時間：2023-03-21 17:03:47
導(dǎo)語：在計算機(jī)基礎(chǔ)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．1學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識
隨著時代和科學(xué)的進(jìn)步，計算機(jī)在生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，為了熟悉計算機(jī)的強(qiáng)大功能，必須熟悉計算機(jī)的基礎(chǔ)知識。熟悉計算機(jī)系統(tǒng)的組成，正確了解計算機(jī)的特點(diǎn)和分類，了解計算機(jī)的發(fā)展史，從而讓學(xué)生對計算機(jī)有所認(rèn)識。到目前為止，計算機(jī)在生活中是無處不在，它被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)中。所以熟練掌握計算機(jī)知識是勢在必行的。因此，在計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化教學(xué)的課堂上，首先給學(xué)生講解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，并盡可能地讓他們了解計算機(jī)在生產(chǎn)生活中的重要性，分析掌握計算機(jī)技能的利弊所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，讓他們在計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化課程中有一個好的開始，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公軟件自動化對其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)是具有一定的通用性的，教師需要把這些聯(lián)系分析給學(xué)生，讓他們體會到這門課程的重要性，才能保障他們投入更多的精力去聽課、學(xué)習(xí)。
1．2基本操作技巧
計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化是具有相應(yīng)的操作技巧的，在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技巧，才能保障他們?nèi)蘸笫炀毜牟僮鳌Ｒ虼耍谟嬎銠C(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化的課堂中，教師需要給學(xué)生講解基本的操作。例如：Word文檔的啟動、菜單的操作、文檔的版面設(shè)計、圖文的排版、工具欄的使用、文檔的復(fù)制以及保存等，讓學(xué)生掌握這些基本的Word操作，是熟練使用Word的基礎(chǔ)。又如Excel的基本概念、工作欄的使用、工作表的編輯、函數(shù)以及數(shù)據(jù)的編輯使用、單元格的處理等，是熟練使用Excel的基礎(chǔ)。還有幻燈片的制作、放映、圖片背景的設(shè)置、背景音樂的設(shè)置、動畫的設(shè)置等，都是PowerPoint操作的最基本要求。在教學(xué)的過程中，教師必須把這些相關(guān)的操作給學(xué)生講解并示范，讓學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化課程的操作有了初步的認(rèn)識。最后，還需要強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的快捷鍵的使用，提高操作的效率，為學(xué)生日后的工作提供方便。例如：Ctrl+A全選、Ctrl+C復(fù)制、Ctrl+V粘貼、Ctrl+S保存等，能夠避免不必要的時間浪費(fèi)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)快節(jié)奏的生活。
1．3注重計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化的實驗課
計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化課程是一門偏實踐的課程，即使學(xué)生掌握了相應(yīng)的計算機(jī)知識，如果沒有實踐經(jīng)驗，也只能是“紙上談兵”，不能夠真正地運(yùn)用到工作中。所以，在計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化的教學(xué)過程中，教師除了對相關(guān)知識的講解，還要多給學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會，在確定學(xué)生對書面知識有一定的理解后，讓他們在機(jī)房上機(jī)操作，既是對課堂知識的鞏固，又能鍛煉他們的動手能力。在學(xué)生操作的過程中，教師的任務(wù)就是不斷地觀察學(xué)生的操作成果，并及時地糾正學(xué)生在操作過程中遇到的問題，耐心教導(dǎo)學(xué)生正確的操作方式，既能增進(jìn)師生之間的感情，又能引導(dǎo)學(xué)生不斷努力。當(dāng)然，如果學(xué)生的操作頗有成效，也會增強(qiáng)他們的滿足感，體會到自身的價值所在，從而提升學(xué)習(xí)該門課程的熱情，這對提高教學(xué)質(zhì)量也是非常有效的。
1．4運(yùn)用到辦公自動化軟件中
在21世紀(jì)這個信息爆炸的年代里，各行各業(yè)的辦公軟件都會用到計算機(jī)知識，各種各樣的辦公都會用到Word，Ex-cel，PowerPoint軟件知識。所以，在學(xué)生熟悉掌握計算機(jī)的基本操作技巧上，讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用在各行各業(yè)的辦公軟件中，讓辦公過程逐漸實現(xiàn)自動化，從而提高學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生的工作效率。當(dāng)然，辦公上網(wǎng)也是必不可少的，在教學(xué)過程中，教師還需要提高學(xué)生的辦公上網(wǎng)的能力，鼓勵他們通過辦公上網(wǎng)檢索更多需要的信息，然后加工、處理相應(yīng)的信息，不斷增強(qiáng)他們的辦公能力。
1．5教學(xué)評價
