時間：2023-03-02 14:59:20
導語：在工廠會計實踐報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
面對市場經濟令人振奮的優勝劣汰，面對三本學生強烈的自強不息，我們應充分利用社會實踐探索市場經濟對人才質量的要求，強化專業知識在市場中的應用，以此提高自身適應市場發展變化的能力，提升個人在人才市場中的核心競爭力。經研究決定，全院學生利用寒假進行為期十天的社會實踐。具體安排如下：
一.形式及時間
09級單獨進行或自發組隊完成實踐過程；時間自行安排。
07級和08級以組隊的形式（每隊至少3人），在地級市及以上城市完成實踐過程；時間為2011年2月25日—3月6日；班主任電話檢查。
二.主題
09級：追憶祖國發展歷程，探索成功人生，規劃大學征程；
08級：深入生產一線，加強專業訓練，強化應用能力；
07級：突出專業能力，增強綜合訓練，實戰就業過程。
三.要求
3.1 09級
3.1.1 回顧建國60年祖國發展的光輝歷程，深入學習改革開放全面進步的偉大成就；
3.1.2 訪談5至10位成功人士，了解成功歷程中的努力、艱辛和收獲，從中領悟社會在知識結構、道德修養、社交能力、專業能力等方面對自身的要求，從中汲取經驗教訓，進而規劃自己大學征程。
3.2 07級和08級
3.2.1 專業實踐共同要求如下：
⑴實踐單位的性質、歷史、現狀、文化；
⑵實踐單位的機構設置，崗位責任制，主要的規章制度，辦事規則；
⑶實踐單位的經濟狀況、固定資產狀況；
⑷實踐單位的主要產品或主要業務；
⑸主要產品的生產工藝規程或業務流程，市場狀況。
3.2.2 08級
⑴經管類專業及工業工程專業：結合會計模塊專業知識，深入到企業、商業、會計事務所等單位，實地完成從審核原始憑證、編制記賬、登記賬薄、成本核算、結賬，到編輯會計報表整個會計作業流程以及會計電算化的實踐過程；
⑵信工類專業：結合本學期學習的相關課程，深入工廠生產車間，實地完成工廠的供配電系統、電氣控制、計算機控制與應用的實踐過程；
⑶服裝專業：結合本學期學習的服裝專業相關知識，深入到與服裝生產有關的企事業單位，實地完成從服裝的制板、剪裁、樣衣、面料的選擇、制作、熨燙到打包等服裝的整個工藝流程的實踐過程，繪制出工廠的廠房規劃圖；
(4)英語專業：結合三學期所學英語專業知識，對外資公司、中資公司涉外工作流程、技術資料、管理制度進行全面的學習和實踐，以提高適應未來全方位競爭的需要。
3.2.3 07級
⑴經管類專業及工業工程專業：結合本學期學習的相關課程，了解企業物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程；掌握流通領域供應鏈管理全過程，熟悉某一節點企業的業務流程操作，并對相應業務流程進行優化，提出可行性方案；熟悉流通包裝的設計原則及流程，分析各種現代交通運輸方式，為所在企業設計最優運輸方案；熟悉倉儲管理的作業流程；靈活掌握企業活動中所涉及的各個物流環節。回顧會計模塊、市場營銷模塊等專業知識，全面了解企業“人、財、物”現狀，結合行業特點，分析其綜合競爭力；
(2)信工類專業：結合本學期學習的相關課程，深入到工廠生產車間，熟悉單片機的工作原理，指令系統，并進行調試，同時畫出相關流程圖；熟悉工業自動化控制的原理與工作方式；獨立完成計算機的組裝工作，能夠利用所學習的計算機專業知識解決實際問題。同時結合前兩學期學習的專業知識，回顧配電系統，電氣控制與可編程邏輯控制技術以及計算機程序設計語言；
(3)服裝專業：結合本學期學習服裝材料學、服裝工藝學、服裝紙樣設計等專業課，熟悉市場中各種暢銷的面料，以自身號型制作一套衣服（包含上裝和下裝），并按1：1比例制作版樣；
(4) 07級全體：每人制作求職簡歷一份，擇機參加2場以上招聘會，切身體會求職的困難，了解市場對自己所學專業畢業生的能力要求。此項可單獨擇機進行。
四.任務
4.1 實踐日志、原始記錄及考核登記表
在實踐過程中，應進行現場筆記記錄、聲像記錄，每天實踐結束后，應及時整理當天實踐的內容，分析調查的結果，采用手寫方式完成不少于1000字的實踐日志。并完成進入個人檔案的《實踐考核登記表》（在學院網站通知公告欄中下載），入學第一天上交。
4.2實踐報告
依據實踐過程的記錄、體會，完成以實踐主題為中心的實踐報告一份，并制作powerpoint幻燈片，要求報告不少于6000字、中英文摘要各300字，開學后進行交流。
五.考核評定內容
5.1社會實踐的態度與綜合表現；
5.2實踐日志的即時性、真實性；
5.3實踐報告的分析深度和廣度；
5.4報告內容的真實性、字數、自主撰寫的程度；
5.5聲像記錄的真實性；
5.6報告的框架結構、文字表述以及格式；
5.7幻燈制作與報告在匯報中的結合程度。
六.社會實踐學分設定及檢查評比
社會實踐按百分制評分，記錄學分并記入學生的學籍檔案，每位學生不得以任何理由缺席。
6.1 學分設定：3學分
6.2 檢查評比：
6.2.1 資格性檢查：
(1) 07級和08級
在社會實踐開始前，未和班主任聯系，或班主任檢查過程中，聯系不到本人者，取消社會實踐評比資格；
(2) 09級
經初步檢查，認為未參加實踐者，取消社會實踐評比資格。
6.2.2 實踐考核評比：
(1) 07級和08級
1)在實踐過程中，教師進行電話檢查，給出檢查成績（滿分50分）；
2)開學后第一天，學院首先對每一位同學的聲像資料、日志和報告進行綜合檢查，檢查合格的同學在班內進行交流，給出交流成績（滿分50分）；
3)前兩項成績匯總后，得出原始成績（滿分100分），班內再按照2︰3︰3︰2的比例評出班社會實踐最終成績，原始成績分別改計為90分，80分，70分和50分；
4)50分的同學參加學院比賽，排前75%的同學社會實踐成績改計為60分，后25%為本次社會實踐不及格，計為50分。
(2) 09級
開學后第一天，學院首先對每一位同學的社會實踐開展情況、聲像資料、日志和報告進行綜合檢查，檢查合格的同學在班內進行交流，給出原始成績（滿分80分）。
6.3社會實踐先進個人的評定
各班按班級人數3%，7%，10%的比例，根據原始成績從高到低評出社會實踐先進個人的一、二、三等獎。
6.4班級排名
6.4.1 07級和08級：根據班內學生在學院比賽成績后25%的比例決定班級排名；
寒假社會實踐工作計劃-學校工作計劃,
6.4.2 09級：班級之間進行對決，每前進一輪，班級每位同學成績增加5分，同時排出系部最后名次。
七.體例和寫法
7.1 實踐日志要求：實踐日志自實踐之日起記錄至實踐結束，全部采用手寫體。每篇日志字數不少于1000字，在日志篇頭注明記錄時間、地點，使用鋼筆或簽字筆完成。
7.2 “報告”體例和寫法
7.2.1 封面：
社會實踐報告名稱、實踐者姓名、班級、實踐者所在城市名及郵編，摘要、關鍵詞必須包括中英文題名、中英文實踐者姓名、中英文實踐者班級名、中英文實踐者所在城市名及郵政編碼。
標題：可以是公文式標題，即《關于……的報告》；可以是觀點式標題，例如《論天生我才必有用》。
中文題名一般不超過20個漢字，英文題名應與中文題名含義一致，開頭不用定冠詞。
7.2.2 摘要：包括中英文摘要、中英文關鍵詞(3～5個)，單獨放在正文之前。報告摘要盡量寫成報道性摘要，即應包括調查對象、調查方法和調查過程、結果和結論，中文摘要不少于300字，采用第三人稱寫法，不要使用“本文”、“作者”等稱謂。
7.2.3 前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點、實踐單位歷史沿革和現狀。
7.2.4 正文：根據學校要求和自己所要報告的內容，包括：實踐內容，調查資料，調查結果，經驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。
①正文篇幅在6000字以上，包括調查內容、調查結果、調查體會等內容。文中出現的外文縮寫除公知公用的以外，其余首次出現一律應標有中文翻譯或外文全稱。文中圖、表應有自明性，且隨文出現，并要有相應的英文名；
②文中有關量與單位必須符合國家標準和國際標準。
7.2.5 結語：可以寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。
7.3 報告格式
7.3.1 文章的結構層次用下列符號表示：
1（一級標題，黑體、小4號）
1.1（二級標題，黑體或宋體、小4號或5號）
1.1.1（三級標題，宋體、5號）
三級標題以下可以用(1)、①、a等標出
7.3.2 參考文獻著錄格式：
按文中引用的先后順序編號。參考文獻的著錄格式如下：作者名.題名.期刊名.年月.頁次.文章。引用不得超過整篇文章的20％。
7.3.3 裝幀要求
a.主標題三號字黑體，粗體，居中；副標題小4號黑體，居中；論文內各標題小4號黑體；正文5號宋體；參考文獻小5號宋體；
b.排版順序
封面、目錄、內容提要(英文)、內容提要(中文)、正文及參考文獻。
7.3.4. powerpoint制作要求
（1）內容應簡明扼要，重點明確；
（2）色調鮮明醒目，能使人加深記憶；
建立一個模擬財會科，滿足學生學習會計操作的需要，是廣大會計教學工作者的愿望。1987年3月，我們開始了實驗室的重新籌備工作，首先安排了一位有實際工作經驗的專職實驗課指導教師，負責現場指導學生實際操作會計核算全過程。嗣后，根據實驗課的需要，我們陸續購置了一批實驗室需用器具，專門定做了幾套完整的會計科目章和各種印鑒，并結合目前各企業財務部門的實際情況，設計印刷了一批空白帳表、記帳憑證和銀行支票(上面注有”實驗用”字)，供學生進行會計實務的強化訓練和操作.三年來，通過教師下廠、教師與工廠財會部門人員合作和學生下廠實習進行案例設計的三種方式，我們搜集、整理、模擬了化工、冶金、機械、紡織等行業的會計核算案例.這些案例，每套都有完整的會計核算體系，案例逼真、形象、具有代表性，為學生與實驗課提供了豐富的素材.
