時間：2023-03-20 16:14:45
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關鍵詞 酶工程技術 實驗教學 模式改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A21世紀生命科學飛速發展，生物工程科技產品在市場上不斷出現，不斷增多，不斷更新。酶工程是生物技術的一個重要方面，因此，酶工程理論知識也隨著不斷更新，實驗技術更在不斷改進。生物體內的一切化學反應幾乎都是在酶的催化下進行的。根據酶所特有的催化性能正發揮著巨大的作用，其應用領域涉及農業、食品、醫藥、環境保護、能源開發和生命科學理論研究等各個方面。
酶工程是生物工程專業的核心課程，其實踐性和應用性很強，在本專業具有很重要的地位。酶工程實驗課的開設既增強了學生學習酶工程理論課程的效果，同時還可以提高學生的實際應用能力、分析問題及解決問題的創新思維能力。因此，在大三下學期或大四上學期科學地合理地安排酶工程實驗教學是十分重要的。近年來，我們就如何造就一批具有較扎實的專業理論基礎、較強實際動手能力、能夠適應社會發展需求的創新型人才，針對工科專業實驗課的特點和存在的實際問題，探索了采用自主設計型實驗教學方法在本科生酶工程技術實驗實踐教學中的應用。
1 酶工程技術實驗課程的教學模式改革
1.1 原有實驗課程教學模式存在的問題
過去的實驗課程項目之間無聯系，且以老師講解為主，學生只需聽從安排，然后按部就班地完成規定的實驗步驟，因而學生提不起學習興趣，出現應付實驗課的現象，對于研究能力和創新能力的培養則更談不上，大多數同學互相抄襲實驗報告。由此可見，學生對工程實踐環節的宏觀認識和整體把握，就更不用說了，因此嚴重影響了實踐教學的效果。
隨著現代教育觀念的改革和人才培養模式的轉變，知識也在不斷地更新，部分驗證性的實驗內容已陳舊、過時，嚴重落后于當代科學的發展并阻礙了實驗教學水平和教學質量的提高。我們在生物工程專業新開設了工程技術實驗課程——酶工程技術實驗課，并作出以下實踐與探索。
1.2 優化實驗課教學內容
系統性地整合過去酶工程實驗課中相對獨立的實驗內容，并把研究與實際生產應用融入教學過程，同時編入到酶工程技術實驗課教材。針對目前市場上酶在農業、食品、醫藥、環境保護、能源開發和生命科學理論研究等各個方面的廣泛作用及其經濟發展的前景前，我們開發了酶工程技術的系列實驗：酶的提取、酶的分離與純化、酶學性質研究、酶的固定化等。在整個實驗過程中，讓學生從實驗項目的選擇到實驗方案的制定，從樣品的篩選、酶的提取、酶的性質學研究到酶的分離純化、固定化，最后把制備的產品應用于實踐中等，整個過程綜合利用多種原理與技術方法，實驗技術路線環環相扣，涉及到了多種技術環節。由此，學生從中不僅掌握了基本技能，同時激發了科研興趣，從中學到了新知識和新技術。
1.3 改革實驗教學方式
在酶工程技術實驗課的教學中，我們采用啟發式、注重創新思維，自主設計性實驗教學方式，課前提出所要解決的問題，然后引導學生去思考、分析，綜合所學知識，在教師的幫助下選定研究題目，自己查閱文獻，自行制定出實驗方案和安排完成實驗的時間，例如，“乙醇脫氫酶的提取及應用”曾為老師的科研課題，我們將其與酶工程技術實驗課結合，并將其編寫到實驗教材中。在實驗過程中，讓學生從文獻的查閱檢索到設計實驗方案，從確定實驗材料、配制實驗試劑到所研究的酶的提取、分離純化、檢測、鑒定等操作環節全部由學生自己進行。過程中遇到了問題時在教師的幫助下，查找原因、分析問題、獨立解決，最后總結實驗中的問題，并寫出實驗論文，從而使學生得到了全面的訓練，能力也得到了全面的提高。這樣的教學方式為大四時的畢業論文（設計）工作的開展打下了良好的基礎。這種實驗教學方式激發了學生實驗的興趣和潛在的創新能力，有利于因材施教。與傳統型實驗比較，設計性實驗能更好地培養學生的動手能力和創新能力，對學生是一種較高層次的實踐實驗訓練。在如此激烈的競爭社會，學生能更好地武裝自己，提升自身踏入社會的競爭力。
2 酶工程技術實驗的安排與實施
與實際生產密切結合的專業課程——酶工程技術實驗，應用性非常強，而實驗課是加強學生對理論課理解最好的方式，同時也加強了學生的動手能力的培養。另外，我們開設的酶工程技術實驗具有一定的連續性。我們將酶工程技術實驗課相對集中安排，實驗室實行全天候開放，對學生采用分組的方式，每個課題組選擇1種酶作為研究對象，如果學生選定某種酶的研究后，從酶的提取分離，到酶的檢測、鑒定、性質學研究、再到酶的固定化及其應用，就是一個內容完整的大實驗，需要連續一段時間才能完成此內容，因此需要根據學生完成其它課程的時間合理安排該實驗。同時在教師的指導下，學生則以課題組的形式自由組合共同完成1個人不可能完成的全部實驗內容。完成此實驗內容除了按教學計劃規定的時間按時集中實驗外，課外時間學生根據自己的安排與實驗中心預約完成全部實驗。
實驗完畢，要求學生對結果進行討論、分析，然后按照科技論文的寫作方式寫出完整的實驗論文。這種方法使學生學會了對實驗結果進行科學總結和歸納的方法，養成了嚴謹的科學態度和良好科研工作習慣，同時也鍛煉了學生的科研寫作能力，為今后的工作、學習、深造奠定了良好的基礎。
3 自主設計型實驗的考核方式
考核標準的公平與否對學生學習的積極性和熱情有很大的影響。為了對學生的實驗技能進行客觀的評價，對實驗教學效果進行有效的檢驗，我們修訂了以往僅根據實驗報告的質量給予實驗成績評定的方式，制定了新的考核標準。考核內容具體包括三個方面：（1）實驗論文的撰寫。主要看論文是否有完善的文獻綜述，方案設計是否合理，有無創新性、是否可行，實驗結果計算是否正確等。（2）實驗及具體操作。主要看儀器設備的正確使用，實驗操作是否規范，完成全部實驗所用的時間等。（3）實驗態度是否端正、出勤情況及數據記錄是否完全、結果是否真實，團隊協作是否良好等。新的考核標準的實行，對以往考核方式的缺點進行了彌補，真正達到提高學生的綜合能力考查和創新培養的目的。
4 酶工程技術實驗效果與討論
4.1 效果
在武漢長江工商學院工學院和學校實驗中心的大力支持下，我們從2009年開始在酶工程技術實驗技能的強化訓練中探索以自主、綜合、設計型實驗教學模式進行改革，其實驗教學效果令人較為滿意。學生反饋的信息表明，實行自主、綜合、設計型的實驗教學模式以來，學生學習的自覺性和積極性普遍高漲，動手能力得到了較大的提高；學會了文獻的查閱方法，通過對實驗的探索，培養了獨立研究問題、解決問題的能力，克服了想當然，急于求成的毛病，激發了創新思維的能力，提高了科技論文的寫作能力；同時增強了學生實驗的責任感和團結協作精神。
4.2 討論
（1）酶工程技術實驗課教學模式改革探索與實踐，緊密地將綜合設計性實驗與創新性實驗進行了糅合，實現了課內與課外相結合、教學與實際生產相結合的教學方法；在考核方面，打破了以往的教師單一評價的機制，通過學生小組互評、自評與教師考核相結合的方法對學生的實驗操作能力進行客觀的評價，提高了學生的自信心；在具體實施上，以學生獨立操作，教師觀察指導，最終以論文的形式對文獻的查閱、實驗的方法設計及結果進行總結、討論等，使學生受到了現代化工程技術實驗技能的較為完整的訓練，從而達到應用型、創新性人才培養的目的。（2）經過酶工程技術實驗教學模式改革與實踐，得到了絕大多數學生的支持，在整個教與學過程中學生思維活躍，“動手”之前充分“動腦”，有效培養了學生的科學研究能力、知識和實驗技能的綜合運用能力、分析和解決問題的能力。（3）酶工程技術實驗教學的改革與實施，使學生解除了不愿動手的依賴心理，并積極爭取實際動手的鍛煉機會，而且增強了學生對實驗原理的理解和認識，提高了學生的實驗興趣，激發了學生積極參與實驗的熱情，大大地提高了實踐教學效果和教學效率。同時值得注意的是經過該課程的教與學，學生在發現問題、分析問題和解決問題的過程中積累知識和獲得探索科學知識的樂趣，其團隊協作的精神得到了培養，對于實驗的考核機制，學生普遍反映新的考核機制比以前更公平、更合理。
由上述可見，酶工程技術實驗教學綜合設計型模式的改革是培養學生理論應用能力和科研創新能力的有效途徑，不僅可以激發學生的學習熱情，調動學生學習的主動性、創造性，而且還可提高學生的綜合素質，最終實現對學生的應用創新能力的培養。
基金項目：武漢長江工商學院教學建設項目，項目編號：04104Y001
參考文獻
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論文關鍵詞:節能降耗;技術改造;三廢回收;資源綜合利用
論文摘要:文章介紹了久泰能源科技有限公司的節能實施方法,即明確節能目標,責任落實到人,以科技進步、技術革新為手段,尋求節能工作的重大突破。此外還介紹了久泰能源科技有限公司節能改造的技改項目和成果。久泰能源已經成為我國能源多元化領域的開拓者和領跑者,節能降耗,采用新工藝、新設備、新技術,必將帶來更大的社會效益。
一、企業基本情況
久泰能源科技有限公司成立于2002年,是以新型綠色能源二甲醚為主導產品的國家重點高新技術企業。
公司主要以煤炭為原料生產甲醇和二甲醚,節能工作對企業發展具有重要的經濟意義和現實意義。公司成立以來,將科技進步和技術革新作為節能降耗的突破點,堅持能源開發與資源節約并舉,積極探索和實施循環經濟發展模式。公司通過采用汽輪機直接拖動壓縮機技術,采用先進技術改造傳統造氣工藝和裝置,集中回收了廢氣、廢熱,降低了煤、電、水的消耗,使各項消耗指標處于同行業領先水平。