無論在何種課程中，教學(xué)評價是必不可少的，計算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動化教學(xué)也不例外，也需要相應(yīng)的教學(xué)評價來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及操作成果做出評價，并設(shè)定相應(yīng)的獎罰制度，激勵學(xué)生更用心地學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方式、教學(xué)水平等也是需要評價的，學(xué)生可以就自己的個性化特征給教師提適當(dāng)?shù)慕ㄗh，確保教師在教學(xué)過程中盡可能地考慮到所有學(xué)生的狀況，做到因材施教，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2結(jié)語
由于課堂教學(xué)中，學(xué)生只看到了課程內(nèi)容的效果，而對其具體操作不清楚或記不住，因此在實驗中，即使課堂上講過很多遍的操作，他仍然不會，所以很多人會問許多同樣的問題，甚至有時老師還要當(dāng)著學(xué)生的面，親自一步一步操作給他看。另外，大學(xué)教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué)，老師課堂上講述的內(nèi)容和實驗內(nèi)容不是一一對應(yīng)的，需要學(xué)生課后根據(jù)實驗內(nèi)容提煉總結(jié)，才能掌握，而現(xiàn)在大學(xué)生很少有課后看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其它課程的作業(yè)可能會去做，但計算機(jī)基礎(chǔ)的實驗很少有人想到多去計算機(jī)上練習(xí)練習(xí)，大部分同學(xué)都是應(yīng)付，其根本原因是現(xiàn)在計算機(jī)太普及了，很多孩子上網(wǎng)、聊天、打游戲很熟練，但對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容聽不懂，認(rèn)為沒有用，不愿聽課，上機(jī)第一件事就是打開QQ，不會的問題不去思考、查書，就是上百度搜，搜完后復(fù)制、粘貼，不往腦子里記，更沒有意識到計算機(jī)知識與技術(shù)對解決自己專業(yè)實際問題，以及將來的學(xué)習(xí)、工作、日常生活、休閑娛樂等方面會有多大的幫助。不知道學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識是社會發(fā)展的需要，也是必然的發(fā)展趨勢。
2教學(xué)改革措施
2．1更新課堂教學(xué)模式
將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心、教師起積極引導(dǎo)、面向?qū)嵱玫慕虒W(xué)模式。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，利用問題和任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容做成問題，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自行討論，再隨機(jī)提問各組，既可以活躍課堂的氣氛，又可以促進(jìn)全體學(xué)生積極思考，最后由教師給出答案，對同類計算機(jī)基礎(chǔ)知識點(diǎn)做出歸納總結(jié)。這種方法既能解決學(xué)生個體水平差異的問題，帶動基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到一個緩沖作用，激發(fā)他們對上機(jī)操作的興趣，提高實際應(yīng)用能力。另外，在每次課堂教學(xué)結(jié)束前，將下一次課堂教學(xué)內(nèi)容公布給大家，讓同學(xué)們提前去練習(xí)，尋找答案，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，提前肯花時間在研究計算機(jī)操作上，提升學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。
2．2實驗教學(xué)改革
實驗教學(xué)可分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是對上次課堂教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，第二環(huán)節(jié)是下次課堂內(nèi)容的練習(xí)和查找。在實驗中，充分發(fā)揮小組作用，每個人的問題先自己想辦法解決，自己解決不了的在小組中詢問，小組中也不能解決的，再問老師，這時候老師的講解，就不是一對一，而是一對多。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作能力、共同探討問題的能力和相互學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)大家積極向?qū)W，不甘落后。另外，計算機(jī)基礎(chǔ)作為實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)加大機(jī)房和硬件設(shè)備的投入以保證計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的正常運(yùn)行。同時學(xué)校應(yīng)主動創(chuàng)造多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以建立師生互動性的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上提交作業(yè)，教師批改作業(yè)和答疑解難。
2．3考核方式改革
考核是檢查學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的手段。考核的重心放在實際應(yīng)用能力上，促使學(xué)生重視基礎(chǔ)應(yīng)用能力的掌握。因此建議考教分離，采用機(jī)試形式，即建立網(wǎng)絡(luò)平臺，因在平臺上由題庫隨機(jī)出題，同時考試，且每個學(xué)生的題目不同，所以每個學(xué)生必須自己掌握操作，獨(dú)立完成。這就避免了相互復(fù)制粘貼、作弊等，保證了考試的公平、合理。雖然考核方式只是促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一種手段，但對促進(jìn)學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力還是非常重要的，也有助于學(xué)生綜合能力的提高，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
3結(jié)語
