時間：2023-03-10 14:48:16
導語：在人教版美術教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、設計理念
根據中高年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達及想象力豐富的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、示范演示等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生學習“趣味文字”的積極性，利用生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。
二、教學目標
知識目標：了解趣味文字的特點及分類。
能力目標：學習趣味文字的書寫及美化方法。
情感目標：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習趣味文字的興趣。
三、教學重難點
重點：了解趣味文字的分類及書寫。
難點：趣味文字的書寫與美化方法。
四、教學準備
教師：課件、多幅趣味文字教具
學生：水彩筆、彩鉛、八開或十六開紙
五、教學設計
（一）導入部分
1、同學們我們今天來研究“文字”
。（板書“文字”）
2、出示兩個海字比較，從美術角度、欣賞角度來說一說那個好？
（黑板粘貼教具1）
（生：第二個海子好，很好看很活潑、有在大海的感覺、很有趣、很夸張很好玩、有色彩、顏色鮮艷……）
3、通過剛才的比較，這個海字比楷書的海字更有趣更形象，同學們想不想也寫出這樣有趣形象的字呀，好，這節課我們就來學習第五課
《趣味文字》
（板書趣味兩字補充完整課題）
（二）新課部分
1、
請同學們把書打到第五課《趣味文字》
，同時課件播放五課內容
。
2、
書中給我們提供了一些趣味文字的例子，我們一起欣賞一下，看看在這些趣味文字中，都喜歡那一個？為什么？
（生：喜歡冰雪，因為有冰雪的真實感；喜歡學習，因為用線條把兩個字連在了一起不分開；
喜歡十月金秋，因為能看到字里面的金黃的葉子；喜歡沙漠；感覺很形象；喜歡美觀，感覺很調皮自然；喜歡LOVE，感覺很有立體感。）
師：（我也非常喜歡美國的羅伯特印第安納的LOVE，很有現代雕塑的藝術感而且組合很有趣，在2002年上海舉辦的國際雕塑與環境藝術展上，這幅作品被公認為當代雕塑的代表作）
3、
我們再來欣賞一些趣味文字，要注意觀察每個字的設計特點。
（生：夜字有夜晚的星星跟月亮更形象；雷字的雨字里面四個點換成了雷電更逼真了；雨字用飄來的烏云與雨滴添加替換很形象；晴子添加了一個太陽表示晴天；火字用了火的顏色而且還改變了每一筆畫變成了火苗狀；泉字下面有泉水；體育兩個字都是用不少體育器械替換了筆畫；算數也是用數學的器械來組合成的；）
4、欣賞了這么多的趣味文字，相信同學們對趣味文字也有了一點了解，讓我們來總結一下趣味文字的特點吧！誰來說一說。
5、學生總結（很活潑、很生動、很好玩、很有趣、很有形象感……）
師板書特點
形象
美觀
生動
有趣（不同彩粉筆寫）
6、
下面欣賞我寫的趣味文字，大家認一認。
（黑板粘貼教具2）
7、你們覺得我寫的有趣嗎？這四幅表現方法都一樣嗎？不一樣在哪？
（生：有趣，不一樣，冬天的冬下面兩點被雪人替換了，愛心寫在了一個心型里面，壞小孩三個字組合成了一個小孩，花有立體感又被裝飾了花朵跟葉子。）
8、同學們說得真好，趣味文字的有趣都是通過巧妙的構想跟變化得來的，這正是我要告訴同學們的趣味文字的四種分類。
（課件播放
筆畫變化、字形變化、結構變化、形象性
）
9、下面老師示范冰雪這兩個字的趣味文字設計，同時課件播放趣味文字書寫及美化方法
（冰雪）第一步：布局定尺寸與構思
（布局就是想要寫多大的字，構思非常主要，決定成功的關鍵，要新穎獨特，由于這兩天下雪，老師就選用了冰雪這兩個字進行趣味設計。）
第二步：按照正確的書寫方法把你要寫的字用輕線條書寫出來。
（書寫上筆順要對，按照語文課學習的漢字書寫方法來寫，用單線條確定結構骨架）
第三步：美化
（隨后就要圍繞好四個分類進行設計改變，改變筆畫的粗細尖圓變化，字型的長扁寬圓，結構的改變組合形成新造型、形象性可以用貼近的實際物體裝飾）
第四步：上色
（選擇適合的顏色更能突出效果，我用的是咱們學過的冷色藍色結合無色系白色使得畫面達到了寒冷的感覺，冷意十足。）
小結：你學會了嗎？
10、有想說說自己的構想的可以說一說，師再提出意見。
（師生互動：生：想用大小的魚組合表現一個魚字，師：構想挺好，如果再加上一些水草，海水，泡泡就會更加生動了；生：我想用水龍頭滴水把水字變現出來；生：我想用朝三暮四四個字來組合成西游記沙僧的臉；）師：同學們想法都很好，讓我們拭目以待吧！
11、找自己喜歡的字、詞或者成語設計一幅趣味文字。
12、展示作品與評價
(1)自己說構思創意。
(2)互評找出優缺點。
(3)師補充點評，評出最佳構思獎、最佳效果獎、最佳創意獎。（獎品是之前做好的課后拓展里的手工制作的趣味文字）
13、總結：這節課同學們都認識了趣味文字，也都能設計出很多有創意的作品。其實生活中的趣味文字也是無處不在的，只要我們細心留意都能看得到的。下面跟隨老師找的這些生活中的趣味文字來結束本節課。（瀏覽課件的生活中的趣味文字結束本課教學）
【教學目標】
1.通過體驗在未干的色紙上撒上肥皂粉所產生的特殊畫面效果，拓展學生對繪畫領域的認知，激發學習興趣。
2.引導學生根據制作好的彩色底板所產生的效果進行取舍，設計制作一幅抽象裝飾畫。
3.通過嘗試體驗肥皂粉撒點作畫，體會創作過程帶來的樂趣和美感，激發學生美化生活的愿望。
【教學重點】
如何在未干的上色畫紙上撒肥皂粉，造成特殊的畫面效果。
【教學難點】
能根據彩色底板所產生的特殊畫面效果進行剪裁和創意想象，設計制作一幅抽象裝飾畫。
【教學準備】
教師：教學演示課件，示范用具
、筆刷、顏料、調色盤、紙板、肥皂粉等材料。[來源:學科網]
學生：顏料、毛筆、紙板、調色盤。
一、引導階段
課件出示圖片引出“肌理”。
問：什么是肌理？（肌理指物體表面的紋理）肌理有哪幾種類型？
（分為自然形成的肌理和人工制造的肌理）如
(木材
石頭
玻璃
水波紋)
1.自然形成的肌理《天然的斑紋》
