時間：2023-03-02 15:00:34
導(dǎo)語：在小學(xué)二年級學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2、每天晚上六點半前完成所有學(xué)校老師布置的作業(yè)，并設(shè)立錯題本，同樣的問題不可重復(fù)再犯；（這里面可以節(jié)省出一點時間用來寫日記），為三年級的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)；
3、保證每天和冠對讀一個小時即19：30——20：30；
4、書法練習(xí)20分鐘即18：30——18：50分；
5、手腦速算練習(xí)為明年大賽做好充分的準(zhǔn)備，每天練頁即18：50——19：20分；（這里可以節(jié)省出20分鐘時間）用來學(xué)習(xí)奧數(shù)；
6、英語跟讀一個小時即20：40分——21：40分；至少跟讀4--6遍；（森林王子）
7、晚上22：00前務(wù)必要上床休息；
8、利用中午40分鐘時間錄課外音頻；其他自己騰出時間就可以多錄，一周保證在錄音時間在10個小時量，平時利用在4個小時，利用周六和周日可以擠出6個小時；
9、早上6：30分起床，可以早讀半個小時；（名詩加英語大聲跟讀）
小學(xué)二年級班級管理量化細(xì)則一一、 各班各項工作為100分
(一) 文明禮儀(40分)
A紀(jì)律(20分)
1、遲到、早退每人次扣1分。
2、無理頂撞老師,每人次扣班內(nèi)量化分5分。
3、違反課堂紀(jì)律 ，扣班級量化分2分。
4、打架斗毆，故意傷人者，每人次扣班級量化分5分。罵人每人次扣2分。
5、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間抽煙、喝酒,每人次扣班內(nèi)量化分5分。
6、傳閱不健康書籍、不利學(xué)習(xí)書刊者，每人次扣班內(nèi)量化分5分。經(jīng)教育不改者勸其退學(xué)。
7、私自使用電器、私拉亂扯電線等惡意制造安全隱患者，每人次扣班內(nèi)量化分5分。
B公共財物(20分)
1、教室門窗玻璃完好，臺凳課桌椅無損，無涂改張貼痕跡，否則扣2分。(并負(fù)責(zé)恢復(fù)原貌)
2、攀折花草樹木、肆意踐踏校園綠化地，一旦發(fā)現(xiàn)每次扣2分。
3、放學(xué)后關(guān)閉所有電器，(電燈、電扇等)關(guān)閉門窗。發(fā)現(xiàn)一次量化扣3分。
4、愛護校園內(nèi)的其他公物，盜竊他人財物、惡意破壞公共財物者，除原價賠償外，每人次扣量化分3分。
(二)衛(wèi)生(40分)
A衛(wèi)生區(qū)(20分)
1、衛(wèi)生區(qū)未打掃扣2分，雖打掃但未清理垃圾或不徹底的扣1分。
2、不徹底或臟扣2分。
B教室(20分)
3、教室內(nèi)門窗有塵土、污垢扣1分，教室內(nèi)衛(wèi)生工具擺放不整齊扣1分，課桌椅(凳)混亂扣1分 。地面不干凈扣2分，墻貼物不干凈扣2分，個人衣服手臉不干凈每人次扣1分。
(三)集體活動(20分)
A兩操(10分)
1、無故不上課間操的班級扣2分。
2、每少1人參加扣1分。(急病、請假除外)
B其它活動(10分)
1、無故不參加每人次扣1分。(病假除外)
2、集體活動擾亂公共秩序每人次扣2分。
二、加分
1、參加學(xué)?；顒邮艿綄W(xué)校表彰，每人次加1-5分。
2、參加各種活動受到上級表彰每人次加5-10分。
三、以上各項得分，由班主任和值日學(xué)生監(jiān)督評定。
小學(xué)二年級班級管理量化細(xì)則二從這星期開始我們二年級對每個學(xué)生在校的所有情況按照細(xì)則逐一進行了比較嚴(yán)格的考評，今天我們年級組的會議主要是針對學(xué)生的量化管理細(xì)則進行了一些討論。下面就班主任南海英老師為班級管理制定的一些量化細(xì)則給各位家長通報如下：
為培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、形成尊師守紀(jì)、文明向上的班集體，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭機制，按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定以及《三好學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我班實際情況，制定班級管理量化細(xì)則。
有關(guān)說明：
1、 品行起始分為30分，每周結(jié)分一次，計算總分。對結(jié)分在班級前5名的同學(xué)予以一定的獎勵;每次考評后前進10名者不論人數(shù)的多少，和前5名同學(xué)享有同等獎勵。
