時間：2023-03-13 11:06:57
導語：在初中地理復習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 歷史課 九年級 復習方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Review Methods of Ninth Grade History
Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.
Key words history class； ninth-grade； review methods
1 科學制定歷史科目復習計劃
1.1 吃透“課程標準”及“考試說明”，用以指導學生制定科學的復習計劃
初中階段的歷史課程綜合了歷史、文化、、地理、社會、經濟等各個方面的內容，是一門培養學生對整個歷史知識系統的綜合認識為目標的課程。因此，作為復習課程，教師自己首先要認真學習研究課程標準、仔細研究考試說明，把握考試方向與綱領。這只有吃透了課程標準，精研了考試說明才能在指導學生復習的時候做到有的放矢，重點突出。整個初中歷史課程的內容包括主要包括了：一、我們生活的世界；二、我們傳承的文明；三、我們面對的機遇與挑戰。主題一“我們生活的世界”主要講述社會是怎樣的，這是對我們的社會生活要素的整合；主題二“我們傳承的文明”主要講述社會為什么是這樣的，這是對人類社會發展史實的整合；主題三“我們面對的機遇與挑戰”則講述社會應該是怎樣的，這是對當代社會所共同關注的問題的整合。這三個主題既互相緊密聯系，又各有側重點，它們對學生學習目標的要求也各自不同。對于主題一我們主要要求學生夯實基礎知識，掌握基本的史料和基礎知識。對于主題二，則要在掌握歷史知識的基礎上學會聯系與分析，掌握歷史發展、文明傳承的一些基本線索和規律。對于主題三，我們要更側重于培養學生運用歷史知識、站在唯物歷史觀的角度上來分析問題、解決問題。只有把握了不同專題的不同側重點，我們才能指導學生制定科學的復習計劃。
1.2 指導學生制定復習計劃和方案
在把握住“課程標準”和“考試說明”的基礎上，教師還必須根據九年級歷史課復習內容的龐雜，時間的緊迫等實際，從整體上為學生把握復習時間。在復習層次上要結合課程標準的要求，以知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀念等三方面加以考慮，并制定相應具體計劃與方案。復習形式上注意精講、多練、細評，師生互動、講練結合、專題討論、個別輔導等。教師要幫助學生制定復習計劃和方案必須注意以下兩點：
（1）明確復習目標和落實測試目標。在指導學生制定復習計劃和方案時，要讓學生明確復習要達到什么的目標，這個目標將通過什么方式來檢驗。復習的目標我們可以“四化”來概括：一是歷史知識回憶重現， 使知識鞏固化，二是歷史知識查漏補缺， 使知識完整化；三是歷史知識融會貫通，使知識系統化；四是歷史知識綜合應用，使知識實用化。明確了復習目標才能使學生在制定復習計劃和方案時有目標、有方向。同時學生也才能根據教師定下的目標和檢驗方式來確定具體的復習內容與方式。一般來講，復習的目標測試主要以課堂練習、反饋糾正為手段。注意做到精選習題，定時定量，及時評講，查漏補缺。
（2）注意指導學生掌握正確、有效的復習模式。這里注意要做到“四抓”和“四忌”。“四抓”主要是指在復習中要指導學生：一抓歷史知識的回憶，二抓歷史知識的對比，三抓歷史知識的延伸，四抓思想方法的領悟。“四忌”即在指導學生復習時要注意：一忌沒有重點，平均使力；二忌盲無目的，陷入題海；三忌沒有規劃、臨陣磨槍；四忌壓力過大，勞逸失度。在復習中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的復習模式，掌握正確的復習方法，避免“四忌”就能在復習中少走彎路，從而達到高效復習的目的。
2 優化專題、整合知識
九年級的學生掌握了大量的歷史基礎知識和信息，但一時難以理解、吸收，更談不上運用其來解決問題。要在復習中幫助學生達到運用所學歷史知識來分析解決歷史問題的目的，需要指導學生將所掌握的歷史知識進行系統化、專題化。具體方法就是在復習時以歷史主干知識為樞紐，以歷史線索來編制知識網絡，進行歷史知識的縱橫聯系，重新整合教材內容，把同類型歷史知識歸并起來形成歷史專題，這樣就可以清晰掌握歷史發展的脈絡。
世界近代史上不同國家先后爆發資產階級革命或改革，如尼德蘭革命、英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命、俄國農奴制改革等，這些革命戰爭或者改革整合起來就是近代資產階級革命和改革的歷史專題。我們可以把各國發生革命或改革的原因、當時國內、國際的政治、經濟、思潮等進行對比和聯系，從而找出資產階級革命和改革爆發的歷史必然性，這就是通過歷史的橫向聯系形成專題，幫忙學生鞏固知識，并用以分析歷史問題。一方面，歷史上每個事件都是前后聯系，一脈相承，把每個歷史事件前后聯系起來，使基礎知識系統化，這就是歷史的“縱向”聯系。這種專題復習的方法可以幫助學生理清復雜的歷史，使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養了學生歷史學習的綜合能力。