由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時候不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的措施
1.及時更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時代的發(fā)展來進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個系統(tǒng)進(jìn)行對比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時候，也要將office2003和office2007兩個軟件的操作進(jìn)行對比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級為2007版的時候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因為單一的教學(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時候可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時，教師可以給予一些實際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計成果設(shè)置保護(hù)？其實在Word的使用過程中可以使用水印來對自己的設(shè)計成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。
3.注重實踐教學(xué)
在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要注重對實踐模塊的教學(xué)，比如說一個星期有三節(jié)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實驗室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實際操作能力，提高他們的實踐能力。還有在教學(xué)的過程中，教師可以多添加一些操作實例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會提供具有實踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重實踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。
4.積極地調(diào)動課堂氣氛
關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式
《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。
《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
學(xué)生水平參差不齊對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們在計算機(jī)方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂內(nèi)容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費(fèi)時間；相反，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)沒有真正體現(xiàn)出來。
理論教學(xué)與實踐脫節(jié)，實驗效果差《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實驗分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實驗課，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實驗時，一個實驗指導(dǎo)教師有時要同時指導(dǎo)一兩個班，影響了實驗教學(xué)的效果與學(xué)生動手操作的積極性。
考試形式單一，成績評定方法不科學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用。總評成績主要以平時成績和筆試成績相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績上不能反映學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的真實水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現(xiàn)不出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)改革的方法與建議
改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級教學(xué)針對新入校學(xué)生的計算機(jī)知識與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時進(jìn)行《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分級，甚至部分學(xué)生可免修。同時開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動化》、《網(wǎng)頁制作》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。
改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個性受到束縛。計算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。
改革考試方式與成績評定方法《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會使用計算機(jī)，掌握計算機(jī)的一些基本知識和基本原理，所以《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最佳考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計算機(jī)和使用計算機(jī)辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機(jī)知識的具體應(yīng)用。通過無紙化考試，做到讓理論與實際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時會增加學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而更有效地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實際操作的現(xiàn)象。
