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關鍵詞：高中語文 活動單導學 多元智能理論
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2014）04-0022-02
基金項目：江蘇省陶研會“十二五”重點滾動課題“多元智能理論在‘活動單導學’教學模式中的應用與探究”（Z2011142）研究成果
作者簡介：祝芳華（1978―），女，江蘇如皋人，教育碩士，中學一級教師，江蘇省江安高級中學語文教師。研究方向：高中語文教學。
一、“活動單導學”的概念
所謂“活動單導學”就是以“活動單”為媒介，引導學生在“活動”中進行合作學習與自主學習，繼而實現教學目標。“活動單導學”模式主要包括三個方面核心概念：
第一，活動，包括社會實踐活動、物質操作活動與內在思維活動。在“活動單導學”模式中，活動為主題，簡而言之，通過活動來推動學生的發展為該模式的根本目標之一。第二，活動單，即呈現活動方案、教學目標以及教學內容等相關教學元素的一個平臺，為導學的主要途徑。活動單通常包含活動方案、課題名稱以及活動的名稱等相關內容。第三，導學，就是教師借助情境的創設、啟迪與點撥、提升與評價等各種手段來引導學生進行合作學習與自主學習，主要包含導行、導趣及導思。在“活動單導學”模式中，學生主體性與教師主導性的充分發揮為其應用的基本策略。
“活動單導學”模式中的“活動”，強調的是學生從生活經歷或者經驗中發現、解決問題，將學生學習知識的過程與社會發展中的各種關系有效地結合起來，使學生有足夠的自主學習時間及空間，繼而進一步使學生的身心得到解放。在“活動單導學”模式中，教學不僅僅局限于教室或單一的文本教材，而是通過探究、實驗、調查、資料收集、交流和討論、訪問、操作、反思、體會以及創作等各種活動進行教學，注重的是學生綜合素質的培養。
二、多元智能理論簡述
“活動單導學”模式的教學思想主要包含合作學習理論、結構學習理論、教學工程最優化理論、建構主義學習理論和多元智能化理論。其中多元智能理論由加德納提出的，加德納認為社會中每一個個體的智能均有著自身的特點。在傳統教育中，衡量個體智力的標準過于單一，不可將學生的能力全面反映出來，為此，加德納提出了多元智能理論，把人的智能劃分成七種，即語言智能、數理邏輯智能、自我認識智能、身體運動智能、視覺空間智能、人際交往智能、音樂旋律智能。因在教學過程中，學生的智能有著很大的差異，這也就決定了在該教學模式中實施合作學習、自主學習的必然性。在自主學習中，學生可基于自身智能優勢，結合相應的學習內容與學習目標來選擇適合自己的學習方法。合作學習則是基于學生之間的差異所實施的一種教學方式，通過學生之間的溝通、交流，取長補短，共同完成相應的學習任務，繼而使每一位學生都獲得進步。下面筆者以高中語文教學為例，就在“活動單導學”模式應用中多元智能理論進行詳細闡述。
三、多元智能理論在高中語文“活動單導學”模式中的應用
將“活動單導學”模式引入教學，其研究價值之一在于“變革傳統課堂教學結構，優化教學環節，整合課堂資源，強化活動體驗，注重思維過程，關注生命成長，催生效率課堂、生命課堂、智慧課堂，促進教學相長”。[1]
（一）“活動單導學”模式的構建
第一，進行科學的分組。根據同組異質與異組同質的原則，根據班級的實際情況與學生的心理素質、知識基礎、興趣愛好以及學習能力等，通過對學生的綜合評定進行分組；同時還要合理進行分工，使小組內每一位成員的個性與優點均可得到發揮。
第二，在活動前，教師應該創設相應的教學情境，以此來調動學生的學習興趣，激發其學習動力，使學生明確學習目標。
第三，基于教師的指導，學生可根據自身條件以及需求，結合活動方案進行學習，通過對自我學習過程的調控來實現學習目標。在完成自主學習以后，統一組織各小組，讓小組之間進行學習結果的交流，將未解決的問題提出，通過學生間的交流以及教師的幫助，完成學習任務。在合作學習過程中，教師必須對各小組情況進行巡視，通過對各小組學習情況的了解，及時發現并解決問題。
第四，待上述任務完成后，由各小組派代表進行學習成果的展示。這不僅可使學生的思維能力與表達能力得到鍛煉，同時還可激發學生的學習興趣，增強其自信，繼而進一步提升其學習效率。在展示過程中，各小組對其他小組的學習成果可進行相應的補充與糾正，最后由教師進行綜合評定。
（二）應用案例
以高中語文教材《鴻門宴》一文為例，通過精心設計的“學生活動單”和“教師導學案”來開展課堂學習活動。在學生“先學”，即在個人學習、小組合作、交流展示等基礎上，教師進行必要的評價和指導，以“自主、合作、探究”為呈現特征，學生參與的積極性很高，教學效率明顯提升。“先學后教”模式理清了“教”與“學”的關系，明確了課堂必須以“學”為中心――以“學生”為本位，以“學情”來定教。正如加德納認為每個學生個體的智能都具有自己獨特的特點，“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式”。[2]
在教學過程中，教師可通過講故事比賽的方式來導入該堂課，基于《史記》，讓學生以講故事的方式闡述《鴻門宴》一文的內容，在限定的三分鐘闡述時間內，要求故事內容必須準確且完整，語言必須流暢，可適當輔以表演。在學生講完故事以后，將課文引出，把學生的注意力從聽史引向學文。通過這種講故事的方式，不僅可更好地激發學生的學習興趣，同時還可使學生通過故事了解相關的歷史。
接著將學生劃分為不同小組，制定相應的活動方案。本堂課的活動有四項：
第一，舊知識，對重點詞語加以解釋并自主默寫。教師可對文內重要文言現象進行歸納，如一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式等。第二，對課文進行精讀，并深入思辨。同樣，這里采取的是自主完成的方式，通過組內交流與合作，再將小組學習成果展示給全班，最后組間借鑒和質疑。第三，語言的賞析與情感的體會。該活動采取的是自主思考與自主展示的方式，此環節學生的學習是生本的、自發的、充滿靈性的。第四，拓展與延伸。通過學生自主學習與合作學習，讓學生對課文中的人物進行分析，可通過《題烏江亭》《烏江亭》《詠項羽》這三首詩來對項羽這個人物進行深入分析，最后由教師進行綜合評定。
實踐證明，這堂課教學效果良好，學生能夠主動參與到教學活動中來，有利于教學目標的實現。
參考文獻：
【關鍵詞】 新能源；裝備制造；卓越工程師；人才培養模式
一、實驗區基本情況
新能源裝備制造業卓越工程師人才培養模式創新實驗區依托機電工程學院，以能源與動力工程和機械設計制造及其自動化的校級重點專業為基礎，以“貼近市場、服務社會、自主發展、開放辦學”為理念，通過校企共建，形成 “校企合作，產學研結合、資源共享，互惠雙贏”的人才培養特色。
