時間：2023-03-07 14:59:46
導語：在青春期孩子的教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
從孩子開始會說話起，父母們每天就要回答無數千奇百怪的問題。當青春期來襲的時候，家長如果不做好功課，孩子們的很多問題依然很難回答。當然，零問題的青春期同樣是不完美的。父母們自己都經歷過青春期，都曾經被自己父母的一些善意的謊言“蒙騙”。這里我們就用一些事實告訴大家，應該如何與孩子一起度過青春期的懵懂，如何與青春期的孩子進行交流，以避免一些不必要的尷尬和矛盾。
青春期指的是孩子由兒童向成年人過渡的時期。女孩子的青春期一般發生在9～13歲，男孩子一般發生在10～15歲。青春期是一個復雜的生理和心理變化的時期，男孩和女孩在這個時期都會在身體生理上出現一些性特征變化，從而也影響到他們心理的變化。那么，都有哪些變化呢？男孩女孩的變化都有什么不同呢？
女孩男孩不一樣的青春期
女孩的青春期開始的時候，身體會從大腦垂體向卵巢發出信號。此時，乳腺開始發育，開始腫脹增大，柔軟的也開始生長，跟著是腋下和大腿長出體毛。此時，她們的體型也開始發生變化，如臀部變寬，腰部變窄，腹部、后背和大腿的皮下脂肪增多。由于激素水平增高，皮膚變得更油膩，從而產生痤瘡的幾率更大，同時出汗更多。她們將長的更高，相對于身體其他部位，手腳和腿的生長速度要快一些。在乳腺生長開始后的一年到一年半的時間，陰道開始流出蛋清狀的分泌物。
此時的女孩會有什么感覺？一般來講，青春期的反應因人而異，但因月經來潮而產生的焦慮是很普遍的——月經什么時候來？我應該怎么做？衛生巾怎么用？要是碰巧我穿了白色短褲或者我正在跳舞的時候來月經又該怎么辦？當然，青春痘啦，體毛體味啦，胸部大小啦，身高體重啦，這些身體變化都會讓女孩們感到煩惱。荷爾蒙帶來的身體變化往往也會引起情緒的波動。
對于男孩子來說，青春期開始的信號是大腦給下達命令使其產生睪酮。此時，他們的身體開始突飛猛長，肩膀變得寬闊，肌肉變得強壯。有些男孩子的會有一些輕微的腫脹，不過只是暫時的。睪酮會影響喉嚨，聲音將會先變得嘶啞，最后越來越深沉。、腋毛、體毛和胡須都開始生長。皮膚的油脂開始增多，容易出現粉刺。和變大，并由于雄性激素的增長導致其，進而產生“遺精”（因多發生在夜間，也稱“夢遺”），這也意味著也開始產生了。
此時的男孩會有什么感覺？這段時間，許多男孩子擔心跟他的朋友們比起來，他顯得不成熟，無論是身高體重，還是肌肉的發育。無意識的和夢遺讓人感覺很尷尬。男孩也會對自己嘶啞的聲音、臨時腫脹的和不對稱的感到不自然，當然這一切都是非常正常的自然現象。此外，隨著荷爾蒙的漲落，性情也會顯得憂慮和暴躁。
家長孩子如何“交流”
當孩子需要幫助時，建議父母與孩子之間的談話應該用一種適合孩子年齡的方式進行，同時還要照顧到他們的身體和情感變化，畢竟他們才剛剛出現青春期的跡象，實際上他們可能還沒做好步入青春期的準備。如果家長能夠采取一種循序漸進的方法，那么孩子可能會在今后一段時間更愿意跟你談論關于性興趣和性價值的問題?？傊?，與孩子交流的時候要尋找合適的時機，隨意的，自然的，不要勉強。
有條件的話，可以結合視頻或者圖書，通過里面的細節和孩子進行更詳細的討論。讓孩子們對父母敞開心扉是不容易的。與其等你去問：“有什么問題嗎？”得到的是孩子一句“No！”還不如跟他們談論一些你當年的親身體驗，無論對的還是錯的，或者說：“當初要是有人能跟我談談這些就好了。”但是注意不要把自己那個時期的心靈創傷帶給孩子。與孩子在車里聊天是個不錯的選擇，因為你們不必看著對方的眼睛，很隨意。不管你怎么跟孩子交流，重要的是讓你們的對話在家庭成員之間和諧地進行。中部佛羅里達大學社會工作科學院的研究人員發現，有意識地為親子溝通做出努力，交談或者幫助他們做決策，這些都能使得青少年和父母之間在性方面的交流進行地更自然、更舒適。
在交流的過程中，父母也沒必要讓自己成為百科全書。如果不知道答案，可以直接告訴孩子，然后你們一起去尋找答案。如果問題太個性化，直接跟孩子說“我需要時間想一下如何回答你”也未嘗不可，等你想到讓你滿意的答案的時候再告訴孩子就可以了。
我們在談論到身體、性別和性的時候，自然是要經過深思熟慮的。當孩子提出問題的時候，我們沒必要回避，而是要帶著開放、坦率、友愛、真誠和尊重，積極面對孩子的問題。家長可以先給孩子少量的答案，看他是否對此感到滿意。有時候，孩子們也許會對某些事情產生錯誤的印象，這時候父母更需要及時介入，幫助他們重新認識、了解那些問題，這時，一定不要取笑你的孩子，哪怕是善意的玩笑也是不可取的。
孩子們的確想要一些答案，他們想從父母那里得到這些答案，因為他們知道朋友給的答案可能不是正確的。然而，孩子往往不敢直接問父母關于性的問題，因為他們不想讓父母知道他們對性的思考。因此父母一定要細致入微地了解孩子的情緒變化，在他們需要幫助時，及時和他們溝通。
一切都是正常的
什么是正常的？一切都是正常的！不對稱的或不對稱的，男性的發育，腋下的毛發生長，這些都沒什么不尋常的?？傊?，青春期的發育沒有一成不變的規律可循，踏入青春期的年齡跨度也很大。然而，根據美國兒科學會的研究，如果你注意到孩子的青春期的跡象出現的過早或過晚（女孩早于8歲，晚于13歲；男孩早于9歲，晚于14歲），請一定及時咨詢醫生。
關鍵詞：現代家長 特別需要 青春期孩子 一起成長
【正文】大家知道，培育每一個孩子的成長過程，也是每個家長人生的成長過程。當孩子進入青春期，我們的家長更需要與孩子一起成長。
青春期是心里長草的年齡，漫山遍野生機勃勃，唯獨沒有學習的那棵草，但這是人生的一段經歷，心理學家說這是驚濤駭浪，暴風驟雨。所以父母的秘訣是不要和青春期的孩子較勁，抓大放小，才能引導孩子?！?】
