時間：2023-03-01 16:23:49
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一、培訓目標
1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。
2.引導廣大中小學班主任注重工作細節，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業走向專業。
二、培訓內容
針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。
三、培訓原則
1．實效性原則。緊密結合中小學班主任工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復雜的班主任工作情境中如何決策與應對，提高班主任實務工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環節，充分體現以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經驗與智慧。利用網絡優勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續的培訓活動作為培訓的跟進保障。
3．創新性原則。創新培訓模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結合。
四、培訓方式
為了有效地解決工學矛盾，提高培訓的實際效果，以學校或學區為單位組織開展班主任校本培訓，培訓采用集中培訓（每個模塊至少一次）與教師自主培訓相結合的方式。
五、培訓的組織管理
1.學校或學區要成立中小學班主任培訓領導小組，分別由校長、分管領導負責具體實施工作。
2.確定輔導教師：
學校或學區從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓的學員（高中和部分小學也可從現任班主任）中擇優選取若干名為本次校本培訓的輔導教師承擔本次培訓的主要任務。
3.學校或學區要制定班主任校本培訓的實施方案，科學安排培訓時間，4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。
4.學校或學區要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓過程有關資料的積累和保存工作，不斷總結經驗，改進培訓工作，為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎。
六、培訓對象
對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓時間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實驗中學、東干中學、壺山小學和柳城小學（學區）進行試點培訓；
2009年4月2日：召開班主任校本培訓工作會議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評比；
2009年11月：組織班主任工作論文評比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結表彰。
八、培訓領導小組
為了保障培訓效果，特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領導小組”，領導小組由下列成員組成：
組長：*
副組長：*
組員：*
領導小組下設班主任校本培訓辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學校或學區要建立參訓教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓QQ群，以便讓班主任及時交流探討。
上篇：精心構筑搭建育人平臺
學校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點點滴滴，去滋潤學生的心田，源源不斷地為學生的健康成長持續給力。
訥河一中的領軍人物由洪濤，是一位勤政務實、思維敏捷、無私奉獻、勇于開拓的好校長。他工作得心應手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學校風正氣和人心順，一種厚積薄發的團隊精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時，養成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災教育齊抓共管，德育工作穩步推進。
一、強化基礎教育，夯實思想功底
1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節、國慶節、“一二?九”運動等重大節日，為愛國主義教育的最佳時機，積極開展“中華魂”讀書活動、舉辦校園藝術節活動、啟動“感動一中校園人物”評選活動、推進“關愛生命”教育活動、舉辦《盛世中華》大型團體操表演活動、加大“綠色學校”建設活動、拓寬“心理健康”教育活動和進行“責任教育”活動等系列教育，把“和諧校園”建設付諸實踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發學生的愛國之情。