2.人工制造的肌理《無筆畫》拓印。（英國）比爾、杰克的《無題》
3.引出課題《神奇的肥皂粉》
二、發展階段
1.示范制作底板
皂粉撒到顏料紙上發生了哪些變化？
為什么會出現這樣的效果？
2.試一試
干肥皂粉在吸收周邊水和色時，肥皂粉和水色的多少不一，會產生千變萬化的聚變。[來源:學。科。網Z。X。X。K]
3.比一比[來源:Z,xx,k.Com]
比較課本的彩色底板，與你制作的彩色底板效果一樣嗎？制作過程中應注意哪些問題？
4.注意要點
A水分的多與少
B皂粉的聚與散
C色彩的厚與薄
5.根據注意要點制作彩色底板。
三、欣賞作品，創作表現
1.《花瓶》學生作業
這件作品采用了什么方法制作？(剪紙)
2.《小松鼠的世界》學生作業
這幅作品采用了什么方法制作？
如何制作的？(拼貼)
3.技法點擊：
A.選擇底板
B.裁剪圖形
C.組織畫面
四、作業要求：[來源:學&科&網Z&X&X&K]
根據事先做好的彩色底板進行聯想，剪裁出各種想象的形狀，制作一幅具有肌理效果的作品。[來源:學科網ZXXK]
要求：
1.構思新穎，富有創新
2.構圖飽滿，富有層次
3.色彩選擇，富有對比
4.畫面組織，富有美感
五、評一評
1.你覺得這些作品美嗎？
2.作品采用了什么方法進行制作的？
3.畫面內容主要表現了什么？
小學三年級下冊第1課
《恐龍世界》
教學目標：
1
、知識與技能:認識恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。
2
、過程與方法:學生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結合圖片、視頻創設情境,引導學生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現恐龍。
3
、情感、態度和價值觀:學生在愉快的實踐過程中,感受美術的趣味性,培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境的意識。
教學重點難點：
教學重點:運用繪畫、制作等多種方法表現恐龍。
教學難點:恐龍的動態造型及合理地組織畫面。
教學課時：
一學時
教學過程：
一、激發興趣,引入新課
l
同學們,
你們知道嗎？人類并不是這個地球唯一的統治者。
早在
2.2
億多年前，曾經有一類龐然大物統治地球長達
1.6
億年之久,
然而在大約
6500
萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……
你們知道是什么動物嗎？
（恐龍）
對，就是恐龍。你們想對它有進一步的了解嗎?
好,讓我們穿越到遠古時代,去探究恐龍的奧秘……
l
播放視頻
l
板書課題:恐龍世界。
二、探究新知
l
恐龍是遠古時代的動物,它們具體生活在什么年代？
l
向學生介紹恐龍生活的三個時期:三疊紀、侏羅紀、白堊紀。
l
現在的人怎么會知道那么多遠古時期的事情呢？
（考古）
出示考古學家的發現:恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。
l
小組交流：說一說自己認識的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。
l
課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。
l
同學們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)
（植物、動物）
l
恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。
l
小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點（每組重點討論一種恐龍）
肉食性恐龍(以霸王龍為例):
頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強壯;尾巴粗而短。
草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長;四肢行走;尾巴長。
l
教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。
l
草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？
（不愿意，它們自己有防御功能）
l
介紹有防御武器的恐龍。
l
播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。
l
恐龍生活的環境（播放圖片）
在恐龍時代，氣候溫暖濕潤、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，它們就在這里繁衍生息。
l
我們已經了解了關于恐龍的一些知識，那么怎樣來表現恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？
三、
欣賞學生作品:
l
課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現形式的作品圖片。
l
說一說同學們運用了哪些方法表現恐龍？
（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙造型、兒童畫等）
l
引導學生欣賞用繪畫形式表現的畫和立體恐龍世界。
四、藝術實踐:
l
作業要求：
小組合作，選擇自己喜歡的藝術表現形式,完成不同恐龍的造型，組成一個立體的恐龍世界。
要求;造型生動，飽滿，有趣。
l
(學生在繪畫過程中,教師巡視指導。)
五、展示評價
l
《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學生完成的立體恐龍世界作品。
l
相互欣賞學生作品,小組交流。
l
學生互評作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。
l
師評相結合情況進行小結。
六、知識拓展
l
進化大猜想:現在的什么動物可能是恐龍的后代?