進入青春期的孩子，生理和心理都會發生或多或少、或快或慢的變化，這本來應該是很正常的。但是，在今天這個飛速發展的社會，我們的父母上有老下有小，有的忙于工作、有的忙于娛樂……，不同程度的忽略的青春期孩子的變化和成長的需要，往往要等孩子出現了青春期問題的時候才不知所措，常常是責罵孩子變壞了、不知好歹了、不可理喻了、大逆不道了、不可救藥了……，大大傷害了我們這些青春期最最需要關愛的孩子，我真的認為好多時候是家長不懂孩子，是最最親近的家長在傷害著我們最最需要幫助的孩子。
請先看看真實的個案吧。
【真實個案1】：去年大年三十的晚上，我和家人剛吃過年飯，正熱鬧的看著“春節聯歡晚會”，突然，電話響個不停，我想全家都在，是誰在想我呢？可能是好朋友或老同學吧，但沒想到又是她-----王欣，初2、3班的，她一說話就很理直氣壯的說“老師，你幫我評評理吧——老爸老媽也太不講信用了，我真的不想再回那個家了……”，話還沒有說兩句，就委屈的直哭……后來，我等她哭訴了好幾分鐘，也附和著說真的是她父母不講信用，為什么說好了要帶自己出去看人民大禮堂大年三十夜的除夕放煙花爆竹，卻只顧著大人們在一起玩牌……
我在想：為什么父母大人就可以說話不算話呢？那孩子們該效仿誰呢？
【真實個案2】：去年9月10日，對我來說是一個特別的教師節，我收到了一份特別的禮物，一個悶悶不樂的初三男生小明，他低著頭，遞給我一封信，就頭也不抬的匆匆離去，當時因為有另外一個女生在和我哭著談心，過了一會我才打開信看，頓時把我嚇慌了，他說他真舍不得離開我，他要永遠離開這個不值得他留念的世界，永遠離開他最最害怕的家，最最憎恨的父母……他們（父母）把我帶到這個世界，為什么只向我要分分分？為什么只顧他們的錢錢錢？為什么他們可以天天肆無忌憚的吵吵打打，不分白天黑夜的鬧著離婚離婚離婚？……為什么他們不痛快就可以莫名其妙的對我進行“混合雙打”？！……我真的受不了了！受不了了！ 這封信看得我真的好痛心、好震驚：我們為人父母的真的可以這樣當家長嗎？！
然而，最近我在網上看見這樣一個帖子【2】，真的再一次觸動了我的心。
有位家長這樣寫到：“陪伴孩子漸漸成長的過程，讓我無限享受——記兒子的三年初中生活——陪伴孩子漸漸成長的過程過程有苦也有樂，感謝孩子，使我的人生變得更加充實和豐富；感謝孩子，讓我透過他的眼看到了另一種全新的生活。兒子雖然偶有頑劣的表現，但是大多時候，卻是那么善良、細心、樂觀、快樂。感到慚愧的是我們作為父母，卻不得不接受兒子給我們開出的一張張考卷和難題，每每戰戰兢兢地應對考驗的那一刻，我們便深感自身的不足，我們除了不不斷學習和反省，似乎別無選擇。盡管如此，我們仍然樂此不疲，并且無限享受這樣的過程”。
我在想，要是我們的家長都能夠像那位家長這樣同孩子一起成長，我們的孩子該多么的健康幸福呀。
事實上，我常常聽到家長抱怨：小時候，孩子對父母言聽計從，可是，隨著孩子的長大，越來越看不起家里的大人了。原來的乖孩子卻變得對父母不屑一顧，特別是孩子上初中后，原來聽話懂事的孩子現在居然學會頂嘴了，說謊了，更嚴重的離家出走或者以死來威脅家長。
長期以來，我一直在反思，也一直在和同事們探討：到底問題出在哪里了？問題的根源又哪里呢？
近十余年來，經過在不同年級家長會上的問卷調查和研究分析，我認為問題的根源在家長這里。因為，進入青春期的中學生，他們生理上、心理上都已經發生變化了，然而我們的家長卻仍然以老眼光、舊觀念和老一套的辦法與教育態度，試圖去嚴加管教、說服他們，這樣，沖突就自然不可避免了！
那么，該如何去解決家長與進入青春期的這些孩子的矛盾與沖突呢？我認為這時家長就特別需要與青春期的孩子一同成長。
或許有些家長沒有意識到這個問題，或者是意識到了不知道如何去做，那我們當代的家長到底應該怎樣去與青春期的孩子一起成長呢？
我認為可以從以下幾方面去努力嘗試與青春期的孩子一同成長。
一、更新家庭教育觀念，與青春期孩子同步成長
在現代教育中，教育不只是學校的責任，受多種因素影響，家庭教育尤為重要。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強和改善，單靠學校教育獨木支撐、悉數承包教育全責，是根本無法完成全面育人大任的。要解決這些問題，家長們要有和孩子一同成長的意識，必須與青春期孩子同步成長，更新家庭教育觀。
1、在培養孩子目標上，從“成家立業”轉變為“為國教子”的觀念。不少父母把子女看成是父母的“私有財產”，仍受著“光宗耀祖”、“養兒防老”等意識的影響，因而往往忽視培養民族自尊心、自豪感，忽視培養孩子愛黨愛國，立志獻身報效祖國，建功立業的公民責任感和使命感。一個有遠見的家長，應多為子女的事業前途和國家命運聯系起來去教育孩子。為此，我們學校編著了家長版《心靈之橋》心理健康校本教材，專門介紹“為國教子”的家庭觀念。這是優秀家長與孩子一起成長的必修之課。
2、在指導思想上，從“單純依靠學校教育”轉變為家庭、社會、學校 “同步合力教育”的指導思想。教育是一種社會活動，是全社會的系統工程，它包括學校教育、家庭教育和社會教育。其中，家庭教育是社會活動的起點，這三者組成的教育是一個有機的整體，因此，家長必須改變認為孩子上學了，把教育孩子的責任推給學校，這種教育孩子單純是學校的事的觀念，無疑是十分錯誤而有害的。這是現代家長必須急切轉變的觀念。
3、在教育內容上，從“單純追求智育高分”轉變為“培養孩子德才兼備”的觀念。家長“望子成龍、望女成鳳”，天下父母同心，尤其是當代知識經濟日見分明，只有把孩子培養高文化，才能在社會上不被淘汰。然而，古往今來，選拔人才，無論是“選賢用能”也好，還是“德才兼備”也好，都是把“德”放在首位，“沒有正確的政治方向，就等于沒有靈魂”，把孩子的思想品德教育放在首位，教育孩子做人的道理，讓孩子學會怎樣做人，是每一個做家長的首要任務。
