時(shí)間：2023-03-07 14:58:35
導(dǎo)語(yǔ)：在美容實(shí)習(xí)工作計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2012年，我校緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)總工會(huì)的中心工作，全方位開(kāi)展對(duì)企業(yè)及行業(yè)在崗職工、困難職工、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)村農(nóng)民等人員的培訓(xùn)工作，并努力尋求適合我區(qū)各類人員就業(yè)、再就業(yè)的培訓(xùn)工作新思路和新辦法，使培訓(xùn)工作真正做到能使學(xué)員提高技能、自謀生路、自我創(chuàng)業(yè)的目的。
一、實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提高務(wù)工人員技能水平
（一）制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和工作計(jì)劃
采集務(wù)工人員信息，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有在冊(cè)的企業(yè)在崗農(nóng)民工進(jìn)行摸底調(diào)查。采集勞務(wù)市場(chǎng)信息，廣泛聯(lián)系企業(yè)和中介服務(wù)組織，建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道。我校對(duì)全年的培訓(xùn)工作分時(shí)段作了科學(xué)劃分，突出了各時(shí)期工作的重點(diǎn)，制定了具體的工作措施。經(jīng)常與相關(guān)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯的領(lǐng)導(dǎo)一起探討適合在崗職工、農(nóng)民工就業(yè)的熱門課程，以便更好地開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。在實(shí)施方案中對(duì)培訓(xùn)任務(wù)逐期進(jìn)行分解，以確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。
（二）加大宣傳招生工作
在全區(qū)利用廣播、電視、民間信息報(bào)進(jìn)行招生宣傳。除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全區(qū)巡回流動(dòng)宣傳，在城區(qū)及全區(qū)各主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)釘掛招生宣傳公告牌，走村串戶散發(fā)宣傳資料5萬(wàn)余份。建立了城、鄉(xiāng)、村三級(jí)招生體系，采取各種形式廣泛宣傳招生政策，化解群眾思想顧慮，提高思想認(rèn)識(shí)，為培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
（三）提高培訓(xùn)質(zhì)量
培訓(xùn)教學(xué)是技能培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。為提高培訓(xùn)質(zhì)量，我校制定了相關(guān)的作息紀(jì)律和各種制度，并逐人簽訂培訓(xùn)協(xié)議。在學(xué)員管理過(guò)程中實(shí)行教師跟蹤管理，隨時(shí)了解掌握學(xué)員動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正處理。根據(jù)學(xué)員自身素質(zhì)的差異，因人施教并注重實(shí)踐。采取教師指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)三級(jí)遞進(jìn)的實(shí)習(xí)方式。當(dāng)期不能學(xué)會(huì)的學(xué)員可選擇重新學(xué)習(xí)，也可隨時(shí)回校重新跟班學(xué)習(xí)。
（四）狠抓觀念更新
部分受訓(xùn)人員綜合素質(zhì)較低，思想意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，接受新生事物能力較差，習(xí)慣于老經(jīng)驗(yàn)、老傳統(tǒng)，外出打工多為苦力，付出多而回報(bào)少。為了使學(xué)員擴(kuò)大就業(yè)范圍，增加收入，我們一方面努力讓學(xué)員掌握一門以上實(shí)用技能，一方面千方百計(jì)更新學(xué)員落后保守的思想觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的商品意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之具備適應(yīng)不斷變化的勞務(wù)市場(chǎng)的能力，從而穩(wěn)定就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)范圍，真正實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
（五）建立培訓(xùn)檔案
學(xué)員培訓(xùn)資料的整理與建檔是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的重要工作，為此，我校由專人專責(zé)完善細(xì)化內(nèi)務(wù)管理和入檔保存。同時(shí)，還與勞動(dòng)就業(yè)局聯(lián)系，組織學(xué)員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試，為合格者頒發(fā)全國(guó)通用的職業(yè)資格證書(shū)。
二、開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人
（一）依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，明確培訓(xùn)方向
從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)大豆、玉米種植入手，圍繞生產(chǎn)技術(shù)，結(jié)合自然條件和生產(chǎn)特點(diǎn)，突出其科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。圍繞優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，推廣優(yōu)質(zhì)品種，普及節(jié)本增效的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。從有意識(shí)地引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)、區(qū)域化布局、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，圍繞各村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如食用菌栽培、特色種植等。