利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。
通過分級教學(xué)、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗與實施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王欣如，曾一.《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2005，（9）
基礎(chǔ)教育中計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用前景非常的廣泛，不僅有廣闊的市場需求，更是有對教學(xué)實踐操作能力提升的現(xiàn)實需求。隨著就業(yè)市場競爭壓力的增加，掌握更多專業(yè)性的計算機(jī)軟件技術(shù)能夠為學(xué)生參與就業(yè)競爭提供有力地砝碼。計算機(jī)軟件的開發(fā)和應(yīng)用更是現(xiàn)代社會發(fā)展的最有效的體現(xiàn)，人們的生活和學(xué)習(xí)都離不開計算機(jī)軟件的幫助。在基礎(chǔ)教育中將計算機(jī)軟件的操作作為專門的課程規(guī)劃已經(jīng)成為這個社會發(fā)展的必然。
二、基礎(chǔ)教育中計算機(jī)軟件技術(shù)運(yùn)用教學(xué)實踐對策分析
（一）完善計算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用課程。計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用在基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)還沒有形成系統(tǒng)化的學(xué)科教學(xué)，只是在計算機(jī)教學(xué)中作為一個主要的教學(xué)方面。因此，完善計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用課程，將計算機(jī)軟件作為專門的教學(xué)內(nèi)容，以理論性和實踐性的教學(xué)活動促進(jìn)計算機(jī)課程教學(xué)的改革。不斷地豐富計算機(jī)軟件的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)性的軟件應(yīng)用到實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域，為軟件應(yīng)用創(chuàng)造更好的平臺，順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需求。
（二）提升計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用范圍。計算機(jī)軟件就似乎的應(yīng)用可以實現(xiàn)和其他基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)之間的融合，在其他學(xué)科的教學(xué)實踐中以計算機(jī)軟件作為教學(xué)輔助工作，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時提升對計算機(jī)軟件應(yīng)用的重視程度。教學(xué)活動的設(shè)計可以以計算機(jī)軟件的應(yīng)用作為依托，讓學(xué)生通過具體的實踐操作鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，同時提升對計算機(jī)軟件技術(shù)的使用能力。將計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷的擴(kuò)大，實現(xiàn)對基礎(chǔ)教育能力的有效提升。
（三）促進(jìn)計算機(jī)軟件技術(shù)的操作能力。計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用是實現(xiàn)計算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)的前提，在基礎(chǔ)教育中存在著很多的可能性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的使用問題，為計算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)提供更多的有效建議。同時計算機(jī)軟件技術(shù)的操作能力更是實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)推廣的重要手段，計算機(jī)技術(shù)的普及是整個社會進(jìn)步發(fā)展的現(xiàn)實需求。社會想要實踐長遠(yuǎn)發(fā)展必須要提升計算機(jī)軟件在全社會的應(yīng)用程度，不僅僅在基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)，而是作為全社會成員必備的一項技能進(jìn)行培養(yǎng)。
三、結(jié)論
（一）任務(wù)驅(qū)動式進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么，所以，幫助學(xué)生樹立一節(jié)課的任務(wù)會讓學(xué)生更好的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)課本哪些內(nèi)容；在課堂教學(xué)中，教師可以以達(dá)成目標(biāo)任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，以做題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考；而在課后，教師應(yīng)向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生對計算機(jī)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
（二）分層教學(xué)法