l
地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護她，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類的身上。
l
我們怎樣做才能保護我們的地球家園呢？
l
人物與環境教學設計
一、教學目標：
1.了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。
2.訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。
3.激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。
二、
教學重點：
了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。
教學難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。
教具學具：人物造型圖、繪畫材料和工具。
五、教學過程
1、引入新課：
同學們請你猜猜看，這幾位同學在專心致志地看什么？生猜想積極回答。出示相關圖片。
畫面的背景不同，人物所從事的活動就不同，表現的主題會不同，畫面的趣味也就不同。畫面上人物與環境可以怎樣搭配表現呢？今天我們就來研究研究吧。
板書課題：人物與環境
2、
講授新課
出示一組人物動態，請生看這對伙伴，他們的身體動態有什么特點？請兩位模特上臺表演圖片中人物動態，讓學生猜想一下，此刻，他們正在干什么？
生：跳舞、表演……
根據你們的想象，我們把人物放到不同的環境中來看一看吧。
出示圖片對比。
看一看，給人物動態配合上環境背景怎么樣？再添加什么能讓畫面上的人物與環境更協調呢？
學生回答：添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的衣著與發飾。
師總結：看來畫面中人物與背景環境要想和諧統一，不僅要結合人物的動態想象添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的衣著與發飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。
再接著引入位置與方向。
在這三個畫面中，人物除了衣著、發飾的變化還有哪些變化？改變了人物的位置與方向又能呈現怎樣的畫面呢？將圖片轉動一下角度，再啟發學生思考，這個人的動作你會聯想到什么樣的環境
與學生一起來探討。
看來我們根據人物動態構思畫面環境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，相信你會有更新奇的創意。
出示兩張圖片，人物服飾相同，背景有祥有略，請生判斷哪一幅表現的好。生回答。
小結：看來不僅要關注人物的動態想象、添畫背景，還要注意背景添畫得要豐富，色彩要鮮艷，讓畫面更動人！
展開想象的翅膀就能創作新奇有趣的畫面。看看下面的作品，畫面的背景有了什么新奇的變化？
出示學生熟悉的哆啦A夢，配上幾幅不同的背景。想象添畫新奇的畫面背景，作品會變得更加新穎、更有趣！
激勵學生：大膽的想象，新奇的表現，會讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會絢麗精彩、創意無限的！
學習了畫面人物與環境的添畫方法，看！我們的創作更精彩了！
3、作業要求
師：接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。
把你選好的模特貼在你的作業紙上，然后設計他所在的環境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
標準：人物活動想象豐富，環境添加有創意，具有合理性。
4、完成作業
輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。
5、作品展示、評價
（1）
小組展評后，推薦組內優秀作業全班展示，數量不限。
（2）
有作者介紹，全班參與評價。
（3）
對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創新意識搶的學生。
（4）
對作業構圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現”獎。
6、總結延伸。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，知道了繪畫中環境的重要作用，更重要的是發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環境之中，真是有趣極了，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今后同學們還可以多進行這樣的訓練和游戲。
4
人物與環境教學反思
這節課的教學重點是讓學生根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。教學難點是人物造型的多角度開發和想象。
根據這節課的重難點，我在上課導入的時候請學生觀看一組人物動態圖片的各種動作，然后讓學生說說看，他們在做什么再反問他們為什么會這樣想，由此導入課題，能很快的抓住學生的注意力和興趣。
課題
《艷麗的大公雞》
課業內容
造型與表現
年段
四年級
教材分析
確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型表現”學習領域，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。即通過看看、畫畫、做做等方法表現事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
教學目標
知識與技能
通過欣賞冷暖色對比作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受它們使畫面產生的特別藝術效果。體會冷暖色對比的美感。
過程與方法
通過觀察，對比繪畫的方法認識感知冷暖色對比帶給人們的美感。
情感態度與價值觀
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點
學習色彩的搭配，認識冷暖色，感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點
冷暖色在創作中的應用與及公雞動態的創造
課前準備
教師
作品
課件
油畫棒
圖畫紙等
學生
油畫棒
圖畫紙
勾線筆
教學過程
教學活動
教師活動
學生活動
教學意圖
教學準備
1：準備好課件，教具，有關公雞的圖片:
2，檢查學生用具準備情況
3,整頓課堂秩序
1備好美術用具
2師生問好
為上課集中注意力做準備
激情引趣
引出課題
一：導入新課（猜謎語引出課題）
一朵芙蓉頭上戴，
錦衣不用剪刀裁，
雖然不是英雄將，
一唱千戶萬門開.