3 以點帶面，培養學生發散性思維
九年級的學生在對所學的歷史知識具備相對完整的體系、穩定的框架的基礎上，教師可以以某個歷史人物或者歷史事件為中心，引導學生利用發散思維，以與這個歷史人物或者歷史事件接聯系的人或者事件為圓周，組成一個圓，我們稱之為母圓。圓心可以選擇那些歷史學科中最基本的核心人物或者重大歷史事件（即第一層次）。用同樣的方法再把引申出來的相關的人物或事件（即第二層次人物或事件）組成一個圓，我們可以稱之為子圓。
在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索，都可以做圓心，以突出重點，以點帶面。例如，中國時期的專題，用點以點帶面的復習法可以作如下設計：
以晚清重臣李鴻章為圓心，運用發散思維聯系到、、不平等條約等知識點，形成一個母圓；以為圓心，聯系到、、清末立憲、等知識點，以他們為圓心，組成一個近代中國各階層探索救國圖存的子圓。以不平等條約為圓點，以《》（）、《》（第二次）、《》（）、《》（）、《》（）為圓周，就可以組成中國半殖民地化過程的子圓。這樣通過李鴻章這一歷史人物，學生能夠有條理地歸納梳理基礎知識，打破章節間的界限，將知識進行系統的歸納、分析、總結，在原來知識體系的基礎上，使各部分知識有機結合，使各個知識點連成“線”，組成知識“面”。
實踐證明，在九年級歷史的復習必須根據新課標的要求幫助學生科學地制定復習計劃和方案，同時必須教會學生有效的復習策略與方法，使學生從死記硬背向主動識理明義轉變，這樣才能在考試中取得預期的成績。
參考文獻
根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。
二、具體工作
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
三、教學課時安排
課題
課題內容
課時
1
地球
2
2
利用經緯網定位
2
3
地圖
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五種主要地形
1
6
世界的氣候和自然景觀
1
7
東亞
1
8
東南亞
1
9
南亞
1
10
中亞、 西亞和北非
2
11
歐洲西部
1
12
歐洲東部和北亞
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中國的疆域和行政區劃
1
16
中國的地形
1
17
中國的天氣和氣候
2
18
中國的河流和湖泊
1
19
中國的自然資源
2
20
中國的農業
1
21
中國的工業
1
22
中國的交通和旅游業
2
23
中國的區域地理
5
總復習
【關鍵詞】文科普通班學生；第一輪復習；低起點；緩坡度；未雨綢繆；蓄勢以待發
上了高三，學生們的十二年寒窗苦讀就要奏響絕唱了。在學校及家庭的全方位烘托下，學生們深刻認識到要為自己的未來擔負責任了，因此學習積極性和主動性會比以往有較大的提高。但由于普通班學生基礎較為薄弱，在復習中極易產生焦慮情緒，學習狀態會出現反復波動。表現為自信心不足，常有挫敗感，消沉苦悶。這些負面的情緒不及時調整過來，會使學生的復習效果大打折扣，不僅使學習效率低下，還極易疲勞，產生厭倦情緒。因此，認真高效地完成高三第一輪復習，讓學生感受到成功與收獲，對于增強他們的自信心很有幫助。并且這樣也為后期的第二輪及三輪復習奠定一個良好的基礎。因此教師的第一輪復習計劃就顯得很關鍵，方法與策略的運用一定要“合情”又“合理”。
一、合情
教師的第一輪復習計劃一定要結合學生實際狀況，循序漸進，做到“低起點、緩坡度”。在復習中使他們體會到成功的滋味，重拾信心。科學研究表明，當人們精神飽滿時，腦垂體活動活躍，促進腎上腺的分泌活動，增強血液中的腎上腺素，使代謝加速、興奮增強，此時的學習效率往往會比較高。因此給學生創設一個輕松又飽滿的學習氛圍至關重要。
1、建立平常心，正視高考
教師要幫助學生揭掉高考神秘的“面紗”，帶學生近距離看高考。
對于這次幾乎能決定命運的考試，學生往往抱有懼怕心理，認為高考題都是高難題，難度極大，人為地給自己施加壓力，產生畏難情緒。教師要及時向學生介紹高考的試題結構特點，并充分利用好高考真題。一般而言，在高考試題中，基礎題占40%，中等題占40%，高難題占20%。復習中，教師要用好高考題，多讓學生接觸高考真題中的基礎題。基礎題和中等題不僅難度適中，照顧到大部分學生的知識層面，也有助于學生在復習中更好地理解考綱、把握考綱，體會高考方向。但要注意，利用高考真題，應緊密配合復習進度，不可冒進。這樣不僅可以提高隨堂鞏固的效果，又可避免學生因難以把握而產生挫敗情緒。如果教師在第一輪復習中，無視普通班學生的知識掌握程度，一味拔高能力，很容易會使學生對自己失去信心，產生自暴自棄的想法。
2、消除依賴性，學會獨立
在高考復習中，隨著做題量的加大，學生們會表現出一種被動思考的思維習慣。學生自己閱題時對題意理解不到位，但在老師稍一點撥之下就有了思路，老師也許就是把關鍵詞的語氣加重了一下而已。學生的這種思維習慣的形成，可能與長期“以教師講授為主”的課堂教學模式有關。在第一輪復習中，教師要有意識的培養學生獨立思考的能力，力爭第一輪復習之后學生能進行獨立思考，實現心理 “斷奶”。這需要老師給學生多一些的思考時間，切不可為了趕進度，一味地由老師講解，剝奪學生的思考時間。學生進行主動思考，才談得上能力的提升。
