時(shí)間：2023-03-16 15:42:13
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)探討、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》是研究計(jì)算機(jī)硬件組成、選購、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)工作原理；計(jì)算機(jī)硬件的組件（CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等）外觀、性能指標(biāo)、；計(jì)算機(jī)組裝；操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障分析及判斷方法等，是一門注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。
1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要特點(diǎn)
一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強(qiáng)；二是知識更新快。課程知識更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮；三是側(cè)重實(shí)踐。課程側(cè)重實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課程的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件組成，完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計(jì)算機(jī)故障分析判斷。
2、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題
一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級,性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對理論知識又掌握不足，同時(shí)由于安排的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實(shí)存在的問題，這也是我們現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)弊端。四是可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的計(jì)算機(jī)組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，缺乏計(jì)算機(jī)日常維護(hù)經(jīng)驗(yàn)；五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力訓(xùn)練。重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺。
3.優(yōu)化教學(xué)過程的思考和建議
3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，及時(shí)增補(bǔ)較新的軟硬件知識，選用較新、實(shí)用的教材，使其緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展；同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，我們經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)。
3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
3.3實(shí)物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對課堂上的實(shí)物的感覺印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。因計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快，所以從事《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的教師必須盡量及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高理論與實(shí)踐水平。
3.4實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過該門課程的教學(xué)與實(shí)踐,在考核方式上我們進(jìn)行了相應(yīng)的改動(dòng),我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、實(shí)踐操作為主。
3.5突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。三是強(qiáng)化實(shí)踐，制定相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識硬件組成、計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個(gè)模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。
目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的故障及維護(hù)，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]華偉杰，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探》，廣西教育[J] ;2010年第8期，18—20。
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[3]唐寶賢 《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)初探》，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)[J];2011年第9期；41—42。
關(guān)鍵詞：組裝；維護(hù)；多媒體；項(xiàng)目教學(xué)；考核
《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，對于一名計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，無論其將來從事計(jì)算機(jī)硬件維修還是計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)方面的工作，掌握該門課程技術(shù)都是必須的。但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生對該課程的重要性認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該門課程，需要教師在教學(xué)方法上多下功夫，下面我就以自身的教學(xué)體會(huì)來和各位讀者探討一下本人在該課程教學(xué)過程中遇到的一些問題，給出幾點(diǎn)建議，希望能對日后的教學(xué)有所幫助。
一、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性？
信息論指出，充分利用人的視覺功能能更好地接受信息。通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的刺激，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，其所具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的。比如，在講授計(jì)算機(jī)各部件這一塊內(nèi)容時(shí)，光靠書本的描述和老師的講述，生澀的知識往往會(huì)使學(xué)生越聽越糊涂，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而通過多媒體教學(xué)，可以將每一個(gè)部件的圖片、在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置、所具有的性能等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，并結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解。學(xué)生在看得見，摸得到的直觀教學(xué)情境之下 ，既可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中；又能更好地理解知識，掌握知識；還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場的價(jià)格，進(jìn)行模擬裝機(jī)學(xué)習(xí)，知識得到進(jìn)一步升華。在學(xué)習(xí)之余，教師還可以播放一些和教學(xué)有關(guān)的比較有趣的資料給學(xué)生看，寓教于樂，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高大家的學(xué)習(xí)樂趣。
事實(shí)證明，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)活動(dòng)中，采用多媒體教學(xué)方式，對教師而言，教學(xué)更加方便了，一些本來無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)變得可行，知識點(diǎn)講解得更加透徹；課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，枯燥的知識變得生動(dòng)，信息的傳遞量也大大增加了。對學(xué)生而言，課堂變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生在直觀、形象的教學(xué)過程中對知識的理解更加透徹全面了，知識點(diǎn)的掌握也變得容易了。
二、利用項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)目的性
《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法可以將理論變?yōu)閷?shí)際，取得較為明顯的教學(xué)效果。具體操作如下：采用“單元―活動(dòng)―任務(wù)”的模式，將教材內(nèi)容劃分為若干個(gè)知識模塊，并轉(zhuǎn)換成與實(shí)踐相對應(yīng)的項(xiàng)目，設(shè)置實(shí)踐與理論相結(jié)合的任務(wù)，構(gòu)成知識體系完整，模塊分明的教學(xué)形式。項(xiàng)目選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學(xué)知識點(diǎn)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我們所選取的教材就是采用了這一模式，將每一單元分成若干活動(dòng)，每一項(xiàng)活動(dòng)包括工作場景、任務(wù)準(zhǔn)備、看一看、做一做、練一練、想一想等6個(gè)部分。比如，在計(jì)算機(jī)硬件維修這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過“制造故障-查找故障-排除故障”的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，真正學(xué)到知識，掌握技能。在整個(gè)教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)興趣，啟發(fā)思維，邊學(xué)邊練，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、利用雙重考核法，增強(qiáng)知識鞏固性