二甲醚是國際上公認的新型清潔能源,是理想的石油替代燃料,將我國豐富的煤炭資源轉化為二甲醚潔凈燃料,對解決我國石油戰略稀缺資源短缺、保護環境、保證經濟社會可持續發展具有重要的戰略意義。公司自主研發的“液相法復合酸脫水催化生產二甲醚”工藝從工業生產的角度解決了二甲醚生產過程中的世界性難題,特別是液相復合酸脫水催化劑的研制和冷凝分離技術較好地解決了傳統生產工藝產品提純成本高、投資昂貴的缺點,投資降低1/2,生產成本降低1/3以上,可實現大規模生產環保型車用和民用燃料的需求,有很強的競爭優勢。經山東省科技廳組織專家進行鑒定,達到國際領先水平。
二、節能降耗的主要做法
(一)明確節能目標,責任落實到人
節約能源不僅是企業提升自身競爭力的重要手段,也是企業必須履行的社會責任。公司與臨沂市政府、羅莊區政府分別簽訂了《年度節能目標責任書》,確定了年度節能0.66萬噸標煤的目標,并根據節能目標制定了科學詳細的節能方案,將節能工作落實到了實處。同時公司將節能工作列入了績效管理的范疇,與各級部門負責人分級簽訂目標責任書,實行節約獎勵、超標處罰的激勵機制,不但將節能責任落實到了每一個人,而且充分調動了各級人員節能的工作積極性。
(二)以科技進步、技術革新為手段,尋求節能工作的重大突破
科技進步和技術革新在社會經濟的發展中起著巨大作用。作為能源化工企業,節能工作的關鍵在于能否運用科技進步和技術革新手段改造傳統落后的工藝、設備,實現資源利用的最大化。作為國家級重點高新技術企業,久泰能源科技有限公司擁有一大批行業中高端技術人才,并一直致力于對現有生產工藝流程的優化和改造,公司通過實施系列技術改造,單位產品能耗降穩居行業領先水平。
1.汽輪機直接拖動壓縮機技術的應用。公司現有4M32型氣體壓縮機6臺,單機功率為2500KW。我公司在行業內創新性地采用了汽輪機直接拖動壓縮機技術,將其中4臺壓縮機改電機拖動為汽輪機直接拖動,減少了汽輪機在發電過程中能量損耗。發電廠廠用電按15%計,4臺壓縮機改電機拖動為汽輪機直接拖動后,僅此一項年可減少能量損耗折電量1200萬千瓦時,折合標準煤4800噸。
2.“三廢”回收再利用改造的實施。公司是以無煙煤為原料生產甲醇,然后再用甲醇合成二甲醚的化工生產企業,現已建成投產的二甲醚裝置,裝置均采用了固定層間歇煤制氣工藝技術。該技術在原料工段中,有部分煤矸石產生;在制氣過程中,產生部分廢渣和吹風氣;在甲醇合成過程中有部分馳放氣產生。煤矸石、造氣廢渣雖然不符合生產工藝需求,但本身仍含有一定的熱量。吹風氣、馳放氣中含有較多的可燃成分,主要為氫氣、甲烷和一氧化碳等,這些可燃氣體成分含有很高的熱值,如果直接放空排入大氣不僅造成環境污染,而且造成大量的資源和能源浪費。
為了實現能源節約和環境保護,也為了降低成本,提高經濟效益,公司投資1200萬元,啟動了“三廢”回收利用技術改造項目,在原有兩套生產裝置的基礎上新增了“三廢”回收鍋爐一套,將造氣工序產生的爐渣、原料工段篩選出來的煤矸石、造氣爐產生的吹風氣、合成工段產生的弛放氣等通過三廢鍋爐進行回收再利用。技術改造實施后,“三廢爐”每小時可生產壓力為3.82Mpa、溫度為450℃的過熱蒸汽20噸,取得了較好的經濟效益。
3.加強節水管理,提高水資源的利用率。公司現有6套循環水裝置,分別對造氣、合成、精餾、壓縮等不同工段工藝冷卻用水實現閉路循環,正常生產中僅向系統補加部分因揮發等造成的損失水量,大大降低了一次水用量。最近,公司投資近400萬元新上生化和化學處理法廢水處理站一座,處理能力設計80m3/h,已投入運行。廢水處理站運行后將生產廢水全部處理達標排放。廢水經處理后,部分作為造氣污水冷水補水,部分作為煤場噴灑用水等,實現廢水綜合利用。現廢水排放量降到50m3/h左右,比投運前減少20m3/h,降低了一次水用量,年增效益20.9萬元。
4.對鍋爐引風機、給水泵等設備新上變頻調速裝置,提高了設備運行穩定性,降低了電耗。通過以上措施的實施,取得了顯著的節能效果。綜合能耗比去年降低2.05%,實現節能量0.90萬噸標煤。
三、新的節能計劃
為進一步提高資源綜合利用率,促進企業經濟與資源環境的協調發展,今年公司確定了節能總體目標:精甲醇綜合能耗比2008年下降3%,力爭4%,完成節約量1.32萬噸標準煤(比2005年)),達到國內先進水平。將主要采取以下措施:
1.繼續建立健全節能降耗的管理和工作機制,進一步強化目標責任的落實,并將其納入經營監督、財務核算和監察審計的范疇,與年度考核掛鉤。對節能降耗工作目標和項目完成情況進行嚴格考核,對責任單位及其領導實行問責制督促落實。
2.計劃對耗能重點設備鍋爐進行工藝自動調優控制,提高燃燒效率,實現節能降耗。
3.計劃對35T混燃鍋爐進行系統改造。改造后將增加鍋爐產蒸汽量,進一步提高余熱回收利用率。
4.進一步加強生產管理,優化系統工藝,保證系統長周期運轉;及時供應適應造氣爐工藝條件的煤種,穩定煤種;原料加工部門提高加工質量,確保造氣爐爐穩定,提高單爐產氣量,降低煤耗。
論文摘要：隨著新課改的不斷深人，我們不難發現現在的學生思維活躍，敢于表現自己，樂于回答問題，喜歡評價是非，善于解決問題。在這種有利的形勢下，教師在課堂教學中要善于設計問題，充分挖掘學生潛能，培養學生創新精神，提高課堂教學效率。本文就化學課堂教學中問題設計的優化及注意事項等方面做初步的探討，為更好地貫徹落實素質教育，尤其是提高課堂教學效果提供一點參考。
問題教學是一種發展性教學。在這種教學中，學生從事系統的獨立探索活動是與其掌握已有的科學結論配合進行的，其方法體系是建立在問題情境的創設和問題的提出與問題的解決基礎上的。學生的學習從本質上說就是一個一個問題解決的過程。當學生學習一個新內容時，如果原有的知識經驗不足以同化新情景，那么他們就面臨一個新問題。學生在問題解決過程中，不僅能應用和獲取知識與技能，經歷問題解決的過程，而且還能了解問題解決的科學方法，逐漸形成正確的態度和樹立正確的觀點。化學問題也就是學生在學習化學的過程中學習經驗與學習內容之間所形成的落差，即學生已有的化學經驗與化學學科知識間產生的矛盾和不協調。這種落差或矛盾，在教學過程的運作中使學生表現出質疑、探索、發現、求解、愉悅和進取等狀態，并隨著教學目的的實現而得以解決和完成。一個好的問題設計不僅僅是創設一個好的情景，更主要是為學生學習活動的開展找到一個好的載體，更有利于學生主動地進行解決問題的學習，培養解決問題的能力。
1.運用各種教學手段，創設恰當的問題情境。創設恰當的問題情境，首先要創造嚴謹而又和諧、緊張而又輕松的課堂氣氛。過分嚴肅和過分放松的課堂氣氛都不利于問題的組織和解決;恰當的問題情境的關鍵是教師所設計問題是否能使學生察覺到一種“有目的但不知如何達到”的心理困境。化學學科有著天生的魅力，與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發，環境保護等社會熱門問題都與化學緊密相關。如果教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，提高課堂教學效率。問題的設計要盡可能聯系生活、生產實際，為課堂上的學習與未來走向社會搭建“橋梁”。
例如:1982年6月18日晚，重慶市下了一場酸雨，市郊2萬畝水稻葉片突然枯萎，好像火烤過一樣，幾天后局部枯死。為此重慶市政府采取了一系列措施來防治酸雨。根據這個事件提出以下問題:①試述酸雨的形成過程，并寫出反應式。②酸雨導致水稻死亡的原因是什么?③熟石灰的濁液、澄清石灰水、濃NaOH溶液都能吸收廢氣中的SO，從凈化效果、經濟等方面綜合考慮，你認為選用哪幾種試劑比較合理?④請提出兩條阻止酸雨的措施。此題取材于現實生活，但問題的解決要從化學、生物、經濟學的角度去綜合考慮，讓學生認識到化學知識與生活生產密切相關，在問題的解決過程中，還滲透有物理、生物、數學等學科的基礎知識。教師在設計問題時，應多分析各學科在哪些內容上容易出現結合點，從而加以交叉綜合，設計出能考察學生綜合能力的跨學科問題，改變原有傳統封閉式單學科教學為現代開放式的多學科滲透教學，培養學生多方面的創新能力。 轉貼于 2、問題設計要遵循“足夠思維量原則”。創設了恰當的問題情境，要引起學生強烈的探究需要和欲望，還要依據創設的問題情境組織起高質量的問題。問題的設計需要遵循“足夠思維量”的原則，要使得學生能夠“跳一跳，摸得著”。問題設計既要遵循足夠量思維強度原則，也要根據學生的知識水平和能力水平調整問題的難易程度，另外當問題所包含的知識點過多或思維量較大時，在設計問題時要給予學生足夠的“知識門檻”。如:向含有酚酞的NaOH溶液中通人SO氣體，溶液的紅色消失，原因是什么?假說一:由于SO，具有漂白性。假說二:由于SO:是一種酸性氧化物。假說三:由于SO具有一定的還原性。三個假說能提高問題的思維廣度，又提示學生運用已有的知識和經驗來對假說進行論證，培養學生的邏輯推理能力和運用舊知識的能力。像這種從一個源問題出發，設計發散式的問題組，可以幫助學生全面、深刻理解知識的本質，訓練思維的全面性。
關鍵詞：資源循環科學與工程；專業；建設思路；模式探索
1資源循環科學與工程專業建設的必要性
