時間：2023-03-08 14:54:53
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對見習教師的要求
一、職業感悟與師德修養：
1.對參加見習教師規范化培訓作出個人規劃，寫一份個人的參培計劃書。
2.讀一本教師職業生涯或師德修養方面的書，寫一份讀書心得。
3.完成不少于10篇見習期教師職業生涯體驗隨筆，包括對實習學校的規章制度、校園文化、備課方式、課堂教學、教研風氣、學生輔導、學校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對教師職業感悟在內的見習教師規范化培訓總結。
二、課堂經歷與教學實踐：
5.在導師指導下通讀所教學科課程標準，教研組內作一次課標解讀專題發言。
6.在通讀所教班級教材的基礎上，能對指定單元作教材分析與教案設計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內說課。
7.結合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展型選修課的構思，試教一節選修課。
8.在導師指導下正確熟練掌握教育教學基本功，包括：學校常用文體的撰寫，學科有關教學具的使用和學科基本技能的操練等。
9.有目的有針對性地對照錄像，進行5次自我觀課評課，寫出自我評課報告；在此基礎上，由導師、基地團隊、雙方學校有關人員分別把關，通過三次正式試教。
10.除平時隨班觀課外，有目的有針對性地觀摩10節課，寫出觀課報告。有目的有針對性地點評3節其他教師的課，寫出評課報告。
11.結合跟班教學，編一個單元的學生作業。
12.編一次單元考試試卷，實測后作質量分析；針對有問題學生能采取相應補救措施。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質量分析，并提出教學對策。
三、班級工作與育德體驗：
13.就某個主題召開一次班干部會議、一次學生座談會，作一次家訪。
14.在導師指導下策劃并主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動。
15.在導師指導下寫一份班級情況分析、2位學生個案分析；會寫學生學期綜合評價評語。
四、教研與專業發展：
16.精讀一本導師推薦的專業書，寫出讀書筆記；還能自學有關書籍。
17.積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師指導下策劃并主持一次備課組活動。
18. 制訂一份3年的個人專業發展計劃。
對基地學校的要求
1.見習培訓的基地學校須成立以校長為組長，分管副校長為常務副組長，由政教主任、教學教導和相關學科教研組長、年級組長參加的學校新教師教育見習培訓領導小組。負責制訂工作計劃、確定見習培訓內容、遴選指導帶教教師、組織教育見習培訓、新教師見習感悟體會互動、對新教師教育見習進行評價等事項。
2.每批新教師見習培訓學校都應制訂相應的工作計劃。計劃內容包括見習培訓目標、內容、指標標準等，送達上級相關部門，并向見習新教師宣講。
3.新教師見習培訓的指導教師包括學科指導和班主任工作指導。指導教師應選擇師德高尚、業務精湛的優秀教師。指導教師可以身兼教育、教學指導。為了實效，一位指導教師帶教新教師不宜超過四名。
4.新教師培訓須堅持師德為魂。學校要組織新教師學習校史、了解學校優秀教師事跡、提升職業境界，為愛教育、愛學生、愛自己所教學科奠定發展的思想基礎。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗、矢志教育，學校要安排有關人員，組織宣講師德規范、文明禮儀、教學常規、班主任職責，以及學校的各項規章制度，為適應教師崗位作好必須的適應性準備。
6.班主任工作是學校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學校須安排政教主任、年級組長、優秀班主任指導新教師學習班主任工作計劃的制訂、班集體建設、學生干部培養、家訪、主題班會、社會實踐、學生談心、家長會召開與科任教師協調溝通等。
7.學科指導教師要指導新教師學習學科課程標準，指導新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項內容。
8.學校每學期應向見習教師推薦教育、教學理論書籍各一本。組織學習現代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關文章。指導新教師寫好讀書心得、學習體會，并在讀書交流活動中深化學習。
9.新教師見習培訓結束要寫見結，并組織見習小組交流。總結字數不少于2000字。
10.學校要對新教師考評。考評由學員自評、教育教學指導教師分別評價，相關職能部門認定。評價為優秀、良好、合格、不合格，優秀比例在新教師總數的四分之一左右。
對指導教師要求
一、指導教師的權利：
1.區縣教育行政部門根據指導教師承擔的任務，每月發給一定的津貼；學校根據帶教教師承擔的任務，合理安排好他們的工作。
2.指導教師有權對帶教見習教師的行為進行指導與批評，不但負責他們教學規范的養成，還要關心他們的職業認同和心理狀態。
3.指導教師是帶教見習教師能否順利通過規范化見習培訓的第一責任人，有權對見習教師是否通過發表個人見解。
4.指導教師與見習教師通過雙向選擇協商方式結對，假如指導教師有恰當的理由對學校指派的見習教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導教師的義務：
1.指導教師應按照規定中提出的四大方面的18個要點，全面關注見習教師的職初成長。
2.指導教師要主動向見習教師介紹學校的發展歷史、辦學特色與校園文化，讓見習教師認識學校，接受學校，認同學校事物。
3.指導教師要以身作則，以自己良好的師德修養與禮儀規范潛移默化地影響見習教師。
4.指導教師要悉心教會見習教師各學科教學基本功，培養他們良好教學習慣。
大家上午好，好，很好，非常好!
