時間：2023-03-06 15:56:11
導語：在行業職業道德的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
會計信息真實性的重要作用在對會計體系的管理中，要求每個企業提供的會計信息保證真實性、完整性。雖然我國對企業會計的管理體系正在一步步加強，但是在體系上展現出很多漏洞。會計人員在對企業進行會計確認、計量、記錄、報告時，對政策和管理的漏洞會出現會計造假的行為。雖然這是會計管理的疏忽，但更是會計人員自身職業素養的缺失，在管理中的漏洞可能常常都有，但是做出的“假賬”常常會被嚴謹的會計體系發現。這樣就會產生無法挽回的法律制裁。所以中職學校會計專業教學中必須要加入對學生職業道德教育，讓學生明確自己的職責，明確各種會計要素的緊密聯系，在學好專業知識的基礎上，了解專業知識背后的道德知識和法律知識，以免產生無法挽回的后果。在很對會計信息的要求中，會涉及到很多法律因素，所以，中職院校需要對學生進行會計法規的教育。法律作為道德的最低限度，遵守法律是每個工作者的義務，會計人員必須對會計法規有一定的掌握，學會運用法律、遵守法律、維護法律。所以，當會計專業學生在以后的工作中，如果遇到妨礙會計信息的真實性的時候，不但會讓他們不受到威脅，更會讓其能運用法律知識維護會計信息的真實完整、也會維護自己的合法權益。
二、加強職業道德教育是整個會計行業的重要要求
會計在從事工作的開始到結束，從每個細節到會計報告的形成，是一個緊密聯系的網絡體系，一步錯誤，可能引起步步錯誤。而會計做出的會計報告直接決定著投資者、管理者、債權人等的投資和決策。會計職業道德的要求，首先要認真負責的做好每一項工作，認真關注會計中的每一個數字、每一個指標。在會計工作中沒有重要與不重要之分，要保證每一個數字和信息的真實完整，對工作中的一切都認真對待也是會計的職業道德要求。另外，在自己手里經過的每一筆財物，做到不多也不少。只有每個會計人員具備了良好的職業道德，才會讓整個會計行業擁有良好的道德氛圍，在進行會計工作時也會因為整體素質的增強而使會計會計工作更清廉。中職院校每年為社會培養大量的會計人才，所以，必須在教育中融入職業道德的教育，讓學生在校期間就培養高度的社會責任感和職業責任感，在畢業的時候，才能以高尚的道德節操，積極樂觀的工作態度、正確有效的工作方法成為一名合格而優秀的會計人員，也就從根本上調高了會計行業的整體素質，也使會計行業向良好的發展方向邁進。在會計工作中出現錯誤有兩方面的原因，一方面可能是對會計工作的不認真導致的，另一方面很可能是會計不具備合格的專業知識，而引出專業上的錯誤。這也是不符合會計職業道德要求的，所以，中職院校一定要對學生的專業知識技能做認真負責的講授，在教學的時候不出現一絲一毫的專業錯誤和專業知識的模糊，這會對對學生對知識的求真欲望以及職業的發展都產生不良的影響。所以，中職院校對學生加強專業知識的掌握，也是加強其職業道德建設的一方面，所以要想從根源中解決會計行業中出現的種種問題，還需要對從專業技能方面對會計進行加強。
三、總結
關鍵詞：交通運輸；會計；管理；職業道德
一、會計職業道德的特點和內容
會計職業道德內容包括“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務”。（1）愛崗敬業。正確認識會計職業，樹立愛崗敬業的精神；熱愛會計工作，敬重會計職業；任勞任怨，一絲不茍；忠于職守，盡職盡責。（2）誠實守信。堅持原則，不搞虛假；保密守信，不為利益所誘；執業謹慎，信譽至上。（3）廉潔自律。公私分明，不貪不占；遵紀守法，盡職盡責。（4）客觀公正。端正態度，依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持獨立性。（5）堅持準則。遵循和堅持會計法律和會計制度。（6）提高技能。具有不斷提高會計專業技能的意識和愿望；具有勤學苦練的精神和科學的學習方法。（7）參與管理。努力鉆研業務，熟悉財經法規和相關制度，提高業務技能，為參與管理打下堅實的基礎；熟悉服務對象的經營活動和業務流程，使參與管理的決策更具針對性和有效性。（8）強化服務。強化服務意識，提高服務質量。
二、會計職業道德的地位和作用
會計規范是會計行為的標準，它既是會計行為的依據，又是會計行為的判別標準，也是會計行為的約束機制。理性規范、法律規范和道德規范共同構成了會計的規范體系。其中理性規范的核心內容的會計原則，法律規范的具體形式是會計法規，道德規范的具體體現是會計職業道德。
在會計規范體系的三個組成部分中，任何一個都是不可或缺的重要組成部分。其中的道德規范由于其具有廣泛性、具體性等特點，處于更加舉足輕重和無法取代的地位。它與會計原則、會計法規互相配合、互相補充、互相滲透，共同構成了會計規范體系。
會計職業道德的作用表現在以下幾個方面。
1.能保證履行會計監督的有效性。首先會計職業道德能夠有效地防范和監督貪污和營私舞弊現象的發生；其次，在監督違反財務制度和財經紀律，正確處理大公和小公、國家和企業、全局和局部等關系方面，也能在事中起到極為重要的控制和監督作用；第三，會計職業道德對會計履行企業損失浪費和資產流失的事后監督和鑒證有重要影響。
2.為會計人員提供精神動力。會計人員的工作熱情，不僅僅來自于工資和獎金，還來自于社會對個人工作的承認，以及個人良心等精神動力，它和物質利益一樣是不可缺少的。法律規范是依靠國家權力機器來維持的，是強制性的，違反了法規將受到制裁和處罰；但在不了解法規、違反法規的情況下，光靠刑事處分和罰款的效力就很有限。只有通過宣傳教育，使每個會計工作者自覺養成遵紀守法的習慣，形成守法光榮的社會風尚，其效果將是其他手段所無法比擬的。
3.促進會計人員提高業務水平和業務素質。在產生會計信息的過程中，會計人員要對客觀經濟活動的一些不確定因素進行估計、推測和判斷，而不同素質的會計人員進行的估計、推測和判斷往往會導致不同結果。要保證會計信息對經濟決策的有效性和合理性，會計人員必須在認清自身職責，恪守職業道德的基礎上，不斷加強業務學習，更新業務知識，掌握財務會計政策，進一步完善和提高自身業務素質。
三、加強交通運輸管理行業會計職業道德建設
1.建立健全法制監督環境。盡管會計職業道德建設更多地屬于道德范疇而非法制領域，但隨著社會經濟的發展，有章可循與有法可依的觀念必須得到體現。會計法律規范是維護會計職業道德的重要手段，會計職業道德建設離不開良好的法制環境。要明確會計從業人員堅持職業道德是其義務而非自覺行動。具體來說，財政部門和行業主管部門應結合我國實際情況修改、完善相關法律和規章，對現有法律法規中相關責任和處罰不明確的條款加以完善，并對法律法規中未涉及而現實中存在的情況作出規定。可以借鑒發達國家的經驗，在相關法律法規中增加有關民事賠償的規定，對因有關人員造假而產生的損失應由其按照責任大小進行承擔。
2.多渠道推進會計職業道德建設工作。要加強會計職業道德建設，幫助會計人員建立良好的誠信理念。強化職業道德教育。一是單位負責人要提高會計職業道德意識，以身作則，帶頭遵守財經法紀。二是會計人員自身要及時了解并熟悉國家制定的各項財務法規、方針、政策，嚴格貫徹執行和遵守經濟法、會計法、證券法、稅法、審計法等相關法律制度，強化法律意識，提高自身修養。除掌握相關法律法規政策之外，還應掌握時事政策知識、財政稅務知識、企業管理知識、電腦操作知識等相關知識。在具體業務上，掌握溝通技能與技巧，以理服人。