高職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于高等學(xué)校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學(xué)習(xí)起點(diǎn)存在明顯的差異，所以，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每一個不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。例如，教師在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以將教學(xué)知識點(diǎn)的難度進(jìn)行分層，對于計算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以提升題目難度，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。而且，教師應(yīng)該鼓勵計算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不斷拾回信心，也能促進(jìn)學(xué)生往更好的方向進(jìn)步。
（三）項目創(chuàng)新教學(xué)法
在高職學(xué)校中，可以創(chuàng)建一些計算機(jī)實驗室，讓學(xué)生們對計算機(jī)知識進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學(xué)生合作完成，教師也可以和學(xué)生合作完成對電腦軟件的研發(fā)、創(chuàng)新。這樣不僅能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)
在現(xiàn)如今的教學(xué)中，多媒體和各種現(xiàn)代化設(shè)備被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學(xué)具有的優(yōu)勢是毋庸置疑的，它的優(yōu)勢體現(xiàn)在它的方便性、可重復(fù)性以及目標(biāo)導(dǎo)向性上。通過視頻教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時進(jìn)行回放，這樣，學(xué)生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學(xué)習(xí)，也能解決學(xué)生在課堂上因為走神而錯失知識點(diǎn)的問題，甚至能方便學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進(jìn)行觀看，這樣就能真正滿足學(xué)生的自身需要，加強(qiáng)教學(xué)效果。由此可見，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義。
三、考核方式的改革
好的教學(xué)模式應(yīng)該要有好的評價模式進(jìn)行配合，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如果僅僅依靠考試進(jìn)行評價，學(xué)生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現(xiàn)作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學(xué)生平時的作業(yè)情況、出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況對學(xué)生進(jìn)行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師還應(yīng)該進(jìn)行實踐操作的考試，依照學(xué)生對電腦的操作狀況進(jìn)行評定。
四、結(jié)語
1.1案例教學(xué)法的定義
英美法系國家學(xué)院的主要的教學(xué)方法，就是案例教學(xué)法，這一教學(xué)方法后來還其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中得以實踐，引用到了其他的學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中.教師們帶領(lǐng)學(xué)生，在相應(yīng)的教學(xué)目的的要求下，與學(xué)生們共同對案例進(jìn)行閱讀、分析、調(diào)查、思考，討論以及交流，從這一過程中，教師們教給學(xué)生分析解決問題的技巧、方法和道理，這樣一來，學(xué)生就能夠從這一過程中得以受用，獲得知識以及分析問題和解決問題的技能.教師們在案例教學(xué)法這一理論方法中，運(yùn)用得當(dāng)，在實踐過程中，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課程與實踐相結(jié)合，學(xué)生們能夠從實踐中獲得理論知識，教師們能夠從實踐中獲得教學(xué)經(jīng)驗，技能加深學(xué)生對基本原理概念的理解，又能使學(xué)生對這一課程在實踐中如何操作掌握了方法與技巧，寓教于樂，在實踐中使學(xué)生通曉了課程理論的實踐操作技能.
1.2案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程旨在培養(yǎng)將理論課程與實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)知識靈活地運(yùn)用在實踐過程中，能夠在實踐過程中解決理論知識的困惑，將實際問題得以解決，由此，學(xué)生就具備了應(yīng)用計算機(jī)能力，在日后的工作中具備了競爭能力，并為日后的求職競爭做好了鋪墊，使學(xué)生能夠掌握技能.案例教學(xué)法從實際問題出發(fā)，與理論知識相結(jié)合，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠把理論知識與實踐相結(jié)合，知道了怎樣運(yùn)用知識，怎樣在社會實踐中將知識落實的更好.學(xué)生能夠主動地提出問題，探討問題，與老師進(jìn)行共同的討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，尋求更好地更完善的解決方案，將所學(xué)的理論知識在社會實踐中運(yùn)用后，就能得出理論知識的實用性在任何方面的實施效果.教學(xué)者應(yīng)該教授給學(xué)生更多的實際經(jīng)驗，學(xué)生就能夠從中分析出理論知識是怎樣在其中運(yùn)用，就能找到理論知識在實際實踐中是怎樣運(yùn)用的，能夠找到門路方法，更好的找到理論知識在實際中如何實踐的方法，同時也能夠掌握其他的思維方式，理解理論知識時就能更加透徹，思維方式能更加新穎獨(dú)特，有自己的獨(dú)特見解.所以，計算機(jī)基礎(chǔ)理論案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)就是構(gòu)建主義理論，并且要在合理的模式之內(nèi)實踐這一理論能否帶來相應(yīng)的實際效果.