首先允許我做個自我介紹：我是來自蘭考營銷部的員工：王馬超，王是王者的王，馬是駿馬的馬，超是超越的超。用十二個字說那就是王者風范、一馬當先、超凡脫俗。請大家記住我，謝謝!
在此，感謝公司能夠給我們這樣的機會，公平的競聘主管。站在這里，我的心情萬分激動，內心深感榮幸。我誠摯的感謝梁總、梁總夫人及朱總一直以來對我們員工的關心和愛護;我真誠的感謝朱總、陳經理、王經理、周經理及辦公室和各位導師的栽培和鼓勵;我深心的感謝市區、通許及蘭考的各位兄弟姐妹的熱心幫助和支持。謝謝，謝謝大家!
自2009年9月27日早，我獨身一人踏上嗒嗒的火車，走進賽遠邁開人生事業的第一步，至今我從未后悔過：因為在賽遠我學到了自強、堅強和勇敢。并樹立了一種信念，那就是別人能做的事情我也能做，別人能過的生活我也能過!
自2009年9月30日早，開始跟隨師傅工作：做科普，做電訪，做家訪，請顧客;乃至現在帶徒弟做科普，做電訪，做家訪，請顧客。我從中體會到：賽遠的員工要有一種，堅持不懈、不怕困難、敢于挑戰、積極面對，善于溝通，真誠的對待每位顧客的心態和善于，勇于挖掘潛在顧客的能力。在這種體會下磨練了自己的心智，是自己具備了顧全大局、善于總結、團結同事的基本素能和收集科普、誠心電訪、用心家訪、把握顧客、邀請顧客以及開單送貨、匯款服務的基本工作技能;另外也形成了善于學習、善于分析、善于改過的習慣，同時也有鼓舞團隊、學習團隊、提升團隊和建設團隊的信心和能力。
于此同時，我的心與大家同樂，我的心與大家同喜。假如我榮幸的獻出自己的微薄之力，我將會用我的心去刻下諾言：我定會為賽遠增光添彩，讓我用堅信的聲音去喚醒沉睡已久的猛虎雄獅，讓蘭考的團隊成為強隊中的強隊。
其，蘭考的團隊是優秀的團隊，蘭考的同仁是最棒的同仁。我將總結過往學習市區，通許兄弟團隊的亮點并結合蘭考的現狀，緊隨領導和經理的指導，制定出屬于蘭考自己的發展的方針和策略：
目前思路如下：從團隊面貌、團隊學習力、團隊凝聚力、團隊文化上著手加強團隊的全面建設，從而打造出以不拋棄每一個能成為顧客的顧客，不放棄挖掘每一個潛在的顧客的機會為理念的團隊。
加強團隊面貌建設，是建設團隊的第一步。提高團隊的士氣，鼓舞同仁們的信心，極為重要。每天開會跳只手語操，唱首歌是不可缺少的，在工作中相互多交流，相互多取樂，相互多學習。讓團隊沖滿朝氣，使團隊所到之處都洋溢著健康與快樂。
加強團隊學習力的建設，也是適應社會工作所必須的。世博會都舉辦了，我們不進步能行嘛!只有善于學習的人，才能進步;只有善于學習的團隊，才能有機會不落后，成為優秀的團隊。因此每周均可確定一天為學習日，晚上專門學習、探討，看到的、聽到的、學到的和遇到的有價值學習的東西。每月均可向市區和通許兄弟團隊學習一些自己不足或沒有的東西。從而使自己的團隊能夠他這時代的音律不斷地前進，并得以提升成為一支真正的強隊。
加強團隊文化建設，也是很有必要的。因為團隊文化是團隊的精神支柱，一個好的團隊文化氛圍將會塑造出優秀的團隊。團隊文化其實有兩種：一種是大團隊文化，兩外一種是團隊大文化。如：咱們賽遠的賽遠自律，賽遠之歌就是大團隊文化。如：團隊中的每位同仁都有自己的座右銘，喊出自己的心聲，每時每刻的鼓舞自己前進的個人文化。從而總結起來就是團隊的大文化。團隊的這種文化是相互影響的、相互推動的。只有這兩種文化并行推動的時候，團隊的進步速度才會無形的加快，團隊才能真正的騰飛!謝謝，謝謝大家!