（二）打造新模式，提高服務(wù)效果
一、學(xué)校概況
東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校始建于1973年,是國(guó)家重點(diǎn)技校,占地230畝,建筑面積5萬(wàn)。除湖北十堰校本部外,設(shè)有武漢、襄樊、廣州三個(gè)分校區(qū),開(kāi)設(shè)有機(jī)械制造等20多個(gè)專業(yè),其中湖北省技工學(xué)校一級(jí)重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)(數(shù)控技術(shù)應(yīng)用),二級(jí)重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)(電氣維修、汽車維修、數(shù)控機(jī)床維修、模具制造與維修、冷作技術(shù))。在校學(xué)生10000余人,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%,形成了以東風(fēng)汽車公司為中心,向全國(guó)各地輻射的就業(yè)網(wǎng)絡(luò),得到了用人單位和社會(huì)的歡迎。2002、2007年學(xué)校分別被評(píng)為國(guó)家職業(yè)教育先進(jìn)單位,2008年評(píng)為首批高技能人才培養(yǎng)基地,2009年評(píng)為全國(guó)首批技工學(xué)校示范基地。
1985年,東風(fēng)高級(jí)技校在國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)了被譽(yù)為德國(guó)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的“秘密武器”――“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式,并與德國(guó)漢斯•賽德?tīng)柣饡?huì)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議,開(kāi)始引入德國(guó)雙元制一級(jí)(技術(shù)工人)培訓(xùn)模式;1990年,引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育的二級(jí)培訓(xùn),即車間主任、工段長(zhǎng)等中層一線管理人員的培訓(xùn);2002年開(kāi)始探索引進(jìn)德國(guó)高等職業(yè)教育培訓(xùn)模式(BA模式);2006年與德國(guó)工商行會(huì)合作,引進(jìn)“AHK”技工認(rèn)證證書(shū)。通過(guò)與德方20多年的良好合作,“雙元制”培訓(xùn)特色得到了充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
我校對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的探索可追溯到上世紀(jì)80年代引進(jìn)“雙元制”之初,可謂內(nèi)涵豐富、基礎(chǔ)扎實(shí)。學(xué)校依托東風(fēng)汽車公司,運(yùn)用“雙元制”培養(yǎng)模式,有多年校企合作的良好基礎(chǔ)。一是我校是國(guó)有大型企業(yè)所辦職業(yè)學(xué)校,有東風(fēng)汽車公司這一國(guó)有特大型企業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)后盾。二是我校是全國(guó)首批引入德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校,而“雙元制”則是工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式的成功典范。三是以東風(fēng)神龍汽車有限公司與我校“定向培養(yǎng)”模式為主的多種校企合作方式基本成熟。學(xué)校以實(shí)施校企合作為基礎(chǔ),積極改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,大膽探索與實(shí)踐,在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面取得了可喜的成績(jī),探索積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn),取得了良好成效,打造了東風(fēng)職教品牌。
二、校企合作基本做法
多年來(lái)我校長(zhǎng)期與企業(yè)合作,組織大量專業(yè)師資對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行反復(fù)調(diào)研,并深入到企業(yè)中找到市場(chǎng)和企業(yè)最需要的專業(yè),根據(jù)多年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),以及我?，F(xiàn)有軟硬件條件,確定出科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃,認(rèn)真開(kāi)展校企合作、半工半讀實(shí)踐活動(dòng),基本形成了以“相互需要,互惠互利,互相參與,互相依存”為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、半工半讀、校企一體化教育的辦學(xué)模式。
(一)編制校企合作工作實(shí)施方案。學(xué)校成立了校企合作部,在總結(jié)學(xué)校前幾年開(kāi)展工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借鑒兄弟學(xué)校好的做法與思路,編制了我校開(kāi)展《校企合作、工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案》。方案共分10個(gè)部分,分別是工作計(jì)劃、方案總則、工作流程、信息溝通辦法、學(xué)生守則、教師工作職責(zé)、實(shí)習(xí)協(xié)議、獎(jiǎng)懲辦法以及學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)和教師工作手冊(cè)。方案基本覆蓋了校企合作工作所涉及的主要方面和內(nèi)容,從制度、職責(zé)和工作要求等方面對(duì)學(xué)校開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合工作進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì),使校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式逐步規(guī)范成熟,對(duì)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合具有指導(dǎo)意義。