2案例教學(xué)法在計算機(jī)基礎(chǔ)理論中如何應(yīng)用
2.1案例實施
第一要做的就是呈現(xiàn)案例的全部.在案例的進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該在呈現(xiàn)案例時，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對不同的案例進(jìn)行組織策劃，這樣就能用一種學(xué)生能夠接受的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生又能接受，以免案例中有學(xué)生不能理清的成分或?qū)I(yè)術(shù)語；根據(jù)案例的自身特點(diǎn)，教師可以用不同的方法將案例呈現(xiàn)給每一個學(xué)生，用獨(dú)特鮮明的方式就能使學(xué)生記得住當(dāng)堂課程所講述的內(nèi)容，并熟練掌握，或者學(xué)生能夠理解教師所講述的內(nèi)容并能提出問題給出建議.教師在講述案例時，可以給學(xué)生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生向問題上思考，運(yùn)用發(fā)散思維；學(xué)生可以在課堂上提出問題，并給出相關(guān)建議，教師應(yīng)該集思廣益，并引導(dǎo)學(xué)生提出與案例有關(guān)的問題，這樣學(xué)生在閱讀相關(guān)案例知識就能有跡可循.在呈現(xiàn)案例之時教師要對問題創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣學(xué)生就能在問題上發(fā)散思維，在案例范圍內(nèi)進(jìn)行思考，給出多元化的建議，同時也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動分析案例，案例的情況、背景需要教師提前告知學(xué)生.第二要做的是案例分析與討論案例.案例教學(xué)的過程中，教師所要做的不僅僅是將案例進(jìn)行陳述，更要組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與案例分析并進(jìn)行相關(guān)的討論.并不是所有的案例都要進(jìn)行討論，譬如一些簡單的例如學(xué)生能夠自己思考后方能夠解決的問題就不需要討論，對于一些涉及范圍較廣的問題，就需要學(xué)生和教師經(jīng)過共同考慮后才能制定相關(guān)的計劃.討論過程中，教師要在其中創(chuàng)造良好的自由的適合探討的氣氛環(huán)境，這樣學(xué)生就能融入其中能夠大膽地提出自己的見解，提高學(xué)生的表達(dá)能力應(yīng)變能力也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力.這個過程中，教師起到的作用就是引導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生不能隨意按照自己的態(tài)度想法進(jìn)行討論，教師要合理地控制討論問題的時間.第三點(diǎn)要做的就是總結(jié)案例.案例總結(jié)不是總結(jié)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是總結(jié)出案例的分析、討論、閱讀中取得了什么，收獲到了什么知識，解決了哪樣的一些問題，并指出案例中運(yùn)用到的知識點(diǎn)，對其中的重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào).這樣學(xué)生就能在這一案例的延伸范圍之外進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生就能更加積極地參與到思考問題中.
2.2案例選取
案例教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)去對具體的教學(xué)案例進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能由教師引導(dǎo)后積極參與到學(xué)習(xí)中去.在教師引導(dǎo)之前，教師應(yīng)先提供良好的問題情境，這樣學(xué)生就能在這一環(huán)境中，通過發(fā)現(xiàn)、參與、合作互動后，學(xué)生能夠自主的獲取知識，也能使學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解，學(xué)生的見解認(rèn)知能力就能得到高效的培養(yǎng)，情感價值觀就能以適合學(xué)生的方式的形成.在計算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)之中，所展示的案例并不是進(jìn)行案例重復(fù)，而是對案例進(jìn)行完整的典型敘述.一個合理的案例敘述會影響到教學(xué)效果，合理的案例敘述，會帶引學(xué)生進(jìn)入到情境之中，條理清晰的敘述效果是最好的.教師對案例的選擇和編寫是要按照教學(xué)目標(biāo)從淺入深，這樣才能使學(xué)生走進(jìn)教師所創(chuàng)造的情境之中，教師設(shè)計案例之時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮到學(xué)生是否在所設(shè)計的案例感興趣，以及學(xué)生是否能在所設(shè)計的案例之中學(xué)習(xí)到內(nèi)容，設(shè)計的案例最好是能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用，向?qū)W生傳授理論知識是次要的，理論知識只是一個概念，案例中學(xué)生掌握得到的內(nèi)容就可以概括所講述的理論知識，學(xué)生就能自行的記住所講述的內(nèi)容.這樣會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及參加程度，教師就能夠更好的將學(xué)生帶領(lǐng)引進(jìn)所營造的案例條件中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生樂趣.