資源是人類賴以生存的物質基礎，構成生存環境的基本要素。而當今在全球經濟及科學技術水平飛速增長下，人類活動伴隨著自然資源的消耗和廢棄物的產生，使得資源枯竭和世界環境污染問題日趨嚴重。為緩解一次資源的耗竭，滿足人類需求，實現資源的可持續發展，對廢棄物進行合理的再生利用將成為目前最為有效的途徑。因此，廢物再生利用技術必將成為國家優先發展的領域之一。福州大學為響應國家經濟發展的新要求，與時俱進培養社會需要的全方位人才，在環境與資源學院籌建了“資源循環科學與工程”新專業。基于該學科的特性，論述了循環經濟發展需求下資源循環科學與工程專業建設的必要性，并圍繞培養目標提出專業建設新思路及模式探索，為高校資源循環科學與工程專業的發展積累有益的探索經驗，為社會輸送符合經濟發展要求的高素質人才。
2基于循環經濟發展需要的專業建設思路與探索模式
資源循環科學與工程專業（以下簡稱專業）要求學生建立“資源循環”基本知識框架，能夠認知到資源循環在循環經濟發展中享有重要地位，并積極主動對專業課程展開深入的學習。因此，該專業的培養目標為培養具備扎實資源循環理論基礎和能源與環境系統工程知識，能從事再生資源循環利用及新能源開發利用，能源環境保護以及固體廢物資源化開發、研究、設計與管理等復合型工作的高級人才。以培養目標為指導思想，專業的建設思路應創新性地與社會需求緊密結合，輔以課堂理論教學，積極拓展實踐活動，激發學生的學習興趣，努力將其培養成符合循環經濟發展需要的高素質人才。基于這一思路，文中在專業課程設置、實踐教學、學生創新教育及構建教師團隊等方面進行了探索。
2.1課程設置
課程設置是專業建設的重要組成部分，充分體現了專業培養目標的定位和辦學特色。課程設置應當基于專業培養目標，以社會對人才的需求為宗旨，致力于提高學生實踐能力和創新思維的培養。以本校環境工程專業、安全工程專業等課程設置為鑒，輔以參考其他院校相關專業的異同點，提出了專業的課程設置。根據教學目標，課程設置分為公共基礎課、學科基礎課、專業選修課、全校性選修課以及畢業實習和畢業設計等，主干課程為：資源循環導論、新能源技術、生物質能技術、環境材料學、生物質的開發與利用、再生資源分選利用、固體廢物資源化技術與工藝、再生資源工藝和設備、材料制備與加工原理、環境流體力學、普通化學、無機與分析化學、化工原理和有機化學。在課程規劃與設置中應體現本學科的發展方向，并最大化實現教學內容的科學規劃、課程體系優化，同時突出實用性教學。而在教學過程中，教師應輔以多媒體教學，改變單一枯燥的教學方式，充分利用課堂教學時間提高教學效果，以互動式教學積極調動學生的學習興趣，并讓學生認識到課程內容的重要性[2]。
2.2實踐教學
實踐教學與課堂、社團和合作基地息息相關，實習是實踐教學的主要開展形式，其包括認識實習、生產實習、畢業實習三類。認識實習環節主要在于通過課程教師和專業工程技術人員的面授課，以及工人師傅的現場解說，對企業運作方式及相關工藝過程有初步的認知。在實習過程中，應指導學生學會從專業技術人員的詳細講解中，舉一反三融會貫通，提取有價值的實踐生產經驗，對未來的就業領域形成初步的認知。通過各類實習的有序開展，使得枯燥的理論知識可視化，提高學生對本專業的學習興趣，并最大程度上實現理論與實踐相結合，不僅為學生在專業課學習中打下堅實的理論基礎，也為畢業后走向工作崗位積累有用的實踐經驗。2.2.1存在的問題作為學生綜合能力培養的關鍵實踐環節，畢業設計可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。畢業設計對人才培養的質量和學生步入社會后能力的發揮起著至關重要的作用，是反映一個學校教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要標志[3]。近年來，諸多原因導致高校中畢業設計環節仍存在許多問題，如：部分學生的畢業設計內容重復老套過于簡單化，缺乏創新性和實際性，論文格式不統一；畢業設計時間安排不合理，實驗態度不認真，導致數據胡編亂造不具合理性，缺乏使用原理解釋實驗數據的能力，使得畢業設計環節流于形式；選題方式和指導方式缺乏互動性，學生在選題過程中沒有及時主動同指導老師交流溝通，教師對學生畢業設計過程缺乏有效性指導與建議，導致其質量難以保證。2.2.2解決策略（1）與科研相結合，實現教學與科研共贏。將學生本科畢業論文題目與其指導老師的科研項目相結合，是實現教學與科研共贏的最佳方式。基于專業培養目標和教學基本要求的“互動式”教學模式，結合學生具體情況，指導老師將具體研究方向合理地分成若干個難易程度適中、工作量飽滿又不失新穎性的畢業設計題目供學生選擇。學生可以提前進入實驗室鍛煉基礎的操作技能，了解與本課題相關的背景和任務，同時指導老師也有更多的機會與學生接觸，引導其明確課題的研究方向，并及時與學生討論畢業設計期間存在的問題，提出實質性的修改意見。（2）與生產實際相結合，提高學生運用相關知識解決實際問題的能力。以實際生產過程中存在的具體問題來制定學生畢業設計任務和目標，能使學生接觸現有的實用工程技術，提高分析與解決實際問題的能力。畢業設計的題目若由企業的工程技術人員給出，則畢業設計的要求、目的、任務和設計（實驗）成果應由學校負責審查與評定。設計（實驗）過程可以選擇在企業內完成，但畢業答辯需在學校進行，以保證對所有畢業成果有統一的評判標準。這種模式不僅可以解決目前出現畢業設計題目缺乏創新性、與實際不符等具體問題，又可緩解“一師多生”指導力度不足，同時學生和企業也可相互了解，為就業的雙向選擇奠定了基礎。（3）與社會需求相結合，培養學生為社會服務的能力。國家培養人才究其根本就是為社會、為人民服務，促進社會的發展。在當前的循環經濟條件下提出的社會可持續發展，對創新高素質人才提出了更高的要求，也促使各大高校不斷深化教學改革，積極改進人才培養模式。畢業設計與社會需求的有機結合，不僅能使畢業設計具有針對性地服務于社會，也使學校能夠根據社會需求發展動態，及時調整人才培養方案，改善課程結構。同時也可提高學生的競爭意識和團隊合作能力，該模式符合社會發展要求，是創新型高素質人才培養的重點，是學生服務于社會的體現形式。（4）與學生興趣愛好、就業方向相結合，發揮主觀能動性。根據大學4年理論知識的儲備與專業技能的培養，學生可依據自己的興趣自主選擇畢業設計題目，也可依據今后就業意向，選擇與本專業并非密切相關卻也符合學校要求的題目完成本科畢業任務。這種教學模式不僅能夠提高學生自身綜合素質，也能給學生提供展示自己的平臺，挖掘潛能突破自我，給未來的工作奠定堅實的基礎。（5）加強指導教師與學生間的互動，提高畢業設計成果的質量。畢業設計有序開展前期，要求學生進行大量的文獻檢索，收集資料歸納總結，學會分析問題解決問題，該過程離不開指導老師的精心引導。教師應跟進學生畢業設計的各個階段，通過不定期檢查或例行組會的方式加強與學生的互動，結合具體情況及時給出合理的修正建議，提高畢業設計的高效性與質量保證。（6）完善規章制度，加強畢業設計過程的監管力度。各學院院長、院教學督導組、指導老師應對學生畢業設計的前期準備、理論剖析與文獻檢索能力、數據處理到得出設計成果的全過程進行嚴格的監督與定期的檢查。畢業答辯是檢驗學生的畢業設計能否達到學校要求的關鍵，也是衡量教師指導水平的重要手段。送審過程中對于未達標的學生堅決不允許其申請答辯，答辯過程中，每一位委員會的教師都應客觀認真、嚴格合理地依據學生的口頭報告與論文撰寫表現給予答辯成績，有利于學生保持良好的科學嚴謹態度與學習風氣。
2.3學生創新教育
資源循環科學與工程作為一個新興的朝陽專業，在循環經濟發展的要求下，必須緊緊圍繞創新精神深化教學改革，提高本科生的科研能力。（1）實驗教學環節中著重培養學生的實際動手操作能力，引導學生獨立思考，發現問題并解決問題，形成良好的的科學素養。將科研性實驗與課堂授課相結合，以科學前沿為導向，及時更新實驗方法，培養學生創新性能力。課堂教學中，可讓學生結合課堂知識撰寫科學文獻綜述，或做相應的調查分析、例行小組學術報告會等，逐步形成科研創新思維。（2）鼓勵學生積極參與相關的校內校外科研課題。針對有濃厚科研興趣、實踐能力較強的學生，鼓勵其加入教師的科研隊伍，完成相應的科研任務，提升自身的科研能力；或讓其到當地的企業中進行相關的社會實踐，對現階段的行業發展現狀及趨勢有初步的了解。該模式不僅可以拓寬學生的知識面，也使得他們能夠實地接觸到國內外最先進的科研成果，通過發現問題、分析問題、解決問題的科研全過程，從而培養學生對整體知識的把握能力、歸納應用能力和創新能力，增強學生的科研信心。（3）引導學生撰寫專利，鼓勵其參與申報過程，強化知識產權意識的重要性；鼓勵學生積極申報本校與大學生相關聯的科研訓練項目（SRTP），指導其撰寫相關的科技論文，培養科研意識。學生自主選擇有興趣的科研項目，學校大力支持并給予一定的經費補助，學生可自由選擇專業指導老師。該模式極大地激發了學生們對科研的熱情，這有助于培養求真務實的學術風氣，對日后從事相關專業工作奠定了良好的基礎[4]。（4）學校應營造良好的科研氛圍，提供輕松的外在環境。高校的綜合實力評估不僅體現在強大的師資隊伍上，也包括所培養學生的綜合能力與在社會上的競爭能力。周期性的組織學生參加各界專家學者開設的學術研討會，了解先進的科學理論和技術，建立科研競爭機制，擬定相關的科研條例，從各方面調動學生參加科學理論與科研實踐的積極性和主動性。2.4創建優質教師團隊，保證人才質量實力強大的專業建設與高水平的師資力量是息息相關的，著重建立一支高素質、高水平的學科專業教師團隊是當前新專業建設的重中之重[5]。（1）加大力度引進本專業領域人才，制定各項優惠條件招募高層次的人才，特別要向新專業建設時急需的學科專業帶頭人和主干課程的骨干教師拋出高枝，進一步優化師資隊伍結構，為新專業的開設創造良好的內在條件。（2）重視現有人才的培養，充分發揮老教師的指導作用，促進青年教師的發展，支持教師進修訪學，提高整個師資隊伍的水平。（3）優化教師聘用結構，以專職教師為主、兼職教師為輔的方式，實現社會教育資源的合理配置，同時也可聘請相關高水平的專業人員（如：企業單位、科研院所職員或其他高校等高水平的人員）擔任新專業的兼職教師，逐步建成結構合理、極具發展潛力的優質教師團隊，為新專業的建立打好基礎。（4）提高“雙師型”教師隊伍建設。結合“十三五規劃”要求，建議行政部門督促地方普通本科制定“雙師型”教師隊伍的建設與規劃、配套政策，落實培養引進專項的經費是否到位，完善相關管理制度。