2、班干部犯錯，扣分一律乘2。
一、 扣分項目：
第一章 作業(yè)：
1、 作業(yè)未做，扣3分。
2、 遲交、忘帶、漏寫、記錯作業(yè)，扣2分。
3、 因作業(yè)質(zhì)量不好，被任課老師查詢，扣1分。
4、 不及時完成老師布置的各項預(yù)習(xí)任務(wù)的，或在課堂上不帶齊書、學(xué)習(xí)用具的，扣3分。
第二章 紀(jì)律：
1、 升旗、課間操和其他集會做到快、靜、齊，如果哪個同學(xué)站隊時違反以上兩點一項各扣2分。
2、 無故遲到每人次扣1分，以后每次遲到扣2分。
3、 在校內(nèi)不佩戴紅領(lǐng)巾在胸前，一人一次扣1分。
4、 教室內(nèi)外大聲喧嘩、課間追逐打鬧的分別扣2分。
5、 上課鈴聲落，沒進教室的口1分，在室內(nèi)沒做好準(zhǔn)備的口1分;不能做到快、靜、齊的口5分。
6、 上課不認(rèn)真聽講，小聲說話，做小動作，經(jīng)常開小差或插嘴，扣1分;受到老師點名批評的口2分。
7、 自習(xí)違反紀(jì)律、不認(rèn)真完成作業(yè)的按照情節(jié)輕重扣1分至10分，不聽從班干部管教的每次扣5分。
8、 損壞學(xué)?；?、各類設(shè)施扣2分，然后按價賠償。
9、 故意拿走別人的東西，扣10分。
第三章 兩操：
1、 眼保健操不做的扣2分，不認(rèn)真的扣1分。
2、 課間操無故不上的，每次扣2分，不認(rèn)真的扣1分。
3、 升旗儀式講話中態(tài)度不端正、說話、出列的給班級造成不良影響的，每次扣2分。
第四章 衛(wèi)生：
1、 值日生要認(rèn)真做好區(qū)域衛(wèi)生，每天堅持三掃，對不認(rèn)真做或做得不干凈的一次扣2分。
2、 座位底下有垃圾，能查出責(zé)任人，就扣責(zé)任人2分，查不出則扣座位人2分。
3、 課桌周圍明顯有垃圾者，扣2分/次，課桌里特別臟亂者另加口2分/次。
4、 隨地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣2分。
5、 有吃手或其他不衛(wèi)生物品的一次扣2分。
6、 勞動時無故缺席，扣5分。
第五章 文明監(jiān)督：
1、 在校內(nèi)隨地扔瓜果殼、紙屑、包裝袋等，一次扣1分，經(jīng)常指出后不及時改正且態(tài)度惡劣者扣2分。
2、 說臟話、罵人每次扣1分，打架斗毆每人扣5分，并送政教處處理。
3、 把不讓帶來的書籍、雜志、玩具等帶到學(xué)校，每次扣1分。
4、 對老師沒有禮貌，扣3分。
5、 做危險動作，影響自身安全及同學(xué)安全的扣10分。
二、 加分標(biāo)準(zhǔn)：
1、 考試成績比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。
2、 課堂表現(xiàn)突出或進步明顯，受到任課老師表揚的加2分。
3、 好人好事(含拾金不昧的)班級表揚的加3分，在政教處記載的加7分，受學(xué)校公開表揚的加10分，受校級以上部門表揚的加30分。
4、 認(rèn)真做好本職工作一周內(nèi)沒有任何違紀(jì)行為(未被扣分)者加5分，連續(xù)兩周未被扣分者加10分，連續(xù)一個月未被扣分者加20分。
5、 單科測驗成績達(dá)卷面分?jǐn)?shù)90%、80%以上者，分別加5、4分。得第一名者另加5分;地滿分者另加10分。
6、 課堂上積極回答老師的問題，每節(jié)課都舉手并且回答的加2分。
7、 每周作業(yè)質(zhì)量好，夠5個5+者，無缺交、遲交者加5分。
以上是南老師不辭辛苦為本班所制定的一些量化管理細(xì)則。因為剛開始做此項工作，學(xué)生的變化這一周還不十分明顯，在會上要求我們的老師認(rèn)真按照南老師制定的細(xì)則，公開、公正實事求是地對學(xué)生進行考評。我們總在想法設(shè)法地去做此項工作，目的就是想讓每一個學(xué)生都能夠成為懂禮貌、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、勤幫人的好學(xué)生。為此，我也希望我們家長能夠配合我們的工作，在家里加強各個方面的教育與培養(yǎng)，另外平時我們家長千萬要注意在學(xué)生面前的一些言行，因為你們的一些言行會直接影響著你的孩子，這個時期的孩子可塑性非常強，我們在學(xué)生面前要有一個良好的形象，給孩子創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我相信我們家校同一個共識那就是一切為了孩子，為了孩子的一切。!讓我們攜起手來一起努力吧!