關鍵詞：高中導師制；探索；創設模型
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-015-02
新一輪的基礎教育改革正如火如荼地進行，新課程的實施需要建立相應的教學管理制度，來落實學生的學業指導、思想道德與生活管理等問題，而導師制正是開展優勢教育、管理，造就高層次人才的一種行之有效的制度，它能彌補或弱化單一班主任制模式下教育的局限與弊端。因此，如何在中學實行“導師制”管理，引導學校從原有的、單一的班主任制教育教學模式向班主任制與導師制共存模式轉變是當前急需解決的問題。
借鑒國內幾所高中在“導師制”管理模式上的實踐，筆者認為，要完善新模式下學生的學業、生活、品行等問題，中學“導師制”應明確以下幾個方面：
一、“導師制”的工作原則
1、全員性原則
一是全員參與，人人都要做學生導師。不管是班主任還是普通教師，不管是管理者還是育人者。二是指導對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發展，每一個學生都有導師。
2、全面性原則
每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧地發展。
3、發展性原則
導師必須以促進學生的“終身發展”為宗旨，在全面了解學生實際的基礎上，師生討論協商確定符合學生實際的階段目標、長遠目標。
4、重點關注原則
針對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及無親學生、身體殘疾學生；家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀或特別差的學生等，有針對性地開展工作，保證學生健康成長、科學發展。
5、個性化原則
承認學生的個性差異和潛能不同，通過個別化的教育，因材施教，促進學生的個性發展，樹立學生的自信心。
6、親情化原則
建立民主平等的師生關系，尊重學生的人格，給學生以父母般的關愛，做學生的良師益友，鼓勵學生進步，進而建立和諧的師生關系。
二、“導師制”的工作職責
“導師”工作職責主要采用“四導”策略，即思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導，并把“四導”策略作為導師的基本職責。
1、了解學生狀況
定期與學生交流，關心學生的思想進步；幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀；形成良好的道德品質，為其終身發展奠定基礎。
2、關心學生的生活
引導學生樹立健康的生活習慣；經常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，幫助學生解決生活中的困難，協調好家長、學生、學校和任課教師的關系。
3、尊重個性發展
指導學生學習，根據學生的特點、興趣和志向幫助學生制訂學習計劃，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，培養學生的學習能力，培養學生的創新精神，引導學生逐步學會規劃人生。
4、關注學生的成長需求和心理健康
及時幫助學生消除和克服心理障礙，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題，激發他們自尊、自愛、自主和蓬勃向上的愿意。
三、“導師制”的實施制度
制度是實施導師制的有效保障。
1、建立學生成長檔案袋制度
指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。
2、建立家長聯絡制度
定期與家長取得聯系，每月至少一次電話聯絡，每學期至少一次家訪。
3、建立談心輔導制度
關注學生的全面成長情況，定期與學生交流。
4、建立匯報制度
定期就指導的學生情況向年級組里寫一份匯報材料。
5、建立個案分析制度
對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構（單親、重組等）。對學生的談話情況、家長聯絡情況、個案分析等要如實記錄在《導師制工作手冊》中。
四、“導師制”的評價體系
對“導師制”管理效果需多方面作出評定，學校在考核時要做到全面細致，權重合理，定量與定性相結合。評價是獎懲的依據，應從以下幾方面進行：
1、學生評定
學生是檢測導師工作成效的最佳評判者，測評學生應該包括兩部分，一部分來源于受導學生，一部分來源于受導學生以外的其他學生。學生的評價是衡量導師工作成效的重要依據。
2、導師互評
導師互評有利于教師間的學習借鑒，加強導師間的交流與合作，評價的內容應注重導師工作的實效性、針對性以及敬業精神等。
3、導師自評
導師自評也是衡量導師工作的重要依據，是導師對工作的自我反思，它能促進導師不斷總結工作中的經驗和教訓，并對下一步的工作進行調整。
4、學校評定
學校根據受導學生的進步狀況對導師工作作出科學評定。
五、“導師制”的獎罰措施
學校要對導師實行人本化管理，獎罰分明：對導師所取得的成績要及時肯定，適當給導師提供一定的津貼。對于導師職稱評定和外出學習等，學校要公平公正，促進導師的全面發展。
一、加強教師的自身素養及溝通能力，提高家長工作的藝術性
1、結合《幼兒園教育指導綱要》及《指南》的精神，組織教師、家長們進行學習，使"合作意識"深入人心。進一步確立為孩子服務、為家長服務的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關系。
2、充分利用家委會的作用，組織家長工作經驗交流，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進每位保教人員不斷提高家長工作的水平。
3、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協同進行教育。
（1）舉辦多形式有針對性的家教講座如：幼小銜接講座及每周的YY語音親職教育講座。
（2）做好家訪工作。對每位新生進行家訪，學期中進行不定期的家訪，學期末進行全面家訪。
