時間：2023-03-13 11:07:24
導語：在一位母親與家長會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
世界上有千種愛，只有母愛最偉大；世界上有萬般情，只有親情最永恒。
母親的愛如一股涓涓的細流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈，它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大。偉大的東西在平常生活中常常不為人所察覺，但它又往往在平凡中創造神奇。這就是母愛。
個人介紹：歡迎收看，支持本小說請搜索小說名《夢之南》進行搜看謝謝你們的支持與配合
正文
一天放學時，班主任朱老師說本周星期六上午開家長會，每位家長都必須到會。每次期中考試之后，朱老師都要召開一次家長會。朱老師還說，這次會議很重要，能增進老師與家長的交流，準確掌握學生的思想動態。家長會當然要公布每‘位同學的成績。但小琴怕開家長會，并不是她考得不好，而是這次家長會她爸爸不能來。朱老師問：“誰的家長不能來，請舉手?！睕]人舉手。小琴猶豫再三后，還是把手舉了起來。老師問：“前幾次你爸爸不是來了嗎 為什么這次不能來 ”“我爸爸外出工作去了。”“那叫你媽媽來吧!”“不，不?！毙∏儆行┘绷耍拔覌寢尣荒軄恚驗椤龔奈磪⒓舆^這樣的會議?！崩蠋熜α?，說：“這不是理由。叫你媽媽一定要來!”
小琴回到家，媽媽正在做晚飯，盡管她忙得不可開交，但還是向小琴做了個“我愛你”的手勢。以前小琴會高興地回媽媽一個吻，或者說：“我也愛你。”可是這時，小琴只看了媽媽一眼，目光就慌忙地躲開了，一句話也沒有說就低著頭走進了自己的房間。
小琴的媽媽是個啞巴，所以每次都用手勢來表示她很愛小琴。小琴是愛學習的女孩，平時只要坐下來就投入到課本中去?？墒沁@天一個字也看不進去，看見書上的字就像密密麻麻的螞蟻，心里亂極了?！斑诉恕?，是媽媽在敲門，小琴忙收回心思，開門見媽媽做了個吃飯的手勢，就起身來到飯桌邊。媽媽做了很多小琴喜歡吃的菜，可小琴一口也吃不下去。媽媽見狀，摸了摸她的頭，小琴忙說：“沒事，只是心里有點不舒服?！眿寢寷]太在意。小琴看著媽媽，媽媽長得很漂亮。小琴聽爸爸說，媽媽生下她后就得了重病，以后就再也不能說話了。
小琴輕輕嘆了口氣，在心里對媽媽說：過兩天就要開家長會了。我多么想讓你參加，可又不能讓你去。如果同學們知道你是一個啞巴，會怎樣看我呢 更重要的是，不能讓你受到傷害——我們班的同學最會取笑人了。
到了周六的上午，家長們按時來到教室，坐到自己孩子的座位上。規定的時間到了，朱老師走上講臺說：“各位家長，再耽誤你們幾分鐘，還有一位家長沒到。”小琴趁等待的時間數了一下，有49位家長到了，班上有50位同學。朱老師說的莫非是……小琴想到這兒不由得緊張起來。就在她忐忑不安時，教室門口出現了一位漂亮的中年女子。媽媽!站在門口的是媽媽。她怎么會來 小琴壓根兒就沒告訴媽媽今天開家長會。
“趙琴同學，請把你媽媽領到你的座位上去。”朱老師說道。小琴面紅耳赤地向媽媽走去，媽媽向大家打了個手勢。
上課前播放視頻《燭光里的媽媽》，目的是讓學生醞釀情感。學生觀看，其中有的女生感動流淚，待學生的心被觸動并漸入情境時，調低音樂聲音導入新課。
師：同學們知道這首歌的歌名叫什么嗎？
生：《燭光里的媽媽》。
師：是的，每次聽到這首歌，我的心都會被感動，想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。今天讓我們展開歲月的長卷，拂動歷史的煙塵，一起走近我國著名的散文家鄒韜奮的母親，看看他的母親是一位什么樣的母親。（板書：《我的母親》）
二、整體感悟，解讀母愛
（課件：整體感悟，解讀母愛）
師：請同學們用自己喜歡的方式快速朗讀課文，看看作者在文中回憶了關于母親的哪些事情。你認為這是一位什么樣的母親。（課件：邊讀邊思，及時圈點勾畫讓你動情的詞句。用自己的話概括文中所截取的關于母親的四個精彩片段。概括時不拘一格，抓住要點，力求簡潔。）
學生上黑板概括關于母親的四個片段，教師總結評價。
四個片段：（1）元宵夜負子“巡閱”；（2）講故事淚珠涌流；（3）兒子被打流著淚說“打得好”；（4）燈下做鞋勞碌的身影。
生1：第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的愛子之殷之細的形象栩栩如生。（板書：可愛，愛子之殷之細）
生2：第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。（板書：善良有同情心，有才華，感情豐富）
三、品味語言，感觸真情
（課件：品味語言，感觸真情）
師：請同學們再讀課文，看看文中哪些話語、哪些細節最令你動情。（提示前面說過的就不要重復了）
這個細節描寫得真摯感人，表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。讀到這里，我想起了我的媽媽，我媽媽也是這樣疼我愛