二、合理
第一輪復習是基礎性系統復習，周期長、內容多，是整個復習的基礎和關鍵。普通班的學生，學科基礎一般較為薄弱。在復習過程中，教師應根據學生的知識狀況，將第一輪復習的重點放在教材主干知識體系的構建上，因此第一輪復習中要特別注重方法和策略的運用。
1、復習課與講評課
在復習方法上，教師應注重復習課與講評課的運用與結合。一般可采取的做法是：課前利用學案讓學生自主完成基礎知識的梳理，做好知識儲備（教師要做好常規性檢查，幫助學生形成良好習慣）；課中教師以考綱為本，夯實三基（基礎知識、基本技能、基本觀點和理論），幫助學生構建網絡，形成能力。因此，復習課不能光是單一的知識梳理，要盡可能地結合知識點，例舉一些典型例題，以強化知識的應用。
講評課是根據練習反饋的的信息，矯正知識缺陷，整理解題思路、方法的方式。講評課也不能只局限在練習題上，單純就題講題。要根據學情、考情結合題目涉及的知識點，對基本知識、基本原理、基本規律進行在定位，并適當進行知識聯系和發散，做到用練習來促進學生思考，在思考中領悟原理，促進能力的提升。
2、復習中須把握的幾點策略
（1）抓主干、突重點
對基礎知識和基本技能的考查不僅僅是高中學考的特點，也是高考考查的基礎。地理的基礎知識看似雜亂瑣碎，其實各種地理事物、現象之間有其內在的聯系，知識結構有一定的系統性和邏輯性。
對于主干知識的復習要強調“全面”和“系統”，但同時也要注意重難點的突破，有效提高課堂效率。復習時教師要研究考綱，研究近幾年的高考題。可將近幾年高考中的常考題、必考題、失分題列為重點來突破，有針對性的訓練學生的解題思維，探求解題模式或規律。另外，初中區域地理與高中地理結合的部分要高度重視，復習中要提前做好學案預習工作，才能提高課堂效率，構建完整的知識體系。
（2）練圖表、提能力
在高考試題中，可謂“無圖不成題”。試題把圖表作為知識的信息載體來考查學生的綜合分析、靈活應用的能力。因此復習中要針對各式圖表的特點，掌握解讀的一般規律。可在第一輪復習中，提前進行一些小專題復習，如等值線圖、統計圖等類型圖的解讀技能訓練，歸納其常見類型，進行解讀指導，掌握解讀要領，做到未雨綢繆。學生提前掌握了解讀要領，并在以后的復習中反復運用，可大大提高掌握度，也對課堂效率的提高大為有利。對于區域示意圖、景觀圖等，往往涉及到區域的準確定位，是解題的關鍵之處。建議復習時另鋪一條暗線，以學生自學為主，以課下為主，以初中區域地理為范圍，練習填充空白圖，以落實區域基本的自然環境特征為目的。其能力要求同初中地理學考的要求一致即可，不拔高，不給學生增加負擔，蓄勢以待發。
圖表的解讀、分析能力的考查是高考中的必考項。普通班學生要突破難關，還是先從基礎入手。只有掌握了基礎知識和基本技能，才能談得上能力的提升。
（3）遷移轉化
[關鍵詞]初中英語；中考復習；教學策略
初中英語中考復習是一個十分緊張的階段，同時也是決定學生后續學習發展的關鍵所在，英語教師要做好英語備考復習工作，促使學生提升自信心，使學生有條不紊地開展復習活動，學生在考場上同樣可以更加鎮定地完成考試，獲得更加理想的考試成績。故此，教師需要充分加強自身教學引導作用，選擇合理的教學策略組織英語復習，充分發揮自身的教學能力，憑借自身教學經驗開展教學活動，提升復習成效。由此看來，加強初中英語中考復習教學策略研究很有必要，有助于為后續教學活動開展提供參考作用。
1做好學生的思想工作
臨近中考，每個學生都會或多或少地感到壓力和緊張，甚至對中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時有效的解決，很容易給學生帶來沉重的心理負擔，在中考時無法充分發揮自身的實力，影響到最終的考試成績。故此，教師需要充分發揮自身的引導作用，對學生存在的問題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學困生可能由于自身學習成績不高，容易產生一種破罐子破摔的想法，教師應該正視此類學生，適當降低對學困生的標準和要求，幫助學困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績。而優等生則是應該保證自身學習成績穩定的同時，能夠樹立一個積極向上的學習態度，學會減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅定的心理素質。（夏邦林，2014）
2研究題型，歸納總結
在初中英語中考復習中，由于知識覆蓋面較廣，涉及內容較為繁雜，尤其是在中考單項選擇題中知識點較多。在復習中，為了避免對某些知識點一帶而過，應該著重培養學生的洞察力和觀察力，能夠著重對中考題型進行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來歸納總結知識點，在后續題目解答中可以靈活地將所學知識運用到實踐中，舉一反三，達到最好的學習效果。諸如，在中考中，賓語從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點，通過研究和分析賓語從句題型，總結考查目標，在后續練習中有針對性地進行總結，深層次剖析其中存在的問題，更為充分地掌握知識點。（羅碧芳，2013）