二、接納孩子生理、心理的變化，與孩子共渡煩惱的青春期
隨著孩子的成長，青春期孩子會呈現出特有的生理、心理狀態，出現“身體異味”、“叛逆行為”等。作為家長應該如何應對并引導孩子順利度過這一煩惱的青春期呢？
第一、了解、接納孩子青春期心理特征
青春期的孩子可能因自己身體、生理的的變化產生某種程度的羞怯、緊張、焦慮、自閉、自卑等心理；或產生自我表現、自做多情或自以為是的自負心理。這都是當家長的必須要了解、接納的。
孩子青春期常見的主要特征有：自我意識增強，情緒變化無常，心理逐漸“閉鎖”，
心理日漸成熟，行為極易沖動，常常表現為血氣方剛、心血來潮，事后就后悔不已等。
第二、理解、接納孩子生理、心理的變化與心理需要，與孩子共同應對煩惱的青春期
孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。應該說，青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的“問題”，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，把他們當成大人，平等相待，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育，放下架子，傾聽孩子心里話，真心做孩子的朋友。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。據專家調查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。
三、調整期望值，適時調整孩子的成長計劃，減輕孩子不必要的心理壓力
家長“望子成龍、望女成鳳”，希望孩子成才的心情和動機，其實都是可以理解的，但“虎爸虎媽”借“虎”威，強迫孩子，為孩子規劃人生的高壓政策，不可能激發孩子的學習動力，更難造就成功的孩子。如果給孩子制定的目標過高，就會給孩子帶來很大的精神壓力，從而產生逆反心理。因此，家長對孩子的教育要采取適中的原則，在以孩子的興趣和孩子目前的水平為基礎的前提下，給孩子制定計劃。目前，很大的一部分家長，往往想把自己失去的東西在孩子的身上得到補償，這種脫離孩子實際、超水平的期望值往往引起孩子的抵觸情緒，不利于孩子的成長。孩子沒達到家長的要求，也不能一味的譴責，而是幫助孩子分析問題，解決問題。家長要用心和孩子交流，成為孩子的知心朋友，建立一種平等信任的關系。而且家長在和孩子溝通的過程中，也能及時的了解孩子的情緒變動，找到孩子煩惱和困惑的根源，對癥下藥，這樣減輕孩子不必要的心理壓力。
四、言傳身教，營造學習型家庭氛圍，與孩子同成長
一個充滿快樂、和諧、積極、向上的家庭，充滿學習氛圍的家庭，是一個人健康成長的搖籃，溫馨的港灣。學習型家庭，是父母與孩子共同成長、父母是孩子的朋友的理念應在創建活動得到認可和推廣，成為家庭生活的主題。學習型家庭創設了一個獨特的空間——家庭，獨特的學習同伴——家長。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程，是父母與子女相互激勵、相互促進的互動式學習過程。在平等、民主、相互尊重基礎上建立暢通無阻的溝通渠道，形成相互關心支持、共同發展進步的良好氛圍，有利于子女的健康成長。這是家長適應青春期變化的孩子教育的需要。
孩子在一天天長大，父母也跟著他們一起成長，在教育孩子方面也是需要不斷地學習、改正、進步的。出發點都是因為愛，但要愛之有道，還需要我們學習學習再學習啊！
總之，青春期是孩子人生成長的黃金季節，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，家長特別需要更新家庭教育觀念，和孩子一起成長，這是一種責任，更是一種與孩子共同成長的幸福！
參考文獻
孫云曉 《今天的父母特別需要與孩子一起成長》
《家長》2012年第Z1期 作者：寒羽；《成功教育青春期的孩子》——評《與孩子一起成長：青春期家庭教育10步法》
【注釋】
家長與青春期孩子溝通技巧01一、給孩子說話的機會 父母要善于無條件地傾聽孩子的心聲，態度誠懇。
二、學習孩子感興趣的東西 父母不妨花點時間體驗一下孩子迷戀的漫畫書、流行音樂、網絡等等，不要輕易做道德評價，而要理解孩子的興趣愛好和追求的合理性。
三、積極調整親子關系 父母要將孩子作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上親子之間要力爭達到“信息平衡”，放棄自以為“永遠正確”的居高臨下的姿態，向孩子學習。
四、多聽聽孩子的意見 重要的家事，父母可開誠布公地告訴孩子，聽聽孩子的意見，這樣有助于創造平等民主的家庭氣氛。
對青春期的孩子，家庭教育中最忌諱消極的評價，無情的斥責，不斷的猜疑，無理的苛求，空洞的說教，自私的溺愛。要使青春期的孩子逐步懂事、成熟，幫助他們解除青春期的種種煩惱，父母們就要用對待青年、成人的態度，來引導少男少女明確自己“準青年”的身份，父母應盡早放手，做一個稱職的孩子的“成長參謀”，讓孩子對面臨的各種問題，學會獨立地思考，自覺地積極行動。順應，才是因勢利導的科學態度和家教上策;順應，才可能被孩子視為朋友。