對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，是對學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗(yàn)。考慮到本課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，考核也應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔；以動(dòng)手操作為主，筆試答卷為輔，實(shí)踐操作的比重要高于筆試，從考試評價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生重視本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體操作中，又可以將考核分為單元考核和綜合考核相結(jié)合的方式，給每一單元都制作一張考核表，列出一系列必須掌握的能力和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手、反復(fù)考試，突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中考核，以考試引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
經(jīng)過多年《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，單純地依靠書本上的知識是斷然不能達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。要給學(xué)生一杯水，自己必須要先有一桶水，只有不斷地用新知識充實(shí)自己，再不斷探索研究，與時(shí)俱進(jìn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]何國勇.中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)初探（J）.龍?jiān)雌诳W(wǎng).跨世紀(jì)第四期（2009）
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；計(jì)算機(jī)組裝與維修；問卷調(diào)查
目前計(jì)算機(jī)組裝和維修的技術(shù)人員短缺，大部分技術(shù)人員都沒有精湛的技藝，因而項(xiàng)目式教學(xué)在這門課程里面起著巨大的作用。而目前項(xiàng)目式教學(xué)在該課程中的作用在校企方面仍存在分歧。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教授方法一般是2類：一是把課本理論知識與實(shí)踐活動(dòng)分開獨(dú)立的講授，另一種是把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這2種方式都有自己的優(yōu)勢，也都有不足的地方。第一種方法的缺點(diǎn)主要是：前面教授的課本理論知識對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說難以理解，教學(xué)的效果不好；后面的實(shí)踐必須應(yīng)用前面學(xué)到的理論知識，但是理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)之間隔了太長的時(shí)間，學(xué)生記憶不牢靠，產(chǎn)生偏差，從而使實(shí)踐結(jié)果不是很理想。很顯然，這類方法在教學(xué)方面的成效并不讓人滿意。第二種辦法回避了第一種辦法的缺陷，但是理論與實(shí)踐的知識點(diǎn)很亂，沒有構(gòu)成一定的體系，這導(dǎo)致理論和實(shí)踐無法有規(guī)律地結(jié)合。項(xiàng)目式教學(xué)有效地克服了上述2種辦法的缺陷，取得了較好的教學(xué)成果。
1準(zhǔn)備階段
1.1學(xué)生
首先了解授課班級學(xué)生詳細(xì)的基本情況，讓他們對項(xiàng)目式教學(xué)方式有了一定的了解后，咨詢他們對于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的興趣、期望和他們現(xiàn)在的課程水平。具體的實(shí)施辦法是：針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在同學(xué)們上課之前進(jìn)行問卷調(diào)查，并且和需要的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更重要的是，要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提出自己的想法和意見，清楚學(xué)生現(xiàn)在的真實(shí)水平和他們對于課程的期望、對老師的想法。在開始計(jì)算機(jī)組裝與維修課的項(xiàng)目教學(xué)之前，本文對教授的計(jì)算機(jī)一班與二班共106位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問卷的測試，調(diào)查情況和結(jié)果如表1所示。
1.2項(xiàng)目
“計(jì)算機(jī)組裝與維修”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的操作課程，它對學(xué)生們專業(yè)能力和技巧的提升有很大的幫助，并且適用于廣大的學(xué)者，所以該課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要符合下列要素：既要學(xué)會(huì)軟件維護(hù)，也要學(xué)會(huì)硬件維修。既要掌握理論知識，又要具備動(dòng)手能力。項(xiàng)目中所列舉的相關(guān)知識與實(shí)驗(yàn)必須是教學(xué)大綱的適合范圍里的；同學(xué)們對項(xiàng)目涉及的課程項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)項(xiàng)目中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是同學(xué)們較為熟悉并且掌握的；項(xiàng)目所涉及的知識跟實(shí)驗(yàn)是最近發(fā)展區(qū)理論范圍內(nèi)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是學(xué)生在進(jìn)行了主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)之后可以完成的；項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合提高學(xué)生的實(shí)踐能力；項(xiàng)目設(shè)計(jì)還要有心意，一定程度的創(chuàng)新能讓同學(xué)們更加容易接受和理解這門課程。同時(shí)，為了減少設(shè)備的損壞，可以通過建立的資源庫學(xué)習(xí)平臺先學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能同時(shí)提高理論與動(dòng)手能力。具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面：
（1）做好“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程前期的教學(xué)資源庫的建設(shè)。教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)必須是深入電腦維修公司和企事業(yè)單位詳細(xì)調(diào)研得來的，必須是符合計(jì)算機(jī)行業(yè)的行業(yè)技能需求，針對性地制定符合該行業(yè)的電腦維修技術(shù)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源庫。
（2）編寫“計(jì)算機(jī)組裝與維修”樣本教材。通過第一步的研究和分析，形成分析報(bào)告。根據(jù)報(bào)告內(nèi)容具體編寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，制定一本符合實(shí)際的樣本教材。
（3）不斷優(yōu)化和維護(hù)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”數(shù)字化教學(xué)資源庫。可以在資源庫設(shè)計(jì)仿真維修案例，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫平臺。同時(shí)可以將數(shù)字化教學(xué)資源用于教學(xué)，將實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)一步維護(hù)和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源庫，讓數(shù)據(jù)庫和實(shí)際教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)實(shí)效性。
（4）對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。通過整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，對整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行分析研究，不斷更新教學(xué)資源庫，形成研究論文6篇以上，并不斷整改項(xiàng)目，形成研究報(bào)告。
1.3方法
項(xiàng)目式教學(xué)主要是關(guān)注自我的學(xué)習(xí)、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。因此采取分成小組交流學(xué)習(xí)的辦法，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的活動(dòng)。每個(gè)小組成員是6～9名，每個(gè)小組指定對應(yīng)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，用來引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況的落實(shí)以及相關(guān)項(xiàng)目的安排工作。劃分小組的原則是：學(xué)習(xí)成績、知識構(gòu)架、學(xué)習(xí)效率、性格差異、男女比例等，分組基于互補(bǔ)性的理念，成績比較好的跟成績比較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格靦腆的跟活潑的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組等。把前期準(zhǔn)備工作做好之后，就要進(jìn)行具體的項(xiàng)目跟學(xué)生的分組工作并告知學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候?qū)ν暾捻?xiàng)目計(jì)劃有相對的了解，并把考核評定的指標(biāo)告知于學(xué)生。考核評定共包含4個(gè)內(nèi)容：（1）老師評定學(xué)習(xí)小組對于項(xiàng)目的完成情況。（2）每個(gè)小組的人員對本小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評定。（3）小組成員對自己對于項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行評定，按照這3個(gè)內(nèi)容的評定結(jié)果來判斷每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（4）對所有學(xué)生和老師進(jìn)行考核，記錄下考核的成績。最后按一定比例將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和最后成績計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出來。
2實(shí)施階段