2.抓住校園文化建設的育人平臺。他們精心設計學校的校訓、校歌、校徽等；充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念；注意發揮校園廣播站、電視臺和校園網的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。使學校成為師生成長和發展的樂園，使學校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保證法制教育和安全衛生教育常抓不懈。學校經常利用學生大會、班團會等時間，對學生進行有關法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學生的法制和安全衛生意識得到明顯提高。他們每學期都有計劃地組織進行安全疏散演練，在演練中讓學生得到安全教育和積累逃生經驗。
二、強化常規管理，確保習慣養成
1.加大班級管理力度。在班主任工作中，班級的常規管理，對建設優良班級集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達成思想共識。同時，加大理論學習和加強班級管理業務培訓。在管理模式和方法上搞創新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導、督促力度。使班級管理制度化、程序化、系列化，從而實現了班級管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他們實行星級寢室評比，加大寢室內務整理和查寢力度。學生漏宿的現象得到有效制止，內務整理更加規范化、標準化、學生的主人翁意識不斷增強。
3.加大年級組管理力度。年級組把班級管理納入年級建設日程，通過日檢查，周小結，月評比等一系列管理方法，調動了班主任工作的積極性和主動性。實現了政教處的宏觀控制與年級組具體負責相結合的有效管理機制，取得了好的管理效果。
三、強化德育隊伍建設，工作常抓常新
1.突出教師德育隊伍建設。(1)為了充分激發班主任工作的積極性和主動性，他們全面地完善了班主任工作考核改革方案。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發揮，年輕班主任工作目標更加明確。(2)進一步提倡班主任奉獻精神，大家以主人翁的態度，忘我的工作熱情，勤奮務實的工作作風，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責任心和事業心令人肅然起敬。(3)進一步優化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會有教案，教育學生時做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會，通過科學研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實效。(4)進一步強化班主任抓學風建設。他們抓時間，促學風形成；抓優生，帶動學風形成：抓困難生，鞏固學風形成。班主任教師及時把脈，科學管理，細心關愛，全面地做好學困生工作，班級成績大幅度提高。
2.突出學生干部隊伍建設。(1)他們在對學生會干部進行了民主測評的基礎上，及時進行部分調整，在工作上大力支持學生干部，在方法上加大對學生干部的培訓指導，在思想上引導他們向深層發展。通過這些措施實施，學生會干部的積極性和主動性得到充分發揮，參與學生管理的主人翁意識更強，學生的自我管理、自我教育作用得到進一步發揮。(2)重視班主任對班委會和支部的領導和指導，班主任選派能力強、學習好、有正義感的學生從事班級干部工作。支持班主任自主使用和管理學生干部，督促班主任對學生干部進行培訓，進而提高班干部的工作能力。
下篇：立體推進提升教學質量
訥河一中一直把努力提高教學質量作為學校的中心工作，結合素質教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進，加大力度，完善措施，強化管理，促進了學校教學質量逐步提高。
一、健全教育管理機制，向管理要質量
一是建立年級相對獨立的管理體制。近幾年，隨著學校各年級組班級的不斷增多，教師隊伍不斷擴大，年級管理和教研活動的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統的年級組下設文理辦公室的管理體制，實行獨立的年級組辦公。年級組下設教研組。中層以上領導實行分片包組。每年級由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務或教研主任、辦公室或后勤主任、年級主任各一名共同負責。形成學校中層以上領導既按處室類別統籌管理全校相關工作，又‘按年級類別分別管理本年級具體工作、年級教研活動和教研組教研活動有機結合的新的管理形式。這項管理改革措施的實行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優化了辦公環境，又使年級組行政管理和教學教研管理都得到了顯著
加強，真正實現了年級管理、集體備課、教研活動相結合的最佳局面。
二是健全領導巡課制度。學校成立兩級巡課小組，分別為校級領導巡課小組、年級領導巡課小組。校級領導巡課小組成員包括校長、副書記、教學副校長、德育副校長、教務主任、政教主任、辦公室主任：年級巡課小組成員包括包年級的副校級及中層以上領導。巡課小組對教師授課情況、學生課堂紀律情況進行檢查，巡課扣分情況計人教師的考核之中，與結構工資掛鉤。這項制度的實施，有效地避免了教師課堂教學的隨意性和不負責任，促進了課堂教學效益的提高。