(二)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)拓展。根據(jù)我校專業(yè)層次特點(diǎn)和學(xué)生工學(xué)結(jié)合時(shí)間、要求等情況,組織人員對(duì)十堰地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研訪問(wèn)。先后對(duì)東風(fēng)汽車有限公司、東風(fēng)實(shí)業(yè)公司、特種商用車公司以及十堰市市屬企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)調(diào)研,了解各企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工作崗位情況,并一一向企業(yè)推薦我校學(xué)生,介紹我校開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思路與想法,截止目前共與近40家企業(yè)建立合作意向,可提供實(shí)習(xí)崗位800個(gè)左右。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),我們還在廣州珠三角、上海長(zhǎng)三角的部分企業(yè)建立校企合作基地,可提供電工電子、模具類專業(yè)實(shí)習(xí)崗位400余人,基本能滿足我校校企合作、工學(xué)結(jié)合的需求。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生管理工作。開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的一大難點(diǎn)是學(xué)生管理,我們?cè)趶V泛聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一套較為完善的又具有人性化的崗位實(shí)習(xí)管理體系,即尊重學(xué)生,尊重學(xué)生選擇企業(yè)崗位的權(quán)利,在學(xué)生下企業(yè)前開(kāi)展企業(yè)崗位講評(píng),描述企業(yè)崗位工作狀況,講清企業(yè)要求,學(xué)生可以自主選擇實(shí)習(xí)崗位,并組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)守則,講清校紀(jì)校規(guī)與學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生就業(yè)推薦的關(guān)系,使學(xué)生提高對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),提高對(duì)企業(yè)的重視程度。另外,我們還根據(jù)具體工作情況,從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的已退休的中層干部擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,這些老師有較強(qiáng)的工作責(zé)任心,懂一些管理知識(shí),有一定組織能力,對(duì)學(xué)生有耐心、有愛(ài)心,無(wú)論是從經(jīng)驗(yàn)上、心理上,企業(yè)和學(xué)生都比較容易接受。
(四)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。校企合作是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。我們注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展質(zhì)量、安全、敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需要的綜合職業(yè)能力。按照國(guó)家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,切實(shí)做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、生產(chǎn)安全等工作,為參加工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供必要和合理的勞動(dòng)報(bào)酬和保險(xiǎn),建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)制度和安全保險(xiǎn)制度。學(xué)校建立了三層次安全教育制度,學(xué)生下廠前,由學(xué)校開(kāi)設(shè)安全教育教室,通過(guò)講座、報(bào)告、展版等形式,生動(dòng)、形象、直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。每一批下廠實(shí)習(xí)學(xué)生都要進(jìn)行3-4學(xué)時(shí)的安全教育和動(dòng)員會(huì),內(nèi)容主要有企業(yè)工業(yè)安全教育、交通安全教育,社會(huì)治安消防教育等。學(xué)生下廠后,由企業(yè)結(jié)合本單位實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期一周的針對(duì)性安全生產(chǎn)教育;學(xué)生下廠期間每天上班前開(kāi)展崗前安全教育活動(dòng),通過(guò)一系列安全教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生安全意識(shí)得到加強(qiáng),基本杜絕重大設(shè)備、人身事故的發(fā)生。
三、校企合作培養(yǎng)人才的主要形式
(一)工學(xué)交替型。即“工”在企業(yè),“學(xué)”在學(xué)校,學(xué)生實(shí)行半工半讀。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教師,學(xué)校按照不同學(xué)習(xí)階段,安排學(xué)生多次下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這一模式以學(xué)校為主,企業(yè)成為學(xué)校固定的實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間段多按學(xué)校教學(xué)需要協(xié)商。這種方式主要運(yùn)用于日常教學(xué)計(jì)劃安排。
早在2006年2月,學(xué)校數(shù)控教研室2005級(jí)機(jī)加專業(yè)94名學(xué)生首次將“教室”搬到了東風(fēng)制動(dòng)系統(tǒng)公司的數(shù)控加工、ABS和裝配的三個(gè)車間內(nèi),成為學(xué)校第一批“半工半讀”的學(xué)生。這種模式按照基礎(chǔ)部分和工廠部分分階段制定教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生一邊在工廠實(shí)習(xí),一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位上的理論知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校完成規(guī)定課程,經(jīng)考核合格后獲得相應(yīng)的學(xué)分,學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí),接受車間師傅的考核,并獲得相應(yīng)的學(xué)分。通過(guò)一學(xué)期的試行,效果十分明顯。一方面學(xué)生工學(xué)交替,在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉了生產(chǎn)情況,掌握了工藝技能,提高了適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面緩解了學(xué)校辦學(xué)條件的不足,學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得了收入,減輕了學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的良好局面。
