時間：2023-03-17 17:57:53
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高校班級文化，是指高校班級全體成員在輔導員或班主任的引領下，在朝著班級目標邁進過程中逐漸形成的大多數成員認可的積極向上的理想信念、價值取向、思維方式、生活態度和行為方式，是對班級成員的思想和行為模式起約束、導向和激勵作用的文化綜合體。相比于中小學班級文化，由于大學生年齡結構、生源地域、學習環境、組織形式等的不同，大學班級文化呈現獨立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學學年班委經歷，探討如何進行大學班級文化建設。
1.班委的產生及分工
1.1 班委的產生。自薦+投票選舉。基本所有的大學班委都是由自薦+投票的方式產生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達、社會交際、協調組織、工作能力等，同學能夠根據競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級文化建設中也能的到同學們的積極配和和廣泛參與。
1.2 班委內部分工。班長：負責班級全面工作。對班級工作全面負責，以身作則，團結班委，凝聚同學，帶領全班同學遵守班規，搞好班級建設，努力使本班形成一個遵守紀律，團結向上，勤奮學習，朝氣蓬勃的班集體。
團支書：搞好班級團支部建設；負責組織全班團員，按時完成學校團委布置的各項任務；負責發展新團員的工作，負責對團外積極分子的幫助和引導，使之盡快達到團員標準。
學習委員：經常了解班級同學的學習情況，幫助同學解決學習上的困難，傳達學校有關教學方面的通知精神。及時向班主任、任課老師反映學生對老師教學的各項建議，加強學生與老師的聯系。
宣傳委員：搞好班級的各項宣傳活動。負責安排、督促和指導同學定期出好學校、班級黑板報、墻報、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。
生活委員：負責班費支出明細管理；定期進行寢室衛生檢查，得出排名進行公布；關注同學生日，在生日時送上班級生日禮物。
文體委員：協助體育老師上好班級的體育課；組織班級參加學校的各類體育活動。負責校運會、全校會操的組織發動工作。
2.班級文化建設內容
班徽、班旗、班服、班級口號以及各項班級活動開展。任務分工：班長負責通知、分配各個班委工作，宣傳委員負責班委設計制作，團支書負責聯系廣告公司，當班徽、班旗全班通過表決，則進行制作；文體委員負責收集同學意見，提出供班級選擇的班服方案；學習委員對班級進行分組，各小組提出兩個班級口號，供班級表決。除此之外，班級每月舉行一次班會，一是班委進行工作匯報，另一方面對下月工作作出安排，同時聽取同學們的意見。
3.大學班級文化建設主要存在的問題
3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時間遞減。同學參與班級文化建設的積極性與班級活動意義、趣味性掛鉤，且隨著時間的推移，班級同學對文化建設的積極性成遞減趨勢。主要表現為班級活動以各種理由請假不參加，出席的同學的積極性不高。
3.2 上下缺乏交流，建設指向不明。輔導員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學院一年級近300人，分成7個班級，輔導員還要兼顧團委工作，與班委交流不足。班委在開展班級文化建設之時缺乏相應經驗。
3.3 班主任與班委交流欠缺。大學班主任基本上是空掛名頭，不管實事。首先，整個班級的意識流處于自發狀態。其次，在班級建設活動基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實質的交流。
3.4 班委能力影響。一般來看，整個大學四年中，大一學年的班委是最認真、負責的，積極性也最高。隨著時間的推移，大二、大三學年班委除了做好日常班級事務，在班級文化建設方面并沒有較為突出的建樹。很多活動只注重形式，注重表面，評優申請材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。
4.班級文化建設的建議
4.1 班委實行任期考核制度。班委實行任期考核制度，年級各班班委制定出班委考核實施標準，定期提交班級文化建設成果，班級活動組織規模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評價，對于不合格的班委實行減分制，達到一定程度就重新選拔有能力之人代替。
4.2 對于班級文化建設有重大貢獻的同學給予獎勵。對于班級文化建設有重大貢獻的同學給予獎勵，以獎勵刺激同學對班級文化建設的積極性，同時，對于經常不參加班級活動的同學，班委要實行詳細記錄，并加入學年綜合考評范圍。
4.3 加強同一年級各班班委交流。加強同一年級各班班委交流，分享各班班級文化建設活動經驗心得。一方面互相學習提高開展班級文化建設視野，另一方面組織班級聯誼，在班級聯誼中能夠增強同學間的友誼，找到班級歸屬感，充分調動每位同學的積極性。
4.4 加強與輔導員、班主任的溝通。
4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創新、有意義活動。
參考文獻：
[1] 初曉磊.高校班級文化建設研究[R].大連理工大學碩士學位論文，2008
校園文化是學校的精神之所在，是學校師生學習風氣、精神風貌、養成習慣、價值觀等多方面的綜合反映。和諧與發展中的校園文化既是一種教育觀念，也是一種教育實踐。在新時期的教育發展中，我個人認為農村小學校園文化建設應做好以下兒個方面：
一、提升校園文化，
建設優美的鄉村校園環境。
一所學校良好的環境是外顯的校園文化，良好的物質層面的校園文化建設，能很好地證實學校的辦學條件，樹立學校良好的外在形象。因此，校園文化建設應從校園環境抓起。
（一）加大投入，搞好學校的基礎建設。
沒有良好的辦學條件，沒有良好的校園環境，學校的辦學質量就無從說起。學校辦學，創建校園文化的基礎便是硬件建設。如果頭頂就是危房安全就無從何說起，更難說安心了；如果上課的課桌隨便一碰便會倒塌散亂，學生將不能安心上課、活動；如果校園中連基本的辦學條件都沒有，窗明幾凈又何從談起，如果學校連操場都沒有一塊，又如何安排學生的活動及體育鍛煉？如果學校有了電腦卻無放置的房屋，無寬帶可上網，共享教育資源將是空話……