3.提高會計人員的法律意識和思想道德品質。行業的特點和會計職業的特性就要求會計人員必須具備很高的道德素質。當前，造假等違法行為多是會計人員在單位負責人的強令、脅迫、指使和授意下實施的。當會計人員受到強令、脅迫、指使和授意下做假賬時，將面臨來自法律和單位負責人的雙重壓力，如不服從，可能遭致報復，如果服從，就是實施違法行為。如果會計人員不具備較高的道德素質，那么就會按單位負責人的意愿去做。另一方面，會計人員的工資、福利待遇等都是與單位的經濟效益相掛鉤，會計人員為了追求個人的經濟利益，對造假行為，往往不加抵制，甚至還會幫助出謀劃策。
4.提高會計人員綜合素質。要改變現行會計人員培訓教育過程中過于側重會計專業知識與技能，忽視職業道德教育的模式，充分重視會計職業道德的重要地位，在對會計從業人員的培養中，采取多種措施培養會計人員的誠信理念，促進職業道德觀念的樹立，提高職業責任感。要使職業道德的培訓教育形成體系，將其貫穿于培訓教育的始終。應重視職業道德培訓的效果，要將職業道德要求與會計人員的具體工作結合起來，理論聯系實際，使會計人員對職業道德的行為標準有具體的了解。
會計人員也應根據自己的工作特點和要求，自覺地學習相關的財經法規和職業法規，更要把會計職業道德的后續教育貫穿于整個職業生涯中，使會計人員養成良好的誠信品質，進而規范會計行為，充分發揮會計的核算和監督作用。
5.完善行業會計人員從業資格制度。嚴格確定具備哪些條件才有資格從事財會工作，具備哪些條件才能擔任單位財務負責人。加強會計人員的繼續教育制度，提倡會計人員終身教育的觀念，切實幫助他們提高素質，積累經驗，更新知識。嚴格履行法定責任，忠于職守，堅持原則，堅決不做假賬。
6.健全和完善會計管理制度。根據國家會計法律、法規、規章制度，結合運輸管理行業的特點和要求，制定規范行業各單位內部會計管理活動的制度、措施和辦法。主要有：內部會計管理體系、會計人員崗位責任制度、內控制度、賬務處理程序制度、財產清查制度、財務會計分析制度等。
7.強化會計監督和行業內部審計。會計監督和內部審計是對各單位會計核算和管理工作進行連續、系統、全面的監控和經常性的監督檢查，便于及時發現并糾正會計工作中可能存在的偏差和錯誤，依法查處可能存在的舞弊造假和違紀違規行為，確保會計核算和財務管理工作健康、有序、高效的運行。
參考文獻：
關鍵詞：會計；行政；事業單位；職業道德；優化策略
一、會計職業道德的概念和原則要求
會計人員作為企業當中不可缺少的一份子，不僅要有較強的專業素養，還需要擁有良好的職業道德水平，擁有責任感，這對于提升會計信息的質量大有裨益。會計職業道德的原則主要包括了：愛崗敬業，要會計人員能夠熱愛本職工作，努力鉆研業務，可以適應工作需求；熟悉有關的法律法規，了解國家的規章制度，并且結合會計工作進行廣泛地宣傳；依法辦事，會計根據會計法律和規章制度，確保工作的真是和完整性；公正客觀，會計人員在辦理有關業務時，應當病癥實事求是的態度；搞好服務工作，會計人員需要熟悉本單位的生產經營以及業務管理的有關情況。最重要的一點，即會計人員應保守本單位的商業秘密，不得私自地向外界透露本單位的信息。
二、行政事業單位會計職業道德建設的策略
(一)嚴格落實審計監督工作
事業單位的職能、性質都決定了事業單位在成本核算上不需要花費太大的經歷，但是任何時候，任何一個行業都需要講究效率。當下，一些事業單位已經有了企業的性質，但是和企業的運行方式相比，還存在著諸多的不足。實行企業化管理的事業單位可以分為人力、物力、財力等方面的經營活動。財務監督工作的目的在于有效地遏制一些違反會計職業道德的法律行為，及時地發現職業活動當中存在的各項問題和偏差，督促財務人員良好的職業道德修養。一方面，行政事業單位要嚴格落實內部控制制度，不能以情分的大小來管理他人。完善的內部控制制度可以有效地堵塞財務管理當中的各項漏洞進一步提升財務管理工作的效率。真正地形成以制度約束人，讓工作人員可以相互監督，維持正常的工作秩序。鼓勵財務人員自覺遵守紀律，規范自身的行為，避免走形式主義的道路。審計監督的工作作用就是要發現會計在經濟管理活動當中存在的問題，對其進行有力的批評與教育，并產生一定的震懾作用。在對行業的管理上，采用雙重組合的方式，可以更好地適應市場經濟發展的需求，進一步提升本單位的經濟管理效率，為今后的發展打下堅實的基礎。
(二)強化會計工作人員的道德意識
行政事業單位的會計工作人員要加強自身的思想政治學習工作，堅持正確的人生觀、價值觀與世界觀，培養自身健康的職業情感和社會責任感，將職業道德建設擺在第一位。自覺約束自己的行為，從事自己的工作，就要熱愛自己的工作，不斷提升自身的服務意識。除此之外，行政單位的會計人員也需要進一步強化自身的學習技能，提升自身的理論水平、業務技能，更新自身的工作結構與方法，提升工作的積極性。事業單位的財務分析和每個在事業單位工作的人都密切相關，實現對財務人員的定期培訓，確保工作人員可以熟練地掌握自身的本質工作，嚴格按照相關的方式方法操作。最重要的一點，行政事業單位的會計人員要進一步強化自身的保密意識，堅決杜絕因一己之私而泄露企業的財務秘密，堅持良好的原則，從而真正地走向合格的服務型工作人員。讓群眾滿意，讓領導放心，做好自身的工作職責。
(三)建立會計職業道德評價機制
在《會計法》中存在著明確的規定，工作人員要認真執行會計法、恪盡職守、擁有正確的原則，對于一些精神可嘉的會計人員要做出物質上的獎勵。行政事業單位也應該積極地結合本單位的實際情況，建立切實可行的評價機制。一方面要對自覺遵守職業道德的會計基于物質或者精神上的獎勵，鼓勵他們在不斷學習中提升自身的道德素養，另一方面，要讓職業道德和會計評優工作相融合，產生良好的激勵效應，使得財務會計人員在追求成績和職稱的同時，也會關注自身的職業道德形象，改進自身的工作作風，提升服務的水平。除此之外，行政事業單位還要進一步完善自身的人事考核制度，真正地做到依法辦事。財務管理部門要實現對項目成本、收入等問題的進一步管理。財務管理人員要嚴格執行權責制度，結合具體的項目工作量確定工作成本，根據實際的收入管理區分析，確保工程項目在財務方面科學、合理、準確。不僅如此，財務部門也要做好精細化核算，實現對項目工作人員的精細化考核，根據按勞分配的原則，將工作人員的收入與其績效掛鉤。
三、結語
總的來說，會計可以有效地提升企業的管理效率和水平，進而為其企業獲得更強的市場競爭力。但是，當下的會計行業存在的失真問題已經成為了一個普遍的現象，為了進一步穩定我國的經濟發展，加強會計行業的職業道德建設刻不容緩，我國政府將會計行業存在的問題已經提到了一個空前的高度，這無疑對于我國的經濟發展有著重要意義，但是真正地實現會計職業道德建設的達標，還需要采取一些有效的、必要的措施。
參考文獻：
[1]劉華蓉.如何加強企業會計人員職業道德建設——以欣泰電氣為例[J].知識經濟，2017(02)：96-97.