(二)學(xué)企合一型。即學(xué)校按企業(yè)的要求構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系,由學(xué)校企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校招生與企業(yè)招工同步,理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同步,學(xué)校管理與企業(yè)管理同步,學(xué)生畢業(yè)與上崗就業(yè)同步。這一模式以企業(yè)為主,要求學(xué)校成為企業(yè)固定的培訓(xùn)基地,教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排多按企業(yè)生產(chǎn)需要協(xié)商。
如:2007年7月,東風(fēng)高級(jí)技校受武漢神龍汽車有限公司委托,分三批為其組織生源并進(jìn)行汽車涂裝專業(yè)培訓(xùn),以滿足生產(chǎn)的需要。神龍汽車公司對(duì)此次培訓(xùn)提出了具體且較高的要求,并與東風(fēng)高級(jí)技校一道,多次對(duì)教學(xué)理論大綱進(jìn)行修訂;技校派出骨干教師前往神龍公司生產(chǎn)線每個(gè)關(guān)鍵崗位與班組長(zhǎng)切磋技藝,然后回校授課;神龍公司為使學(xué)習(xí)能夠與現(xiàn)生產(chǎn)同步,無(wú)償向?qū)W校提供企業(yè)最先進(jìn)產(chǎn)品品種的實(shí)物樣品和實(shí)際生產(chǎn)加工工具,幫助學(xué)校建了一條模擬現(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)習(xí)教學(xué)生產(chǎn)線,按照實(shí)際生產(chǎn)節(jié)拍,不斷訓(xùn)練學(xué)員操作技能;為了使操作更為規(guī)范,神龍公司專門抽調(diào)一名技術(shù)人員進(jìn)行了實(shí)際指導(dǎo)培訓(xùn),并經(jīng)常到學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)日志、教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案、考試成績(jī)、學(xué)生考勤紀(jì)錄及考試試卷給予詳細(xì)核查、考評(píng)、指導(dǎo)。按照這種模式開(kāi)發(fā)出來(lái)的涂裝專業(yè),注重教和學(xué)的過(guò)程,其培訓(xùn)內(nèi)容和方式適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,適應(yīng)企業(yè)技術(shù)需要,所培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎。
四、校企合作培養(yǎng)人才的特點(diǎn)
(一)在培養(yǎng)目標(biāo)上,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”。我校校企合作人才培養(yǎng)模式突出實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力,按照基礎(chǔ)部分和工廠部分分階段制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生1―2學(xué)期在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論與基本技能的教育,3―4學(xué)期除在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外,還要在企業(yè)接受相關(guān)技能的培訓(xùn)。第5學(xué)期學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐,并要在學(xué)校接受技能強(qiáng)化培訓(xùn)。第6學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間4到8周更換一個(gè)崗位,一般每個(gè)學(xué)生能在企業(yè)更換6到8個(gè)崗位。模式中的人才培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定,企業(yè)真正參與職業(yè)教育,體現(xiàn)了企業(yè)(社會(huì))對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。由于在企業(yè)的多個(gè)崗位進(jìn)行了鍛煉,學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和企業(yè)的崗位能力需求緊密地結(jié)合起來(lái),為未來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校與東風(fēng)汽車公司各個(gè)專業(yè)廠都簽訂了學(xué)生培訓(xùn)合同,一般采取不斷更換學(xué)生,保證在合同期內(nèi)企業(yè)的崗位上始終有人干活。通常學(xué)生只需要經(jīng)過(guò)一周或更短的時(shí)間就能適應(yīng)企業(yè)的崗位,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就能為企業(yè)創(chuàng)造效益,多數(shù)企業(yè)非常歡迎我們的學(xué)生下廠實(shí)習(xí)。去年是全球金融危機(jī)年,而東風(fēng)公司的生產(chǎn)任務(wù)卻異常繁忙,在企業(yè)需要的時(shí)候,學(xué)?？朔鞣N困難,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,在放暑假期間快速組織學(xué)生提前開(kāi)學(xué),先后為22廠、43廠、59廠、62廠、72廠等企業(yè)解決了用工困難,累計(jì)組織700余名學(xué)生參加頂崗生產(chǎn)實(shí)踐,較好地保證了生產(chǎn)任務(wù)的完成,為東風(fēng)公司高產(chǎn)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(二)在教學(xué)改革上,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零過(guò)渡”。訂單式培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然選擇。