我……（學生動情了低下頭說不出話）師抓住時機及時引導過渡。
四、走近生活，感悟母愛
（課件：走近生活，感悟母愛）
師：是啊，母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。鄒韜奮的母愛如此，我們的母愛又何嘗不是這樣呢？你能說說在生活的點點滴滴中你和母親的故事嗎？下面請拿出你們的生花妙筆，從你們的筆尖流淌出母親對你濃濃的愛吧。
（學生寫，教師巡視。）
生1：每天早晨母親都是早早起床，等早飯做好了，牛奶熱好了，端到桌子上才喊我起床，有時起來遲了，匆匆吃幾口飯就急忙騎車來上學了，到學校里才發現書包里母親裝進去的熱乎乎的雞蛋，摸著那熱乎乎的雞蛋，心里也熱乎乎的，感覺到母愛也是熱乎乎的。
生2：我是一位住校生，每次周末回家，母親都在村頭望著我回家，盼著我回家，返校時，母親總是往我包里裝這塞那，到宿舍與同學一起分享母親的零食時，吃著那香噴噴的花生米，感覺到母愛就是那香噴噴的花生米。
師：是啊，我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場，我們可以飛得很高很高，卻總也飛不出母親的牽掛。然而，我們在享用這份偉大、無私的母愛時，有時卻不理解母愛，不但不去感恩回報，反而嫌母親嘮叨，有時甚至用粗暴的態度對待母親，傷害了母親的心，請你們回憶回憶，在你和母親相處的歲月里，有過這樣的時刻嗎？現在想想，你感到歉疚嗎？
（生低頭沉思、回憶。）
生：我是一個在農村長大的孩子，我的父母是地地道道的農民，都在外面打工，爸爸在建筑工地上，很辛苦，媽媽在飯店打工，同樣很辛苦。考入縣城初中后，記得第一次開家長會，看著城里同學的媽媽穿得那么漂亮時尚，心里很是羨慕，望著穿得那么土氣寒酸的媽媽，感覺自尊沒了，自信更沒了，于是對她大吼；“誰叫你穿得這么土氣？叫我多沒面子啊，以后家長會你就別來了?！眿寢屚?，嘴張了張但最終沒說出什么，開完家長會，媽媽要去南京打工了，我送她到學校大門口，她叮囑了一番生活瑣事后就推著自行車頭也不回地走了，她一直往前走不回頭，但我看到她的手在臉上抹著淚水，遠遠望著她的背影，我的眼淚不知不覺地流了下來（配樂：懂你，生流淚）（聽課師生感動）第二年春天，收獲麥子的時候，我母親回來收麥子，又一次來參加我的家長會，這一次她穿了一身很時尚的套裝，腳穿一雙新皮鞋，還特意去做了發型，遠遠對我笑著說：“妍啊，看我的這身衣服好看吧？花了我近一個月的打工費呢！這下不會丟你的面子了吧？”聽著這話，我的心里難受極了，為了滿足我的虛榮心，害得母親在飯店里不知多熬了多少個夜晚，也不知多洗了多少個碗，多刷了多少雙筷子……（生泣不成聲，再配以《懂你》：把愛全給了我，把世界給了我……）（全場師生、評委完全沉浸其中，低頭沉思、哭泣，有的泣不成聲）（課堂推向）
五、寸草之心，報得春暉
（課件：寸草之心，報得春暉）
師：此時此刻，你最想對你的母親說些什么？你打算如何報答母愛呢？
生1：媽媽，兒子一定會好好努力的，您就放心吧！
生2：媽媽，我愛您！
六、真情反饋
肖功勛
大年初六的早上，我又背起自己的包準備上路了。母親站在路口，不轉眼地看著我，囁嚅嘴唇。半晌，她用顫抖的聲音問我：“孩子，啥時再回家？”母親這句我聽了許多次的問話，卻讓我一下不知怎么回答。
記憶中第一次聽到母親問“啥時再回家”時，是在姐姐出嫁后。那天，姐姐攜姐夫一同回家，吃過飯后不顧母親的再三挽留，執意要回家。母親把姐姐、姐夫送出門，哽咽著問：“你們啥時再回家？”母親的問話讓站在旁邊的我好生不解：姐夫家和我家相隔不過10公里，隨時都可以回家的，母親怎么像個小孩子一樣問話？
當我師范畢業，接到分配通知后，母親一聲不響地為我打點行裝。那天中午，母親弄了我最喜歡吃的幾個菜，她靜靜地坐在一旁看我狼吞虎咽地吃著。她對我千叮嚀萬囑咐，當我挑起行囊準備邁步時，母親用含混不清的聲調問我：“孩子，啥時再回家？”我回過頭，看到母親已淚掛兩腮了。啥時能回家呢？我此番已是挑著一副擔子上路，我的肩上擔著責任與義務，我將第一次走上三尺講臺，在大山中耕耘屬于自己的那一方綠野，我不能選擇逃避，不能愧對大山深沉的目光。那一刻我才明白，我難以回答母親的問話。
我知道，這是我第一次“遠征”，雖然我的肩膀還嫌稚嫩, 可我已不能在母親的呵護中虛度，我得去學會面對生活。那一次，我以淚洗面了，這不僅僅是傷心別離。
母親老了，我數不清她的臉上有多少道皺紋，她的頭上有多少根白發。母親年輕守寡，她用瘦弱的肩膀把我們姐弟五人拉扯大。如今，我們姐弟各奔東西，為了工作，為了生活，我們甚至難以擬出歸家的日期?？赡赣H無時無刻不把我們牽掛，她經常站在村口張望，希望我們姐弟能夠回家。其實，我們知道，母親操勞了一生，她現在并沒有什么奢望，她只是希望兒女們能夠經?；氐剿纳磉?，驅走她心頭的孤寂，讓她享受一下天倫之樂。
母親的問話讓我心情沉重。我有什么理由來拒絕一位飽受生活磨難的老人的小小心愿呢？可是，為了構筑屬于自己的那個夢，我又不得不在大年初六離家了。迎著母親期待的目光，我只好裝出一副笑臉，對母親說：“只要稍微忙過了，我就回家看你?！笨晌以僖踩滩蛔?，當著母親的面流淚了。