由此可見，創建和諧發展中的農村小學校園文化的基礎便是搞好硬件建設，使之有堅固美觀的教室，有光滑平坦的活動場地，有開展各個學科教學活動的場所，學校水、電、網絡通，基本生活設施齊全，校舍安全。做好了這一點，也就為校園文化建設奠定了堅實的基礎。
（二）、美化校園外在的環境。
優美的環境使人愉悅，也可以陶冶人的情操，美化、綠
化、凈化著人的心靈，啟迪人的智慧。在農村小學校園文化建設中，應根據學校的地理位置、周邊環境、現有建筑、場地、經濟條件及學校中、長期的規劃，從審美和環境育人，環境塑造人的角度來設計好學校的每一個文化建沒實體，不管是建筑物的設計，學習櫥窗，校訓、名人名言、名人掛像、安全宣傳畫、風景圖等，還是花壇、草地、綠化帶魚塘、菜地等，他們的設計都要給學生留足空間，都要有校園布局的整體美，使它們具有農村自然的氣息特色，又互為補充、照應，渾然一體，最終達到賞心悅目，給人以樸素的美的享受。
（三）注重細節，規范室內布置，彰顯班級特色。
在室內的布置上，要統一規范。學校各班級中都要有統一規范的課程表，值日表和作息時間表。同時各班級要根據班級特點和學校特色.創建好班級特色專欄、黑板報等。還要有激勵學生上進和自律的班風、《小學生守則》《小學生日常規范》、名人名言、學習評比專欄等、同時建立好家長聯系電話或其他聯系方式張貼在顯眼處，便于學生需要幫助時用。
二、從精神、形象、意識層面
構建校園文化，提升學校辦學形象。
這一層面的創建，需要時間投人，需要感情投人，需要科學方法投人，需要人文情懷投人，所以它最耐人尋味，最具學校獨創性。
1、提升優秀的師資隊伍水平，豐富校園文化內涵。
、提升教師形象，學校形象乃至教育形象，最終使當地人民群眾信任，爭取社會力量對辦學的支持好的校風能激發和凝聚學校教師的主動性和積極性校風中體現了學生的學風和教師的教風。教風為主導，學風為主體，要抓好校風的建設，首先抓好教師隊伍的教風建設，好的教風形成了，也自然形成了好的學風。從教師作風建設人手，抓好教育理論的學習，統一思想認識，端正辦學方向，明確自身肩負的責任，敢于承擔義務，樹立團結協作的風氣打造良好的師德師風。在教師中要樹立正確的質量觀和人才觀，樹立‘依法治校，以德執教“的理念，確實做到教書育人、管理育人和服務育人，要把經濟理念引人校園―學生是上帝（沒有了學生，當然也就沒有了老師）同時以校內外的先進典型激勵教師，樹立勤奮求實，開拓創新的教風。以新時期的社會主義榮辱觀衡量教師自身的工作，在校內建立責任問責制，以此改變教師的思想觀念和工作作風。
2豐富校園文化活動內容。
、根據學校自身特點，每學期定期組織安排開展“農村傳統戲劇表演’“經典誦讀讀”、“知識競賽”“書畫展覽”、“少兒故事會”、‘比巧手”“作文演講”、“禁毒知識演講”、“文藝匯演”、‘安全演練”等活動。開好“兩季運動會”。學校少先隊大隊部做到月月有活動，季季有比賽。通過活動吸引學生參加，以此帶動農村家長對孩子全面發展的關注。
以課堂教學來組織開展活動。課堂教學是一種人人參與的活動，它能使學生全員參與，發展興趣愛好，并在教學活動中挖掘學生潛力，增強信心，讓學生充分施展才華，發展個性。所以，以課堂教學來組織活動，使學生人人參與，人人受益，也能有力推進校園文化建設。
3、以制度管理求發展，促校園文化建設。
管理本身是一種文化，在農村小學的教學管理中，制度是否可行的衡量標準是：①是否有利于學生的發展。②是否有利于滿足地方群眾的意愿③是否有利于學校的長期發展。學校有一套貼近實際的制度，有一套科學的管理方法，學校教育便能發展，更深層的人文化的校園文化便能產生發展，便能去塑造他人。
4、在學生中建立合作、互動的競爭機制，驗證校園文化建設
竟爭能激發潛能，使人充滿生機、活力，敢于挑戰，合作可取長補短，相互促進，增進人與人的感情交流。正確地在學習中利用好這一關系，就能達到互助、共同提高的效果，學習中的這中朋友式的進步也有力地驗證著學校的文化建設。
5、在管理中體現“以人為本”理念，以人作為載體體現校園文化建設
對于一所學校而言，流動在教師心中的應該是積極向上的精神風貌，是團結協作，其樂融融的家庭式的生活，有正確的價值觀，教育觀。為此，教師的個人修養和文化品格也就成了學校管理中的重點。
、人文的文化建設與條理式的制度要有機結合。學校不只以學生為本，也要以教師為本，也需要關心理解教師，在新課改、新發展的大前提下，我們要讓教師能正確地看待工作、生活、正確地看待自己對工作要有責任感、使命感，又要有安全感、幸福感、自足感。
、以學校的發展、教育的發展來凝聚教師，團結共事。
通過對教師待遇、教育教學發展的橫向、縱向對比，來憧憬教育的美好明天，團結教師一致向前看，一致踏實干。
、以領導者的人格來感染教師，以教師的人格靈魂來塑造學生。
、以構造平等和諧的師生關系來促學校的人際關系，提升校園文化，以和諧促發展，以和諧促平安。
總之，農村小學的校園文化應是在結合本地富有的鄉土
文化為基礎，以體現自然樸素的元素為本，在和諧與發展中
來建設的，要求做到以“物”為基，以“人”為本，以“科
遵義市豐樂小學是一所歷史悠久的學校，其前身可追溯到乾隆五十一年（1786年）興建的湘川書院，后幾經易名，到建國后1952年秋更名“遵義市豐樂小學”，至今沿用。作為古時府學的湘川書院，有多位名師曾在此主講，如：教育家莫與儔、經學大師鄭珍、目錄版本學家莫友芝、易學家肖光遠、訓詁學家莫庭芝等，并培養出一大批莘莘學子，如鄭知同、趙怡之、黎庶昌等。儒家文化在黔北大地上源遠流長，并形成了獨具地域特色的沙灘文化，并將鄭珍、莫友芝、黎庶昌稱為沙灘三賢。
以沙灘三賢為核心的湘川書院，崇尚讀書、倡導廣泛閱讀。而現在的現狀是沒有閱讀的習慣，溫總理曾說：一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。我們在傳承這一優秀歷史的基礎上，結合新時代的教育特點，將尚讀教育作為我們的特色文化，提出了“閱讀天下、豐樂人生”的辦學理念，試圖通過閱讀，為學生奠定一個豐富、快樂的人生基礎。閱讀天下包括閱讀天下的經典書籍和閱讀天下的人物事理：豐樂人生，是閱讀天下要實現的目標。通過閱讀天下，不僅充實學生的知識使學生擁有豐富多彩的人生，還要使過上學生快樂幸福的人生。與此同時，更重要的是，讓學生通過閱讀，享受閱讀的快樂，快樂的充實自己的人生.以“讀萬卷書，行萬里路”為校訓，以“現代書苑、讀書樂園”為辦學目標。
