時(shí)間：2023-03-06 15:59:02
導(dǎo)語(yǔ)：在資源網(wǎng)絡(luò)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。這給企業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，它要求企業(yè)的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源管理的角色，尤其是在是在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，企業(yè)的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬管理方面面臨的變革。
信息和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)、企業(yè)運(yùn)作以及人才流動(dòng)的全球化發(fā)展建立了基礎(chǔ)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。對(duì)于我國(guó)而言，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)人事管理帶來(lái)的沖擊將顯得尤為突出。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這一背景下的企業(yè)要獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須要建立一個(gè)由全球各地區(qū)組織的網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該使全球范圍內(nèi)的產(chǎn)品、人員、信息等可以依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)迅速傳達(dá)到各個(gè)連接點(diǎn)，從而滿足各地的需求。這種網(wǎng)絡(luò)化給企業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，它要求企業(yè)的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源管理的角色，尤其是在是在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，企業(yè)的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬管理方面面臨的變革。
1招聘的網(wǎng)絡(luò)化
過(guò)去的每一次招聘都會(huì)將人力資源部淹沒(méi)在無(wú)休止的簡(jiǎn)歷、表格、文件當(dāng)中，而據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，在人才招聘的渠道中網(wǎng)絡(luò)招聘的方式以28%排名第一，而親友介紹、招聘會(huì)等方式都退居其后。公司可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速和覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)在短期內(nèi)找到最合適的人才。一般的網(wǎng)絡(luò)招聘由以下三個(gè)部分構(gòu)成：
吸引人才的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)招聘，首先就必須具有一個(gè)不斷更新的、數(shù)據(jù)暢通的交流平臺(tái)。對(duì)于IT行業(yè)、金融業(yè)以及一些實(shí)力可采用高級(jí)網(wǎng)絡(luò)招聘。即在自己的網(wǎng)站上設(shè)立專(zhuān)門(mén)的招聘網(wǎng)頁(yè)，用于公布所需招聘職位、相關(guān)政策、福利待遇等等，借此吸引求職者。并在網(wǎng)頁(yè)中提供各種表格、文件和資料的電子文本，供求職者自由下載。同時(shí)鼓勵(lì)自己的員工通過(guò)這個(gè)平臺(tái)用E-mail、MSN等方式將招聘信息傳遞給自己的好友。在網(wǎng)頁(yè)上提供電子簡(jiǎn)歷錄入、電子應(yīng)聘表等，可以使求職者直接在網(wǎng)上應(yīng)聘。對(duì)于一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，多采用初級(jí)網(wǎng)絡(luò)招聘，即與人才網(wǎng)站合作，將部分招聘工作外包，如中華英才網(wǎng)、無(wú)憂工作站等都提供相關(guān)服務(wù)。
人才篩選的網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于采用高級(jí)網(wǎng)絡(luò)招聘的公司而言，網(wǎng)上招聘信息后，公司可能會(huì)收到大量的求職信、簡(jiǎn)歷和各種應(yīng)聘材料。這時(shí)，公司可通過(guò)管理軟件先對(duì)各種信息進(jìn)行篩選，并對(duì)個(gè)應(yīng)聘者進(jìn)行即時(shí)計(jì)分評(píng)估。并及時(shí)將結(jié)果反饋給求職者，使求職者可以第一時(shí)間知道自己是否達(dá)到要求，從而避免了不合要求的人進(jìn)入下一輪特別是面試而造成的人力資本浪費(fèi)。對(duì)于那些與招聘網(wǎng)站合作的企業(yè)而言，租用他們的簡(jiǎn)歷庫(kù)進(jìn)行篩選是一項(xiàng)性?xún)r(jià)比很高的投資。一般來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)招聘會(huì)的會(huì)費(fèi)平均3000元左右，這還不包括員工的加班費(fèi)，材料費(fèi)等，而租用如中華英才網(wǎng)的簡(jiǎn)歷庫(kù)一年只需5000元，且快捷方便。
達(dá)成協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)化。進(jìn)行網(wǎng)上的初選結(jié)束后，一旦確立了合適的應(yīng)聘者，一般就會(huì)安排相關(guān)人員與其聯(lián)系，并進(jìn)行面試，而現(xiàn)在對(duì)于招聘非重要崗位的一些職務(wù)也可先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的視頻面試，詢(xún)問(wèn)比較簡(jiǎn)單的工作習(xí)慣、工作經(jīng)歷等問(wèn)題，以期最大程度的節(jié)省成本。然而，網(wǎng)絡(luò)初選后，也必須重視網(wǎng)絡(luò)下的面對(duì)面的交流和溝通，爭(zhēng)取盡快達(dá)成協(xié)議。
2培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化
網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)又稱(chēng)為E-Learning,恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)有利于優(yōu)化企業(yè)的知識(shí)技能模式，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。CRM的另一個(gè)基本的職能是在公司花費(fèi)很大的精力放到招聘到的人才上的投資。不管是經(jīng)理人還是普通員工培訓(xùn)都是很必要的。
但是由于企業(yè)文化的缺失、較高的離職率、行業(yè)間互挖墻角等原因，使得相當(dāng)部分的企業(yè)擔(dān)心他們?cè)谂嘤?xùn)上的投資反而會(huì)變成員工尋找更好工作的資本，因而不愿在培訓(xùn)上進(jìn)行過(guò)多的投資。然而網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)方式，在一定程度上克服了這種劣勢(shì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：
有利于彈性化管理。網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)更具有快捷性，能夠及時(shí)地滿足受訓(xùn)者的培訓(xùn)需求。受訓(xùn)者也不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，每天24小時(shí)只有安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在時(shí)間和地點(diǎn)上體現(xiàn)了彈性制度。同時(shí)這樣的方式也避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)中受訓(xùn)者接受能力參差不齊的現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了培訓(xùn)效率，是個(gè)性化學(xué)習(xí)與大眾化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，充分尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，使企業(yè)培訓(xùn)成為一種快速與一致的統(tǒng)一。通過(guò)優(yōu)良的課件和平臺(tái)技術(shù)，使知識(shí)迅速傳遞，在傳遞過(guò)程中不發(fā)生扭曲。
有利于降低成本。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式通常是選定一定的時(shí)間，把員工集中到市內(nèi)或者室外進(jìn)行，或者是派培訓(xùn)師道各地指導(dǎo)，這樣會(huì)產(chǎn)生巨額的培訓(xùn)費(fèi)用，比如：培訓(xùn)講師的差旅費(fèi)、交通費(fèi)、招待費(fèi)，也包括場(chǎng)地費(fèi)用、受訓(xùn)者的時(shí)間花費(fèi)等。這樣既受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，又耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力、精力。另外，培訓(xùn)師一次可以指導(dǎo)的受訓(xùn)者數(shù)量有限，同樣的課程需要重復(fù)講解，這樣也造成了人力資本的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)化的員工培訓(xùn)減輕了企業(yè)和員工在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上的負(fù)擔(dān)，避免了脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的培訓(xùn)方式的弊端。
有利于培養(yǎng)員工的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)使各地的員工利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本地接受異地培訓(xùn)，把信息送到員工面前，員工可以根據(jù)自身的需要，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找適合自己的內(nèi)容和方式進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，以拓展在知識(shí)和技能方面的深度和廣度。員工之間也可以進(jìn)行在線的交流，企業(yè)也可以隨時(shí)提供在線服務(wù)，為員工解答疑難問(wèn)題。
可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)方式調(diào)動(dòng)了員工的積極性，從強(qiáng)加式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了員工的自我管理、自我激勵(lì)。也在一定程度上，有助于在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)員工勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成敬業(yè)和積極上進(jìn)的企業(yè)文化。
有利于留住人才。留住優(yōu)秀人才是企業(yè)成功的關(guān)鍵。那些善于吸引、培訓(xùn)和留住人才的企業(yè)將是取得成功的企業(yè)。企業(yè)一方面要幫助員工職業(yè)生涯規(guī)劃，為員工提供個(gè)性化的人力資源服務(wù)和產(chǎn)品；另一方面，要設(shè)法提高員工的生活質(zhì)量，使得其在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)和生活目標(biāo)；同時(shí)也要提高員工的流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)成本，制約培訓(xùn)后的跳槽行為造成的泡沫化的人才流失。
培訓(xùn)為員工提供了掌握新的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，有利于提高員工的自身素質(zhì)。這在無(wú)形當(dāng)中增加了人力資本的價(jià)值，增加了知識(shí)資本，這對(duì)于員工和企業(yè)都是一筆財(cái)富。企業(yè)應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)為契機(jī)，為員工提供廣闊的發(fā)展空間，避免人才流失。網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的廣泛性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了留住優(yōu)秀人才的廣泛性。
3員工關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)化
傳統(tǒng)的員工關(guān)系是指單一的企業(yè)和古遠(yuǎn)的老子關(guān)系，那時(shí)的勞資關(guān)系對(duì)企業(yè)是一種被動(dòng)的應(yīng)付。只有當(dāng)員工出現(xiàn)不滿情緒的時(shí)候，企業(yè)才著手考慮對(duì)策，于是誕生。如今，員工關(guān)系已成為企業(yè)主動(dòng)倡導(dǎo)的關(guān)系。員工和企業(yè)利益的雙贏成為人力資源管理的最高境界，傳統(tǒng)的被動(dòng)應(yīng)付式的勞資關(guān)系已經(jīng)成為新時(shí)代背景下主動(dòng)倡導(dǎo)的新的員工關(guān)系。
員工溝通是處理員工關(guān)系中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的員工溝通主要通過(guò)面談的方式進(jìn)行，這種方式可以及時(shí)反饋，雙方可以通過(guò)語(yǔ)氣、表情、情緒等方式了解彼此真實(shí)的心理狀態(tài)。但是這種方式卻缺乏高效性，不能解決實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)為了規(guī)避面談的尷尬，雙方不能敞開(kāi)心扉，彼此交流。
以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息溝通更加直接和廣泛，企業(yè)可以通過(guò)員工關(guān)系管理系統(tǒng)企業(yè)的方針政策、各項(xiàng)規(guī)章制度、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略;也可以向員工提供崗位說(shuō)明書(shū)和工作分析，明確職責(zé)和崗位要求，員工通過(guò)聊天室、BBS、經(jīng)理人信箱等自由的方式，向企業(yè)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
4績(jī)效管理的網(wǎng)絡(luò)化
效率是衡量人力資源管理工作的一個(gè)重要指標(biāo)，績(jī)效管理是企業(yè)高效管理的一個(gè)關(guān)鍵。隨著企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善，績(jī)效管理這一重要的人力資源管理職能也開(kāi)始走向網(wǎng)絡(luò)化。這樣的方式有利于考核的方便快捷性的實(shí)現(xiàn)，更重要的是增強(qiáng)員工對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)同和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。很多大型企業(yè)已經(jīng)建立了完善的績(jī)效考核體系，而中小型企業(yè)也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化績(jī)效考核的軟件，提高考核的水平和效率。
參考文獻(xiàn)
[1]趙曙明.《新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力資源管理》[A].《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》,2002年,第3期.
關(guān)鍵詞 高校 國(guó)家精品課程資源網(wǎng) 利用
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking on College's Utilization on National Quality
Course Resource Network Platform
YANG Jiqiong， HU Xianwen， XU Xiubin， SHEN Yizheng
（Hai'nan University， Haikou， Hai'nan 570228）
Abstract Colleges and universities carry out curricular construction since 2003， and achieved fruitful results. National Quality Course Resource Network as a platform to showcase quality courses， bringing together a wealth of high-quality teaching resources， colleges and universities to improve the quality of teaching and learning is the best choice for college students， college students and to understand the quality of the national curriculum resource network awareness and use case， the author conducted a survey questionnaire form， and made some observations and recommendations based on findings.