青春期的半大孩子，就像蓬勃生長的小樹，有頑強的生命力，要給它充足的陽光、空氣、營養和水分，這就是理解;但他們精力旺盛，充滿夢想和愿望，可能長出歪斜的枝杈，所以，要及時修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的豐滿，這就需要父母與孩子共同成長。每一位父母只要比孩子“高明一點點”，就可以做一個好園丁，抓住這青春加速成長的關鍵期。
家長與青春期孩子溝通技巧02家長放下你高貴的心，做孩子的朋友，知心朋友。不能以大人教育孩子的方式，對待青春期的孩子，此時的孩子對比自己大的東西都反。叛，敵意，只想超越，你的真誠可以讓孩子放下戒心，可能會與你促膝長談。
當孩子不讓你成為他的qq好友時，你不要勉強，不要怕失去孩子的生活信息，而掌控孩子的一切，不給孩子自由的空間，換位思考，大人需要的也是理解和信任。
面對孩子的先斬后奏，不要火山爆發，孩子抉擇的對錯，不是主題，孩子們的成長是主頁。讓他們在親春叛逆期。自己任性的代價，心里有對父母愛的歉疚，比我們與孩子吵架要有價值。
[關鍵詞]青春期 家校合力 必要性 有效途徑
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120096
初中生正值青春發育期，處于個體生理、心理發展的高峰期。青春期孩子的健康成長，不僅關系到他們家庭的幸福，也關系到社會的穩定和進步。偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說，“學校―家庭”的合力教育是最完備的教育。在班主任工作中，筆者充分利用家校合力，扎實地開展青春期教育，提高了青春期教育的實效性，促進了青春期學生的全面健康發展。
一、家校合力開展青春期教育的必要性
1.家校合力，提高青春期教育的時效性
初中生活的開始，作為班主任往往還來不及細細了解每個學生，有些學生的青春期就已悄然來臨，這個時候如果家校不能有效配合，那么青春期的教育效果會大打折扣。尤其是那些留守兒童，家長平時與他們溝通少，疏于對青春期知識的學習，疏于對孩子進行青春期性教育，這樣可能會導致不可逆轉的教育失敗。
2.家校合力，提高青春期教育的針對性
青春期是每個人在成長過程中的必經之路，它是人從依賴走向獨立的重要階段。青春期生理與心理往往發展不同步，心理發育相對滯后，再加上過度用腦和不良習慣，使得一些學生容易形成青春期綜合征。青春期綜合癥嚴重影響學生的身心健康和學業前途。面對青春期這個特殊階段，班主任要對學生多理解、多引導，家長要對子女多呵護、多傾聽，做到從子女的實際出發，提高青春期教育的針對性。
3.家校合力，保證了青春期教育的高效性
青春期是人生變化最迅速的時期，是否順利、安全地度過青春期對于學生今后的發展至關重要。美國學者阿瑟?W?庫姆斯等人提出，教育的成效在很大程度上取決于家庭和學校能否協調一致地發揮作用。班主任面對幾十個學生，教育的主要方式是群體的、發散的、階段性的，而家庭教育是聚合的、連續的、及時的，家校合力容易做到因材施教、對癥下藥，保證了青春期教育的高效性。
二、家校合力開展青春期教育的有效途徑
1.開展調查工作，家校形成統一認識
每個父母都是愛孩子的，但部分家長不懂得愛也需要與時俱進。下面以2009年新生入學（60位家長）問卷調查為例。
（1）您是否了解青春期孩子的生理特點？
70%的家長自認為了解，30%的家長不太了解。
（2）您孩子的性知識教育應由誰來完成？（可多選）
45%的家長認為應由家長完成，55%的家長認為應由學校完成。
（3）您是否對孩子進行過性知識教育？
45%的家長做過，55%的家長沒有做過。
（4）您是否做好了對孩子青春期教育的準備？
30%的家長表示做好了準備，70%的家長沒有準備。
從調查結果來看，對學生進行青春期教育，班主任責無旁貸，但部分家長的認識有待提高。于是在第一次家長會上，筆者與家長達成共識：形成合力，給青春期的孩子充分的、切實的幫助和引導。
2.建立家校聯系平臺，家校齊抓共管
蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果，取決于學校與家庭的教育的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來?！蔽倚Ｊ且凰h城寄宿學校，建立良好的家校聯系制度是班主任的工作重點之一。事實證明，班主任如果不習慣主動和家長取得聯系，只是在學生出了問題后才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。為避免出現這樣的被動局面，筆者多渠道多方面建立家校聯系平臺，如家長會、電話聯系、短信聯系、班級博客、QQ群等，并做到彼此常聯系、多溝通，共同探討青春期教育良策。
3.開展多元化青春期教育活動，促進個體健康發展
青春期是人生最美好的季節。處于青春期的學生活潑、好動，這就決定了青春期教育的特點必須是多元化的，豐富多彩的。如學?？山M織學生觀看青春期教育視頻、舉行青春期知識競賽、出青春期宣傳板報，班級可舉行青春期異往、青春期的困惑等主題班會，家庭可對子女進行青春期保健以及性知識教育。學校、班級、家庭三方有機結合，可以有效地促進學生健康發展。
4.用心陪伴，用愛護航，讓學生順利度過青春期
【摘要】“今天的女孩，明天的母親，教育一個男孩只是教育一個人，而教育一個女孩是教育一代人?！迸⒌慕逃絹碓揭痍P注。青春期是兒童成長發展中最美好、最重要的時期，是個體心理和生理走向成熟的關鍵期，是一個人由兒童逐漸走向到成人的過渡時期，也是人體生長發育的第二高峰期，對女孩而言更是一切都充滿未知、朦朧和美好的時期。這個階段的女孩不管在生理上還是心理上將會面臨很多困惑和未知，作為孩子的第一監護人，父母該如何幫助孩子健康的度過這個時期。文章綜合了前人的研究，對青春期女孩的家庭教育提出了意見和建議。