二、實驗空途設和實驗教學方式
1、搞好典型案例，豐富實驗教學
根據會計學原理和工業會計課程的教學內容，按照現行會計制度，通過搜集、整理，我們設計、模擬了四個行業的會計核算綜合案例和一些專題案例。
(1)大連鋼廠—冶金行業.大連鋼廠是我國生產特種鋼的骨干企業，企業會計經過多年的不斷改革、創新，現已形成了比較科學的核算體系。我們教師與鋼廠財會部門人員合作，結合教科書內容，以該廠1990年12月份的會計核算為依據，設計、創作了一套完整的、系統的冶金行業會計核算模型.(大連鋼廠案例有一部分已經過時，我們準備重新設計整理。)該模型分為三個部分:會計憑證、會計帳薄和會計報表。會計憑證部分包括原始憑證和記帳憑證.原始憑證又包括自制原始憑證，如領料單、半成品入庫單等等;外來原始憑證，如來自銀行、財政、稅務、供應、運輸等部門的票單，企業之間的供銷發票等等。這部分采用了手工繪制和復印相結合的方法進行模擬。記帳憑證則全部采用工廠印刷的正規的會計憑證，包括收款憑證、付款憑證和轉帳憑證。根據發生的不同經濟業務，編制了7本會計憑證，有“固定資產會計憑證”、“材料會計憑證”、“銀行存款會計憑證”、“應收應付款會計憑證”、“生產費用會計憑證”、“現金會計憑證”和“銷售會計憑證”。這些憑證全面、系統、真實地反映了冶金行業比較典型的經濟業務。根據會計憑證，同時又模擬了6本會計明細帳簿，有“固定資產核算明細帳”、“材料核算明細帳”、“車間經費、企業管理費及預提費用核算明細帳”、，應付應收”、“利潤核算明細帳"-.“專用基金核算明細帳”等。另外，根據記帳憑證，又編制了10張會計科目匯總表，即“銷售科目匯總表”、“利潤科目匯總表”、“專用簽金科目匯總表”、“固定資產科目匯總表”、及“材料科目匯總表”等。在總帳、明細帳及有關資料基礎上編制年終決算報告，包括“資金平衡表”、’“利潤表”、“產品銷售利潤明細表氣“商品產品成本表”、“主要產品(六種)單位成本表”、“生產費用表”、“車間經費及企業管理費明細表”、“固定資產及折舊荃金增減表”、“更新改造基金及大修理基金表”、“專用基金及專用撥款表”、“基建借款及專項借款表”、“流動基金增減表”、“技術開發和新產品試制費用表”、“工業基金表”、“應交調節稅及企業留利計算表”。最后，綜合上述會計核算資料，繪制會計核算流程圖。整套模型看起來清晰、真實，為會計實驗教學提供了豐富的第一手資料。
(2)大連氛酸鉀廠—化工行業。一大連抓酸鉀廠建于建國初期，自前采用兩級會計核算形式，我們依據會計核算理論及現行會計制度，以該廠為原形，設計模擬了反映化工行業核算特點的案例。(大連氯酸鉀廠案例有一部分已經過時，我們準備重新設計整理。)案例分為三部分:會計憑證、會計帳薄和會計報表。會計憑證設計制作了十本:有“銀行存款會計憑證”、“現金會計憑證”、“專項存款會計憑證”、“原材料、燃料及包裝物會計憑證”、“應付應收會計憑證”、“輔助材料會計憑證”及“轉帳會計憑證”等。會計業務核算果用借貸記帳法，核算形式采用記帳憑證匯總表形式。每本會計憑證都涉及到的相同的會計科目按照借貸方進行匯總，編制記帳憑證匯總表。會計帳薄分為總分類帳、明細分類帳和日記帳三大類。總帳為棋盤式，依據會計憑證匯總表進行登記.明細帳采用三欄式，按一級科目設帳本，按二級科目或明細科目設帳頁，模擬了待攤費用核算、利潤核算、專用基金核算、車間經費核算、企業管理費核算、基本生產核算等6本明細帳。日記帳按現金、銀行存款各設一本，逐日逐筆按照發生的經濟業務進行詳細登記。會計報表是根據總帳、明細帳及有關資料進行編制的。我們模擬了該廠1990年12月份全部會計決算報表，有“資料平衡表”、“利潤表”、“商品產品成本表”、“主要產品單位成本表”、“流動基金表”、“工業基金表”、“生產費用表’，等n種會計表。整套案例系統完整、全面地反映了該廠會計核算形式和化工行業成本核算過程，為實驗教學提供了較好的素材。另外，我們還模擬了“大連第二電機廠—機械行業”、“鞍山市化學紡織廠—紡織行業”這兩個企業會計核算的全過程。這些典型案例，是我們會計實驗室建設結出的碩果。是會計實驗教學的基礎，在實驗教學中發揮著極其重要的作用。
2、編寫模擬實驗教材，指導實驗教學
在模擬了各行業的會計核算典型案例后，我們便著手進行會計實驗教材的編寫工作。嘴會計原理模擬實驗》和《工業會計模擬實驗》，這兩本書均由我系教師主編，部分教師和實驗室教師參編。《會計原理模擬實驗》包括有總論、會計單項模擬實驗、會計綜合模擬實驗和會計模擬實驗成績考核共四篇。本書分上、下兩冊，上冊內容包括實驗目的、實驗資料、實驗要求、實驗步驟、實驗思考和實驗成績考核，下冊是上冊各項模擬實驗的參考答案。《工業會計模擬實驗》一書是以《會計模擬實驗》為基礎，說明工業企業基本經濟業務的模擬實驗方法和程序。內容包括總論、貨幣資金核算、工資的核算、固定資產的核算、材料的核算、產品成本核算原理、產品成本核算方法、產成品、銷售和財務成果的核算、基金、借款、撥款、投資和債券的核算、會計報表編制等單項實驗、綜合實驗和成績考核等。本書分為上、下兩冊，上冊是工業會計單項襄驗，是由實驗目的、實驗資料、實驗要求三部分構成;下冊是工業會計單項實驗的參考答案和綜合實驗。《會計原理模擬實驗》和《工業會計模擬實驗》是根據我們多年會計實驗教學、會計實習經驗、結合某個企業會計核算的工作實際，按照現行會計制度編寫的。它對于加強在校學生會計墓本技能訓練、豐富會計實驗教學、提高會計系學生業務素質，有著極其重要的作用。
3、理論聯系實際，提高操作能力
利用典型案例及實驗教科書，我們開設了“會計原理”、“工業會計”實驗課，實驗的目的是培養學生實際操作能力，盡量縮短會計教學和會計實際工作的差距，改變理論脫離實際的狀況，提高會計教學質量。“會計原理”實驗課是實驗室教師在結合“會計原理”教學進程，依據《會計原理模擬實驗》一書，分項目在教室進行操作，并帶領同學到實驗室觀摩、學習有關會計核算的典型案例。由于這些案例來源于實際，使學生們看過后就比較直觀，容易接受，從而加深了理論理解。“工業會計”實驗課是在同學們學完工業會計課程后，安排一定的實習時間進行的。一般是四周時間，分兩個階段，第一階段在校內實驗室，第二階段到工廠。在校階段分為三個步驟:一、在實驗室老師指導下，系統地學習各種典型案例，要求學生理論聯系實際，把書本上講的工業會計理論與實際案例進行對照，搞清楚案例中全部經濟業務的帳務處理和有關數字的來龍去脈及其相互關系，從而比較全面地掌握一個系統的、完整的會計核算過程的操作方法，并對實際部門的做法與書本上講得不一致的地方或自己認識不同的地方提出來，大家共同討論研究，直至弄通搞懂為止。這樣做，同學們可以邊看邊間，及時解決了不懂的地方，同時又可以將課堂上講過的憑證、帳簿、報表等概念直接與實物相對照，對會計核算過程有了較為清楚的認識。第二步，進行實際操作，鍛煉和提高動手能力，根據實驗教材，發給同學各種實驗用紙，包括各種記帳憑證、各種帳頁和各種科目匯總表及會計報表等，在實驗室老師的指導下，根據實驗教材中的原始憑證所反映的各種經濟業務，在真實的證、帳、表中進行操作，從編制記帳憑證、匯總記帳憑證，登記總帳、明細帳、日•記帳，核算成本，計算利潤直至編制會計報表，進行會計核算全過程的訓練，使同學們對學過的會計理論融會貧通，并能實際應用，從而知識掌握得更加扎實。第三步，寫出實驗報告，及時對實際操作過程進行總結，形成文字材料，使感性認識進一步上升為理性認識，實現了從理論到實踐，從實踐到理論的循環.