（3）舉行家長開放日活動，把"家長開放日"作為家園共育好時機，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。
（4）通過電話、班級QQ、微信平臺以及接送孩子時的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
二、發揮家委會作用，提高家長參與率、增強教育合力
1、發揮家委會的作用，使家委會參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標、措施等各項工作獻計獻策。
2、每學期通過家長滿意度調查，請家長對幼兒園各項工作提出自己的意見和建議。
3、開展內容豐富的"親子活動",使家長與幼兒同樂，使家園關系更為密切。
三、做好幼兒園與家庭的互動，架起家園互動的橋梁
1、利用親子橋向家長介紹幼兒衛生保健、心理健康方面的知識；宣傳家庭教育的經驗與信息；報道幼兒園活動動態及成果。
2、豐富《親子橋》的形式、內容，一方面向家長宣傳科學，另一方面注重與家長互動，增強針對性和時效性。
3、開展"書香校園"閱讀活動，利用4月份閱讀月的活動，營造家園濃厚的文化氛圍。
4、進一步發揮"家園聯系冊"及"優勢測評"的功能，使"家園聯系冊"和"優勢測評"成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
幼兒園春季家長學校（二）一學期工作即將結束，在本學期我園家庭教育指導站根據制定的計劃有效開展各項工作，先將如下：
一、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高家園共育的實效。
2、加強家委員會工作，發揮家委會成員督促作用，挖掘優秀家長資源，提高家長的指導意識和能力。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
二、具體開展的工作：
（一）開展系列"家長學校"活動，提升家長的育人素質。
1、開辦"家長學校",向家長宣傳家庭教育知識。
本學期，我園在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學習和生活的基本情況和要求，指導家長一起幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活。各班將開展家庭教育進課堂培訓活動，教師根據本級實際情況組織家長培訓。
2、以家長課堂為載體，辦好家長學校。
結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，通過現代家庭教育知識的宣傳與學習，幫助家長樹立現代家庭理念，掌握科學育兒的方法與技巧。6月份針對大班家長進行了《幼小銜接》的講座。12月份對小班組家長進行了《如何培養幼兒良好的行為習慣》的講座。尤其是我園將家長培訓帶入課堂，各班老師結合自己本班幼兒實際情況選擇學習內容，使家長了解到教育孩子的一些好方法。小三班《會閱讀的孩子更成功》、小二班《關于3-4歲孩子常見問題的教育對策》、小一班《為啥寶貝在幼兒園和在家里判若兩人》、大一班《如何培養孩子的自制力》、大三班《家長如何正確對待幼兒之間的沖突》、中一班《淺議幼兒早期閱讀的意義》，每次培訓做到有計劃、有學習材料、有記錄，使家長的教育理念得到提升。
3、制定每月一題家長作業。
幼兒園各年級組長根據幼兒的實際情況制定了每月一題的家長作業，并給家長發放了指導菜單4次，發放家庭教育作業及菜單800多份。9月份《如何緩解孩子的入園焦慮》、10月份《如何指導孩子的閱讀》、11月份《如果你的孩子也在意輸贏，你會怎么做》、12月份《如果你的孩子習慣不好，你會怎么做》，通過一系列的閱讀學習活動，家長對家庭教育工作的觀念有所轉變，個人的知識及素質有所提高，家長委員會成員在家庭教育指導師的配合下，能夠勝任審批作業的任務，并能以獨立批閱、反饋、總結、解決問題等形式將審批工作落到實處，同時以點帶面的利用輻射作用更好地開展家庭教育工作。我園每學期末針對優秀的家庭教育志愿者、家庭教育委員會成員給予一定的獎勵，來調動大家參與活動的積極性。
4、開展形式多樣的讀書活動，提升家長的理論知識。
指導師以年級組的形式組織家長委員學習，以讀書交流的方式大膽暢談自己學習的。通過家長會、家長開放日、讀書日、家庭教育講座、每月家庭教育作業、讀書沙龍等多種形式提升家長的理論素質。利用幼兒園網站、QQ群等宣傳優秀的家教理念。12月份各班上交家長教子征文18份，幼兒園進行整理、評出3份優秀家長教子征文參加市級家庭教育征文比賽。
5、每月向家長推薦一些關注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討
當前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在幼兒園網及班級"家長園地"欄目中。
6、經常性地對家長進行學習輔導和咨詢服務活動。
利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學的教養方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導家長更新教育觀念，了解孩子的發展規律和教育孩子的規律，更好地參與幼兒園育人活動。
（二）加強教師培訓，提高教師的育人素質
為了提高教師指導家長開展家庭教育工作的能力，幼兒園訂閱了大量有關家庭教育的書籍供教師借閱。家長工作問題不能很好解決的，利用開例會提出，全體教師進行討論、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過學習、積累經驗，各班教師能針對孩子的問題撰寫家庭教育指導菜單、個案，幫助家長解決育兒中的困惑。我園教師積極參加自治區家庭教育網絡學習，在學習中教師們認真學習按時完成作業，積極撰寫論文和學習。我園有13名教師獲得中級班專業培訓合格證、7名教師獲得高級班專業培訓合格證。撰寫學習13篇、論文7篇。教師們還積極參加各類比賽，其中家庭教育個案二等獎一名、三等獎一名、家庭教育論文三等獎一名，指導師崗位練兵三等獎2名。