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【關鍵詞】 會計； 職業道德； 教育； 評價； 督行
市場經濟的本質是信用經濟。與西方國家較為成熟的社會信用體系比較而言，我國的信用體系還不太健全，在經濟生活中還大量存在著貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款、會計舞弊等違法犯罪活動。因此，我國要保持經濟快速發展，防范金融風險，必須大力開展與市場經濟相適應和配套的誠信建設，而會計職業道德建設正是其中重要的一環。
加強會計職業道德建設，關鍵在于建立一套行之有效的會計職業道德施行機制，以保證道德規范得到切實履行。該機制至少包括三個方面的內容：一是會計職業道德教育；二是會計職業道德評價；三是會計職業道德督行。
為了調查目前會計職業道德的施行情況，發現并研究實施中存在的問題，以期對會計職業道德規范的進一步施行與完善提供借鑒，筆者進行了一次關于《會計職業道德規范施行機制研究》的問卷調查。通過對調查問卷的分析，得到了一些有益的啟示。
一、研究內容及問卷設計
（一）會計職業道德教育
會計職業道德教育是指根據會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統的會計職業道德影響，促使會計人員形成會計職業道德品質，履行會計職業道德義務的活動。會計職業道德教育在我國開展了相當一段時間，此項調查旨在分析會計職業道德教育開展的狀況和效果。
（二）會計職業道德評價
會計職業道德評價是指會計組織或社會其他組織和個人，根據會計職業道德規范，對會計職業人員的職業行為進行道德或不道德的價值判斷，以達到褒正貶邪、懲惡揚善的目的。此項調查擬對各種評價方法的優劣進行分析，并對其有效性和人們的認可程度進行基本判斷。
（三）會計職業道德督行
會計職業道德督行是指通過法律法規、會計準則與制度、社會輿論、評價等手段監督、約束會計人員，使會計職業道德規范體系的要求、標準和內容轉化為會計職業組織和會計人員的內在目標、標準和需要，并承擔職業行為選擇的結果。此項調查旨在分析會計職業道德督行的范圍、體制、涉及的各種角色等。
二、樣本覆蓋情況
調查從問卷設計、分發、回收到統計分析歷時近半年，共發放問卷300份，調查對象為廈門市的企業、行政事業單位及會計師事務所的財會人員，這些人員分布在鋼鐵、化工、電子、紡織、電信、電力、煙草、服裝、造船、食品、商貿、金融、政府部門、中介機構等多個行業以及集團公司、獨資公司、上市公司等多種企業組織形式。因此，這次問卷調查具有地域廣、行業多、方式活、統計準等特點，具備較強的代表性。
調查回收有效問卷227份，有效回收率達75.7％。被調查者中，有近48％的人員具有中高級職稱或會計主管以上職務，有19％的人員同時擁有注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等專業資格。
三、調查結果及分析
（一）關于會計職業道德教育
會計職業道德教育的作用在于把社會意識中得到反映和論證的一定的會計職業道德管理原則、規范和觀念灌輸到會計人員的意識之中，引導會計人員既能夠實行自我監督、調整自身行為，也能夠參與社會行為的調整過程。同時，能對其他會計人員提出道德品質要求和會計道德評價。良好的職業道德是會計人員能力正常發揮的保障，會計職業道德教育是會計從業者維護其職業威信和正直觀的關鍵因素。
1.會計職業道德的作用：
從表1可以看出，大多數受訪者認為，實施會計職業道德教育可能抑制會計造假。但由于會計造假的原因很多，有部分受訪者對會計職業道德教育的作用持懷疑態度，認為教育不可能或極小可能抑制會計造假，表明不重視會計職業道德教育的思想依然有一定的市場，應該引起人們的關注。
2.對會計職業道德的理解：
從表2可以看出，超過半數受訪者將“誠信可靠”作為會計人員素質的首要標準，說明會計人員還是很愿意講誠信的。“專業能力”排在第二位，說明會計很看中專業能力，專業能力是不出現技術假賬的前提條件。
會計誠信表達了會計對社會的一種基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把現實經濟活動反映出來，并忠實地為會計信息使用者服務。大部分受訪者選擇“按憑證真實與否確定”，這正符合會計誠信的內涵；“按國家規定辦事”，具有強制性，也是正確的。此項調查表明受訪者對會計誠信的理解還是比較好的。
3.會計職業道德教育的方式與內容：
道德實際上是人的價值觀的體現，受社會文化、學校及家庭等影響。良好的職業道德觀及合理的道德判斷能力并非一蹴而就的，而是通過情感、行為和認識的相互作用不斷得到修正，是一個人在長期的學習和實踐中逐步形成的，與短暫的學校教育比較而言，社會教育發揮了更大的作用。在筆者的調查中，大多數受訪者（占53.16％）更為看中的是社會教育，其次是學校教育和家庭教育。然而，大學生處在人生觀和道德觀形成的關鍵時期，接受正確、嚴格、規范的職業道德教育對其一生有著極其重要的影響。教師應采用形式多樣的教學方法，把會計專業知識的傳授與職業德道教育有機地結合起來。
從表5可以看出，受訪者認為《會計職業道德》課程的主要講授內容排序依次是真實案例、會計職業道德觀念、會計法規制度、會計職業道德規范條文。會計道德教育不是空洞的教條，真實的案例可以讓學生如臨其境，培養學生的道德推斷能力，是學生和各類進修會計人員最容易接受的，也是最有成效的教學方法。除此之外，會計職業道德觀念和會計法規制度也是會計誠信教育的重要內容。
這是一道針對教學方式的調查，職業道德課程的教學方法應多樣化，要以啟發式教育為主，充分調動學生的道德想象力，提高學生有效推理和識別道德問題的能力。受訪者認為道德教育最有效的教學方式依次是案例分析、當事人“現身說法”和實地調研。采用國內外經濟領域的正反面案例并重的案例教學，能提高學生的道德分析推斷能力及解決道德困境問題的能力。
4.我國目前道德教育的開展情況：
從表7和表8可以看出，絕大多數受訪者已經認識到會計職業道德教育的重要性和意義，但還是有部分受訪者對會計道德教育的作用持懷疑態度，應該引起重視。
在我國，一般會計教學內容多是與經濟相關的知識和專業知識，而很少涉及人文，尤其是倫理和道德方面的內容。從表9可以看出目前大部分高校并沒有專門開設《會計職業道德》課程，會計職業道德只是在《會計學原理》和《審計學》里面有所涉及。
（二）關于會計職業道德評價
為了充分發揮會計職業道德的作用，健全會計職業道德體系，應在建立會計職業道德規范和加強職業道德教育的基礎上，強化對會計人員職業道德規范遵循情況的評價，并根據評價的結果進行相應的表彰和懲罰。
1.會計職業道德評價：
將近半數（占44.27％）的受訪者選擇將行業組織作為評價主體，原因是行業組織有能力勝任這種專業性較強的判斷，排在第二位的是中介機構，這說明中介機構的獨立性和評價的客觀公正性還是得到會計承認的。
選擇“注冊會計師協會”、“會計學會”、“總會計師協會”的人次合計占72.08％，說明大多數會計人員傾向于由民間行業組織來負責實施會計職業道德的同行業評價。本題中不同的會計人員可能選擇不同的行業組織作為其職業道德評價的實施主體，如注冊會計師選擇注冊會計師協會、總會計師選擇總會計師協會、其他會計人員選擇會計學會。這就給我們提出了一系列問題：是否不同身份的會計人員應由不同的行業組織來實施道德評價？如果答案是肯定的，則如何分工與協作？如果答案是否定的，又由哪個組織來牽頭實施？從本題回答來看，選擇會計學會的人次最多（占40％），這說明會計人員更傾向于這一較為綜合的組織來承擔同行業評價的責任。選擇“財政部門”的占24.17％，說明財政部門作為會計工作的主管部門，在職業道德的同行業評價問題上有一定影響。