企業(yè)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越具有戰(zhàn)略眼光,特別是對(duì)于新增勞動(dòng)力,很多企業(yè)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)向了主動(dòng)開(kāi)發(fā)。校企合作培養(yǎng)模式采用學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合,積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用,通過(guò)合作和共建,逐步形成一批不同類別、各具特色的訂單教育,探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)新路。學(xué)校為東風(fēng)渝安公司開(kāi)辦焊接工專業(yè)、與東風(fēng)有限精鑄公司定向培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)與設(shè)備維修、材料成型及控制工程專業(yè),為東風(fēng)乘用車事業(yè)部開(kāi)展涂裝、模修、電工、鈑金、汽車返修等專業(yè)定向培訓(xùn),深受企業(yè)歡迎。特別是學(xué)校與神龍汽車有限公司合作開(kāi)展的定向培養(yǎng)取得了良好成效。企業(yè)通過(guò)學(xué)生下廠期間可以較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選,真正達(dá)到優(yōu)化用工。
目前,神龍汽車有限公司涂裝、鈑金、模修、鉗工、電工、汽車電器返修六大工種技能培訓(xùn)基地在我校全面啟動(dòng),雙方簽定定向培養(yǎng)協(xié)議,建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,校企聯(lián)合共同培養(yǎng)高質(zhì)量的多種專業(yè)人才,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生互動(dòng)多贏的局面。第一批定向班學(xué)生為神龍公司涂裝生產(chǎn)二線順利投產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。自開(kāi)展校企合作以來(lái),學(xué)校已成功為神龍汽車有限公司輸送了2000多名員工和各類優(yōu)秀的技術(shù)人才,如今有不少已經(jīng)走上了技術(shù)和管理崗位。到目前為止,東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校已與東風(fēng)公司40多家企業(yè)簽訂了校企結(jié)合、半工半讀意向協(xié)議。學(xué)生就業(yè)率超過(guò)了98%,其中75%分布在東風(fēng)公司所屬企業(yè)。東風(fēng)本田3000多名員工中我校畢業(yè)生有1000多人,東風(fēng)汽車乘用車公司800多名生產(chǎn)員工中我校畢業(yè)生就占了600多人。
(三)在學(xué)生教育上,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理與企業(yè)管理“零對(duì)接”。校企合作、半工半讀模式除了在教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練上充分體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的意向外,還將企業(yè)文化導(dǎo)入學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中,使企業(yè)精神、使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念滲透到學(xué)生的思想之中,使學(xué)生盡早地融入企業(yè)文化圈,使輸出端的學(xué)校管理與輸入端的企業(yè)管理同步,緊密銜接,使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求,受到企業(yè)的歡迎。
我校神龍汽車有限公司定向班教室的文化氛圍,完全依據(jù)神龍公司的要求設(shè)置。教室四周的掛圖如企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求等全由神龍公司提供。在學(xué)生管理工作上,學(xué)校根據(jù)神龍公司的要求制定了學(xué)生培訓(xùn)一覽表,安排專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核管理,考核細(xì)則參照神龍公司標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同管理。同時(shí),神龍公司還賦予學(xué)員“神龍公司準(zhǔn)員工”身份,使學(xué)員在校期間既是學(xué)生角色,又是企業(yè)的協(xié)議受聘員工,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,校企雙方共同管理極大的提高了學(xué)生教育管理的有效性。
五、推行校企合作、工學(xué)結(jié)合取得的成效
(一)大力推行校企合作,工學(xué)結(jié)合,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵,推行校企合作,工學(xué)結(jié)合模式,促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定了教師下廠實(shí)習(xí)計(jì)劃,分期分批派中青年骨干教師到企業(yè)鍛煉,針對(duì)技術(shù)進(jìn)步了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝,將其分解并開(kāi)發(fā)指導(dǎo)教學(xué)文件組織教學(xué);同時(shí)把企業(yè)的人事管理者、技術(shù)人員和能工巧匠請(qǐng)到學(xué)校來(lái),聽(tīng)取他們的用人需求和學(xué)校培訓(xùn)工作的不足,更重要的是聘請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范、東風(fēng)汽車公司有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師和專家做學(xué)校的兼職教師,如:王濤、劉良振等,為廣大教師傳授技藝,使本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)踐技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)更為突出,為提高教師素質(zhì)起到了較好的作用。目前學(xué)校有全國(guó)技術(shù)能手2人、湖北省金牌校長(zhǎng)2人、金牌教師3人、東風(fēng)公司高技能人才專家5人。