二、打造書苑環境文化，營造閱讀氛圍
書苑文化是指在繼承湘川書院優秀傳統的基礎上，將現在的學校打造成一個書香學苑，以“書”育人，讓學生浸潤書香，彼此交流，使其成為一個學術、文化薈萃之地。近年來，學校投入大量經費用于校園環境的改造，欲打造書香氛圍濃郁的“書苑”學校：一進校門，抬頭便可見文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂人生”的辦學理念；拾階而上，操場邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學者黃萬機先生題寫；操場左側的貴州文化墻述說著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開放式讀書廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學生閱覽室，為學生創設了溫馨的閱讀場所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環畫形式的有關沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學故事的版畫；步入每一間教室，老師們在班級文化中更是有創意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設立了溫馨的班級“圖書角”。
三、快樂閱讀，享受閱讀之快樂
1.立足常規課堂，開設閱讀指導課。為了探索有效的課內外閱讀形式，學校通過“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導課，指導學生閱讀方法，激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。
2.校本課程，充實閱讀內容。我校整合德育方面已經初顯成效的“文明行為儲蓄活動”，組織編寫校本教材《儲蓄文明 傳承美德 養成好習慣》。該教材根據學生的年齡特點和認知規律編寫，分為低段、中段、高段三套，內容包括：愛國篇、誠信篇、禮儀篇、勤學篇、健體篇、勞動篇、安全文明篇。各班教師在實踐中也充分發揮聰明才智，創造性地使用校本教材：各班制定出詳細的《爭星細則》，對做得好的同學及時在班級“爭星榜”上進行鼓勵；期末各班根據學生爭星情況進行評比，評出“愛國星”“誠信星”“禮儀星”“勤學星”“健體星”“勞動星”“安全文明星”各一名，樹立典型并在全校范圍內進行表彰，這些活動的開展使校本教材的內容更加被兒童接受，達到知行統一的目的。
3.利用午休課進行課外閱讀導讀。為了增加學生的閱讀量，學校自2011年起還將午餐后的時間利用起來上課外閱讀指導課。每天午間，在舒緩的音樂聲陪伴下，孩子們在老師的指導下閱讀課外書籍，成為了豐樂校園一道獨特的風景。有些班級的老師更是別出心裁：在布置語文家庭作業、假期作業時采用了讀書、讀報、讀刊的方式，受到了學生和家長的普遍好評。今年4月23日世界讀書日這天，遵義市電視臺《太陽花》欄目播出了我校學生讀書交流會的特別專題節目。體現學校文化特色的大型節目《尚讀》和情景劇節目《樂讀》分別獲遵義市第四屆中小學生藝術展演一等獎、紅花崗區第四屆中小學生藝術展演一等獎。
4.趣味大課間，營造樂讀氛圍。學校充分利用常規的大課間活動，對其進行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動之中。現在的大課間活動內容豐富，趣味性強，有常規的課間操、班級好書推薦、學堂樂歌律動、千人大誦讀、繩操等。不僅達到學生鍛煉身體的目的，還能讓學生在優美旋律中、朗朗讀書聲中感受讀書樂趣。
5.開展讀書活動，感悟書香魅力。學校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開展了形式多樣的讀書活動。如，世界讀書日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動；學生以閱讀材料為藍本自編、自導、自演課本劇；學校、班級定期開展“豐樂講壇”讀書交流活動；學生與學生、學生與教師之間開展漂書活動等。
6.展示閱讀成果，激發閱讀自信。一是班級每月要評比“閱讀之星”，公布在書香才藝榜中。學校在期末評選“湘川書香班級”“湘川閱讀之星”，并頒發獎狀。二是通過校刊《尚讀教育》《學生優秀作文集》《學生好書推薦稿》等展示學生閱讀成果。
四、落實教師耕讀文化，建設書香團隊
我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實踐中，以“湘川講壇”為載體，以語文教師為主力軍，逐步帶動其它教師參與閱讀、反思、交流活動，促使老師們不斷開闊眼界、提高自我，一支獨具魅力的書香團隊正在逐漸形成。
1.舉辦教師讀書交流論壇。根據學校制定的教師必讀、選讀書目，每位教師每年都征訂自己所需的報刊、書籍等。老師們每月至少讀一本書，讀后撰寫心得體會。為了促進教師多讀、多思、多交流，學校每學期要舉辦兩次教師讀書交流論壇活動。
2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”為了促進教師的專業成長，學校要求老師們每課進行反思，并在此基礎上做到每兩個月進行一次教學反思交流論壇。論壇根據學科特點分為語文、數學、綜合三大教研組進行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調動老師們的積極性，反思論壇中發言的老師，在績效成績中均有獎勵。
通過上述種種活動，老師們的綜合素養和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學工作的主力軍。我校現有省級骨干教師2名、市級骨干教師4名、區級骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級閱讀課題開題會上分別執教閱讀指導研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語文優質課評選一等獎，白先進老師獲遵義市數學優質課評選二等獎、區級數學優質課評選一等獎，孫金燕老師獲區級“珠心算”優質課評選一等獎，沐興萍老師獲區級小學科學教師技能競賽一等獎……2012年度省級論文評選我校7位老師的論文獲一等獎，區級“教育敘事”征文活動我校三位老師獲一等獎。還值得一提的是2013年元月，我校9位老師承擔了銅仁市石阡縣小學語文、數學教師的培訓工作。