2.關于會計職業道德評價的認可度：
從表12可以看出，會計道德評價的認可度依次為同行業評價，社會公眾評價、用戶評價、本單位內部評價和自我評價。可以看出，同行業評價和社會公眾評價認可度是比較高的。而選擇本單位內部評價和用戶評價的仍占有一定比例，說明會計人員希望在會計道德評價中享有一定的話語權。
3.關于會計職業道德評價結果的處理：
從表13可以看出，行業組織在會計職業道德評價體系及整個會計職業道德獎懲機制中處于核心地位。還有相當比例的會計人員選擇“借助社會輿論，大眾傳媒進行宣揚、譴責”，由此表明會計人員能充分認識到對社會輿論、大眾傳媒在會計職業道德獎懲機制中所起的重要作用，對會計職業道德“軟約束”的特點（主要依靠傳統習俗、社會輿論、內心信念來維系）有一定程度的了解。
（三）關于會計職業道德督行
如果說，做好會計職業道德教育和評價是加強會計職業道德建設的基礎，那么，會計職業道德的督行則是最后的有力保證。有關部門根據會計職業道德規范的執行情況以及評估結果進行獎懲，能夠促使會計職業道德管理規范體系的要求、標準和內容轉化為會計職業組織和會計人員的內在目標、標準和要求，提高會計信息質量。
會計職業道德督行涉及的范圍排序為職業道德實施后果評價、職業道德規范的頒布實施、職業道德規范的制定、職業道德規范修訂完善，其中前四項比例相差不大，但合計占到了82.19％。這表明大多數受訪者認為職業道德督行的主要內容應該是對道德實施后果進行評價，制定、頒布和修訂有關道德規范，根據職業道德規范進行獎懲。
在會計職業道德督行體制中，絕大多數受訪者（占75.77％）選擇“行業自律為主，政府干預為輔”，表明會計從業人員更傾向于主要通過會計行業協會來提升會計行業道德水準，政府發揮輔助調節的作用，對會計人員進行約束，監督會計職業道德的施行。造成這種現象的原因可能是：一方面，會計從業人員高度認可行業協會的專業勝任能力、客觀性和公正性，而對政府有關部門的客觀、公正性持懷疑態度；另一方面，有部分受訪者希望政府在會計職業道德督行體制中發揮更大的作用，這可能是受財政部門作為當今會計工作主管部門的影響。
絕大多數受訪者（占69.60％）認為政府部門在會計職業道德督行中應做的工作最主要是制定好規則，這可能與在我國法律、規章制度等都是由政府有關部門制定的有很大關系。由政府有關部門制定相關規則，有利于借助國家工具推進職業道德的建設。還有部分受訪者認為政府部門的主要工作是當好裁判員，希望由政府部門進行道德評價和獎懲，監督職業道德規范的實施。依然有極小部分（占3.09％）選擇“做好運動員”，可能是希望政府自身能做到誠信，樹立一個榜樣。
絕大多數受訪者（占63.00％）認為行業協會在會計職業道德督行中應做的工作最主要是當好裁判員，這與道德評價受訪者更偏向于由行業評價具有內在一致性，表明大多數會計從業人員認同行業協會的專業能力和公正性，希望行業組織能在會計職業道德督行中發揮好評價的作用。還有部分受訪者認為行業協會要制定好規則，說明還是有部分人員希望由行業協會來制定職業道德規則，借助行業保護組織，更多地參與到規章制度制定過程中，縮小期望差距，為會計職業道德建設奠定良好的外部環境。依然有部分（占8.37％）選擇“做好運動員”，可能是對行業的誠信還有一定程度的懷疑，希望行業協會能以身作則，樹立一個榜樣。
會計假賬的首要根源并不在于會計行業之內，會計假賬有著深層次的社會政治、經濟根源。絕大多數受訪者認為挽救會計行業“誠信危機”的關鍵在于改善執業環境和完善立法，這是屬于對政府方面的建議。為了挽救會計行業“誠信危機”，重建會計誠信機制，需要改善執業環境、完善立法和會計道德進步同步實施。
四、調查結論和啟示
通過對以上調查問卷的分析，可以得出以下基本結論和啟示：
（一）大部分會計從業人員認為會計職業道德教育對抑制會計造假能起到一定作用
近幾年的會計職業道德教育取得了一定成效，會計人員對職業道德有一定了解，已形成基本的職業道德觀念和意識。會計職業道德教育可以通過社會教育、學校教育和家庭教育等方式進行培養。相比較于短暫的學校教育而言，會計從業人員更看好社會教育，會計后續教育中應包含職業道德教育的內容。在會計職業道德教育中應該注意教育方式的靈活多樣，要以啟發式教育為主，采用案例分析、實地調研等方式，充分調動學生的道德想象力，提高學生有效推理和有效識別道德問題的能力。目前，我國高校教育中單獨設置會計職業道德課程的學校不多，表明在學歷教育中會計職業道德教育還沒有引起足夠重視，在今后的日常授課和學生思想素質教育過程中，應有意識地強調誠信的重要性，使學生在學校期間自覺地形成誠信為本的職業道德觀念。
（二）會計職業道德評價有自我評價與社會評價兩類方法，會計人員認為社會評價的有效性更高；而在社會評價中，又以行業組織開展的同行業評價認可度最高
對會計職業道德評價結果的處理，會計人員認為應采取綜合治理的方式，即以行業協會的獎懲和社會輿論的宣揚、譴責為主，輔之以單位組織的獎懲和個體的道德自省。調查結果表明，會計從業人員對行業組織開展的同行業評價認可度最高，今后應該著重探討由行業組織主導的有效職業道德評價體系的建立，包括評價標準的制定、評價主體的確定、評價方式的選擇、評價結果的處理等。
（三）職業道德督行工作的主要內容就是對道德實施后果進行評價，制定、頒布和修訂相關道德規范，根據職業道德規范對相應的會計職業道德行為進行獎懲
在會計道德督行體制中，會計人員更偏向于“行業自律為主，政府干預為輔”，希望借助政府部門的強制性和權威性，由政府部門制定相關規章制度，推進職業道德規范的實施。由于行業協會的專業勝任能力受到會計從業人員的高度認可，可以讓協會更多地承擔道德評價任務，并根據職業道德評價的結果進行獎懲等具體職業道德規范的督行工作。
【主要參考文獻】
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【關鍵詞】企業 會計 會計職業道德建設
前言
會計職業道德是指會計從業人員在具體的工作中應該堅持的道德操守和具備的思想品質，對會計工作人員有著較大的導向作用。在市場經濟條件下，企業間的競爭更為激烈，而企業要想更好發展，必須加強對財務的管理，才能使企業增強資金實力。企業加強會計人員的職業道德建設，對規范會計人員的行為和培養會計人員的工作意識發揮著重要作用。為此，加強我國企業的會計職業道德建設十分必要。
一、加強企業會計職業道德建設的必要性
會計人員的工作對企業的發展發揮著重要作用，然而，我國存在一些會計人員的職業道德素質較低，對企業的發展有著阻礙作用。為此，企業加強會計職業道德建設十分重要，具有必要性，不僅可以提高會計人員的素質，而且對企業的更好發展發揮著重要的促進作用。
（一）會計工作廣泛存在對社會有著重要影響
隨著企業的快速發展，會計工作在企業中發揮著越來越重要的作用，而會計工作涉及的經濟領域十分廣泛，對企業的發展有著較大影響，甚至對企業周圍的環境和整個社會都有著重大影響。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。會計工作在企業中的地位越來越高，因而對會計從業人員也有著越來越高的要求，而會計人員嚴格遵循會計職業道德準則工作是重中之重。會計人員的從業素質對企業的財務管理有一定影響，倘若企業的會計人員不具備較高的從業素質，其職位越高、管理權限越大，對企業和社會的危害可能就越大，反之則會對企業和社會有著積極的影響。近年來，我國企業中，素質較低的會計人員貪污犯罪的案例屢見不鮮，對企業、國家、整個社會造成了巨大經濟損失和重大影響[1]。
（二）調節和補充我國法制經濟