母親，我想對你說：我雖在遠離你的城市里蝸居著，可我也在想著你。
教子之道
韋繼蘭
第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽，老師都說了些什么。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪垼⑶覜]讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫院查一查?！弊叱鼋淌?，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，他去得比平時都要早。
這學期的家長會定在了期中考試后的一周，按照往常慣例，我們先下發了告家長書，然后第二天收回執。這時，小歡告訴我：“爸爸媽媽那天晚上都要工作，沒空參加?！薄案改付硕家习嗝?？”我問道?！班?！”小歡堅定地點了點頭。想到暑假家訪時，從他爸爸口中得知他們夫妻二人都在醫院當護工，可能確實需要晚上工作，也就沒有再追問，只是囑咐小歡至少讓一位家長在家長會的前兩天到辦公室找我一下?！昂?，我讓我爸爸來！”小歡一口答應。
家長會那天中午，小歡的爸爸果然出現在了辦公室，我和他談了下小歡最近的學習情況及晚上家長會的重要事宜。他臨行時，我很自然地提了一句：“你們夫妻二人都挺忙呀，晚上都上班不能來參加，還要你特地中午跑一次，真不好意思?！闭l知，小歡的父親尷尬地說了一句：“哪有，他媽媽晚上有空的，是小歡不讓他媽媽來參加。”“哦？”沒想到事實竟是這樣，我拉住要走的小歡爸，再次和他聊了起來。我了解到小歡在家中對媽媽非常不禮貌，時常連稱呼都只用一句“喂”來開頭，小歡媽媽很心寒，但又無能為力。這次家長會，其實小歡媽是想來的，可是小歡說：“你聽不懂，去了也白去！”得知這樣的事情，我很震驚。不過，轉念一想，這難道不正是我一直想找的教育契機么？何不以此來對小歡，對班中其他有類似行為的男生來一場有針對性的教育？
我在課間空余的時間把小歡請到了無人的辦公室。我用這樣的形式開始我們的溝通：“小歡，你爸爸來過了，你做得很好，認真傳達了有關開家長會的要求，你父母雖然晚上沒空，但還是派一個人改時間來了！”小歡抬頭看了我一眼，視線略有躲閃，他試探著問我：“你和我爸爸說了點什么呀？”我回答：“沒什么，主要是聊了些你最近在校的表現，并問了他你在家中的情況?！蔽姨氐貙ⅰ霸诩抑小睅讉€字重音強調，小歡估計也聽出來了，低頭不語。我讓他坐下，說：“我知道你爸爸媽媽工作特殊，可能都要晚上工作，你每天晚上回去還要一個人做飯，然后做作業，沒有父母的陪伴，是不是特沒勁？”“還好，我覺得一個人在家挺好……”“噢？是嗎？我記得我小時候，就特別不喜歡家中沒有人，特別是媽媽不在家，因為沒有媽媽做熱飯熱菜，沒有人和我講很多話了。”小歡再次抬頭，咕噥著說：“我才不喜歡她在家呢！”
我沒想到他這么快就靠近正題。我俯身靠近他：“我從來沒有看到過你媽媽，她是怎樣的一個人，怎么從沒來過學校呢？”小歡嘆了一口氣，說：“我和她沒什么話好講，我不想讓她來參加我的家長會！”“為什么？”我直截了當地發問。小歡略頓了幾秒，打開了話匣子：“她又沒讀過什么書，我的作業她都看不懂，只會看我的分數，嫌我考得低;她有時就知道出去上班，隨便弄點吃的留給我，我覺得她沒有別人媽媽那樣關心小孩……”“你怎么總是稱呼你媽媽為‘她’呀？”我聽出了小歡講話中的重要信息：“你在家，難道都不叫‘媽媽’么？”“嗯……我爸有時也叫她‘喂’的。”“哦……”我心中暗暗思忖，原來如此。
我喝了口水，嘗試用一種朋友般的語氣，對小歡說：“我了解……你媽媽可能有些地方確實沒有做到最好，但有些事情不是你所想的那樣。你和媽媽之間的關系不同于你爸爸和你媽媽的關系。你對媽媽這種態度，我想她一定很傷心。你想一下，換作是你，你自己的孩子這樣對你，你會心情如何？……”聽我分析之后，小歡稍有釋懷，狀態也更加放松了，但眼神中流露出了尋求幫助的意味。我想也該是時候給予他一些方法了。我裝作想了一會，對他說：“之前你對你媽媽的一些不良態度已經收不回了，現在我們就要找機會去彌補……今天晚上正好是家長會，不管你媽媽有沒有空，你回家之后認真地邀請一下她，我想她一定很開心，說不定很愿意調整一下工作時間，真的來為你開家長會呢！”小歡眼睛亮了一下，可馬上又暗淡了，低聲說：“可是……我都很長時間沒和她好好說過話了，我怕……”“你怕尷尬，開不了口對么？”我馬上接道：“我也能理解，你現在可能一下子開不了口，那么這樣吧，你就給媽媽留一張紙條，寫出你想講的話，接下來的事，就交給你媽媽和我吧！”小歡再次認真地看了我一眼，重重地“嗯”了一下。
晚上開家長會的時候，我看到了一個從未來過的家長，她就是小歡的媽媽。她帶著一絲喜悅地直接上來找我：“老師，我是小歡的媽媽，謝謝你……”說著，她遞給我一張紙條，顯然是小歡寫的，上面只有一句話：“媽媽，我請你參加我的家長會?！笨粗g媽媽臉上的笑容，我欣慰地笑了……