三、會計實驗教學的效果
通過會計實驗教學，實際效果顯著:
1、增強了同學的實際工作能力，縮短了財會理論教學與財會實際工作的差距。
2、解決了下廠實習難聯系、學生難管理的間題。
3、充實教學內容、提高青年教師的業務水平。
同時，通過會計實驗教學，也有理論價值:
第一，建立實驗室，編寫實驗教材，開設會計實驗課，充實和完善了會計課程體系.
第二，建立會計實驗室，進行實際操作，有利于學生獲得完整知識，為會計教學理論聯系實際闖出了一條新路，是理論聯系實際的好形式，體現了“實踐第一”的思想。
【關鍵詞】美國會計教育 會計教育 團隊 團隊項目教學法
美國在會計課程中使用團隊項目教學法已有20多年的歷史。這種教學法讓學生感到他們自己的溝通能力、解決問題的能力及專業技能都得到了提高。美國的公司依賴團隊提高其產能,因此公司也愈加強調大學畢業生應具備團隊技能和溝通技能。事實也證明依靠團隊能提高企業的決策能力。
一、團隊項目教學法在美國的興起
美國在會計課程中采用團隊項目教學法源于上世紀80年代。當時客觀環境的變化對會計人員提出了更高要求,必須進行會計教育改革。在這場改革中,美國主要會計職業團體及會計師事務所發揮了重要作用。
美國會計學會(America Accounting Association,簡稱AAA)是美國最大的會計學術組織,由對會計教育及研究感興趣的人員自愿組成,旨在提高全球會計教育、研究和實務的水平。其下屬的未來會計教育結構、內容、范圍委員會(又稱Bedford委員會)對未來會計教育結構、內容和范圍進行了研究,并于1986年提交了《未來會計教育:為不斷擴展的職業做準備》的報告(Future Accounting Education: Preparing for the Expanding Profession)。該報告指出:在會計教育方面,大學應承擔起更廣泛的作用。AAA還于1989年成立了會計教育改革委員會(Accounting Education Change Commission,簡稱AECC),其目的就是聯合教育工作者進行會計教育改革。AECC接受當時的“”會計師事務所的資助,進行的會計教育改革的研究報告強調:會計教學的方法應從以教師為中心轉向團隊和小組學習的方式。
1989年,當時的“”會計師事務所共同發表了《白皮書》(White Paper)――《展望有助于會計職業取得成功的會計教育》(Perspectives on Education for Success in the Accounting Profession),提出未來會計職業所需的基本素質包括技能和知識兩部分,并分別從課程設置、教師、學生和學校等角度提出了改革的建議。
美國管理會計師協會(Institute of Management Accountants,簡稱IMA)是一家全球領先的國際性管理會計師組織,通過注冊管理會計師資格認證(Certified Management Accountant,簡稱CMA)、研究與實踐、教育與培訓、全球會員網絡發展以及最高的職業道德規范實踐來為全世界管理會計和財務專業人士提供一個動態發展和交流的平臺,從而推動和促進IMA會員職業生涯的發展。IMA在其的三個報告中指出:會計教育如要滿足未來實務界對會計人員的要求,就必須進行改革。
美國注冊會計師協會(American Institute of Certified Public Accountants,簡稱AICPA)是全美國CPA的職業協會,主要負責制定職業道德標準及適用于私營企業、政府機構、非營利組織的審計標準,以及組織統一的CPA考試。AICPA在其1998年頒布的《關注視野》報告中(Focus on the Horizon),呼吁“改革會計教育項目,以滿足對CPA未來的要求”。
IMA、AICPA、AAA和“”國際會計師事務所還聯合資助Albrecht和Sack兩位教授對當時的會計教育進行了研究。兩位教授于2000年完成的研究報告《會計教育:危機四伏的未來之課程設置》(Accounting Education:Charting the Course through a Perilous Future),被認為是對此問題研究最權威、最系統的文獻。報告認為:高新技術的發展、經濟的全球化和大公司經濟權力空前集中等環境因素對會計人才培養提出了新的挑戰,大多數會計職業人士認為現行的會計教育框架已經過時,需要進行徹底改革。該報告推崇的教育方法是以教師講授為主轉向讓學生參與活動為主。報告還提到,“根據會計教育改革委員會(AECC)的建議,會計教育應從教師講授為主轉向一種包含關鍵性的知識、技能和能力(KSA)的新教學方法――案例教學法,這種方法可以培養學生應對不確定性能力、分析能力、口頭和書面的表達能力……該方法包括組成小組一起工作……” 。
由于傳統的教育是以教師講授為主,不注重培養學生的溝通及人際交往的能力,當學生意識到這些技能在職場中的重要性時,往往會感到驚訝;而“電視族” 一代的新生無法容忍“講述性”的教學方式,老生也渴望獲取“知識傾倒”之外的學習經歷;加上來自雇主的反饋稱他們需要的雇員不僅應具備專業知識,還應擁有與人互動的技能和解決問題的能力。因此,在會計教學中出現了一種新的教學方法――團隊項目教學法,越來越多的大學教師在教學中將學生組成團隊以解決問題,為學生提供一個學習與他人協作工作、與不同的人交往和解決沖突能力的機會。
二、團隊項目教學法的相關理論
1、團隊的定義和類型
本文所指的團隊是一群學生為了獲取知識、技能并完成教師布置的任務所組成的課外組。在項目進行過程中,他們為了共同的目標一起工作,彼此信任和尊重。
依照其功能,團隊可分為解決問題型團隊、自我管理工作型團隊及交叉功能型團隊。解決問題型團隊具有的特征包括同一個組織內個體的水平相當,尋求解決某個特定問題的方案,發表獨創性意見,一起工作。在會計教學中,由于團隊成員既有共同的目標,也有對彼此負責和交給教師一份滿意的結果的責任感,因此教師常常將學生團隊的功能確定為解決問題型團隊。根據團隊開展的時間,還可將其分為課內團隊和課外團隊。
2、團隊的特點及主要因素
Katzenbach和Smith 賦予了團隊三個主要特點:一是承擔義務;二是擔負責任;三是技能。本文中,承擔義務是指團隊成員對團隊的整體利益的一種承諾、義務;擔負責任是指成員間的信任及團隊項目的最后結果負有責任;技能是指團隊活動所需要的主要能力,通常包括個人的專業勝任能力及人際間的交往能力。
團隊的主要因素有團隊的資產、團隊的負債。項目計劃、團隊合約、評分標準等可視為團隊的資產;而持消極態度的學生(如搭便車、無興趣參加活動、參加活動時無準備等)以及過分活躍的學生(活動中獨霸發言等)則被視為團隊的負債。
3、團隊項目的目標及方法
Katzenbach和Smith強調團隊項目的三個技能:解決問題、專業技能、人際關系。這就是意味著學生必須學會協同工作、相互依賴、對最終的產出結果(不論好或是差)負責。
會計教學中采用團隊項目的最初目的就是使課程更有吸引力,與學生之間互動和將建設團隊的技能融入到會計人員所需的職業勝任能力中。因此,本文將團隊項目的目標確定為以下四點:促進專業知識學習;為了共同的目標,團隊成員間建立起信任和責任感;提高個人和人際間的交往能力,具備不同的視野和與不同的人一起有效工作的能力;獲得并提高解決問題的能力。
提高團隊技能最有效的方法之一就是使用案例。很多教育工作者認為使用案例有助于提高諸如“書面表達、有效傾聽、成員間的理解和有效協作、在陌生環境下解決復雜多變的問題、應對壓力、解決沖突” 等軟技能。
三、在會計課程中開展團隊項目教學法可能遇到的問題
在會計課程中采用團隊項目教學法,對于教師和學生來說,都是一個新的挑戰,可能會遇到如下問題。
1、“資產”投入階段
本階段主要是收集、準備完成團隊項目所必需的各種資料、信息,猶如工廠準備開始生產產品,得準備好所有的原材料、人力等。
教師可能面臨的問題包括:自身缺乏團隊項目經歷;缺乏作為團隊項目指導者應有的的培訓;如何組建團隊;尋找和設計適合課程的案例。
學生可能面臨的問題包括:沒有相關的團隊項目經驗;面對全新的教學方法,可能迷惑、緊張、害怕甚至怨恨;作息時間不統一,難以找到適合所有成員的團隊開會時間。
2、產品“加工”階段
本階段是團隊成員間有效的互動過程,本階段好比工廠的產品生產過程。
教師可能面臨的問題包括:引導消極或過分積極的學生;何時給予學生指導;與學生的互動。
學生可能面臨的問題包括:“我得完成大部分的工作”;角色的平衡;應對消極或過分積極的同伴;成員間不同的意見;成員間的沖突管理。
3、“成品”階段
此階段是團隊項目的最后階段、產出階段,即工廠的出成品的階段。為了檢驗產出的產品的質量,需要制定檢驗的標準。