市場經濟是我國經濟發展的重要舉措，然而市場經濟卻是法制經濟。在法制經濟條件下，法制并不是萬能的，雖然對我國公民有著較強的約束作用，但是犯罪的公民仍然占有一定比例，由此可見，企業發展中，必須加強對會計職業道德建設，提高會計從業人員的思想素質，從而達到從根本上杜絕和減少犯罪的目的。我國法律具有強制性作用，需要道德建設加以調節和補充。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性[2]
（三）是營造良好會計環境的必然要求
企業擁有良好的會計環境，才能使會計人員的工作效率更加提高，因而，企業應該營造良好的會計環境。現階段，我國許多企業的會計環境不夠好，主要由于會計人員的素質較低，對企業的會計工作效率有較大的影響。隨著我國經濟的快速發展，企業環境成為提高企業競爭軟實力的重要表現，良好的會計環境需要具備較高素質的會計人員共同實現，為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。企業加強會計職業道德建設，可以充分發揮對會計人員的職業道德教育作用，增加企業人員對職業道德規范的認識和理解，以達到教化員工的目的。
二、加強企業會計職業道德建設的措施
企業加強會計職業道德建設具有必要性，因而我國企業應該采取有效措施以應對。主要應該采取以下幾方面的措施：
企業在選人用人方面，應該以誠信為衡量的基礎。盡可能錄用具有良好的職業道德素質的會計人員。如果一個會計人員的工作能力再強，但是不具備良好的職業道德素質，企業應該對其放棄。
企業對會計工作人員應該加強職業道德教育，以達到教化人的目的。許多企業的一些會計人員，由于缺乏職業道德素質，導致在會計工作中存在較多的問題，甚至會導致嚴重腐敗現象的發生，對企業、國家和整個社會而言，是極大的損失。企業對會計人員增強職業道德教育，可以增強會計人員對會計職業道德的理解和認識。
企業必須建立有效的內控制度，增強企業的管理力度，并且規范會計從業人員的行為。企業建立一個完整的內控體系，并使制度得以有效落實，既能保護企業的資產安全，又能促使會計信息和相關資料的完整和真實有效。對企業而言，具有積極意義，有利于企業的決策，也有利于促進企業的高效運轉[3]。
為了更好的加強企業的會計職業道德建設，企業應該積極建構會計職業道德的評價體系，對企業的會計人員行為有著正確的評價，在一定程度上起到督促會計人員規范工作行為的作用。企業可以在企業中樹立榜樣，使更多的會計人員向著素質較高的會計人員學習，共同提升自身素質，以提升企業會計團隊的素質。另外，企業必須督促會計人員加強政治學習，提高自身的政治素質，并且對企業加強會計職業道德建設有著更加深刻的認識[4]。
企業的發展離不開有效的會計工作，因而加強會計職業道德建設十分有必要。
三、結論
總而言之，隨著我國經濟的快速發展，眾多企業也有了較快的發展，因而會計工作更廣泛的應用于我國經濟的各個領域，并且對企業的發展，甚至是社會的發展都有著較大的影響。我國是法治社會，法制經濟與道德建設是相輔相成的，加強道德建設可以調節和補充我國法制經濟的不足，使會計工作人員的工作更加規范，為企業的發展發揮積極的促進作用。此外，企業的發展離不開和諧的企業氛圍，加強會計職業道德建設是企業營造良好會計環境的必然要求。為此，我國企業的生存和發展中，必須加強會計職業道德建設，提高會計從業人員的道德素質，使會計人員提高工作效率，更好為企業服務。
參考文獻：
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關鍵詞：高校學生；職業道德教育；有效性
職業道德作為行業必須遵守的道德準則，是社會公德在某個行業的具體表現形式，任何人在自己的職業生涯中都需要自覺遵守。高校學生的專業劃分比較清楚，就業指向性也比較明確。高校畢業生想要滿足企業需求，不僅要有較高的專業知識、較強的專業技能，還需要具有企業所需的職業道德。同時，企業在招聘員工的時候，職業道德也列入了重點考慮的范疇。因此，高校必須要對學生進行相關的職業道德教育。
一、我國高校學生職業道德現狀分析
我國高校學生職業道德教育起步較晚，經過快速發展，已經取得了一些可喜的成績，但也存在一些問題。
1.學生對職業道德有一定的認識，但是自我約束能力比較差。隨著職業道德教育的開展，90%以上的學生意識到了職業道德在將來自己的就業和職業生涯發展中的重要作用。從這個數據可以看出，高校學生對職業道德教育的認同度比較高。可是，現實情況卻不容樂觀，很多學生雖然認識到了職業道德教育對自身發展的意義深遠，但自我約束能力比較差，行為非常散漫，遲到早退、違反紀律、曠課現象經常出現。
2.學生缺乏愛崗敬業的精神，具有功利主義傾向。高校學生對自身缺乏全面、清楚的認識，很多人不愿意到一線就業，把擇業目標放在那些社會地位較高、工作穩定、收入較高的工作崗位上。有些學生并不認同愛崗敬業，認為敬業不是必須愛崗，這也就不難理解為什么他們對待實習工作沒有責任感，更談不上奉獻，具體表現在他們不愿意不計報酬、無償加班完成沒有做完的工作。這部分學生比較欠缺奉獻精神，認為經濟回報應與自身的勞動付出呈現正相關，即以經濟利益衡量職業價值。持有功利主義價值觀的學生過分強調個人利益，比較傾向于選擇工資待遇高、工作環境好的職業。
二、目前我國高校學生職業道德教育過程中出現的主要問題
1.高校沒有高度重視職業道德教育的發展。培養高素質應用型人才是高校的人才培養目標，因此，很多高校把工作重點放在提高學生的實踐能力方面，忽略了職業道德教育對學生未來職業發展的重要意義，縮減了本該用于職業道德教育的學生時間、師資力量、財力支撐等。例如，師資力量很難保證，教師沒有足夠的時間和精力研究職業道德教育；經費投入比較少，職業道德教育中的很多教學活動都無法正常開展，這些都制約著職業道德教育的發展。
2.高校職業道德教育觀念比較落后。目前，高校的職業道德教育主要是向學生灌輸個體必須要遵守的職業道德準則，而沒有認識到學生自身具有的主觀能動性以及學生專業背景的差異。職業道德教育的授課內容過分強調一般職業道德相關理論和知識，缺乏行業具體的職業相關道德規范，也沒有尊重學生的自主選擇權，讓學生自主處理道德問題的意識較差，這就造成職業道德理論內化為學生行為習慣的效果不太讓人滿意，學生難以將職業道德理論運用于解決日常學習生活中出現的問題。
3.高校尚未形成完整的、系統的職業道德教育體系。許多高校不重視職業道德教育的發展，沒有形成完整的職業道德教育體系，僅僅只是形式化地開設了職業道德教育的相關課程。在教材選擇上，沒有真正考慮到各專業學生的不同需求，缺乏針對性，而且內容以理論為主，較為空洞，對學生缺乏吸引力，這就造成學校提供的教育內容與學生所需的教育內容不相符合的矛盾，長此以往，學生就會對職業道德教育課程失去信心。在授課方式上，教師通常采用比較傳統的教學模式，以教師講授為主，學生參與度不高。而且教師素質與職業道德教育的工作要求不相符，教師本身往往沒有相關的專業背景，參與培訓的機會又少，平時對于相關問題的研究不多。總的來說，目前高校的職業道德教育和現實需要之間還有很大的差距，不能滿足社會與學生的需要，迫切需要改革。
4.高校職業道德教育缺少科學的評價體系。目前我國高校職業道德教育的評價體系以考試為主，形式比較簡單，有易于操作的優點。但是，這種評價方式存在很大的問題，如重視對理論知識的考查，而對于能力提升和行為的評價方面則難以操作。而且，評價結果主要根據教師的評價，沒有考慮學生的自我評價和學生之間的互評。這種評價體系，無論是在評價內容的全面性方面，還是在評價標準方面，都是不科學的，極大地影響了高校學生職業道德教育的有效性，導致出現很多學生在校期間道德評價極高，而就業后職業道德較差的現象。
三、提高高校學生職業道德教育有效性的策略