3結束語
循環經濟的發展是未來中國經濟發展的重點，而資源循環產業是支撐循環經濟發展的物質基礎，資源循環人才的培養則是循環經濟、資源循環產業發展的保證。面臨嚴峻的就業形勢，培養符合社會發展需要的人才至關重要。資源循環科學與工程專業是新興專業，發展仍處于起步階段，各方面還有很大的進步空間。該專業的發展將以社會需求為宗旨，以培養復合型人才為導向，加強師資隊伍建設，完善課程體系結構，加強專業性實驗室建設，走出具有自身特色的專業建設之路。
參考文獻
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一、轉變教學理念 實施教育創新
目前，研究性學習的實踐有兩種方法：一是以小組合作學習和研究為主要形式，并做到個體研究與班級集體探討相結合；二是實驗操作、社會調查、現場觀摩、體驗學習、問題討論、資料查尋等。與傳統的教學法相比，學習方法更為豐富多樣，社會性、實踐性更加突出，在教學中主張學生全體參與。因此，教師必須確定面向全體學生的教學觀念。長期以來，受“應試教育”的影響，廣大教師施教的目光大多集中在少數尖子生身上。而研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著許多復雜的綜合性的問題，需要依靠全體學生的集體智慧和分工協作。每個學生有各自的長處，有的擅長實驗操作，有的擅長社會調查，有的善于組織管理，有的善于材料整理等，教師要把目光放在全體學生身上，在實踐中培養他們的志趣和才能，塑造他們的創造個性。因此教師必須全面關注他們的發展。
在研究性學習中，教師應對學生的認知能力、情感體驗、行為培養等進行全面的關注。在制定教學目標時，不僅要考慮學生的認知水平，還要考慮學生在獲得知識過程中其價值趨向、情感態度、行為調節等變化；在教學過程中，不但要關注學生在現實情況下應達到的水準，而且還要關注對其未來發展產生深刻影響的素質和能力，如學習興趣、創新意識、探索精神、合作態度、感受和欣賞能力、科學態度和思維品質等：這就要求教師不是把目光停留在知識的表面，而是要在教學中深入挖掘學生的潛能和審美價值，把教學同學生的發展聯系起來，為學生的終身發展服務。
二、堅持教學民主 鼓勵學習自主
教師是課程實施的組織者和領導者，在研究性學習中，教師扮演的角色是 “指導” 和 “幫助”，而不是“傳授”和“教導”。這就要求教師在思想上必須摒棄傳統的“師道尊嚴”的師生觀，教師要努力營造一個民主的教學氛圍，鼓勵學生以獨立的角色、建設性的姿態對教師做出科學性的批評，形成師生相互交流、教學民主的現代師生關系。學生是學習的主人，培養自主學習能力是學生個體發展的需要，自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，能提高學生在校學習的質量。同時，自主學習能力是個體走出學校后采取的主要學習方式，而如果沒有自主學習能力，個體的終生發展會受到極大的限制。因此教學應為學生創設良好的自主學習的情境，確保學生心理的適應度，在尊重學生的個體差異的基礎上，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，強化學生自主學習的意識和習慣。教師要通過多種形式，嘗試用多種手段調動學生的主觀積極性，使學生在教師的引導下主動、有序、合理地參與到學習的全過程中來，按自我導向、自我激勵、自我調節、自我反思、自我發展的軌跡螺旋式上升。教師在組織教學時，允許學生出現錯誤，錯了可以重新回答，不完整可以補充，不同意見可以爭辯；教師提出問題后，學生可以提出不同意見。教師與學生以平等的姿態進行教學，做到教學相長。
三、優化教堂方法 激發學生潛能
1.提高學生的問題意識
在過去教學中，教師只關注自己如何提問，卻很少顧及引導學生如何提問，從而使學生養成了被動、消極的學習習慣。因此，在教學中教師應注重培養學生的問題意識，科學地引導學生提出問題，使課堂提問更切合學生的個性特征與學習實際，充分發揮他們的潛能和創造性，使他們真正成為學習的主人。善于引導學生發現并提出問題，這是研究性學習的基本要求。首先，教師要認真思考學生在學習中往往會遇到那些問題，然后，教師要鼓勵學生提出問題，提示他們可以就教材提問，也可以就教學過程提問，并可將問題延伸到課后或后續課程。
2.經常開展專題講座
教師在教學中應從教學內容和學生的實際出發，可以打破教材原有的章節次序，結合社會現實問題，開展專題講座，做好研究性學習的示范作用。例如，可以結合有關章節，開展“走進太空”“光的利用與開放”“新科技發展”等知識講座，開拓學生的視野，培養他們的環保意識和創新精神。
3.不斷加強學法指導
研究性學習歸根到底是學會學習方法的學習，因此，教師在教學中應始終對學生進行學習方法的指導，使學生學會學習。教師在備課時要備學法指導，在教學的各個環節中要做好學習方法的示范，使學生及時把學習方法內化。具體要做好以下兩點：一是提出明確的目標，幫助學生恰當地確定各科的學習目標和各科學習的一般方法；二是指導學生自我反思，不斷提高自己的行為意識。在教學中，教師可以指導學生寫學習日記，建錯題檔案，做章節知識整理等，使學生對自己的學習進行回顧和反思，及時解決學習中遇到的問題，不斷改進學習方法，養成良好的學習習慣，提高自己的學習能力。
4.培養合作精神
研究性學習任務，往往是通過合作和協作完成的。合作學習時，群體性的互補式競爭能激發學生發揮出自己的最大潛能，能促進學生間在學習上的互相幫助，能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系，從而提高學生學習能力和效率。在“導學設計”的引領下，學生先個人學習理解，然后小組交流討論，有爭議的問題在師生辯論中得以明晰，挑戰性的問題在師生交流中得到解決，整個教學過程，教師只起指導、輔導和引路的作用，教師在創設合作學習的過程中，要從學生主體觀的角度，設計選擇利于學生全程參與的教學過程，讓學生通過自主學習、合作交流，讓學生在參與的過程中，學習知識、形成能力，使學生真正成為教學的主體。
5.探索新的評價方法
傳統教學中教師對學生的評價主要是通過書面作業和考試，而研究性學習則可以采用多種評價形式和方法，如小論文、設計方案展示、制作成果展示、口頭答辯等。對學生的評價，看看學生在學習過程中進步了沒有，重在考察學生獲得解決問題的能力，因此，教師在教學中探索評價方案和方案的具體操作就顯得非常必要。
四、加強業務學習 促進專業成長
在研究性學習中，教師將從單純的知識傳授者變為學生學習的組織者、指導者和促進者，提高教師的綜合素質是十分重要的。
1.提高把握和駕馭教材的能力
長期以來，教師習慣于以本為本、以綱為綱的教學思想，教師的教僅僅是為了更好地向學生傳授課本知識，而研究性學習要求將所學到的知識加以歸納總結、綜合分析，并應用到實踐中去。例如，“物質的狀態”這節內容，為了更好地提高教學效果，教師可以把研究性學習的方法引入課堂。運用冰塊、酒精燈、溫度計等，讓學生按照教材去探究，教師對學生的結論做出評價。這樣，學生不僅能更好地理解狀態的變化與吸熱和放熱好的關系，還能提高學生根據已有知識解決新問題的能力，更能激發學生的求知欲，培養他們善于思考、樂于思考的學習品質。這就要求教師在教學中應從更高的層面和更廣闊的視角把握教材，根據實際情況將教材做出新的構思和處理。
2.提高知識的廣度和深度
隨著研究性學習的開展，學生所選取的課題或專題可能觸及深層次的學科專業知識，甚至是本學科研究的前沿和其他學科知識。例如，“能源的開發和利用”這一課題，除了物理學科能量、能量轉化、能量計算以外，化學學科原子能、化學反應；生物學科光合作用、微生物發酵；政治學科石油資源與國家、石油與經濟關系：歷史學科人類開發利用能源的過程；地理學科能源、能源的分類、核電站建設等，涉及面廣大，還要了解當代能源開發的先進方法和技術。只有這樣，才能回答學生在研究性學習過程中提出的各種問題，并提出建設性的建議。教師具有多元化的知識結構是時展的要求，我們必須摒棄“隔行如隔山”的陳舊觀念，爭取一專多能。
論文摘要：介紹了循環經濟的概念、基本原則和主要模式，闡述了發達國家發展循環經濟的主要經驗，提出了發展有中國特色的循環經濟的思路。