教師可能面臨的問題包括:學生給出相同的同伴評價;何時進行意見反饋。
學生可能面臨的問題包括:對項目最終成果的質量不關心;對產出的結果不滿意;很難進行同伴評價;不公正的評分。
四、會計課程中采用團隊項目教學法的基本策略
為教師和學生提供策略,以期用于幫助那些希望在會計課程中使用團隊項目教學法,并希望得到有關如何正確、有效的采用團隊項目教學法的教師;同時用以幫助那些準備從事會計職業,想獲取進一步提高其溝通能力和人際交往技能的學生。
1、“資產”投入階段
(1)教師策略。教師應該先做好準備工作,其中最關鍵的一點就是要明確團隊項目中所需要的教學技巧,這些是可以通過自學或接受培訓獲得的。此階段教師必須掌握的核心內容包括團隊的基本概念、學生信息表、項目計劃、案例及任務分派。教師的主要活動包括團隊項目事前教育、介紹團隊的概念、組成團隊、要求學生擬定可行的項目計劃、使用恰當的案例分派團隊項目任務。教師必須完成的事項包括將團隊的技能盡早講授給學生;介紹團隊的概念,強調團隊項目的重要性;根據學生信息表,確定團隊人數并分組;要求學生制定一個包括團隊合約、責任及期限的項目計劃;確保分派的任務應既能促進知識的學習,又能提高團隊的技能。
(2)學生策略。學生必須掌握的核心內容包括團隊的基本概念、學生信息表、項目計劃、團隊合約。學生的主要活動包括填寫學生信息表、擬定可行的項目計劃、召開團隊會議、簽訂團隊和約。學生必須完成的事項包括充分認識團隊建設的重要性及團隊的技能;積極應對不同的教學方法;認真填寫學生信息表;擬定項目計劃并作好充分準備。
2、產品“加工”階段
(1)教師策略。主要活動包括監控團隊項目的過程、與學生互動。必須完成的事項包括確保每個團隊都有一個項目協作者;引導消極或過分積極的學生;充分利用團隊項目并在整個過程中提供指導;要求學生遞交階段性的項目成果。
(2)學生策略。該階段學生的參與方式非常重要,是該教學法成敗的關鍵。主要活動包括建立起成員間的信任和責任感、成員間互動、管理沖突。必須完成的事項包括學會應對消極或過分積極的同伴;找到個人和其他成員間的平衡點;與成員和睦相處,尊重他人的感受、想法和行為;有責任感,值得信賴;提高溝通的技能;學會管理沖突;達成統一的團隊意見;向教師匯報項目的進程。
3“成品”階段
(1)教師策略。本階段主要活動包括設定檢驗成果的標準、評價團隊項目提交的結果、意見反饋。必須完成的事項包括要求團隊作口頭及書面陳述;要求學生在半期及項目完成時,進行同伴評價;要求學生提交個人總結和團隊總結;使用“評分標準”以確保在評定團隊項目成績時的一致性;對項目的結果進行客觀、正確的評價;給團隊提供反饋意見。
(2)學生策略。本階段學生的主要活動作口頭和書面陳述、評價同伴、要求教師公正地評分、對參與的團隊項目進行總結。必須完成的事項:對項目最終的產出結果負責;根據同伴對項目的貢獻,給出公正的評價;提交個人總結和團隊總結。
五、結束語
隨著組織、經濟、技術等方面的變化,會計本身也有很大的改變,這就要求會計人員具備新的技能以適應發展的需要。對于會計專業的學生來說,工作中必須具備專業技能和包括溝通能力、人際間交往能力在內的軟技能,而人際間交往能力中的一項就是具備在團隊中的有效工作能力。因此,應在我國會計教育中廣泛采用團隊項目教學法,以有效提高學生的團隊合作精神,幫助學生獲得溝通技能、解決問題的能力、與他人合作的能力,提高會計人才培養的質量,以承擔起中國在全球經濟中越來越重要的角色。
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一、財會人員要有時代意識
時代意識是一個內涵非常豐富、外延十分寬泛、時限極其嚴格的一個術語。在這里，我們不打算給它一個精確的定義，僅從會計工作的實際談談財會人員應具備的富有時代精神的“三大意識”。
1、發展意識
會計自誕生之日起，就處在不斷的變化發展之中。十九世紀中葉爆發了工業革命，確立了工廠制度。工廠制度的建立一舉解決了現代會計賴以存在的四大基本前提：會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量，并由此派生出一系列有利于加強工廠管理的成本管理會計的方法。隨后，西方的工廠制度進行了制度創新，股份有限公司取代了原始的工廠制度而成為占絕對優勢的現代企業制度。這一變化，使得會計對“受托責任”的處理凸顯出來，并由此形成了以對外報告為專職的財務會計和以對內報告為主旨的管理成本會計。在最近幾十年內，由于人們對物價變動、企業破產、生態環境、社會責任、公司稅務等因素高度關注，使會計的內容進一步充實，分化出通貨膨脹會計、清算會計、環境會計、社會責任會計和稅務會計等等，初步構成了一個縱橫交錯，系統完整的會計體系。隨著世界經濟一體化、金融工具的創新、社會保險業和融資租賃業的發展，與之相應的又產生了國際會計、企業集團會計、跨國公司會計、合并會計、外幣業務會計等等。美國伊利洛斯大學E·貝爾考依教授針對現有會計存在的局限性和會計使用者對更多、更新信息的需要，寫了《會計未來趨勢》一書。在書中，他提出了未來會計的六大發展趨勢：①社會經濟會計。它主?譴雍旯劬玫慕嵌壤捶從澈圖屏科笠稻沒疃隕緇岬撓跋歟莢謖媸搗從襯程囟ㄆ笠刀隕緇岬墓畢祝約八隕緇嵩鶉蔚穆男星榭觥＂諶肆ψ試椿峒啤4郴峒撇嘀賾詼暈鎦首試春筒莆褡試吹募萍郟鍪恿碩云笠底畋蟮娜肆ψ試吹募萍郟嗣植拐庖徊蛔悖肆ψ試椿峒票厝揮υ碩＂鄄ㄗ時境殺凈峒啤F笠嫡加玫淖式鶩ǔS辛礁隼叢矗湊褡時競筒ㄗ時盡O鐘謝峒浦蝗啡險褡時鏡某殺荊蝗啡喜ㄗ時鏡某殺荊坪踉擻貌ㄗ時臼俏扌杌ǚ汛鄣模饈且桓鲅現氐奈笄＂芟紙鵒髁恐蘋峒啤U庵只峒撇喚黽鍬加肽郴峒破詡淶南紙鶚罩в泄氐幕峒剖孿睿ㄏ紙鷸蘋峒疲布鍬加上鬯鸕娜飼坊蚯啡說南紙鵒髁浚ㄖ贛κ照士畹氖棧睪陀Ω墩士畹某セ埂ㄔ鴟⑸蘋峒疲O紙鵒髁恐蘋峒剖墻紙鷸蘋峒坪腿ㄔ鴟⑸蘋峒迫諼惶宓幕峒坪慫閬低場＝⒄庵只峒浦頻母灸康模謨諳蚱笠道婀叵等頌峁┧竊誥霾吖討興匭璧南紙鵒髁啃畔ⅰ＂薟莆裨げ獾謀啾āF笠擋莆裨げ獾謀啾ㄖ饕嵌云笠檔牟莆褡純齪陀芰性げ狻K孀諾縋緣鈉占昂馱げ餿砑目ⅲ岣吡嗽げ獾淖既沸浴⒔檔土嗽げ獾某殺荊蠱笠滌鋅贍鼙啾ú莆裨げ庾柿稀＂薇嘀圃鮒當ǜ妗2簧倩峒蒲ё胰銜衷詰摹熬煥泵嫣荒苷嬲?映企業的經營成果，他們主張計算增值額，并編制增值報告，以便從更廣泛的角度來反映企業的經營成果。我們姑且不去評說貝爾考依教授的觀點是否正確，但有一點是肯定的，會計從來不會停滯不前，總在不斷衍生和翻新。這種變化，一方面沿著越來越細微的軌跡發展，另一方面沿著越來越宏觀的軌跡發展。很顯然，如果我們的財會人員沒有發展的意識，沒有發展的心理準備和應對措施，就必然落伍。
2.創新意識
目前，人類正處于從工業經濟時代向知識經濟時代的轉變階段。知識經濟，其實質就是高技術經濟、高文化經濟、高智力經濟，是一種區別于以傳統工業為支柱產業、以稀缺自然資源為主要依托的新型經濟。知識經濟時代的來臨，既給傳統的會計的發展、創新帶來了機遇，與此同時，也給它提出了全方位的、嚴峻的挑戰。撮其要者，臚列三個事例：
其一技術創新對傳統會計的挑戰。技術創新是知識經濟時代的一個重要特征。眾所周知，由現代科技革命所引動的經濟生活中一系列技術創新是主導當代經濟發展與增長的關鍵因素。一個國家、一個地區、一個企業，如果沒有技術創新，就不可能有經濟增長。具體到一個企業來說，技術創新可以使其從瀕臨倒閉的邊緣起死回生，并得以持續發展，也可以使一家處于發展顛峰的企業一夜間跌入谷底，徹底喪失再發展的能力。不言而喻，在技術創新條件下，企業的經營風險、財務風險及不確定性水平大大提升，資產的盈利能力和財務狀況更象變戲法似的撲朔迷離。這種變化，使得傳統的會計模式無法應對。傳統會計建立在借貸記帳法、歷史成本原則和權責發生制的基礎上，這一模式對于確認、記錄、計量、報告企業有形資產的流動是行之有效的，但對于因技術創新所產生的企業專利權、專營權、版權、技術秘方、商標權、品牌權、商譽、回避競爭協議、計算機軟件的研究和開發、市場開發、技術引進、人才引進等無形資產的揭示則顯得有些黔驢技窮，不能真實地、公允地反映企業的財務狀況和經營業績。因此技術創新呼喚著與之相適應的新的會計模式的誕生。
其二金融工具創新對傳統會計的沖擊。自70年代以來，金融創新浪潮席卷全球，波及金融業務的各個領域。伴隨著知識經濟時代的來臨，全球性的金融創新大趨勢已露端倪。現在金融工具創新已由第一代（現金、銀行存款和商業票據、債券、股票等）向第二代（即衍生金融工具）邁進。在這一階段，一種新設計的金融工具隨時都有可能投入市場，參加運作。如一些銀行、證券公司近年來推出了一批新“組合”的衍生工具，象“封頂”、“保底”、“加圈”、“互換期權”、“匯價幅度期匯”之類，還有新的不動產類衍生工具和通貨膨脹類衍生工具。這些新創的金融工具，如果操作得當，能夠幫助投資者規避風險，并帶來豐厚的投資報酬；反之，將給投資者造成巨大損失，甚至導致滅頂之災的倒閉、破產。衍生金融工具的出現和發展，使得傳統會計不能及時、準確、快捷地揭示和披露風險信息，因而也不能以此為基礎提出防范風險的具體對策。要適應這一情況，必須對傳統會計中的會計要素定義、對會計確認標準的原則、對會計計量的基礎以及對會計報表結構體系等進行徹底改革。金融工具創新呼喚著財務會計的創新。