在項(xiàng)目實(shí)施的過程中主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)的辦法，就是“教師引領(lǐng)一自主學(xué)習(xí)一結(jié)果總結(jié)一反饋問題”4個(gè)部分。具體的辦法是：在學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目之前首先讓同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。這一部分主要是讓同學(xué)們對新的項(xiàng)目能有個(gè)大概的了解和認(rèn)知，也是為后一階段課程的進(jìn)展做鋪墊。用上課問問題的辦法來看同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，并且將回答問題與課堂表現(xiàn)加入到平時(shí)成績里面，采用小組的形式開始項(xiàng)目的研究討論，并且要給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間來完成。把完成項(xiàng)目的小分組依據(jù)時(shí)間的先后順序來排名，前3名的小組要表揚(yáng)并依據(jù)情況分配適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且激勵(lì)沒有完成的小組在以后的項(xiàng)目中再接再厲。經(jīng)過一系列的探索歷程，各個(gè)小組的人員都一定程度上對項(xiàng)目有深刻的了解了。之后，老師對學(xué)生闡述進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目的具體細(xì)節(jié)及注意的問題，在經(jīng)歷較長時(shí)間的探索之后，同學(xué)們對老師的指導(dǎo)可以又快又好地采納。然后通過小組形式老師對同學(xué)們關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施過程的問題進(jìn)行突擊檢查，小組成員在組長帶領(lǐng)下要確保組員都可以很了解項(xiàng)目的具體實(shí)施程序，然后把抽查結(jié)果良好的小組的名次排起來。每個(gè)小組最多有2次被檢查的機(jī)會(huì)，如果2次都沒有成功，那么小組成員的這個(gè)項(xiàng)目的成績都視為0分。有的小組中的同學(xué)接受能力不好，小組的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真地對他進(jìn)行幫助講解，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同學(xué)們之間的友誼也更加深厚。對操作系統(tǒng)分區(qū)備份的時(shí)候，將操作系統(tǒng)備份在除了操作系統(tǒng)所在分區(qū)之外的任意分區(qū)內(nèi)，在項(xiàng)目中應(yīng)該首先對操作系統(tǒng)采取備份，之后如果操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題的時(shí)候就可以進(jìn)行還原了。對于項(xiàng)目抽查的時(shí)候，要注意抽查時(shí)女生多于男生，一般情況下女生動(dòng)手能力比較差。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后，老師對完整的項(xiàng)目過程與注意問題進(jìn)行闡述，在學(xué)生的印象中加深對項(xiàng)目的理解。在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，了解計(jì)算機(jī)方面的一些矛盾和問題也是至關(guān)重要的。現(xiàn)階段校企雙方供需矛盾已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的一個(gè)巨大矛盾，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)課程的落后以及教學(xué)資源的缺乏已經(jīng)無法趕上快速的科技發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)的主要目的就是解決這一矛盾，它的實(shí)施也是對計(jì)算機(jī)方面教學(xué)的一個(gè)探索研究。
3總結(jié)階段
關(guān)鍵詞 虛擬訓(xùn)練；學(xué)習(xí)資源；設(shè)計(jì)開發(fā)
中圖分類號TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2011）39-0191-02
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也日益受到人們的重視。
1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)新生的事物，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實(shí)踐的時(shí)間也較短，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)主要存在著以下幾方面的問題：
1）幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的輔助資源較少，缺少對學(xué)生必要的督促管理
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)里雖然設(shè)置的有教師或?qū)＜业脑诰€答疑，但是答疑畢竟有時(shí)間限制。學(xué)生能真正做到完全自制地學(xué)習(xí)的為數(shù)還不多，因此需要設(shè)置適當(dāng)?shù)摹岸綄W(xué)”功能。
2）注重課程內(nèi)容的展示，忽略培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要注意培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，僅僅有豐富多彩、形式多樣的課程內(nèi)容是不夠的，要使學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過同伴（包括教師）的幫助，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。
3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源靜態(tài)多動(dòng)態(tài)度少
目前遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源種類比較豐富，部分緩解了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源不足的困難，但要滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還有很大的距離。
2 虛擬訓(xùn)練型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的總體設(shè)計(jì)
對虛擬訓(xùn)練環(huán)境及其中的物體、角色等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。使用3Ds Max 9.0進(jìn)行三維環(huán)境建模、優(yōu)化和場景導(dǎo)出，Virtools 4.0進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。對系統(tǒng)中要用到的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分類安排，準(zhǔn)備素材，構(gòu)建模型，在virtools環(huán)境中對各個(gè)模塊進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，開發(fā)完成后進(jìn)行測試與評價(jià)，根據(jù)用戶反饋適當(dāng)?shù)匦薷暮屯晟疲詈髴?yīng)用。系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)流程如圖1所示：
基于 Virtools環(huán)境的中職計(jì)算機(jī)虛擬訓(xùn)練資源建設(shè)的開發(fā)過程主要分4個(gè)階段，其流程如圖2所示：
遠(yuǎn)程交互式虛擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要任務(wù)是開發(fā)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的資源。課程資源針對的學(xué)習(xí)對象是職業(yè)院校的學(xué)生，與遠(yuǎn)程交互式職業(yè)訓(xùn)練平臺配合使用。
3 虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)架構(gòu)及實(shí)現(xiàn)
3.1模型場景的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
首先分析模型的特征及其在虛擬訓(xùn)練環(huán)境中所起的作用。復(fù)雜的模型需要簡單的繪圖，使模型盡量逼真。常用的建模方式有幾何體建模、復(fù)合對象建模、片面柵格建模等，本文采用3Ds Max 9.0作為模型制作的工具。
3.2 模型優(yōu)化和導(dǎo)出
構(gòu)建完模型后需要對對模型進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置以增加逼真效果及減少模型所占空間。因?yàn)槟Ｐ偷某叽缡谴_定的，需要調(diào)節(jié)其精度。精度過小，真實(shí)感效果會(huì)下降通過恰當(dāng)?shù)馁N圖設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)逼真效果，而且不需要精度過高。
3.3 模型導(dǎo)入及交互功能的實(shí)現(xiàn)
把從3Ds Max中導(dǎo)出的三維模型導(dǎo)入到Virtools中，導(dǎo)入操作如圖5示，點(diǎn)擊Virtools菜單欄上Resources菜單，在打開的下拉菜單中選Import File完成模型的導(dǎo)入。通過恰當(dāng)使用Virtools中交互行為模塊（Building Blocks），可以實(shí)現(xiàn)幾乎所有的交互功能。
3.3.1漫游和鏡頭轉(zhuǎn)場的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)者不僅能漫游整個(gè)虛擬訓(xùn)練場景，還可以對設(shè)備進(jìn)行“特寫”觀察。通過Switch On Key、Translate和Rotate等BB實(shí)現(xiàn)。
在Level上創(chuàng)建腳本，通過Switch On Key（按鍵選擇）和Set As Active Camera（設(shè)置主攝像機(jī)）實(shí)現(xiàn)通過不同的按鍵轉(zhuǎn)場。
3.3.2虛擬訓(xùn)練場景背景的設(shè)計(jì)
采用二維的背景圖片，對此二維幀加上具體的腳本。使用PushButton腳本模塊設(shè)置鼠標(biāo)滑過、按下、放開狀態(tài)的不同材質(zhì)，實(shí)現(xiàn)按鈕的狀態(tài)變化，完成相應(yīng)的命令。
3.3.3角色交互的設(shè)計(jì)
角色交互包括按鈕交互，鼠標(biāo)鍵盤交互，以及信息傳遞交互等。交互設(shè)置也不是越多越好，簡潔直觀，較好地完成系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)是設(shè)計(jì)的目標(biāo)所在。
4 結(jié)論
本論文針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)虛擬訓(xùn)練資源匱乏的問題，選擇用3Ds Max和Virtools設(shè)計(jì)和開發(fā)了以《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)。通過交互性的訓(xùn)練操作和探究，不僅使學(xué)習(xí)者更好地了解組裝計(jì)算機(jī)，其開發(fā)的簡易流程與方法也可創(chuàng)造性地運(yùn)用于其他虛擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源的開發(fā)中，從而有效地促進(jìn)虛擬訓(xùn)練的開發(fā)與推廣。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 專業(yè)整合 教學(xué)模式