在校企合作辦學基礎上，運用“三三六”校企合作人才培養模式，積極探索辦學結合行業需求、教學資源結合行業資源、學校培養結合企業培養的“三結合”，課程設置緊跟生產過程、教學設計緊跟崗位能力、教材選配緊跟任務項目的“三緊跟”，校企雙方共同制定專業人才培養方案、共同承擔教學任務、共同研發技術項目、共同編寫特色教材、共同參與教育教學管理、共同監控教育教學質量的“六共同”。由此構建 “強化專業技能、突出創新能力、提升人文素養”為主要內容的三位一體的校企合作人才培養體系，可保證學生綜合素質的不斷提高。
二、指導思想
1、教育理念（人才培養模式改革的思路和定位）
按照“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的人才培養目標，本實驗區的建設是以培養適應新能源裝備制造業發展的 “創新性應用型人才”，注重德育教育與專業教育協調發展，理論教學與實踐教學優化結合，豐富以學生科技活動項目為主體的課外實踐教學手段，強化與企業產學研密切結合的實踐教學環節，提高學生實際工程應用能力，辦學目標突出應用型、服務面向彰顯區域性、人才培養強化創新性、企業行業合作注重務實性。
2、實驗區人才培養模式改革思路
樹立創新教育教學思想，強化定位意識、區域意識、共建意識、素質意識、職業意識五種意識。建設培養新能源裝備制造業卓越工程師的特色專業群，以能源與動力工程專業（新能源裝備和環保機械等為方向）牽頭的能源動力類、機械類、自動化類相結合的專業群。
不斷深化創新性應用型人才培養模式改革。依托科技服務平臺，進一步完善“學程分段、方向分流、培養分類”的人才培養思路，構建符合建立現代產業體系的專業方向平臺課程體系。實踐并完善“三結合”校企合作辦學模式 “三緊跟”校企合作教學模式、“六共同”校企合作辦學管理運行模式，將其作為培養創新性應用型人才的基本途徑，為培養基礎扎實、吃苦耐勞、適應能力強的具備工程師素質的創新應用型人才創造良好條件。
三、培養方案
1、確定培養目標
（1）綜合培養目標。培養“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的適應地方特色經濟社會發展的新能源裝備制造業卓越工程師。
（2）業務培養目標。新能源裝備制造卓越工程師人才要求掌握能源、動力及其自動化相關領域的基礎理論和基本知識，經過能源動力工程師的基本訓練和實踐， 并具有創新精神，為我國建設創新型國家提供堅實的人才支撐和智力保障。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力。
（3）卓越工程師培養專業標準。專業培養標準是在國家通用標準的指導下，按照行業專業標準的基本要求，結合各高校能源動力類專業特色、辦學理念、人才培養定位以及制定的能源動力類專業的卓越工程師專業培養標準。
2、方案理念
新能源裝備制造卓越工程師人才培養創新實驗區創新性應用型人才培養方案，根據社會經濟的發展，結合機電工程學院教學、科研和地方新能源產業的特點，在總結近年來教學改革與實踐的基礎上，通過與企業的產學研密切結合，與企業共同設計如：創新教育理念，突出辦學特色；注重學科交叉，構建特色課程；校企密切結合，強化實踐能力；建設教學團隊，倡導雙師教育；有效整合資源，形成科學機制；創新管理體制，完善運行機制。
（1）通過健全規章制度，完善網絡化教學管理系統。以知識性、科學性、趣味性、綜合性、創新性的實驗和訓練內容吸引學生。引導學生自主實踐和創新，提高學生知識綜合應用能力、系統設計與創新能力、組織協調與合作能力。
（2）加強實驗區與企業產學研的密切結合及教學科研良性互動。成立有“新能源研發中心”；與太陽能、光伏的相關企業進行合作，建立實習基地；校企共建太陽能熱利用、新能源中央空調等實驗室。
（3）重視學校實驗區的建設。隨著國家“質量工程”的進一步開展，學校加大對教學研究的投入，增加機電工程學院的教研經費，為實驗區建設的高標準、高水平和高質量提供了保障。
四、校企合作
1、培養計劃
卓越工程師的企業培養安排在合作單位進行，為期1年（第四學年）。學生在企業培養期間主要完成認識實習、課程實踐、專業見習畢業設計（論文）和畢業實習5項任務，企業培養主要聘請合作單位的工程技術人員承擔指導工作，學校教師協助管理，共同保障教學質量。具體安排如下企業階段培養計劃表所示：
培養
環節 職能部門 培養時間 主要內容 責任單位 學期安排
認識
實習 生產部 2天 1. 了解太陽能產業現狀
2.了解生產過程，熟悉生產工藝及生產組織；
3.實地了解設計、測試、試驗流程； 企業
學校
學生 第一學期
技術研發部 2天
聽取講座 1天
戴慶輝1958年生于河北省棗強縣，1982年以所學專業課全優的成績畢業于華北電力大學，留校任教。1990年任設計專業教研室主任。1999年受聘大學教授和研究生導師。2000年至今任現代工業工程研究所主任。他是長年辛勤工作在我國高等教育第一線的教師。
恪守職責行勝于言
戴慶輝已從事高校教學工作30年，恪守職責是他在教學工作中的首要信條。執教以來，他主講過研究生課程5門，《現代設計理論與方法》、《技術戰略與創新》、《現代工業工程》、《數值分析》和《創新設計》。主講過本科生課程12門，現主講《機械系統設計》、《電力機械》和《工業工程概論》等。
課堂教學追求卓越。2000年他負責并主研的“機械系統設計現代化教學的研究與實踐”榮獲“河北省教學成果三等獎”；2002年他獨立完成的“專業課教學的創新與實踐”榮獲“河北省高教科研成果二等獎”。同年他主講的專業主干課《機械系統設計》被評為“河北省優秀課程”，2003年轉為首批“省級精品課程”。這是全校最早獲此榮譽的專業課。2007年該課程在河北省第二輪精品課程建設評估中再次斬獲“省級精品課程”殊榮。
實踐教學力爭一流。截至目前，他已指導過27屆畢業設計和23屆校外生產實習，還指導了大量的課程設計和上機實習。他非常重視對學生能力的培養。1990年他指導的畢業設計“火電廠大型泵與風機節能調速裝置”，被原能源部評為一等獎，并在全國電力高校優秀畢業設計中名列第一。近年來，他領導教學團隊創建了工業工程專業實驗室，建成了適于專業教學的現代化“微型工廠”，使實驗開出率達到教學大綱要求的100%；還全力配合校工程訓練中心，成功獲得了“國家級實驗教學示范中心”。他潛心指導創新實踐，于2012年帶領學生獲國家發明專利2項：“多能源聯合發電裝置”；“一種車流碾壓發電裝置”。
愛崗敬業業精于勤
戴慶輝早在1991年就榮獲全校首屆青年教師講課比賽一等獎；1996年榮獲“河北省‘三育人’標兵”；1997年榮獲“河北省優秀教師”；2008年榮獲大學“教學優秀特等獎”，2009年榮獲“河北省高等學校教學名師”。
論文摘要：水輪機是能源動力學科的核心專業課程。為了適應水電設備技術的飛速發展，針對水輪機課程專業性、實踐性、系統性較強的特點和目前教學中存在的問題，文章從教學內容、教學行為等教學環節提出了教學改革的構想與措施，并運用到教學實踐中，對夯實學生理論基礎，培養工程素養起到了積極的促進作用。
論文關鍵詞：水輪機；網絡互動教學；教學改革