Key words college； National Quality Course Resource Network； utilization
2003年國(guó)家啟動(dòng)精品課程建設(shè)項(xiàng)目至今，十年的時(shí)間里已建設(shè)各級(jí)各類(lèi)精品課程2萬(wàn)余門(mén)，①集中了全國(guó)高等教育的精華，可以說(shuō)是全國(guó)高等教育界10年建設(shè)取得的重大教學(xué)成果。
國(guó)家精品課程資源網(wǎng)（）是由國(guó)家教育部主導(dǎo)推動(dòng)的國(guó)家級(jí)精品課程集中展示平臺(tái)，②對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的訪問(wèn)一定程度地代表了對(duì)國(guó)家精品課程這一重大教學(xué)成果的利用。而國(guó)家建設(shè)精品課程資源網(wǎng)的目的是：“推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”。③作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的學(xué)習(xí)人群，高校和在校學(xué)生也一定程度地代表了國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的使用機(jī)構(gòu)和使用人群。那么，他們對(duì)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)知度有多高？使用情況如何？他們對(duì)在學(xué)校教學(xué)工作中使用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)持什么樣的看法？如何使承載精品課程這一重大教學(xué)成果的國(guó)家精品課程資源網(wǎng)能更多、更好地被普通高校和學(xué)生利用，以達(dá)到建設(shè)者提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷和目的呢？
帶著這些問(wèn)題，筆者在海南某高校以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)該校在校學(xué)生、專(zhuān)職教師和一線教學(xué)管理人員進(jìn)行了調(diào)研。問(wèn)卷分別按專(zhuān)職教師、學(xué)生和一線教學(xué)管理人員三個(gè)類(lèi)別分別設(shè)計(jì)和發(fā)放。其中，學(xué)生卷采用問(wèn)卷星問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)，以向?qū)W生QQ群鏈接網(wǎng)址，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)址，再由學(xué)生隨機(jī)上網(wǎng)作答的方式調(diào)查，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，共收到276份有效答卷。教師和一線教學(xué)管理人員通過(guò)向?qū)W校各學(xué)院專(zhuān)職教師和一線教學(xué)管理人員隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，其中，教師卷共發(fā)放150份，收回124份，管理人員卷共發(fā)放50份，回收49份。問(wèn)卷的發(fā)放和回收具有相當(dāng)?shù)钠毡樾院碗S機(jī)性，因此，其調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，客觀反映了該校教師、學(xué)生和一線教學(xué)管理人員對(duì)相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度和意愿。
1 問(wèn)卷反映的基本情況
1.1 學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和求知欲望
在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中，當(dāng)被問(wèn)道：“除了學(xué)校培養(yǎng)方案要求完成的學(xué)習(xí)任務(wù)外，您還做過(guò)或參加過(guò)其它的教學(xué)、科研活動(dòng)嗎？”時(shí)，有24人回答參加過(guò)老師的科研課題，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.69%；有106人對(duì)自己感興趣或不明白的問(wèn)題在課外系統(tǒng)地查過(guò)資料并向老師請(qǐng)教或自己進(jìn)行過(guò)研究，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38.41%；甚至有61人自費(fèi)參加過(guò)其它的課外培訓(xùn)，高達(dá)調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.1%；也就是說(shuō)，除了學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，有高達(dá)71.74%的學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)或研究。說(shuō)明學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和求知欲望。
1.2 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要媒介
在被問(wèn)道：“你上過(guò)教學(xué)類(lèi)網(wǎng)站或?yàn)g覽過(guò)網(wǎng)上教學(xué)視頻嗎？”有157人回答上過(guò)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.88%，超過(guò)一半。說(shuō)明信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要媒介。學(xué)生已經(jīng)有利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。
1.3 大多數(shù)學(xué)生有其熟知的學(xué)習(xí)網(wǎng)站
當(dāng)學(xué)生被問(wèn)道：“您知道哪些網(wǎng)站或者途徑可以提供教學(xué)視頻和知識(shí)講座嗎？”時(shí)，有63人明確回答知道，占調(diào)查人數(shù)的22.83%；有96人回答有所了解，占調(diào)查人數(shù)的34.78%。回答知道或了解的學(xué)生共有159人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.61%，超過(guò)一半。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)有自己所熟知的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
1.4 學(xué)生對(duì)以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)方式期望頗高
當(dāng)學(xué)生被問(wèn)道：“如果學(xué)校承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分，您會(huì)選擇上網(wǎng)絡(luò)課程還是本校教師講授的課程？”時(shí)，有150名學(xué)生選擇上網(wǎng)絡(luò)課程，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.35%，只有126名學(xué)生選擇上本校教師講授的課程，點(diǎn)調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.65%。
1.5 大學(xué)生對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)知之甚少
當(dāng)學(xué)生被問(wèn)道“您知道國(guó)家精品課程資源網(wǎng)嗎？”的問(wèn)題時(shí)，只有26名學(xué)生回答知道，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.42%，還不到十分之一；回答“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不了解”的有92人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.33%；而回答不知道的人數(shù)有158人之多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.25%，超過(guò)一半。在填寫(xiě)問(wèn)卷的276名學(xué)生中，回答不知道或不了解國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的學(xué)生共有250人之多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的90.58%。說(shuō)明認(rèn)識(shí)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的學(xué)生廖廖無(wú)幾。
而在被問(wèn)道是否上過(guò)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)時(shí)，只有51名學(xué)生回答上過(guò)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.48%；有225名學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有上過(guò)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.52%。
可見(jiàn)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)在大學(xué)生中知名度相當(dāng)?shù)停劜簧掀占盎驈V泛運(yùn)用，離建設(shè)者希望以此優(yōu)質(zhì)資源惠及更多人的初衷相去甚遠(yuǎn)。
1.6 只有極少數(shù)的學(xué)生是從學(xué)校的途徑知道國(guó)家精品課程資源網(wǎng)
當(dāng)學(xué)生被問(wèn)道：“您是從什么途徑知道國(guó)家精品課程資源網(wǎng)？”時(shí)，只有37名學(xué)生回答聽(tīng)老師說(shuō)的，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.41%；有41名回答是聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.86%；而有198人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)71.73%的學(xué)生表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者是從學(xué)校以外的途徑聽(tīng)說(shuō)這個(gè)網(wǎng)站的。
1.7 教師對(duì)國(guó)家精品共享課程的參與度不高
當(dāng)教師被問(wèn)道：“您是否申請(qǐng)了國(guó)家精品共享課程？”時(shí)，只有4人回答申請(qǐng)并獲批，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的3.2%；有18人回答申報(bào)但未獲批，占調(diào)查人數(shù)的14.5%；在參與本次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)的教師中，表示參與了這項(xiàng)活動(dòng)的共有22人，占調(diào)查人數(shù)的17.7%。回答：“沒(méi)申報(bào)，因條件不達(dá)要求”的有68人，占調(diào)查人數(shù)的54.8%；回答：“沒(méi)申報(bào)，不知道這事”的有27人，占調(diào)查人數(shù)的21.8%；有7人放棄該題的回答，占調(diào)查人數(shù)的5.6%。在參與本次問(wèn)卷調(diào)查的教師中，未參與該項(xiàng)活動(dòng)的共有102人之多，占調(diào)查人數(shù)的82.3%。其中固然因?yàn)樯陥?bào)國(guó)家精品共享課程的要求較高而使大多數(shù)教師無(wú)緣于它，但教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的參與度不高，必然會(huì)使其對(duì)它的關(guān)心和了解大打折扣，最終影響對(duì)它的推廣和使用熱情。
1.8 教師和一線管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的教學(xué)效果心存疑慮
當(dāng)被問(wèn)及“您認(rèn)為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而非課程堂的方式學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響”時(shí)，有69名教師回答：“不能預(yù)測(cè)”，占回答該題總?cè)藬?shù)的58%；27人回答：“教學(xué)質(zhì)量下降”，占回答該題總?cè)藬?shù)的22.7%；有9人回答沒(méi)有影響，占該題回答總?cè)藬?shù)的7.6%；只有14人認(rèn)為會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，占回答總?cè)藬?shù)的11.8%。
相同的問(wèn)題，一線教學(xué)管理人員中，有5人同時(shí)選擇了教學(xué)質(zhì)量下降，沒(méi)影響和不能預(yù)測(cè)3個(gè)選項(xiàng)，占調(diào)查人數(shù)的10.2%；有10人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，占回答該題總?cè)藬?shù)的20.4%；有25人覺(jué)得不能預(yù)測(cè)，占回答總?cè)藬?shù)的51%；只有9人認(rèn)為會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，占回答總?cè)藬?shù)的18.4%。
不管是教師還是一線教學(xué)管理人員，超過(guò)一半的人對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)而非課堂的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響都心存疑慮，甚至有5名管理人員認(rèn)為3種情況都有可能會(huì)出現(xiàn)，可見(jiàn)其心中充滿了不確定性。
課程是學(xué)校進(jìn)行知識(shí)傳播的基本單位，國(guó)家精品課程是全國(guó)高等教育界歷時(shí)十年建設(shè)的成果，是全國(guó)高等教育的精華之所在，是全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的的集大成者，也是高校用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量最好、最現(xiàn)成和使用成本最低的資源。作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的學(xué)習(xí)人群，高校和在校學(xué)生無(wú)疑成為了國(guó)家精品課程資源網(wǎng)最大也是最直接的受益者。但讓人意外的是，這個(gè)資源在高校并未得到廣泛的傳播和使用，大多數(shù)學(xué)生并未從學(xué)校的途徑被告知有這個(gè)網(wǎng)站的存在。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
（1）網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程在國(guó)內(nèi)普通高校中尚屬新生事物，為保證教學(xué)質(zhì)量，高校對(duì)此態(tài)度謹(jǐn)慎。時(shí)間具有不可逆性，高校學(xué)生在校時(shí)間是相對(duì)固定的，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式是相互關(guān)聯(lián)的。任何一種教學(xué)模式的使用都至少影響一屆學(xué)生，而這種影響隨著學(xué)生的畢業(yè)是不可逆的。
雖然網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程在國(guó)外已有近20年的發(fā)展歷史，有一套完整的質(zhì)量監(jiān)控方法和師生互動(dòng)的機(jī)制。但在國(guó)內(nèi)，對(duì)普通高校而言它還是一個(gè)新生事物，絕大多數(shù)高校對(duì)它還處于嘗試階段，哪些課程適宜使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，如何使用？與及與之相配套的教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施和師生互動(dòng)機(jī)制等尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)由于教育體制、教學(xué)模式和國(guó)、內(nèi)外高等教育發(fā)展階段的不同，無(wú)法直接使用。因此，為保證教學(xué)質(zhì)量，高校對(duì)大范圍推廣尚持謹(jǐn)慎態(tài)度。
（2）缺乏與之相適應(yīng)的機(jī)制體制，使其推廣乏力。①缺乏質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，高校對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)想說(shuō)愛(ài)你不容易。國(guó)家精品課程資源網(wǎng)只是提供了上好的材料供人使用，但對(duì)使用的情況缺乏控制。比如，上國(guó)家精品課程資源網(wǎng)看教學(xué)視頻，打開(kāi)視頻后可以一看到底，也可淺嘗輒止，學(xué)校和網(wǎng)站都無(wú)法知道學(xué)生打開(kāi)視頻后是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)進(jìn)度如何？知識(shí)掌握程度如何？這些學(xué)校密切關(guān)心的與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題不解決，學(xué)校難予推廣國(guó)家精品課程資源網(wǎng)進(jìn)校園。②未充分調(diào)動(dòng)課程提供方的參與，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)后續(xù)乏力，眾口難調(diào)。全國(guó)數(shù)千高校，各校辦學(xué)理念、特色和層次不同，需求不同，所謂眾口難調(diào)。國(guó)家精品課程資源網(wǎng)雖然與課程提供方有著一定的的義務(wù)約定，但缺乏具休的、細(xì)化的合約，使課程后續(xù)的互動(dòng)、答疑等環(huán)節(jié)難以及時(shí)、到位，不能滿足各方面、多層次的需求。而缺少課程提供方的廣泛合作，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)僅只作一個(gè)單純的資源提供平臺(tái)，就不能不出現(xiàn)眾口難調(diào)和后續(xù)乏力的現(xiàn)象。這也就出現(xiàn)了國(guó)家精品課程資源網(wǎng)和高校與及學(xué)生之間一方面是優(yōu)良豐富的資源閑置浪費(fèi)，一方面是巨大的需求得不到滿足的現(xiàn)象。