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0107-02
在如今的信息社會(huì)中，掌握信息技術(shù)、利用信息資源成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。在此前提下，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。通過此課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，并能夠是學(xué)生迅速適應(yīng)崗位的需求，在今后的職業(yè)領(lǐng)域中熟練的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作。
就目前的教學(xué)來看，在所有專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所講授的內(nèi)容與深度基本上相同，都是以全國計(jì)算機(jī)等級一級考試的內(nèi)容與深度為標(biāo)準(zhǔn)，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件（WORD、EXCEL、POWERPOINT）的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基本知識。各個(gè)專業(yè)在講授各部分內(nèi)容時(shí)所使用的課時(shí)數(shù)以及案例基本上是相同的。但是高職院校不同于普通高等院校，高職院校要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。同時(shí)隨著近年來招生就業(yè)壓力的加大及用人單位對學(xué)生實(shí)用性技能的需求，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在此背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為公共基礎(chǔ)課應(yīng)堅(jiān)持有用、夠用、實(shí)用的原則，堅(jiān)持為專業(yè)課服務(wù)的定位，依據(jù)職業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)崗位工作過程，重新構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)與專業(yè)課程之間的對接，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
下面以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)整合為例說明課程體系構(gòu)建模式。
1.教學(xué)計(jì)劃根據(jù)專業(yè)進(jìn)行整合
高職教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生獲得某種職業(yè)所需的包括技能和知識等實(shí)際能力。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有社會(huì)工作價(jià)值觀和基本的理論知識，掌握較扎實(shí)的社區(qū)管理知識和社區(qū)法律服務(wù)知識，掌握現(xiàn)代社區(qū)行政事務(wù)管理與技術(shù)服務(wù)等多方面的基本理論和技能。以前本專業(yè)開設(shè)此課程講授的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，根據(jù)社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的職業(yè)需求，在原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容上增加辦公設(shè)備的使用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)的內(nèi)容。建議將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)從72增加到108。在第一個(gè)學(xué)期開設(shè)周學(xué)時(shí)為4的課程，主要講授Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件Office的內(nèi)容。第二個(gè)學(xué)期開設(shè)周學(xué)時(shí)為2的課程，主要講授辦公設(shè)備的使用、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)。
2.教學(xué)項(xiàng)目根據(jù)專業(yè)進(jìn)行整合
作為實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)采用“項(xiàng)目式教學(xué)”，以學(xué)生為中心，教師起組織者、引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題、適應(yīng)工作崗位的能力。在采用“項(xiàng)目式教學(xué)”時(shí)，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)由課程教師、專業(yè)教師和行業(yè)專家一起分析提煉典型的工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識，在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感，激發(fā)更多的求知欲望。同時(shí)結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目既能讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，也有利于幫助學(xué)生對專業(yè)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容上要拋棄原來一些繁、難、舊、雜的內(nèi)容。一般教材上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容一般通過理論講授，而這部分知識多、雜，對于社區(qū)管理與服務(wù)這種非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說理解起來比較困難，可以將這部分知識與操作系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，變?yōu)橛?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式通過講解如何選購計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和常用軟件等方式理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。在Word部分的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為社區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告排版、制作社區(qū)居民需求調(diào)查表、繪制社區(qū)網(wǎng)格化管理管理組織圖、繪制社區(qū)民事調(diào)解服務(wù)站工作流程圖、繪制控?zé)熀?bào)、社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)論文排版等。在Excel部分設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為社區(qū)居民情況統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析等。在PPT部分設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為制作智慧社區(qū)簡介PPT、制作專業(yè)及所在社區(qū)簡介PPT等。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)進(jìn)行整合
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)同教學(xué)大綱相比，教學(xué)大綱對知識的要求是“了解、理解、應(yīng)用”，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)不區(qū)分專業(yè)，一般根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的模板進(jìn)行統(tǒng)一編寫。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定根本沒有考慮到各專業(yè)方向?qū)υ撜n程的差異化的實(shí)際需求，因此在開設(shè)這門課程之前應(yīng)與專業(yè)教師進(jìn)行充分溝通，了解本專業(yè)的專業(yè)背景以及就業(yè)崗位，針對本專業(yè)崗位對計(jì)算機(jī)能力的要求，制定針對本專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。
要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容整合，對授課教師素質(zhì)提出更高的要求，要求教師不僅熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要上課的專業(yè)有所了解，才能在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中以實(shí)際工作為情境，搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在合作探究中完成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程功能轉(zhuǎn)變，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳蘭.職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整合專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（1）
關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)；基于問題的學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0063-02
Application of Project-based Learning for Medicine Computer Course//Li Xiaowei, Xiao Ergang, Wang Yimin, Chen Huiling
Abstract PBL mode of teaching at the medicine University of computer Technology course, under the guidance of teacher, students acquire knowledge and skill by using social investigation and collaborative learning, apply the knowledge to analyzing and solving problems. Practice shows that the PBL process not only improving student’s technology application, but also contribute to improving student’s abilities of communication.