以上是我園家長學校，成績是有的但也有不足之處，在下學期將取長補短，使我園學校工作做到深入，扎實。
關鍵詞：勵志課程；勵志課堂；勵志活動
近年來，山東省寧陽縣泗店鎮大孟中心小學（以下簡稱“我校”）抓住素質教育改革的良好契機，倡導“學會做人，勵志成長”的辦學理念，按照“先做人，再做學問，在做學問中學會做人”的辦學思路，以培養“朝氣蓬勃，舉止文明，富有愛心，志存高遠，學識淵博，彰顯特長”的棟梁人才為育人目標，凝心聚力實施“勵志教育”，多措并舉打造德育品牌，彰顯了辦學特色。
1.開設生本化勵志課程， 搭建學生勵志成長的廣闊平臺
課程是育人的載體。為將課程育人落到實處，學校在認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時的同時，把“開設生本化勵志課程”作為學校實施勵志教育的切入點，開設德育校本課程《童心啟航》，從“禮儀、修養、求知、成才”四大方面共二十五小項具體詮釋了“認真學做人，勤奮求學問”的校訓內涵。在總結經驗的基礎上，我們又開發了校本教材《勵志》，從勵德、勵智、勵身、勵心、勵行、勵能六方面把勵志教育加以細化，每一個方面又分別包括六項主要內容，詮釋了“學會做人，勵志成長”的辦學理念。
2.構建生命化勵志課堂，暢通學生勵志成長的主渠道
課堂教學是滲透德育思想的重要渠道，是培養學生德育素養的主要途徑。積極打造小目標、小努力、小收獲的勵志化課堂教學模式，通過活化目標引領、融入小組合作、實施勵志評價，讓學生帶著目標、信心走進課堂。
（1）活化目標，體驗成功。課堂教學目標梯級細化，因材施教，分類推進，讓學生不斷在成功中進步成長。一是把教學目標分類細化，讓不同層面的學生完成不同的目標，使學生在最大層面上都能輕松地完成課堂任務。二是讓學生在課前預習的基礎上，結合任課教師的課堂教學任務設計，由學生立足個人實際，自主制作“課堂表現勵志卡”。
（2）小組合作，共同成長。勵志課堂注重小組合作與競爭，建成優勢互補、共同提高的協作小組。教學中通過目標激勵、小組競爭、小組評價等措施，最終實現組員共同成長。
（3）勵志評價，激活動力。生動有趣的評價，讓學生在充滿尊重和人文關懷的幸福中快樂前行。學校設計了一整套有趣的勵志化圖文評價體系，“金星”“銀星”“ 樂學之星”“ 勵志標兵”等稱號使評價更直觀，作用更明顯。
3.開展生活化勵志活動，激活學生勵志成長的原動力
活動是育人的載體。德育活動的開展，讓孩子在活動中鍛煉能力，陶冶情操，磨煉意志。學校通過開展生活化勵志活動，激活學生勵志成長的原動力。
一是舉辦藝術節活動。以“傳承民族精神，藝術勵志人生”為主旨，舉辦每年一屆的藝術節活動，引民族精神之源，育自強自主之人。二是開展“校園吉尼斯”活動。通過吉尼斯爭創活動，使每個學生都發現自己的優勢所在，讓每一個學生在吉尼斯精神的熏陶和引領下，健康成長，勵志成才。三是開展民俗文化暢游活動。利用清明、端午、中秋、重陽等傳統節日，引導學生在實踐中了解中華民族的民俗風情和傳統美德，繼承和弘揚向善向美的優秀文化傳統。四是開展主題教育活動，如“學雷鋒活動”“感恩教育”等，在精心設計的活動中教育學生認識生命，懂得尊重和熱愛生命。
4.創建生態化勵志校園，構筑學生勵志成長的綠色家園
德育教育離不開校園文化潛移默化的力量。學校創新勵志校徽、校訓、校長寄語；利用古詩長廊，選取從古至今的勵志詩詞，讓每個孩子在吟詠“古詩”、欣賞美畫中體驗中國傳統古典文化的精美絕倫，對實現“中國夢”充滿自豪感和自信 心；利用宣傳展板、壁報欄，讓學生從小浸潤在中國濃厚的文化氣息之中，增強民族自豪感。
5.實施發展性勵志評價，激勵學生勵志成長
一是實施全員育人導師評價。學校要求每位導師根據每個學生的個性成長需求，從“思想、學業、心理、生活、人生規劃”等方面，以“輔導、談話、家訪”的方式，通過發放勵志卡片對學生進行發展性評價，促進學生勵志成長。二是建立勵志少年成長檔案，客觀真實地記錄每一個學生的成長歷程，為每位學生建立“成長手冊”。在評價主體上，形成學生自評、導師點評、家長督評、學校總評相結合的全員性評價機制。在評價內容上，從學生的“德、智、體、身、能、行”等方面進行綜合素質發展評價。在評價標準上，重視學生個性化的發展，關注學生的縱向進步。
隨著社會的發展,科學的進步,競爭的日益激烈,社會對當代大學生自身能力的要求愈來愈高,就業問題變得異常嚴峻,尤其是體育教育專業學生,就業面相對較窄,如果沒有較為突出的技術、技能和較強的實踐能力,很難找到理想的工作。因此,究竟該如何培養適合當今社會發展需要的“寬口徑,厚基礎,復合型”體育工作者,如何確定其實踐發展方案,已成為一個亟待解決的問題。教育部于2002年頒發了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》,指出高校體育教育工作的主要任務是“著眼于國家現代化建設和人的全面發展需要,堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展,更加注重能力培養,尤其是實踐能力的培養”。此昭示著我國新一輪體育課程改革的重點將從理論論證層面向實踐應用階段過渡,實踐教學在整個教學過程中的地位愈加重要。本課題擬通過對體育教育專業實踐教學體系進一步的分析研究,發現不足,提出完善體育教育專業實踐教學體系的相應措施,旨在為體育教育專業實踐教學更為科學合理地發展提供一定的理論基礎。
2研究方法
文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法等。
3體育教育專業實踐教學的含義及意義
實踐教學與理論教學既相互聯系,又相對獨立,實踐教學有著理論教學不可替代的作用。目前,我們對實踐教學這個概念尚未有一個明確的定義,通過查閱文獻資料及專家訪談,結合課題組成員討論,我們認為:實踐教學是通過學生自身的學習、實際操作和具體的方法運用,以發展其實際運用能力和創新能力,提高其綜合素質水平的教學方法構成。體育教育專業實踐教學是高等院校體育教學目標的重要組成部分,通過實踐教學,可以使學生掌握基本的技術、技能,提高學生的實踐能力和創新能力,增強學生專業素質和就業競爭力,是學校實現體育人才培養目標重要的教學環節。
