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第1篇

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議通過了金融專業(yè)碩士（以下簡稱金融專碩）的設(shè)置方案。2011年共有75所院校面向應(yīng)屆生招收金融專業(yè)碩士，標(biāo)志著我國全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。國內(nèi)對于金融專碩項(xiàng)目的研究多是基于本校實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性探討，或者基于相關(guān)政策對如何培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才從理論層面提出建議，而在廣泛調(diào)研、比較基礎(chǔ)上的研究相對較少。對國外知名金融專碩項(xiàng)目的研究較為匱乏。為此，通過對泰晤士報高等教育（Times Higher Education）的2011-2012年世界大學(xué)排名前50名院校中的代表性院校的金融專碩項(xiàng)目做了詳細(xì)調(diào)研和分析，Ⅲ在此基礎(chǔ)上對國內(nèi)金融專業(yè)碩士項(xiàng)目的建設(shè)、發(fā)展和完善提出相應(yīng)的可操作層面上的建議。

一、國外知名金融專碩項(xiàng)目特色

為深入了解國外知名金融專碩項(xiàng)目的特色，查詢了國外知名金融專碩項(xiàng)目的官方網(wǎng)站（這些院校包括英國的倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、牛津大學(xué)；美國的哥倫比亞大學(xué)、卡耐基梅隴大學(xué)、紐約大學(xué)、康奈爾大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、波士頓大學(xué)、范德堡大學(xué)等；加拿大的多倫多大學(xué)、皇后大學(xué)）、向在國外知名金融專碩項(xiàng)目就讀的對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)校友發(fā)送調(diào)查問卷、與已回國的校友進(jìn)行面對面的訪談等多種方式獲得第一手資料，并予以歸納總結(jié)。

1.目標(biāo)定位――立足商學(xué)教育

國外的金融專碩項(xiàng)目一般設(shè)置在商學(xué)院下，職業(yè)目標(biāo)明確，在加強(qiáng)學(xué)生金融專業(yè)能力的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的商科知識基礎(chǔ)，主要分為以下三類：

MBA in Finance即工商管理碩士――金融方向。此類項(xiàng)目一般是在MBA下面所開設(shè)的金融方向，依托于MBA的師資、設(shè)施、環(huán)境等各種條件，學(xué)制一般為2年，對工作經(jīng)驗(yàn)的要求較高，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)金融職業(yè)經(jīng)理人。

MFE為金融工程碩士（數(shù)量金融，計(jì)算金融都算此類），是金融碩士中技術(shù)性最強(qiáng)的一類項(xiàng)目。金融工程廣泛使用模型，用數(shù)學(xué)方法分析股票走勢、收益率曲線，研究各種金融產(chǎn)品的定價、風(fēng)險管理以及交易策略，對數(shù)學(xué)的要求較。高校也更傾向于招收理科生，培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)、開發(fā)綜合運(yùn)用各種金融工具創(chuàng)造性解決金融實(shí)務(wù)問題的基本能力，開展金融風(fēng)險管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價研究，能在跨國公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。

MSF是純金融類的碩士，定位于培養(yǎng)金融方面的通才，開設(shè)金融專碩項(xiàng)目的大部分高校均定位于培養(yǎng)MSF。美國開設(shè)MSF的最好的學(xué)校是普林斯頓（MFin），一般也要求有工作經(jīng)驗(yàn)，加拿大和英國開設(shè)此項(xiàng)目最好的學(xué)校有皇后大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院和牛津大學(xué)。

與之相比，國內(nèi)的金融學(xué)科一直在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科下設(shè)置，受此影響，國內(nèi)的金融碩士項(xiàng)目更重視經(jīng)濟(jì)學(xué)理論而非商學(xué)基礎(chǔ)，很少開設(shè)涉及商學(xué)類的課程或特意招收有商科背景的學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容――課程契合資本市場現(xiàn)狀

全球資本市場發(fā)展日新月異，業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)新也經(jīng)常領(lǐng)先于學(xué)術(shù)界。受此影響，國外金融專碩項(xiàng)目的課程設(shè)置尤其注重切合資本市場的實(shí)際，體現(xiàn)在學(xué)校教師緊密地與業(yè)界人士進(jìn)行交流，根據(jù)市場需求定期更新課程內(nèi)容，教授學(xué)生最實(shí)用的金融專業(yè)理論模型和研究工具。例如：卡耐基梅隆大學(xué)、紐約大學(xué)在網(wǎng)站中就明確指出課程設(shè)置都是學(xué)術(shù)界和業(yè)界人士共同討論而開設(shè)的，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。在平時的課程學(xué)習(xí)中，國外金融專碩項(xiàng)目大多設(shè)置助教以提高教學(xué)質(zhì)量。助教一般為高一屆或幾屆的學(xué)生。為了提高學(xué)生自學(xué)和研究能力，金融專碩項(xiàng)目有大量課外作業(yè)與閱讀材料需要同學(xué)課外自主完成。每周有一門兩學(xué)時的由教師或助教主持的習(xí)題課，專門講解習(xí)題與作業(yè)；每周還在固定的時間專門向選修該門課的學(xué)生開放金融實(shí)驗(yàn)室，助教會在作業(yè)實(shí)驗(yàn)室值班，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室做作業(yè)，向助教或其他同學(xué)請教問題。這樣既鼓勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠調(diào)動其自主學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的潛能。