小學(xué)二年級班級管理量化細(xì)則三為了進一步加強本班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)同學(xué)們的班級榮譽感，提高班級凝聚力，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及《開發(fā)區(qū)小學(xué)學(xué)生在校一日細(xì)則》等，特制定本細(xì)則，作為期末評選優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、思想鑒定依據(jù)，促進全班學(xué)生思想、行為、紀(jì)律、安全等方面全面發(fā)展。
二、細(xì)則
包括：學(xué)習(xí)、出勤、值日、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生、活動、課間操、集會等。由各小組小組長考核，同學(xué)監(jiān)督，班主任抽查，對同學(xué)一一打分，每周公布。
(一)、加分
在校綜合表現(xiàn)：
1、作業(yè)質(zhì)量好，夠5個100，無缺交、遲交者加3分。
2、積極參加班級活動，聲音洪亮，表情豐富，在同學(xué)們肯定的情況下每次加1分。
4、每周作業(yè)按時完成者每次加1分。
5、平日表現(xiàn)明顯進步者加2分。
6、受到老師當(dāng)堂表揚者一次加1分。
7、主動為班級做貢獻(xiàn)者一次加1分。
8、積極主動參加學(xué)校組織的各類活動一次加5分。
9、 考試成績比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。
10、 好人好事(含拾金不昧的)表揚的加1分，受學(xué)校公開表揚的加3分。
11、 測驗成績得第一名者另加5分;第二名加4分，以此類推。
12、 課堂上積極回答老師的問題，每節(jié)課都舉手并且回答的加2分。
在家表現(xiàn)綜合評價，(補充：家庭綜合評價好加5分，較好加3分，一般加2分，差加0分。)其內(nèi)容包括：
1、按時回家1分
2、文明禮儀1分
3、完成家作1分
4、認(rèn)真預(yù)習(xí)1分
5、主動復(fù)習(xí)1分
6、課外閱讀1分
7、整理文具書本1分
8、文明上網(wǎng)1分
9、家務(wù)勞動1分
10、聽從教導(dǎo)1分
(二)、扣分
1、上課期間(包括早讀、自習(xí)課、老師不在時等)無故下座位扣1分。
2、上課不帶書本每次扣1分。
3、上課私自講話、搞小動作、坐姿不正等被老師點名批評者一次扣1分。
升旗、課間操、集會等動作散漫者扣2分。
4、不團結(jié)同學(xué)者一次扣1分。(罵人、打架等)
5、輪到值日不打掃者每次扣1分。打掃不及時、不合格扣1分。
6、隨地亂滾、亂扔紙屑者每次扣1分。
7、抄作業(yè)或被抄作業(yè)者扣1分。作業(yè)忘帶每次扣1分。沒完成每次扣1分。
8、下課追打，玩不文明游戲，過分喧鬧者扣1分。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；二年級；學(xué)生主體；師生角色；激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的生成過程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)需要，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識也直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二年級的小學(xué)生已經(jīng)度過了幼兒到小學(xué)的過渡期，那么，如何發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動性，便是教師需要思考的重要問題。下面，筆者從轉(zhuǎn)變師生角色、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生的探究為主三個方面，討論在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課堂中突出小學(xué)生的主體地位的具體策略。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
師生角色是最基本的教學(xué)因素，整個教學(xué)活動需要師生雙方的共同參與，缺一不可。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師擔(dān)任的角色是“傳道者”，他們是知識的重要傳承人，承擔(dān)著傳播知識的重任。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識的途徑已經(jīng)不再拘泥于課堂之上，再加上現(xiàn)代社會對一個人的能力、個性、創(chuàng)新等要求較高，素質(zhì)教育也越來越強調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，將自己放置于參與者、指導(dǎo)者的角色之中，決不可越俎代庖，取代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，多與學(xué)生進行民主、平等的交流，了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，使整個教學(xué)活動以學(xué)生的需要為主。同時，在學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多參與到課堂之中，幫助他們樹立主人翁意識，讓每個學(xué)生都能夠在參與中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”尤其是二年級小學(xué)生的心智l育還不完善，他們對事物的認(rèn)知與看法往往取決于自己的直觀反映，顯而易見，他們是否會主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于他們的興趣。因此，為了突出小學(xué)生的主體地位，教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要采用多種教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂變得生動、多樣。比如，教師可以使用情境教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，如利用多媒體導(dǎo)入課堂、利用生活實物或情境將理論與實際結(jié)合起來、利用問題引發(fā)學(xué)生的主動思考等，使小學(xué)生享受多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還要因材施教，根據(jù)不同的小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生量身定做具體的學(xué)習(xí)計劃，保證每個小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)有所得，使其獲得成功的體驗，享受成功的快樂。