4體育教育專業實踐教學體系構成及存在的問題
通過專家訪談和查閱文獻資料,歸納總結體育教育專業實踐教學環節主要包括:技術課程實訓(技術課)、教育實習、畢業論文(設計)、課程設計、實驗、社會實踐及考察等。
4.1技術課程實訓(技術課)
實訓,顧名思義,即實際訓練學習;技術課程實訓,就是技術課程中的實際訓練學習。技術課是實踐教學的環節中的重中之重,而技術課實踐教學效果的優劣主要圍繞著學生這個主體,根據學生達到的學習效果這個評價指標加以衡量。通過調查研究我們發現,在技術課的學習中存在很多不足之處。(1)學生對技術課學習目標的認識不健全,學生往往只注重技術動作的學習,而忽視技術理論的學習,這樣不但影響了技術動作的學習進度及最終技術動作的掌握質量,而且還造成對技術原理的認識含糊不清、對專業知識一知半解,造成在以后學生自身的任教中出現只會做動作而不會講解的現象。(2)就目前教學而言,學生的主體地位還不能充分的體現,學生積極參與課程學習的力度不夠,學生的主動性和積極性得不到充分的發揮。學生要積極地參與課程,不但要求學生積極地參與技術動作的練習,而且還要表達自己對技術學習的想法和感受,甚至是對技術過程或環節的講解;而現在的技術課學習,主要問題就在于學生語言表達方面練習的嚴重缺少,這也是造成“會做動作而不會講解”情況出現的主要原因之一。(3)在教學中老師不能很好發揮其主導作用,不能根據具體的情況合理的設問質疑,引導學生積極的思考,充分發揮學生的想象力和創造力,這均有悖于教學目的所規格的“創造性人才”的塑造。
4.2教育實習
教育實習是高等教育教學的重要組成部分,是培養方案中十分重要的實踐教學環節,通過教育實習,不但可以培養學生的教師口語、教師禮儀、課件制作、才藝展示等教師專業素質;而且還可以鞏固和拓寬所學的理論知識范圍,培養學生分析問題、解決問題的能力、提高學生的實踐創新能力。通過調查研究發現,目前,體育教育專業的實習存在的不足主要有:(1)學生對教育實習的重要性認識不夠,造成學生對教育實習目的的認識不夠清晰,實習動力不足,敷衍了事,有的甚至不參加實習。(2)實習時間短,一般實際實習時間也就6到7周,并且課安排的也太多太緊,不利于實習生課后總結。
(3)實習過程中指導教師指導的力度不夠,指導教師指導的時間、次數較少,并且指導內容多為對實習生上課備課的指導,對聽課、評課和總結重視程度不夠。
4.3畢業論文(設計)
畢業論文是實現培養目標的重要教學環節,通過撰寫畢業論文,不但可以培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能,掌握科學研究的基本方法,而且可以提高學生分析問題、解決問題的能力,使學生的各項素質得到全面發展。通過調查研究,我們發現目前畢業論文(設計)存在的問題主要是:1.畢業論文撰寫時間和學生就業求職時間相沖突,造成學生沒有足夠的時間撰寫論文或學生不能徹底靜下心來撰寫論文,造成畢業論文質量不高。
2.教師指導不夠。指導教師人數不夠,每個指導教師帶的學生太多,加上平時指導教師上課,搞科研工作等,導師根本沒有太多時間有條不紊地指導學生撰寫畢業論文,致使學生并沒有通過畢業論文的撰寫,來提高他們的實踐能力和創新能力的目的。此外,由于導師指導時間有限及學生本身的種種原因,致使學生的論文多是參考其他文章思路或是根據其他相關幾篇文章融合而成,并沒有有效地鍛煉學生的獨立思考、創造創新能力。
4.4課程設計
課程設計是培養學生實際應用能力、獨立思考能力、綜合分析能力及創新能力等有效的實踐教學手段。然而體育教育專業課程設計,除了學生實習期間,學生幾乎很少涉及課程設計,因此,要完善教學計劃,在教學過程中,要適當穿插課程設計實踐活動,提高獨立設計課程的能力。
4.5實驗、社會實踐及考察等
實驗、社會實踐和考察等在實踐教學環節中雖為輔助作用,但也是實踐教學中不可或缺的一部分。首先,通過實驗教學,不但使學生對人體的各器官機能、人體運動機制等各方面有更深一步的了解和認識;而且可以加強對學生基本實驗方法和技能的訓練,使學生掌握科學實驗能力和現代實驗方法。其次,學生通過參加社會實踐,可以積累社會經驗,提高交流溝通能力,了解自己的優勢與不足,以為后繼學習起到目標指向作用。再者,通過組織一定的考察活動,可以了解需要學習事物的發展情況,根據己方現有的條件如何去提高、發展,更好地達到教學的目標。存在的不足主要有:(1)實驗室設備不健全,資金注入匱乏。(2)社會實踐及考察活動機會少、組織次數不夠。
5體育教育專業實踐教學具體改善措施
1.技術課程實訓方面:首先,提高學生對學習過程的認識,加強技術理論的學習。其次,老師要充分調動學生的積極性和主動性,適當讓學生講解技術動作或分析技術動作原理,發揮學生的主體地位。最后,提高教師的綜合素質水平。教師除了需要具有淵博的知識,牢固的技術、技能外,還要有良好的語言表達能力,觀察了解學生的能力,這樣才能更好地結合實際設問質疑,有效地調動學生的積極性和主動性,充分發揮學生的想象力和創造力。
2.教育實習方面:強化實習生對實習重要性的認識;合理安排實習時間,調整課時安排密度;加強指導教師指導力度,重視聽課、評課和總結的作用。
3.畢業論文(設計)方面:(1)深化教學改革,合理安排學生撰寫論文時間。如可以通過調整教學計劃,把畢業論文的寫作時間安排到大二或大三來完成,這樣就可避免學生撰寫畢業論文時間和就業求職時間的沖突。(2)加強教師師資隊伍建設,充分發揮教師的指導作用。首先,根據具體情況合理安排指導教師指導人數;其次,多組織教師參加學術交流會或學術展覽等活動;另外,設立各種獎勵機制,調動教師鉆研學術的積極性。
學校德育工作總結 一、樹立“以人為本”的德育理念
新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，并根據學校的總體辦學思想，確定了我校德育工作的定位，樹立了學校德育管理的“三大理念”：
1、“以人為本”，“激勵為先”
一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。