相比而言，國內(nèi)的教師受體制的限制，不能同時在學(xué)術(shù)界和業(yè)界任職，高校教師與業(yè)界交流較少，課程內(nèi)容大多仍停留在理論層面。與市場實(shí)際情況脫節(jié)嚴(yán)重，科碩和專碩項(xiàng)目的課程體系與教學(xué)內(nèi)容差異性也不明顯。實(shí)驗(yàn)課程較少，對學(xué)生的技能培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)注不夠。

3.教學(xué)方式――金融理論與市場實(shí)踐相結(jié)合

金融專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的專業(yè)，國外金融專碩項(xiàng)目極為重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐方式主要分為兩種：一種是研究項(xiàng)目的形式，這種項(xiàng)目一般由企業(yè)資助。學(xué)生以小組的形式參與，運(yùn)用各種技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題。例如：康奈爾大學(xué)要求所有學(xué)生參加工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目（Engineering Design Project），客戶一般是工業(yè)、金融業(yè)和政府部門。學(xué)生需要在項(xiàng)目中處理客戶關(guān)系，處理真實(shí)的數(shù)據(jù)，并在客戶面前做報告。在項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很有可能得到項(xiàng)目資助人的青睞，直接獲得該公司的就業(yè)機(jī)會。而從資助人的角度看，他們也非常愿意通過這種方式招收人才，這種方式可以有很多機(jī)會和時間來考察學(xué)生各方面的素質(zhì)，這可以大大節(jié)省招聘成本，而且能趕在其他招聘雇主之前提前鎖定優(yōu)秀人才。另一種是必須全職參與的企業(yè)研究實(shí)踐。普林斯頓MFin項(xiàng)目要求學(xué)生在兩年內(nèi)完成該計(jì)劃的學(xué)生必須在其第一年年底完成暑期實(shí)習(xí)（3個月），并提交詳細(xì)的實(shí)習(xí)報告，并對學(xué)生實(shí)習(xí)成果進(jìn)行專業(yè)評估。學(xué)生在參與實(shí)習(xí)的過程中，不僅能獲得今后職業(yè)發(fā)展中所必需的技能，提高自己的職業(yè)競爭力，還能通過實(shí)習(xí)的方式厘清自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

相比之下，國內(nèi)高校金融專碩的培養(yǎng)方案中雖然一般也有實(shí)習(xí)安排，但目前的實(shí)習(xí)仍處在學(xué)生自發(fā)尋找的階段，缺少系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不能與專業(yè)方向有機(jī)結(jié)合。

4.科研能力培養(yǎng)――軟硬兼施

國外知名高校金融碩士培養(yǎng)對金融理論和實(shí)踐的重視不僅體現(xiàn)在多樣化的課程設(shè)置上，更體現(xiàn)在對于碩士應(yīng)用型科研能力的培養(yǎng)上。普林斯頓MFin項(xiàng)目對研究感興趣的學(xué)生可以向研究所主任申請科研課題，研究課題范圍廣泛，地域上涵蓋了從美國等成熟市場到中國等新興市場，領(lǐng)域上從對沖基金到CDM交易機(jī)制等。相關(guān)研究項(xiàng)目在網(wǎng)上都會公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行申請。為了順利開展這些項(xiàng)目，學(xué)校還提供了專門的金融實(shí)驗(yàn)室，從硬件方面提供了標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)環(huán)境，購買并維護(hù)了大量的金融數(shù)據(jù)等。另外還定期舉辦金融研討會，學(xué)生們通過參加會議或者通過一些選修課能參與到項(xiàng)目研究中來，這些是不計(jì)入學(xué)分的。MIT的項(xiàng)目通過計(jì)入學(xué)分的方式強(qiáng)制學(xué)生參加研究類的學(xué)習(xí)。在金融專碩項(xiàng)目提供了深入且實(shí)用的課程，不僅幫助學(xué)生儲備扎實(shí)的理論知識，而且要提高應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)術(shù)研討會課程為學(xué)生提供了一個向行業(yè)從業(yè)者學(xué)習(xí)的機(jī)會，討論的都是業(yè)界實(shí)際問題。研究實(shí)習(xí)主要內(nèi)容為小組參與金融項(xiàng)目或研究，由業(yè)界人士指導(dǎo)。解決由校外贊助方提出的問題，部分項(xiàng)目會在贊助方全職實(shí)地完成，部分會在學(xué)校完成，還有一部分為前兩者的混合。

國內(nèi)高校的金融專碩項(xiàng)目對科研能力的培養(yǎng)尚存在差距，體現(xiàn)在不能為學(xué)生提供很好的研究課題，或者不能為具有科研興趣的學(xué)生提供軟件、硬件上的支持，這在一定程度上限制了學(xué)生科研興趣和科研能力的發(fā)展。

5.就業(yè)輔導(dǎo)――全流程服務(wù)