五、重視科研課題研究，助推特色建設
為了更好地推動學校文化建設，我校積極探索課內與課外閱讀的整合模式。“課內悟方法，課外求發展”是閱讀教學的規律，是學生素養形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，還要重視學生的課外閱讀。學校現結合“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設專項課題《課內外結合小學生閱讀興趣與習慣的探索》，積極探索課內（教師）和課外（社區、家長）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導學生閱讀的行列中。相信學校文化建設與教育科研的有效結合，必將會促使學校“尚讀”文化建設取得新的突破。
六、特色學校建設，推動學校走上發展新臺階
2011年至今，學校不斷實踐“閱讀天下，豐樂人生”的辦學理念，探索“尚讀教育”特色建設，在區域范圍內走在了前列，取得了初步成效。
1.2012年11月2日紅花崗區教培教研中心在豐樂小學舉行了“閱讀習慣養成教育現場會”，得到了參會領導和教師的高度評價。
2.黨建工作如何服務學校中心工作我們做了有益的探索，2013年1月紅花崗區三屆一次黨代會70余名代表參觀考察學校特色建設開展情況。
3.2013年4月11―12日，貴州省教科院立項課題《培養小學生閱讀習慣與興趣的實踐研究》 開題會在我校舉行，全省148間實驗學校校長、老師參加。
4.2013年5月，遵義市第二批校長提高暨特色學校建設培訓班來到我校考察、交流、培訓。同月，遵義市“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設專項課題開題暨工程推進會在我校舉行。
5.《基礎教育參考》《貴州教育》《學語文之友》《遵義晚報》《遵義電視臺》等均報道了我校的“尚讀教育”活動。
6.2011年至今，學校先后被評為貴州省素質教育先進學校、貴州省廉潔文化進校園示范點、中國德育校本教研基地校、貴州省小學語文校本教研基地學校、遵義市”三算”實驗優秀學校、紅花崗區素質教育評估優秀學校、紅花崗區德育先進學校等。
一學期以來，本人在學校各級領導的關心指導下，團結帶領政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現匯報如下，請各位代表評議。
1、進行政教處工作的整體謀劃及相關計劃、方案的擬定和班級評價等工作。
一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規定，迎春學校班主任工作一日常規，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進行德育經驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經結題的“四學會”課題進行了市級優秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。
3、進行校園文化展板的設計及更換。
上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設計制作。為節約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設評比，評選表彰了文化建設十佳班級。
4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。
xx縣北門小學是一所集幼兒教育、小學教育于一體的一校兩區綜合性城區中心小學，是xx縣示范學校、xx市優秀學校、省市藝術教育先進學校。
近年來，特別是XX年以來，xx縣北門小學在校長盧大東的帶領下，團結全校全體師生，緊緊圍繞xx縣教育局李xx局長提出的“突出一個中心、打好兩場戰役、推薦四大活動”的總體思路，確立“規范管理彰顯特色，促進教育均衡發展”的學校工作目標，突出“做學生喜愛的老師，建家長信賴的學校，辦人民滿意的教育”的發展主題，抓住機遇，開拓創新，團結拼搏，與時俱進，打造學校品牌，提升辦學品味，努力促進學校的健康、快速和可持續發展。
以深化教育改革為切入點，著力“三個管理”， 推進學校品味的提升。
一是以學校制度管理為保障，彰顯良好校風。俗話說：“不依規矩，不成方圓”。為了強化學校管理，實現“依法治校，從嚴治校”，堅持“理事在制，管事在人，重在實用，提高效果”的原則，狠抓了整章建制。先后制定出臺了《北門小學獎勵性績效工資分配方案》、《北門小學教學教研工作考核評分細則》、《北門小學教學效果獎懲方案》等管理制度，逐步形成“思想教育為主導，常規教學為基礎，質量目標為核心，規章制度做保證”的教學管理體系和“職責為基礎，質量為核心，考核為依據，獎懲為動力”的績效掛鉤管理辦法，使學校各項工作有章可依，有規可循，下大力氣解決了以言代法、感情用事的問題，為教學工作的開展提供了良好的制度保障。
二是以教師人本管理為基礎，彰顯辦學內涵。學校加大對教師隊伍的管理力度，緊緊圍繞“做一個學生喜愛的好老師”為主題，狠抓教師隊伍工作作風的轉變，扎實開展倡導以“人文關懷”為出發點的師愛活動，弘揚“恪盡職責”的師風，營造起民主、尊重、和諧、愉悅的新型師生關系，引導教師牢固樹立“以學生為本”的育人觀念。
三是以校園文化管理為境界，彰顯發展特色。校園文化是學校發展的靈魂，是學校文化積淀。也是辦學品位，辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。近年來，學校建起了十塊優秀學生宣傳窗；九塊中華文化展示墻；五塊學生管理制度欄；四塊時事信息更換欄。“厚德、樂學、善思、尚美”的學風，“讓每一位孩子享受快樂，體驗成功，獲得發展”的校風，“陶滿天下，樂育英才”的教風在學校的每一個角落都得到充分展示。
以提高教學效率為著力點，打造“三個平臺”，創建學校高效的課堂。