（3） 提供課程的學(xué)校和教師之間權(quán)利和義務(wù)不明確。隨著國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷的推廣使用，課程使用方和提供方之間的互動(dòng)和答疑工作將是一個(gè)巨大的工作量，雖然國(guó)家精品課程資源網(wǎng)也有要求課程提供方有提供互動(dòng)和答疑的義務(wù)，但這個(gè)義務(wù)如何完成？完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么？并沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)明。同時(shí)，提供課程的學(xué)校和教師之間也沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)工作量計(jì)算的方法和認(rèn)定措施，這使提供課程的教師和學(xué)校都對(duì)課程后續(xù)的更新和互動(dòng)等環(huán)節(jié)缺少積極性，而問(wèn)題得不到及時(shí)回答和互動(dòng)乏力，也打擊使用者的積極性。
（4）國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的使用對(duì)教師現(xiàn)有利益有一定沖突。使用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師有利有弊。一方面，教師可以利用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)資料作為自己上課的參考和輔助資料，但另一方面，當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)方式走進(jìn)大學(xué)校園后，必然對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊，這對(duì)教師的利益也將帶來(lái)沖突。
綜上所述，筆者認(rèn)為，要充分利用國(guó)家精品課程這一重大成果，使用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，起到從整體上提高中國(guó)高等教育質(zhì)量的作用，還需要做好以下工作：
（1）明確相關(guān)各方的責(zé)任和義務(wù)。首先要明確網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課程提供方的責(zé)任和義務(wù)，這個(gè)責(zé)任和義務(wù)不但要有明確的對(duì)象和指標(biāo)，還應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，甚至是退出機(jī)制，讓精品課程這個(gè)榮譽(yù)不光是一個(gè)稱(chēng)號(hào)，更不是終身制，要保住它還必須付出相應(yīng)的努力。
其次，學(xué)校和教師之間也應(yīng)明確責(zé)權(quán)，精品課程這一榮譽(yù)是學(xué)校的，也是教師的，二者有共同的責(zé)任和義務(wù)，但也有分工的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)充分肯定教師在精品課程建設(shè)和維護(hù)中所做的工作，對(duì)其在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)上的資料更新、互動(dòng)和答疑等工作量應(yīng)予以承認(rèn)并有相應(yīng)的考核指標(biāo)、人員配備和獎(jiǎng)勵(lì)制度。以激發(fā)教師的積極性和為相關(guān)工作的開(kāi)展提供必要的條件保障。
（2）強(qiáng)化國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。國(guó)家精品課程資源網(wǎng)既然是國(guó)家精品課程的集大成者，就不應(yīng)把自己僅僅定位為一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源的展示平臺(tái)，而應(yīng)該作為一個(gè)集優(yōu)質(zhì)資源的展示、學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控于一身的平臺(tái)。讓使用者把國(guó)家精品課程資源網(wǎng)真正作為一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和拓展眼界的地方，除了能享受到方便和免費(fèi)的學(xué)習(xí)外，還可以隨時(shí)檢驗(yàn)自己知識(shí)掌握的程度。而同時(shí)平臺(tái)對(duì)使用者也應(yīng)有一定的限制要求，要求使用者要有一個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和必須達(dá)到一定的學(xué)習(xí)要求才能繼續(xù)訪問(wèn)的限制，以此來(lái)保障使用者能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。而不是象路邊的石頭，任何人都可以隨手拿來(lái)，隨手拋棄，不予珍惜，或者隨手放置一邊，占用著資源但并沒(méi)有真正使用，從而使真正想利用資源的人用不上，而沒(méi)有使用的人卻在占用著資源，造成資源的浪費(fèi)。
（3）高校應(yīng)改變觀念，積極主動(dòng)探索適合本校的國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用模式。隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為人們生活中的重要媒介。而隨著中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，人們終生學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求也將使互聯(lián)網(wǎng)成為人們學(xué)習(xí)的重要媒介。比如國(guó)外的慕課等開(kāi)放課程。利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式已是高校不可回避的一種發(fā)展趨勢(shì)。因此，高校應(yīng)改變觀念，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的方式方法和管理制度。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求。而在國(guó)內(nèi)，做得最大最好，也是最現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)莫過(guò)于國(guó)家精品課程資源網(wǎng)，如何在適合各自學(xué)校實(shí)際情況的前提下，更好地利用好這個(gè)平臺(tái)，將對(duì)各高校的整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用和意義。
（4）做好教師的思想引導(dǎo)和充分考慮教師的合理利益。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，也是學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)改革的具體實(shí)施者。學(xué)校教學(xué)理念和模式的改革也必先從教師自身的改革開(kāi)始。但是教學(xué)模式的改革必然會(huì)給教師帶來(lái)一些沖擊并觸動(dòng)教師的一些利益。比如，使用網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)模式必然對(duì)教師們一向所熟悉的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來(lái)沖擊，它逼著教師們?nèi)W(xué)習(xí)、思考新的教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這對(duì)教師的思維和工作方式都將帶來(lái)極大的改變。同時(shí)，新的教學(xué)模式下，對(duì)教師工作的認(rèn)定和課時(shí)的計(jì)算等，也將影響到教師的切身利益，這些都是高校在改革時(shí)不可不考慮的問(wèn)題。
（5）高校應(yīng)大膽改革，小心探索。萬(wàn)事開(kāi)頭難，改革總是有風(fēng)險(xiǎn)的。雖然有國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，但畢竟每所高校的實(shí)際情況不同，要制定一套適合各自高校的教學(xué)模式和管理規(guī)定，并不是一朝一夕或是憑空想象能制定出來(lái)的。各高校雖然應(yīng)大膽改革，但在實(shí)行過(guò)程中也應(yīng)小心探索，一步步嘗試。各校可先在小范圍內(nèi)，動(dòng)員部分教師，利用部分課程，使用各校認(rèn)為適合自己的方式試點(diǎn)利用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。然后再逐步推開(kāi)。通過(guò)不斷的總結(jié)、對(duì)比，探索出適合自身對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的方式方法，制定相應(yīng)的管理機(jī)制，在可控制、可預(yù)期的狀態(tài)下更好利用國(guó)家精品課程資源網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
本文受海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：hdjy1011）和海南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：Hjsk2011-20）資助
注釋
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)信息資源；共建共享；區(qū)域性；圖書(shū)館
中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）01-0200-03
圖書(shū)館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化是圖書(shū)館事業(yè)的重要標(biāo)志。信息資源共建共享，是網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化信息資源發(fā)展的客觀要求，也是國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)信息服務(wù)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著因特網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，盡快實(shí)現(xiàn)中國(guó)文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享已成為圖書(shū)館亟待解決的重要課題。
河南省地處中原，是對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)開(kāi)放和進(jìn)行技術(shù)交流、招商引資的重要開(kāi)放地區(qū)。為滿足生產(chǎn)和科研對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，將這些機(jī)構(gòu)中分散的圖書(shū)館組織起來(lái)，充分發(fā)揮它們?cè)谏a(chǎn)和科研中的積極作用，是我省公共圖書(shū)館的責(zé)任和義務(wù)。從河南科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求看，區(qū)域科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)包括公共信息資源在內(nèi)的科技資源基礎(chǔ)設(shè)施提出了新的要求，全省科技創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展急需一個(gè)區(qū)域性權(quán)威性的公共科技信息資源保障體系來(lái)提供全方位、專(zhuān)業(yè)化的科技文獻(xiàn)信息保障，從而提高全省文獻(xiàn)信息資源的整體保障能力。
一、文獻(xiàn)信息資源共建共享的建設(shè)目標(biāo)
按照“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)范加工、聯(lián)合上網(wǎng)、資源共享”的原則，建設(shè)河南省文獻(xiàn)信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)體系，并成立共建共享領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各成員館在文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)的公共平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)，開(kāi)展館藏文獻(xiàn)的聯(lián)合采集與資源建設(shè)的館際協(xié)調(diào)；全省圖書(shū)館聯(lián)合編目；館藏書(shū)目數(shù)據(jù)的聯(lián)網(wǎng)檢索；網(wǎng)上館際互借和預(yù)約外借；網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享；聯(lián)合開(kāi)展數(shù)字化參考咨詢(xún)和信息服務(wù)，建立良好創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。建設(shè)目標(biāo)分二步實(shí)施：第一步建立全省科研院所信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)體系，以綜合集成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，合力建設(shè)河南區(qū)域性文獻(xiàn)資源保障體系；第二步建立全省公共、高校、科研三大圖書(shū)信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，共建共享網(wǎng)上信息優(yōu)勢(shì)，為建設(shè)河南經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、科技強(qiáng)省和文化大省提供全方位、多層次的信息服務(wù)。
二、文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享的障礙
1.思想、觀念障礙。首先是文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享意識(shí)淡薄，滿足現(xiàn)狀。維持現(xiàn)狀，不愿耗費(fèi)財(cái)力、人力、物力的思想，對(duì)網(wǎng)絡(luò)共建共享必要性認(rèn)識(shí)不足是影響本省文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共建共享最大障礙之一。其二，文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)。表現(xiàn)在人們注重局部和當(dāng)前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。如果都采取固守不前的態(tài)度，根本無(wú)法形成文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共建共享格局。其三，文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享意識(shí)淡薄，缺乏全局觀念，還表現(xiàn)在人們的本位主義意識(shí)。在實(shí)際操作中，由于只考慮本單位的情況，在購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)，缺乏網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，各自為政，為了節(jié)省開(kāi)支自編、合編或請(qǐng)人編制管理軟件。雖然暫時(shí)滿足了本館內(nèi)部業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化和局域網(wǎng)內(nèi)服務(wù)自動(dòng)化，但造成各館管理軟件使用情況混亂，給將來(lái)的文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共建共享設(shè)置障礙，增加了不必要的損失。
2.知識(shí)、技術(shù)障礙。文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共建共享與圖書(shū)館自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程密切相關(guān)。其發(fā)展進(jìn)程包含：首先應(yīng)完成以圖書(shū)館內(nèi)部業(yè)務(wù)處理為核心的圖書(shū)館管理自動(dòng)化；其二，應(yīng)完成對(duì)外面向用戶(hù)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)自動(dòng)化；其三，才可能實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的文獻(xiàn)信息服務(wù)自動(dòng)化。而我省只有少數(shù)成員館程度不同地實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化和局域網(wǎng)內(nèi)文獻(xiàn)信息服務(wù)自動(dòng)化，還有相當(dāng)一部分成員館現(xiàn)代技術(shù)手段和物質(zhì)條件均很落后，致使各成員館之間基礎(chǔ)管理自動(dòng)化方面參差不齊，發(fā)展極不平衡。由于使用自動(dòng)化系統(tǒng)的成員館軟件不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)劣質(zhì)、低速甚至數(shù)據(jù)丟失無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，最終無(wú)法形成文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)上服務(wù)功能，更別談網(wǎng)絡(luò)共享。
3.資金、利益障礙。建設(shè)離不開(kāi)資金的投入，圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共建共享同樣離不開(kāi)資金的投入。從我市到我省乃至全國(guó)在文獻(xiàn)信息資源共建共享方面的情況看，資金短缺十分嚴(yán)重。無(wú)論是建設(shè)圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)，還是建設(shè)文獻(xiàn)信息系統(tǒng)技術(shù)網(wǎng)都需要穩(wěn)定的資金來(lái)源，共享網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更需大量資金投入。河南省各成員館的經(jīng)濟(jì)來(lái)源完全依靠財(cái)政撥款和本單位內(nèi)部調(diào)撥分配，其調(diào)撥圖書(shū)館有限的資金來(lái)源還不能滿足購(gòu)書(shū)的情況下，根本無(wú)力購(gòu)置大型設(shè)備，使得有意參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成員館由于資金不予支持其業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化建設(shè)工作難以實(shí)施。提到資源共建共享就會(huì)引出利益分配問(wèn)題，如果利益分配不明確，必然對(duì)文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享形成障礙。河南省縣市圖書(shū)館已經(jīng)使用自動(dòng)化系統(tǒng)的單位，由于認(rèn)為目前系統(tǒng)尚可運(yùn)行，在是否必須更換標(biāo)準(zhǔn)軟件的問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，對(duì)聯(lián)網(wǎng)后對(duì)本單位在利益方面究竟有多大價(jià)值，經(jīng)費(fèi)上的再投入能否收回超出成本的回報(bào)等，都使他們還不能下決心更換原有系統(tǒng)。