國外的金融專碩項(xiàng)目時間較短，一般為1-2年，學(xué)生找工作也較早，因此及時的就業(yè)輔導(dǎo)則顯得尤為重要。其全面就業(yè)輔導(dǎo)具有鮮明的特色。

在硬件方面。學(xué)院建設(shè)有完善的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，向?qū)W生公布就業(yè)信息，同時向潛在的雇主提供學(xué)生信息，提供各種宣傳冊和指導(dǎo)材料等。學(xué)校網(wǎng)站會公布正在找實(shí)習(xí)或者找工作學(xué)生的照片和簡歷，便于潛在雇主瀏覽。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)辦公室還定期為金融專碩項(xiàng)目的學(xué)生專門舉辦校園招聘會。康奈爾大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉辦的招聘會每年有超過250家公司進(jìn)行招聘。除了邀請企業(yè)來學(xué)校舉辦招聘會之外，就業(yè)指導(dǎo)辦公室還會向各大企業(yè)的人力資源部門推薦自己的學(xué)生。對來訪的業(yè)界人士，也會邀請瀏覽簡歷冊。另外，就業(yè)指導(dǎo)中心還會利用在金融圈內(nèi)的校友資源，舉辦企業(yè)參觀等非正式活動。

在軟件方面，國外金融專碩項(xiàng)目的就業(yè)服務(wù)則更為細(xì)致，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時學(xué)校就組織一系列金融職業(yè)規(guī)劃的活動。例如：普林斯頓MFin項(xiàng)目，在9月學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時為每一個班級舉辦為期三天的職業(yè)方面的“新兵訓(xùn)練營”，對各種職業(yè)相關(guān)的問題提供幫助（包括簡歷寫作，一對一的錄像采訪會議，面試技巧等），并每周組織已就業(yè)的畢業(yè)生返校舉辦座談會，討論職業(yè)發(fā)展與生活中的各種問題。普林斯頓會將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和放假時間都在網(wǎng)站上公布，方便企業(yè)挑選合適的時間來校招聘。

除此之外，校友聯(lián)系在美國高校金融專碩的就業(yè)中發(fā)揮了巨大的作用。例如：范德堡大學(xué)官方網(wǎng)站上公布了歷屆校友的就業(yè)單位、聯(lián)系方式、找工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些只對校友內(nèi)部公布，學(xué)生可以通過自己學(xué)校專有的用戶名和密碼登錄查看。密歇根大學(xué)的MFE項(xiàng)目的校友會會不定期的招聘信息或者接受校友的簡歷。

相比之下，國內(nèi)高校碩士培養(yǎng)的就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)則較為粗糙，僅在學(xué)生畢業(yè)時提供就業(yè)信息或者安排招聘會，缺乏系統(tǒng)的、具有專業(yè)針對性的輔導(dǎo)體系。

二、對我國高校金融專碩培養(yǎng)模式的啟示

在我國金融專碩項(xiàng)目剛剛起步的背景下，國外知名院校的成熟做法值得我們借鑒。

1.以市場為導(dǎo)向制定培養(yǎng)方案

首先，從培養(yǎng)目標(biāo)上，課程建設(shè)應(yīng)以金融業(yè)界的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，力圖為金融市場的主流崗位提供有效供給。

其次，從檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)秉承應(yīng)用和就業(yè)導(dǎo)向，教學(xué)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要具有可驗(yàn)證性。如：能否對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題有獨(dú)立見解、能否正確解讀國家的經(jīng)濟(jì)政策、能否掌握應(yīng)用型研究的一般流程等。最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)可以為：短期是否能夠找到主流崗位就業(yè)，長期是否能夠有較好的職業(yè)發(fā)展前景。

第三，從內(nèi)容設(shè)置上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼中國金融市場的實(shí)踐，剔除過時的內(nèi)容。在教學(xué)材料的選取上，材料不應(yīng)僅限于教科書和參考書，教學(xué)材料更加開放，包括券商、基金、研究機(jī)構(gòu)的研究報告，業(yè)界的主流媒體和刊物，應(yīng)用型學(xué)術(shù)論文都是可選的教學(xué)材料。

第四，從教學(xué)手段上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)法來提升教學(xué)效果。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的技能和動手能力，做到知行合一。采用案例教學(xué)使學(xué)生了解實(shí)際商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜性，意識到在實(shí)際金融實(shí)踐中，金融工具和交易策略的使用要結(jié)合企業(yè)的自身狀況。

最后，從建設(shè)手段上，應(yīng)以應(yīng)用型科研帶動教學(xué)，從科研的角度來提升教學(xué)水平，處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、可拓展性。

2.實(shí)行雙導(dǎo)師制

高校可以引入具有良好理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為校外導(dǎo)師，實(shí)行“雙師制”，解決高校教師“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”的局面，引入最新的資本市場實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用型研究具有重要的意義。

此外，高校還可以依靠校外導(dǎo)師建設(shè)金融專碩培養(yǎng)的外部支持系統(tǒng)，包括第二課堂的建設(shè)，系列高水平的講座、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生參與校外導(dǎo)師的科研項(xiàng)目等等。