Key words medicine computer; problem-based learning; experimental studies
Author’s address Tianjin University of TCM, Tianjin, China 300193
在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，需要在實(shí)踐中將所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中設(shè)置真實(shí)問題情境，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值。
1 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析
1.1 有明確的職業(yè)定向
醫(yī)學(xué)院校學(xué)生具有較為明確的職業(yè)定向，并學(xué)習(xí)相關(guān)課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有一定的可選擇性。
1.2 符合PBL模式對學(xué)習(xí)者的要求
PBL模式中教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，不僅要完成學(xué)習(xí)過程中的交流合作、調(diào)查分析、自主探究，還要制作作品。整個(gè)教學(xué)過程要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，并能夠承擔(dān)主要的學(xué)習(xí)責(zé)任[1]。作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面較為牢固，已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，適合開展PBL教學(xué)。
1.3 具備基本信息技術(shù)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)對象為天津中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，通過對學(xué)生信息技術(shù)能力的調(diào)查，已具備數(shù)碼設(shè)備、文字錄入、網(wǎng)絡(luò)下載資源等計(jì)算機(jī)使用的基本技能。
2 基于PBL的醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過程
2.1 組織學(xué)習(xí)小組
在學(xué)習(xí)之初要為班級進(jìn)行分組，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平、興趣愛好等進(jìn)行分組，每個(gè)小組一般由6～8人組成。
2.2 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題
課程教學(xué)內(nèi)容主要分為3個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office系列軟件、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)。各模塊設(shè)計(jì)的問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，涵蓋學(xué)生需要掌握的基本知識、基本方法和基本技能。例如在基礎(chǔ)知識模塊題目有“組裝一臺4 000元左右的兼容機(jī)”[2]；在Office模塊題目有“電子病歷模板”“統(tǒng)計(jì)體檢數(shù)據(jù)的有關(guān)描述性統(tǒng)計(jì)量”“國際中醫(yī)藥年會(huì)入場券”和“計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的論文”等；在醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)模塊題目有“電子病歷”“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”等。
2.3 制訂計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生小組選擇項(xiàng)目內(nèi)容，對活動(dòng)完成時(shí)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果做好規(guī)劃，并對項(xiàng)目活動(dòng)安排一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間流程，制定一套符合小組實(shí)際的計(jì)劃，使學(xué)習(xí)小組中各個(gè)成員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃也便于教師對學(xué)生小組整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的監(jiān)督、引導(dǎo)和評價(jià)[3]。
2.4 自主探究，協(xié)作交流
這一過程是PBL教學(xué)活動(dòng)的核心階段，大部分知識和技能技巧在探究活動(dòng)中由學(xué)生自主獲得，在這個(gè)階段完成大部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。各學(xué)習(xí)小組中的成員通過各種活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)資源搜集，來獲得和項(xiàng)目相關(guān)的信息，并對信息進(jìn)行整理、加工和分析，最終得出解決問題的具體方案。在活動(dòng)開展的過程中小組成員要定時(shí)地進(jìn)行小組交流，匯報(bào)各自的進(jìn)度，最后共同完成探究總結(jié)。
2.5 制作作品，成果交流
各學(xué)習(xí)小組在完成項(xiàng)目之后，對探究成果的展示匯報(bào)通過PPT的形式表達(dá)[5]。各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交流項(xiàng)目完成過程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同分享項(xiàng)目成果的喜悅。
2.6 評價(jià)反思
學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)習(xí)者的知識和能力的綜合評價(jià)[6]。在評價(jià)過程中，包含教師評價(jià)和小組評價(jià)兩個(gè)方面：教師評價(jià)是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的知識、掌握的技能和小組協(xié)作能力給出判斷和總結(jié)；小組評價(jià)包括組間互評項(xiàng)目成果、組內(nèi)互評，各個(gè)小組的組長依據(jù)本組的學(xué)習(xí)情況和工作流程進(jìn)行判斷和總結(jié)。
3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
3.1 協(xié)作能力分析
針對2010級中醫(yī)專業(yè)班，以問卷形式對協(xié)作能力進(jìn)行前測和后測。總共110份問卷被發(fā)放，110份被回收，回收率達(dá)到100%；其中，110份為有效問卷，有效率100%。通過對統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得到：在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中開展PBL教學(xué)，有21%的學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面超越期望，53%的學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面符合期望，12%的學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面接近期望，14%的學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面需要提高。
3.2 完成過程及作品制作、成果交流評價(jià)
在探究活動(dòng)結(jié)束后，分別對18個(gè)組的54份學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)和打分，通過對統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得到：項(xiàng)目完成情況100%，52%的小組作業(yè)超出預(yù)期獲得優(yōu)秀，37%的小組作業(yè)符合項(xiàng)目要求獲得良好，11%的小組作業(yè)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善。
從教學(xué)實(shí)踐看，初次對中醫(yī)學(xué)的學(xué)生開展PBL教學(xué)，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式還感到陌生，有些探究方法和活動(dòng)需要進(jìn)行優(yōu)化。通過PBL教學(xué)的開展打破醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中教師單方授予的傳統(tǒng)模式，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)模式
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，既注重專業(yè)知識又注重實(shí)踐技能。因此，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場要求，突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。現(xiàn)在各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)密不可分，計(jì)算機(jī)的普及要求每個(gè)員工都必須會(huì)操作并能簡單維護(hù)計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)必不可少的辦公和科學(xué)研究的工具，熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種基礎(chǔ)知識和技能。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》幾乎是所有高等院校所有專業(yè)學(xué)生的必修課，它包括三方面的基礎(chǔ)技能：微機(jī)基礎(chǔ)操作技能；辦公自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫管理；調(diào)試和編寫簡單應(yīng)用程序的能力。但是，由于計(jì)算機(jī)及軟件系統(tǒng)的迅速更新，特別是近幾年來Windows操作系統(tǒng)辦公軟件的迅猛發(fā)展，對計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了新的要求，其教學(xué)模式和方法需要做出重大調(diào)整，教學(xué)改革勢在必行。
一、教學(xué)方式
以前高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式：板書+講解。由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作是無法在黑板上向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備。也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以“演示+操作+講解”的方式進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知所云，教學(xué)效果非常差，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。多媒體教學(xué)采用了同步演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也是最佳的。因此，教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是關(guān)鍵。
1、選用合適的教材。選擇適宜的教材對于保障教和學(xué)的效果非常重要。在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，強(qiáng)調(diào)的是理論性而缺乏操作性，明顯不適合高職高專學(xué)生。近幾年高職院校發(fā)展很快，而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)也逐漸明確，就是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合其教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2、選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，以日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能為重點(diǎn)。如中文操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作使用是最重要的，也是教學(xué)的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代計(jì)算環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。