3緊密結合教材內容，打下堅實的基礎
教材是初中英語教學的基礎，是學生學習的依據，在后續復習中需要緊密結合教材內容，明確復習的目的性、針對性和系統性特點。其一，目的性。在后續復習中能夠明確復習的目的，教師要在深入分析和總結教材內容的基礎上，進一步確定復習的目的；其二，針對性。復習前教師需要充分了解學生的學習薄弱之處，做好事先預習工作，有針對性地組織后續復習活動的開展。其三。系統性。在復習中幫助學生將所學知識點整合在一起，系統化總結和歸納，升華理論知識，剖析知識點之間的內在聯系，形成一個更加完善的系統。對于教學中的知識點需要深層次掌握，引導學生了解到知識點之間的聯系和差異，完善學生的知識結構，可以將所學知識轉化為實踐能力，促使學生綜合素質全面發展。（朱燕莉，2014）
4制定合理的復習計劃
在初中英語中考復習中，需要根據實際情況進一步將其劃分為三個部分：其一，全面梳理每個單元的知識點，使所有學生能夠學有所得，了解到新舊知識點之間的聯系，建立更加完善的知識結構，簡化復雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類復習。根據英語教學知識點分類練習，組織設計詞組比賽，準備相配套的詞組卷練習，對于理解能力較差的學生，主要強調其背誦詞組卷；根據中文來完成句子訓練，培養學生的解題能力；聽力訓練，加強文章填空和閱讀理解內容的訓練，總結錯誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復習。教師為學生布置各種類型的題目，全方位提升學生的英語解題能力。
5創新教學理念，豐富教學方法
（1）做好備課教師在教學前需要做好備課工作，歸納總結知識點，在教學中能將練習題目同步穿插到教學中。面向全體學生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學生的學習需求，還可以讓每位學生獲得更深層次的體驗和收獲。對于英語興趣不高的學生，應該加深其對知識的理解程度，激發學生的學習興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開展教學活動。諸如，部分學生對NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關的英文文章有針對性地進行訓練，學生有興趣，也愿意認真閱讀，就是成功了一半，這樣在調動學生學習興趣的基礎上，可以有效提升英語閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業將作業分成三個部分，在教學中，除了傳授英語知識以外，還要注重學生綜合能力的培養。對于優等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語作文等，幫助學生更為充分地理解和記憶英語知識，提升學習能力。對于中等生，可以采取完形填空的方式加深學生對英語文章的理解。對于學困生，可以采取強制性的記憶單詞和對話方式，提升英語綜合能力，從而達到分別對待，實現最佳的學習效果。（3）增加詞匯儲備，提升閱讀理解能力由于學生英語基礎較差，單詞儲備不足，所以在閱讀英語文章時倍感吃力。針對此類問題，應該制定明確的教學目標，培養學生良好的單詞學習習慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲備評選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調動學生的英語綜合運用能力，在中考中獲得更加理想的成績。（4）勤加口語練習學生應該定期運用英語知識進行口語練習，包括日常生活中的內容。教師可根據座位號要求學生進行發言，主動詢問，準備英語口語訓練。課堂進行分角色閱讀，還可以模仿美國總統經典演講；模仿英美電影經典臺詞。如果見到外國人，嘗試主動進行簡單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學生的膽量，使學生的口語表達更加流暢自然，單詞儲備量也得到增加，讓英語學習變得更加簡單。
6結語
綜上所述，在初中英語中考復習階段，教師應該突出學生主體地位，充分發揮教師的引導作用，創新教學方法，對知識點歸納總結，培養學生良好的學習習慣，促使學生的英語綜合運用能力得到有效提升，為后續學習活動開展奠定基礎。
參考文獻
[1]常穎.對提升中考復習階段英語寫作教學有效操作策略的思考[J].吉林省教育學院學報，2017(3):101-103.
[2]羅碧芳.講究教學策略，提高復習實效——初中英語總復習之我見[J].基礎教育研究，2013(14):26,28.
[3]石亞維.初中英語優化教學初探及中考復習計劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.
[4]夏邦林.初中英語詞匯教學策略例談——以江蘇省近幾年中考題為例[A].江蘇省教育學會2014學術年會優秀論文集[C].江蘇省教育學會，2014:6.
【導語】