引出課題：今天就來學習《艷麗的大公雞》
思考并回答問題
利用猜謎語導入本課課題，激發學生學習的興趣
學生學習探究
師生互動
二：明確學習目標
師：1、出示中國地圖，問：這是什么?這像什么?
生：是中國地圖，它像一只昂首闊步的大公雞。（貼一幅無色公雞畫）
師：今天我們就要來當一次小小設計師，幫這只昂首闊步的大公雞設計一件絢麗而又光彩照人的衣服，有信心嗎？
知識拓展：
代表：法國的國鳥
意義：英勇，頑強
好斗
特征：翅膀短
不能飛啼能報曉
學生觀察，思考并回答問
題
認識中國地圖，培養學生愛國情懷，明確學習目標，
三：公雞的外形特點
1：師：要給公雞設計一件美麗的衣裳并不簡單，我們要先了解公雞的外形特點，你們知道公雞外形有外形哪些特點嗎？誰來說？
生：
頭頂——鋸齒狀的紅雞冠
眼睛——又小又圓
嘴
——尖，下面有肉髯
翅膀——短
尾巴——長而蓬松
腿
——細而有力
腳趾——尖
師：同學們觀察的真仔細，看來對大公雞的外形都很了解，老師呢就按照同學們說的來畫一畫，（師示范）
同學們覺得老師畫的漂亮嗎？
生：不漂亮？因為沒有顏色.
不鮮艷
師：對了這只公雞沒有艷麗的衣裳不漂亮
學生觀察，思考并回答問
題
觀察大公雞的外形特點，掌握公雞的組成部分，教師示范。
學生學習探究
師生互動
四：冷暖對比：
1：師：講故事森林舉辦舞會，有兩只公雞他們分別叫冰冰和陽陽穿著美麗的衣裳來參加舞會,同學們知道哪只叫陽陽哪只叫冰冰嗎？
生：藍色叫冰冰
黃色叫陽陽，
師：同學們真聰明，誰來說看看根據什么來區分的呢，
生：顏色
師：真棒。說說看冰冰的外衣運用了哪些顏色？這些顏色可以統稱為什么色？
生：
藍色，
綠色
紫色
冷色
師：陽陽的外衣運用了哪些色？
這些顏色可以統稱為什么色
生：黃色。紅色。橙色
冷色
師：現在呢老師給我畫的大公雞換了一件美麗的衣裳準備帶她去參加森林舞會，，他的名字叫花花，同學們思考下為什么叫花花呢？。
1.花花外衣的色彩和另兩只比有什么
不同呢？
你能用一個詞語來形容一下嗎？
生：色彩鮮艷
2.為什么會產生這樣的感受？
生：把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩很艷麗
師總結：把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，
2欣賞大師作品：
師：看完老師畫的大公雞同學們想不想看名師畫的大公雞呢？（出示農民畫金雞展翅）
問：這幅作品有沒有用到老師說的方法運用冷暖色搭配使得大公雞變得非常艷麗，作品運用了哪些顏色，整體色彩搭配有什么規律？
生：這幅作品運用了紅、綠、橙、藍、黃……
色彩搭配規律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內部以冷色為主，外側以暖色為主。
五：大公雞的姿態
師：問
看完老師的大公雞又欣賞了大師的作品后老師覺得與名師相比老師的大公雞有個美中不足的地方同學們知道是哪里嗎？誰來說說看？
生：老師的是站的直直的
名師畫的是展開翅膀展翅欲飛的
，動態豐富
師：藝術品種的公雞與生活中的公雞有什么區別
，運用了什么方法
生：夸張、概括、動態豐富
3：思考與討論
請同學們想象下生活中的大公雞除了早起打鳴報曉外，還會做什么都分別是什么樣的姿態？小組討論下請幾個同學上來表演下。
生答：打架
找食物等
師總結：除了那些我們還可以把公雞擬人化成：
1:豎起大拇指表揚同學們真棒的大公雞
2:精神抖擻準備引吭高歌的大公雞
3：張開雙腳健步如飛的大公雞
4：穿著華麗的衣裳準備上臺表演的大公雞
5低著頭在尋找美食的大公雞
6：端著美食準備來請你吃飯的大公雞
4：藝術實踐：
師：我們今天學習了公雞的外形，冷暖對比色的應用，與及大公雞的姿態，現在我們就開始來給公雞設計一件美麗的衣裳然后帶她去參加森林舞會嗎，老師畫的公雞不夠完美，缺少動態，希望同學們畫的公雞碧老師的大公雞艷麗，動態更豐富。同學們有信心嗎？
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創作畫。
大公雞要去參加森林舞會了，請你趕快幫它穿上一件漂亮的花衣服吧！看誰畫的大公雞動態最豐富。設計的衣服最漂亮。
觀察。分析作品，并回答問題
觀察大公雞花花和冰冰暖暖的區別，回答他們之間形成對比
叫對比色
觀察農民畫《金雞展翅》并回答問題，
觀察大公雞姿態并回答問題
明確學習目標，
復習之前學習的冷暖色知識，
初步感受藝術作品中色彩冷暖對比的美感，
/.