三、以學(xué)生的探究活動為主
直到現(xiàn)在，還有很多教師為了按時或者提前完成教學(xué)任務(wù)，將數(shù)學(xué)課堂變得程序化、固定化，即整個教學(xué)活動都是按照預(yù)先制定的教學(xué)計劃進行的。在這種理念的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)重點便放在了知識的傳授上，小學(xué)生只要死記硬背即可。尤其是在二年級的課堂上，很多教師認(rèn)為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，不具備探究能力，所以自然忽視了他們的探究活動。顯而易見，這樣只能漸漸消磨掉小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們置于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不利于發(fā)揮他們的主體地位。因此，在實際的教學(xué)活動之中，教師必須要以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，實現(xiàn)“先學(xué)后教”，讓小學(xué)生在探究中獲取知識，提高他們的實踐能力、解決問題的能力、探究能力等，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師還可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容的難易程度，決定探究的形式應(yīng)該是以學(xué)生的個人探究還是以合作探究為主。如果難度過大，教師便可以將學(xué)生進行分組，保證每個小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，使其以小組的形式展開合作探究，在小組內(nèi)發(fā)揮自己的聰明才智，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進行。
總而言之，“以學(xué)生為本”是現(xiàn)代教育的最基本特征，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)突出小學(xué)生的主體地位。為了達(dá)到這個目的，教師必須要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，建立新型、平等的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于思考、敢于質(zhì)疑；教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是使其自愿參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的前提與基礎(chǔ)；教師必須要以小學(xué)生的探究活動為主要教學(xué)形式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性、探究性、創(chuàng)新性，為他們展現(xiàn)自己的魅力提供平臺。
參考文獻(xiàn)：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識及表內(nèi)乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統(tǒng)計中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班84個學(xué)生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點放在了對知識的靈活應(yīng)用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調(diào)方法，沒有天天堅持檢查。
（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。
三、采取措施
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。
3、進一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、關(guān)注后進生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。
5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析篇二
二年級第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們知道，考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程好壞的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次數(shù)學(xué)考試卷面的一個簡要分析：
一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，試題中涉及到了加減混合運算、乘法的初步認(rèn)識、乘除法的實際運用、觀察物體、角的認(rèn)識、如何在指定的地方畫出角及表內(nèi)乘法口訣、統(tǒng)計等知識點，其中對乘除法如何解決生活中的問題考查的相對多一些，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、實際運用等能力。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新精神。
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容-100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如用自己喜歡的方式進行計算，統(tǒng)計，畫角，觀察物體，看圖列示等。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個銳角、一個鈍角和一個直角，”解決問題中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班17個學(xué)生參與考核，滿分有3個，90分以上的有12個，2個89分，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績還是不錯的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。
（4）平時練習(xí)中做到的覆蓋面廣，對一些必考題練習(xí)的比較多。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，還是有失分的情況的。主要體現(xiàn)在：
（1）部分學(xué)生的計算上還是大意，不認(rèn)真，從而造成了失分的情況；