水輪機是培養水電站動力設備與管理、機電設備運行與管理等高素質技能人才的一門主要專業課程。我國水電事業進入大電網、高電壓、大機組、高參數的現代化發展時期，水電站新技術、新設備的不斷應用也對水輪機的課程教學提出了更高的要求。由于水輪機課程具備較強的專業性、實踐性和系統性，在教學環節中更加注重理論與實踐的結合，對教師和學生都提出了更高的要求和挑戰。本文結合近年來的教學實踐，對教學內容、教學行為方式等環節進行了認識和思考，以期提高教學效果，增強教學實效。
一、課程教學的現狀及存在的問題
1.教學內容的問題
教學內容是課程體系的基石，教師首先要對教學內容準確定位。近年來能源動力類專業培養方案進行了調整，水輪機課程的學分也由原來的多學分（4～5個學分）減為2.5個學分。在較短時間內，掌握課程的全部內容顯然是不可能的，因此對教材內容進行調整成為教學的重要任務。
（1）根據培養要求的改變適時調整了教材，將原來的中國水利水電出版社出版的《水輪機》教材改為2003年中國科學文化出版社出版的《水輪機》教材，并同時配套了2004年中國水利水電出版社的《水電站動力設備》作為輔導書。
（2）教師決不能局限于對照教材“照本宣科”，要明確教學的重點和難點，有的放矢。水輪機課程的教學內容重點在于介紹水輪機的工作參數、工作原理、相似理論、各種不同類型水輪機的基本結構和水輪機的特性曲線與選型設計。其中由于工作原理和相似理論數學推導比較復雜，物理概念和工程概念之間的聯系過于客觀，學生在理解上通常存在瓶頸。因此，對這兩部分的教學尤其需要合理分配教學時間，采用多種教學方法組織教學，才能取得較好的教學效果。
（3）隨著水電事業的發展，水輪機制造水平的提高，即便新版的教材，其中也有很多內容與實際情況存在出入，教師需要緊密聯系工程實際，及時更新教學內容。例如，水輪機單機容量明顯增大，如三峽單機容量70萬千瓦的混流式水輪機、廣西橋鞏水電站單機容量5.7萬千瓦的燈泡貫流式水輪機等。
2.教學行為的問題
教學行為由兩方面組成：教師的“教”和學生的“學”。教師的“教”主要由教學理念、教學方法組成，他們的先進與否直接影響了教學的效果。
（1）建立熱情、負責的教學理念。教學理念決定了教學行為。首先，教師本身必須熱愛所教授的專業知識，對教學充滿熱情，這樣才能更好地引導學生主動學習課程。其次，教學過程不僅是對水輪機課程的知識傳授，同時也是幫助同學建立工程概念，培養專業責任感和自豪感的一個過程。水輪機課程是能源動力類專業的核心專業課程，這個專業的大部分學生將來都會被分配到水電部門從事設計、施工、制造、管理、科研等工作，是水電基礎行業的主干力量。然而很多學生在選擇大學專業的時候，對于專業的了解其實是比較單薄的，甚至有部分同學是被調劑到所在專業的。因此，作為專業課的教師，充分利用教學環節多介紹些專業未來的工作領域，幫助學生增強工程意識，培養工程素養，提高適應能力。第三，教學過程中千萬要避免“家長制”的作風，要建立和諧的師生關系，允許學生提出質疑，提倡學生的自主性和創造性，激發學生的思維。
（2）合理運用多樣的教學方法。教學方法的合理使用可以使學生從簡單的被動接收知識變成主動參與和探索知識，在激發教師主導作用的同時，體現學生的主動地位。先進的教學方法能夠調動學生參與學習的主動性和積極性，激發學生的思維和創造力，使學生在不知不覺中接受教育。
總結了幾年來的教學經驗，筆者認為教學方法中要注意以下幾點：
1）要避免教師“一言堂”的教學模式。這種教學方法使得學生只能硬性地接受知識，沒能夠參與課程的討論過程。尤其水輪機課程是一門對于數學要求非常高的課程，其中包含了大量的高等數學、線性代數的推導公式，容易讓學生產生枯燥難懂的感覺，因此，為了更好地實現課程教學，應多采用啟發式、討論式、互動式等教學方法組織教學，鼓勵同學提問和質疑，活躍課堂氣氛。
2）要避免只強調理論基礎，忽視工程實際的教學方法。水輪機課程的實踐性和專業性很強，包括很多的實踐環節，如水輪機實驗、水輪機實習（含認識實習、生產實習）和水輪機設計（含課程設計和畢業設計）。要充分利用這些教學實踐環節幫助學生熟悉水電站及水輪機的結構布置。理論學習結束時要求學生了解水電機組的平面布置，仿真機和水電站現場的實際演練，將書本中的結構與實際設備一一對號，把腦子里的“平面圖”變“立體圖”，弄清設備的結構、布置、連接、操作點實際位置。除此之外，在教學的過程中還可以收集國內外豐富的水電工程資料、圖片和視頻，給學生增加工程概念，便于更好地理解基本原理，同時又可以為實踐環節奠定良好的基礎。
3）合理使用現代化的教學手段。隨著計算機的發展，多媒體技術被大量引入日常教學，而且取得了很好的效果。現在的教學手段已經不是簡單利用Powerpoint等多媒體制作軟件制作二維的教學課件，隨著計算機仿真、三維動畫、虛擬現實等技術的發展，三維AutoCAD、3Dmax、Pro-E、Solidworks，Authorware等三維制作軟件和以可計算信息為基礎的虛擬現實（VR）系統被大量引入到專業課程的教學中，目前在電氣、機械、物流等專業教學領域取得了廣泛的應用。將課程內容做成融文字、聲音、圖像、視頻、3D動畫為一體的演示材料，具有表現力強、信息量大、交互性強等特點。將原本靜止的平面和單調的語言、文字用有聲有色、有動有靜的動畫形式表現出來，使學生更有興趣，也更易理解課程內容。現代化的教學手段在信息量、視覺效果等方面確實比傳統的粉筆加黑板更具有優勢，尤其在介紹實際工程案例的內容時。但是，黑板教學仍然需要合理利用。如果教師在課堂上用鼠標等現代化的教學媒介源源不斷地向學生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生忙于接受知識，反而沒有思考和理解的空間，教學效果肯定會大打折扣。
（3）鼓勵研究性的學習方式。學生的學習方式主要體現在學生是否真正參與了教學活動當中，學生是否合作學習和主動探索知識。現在教學要求已經提升到了研究性教學的高度，針對水輪機這種專業課程，教師應鼓勵學生在掌握基本理論的同時，組織學生參加創新競賽或加入教師的科研項目等方式進行課題開發和項目設計等科學研究，在提高學生人文素質和科學素質的同時，注重理論和工程實踐的結合，培養學生的創新能力。
二、提高專業課程教學效果的實施途徑
1.擴充資料建設，豐富教學方法
專業課程往往內容繁多，知識面廣，具有綜合性、實踐性都很強的特點。因此，在教學過程中，更加需要補充工程實踐內容，幫助學生建立工程感觀認識。水輪機課程可以在教學過程中多引入水電站現場的影像資料，或者通過建立教學模型或三維動畫演示的方法幫助學生直觀了解水輪機的知識要點，此外，可以收集國內大中型電站的具體資料作為輔助教學，引導學生根據電站實際情況比較學習水輪機，提前建立工程設計理念。
教學過程中應多為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考，改變過去講細、講透的教學方法；鼓勵學生大膽質疑、發表自己的見解；采用啟發式、討論式、互動式和研究性等多種教學方法組織教學。比如教材中主要以混流式、軸流式機組為研究對象，但是隨著電網要求的轉變，抽水蓄能機組和大型的貫流式（燈泡式）機組在電網中應用的比例越來越大，可以引導學生收集目前我國在建和擬建的上述特殊機組類型，并分析選擇該種水輪機的原因。