3、適用的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)以實(shí)例教學(xué)為模式。在每個(gè)章節(jié)的開始就給出有代表性的實(shí)例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實(shí)例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識補(bǔ)充，隨后以實(shí)例為主介紹相關(guān)知識。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過去。因此，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和知識更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求在教學(xué)過程中，有意識有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)激發(fā)他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多。這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。
5、改革教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。傳統(tǒng)的普專教學(xué)以章節(jié)講述為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)理論為核心，知識分散，不重能力培養(yǎng)。而高職教育以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力的統(tǒng)一，因而對教學(xué)方法提出了更高的要求。
三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理
計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)應(yīng)為1∶1，實(shí)踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。而且實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該記成績，以此激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性。實(shí)踐證明，每次上機(jī)后教師對學(xué)生的操作成績實(shí)行打分和評價(jià)，能使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率也更高。實(shí)驗(yàn)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在課時(shí)允許的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝和維修的基本狀況以及現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。也可以聘請一些計(jì)算機(jī)組裝和維修行業(yè)的專業(yè)人員給學(xué)生做專題講座，談?wù)勗撔袠I(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過這種耳濡目染的現(xiàn)場接觸，對學(xué)生觀念的更新、今后學(xué)習(xí)方向的明確以及步入社會(huì)后職業(yè)定位和選擇都有好處。
四、考核方法
考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實(shí)驗(yàn)考試占50％。
計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該改革教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對高職教育的重要性和必要性的認(rèn)識，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容, 摒棄過去高等教育中強(qiáng)調(diào)書本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式,有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生主動(dòng)建立起個(gè)人知識和能力構(gòu)架。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)。選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀念，在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生自覺地按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律去實(shí)踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。
（注：本文系湖北省教育廳教育研究課題“高職高專《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究”成果之一，項(xiàng)目編號2007B164。）
【參考文獻(xiàn)】
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Abstract： With the continuous development of information foundation, speedy updating of softwares, the teaching of Computer Application Basis needs to be improved. For the teaching hierarchy is fuzzy, the teaching content is stale and is not well connected with professional knowledge, the curriculum model from an angle of vocational abilities perspective is discussed, the "hierarchical modular" Computer Application Basis curriculum system, the "layered" teaching programmes and task driven teaching methods are proposed, thereby the new model of Computer Application Basis curriculum under the guidance of vocational competence-based education is built.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力本位；層次模塊化；分層次教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)
Key words： vocational competence-based；hierarchical modular；the "layered"teaching programmes；task driven
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0237-02
0引言
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，具有明顯的“職業(yè)針對性”。教育部2006年[16]號文件指出“高等職業(yè)院校要加大課程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高職公共基礎(chǔ)類課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和實(shí)際操作能力，對學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等方面，都具有重要作用。近年來我院以職業(yè)能力本位教育理念為指導(dǎo)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐，構(gòu)建了“層次模塊化”的課程體系，實(shí)現(xiàn)了“分層次”教學(xué)，有力的推動(dòng)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1職業(yè)能力內(nèi)涵視角下的課程模式
職業(yè)能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)涵，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特點(diǎn)。職業(yè)能力主要是指從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，可以分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力，具有明顯的職業(yè)性、方向性和個(gè)體性特點(diǎn)。不同時(shí)期各個(gè)地區(qū)對職業(yè)能力內(nèi)涵的理解形成了不同的課程模式，如德國的“雙元制”、英國的MES、北美的CBE、澳大利亞TAFE等模式。但由于國情不同和引進(jìn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想的差異，任何國外的課程模式和開發(fā)方法都有其局限性和適用條件。如CBE的（DACUM）課程開發(fā)模式將能力分解成獨(dú)立的細(xì)小任務(wù)，再把任務(wù)疊加組合成綜合能力，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力需求而非以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)來構(gòu)建專業(yè)課程，缺點(diǎn)是沒有體現(xiàn)非技能型能力培養(yǎng)以及完整的崗位技能需求，知識的系統(tǒng)性差。
我國職業(yè)教育在學(xué)習(xí)德國等先進(jìn)國家職業(yè)教育思想和課程開發(fā)方法德基礎(chǔ)上，結(jié)合高等教育規(guī)律對高職教育的學(xué)科系統(tǒng)化課程進(jìn)行了改造，并取得了不錯(cuò)的效果，出現(xiàn)了蔣乃平先生的“寬基礎(chǔ)，活模塊”模式、“職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及開發(fā)方法”（VOCSCUM）等，特別是近年來在高職示范院校中推行的基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程模式，正在成為引領(lǐng)和推動(dòng)高職教育課程改革的主流模式。雖然這些課程模式各有特色，但都有共同的特點(diǎn)：在課程設(shè)計(jì)思想方面，從基于學(xué)科知識的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為基于職業(yè)能力的課程設(shè)計(jì)；在課程設(shè)計(jì)方法上，從以學(xué)科為起點(diǎn)的課題轉(zhuǎn)換為以職業(yè)分析為起點(diǎn)的課程。經(jīng)過二十幾年的改革發(fā)展，以“職業(yè)能力本位”觀指導(dǎo)的高職新課程模式正在逐步形成。
2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模式構(gòu)建
將職業(yè)能力本位的思想引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念下，不僅是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，也是適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展趨勢的教育思想的革新。筆者認(rèn)為，在職業(yè)能力本位教育理念指導(dǎo)下，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，針對不同生源的差異性及不同就業(yè)崗位對辦公自動(dòng)化能力的需求，構(gòu)建“層次模塊化”的課程體系，實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，優(yōu)化考核方式，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的基本方向。