1.高校需要加強對職業道德教育的重視程度。想要高校給予職業道德教育足夠的重視，就需要高校加深職業道德教育對高校學生發展重要性的認識，將職業道德教育與學生思想政治教育緊密聯系在一起，把職業道德教育納入學校德育工作中。并加強職業道德教育的師資隊伍建設，為職業道德教育保駕護航。高校需要上到管理者，下至德育工作者、廣大教職工，都能認識到職業道德教育的重要性，從而發揮全部人的力量，做到齊抓共管，營造良好的職業道德學習氛圍。
2.高校需要貫徹落實“以人為本”的職業道德教育觀念。職業道德教育要讓學生能將理論知識內化為自己的道德感，并通過具體的職業行為表現出來。首先，在高校職業道德教育過程中，堅持“以人為本”的思想，引導學生以職業道德的標準來進行職業行為的判斷和決策。這就對高校教師提出了更高的要求，教師要從學生的角度出發，尊重學生的個體需要，讓學生對職業道德教育高度認同，從內心把職業道德教育活動變成積極主動參與的活動，并提高學生在活動后進行自我反思的能力，引導學生進行職業道德的自我教育。其次，教師應該關心學生成長，尊重學生在職業道德教育中的主體地位。教師要考慮到學生的心理特點，對學生的道德狀況有基本的了解，通過多種教學方法，讓學生主動接受職業道德教育，從而達到理想的教育效果。
3.高校需要進一步完善職業道德教育體系。職業道德教育體系的構建對于提升職業道德教育的有效性至關重要。職業道德教育體系的構建是一個長期的過程，需要從教育內容、教學模式、師資力量等方面來著手進行。首先，在教育內容方面，高校應該根據市場需求和學生實際情況，引導學生樹立正確的職業理想和職業道德傾向，提高學生服務一線的意識，提高學生與專業相對應的行業精神，提高學生的職業責任意識。同時，加強職業精神、職業規范、職業紀律、職業情感等方面的教育，并將這些教育內容與生活中的實際問題聯系在一起，滿足學生的實際需要。其次，轉變職業道德教育的教學模式。傳統的教學模式以理論灌輸為主，忽視了教育主體——學生的感受，學生對于這種形式的課堂不感興趣。本文介紹幾種有利于提升職業道德教育有效性的教學方法。（1）案例教學法的運用。利用情境模擬的形式，將行業需求、企業要求和學生個體融于職業場景之中，借助案例的形式，幫助學生形象地了解現實職業背景下的職業道德體現。（2）課堂討論法的運用。這是比較常用的教學方法，教師需要發動學生參與到問題的討論中來。通過思想的碰撞，加深學生對職業道德的認識，提升學生的道德水平，并提高以后遇到同類問題的應對能力。（3）現代化教學手段的綜合運用。多媒體技術的運用可以將抽象的理論知識形象地展現給學生，提高學生的學習興趣。再次，拓寬職業道德教育的教學途徑。第一，高校需要創造大量的實踐、實習機會給學生。校企合作不失為一種理想的選擇。學校負責社會公德方面的教育，企業負責行業規范方面的教育。學生在具體的工作環境下，培養職業道德情感，養成良好的職業道德。高校可以邀請成功的企業管理者、行業帶頭人向學生介紹行業道德準則，并結合實地參觀學習，讓學生在真實的工作崗位和工作環境下，深化對這些道德準則的理解，從而養成良好的職業習慣。第二，高校應該在專業教學里穿插職業道德教育的內容。廣大教職工都有對學生進行職業道德教育的責任與義務，全校上下一心，合力完成職業道德教育。第三，通過各種課外活動，如社團活動、演講征文比賽、辯論賽等，讓學生加深對職業道德的認識，不斷反思自己的認知，提高解決具體問題的能力。最后，提高教師的綜合素養。高校應加強職業道德教育師資隊伍建設，為職業道德教育注入數量足、素質高的專職教師和兼職教師。同時，教師應主動加強自身的業務學習，不斷提高自己的綜合能力；嚴格要求自己，自覺遵守教師的行業道德規范，為學生做好表率。
4.高校需要完善職業道德教育的評價體系。建立健全職業道德教育的評價體系，對于職業道德教育有效性提升的作用不言而喻。首先，高校需要完善職業道德教育的課程評價體系。職業道德教育既需要理論傳授，也需要實踐教學，因此，對于其課程的評價，也應該包含理論教學與實踐教學兩個方面。同時，課程評價需要將過程性評價和結果性評價結合在一起。其次，職業道德教育的評價途徑也要更加科學，改變以教師為主的評價方法。具體來說，高校學生的職業道德教育應該采用教師評價、學生自我評價、學生互評相結合，校內評價與校外評價相結合的辦法。例如，學生的實習表現，除了參考帶隊教師、學生的評價外，企業對其的評價更應該引起足夠的重視。最后，將考核評價的結果與學生的切身利益建立直接的聯系，比如獎學金、評優等，以此來提高學生對于職業道德教育的重視。綜上所述，高校必須深刻認識到職業道德教育的重要性，改變觀念，堅持“以人為本”，完善教育體系，加強師資隊伍建設，完善教育評價體系，切實從學生的需要出發組織教學，以真正提高高校學生職業道德教育的有效性。
作者:劉春明 單位:黑龍江大學藝術學院
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(一)會計人員缺乏基本的職業道德素養
由于我國的經濟體制的變化，各種誘惑都呈現在人們面前。尤其是財務會計人員面對的經濟誘惑越來越多，也就導致會計人員為了經濟利益利用自己的便利條件非法牟取利益。其中主要表現是，第一在國有企業、行政單位當中，一部分財務會計人員會利用自己便利的職務條件，占有公有的國家或者行政單位的財產。第二，在私有企業中也有類似的問題發生，部分財務會計人員利用自己便利的職務條件，將私有企業的核心資料信息出售給其他企業。第三，很多財務會計人員缺乏法律道德意識，不熟悉會計法律法規，甚至很多會計人員在了解法律規范的基礎上，仍然犯法。第四，除了會計人員不遵守職業道德外，很多企業為了實現自己的經濟利益，會私自做假賬逃避稅收。這些表現都是我國財務會計人員缺乏基本職業道德素養的表現。
(二)外部監督管理機制不完善
造成財務會計人員道德建設問題的原因除了會計人員缺乏基本的道德素養外，還有缺乏較為嚴格的外部監督體系。主要表現就是，第一，我國對于會計師事務所的會計審查等工作的監督力度不夠，很容易導致的現象。第二，我國目前所擁有的績效考核制度、體系及標準缺乏科學性、嚴密性及合理性，部分企業會為了實現自身的經濟利益，迫使財務會計人員做出修改會計報表、制作假賬等違法的行為。
(三)會計行業整體環境氛圍較差
隨著我國經濟體制向市場經濟的轉變，導致我國的企業及會計事務所的工作目標都是為了實現自身經濟效益的最大化。在這種行業氛圍的影響下，一定會有部分企業或者會計事務所修改自身的財務報表，并且迫使其財務會計人員做假賬。經濟利益至上因素的影響導致了會計行業的整體氛圍較差，從而也就更為加劇財務會計人員不遵循職業道德規范行為的發生，這對國家、行政單位以及企業都產生了不利的影響。
二、會計人員職業道德的基本內容
會計行業的職業道德包括會計工作人員的職業品質、紀律作風等。我國在在《會計法》與《會計基礎工作規范》等相關法律法規中明確規定會計人員應該遵循的職業道德，具體內容包括遵紀守法、愛崗敬業、廉潔自律、客觀公正、奉獻社會、誠實守信。
(一)遵紀守法原則
遵紀守法原則是國家規定的每個公民都應該履行的義務，財務會計人員也應該遵循遵紀守法的原則。隨著市場經濟體制的發展，我國存在著很多利益糾紛關系，但是只要每個人遵紀守法，履行自己應盡的義務，才能盡可能的維護各類人的合法的經濟利益，進而促進社會的和諧穩定發展。
(二)愛崗敬業原則
所謂愛崗敬業原則就是要求財務會計人員對自己所從事的行業充滿熱愛，專心的應對工作上的問題，并不斷地開拓進取。
(三)廉潔自律原則
所謂廉潔自律原則就是要求財務會計人員學會控制自己，不可因為自身利益損害國家或者企業的整體利益。
(四)客觀公正原則
所謂客觀公正原則，要求會計人員要遵循實事求是的精神以及客觀公正的原則，保證會計信息的正確性，不參與、弄虛作假的行為當中去。
(五)誠實守信原則
誠實守信原則要求會計人員經濟業務進行真實有效的數據記錄，嚴格的按照國家規定的準則與制度記錄數據，保證信息的準確性。