(二)大力推行校企合作,工學(xué)結(jié)合,推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。根據(jù)不斷變化的形勢(shì)及時(shí)快速調(diào)整專業(yè),是東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校一直遵循的規(guī)律,更是其貼近市場(chǎng)辦學(xué)的制勝法寶。幾年來(lái),學(xué)校多次在武漢、襄樊、十堰基地成功地召開(kāi)了校企合作座談會(huì),共邀請(qǐng)各類企業(yè)近200家,通過(guò)與企業(yè)面對(duì)面的溝通和交流,校企雙方得到了進(jìn)一步了解,搭建了校企合作的良好平臺(tái),促進(jìn)了校企之間的相互交流。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合,學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)專業(yè)、改造老專業(yè)的同時(shí),對(duì)市場(chǎng)需求做了深入細(xì)致的調(diào)查分析,在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上,新開(kāi)辟了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、汽車涂裝美容等新專業(yè),專業(yè)設(shè)置具備前瞻性。按照校企合作模式開(kāi)發(fā)出來(lái)的新專業(yè),注重教和學(xué)的過(guò)程,其培訓(xùn)內(nèi)容和方式適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,適應(yīng)企業(yè)技術(shù)需要,所培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎。
(三)大力推行校企合作,工學(xué)結(jié)合,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才,需要有高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合為校企資源共享,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)條件改善和提高創(chuàng)造了條件。東風(fēng)公司的許多企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn),引入企業(yè)資源,在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地,既節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)資金,又使學(xué)生不出校門就能接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。學(xué)校在開(kāi)辦數(shù)控維修專業(yè)時(shí),東風(fēng)汽車公司變速箱廠一次就無(wú)償提供80萬(wàn)元的數(shù)控系統(tǒng);汽車專業(yè)在化油器發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換成電噴發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí),神龍汽車公司無(wú)償提供教學(xué)用車10臺(tái),不同型號(hào)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)20余臺(tái),手動(dòng)、自變速箱50臺(tái)和大型汽車模具等等。學(xué)校還建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地拓展學(xué)生能力培養(yǎng)的空間。我們選擇生產(chǎn)規(guī)模較大、生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)含量較高的企業(yè)作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作過(guò)程中學(xué)?？梢垣@得企業(yè)大量的新設(shè)備用于學(xué)生技能培訓(xùn),對(duì)于一些新的技術(shù)參數(shù)與企業(yè)簽訂保密協(xié)議用于教學(xué)之中。學(xué)校既減輕了設(shè)備投入負(fù)擔(dān),也為企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才。
近兩年,學(xué)校積極爭(zhēng)取國(guó)家政策,建設(shè)了數(shù)控技術(shù)和汽車技術(shù)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地,有力的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。2008年,爭(zhēng)取國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部共同投資專項(xiàng)國(guó)債資金570萬(wàn)元,一棟面積5000平方米的教學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓竣工并交付使用,使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)水平和能力得到了顯著提升。
當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中
存在的問(wèn)題
1.學(xué)生自身狀況
由于成長(zhǎng)背景、家庭社會(huì)狀況、經(jīng)濟(jì)因素、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素，多數(shù)中職生具有低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低成就期望值。心理學(xué)認(rèn)為，成就期望不僅會(huì)影響個(gè)體行為結(jié)果，而且直接影響個(gè)體的情感、情緒。較低的成就期望由于不能滿足個(gè)體自尊的需要，往往使得學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)缺乏，積極情緒隱退，消極情緒顯現(xiàn)，情感、注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，對(duì)戀愛(ài)、交友更為關(guān)注，轉(zhuǎn)嫁成就期望為戀愛(ài)期望，加上中職生剛剛從初中畢業(yè)上來(lái)，大部分學(xué)生無(wú)任何社會(huì)閱歷，缺乏自信，對(duì)創(chuàng)業(yè)參與愿望還不夠強(qiáng)烈，再加上中職生本身在校時(shí)間較短（大部分學(xué)生只有兩年時(shí)間），要經(jīng)歷全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，時(shí)間方面也不允許。
2.學(xué)校管理層面