2.提升教師能力，加強校企合作
教學環節的主要完成人是教師，教師自身的科研素質和教學能力對于教學效果的影響是至關重要的。教師作為“傳道、授業、解惑”者，除了理論教學外，對自我知識結構、教學能力、教學效果也需要做出客觀的評價和改進，要多和比自己經驗豐富的教師進行交流，深入觀察、審視、評價自身在教學觀念、教學方法中存在的問題，取長補短。
此外，教學與學生就業后的工作任務和能力要求是直接掛鉤的。因此，教師在教學過程中必須隨時反思教學執行現狀與工作實踐之間是否吻合。這就要求教師要及時和用人單位進行溝通，了解意見反饋，調研市場經濟下人才要求的知識技能，進而調整授課重點，總結教學得失；盡可能創造條件安排教師到水電和水輪機生產制造單位進行鍛煉，與水電生產廠家加強溝通交流；同時可以邀請水電生產一線的專家和高級工程師擔任兼職教師或舉辦講座，使學生能夠及時追蹤水電站生產實際發展動態，增加學生的市場就業競爭能力。
3.建立電子教案，實現網絡互動教學
論文摘要：本文介紹了電力需求側管理的概念、技術手段，分析了國外電力需求側管理可借鑒的經驗，闡述了我國實施電力需求側管理取得的成績，并給出了實施意見和建議。
1電力需求側管理的內容
1.1 電力需求側管理的概念電力需求側管理（Demand Side Management，以下簡稱DSM）指的是通過提高終端用電效率和優化用電方式，在完成同樣用電功能的同時減少電量消耗和電力需求，達到節約能源和保護環境，實現低成本電力服務所進行的用電管理活動。
1.2 DSM的管理措施目前，DSM的管理措施主要有技術手段、財政手段、誘導手段和行政手段。DSM的實施環境有政府的作用、電力公司的作用、能源服務公司類中介機構的作用和電力用戶的作用。DSM的技術手段主要有：負荷整形技術和提高終端用電效率，負荷整形技術主要有削峰、填谷、移峰填谷三種。
2國外DSM的可借鑒的經驗
2.1 完善的行政法規制定強制電力公司實施DSM項目的法規。美國在1992年就要求將綜合資源規劃、電力需求側管理加入到《全國能源政策行動法》中。而許多國家在經過電力重組后，電力公司被強制性地開展電力需求側管理的工作。頒布資金機制、電價設計等行政法令鼓勵電力公司實施電力需求側管理計。
2.2 完善的資金機制和激勵機制很多國家制定了促進DSM的資金機制，如系統效益收費和能源相關稅收等。系統效益收費是指按一定比例附加在所有電力用戶的電價上。
2.3 能源服務公司的作用能源服務公司（在國外簡稱ESCO，在中國簡稱EMCo）誕生于20世紀70年代，指的是與客戶簽訂節能服務合同，按照合同采用先進的節能技術和服務為客戶實施節能項目的公司實體。在美國，50%以上的節能改造業務由能源服務公司完成，成為該國的節能領域最主要的推動力和運行機制之一。
3我國DSM的發展及建議
3.1 DSM在我國取得的成績我國自實施DSM以來，有很多示范工程取得了很大的效益。1992年，深圳電網在照明方面、空調方面、電動機方面采取了一系列的需求側管理措施，至2000年實現年節約電量970GWh （占全市總用電量的3.9%），削減高峰負荷457MW（占全市峰荷電量的9.1%），需求側管理僅用1/10的電力建設投資成本（約3.3億元人民幣）就避免新建一座600MW的電廠；1997年8月國家計委能源研究所與勝利油田管理局合作，開展了以企業為主體實施需求側管理的試點研究與示范工程，實踐效果顯著，電力拖動示范工程削減峰荷1826kW，一年節電1447萬千瓦時，直接節電效益564萬元，“綠色照明”示范工程削減峰荷1670kW，一個季度節電96萬千瓦時，直接節電效益67萬元；2008年北京奧運場館成為世界上利用太陽能發電量最多的建筑群之一，整套設備年節約電費高達4578000元，按設計使用15年計算，這套太陽能系統將節約13743萬千瓦時電，節省電費6867萬元。
3.2 對我國實施DSM的建議我國DSM工作取得了顯著成效，隨著經濟的高速發展，國內低效率、高電耗的生產能力和民用設施仍在迅速增長，我國終端用電效率與國際先進水平的差距有進一步擴大的趨勢。因此，電力需求側管理工作的實施勢在必行。
①加大宣傳，轉變觀念。DSM的概念引入我國較晚，對于大多數居民用戶來說，并未普及。首先，相關的電力監管部門應該增強服務意識，服務于大眾、企業、社會，主動了解、分析電力市場，從政府縱觀全局的角度制定出綜合資源規劃方案。其次，在我國，能源觀念相對來說較淡薄，作為政府，應加大宣傳、教育力度，引導人們樹立良好觀念。DSM是需要全社會參與的一個社會系統工程，因而，增強社會民眾的節能觀念，是DSM成功實施的基礎條件。再次，應大力宣傳環保，我們做的許多公益廣告已經起到了一定的作用，但人們的環境意識還遠遠不夠。
②建立、健全法律、法規。建立、健全電力需求側管理的相關法律和法規，是推動電力需求側管理工作有效進展的基礎和重要保障。近年來，我國制定了一些節約能源的法規，并將于2011年實施《電力需求側管理辦法》，但還缺少相關的法律制度。我國應盡快出臺相關的法律規定，明確需求側管理的實施主體、工作原則，使需求側管理在我國逐步法制化、規范化。同時，各相關部門應貫徹執行《電力法》、《節約用電管理辦法》等法規，逐步促進需求側管理的發展。③制定有效地激勵政策。建立公益性的專項資金可以為需求側管理工作提供有力的支持，資金可通過適當渠道解決。積極發揮電價的杠桿作用，可以擴大峰谷電價、豐枯電價、季節電價的價差以及實施范圍，可以研究制定分時電價、可中斷可減小負荷電價、超電價以及尖峰電價等。產業政策方面，可以適當鼓勵節電、調荷產品和設備的開發和應用。④加大研發新技術，作好終端節電。我國的終端節電潛力巨大。我國的鋼鐵等耗能高的企業，應優先選用處于國際、國內先進水平的節電新技術、新設備；我國很多大型工業企業生產過程中都有可供回收利用的余熱、余汽，加強能源梯級利用有利于提高企業能源綜合利用的水平；企業應采用先進的照明技術和照明燈具，采取對原有照明設施改造等一系列措施，減少企業用電量；在大型企業中，采用企業電力能源管理系統對企業內部各用電點負荷狀況實現實時監測，為企業內部達到電力負荷平衡提供技術支持，為進一步提高能源動力系統運行安全性、可靠性，提高能源管理效率和管理質量提供保障。
電力需求側管理工作意義深遠，在我國還有很多方面需要加強和完善，我們要不斷地學習，吸取國外先進經驗、結合自己的特點，制定出適合我國發展需要的管理體系，在更廣泛地區域，更完善地實施電力需求側管理，使我國電力能夠持續、穩固地發展。
參考文獻：
[1]曾鳴.電力需求側管理[M].北京：中國電力出版社，2000.
[2]國家發改委美國電力需求側管理培訓團.美國電力需求側管理培訓報告[J].電力需求側管理，2008，10（4）：1-5，12.