進一步學習冷暖色對比的方法創作使畫面的色彩更加鮮艷
認識大公雞的動態，用擬人化
的方法創作作品，
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創作畫。
評價
六：1把學生的作品念頭到黑板上。
2：提出問題：哪些作品冷暖對比最強烈，公雞最艷麗
3：動態最豐富的是哪一幅
4:你最喜歡哪一幅為什么？
學生展示作品，學生互評教師評作品色彩，造型動態
充分利用互評環節，讓學生的之間互相學習，讓學生的繪畫能力在已有的基礎上得到進一步的提高。
拓展延伸
色彩在我們生活中無處不在，有時為我們帶來熱烈，溫暖，有時帶來歡樂和喜慶，讓我們學會用冷暖色對比的方法裝點我們美好的生活。
用彩墨畫魚
一、教材分析
本課是人民美術出版社小學第八冊第九課的內容，屬于“造型
．表現”學習領域課程，是一節集欣賞性創造性互動性于一體的課程，這節課是學生在三年級了解彩墨游戲的基礎知識上的一個拓展，根據新課程標準要求,初步認識形色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，激發豐富的想象力與創作愿望。本課通過造型不一顏色各異的魚，吸引學生的學習興趣，采用彩墨畫的形式進行結合教學，使學生對色彩的運用和繪畫工具的使用方法欣賞圖片，教師演示畫魚過程，使學生更進一步了解中國畫，培養學生的審美意識。
二、學情分析
小學美術新課程標準要求第二學段的學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。由于四年級學生已對彩墨畫有一定的認識，對色彩有一定的感知能力，他們的思維活躍、想象豐富、聯想奇特，喜歡動手實踐。《用彩墨畫魚》這節課就是讓他們在輕松愉快的氛圍中，通過小組合作，探究動手學習來展示出小組的繪畫作品，并對繪畫作品進行介紹，符合學生發展的特點，學生在自主學習過程中學得主動、學得愉快、學得有成就感。而鄉村學生普遍美術基本功不足，美術知識薄弱，因此教學起來，難度較大，知識點教學需由淺入深，重在開發學生的興趣和大膽創作，以鼓勵學生產生對美術學習的熱情。
三、教學目標
1.知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，以勾勒或暈染的方法表現魚的色彩與形態。
2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，利用彩墨的方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。
3.情感、態度和價值觀
通過讓學生在愉快的創作過程中，感受彩墨畫的獨特之美，激發學生熱愛中國傳統文化藝術的情感。
四、
教學重、難點：
重點：欣賞、分析魚的結構特征與動態變化，學習彩墨畫魚的方法，體會墨色變化，從中感受彩墨學習的樂趣。
難點：如何運用彩墨畫的方法創作出生動的魚。
五、
教學準備
教師：課件、毛筆、羊毛刷、宣紙、中國畫顏料、調色盤、洗筆筒、抹布。
學生：課本、宣紙、毛筆、羊毛刷、中國畫顏料、調色盤、洗筆筒、抹布。
六、
教學時間：一課時
七、
教學過程
（一）組織教學，激趣導入
1、穩定學生情緒，檢查學具，準備上課
2、視頻激趣導入
3、出示課題：《用彩墨畫魚》
（二）情景設置，深入教學
1、了解魚的身體結構
2、
了解魚的及游動特點以及外形、色彩、花紋的特點。
（1）
出示視頻：《美妙的海底世界》
（2）
出示圖片
外形：圓形、三角形、橢圓形
色彩：對比色
花紋：斑點、網狀、條紋
3、
欣賞畫家作品
（1）韓美林作品
（2）吳冠中作品
4、
教師示范
（教師示范勾線法、暈染法，并板書：勾線法
暈染法）
5、
欣賞學生作品
小組討論：你最喜歡哪一幅？為什么？
6、
學生創作
內容：用彩墨的技法創作一幅“奇妙的海底世界”。
要求：用筆要大膽，注意墨色的變化；色彩要鮮艷、豐富；構圖要完整。
7、
展示評價
（1）展示學生作品
（2）學生自評、互評
（3）教師評價
8、
“互聯網+”的美術內容