4.管理、組織障礙。宏觀的組織調(diào)控和規(guī)范化管理，是實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的保證。而目前河南省各成員館中多種集成管理系統(tǒng)并存的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展進(jìn)程。中國(guó)由于缺乏強(qiáng)有力的組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，各圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)盲目上馬，獨(dú)立或聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理軟件，造成圖書(shū)館管理系統(tǒng)軟件應(yīng)用情況十分混亂。河南省各館也不例外，自研開(kāi)發(fā)的軟件，其中多數(shù)技術(shù)含量較低已停用，在運(yùn)行的系統(tǒng)因格式不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化程度差只能在本單位局域網(wǎng)運(yùn)行，無(wú)法參與、利用、共享公共信息網(wǎng)絡(luò)資源。因此，管理方面存在的問(wèn)題，同樣阻礙文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。
5.體制、法規(guī)障礙。由于管理體制力面的原因所造成的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源條塊分割，各自為政，致使上下級(jí)之間、部門(mén)之間相互缺乏有機(jī)的聯(lián)系，這種分散管理，各成體系的運(yùn)行機(jī)制，同樣阻礙文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。就本省已有的圖書(shū)情報(bào)協(xié)作網(wǎng)各成員館情況看，它包含公共、高校、科研院所和大中型企業(yè)的科技圖書(shū)館，其文獻(xiàn)資源、技術(shù)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)人員各具特色，而且已經(jīng)形成了良好的協(xié)作關(guān)系，但在建設(shè)文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)體時(shí)，仍受到現(xiàn)行管理體制的制約。由于沒(méi)有建立政策法律性的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有建立強(qiáng)有力的文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享政策和法規(guī)制度，無(wú)法以法律手段對(duì)各成員館實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享發(fā)揮導(dǎo)向和制約作用，最終只靠公共館的協(xié)作組織也無(wú)力協(xié)調(diào)共享網(wǎng)絡(luò)建設(shè)局面。
三、構(gòu)建文獻(xiàn)信息資源共建共享的思考
針對(duì)本省文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共建共享障礙，可以采取以下適合本省發(fā)展的策略。
1.建沒(méi)資源共享信息平臺(tái)。以河南省科技信息網(wǎng)和網(wǎng)上技術(shù)市場(chǎng)為依托，綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、信息資源和數(shù)據(jù)處理技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)資源共享綜合應(yīng)用平臺(tái)，開(kāi)展館藏文獻(xiàn)的聯(lián)合采集與資源建設(shè)的館際協(xié)調(diào)；全省圖書(shū)館聯(lián)合編目；館藏書(shū)目數(shù)據(jù)的聯(lián)網(wǎng)檢索；網(wǎng)上館際互借和預(yù)約外借；網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享；聯(lián)合開(kāi)展數(shù)字化參考咨詢(xún)和信息服務(wù)等工作。通過(guò)文獻(xiàn)資源公共信息平臺(tái)，共建共享信息資源和圖書(shū)情報(bào)服務(wù)成果。
2.形成全省聯(lián)網(wǎng)的書(shū)目信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)成員單位應(yīng)遵循統(tǒng)一的協(xié)議，以集中平臺(tái)和分布建設(shè)的方式建立全省的聯(lián)合編目中心和公共書(shū)目查詢(xún)系統(tǒng)，通過(guò)統(tǒng)一的檢索界面和網(wǎng)絡(luò)化的書(shū)目信息系統(tǒng)，使各圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)能利用聯(lián)機(jī)查詢(xún)中心的書(shū)目數(shù)據(jù)，共享原始編目成果。目前河南省圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)書(shū)目數(shù)據(jù)建設(shè)存在著重復(fù)、分散、學(xué)科覆蓋狹窄和外部利用困難等現(xiàn)狀。改變這種狀況，首先，應(yīng)由資源共享網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)一個(gè)集中型的河南地區(qū)圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)和公共目錄查詢(xún)系統(tǒng)，用戶(hù)只要進(jìn)入查詢(xún)系統(tǒng)就可以一次性地批量檢索；其次，根據(jù)河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與發(fā)展的需要，以集中平臺(tái)和分布建設(shè)的方式，自建一些重要的專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.建立聯(lián)合采購(gòu)信息系統(tǒng)。聯(lián)合館藏建設(shè)是圖書(shū)館信息資源共享的核心任務(wù)。盡管河南省在國(guó)外期刊的采集方面已有了較好的人工協(xié)調(diào)機(jī)制，雖有較明確的收藏重點(diǎn)，但在其他文獻(xiàn)、特別是高價(jià)的電子文獻(xiàn)上還沒(méi)有形成一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制。必須通過(guò)資源共享網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采購(gòu)協(xié)調(diào)并組織集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)，對(duì)于高價(jià)格、高利用率的檢索型數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)，可以由中心購(gòu)買(mǎi)后設(shè)立鏡像站點(diǎn)，提供所有成員館使用。各成員館必須根據(jù)各自的服務(wù)對(duì)象、館藏基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)多少、人員結(jié)構(gòu)等多方面因素，從文獻(xiàn)類(lèi)型、載體、學(xué)科等各方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過(guò)相互協(xié)調(diào)合作，建立覆蓋不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的較完整的并各具特色的文獻(xiàn)保障體系，對(duì)一些邊緣性的、高價(jià)的、利用率不高的學(xué)科文獻(xiàn)則完全可以依托國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心與長(zhǎng)三角相關(guān)單位的文獻(xiàn)信息資源館際互借共享來(lái)滿足這部分文獻(xiàn)的需要，使全省信息資源建設(shè)向生產(chǎn)規(guī)模化、分工專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)社會(huì)化方向發(fā)展。
4.構(gòu)建多層次文獻(xiàn)資源傳遞網(wǎng)絡(luò)。文獻(xiàn)信息資源傳遞網(wǎng)絡(luò)是文獻(xiàn)信息資源共享的物流系統(tǒng)。目前中國(guó)高校系統(tǒng)等已開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，省內(nèi)大多數(shù)高校參與其中，但由于各系統(tǒng)條塊分割，省內(nèi)各館很少跨系統(tǒng)參加文獻(xiàn)傳遞網(wǎng)。在文獻(xiàn)信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，運(yùn)用館際互借軟件系統(tǒng)，建立全省大型網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)傳遞服務(wù)中心，很有必要。傳遞服務(wù)中心可由各省內(nèi)高校圖書(shū)館，各地、市、省級(jí)圖書(shū)館，信息所及專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館組成，各館指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)。通過(guò)該中心的傳遞服務(wù)，來(lái)彌補(bǔ)全省科技文獻(xiàn)信息資源的不足，對(duì)省內(nèi)無(wú)法滿足的文獻(xiàn)信息資源再通過(guò)各系統(tǒng)原有的文獻(xiàn)傳遞網(wǎng)絡(luò)的渠道與優(yōu)勢(shì)，充分利用國(guó)家信息資源，從而使河南省信息資源品種齊全、內(nèi)容充實(shí)，將有限的經(jīng)費(fèi)獲得最合理的使用，取得更大的服務(wù)效益。
5.開(kāi)展多功能全方位的信息服務(wù)。河南省的圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)要做好多功能深層次的信息服務(wù)工作，建立良好的創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，充分發(fā)揮館藏和網(wǎng)上信息優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建以讀者為中心，集網(wǎng)上信息咨詢(xún)、信息檢索、信息傳遞于一體的文獻(xiàn)信息服務(wù)新模式，為讀者提供網(wǎng)上文獻(xiàn)查詢(xún)與傳遞，參考咨詢(xún)，學(xué)科信息導(dǎo)航。同時(shí)，整合全省的信息資源，并聯(lián)合科技文獻(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)及國(guó)家科技數(shù)字圖書(shū)館，構(gòu)建為技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的信息資源支撐保障體系及服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，提供國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)信息資源支持和網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、“一站式”的信息服務(wù)。
6.建設(shè)數(shù)字科技圖書(shū)館。數(shù)字科技圖書(shū)館建設(shè)將是河南省文獻(xiàn)信息資源共建共享工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)我省支柱產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分別建設(shè)河南省的機(jī)械電子、醫(yī)藥化工等科技分館。針對(duì)河南省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)信息的需求建立數(shù)字科技圖書(shū)館咨詢(xún)系統(tǒng)，為用戶(hù)提供各種信息資源導(dǎo)航，逐步形成一個(gè)布局合理、功能齊全、開(kāi)放高效的科技文獻(xiàn)信息資源保障系統(tǒng)。
7.信息資源共建共享應(yīng)納入政府基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃。信息資源是國(guó)家重要戰(zhàn)略資源，信息資源共建共享是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)核心任務(wù)，應(yīng)該納入政府的經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)體系。根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，由政府統(tǒng)一制定信息資源發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)扶植具有綜合服務(wù)功能和較強(qiáng)開(kāi)發(fā)實(shí)力的政府公益性圖書(shū)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源共建共享與開(kāi)發(fā)利用方面的研究，了解和掌握國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)信息資源發(fā)展動(dòng)態(tài)和我省科技創(chuàng)新對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求狀況，合理利用文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)，以取得最大的社會(huì)效益。加強(qiáng)網(wǎng)上免費(fèi)信息資源研究和利用，對(duì)網(wǎng)上的收費(fèi)信息資源，要和傳統(tǒng)信息資源進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)的對(duì)比分析研究，尋找最合理、最經(jīng)濟(jì)的文獻(xiàn)信息采集和利用途徑，提高全省文獻(xiàn)信息資源的共建共享保障能力。
總之，在區(qū)域性文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)中，要高度重視系統(tǒng)的統(tǒng)一、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在保證區(qū)域內(nèi)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，還要考慮與國(guó)際網(wǎng)絡(luò)連接，最終實(shí)現(xiàn)全球文獻(xiàn)信息資源共享的目的。
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關(guān)鍵詞：慕課；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；開(kāi)放式
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0155-02
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)也逐步走向信息化時(shí)代。進(jìn)而衍生出一種新的教育模式，即網(wǎng)絡(luò)教育。其目的的是為了實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，通過(guò)Internet的介入，網(wǎng)絡(luò)教育成為一種全新的教育模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步完善與成熟，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸走向一個(gè)新的高度。慕課的提出最早起源于美國(guó)，它的主要目標(biāo)是讓任何人在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都能得到想要的學(xué)習(xí)資源，受到最好的教育。慕課的理念就是開(kāi)發(fā)、共享。從2012年開(kāi)始，各大互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛提出在線教育理念，以其免費(fèi)，高質(zhì)量的原因受到社會(huì)各界的學(xué)習(xí)者的支持。慕課成功地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共同分享，是教育學(xué)習(xí)的一個(gè)極大的創(chuàng)新。
“慕課”（MOOC），顧名思義，第一個(gè)字母“ M”就是大規(guī)模（Massive），與傳統(tǒng)教育模式不同的是，傳統(tǒng)的教育一個(gè)課堂只能容納幾十個(gè)多至百人最為不同的一點(diǎn)，一門(mén)MOOCs課程可以達(dá)到上萬(wàn)聽(tīng)眾，這就是其大規(guī)模的原因。第二個(gè)字母“O”代表開(kāi)放（Open），是以興趣為主要原因。因?yàn)樵谡n余時(shí)間學(xué)習(xí)的，大多少因?yàn)榕d趣為主導(dǎo)，不分國(guó)籍，不論年齡，不分性別，只需要注冊(cè)賬戶(hù)，就可成功參與學(xué)習(xí)。第三個(gè)字母“O”代表在線 （Online），課程可以在網(wǎng)上遠(yuǎn)程完成，無(wú)需奔波，不受時(shí)間，地點(diǎn)限制。第四個(gè)字母“C”代表課程（Course），就是與傳統(tǒng)教育相似，可以達(dá)到一樣的學(xué)習(xí)效果。
開(kāi)放式慕課是最新出現(xiàn)的一種互聯(lián)網(wǎng)課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)起的主要原因是由于過(guò)去的那種資源、學(xué)習(xí)管理存在一些弊端，因此將過(guò)去的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與信息化技術(shù)融合起來(lái)，搜集開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源，綜合起來(lái)打造的一種新的開(kāi)發(fā)模式 。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，慕課就是一種網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而在互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放課程。是個(gè)人主動(dòng)的資源分享，極具奉獻(xiàn)精神。
MOOC 這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是2008年由UniversityofPrinceEdward Island的Dave Cormier和BryanAlexander根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新實(shí)踐所提出的。在AthabascaUniversity的技術(shù)增強(qiáng)知識(shí)研究所副主任StephenDoWnes設(shè)計(jì)了這門(mén)在線課程。慕課這一大規(guī)模的在線課程在2011年的秋季，徹底掀起教育革命改革的風(fēng)暴，被稱(chēng)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，推動(dòng)未來(lái)教育的發(fā)展，為傳統(tǒng)授課帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。與此同時(shí)，多家專(zhuān)門(mén)提供慕課平臺(tái)的企業(yè)紛紛成立，大有百家爭(zhēng)鳴的趨勢(shì)。Coursera、edX和Udacity是作為當(dāng)時(shí)最為出色的 “三巨頭”，其Coursera、edX已進(jìn)入中國(guó)開(kāi)辟市場(chǎng)。