(六)奉獻社會原則
奉獻社會原則是提高會計人員職業道德的重要依據。所謂奉獻社會就是指會計人員要具有社會責任感及社會意識，無條件的奉獻社會。
三、職業道德的必要性
會計職業道德是會計人員工作的準則。目前，由于企業產權制度的不斷深化，會計服務的范圍越加廣泛了，不僅要服務于政府機構、行政單位、金融機構，還要為投資者或者社會公眾提供有效地會計數據、信息。所以會計信息的質量對于整個社會的經濟發展有著重大的影響，所以會計人員必須要遵循職業道德規范。
(一)有利于資源配置的優化
良好的職業道德素質可以優化資源的配置。會計人員的職業道德素質直接影響著物質資源的配置方式。缺乏職業道德素質很有可能擾亂市場經濟的秩序，使得資源配置不合理。
(二)規范會計人員的行為
良好的會計職業道德可以有效地規范會計人員的會計行為。會計的行為要求真實性、規范性以及合法性。而會計人員的職業道德素質會直接影響到其會計行為。財務會計人員的職業道德素質的高低直接影響著會計行為的真實程度。所以會計人員必須要有良好的職業道德素質。
(三)決定會計目標的實現
會計目標的實現在很大程度上都取決于財務會計人員的職業道德素質。如果財務會計人員的職業道德素質偏低，其提供的會計信息的準確程度就不高，會嚴重的影響到會計目標的實現，擾亂市場經濟秩序。
四、結束語
當前我國經濟高速發展，但基礎設施工程仍然教落后，因而需要培養大量高素質的工科專業人才以滿足國家建設需要。在當前形勢下，應用型工科人才需要有扎實的專業基礎知識、較高的思想品質、極強的動手能力，也就是需要具備有各種綜合素質能力，其中包括：自主學習能力、實踐及操作技能、團隊合作意識、創新意識和創新能力、集體榮譽感和集體責任感，同時應具有健全的心理品質特征以及相應領域的綜合職業能力和素質，能適應社會行業（職業）或技術崗位技術水平提高和知識能力結構多樣化的需要[1]10。
職業心理素質主要是人在從事職業活動的過程中起作用的心理品質，是人的一般心理素質在特殊職業領域內的應用和體現，它是從業活動必備的心理因素的總和[2]1。張大均、余林認為，職業心理素質是人的一般心理素質在個體的職業活動中的具體表現。職業心理素質結構可分為兩部分，一是個體的職業意識，主要包括職業價值觀、職業需要與動機、職業道德等成分；二是職業技能，包括知識系統和技能結構等組成部分。職業心理素質可通過學校、社區、家庭和社會共同完成培訓，而提高職業心理素質的更好途徑是職業培訓與職業教育[2]1-2。
目前，關于大學生心理健康狀況與職業心理素質關系的相關研究不多，尤其是沒有工科大學生的職業心理素質與心理健康狀況的相關研究。本研究旨在拓展大學生心理健康教育的方法和途徑，通過研究職業心理素質與心理健康狀況的關系，以證明可以通過培養和提高大學生職業心理素質，而達到提高和改善大學生心理健康狀況的目的。
一、研究方法
（一）調查方法：
本研究使用調查法，調查對象為工科院校學生，共計1 034人，刪除掉無效數據227人，有效數據807人。其中男生607人，女生200人。漢族755人，少數民族52人。來自農村的學生349，小城鎮176人，中小城市183人，大城市98人。年齡17～27歲，平均年齡為19.49（見表1）。
（二）研究工具：
自編《工科大學生職業心理素質量表》，包含5個因素，40個項目。5個因素分別是職業知識、職業技能、職業品質、職業能力、職業價值觀[3]105-106。項目采用李克特五點計分法，從“完全符合”到“完全不符合”依次記為1-5分，得分越低，則表明職業心理素質越高。該量表分半信度系數為0.8441、內部一致性系數為0.8870，具有良好的信度；量表各條目與其所屬因子之間相關系數都在0.484～0.787，相關極顯著；五因素間的相關系數在0.223～0.418之間，因素與量表總分的相關系數在0.695～0.818之間，各因素之間既存在獨立性又具有較高的一致性，說明其有較好的內容效度和結構效度[4]240-241。
心理健康測評采用焦慮自評量表（SAS）和大學生人格健康調查表（UPI）。焦慮自評量表（SAS）從“沒有或極少”到“總是”依次記為1-5分，分數越低表明焦慮程度越低，個人心理健康狀況越好。大學生人格健康調查表（UPI）采用“是”或“否”計分，“是”為0分，“否”為1分，分數越低表明個人心理健康程度越高。
數據采用SPSS18.0進行統計檢驗。
二、結果分析
（一）差異比較。
1.性別差異。心理健康水平的性別差異結果見表2，從結果中可知心理健康中的焦慮水平和人格健康水平沒有性別差異。
在本研究中，不同年級學生在焦慮水平上有顯著差異，在人格健康水平上沒有明顯差異。（見表4）表4心理健康水平的年級差異
在本研究中，不同年級學生在職業技能、職業知識和職業道德上有差異。（見表5）表5職業心理素質的年級差異
（二）相關分析。
使用皮爾遜Pearson研究相關系數，由表4可見，焦慮均值及UPI均值都與職業心理素質各維度（職業技能、職業知識、職業能力、職業品質、職業道德）相關系數低，但差異顯著。本研究認為，焦慮水平和人格健康反映出大學生個人心理健康水平，但還有很多因素影響著心理健康，如生理因素、家庭環境、學校環境、個體學習水平、適應能力等，因此導致相關性不高。相關分析中差異顯著，表示焦慮水平和人格健康與職業心理素質的研究仍有進一步探討的價值。
（三）回歸分析。
1.模型設定。為了進一步探索職業心理素質和心理健康狀況的關系，使用職業心理素質各維度為自變量，心理健康因素為因變量，進行多元線性回歸分析，回歸模型設定為：
Y1=β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+ε
其中Y1表示心理健康因素，Xi為職業心理素質影響因子數據向量（ i=1、2、3……5）。
2.回?w結果。
（1）運用逐步回歸法（stepwise）對多元回歸的自變量進行篩選，以焦慮值為因變量時，職業品質、職業知識、職業道德3個因素依次進入回歸方程（表7），該回歸模型表示，焦慮值受職業品質、職業知識和職業道德的直接影響。
表7職業心理素質各維度對焦慮值的回歸分析
該回歸方程可知，首先，職業品質可解釋個人焦慮水平6.8%的變異，回歸有顯著意義，且偏回歸系數為0.163，說明職業品質的認可會降低個人焦慮。
其次，職業品質的偏回歸系數由0.163變為0.099，職業知識的偏回歸系數為0.085，此時兩個因素對焦慮的解釋量增加為8.3%，表示職業知識和職業品質可解釋個人焦慮水平8.3%的變異，職業知識的增加也會降低個人焦慮。
再次， 職業品質、職業知識、職業道德偏回歸系數分別為0.068、0.073、0.083，表示職業品質、職業知識和職業道德可解釋個人焦慮水平9.1%的變異。
由此得到回歸方程為：
Y1=1.257+0.073X2+0.068X4+0.083X5+ε
其中，Y1代表個人焦慮水平，X2代表職業知識，X4代表職業品質，X5代表職業道德。
（2）繼續運用逐步回歸法（stepwise）對多元回歸的自變量進行篩選，以人格健康（UPI）為因變量時，職業技能進入回歸方程（表8），該回歸模型表示，人格健康受職業技能直接影響。表8 職業心理素質各維度對人格健康的回歸分析
由此得到回歸方程為：
Y2=0.106+0.060X1+ε
其中，Y2代表個人人格健康水平，X1代表職業技能。
兩模型顯著性良好，說明工科大學生職業心理素質對心理健康水平有很大影響。
三、討論
1.工科大學生職業心理素質包含職業技能、職業知識、職業能力、職業品質、職業道德等方面的因素，其中職業技能包括靈活應變能力、學習能力、動手能力、組織管理能力等，職業知識包括力學、數學等基礎知識、實踐經驗、常用軟件等，職業能力包括適應能力、表達能力、決策力等，職業品質包括責任心、吃苦耐勞、耐心、事業心等，職業道德包括個人對工作的認可等。其中很多因素都可以在大學教育中學習和習得，幫助學生在未來轉變成職業人的過程中盡快適應變化，快速成長。