第二天，我在班上表揚了小歡：“小歡全家對學校教育都很重視和配合，父母二人選擇不同時間都來學校參加了家長會，這都是由于小歡的家校協調工作做得好！我也希望能看到我們班更多男生的媽媽前來出席家長會，讓我們為小歡鼓掌，也為他媽媽鼓掌……”小歡羞澀地低下了頭，我想他一定是開心的。
那夜，我徹夜未眠，這種威脅令我心寒，這種無形的社會壓力讓我喘不過氣來。可寒心歸寒心，當班主任的又怎么能讓一個孩子掉隊，于是我開始了反復的琢磨，一方面努力爭取家長的理解支持(離開家庭教育，學校教育是蒼白無力的)，一方面又挖空心思地尋找孩子的閃光點，力求用賞識法，抓住孩子的心。
開始家訪時，孩子媽媽很不歡迎我，那臉色難看吶!我真是發怵!但我還是硬著頭皮以一位母親的身份和他們談起家常，向他們滲透習慣是大事的思想。想使家長認識到一個人的成長，最關鍵的是，養成良好的品德和良好的行為習慣。家長后來見我不是來告狀，態度又誠懇，漸漸消除敵意，臉色也漸漸好起來?？墒俏乙舶l現指望他們培養孩子良好的習慣那是不現實的，不過他們表示把孩子交給我教育了。
尋找孩子閃光點的行動更是不易，我都佩服這個孩子了，18歲的孩子不怕批評，不接受好言哄，每天的行為竟沒一點可以當正面材料的。怎么辦，本想通過閃光點做文章，但找不到啊，無奈，我只好說謊。一天早自習，我當著全班學生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你還照顧生病的媽媽呢，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子是遵守紀律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在物理課后，我又悄悄地對表現和平時沒多大差別的他說：“老師看到這節課你比以前聽課認真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題，老師就給你發獎品，加油!”他畢竟是孩子，一夸就高興了，連續兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經?？渌?，經常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發獎，孩子漸漸地開始學本分了，后來還主動問物理題，他說他想得個獎狀回家，我則不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……
當他拿回家第一張獎狀時，他的媽媽又來學校了，這回她樂得嘴都合不上了。從那以后，這名家長不但不再找麻煩，相反遇事總是鼎力相助。又替我找逃學的學生，又幫我勸導家長，放手讓孩子學習過集體生活。
幾句善意的謊言，幾份廉價的獎品，一張簡單的獎狀，改變了一個孩子的行為，爭取到一位特殊家長的支持和認可，我真的很欣慰。我也立即決定對全班學生都因人制定得獎標準，以調動全體學生的積極性。
能教這個班是一種緣分。但說實話，當了十年老師，這是我目前接過的最讓人頭疼的班。班風差、成績差，上進心不強，整個班級看起來像一盤散沙。我們都知道響鼓當使重錘敲，整頓風紀，刻不容緩。我需要獲得家長的信任、理解與支持。要讓孩子們在最短的時間里取得進步，信任、理解并支持老師。
“冰凍三尺，非一日之寒”，冰化三尺，也絕非一日之暖。整整一個學期，家長們親眼見證了我的努力和學生的進步。當有護短的家長抱怨我對他的孩子不夠溫柔時，不少家長會站出來為我說話：“我們的孩子回來都說，老師是批評他們，但老師更關心他們，他們都不覺得老師兇?！?/p>
一個學期下來，學生成績提高了，班風有所好轉，在期末家長會上，我的發言剛結束，教室里便響起了一片掌聲。想起接班后的第一個家長會，我印象特別深刻：教室里，雖然每一位學生的家長都到齊了，但我卻感覺不到一絲熱切的氣氛。會上，家長們有的低頭抽煙，有的織毛衣。家長會猶如一潭死水。那段日子里，缺乏信任、理解與支持，是我與家長之間無法達到有效溝通的最大原因。今天，面對這遲來的掌聲，只有我知道它背后的意義，也只有我知道，為了它，自己曾經歷了一場怎樣的艱難戰役。我相信人都是向真，向善的，只要你用心去澆灌，總有一天會開出美麗嬌艷的花朵。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”當前，我國的教育正處于一個充滿著變化改革和發展的時代。以前那種單一的、封閉的傳統教育體系正逐漸被多元的、開放的現代教育體系所代替。陶行之先生所提出的生活化教育理論正日漸成為新的發展趨勢。教育的社會化、社會的教育化正日益被人們所接受。這種發展趨勢下，促使我們不能把教育理解為單一的學校教育，應該把教育作為一個整體，學校教育、社會教育和家庭教育就是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。家庭教育對青少年兒童發展的影響是長遠而深刻的，而青少年兒童走出家庭，更多的就是在學校。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸和擴展。只有有機整合二者，教育連續性的特點才能充分表現出來