)
A基礎研究
B應用研究
C軟科學
D技術轉移
河南省高校科技創新人才支持計劃
申
請
書
項
目
名
稱：
申
報
類
別：
申
報
領
域：
申
請
人：
專業技術職務：
所
在
學
校：
通
訊
地
址：
聯
系
電
話：
申
請
日
期：
001
河南省教育廳
河南省財政廳
二〇一八年
填
寫
說
明
一、編寫前要仔細閱讀《河南省高校科技創新人才支持計劃實施辦法》和當年關于受理申請的工作通知并嚴格遵守有關規定。
二、編寫要嚴肅認真、實事求是、內容翔實、文字精煉。
三、“申報類別”包括：A基礎研究；
B應用研究；C軟科學；D技術轉移。每份申請書選填且僅填其中之一。請在申請書、申請人清單上注明申報類別，如“申報類別：A基礎研究”。
四、“申報領域”包括：1.數學；
2.物理；3.化學；4.化工；5.農業；6.林業；7.生物；8.電子科學技術；9.計算機與通訊；10.基礎醫學；11.醫療衛生與臨床；12.藥學；13.中醫藥；14.能源；15.資源；16.環境；17.材料；18.先進制造；19.管理科學與工程。
每份申請書選填且僅填其中之一。請在申請書、申請人清單上注明申報領域的具體類別，如“申報領域：計算機與通訊”。
五、“專業技術職務”指受聘的專業技術工作崗位，如教授、副教授、研究員、副研究員等。
六、申請書頁面用A4紙，內文用4號宋體字打印，標題用4號黑體字打印，于左側加軟封面裝訂成冊（不要用塑料封面或塑料文件夾）。
七、如無特殊說明，本表各欄不夠填寫時，可自行加頁。
八、此申請書上報一份。
附件和申請書一起裝訂，申請材料（包括附件）雙面打印，不得超過60個頁碼。
一、基本情況
申請人
信息
姓
名
性別
民族
出生日期
身份證號
專業技術職務
行政職務
研究方向
辦公電話
手
機
電子郵箱
通訊地址
郵編
最終學位及學校、時間
所在工作單位（院、系、
所、實驗室、中心）
個人簡歷（自大學填起）
起止年月
地點
學習、工作單位
任職
主要學術任職
二、主要教學和科研工作經歷
三、代表性成果(2015年1月1日以來)
（一）知識貢獻（限10項）
1、論文（僅限基礎研究類人才、軟科學類人才填寫）
編號
論文名稱
期刊名稱
年、卷（期）、頁
他引
次數
第一作者/
通訊作者
發表時間
作者姓名
收錄
分值
注：僅填寫署名第一或是通訊作者的論文
2、學術著作（僅限基礎研究類人才、軟科學類人才填寫）
編號
著作名稱
出版社
出版時間
是否為“國家
一級出版社”
分值
注：僅填寫署名第一的學術著作
3、成果鑒定（僅限應用研究類人才填寫）
編號
鑒定成果名稱
鑒定編號
鑒定時間
排名
第一完成人
鑒定級別
分值
注：僅填寫署名前兩位的鑒定成果
4、專利（僅限應用研究類人才填寫）
編號
專利名稱
成員署名
獲授時間
排名
專利類型
分值
注：僅填寫署名前兩位的專利
5、新產品、新工藝、新技術、新標準情況（限技術轉移類人才填寫）
編號
新成果名稱
授予單位
第一完成人
年份
排名
成果級別
分值
注：僅填寫署名前兩位的成果，附鑒定證書（成果證書）核心內容復印件
6、科普作品（限技術轉移類人才填寫）
編號
作品名稱
出版單位
出版時間
排名
第一完成人
作品類別
分值
注：僅填寫署名前兩位的作品
（二）科學或技術貢獻（限5項）
1、項目（限基礎研究類、應用研究類、技術轉移類人才填寫）
編號
項目名稱
項目編號
資助經費
（萬元）
項目負責人
立項時間
項目類別
分值
注：僅填寫主持的項目（第一負責人）
2、項目或被采納成果（限軟科學類人才填寫）
編號
項目（或被采納成果）名稱
項目編號
（采納單位）
采納時間
第一完成人
項目（或被采納成果）類別
分值
注：僅填寫署名第一的項目或第一完成人被政府采納的成果
（三）標志成果（限5項，僅填寫排名前兩位的獲獎）
編號
獎勵名稱
授予單位
及時間
獎勵等級
排名
獲獎人
獎勵類別
分值
注：僅填寫署名前兩位的成果獎勵（第一和第二完成人）
（四）學術影響力（限1項）
編號
任職的學術會議、平臺、組織等名稱
任職時間
第一完成人
學術任職類別
分值
四、科教結合成果(2015年1月1日以來)
（一）精品課程或規劃教材（限3項，僅填寫署名第一的精品課程或規劃教材）
編號
課程或規劃教材名稱
依托單位、出版社名稱
課程建設或教材出版時間
第一完成人
課程或教材類別
分值
（二）指導學生獲獎（限3項，僅填寫指導教師署名的獎勵）
編號
獎勵名稱
授予單位
獲獎時間
教師排名
教師姓名
獲獎類別（寫明等級，參照自評標準中“評價內容”）
分值
注：碩士生由學校研究生處出具指導證明，本科及以下學生由學校教務處出具指導證明。
（三）指導學生產出成果（限3項，僅填寫指導教師署名前兩位的成果，包括論文、專利、調研報告等）
編號
成果名稱
授權單位、采用單位
發表/獲得/采用時間
指導教師排名
學生
排名
教師姓名
檔次
分值
注：碩士生由學校研究生處出具指導證明，本科及以下學生由學校教務處出具指導證明。
五、獲資助后擬開展的主要研究內容、關鍵科技問題及預期成果
預期成果應撰寫明確、切實可行并具有可考核性（重點突出在創新能力提升、推動學科發展、科教結合支撐人才培養以及社會服務等方面的貢獻）。
六、經費預算（金額單位：萬元）
預算科目
省財政資助經費
備注（計算依據與說明）
1．科研業務費
①測試/計算/分析費
②能源動力費
③會議費/差旅費
④出版物/文獻/信息傳播費
⑤其它
2．實驗材料費
①原材料/試劑/藥品購置費
②其它
3．儀器設備費
①購置費
②試制費
4．國際合作經費
5．勞務費
6．管理費
7．其他（不含財務規定不能支出的科目）
合計
有關的其他經費來源
學校配套
自
籌
其它來源
其他經費合計
七、校學術委員會評審意見（對申請者業務水平、創新能力及研究工作設想的科學性、經費預算的合理性等簽署具體意見）
校（院）學術委員會主任（簽章）
年
月
日
八、學校（院）審核意見（對是否同意申報，對申請者匹配資助經費及所需人力、物力條件保障等簽署具體意見）
校(院)長簽名：
(公
章)
年
自主創新能力不足
記者：國家現在大力提倡自主創新，“十一五”規劃綱要也把建設創新型國家列為重點。您認為目前存在的科研不端行為對自主創新造成了哪些影響？
倪維斗：目前存在的科研不端行為確實在一定程度上影響了我國的自主創新能力。但從另一方面來講，也正是因為我們缺少自主創新的意識、愿望和政策，才導致了科研不端行為的愈演愈烈。
就自主創新來講，首先要有自主創新的環境。其次，作為個人要有自主創新的意識；作為企業要有自主創新的動力；作為國家要有扶持自主創新的政策。目前，這樣一個完整的自主創新體系在我國還沒有建立起來，自主創新還沒有走上一個順暢的正規道路。
就個人而言，這些年來學生從小受到的都是統一化的教育模式。在學校，老師對學生的要求整齊劃一，稍微活潑一點、調皮一點的孩子就得不到老師的肯定與支持，孩子的創造力往往被各種規章制度所壓制。這樣的教育模式與氣氛，如何激發個人的自主創新意識？
再比如企業自主創新的樹立問題。企業是市場的主體，如果企業沒有自主創新的愿望和動力，那么無論高校、科研院所如何強調自主創新，也都無濟于事、毫無用處。由于被眼前的短期利益所驅動，大多數可以靠原來方法生存下去的企業往往對各種各樣的研究成果無動于衷、不予理采。因為，大多數自主創新通常風險較大、投入較多、時間較長。在這點上，一些“后起之秀”往往會比一些大型的老企業有著較大的趨動力。譬如汽車行業，原來較大的企業，像上汽、一汽、二汽等憑借著固有的強大根基和已打出的品牌就可以繼續生存下去，因此在自主創新方面做得就比較少；而像奇瑞、吉利等一些后來者為了在偌大的市場中創出自己的品牌，往往會另辟蹊徑，尋求新的發展模式，主動地走上自主創新之路。