2.1 “層次模塊化”課程體系現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件Office、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用等內(nèi)容，這套內(nèi)容體系已沿用多年。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是應(yīng)用軟件的日新月異，以上教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求。因此，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)遴選一些日常生活和工作中最實(shí)用的工具軟件，包括系統(tǒng)維護(hù)軟件、網(wǎng)格工具軟件、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件、平面設(shè)計(jì)軟件等。同時(shí)，現(xiàn)在很多用人單位要求高職畢業(yè)生不但能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件，而且要求他們能進(jìn)行局域網(wǎng)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等工作，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中增加局域網(wǎng)組建與維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容越來越龐大，但從目前很多高職院校該課程的課時(shí)安排上看，不但沒有增加，反而有減少的跡象。同時(shí)，考慮到不同專業(yè)、不同崗位對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的側(cè)重點(diǎn)不同，這就要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)緊密圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
“層次模塊化”課程體系的構(gòu)建，是解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)少、任務(wù)重，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力的有效途徑。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分成基礎(chǔ)層、強(qiáng)化層和提高層三個(gè)“層次”，其中基礎(chǔ)層和強(qiáng)化層兩部分內(nèi)容為必修，分別對應(yīng)浙江省高校計(jì)算機(jī)等級考試（一級Windows）和辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)（二級）的考試大綱要求，這兩部分內(nèi)容一般在新生入學(xué)后的第一和第二學(xué)期完成。提高層可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、專業(yè)的需求和就業(yè)要求的實(shí)際情況，在后續(xù)兩年的時(shí)間內(nèi)選擇相關(guān)的一兩門課程，如裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以選修平面圖形設(shè)計(jì)課程，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)感的同學(xué)可以選修網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)和FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程。“模塊化”主要是根據(jù)崗位能力需求設(shè)置模塊化課程內(nèi)容，以便于教學(xué)內(nèi)容的選取和組織，如在基礎(chǔ)層中將教學(xué)內(nèi)容分成操作系統(tǒng)XP、電子文檔制作、電子報(bào)表制作、演示文稿制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理等七個(gè)模塊；在強(qiáng)化層中設(shè)置電子文檔高級應(yīng)用、電子報(bào)表高級應(yīng)用和演示文稿高級應(yīng)用三大模塊。“層次模塊化”課程體系的教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
2.2 分層次教學(xué)分層次教學(xué)主要是針對基礎(chǔ)層和強(qiáng)化層兩部分教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完這兩個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容后最終要到達(dá)的目標(biāo)是一致的，但由于不同地區(qū)學(xué)生信息技術(shù)水平存在較大差異，存在“起點(diǎn)高低不一、層次多、差距大”的現(xiàn)象，給教學(xué)工作帶來了極大地挑戰(zhàn)。如果無視學(xué)生個(gè)體差異，仍采用同一課時(shí)、同一教材、同一教學(xué)手段、同一教學(xué)評價(jià)的“一刀切”教學(xué)模式，勢必影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和接受能力，實(shí)施分層次教學(xué)，是更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的有效手段，同時(shí)也適應(yīng)了我國目前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
分層次教學(xué)的具體操作模式是在新生入學(xué)后先對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行摸底考試，將摸底成績劃分成>=80、=60和
A層教學(xué)班其教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)化層的所有內(nèi)容和基礎(chǔ)層的部分內(nèi)容，課時(shí)為60學(xué)時(shí)，并要求通過辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)（二級）認(rèn)證。
B層教學(xué)班也稱為正常教學(xué)班，共80學(xué)時(shí)，其中第一學(xué)期的40學(xué)時(shí)完成基礎(chǔ)層的教學(xué)內(nèi)容并通過計(jì)算機(jī)等級考試（一級Windows），第二學(xué)期完成強(qiáng)化層的40學(xué)時(shí)并通過辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)（二級）認(rèn)證。
C層教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與B層教學(xué)班基本一致，只是增加了20學(xué)時(shí)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。
采用分層次教學(xué)后，任課教師可以根據(jù)不同班級的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如A層教學(xué)班學(xué)生水平較高，對基本操作已經(jīng)過關(guān)，以加強(qiáng)、提高辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)為主，教學(xué)案例要根據(jù)實(shí)際崗位需求進(jìn)行設(shè)定，具有一定的難度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，教學(xué)安排上要以學(xué)生練為主；B層教學(xué)班學(xué)生對計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練，按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求上課；C層教學(xué)班學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基本操作能力較差，應(yīng)加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)由于分層次教學(xué)后，這部分同學(xué)有可能會(huì)存在自卑的心理，因此要求任課教師要有足夠的耐心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)任務(wù)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，不能太難。
2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法的應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是近幾年被高校普遍采用的教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力的行之有效的教學(xué)方法之一。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”以任務(wù)為中心，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞任務(wù)展開，這些任務(wù)不是教師憑空想象出來的，而是要和實(shí)際工作崗位接軌。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)各模塊的知識與能力要求，通過信息化項(xiàng)目辦公的充分調(diào)研，構(gòu)建了若干個(gè)相關(guān)的子任務(wù)，如在電子文檔制作模塊中，設(shè)計(jì)了小報(bào)藝術(shù)排版、個(gè)人簡歷制作兩個(gè)子任務(wù)，而在電子文檔高級應(yīng)用模塊中，又設(shè)計(jì)了公文模板制作、成績單制作（郵件合并）和畢業(yè)論文排版三個(gè)子任務(wù)。任務(wù)之間通過認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，由易到難，層層遞進(jìn)。每個(gè)任務(wù)又通過“提出任務(wù)找出方案解決問題歸納提高”的四步教學(xué)法，從而改變了傳統(tǒng)的“教師講授演示學(xué)生上機(jī)練習(xí)”的教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”摒棄了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀況，貫穿于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，它使學(xué)生在分析任務(wù)、尋求解決方法中將知識與應(yīng)用融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識。
3以證代考，體現(xiàn)學(xué)生能力本位
“以證代考”是指學(xué)生參加國定職業(yè)技能鑒定考試或等級考試或水平能力測試等，以取得的證書代替課程結(jié)業(yè)考試，并賦于相應(yīng)課程學(xué)分的一種考試考核辦法。其目的旨使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到國家職業(yè)崗位（群）和行業(yè)工種的基本要求，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念。自2008年秋季以來，我院開始對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核進(jìn)行改革，實(shí)施了以證代考，以考促學(xué)，以考促改的教學(xué)改革，要求學(xué)生在在校三年期間必須取得一個(gè)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化的相關(guān)證書，以浙江省高校計(jì)算機(jī)等級考試（一級Windows XP）和辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)（二級）為主，兼顧全國計(jì)算機(jī)等級考試（一級MS Office）、微軟辦公自動(dòng)化認(rèn)證（專業(yè)級和專家級）、信息產(chǎn)業(yè)部辦公自動(dòng)化（XP）等認(rèn)證，并建立不同級別、不同證書之間的成績互換標(biāo)準(zhǔn)。通過以證代考，成功實(shí)現(xiàn)了教考分離，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范了考試程序，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了良好的效果。
4總結(jié)
目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已從普及性的初級階段步入到高起點(diǎn)、重實(shí)用的新階段，高職教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將面臨著更大的挑戰(zhàn)。以職業(yè)需求為目標(biāo)，深化高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，不斷探索構(gòu)建具有高職特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高職畢業(yè)生。
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[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)室管理 網(wǎng)絡(luò)克隆
中圖分類號：O6-31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）36-0241-01