2、以“實踐”作為學校德育工作的生命
努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。
3、與時俱進，不斷創新
在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。
二、多渠道、全方位地開展學校德育工作
根據學校確立的`三個德育理念，學校主要從以下幾個方面開展道德建設工作：
（一）“禮儀教育”正行為
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1、文明習慣養成教育
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一周的入學教育，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及《文明禮貌讀本》、《禮儀三字經》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。
2、設立禮儀崗、監督崗
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
學校德育工作總結 我負責xx四班和自強六班的十五位同學的德育幫扶工作。經過一個學期的努力和深入地工作，十五個同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步和提升，為了今后能更好地做好德育導師工作，特將工作做如下總結。
一、用愛心拉近距離。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應他們，特別是學困生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。針對他上課時經常違紀的習慣，我采用了時常提醒他們和表揚相結合的辦法，為了照顧他們的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他們上課能遵守紀律了。有一次學校召開家長會，我就順便向家長把他們最近在學校的情況反饋一下，指出了他們的點滴進步，看得出家長都十分高興。課后，我和家長作了一次長談，詳細分析了他們的情況，告訴家長平時要多關心孩子，在家里多和他們聊聊學校里的事。同時向她介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為四班的邵會康語文學習有困難，我特地每天晚自習之前的無聲自習為其補差補缺，讓他跟上全體學生學習的步伐，這樣，讓他感受到老師對他的愛增強自信心。
二、用真心換取信任。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
三、用關心激發熱心
在多次和他們的談話交流中，發現他們雖很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來能考上自己喜歡的大學，做一個有用的人。如果以他現在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他們現在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩步提高，就一定能如己所愿實現理想。很快，他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業基本能獨立完成，自學能力加強，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。
學校德育工作總結
本學期以來，我校狠抓德育常規管理，積極研究德育方法，不斷增強德育工作的主動性、實效性，現就一學期來的德育工作總結如下：
一、加強培訓、注重實效——加強了班主任素質的培訓
班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，擔負著為祖國培養“四有”新人的重任，而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，學校德育工作能否順利有序的開展，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓，強調了班主任開學的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓，讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議，通過班主任工作會議，全面總結一個月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各種問題，根據班級中出現的問題，讓班級管理優秀的班主任談班級管理方法，給全校各班主任提供了學習和交流的機會，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、強化責任
1、落實班主任量化制度，強化班級管理
全面實行了班主任量化制度，強化了班級管理，我們要求班主任工作做到有計劃與總結、班會課有教案、家訪有記錄、后進生工作有匯報有材料、常規工作有檢查、班級工作有評比。并要求班主任緊跟班級出操、集會、學生社會實踐活動班主任必須到。
2、強化了主題系列教育班會課的功能
主題班會活動是實施德育的重要載體，它有利于建設班級體、有利于鍛煉學生的自主能力、有利于師生在思想情感上的統一、愛莫能助。有利于增強教育的針對性和實效性。為了發揮班會課的作用，進一步強化班會課的教育功能，德育處結合學校的學生的實際情況，制定了系列主題班會課開展的要求；各班要結合本班學生的年齡特點，根據學生出現的情況或可能出現的情況來確立主題，設定目標、制定計劃，發動全班同學動腦、動口、動手，共同參與到教育過程中去，在主題班會準備過程中，要充分體現學生參與組織，尊重學生意見，內容要符合學生的心理，激發學生參與的欲望，主動地進入最優境界。班主任要準備材料上交德育處，并邀請全校班主任聽課、評課，并進行評比。如“孝敬父母”、“我的未來不是夢”等主題班會曾獲縣市級的獎勵。