數字美術館：穿越時空的虛擬漫游在美術課的欣賞評述課型上，通過互聯網上的全景數字美術館、網絡博物館、藝術館展品的3D展示和虛擬漫游，實現了異時異地觀展，徐州的觀眾可以直接欣賞到遠在的藝術展覽，時間與距離都不再是問題。例如：在講授漢代泥塑和漢畫像石教學時，需要了解古代藝術史資源，就可以打開新疆數字博物館網站的虛擬漫游漢代館、唐代館等，查閱相關的圖文資料；也可以進入實景漫游和文物實景的360度深度賞析，使學生有一種身臨其境的感受，品味世界藝術大餐。兒童數字美術館的建立，為喜歡數字繪畫的學生提供了在線展示、分享、互動的平臺。
電子書包：主動學習的虛擬世界 電子書包資源站項目有：學生電腦、電子書包、手機學習軟件等為中小學和大學提供了海量學習資源。家中有學習機的學生，可以根據老師的導學單、任務單進行自主學習；在家學習的學生，可將作業上傳到網絡平臺，分享、交流、反饋給老師和其他同學；不會的地方，可以進行線上線下求助，按預定時間完成學習任務。例如：時代教育在線V2.0―電子書包應用服務云平臺，通過學校社區、班級社區、云圖書館和試題中心四個板塊的建設，重點解決課前、課中、課后教學環節中的移動互聯教學應用，促進教學方式的變革，盡快實現智慧學習。“電子白板+平板電腦”數字教室和“c讀投影幕布+無線點讀教鞭/點讀筆”，教師通過教學終端（平板電腦）發起“搶答”“下發練習題”“下發圖片、視頻”等活動，學生則在個人終端上進行搶答、輸入文字、畫圖等，并實現課堂上師生互動。此外，可以利用在線電子畫冊制作平臺和軟件，制作并上傳學生個性化美術、攝影、制作作業，實現在線網絡美展，進行學生個人成長記錄。
奇奕畫王：版畫教案的華麗變身 奇奕畫王是一款具有普及性的繪畫及動畫創作軟件，基本上一看就懂，一玩就會。該軟件提供了豐富多樣的仿真畫筆、絢麗多姿的風格效果、眼花繚亂的素材圖庫，使用者可以像魔術師一般的圖像處理。支持多觸，用壓感筆在數位板上輕松作畫，更加自如。還可利用電腦、手機攝像頭或數碼相機將照片及時融入到作品中并保存為圖像和動畫，特別適合低年級版畫、刮畫、擦除畫、添畫教學。例如：人教版小學一年級下冊第十二課創作課《媽媽的節日》，可以較好地降低學習難度，加快作業完成速度；而五年級《快樂刮畫》等課，學生們可以不用帶顏料、刮紙、蔬果等，用奇奕畫王輕松畫出心中構想的作品，簡單動畫的制作可以在一節課完成，而且還解決了由于人多帶來的安全和衛生問題。
“互聯網+”的美術實施方式
思維導圖：創作畫的天馬行空 例如：人教版一年級下冊第一課《影子游戲》，教學設計包括自主學習導學案的撰寫和課堂運用。美術教師引導或解析思維導圖，在美術學習的四個活動領域中的具體應用。比如：《影子游戲》中的“影子”主要有人影、動物影、植物影子、倒影、燈影、月亮影子；而游戲則有皮影戲、紙影戲、燈影戲等。工具準備：彩筆和8開或4開大畫紙，便于天馬行空，盡情想象。
移動客戶端：創新繪畫的抓手 引導喜歡漫畫的學生，入門之前，先使用安卓智能手機和直板電腦的漫畫達人、魔漫相機、人人漫畫家等軟件，進行人物角色、話框、小道具、場景等的創作。作品拍攝、臨摹、改畫、添畫、上傳，充滿著童心和童趣。我們應鼓勵學生創新內容，改寫榜樣故事，加入榜樣人物在成長過程中也有失敗或錯誤，引導學生樹立從失敗中重新站起的觀念，培養他們對自我能力的肯定。由此可設立設計、拍攝、配音等積分獎勵，積分達到10分的，獎勵數字徽章。例如：人教版一年級下冊第九課《生活中的趣事》，教師拍攝在校內中的趣事，學生拍攝校外趣事，利用微信、QQ上傳圖片信息，收集創作素材，利用手機和數字美術軟件進行二次創作。
“互聯網+”的美術課程評價
數據科學帶動多學科融合。在大數據時代，不少學科在表面上看來研究的方向大不相同；然而從數據的視角來看，往往是相通的。在小學美術教育教學中，我們要引導學生真正成為課堂的“小主人”，通過慕課和“O2O”學習模式，使按需學習、自主學習成為可能，進而促成“基于大數據的教學與評價”，讓學生們的個性差異得到充分尊重。隨著國內外大學MOOC在線課程、適應性學習以及教育大數據的分析和統計，當前教育的數字化創新正在變革人們的學習方式，實現教育公平。例如：華師慕課聯盟、O20中小學慕課聯盟平臺的建立，探索了大數據時代“低負擔，高質量”的教學手段，開發了個別化、自主性與互動式的人才培養模式；而未來全景課堂和游戲化學習新模式的研究，必將給小學美術課堂注入新的活力。
參考文獻
[1]（美）史蒂夫?佩珀馬斯特.融合時代――推動社會變革的互聯與創意[M].劉積仁，譯.北京：中信出版社，2013.