上述分析了慕課的定義，由其定義可知，慕課是具有兩個(gè)主要特征，第一，開(kāi)放式資源。無(wú)論個(gè)人還是集體都可以獲取網(wǎng)絡(luò)課程資源，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。第二，規(guī)模性，課程是為全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者所指定的，必然具有一定的規(guī)模，即具有明顯的大規(guī)模性。它不僅僅是指參與課程學(xué)習(xí)的數(shù)量規(guī)模較大，而且表示課程的涉及面較為廣泛。由調(diào)查分析，每門(mén)公開(kāi)課平均有三萬(wàn)五千人來(lái)自世界各地的學(xué)習(xí)者注冊(cè)，相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)的百倍之多。慕課是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越與創(chuàng)新，在當(dāng)代科技的支持下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)質(zhì)的飛躍。
它具有以下特點(diǎn)，第一，完整的課程結(jié)構(gòu)。慕課除了提供視頻、文本資源、在線解答問(wèn)題外還提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。它與傳統(tǒng)的教育類(lèi)似，一樣遵循漸進(jìn)的原則，從初級(jí)一步步成長(zhǎng)到高級(jí)。課程涵蓋范圍之廣，例如，計(jì)算機(jī)、科學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)科學(xué)等等各方面的課程。慕課課程不提供學(xué)分，也沒(méi)有畢業(yè)證書(shū)，所以通常狀態(tài)下參與者都是免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果必要得到某種證書(shū)或者認(rèn)證，則需要支付一定額度的學(xué)費(fèi)。第二，重視學(xué)習(xí)思路。在開(kāi)課前，授課教師則會(huì)給相應(yīng)的學(xué)習(xí)者發(fā)送一個(gè)郵件，其內(nèi)容主要為課程的開(kāi)始時(shí)間和學(xué)習(xí)者應(yīng)提前溫習(xí)的大綱，并且會(huì)在平臺(tái)上公告，以免學(xué)習(xí)者忘記。課程不是搜集出來(lái)的，而是將分布在全球的授課者與學(xué)習(xí)者通過(guò)某種路徑聯(lián)系到一起。盡管，慕課的課程對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有任何限制，但是會(huì)以周為單位，進(jìn)行話題討論，學(xué)習(xí)資源與材料也會(huì)進(jìn)行，為了更好地為大家提供方便，授課者將會(huì)把課程動(dòng)態(tài)以多種途徑發(fā)送給學(xué)習(xí)者。第三，及時(shí)的反饋。授課者也會(huì)在一定時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一個(gè)測(cè)驗(yàn)。就是分為小測(cè)試，與期末考試。無(wú)論是小測(cè)試還是期末考試大多數(shù)是以客觀題為主，利用機(jī)器測(cè)評(píng)的辦法及時(shí)反饋測(cè)試成績(jī)，使得學(xué)習(xí)者也能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。授課者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)資源推薦。一些學(xué)習(xí)者也主動(dòng)成立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或者跟附近的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。第四，授課者的無(wú)私奉獻(xiàn)。首先慕課上的資源很多都是免費(fèi)的，所以授課者是拿不到報(bào)酬的，這并不代表授課者不用心工作。根據(jù)調(diào)查分析，授課者在每門(mén)課堂之前需要花費(fèi)100個(gè)小時(shí)進(jìn)行備課，在開(kāi)課過(guò)程中，每天需要花費(fèi)一個(gè)半小時(shí)為學(xué)習(xí)者解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。一門(mén)精心制作的慕課可以吸引更多的學(xué)習(xí)者前來(lái)學(xué)習(xí)，自然也會(huì)滿足很多個(gè)性化的學(xué)習(xí)者，所以在前期必須投入大量的時(shí)間和精力。對(duì)授課者的要求也越來(lái)越高，在充足的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)者會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，授課者需要找到問(wèn)題存在的原因，并及時(shí)地提出解決方案，這對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
慕課如今已經(jīng)從大學(xué)走向中小學(xué)，隨即產(chǎn)生出一種新的授課方式，叫做翻轉(zhuǎn)課堂。就是教學(xué)者將主要內(nèi)容錄制成一段視頻，班級(jí)學(xué)生先進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)作業(yè)，把遇到的問(wèn)題整理一下，等到課堂上在進(jìn)行互動(dòng)討論，將主要問(wèn)題聚集起來(lái)，針對(duì)性的組織學(xué)習(xí)。慕課在一定程度上，推動(dòng)了傳統(tǒng)授課的轉(zhuǎn)型。慕課的根本變化不再與課堂形式的變化，更不是為了高考。其目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，之前的在線課程，只是將課程錄制完畢放到網(wǎng)上就完事，與傳統(tǒng)的授課方式?jīng)]有太大的區(qū)別。而慕課的最大改變就在于，將學(xué)習(xí)思路簡(jiǎn)單的錄制完畢，等視頻結(jié)束之后，就會(huì)出現(xiàn)檢測(cè)，測(cè)試各自的對(duì)知識(shí)的掌握情況。在觀看視頻的過(guò)程中，有問(wèn)題也可以及時(shí)地做出提問(wèn)，老師與其他學(xué)習(xí)同伴都可以幫忙解答。學(xué)習(xí)不僅僅是存在與校園中，因?yàn)槟秸n是在線授課，所以學(xué)生也可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。此外，慕課的主要優(yōu)勢(shì)還在于，不用家教。學(xué)生只需要坐在家里，只要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以解決問(wèn)題，而且慕課的資源都是由最優(yōu)秀的老師提供的，學(xué)生可以打破地區(qū)的限制，可以學(xué)習(xí)任何喜歡的課程。雖然有著極好的發(fā)展前景，由于慕課的資源都是免費(fèi)的，很多名校不愿意共享自己的資源也是主要問(wèn)題。雖然存在這樣的問(wèn)題，但是不影響慕課的發(fā)展，更多的是授課者的責(zé)任與心態(tài)。當(dāng)然慕課最大的優(yōu)勢(shì)，還是其自身的魅力，使得學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，畢竟興趣是最好的老師，他們喜歡學(xué)習(xí)，自然就能做到減負(fù)的作用。
慕課是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種改變與創(chuàng)新，表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，慕課的無(wú)界限性。使得那些無(wú)法接受到高等教育的人群也可以深入學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)。第二，很多高端學(xué)校也加入到慕課中，使得教育走向一定的公平與均衡。第三，促使課程的改革與創(chuàng)新，使得課程質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。這種課程發(fā)展模式極為快速，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教育進(jìn)行極大的沖擊力，如何將慕課融入到現(xiàn)代課堂已成為當(dāng)代教育的發(fā)展前景。這也是我國(guó)傳統(tǒng)教育改革的一個(gè)重要的機(jī)遇，在適應(yīng)新的教育模式的同時(shí)，也要理智地去看待這種發(fā)展變革。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王萍.大規(guī)模在線開(kāi)放課程的新發(fā)展與應(yīng)用；從cMOOC到xMOOC [J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012（3）.
隨著現(xiàn)代社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越滲透到人們生活的方方面面，信息資源網(wǎng)絡(luò)化也已經(jīng)成為了一大潮流。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行收集與利用的目的，就是對(duì)網(wǎng)上信息資源的獲取和利用。
關(guān)鍵詞：
互聯(lián)網(wǎng)；信息資源；網(wǎng)絡(luò)化資源收集；資源特點(diǎn)
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之所以存在，在于它有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)
互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有國(guó)界的虛擬自由王國(guó)，信息在上面自由流動(dòng)、并且用戶(hù)使用和言論自由。互聯(lián)網(wǎng)作為世界上最開(kāi)放的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都可能和互聯(lián)網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)信息等資源的共享。在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)，雖然有一些付款服務(wù)，但絕大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)都不需要花錢(qián)的。很多資源和信息也是免費(fèi)的。在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)，你是怎樣的人僅僅取決于你通過(guò)鍵盤(pán)操作而表現(xiàn)出來(lái)的你。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的傳播方式，在虛擬社區(qū)中，它可以與眾不同的個(gè)人特征，只有獨(dú)特的信息和服務(wù)，它可能在互聯(lián)網(wǎng)上不會(huì)被淹沒(méi)在信息的海洋和互聯(lián)網(wǎng)指南是個(gè)性化的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要特征是，它通過(guò)數(shù)字信息處理，通過(guò)信息流來(lái)替代傳統(tǒng)的物理流量，使互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)虛擬技術(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中有很多傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)。互聯(lián)網(wǎng)從商業(yè)運(yùn)作開(kāi)始，就沒(méi)有國(guó)界，信息的流動(dòng)是無(wú)限的自由。因此，互聯(lián)網(wǎng)從誕生是一個(gè)產(chǎn)品的全球化，當(dāng)然，全球化也不排除本地化，如互聯(lián)網(wǎng)主流語(yǔ)言是英語(yǔ)，但對(duì)中國(guó)習(xí)慣或中國(guó)。筆者認(rèn)為，無(wú)論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的怎么使用？怎么利用？網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集與利用，歸根到底是為了方便用戶(hù)獲取和利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源。目前網(wǎng)絡(luò)信息搜索和利用主要借助于網(wǎng)絡(luò)檢索工具，或直接檢索相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)不僅是一個(gè)瀏覽新聞，娛樂(lè)場(chǎng)所，而且是一個(gè)偉大的學(xué)習(xí)窗口和科學(xué)信息的重要來(lái)源，和人民的食物和服裝生活在虛擬世界的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)信息資源的存在是寬松的，沒(méi)有特殊機(jī)構(gòu)的集中管理網(wǎng)絡(luò)，它最大的特點(diǎn)是自由發(fā)展模式：免費(fèi)連接和免費(fèi)信息，延長(zhǎng)免費(fèi)，免費(fèi)增加服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容。自由發(fā)展創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，最終形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息資源。
二、與傳統(tǒng)的信息載體相比，網(wǎng)絡(luò)具有一些獨(dú)特的特征：
1）大量的復(fù)雜內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)作為一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信網(wǎng)絡(luò)，收集各種信息資源的整合，將海量的信息來(lái)源與傳統(tǒng)的載體進(jìn)行追趕，同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)自由的特性，無(wú)論是集體還是個(gè)人。可以自由地在網(wǎng)上各種信息，導(dǎo)致了太多的網(wǎng)上計(jì)數(shù)信息。
2）類(lèi)型，寬范圍。
各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、電子出版物、動(dòng)態(tài)信息、軟件資源，書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，在線數(shù)據(jù)庫(kù)，個(gè)人主頁(yè)，論壇、電子郵件等信息。信息的形式，它們涉及領(lǐng)域很廣，包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)和人文學(xué)科，但也包含了使用壽命，休閑和娛樂(lè)信息。
3）混亂的動(dòng)態(tài)性。
互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，TCP/IP連接不同的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織和管理網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，地址、連接和內(nèi)容本身是不斷變化的，因此，信息資源的變化，無(wú)法預(yù)測(cè)死亡。因此，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息資源狀況正處于混亂狀態(tài)，
4）質(zhì)量不穩(wěn)定的信息質(zhì)量參差不齊。
網(wǎng)絡(luò)信息有很大的自由度和隨機(jī)性，缺乏質(zhì)量控制和管理機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜和混亂，存在安全隱患，質(zhì)量品質(zhì)參差不齊，讓用戶(hù)選擇使用網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)了障礙。
5）超文本鏈接。
網(wǎng)絡(luò)信息組織是以超文本鏈接為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔的鏈接，形成一個(gè)三維網(wǎng)絡(luò)，所有相關(guān)信息都通過(guò)一個(gè)節(jié)點(diǎn)連接到互聯(lián)網(wǎng)上，這與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔有很大的不同。信息網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)間、空間的限制，為讀者提供了一個(gè)新的途徑，提供了大量的信息，大大提高了工作效率。但信息量也使讀者別無(wú)選擇。所以我們?cè)谛畔⒉杉^(guò)程中要注意準(zhǔn)確、有效性、針對(duì)性和實(shí)用性，要不斷根據(jù)相關(guān)學(xué)科的研究重點(diǎn)和研究進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和修改，并注意補(bǔ)充和完善各類(lèi)信息。筆者認(rèn)為信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)。但是真正實(shí)現(xiàn)信息資源共享，除了需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保證，還需要建立信息資源共享機(jī)制。只有技術(shù)與制度完善融合，才能保證信息資源開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給網(wǎng)絡(luò)信息的利用帶來(lái)巨大沖擊。信息資源沒(méi)有被利用，它就是靜止的“無(wú)功”源，這是戰(zhàn)略資源上的一種浪費(fèi)。
因此，合理和有效地開(kāi)展以需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)信息資源，樹(shù)立基于需求提供信息服務(wù)的理念，重視對(duì)信息資源用研究，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的服務(wù)功能，是人類(lèi)長(zhǎng)期的責(zé)任，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。網(wǎng)絡(luò)信息資源收集與利用就是將信息技術(shù)和信息內(nèi)容在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里實(shí)現(xiàn)融合，共生共榮。
作者：汪慧蕓 單位：宜興市史志辦公室
參考文獻(xiàn)：
[1]張鳳云.單元格和區(qū)域的引用樣式[J].電腦愛(ài)好者.1999(04).