我是一名從教多年的小學教師，在多年的教育教學工作中，我越來越深刻地感受到：家庭教育對學校教育的重大影響，以及它在對學生的成長教育過程中的重要作用，應該讓我們每一位教育工作者引起足夠的重視，使其發揮對學校教育的巨大輔助作用。
一、和家長統一認識，做到家校教育相結合
在目前的學校中，大部分學生是獨生子女，在家里他們倍受父母、祖父母的溺愛，很多家長往往只重視了孩子學習成績的高低，而忽略了對孩子高尚品格、良好行為習慣的培養，做為老師，應當利用家長會、電話聯系、家訪等各種形式向家長宣傳正確的教育思想，讓他們不僅僅重視學生的學習，也讓他們認識到孩子品德教育，行為習慣養成等的重要性。做到既重視學校教育，也重視家庭教育。
二、學校要指導好家長如何做好家庭教育
記得在一次家長會上，一位家長問我：“老師，我也想去做一名稱職的家長，但我不知道回家到底應該如何去教育孩子?！边@其實也反映了我們不少家長的心聲。在一年級剛入學新生的家長會上，我要求家長在學生入睡前對照課程表讓學生準備第二天上課所用的教材，削好鉛筆，紅領巾、衣服放在床前，這樣周而復始一小段時間，就會既讓孩子養成良好的生活習慣，又讓孩子養成良好的學習習慣。二年級的家長會上，針對孩子回家不完成作業的現象，作業完成質量差的現象，我讓家長做到：孩子學習時，自己不應當看電視、聊天，以免分散孩子的注意力。很多家長會后也非常誠懇地說：確實是忽略了這一點。針對不同年級 的學生，每次家長會我都會事無大小，針對學生出現的問題加以指導。而事實證明，這種對家庭教育的指導也確實效果甚佳。
三、成為學生的良師，成為家長的益友
在平時的教育工作中，我們往往容易犯類似的錯誤：當某一個孩子犯了錯誤時，老師立即火冒三丈，找來家長或電話家訪中把學生批評得體無完膚，一無是處。其實，靜下心想想：“金無足赤，人無完人”。孩子成長的過程中哪能沒有細枝毛杈。如果我們一味地在家長面前批評學生，往往傷了家長的自尊心，也會讓家長錯誤地認為：孩子沒希望了。以至于回家對孩子一頓暴打，給孩子帶來負面影響，甚至造成從此一蹶不振，毫無斗志。我相信，我們所做的都是基于對孩子的愛，但我們在做一名嚴師時也應該是一名良師，不要讓我們愛的教育的變式而影響了孩子的成長，我們更應當是家長的益友，與他們共同尋找教育學生的最佳途徑。
我始終清楚地記得這樣一件教育案例：借讀生李某的成績直線下降，作業不完成，不遵守紀律……種種不良行為在他身上出現。打電話無人接，上門家訪時又找不到家長。當再見到他母親時，我剛想把對李某的批語連珠炮地說給他媽媽聽，不料，他媽媽的一番話卻讓我覺得李某這一番變化的情有可緣：他的父母剛離婚，媽媽又去照顧身患絕癥的姥姥而忽略了對孩子的教育。
而我的“嘴慢”又讓我感到慶幸，這一切讓我沒有錯誤地讓一位學生的家長再雪上加霜。此后，我采取了親自陪他寫作業條，讓他在班級中擔任職務、參加學校的多項活動等方法，在他媽媽的配合下，他又重新找回了原來的自我。
每一次的家長會上，既使是各方面表現都不佳的孩子，也決不在其家長面前批評；學生的評語中，多說他們的閃光點，婉轉地提出如何改進缺點的良策。
四、采取多種形式，做好家校教育相結合
在班級中，我建立了家長委員會，按家庭住址的不同選出了六位家長代表，他們經常把一些家長對學校教育的意見或建議向我提出，做為教育者，在忠肯地接受他們的幫助的同時，再千方百計地尋找教育的良策。
而很多次的家長會上，我也會讓一些有教育經驗、方法得當的家長向其他家長介紹自己的家庭教育經驗。推心至腹地溝通起到了很好的作用。
周末、假期里的家訪又能讓班主任老師多了解一下學生的家庭情況，加深情感上的溝通，切實地走進孩子的心靈。
教師如何才能全面、充分地處理好學校教育與家庭教育的聯系，使其發揮最大效應，我認為還應注意以下兩點：
1、常抓不懈，不能臨渴掘井
教育的長期性決定了教師應經常交流學生在學校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現，才能根據學生的實際，有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學生的表現，觀察他們的動向，及時及早地發現問題，與家長一道解決問題，使教育出現在問題發生之前，而不是問題發生之后。在對學生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯系交流，等到出現了問題再和家長取得聯系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，教育工作不能及時到位，學生也不能受到良好教育。
2、及時反饋，做好再次教育
【關鍵詞】主觀性題型；解題思路
所謂記敘文，簡而言之，就是以敘述表達方式為主的寫人敘事的文章。記敘文是議論文和說明文的基礎，記敘文閱讀是語文閱讀的基礎，記敘文閱讀題型也來也趨向主觀性題型，能否搞好主觀性題型的解答，事關記敘文閱讀的成敗。下面我就記敘文閱讀中的主觀性題型及解法作一些例析：
（一）題型：人物形象（思路：從人物描寫入手）