最后，從全社會來看，對自主創新的扶持政策也不足。
以上這些因素都導致了自主創新積極性的缺乏。而自主創新能力的不足，也促使了科研不端行為的滋長。
科技評價體制羈絆
記者：很多人都對目前的科技評價體制提出了質疑。您怎樣看待我國現行的科技評價體制？
倪維斗：現在，科研環境中的浮夸之風盛行。很多科研人員也想靜下心來，做一些具有長遠意義的研究，但是由于缺乏這樣的環境，許多硬性的考核指標要求他們不得不去做一些國外熱門、領導欣賞的項目，這種情形也很容易滋生出科研不端行為。
拿高校來說，為了形成競爭機制，把教師分為不同的級別，這是對的。但是為了區分不同的級別，往往又會制定出一些所謂的硬指標，比如被SCI、EI收錄多少文章，得到過何等層次的獎勵等等。一些教師為了在短期內達到某個級別，往往會采取一種相對浮躁的心理來應對，這種浮躁心理又會導致他們走些捷徑。因此，出現這種扎扎實實做研究的人越來越少、急功近利搞名堂的人越來越多的現象也就不足為奇了。其實，像一些工科的東西，比如能源方面，要想做出點成績來，沒有十年、十五年的時間是不行的。所謂“十年磨一劍”講的就是這個道理，要坐得住冷板凳。
此外，一些科研單位和學校領導的急功近利思想又從另一方面造成了科研不端行為、科研道德失范的產生。就政府職能部門來說，各級領導干部都希望在其任職期間能夠做出一些較為卓著的政績。這個風氣傳染到學校和科研院所，就變成領導們要求自己所在的單位能取得一些較為顯著的成果，能夠申請到較大的項目。這種領導的愿望就自然而然地驅使一些人對某些本質上并不是很重要的、不從國情出發、沒有真正前景的一些項目或成果進行包裝。一時間，不實事求是、片面宣傳、夸大成果、“忽悠”、“編故事”之風盛行。
“大家都在編。不編就沒有資源，就拿不到項目，就申請不到資金。”如今，這已成了某些“成功”人士的經驗之談。如果這種風氣一旦持續下去，還談何自主創新？還談何可持續發展？
記者：看來這種死板的硬性評價指標確實影響了整個科研發展的大環境。
倪維斗：的確是這樣。除了評價體制存在問題外，在一些大的科研項目的評審過程中，真正能聽取各方面不同意見、進行仔細研究的也不夠。我本人也當過專家組成員、參加過很多評審，不客氣地說，很多大項目在評審、驗收的過程中，都存在著裁判員、教練員、運動員“三位一體”的現象。這種情況一旦蔓延開來，必然會造成人們對科學權威性的質疑。
“三位一體”，指在領導整體意圖的指引下，從制定項目（教練員）到進行研究（運動員），最后到項目評審（裁判員）都由一批人、或是由和這一批人有密切聯系的人來承擔，教練員、裁判員和運動員“三位一體”。
總的來說，整個社會氛圍的浮躁、教育制度長期的死板、企業自主創新動力的缺失，再加上評價體制的羈絆、領導的急功近利等方面原因，都阻礙了我國自主創新的發展，也為科研不端行為創造了滋長的溫床。
“不端”面前無小事
記者：校園應是片凈土，但這片凈土也難免會長出幾棵“不端”的植株。請問，作為教書育人的教師，面對科研不端行為應該做哪些努力？
倪維斗：預防科研不端行為、進行科研誠信建設，需要各方面的努力。在社會的大環境還不太理想、政策扶持還沒充分落實的情況下，作為高校和科研院所的教師們應該首先要做到自律，對自己要有嚴格的道德約束。所謂言傳身教，教師不能只是搞教學、科研，而必須要用自己的行動來身教、言教。
記者：高校中，學生抄襲論文現象是不是也很普遍？
倪維斗：其實也不能說是普遍，我們還是相信大多數學生都是很自覺的。作為老師，對學生的抄襲現象絕不能姑息縱容，如果發現有抄襲行為的學生一定要嚴肅處理。
記者：目前，各大高校對發現的科研不端行為也紛紛進行了嚴懲。您認為，高校查處科研不端行為的重大意義何在？
倪維斗：其實，在高校中發生的抄襲別人文章等現象還只是小事情，是大環境下必然滋生出來的一種表現。但要知道“禍患常積于忽微”，對小事情進行處理也是十分必要的。這種處理最起碼會在高校產生影響、純潔一下社會上渾濁的空氣。學校是培養人的地方，教給學生們一種什么樣的教育、什么樣的思想、什么樣的態度，這是很重要的。學生們生活在校園中耳濡目染，如果抄襲論文等現象一旦成為普遍現象，其影響更為可怕。
國情教育尤為重
記者：剛才您講到學校對學生們的“不端”行為不應姑息縱容，除此之外，學校還應對學生進行哪些方面的教育？
倪維斗：作為教師，應該對學生進行全方位的教育，培養學生的廣泛興趣，讓他們正確地認識國情。學生們不應只是片面地看到大城市中的奢華與燈紅酒綠，還要看到這些發展背后的代價。的確，經過多年的努力，我國的經濟得到了快速發展、綜合國力有所提高，但要想真正立足于世界之林，我們的差距還很大。因此，要對同學們進行必要的國情教育，不可一味強調高消費、高消耗。
比如說，我們這么多年GDP的增長，是靠犧牲資源與能源、破壞環境、社會兩極分化、社會道德水平下降等為代價換來的。此條道路不能再繼續下去。
目前，我國還只能算是世界的加工工廠，而且是較低端的。比如，某地的太陽能電池搞得很火，受到了一些領導的夸贊。但做太陽能電池的硅材料純度要求達到99.9999％，目前我國還無法達到，完全是引進的，之后進行切片、加工，最后做成產品再出口。這期間，我們只是賺取了加工費，而在加工過程中，我們耗費了大量的能源，產生的污染物也排放在我們的土地上。像這樣的工業是否值得我們去夸贊？
我們要用國情教育來樹立同學們自主創新的責任感，用全球競爭的態勢來激發同學們自主創新的動力，用實事求是、一步一個腳印、說老實話、做老實人的準則來求得自主創新的實效。在培養學生的過程中，要盡可能地與實踐結合，讓同學們樹立起從全局出發，多學科綜合、系統集成的思路，增強他們的自主創新能力。相信，如果這些工作做好了、做到位了，科研誠信建設自然就會水到渠成，科研不端行為也會得到防止。
人物簡介
倪維斗 1932年10月出生于上海。歷任清華大學熱能系、汽車系主任，副校長，校務委員會副主任，煤燃燒國家重點實驗室主任，國家“攀登計劃”B項目首席專家，1990年被俄羅斯圣彼得堡國立技術大學授予榮譽博士，1991年被選為國際高校科學院院士，1999年當選中國工程院院士。現任清華大學熱能工程系教授，北京市科協副主席，國家重點基礎研究規劃專家顧問組第一屆和第二屆成員，教育部科技委委員，國家電力公司科技委委員，中國環境與發展國際合作委員會（CCICED）能源組中方主席。
項目編號
項目名稱：一種測量儀器三腳架固定裝置
項目負責人聯系電話：19954053069
所在學院：能源與建筑工程學院
學
號：20191290133專業班級：本科造價1901
指導教師：徐希鵬、楊延茹
：2930852762@qq.com
申請日期：2021年4月
起止年月：2021年4月至2022年4月
填寫說明
1、申請書所列各項內容均須實事求是填寫，表達明確嚴謹，簡明扼要。模板可網上下載、自行加頁。
2、申請書首頁只填寫項目負責人。“項目編號”一欄可不填。
3、項目負責人所在院系須認真審核,簽署推薦意見并加蓋公章后提交。
一、基本情況
項目
名稱
一種測量儀器三腳架固定裝置
所屬
學科
學科一級門：
工學
學科二級類：
測繪科學技術
申請
金額
8000元
起止年月
2021年4月至2022年4月
負責人
姓名
高志穎
性別
女
民族
漢族
出生年月
2000年2月
學號
20191290133
聯系
電話
手機:19954053069
指導
教師
徐希鵬
楊延茹
聯系
電話
手機:17853498063
手機:18315852007
負責人曾經參與科研的情況
1.