關鍵詞 青春期；青春期女孩；家庭教育
中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）18-0122-02
一、青春期女孩的相關概念
新生兒期、幼兒期、兒童期、青春期、生育期及更年期是一個女性所必須經歷的歷程。而青春期則是由童年逐步走向成年的時期，是生理機能由不成熟到成熟的過渡也是心理發展由幼稚走向成熟的時期。中國將13~18歲視為青春期，而世界衛生組織將10~24歲這個范圍定為青春期。青春期細分為青春前期年齡大約10~12歲，青春中期就是通常所說的青春期，年齡大約13~18歲，青春后期年齡大約為18~24歲。青春期女孩即是指處于青春期階段的女性，會有一些特殊的心理生理發展狀態。
二、家庭教育的發展現狀及作用
家庭教育是指在家庭生活中，以親情關系為紐帶，培養社會需要的人才為目的的教育活動，是在子女社會化的過程中，父母通過自己積累的生活經驗和言傳身教對子女施以一定教育意義的社會性活動。家庭教育還具有廣泛性、復雜性、滲透性、靈活性、針對性、繼承性、長期性、及時性等特點。家庭教育是各種教育方式中比較重要的方式之一，是孩子進行學校教育和其它教育的基礎。但隨著當代社會的快速發展，家長普遍忙于工作及子女技能的培養，甚少關注子女的身心健康，只是一味丟給學校，這使家庭教育出現了誤區。
一是性教育不足。普遍家長都認為兒女的年齡超過18歲就已經為成年人，就已經渡過青春期，身心早已健康，而事實卻非如此。受傳統封建思想的影響，自古以來的性教育意識都比較淡薄，無法充分認識到女孩性教育對女孩個體、家庭及社會所具有的積極意義。而通過不徹底的正式性教育和不科學的非正式教育，遠遠不能將女孩的性教育很好地進行。這時，家庭性教育則起到雙重保險的作用。
二是心理素質教育不夠。現階段，獨生子女是社會普遍存在的現象，父母的所有注意力都集中在子女身上，這種過分的溺愛使孩子形成孤僻、飛揚跋扈、任性妄為等性格，在緊張的學校教育中，學校、教師只注重學習，學生的綜合素質又表現不明顯，不具有心理知識的教師察覺不到學生存在的心理問題，更不用說進行開導教育了。而這種隱患到了大學、就業階段才漸漸顯露出來。
三、青春期女孩的發展特征
青春期女孩的發展特點主要有以下幾個方面：
1.突變性。女孩在這一個時期，生理機能“劇變”，開始有獨立的傾向。即民間所謂的“翅膀硬了，就想要飛”的現象，是出自青年的本意，向內心成熟過渡。
2.不平衡性。隨著青春期女孩月經初潮的到來，女孩已經成年。但由于年齡尚小，社會科學知識的缺乏、無自給的經濟來源、閱歷少，其內心發展嚴重滯后于身體發展，而思想的“貧乏”將會導致青春期女孩不能很好地了解和控制自己的身體及與他人的人際關系。
3.閉鎖性。隨著年齡的增長，月經初潮的出現，女孩對與同齡人不同的發育感到焦慮，進而產生不適感。同時獨立意識增強，在成人意識的驅使下，不愿讓父母介入自己的世界而產生叛逆心理，并開始學會經營自己的獨立世界。
4.期待性。青春期是人生中最富有幻想和憧憬的美好時期。受心理閉鎖性的影響，青春期女孩在孤獨之中喜歡沉溺在自己的天國里。由于她們涉世未深，現實的骨感與內心中幻想的豐滿大相徑庭。所以幻想與現實的矛盾常常是造成青春期女孩內心世界煩惱和痛苦的根源之一。
5.性意識的萌芽。隨著沖動開始萌生，對異性知識的渴望程度日益強烈，并且性情趣也日益豐富。
青春期女孩的“弱點”：①女孩天生情感細膩，注重別人的評價，這常常給青春期女孩帶來困擾；②為維護關系，常常放棄自身的正當利益；③為取悅她人，常常掩飾自己的觀點和感受，易軟弱和妥協。因父母過分疼愛和天性軟弱，容易自驕，且依賴性強、獨立性意識弱，不想刻苦努力成就事業，而把未來的希望寄托于不切實際的幻想之中；④女孩子愛美，注重外表，易愛慕虛榮，被物質利益引誘而迷失自我；⑤女孩子性情多疑，嫉妒心強，愛耍小脾氣等弱點，常常使她們目光短淺。
此外，部分女大學生還處于青春期，這些女大學生具有一些其他特點。傳統的教育忽略了傳授給她們應付紛繁復雜的社會和人際關系的能力和技巧，只告誡她們如何做一個好學生、好女孩。很多女大學生認為良好的形象只是漂亮的臉龐、時髦的服飾和性感的穿著，不懂大學生應具備哪些氣質，應通過什么樣的外在形象展示自己的魅力。除此之外，在“拼爹”的時代，無節制的攀比奢侈品也是大學中不良心理的普遍現象。
綜上青春期女孩的發展特征，一方面，心理發展必須以生理發展水平為基礎。青春期女孩生理發展基本成熟，但心理發展水平遠不及身體的發展水平，出現了發展不平衡的現象，因而個體內部產生了矛盾。在這個時期，尤其是女孩要應付青春期生理方面和心理方面的突變，如果得不到正確地指導，女孩很容易性格改變，出現一系列發展問題。另一方面，她們必須面對社會環境的變化，然而她們的心理發展尚不成熟遠遠不能適應迅速而復雜的環境變化，在這種沖突下，就出現了人們常說的叛逆期。為此，家長們就必須了解孩子成長的規律，需要明白叛逆期是個體發育的必經之路。這個階段的女孩為了表示自己的獨立性，喜歡與父母對立，對父母的態度發生了極大的改變，但是經濟上又無法獨立，這使孩子也深深陷入矛盾之中。許多父母不了解個體的這種變化，對孩子的行為不理解甚至嚴格制止，父母應該認識到青少年尋求獨立的傾向有著積極的意義，是她們步入社會最好的嘗試，父母要無條件地接納孩子的這種變化，并在大方向上給予正確地引導。
四、青春期女孩家庭教育的幾點意見