1、打造一個研究平臺。借聯片教研，探課堂模式，使校本教研精品化，學校組織開展的北片“聯片教研”活動以課堂教學模式探討為主題，結合教學展示活動，促進了教師專業發展。在研討時，講課教師盡量用課來詮釋自己對研討課題的認識，課后進行反思。聽課老師再結合聽課后的感受進行面對面研討，使老師對研討主題有一個全新的理解和提高。
2、打造一個展示平臺。人人公開課、天天公開課，做到校本教研常態化。學校開展了“全科目示范課”教研活動，做到學科全覆蓋。活動中，主講教師為使自己的講課更充實更具有吸引力，不但主動走進新課程，走進閱覽室去搜集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。而且還積極參與聽課，做到教學相長。
3、打造一個學習平臺。為提升校教師的整體素質和業務水平，學校采取請進來和走出去的方法對教師進行培訓，經常聘請各級專家和優秀教師到學校開展業務培訓，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艷荷院長、縣教研室王漢明主任等經常到學校指導工作。
以提升校本教研為生長點，找準“三個抓手”， 凸顯特色的校本。
1、精抓常規管理。以管理促規范，以創新求發展。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，學校不斷改革和完善教學常規管理工作，不僅實現了在管理機制上的創新，還在常規內容上實現了更新與發展。另外，學校十分重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升。
2、主抓校本教研。學校扎實推進“校本研訓”工作，引領教師專業發展，培養和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業成長，提升教師生命質量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，為教師搭建展示才華的舞臺。
3、常抓寫字活動。XX年以來，學校就組織開展了學生寫字活動，并始終以素質教育理論為指導，本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，扎實開展寫字活動，大部分學生養成了良好的書寫習慣，獲得了社會、學校、家庭的一致好評。
以展示主題活動為興趣點，開展“三個活動”，促進師生的發展。
一是開展科技創新活動。隨著教育改革的不斷深化，學校把科技創新工作放在突出的地位，進一步提高了對在少年兒童中開展科技活動的重要性的認識。尤其是近年來，隨著素質教育和創新教育的逐步深入，學校不斷加大科技教育領導力度，提高資金投入，強化科技教師隊伍建設，科技教育成果顯著，受到了教育局和縣科協領導、學生家長的稱贊和社會各界的認可。至今，學校已舉辦了四屆科技節。
二是開展教師讀書活動。學校購置大量圖書，建成了全縣一流的校內圖書室－北門小學教師氧吧。推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師在精讀必讀書的基礎上，有計劃地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。通過讀書活動，從內心深處喜歡上了讀書，在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時運用到教育教學之中。學校定時對讀書活動進行全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。
三是開展學生喜愛的好老師評比系列活動。比如召開“做一個學生喜愛的好老師”系列活動動員大會；開展一次“怎樣的老師才是學生喜愛的好老師”論壇；結合“課內比教學”工作開展以學生為主體，學生評老師課堂教學活動；開展“怎樣做一個學生喜愛的班主任”主題研討活動，充分發揮優秀班主任的傳、幫、帶作用，圍繞主題，聚焦個案，傳授經驗，答疑解惑，引導班主任，堅定信心，培養耐心，以大愛之心和滿腔熱忱教育感化學生，達到“學生喜愛”的目的；開展“家長喜愛的好老師”座談活動；舉辦“我愛讀書，做知識淵博的好老師”演講比賽活動；開展“學生最喜愛的老師”評選活動和“如何做一個學生喜愛的好老師”心得體會（論文）展示活動等。
以學生德育教育為基礎點，堅持“三個加強”，提高學生的素質
1、加強制度建設和愛國主義教育
制定實施《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，落實班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度和優秀班主任評選制度。加強班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化精心、精細、精品的“三精”意識。
以愛國教育為主旋律，把德育工作放在教育首位。以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起”為主途徑，重點加強學生“爭做四好少年”的教育，引導他們樹立正確的理想信念。
加強宣傳陣地建設，充分利用校內的黑板、校園廣播站、宣傳窗、網站等宣傳工具，配合學校各階段工作重點進行宣傳。如舉辦“法制、交通安全”、“學雷鋒樹新風”、“遠離”、“防火、防溺水、防食物中毒”等專題教育。同時，運用告家長書等形式溝通家校聯系，共同管理學生。
2、加強行為規范和安全衛生教育
強化行為規范教育。加強學生日常行為規范訓練和教育，培養學生良好的行為習慣，以《小學生守則》、《小學生日常行規范》和《小學生文明禮儀常規》教育為重點，對班級衛生、學生的紅領巾佩戴、儀容儀表進行全面的檢查，督促學生養成良好的文明行為和生活習慣。學校根據實際情況，繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生安全常規》、《班級管理百分評比辦法》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。
抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規教育，邀請交警和公安干警來校為全校學生作交通安全報告會和法制教育報告會，引導學生學法、懂法、守法。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發生，學校做到安全零事故。