“互聯網+“大學生創新創業大賽項目《一種集坐標定位與信息管理于一體的新型測量尺支架》獲得校級獎項
指導教師承擔科研課題情況
指導教師對本項目的支持情況
項
目
組
主
要
成
員
姓名
學號
專業班級
所在學院
項目中的分工
高志穎
20191290133
2019級工程造價1班
能源與建筑工程學院
申請書的填寫及修改、說明書的修改、模型制作
許瑋宸
20191290135
2019級工程造價1班
能源與建筑工程學院
申請書的填寫及修改、說明書的修改、模型制作
王彪
20201340130
2020級工程造價1班
能源與建筑工程學院
項目cad圖紙繪畫、專利檢索
張皓涵
20201340235
2020級本科造價2班
能源與建筑工程學院
專利檢索
邢東旭
20201340239
2020級本科造價2班
能源與建筑工程學院
專利檢索
二、立項依據（可加頁）
（一）
項目簡介
本項目涉及一種用于光滑地面固定測量儀器支架的裝置，屬于工程測量儀器工具領域。該裝置由三根可收縮且在同一基礎面上的管狀型材，上述三根可收縮且在同一基礎面上的管狀型材由鋼型管套相互連接構成三角形，三角架固定裝置其三個角下端均安裝有一與基礎面接觸的防滑托腳；上述可收縮且在同一基礎面上的管狀型材圍成一個三角形，在其三角形中以各個角為依托，其兩邊用型鋼直材料兩兩連接，使用扣狀固定裝置使圓形管狀型材與型鋼直材料固定，使其三角形內部每個角構成三個小三角形，用來放置測量儀器的三個支架。這種固定裝置，可以快速有效的組裝與拆卸，便于攜帶和保存，材料成本低，制造速度快，穩定儀器效果好，可以有效的降低儀器風險。
整體圖
（二）
研究目的
測量儀器需要安置在三角支架上才能使用，三角支架如果放在光滑的水泥地面、地板磚、木地板或是其他類型的光滑接觸面，由于上部儀器重量大，三角支架支撐過高或是支撐坡度過大或是三角支架三條腿支撐高度不同，容易造成三腳架和儀器摔倒，造成儀器損壞，從而使儀器內部的測量數據無法導出，影響工程進度。為了避免三腳架和儀器在光滑的地面使用過程中滑倒，在凹凸不平的地面的使用過程中由于儀器不穩定造成測量失誤，形成了現在的固定裝置。本項目測量儀器三角架固定裝置，制作材料成本低，制造工序簡單，組裝和拆卸方便，可用于儀器銷售展示廳、室內光滑地面或是其他光滑地面上儀器的架設，防止測量儀器三腳架架設在光滑地面滑倒，有效減低工程測量的風險成本。
（三）
研究內容
本項目研究了一種測量儀器三角架固定裝置，包括三根可收縮且在同一基礎面上的管狀型材，上述三根可收縮且在同一基礎面上的管狀型材由鋼型管套相互連接構成三角形，三角架固定裝置其三個角下端均安裝有一與基礎面接觸的防滑托腳；上述可收縮且在同一基礎面上的管狀型材圍成一個三角形，在其三角形中以各個角為依托，其兩邊用型鋼直材料兩兩連接，使用扣狀固定裝置使圓形管狀型材與型鋼直材料固定，使其三角形內部每個角構成三個小三角形，用來放置測量儀器的三個支架。本實用新型利用管狀型材可收縮和三角形穩定性的特征，使測量儀器能夠在瓷磚等摩擦系數較小的接觸地面，及凹凸不平的地面上使用。
整體圖
（四）
國、內外研究現狀和發展動態
現在市場上還沒有獨立用來固定測量三腳架的裝置。我們檢索到了目前國內的發展動態。
升降桿與升降桿支腳間的連接座總體分兩個部分：上端是與升降桿連接的部分，下端是固定架部分。升降桿與升降桿支腳間的連接座同升降桿之間的連接方式：
（1）對于鋁合金升降桿，則其下端為中空的，支腳連接單元的上端部分套
在升降桿下端中空部分里面，然后用螺栓將它們牢牢固定；
（2）對于木質升降桿，升降桿與升降桿支腳間的連接座的上端部分為中空的，
將升降桿的下端部分套在連接座的上端中空部分里面，然后用螺栓將它們相互固定。
2.2.2 防滑墊
總體分兩個部分：上端部分是由不銹鋼制作的防滑墊支座，其結構前部為套筒式，內部用來安裝防滑墊；后部為耳板狀結構，與升降桿支腳通過螺栓進行鉸支鏈接；下端部分是防滑結構，是用硅膠制作的圓柱型防滑墊，通過螺栓固定在防滑墊支座套筒內。
2.2.3 升降桿支腳
升降桿支腳總體分三個部分：上端部分是防滑部分，中間部分為加力踏板部分，下端部分保持了原尖腳部分。
在圖
2
中，各部分的名稱為：1
防滑墊，2
防滑墊支座，3
防滑部分與支腳間的連接螺栓，4
升降桿，5
連接座裝置與升降桿底部之間的連接螺栓，6
升降桿與升降桿支腳連接座，7
支腳的尖狀部分，8
連接座裝置與支腳裝置間的連接螺栓，9
腳踏部分
,10
防滑墊與防滑墊支座之間的連接螺栓。
2.3 該三腳架的特點
當在軟或粗糙的場地作業時，讓尖狀部分朝下；當在硬且光滑的場地作業時，讓防滑墊朝下。
在該裝置中，防滑墊是由硅膠制作而成的，硅膠是一種高活性吸附材料，不溶于水和任何溶劑，化學性質穩定。硅膠的化學組份和物理結構決定了它具有許多其他同類材料難以取代的特點：吸附性能高、熱穩定性好、化學性質穩定、有較高的機械強度等。
（五）
創新點與項目特色
建筑行業離不開測繪技術，水準測量更是在建筑作業中應用廣泛。但面對儀器銷售展示廳、室內光滑地面或是其他光滑地面，儀器有易滑倒的風險。工程測量儀器（水準儀、全站儀、經緯儀）價格昂貴，一臺幾萬甚至十幾萬，摔壞維修費用極高，這種實用新型測量儀器三角架固定裝置的使用極大的降低了儀器摔倒的風險，可有效減低工程測量的成本。因此我們提出了一種建筑工程測量儀器三角架固定裝置，創新點與形目特色如下：
1.克服原有測量儀器的弊端，利用管狀型材可收縮和三角形穩定性的特征，制作出可收縮且在同一基礎面上的管狀型材三角形穩定結構。
2.三角架固定裝置其三個角下端均安裝有一與基礎面接觸的防滑托腳，且可上下收縮，儀器簡易拆卸操作，適用于光滑或坎坷的路面，可廣泛使用。
3.有效降低測量工程的風險成本，加強測量過程的操作安全。
（六）
技術路線、擬解決的問題及預期成果
1.
2.擬解決的問題：
（1）對已設計的三腳架進行改造，使其能夠根據不同的測量地形（光滑地面或崎嶇路面），實現輔助儀器的伸縮固定。
（2）對測量尺的材質進行多方測試，選出最有效最經濟的材質。
3.預期成果
（1）研究報告；
（2）實物模型；
（3）實用新型專利2項。
（七）
項目研究進度安排
第一階段：理論研究、資料收集與分析處理；
第二階段：方案設計；
第三階段：模型設計改進與制作；
第四階段：試驗及改進；
第五階段：撰寫研究報告與專利申報書；
第六階段：申請結項，等待驗收。
（八）
已有基礎
1.
與本項目有關的研究積累和已取得的成績
通過前期調查及研究，目前我們已形成一種測量儀器三腳架固定裝置設計方案初稿。
2.