一、明確小學美術手工布藝教學
創新的基本觀念當下，小學教師想及時正確地創新小學美術手工布藝教學，就應遵循四個基本觀念：首先，教師在教案設計或教學過程中都應遵循以人為本，綜合發展；其次，教師應該結合小學生們的實際情況，因材施教推動小學個人性格發展；再次，教師作為小學生的榜樣，教人先教己，還可以適當正面指導夸獎表現突出的小學生；最后，教師在創新教學的過程中應注意學生要求反饋，劃分小組互助學習。
（一）以人為本，綜合發展
在實施小學美術手工布藝教學的過程中應把“以人為本，綜合發展”放于首位，在教學時要尊重學生與因材施教的同時，對于動手較差的學生應及時細心指導，讓他發現動手與學習的樂趣所在。每位學生都有不一樣的成長愿望和要求，在以以教師引導為主的情況下，讓其自己挖掘出自身蘊含的驚人潛能。在小學生對美術手工布藝產生學習的興趣后，其會主動學習和參與課堂的手工制作；讓小學生在課堂中就能逐步綜合發展。
（二）結合實際，推動發展
教學與實際生活不能分開，因此，教師在進行小學美術手工布藝教學創新時，要注重教學方式不能偏離實際。理論教學是依據，而實際操作教學是基礎。在創新教學的過程中，基于小學生的實際生活情感和價值觀等多方面全面發展。如在教師節前后，老師應該選擇“鮮花送老師”（《小學美術》人教版一年級上冊第11課）課題，不僅完成課堂教學目標，也結合實際讓小學生學會感恩。
（三）樹立典范，以品代教
在美術手工布藝教學創新過程中，老師應從自身出發樹立良好的典范。認真教學，及時完成教學作品。此外，學生在小學期間是養成良好品德的關鍵時期，教師應發揮自身職責的重要作用，結合自己優秀的教學品質潛在地影響小學生。
（四）互助學習，探究反饋
構建主義學習理論認為，知識是一個由認知主體積極構建的過程，而不是被動接受的。當下強調教育方式轉變，要求學生自主學習、互助學習和探究學習。學生在自主自主學習的過程中發現問題，通過與其他學習進行探究并解決問題，在不能解決問題時反饋給教師，教師再給予學生一定的正面指導，這樣的學習過程才是學生積認知極構建的過程。
二、貫徹落實小學美術手工布藝
教學創新的基本措施為了實現以人為本、主動探究、互助學習等基本創新教學觀念；為了提高教學質量；為了小學生的綜合發展，兼顧教學目標，小學生美術手工布藝教學創新的基本措施主要有：
（一）創新課堂情境，擴展教學空間
教師在創新課堂情境不僅具有重要的學習指導意義，同時也有助于學生今后的學習與發展。一方面，在教學課堂中重要的是吸引小學生們的注意力與激發其創新意識。例如教師在指導學生制作鮮花時，可以預先設計新的課堂情境，播放教師觀賞鮮花小視頻，觀看完畢后帶領學生在校園內觀察真正的鮮花，并要求學生做好記錄，然后老師再拿出預備的鮮花，讓學生們認證觀察后再進行制作。在學生制作鮮花的過程中，老師要及時引導學生發揮自己的想象，提高學生的創新能力。
（二）基于教育新資源，注重實踐教學
教育資源并不局限于學校教室內，還有新資源；理論教學僅僅只能提供依據，實踐教學才能增強學生的動手能力。例如教師在上“今日菜單”（《小學美術》人教版二年級上冊第14課）這堂課時，老師播放各種美味佳菜或者菜市場里賣各種菜的視頻，老師講完制作理論，還應該拿出自己預備好的“菜單”讓學生觀察，學生會發現，菜單上沒有文字二是有用布料或彩紙做好“菜”，再結合學生們家里的菜或者是學生喜愛的菜制作。結合教育新資源進行實踐教學，不僅增強課堂與實際生活的聯系，且激發學生學習興趣和主動性，還讓學生感知生活樂趣。
關鍵詞：民間資源 小學美術 教學方法
只要用心去發現，美術的資源是豐富的。在我國的民間，就有許多豐富的資源。結合自己的教學實踐，經過探索和總結，將民間美術資源充分地引入到美術教學中，有助于豐富美術教學和提高學生的審美能力，同時還有助于讓民間藝術得以傳承和發展。
1、什么是民間美術？
1.1、民間美術的種類
民間美術種類有很多，例如：①繪畫。其中包括版畫、年畫等。② 雕塑。有彩塑、建筑石雕、琉璃建筑飾件等。③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具等。④刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦等。⑤服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣等。⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器 等。⑦戲具。包括木偶、皮影等。⑧ 剪紙。包括窗花、禮花、刺繡等。⑨紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。
1.2、中國十大民間藝術