按照省教育廳于2017年11月的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，2017年秋季入學的初一新生將實行新的初中學業水平考試辦法。到明年6月他們參加中考，最直觀的變化就是各科目原始卷面分值有所變化。新方案中語文150分，數學150分，外語120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分，化學40分;地理40分，生物40分;物理、化學、生物學的實驗操作技能考試成績各按10分計算;體育與健康60分;信息技術30分。與之前相比，外語降低了30分，物理、化學各降低了20分，生物、地理各降低10分。但是，在初二學期末增加了生物實驗操作，滿分10分。此外，原先初三進行的理科實驗操作也改變抽簽決定科目的方式，而是從物理和化學科目中各抽取一題考查，滿分各為10分。也就是說，生物、物理、化學都要進行實驗操作考試，三個科目的實驗操作滿分總計為30分。按照這個標準，2020年全市的中考總分為850分。
“文件已經明確，各科目分值的設定是以課程方案、課程標準，以及設定的課時、課程容量等為主要依據的。”市教育局副局長劉善訓介紹，按照改革后的方案，考試內容也會隨之調整，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，同時增強與學生生活、社會實際的聯系。在全面考察學生基礎知識和基本技能的前提下，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
雖然明年中考面臨改革，但按照“三年早知道”的原則，文件在兩年前的2017年11月就已出臺。改革后參加第一屆中考的2017級學生，其實在初二年級的生物地理考試中，卷面滿分就是按照各40分計算。此外今年第一次進行的生物實驗操作則是按照10分計算，已經與新方案接軌。市教育局相關負責人表示，近期也已向各校發出通知，要求做好對家長的告知和解釋工作，以便配合老師安排好學生在家中的復習計劃。
據了解，目前，初三年級也還未進入全面復習階段。新方案會直接沖擊到考生的學習和復習嗎?在劉善訓看來，盡管中考部分科目分值有所變化，但是不會對學生的學習產生大的影響。“改革的精神是滲透在日常教學中的，不是一蹴而就、天翻地覆的變化。”劉善訓還透露，雖然信息技術也在中考之列，我市也以各校自己組織的方式進行了考察，但明年暫不計入總分。也就是說，2020年中考的考試科目與往年并無變化，只是部分科目分值有變。“明年我市中考總分為850分，比此前的考試總分降低了75分。可能考生們要注意的是填報志愿時不能參考歷年分數，而是在全市、全校的排名。”劉善訓說。
關鍵詞：高三學生；復習方法；考試
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-013-01
高三學生的學習生活是以“學習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過程。教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。
在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行。“預習、聽講、復習、作業、考試、總結”是學習和備考的六個基本環節。盡管這六個環節是老掉牙的東西，但真正掌握的學生還不多，而且無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。在高三講這六個基本環節的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。
一、預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據調查，學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
二、聽講
到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。
三、復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。
四、作業（練習、做題）
做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
在做題的過程中，要避免犯那些低級的錯誤，如粗心大意、審題不清之類的毛病。做題時要細心，不放過題干中的任何一個條件。我們做題時應該把題目中的關鍵詞圈起來，例如選正確或錯誤的選項，不要因為沒看清楚題目而丟分。
五、考試
高三頻繁的考試，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。答題時，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。越到高三后期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學生盡快找回自信，調整好心態。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。
六、總結