工業革命以來。人類自身發展引來了越來越嚴重的資源環境問題。生態環境惡化、水體環境的污染、土地荒漠化．生物滅絕等一系列的事件，使全球經濟社會發展面臨巨大挑戰。面對挑戰。人們開始對傳統工業文明進行反思和批判，探尋新的經濟發展道路。在這一背景下，循環經濟作為一種新的經濟模式．開始考慮形成并逐步發展。20世紀60年代。美國經濟學家鮑爾丁提甘j“宇宙飛船理論”，可以作為循環經濟理論的早期代表。鮑爾丁的這一比喻凸顯了地球的狹小、擁擠和資源有限性；必須避免毀滅性的沖突以及要像由不同的人組成的機組人員那樣和諧共處．形成一種世界共同體的概念。可見在“宇宙飛船理論”看來。人類要想在地球上生存更長的時間．就必須要努力提高地球資源的循環利用能力。但是即便如此。到了20世紀70年代，人們仍然更主要采取的是末端治理的環境保護方式．8o年代人們開始全面重視資源的回收利用以及資源利用效率的提高．90年代可持續發展思想的盛行尤其是可持續發展戰略的推進，使得人們更加重視從源頭進行污染治理，并且注重通過改變經濟發展模式。提高經濟增長效率。降低環境和生態成本。1972年斯德哥爾摩人類環境會議和1992年聯合國環境與發展大會是該發展觀形成的重要標志，循環經濟的概念就在這樣的歷史背景下產生了。
l循環經濟的概念及基本原則
1．1循環經濟的概念
循環經濟(CyclicEconomy)的概念是在可持續發展思想的指導下。按照清沽生產的方式，對能源及其廢棄物實行綜合利用的生產活動過程。它要求把經濟活動組成一個“資源一產品一消費—再生資源”的反饋式流程。其本質是一種生態經濟。它要求運用生態學規律而不是機械論規律來指導人類社會的經濟活動。基本要點是：以生態思維傲經濟活動全過程的總體設計，使經濟活動像生態系統那樣，自我調節控制能量流動和物質循環。傲到綜合、反復利用資源．變以往末端治理污染為源頭消除或最大限度減少污染，保護自然環境，從而產生最大社會效益。
與傳統經濟相比．循環經濟的不同之處在于：傳統經濟是一種由“資源一產品一污染排放”所構成的物質單向流動的經濟。在這種經濟中，人們以越來越高的強度把地球上的物質和能源開發出來，在生產加工和消費過程中又把污染和廢物大量地排放到環境中去，對資源的利用常常是粗放的和一次性的，通過把資源持續不斷地變成廢物來實現經濟的數量型增長，導致了許多自然資源的短缺與枯竭，并釀成了災難性環境污染后果。如“倫敦煙霧事件”“切爾諾貝利核泄露事件”“日本水俁病事件”就是突出代表事件。與此不同．循環經濟是以資源的高效利用和循環利用為核心．以低消耗、低排放、高效率為基本特征的社會生產和再生產范式．其實質是以盡可能少的資源和盡可能小的環境代價實現既定的發展目標，從根本上消解長期以來環境與發展之間的尖銳沖突。
l，2循環經濟運行遵循的原則
作為一種先進的經濟形態．循環經濟不但要求人們建立“資源一產品一再生資源”經濟新思維，還要在從生產到消費的各個領域倡導新的行為準則，也就是著名的“3R”原則，即“減量化(Reduce)、再利用(Reuse)、再環(Recycle)”。“3R”原則是循環經濟理論的靈魂和核心。“減量化、再利用、再循環”是循環經濟最重要的實際操作原則(3R原則)。減量化原則屬于輸入端方法，旨在減少進入生產和消費過程的物質量，從源頭節約資源使用和減少污染物的排放；再利用原則屬于過程性方法，目的是提高產品和服務的利用效率，要求產品和包裝容器以初始形式多次使用．減少一次用品的污染；再循環原則屬于輸出端方法．要求物品完成使用功能后重新變成再生資源，俗稱“吃干榨盡”，也就是我們通常所說的廢品的回收和綜合利用。
“減量化、再利用、再循環”原則在循環經濟中的重要性并不是并列的。循環經濟不是簡單地通過循環利用實現廢棄物資源化，而是強調在優先減少資源消耗和減少廢物產生的基礎上綜合運用3R原則，3R原則的優先順序是：減量化一再利用一再循環。
2循環經濟發展的主要模式
從世界范圍看，在循環經濟的發展中形成了以發達國家為主要代表的不同模式：
2．1杜邦模式—企業內部的循環經濟模式
通過組織廠內各工藝之間的物料循環，延長生產鏈條，減少生產過程中物料和能源的使用量，盡量減少廢棄物和有毒物質的排放，最大限度地利用可再生資源，提高產品的耐用性等。
2．2工業園區模式
按照工業生態學的原理，通過企業間的物質集成、能量集成和信息集成，形成產業問的代謝和共生耦合關系，使一家T_廠的廢氣、廢水、廢渣、廢熱或副產品成為另一家工廠的原料和能源，建立工業生態園區。典型代表是丹麥卡倫堡工業園區。
2．3德國DSD——回收再利用體系
德國的包裝物雙元回收體系(DSD)是專門組織回收處理包裝廢棄物的非營利社會中介組織，1995年由95家產品生產廠家，包裝物生產廠家、商業企業以及垃圾網收部門聯合組成，目前有1．6萬家企業加入。它將這些企業組織成為網絡，在需要回收的包裝物上打上綠點標記，然后由DSD委托回收企業進行處理。“綠點”計劃的基本原則是：誰生產垃圾誰就要為此付出代價。企業交納的“綠點”費由DSD用來收集包裝垃圾．然后進行清理、分揀和循環再生利用。
2．4日本的循環型社會模式
日本在循環型社會建設方面主要體現3個層次上：一是政府推動構筑多層次法律體系；二是要求企業開發高新技術．首先在設汁產品的時候就要考慮資源再利用問題．如家電、汽車和大樓在拆毀時各部分怎樣直接變為再生資源等；三是要求國民從根本上改變觀念，不要鄙視垃圾．要把它視為有用資源。堆在一起是垃圾，分類存放就是資源。
3國內外發展循環經濟的經驗和對策
目前，國外一些發達國家的循環經濟已經比較成熟，也給我們帶來諸多啟示，其巾有許多做法和經驗值得我們學習和借鑒。
3．1發達國家發展循環經濟的主要經驗
發達國家循環經濟主要經驗循環經濟作為一種有效平衡經濟增長、社會發展和環境保護三者關系的經濟發展模式，首先被經濟發達國家所采用。
(1)通過立法．推進循環經濟的發展。目前發達國家有關循環經濟的立法模式大體上可分為兩種：一是污染預防性．如美國、加拿大等國，此模式雖然比末端治理進了一步，但沒有從根本上解決發展與環境的矛盾與沖突：二是經濟循環性．如德國和13本，它將整個社會活動納入循環經濟軌道．建立循環型社會，杜絕了污染問題。
(2)政府制定各種激勵政策，促進循環經濟發展。
第一．政府獎勵政策。發達國家政府獎勵政策中比較有影響的有：一是美國的“總統綠色化學挑戰獎”。該獎1995年設立，為了重視和支持那些具有基礎性和創新性、并對工業界有實用價值的化學工藝新方法，以通過減少資源消耗來實現對污染的防治。二是英國的Jerwood—Salters環境獎。該獎于2000年開始設立．用于資助在綠色化學方面卓有成就的年輕學者。三是日本的資源回收獎。這種獎項旨在鼓勵市民回收有用物質的積極性。
第二，稅收優惠政策。對發展循環經濟有成就的企業，發達國家政府要給予稅收方面的優惠政策予以鼓勵．如美國亞利桑納州1999年頒布的有關法規中，對分期付款購買回用再生資源及污染控制型設備的企業可減稅(銷售稅)10％。日本對廢塑料制品類再生處理設備在使用年度內．除了普通退稅外，還按取得價格的14％進行特別退稅。
第三，政府優先采購政策。對發展循環經濟有利的項目或產品．發達國家政府還要通過自己優先采購行為來予以鼓勵，如有再生成分的產品在政府采購中就占據優先地位。
第四，價格優惠政策。價格優惠是發達國家鼓勵發展循環經濟的又一重要政策。如日本有關法規中規定廢舊物資要實行商品化收費，即廢棄者應該支付與廢舊家電收集、再商品化等有關的費用。目前，日本規定的4種廢舊家電的再商品化費用，每臺電冰箱平均4600日元，每臺室內空調器3500日元．每臺洗衣機2400日元。
另外，選擇適合本國國情的循環經濟的切入點、明確企業在發展循環經濟申的主體作用、加強政府監管、開展宣傳教育、提高公民的循環意識等方面均是不錯的經驗。
3、2發展有中國特色的循環經濟
借鑒國外成功經驗，從中國的國情出發，我國提出具有中國特色的推動經濟發展的“3+1”模式，即小循環、中循環、大循環．加上資源再生產業(也可稱為第四產業或靜脈產業)。
(1)小循環—企業層面。選擇典型企業和大型企業，建立以清潔生產為核心的物質小循環，根據生態效率理念，通過產品生態設計、清潔生產等措施進行單個企業的生態工業試點，減少產品和服務中物料和能源的使用量，實現污染物排放的最小化。2003年我國頒布了《清潔生產促進法》，標志著我國依法推進和實施清潔生產新階段的開始。目前，陜西、遼寧、江蘇等省以及太原、沈陽等城市均制定了地方清潔生產工藝政策和法規。我國已在20多個省(區、市)的20多個行業、40O多家企業開展了清潔生產審計，建立了20個行業或地方的清潔生產中心，l萬多人次參加了不同類型的清潔生產培訓班。有5000多家企業通過了ISOI4001環境管理體系認證，幾百種產品獲得了環境標志。
(2)中循環——區域層面。按照工業生態學原理，通過企業間的物質集成、能量集成和信息集成．在企業間形成工業代謝和共生關系．建立工業生態園區。在區域層面．國家環保總局于1999年開始．在山東魯北(化工)、內蒙古包頭(鋁業)、廣西貴港(糖業)、新疆石河子(造紙)等地進行了生態工業園區建設試點。目前，通過國家環保總局批準建立的國家生態工業示范園區已發展到l7個。其中行業類園區8個，占總數的47．1％．綜合類園區9個，占總數的52．9％；西部地區(內蒙古、新疆、陜兩、貴州和廣西)6個．東部和中部地區l1個．另外還有十幾家生態工業園Ⅸ正在規劃中。