3計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
3.1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
計算機(jī)理論基礎(chǔ)課程實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生自己動手實踐并得出相關(guān)結(jié)論，理論知識易懂，深奧隱晦的內(nèi)容比較少，大部分都能夠?qū)W生自己理解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠互相合作，互相地提出問題，相互地解答問題，這樣一些問題就能在學(xué)生的自主之下得以解決.學(xué)生也能夠在解決這些問題之時，提高了自我的協(xié)作能力，與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)生之間的互相合作之間就能將理論知識進(jìn)行掌握，在實踐之中學(xué)生就能掌握了以就業(yè)為方向的相關(guān)培養(yǎng)的概念.
3.2激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)之中，所獲得的內(nèi)容很少，既覺得乏味無趣又不能獲得知識，這就需要教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)模式的改變.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，教師就不能夠?qū)⒅R有效的傳授給學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)方式上進(jìn)行相關(guān)的改變，改變講學(xué)方式，寓教于樂，采用案例教學(xué)法，可以先向?qū)W生展示這種方法能夠帶來的效果，這樣學(xué)生就能真實地感受到這種教學(xué)方式，形象地向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生被這種教學(xué)模式吸引后，就能產(chǎn)生濃厚的聽課的興趣，這樣一來，學(xué)生不僅培養(yǎng)了自主分析的技能，教師也將自己所要講授的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行了高效的展示.學(xué)生自主分析后，成功地解決了學(xué)習(xí)上的問題后，學(xué)生將會更加地在學(xué)習(xí)上投入學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性就被教師帶動了起來.學(xué)生就能掌握更多的學(xué)習(xí)的技能，在自主學(xué)習(xí)上，更加有目的性，目的性也變得更強(qiáng)了.
3.3提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
每一個案例都是從生活之中真切發(fā)生的，在社會中都是有跡可循的，有著緊密的關(guān)系的，學(xué)生所學(xué)的任何的計算機(jī)理論知識都要應(yīng)用到社會實踐中，學(xué)生要掌握綜合應(yīng)用計算機(jī)知識解決實踐問題的技能，這樣就能夠在實際經(jīng)驗中得到知識，得到啟發(fā)的能力.學(xué)生得到了啟發(fā)，思維發(fā)散后，就能夠思維更廣地討論實際問題.教師應(yīng)當(dāng)營造這樣的發(fā)散式的教學(xué)氛圍給學(xué)生，學(xué)生在這樣的思維模式之中，能夠在各個方面都想到解決問題的方法，也能夠與教師的聯(lián)系緊密，從中了解到教師的思維傾向，更好的合作解決問題，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識就增強(qiáng)了.
3.4所采用的案例具有針對性
相關(guān)的教學(xué)案例是在針對教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)后進(jìn)行摘取的，具有一定的典型性，反應(yīng)了相同的事物的共同的特性，學(xué)生能夠在問題中舉一反三，提出不同的觀點(diǎn)，這就得益于教師在計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程中的提出的案例的針對性，典型性.