其三信息技術發展對傳統會計的洗刷。信息產業代表著新一代的生產力，是促使世界從工業經濟向知識經濟過渡的先導產業和主導產業。毫無疑問，信息技術在知識經濟時代必將獲得前所未有的大發展。電子計算機的發明、全球衛星通訊的實現和互聯網絡的建成，對以人工系統為基礎而構筑起來的現有會計理論與方法體系將是一次颶風式的洗禮。現有會計模式僅局限在帳戶左方記借，帳戶右方記貸；仍利用三個世紀以前發明的反向抵減技術來實現會計信息中的正、負數表達；仍運用紙張、筆墨加算盤等技術手段從事信息的收集、整理與加工、顯而易見，這種會計模式的建立是以語言的產生、文字、紙張及印刷術的發明為技術基礎的，已經適應不了信息技術革命這一技術基礎，容納不了現代信息技術所提供的強大信息處理能力。信息技術發展呼喚著財務會計的創新。
3、開放意識
開放是我國的一項深入人心的基本國策。就會計領域而言，開放的必然性在于：第一，在較長時間內，我國實行的是計劃經濟體制，會計只是充分反映經濟活動，監督經濟過程的卑微角色，而不能成為“民眾利益的看門狗”和“國家不花錢的經濟警察”，根本擔當不了主導社會資源流向和主導社會財富分配的重任。由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，需要建立與市場經濟體制相適應的會計模式，這當然離不開在準確把握中國國情的基礎上，引進會計國際慣例，引進西方的財務呈報概念框架，建立一個具有中國特色的概念框架體系。第二，隨著世界經濟一體化進程的加速和信息時代的到來，各國經濟的相互滲透、相互交往日益頻繁、各國經濟運行的方式和發展水平方面的差異日益縮小，國家與地區間的分隔也逐步消除，會計及會計學科的國際一體化將是不可逆轉的潮流。綜上所述，作為跨世紀的財務人員，必須有開放的意識，以博大的胸襟，對西方會計進行精嚴的選擇，吸取對我有用的東西，推動中國的會計事業和會計學科趕超世界先進水平。
二、財會人員要有廣博的知識面
在知識經濟時代，最大的挑戰莫過于對人的能力的挑戰，而人的能力又主要取決于人的知識及知識轉化為能力的程度。要想成為知識經濟時代的一名合格財會人員，必須有相關的知識作基礎。
1、通曉專業理論
按高標準要求，一名出色的財會人員必須有寬厚的會計理論基礎和嫻熟的會計實務技能。鑒于目前財會隊伍素質不高的實際情況，我擬將會計專業理論分成幾個層次，并依據這些理論與會計實務關系的遠近，提出程度有別的具體要求和建議，與會計理論界和實務界的同仁共勉。版權所有
第一了解會計理論研究方法。會計理論研究方法是人們（認識主體）把握會計事物（認識客體）的途徑、手段、工具和方式的總和。會計研究的基本方法是哲學及唯物辯證法的方法論。具體來說，主要有邏輯方法、實證方法、比較方法和系統科學方法。除此之外，還有一些獲取感性知識的具體方法，如數學方法、統計方法、歷史方法和經驗方法。它是一個由哲學方法、現代科學思維方法和會計具體研究方法所組成的多層次、多種類方法的有機體系，是更有本質的理論。它對于充實和完善會計理論。拓展會計理論的研究領域具有重要的作用。財務理論研究人員對這些研究方法必須有透徹的領悟和精湛的運用技術巧。只有這樣，才能多出成果，出好成果。會計理論研究方法就是會計理論和會計實務的方法論，對于從事具體財會工作的同志來說，對這些方法也要有一個起碼的了解，因為這有利于財會人員從最高層次上觀察問題、思考問題，并運用它指導具體工作。
第二熟悉會計基本理論、發展會計理論和比較會計理論。會計基本理論主要是研究會計學的質的規定性的，它主要由兩部分構成：一是會計學和會計工作中的一些基本概念，如資產、負債、所有者權益、收入、收益、費用、資金、營運資金、會計報表、合并報表、存貨、遞延資產、制造成本等。二是會計工作質的規定性，如會計本質、會計屬性、會計職能、會計對象、會計地位、會計任務等等。這些是最為基礎性的理論問題，構成整個會計理論體系的基石。會計發展理論是運用歷史和邏輯的方法，從不同時期會計環境與會計實踐、會計理論之間相互影響、相互依存、相互制約的關系中，認識和把握會計產生和發展的規律，從而形成的關于會計進化規律性的理論。比較會計理論是對某一特定時期內不同國家（地區）的會計問題進行比較分析而得到的系統知識，其內容涵蓋比較會計的概念與形成基礎，比較會計的內容與方法、結論與建議等等。會計基本理論與發展會計理論和比較會計理論之間互為前提、互相制約。其中會計基本理論是主體，發展會計理論和比較會計理論是支撐，三者辯證地統一于會計理論體系之中。財會工作者在實際工作中必須努力學習這些理論，力爭熟悉這些理論。因為這些理論是從會計工作實踐中總結出的關于會計的一般規律。財會人員熟悉了這些理論，能夠從較高的視角上把握財會工作的運行規律，提高財務分析能力，為領導決策提供有價值的建議，此其一。其二是會計理論與會計實務關系密切。會計實務必須得會計理論的解釋和說明，才能得以繼續維持；而會計理論也只有在解釋和說明會計實務中得以驗證。譬如，待攤費用和預提費用業務是財會人員經常要處理的會計實物，正確處理跨期費用是均衡各期費用，正確如實計算成本的需要。之所以需要處理攤提業務，我們可以用繼續經營、會計分期的基本假設和權責發生制原則給予解釋和說明。為了考核各期的經營成果需要分清各期的費用，以權責發生制原則為標準來劃分各期費用，已付但應由以后各期負擔的費用要列為待攤費用，預計將要付出的費用應由發生之前各期負擔的，要預先計提。財會人員熟悉會計理論，用理論對這兩類實務作出解釋和說明，待攤費用和預提費用的業務處理就不再是隨意的、盲目的了，而是有據可依，有理可循的了。
第三掌握會計應用理論。會計應用理論是研究會計工作量的規定性的理論，它主要研究會計工作的運行規則及完善問題，對會計實務有著直接的影響和指導作用。會計應用理論致力于解決的問題有兩大類：一是財務通則、財務制度、會計準則、會計制度等會計規范的完善問題：二是財務通則和財務制度的存廢問題。會計應用理論是會計基本理論的具體化，是聯系會計基本理論與會計實踐的橋梁和紐帶。會計應用理論與會計實務聯系最密切、關系最直接、應用性最強的理論，而且包含許多政策性規定，對此，財務人員就不能只停留在一般的了解、熟悉階段上，而要達到準確掌握和運用的程度。
2、善長計算機操作
筆、紙、算盤是傳統會計工作的“老三件”，隨著電子技術的應用，這“老三件”即將完成其歷史使命，進入歷史博物館。特別是電子計算機的發明，互聯網絡的開通，預示會計工作的手段、工具、條件的一場革命。事實上，電子計算機現在已部分地取代了筆和算盤，估計在財會工作中完全實現計算機化是指日可待的事情。盡管不少財務人員進行了計算機的普及培訓，但成效不宜高估，多數人只是停留在用計算機打字和進行加、減、乘、除運算的水平上，與財務工作計算機化的要求相距甚遠。所以財務人員的當務之急是要學會計算機的操作，并能針對本單位、本企業所要解決的實際問題編制程序、存儲信息，財務分析和編制報表。這不是過高的要求，而是最起碼、最基本的要求，如同現在的財務人員必須具備能運用筆記帳、利用算盤算帳的基本技能一樣，沒有這種能力，就不能當財務人員，可以說，這是關系到財務人員的“飯碗”、“椅子”和“票子”的大事。
3、能用外語交流
【關鍵詞】價值鏈分析；戰略成本管理；目標成本規劃法
一、背景
浙江傳化股份有限公司（下文簡稱為“傳化股份”）是傳化集團旗下的核心企業，目前擁有控股子公司9家、分公司4家，市場區域遍布全國各地及歐美非、東南亞、中亞、西亞等。2004年在深圳中小板上市，是印染助劑行業龍頭企業，2007年開始全面應用ERP系統。2008年企業上半年面對原材料價格飛漲、下半年受國際金融危機影響需求急劇萎縮的不利局面，傳化股份財務人員積極運用國外先進管理會計理論，探索在全公司開展了主要應用價值鏈分析的戰略成本管理機制――“成本傳導機制”和目標成本規劃法――“目標利潤管理制度”，從戰略層面發掘成本管理的重點、設計成本傳導機制、增強成本信息的決策相關性；傳化股份通過建立快速的成本傳導機制，建立采購運行跟蹤報告和降本激勵機制，加強產銷平衡分析、降低固定成本等一系列應對措施，有效的解決了原材料價格波動較大和固定成本偏高的問題。經過一年的實踐后，在2009年末對制度與機制進行系統總結并確定為正式管理制度。它在后來的應用過程中持續改善著傳化股份的核心競爭能力，對企業在激烈的市場競爭中長年保持龍頭地位做出了關鍵性的貢獻。