“窮養兒富養女”的觀點成為傳統養兒育女的“金科玉律”，這源自于“從來富貴多淑女，自古紈绔少偉男”這條帶有明顯經驗主義色彩的古訓，深深植根于中國傳統教育理論體系的土壤當中。然而許多家長誤讀了這句話的精髓，片面地理解為在金錢上富，忽視了精神、心理素質的培養，由此，被曲解的“男孩窮養女孩富養”影響了女孩子的未來成長和發展。家庭教育就像語文、數學一樣，也是一門科學。孩子要取得好成績需要學習，家長要做好家庭教育也需要學習。孩子成長的絕大部分時間都是在家里度過的，與父母親和家庭其他成員相處時間最長，因此，家庭教育是孩子的教育中的一項重要任務，也是家庭不可推卸的職責。
青春期女孩的家庭教育包括以下幾個方面：
1.生理方面。青春期女孩的生理教育即性教育，家庭是青春期女孩接觸和識別性別差異的重要場所，更是接受性教育的重要來源，父母是青春期女孩接受性教育的第一位教師。然而現狀是家長出于傳統的教育意識，認為“性只是傳宗接代，只要結婚前簡單施以教導，便不足以影響生活。”事實上，婚姻生活是否美滿與性有著直接關系。性教育意識淡薄，觀念過于傳統，甚至有些家長性教育知識落后，自身文化水平較低，不知道正確的教育途徑，還有些家庭親子關系不協調等，這些現狀說明現在的家庭性教育水平亟待提高。家庭性教育包括性別角色、性知識、性道德和性法制等的教育活動。具體有以下方面：
（1）讓孩子正視自己的性別，不能流露出半點蔑視或輕視女性的思想，讓青春期的女孩可以自信地與她人交流與相處。
（2）傳授性知識，讓女孩清楚的了解性和自身的身體，并保護好自己的“秘密花園”。
（3）月經初潮的到來代表著女孩的身體的成年禮，積極面對并在每次月經期間保持自己的情緒穩定且樂觀。
（4）正確面對早戀，早戀不是禁忌但也不是常態，正常的男女交往不等于早戀。
家長要提高女孩性教育的意識，主動創造與孩子自然交流的機會，既要大大方方地傳授正確、健康的性知識，又要教育女孩子如何保護自己，正確引導女孩與異性間的交往。營造良好的家庭關系，成為孩子最信任的朋友。
2.心理方面。
首先，家庭教育要注重女孩認知思維的培養：家長要培養孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忌極端思維，非黑即白的思想，建立正確的防御機制，輕易不揣摩她人心思，并學會建立和運用理性思維方式，正確看待自己和她人，培養自我意識、獨立意識，不盲目跟風從眾。當然父母的認知也要改變，改變原有的窮養兒子富養女的傳統觀點，不能一味滿足女孩的物質要求，否則會使其成為切實的“拜金女”，要讓孩子意識到如何讓自己成為有能力滿足自己要求的人。金錢固然很重要，但懂得如何掙錢、使用錢更重要。父母要指引女孩正確的價值觀和消費觀，青春期的女孩喜歡追求個性的東西，家長可以滿足她，但要適度，滿足其好奇心的同時正確引導。
其次，家庭教育要注重女孩情緒、情感的培養：父母要培養青春期女孩正確發泄自己的不良情緒，學會傾訴情感，擺脫負面情緒影響，而不是壓抑自己的情感，或是找異性傾述，這樣會導致早戀。正確認識自卑，凡事不可都歸因于自身或外身因素，保持良好的心態，坦然自若。同時豐富情感體驗，感受義務感和責任感，體會美好、懂得感恩、關注和善待周圍每一個人，傳遞愛和正能量。
最后，家庭教育要注重女孩行為意志的培養：既要注重孩子智力因素的培養，又要注重非智力因素的培養。青春期女孩最重要的任務是學習，而影響學習質量的因素主要有兩個方面，一是聰明才智或學習能力的強弱，二是學習中是否具備正確的學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力及完美的個性。一些傳統的家庭認為女孩上學沒有什么大的用處，對女孩的成績要求不高，待初、高中畢業后找份工作就好，忽略了學習興趣的培養，對人生規劃和職業能力的教育不夠，導致青春期女孩對自己人生目標的把握不夠準確。父母要對孩子進行自我意識教育，充分了解一個青春期女孩自己的能力和不足，培養其獨立性和自尊感。注重意志品質自覺性、果斷性、堅韌性和自制力的培養，適當調整，過分的自律則導致強迫傾向。
綜上所述，在心理支持方面，父母一要做到鼓勵教育而不是謙虛教育。給予青春期女孩足夠的鼓勵，包容女兒的錯誤，尤其是父親的鼓勵，有助于培養女兒獨立、堅強的品格；二是要疼愛教育而不是溺愛教育。疼愛就是用光明、溫暖、堅信、樂觀等積極的心態占據女孩最初、最弱而單純的心靈，將其變成女孩一生的信念，讓她們的世界充滿愛與幸福；三是負責的教育而不是順其自然的教育。為女孩“創造自然”的幫忙機會，不僅僅是為孩子的起居而負責，而是對孩子能力的培養負責，對孩子身心健康負責，對孩子的未來負責。
參考文獻：
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資深心理治療師，北京服裝學院特聘教師。創辦兒童教育機構，致力于兒童心理學的研究和教育工作，在兒童心智測評、親子關系等方面有豐富經驗，長期舉辦各種形式的育兒沙龍、親子講座和夫妻共同成長工作坊。
相較女孩兒來說，男孩兒青春期的躁動會更明顯，對這種躁動進行安撫，并給其一個出口，是非常必要的。前提是，作為父母，要時刻感受并傾聽孩子的需求。
你把焦慮傳遞給孩子了嗎
有一天，兒子跟我聊天時，隨口說到在學校跟一位女同學打鬧。他說，那女同學不知怎么就來推了他一下，笑著跑開了。我趕緊問：“那你怎么做的？”“我當然追上去啊！然后用我的降龍十八掌……”
“打在哪兒了？后背、肩膀、胸口？還是哪兒？”
“后背啊?！彼荒槻懖惑@，“我們老師說了，男女同學不能有超過拉手的友誼。身體不能接觸，不能。媽媽，是什么意思？”
我和不少小學和初中的班主任們聊過青春期的問題，一般來說，女孩兒早一兩年左右進入青春期，她們開始對異性有懵懂的好奇與好感時，同齡的男孩子還像我兒子一樣，什么都不懂呢！有些家長和老師出于擔心，會提前做一些硬性規定。比如，曾有一位家長，因為怕孩子有不良的習慣，甚至要求定期檢查孩子的內褲。在本應得到更多尊重的青春期階段，遭到這樣簡單粗暴的對待，真令人擔憂。