三、積極宣傳，營造良好的學習氛圍
各班利用班會課組織學生進行討論、寫觀后感上送學校參評；在各班中積極開展《感動校園》人物的評選活動，要求各班主任認真調查了解學生的情況，深入到學生的家庭中去搜集學生的感人事跡，形成文字材料，并在各班的黑板報中進行宣傳，教育同學以他們為榜樣、向他們學習。
四、存在的主要問題及努力方向
由于受社會不良風氣的影響，有些學生無心學習，而導致學習成績趕不上。
1、德育的科研水平不高，德育實效性不夠明顯。
一、結合企業發展新形勢，開展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質。
1、創新學習載體，豐富學習內容。上半年，團委針對當代青年的特點開設了輪司青年博客，通過網絡登載評論形式，切實提高了青年學習政治的熱情，有效提高了青年的政治素質。
2、根據公司青年的特點，通過團員大會，工作例會以及座談會、青年論壇形式，引導青年立足企業尋求發展，立足崗位成才奉獻。
3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題，積極開展“讀好書 薦好書”學習交流活動。
二、貼近生產，創新工作方式，提升青工業務技能素質。
1、3月份公司團委會同安全監督部、技術設備部以及人事部、拖輪隊結合“導師帶徒”活動，開展了 “抓安全、強管理”青年成長發展課堂。
2、春節過后，針對2.5事故，會同公司安監部組織約30名近年當班的青年駕駛、輪機人員到后所船廠開展現場安全警示教育專題團課，切實提高青工工作責任心。
3、針對一些安全意識淡薄、工作責任心不強的青年進行安全重點家訪活動。
4、進一步深化海港青年攜手平安行活動。上半年協同引航站、以及公司業務部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯絡辦法和口令進行規范。
5、在青工中開展“節能環保”主題短信征集評選活動，切實提高團員青年節能環保意識。
另外，各團支部還開展了青安崗“六個一”以及“安全隱患排查”和“安全應急演練”等活動，努力營造“人人講安全”的氛圍。
三、服務青年，不斷提升公司青年的精神風貌。
1、建立多元化用工聯系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學習生活情況，和他們做朋友，引導他們愛崗敬業，共創和諧企業。
2、積極創建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2010迎新春茶話會”以及“親情寄千里，情暖異鄉客”寄一份家書活動。開設了寢室宣傳窗，建立了團委信箱。
3、會同工會于4月份成立了職工文學藝術協會,開設了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。
4、拖輪隊成立船舶電器興趣小組，機關團支部成立電腦興趣小組，并進行了授課培訓、活動交流及技術比武。
5、五四青年節前夕，和引航公司、婦兒醫院，組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島，開展“攜手迎奧運青春添光彩” 共建聯誼活動活動。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運”青年羽毛球賽，與鎮海號角隊進行了一場迎奧運足球友誼賽， “迎奧運青年乒乓球比賽 ”。
四、立足企業，服務社會，積極開展青年志愿服務活動。
1、繼續深入開展“學雷鋒上街為民服務”、“敬老助殘”以及“為奉獻者奉獻”志愿服務活動。
2、在電工班設立的“青年志愿服務崗”為職工修理電器30余臺次，修理自行車50余輛次。
3、帶領突擊隊員，主動承擔急、難、險、重任務。一月份組織青年突擊隊員對碼頭積雪進行清掃以及鋪設防滑麻袋。在臺風來臨時。組織突擊隊員進行了三次應急演練，確保遭受臺風時，防抗臺工作的順利開展。
五、大膽創新，加強團組織建設。
以拖輪隊團支部獲得“寧波市團建示范點”為契機，積極創新思路、強化制度建設，進一步完善了團工作機制。先后建立健全團委中心組學習制度、團支部量化考核制度、團支部**議事制度和多元化用工聯系人制度。
上半年，雖然取得了一些成績，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問題有待解決如：個別團員憂患意識不強；團委對新時期共青團工作的創新還需進一步提高等。下半年將繼續努力，開拓創新、銳意進取，做好工作，現將下半年工作計劃匯報如下：
1、以“國際航海日”為契機，與海事局、引航公司開展技術比武，穩步推進寧波海港青年攜手平安行活動。
2、做好與寧大外語學院開展的暑期社會實踐活動。
3、在團員青年中積極開展開展技術比武，進一步提高技能業務技能素質。
4、進一步加大青年突擊隊的訓練，完善應急方案，做好防臺抗臺等應急工作的準備。
5、協助集團團委、公司安全部門做好新進港大學生安全意識教育。
6、對導師帶徒活動進一步完善提升。
一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學校、社會三聯動。作為聯合國衛生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。
三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報校刊、校園網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。
四、課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。
五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。 《1》小編推薦與 2010年中學青春期健康教育工作總結 關聯的文章：
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