（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這兩個方面加以改進。
三、采取措施
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中要有意識的變換各種題型，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，避免學(xué)的比較死。
3、進一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、關(guān)注后進生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，提高后進生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析篇三
一、學(xué)情分析：
我所帶的這個二年級七班共有56名學(xué)生，因2名請假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達(dá)到，優(yōu)秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。
二、試卷的特點：
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、判斷、有關(guān)軸對稱圖形的連線、畫線段、根據(jù)倍數(shù)畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。
試題具體分析：（本試卷共計八道大題）
（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認(rèn)真算錯。
（2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。
（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數(shù)，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認(rèn)為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。
（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認(rèn)真。
（5）用豎式計算：平時我對計算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。
（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現(xiàn)不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標(biāo)兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數(shù)不對，3的3倍是9，應(yīng)該畫9個，不細(xì)心畫的不夠9個。
（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。
（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法?？磥?，孩子們對應(yīng)用題的理解有待加強。
附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。
三、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤
2、讀題與思維不合拍造成錯誤
3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤
四、改進措施
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：
1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
3、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。今后在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！闭Z文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。在這其中，語文課起到了非常重要的作用，它在九年義務(wù)教育中具有非常重要的地位。那么，如何有效地實施新課程呢？本文就提高農(nóng)村初中語文教師新課程實施能力的有效途徑和方法，談?wù)剛€人看法。
一、學(xué)習(xí)修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步認(rèn)識語文課程的性質(zhì)
修訂版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。”語文課程的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往只重視語文學(xué)科的工具性，以運用工具的辦法教“工具”，把復(fù)雜的文化內(nèi)容統(tǒng)一為簡單劃一的結(jié)論，學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。想要改變這種現(xiàn)象，語文教師必須深刻認(rèn)識語文課程的性質(zhì)，只有深刻理解語文課程的性質(zhì)，明確語文教育的根本任務(wù)，才能更加有效地實施課程。
二、改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色
性質(zhì)決定形式。既然新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的性質(zhì)做了新的界定，那么對于語文課程的實施也要做相應(yīng)的改變。一直到現(xiàn)在，在課堂上都是由語文老師主觀地講，學(xué)生仔細(xì)地去聽講、然后辛苦地練。語文教師都是以講讀為核心，爭取講得透徹明白，不留“盲點”。學(xué)生被動地接受知識，接受現(xiàn)成的結(jié)論。學(xué)生的獨立思考不被重視，不受關(guān)注，甚至是不允許的。在教學(xué)活動中，教師扮演的角色僅僅是一個知識的傳授者。這種只重視知識傳授，而忽視學(xué)生情感體驗和能力培養(yǎng)的做法，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這與“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念是背道而馳的。