積極抓好“三操”大課間活動。每天安排值勤同學檢查各班學生認真做眼保健操做操的情況，提高學生認真做操的意識，規范學生的行為。
認真辦好“紅領巾”廣播站。利用“紅領巾”廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、縣電視臺、xx日報等報道校內新鮮事物、好人好事。進一步豐富學生的校園文化生活，陶冶了廣大學生的道德情操。
一、利用理念熏陶“文化”
蘇州市吳江區八坼小學以“尚美”為校訓，以“文化育人、美化人生”為辦學思想，以“各美其美，讓學校成為師生共同成長的樂園”為辦學愿景。校訓“尚美”，意蘊著崇尚、追求一切美好的，確定一種崇尚美、追求美、構建和諧的價值取向。古人云：“見賢思齊，見智思學，見美思從”，因此，“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。
我們基于這些理念，出臺了三個層面的制度文化：①八坼小學“十二五”教育發展規劃《構建尚美文化 回歸教育本真》。②教師文化――青年骨干教師成長論壇，助推青年教師專業成長；定期開展兩項活動：“教師社團”和“教師書吧”活動；“三杯”評比，即“尚美”杯優質課評比、“春華杯”教學設計評比、“秋實杯”優秀論文評比；教師形象：高雅尚美、內外兼修。③學生文化――“尚美娃”管理學堂，以提高學生自我管理能力；兩大任務：良好習慣的養成與學生興趣的培養；三大儀式：即一年級新生的入學勵志儀式、三年級學生的生日成長儀式、六年級學生的畢業感恩儀式；四大校園文化節：即“春之芽”尚美閱讀節、“夏之葩”尚美藝術節、“秋之果”尚美科技節、“冬之韻”尚美體育節；五大主題教育活動：即法制安全教育、心理健康教育、愛國主義教育、國防教育、“三有三講” 主題教育活動；學生形象：穿戴潔、舉止雅，學思勤、身心健，敬師長、知感恩。這些制度文化，相應推出了尚美學生和尚美教師的評選條件標準，每年的兒童節和教師節上進行大力表彰。近幾年，學校在“尚美文化”系統的引領和影響下，教育質量不斷提高，教師在充滿快樂勇于創新的教育中開發學生智能，塑造學生人格，成為學生的良師益友并成就著自己；學生在充滿生命活力與成長氣息的大集體中張揚個性、崇尚美德。
二、利用環境生成“文化”
英國詩人布萊克曾經說過“一粒沙里一個世界，一朵花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏”。讓環境育人，學校要有優美的校園環境和良好的文化氛圍，在校園文化建設中要有意識地創設各種有利于“尚美文化”傳遞的情景、氛圍，不斷喚醒、激活、開展潛藏于學生意識深層的“尚美”文化心理，并積極參與到環境建設中來。我們學校把“日”字形的建筑結構中所圍成的兩個園子，分別命名為“尚美園”和“崇真園”，尚美園中有“尚美”校訓石、尚美之杯、進步階梯格等景點，意蘊學生從中感受美、發現美、鑒賞美、追求美、創造美，以體現學校“以美輔德、以美益智、以美健體、以美怡情”的辦學理念，園中還展示了學生的特色作品，定期更換，成為學生馳騁思想、放飛智慧的尚美創新空間，讓學生不經意間感受到美的存在。崇真園中有書山學海、知識之門、陶行知園等景點，意蘊全校師生要廣泛獲取知識，擴大視野，涉獵和掌握更多其他相關學科知識，告誡師生，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內在的道德品質、學術修養和外在的行為美有機地統一起來，能夠帶給自己和別人的和諧之美，能夠展現自己活潑率真的本色。學校把圖書館命名為“尚美圖書館”，把體育館命名為“尚美體育館”，把鄉村少年宮命名為“尚美少年宮”等等，意蘊校訓“尚美”，已初步形成了學校“和諧求美”的尚美文化，讓美回歸教育，讓教育彰顯美的特質，營造崇真尚美的和諧校園。去年落成的新校舍，在規劃中已兼顧到功能分區、結構布局、綠化美化等方面，很好地體現了學校特定的文化氛圍。“廣玉挺拔、香樟蔥蘢、長廊幽深、古樸典雅、藝術爭春、小荷初露、特色彰顯，美不勝收”，這正是八坼小學校園環境的真實寫照。
三、利用班級凸顯“文化”
教室是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地。也是學生道德品質養成、健全人格形成以及素質能力培養的主要載體。班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同理想、作風和行為準則的總和，它就像一個磁場，吸引著每一位學生，它又像潤物的春雨，潛移默化地影響著每一位學生，它是班級的靈魂所在，對于學生的教育、學習、成長和成才有著不可估量的作用。班級文化不僅影響和制約著每個學生和整個班集體的發展，而且也是校園文化的重要組成部分，在一定程度上影響著學校文化的建設和發展。為此，我們學校非常重視班級文化建設，重視每周一節的班隊課和特色課，扎實開展“圖書漂流”、“讀書心理筆記展評”、“構筑理想課堂”等活動。學校為營造更具“坼小”特色的班級文化，非常重視班級的墻面文化建設，班級的南墻，利用凹形安裝了班級圖書柜，營造書香班級，北墻安裝了帶衛生工作箱的輔導桌，為師生的即時交流提供了方便，東墻安裝了電子白板，供教學之用，西墻安裝了剪紙狀的軟質黑板，每月一期的板報，欄目各班各具特色，充分體現了班級的精神風貌，并給人以美觀。
論文摘要: 農村寄宿制學校的出現對中小學校園文化構建提出了新的要求。本文在對農村學校校園文化的內涵、功能解讀的基礎上，著力闡述了構建農村學校校園的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化的重要性。
隨著計劃生育政策的不斷深入和農村中小學布局調整的逐步到位，集中優勢教育資源辦規模化的寄宿制學校已成定勢。這種背景下的校園文化構建也需要在繼承優秀傳統范式的基礎上再度思考，發展創新。
一、校園文化的內涵
按照著名文化學家梁漱溟“文化，就是吾人生活所依靠之一切……文化之本義，應在經濟、政治乃至一切無所不包”的論斷，我們可以把中小學校園文化理解為校園人生活所依靠之一切，它是依附和從屬于社會大文化的一種亞文化，是學校管理者依據社會的要求，帶領全體師生在朝著學校辦學目標邁進的過程中所創造的所有物質財富和精神財富的總和。它主要由物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面的內容構成。