1.琴棋書畫指古琴、圍棋、書法、繪畫，是中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術。2.戲曲它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術樣式，傳統劇目數以萬計。3.皮影是中國民間古老的傳統藝術，老北京人都叫它“驢皮影”。4.剪紙是最古老的中國民間藝術之一，它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術享受。5.泥塑藝術印象最深刻的就是泥人張，是人們追求返璞歸真的具體寫照，并且傳承著中國的美好文化。6.編織工藝最指中國結。7.木偶藝術8.雜技指對祖輩留下來的技藝得到一定的傳承，并且永久的傳遞下去。9.風箏10、舞龍舞獅是我國優秀的民間藝術，不僅廣受國際友人的歡迎，也在中國人民的世代傳承之下，不斷發揮出新的光芒。
2、民間美術資源融入小學美術教學存在的問題
2.1、小學美術教師重視程度不夠
部分小學教師將美術教學看做是一項可有可無的課程，對美術課程本身的重視程度不夠，在課堂教學中，完全按照課本內容進行畫畫內容的布置。有些教師認為小學生的理解能力尚不能支撐其對美術藝術的理解，因此，對于一些知識性的內容不進行講解，只是單純的讓學生對課本內容進行臨摹、效仿，沒有調動學生的主觀能動性，發揮學生的藝術特長。對于民間美術資源融入到小學美術教學中更是意識淡薄，不予應用。
2.2、小學教師教學模式陳舊，有待改善
大部分小學教學中并不注重學生的全面發展，對于小學而言掌握語數外是重中之重，忽視了對小學生的個性培養。因此，教師在制定教學大綱時，并沒有對小學美術教學課程的內容進行深入研究，只是單純的根據課本內容制定教案，延用傳統的教學模式，以課堂學生進行畫畫為主。小學美術教師沒有向其他課程教學一樣進行創新，運用先進的多媒體設備，教學模式有待改變
3、小學美術引入民間資源的有效策略
3.1、根據教材內容選擇合適的民間作品
民間作品是促進小學美術知識具體化的重要工具，是小學美術教學的重要教學資源。但是，目前市場上的民間作品良莠不齊，有的是對民間文化和民間傳說的客觀展示，有的是對民間故事的扭曲和神話闡釋，因此教師應該用批判的眼光選擇對教學有益的影視作品。例如，與《會動的小紙人》相關的民間作品是皮影戲，皮影人物造型應該選擇對學生有積極向上影響的人物造型，避免迷信、丑陋等人物造型在小學生思想還不定性的時候對其美術作品產生影響；同時，在這節美術課中，教師還需注意美術作品呈現的層次性，首先應該展現皮影的人物造型，引導學生產生視覺感知，引導學生動手裁剪喜歡的造型，這是美術作品的基礎性創作，然后引導學生利用自己的皮影或者同伴合作的皮影開展皮影游戲，增加學生的動態感知。
3.2、多途徑地開發民間美術資源
我國是多民族國家，豐富的自然地理資源和多元化的人文資源使我國民間美術呈現出精彩紛呈爭奇斗艷的藝術形態。以廣西為例，壯錦、繡球、民族頭飾、蠟染花布等等，都N含著豐富的民俗文化內涵，也為美術課程改革提供了豐富的原生態教學資源。當前，國家對民間文化越來越重視，小學美術教學中的民間美術比例也相應拓寬，如人教版的三年級《美術》就編入了“民間玩具”這一內容，詳細介紹了江蘇無錫泥塑大阿福、陜西千陽布公雞、北京沙燕風箏等民間玩具，極大地豐富了教學內容，增強了美術教學效果。但另一方面，民間美術資源在小學教學中的應用仍較少，因此，還需要教師做好“教材的開發者和研究者”，多途徑多方式地開發更多更有效的民間美術資源，對教材進行補充，讓學生欣賞到更能多更豐富的民間美術，以提升小學美術教學的效果。對此，從小學生的年齡特點和心理特點出發，優選學生可以實際操作并喜聞樂見的民間美術資源，以做到《美術教育指導綱要》中要求的“以中小學生發展為本”，如一些比較簡單的竹編、草編、剪紙等；
3.3、大力組織民間藝術活動
在小學美術教學中，任課教師要引導學生適當地欣賞些民間美術作品，這是非常必要的。但欣賞不能停留于對圖片表面，在條件允許的情況下，任課教師要給予小學生充足的時間與空間，讓其通過對民間美術作品的欣賞，來挖掘自身的靈感，從而嘗試創作出與之相關的美術作品。
例如，在進行“撕畫藝術”的講解中，筆者組織了“撕畫民間藝術活動”，鼓勵小學生自行動手撕畫，不要求難度，只要小學生能夠忠于自己的內心，充分發揮想象，撕出自己喜愛的形狀即可。有的學生喜歡小動物，撕出了小兔子、小狗的形狀，有些學生喜歡花，撕出了花朵的形狀，雖然這不是逼真的藝術作品創作，但在此過程中，學生也會有意想不到的收獲，從而使其獲得一個良好的美術學習體驗。
3.4、鼓勵學生親自投身到民間美術的創作中
民間美術資源正在逐漸的淡出人們的視野，但同時，我們也必須意識到，一些學生對民間美術依然保持著興趣，只是教師對他們的引導相對較少。為了解決這個問題，老師們可以多在美術課上帶著孩們練習剪紙、多放一些民間美術資源的幻燈片，這些都會提高孩子們對民間美術的興趣。
加大民間美術資源在小學美術教學中的應用，這對于目前我國民間美術的現狀來說，是至關重要的，是現階段小學美術教育中值得人們關注的問題。民間美術資源是歷史遺留下的瑰寶，值得每個人去呵護、學習。
參考文獻：