《一位母親與家長會》有這樣的題：文章通過對母親三次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長過程，塑造了一個――母親形象，歌頌了母愛的偉大。
母親的性格判定不是憑空地進行，而是要依據人物的外貌、語言、行動、心理、神態的描寫來進行。母親每次參加家長會，老師說的都是兒子的缺點，但母親每次都對兒子撒了一個美麗的謊言，由此可見母親的聰慧、自信；每次家長會，其實母親的處境都是尷尬的，但母親從不跟老師相爭，可見母親的善良、堅強。通過分析，可填“自信、聰慧、善良、堅強、教子有方”等相應的詞語。
（二）題型：文章內容歸納（思路：抓住記敘要素）
《等待讓你開花的季節》有這樣一個題：本文寫了一個什么故事？做這類題最重要的是找人物和事件，這篇文章的主人公是少年艾金森，事件是艾金森的成長，抓住了這兩個要點，這個答案可以作成：本文寫了英國少年艾金森的成長故事。
（三）題型：賞析句子（思路：選準角度）
賞析句子的方法主要有：①從用詞上賞析；②從修辭上賞析；③從思想內容上賞析；④從情感上賞析；⑤從語言風格上賞析。
《2011年云南中考備戰策略》81頁散文閱讀《塞外的春天》第2題：品析下面的句子。
第（1）句：“輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛?！?/p>
這一小題題目要求：從用詞的角度，說說加點詞（輕浮、濫造）的表達作用。
塞外春已來臨，柳絮飄飛，榆錢“成堆成垛”這種情景告訴人們：“輕浮”寫出了柳絮的輕盈飄逸的情態；“濫造”突出榆錢的數量之多。
第（2）句：“有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對比犄角。”
這是寫百獸的一個句子，句中明顯地用了排比和擬人修辭，所以我們選擇從修辭的角度進行分析：這句運用排比和擬人形象地寫出百獸種類的豐富多彩而又顯得各有情趣。
（四）題型：語言的實際運用（思路：對號入座）
語言的實際運用較廣，包括語言的得體、連貫、仿寫、續寫、擬寫廣告語等，記敘文閱讀中出現類似作答的不乏存在，做這類題，首先要辨析它屬于語言實際運用中的哪一類，對號入座，答案才來得直接和準確。
《你的眼神》一文敘述一位小盲童在離開他的就讀城市之前在大街上賣唱，其中有這樣一個題目：請為5月份的“助殘日”擬一條關愛殘疾人的公益廣告。
廣告要求語言簡練，帶有人文性，大多使用修辭。據此，上題可作成：讓我成為你的眼睛，共賞世界的美麗。
讓我成為你的拐杖，走進愛的天地。
（五）題型：關于題目的題（思路：抓關鍵詞 明情節）
⑴給文章擬題目
這類題要抓事件、人物、時間、關鍵詞、人物的感受、心情等。
如“2011年云南省中考仿真4”閱讀（四）20題：為本文提煉一個恰當的文題。如果擬成：“如果感到幸福你就大聲嚷嚷”，抓住的是關鍵詞“幸?！?、“嚷嚷”；如果擬成“愚人節的驚喜”，則是抓住了時間和人物的心理感受。
⑵理解題目的含義
《最美好的禮物》第3題：怎樣理解文章標題的含義？
對這類題的解答首抓關鍵詞，理清故事情節，感知文章中心，尋找提示句，最后作答?！白蠲篮玫亩Y物”中“最美好”和“禮物”都是關鍵詞，美在哪里？禮物又是什么？帶著這兩個疑問閱讀全文。這個答案的得來還依據文章的最后一段有提示作用的語句――“在這個圣誕節，保羅明白了一個道理：給予比接受更令人快樂”。
（六）題型：談啟示和看法（思路：以本為本生 發枝葉）
這類題開放性較強，但也不是隨意無邊，還是要從文本中生發，答案的準確度才高。
《等待讓自己開花的季節》第5題：從艾金森的成長經歷中，你得到什么啟示（自選角度作答）？
如“艾金森的成長給你什么啟示？”答題思路應該是：了解艾金森的成長：遭人歧視，老師和父親都看不上――在母親的鼓勵下走向成功。遭遇和曲折中成長起來的艾金森給自己什么樣的觸動呢？經過這樣鏈條式的分析，所得到的啟示可歸納成以下幾點：
①經歷曲折后的成功，才是最大的成功；
②只要有信心，終究會走向理想的彼岸；
③信心是成功的基石。
（七）題型：一句話的作用（思路：以位置而定）
⑴敘述句、議論句、抒情句在文章的開頭，作用往往是總領全文，引出下文，點題。
如果一句話在開頭，屬環境描寫，那么它的作用常是交代人物活動的場所，渲染氣氛的作用，交代時間等。
⑵在文章的中間，常常起到過渡作用，當然也有例外。比如“2011年云南省中考語文仿真試卷5”《懷念一種聲音》21題：④至⑦段分以“春雨”、“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”獨立成段，有什么作用？雖然段在文中，但不是簡單的過渡，結合全文，首先它們構成間隔反復，起強調作用；其二，點明寫作對象；第三，前后呼應，使結構緊湊；第四，推動畫面前行。
⑶在結尾，常常起點題，深化中心，點明主旨，抒情，引人遐思的作用。
記敘文中主觀性的題型靈活多樣，但只要擅于歸納總結，一定是有法可依的。
【參考文獻】
[1]“2011年云南省中考語文仿真試卷”
賞識教育既然如此重要，那我們家長做的是否到位呢？請看下面兩個案例：