（一）、思想工作1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
初三英語下冊教學工作計劃
一年一度的中考即將來臨，眾所周知，九年級的下學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段，也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務很重，責任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和復習計劃。
一、總體目標
1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。
二、 具體工作措施
1、加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究2015年的考試說明，精選近幾年的中考題。
2、繼續大練基本功，提高自己的教學能力。
3、實行課堂教學改革，創建新型教學模式。
4、走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。
5、指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、 總體復習思路
1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。
2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
四、 具體復習內容
第一輪：
時間安排：3月2日----4月20日
主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內容。
階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。
具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。
第二輪：
時間安排：4月28日———5月18日
主要內容：詞法包括名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。
階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固
第三輪：
時間安排：5月19日———中考前
主要內容：題型專練，模擬演練。
階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。
具體思路：按照中考題型(聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務型閱讀和書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對近年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩定情緒，自如的應對中考，取得好成績。
五、總之，我會盡自己最大的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。
初三英語下冊教學工作計劃
一、學生情況分析：
本學期我擔任九年級(144)班的英語教學工作。該班共有學生40人，學生英語基礎參差不齊，中上學生約十人，中層學生比例不大，班級尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優輔的力度是應對的首選方法。
二、教學達成目標：
教師職業決定了自己的樂趣和追求是榮譽而不是金錢!工作雖輕卻感覺責任重大。為了孩子們的前程也為了學校的重托，力爭優質圓滿完成教務處制訂的各項教學達成目標!以最飽滿的競技狀態進入中考，優生中考出優分創佳績，差生不拖后腿!
三、教學措施：
初三英語備課組在組長的帶領下，根據近幾年中考試題特點及學生實際情況，采用“四輪復習法”作為初三英語總復習計劃。第一輪要求先全面復習初中英語基礎知識，學生重讀課本，夯實基礎。以中考指導為主。第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的復習，第三輪是語言應用強化訓練。第四輪就是中考模擬訓練 。
第一輪復習在3月-4月，教師以教科書為本,按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，重點是基礎詞匯、詞組、句型的過關。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發揮學生的學習主動性，在單元復習前，讓學生利用早自修預習本單元重點短語和句型，教師歸納時可與其它短語做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。我們使用的輔導書是《高效課堂》，學生在做配套聯系的同時，可進行階段性檢測，一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。