據(jù)了解，當(dāng)前大部分中職校創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是由教務(wù)處牽頭安排德育課教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；二是由學(xué)生處（或?qū)W工處）在校內(nèi)開(kāi)展以學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽（只有部分學(xué)生參與）。各部門獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并沒(méi)有一個(gè)完整的教育體系，由此可見(jiàn)，從學(xué)校管理層面，這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)還不足，重視不夠，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)性。尤其是創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，即便有教程也是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更是薄弱，往往僅停留在圍繞著學(xué)生店鋪、小買賣等層次，缺乏創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的完善機(jī)制和策略，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)中職生今后走上工作崗位的重要作用，這也將直接影響到學(xué)生今后的生存能力。
3.法律依據(jù)層面
目前在校內(nèi)開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，各學(xué)校都是在校內(nèi)進(jìn)行模擬登記，發(fā)放模擬營(yíng)業(yè)執(zhí)照，繳納管理費(fèi)。按相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，凡是有經(jīng)營(yíng)收入的店面都必須在工商部門進(jìn)行注冊(cè)登記，然后辦理稅務(wù)登記。雖然目前各個(gè)學(xué)校在創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)方面都有一些配套的管理制度，但從法律層面上來(lái)看還沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理問(wèn)題有個(gè)明確的規(guī)定，如按個(gè)體工商戶模式進(jìn)行運(yùn)作，將會(huì)因?qū)W生年齡偏小、申請(qǐng)手續(xù)繁瑣等一系列問(wèn)題，如不按法律程序申請(qǐng)，一旦發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛，學(xué)校處理無(wú)法律依據(jù)，如果發(fā)生如食品中毒等安全事故，那學(xué)校將負(fù)有直接的管理責(zé)任。
有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的五大途徑
1.成立創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育保障體系
學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從更高層面來(lái)加以開(kāi)展工作，學(xué)校應(yīng)從宏觀角度來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作，而不應(yīng)只是幾個(gè)部門的事情。學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任，分管副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，學(xué)生處、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、各系部主任及德育課老師為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和決策以及創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的實(shí)施工作，制定工作計(jì)劃，全面開(kāi)展政策宣傳、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等服務(wù)，指導(dǎo)本校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)全員參與創(chuàng)業(yè)教育工作。學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)辦公室工作職責(zé)主要是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)公司的管理工作，負(fù)責(zé)提供咨詢服務(wù)。學(xué)校還可以在學(xué)生中成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，來(lái)更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)管理制度、評(píng)估體系、獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)校還應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的資金支持，實(shí)行專款專用，列入學(xué)校正常經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
2.注重創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍
學(xué)校要想更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作，單憑學(xué)生個(gè)體獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那是不現(xiàn)實(shí)的，如果教師不具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，也無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，所以創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)選送一些骨干教師參加全國(guó)、全省組織的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，參訓(xùn)回來(lái)的教師應(yīng)對(duì)全校的班主任、專業(yè)教師、中層管理干部等人員進(jìn)行再培訓(xùn)，應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)教育專家定期來(lái)校開(kāi)展一些講座，聘請(qǐng)一些企業(yè)名家、創(chuàng)業(yè)教育理論研究專家作為學(xué)校的兼職教師，以構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。