三是健全領導、教師聽評課制度。該項制度要求：學校校級領導、教學系列領導每學期至少聽課50節，其他領導和教師每學期至少聽課40節。校長對每位領導的聽課情況不定期檢查。領導聽課記錄每月進行一次統計公布，教師聽課記錄每學期進行一次統計公布。在實踐中，由洪濤校長、教學副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節以上，其他領導也都超額完成聽課任務。他們在教師中實行聽課和聽課必評制度。評課活動由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進行自評，再由聽課教師進行評課，最后由聽課領導進行總評。為此學校專門印制了評課記錄本，發放到每一名領導和教師手中，并同聽課記錄一樣進行月統計或學期統計。
四是完善教學常規月檢制度。加強教學常規管理，制定了新課程背景下的教學常規管理細則和教學考核方案。以細則和方案為依據，對教研組、教師的教研活動開展情況、聽評課和課堂教學情況每月進行一次全面檢查總結，實行分類考核，逐項打分，檢查結果記入教師年度考核之中，真正使教學常規月檢工作落到實處。
五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時開展集體備課活動，鉆研教材，找準重點，突破難點，深入研究教法，認真落實教務處、教研室及年級組安排的各項教研活動。統一備課、統一上課進度，統一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會，教研會實行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進行教學反思、教學敘事，以此推動課堂教學質量的提高。
二、深化教學改革實踐，向改革要質量
一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進經驗，他們把每課節45分鐘改為40分鐘。課時短了，但對教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學生精力集中的最佳時段，做到精講。課堂教學要做到“三講三不講”，即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。
二是強化學生技能訓練。自習課不放任自流，給學生布置明確的學習任務，自習快結束時，對學生任務完成的情況進行抽查，督促學生形成良好的自學習慣。同時，采取基礎性訓練、規范性訓練、技巧性訓練、即時性訓練、綜合性訓練、創新性訓練，在強化訓練中，不斷鞏固知識，運用知識，提高技能。
三是對學生作業精心批改講評。對學生作業做到精批細改，把學生的錯誤找出來，并認真予以改正。對學生作業和試卷精心評講，做到要言不繁、一語中的、準確無誤。同時，練習評講重過程、輕結果，注重總結解題方法和解題規律，引導學生舉一反三、融會貫通。
四是及時進行教學反饋。經常組織學生對教師教學情況進行評教反饋：同時，認真分析每次聯考和模擬考試學生答卷情況；學校領導和班主任也經常有針對性地找學生談話，了解學生學習情況。針對學生反映和表現出來的問題，及時組織教師討論，一切從學生實際出發、一切從教學需要出發，調整教卓形式、方法、側重點。努力提高教學質量、
五是做到因人而異、因材施教。他們根據學生質量參差不齊的實際，提出“培優補差，全面提高”策略。在教學上不搞一刀切，實行分類推進、分層教學，區別教學方式，夯實基礎，步步為營。把勤奮認真、成績好的學生作為學校的重點培養對象，采取一對一教學，針對薄弱學科補差，在答題技巧上訓練；把學習困難、成績落后的學生作為重點提高對象，進行專題講座，個別輔導補課，多給關懷，增強信心；對藝體生，平時加大培訓力度，術科進段后，專門編班，強化文化基礎知識，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養，又抓好后進生和藝體生的提高，并以此帶動全體學生學習狀況的保持和提升。
三、提高教師隊伍綜合素質，向教師要質量
一是加大青年教師培養力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數1／3還多，成為學校教育教學活動中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學工作，成為教學行家里手，學校非常注重青年教師業務培養、培訓、提高工作，通過新老教師結對子以老帶新、青年教師做見習班主任、青年教師匯報課和教學基本功競賽等校本培訓活動，形成科學化、系列化的青年教師培養提高工作機制。兩年來，共舉辦青年教師匯報課和課改骨干教師示范課82節，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動5次。這些活動的開展，收到了明顯的效果。
二是加大班主任隊伍培養力度。學校注重加強班主任隊伍建設。第一，每學期組織開展2次以上班主任工作經驗交流會或班主任工作現場觀摩活動。第二，實行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊伍培養后備梯隊。第三，在班主任中開展以老帶新活動，促進年輕班主任盡快成長成熟。第四，完善班主任工作考核獎懲制度。由學校辦公室、政教處負責對班主任工作進行德能勤績諸方面考核，并將考核結果與評優、晉職掛鉤。學校評選先進和教師晉升職稱，都向班主任實行政策傾斜。
【摘要】隨著社會的發展，生活水平的提高，小學生早戀問題已經切切實實地擺在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應該重視的研究課題。處理好小學生早戀問題，需要教育的智慧與藝術。需要依據小學生早戀的心理特征，以科學有效的方法，對學生進行情感疏導。
【關鍵詞】小學生；早戀；心理特征；情感疏導
【中圖分類號】G515.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0095-01