第二輪復習至五月下旬結束，一是針對重點的語言基礎知識，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動詞、狀語從句、賓語從句的復習。要求突出重點，反對
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導學生探究問題，發現問題，使學生在答題時做到靈活應用，觸類旁通，變知識為能力。教師要仔細研究考綱中對各語言基礎知識的考試要求，避免偏題、怪題，對教材中反復出現的重點、難點，應指導學生掌握。加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復習。.二是對重點題型完型填空、閱讀理解、聽力進行專項強化訓練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學生對句子結構、詞語的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語法和語言基本知識的掌握，同時還考查了學生對英語閱讀理解以及對各種英語語言知識的運用能力。
第三輪復習在于知識能力的提高和閱讀技巧的培養。
指導學生做完型填空時：
1.通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個句子倉促解題。快速閱讀時還要注意找出關鍵詞，抓住了關鍵詞就抓住了故事的線索。
2.重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時也出現在文章的中間或結束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點，從該句的時態、語氣推測全文的主要內容。
3.還原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。 做閱讀理解題時應提醒學生注意以下幾點：
1.作題時可先瀏覽問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2.正確對待文章中的生詞和難句，要學會根據上下文判斷其意。對于文章中一些較復雜的長句，只要抓住重點和關鍵，問題就明朗了。
3.做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關鍵詞語及重要語句一定要細讀、讀透。有時題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據上下文和中心思想進行歸納和推斷。
做聽力測試時要注意以下幾點：
1.拿到試卷后要快速瀏覽選項，確定聽音重點并進行猜測，帶著問題和線索聽錄
音能準確快速地理解內容。
2.不管是對話還是短文，要將注意力集中在對整體內容的理解上，無須強迫自己聽清每個單詞，應把重點放在關鍵詞或與問題有關的答案上。
第四輪復習著重于中考題型進行模擬訓練。集中訓練模式主要是中考模擬和歷屆中考優秀試題選編。從本次模擬考試情況看，我校初三學生英語學習中存在的問題主要有以下兩點：一是學生書面表達能力普遍差，二是詞匯部分失分較多。
隨著各地課改實驗區的逐步普及和中考改革的不斷深入,2010年的中考改革會呈現出百花齊放、欣欣向榮的局面。但是,萬變不離其宗,回顧近年來中考改革的歷程,2010年中考命題改革將主要呈現出以下趨勢:
1.注重對初中數學核心內容的考查
基礎知識、基本技能和基本數學方法是初中數學的核心內容,是現代公民應該具備和進一步學習所必需的。課程標準指出:“學生的數學學習內容應當是現實的有意義的、富有挑戰性的”“對基礎知識和基本技能的評價應結合實際背景和解決問題的過程,更多地關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用”。為此,2010年的中考仍趨向于:注重在運用中考查雙基;通過創設新的情境來考查“三基”;利用數學思維方法和數學語言來考查雙基等。在考查學生在學習數學和應用數學解決問題過程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本概念和常用技能的基礎上,更加重視對數學思想方法的理解與應用、數學與現實聯系的考查,注重對獲取數學信息能力以及“用數學”“做數學”的意識的考查。試題背景更具有現實性,應來自于學生所能理解的生活現實,符合學生所具有的數學現實和其他學科現實,關注考查學生的學習過程。
2.重視對學生“實驗操作”能力的考查
數學學習無論是內容還是方法都要重視“實驗”的作用,要改變以往數學學習過分依賴模仿與記憶的學習方式,在“實驗操作”中使學習活動成為一個生動活潑、主動并富有個性的過程。2009年不少省、市的中考試題都在實驗操作上增強了考查的力度,這樣做的目的不但有助于學生實踐能力創新能力的培養,更有助于學生養成實驗探索的習慣。2010年的中考命題對這方面的考查力度只會加強,不會削弱。
3.關注對學生應用數學能力的考查