案例1 一個中學生在日記里這樣來傾訴內心的苦惱：“……有一件事，我想不明白，我到底是進步了還是退步了？這次月考，我在班上排名12，年級排名68，進入了前100名，總的來說，我應該是進步了。因為上學期末，我在班上的名次是25，年級名次是152。在努力中，我這學期進步了，可是今天下午，我回到家并沒有得到爸爸的鼓勵，而是被他狠狠地訓了一頓：‘我像你這么大的時候，想上學還沒條件呢！可我們為你創造這么好的條件，你就這么來回報我們？你看看×××，人家為什么能考第一？你真讓我們失望……’”
案例2 一位媽媽經常打罵孩子，后來在聽到賞識教育的重要作用之后，決定也對孩子采取這種方式，覺得的確應該?？淇渥约旱暮⒆??；丶覂鹤诱燥埬兀透鷥鹤诱f：“兒子你太好了！你真棒！媽媽很佩服你”兒子聽了媽媽的話后，感到很突然，也很奇怪，于是就對媽媽說：“媽，你生病了吧？我看你今天病得不輕，都說胡話了。”下午這位媽媽就來找我了，說兒子不相信她的贊揚。
這兩個案例還真有代表性，一個因沒有運用賞識教育，給孩子帶來了傷害，一個因賞識教育運用的方式不對，也適得其反。我們從這兩個案例中可以看出兩個重要的信息，一是賞識教育的重要作用，二是賞識教育運用得當，才能在教育孩子中起到意想不到的作用。
我們要對孩子進行賞識教育。在現實生活中，有相當一部分孩子略顯滯后，缺乏信心。他們認為自己在某方面，甚至很多方面都不如別人，自我評價是“能力有限”、“不能干”、“很笨”等，這種低指數的自我評價導致他們在集體場合不敢主動地要求參加活動，不敢在眾人面前大膽表現自己。在交往中，有些孩子總是跟在能力較強的孩子后面，聽從他人的安排，而不愿當領導者；面對困難挫折，常常逃避，不敢面對現實。孩子為什么會出現這些表現？這大多是由于家長家庭教育的失誤所造成的。責罵、抱怨在父母看上去是平常的小事，但是對于孩子來說，父母每日不休的責罵，便是自己的“世界末日”。因為，孩子的成長需要肯定和賞識，肯定和賞識是孩子生命中的陽光。許多父母總是認為，嚴格要求就要靠責罵。只有這樣，孩子才能進步，其實這種想法是大錯而特錯的。
有位世界著名教育學家曾經做過這樣一個試驗，他將他的學生分成三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。因此，作為家長，賞識孩子，更有利于增強孩子的自信心，為他們的一生發展打下良好的基礎。每一個成長的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。這就需要我們能以平常的心態來對待孩子。我經常聽到看到父母們為了孩子的差勁而大傷腦筋。這是因為父母認為讓人傷腦筋的孩子很差勁，其實正是因為你想著他很差勁，所以他才真的差勁。如果你能換一種想法，確信“孩子哪有差勁的道理”，并用這樣的心情去指導孩子，我想他一定會變得更好。因為孩子不可能由父母或老師來改造他，必須讓他自己來改善自己。不管你心里對孩子有多少企盼，想如何去改造他，并且用各種方法改造他，很可能徒勞無功。因為你想改造他的這個想法本身就錯了。面對我們身邊那些腦子慢或愛搗蛋的孩子，絕對不可以打罵，他們更多地是需要我們的賞識和肯定。
賞識教育要采用合適的方法，這樣才有效。首先是不要對子女有不切實際的過分期望，我先給大家講一個真實的故事。
一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師對這位家長說：“你的兒子有多動癥，在板凳上3分鐘都坐不住?！被丶业穆飞希瑑鹤訂枊寢?，老師都說了些什么？媽媽鼻子一酸，差點掉下淚來。她告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到1分鐘，現在能坐3分鐘了。別的家長都羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗飯，而且沒讓媽媽喂。
在第二次家長會上，老師說：“全班50名學生，你兒子排在第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他到醫院查一查?！被厝サ穆飞?，媽媽流下了眼淚。回到家，看到兒子惶恐的眼睛，她又振作精神說：“老師對你充滿信心，你并不是一個笨孩子，只要再細心點，一定會超過你的同桌?！闭f這些話的時候，她發現兒子的眼光一下子充滿了光亮，發愁的臉也一下子舒展開了。第二天上學，兒子比平時都要早。
上初中的一次家長會，老師又告訴她，按你兒子現在的成績，考重點中學有些危險。她高興得不得了，一進門就告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點中學?！?/p>
當兒子拿著清華大學的錄取通知書進了大學后，給母親的第一封信是這樣寫的：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是你的鼓勵給了我信心?！?/p>
這位母親的正面肯定和切合實際的期待，讓孩子的信心倍增。
相反，父母過高的期待、過大的壓力，使許多家庭“窮”得只剩下“分”了――感情貧乏，親子之間的話題只有考試和成績。家里失去了歡樂，也失去了應有的親情。全家人圍著“分數”轉，孩子考試分數高，全家便喜洋洋的；孩子考試分數低，全家人的心情就會變得十分低落，家庭關系也變得十分緊張。