(3)大循環——社會層面．重點進行循環型城市和省區的建立，最終建成循環經濟型社會。在社會層面，從2002年開始，國家環保總局率先在遼寧省、貴陽市進行了循環經濟省市的試點工作，2002年5月貴陽市被國家環保總局確定為全國循環經濟生態城市首家試點單位，同時也成為聯合國環境規戈Ⅱ署全球唯一循環經濟試點城市。目前已在東、中、西部地區開展了建設循環經濟省市試點，由國家環保總局主持論證的循環經濟試點省市達到8個，其中包括2個循環經濟試點省和6個循環經濟試點城市，分別為遼寧省、江蘇省、遼寧盤錦市、山東目照市、河南義馬市、河南鶴壁市、甘肅武威市和貴州貴陽市，其中東部省市4個，中部2個，西部2個。
(4)資源再生產業——建立廢物和廢舊資源的處理，處置和再生產業，從根本上解決廢物和廢舊資源在全社會的循環利用問題。目前我國在資源再生利用方面的主要障礙是缺少有效的組織，未形成產業規模，缺少技術研發。我國在廢物的再回收、再利用、再循環方面存在較大的潛力，大力發展資源再生產業，盡快出臺相關政策，形成產業規模，會較大地緩解我國資源緊缺、浪費巨大、污染嚴重的矛盾。
1 設置應用化學專業的基本構想
農業科學隨著生物學、生物化學及分子生物學的發展以及各種現代實驗技術的突飛猛進,將在21世紀發展到一個嶄新的階段。高等農業院校如何培養出能適應21世紀發展的高科技人才,這是對以農業為基礎的中國高等農業教育提出的十分嚴峻的任務。毋容質疑,在現代高等農業教育體系中,實施化學教育對學生的整體水平的提高具有重要作用,在此基礎上設置應用化學專業就具有特別重要的意義。此外,現代化學的發展與生命科學研究的發展密切相關,加強化學基礎理論教育,已被廣大農業科學和教育工作者所重視。正如諾貝爾獎金獲得者,美國醫學教授A·Kornberg曾大聲疾呼:“將生命理解為化學”。
1.1農業是國民經濟的重要命脈,應用化學在農業中的應用主要有農藥、獸藥、飼料添加劑和微量元素肥料等
農藥,這是一個大的門類,它可以包括各種各樣的殺蟲劑、殺菌劑、殺鼠劑、除草劑、植物生長調節劑和生物農藥。
農藥的使用可以得到很大的效益,全世界每年因病蟲草鼠害所造成的損失約占可能收獲量的三分之一,使用農藥所獲效益可以是農藥費用的5倍以上。危害農作物有大量的各種菌類、線蟲、螨、昆蟲、鼠以及病毒等,使用殺蟲劑時,可以采用觸殺、熏蒸、內吸、引誘、忌避和不育等手段大量殺滅各類害蟲,但過量的農藥又會造成農藥殘留嚴重超標,不僅對消費者的身體健康構成威脅而且嚴重影響出口創匯,且會對國家形象帶來極大的負面影響,這也要靠應用化學知識來解決。
除草劑是農藥中的一個大門類,其效率可以10倍與物理除草,使“免耕法”得以在農業中實現,大大節約勞動力。例如,日本新研制的水稻除草劑萘丙胺是一種植物激素型除草劑,對植物細胞具有很強的生理活性而不影響動物細胞,因而對人畜和水生動物安全,可消除多種一年生和多年生雜草,而對水稻無藥害,并能在水中逐步降解,對土壤和水源無污染作用。
植物生長調節劑雖然用量不大,但對調節植物生長有特殊的效果。它能起抑制或促進種子發芽,促進果蔬和花卉生根,調節開花;促進成熟,防治果樹落果;防止水稻倒伏,調節老化等。
極微量的性外激素,使雄性昆蟲迷向而無法找到雌蟲,同時設置誘蟲器而大量捕殺雄蟲。
微量元素肥料是新型的化肥品種,它能有效地促進植物生長,顯著地提高農作物產量。
獸藥和飼料添加劑能防止牲畜發病,促進生長,提高飼料利用率,提高產奶產蛋率,可以說,飼料添加劑工業的發展,直接影響到一個國家飼養業和水產養殖業的水平。飼料添加劑包括各種維生素、礦物質、氨基酸、抗生素和抗菌劑、驅蟲劑、抗氧化劑、防霉劑、非蛋白氮以及其他的輔助添加劑,隨著畜牧業和水產養殖業的迅速發展,為人類可以做出很大的貢獻,例如美國的肉雞上市日齡已從1934年的95d縮短到現在的47d,料肉比從1934年的4·3降低到1984年的1·96;聯邦德國羅曼公司的來航LSL雞,其年產蛋量高達335~354個,平均蛋重63g,料蛋比為2·36,中國的養豬飼料報酬現在為4-5∶1,如能降低到3·5~4∶1,則每年可節約飼料糧75億kg,相當于9000萬人1年的口糧。
1.2應用化學專業知識和人民生活密切相關
應用化學與人民生活密切相關,例如表面活性劑的生產;洗滌劑的生產與洗滌用品,包括家用清洗劑、各類香波、肥皂和合成洗滌劑等;在紡織印染行業,柔軟劑可使織物手感柔軟,抗靜電劑可消除織物靜電而不易吸塵,它們都需要表面活性劑;食品工業和化妝品中所用的乳化劑,發酵釀造和食品工業用的消泡劑都需要使用表面活性劑。與人民生活密切相關的香料與香精、各類化妝品;用于美化環境的各種盆栽花草肥料和殺蟲劑;家庭用涂料和裝飾品;家用清潔劑和各種專用除臭劑;此外還有感光材料,食品添加劑和保鮮劑等均用到應用化學專業知識。近幾年國內外報道,一種用有機酸和殼聚糖為主要成分的新型食品保鮮劑,對革蘭氏陰性和陽性菌有很強的抑制作用,添加0.1%~1%后,可對肉制品、海產品加工,淹漬物、魚子等進行保鮮。
國外積極開發各種洗浴用化妝品,其中包括:各種浴鹽,主要作用是軟化硬水,也使浴水帶有爽身的香味和迷人的色彩;浴油,可起潤膚和增香味作用;浮水浴油,有疏水性、比重小于水,飄浮在浴水表面在洗浴者身上形成一層薄膜,其中可含5%~10%香料,使整個浴室充滿香氣,使洗浴者心情愉快;泡沫浴油,既有香味,又產生泡沫;對人體皮膚起保護和防止在溫度低時引起皮膚散失水分的作用等。
1.3應用化學與軍工、高技術領域的關系十分密切
在軍事工程,高空水下,特殊環境等條件下需要各種不同性質和功能的材料,這些都往往和應用化學知識有關,例如宇宙火箭、航空與航天飛機、原子反應堆、高溫與高壓下的作業、能源開發等高溫高壓下需要的高溫高壓材料。以粘合劑為例,在航空工業中,巨型火箭所用的液態氧、液態氫貯箱是用多層保溫材料制造,難于用機械方法連接,而采用了聚氨酯型和環氧-尼龍型超低溫膠粘劑進行粘接、大型波音型客機所用的蜂窩狀結構以及玻璃鋼和金屬蒙面結構也都離不開膠粘劑。
在陶瓷制造業應用化學知識應用的更多,陶瓷具有絕緣性、壓電性、半導體性、磁性等電磁特性;耐熱、絕熱、高硬度、耐磨性等功能。因此應用化學在能源和空間技術、信息和微電子技術、生物技術中可以發揮重要的作用。
1.4應用化學知識在環境保護方面的應用也極其廣泛
環境監測、環境質量評價、環境化學等方面在實際工作中都離不開有關應用化學的知識。
綜上所述,應用化學是應用學科專業面比較寬,屬于化學與農藥、化工、環保等專業的交叉學科,符合教育部專業調整要求。
在北京農學院新設應用化學專業,可與已有植保、生物技術、食品、林學、動物科學等傳統專業互為依托,加快專業改造步伐,還可為新上藥學專業打下基礎。上應用化學專業對提高教師隊伍的整體素質,提高科研水平,更好地為履行都市型農業院校的職能,為北京市民生活水平率先向全面小康邁進做出自己的貢獻。鑒于此,整合現有專業師資隊伍,整合有關實驗儀器設備,優化教學資源,加強實驗實踐環節,力爭在較短時間內申辦應用化學專業培養更多創新型、復合型和應用型人才。
2設置應用化學專業的必要性
2.1中國現代化建設和發展所需
21世紀是中國人的世紀,目前中國關貿總協定的順利締結和北京2008年奧運會的申辦成功,給北京這一國際化大都市的發展帶來了千載難逢的機遇,同時也面臨嚴峻挑戰。綠色奧運、科技奧運是2008年奧運會的主體。創匯農業、精品農業、綠色農業、生態農業將是北京現代農業發展的重中之重。創建應用化學專業,既可依托傳統專業,促進其持續發展,又可利用現代化學的新觀點、新理論、新方法為傳統專業注入新內容、新活力,并使各專業緊密聯系,有機整合,促進學科建設,促進學院整體發展。也是通向21世紀增強中國工、農業生產在國際上的競爭地位,全面提升工業、農業以及環保等技術水平的必然選擇。
2.2傳統專業改造所需
20世紀中國工、農業發展模式以數量型為主,21世紀將向質量型轉變,應用化學在此巨變中起著重要作用。學院現有農學、園藝、植保、林學、動物醫學等傳統農業專業急需全面改造,以適應新世紀對創新型應用型人才的需求。應用化學專業的建立將在生物農藥,基因工程疫苗、無公害食品、改良品質、提高產量、環境保護等現代科學最活躍的研究領域提供理論基礎和方法體系,從而全方位提升傳統專業,使其煥發新的生機,盡快適應新世紀現代農業發展所需。用應用化學專業改造傳統專業已作為一項十分重要的工作內容,列入學院“專業調整”規劃之中,在有關部門支持下整合全院有關人力和物力資源,開辦出具有高質量教學效果的應用化學專業,并以應用化學專業的設立帶動學院傳統專業的改造和發展,為首都工、農業的騰飛培養出高素質的應用化學專業人才。
2.3人才市場短缺所需