二、主要理論工具
傳化股份主要生產紡織化學品，是國內品種最齊全、種類最豐富、質量最穩定的國家高新技術企業。主流產品超1000種，且客戶超過5000家；而且印染助劑屬于精細化工行業，具有產品生產流程短、單元反應少，產品多為針對特殊顧客群需要訂制開發的、對售后服務及技術服務要求高等特點。行業及產品的特殊性必然帶來成本管理上的特殊性，無論采用成本領先戰略還是差異化戰略均不合適。因此，企業必須采用戰略成本管理來尋求整體、全面、長期的企業競爭優勢。
三、實施方法
1.成本傳導機制――要把成本變動趨勢傳導到售價
成本傳導機制的具體流程是：⑴采購部門當月1日和15日將原材料及包裝物的財務賬面庫存價、采購現市價、未來預計價等信息填入“原料價格信息反饋表”，提供國內外采購原料的現價、未來變動趨勢價格，傳遞給財務部。⑵次日財務部對采購部提供的原料現價、趨勢價信息進行審核補充后，提供出當前原料的現價和趨勢價給技術中心。⑶生產中心每月2日和16日將全部產品的成本消耗定額表發送給技術中心。⑷根據最新原料價格制作“產品原料消耗配方成本表”，技術中心在每月4日和18日再回傳給財務部。⑸在當月6日和20日，財務部經過復核后，將最新的生產成本信息提供給營銷中心，由營銷中心根據銷售政策制定銷售基準價格。⑹每月7日和21日召開當月的成本傳導會議，由公司總經理及全體高層管理者參加，根據財務部提供的成本信息與營銷中心制訂的銷售基準價格、市場部收集到的市場競爭對手價格匯總考慮，一般會制訂以下對策：調高銷售價格確保毛利率、或減少售后技術服務的次數與人員、或生產中心變更生產方式降低物料消耗、或延長物流配送時間、或確保產品品質的前提下使用替代原料、或與供應商協商囤貨降低成本等等。
2.目標利潤管理制度――要把售價變動趨勢傳導到公司內部
根據成本傳導機制會議結論，針對改良產品或新產品的銷售基準價格確定后，其生產成本=銷售基準價格×（1-產品系列固定毛利率）；后續需要生產中心與技術中心根據目標成本進行測算原料的配方成本、在權衡技術指標、生產工藝能力、物料、能耗、人工、輔料消耗定額的基礎上，設計出最優解決方案。保證產品經過小試、中試、正式生產后均不超過目標成本。
（1）構建利潤中心、費用中心。傳化股份從2007年始推進目標成本工作和目標利潤管理，通過多年的完善與實踐，建立了逐級考核管理體制，即公司中心工廠車間班組個人，且責權利相對匹配。多年來生產中心全體員工已經有了成本與績效管理的意識，積累了一定的成本管理經驗，同時也積累了相關（定額）的基礎數據，培養了一批成本核算人員，車間的核算體系工作基礎比較扎實、成熟。但是在推行的過程中，也存在一些問題，如：有些基礎數據不完善、生產信息化系統比較薄弱，一些數據核算比較慢，不能及時核算，數據滯后。2014年生產中心模擬利潤在原有基礎上，以經營生產利潤和技術降本以及其它利潤，作為生產中心模擬利潤；不斷完善管理機制。
（2）修訂所有產品的各項消耗定額。①產品原料定額的確定方法：以產品單釜產量為產品原料消耗考核的重要定額，產品單釜產量=上年度產品總產量/上年度產品總批次。由工藝員負責統計產品原料消耗，由生產管理部負責校核產品原料消耗，由技術中心負責審核產品原料消耗定額。②包裝物定額的確定方法：老產品以上年平均值作為定額依據，新產品參照類似產品定額；由工廠落實車間包裝物臺賬的登記工作，根據包裝物考核模式，工廠申報包裝物的具體定額。③產品能耗定額的確定方法：產品能耗分為水、電、蒸汽、煤、柴油等。水按產品消耗測算出定額（基本是按產品類型確定）；電按每個產品，通過生產過程測算，確定定額；共分4個車間、兩個階段進行考核，即每年5至10月和當年11月到次年4月。以2013年為例，計算方法是：2013年水（電M煤M蒸汽M柴油）考核定額=2012年系列產品總產量/2012年系列產品總用水（電M煤M蒸汽M柴油）量。
（3）制定實現目標利潤的具體措施。為了配合實現目標利潤，公司制定了10多個方面的降低成本措施，內容包括：降低原料消耗定額，提高產品得率；降低產品能耗；降低包裝材料成本；細化工藝管理；降低檢測成本；政策爭取；降低人工成本；降低費用開支等。
（4）制定和修訂一系列績效考核和獎勵制度。財務部制定和修訂了一系列績效考核和獎勵制度，包括修訂了《生產系統目標成本與模擬利潤績效管理方案》等。工廠、項目團隊季度按模擬利潤額的10%計算，每季度按5%發放一次（技術降本獎勵同以前，即每半年發放一次），具體納入工資獎金中發放，其余年底統一發放。
四、成效
由于生產中心組織各工廠踴躍開展“降本增效”的相關活動工作，制定了有效的工作方案，使公司成本控制取得顯著成績，構建了由中心到工廠、再到車間班組的層層目標分解、落實以及激勵兌現的小核算體系，實現了通過模擬利潤降本與費用通過預算總額控制相結合的、成功的成本管理體系。通過在成本管理范疇內的各項探究以及實踐，讓公司盈利的能力得以明顯改善，銷售也實現了“逆市飄紅。”從2013年公布的年報數據中得知：與上年度相比，印染助劑行業的主營業務收入增長了12.18%，同時，毛利率同比也增加了3.43個百分點。
五、不足之處
從傳化股份的實踐中看，仍存在以下不足：
（1）信息化程度不高，對目標成本的配方實驗時，未使用大型計算機的仿真模擬研發，因此速度慢、精度低。
（2）價值鏈的分析重點仍然偏向于企業內部、對行業的價值鏈分析與應用的不足。
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關鍵詞：財務會計；課程
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年5月27日
課程以國家最新頒布的《企業會計準則》和《企業會計制度》為基礎，主要闡述會計要素的確認、計量與報告的理論框架和方法體系，具體包括企業資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素確認、計量的具體程序和方法，財務會計報告體系構成及編制方法。
一、課程定位與目標
課程定位于經濟、管理類各專業通開的專業基礎課，通過課程的學習，使學生了解財務管理的歷史發展，掌握課程基本原理、主體內容和分析方法，為學生相關內容的學習奠定專業基礎。課程的目標是以提高學生素質為目標，以教學研究為先導，以教材建設為基礎，以教學方法改革為手段，努力提高學生分析問題、解決問題的能力，構建有中國特色的財務管理課程體系。積極為國家經濟建設和社會發展培養高層次的理論型、應用型、管理型人才。
二、課程建設
（一）教學設計
1、理論學習與會計實踐相結合。會計理論是會計工作中的規律，它來源于實踐，是實踐知識的概括和總結。在掌握會計核算程序的基礎上，結合教學案例、會計實訓和工廠實習來了解、認識企業業務流程，熟悉企業經濟業務，根據對經濟業務的會計處理，加深對會計核算理論的認識。
2、“綱”與“目”相結合。綱，漁網上的總繩，比喻事物的主要部分；目，網上的眼，比喻事物的從屬部分。橫向（章節安排）看，該課程以會計的六大要素而展開；縱向（各章內容）看，每章是以會計程序（確認、計量、記錄和報告）來設計——歸納提煉，抓住重點，把書讀薄，在提綱的基礎上，再恢復、還原，擴展、充實再讀厚，綱舉目張把書讀薄、讀厚。
3、重視教學內容和課程體系改革。財務會計課程群建設在會計人才培養過程中起著決定性的作用，這就要求課程的教學內容要先進，課程體系要科學合理，要能與國際會計慣例準確結合，要能及時反映我國最新的會計核算準則，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。
4、注重使用先進的教學方法和手段。先進的教學內容要有先進的教學方法和手段加以體現，才能產生最佳的效果。要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。在多用啟發式、探究式等教學方法的同時，課程還要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。由于受經濟水平的制約，各高校辦學經費不足，在此條件下，學校應集中財力給予課程建設大力支持，培養學生分析問題、解決問題能力的方法。
（1）課后作業。針對課程中的具體原理，教師指定具體的網站或報刊渠道，鼓勵學生自己收集相關資料，應用課程中的具體原理，分析、解決實際問題。根據課后作業的難易程度，采用個人或小組討論的方法完成。課堂上安排學生代表作簡要介紹，教師總結。教師重點從需要何種資料和數據、如何利用已有的原理整理這些資料、如何得出結論的角度進行引導。