已具備的條件，尚缺少的條件及解決方法
已具備條件：模型設計初稿。
盡管我們已擁有了初步設計方案，但仍需根據項目的用途做可行性調研，支持現有設計，以實現完成最終設計成果。
尚缺少的條件：
對測量尺的材質進行多方測試。
解決辦法：依托能源與建筑工程學院實驗中心及工作室，完成相關模型設計及模擬論證。
三、經費預算
開支科目
預算經費
（元）
主要用途
階段下達經費計劃（元）
前半階段
后半階段
預算經費總額
8000
4000
4000
1.
業務費
5400
2700
2700
（1）計算、分析、測試費
200
100
100
（2）能源動力費
200
100
100
（3）會議、差旅費
（4）文獻檢索費
（5）論文出版費
5000
論文的發表
2500
2500
2.
儀器設備購置費
3.
實驗裝置試制費
2000
購買材料及輔助用具
1000
1000
4.
材料費
600
打印及裝訂
300
300
學校批準經費
四、指導教師意見
導師（簽章）：
年
月
日
五、院系推薦意見
單位蓋章：
年
月
日
六、學校推薦意見
單位蓋章：
年
1.1采購成本高
中小企業成本構成中，采購成本一般大于60％，人工支出(工資、福利費等)占20％，管理費用占15％，利潤占5％。由此可見，采購成本構成了企業生產成本的主體，也是企業成本控制中最富有價值的部分。以一個采購成本占總成本60％、利潤率為5％左右的企業為例，只要將采購成本降低8％，就可以將利潤率提高到11％。而目前中小企業采購成本高恰是困擾其發展的主要問題。
1.2生產成本高
中小企業的成本管理處于一種注重短期利益的模式中，認為生產成本管理就是控制企業的生產成本，只限于生產耗費的活動，因而管理模式單一，生產成本控制也只限于反饋性控制。
1.3銷售成本高
近幾年，隨著市場競爭日益加劇，市場需求增長放慢，來自企業前后向的雙重擠壓和競爭使中小企業產品的銷售價格不斷下滑，銷售數量的增長速本論文由整理提供度減緩，營銷成本不斷上升，盈利減少，中小企業承受著比以往更大的生存競爭壓力。因此，強化營銷成本意識，有效降低營銷成本，增加企業利潤，就成了中小企業的當務之急。
2原因分析
2.1對成本的地位認識不足
成本管理是企業經營管理的一個重要組成部分，成本管理的主體應該是企業，成本管理的動力也應來自于企業內部經營管理的需要，但是有些中小企業并未充分意識到這一點，成本管理僅限于國家頒布的財務法規中有關成本條例的遵守和執行上，忽略了成本管理對企業經營管理中的重要地位。
2.2成本管理戰略觀念缺乏
許多中小企業按照成本習性劃分和核算產品成本，通過提高產量可以降低單位產品分擔的固定成本。這種做法導致企業不管市場對產品的需求如何，片面地通過提高產量來降低產品成本，通過存貨的積壓，將生產過程發生的成本轉移或隱藏于存貨，提高短期利潤。造成這種現象的原因就在于企業成本管理缺乏戰略觀念，導致成本信息在管理決策上出現誤區。很多企業的成本管理觀念落后，組織化程度不高。成本管理組織化就是要求實行統一領導、分級管理的原則，要建立成本管理責任制度，保證目標成本的順利實現。企業所擁有的資源不能夠充分發揮效應，就是一種浪費，這對于廣大的中小企業來說更是不可取。
2.3成本管理方法手段陳舊
許多中小企業在成本管理手段上仍然采用手工操作。這樣表面上是節省了投資硬件的開支，但員工常常就會陷入一些繁重事務性勞動當中，而沒有機會或者是時間去思考和改進管理中存在的問題。而且采用手工的及時性和準確性也得不到保證，更無法對物質的消耗和流向進行控制，這樣最直接的后果是管理者無法做出準確的決策。
2.4成本管理人才專業性不強
中小企業往往無法吸引高素質的人才，但這并不意味著只能用低素質的員工。而企業管理者常常忽略這一點，認為成本核算比簡單，只要認真負責就可以做，而沒有根據企業需要培養一支能夠適應成本管理需要的專業員工隊伍，這樣不可避免地使自己處于粗放經營的模式中。因此，現有的成本管理模式已不能滿足市場競爭的需要，必須樹立新的成本觀，選擇適合企業自身特點的生產方式和成本管理模式。
3成本管理的對策
3.1降低采購成本
(1)針對性地建立和完善采購管理制度。使采管理尊重市場規律，對采購管理制度糾偏。建立科學、客觀的采購業績評價體系。科學、客觀地評價采購業績，可以激發采購人員主觀能動性，引導采購人員主動降本增效。激發采購人員工作熱情和采購創新意識。
(2)提高采購部門的員工素質。在影響采購成本的各項因素中，如市場走勢的判斷、合同條款的商定、采購時機的把握等無不體現著采購人的行為藝術。各工業企業的人力資源部門應根據用人標準和崗位職責，對采購崗位進行詳細描述，將真正勝任的人才選拔到采購崗位上來。
(3)建立企業的信息平臺。采購就是從紛繁復雜的市場中獲取有用信息，并快速進行采購決策的過程。信息化建設可以為采購人員提供便捷的信息渠道，把采購人員從大量的手工工作中解脫出來，有更多的時間集中研究市場信息和采購發展戰略問題，為企業提供了降低采購成本的機會。
3.2采取有效措施降低生產成本
(1)建立完善的現代成本控制體系。加強中小企業財務管理，及時對較大金額費用進行分析決策，這些具體制度必須是成文的、系統的、剛性的、責權明晰和長期有效的。實施目標成本控制，實施管理創新。
(2)建立成本控制中心。成本控制又可以細劃成材料成本控制、能源動力成本控制、人員成本控制、維護運行成本控制幾個方面。實現生產經全過程的成本控制。嚴格控制原材料采購成本，通過因特網、實地垂詢等多種途徑了解材料價格信息，建立采購成本數據庫，及時地隨市場價格予以調整材料最高限價，實行節獎超罰。要在事前、事中、事后的三個階段同時進行控制。
(3)應從戰略層面來考慮消減成本。在成本細分過程中，根據單位成本占總成本的比重，明確成本控制重點，并從源頭抓住重點成本項目進行全體員工在內的全方位、全流程控制，使每位員工都有清晰明了的責任成本控制標，每個員工都切實感受到自己的責任，因此能自覺做到自我加壓、自我約束、挖掘潛能、追求自身利益最大化。
(4)將成本控制意識作為企業文化的一部分。從戰略上重視成本控制要落實到企業的方方面面。包括每個細小環節。中小企業的員工整體素質較低，而科學的成本控制體系又與員工的素質密切相關。要使員工認識到，成本控制制度不是哪一個人的事情，而是員工的集體行為，從而提高員工的素質。要將培養員工的成本控制意識作為培養企業文化的一部分。超級秘書網
(5)重視企業信息化的建設。對廣大中小企業而言，推進信息化建設可以節約大量成本。幫助企業實現電子商務模式，以此拓寬交流范圍，縮短交流時間。同時，通過推動信息化促進企業管理的革新，加大經營投入，加快統計信息化網絡基礎設施建設。此外，企業要做出詳細的投資預算，加大信息化工程建設，投入一定資金，對統計信息建設進行改造和完善，建立統計管理信息系統。加強統計信息化教育，提高信息統計人員素質。
3.3采取積極措施降低銷售成本化營銷成本意識。中小企業應樹立起“服務營銷”的思想與“關系營銷’，的理念，將成本耗費融合在市場與消費者的有機結合之中，形成現代市場營銷服務觀和信用觀。