中國農業大學是中國農業院校中最早設立應用化學專業的學校,近年來又有西北農林科技大學、華南農業大學、河北農業大學、河南職業技術學院等11所農業院校陸續設置應用化學專業,著力培養新技術應用型人才,以更快更好地適應當地經濟發展的需要。據不完全統計,目前這幾個高等農業院校的應用化學專業學生就業面比較寬,可到化工廠、相關公司、醫藥、化驗、高檢、防疫、學校、外企以及環保等行業就業,中國農業大學應化專業是該校三大熱門專業(生物技術、計算機、應化)之一。這幾個高等農業院校應用化學專業畢業生30%考取碩士(或出國留學)、博士研究生,僅70%左右參與本科分配,且多從事農藥、化工、環保、商檢、海關、化驗、基因工程疫苗等工作。一般流向外企、合資企業等,近幾年應化專業的學生有相當一部分本科生和碩士生都出國深造、生產第一線很缺乏這種應用型人才。目前中國高等農業院校每年培養的應用化學專業畢業生約700人左右。據不完全統計,全國科研院所,企業,環保、商檢、防疫、農業園區等部門每年需應用化學專業畢業生至少逾萬人。近年來,北京高新技術企業、歸國留學人員領辦、創辦企業大力發展生物農藥、基因工程疫苗、酶制劑以及國有和民營現代化工企業等急需應用化學專業人才。首都工、農業經濟發展亟待培養和造就一支創新型、應用型的應用化學專業隊伍。因此,作為北京市屬唯一的農業高等院校,責無旁貸,盡快設置應用化學專業勢在必行。
3設置應用化學專業的可行性
經過多年的籌建和準備,北京農學院已具備了設置應用化學專業的基本條件:
3.1有結構合理的教師隊伍
北京農學院按照夯實基礎,拓寬專業口徑,加強師資隊伍建設,合理配置人才資源的原則,在植保、食品、農學、園藝、動物科學等專業間構建平臺,應用化學專業一些相關課程已作為學院專業技術基礎課和專業選修課開設。學院從事與應用化學專業相關的教師有40余人,而且不少人為北京大學、清華大學、南開大學等綜合院校應用化學專業和中國農業大學、華中農業大學等重點農業院校博士、碩士畢業生,分配至學院后,結合農業院校教學實際和科研實踐,圍繞應用化學在農業中的應用開展了卓有成就的工作,積累了較豐富的教學經驗。全院專業整合后,現有教師能夠擔負大部分基礎課和專業課的教學任務。如條件許可學院還可在短時期內引進應用化學專業博士和國內較有影響的教授數名。同時也可聘請北京大學、北京師范大學、中國農業大學具有較高學術造詣的知名專家學者講學。可以這么說北京農學院已基本具備了開設應用化學專業的師資。
3.2調整和改造了實驗室,實驗條件得到進一步改善
圍繞應用化學及其應用這一中心環節,北京農學院對實驗室進行了有機整合、合理配置資源、突出重點,提高教學實驗開出率,使實驗條件進一步得到改善。學院化學實驗室已于2001年12月通過了北京市教委的合格評價。化學實驗室使用面積合計762m2(有機162m2、分析174m2、普化75m2、儀器室和天平室228m2、準備室63m2、庫房38m2、去離子水房22m2)。實驗室800元以上的固定資產142件,價值57·10萬元,低值耐用品2780件,價值8·97萬元,固定資產合計66·07萬元。具備藥物合成和進行農藥殘留測定的實驗條件。化學實驗室的教師已招收應用化學方向的碩士研究生3人(和新疆農業大學合招)。
北京農學院化學保護實驗室現有面積560m2,具有可進行生測和藥效的實驗條件,并已通過北京市教委的實驗室評估。
北京農學院現有北京市重點實驗室——農業應用新技術實驗室。實驗室具有氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收質譜儀等大型儀器,能完成農產品品質改良、合成、藥殘、基因工程疫苗、生物防治等應用化學專業的教學和科研工作。農業應用新技術實驗室的建立為應用化學專業的創建提供了堅定的實驗實踐支撐。北京市果樹重點學科實驗室、園林植物重點學科實驗室及相關專業實驗室近年來已積極開展了相關領域的應用化學教學與科研實踐,取得了良好的效果。以化學實驗室為中心各專業室相互結合,為應用化學在各農業領域的廣泛應用奠定了基礎,據北京市實驗室評估專家說,現有實驗條件可滿足年招收60名應用化學專業本科生所用,已經達到化學系的水平。
3.3產學研基地日趨完善
近年來,北京農學院化學實驗室教師積極參加科學研究和教學研究工作,主持教育部重點課題(00130)1項、主持完成北京市市級課題2項(00Kj078、200126)、主持院級課題1項、參加省部級課題多項。化學實驗室近3年共發表學術論文30余篇,主編教材3本、副主編4本,參編6本,該室的教學研究:“農科有機化學教材及配套多媒體課件”曾獲北京農學院優秀教學成果一等獎,并在2001年獲北京市教育教學成果一等獎。主編北京市精品教材重點項目(2001-1-9-003)《有機化學》、《有機化學習題集》、《有機化學實驗》(高等教育出版社出版)。圍繞應用化學在北京市工、農業上的應用,進行了深入研究和開發利用。在藥物合成、農殘速測、食品安全、生物防治和環境保護方面等重大研究項目上,利用應用化學知識均取得了顯著效果。本著邊研究、邊開發和邊建設的目的,學校相繼在校內外建立了與應用化學有關的產學研基地,在加強實踐教學環節,促進教學,科研有機結合,培養學生自覺性分析解決問題能力上起到了重要作用,也為應用化學專業的設置起到了教學基地保證作用。此外,我院地理環境優越,毗鄰中關村,與多個重點大學尤其是中國農大相距較近,有利于進行學術交流與合作。
有關農業經濟碩士論文范文一：農業信息化帶動農業經濟發展
[摘要]改革開放以來，中國的經濟和科技一直在以較為驕人的勢頭發展，各方面取得的成績較為顯著。相對來說，農業的發展卻不太理想。伴隨三農問題的進一步提出和近幾年一系列助農政策的實行，我國的農業迎來了非常好的發展契機。現階段，如何將農業的發展與我國先進的信息技術、信息資源恰當地結合，成功地實現農業信息化，進一步推動農業經濟發展已經成為一個具有現實意義的事情。
[關鍵詞]農業信息化;農業經濟發展;作用機理
1農業信息技術在促進農業經濟結構調整方面的作用
1.1農業信息技術有利于密集化農業就業結構知識的出現
農業信息技術產業化和傳統農業的信息化促使生產要素的投入結構發生重大變化，重要的生產要素由之前的要素逐步地變為知識、技術和信息等要素，體力勞動和腦力勞動相比較，腦力勞動所占的比重在逐步地增大。知識密集型產業，如農業信息咨詢服務業等新興產業對腦力勞動者的需求量越來越大，現在的農業相關就業人員如果想要高效率完成自己的工作，不被社會所淘汰，就必須利用一切時間加強自身學習，用先進的知識與技術武裝自己。
1.2農業信息技術有利于農業產業結構向更高級的方向
發展具體的表現為:傳統農業得到改造，農業勞動生產率提高。信息技術(計算機技術、現代通信技術)在農業上的應用范圍越來越廣，推動農業產業化過程向自動化、信息化和高效化的方向發展，這在一定程度上加大了傳統農業生產方式的改造，農業生產效率較之前會有大幅度的提高。另外，農業生產模式不再是以前的粗放式大批量生產、高消耗生產模式，取而代之的是兩高一優高度集中式生產模式，農業生產由之前的勞動密集型向技術密集型和知識密集型方向轉變，前者所占的比重越來越小，這為部分勞動力向獲利更多的產業部門流動創造了機會，農業產業結構在這種情況下得到根本性的調整，促使農業信息化帶動農業產業結構的優化，有利于農業經濟的增長。農業信息技術還有利于新興產業的形成，如農業信息網絡服務業、農業應用軟件制造業、農業信息咨詢服務業等，作為農業領域先導產業的農業信息產業對農業經濟的發展起到非常重要的促進作用，農業產業逐步地向農業產業技術高技術化方向轉變。
2農業信息積累在加快農業技術進步方面的作用
農業信息作為知識生產力的重要組成部分，逐步地成為社會經濟發展的決定性力量。和傳統農業不同的是，現代農業是建立在市場經濟基礎之上的，農業生產的任何一個環節都需要準確有效的信息支持，為了最終達到增加生產經營中的確定性，減少成本，提高效益的目的，我們需要將土地、勞動和資本等生產要素進行信息化操作，促進其緊密協作能力的發揮。信息化的這種效用在農產品創新、市場開拓、農業技術更新換代等重要環節上應用較為明顯并且在現代農業生產經營的全過程中都有所體現。換句話說，農業信息、知識和智力資源現在已經成為農業經濟增長的戰略性資源。農業信息是農業知識和智慧的基礎，農業知識是農業信息的積累，農業智慧是農業知識的激活。現代化的農業生產經營活動離不開農業信息的指導。如果我們將農業生產經營活動分為產前、產中和產后。農業信息對產前的指導具體表現為消費變化、市場供求狀況預測等信息可以幫助農民確立生產門路，發展產銷對路的農產品。產中主要是用種量、出苗率、基本苗數、有效穗數等要素信息的指導，為了盡可能地確保各產量要素信息和總目標產量的最終實現，在各階段各環節實行生產控制。同時要確保各種新技術信息能夠及時地傳遞給生產者，促進技術物化，增加產量，提高品質。為了能夠更好地控制成本支出，提高經濟效益，相關人員一定要參照勞動消耗量信息、物質消耗量信息、管理費用信息等成本信息來展開成本支出的控制工作。而在產后，農產品的包裝、價格、銷售渠道等營銷策略都要在市場消費信息的基礎之上來進行確定。為了能夠在激烈的市場競爭中獲得勝利，我們需要按照市場供求趨勢、價格升降趨勢、對手的實力和應用策略對自身最終的競爭方式和方法進行確定。通過上面的闡述我們可以看出:農業信息化和農業經濟增長之間有著千絲萬縷的關系，決定勞動者素質、生產要素優化組合、物質與能源開發和利用程度的關鍵性因素逐步地轉變為農業信息、農業信息技術和農業科技知識，科技成為名副其實的第一生產力。經過物化的科學技術具備更加強的能力創造使用價值，經濟效益最大化更能有所保障。農業信息化在加快農業信息，尤其是農業科技信息轉化為現實生產力進程方面有不可替代的作用，在此基礎上農業生產經營面貌可以得到有效的改觀，最終有效地促進了農業經濟的增長。
3農業信息化在帶動農業產業化發展方面的作用
3.1農業信息化可以有效提高農業產業化的管理效率