【關(guān)鍵詞】湘西 原生態(tài)音樂(lè) 網(wǎng)絡(luò)教育 資源開(kāi)發(fā)
一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源的概念、特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源作為網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)發(fā)主體，具有多種多樣的形式。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源的重點(diǎn)組成部分。它屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的一部分，與傳統(tǒng)的課程授課相比，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程能夠有效的解決教師隊(duì)伍不足以及教育資源有限的問(wèn)題，同時(shí)能夠有效的結(jié)合不同地域的音樂(lè)特色，通過(guò)音樂(lè)的交流與融合不斷提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教育資源相比，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程所具備的鮮明特點(diǎn)有：
1、多樣性與互動(dòng)性
由于網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，教師于學(xué)生之間進(jìn)行的溝通和交流都必須借助于網(wǎng)站的互動(dòng)交流機(jī)制。能夠采用的方式和方法也較為多樣。隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)受其發(fā)展迅速的利好，能夠在一定程度上超越傳統(tǒng)的課堂的授課，并且展現(xiàn)出更加精彩的課堂教學(xué)互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)的自主性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)網(wǎng)站對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分解和介紹，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)資料的學(xué)習(xí)的流程、步驟進(jìn)行一定的安排；以便最大程度地優(yōu)化課程資源配置，能夠在有限而集中的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效地掌握教師所傳授的知識(shí)要點(diǎn)，并能夠有針對(duì)性地與音樂(lè)教師展開(kāi)互動(dòng)交流，從而達(dá)到事半功倍的效果。
3、教學(xué)資源以及師資配置的開(kāi)放性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是能夠最大限度的采用因特網(wǎng)絡(luò)內(nèi)經(jīng)授權(quán)的資源，所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)具備十分的豐富性以及多樣性。音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供盡可能的技術(shù)支持。
二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀與不足
就目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是全國(guó)性還是地區(qū)性的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源，隨著自身發(fā)展的過(guò)程都開(kāi)始呈現(xiàn)出鮮明的網(wǎng)站特色。有的網(wǎng)站內(nèi)的教育資源較為優(yōu)質(zhì)，有的網(wǎng)站專(zhuān)業(yè)性的論壇較為活躍，專(zhuān)業(yè)性的討論較多，還有的網(wǎng)站依托地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出了具有鮮明地域特色的原生態(tài)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教育工具。但是這些網(wǎng)站在建設(shè)過(guò)程中或多或少的存在一些不足。具體的表現(xiàn)在：
1、區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源網(wǎng)站較少，影響力不足
目前很多市級(jí)以下的行政區(qū)域很少具備專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)資源教育網(wǎng)站，湘西地區(qū)目前來(lái)看，還沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的對(duì)原生態(tài)音樂(lè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育資源整合以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播的音樂(lè)網(wǎng)站。這對(duì)于傳播湘西原生態(tài)音樂(lè)來(lái)說(shuō)是較為不利的。
2、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源站點(diǎn)的搜索功能較為薄弱
站內(nèi)資源檢索作為提升用戶(hù)學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。目前，湘西很多原生態(tài)音樂(lè)資源網(wǎng)站由于辦站經(jīng)費(fèi)不足，網(wǎng)站管理人員專(zhuān)業(yè)性缺乏，往往無(wú)法讓用戶(hù)實(shí)現(xiàn)對(duì)于所需教育資源的精確查找，網(wǎng)站資源的查找和利用效率較為底下，暴露出了網(wǎng)站對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的支持能力不足。
3、資源整合度不高，無(wú)法系統(tǒng)性的提供教育資源。
在已經(jīng)運(yùn)作的湘西原生態(tài)音樂(lè)資源網(wǎng)站中，有很大一部分網(wǎng)站只是零散的收集了一些資源，并未對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整合，各資源之間關(guān)聯(lián)程度較低，相類(lèi)似的資源在搜集的過(guò)程中較為耗時(shí)耗力，教師和學(xué)生無(wú)法對(duì)這些資源進(jìn)行有效的利用。
4、各資源之間關(guān)聯(lián)程度較低，資源于使用者之間的互動(dòng)不足
目前很多網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)的局限，僅僅是把課堂教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)上。很多課程中教師僅僅是在攝像機(jī)前重復(fù)課堂的理論，沒(méi)有其它的多媒體手段介入，既缺乏教師和學(xué)生的互動(dòng)，也無(wú)法提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)資源的深層次了解。
三、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)以及整合
1、對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)要得到相應(yīng)媒體技術(shù)的支持，首先要確定好明確的教學(xué)大綱，在這一步驟上，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段出發(fā)點(diǎn)都是一致的。其次，要在國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，這屬于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)的核心。其次，要重視網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程原型實(shí)現(xiàn)。選取具有代表性的特定“教學(xué)單元”，確定網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程的知識(shí)體系建構(gòu)方式、界面風(fēng)格、導(dǎo)航策略等要素，并在一定范圍內(nèi)通過(guò)“試講”、“試聽(tīng)”等活動(dòng)來(lái)征求音樂(lè)學(xué)習(xí)者的意見(jiàn)，以便確定網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程教學(xué)的總體風(fēng)格。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)支持環(huán)境的開(kāi)發(fā)
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)的支持環(huán)境，包括了對(duì)于網(wǎng)站軟硬件方面的建設(shè)，同時(shí)需要一套專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才隊(duì)伍，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程的腳本進(jìn)行熟悉和編寫(xiě)，同時(shí)承擔(dān)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源的制作，在這個(gè)過(guò)程中，要注重采用多種類(lèi)型的導(dǎo)航手段，來(lái)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的目的性和邏輯性。
四、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育目前正經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的瓶頸階段，在初期的快速增長(zhǎng)期過(guò)去之后，如何突破現(xiàn)實(shí)種種因素的制約，改變網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源網(wǎng)站數(shù)量偏少、質(zhì)量較低的現(xiàn)狀，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源的共享，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)互動(dòng)，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育不斷向前發(fā)展，成為了所有音樂(lè)工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。湘西很多原生態(tài)音樂(lè)資源網(wǎng)站的建設(shè)，要在以上諸多方面進(jìn)行改變和升級(jí)，從而更好的擔(dān)負(fù)起傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)湘西很多原生態(tài)音樂(lè)的重任。
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源；醫(yī)院信息資源管理
引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展和影響，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)化信息為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)期，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的巨大影響下，醫(yī)院也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息資源管理時(shí)期。醫(yī)院信息管理的過(guò)程已經(jīng)經(jīng)歷了傳統(tǒng)管理時(shí)期，技術(shù)管理時(shí)期，信息資源管理時(shí)期，現(xiàn)在正逐漸向“網(wǎng)絡(luò)信息資源管理”階段演進(jìn)。這種演進(jìn)和發(fā)展對(duì)信息管理工作模式和服務(wù)模式造成巨大的變化和影響。在醫(yī)院管理中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，改變醫(yī)院獲取知識(shí)、信息的速度。因此說(shuō)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息將成為醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展中不可缺少的手段。
1 醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的含義
關(guān)于我們對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的理解，歸納起來(lái)主要有兩種：狹義的理解，認(rèn)為醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息資源就是指醫(yī)院文獻(xiàn)資源或者醫(yī)院數(shù)據(jù)資源，或者醫(yī)院各種媒介和形式的信息的集合，包括醫(yī)院各種文字，聲像，印刷品，電子信息，人力資源信息，醫(yī)療器械，人員管理，數(shù)據(jù)庫(kù)等等。而廣義的理解是，認(rèn)為醫(yī)院信息資源是信息活動(dòng)中各種要素的總稱(chēng)，這既包含惡劣信息本身，也包含了信息相關(guān)的人員、設(shè)備、技術(shù)和資金等各種資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程的加快，信息資源網(wǎng)絡(luò)化成為一大潮流，與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源相比，醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)量，結(jié)構(gòu)，分布和傳播的范圍，載體形態(tài)，內(nèi)涵傳遞手段，等方面都顯示出新的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)賦予了醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的新內(nèi)涵。
2 醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)
2.1 存儲(chǔ)數(shù)字化醫(yī)院傳統(tǒng)信息資源由紙張上的文字變?yōu)榇判越橘|(zhì)上的電磁信號(hào)或者光介質(zhì)上的光信息，是信息的存儲(chǔ)和傳遞，查詢(xún)更加方便，而且所存儲(chǔ)的信息密度高，容量大，可以無(wú)損耗地被重復(fù)使用。
2.2 表現(xiàn)形式多樣化醫(yī)院傳統(tǒng)信息資源主要是以文字和數(shù)字形式表現(xiàn)出來(lái)的信息。而醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源則可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)等多種形式存在的，涉及領(lǐng)域和行業(yè)廣泛。
2.3 以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介醫(yī)院傳統(tǒng)的信息資源存儲(chǔ)載體為紙張，磁帶，磁盤(pán)，而醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的存在是以網(wǎng)絡(luò)為載體，以虛擬化的狀態(tài)展示的，人們得到的是網(wǎng)絡(luò)上的信息，體現(xiàn)了醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的社會(huì)性和共享性。
2.4 數(shù)量巨大 CNNIC一年兩次的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，全面反映和分析了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r。
醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理運(yùn)用。作為一種戰(zhàn)略資源，它同醫(yī)療器械設(shè)備和人力資源技術(shù)等一樣推動(dòng)醫(yī)院向前發(fā)展。各種信息的收集，加工和利用將有效的改變醫(yī)院面貌，為醫(yī)院的正常運(yùn)作注入了新鮮血液，為醫(yī)院獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益提供了有力的保證。醫(yī)院的發(fā)展，除了醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量和合理醫(yī)療價(jià)格等的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是它將是醫(yī)學(xué)信息的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)、圖書(shū)情報(bào)、病案統(tǒng)計(jì)等統(tǒng)計(jì)資料尤為重要。醫(yī)院決策部門(mén)需要先進(jìn)的信息服務(wù)系統(tǒng)，以獲取最新的信息資料，掌握最新信息，占領(lǐng)醫(yī)療市場(chǎng)。醫(yī)療及科研人員可以通過(guò)最新的信息服務(wù)來(lái)獲取新知識(shí)、新技術(shù)，更好的為患者服好務(wù)，為醫(yī)院贏得良好的聲譽(yù)。
3 醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的內(nèi)容核心是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)