（2）案例分析。針對重點內容，精選3～4個案例進行討論。案例討論以小組的形式進行，要求每組提交案例討論報告。課堂上安排小組代表發言，教師重點從分析、解決問題的思路去把握整個案例教學過程。
（3）課堂討論。具體方法是，針對一些有爭議的問題，在課堂上以課堂討論的方式，引導學生討論、思考，培養學生分析問題的能力。
（二）建立財務會計實踐教學體系。財務會計實踐教學由以下幾個部分組成：課程實驗、會計實訓和畢業實習。
1、課程實驗。財務會計實驗是為培養、訓練學生分析問題能力、解決問題能力、創新能力等，提高學生的綜合素質而開設的實驗。財務會計課程實驗的教學任務可概括為以下幾個方面：一是鞏固理論知識；二是訓練學生的基本會計技能；三是對于實驗操作過程中缺少的原始憑證、表格等，由學生自己設計、配置，培養學生的創新能力；四是學習簡單的財務分析，提高學生的財務意識和寫作水平，加深學生對企業會計制度、準則的理解；五是鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；六是體驗會計工作，陶冶會計職業道德。
2、會計實訓。會計實訓主要由會計實訓（手工）、計算機會計和ERP沙盤模擬實訓等三大模塊組成。其中，會計實訓（手工）的目的是全面提高學生的識證能力、制證能力、登賬能力和編制會計報表以及經濟活動分析能力。通過工業會計模擬實訓，熟悉成本計算操作技術處理程序，掌握材料采購成本計算、產品生產成本計算和產品銷售成本計算的基本操作技能。加深對會計，特別是工業會計的理論、知識、方法的掌握與運用，提高會計技能。計算機會計學實訓的目的在于通過讓學生學習及使用會計信息系統的開發方法及總賬子系統、工資子系統、固定資產子系統和會計報表子系統，旨在培養學生的實踐操作能力，使學生熟練掌握會計軟件的操作，增強學生用現代計算機工具處理經濟業務的意識。ERP沙盤模擬實訓是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業管理技能訓練課程。受訓學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、供應總監等。每個團隊經營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續從事幾個會計年度的經營活動。推行用友ERP沙盤模擬課程正是要訓練那些缺乏實踐經驗、缺乏為成果而工作思維習慣的學生。
實習目的：通過生產實習了解造紙工業和企業生產營銷情況，在這個基礎上把所學的商務專業理論知識與實踐緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。
實習地點：**
總結報告：
為期1個月的實習結束了，我在這一個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺。現在我就對這一個月的實習做一個工作小結。
首先介紹一下我的實習單位：**市造紙廠。該廠位于**市**河畔是一間地方國營企業，主要生產衛生紙、瓦楞紙等產品，年產量可達
六、七千噸，產值一千多萬元。該廠產品曾多次在省級、部級的評比中獲獎，深受廣大消費者和用戶青睞。
自元月20日起，在一個月的工作中我參加了該廠的供銷實習工作。實習可以分為兩個階段。第一階段該廠領導安排我在廠的供應室工作，主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。我負責收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉收購到的紙皮再經過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學問。以前只是會賣紙皮，現在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學校學到的諸如商品學、經濟數學、統計學和會計學等知識和實踐結合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個較低的價格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價格，作好記錄，而且要兼顧長期聯系的老顧客、運費等因素，最后購買了還要作好驗貨、入倉等工作。其中更有些是課本學不到的經驗，就像是買紙皮時要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實習只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始！
接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯系銷售業務，推銷該廠的主要產品：衛生紙和瓦楞紙。雖然我學的專業更適合推銷，但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經驗又沒有業務聯系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業務聯系的老顧客去學學看看。通過一個星期的學習觀察和老同事的分析我總結了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往**三角洲地區，在我們粵北地區確實市場不大，而且自己工作時間短，經驗少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛生紙兩種產品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區也很大市場的衛生紙。
“皇天不負有心人”通過努力我終于在最后一個星期里做成了兩擋生意。雖然有一擋是推銷到自己親戚的門市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調查，打聽該店實際情況，總結前幾次失敗原因等等。通過這兩個星期的推銷實習使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到在學校學好專業知識固然很重要，但更重要的是把學到的知識靈活運用到實踐中去。
在為期1個月的實習里，我象一個真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經不是一個學生了，每天7點起床，然后象個真正的上班族一樣上班。實習過程中遵守該廠的各項制度，虛心向有經驗的同事學習，一個月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對**市造紙廠也有了更深的了解，通過了解也發現了該廠存在一些問題：（1）由于受市場影響的客觀因素和主觀努力不夠，產品質量不夠穩定，使銷售工作陷入被動，直接影響工廠生產的正常運轉；（2）銷售業務工作管理還不夠完善，資金回籠有時不夠及時，直接影響工廠的正常運轉；（3）市場信息反饋較慢，對發展新客戶的工作作得不夠細。
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業的大學生，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫，不是嗎?信奉在哈佛廣為流傳的一句話：
關鍵詞 財務會計 四結合 模式
一、課程教學模式改進的意義
市場經濟的迅速發展，會計改革的不斷深化，對職業學校會計專業的教學工作提出了更高的要求。如何培養符合經濟發展要求的高水平的會計人才，是會計專業建設的核心問題，也是每個任課教師在教學過程中必須認真思考的問題。
目前，高職財務會計課程群的教學內容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內容。從財務會計的教學方法來看，大多都是采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后進行財務會計的實踐教學；還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差；各類考試也均側重考核規則的記憶程度，學生則沿襲了應試教育下的傳統學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統地理解會計知識和會計思想，學生基礎理論不扎實，缺乏足夠的職業判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發展的職業要求。因此，改變原有教學程序，重塑新的教學思路，優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力，探索具有高職會計教學特點的課程教學模式勢在必行。