新課程要求教師具備新的觀念，更要求教師的角色轉(zhuǎn)變。語文教師應(yīng)該改變教師主導(dǎo)這一傳統(tǒng)觀念，放下架子，與學(xué)生平等交流探究，做學(xué)生自主探究的墊腳石。在課堂教學(xué)中，主體應(yīng)該是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和問題解決的幫助者。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃，探索學(xué)習(xí)方法。把探究知識與解決問題的任務(wù)留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究獲取知識，體驗解決問題的方法，提高語文綜合素養(yǎng)。
三、合作探究，鼓勵自主學(xué)習(xí)方式
改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過去的學(xué)生被動習(xí)得的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)行為，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和身心個體差異，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探索和積極構(gòu)建知識的過程。實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要問題是：把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、倡導(dǎo)“誦讀”，回歸本位
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭f的正是誦讀在語文教學(xué)中的作用。新課程改革已全面推行十個年頭，雖然取得了舉世矚目的成績，但幾乎丟棄了“誦讀”這一優(yōu)良的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)方式有的可以拋棄，有的可以改進，但不能一刀切，統(tǒng)統(tǒng)拋棄顯然是不對的。全國著名語文教育專家、全國中小學(xué)教材審定委員會委員錢夢龍目睹了一堂現(xiàn)場課，課文內(nèi)容是一首古詩《河湟舊卒》?！笆紫龋蠋熥寣W(xué)生按照拼音來嘗試讀這首詩，接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀，改正讀音和停頓位置。然后，讓學(xué)生讀出聲音，大聲誦讀，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。估計讀得很熟練后，鼓勵學(xué)生主動站起來讀給大家聽，比著讀，賽著讀，學(xué)生們踴躍參加。伴隨著詩的停頓和緩急，學(xué)生讀得搖頭晃腦。臺下的老師們掌聲不斷。”對這堂課，錢老的評價是“對小學(xué)二年級的孩子就應(yīng)該這樣講課。語文教學(xué)就是學(xué)習(xí)母語，教學(xué)要求沒有降低；學(xué)生在搖頭晃腦中就可以感覺到詩有的感彩，其人文、思想也沒有削弱?！边@足以說明，在全面推進新課程的今天，“誦讀”仍不失為語文教學(xué)的本位，不可拋棄，只能繼承。李陽“瘋狂英語”認(rèn)同的也有，批評的也有。而李陽瘋狂英語的核心，我認(rèn)為就是一個“吼”字，不管是英語還是其他學(xué)科，只要放聲大讀，都可提高記憶效率。農(nóng)村初中語文教學(xué)，也可提倡這種“吼”讀，特別是古詩詞教學(xué)，通過“吼”讀，一旦把原文背熟，則詩詞含義不講自明。
或許是受了慣性思維的影響吧，我一直認(rèn)為女人始終要比男人細(xì)心一些；像帶領(lǐng)學(xué)生，尤其是當(dāng)一個數(shù)學(xué)老師，女老師肯定要比男老師更具有在這方面的天賦。但在最近的幾天，我終于明白了，并不是所為有男人都是粗枝大葉的，也并不是所以的女人都細(xì)心的。
像其他老師一樣，開學(xué)上第一堂課總是先來一個“動員”。我是對這個是不感興趣的，惟有感興趣的是他的語調(diào)和語速。因為他不是本地人，所以他說的話都讓我們感到我們是多余的——我們還在反應(yīng)上一句話時，他的下一句就來?？傋屓烁械剿窃谡f給自己聽。時間一久了，也沒有我去在乎了，也包括那些曾經(jīng)擔(dān)心因聽不懂他的話而學(xué)不數(shù)學(xué)的學(xué)生們，相反，我們總是把他的話當(dāng)做一種笑話來聽；甚至還有同學(xué)專門去模仿。模仿他說的話，模仿他的手勢，連他那有些邋遢的姿勢也不被放過。
我是一個極其害怕學(xué)數(shù)學(xué)的人。對于我而言，我寧愿被困英語的旋渦里面，也不愿去碰任何一道被他稱之小兒科的數(shù)學(xué)題。但我還是不敢去和現(xiàn)實打這個賭，因為我輸不起。數(shù)學(xué)——正如他所說的一樣：“只要數(shù)學(xué)稍稍一抬頭，你就會成為“人中人”；相反，你就會成為”乞丐”。
幾天之后的一個中午，我不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)他一個人靠在走廊的欄桿上呆呆地注視著前方的大樹。旁邊的學(xué)生照樣打打鬧鬧，拉拉扯扯，說說笑笑地。好像整個世界把他隔開了一樣。一個人踽踽獨行的。當(dāng)時我很納悶的，他為什么不進班公室啊，待我仔細(xì)一看，不知是哪個極負(fù)有責(zé)任心的老師把門給關(guān)了?；蛟S這就是巧合：平時沒有關(guān)門，偏偏他來的時候就關(guān)了門。我永遠(yuǎn)也無法忘記他的衣著打扮。他好像沒有系皮帶一樣，整個褲子就是松松的，他的腳后跟把褲角已經(jīng)踩的不成形了，雙手從口袋里拿出來時，時面的衛(wèi)生紙啊，錢啊，都像趕集一樣往外掉。若叫一個人來分辨他究竟是老師還是學(xué)生的話，我想多半他會成了一個學(xué)生，而且還是極為邋遢的學(xué)生。辦公室的門終于開了，他的腳像拖著一個鉛球一樣，慢吞吞地向辦公室走去。此時，我不知道什么，一股憐憫之心油然而生。好像必須要去做某年事情，否則就會過意不去。我終于大起膽子向辦公室走去，隨便問一下一個算是老生常談的話——究竟要如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
一進入辦公室我就感到一陣壓抑，雖然有幾個老師，但他們似乎都很忙。他呢，好像也準(zhǔn)備要睡覺了。
“老師，我就是想問你一個問題——我究竟要怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)??！我真的好怕學(xué)數(shù)學(xué)??！
當(dāng)時的我不知道是怎么一回事，竟然敢把一只手搭在他的肩膀上，一只惰洋洋地襯他的辦公桌上，好像我對他很熟悉似的。當(dāng)時我完全沒有不尊敬他的意思，相反我到感到他是一個很強壯的男人——寬闊的肩和強壯的手臂。
“不要怕，其實數(shù)學(xué)是非常有趣的一門學(xué)科。你是哪個班上的學(xué)生啊·····”
“我是3班的啊·······”
“3班？是那個在樓底的班級嗎！”
“是啊·····”
“我是剛剛轉(zhuǎn)過來的，所以對你們這個學(xué)校還有些不了解。你是來做······噢，噢，你是來問怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)的吧”
“是·····沒錯”