在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理活動(dòng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它是一切信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和源泉，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)具有非常廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，它是實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省開(kāi)支，提供系統(tǒng)的反映能力，工作質(zhì)量和服務(wù)水平的重要手段和技術(shù)保證。醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)不僅反映醫(yī)院當(dāng)前的盈利能力，而且反映醫(yī)院未來(lái)的盈利能力。醫(yī)院的工作即使是重點(diǎn)放在客戶(hù)服務(wù)和管理上，但仍要以客戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，以提高顧客忠誠(chéng)度為核心、正確運(yùn)用各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合，優(yōu)化客戶(hù)組合，提升服務(wù)利潤(rùn)鏈，提高醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在的醫(yī)院在醫(yī)療技術(shù)、價(jià)格嚴(yán)重同質(zhì)化的情況下，針對(duì)醫(yī)院的特色，優(yōu)點(diǎn)，特性及患者群體的分類(lèi)對(duì)客戶(hù)服務(wù)予以細(xì)分，具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)步驟，就能堵住各種可能造成的就醫(yī)后遺留問(wèn)題，后期客戶(hù)服務(wù)擴(kuò)展為其提供增值服務(wù)，從服務(wù)層面上提高醫(yī)院的品牌形象，用醫(yī)院的文化和理念在整個(gè)醫(yī)療市場(chǎng)上立于不敗之地。
4 醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理和利用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅是一個(gè)瀏覽新聞、娛樂(lè)的場(chǎng)所，也是絕佳的學(xué)習(xí)窗口和平臺(tái)，同時(shí)它也是科研信息的重要源泉，新的信息技術(shù)不斷的滲透到醫(yī)院信息管理的過(guò)程之中，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用成為提高醫(yī)療管理水平和醫(yī)療診斷、治療、康復(fù)過(guò)程中必不可少的工具之一，其巨大的存儲(chǔ)能力把醫(yī)院內(nèi)部及相關(guān)醫(yī)院、社區(qū)及醫(yī)療服務(wù)等所有的信息完整、有序的存儲(chǔ)起來(lái)，并可以上網(wǎng)提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)院從上至下各級(jí)管理人員包括患者都可及時(shí)、迅速的獲取各自所需的醫(yī)療信息、統(tǒng)計(jì)信息等等。利用E―mail和FTP文件傳輸可以把這些信息迅速快捷的傳遞給所需方。這種遠(yuǎn)程醫(yī)療信息傳遞功能可以將醫(yī)院的醫(yī)療信息傳遞到醫(yī)院分支機(jī)構(gòu)或者遠(yuǎn)程上網(wǎng)的合作醫(yī)療單位的工作站上，減少許多不必要的環(huán)節(jié)。醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源作為一個(gè)大系統(tǒng)以完成醫(yī)療、教學(xué)、科研的協(xié)作及資源的共享，在網(wǎng)上各個(gè)環(huán)節(jié)的信息迅速流動(dòng)，醫(yī)院可以利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息完成多項(xiàng)工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)院之間能夠開(kāi)展更多的遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診，可以更經(jīng)濟(jì)更方便更快捷的進(jìn)行醫(yī)院內(nèi)部、外部的信息交流和傳播，讓醫(yī)院在大范圍內(nèi)獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
5 結(jié)語(yǔ)
雖然現(xiàn)在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理在醫(yī)院管理中越來(lái)越得到人們的理解和重視，但是目前這一領(lǐng)域仍有許多需要研究和解決的問(wèn)題，需要我們努力去探索研究解決。現(xiàn)在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源在社會(huì)發(fā)展中正日益占據(jù)主導(dǎo)地位，只有對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的管理，才能將網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實(shí)現(xiàn)信息資源效用最大化，發(fā)揮它的最大潛能。總之，我們要注重醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與利用，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外醫(yī)院信息服務(wù)趨勢(shì)，密切跟蹤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的最新動(dòng)向，對(duì)新的技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，這樣才能更好的促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā) 化學(xué)課件
21世紀(jì)人類(lèi)正以突飛猛進(jìn)的速度步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在化學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，能否成功地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，很大程度上取決于教學(xué)資源的質(zhì)量，盡管市售資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)上的中學(xué)化學(xué)資源豐富多彩，論文、課件、試題等應(yīng)有盡有，但根據(jù)我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)目前基礎(chǔ)教育課程改革的理念的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)較少，按照正常教學(xué)順序的系統(tǒng)課時(shí)教案、學(xué)案、練習(xí)、課件等備課資料較少，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，真正利用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)與研究服務(wù)的還不很普遍，因此，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)制作適應(yīng)課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)資源，如何利用這些資源更好地促進(jìn)新課程改革的相關(guān)研究成為廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源資源開(kāi)發(fā)和利用的重要意義
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，圖文聲像并茂，綜合刺激多種感官，還能按超文本、超鏈接的方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，可以使任何人在任何時(shí)間、空間里都可以學(xué)習(xí)到他所需要的知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建虛擬網(wǎng)上學(xué)校，建立網(wǎng)上教學(xué)資源，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合等已成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。作為課程整合必要的前提，教學(xué)資源的建設(shè)至關(guān)重要，如果沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)資源以及深入的教學(xué)資源應(yīng)用，就談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生自主地探索和研究，同時(shí)也無(wú)法使教師對(duì)資源進(jìn)行有效的整合。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它資源共享，信息全面、量大、實(shí)時(shí)、快速而全面補(bǔ)充了化學(xué)教學(xué)資源，尤其是與化學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)和現(xiàn)代科技方面的教學(xué)素材。有好的教學(xué)資源不代表有好的教學(xué)效果，只有對(duì)資源科學(xué)地利用才能提高課堂效率。作為一名新時(shí)代的中學(xué)化學(xué)教師，把在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)、化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式三者融合起來(lái)，建構(gòu)一種適應(yīng)新世紀(jì)教育改革需求的教與學(xué)的模式，是新世紀(jì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的迫切需要。
二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)原則
中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)主要以應(yīng)用廣泛的多媒體課件為重點(diǎn)，通常所說(shuō)的多媒體課件，就是指將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體元素合為一體，來(lái)解決教學(xué)中學(xué)生不易理解的、比較抽象、復(fù)雜的、教師用語(yǔ)言和常規(guī)方法不易描述的某些規(guī)律和難以捕捉的動(dòng)態(tài)內(nèi)容的教學(xué)軟件。多媒體課件的作用主要是模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、直觀顯示教學(xué)內(nèi)容和以人機(jī)交互式的教學(xué)形式輔助課堂教學(xué)。
（1）開(kāi)發(fā)應(yīng)與現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材緊密配合。多媒體課件的用途在于以現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。制作課件的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到其他手段無(wú)法達(dá)到的效果，真正為教學(xué)服務(wù)。使用課件應(yīng)恰到好處，適時(shí)適度，避免成為教材的翻版或喧賓奪主。在確定課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。
（2）必須具有科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。制作多媒體課件應(yīng)保證課件內(nèi)容正確、選材典型和具有代表性。模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)應(yīng)符合科學(xué)原理，不能為追求效果而違背教材的真實(shí)反映。
（3）應(yīng)具有豐富的信息含量。多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。制作課件時(shí)應(yīng)利用課件的集成性，豐富課件的知識(shí)含量。但并不是簡(jiǎn)單意義的多種媒介體堆砌，應(yīng)注意圖形、文字、色彩、配音等方面的合理配置，對(duì)于內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡(jiǎn)。
（4）要符合學(xué)生的心理特征。制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用多媒體生動(dòng)活潑的形式，制作相應(yīng)的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（5）要具有直觀性、交互性和可控性。直觀性：指其他教育媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、枯澀抽象的知識(shí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)。
交互性：交互性是現(xiàn)代多媒體手段區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體如幻燈片、掛圖等，只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的選擇控制和信息反饋，實(shí)現(xiàn)信息的交互操作。
可控性：多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按教師的要求分步驟、有順序、可重復(fù)地表現(xiàn)出來(lái)。轉(zhuǎn)貼于
三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)流程
（1）課件設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求設(shè)計(jì)出課件的制作和實(shí)施方案。主要包括：選擇課件主題、明確課件的演示目的、確定課件的內(nèi)容及控制過(guò)程等。注意選擇那些內(nèi)容比較抽象、規(guī)律不好理解、要領(lǐng)難以用語(yǔ)言描述的教學(xué)內(nèi)容作為課件的題材。
（2）腳本創(chuàng)作。腳本的創(chuàng)作是指課件設(shè)計(jì)明細(xì)化，詳細(xì)說(shuō)明課件的步驟、場(chǎng)景、動(dòng)畫(huà)效果、流程的控制、素材的使用等內(nèi)容，還應(yīng)明確指出整個(gè)課件的屏幕設(shè)計(jì)效果，各畫(huà)面間的鏈接關(guān)系等。
腳本的編寫(xiě)是課件設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是課件制作的依據(jù)。腳本的質(zhì)量將影響課件的演示效果，只有知識(shí)準(zhǔn)確、構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、敘述明確的腳本，才能制作出高水平、教學(xué)效果好的課件。
（3）準(zhǔn)備素材。依據(jù)腳本內(nèi)容要求進(jìn)行素材的收集、選擇和處理的過(guò)程。素材的準(zhǔn)備過(guò)程既可以采用掃描、錄音等方法，也可以使用現(xiàn)有的素材。素材是指課件中所用到的聲音、圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等，其創(chuàng)作是通過(guò)攝影、繪畫(huà)、錄音、MIDI制作等手段來(lái)得到。
（4）制作與調(diào)試。制作與調(diào)試是具體的課件創(chuàng)作與檢驗(yàn)過(guò)程。在選定了制作軟件后，依據(jù)腳本添加素材，進(jìn)行屏幕設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編輯等，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)輔助軟件。軟件制作完成后，進(jìn)行調(diào)試，檢驗(yàn)屏幕效果和控制流程，經(jīng)修改后達(dá)到最佳效果。
四、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站的建立
網(wǎng)上有大量的豐富的化學(xué)教學(xué)教研資源，但處于無(wú)序分散狀態(tài)，國(guó)內(nèi)也無(wú)固定的、權(quán)威的中學(xué)化學(xué)教學(xué)教研資源網(wǎng)站，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)上形形的化學(xué)資源進(jìn)行過(guò)濾、整理、加工，多媒體教學(xué)資源的制作需要大量的素材，特別是動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形、圖象、聲音等等需要大量工作的材料。每一位教師的教案、論文、課件、試題等資源，是教師在教學(xué)活動(dòng)中辛勤勞動(dòng)的成果，這些資源都是發(fā)分散的、不系統(tǒng)的、不共享的，若對(duì)這些零碎的資源進(jìn)行積累、分類(lèi)、整理，建立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”，實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，并給教學(xué)提供一個(gè)研究的平臺(tái)。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)競(jìng)賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞?shì)W事、在線測(cè)試等一級(jí)欄目，并在一級(jí)欄目下設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋、綜合信息、年級(jí)內(nèi)容分類(lèi)、章節(jié)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等二級(jí)欄目，教師可以隨時(shí)將開(kāi)發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下，同時(shí)可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。