3.充分做好開(kāi)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為創(chuàng)業(yè)公司的成功開(kāi)業(yè)奠定基礎(chǔ)
（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，作為一門必修課，計(jì)入學(xué)生的學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)生均能接受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高一年級(jí)著重創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，高二年級(jí)著重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括校內(nèi)和校外實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將計(jì)入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。對(duì)參加創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐的學(xué)生在開(kāi)業(yè)前應(yīng)組織參加必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如SYB、NFTE創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，參加考試合格后方可進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園。
（2）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生只掌握理論知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須利用寒暑假進(jìn)行必要社會(huì)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)利用一切可利用的資源為學(xué)生搭建鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園做好準(zhǔn)備，如：
①開(kāi)放學(xué)校的生活資源，如食堂、小店、維護(hù)等，有目的地安排學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
②開(kāi)放學(xué)校內(nèi)的專業(yè)資源，如實(shí)訓(xùn)基地、廣告宣傳、綠化保護(hù)、文化建設(shè)等。讓學(xué)生開(kāi)展專業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。
③積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，定期開(kāi)展“金點(diǎn)子”大賽、科技創(chuàng)新大賽、動(dòng)漫、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為創(chuàng)業(yè)熱身。
④與企業(yè)聯(lián)姻，建立多個(gè)校外創(chuàng)業(yè)教育基地，組織學(xué)生參觀與實(shí)習(xí)，了解企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)、工作流程等。
除此這外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐挫能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種長(zhǎng)期并艱苦的過(guò)程，有的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一次創(chuàng)業(yè)失敗后就一蹶不振，認(rèn)為自已不是塊創(chuàng)業(yè)的“料”，從而喪失了繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的信心，馬思洛認(rèn)為：創(chuàng)造性是人類本質(zhì)中最基本的“財(cái)富”之一，從我們呱呱落地時(shí)便已形成。所以，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，為下一次的成功創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4.鼓勵(lì)師生共同創(chuàng)業(yè)，搭建多渠道的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅僅是德育干部、班主任的事，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)課教師帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)、外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，條件成熟的學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為專業(yè)課教學(xué)的一部分，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為與自身的專業(yè)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，更有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。如電工專業(yè)課教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)設(shè)家電維修部，承接校內(nèi)、校外的電器維修業(yè)務(wù)，也可將學(xué)校內(nèi)部的電燈維修、安裝業(yè)務(wù)進(jìn)行承包。美容美發(fā)專業(yè)教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)設(shè)理發(fā)店，為廣大師生服務(wù)。隨著小汽車的普及，汽修專業(yè)的教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)設(shè)車輛服務(wù)部，為師生洗車、解決一些小問(wèn)題等等。各創(chuàng)業(yè)公司可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任本公司的會(huì)計(jì)，進(jìn)行記賬、理財(cái)服務(wù)。當(dāng)然對(duì)于感興趣的學(xué)生也可以跨專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
5.積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，促使創(chuàng)業(yè)教育工作再上新臺(tái)階