21世紀(jì)信息與技術(shù)突飛猛進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能人才必須順應(yīng)新時(shí)代需求而其中掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識與技術(shù)是重要不可缺少環(huán)節(jié)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)技能課程教學(xué)都離不開計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（機(jī)房）要保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行就要重視其有效管理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)才能為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供可靠技術(shù)保障從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)筆者作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員以下就結(jié)合多年來管理實(shí)踐談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理助力教學(xué)一些有效措施。
1 重視實(shí)驗(yàn)室綜合規(guī)劃確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合規(guī)劃應(yīng)綜合考慮網(wǎng)絡(luò)布線工程規(guī)范IP技術(shù)和數(shù)據(jù)承載能力在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合規(guī)劃構(gòu)建中必須堅(jiān)持以下原則：
（1）實(shí)用性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)與施工時(shí)就應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)室用途如果明確用途要求直到實(shí)驗(yàn)室安裝完畢才設(shè)計(jì)與實(shí)際用途不相配甚至相差甚大其結(jié)果可能使整個(gè)工作從頭做起即使進(jìn)行修補(bǔ)隨著用戶數(shù)量增加實(shí)驗(yàn)室性能也會(huì)不斷下降直到?jīng)]法滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。
（2）安全性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用安全十分重要是順利教學(xué)保障因此必須整體考慮各安全性網(wǎng)絡(luò)可以通過各子網(wǎng)隔離全網(wǎng)統(tǒng)一管理IP地址根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室劃分不同子網(wǎng)制訂一些安全性策略并加以實(shí)現(xiàn)防止系統(tǒng)被人為惡意破壞對實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行分權(quán)管理供電系統(tǒng)安全性考慮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中電力負(fù)荷等級供電系統(tǒng)安全機(jī)房供電設(shè)計(jì)及電源系統(tǒng)接地設(shè)計(jì)等。
（3）可擴(kuò)縮性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在使用過程中一定會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整因此實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須支持國際上通用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備和國際標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議有利于保證各種實(shí)驗(yàn)之間順暢連接互通并且方便接入不同實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品根據(jù)未來發(fā)展增長和變化計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以順暢地?cái)U(kuò)充和升級最大程度地減少對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備調(diào)整易于增加新設(shè)備、新用戶易于和各種公用網(wǎng)絡(luò)連接隨著各種設(shè)備應(yīng)用逐步成熟不斷延伸和擴(kuò)充充分保證現(xiàn)有設(shè)備使用正常51-論文-網(wǎng)-歡迎您
（4）可管理性中職學(xué)校作為培育技能人才重要場所計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠配合開展與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)但對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備必須要有一套完善管理方案并且管理技術(shù)也要有先進(jìn)性要求51
2 合理安裝及備份系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)維護(hù)的效率
由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要考慮不同課程的使用需要，所以操作系統(tǒng)的選擇及其穩(wěn)定性十分重要。依據(jù)多年從事計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，DOS系統(tǒng)與WINDOWS XP兩操作系統(tǒng)必需共存。應(yīng)該注意的是，應(yīng)在 WINDOWS XP 系統(tǒng)中安裝DOS系統(tǒng)，并且在C區(qū)（引導(dǎo)分區(qū)）保持FAT32文件格式。
軟件的實(shí)裝與備份，網(wǎng)絡(luò)克隆軟件是有效與方便的，網(wǎng)絡(luò)克隆軟件Ghost極大地提高了計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的安裝和備份的工作效率。學(xué)校在采購硬件時(shí)往往是政府采購，需要自行裝入操作系統(tǒng)和各種教學(xué)軟件。如果采用通常的方法逐臺安裝操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)的驅(qū)動(dòng)程序和各種教學(xué)應(yīng)用軟件，這樣會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和人力，而使用網(wǎng)絡(luò)克隆軟件Ghost軟件，在硬件配置一樣的情況下，全部計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下進(jìn)行多播，可以解決這一問題，方法步驟如下：首先是網(wǎng)絡(luò)克隆準(zhǔn)備工作其次是網(wǎng)絡(luò)克隆軟件的安裝然后是客戶端啟動(dòng)方式最后開始網(wǎng)絡(luò)克隆。
3 恰當(dāng)選用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件，發(fā)揮軟件助力教學(xué)的作用
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建成以后，怎樣充分利用其優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果，成為實(shí)驗(yàn)室實(shí)用性的重要指標(biāo)。比如實(shí)驗(yàn)室的功能是否多樣，是否可以進(jìn)行各式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師是否可以隨時(shí)為學(xué)生分發(fā)操作所用的素材和一些文檔范例，還有，教師想可以隨時(shí)針對學(xué)生操作練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行演示等情況，我們可以采用多媒體教學(xué)軟件來解決。
解決上述問題一般有兩種方法，一種是進(jìn)行硬件多媒體設(shè)備的投入，這樣投資較大，升級不方便；另一種就是安裝多媒體教學(xué)軟件，但對計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高，投資較少，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在采購時(shí)，硬件設(shè)備完全可以滿足。我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用清華同方多媒體教學(xué)軟件，效果很好，利用該教學(xué)軟件，可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做與教學(xué)無關(guān)的事時(shí)，及時(shí)向?qū)W生屏幕發(fā)出警告消息。還可以進(jìn)行學(xué)生分發(fā)文件，收集學(xué)生完成的文件，為學(xué)生進(jìn)行演示，演示時(shí)畫面能夠同步，流暢。該教學(xué)軟件需要在服務(wù)器上安裝教師端并安裝軟件狗，在客戶機(jī)上安裝學(xué)生端就可以使用。有了該教學(xué)軟件教師既節(jié)省了時(shí)間，又充分發(fā)揮教學(xué)軟件輔助教學(xué)的作用。
4 確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)安全，提高計(jì)算機(jī)性能穩(wěn)定
根據(jù)多年在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)被學(xué)生故意刪除文件，而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰；桌面被學(xué)生改得面目全非，教學(xué)軟件被學(xué)生卸載等情況。這些問題將嚴(yán)重影響正常的教學(xué)。為了確保系統(tǒng)安全，提高計(jì)算機(jī)性能穩(wěn)定，一般采用系統(tǒng)還原的方法。
常見的系統(tǒng)還原的方法有兩種，一種硬件設(shè)備還原卡，該設(shè)備需要占用一個(gè)PCI插槽，并且投資較大。我校使用的是“德天信山”公司的的還原卡，該產(chǎn)品提供的網(wǎng)絡(luò)配置軟件十分好用，只要在一臺教師機(jī)上安裝控制端，其它學(xué)生機(jī)安裝客戶端，這樣就可以隨時(shí)監(jiān)控還原卡的使用情況，并且可以隨時(shí)改變保護(hù)盤的情況，這樣就不用每臺機(jī)都去操作。特別是在網(wǎng)絡(luò)克隆前使用，先把全部學(xué)生機(jī)開放，然后網(wǎng)絡(luò)克隆，重啟電腦后，在控制端配置電腦的名稱和IP地址即可。例如一個(gè)50臺電腦的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，一位實(shí)驗(yàn)老師大概兩個(gè)小時(shí)就可以完成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的重裝工作。另一種軟件還原，常見的有冰點(diǎn)和還原精靈。該方法投資較小。這種方法主要是可自動(dòng)將系統(tǒng)還原到初始狀態(tài)，保護(hù)系統(tǒng)不被更改，能夠防止人為的對系統(tǒng)有意或無意的破壞。
5 完善學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高管理人員的素質(zhì)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理除了硬件方面的管理，管理制度的落實(shí)，管理人員的素質(zhì)也是十分重要的。學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室有了良好的硬件配置，但怎么樣才能利用和維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室來為我們教學(xué)服務(wù)呢？首先，必須要有合理的管理制度，實(shí)驗(yàn)室的主要使用對象是教師和學(xué)生，應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)需求和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定合理可行的管理制度。其次，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的組建管理維護(hù)都必須由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)的高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室管理的好壞，所以必須要對實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括技術(shù)方面及管理方面的內(nèi)容。
總之中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)和管理必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況不斷進(jìn)行摸索與實(shí)踐積累豐富經(jīng)驗(yàn)只有才能使其更好地為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)服務(wù)誠懇希望能夠與眾同仁一起努力探討在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理這一領(lǐng)域創(chuàng)出更大成效。
參考文獻(xiàn)
[1] 石幼生.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].現(xiàn)代教育裝備，2006（8）.