二、“四結合”的教學模式
財務會計課程“四結合”教學模式具體是：理論教學與單項實訓教學同步，融“教、學、做”結合；分崗實訓與綜合實訓相結合；手工賬實訓與電算化實訓相結合；校內模擬實訓與校內真賬實踐相結合，以期提高學生的實際業務水平，培養出社會需要的合格的技術應用型人才。
（一）理論教學與單項實訓教學同步，“教、學、做”結合
財務會計課程群“教、學、做一體化”，是將理論教學內容與實訓教學內容有機地揉合在一起，做到了系統性和實踐性的有機統一，將原來的課程同與之相配套的實訓課題有機組合。財務會計課程以會計職業崗位群對會計核算知識的要求為目標，以對外報告的會計信息生成為主線，以四項會計假設為前提，以資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素的確認和計量為基礎，以通用內容業務具體準則為補充內容體系，最后以財務報告為總結，形成相應的內容單元；同時，將財務會計單項實訓課提前，在理論教學過程中同步實施財務會計單項（各個內容單元）實訓，邊教邊學、邊學邊做。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練在最短的時間內緊密結合，理論指導實踐，實踐又深化理論，并且與職業資格考證體系一致，使教學內容更具有針對性。
（二）財務會計課程群分崗實訓與綜合實訓相結合
會計核算需要一定的理論水平作為職業判斷的基礎，同時又要嚴格按照制度規定進行實務操作。《財務會計》課程以會計職業崗位群對會計核算能力的要求為主線，突出會計核算業務操作。基于中小型組織將會計分為若干崗位，主要訓練出納崗位、財產物資崗位、往來結算崗位、成本費用崗位、財務成果崗位、資金崗位、總賬報表崗位等工作領域的業務操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個會計工作團隊，既分工、又協作。在組織方式上，按內控制度和不相容崗位分離原則，分為財務負責人、制單會計、記賬會計、出納、審核等崗位，共同組成一個實訓小組，定期輪換，達到掌握會計職業各個崗位、各單項技能的基本要求。
（三）手工賬實訓與電算化實訓相結合
會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。它是利用計算機和網絡技術和手段，進行全面系統的會計電算化處理，提高會計工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據社會的這種需求，在手工會計模擬實訓基礎上，利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓。其方式是在上述手工完成綜合實訓資料――會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎上，將會計憑證輸入計算機，同時完成會計電算化的賬務處理及會計報表的編制，將兩者有機結合，相互滲透，鞏固學生會計業務的處理能力，提高綜合實踐能力；能熟練使用和掌握現代財務管理軟件，提高職業適應能力。
（四）建立校內記賬公司，校內模擬實訓與真賬實踐相結合
無論是財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓都是校內的模擬實訓，要實現零距離就業，需要有緊密型的實踐基地的實踐。校內外實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是高職學生與職業技術崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。但是由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內容。因此，在校內建立工廠化的實訓基地――會計記賬公司是解決這一問題的關鍵。 通過校內具有雙師資格、具有實踐經驗的會計教師，聘請相關企業的會計師、會計工作者共同研究建立校內記賬公司，爭取一定數量的企事業單位的支持，獲得會計業務。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學生頂崗實踐，成為能給學生真賬實踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業的實際經濟業務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業會計工作進行一系列的會計崗位工作操作。真實賬務流程、真實票據、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，實現學院職業教學、學生崗位素質培養、公司獲取盈利等的多贏。
財務會計的課程群通過循序漸進“四結合”教學方法的實施，培養和提高學生會計職業核心能力及其綜合素質，架起溝通社會與學校的橋梁，培養出適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等應用型會計專門人才。
參考文獻：
實習目的：通過生產實習了解造紙工業和企業生產營銷情況，在這個基礎上把所學的商務專業理論知識與實踐緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。
實習地點：樂昌市造廠
總結報告：
為期1個月的實習結束了，我在這一個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。現在我就對這一個月的實習做一個工作小結。
首先介紹一下我的實習單位：樂昌市造紙廠。該廠位于樂昌市河南鎮武江河畔是一間地方國營企業，主要生產衛生紙、瓦楞紙等產品，產品主要銷往粵北、湘、贛南和珠江三角洲地區，年產量可達六、七千噸，產值一千多萬元。該廠產品曾多次在省級、部級的評比中獲獎，深受廣大消費者和用戶青睞。
自元月20日起，在一個月的工作中我參加了該廠的供銷實習工作。實習可以分為兩個階段。第一階段該廠領導安排我在廠的供應室工作，主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。我負責收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉收購到的紙皮再經過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學問。以前只是會賣紙皮，現在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學校學到的諸如商品學、經濟數學、統計學和會計學等知識和實踐結合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個較低的價格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價格，作好記錄，而且要兼顧長期聯系的老顧客、運費等因素，最后購買了還要作好驗貨、入倉等工作。其中更有些是課本學不到的經驗，就像是買紙皮時要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實習只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始！
接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯系銷售業務，推銷該廠的主要產品：衛生紙和瓦楞紙。雖然我學的專業更適合推銷，但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經驗又沒有業務聯系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業務聯系的老顧客去學學看看。通過一個星期的學習觀察和老同事的分析我總結了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往珠江三角洲地區，在我們粵北地區確實市場不大，而且自己工作時間短，經驗少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛生紙兩種產品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區也很大市場的衛生紙。