留守兒童是一個特殊的校園群體，因為家庭教育的缺失，他們行為習慣、思想道德等方面出現了不良傾向，成為學校教育的一個重要問題。孩子的成長與家庭教育和學校教育密不可分，家長、學校、教師有不可推卸的責任。因此探索可行的家校合作途徑，建構合作互助的平臺，形成家校教育合力，讓留守兒童快樂健康成長是我們努力的方向。
[關鍵詞]留守兒童；家校溝通；健康成長
目前，我校留守兒童的人數呈日趨上升的勢頭，經調查現在已超過總學生數的一半，在校全托的留守兒童又占總人數的四分之一，已經形成了一個特殊校園群體。留守兒童中除了在校或私人機構寄宿的，絕大多數跟隨爺爺奶奶生活，還有的被父母寄養在別人家里。他們“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”，特別是親情嚴重缺失，一年到頭見不到父母，感受不到父母的關愛，體會不到親情的溫暖，學習和行為習慣情況、心理健康狀況令人擔憂。留守兒童的管理工作已成為學校工作的重要內容之一。為了讓留守孩們也能享受良好的教育和健康的成長，我校通過努力搭建留守孩家校溝通平臺，加強家校交流與配合，讓家長積極參與對留守兒童的教育管理，促進家校更好地攜手共同培養孩子，使滴滴關愛之情如春風化雨，促進留守孩子健康成長，讓留守的天空也燦爛！下面筆者就學校留守兒童家校溝通方式的做法談幾點體會；
一、家訪――零距離接觸家長
筆者認為，真正意義上的家訪，應該是出于對學生真誠的關懷。首先決定去家訪，不是因為這個學生沒交作業或與同學打架了，而是因為這個學生可能需要你特別的關懷：比如他是單親家庭的子女，比如他的家庭正遭受變故，或是他生病在家已經好幾天了等等。當叩開學生的家門，面對突然到來的老師，學生及家長感受到的是一種別樣的溫馨，是電話筒無法傳遞的。因此我校每一學年都將開展“百名教師訪千家”活動，活動貫穿整個學年，每學期排查學生家庭情況，對特別需要關懷和幫助的家庭登門拜訪，對教育方式粗暴的家長多交流溝通，安排家訪表揚學生或家長的進步，對學習有困難的孩子當面提出輔導的措施與方法。通過零距離地接觸家長，能夠更詳細、更全面地了解留守孩的生活狀況、學習環境、監護人的教育能力等等。這些信息的掌握有助于教師們因材施教、對癥下藥。
二、家長會――家校合作的橋梁
家長會是家校合作最常用的方法，它為教師和家長對孩子的合作教育提供了平臺。由于我校留守兒童多，參加家長會的多數是些老人或者沒有文化的婦女，針對這種情況，學校將每學期的家長會提前到剛開學，并強烈要求留守孩的父母必須參加家長會，錯過了這次機會恐怕一年都見不到家長了；其次，會前提醒教師們一定要做充分的準備，要認真探索行之有效的措施，根據筆者近幾年擔任留守兒童班主任的經驗，家長會上教師一定要對每一個孩子的情況作恰如其分的點評，詳細介紹孩子在校的學習、生活情況，并在正確引導孩子培養良好的學習、行為習慣以及如何注意安全等方面與家長們交流； 第三，會后一定要耐心傾聽家長的嘮叨，與家長單獨溝通，從他們的話語中多去收集與孩子有關的信息，深入了解孩子在家的表現、行為習慣等，要求家長不論走多遠都要積極參與到對子女的教育管理中來，一定要挑選有能力監護好孩子的家長，積極督促子女學習，家校共同配合讓孩子擁有一個美麗的童年。
三、成長檔案――情曖父母
留守兒童父母長年在外打拼，沒有辦法對孩子進行監管，但是他們卻迫切地想要了解孩子在校的點點滴滴，掌握孩子的學習情況和思想動態。學校德育處對全部“留守兒童”的生活思想、學習和家庭情況進行調查摸底，逐一登記造冊，建立留守兒童個人成長檔案，對留守兒童進行統一的動態管理，個人成長檔案包括留守兒童個人基本情況、性格特點、個人愛好、學習成績、個人榮譽、學期同學評語、班主任和任課教師評語等內容。具體記錄留守兒童個人一年來的成長經歷，每學期變更、補充相關內容。在留守兒童父母返鄉時交給留守兒童父母，外出務工時交回。這極大地滿足了家長的需求，博得外出務工家長的廣泛好評并有效地形成了家校教育合力。一位學生家長這樣說到：“我的孩子在老師們的關心和愛護下，越來越可愛，我們從孩子的成長記錄中感受到了學校的用心良苦，我們做父母的真的很感動，也很放心。”
四、家校通平臺――提升學校交流水平
當今社會是網絡的時代，學校在開辦 “家長學?！?的基礎上，與時俱進，利用網絡資源搭橋，與杭州美智合作，開設“杭州美智家校通”，這一平臺功能齊全，信息容量大。網絡的特點在于它的互動性，利用網絡這一特點可以讓學校和家長之間的溝通更及時、更有效。老師和家長距離的遠近親疏與教育成效緊密相關，利用網絡讓心理呈“近距離”狀態，一條及時的短信，一句溫馨提示，一則育人小故事，班級公告、成績、學校動態，溝通無障礙，這樣的通力合作，效果較佳。許多教師還成立班級QQ群、好媽媽交流群等，通過群共享平臺上傳科學的家教知識，班級活動安排，校園各項競賽，讓各個層面的家長都受到教育和啟發，關心學校和孩子的發展，更好地實現了家校互動。
五、親情電話、親情視頻――讓親情不再缺席