雖然家長和老師們都意識到青春期是個比較特殊的階段，但這種認識往往伴隨著焦慮。提出的約束和要求，還沒起到應有的作用時，就把焦慮傳遞給孩子了。
青春期的孩子擁有更多的自主意識，同時也有更多只屬于自己的秘密，我們需要學會解讀孩子在這一時期的需求。
青春期性心理教育不能少
那天，兒子對我說：“媽媽，我今天看了一本書，上面提到了陰道。”我馬上認真地對兒子說：“媽媽真為你感到高興，去年你看到這樣的詞還不會留意呢，這說明你長大了?！苯又?，我告訴他陰道是女性生殖器的一部分。他搶著說：“我知道，是和尿道在一起的。”你看，其實在提問之前，他已經有了一些了解。
“沒錯，你說的非常對。男性的生殖器要通過陰道把一顆種子種到女性的子宮去，如果這顆種子和卵子結合，就能發芽，變成一個有生命的小寶寶，一開始可能只有這么大。”我用手邊的果皮給他舉例，“然后小生命不斷地長大，就需要從媽媽的肚子里出來了?！?/p>
“怎么出來呢？”“還是通過陰道。在出來的過程中，小生命需要拼命向外擠，這時媽媽會非常疼。經歷這樣的疼痛之后，一個新生命就誕生了。媽媽和小生命是不是很偉大？”兒子點點頭。我告訴他：“你就是這樣的小生命?！?/p>
那天，兒子聽得特別認真，最后還總結說：“陰道是種子傳遞的管道，也是生命的通道。”我驚訝不已，沒想到他能總結得這么好。我愿意站在生命的角度去跟孩子講性的問題，只要他問我一次，我就會耐心地解釋。
過了幾天，他又問我螳螂的問題，因為他看書上說之后，公螳螂被母螳螂吃掉了。在解釋這個問題之后，我對他說：“人類的應該是因為愛，在雙方自愿的情況下發生的，所以孩子都是爸爸媽媽愛的結晶，你也是因為愛才出生的?！?/p>
青春期的性教育，生理和心理上都要有，這樣孩子才能知道自己會發生哪些變化，為什么會這樣，否則一些正常的現象也會讓孩子產生很大的心理壓力，比如性沖動、對異性的好奇等等。有些孩子因為對這方面知識了解少，誤以為自己有問題，會自責、焦慮甚至惶恐。
別忽視“男子漢”的性別教育
很多人都覺得，當下的男孩子越來越缺少男子漢的陽剛之氣。在青春期這個性別差異化逐漸明顯的時期，不要忽視孩子的性別教育。陰柔的男孩兒多半在成長中個性需求被忽略，家長替代了他們的自我選擇，他萌生的許多好勝與征服的欲望，經常被屈服和妥協替代，所以男子漢的氣概一點點被壓抑了。
A青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子這方面的疑問，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。
關于知識方面，現在全國在中學階段已經逐步普及了青少年青春期衛生的知識，孩子可以在學校通過正規的方式系統地學習，父母主要是起到輔的作用，以及在孩子遇到實際問題之后幫助他們提供一些解決方法和心理上的支持。
父母由誰來講青春期衛生知識？
由誰來給孩子講這方面的知識，要看在家庭當中，父母雙方所扮演的角色。如果家長平時都和孩子交流比較多，最好由同性的家長來給孩子介紹這方面的知識，因為這個時期的孩子自我認同感還沒有完全地發展，對于青春期所遇到的問題，沒有一個較為完善的構建，當第一次遺精或月經來潮時，往往都非常羞怯或不知所措，而他們對于同性父母往往都是非常崇敬和認同的，如果此時同性父母，即孩子眼中的權威人士能夠以自己的親身經歷給孩子以指導，就能讓孩子明白，這個問題是青春期的孩子都會有的，應該以科學的態度和平和的心態去面對，同時交給孩子一些衛生方面的正確方法，以及遇到意外情況要如何保護自己，那么如果孩子都能夠聽從父母的指導并遵守的話，以后基本上這方面的問題就不大了。
如果同性家長和孩子的關系不是很融洽，也可以是由平時孩子比較愿意聽從建議的異性家長來給孩子介紹這方面的知識。因為青少年這個時候都比較叛逆，如果是和孩子經常有矛盾的家長來教導孩子的話，孩子可能不會特別愿意聽，這樣就達不到家長預期的效果了，還可能會出現很多意料之外的問題。如果父母都比較嚴肅，對于很多問題都采取較為回避的態度的話，可以通過同老師交流溝通，請老師幫助解答一些孩子的困惑，或者先從日常生活方面入手多多關心孩子的各個方面，然后自然地轉入到青春期衛生知識這一話題。
如何講解？
第一，要理解、接納孩子
孩子出現的一系列身心變化，自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。
第二，言傳不如身教
家長對性的態度會直接影響孩子正常的性心理。家長是一面鏡子，家長的不良會誤導孩子發生性罪錯。
【關鍵詞】青春期教育；生物教師；怎么做
狹義上說，青春期是指伴隨性器官成熟、第二性征出現和生殖能力具備的一系列身心突變期。從廣義上說，這是兒童向成人的過渡時期。作為一名中學生物教師，做好學生的青春期教育有著義不容辭的責任。因為生物教師自身有著獨到的專業優勢。因此對學生進行青春期教育，生物教師要發揮主力軍的作用，要在工作中做有心人，及時了解和解決學生在青春期期間出現的各種困惑，采取豐富多彩的形式開展青春期教育活動。
1.生物教師首先要轉變青春期教育觀念
在對學生進行青春期青春期教育的問題上，我們初中生物教師應該首先轉變自己的觀念，首先應當明確青春期教育指的是什么，它不僅僅是性生理、性心理及預防性病、防止少女懷孕等基本知識，還包括性別意識、男女平等、兩往及愛情、婚姻等更豐富的內容。因此，生物教師首先要轉變性觀念，豐富性知識，端正性態度，重視青少年的青春期教育，一方面坦誠地把性的基本知識原原本本地告訴孩子們，另一方面，正確引導青少年建立健康性道德。