“一句話，要想把數(shù)學(xué)學(xué)好很簡單，但要想把數(shù)學(xué)學(xué)懂是非常難的。對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育里的數(shù)學(xué)，不管基礎(chǔ)再差的娃兒只要愿意學(xué)，想把數(shù)學(xué)學(xué)好都很簡單的?！?/p>
“真的嗎！在以前我問過其他的老師，他們都大致和你說的一樣，可是到頭來我真的還是一無所獲?！?/p>
“那說明白你沒有認(rèn)真地去學(xué)啊，像有時我做題可能只把題目看一眼就知道如何做了，而且就像畫國畫一要，一氣呵成。在以前我的那個學(xué)校的學(xué)生，那個數(shù)學(xué)成績真是差的無法用語言來形容，可是他們很努力，也很刻苦，到了高考結(jié)束后，他們大部分人對自己的數(shù)學(xué)成績沒有多大的怨言?！?/p>
當(dāng)時我無言以對。剛才對他的那種不信任一下子被難堪和尷尬所取代。此時我就心中就有一個疑問：難道我以前真的是沒有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
“這樣吧，我也是剛剛來的，對你的情況不了解，我也怕給亂說一些方法，現(xiàn)在你認(rèn)認(rèn)真真地聽課，等過了一月之后我再根本你的情況來給說一些實際的方法，行嗎？”
“好！”
在走廊里，一股清風(fēng)吹來，我感到特別的清爽。就連那再普通不過的夕陽，此時也變得愈發(fā)的明亮和充滿了活力。好似那個夕陽要在最后爆發(fā)出一種令人們大吃一驚的力量！
回到教室之后，我的這種激動的心情還無法被控制住。有的同學(xué)就開始問為什么。我不知道當(dāng)時我是怎么了，我一直認(rèn)為我算是一個‘守口如瓶’的人，但他們根本就沒有好深入的問，我就說出一句令我現(xiàn)在就無法忘卻的話，
“你們可不知道我們的數(shù)學(xué)老師有多強壯！”
“強壯？”大家一片茫然和笑聲。
“你們不知道算了，反正我覺的他是一個教數(shù)學(xué)教的很好的人?！?/p>
就這樣，我懷著期待和希望一直到次日的數(shù)學(xué)課上。
“學(xué)習(xí)集合是非常有趣的·······”
“是哪來的聲音啊？”大家一片茫然。
“是外面?zhèn)鱽淼摹贝蠹引R刷刷地把頭往外轉(zhuǎn)。
原來是他已經(jīng)開始在上課了啊，這種上課方式還真是特別，真是未見其人先聞其聲啊。
“你們在笑什么?。俊昧?，不要在浪費時間了啊，請大家把書打開，我們今天來上集合·····”
正如我剛才所說，因為他不是本地人，開始上他的課讓人很吃力。課只上了一半，大家都一致要求老師停下來。
他“啊”了一聲，感覺就像是一只受了驚的兔子，不知所措。
“怎么·····有什么事情嗎？”
“老師，你能不能把語速放慢一點，還能不能吐字清楚一些?！?/p>
他感到很無奈也不好意思的用手在臉上用力的擦了擦了，好似在掩蓋些什么。
“對不起，對不起啊。我在第一堂課給你們說了，這是一個習(xí)慣，可能你們無法改變它，但我相信你們過了一段時間之后就會習(xí)慣的。現(xiàn)在這個樣子，我盡量慢一點?！?/p>
在大家哄笑之中，他又開始講課。對于他而言，可能是一個很失敗的舉動，對于那些愛模仿他的同學(xué)而言，可能又是一次絕佳的機會，但對于我而言，這無疑是一個致使的打擊——我思路全被打亂了。我在日記中這樣寫道：“就像一棵剛剛種下去的小樹一樣，根本經(jīng)不過任何的風(fēng)吹雨打，哪怕是一陣清風(fēng)?！?/p>
就是在這樣的反復(fù)斗爭和徘徊之中，一堂課——40分鐘很快的結(jié)束了。很遺憾，我只學(xué)到了一些皮毛。雖然下課了，他還在講，但對于而言，這一切都是毫無意義。
回到家里面，我是越想越生氣：為什么我就不能像其他的同學(xué)一樣，好好的聽課了，為什么我是學(xué)了半截就開跑了。想了許久，我似乎找到一種很完美的原因——是我注意力不夠集中。一開始我還真的以為這種不集中是因為腦袋里面缺什么了，到了現(xiàn)在，我才明白這是一種詛咒——從我第一天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始，就已經(jīng)注定了我的失敗?；剡^頭來看一看那些曾在日記本上旦旦誓語的文字和計劃，都只不過是增加再讓我笑一次和嘆息一聲的資本罷了。
但是我不想放棄，真的，因為沒有多少時間了?；蛟S，就是因為我懷著這一種不切實際的想法才茍延殘喘地堅持了一些時間。
在一節(jié)晚自習(xí)上，他叫我們做題，他說只是做題是真正檢驗?zāi)阌袥]有學(xué)懂的惟一法寶；我之所以要拿出一堂的時間來給你們做題，就是想讓你們明白自己究竟錯了哪兒。
說實在的，我真是不做不知道，一做嚇了一跳，看到書上題，我?guī)缀醭闪艘粋€白癡。我極力想用自己所學(xué)的知識去解答可都是在做無謂的爭扎。我寫出步驟，又擦了它，寫了又擦，我很是浮躁。他走來對我說：“娃兒，不懂就要問，若像這樣下去，肯定是什么都不不到的。說吧，哪里做不來?！?/p>
我徘徊了好久，最終隨便找了一個地方去問他。或許對于我而言是一種傷害，但對于他而言是一種安慰，我不想讓他失望。但我一個人的努力究竟來維持多久了！恐怕，頂多就是一個月吧。
同學(xué)們都說他打籃球打的非常的好，甚至有一些女同學(xué)為了去看他打一場球連貴如黃金的自習(xí)課都不上了。其實對于打籃球我是不喜歡的。但這也是我的痛。因為我有打籃球的天賦——身高優(yōu)勢。剛開始同學(xué)們都以為我不打籃球是真人不露相，其實說白了，我不想打。也不知道是什么原因也不想去學(xué)。但自從在一次學(xué)校組織里的老師籃球比賽中，看到了他的身影我就有一些想去學(xué)打籃球的想法。
雖然我不喜歡打籃球也不喜歡看類似的節(jié)目，但至少我也知道任何打一個打籃球的人都不會有他那樣的特色。
與其說他是標(biāo)新立異，還不如講他不拘老一套。從我第一次看見他打籃球，到現(xiàn)在恐怕也有5、6場，但我從來都不曾看見他穿過球服。用一個不恰當(dāng)?shù)膩肀扔鱽戆桑拖衲丘I極了動物，突然眼前有一桌豐盛的食物，他會不顧一切的去吃，從不會管你的有什么合不合適。薄薄的一件緊身衣時時就顯出他的有肌肉的輪廓；把袖子挽到胳膊上，把褲角都皺到膝蓋上，雙手不停的晃動，嘴里不停的喊：“這里，這里。”不知道的人以為這是哪一個班的學(xué)生。也對，哪一個老師打籃球是這樣打了，除了他。
人吶，總是用自己的認(rèn)知和知識去迎合自己所看到的表象，說到底，有時候我們這雙眼睛究竟能看到多遠(yuǎn)呢！第一次數(shù)學(xué)月考成績下來了，若要說我是一輸家的話，那他，就是最大的輸家——他那一個月的所以努力幾乎說是沒有得到任何的回報；若真要說是有回報恐怕就這兩種了吧：一個得到年級組長和班主任的“批評”，還一個就是令他失敗、郁悶和壓抑的旅程開始了！
在晚自習(xí)上，他都只是站在講臺上吸煙，吸完一根換另一根。剛開始的時候，女生是帶著驚奇的眼光看著他，并發(fā)了一些令人很嘔心的笑聲；而男生呢，尤其是那些愛抽煙的男生則是把他當(dāng)作一個偶像來崇拜。不知道過了多久，大家都被一種很壓抑的氣氛給鎮(zhèn)住了，大家各忙各忙的。在幾乎忘記有他的存在的時候，他終于說話啊。