校園精神文化是學校整個風貌的體現，是學校的底蘊和靈魂，如辦學理念、學校目標、道德觀念、校園輿論、人際關系、師生素養及教風、學風、校風等。校園制度文化是指學校的規章制度，是全體師生共同遵守的行為規范。校園行為文化主要指校園人的言行舉止的養成，是校園精神文化在個體上的外顯。校園物質文化主要指體現校園文化內涵的物質環境，如墻壁上張貼的名人名言和校訓、莊嚴的旗臺和飄揚著的國旗、校園文化櫥窗、校園標志性建筑等布置和設施。這四個層面是一個有機的統一體，相互交融，相互影響，以內隱或外顯的方式共同影響校園人。
二、校園文化的功能
中小學校園有別于成人世界，它受中小學生質樸、純真的影響，充滿著童話般的夢幻，展示著理想般的希望和追求。中小學校園特點和文化內涵決定了它必然具有以下功能:1.教育功能，這是校園文化的首要功能，也是其區別于其他組織文化的最主要的特征。2.約束功能，主要通過規章制度、校園環境、校園風氣和團體氛圍等來實現。3.服務功能，主要表現在管理者帶動全體教職工轉變觀念，把個體利益與學校命運和學生發展緊密聯系起來，形成共識，真正實現教育服務于學生。4.激勵功能，表現在校園文化為師生提供了享受文化和創造文化活動的空間，激發他們更高的參與興致，使他們更加主動、積極、創造性地投入到校園文化的自覺構建中。5.娛樂功能，表現在讓學生浸潤在蘊涵著濃濃的真、情、善、美、富有個性的校園文化中，使他們樂在其中，愉快、安心、舒心、開心地學習、生活和發展。
三、校園文化的構建
在農村寄宿制學校校園文化的構建中，我們應著力做好以下幾項工作:
1.抓基礎，搞好物質文化建設。
物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐。校園物質文化屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動提供重要的條件，使他們教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
目前，一方面我們將校園資源進行合理布局和配備，著力解決好寄宿生的食宿用房，開辟寄宿生活動場所，配置食宿設施，讓他們進得來、留得住，讓學生安心、家長放心。另一方面充分發揮學生的主體性，讓每一個學生都投入到校園文化建設中來，用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室，使他們在校園文化建設中得到鍛煉和提高。還有一個重要方面，就是要注重校園環境的打造。整潔、優美的校園環境讓人心情愉快，精神輕松，做事的積極性高。學校要想方設法做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環境的整潔，對校內道路、活動場所及綠化區進行統一規劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，發揮校園文化的熏陶功能，讓校園的一景一物，甚至每個角落都說話。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。
2.抓重點，搞好制度文化建設。
“沒有規矩，不成方圓”。校園制度文化包括規章制度、道德規范、人際交往方式、文娛活動方式等，是校園人共同認可并自覺遵循的行為準則。校園制度文化堅持正確導向，著眼點是建立競爭機制，使校園活動(包括學習、工作和生活)經常處于競爭狀態之中。學校制訂了各項規章制度，所形成的良好班風及校風都能得到有力的保證。 轉貼于
當前農村寄宿制中小學制度文化建設必須著手抓好以下三方面的工作:一是要抓好有關寄宿制管理制度的制訂和完善。針對具體實際，大致上制訂好諸如《寄宿制學生章程》、《學生寢室管理辦法》、《寄宿制學生食堂管理章程》、《食堂從業人員管理辦法》等，并且力求量化、細化，遵循黨和國家的教育法規、政策，遵循學校教育教學活動的客觀規律，遵循中小學生身心發展規律。二是要抓好制度意識的培養。學校要高度重視師生制度意識的培養，因為制度文化建設是關鍵。要利用政治學習、集體晨會、家長會、班隊課等一切輿論宣傳陣地加強這方面的工作。三是要抓好制度的實施。學校規章制訂制度并不等于就能自然而然形成校園制度文化，校園制度文化能否起作用主要表現在制度能否被校園人所接受，只有當制度這種“外在文化”轉變為校園人的“內在文化”時，才能發揮其作用。在抓制度落實的過程中，我們要努力營造實施制度的條件，使其得以順利實施。
3.抓難點，搞好行為文化建設。
如果說校園物質文化和制度文化是靜態的話，那么學校的行為文化就是動態文化了。可以說學校行為文化是學校辦學理念融化到師生員工血液里后的外化，是學校育人活動中最直接、最廣泛、最深刻的部分。學校教育教學管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進行的。如果能用文化來審視這些行為，并通過全體師生員工的參與形成與學校辦學理念相吻合、富有個性、鮮活的行為文化，那么，這所學校離文化育人的境界也就不遠了。
目前，農村寄宿制學校的校園行為文化建設，著力點應在寄宿生的行為習慣養成教育和寄宿生生活輔導老師及食堂從業人員的行為管理上。寄宿生的行為習慣養成教育要通過一系列的活動來實現，一是加強生活教育，教他們學會過完整的集體生活，學寢室床鋪的整理，學生活用品的擺放，學衣鞋的洗刷，學自己料理自己的日常生活;二是加強保健教育，教他們學會保護自己，學基本的生理衛生知識，學常見病的防預，學自己照顧自己的本領。生活輔導老師和食堂從業人員的行為管理主要通過一系列的培訓來實現，一是實現觀念轉變，要發自內心地把學生當成自己的孩子，牢固樹立服務意識;二是加強專業培訓，從廚房飯廳抓起，抓實食品衛生安全工作的每一個細節，防微杜漸，嚴格要求工作人員規范操作，盡最大努力為住宿生提供最優質、最實惠的服務，讓他們在這種良好的服務文化里感受到家的溫暖。
4.抓關鍵，搞好精神文化建設。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。