對于政府來說，信息技術是一個非常好的幫手，政府不僅可以在它的幫助下成功地實現農業產業化管理方式的轉變而且它還能為政府提供便捷高效的宏觀管理模式與手段。對于企業來說，尤其是處于農業產業化過程中的企業，農業信息技術是他們改善原有組織結構、人力資源、市場營銷、企業風險等管理模式的得力助手，通過它的幫助企業可以有根據地對自己的管理模式進行升級改造，有效地降低了自身的管理成本和風險。
3.2農業信息化有利于農業產業化活動空間的拓展
隨著農業信息化的全面發展，農業信息服務業將逐步地發展成為農業產業活動的有機組成部分，農業生產經營者可以擺脫傳統資源的束縛，按照市場的實際需要，將信息、技術和知識作為傳播的紐帶，有效地建立各種靈活多樣的農業經營實體。除此之外，農業信息活動，如網上農科教育、網上農產品交易、物流配送、網上結算等都離不開農業信息服務的配合與支持。在農業信息服務的推動下農業信息活動才能更加順暢。
3.3農業信息化能夠增強農業產業化的生產經營能力
農業信息化賦予農業信息和知識新的意義，兩者開始作為新的資源要素被應用到農業產業化的各個環節，對土地、勞動力和資本等傳統農業要素的集約程度與配置關系進行引導、控制與改變，有效地促進了農業產業結構的調整。并且進一步地促進了農業生產、加工、流通等領域科技和知識含量的顯著增長，這有效地推動了農業生產經營能力的增強。
3.4農業產業化適應經濟全球化的需要
產業化農業主要指的是緊跟市場發展步伐，知識密集程度高，系列化生產經營配套，企業化集團優勢突出的市場農業。隨著經濟全球化趨勢的發展，農業信息化的發展更有利于我們將農業融入到經濟全球化的發展氛圍中，增強我國農業經濟的發展實力;農業信息化更有利于我們將強優農業企業進行聯合，為我國農業經濟在跨國競爭中占據更大的優勢奠定基礎;同時，農業信息化還有利于我國農業開發網上貿易和電子商務，這可以為農產品和農業服務貿易快速交易通道的直接建立提供良好的條件。信息是農業產業化發展的戰略性資源，是推進農業產業化經營的生命線，尤其是在經濟全球化的今天，打造農業產業化與農業信息化已經成為一種不可忽視的趨勢。
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有關農業經濟碩士論文范文二：農業經濟可持續發展問題探析
我國遼源廣闊，農業資源較豐富，是一個農業大國，農業是關系我國國民生計的基礎產業，長期以來，農業經濟的發展備受國家的重視，三農問題逐漸成為我國中央及各級政府關注的熱點。我國為了促進農業經濟的快速發展，實行集約化農業生產方式改革，逐漸加大了對農業科技的投入，提倡可持續發展戰略。本文主要介紹了農業經濟可持續發展的基本涵義，分析當前我國農業經濟可持續發展現狀及存在的主要問題，對我國農業經濟未來可持續發展的主要方向以及實現策略提出了一些建議，希望為促進我國農業經濟可持續發展提供一些參考。
【關鍵詞】農業經濟;可持續發展;問題;對策
實現我國農業經濟的可持續發展是我國農業未來發展的必然選擇，對于穩定社會環境，實現經濟效益具有極其重要的現實意義。我國農業經濟是一種資本高度密集，生產專業化，經營規模化相結合的生產模式，主要體現的是集約化思想，但由于我國人口數量不斷增多，人們生活習慣以及生活方式的改變等種種因素影響，導致農業經濟可持續發展和自然生態環境之間的沖突和矛盾日益尖銳。力求從技術上實現農業可持續發展與集約化生產的相互協調、相互促進發展是解決這些矛盾、沖突的突破口，才能真正實現農業經濟的可持續發展，最終達到共同富裕。
1農業經濟可持續發展的基本涵義
農業經濟的可持續發展主要是指經過體制改革，運用各種先進技術，在充分利用資源，保護生態環境免遭破壞的條件下，能夠永續利用農業資源，不斷改善生態環境，最終滿足現代人類以及我們的千秋后代對農產品的需求。農業經濟的可持續發展涉及到生態環境、農業、農民、農村等多個領域，強調實現社會、經濟以及自然生態的良性循環，使社會人類社會、生態環境以及農業生產都能夠得到可持續發展。農業經濟可持續發展的主要目標主要包括以下幾點：①確保農產品的穩定供給，滿足人類物質生活的基本需求。②增加農民收入，提高廣大農民的生活水平，豐富社會產品，重新調整農業經濟產業結構，加強農業生產技術的創新與投入。③尊重自然發展規律，合理開放、利用資源，保護生態環境，促進農業經濟與自然環境之間的協調發展。
2農業經濟可持續發展現狀及存在的主要問題
2.1農業經濟產業結構缺乏合理性
目前我國農業經濟作物面積比例較大，主要用于蔬菜以及果樹的種植，但由于農村信息閉塞，農民無法及時、準確的把握市場經濟需求的瞬息萬變，常常會存在跟風現象，導致農業產業結構不合理以及趨同，農業生產與市場需求滯后、脫節，生產能力過剩的問題較為嚴重。
2.2農業經濟增長緩慢
一直以來，我國的經濟發展戰略以大力發展工業以及城市建設為主，采用剝奪農民以及剪刀差的農業補償方式及支持我國的工業化發展，大量的農業資金流入城市以及工業產生，農民收入長期得不到提高，無法積累并投資農業經濟發展，農村經濟發展滯后。
2.3我國農業產業化程度較低
我國農業發展規模較大，但缺乏科學、系統的規模化管理制度，種植較零散，導致農產品品種以及質量水平較低，同時農產品的科技含量較低，農產品的各項指標都沒有達到國際相應標準要求，缺乏市場競爭力。這些問題都是導致農民不增收，農村經濟發展滯后的重要原因，因此進行集中式進行規模化種植高質量農作物是實現農業經濟可持續發展的重要內容。
2.4生態環境惡化
目前我國農業經濟發展模式主要以機械以及農業化學品位主，對生態環境產生嚴重破壞，主要表現為以下幾個方面：①農業灌溉用水效率較低，嚴重浪費水資源，一方面導致水資源短缺，另一方面也對空氣和水資源造成嚴重污染。②農膜、農藥、化肥等會破壞土壤、大氣以及水體的自然生態循環，其使用殘留物也會造成嚴重污染。③過度使用化肥、地下水以及農業機械導致土地板結以及土地鹽堿化問題較嚴重，可適用土地面積大大減少。④一些規模化經營的農產品加工廠的廢棄物，家畜養殖場的糞便，農業生產消耗產生的廢棄物，對農業環境以及自然環境都有較大的破壞力。⑤人類無節制的向大自然索取農業資源，水土流失以及土壤沙漠化問題凸顯;使用的農藥等農業化學品會在農產品中殘留一些有害物質，人們的安全飲食問題得不到保障。以上問題都成為農村經濟可持續發展以及生態環境可持續發展的瓶頸。
3我國農業經濟可持續發展的主要方向
3.1保護生態環境，實現生態經濟與經濟效益高度統一
農業經濟發展的目標是能夠實現資源的優化配置和合理、有效利用，努力提高農產品的科技含量以及產品質量，提高農產品的競爭力，提高農業的經濟效益。同時也應不斷改善、治理和保護生態環境，實現保護生態環境與經濟發展的相互協調。
3.2綜合利用資源，提高初級生產力
所謂初級生產也就是指利用先進的科學技術根據植物的光合作用原理將無機物轉化為有機物，將太陽能轉化為化學能，有利于綜合利用資源，達到農業經濟可持續發展的戰略目標。同時農業經濟發展應該遵循因地制宜的原則進行合理開發并利用，對可利用資源進行有計劃的開發，增加可利用土地的面積。
3.3加大農業科技投入，形成技術密集型農業
科學技術是任何一個產業創新與發展的不竭動力，為了促進農業經濟的更好、更快發展，應該充分利用現代化的科學成果，突破傳統勞動密集型農業生產模式，形成技術密集型農業，使資源、技術、農業以及社會都能夠共同發展，相互促進。
4促進農業經濟可持續發展的策略
4.1提高農業科技發展水平
未來農業經濟發展應高度重視農業科技的研究與發展，同時應不斷學習并借鑒世界發達國家比較先進的一些技術，并適當引進農業種植技術和生產技術，積極引進經濟價值比較高的農作物品種，提高農民的生產效率以及產品質量，進而提高農業的經濟效益，使農業科技不再成為影響我國農業生產力落后的主要原因。
4.2建立系統、完善的管理制度
科學、合理的農業生產管理機制是確保農業經濟發展的基礎前提。首先可以建立農業合作社，引進先進的農業種植技術以及生產機械進行統一經營和管理，提高農業資源的充分利用率，最大限度的降低生產成本。同時應實現農業產業化種植，引進高價值的經濟作物進行統一種植，可以提高農民的經濟收入，有利于農業經濟的產業化發展，提高農產品的競爭力。
4.3加強農業資源資源的合理利用以及保護
①可采用先進的農業技術以及農業生產方式，避免農業灌溉水資源的嚴重浪費，環節水資源緊缺問題，也選擇可以使水資源不受污染的農業技術，避免造成水體污染。②應盡量減少農藥、化肥以及農膜等污染，選擇低污染或污染，同時有助于生態良性循環的清潔農業技術。③國家應加強對農業資源的控制以及宏觀調控，杜絕以犧牲生態環境，盲目追求農業經濟收入的行為。同時加強草原退化以及水土流失等問題的治理力度，積極實施退耕還林等有利于生態環境保護的措施。④應在農村建立農產品的深層次加工，以及農副產品的回收再加工系統循環產業鏈，提倡循環再利用、多次重復利用的節約思想，形成生態與經濟的良性循環，盡可能減少資源浪費現象。綜上所述，當前我國社會經濟發展的大方向是走可持續發展道路，農業經濟的可持續發展是農業經濟發展的必然選擇。在不斷探索與實踐農業經濟可持續發展的過程中，也會產生諸多矛盾和問題，我們應堅定農業經濟的可持續發展道路，大力創新并發展農業科技，堅持生態保護與農業經濟協調發展的原則，真正實現農業經濟的可持續發展，促進社會、經濟、環境的和諧、統一。
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