2.良好的職業心理素質有助于大學生個人心理健康的培養，減少焦慮、抑郁情緒，增強個人價值感和主觀能動性，通過提升和改善職業心理素質，以達到提高心理健康狀況的方法和途徑。現階段高校心理健康教育和職業心理素質培養仍然是分割狀態，心理健康教育主要還是集中于基礎心理健康知識的普及和個別嚴重心理問題的干預。職業心理素質教育主要集中于大四就業指導及擇業選擇。本課題組認為，可以將心理健康教育和職業心理素質放在一個平臺上，將職業心理素質教育和心理健康教育融為一體，增強學生對自我認知和對外界環境的認知，從而建立由內到外的個人良好心理素質和正確的世界觀、價值觀[5]99。
3.高校職業心理素質的培養不能僅停留在“老師講、學生聽”。除了傳統的課堂教育方式，應多增加校外實習、就業體驗、生涯人物訪談等多種方式來學習，具體了解工作環境現狀，避免學生“眼高手低”、“高分低能”。作為高校教育工作者，改善教育理念和方式，也是我們未來發展和改變的方向。四、結論
本研究對于工科專業大學生心理健康狀況與職業心理素質的關系進行了研究，對高等學校工科專業大學生的職業心理心理素質進行探索，根據研究發現：
1.工科大學生心理健康中的焦慮水平和人格健康水平沒有性別差異；
2.工科大學生的性?e在職業技能上男生優于女生；
3.不同年級學生在焦慮水平上有顯著差異，在人格健康水平上沒有明顯差異。
4.不同年級學生在職業技能、職業知識和職業道德上有差異。
5.焦慮水平及心理健康狀況與職業心理素質呈非線性相關；
6.職業品質、職業知識、職業道德分別可在不同程度解釋個人焦慮水平的變異；
關鍵詞：會計；職業道德；建設
隨著我國社會主義市場經濟的建立和發展，社會主義精神文明建設的深入，會計職業道德建設的問題再度引起財會領域的普遍重視.對會計職業道德的內容也有不少提法.如“精打細算”、“秉公理財”、“廉潔奉公”、“照章辦事”等等.應該說，這些提法都在一定程度上揭示了會計職業道德的基本內涵，但仍感片面，缺乏鮮明的職業特色，本文作者就此提出自己的見解。
一、會計職業道德的含義
會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。會計職業道德的含義包括以下幾個方面：
1.調整會計職業活動利益關系的手段
在市場經濟條件下，會計職業括動中的各種經濟關系日趨復雜，這些經濟關系的實質是經濟利益關系。在我國社會主義市場經濟建設中，各種經濟主體利益與國家利益、社會公眾利益時常發生沖突。會計職業道德可以配合國家法律制度，調整職業關系中的經濟利益關系，維護正常的經濟秩序。會計職業道德允許個人和各經濟主體獲取自身合法利益，但反對損害國家和社會公眾利益而獲取違法利益。
2.會計職業道德具有相對穩定性
會計是一門實用性很強的經濟學科，是為加強經營管理，提高經濟效益，規范市場經濟秩序，維護社會公眾利益服務的。會計職業道德主要依附于歷史繼承性和經濟規律，在社會經
濟關系不斷變遷中，保持自己的相對穩定性。沒有任何一個社會制度能夠容忍虛假會計信息，也沒有任何一個經濟主體會允許會計人員私自向外界提供或者泄露單位的商業秘密，在職業活動中誠實守信、客觀公正等是會計職業的普遍要求。
3.會計職業道德具有廣泛的社會性
會計職業道德是人們對會計職業行為的客觀要求。從受托責任觀念出發，會計目標決定了會計所承擔的社會責任。會計不僅要為政府機構、企業管層、金融機構等提供符合質量要求的會計信息，而且要為投資者、債權人及社會公眾服務。會計因其服務對象涉及社會的方方面面，提供的會計信息是公共產品，所以會計職業道德的優劣將影響國家和社會公共利益，會計信息質量直撞影響著社會經濟的發展和社會經濟秩序的健康運行。
二、會計職業道德建設的必要性
1.良好的職業道德是會計行為規范化的基礎，也是會計目標得以實現的重要保證
會計行為規范化要求會計行為合法化、合理化。而會計職業道德將主導會計人員的行為動機，會計人員的內心信念將支配其會計行為。會計人員是否具備良好的職業道德，將直接決定著其會計行為的規范化與否。而會計目標盡管理論界爭論不休，但受托責任也好，決策有用也好，要實現會計目標，其前提是會計人員要提供其實的會計信息。顯然，只有良好的會計職業道德，才能保證會計目標的實現。
2.良好的職業道德素質有利于優化資源配置
有限的經濟資源的合理配置并不是一個純經濟活動過程，人的參與是一個邏輯事實。人的道德素質、價值觀念以及由此導致人際關系協調狀態將直接影響物質資源的合理配置方式和程度。在拜金主義、個人主義道德觀念引導下出現的假合同、假商標、行賄受賄、偷稅漏稅，直接擾亂了社會主義市場經濟秩序，不僅破壞了物質資源的合理配置原則，也必將阻礙物質資源合理配置過程和效益。可見，良好的職業道德素質促進物質資源的合理配置。
3.良好的職業道德有利于市場經濟管理的高效化
社會主義市場經濟的不斷發展，離不開高效的科學管理，而科學管理需要有效的規章制度。發揮規章制度的應有作用，則必須借助道德的力量。一方面，良好道德精神是規章制度運行發揮作用的劑。規章制度具有一定的強制性，但它所作用的程度多少還取決于人們的道德覺悟，倘若缺乏道德力量，規章制度就難以順利運行從而不能到達預期效果。另一方面，進步的道德觀念對社會主義市場經濟管理具有正確的導向作用。這一點集中體現在進步道德的作用，它可以通過社會輿論進行評價，考察改革及其相應行為的正義性和合理性。
4.弘揚進步道德是克服市場經濟負麗效應的制衡力量
道德作為調節經濟活動的手段，與管理、行政、法律、經濟手段相比，有其不可替代的獨特功能。一般而言，管理、行政、法律是一種強制性手段，它通過國家行政部門強制推行一些政策法令，盡管可以收到明顯效果，但對處于市場經經濟活動的人來說，終究是一種外在力量，若不能被心悅誠服地接受，往往濟各經濟主只能造成一種暫時效應，一旦市場經濟運行出現“障礙”，已經建立起來的秩序仍有被沖跨的危險。
作為會計職業的從此人員，要加強職業道德建設，使不同個體將道德原則變成自身信念，自覺地抵制和排除各種負面效應，從而達到經濟行為合理的“持久效應”。從功能的調節范圍上看，道德的功能比法律要廣泛得多。在市場經濟中還有許多法律觸及不到的領域，這需要道德來調節。
三、加強會計職業道德建設的措施
建立一支適應經濟發展需要的高素質的會計隊伍，加強會計職業道德教育勢在必行。
1.從會計人員“自律”抓起
所謂“自律”就是會計人員應按照職業道德的要求，堅持不懈地進行自我對照和自我調整，不斷提高自身覺悟和修養。職業道德是非強制性的、以內心力量起作用的社會規范。會計工作質量的高低，會計信息的真實性及其對決策的有用性，很大程度上決定于會計信息的提供者一會計人員本身的職業道德水準。就此而言，會計人員必須在職業生活中對自己的思想品質、思想意識方面進行自我鍛煉、自我教育和自我改造，要把履行會計職責轉變為自覺遵守的道德行業準則。
2.加快法制建設步伐，建立和健全會計法規體系，加大執法力度
為了保證《會計法》的有效施行，必須建立、健全相應的會計法規、規章，使《會計法》的有關規定具體化。近年來，為適應經濟發展的要求，我國會計法規制度建設取得了重要進展，相繼實施一系列的會計核算制度等會計法規、規章、制度，基本保證了會計工作有法可依，有章可循。但是，會計工作中依然存在秩序混亂、信息失真等問題，其主要的原因是執法力度不強。因此，必須切實貫徹實施《會計法》，加大會計工作執法力度，強化對會計工作的監管。對檢查中發現的違法違紀問題，必須依法給予行政處罰，構成犯罪的，要依法移交司法部門追究其刑事責任。
3.健全監督機制，建立職業道德評價體系