2.生物教師要首先成為專業青春期教育的教師
青春期教育實際是一門對教師素質要求很高的課，需要教師能夠在介紹性生理知識、醫學知識的同時開展性道德、性觀念教育，教師應了解醫學、生理學、心理學等。然而，事實上，幾乎所有初中青春期教育教師都未受過正規的醫學知識、性心理知識等方面的培訓。講這門課時完全是憑著個人的成長經驗來講的，沒有書可參考。只有專業的教師才能給學生予充分的指導，因此開展青春期教育的前提是必須培育出一大批的青春期教育專業的教師，改變過去隨便找人代課的現象，避免一些教師“羞于啟齒”的困擾。教師如果不了解初中生在情感、心理以及社會行為等方面的獨特需要，就無法成功激起學生的學習興趣，就不能勝任對初中生進行青春期教育的工作。
3.生物教師要創造性地使用好初中生物教材
我國目前尚沒有為青春期教育制定正規的教學課程標準，只有生物教材中“人的生殖”中有所涉及，在講述教材時，也要像講述其他教材一樣，以科學嚴肅而又積極的態度對待這一部分教材，用科學來消除愚昧與神秘。青春期教育傳授給學生的知識也和其他為人類社會服務的知識一樣，是一門科學，只是對這門知識的傳授一定要堅持“適時、適量、適當”的原則。
4.生物教師要遵循青春期教育“男女平等”原則
對于青春期女孩，無論是家長還是教師均給予莫大的關心與呵護，而對此期的男孩，相比之下則關心程度遠不如女孩。在學校，一般都是女老師來教性知識，而女教師主要面對女生，時間長了，一種觀點習慣成自然：青春期教育不是男人們的事兒。而在家中，男孩子們也得不到足夠的性知識。母親一般都會給女兒講講那方面的知識，但也主要偏重于女人問題，女孩們對于男人的了解并不多。而父親則很少能夠坐下來同兒子來探討性。因此，我們初中生物教師在對女孩進行“花季少女”教育的同時，別忽略了男孩的“陽剛之氣”教育，切勿重女輕男。
5.生物教師要擔負起培訓其他教師和家長的重擔
在孩子的青春期教育問題上，家長要責無旁貸地扮演好自己應該承擔的角色。家庭是孩子學習性知識的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，他們有責任幫助孩子樹立正確的性價值觀。但現在的父母大都沒有接受過正式的、系統的青春期教育，觀念陳舊，性知識貧乏，當務之急是家長自己先盡快補上這一課。而我們初中生物教師要擔負起培訓家長的重擔。同時生物教師還要經常和政教處、班主任等教師結合對學生開展青春期的前途理想教育；也可以與學校體育組健美操老師對部分同學開展青春期的形體訓練，糾正學生中出現的不良行為習慣；生物教師還可以開展青春期心理咨詢……
6.生物教師要挑戰網絡時代的青春期教育
網絡傳播了大量性知識的同時也造成性信息的泛濫，網絡時代的青少年性發育將更加提早，現代青少年面臨的問題通常不是性知識的匱乏，而是性意識的覺醒、性知識的積累與來自身邊成人社會的性神秘、性禁忌之間。因此他們在接受各種性信息的同時，如果沒有得到科學的引導和正確的價值觀影響，則可能導致他們錯誤的行為選擇。如何正確認識學生網戀，如何來改革傳統的青春期教育模式、內容和方法來應對挑戰，這些也是我們廣大初中生物教師值得思考的一個問題。
青春期教育不僅是知識教育，而且是人格教育。青春期教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的知識，而是要孩子學會對待青春期正確的態度和正確的行為。青春期教育不是消極防范教育，而是積極開發思想教育，所以我們生物教師在進行青春期教育時，還應從初中學生的心理承受能力出發，選擇適當的內容和方法，注重對初中生的健康心理和健全人格的培養，特別是受挫能力的培養，使他們身心健康成長。
【參考文獻】
[1]李玉英.《青春期教育的現狀和對策研究》陜西教育學院學報，2001年第3期
王航
答：青春期是個特殊期，其個性和創造性都恣意升騰，伺機張揚;同時，由于身心發展、所受教育的局限，青春期孩子的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導。但是在現實生活中，一些家長卻容易陷入教育兩極分化的誤區。
誤區一：全面打擊。有的家長對孩子的叛逆言行大為惱火，覺得不把孩子的這股邪勁兒壓下去，孩子就會變壞，于是采取強硬措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上言聽計從，實際上早已對父母關上了心靈的大門。
誤區二：放任自流。一些家長面對難管的孩子，教育幾次后毫無起色便失去信心，對孩子放任自流，不管不問。久而久之，孩子受到不良影響，行為產生偏差。這時家長后悔不迭，為時已晚。
對叛逆心重的孩子，家長感到與之不好溝通時，可采用以下溝通技巧：
1. 尊重孩子。家長不要老盯著孩子的弱點，不要拿自己的孩子同別人家的孩子比較。在與孩子接觸時，多找孩子的優點，多鼓勵孩子，減少孩子對家長的抗拒心理。
2. 換位思考。父母也是從青春期走過來的，所以面對孩子的叛逆行為，不妨換位思考，想想孩子為啥會這樣。有了共鳴之后，就容易理解孩子，找出問題癥結，再有針對性地幫助孩子。
3. 忌從學習入題同孩子交流。家長不要老以學習為話題和孩子交流，這樣只會讓孩子有壓力，并懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，等孩子信任自己后再談學習。
4. 穩定情緒。帶著情緒教育孩子，效果肯定不好。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子，等情緒穩定之后，再與孩子交流。