“當(dāng)我剛把題拿出來的時候，數(shù)學(xué)組長還有些不同意，他認(rèn)為，我出的題太簡單了。但我說，現(xiàn)在還沒有必要拿出一些難題給學(xué)生們做?？墒悄銈兡兀岩惶缀芎唵蔚念}做成了這種樣子。我實在無法理解，你們說原因究竟是出在哪里？這里面的題都是屬于那種換湯不換藥的題型，在某些程度上來講，我在早些時間已經(jīng)把考題拿出來給你們作，可是你們呢?！?/p>
他真是不跟常人一樣，從開始到現(xiàn)在他都只是淡淡地說，根本沒有發(fā)出任何一句很大的聲音，但對于我們而言，這種聲音是更加的可怕和折磨人。
“說句實在話，我很不想將一堂自習(xí)課變成讓大家恨我的課，但我真的不明白，這種跟1+1一樣簡單的題居然會被你們考出這種成績來·······”
“1+1！老師，這樣的題還簡單?。俊币粋€擁有‘獅吼功’功力的女生很“委屈”的辯道。頓時，全班的眼光齊刷刷甩向她，甩向這個像出頭鳥一般的英雄。
“還有理是不？”他像站稍息一樣；右手扠著煙，左手插在口袋里，眼睛也沒有望著那個同學(xué)。
我一向是最討厭別人在我面前抽煙了，但今天卻不為知道為什么，我一點都不討厭，反而還抱著一種‘希望’：希望他抽煙了之后，能好一些。
我將頭甩向窗外，外面真是黑的可怕。那一些燈光是那樣的無力和微弱。平時像這時都有老師走路的發(fā)出來的“柯柯聲”但今天卻特別的奇怪我沒有聽到，反而我聽到自己的心跳聲。我們班中幾個女生怎么了。都像是被一陣無聲的風(fēng)暴所打擊了一樣，她們都顯得那個痛苦和羸弱。
此時我想起了什么。萬一他來問我成績或給我擬學(xué)習(xí)計劃，那時我應(yīng)該用怎么的心態(tài)去面對他，又要找一些什么樣的借口呢？此時我多么希望他能忘記啊，也許是老天幫我吧，至到現(xiàn)在他也沒有幫我擬一個學(xué)習(xí)計劃；我想也沒有機會了吧！畢竟所有面具都被他摘掉了！
突然外面一下子就變得喧鬧起來，好似人人都中了頭彩一樣。他一聲不吭聲的跨出了教室門。
“他在做什么啊，我們也沒有錯，這個題是太難了噻；哪個做的來這種題??！”那個女生似乎心有不甘還像麻雀一樣在那里叫嚷道。她發(fā)現(xiàn)沒有人理她，她又向幾個平時玩的好的女生繼續(xù)說道，但她們都沒有一點心思去搭理她。我白了她一眼，就走開了。
回到家之后，我在日記中這樣寫道：“一個男人比一個女人更有氣質(zhì)，但若不去維護它，那這種氣質(zhì)就很有可能讓你成為一個“乞丐”；他——我的數(shù)學(xué)老師不僅外表是一個“乞丐”內(nèi)心也大約成了一個“乞丐”。
我一躺在床上那種感覺——十幾前的那種感覺就回來了。
我在上小學(xué)二年級的時候，因為那時我家比較窮。老媽就把希望寄托在我的身上；不僅如此，她去懇求老師對我嚴(yán)厲一些，尤其是數(shù)學(xué)老師。
她也是一個從其他地方被調(diào)過來的老師。說實話，若你現(xiàn)在要我來描述她長什么樣子，那我可真心有余，而力足啊。只她一上課，我就將頭給埋下，讓外人以為我有好多事情要做；其實我能有什么事情呢，無非就是避免她抽我起來回答問題，但很遺憾，這個法子一點就不起作用。每次抽回答問題的學(xué)生中差不多都有我；每次到辦公室去完成作業(yè)的學(xué)生中也差不多有我；每次挨罵和挨打也差不多有我。對于我而言，她是一只老虎，要時時刻刻的躲著她。但是她只教了我兩年，第三的一年的數(shù)學(xué)老師換了人，她比前一個數(shù)學(xué)老師要溫和的多。當(dāng)時我特別高興，但是只要每次一考數(shù)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)我討厭這種不負(fù)責(zé)的老師，尤其是小學(xué)畢業(yè)之后，我特別懷念那個對厲害的數(shù)學(xué)老師。那個時候我就在想，像這樣的老師恐怕我也只有幸能碰到一次罷了！
但有時事情就是這樣。老天給你一次做某事情的機會，同時也給你下了一道做不成功的詛咒！
這一切真如他所講的一樣：“我們這些當(dāng)老師的就像撐船人一樣，撐完這一船又撐下一船，好和壞對于我們這些撐船而言或許沒有多大的意義，但對你們就不同。在很大程度上你們的命運就是被我們這些撐船人握著。我不想對不起你們，也不想讓你們在若干年以后來恨我?！?/p>
我很見到有老師這樣語重心長地對他的學(xué)生說這些，更少見是一個男老師，尤其是一個數(shù)學(xué)老師！
其實人吶，永遠(yuǎn)也不知道自己究竟有多么幸福，也永遠(yuǎn)不知道自己在別人中的位置有多么的重要！永遠(yuǎn)就是憑借著自己的想法去迎合自己驕縱的感情。
對于我而言，這一切可能真的是太晚了——還有60幾天就要高考，我還是像以前一樣，一無所獲；還是一如既往地羨慕那些數(shù)學(xué)數(shù)的好的人?；蛟S也正是因為這樣吧，我才沒有資本去迎合我那驕縱的感情，我才明白一些他們暫時無法明白的事情。
就在4天前，他批評了我班里數(shù)學(xué)學(xué)的最好的同學(xué)?？赡莻€同學(xué)不服氣，認(rèn)為她的理由足以讓老師對她說一句對不起。在第二天的數(shù)學(xué)課上，她有意識的不聽課來引起老師的注意。她真的做到了。
“***（那同學(xué)的名字）你把頭埋下干什么。起來回答這個問題?！?/p>
她的耳朵好像出了什么問題，大約3秒鐘之后她才惰洋洋的斜著站起來。
“就是在這個圖像里做一垂線····”
“在哪個圖像里面！”
她悶住了。
“我知道你在干什么。難道昨天我把批評錯了嗎。你的作業(yè)是沒有按照老師的要求來；難道那個規(guī)則我沒講過嗎？”
“我怎么沒有按照你的要求你來了···”她抽泣著。
“那你把作業(yè)拿來給我看”
她大開大合的在一堆書山里面尋著那張卷子。她邊哭邊把作業(yè)甩在老師的手上。
他嘆了口氣，“你就這叫完成了嗎。我的要求是什么？你要知道是因為老師重視你才會對你精益求精，像其他的學(xué)生我會這樣管嗎？”
全班一下子變得異常安靜，感覺好壓抑。
“好了，我們繼續(xù)上課。”
老師生氣了，她舒服了，我無言了。
我知道有些人我是不能接觸的，有些事情我是不能做的，有些話我是不能說。因為我沒有那個資本。我懂了我們之所以有時會變得迷茫是因為自己被自己成績所困住了！在很多的時候我們是不知道自己在干什么些的，等我們明白的時候一切都不再屬于我們了！那時的我們此時成了一個豐碑——一個被后來的人當(dāng)作障礙但也必須跨越的豐碑！
我想起放學(xué)后我在路上看到的一個場景。
有一對青年男女，手牽著手，好像在私語些什么。我無意聽到旁人的一段對話。
“那好像是個高中生吧”
“不知道，不過她就住我們那里。她的父母早離異了，沒有想到她居然談起了戀愛！”
我沒有談過戀愛，我也沒有任何的資格去談?wù)撔┦裁?，但我想其中有些感情那些人是不可能理解?/p>
就像一個桌子一樣，少了任何一個支柱都危險的。但在這時，能有一個支柱來代替原來的那根支柱，，讓她更快樂生活下去，這無疑是件好事情。我想那個女生也是因為這樣才更加依賴和疼愛那個男生的吧！
那個男人——我的數(shù)學(xué)老師，我想也是如此吧。
他也離婚了，后來又和另一個女子結(jié)婚了。我不想探究里面的問題，我只是想說，在某些程度上來講，他對待我們就像對待他的孩子一樣。這種特別的情感是經(jīng)歷了情感滄桑之后才有的。在某種程度上來講，他不僅僅是一個撐船的人，還是一個跟我們有一種特殊“血緣”關(guān)系的人！