五、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用
以現(xiàn)代教育理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)站的提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料、擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料和各種類(lèi)型的多媒體素材，研究課堂教學(xué)中各種媒體素材的應(yīng)用時(shí)機(jī)和效果，對(duì)于“只能意會(huì)，不能言傳”或“說(shuō)不清楚”的情況，如何虛擬現(xiàn)實(shí)才能使學(xué)生獲得直觀的感知，對(duì)于過(guò)分理性抽象的教學(xué)內(nèi)容，如何由靜到動(dòng)幫助學(xué)生掌握理解概念，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難的問(wèn)題，教學(xué)中需要突出的重點(diǎn)，如何反復(fù)重現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果等。探索利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教與學(xué)的途徑與方法，構(gòu)建體現(xiàn)課程改革理念基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境的新型教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)改革，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，收集和開(kāi)發(fā)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識(shí)、人文史話、專(zhuān)題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和網(wǎng)絡(luò)課程等，給學(xué)生提供豐富的課外讀物，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善教學(xué)管理過(guò)程，提高教學(xué)效果；使學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生判斷、選擇、整理、處理信息能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探索使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
總之，本課題研究已經(jīng)取得了階段性成果，建立了課題資源網(wǎng)站。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行課題研究以后，資源得以共享，方便了備課，節(jié)約了大量時(shí)間，學(xué)會(huì)了資源開(kāi)發(fā)的方法和流程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，提高了課堂效率，但同時(shí)也出現(xiàn)多媒體資源應(yīng)用較多以至于忽略了板書(shū)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不能整體把握課堂，甚至用課件演示代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及提高教師開(kāi)發(fā)和應(yīng)用資源的水平還需要進(jìn)行深入研究。中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)科研的可持續(xù)發(fā)展提供了資源保障，從根本上改變了化學(xué)教師的教育和教學(xué)方式，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的多元化教學(xué)環(huán)境的新教學(xué)模式，真正做一個(gè)既懂電腦又懂化學(xué)教育的兩棲人才，這也是新時(shí)代教師的努力方向。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:人力資源市場(chǎng);網(wǎng)絡(luò);建設(shè)規(guī)劃
中圖分類(lèi)號(hào):TP393.02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
Shantou Human Resources Market Network Construction Planning
CHEN He-rui
(Shantou employment service center,Guangdong Shantou 515065)
Key words: human resource market;network;the construction plan
汕頭市人力資源市場(chǎng)是廣東省粵東地區(qū)最大的人力資源交流市場(chǎng),總面積3500m2,分三層,其中第三層850m2,主要有中心機(jī)房,行政管理人員,會(huì)議室等服務(wù)功能。第二層2100m2,主要是人力資源招聘市場(chǎng),市場(chǎng)大廳可同時(shí)容納150個(gè)招聘單位和2500個(gè)求職人員進(jìn)場(chǎng)交流,大廳設(shè)有大LED電子顯示屏一個(gè),用于播放所有用人單位的招聘信息;各招聘單位各配有小LED電子顯示屏一個(gè),用于參加集市交流的招聘單位單獨(dú)播放該單位的招聘信息。第一層550平米,主要是勞動(dòng)事務(wù)部,從事檔案寄存等勞動(dòng)事務(wù)工作。市場(chǎng)對(duì)內(nèi)通過(guò)專(zhuān)線接入政府網(wǎng)(九運(yùn)網(wǎng)),與廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳互聯(lián),實(shí)現(xiàn)全省人力資源共享;對(duì)外建立人力資源網(wǎng)站,通過(guò)光纖專(zhuān)線與互聯(lián)網(wǎng)連接。根據(jù)汕頭人力資源市場(chǎng)的現(xiàn)狀,對(duì)汕頭市人力資源市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)做如下規(guī)劃(見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃拓?fù)涫疽鈭D):
1 機(jī)房系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)
數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用兩臺(tái)高性能HP Proliant DL580服務(wù)器組成主備集群系統(tǒng),配置8個(gè)160G的硬盤(pán),按RAID5陣列進(jìn)行部署以提高系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)的應(yīng)用安全。人力資源網(wǎng)站采用一臺(tái)HP Proliant DL380服務(wù)器,為保證機(jī)房能全天24小時(shí)提供服務(wù),機(jī)房配置一臺(tái)3000瓦,供電48小時(shí)的在線式UPS不間斷電源。另外,機(jī)房還需配備空調(diào),同時(shí)安裝防火防雷等安全設(shè)施。
2 網(wǎng)絡(luò)布線及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備:
2.1內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)布線
人力資源市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)采用結(jié)構(gòu)化布線,數(shù)據(jù)機(jī)房為網(wǎng)絡(luò)中心。各樓層弱電井安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備機(jī)柜(可以選擇華為的機(jī)柜,性?xún)r(jià)比相對(duì)較高)并配置交換機(jī)(采用帶2個(gè)光口的100M交換機(jī))和AMP配線架(帶AMP模塊),數(shù)據(jù)機(jī)房交換機(jī)通過(guò)光纖主干與各樓層交換機(jī)互聯(lián)。各樓層信息點(diǎn)和弱電井配線架間采用超五類(lèi)雙絞線進(jìn)行布線,所有信息點(diǎn)統(tǒng)一采用AMP面板和AMP模塊,并根據(jù)工作需要用雙絞跳線至機(jī)柜內(nèi)的交換機(jī)。數(shù)據(jù)機(jī)房部署一臺(tái)華為公司全千兆智能彈換機(jī)(S5624P/ S5624P-PWR)做為網(wǎng)絡(luò)交換中心,以提高網(wǎng)絡(luò)工作效率。系統(tǒng)布線遵循以下原則:
系統(tǒng)布線全部采用物理星型拓?fù)?點(diǎn)到點(diǎn)端接,任何一條線路故障均不影響其它線路的運(yùn)行,并且為每種材料的線路保留一定的冗余,以便后期維護(hù)和擴(kuò)容。
2.2內(nèi)部廣域網(wǎng)
人力資源市場(chǎng)對(duì)內(nèi)通過(guò)專(zhuān)線接入政府網(wǎng)(九運(yùn)網(wǎng)),與廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳互聯(lián),實(shí)現(xiàn)全省人力資源共享,為防止病毒從政府網(wǎng)入侵和非法用戶(hù)的訪問(wèn),在連接專(zhuān)線的路由器后面配置一臺(tái)防火墻,從而更好保障人力資源市場(chǎng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全。
2.3外部互聯(lián)網(wǎng)
人力資源市場(chǎng)建有人力資源網(wǎng)站,通過(guò)光纖專(zhuān)線與互聯(lián)網(wǎng)連接,為廣大用人單位和求職者提供服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)病毒泛濫,黑客非法入侵防不勝防的今天,必須在連接互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)線的路由器后面部署一臺(tái)防火墻(H3C SecPath F100-E支持外部攻擊防范、內(nèi)網(wǎng)安全、流量監(jiān)控、郵件過(guò)濾、網(wǎng)頁(yè)過(guò)濾、應(yīng)用層過(guò)濾等功能,能夠有效的保證網(wǎng)絡(luò)的安全),從源頭上堵住漏洞,保障WEB服務(wù)器及內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全。此外,因該專(zhuān)線也是人力資源市場(chǎng)內(nèi)部員工在互聯(lián)網(wǎng)的連接出口,需在防火墻后面部署一臺(tái)企智通網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)監(jiān)控設(shè)備,以記錄內(nèi)部員工在互聯(lián)網(wǎng)的活動(dòng)、限制訪問(wèn)不良網(wǎng)站以及分配各部門(mén)上網(wǎng)帶寬等管理工作。
3 招聘信息系統(tǒng)
為方便參加集市交流的求職者及時(shí)了解用人單位的招聘信息,除在招聘大廳上部署一個(gè)大LED電子顯示屏播放所有單位的招聘信息外,還在每個(gè)招聘攤位上方安裝一塊小LED電子顯示屏單獨(dú)播放該單位的信息。
3.1大LED電子顯示屏
由于人力資源市場(chǎng)只需一塊大的LED顯示屏,因此可以采用一臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)大屏幕。在選用LED電子顯示屏?xí)r,應(yīng)充分考慮LED顯示屏的相關(guān)品質(zhì)和參數(shù),主要參考以下五大要素:
(1)失效率
由于全彩顯示屏由上萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)組紅、綠、藍(lán)三種LED組成的像素點(diǎn)組成,任一顏色LED的失效均會(huì)影響顯示屏整體視覺(jué)效果。一般來(lái)說(shuō),按行業(yè)經(jīng)驗(yàn),在LED顯示屏開(kāi)始裝配至老化72小時(shí),出貨前的失效率應(yīng)不高于萬(wàn)分之三(指LED器件本身原因引起的失效)。
(2)抗靜電能力
LED是半導(dǎo)體器件,對(duì)靜電敏感,極易引致靜電失效,故抗靜電能力對(duì)顯示屏的壽命至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō),LED的人體靜電模式測(cè)試失效電壓不應(yīng)低于2000V。
(3)衰減特性
紅、綠、藍(lán)LED均具有隨著工作時(shí)間的增加而亮度衰減的特性。LED芯片的優(yōu)劣、輔助物料的好壞及封裝工藝水平的高低決定了LED的衰減速度。一般來(lái)說(shuō),1000小時(shí)、20毫安常溫點(diǎn)亮試驗(yàn)后,紅色LED的衰減應(yīng)小于10%,藍(lán)、綠色LED的衰減應(yīng)小于15%。紅、綠、藍(lán)衰減的一致性對(duì)全彩LED顯示屏日后的白平衡影響很大,進(jìn)而影響顯示屏的顯示保真度。
(4)亮度
LED亮度是顯示屏亮度的重要決定因素。LED亮度越高,使用電流的余量越大,對(duì)節(jié)省耗電、保持LED穩(wěn)定有好處。LED有不同的角度值,在芯片亮度已定的情況下,角度越小,LED則越亮,但顯示屏的視角則越小。一般應(yīng)選擇100度的LED以保證顯示屏足夠的視角。針對(duì)不同點(diǎn)間距和不同視距的顯示屏,應(yīng)在亮度、角度和價(jià)格上找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
(5)一致性
全彩顯示屏是由無(wú)數(shù)個(gè)紅、綠、藍(lán)LED組成的像素拼成的,每種顏色LED的亮度、波長(zhǎng)的一致性決定了整個(gè)顯示屏的亮度一致性、白平衡一致性、色度一致性。一般來(lái)說(shuō),顯示屏廠家要求器件供應(yīng)商提供5nm的波長(zhǎng)范圍及1:1.3的亮度范圍的LED,這些指標(biāo)可由器件供應(yīng)商通過(guò)分光分色機(jī)進(jìn)行分級(jí)達(dá)到。電壓的一致性一般不做要求。
由于LED是有角度的,故全彩LED顯示屏同樣具有角度方向性,即在不同角度觀看時(shí),其亮度是會(huì)遞增或遞減的。這樣,紅、綠、藍(lán)三種顏色LED的角度一致性將嚴(yán)重影響不同角度白平衡的一致性,直接影響顯示屏視頻顏色的保真度。要做到紅、綠、藍(lán)三種LED在不同角度時(shí)亮度變化的匹配一致性,需要在封裝透鏡設(shè)計(jì)、原物料選擇上嚴(yán)格進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),這取決于封裝供應(yīng)商的技術(shù)水平。法向方向白平衡再好的顯示屏,如果LED的角度一致性不好,整屏不同角度的白平衡效果將是糟糕的。LED器件的角度一致性特性可用LED角度綜合測(cè)試儀測(cè)出,對(duì)于中、高檔顯示屏尤為重要。
3.2小LED電子顯示屏
小LED電子顯示屏和大LED顯示屏的參數(shù)和品質(zhì)是一樣的,只是大小上的區(qū)別。由于每個(gè)招聘單位所要的招聘信息不同,因此每個(gè)顯示屏的顯示內(nèi)容也不同,為了節(jié)省成本,可以采用一臺(tái)主機(jī)控制所有的小LED顯示屏,并通過(guò)軟件來(lái)控制每塊小顯示屏顯示的內(nèi)容。
4 市場(chǎng)其他配套設(shè)施
為進(jìn)一步豐富人力資源市場(chǎng)內(nèi)涵,更好的服務(wù)于招聘單位和求職者,促進(jìn)汕頭市就業(yè)再就業(yè)工作,二層市場(chǎng)還應(yīng)配套以下功能系統(tǒng):
(1)配備觸摸屏查詢(xún)系統(tǒng):8臺(tái),供求職人員主動(dòng)查詢(xún)招聘信息和有關(guān)政策法規(guī)、辦事流程等。
(2)建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)室:2個(gè),配置職業(yè)信息查詢(xún)臺(tái),用于指導(dǎo)求職者如何設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的人生道路,指導(dǎo)招聘代表如何招聘人員等。
(3)建設(shè)素質(zhì)測(cè)評(píng)室:1個(gè),部署人員素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng),用于對(duì)求職者的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng),并根據(jù)其專(zhuān)長(zhǎng)技能推薦招聘崗位。
(4)建設(shè)遠(yuǎn)程視頻見(jiàn)工室:1個(gè),可供16個(gè)招聘單位同時(shí)進(jìn)場(chǎng),并利用部署在人力資源網(wǎng)站平臺(tái)上的遠(yuǎn)程視頻見(jiàn)工系統(tǒng)與網(wǎng)上的求職者進(jìn)行視頻招聘交流。由于此部分用戶(hù)的交互比較多,因此帶寬應(yīng)該盡量的寬一些。
(5)安裝閉路監(jiān)控系統(tǒng):為進(jìn)一步保障人力資源市場(chǎng)安全,在市場(chǎng)各個(gè)重要部位安裝視頻攝像頭,并通過(guò)視頻線連接到視頻監(jiān)控主機(jī)。主機(jī)通過(guò)視頻錄像軟件將采集到的各監(jiān)控點(diǎn)圖像信號(hào)實(shí)時(shí)顯示并保存。
參考文獻(xiàn):
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