小雅白白凈凈的，剪著齊耳短發，是個可愛又漂亮的女孩。
這個女孩早戀了。周末和男孩子一起出去玩，她會牽著男孩子的手，男孩子也會擁著她那稚嫩的雙肩逛街。學習成績飛速下滑，課堂上總愿意發呆，時不時的一個人坐在那里傻笑。班主任老師很是著急，找她談了幾次，她說她控制不了自己，她無時無刻都會想那個男孩子，想見到他。一個13歲的女孩，提前進入青春懵懂、騷動著的情感世界。輔導員老師和她談了好久，她只是笑，或者是哭，一句話也不說。
根據多年的工作經驗以及對徐小雅現象的分析，我認為小學生早戀原因主要有以下幾點：
第一，對異性好奇。小雅是個精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在學習上，對學習缺乏興趣，而對異性感到好奇，開始早戀。
第二，缺乏家庭的溫暖。小雅的父母離異，母親與一個男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成員的關愛，感情上缺乏溫暖和尊重，行為上缺乏良好的示范引導。她的媽媽疲于生活，忽視了孩子在成長過程中的生理和心理的發展問題。徐小雅渴望有人分擔她的心事，有人給予她理解和撫慰，此時，情竇初開的異性同學就成了她最好的傾訴對象。
第三，愛慕虛榮。隨著社會的發展，加上流行的愛情歌曲和表現的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的需要。小雅平時在學校里成績一般、表現平常，這種需要不能得到滿足。再加上有男同學向她表示好感，她的虛榮心得到了滿足。
隨著生活水平的提高，青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象在小學的高年段已較為普遍。雖不是嚴格意義上的早戀，卻影響到學生身心的健康成長。那么，我們應該如何應對呢？
一、重視情感疏導，不簡單地批評和粗暴地扼殺
“單純地對異性產生好感是孩子正常的生理反應”。很多老師都這樣看。這樣的交往不像成人般復雜，但在小學生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導致他們做出“出格”的行為。
一旦發現孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責，而應分析孩子早戀的原因，根據不同情況采取不同的教育方法。但必須堅持一個原則就是：要冷處理，不要張揚，不能損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。一般說來，對精神空虛的孩子要加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來；對愛慕虛榮的孩子要讓他充分認識早戀的危害，鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，增強社會責任感。孩子轉彎是需要時間的，有時還會有反復。所以在教育過程中，家長要有耐心，不能操之過急。
二、重視家校溝通，在生活和感情上給予尊重和關愛
教師發現學生早戀的問題，一定要第一時間告知家長。但是，家長切忌簡單粗暴的處理。應該多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關心自己的。在這個過程中，觀察孩子的表現，推測陷入的程度。可以委婉地表示自己對這類事情的態度。許多的時候，教師的矯正已經初見成效，如果家長一知道，就大發雷霆，問題會迅速激化，把孩子推向了早戀的漩渦。
三、進行友愛互助，積極倡導異性間的健康友誼
小學生的早戀是從純潔的友誼開始的，當友誼發展到一定程度，就會對這個人產生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，就像徐小雅那樣。這就不是友誼，而是早戀的萌芽。
小學生早戀的萌芽本來就是不穩定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其它的活動中去，自然而然就會淡化這種感情。這就需要教師精心設計班級活動，這些活動要符合學生的心理和生理的特點，能夠調動學生的積極性。如，心理調試小游戲等。當學生感受到了學校活動的豐富多彩，認識到了自己的能力，當學生的注意力逐漸轉移到了班級活動和學習上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。學生在活動中也會逐漸懂得，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論學習上的還是生活上的。當學生解開了異性間交往的迷惑，就會剝去浮華的外衣，把友誼界定在健康純潔的標準上。
四、創建和諧空間，營造適合孩子健康成長的氛圍
在一個和諧的環境中，學生的心理會放松，會說出自己的心里話，心情平和不走極端，這些對早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級中的小團體是早戀產生的最好溫床。而同學之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級中出現了小團體的現象，需要教師往健康的方向引導。
總之，小學生早戀問題已經切實地擺在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應該重視的研究課題。處理好小學生早戀問題，需要依據小學生早戀的心理特征，以科學有效的方法，進行情感疏導，需要教育的智慧與藝術。
參考文獻
[1]胡明根、丁明標：《班主任工作案例分析》科學普及出版社？ 2007年5月，第一版。