目前農村寄宿制中小學周邊撤并了一些小規模村小，使得校園精神文化的建設顯得刻不容緩。主要要抓好兩方面的建設。一是校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有激發學校成員內在動力的作用，催人奮進;好的校風具有保護學校成員的心理發展的作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。當然，任何優良風氣的形成都不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就、一帆風順，需要一個漫長的培育過程。因此，我們在培育優良校風的過程中，要持之以恒、不屈不撓。二是人際關系建設。校園人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作，形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體效應。構建良好的校園人際關系，學校管理者、教師要樹立正確的管理觀和教育觀，要充分尊重和保護自身服務對象的正當權益，培育民主和諧的校園人際氛圍，同時也要加強學生的思想教育，培養學生的交往技能，積極引導他們形成良好的人際關系。
參考文獻
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“一代名師”的意蘊——路過趙憲初故居
覓渡:讓學校成為學生終身發展的策劃中心
對教育的校本化定義
PCD模式在小學語文新教師研訓中的運用
人本·和諧·幸福——學校管理的應然追求
面朝課堂春暖花開——無錫市旺莊實驗小學高品質課堂教學的探求之路
變革:促進自主學習的第一要義
情感教育:教育教學改革進程中的深情呼喚
對話教學:問題設計的合理和優化——提升課堂閱讀教學效益的另一種視角
對數學活動課的再認識與再實踐
“先學后教,以學定教”教學方式初探
初中英語教師評價內容及路徑淺探
黑板·對話·品德養成
班級文化建設在小組合作中的凸顯
數學思想是數學教學的核心
在靜靜的閱讀中走向豐富
例談數學研究性學習的教學策略
智慧引領精彩生成——小學數學課堂教學動態生成資源的引領策略
讓歷史與現實合理交融——以《王安石變法的歷史作用》的教學實踐為例
沉穩邁進靈動發展吳江經濟開發區山湖花園小學
我國母語教育的傳統優勢及其現代價值
國外發達城市教育改革對南京教育現代化的啟示
關于中小學教師論文寫作的問題反思與建議——以揚州市“運河杯”論文評選為例
漸行漸遠漸無窮——淺談語文閱讀教學的系統拓展
誦讀潤聲涵泳浸意——關于中學詩歌有效教學的思考
傾聽文本心跳聲——基于名師備課經驗的文本解讀研究
“經典閱讀”校本課程的課型研究
課堂評價標準的人本性確立——從一個區域性課堂教學評價標準中獲得的啟示
有效探究:小學數學生態課堂的應然選擇
鼓起隱形的翅膀——基于整合理念的校本隱性課程的開發
讓音樂成為小學德育課堂的營養劑
中國化學史教學研究三十年綜述
論教師專業情意及其培養
淺析中專校班主任工作的目標定位與策略
高職藝術設計專業教學改革的實踐與思考
關于加強高校學風建設的幾點思考
“人化”管理:學生教育管理現代化的理念與策略
在困境中尋找公民教育實踐活動的生長點
淺析中學英語教學中的情商教育
華羅庚實驗學校
南京市建鄴區實驗幼兒園南京市幼兒師范學校附屬實驗幼兒園
無錫旅游商貿高等職業技術學校
課堂的魅力與創新
張開嘴巴敞開胸懷——“大嘴巴”英語節的探索與實踐
文化視角中的小學低年級課外閱讀實踐例談
園本課程建設中鄉土資源的開發與利用
批注式閱讀:讓學生站在高處的閱讀
讓“插嘴”成為促進課堂教學的有效資源
淺談“導學案”與教材的關系
創新高中政治高效課堂教學模式的探索
體驗·探究·踐行——“知行統一”學習模式的探索與實踐
初中英語課堂教學中適當引入任務型教學的研究
分層教學在普通高中信息技術教學中的應用
試論體育教學與挫折教育
質疑、析疑、解疑——“過程訓練法”提高寫作思辨力
新課標下閱讀和寫作教學的聯系和滲透
如何提高小學生的英語閱讀能力
一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，班主任具體抓，實行校長室----班主任常規管理制度，形成了各部門密切配合，教務主任、班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育局舉辦的班主任高級研修班，努力提高班主任的整體素質。對上級要求的論文及作業及時完成上交，教師的網絡運用能力日漸增強。
二、加強校園文化建設，優化育人環境。
1、精心布置宣傳陣地。加強對“苗苗廣播站”、墻報、宣傳欄等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。
2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、充分利用慶六一活動為宣傳陣地，為學生搭建展示自己個性的活動陣地，使本次在“放飛理想，展望未來”為主題的大型活動中，節目更加豐富多彩，也博得了家長們的陣陣喝彩。
4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染” 的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天上午廣播站定時播音，每天上午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。
2．加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置力求彰顯班級特色，規范實用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
4、開展了我為學校獻計獻策——設計校徽活動。活動經過宣傳發動、班級評比、學校評選等過程，評選出了部分小設計者。通過這項活動，激發了學生熱愛學校、愛我校園的熱情。
四、拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。
辦好家長學校，增進家校聯系。我們每學期召開一次家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系，提高了家教水平。
我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。
今后工作設想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、繼續抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。