數學來源于生活,又應用于生活,能運用數學的思維方式觀察、分析、解決日常生活和其他學科中的相關問題,是每一個公民應具備的基本素養。課程標準指出:在經歷知識的形成與應用過程中,更好地理解數學、發展應用意識和能力。為此,學生能否結合具體情境發現并提出問題,能否嘗試從不同角度分析和解決問題,能否解釋結果的合理性,能否對解決問題的過程進行反思等,都將會受到命題者的關注。同時,社會熱點問題往往是命題者創設應用性問題情境的首選素材。預計2010年考查應用能力試題,將會繼續結合社會熱點問題(如金融危機)來設計,突出運用數學知識、方法解決問題的意識;也會創設一些新的情境,體現對分析問題能力的要求,但不會人為地將問題復雜化;將會關注決策性應用題的考查,這類試題體現了運用數學知識分析問題、解決問題的要求,情境會更新,問題會更靈活,但在技巧、方法的要求上不會過高,而把重心放在如何分析上。
4.強化對學生自主探索能力的考查
新課標要求學生“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想,并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例”。這就意味著探究性學習已列入考試評價的內容,其實這種新型的學習形式已在新教材中得到充分體現。探究型試題具有一定的難度,它主要考查學生的閱讀能力、動手能力、探索發現能力以及合情推理能力、歸納概括能力。
二、對數學中考總復習的建議
針對今年中考試題的基本特點和2010年中考數學命題的走向,特向備戰2010年中考的老師們、同學們提出復習與應試的幾點建議。
1.全面夯實數學基礎知識,構建完善的知識網絡
扎實的數學基礎是成功解題的關鍵。針對中考數學強調對基礎知識與基本技能的考查,我們在總復習的第一階段就要緊扣課本,夯實基礎,全面、系統地復習初中數學的基礎知識,正確理解基本概念,正確掌握定理、法則、公式等,并形成記憶,形成技能。
2.科學確立復習目標,合理安排復習時間和復習內容
從科學復習觀的角度上來看,每一復習階段必須科學地制訂復習目標和復習計劃,以及合理的復習時間。那種在復習中不按復習計劃進行,“今天到哪里算哪里”的現象顯然是不科學的,同時也是違反學習規律的。
為了避免走彎路,提高復習的效率,必須認真研究本地區教育部門制定的《中考數學考試說明》,要非常清楚《中考數學考試說明》中的考試性質、考試內容、考試要求、考試形式及試卷結構等,同時要注意《考試說明》中對具體考試內容的特別說明,上述問題弄清楚了,復習的方向也就明確了,復習的針對性就強了。
3.強化訓練過程,及時總結解題的經驗教訓
中考復習必然要做大量的練習,在練習時應注意以下幾個問題:明確練習的目的,各章(節)練習涉及的知識與技能、過程與方法有哪些具體的內容,自己是否掌握,通過練習發現自己知識的盲區、思維的誤區、方法的弱區。
要注意練習后的反思。每次練習后適當地回味與反思,可以進一步體會這些練習的題目中所蘊藏的數學思想方法。復習中要淡化特殊的方法與技巧,要對一些通性、通法進行不斷總結和提煉,并提升為自己的解題能力。
4.注意實際應用問題,提高分析問題和解決問題的能力
實際應用問題以及分析問題和解決問題的考查仍是重點。注意深入分析和研究近兩年各地中考試題中出現的情景應用性問題、開放探索性問題、猜想歸納性問題和閱讀理解性問題。學會從材料的情景、問題中去聯系理論。
三、對初中數學教學的建議
1.重視對《課程標準》和《考試說明》的對比研究
每一位數學教師都要學習新課標,尤其是畢業年級教師,要認真學習《考試說明》。只有這樣,才能準確把握教材的重難點、考點,恰如其分地組織課堂教學,才能做到方向明確,少走彎路,提高效率。
2.抓好三基,夯實基礎
數學的三基,是指數學的基礎知識、基本技能和基本數學方法。數學學業考試試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而來的,其目的在于引導師生重視基礎,抓好基礎知識和基本訓練。要抓好基礎知識和基本訓練,絕不僅僅是簡單重復、加強記憶,重要的是要從本質上發現數學知識之間的關系和聯系,并進一步加以分類、整理、綜合,形成一個知識結構系統,使得在記憶系統中儲存一個數學的認識結構。數學基本方法是數學思想的具體表現,具有模式化與可操作性的特征。數學思想方法與數學基本方法在學習、掌握數學知識的同時獲得,因此在教學時,應注意引導學生對數學思想方法與數學基本方法進行體會、感悟、梳理、總結。
3.認真研究教材,上有“數學味”的課,“效率高”的課
在備課與授課過程中,教師務必要做到:
(1)及時構筑知識網絡。
(2)深入挖掘教材的導言、小結、重要例習題和課題學習。
(3)以學定教,落實新課程理念。
4.認真研究中考試題,把握命題方向
隨著中考改革的不斷深化,中考試題總有新題、好題出現。但不管考題如何新穎別致,也并非神來天降,它總有著取之不盡、用之不竭的“活水源頭”。從近幾年的中考試題來看,從以下幾個途徑需要我們關注:
(1)教材拓展
教材是中考命題的藍本,同時也是中考命題的天然素材,應該是考題的主發源地,主要是進行變式,通過改變條件或結論,改換背景等方法重組。
(2)中考試題衍用
往年的中考試題是命題的豐富資料庫,有些有創意、有思維價值的題目,通過適當的處理可繼續承擔考任,跨省市的出現較多。
(3)高中題下移
有些高中內容,立足初中知識,有很好的銜接點,可借助初中已擁有的知識,并以此為生長點在一定條件下能自主獲取,主要以閱讀理解題的形式出現。
(4)競賽題轉化