4結(jié)語
1.1計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也不可避免的成為應(yīng)試教育的一部分
由于部分高校將計算機(jī)水平與學(xué)生畢業(yè)證捆綁在一起，因此，學(xué)生要想順利取得畢業(yè)證，必須參加并通過學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)計算機(jī)水平考試。因此，為取得比較高的通過率，在教學(xué)過程中，教師不可避免的會迎合考試要求，比如傳授一些重點(diǎn)知識點(diǎn)或者是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)題庫習(xí)題。
1.2在進(jìn)入高校之前，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊
雖然有相關(guān)文件要求中學(xué)階段就要普及計算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識教育，但由于地理位置、家庭條件和個人興趣等因素，學(xué)生在入校之前的計算機(jī)水平參差不齊，在實驗課上就能明顯看出這一差距，有的學(xué)生能迅速做完作業(yè)并根據(jù)需要提出新問題，有的學(xué)生不但對計算機(jī)知識知之甚少，而且學(xué)習(xí)興趣亦不足，在實驗課過程中拷貝其他同學(xué)作業(yè)，消磨上課時間，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力而且明顯缺乏動力。
1.3減少課時也會影響計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果
自從縮減課時后，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時大大減少，有的課程甚至被取消。課時的壓縮使得教師不得不在有限的時間內(nèi)盡快把大綱內(nèi)容講完，現(xiàn)在學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)要接受比之前更多的內(nèi)容，勢必影響教學(xué)效果。在實驗課操作過程中，學(xué)生由于接受內(nèi)容太多，來不及吸收消化，不能熟練應(yīng)用前面所講操作。針對以上存在問題，我們應(yīng)采取相應(yīng)措施以改進(jìn)。
2計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施
2.1強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)知識
對于非計算機(jī)專業(yè)的重要性由于硬件條件所限，目前大多數(shù)計算機(jī)課程仍然采用理論與實驗相分離的教學(xué)模式，即理論課采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，實驗課是在機(jī)房中進(jìn)行，理論課與實驗課之間有一段時間間隔開來，不利于學(xué)生能夠迅速將課堂所學(xué)用于實踐，在一定程度上削弱了學(xué)生的主動性和積極性。而且很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只重視本專業(yè)課程，而忽視計算機(jī)基礎(chǔ)課，認(rèn)為計算機(jī)課只要考試過關(guān)即可，從思想上就不重視計算機(jī)課，而且計算機(jī)基礎(chǔ)課老師往往是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對醫(yī)藥方面的知識了解不多，這也需要計算機(jī)基礎(chǔ)課老師加強(qiáng)學(xué)校特色專業(yè)方面的了解，將計算機(jī)課程中的內(nèi)容與學(xué)生的本專業(yè)結(jié)合起來講解，例如介紹一些計算機(jī)輔助診斷方面的例子等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)“計算機(jī)課與本專業(yè)關(guān)系不大”的想法。
2.2改革教學(xué)方法
若要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須教師與學(xué)生互相配合才可，因此，教師與學(xué)生的因素都跟關(guān)鍵，在在此兩者之中，學(xué)生因素更是占主要的。在教學(xué)過程中，教師可采用一系列方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面簡單列舉幾種方法。
(1)案例教學(xué)。例如在介紹C語言中的數(shù)據(jù)類型時，舉例介紹某醫(yī)院部分病人信息錯誤，經(jīng)檢查，有一字段應(yīng)該為long型數(shù)據(jù)，卻定義為short型。
(2)互動教學(xué)。互動式教學(xué)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并給予引導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)使用多年，并已有多門課程分別榮獲省級和國家級精品課程。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可充分利用課下時間查看老師授課視頻，跟老師線上互動，或者進(jìn)行模擬練習(xí)等。
2.3改革考核方式
課程考核也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。計算機(jī)課程實踐性比較強(qiáng)，因此其考核方式不能照搬其他理論課常見的填空、選擇、簡答等筆試形式。在考核過程中，成績分為兩部分，一部分是平時成績，一部分是期末成績。平時成績包括平時上課過程中的互動情況、實驗課過程中的操作情況、以及其他師生之間的問題交流情況。期末成績可根據(jù)具體課程，采用教師出題或者學(xué)生自選題兩種方式，不拘一格，既客觀又靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力.
3結(jié)語
對于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個方面：計算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計算機(jī)”和“解決問題”這兩點(diǎn)為主線展開。當(dāng)代計算機(jī)是一個多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機(jī)多層次的不同認(rèn)識產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時代使命，不能只將計算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對“利用計算機(jī)”的問題，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計算特性，如何利用計算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法
2.1課程設(shè)置的調(diào)整
由于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，同時由于學(xué)生進(jìn)校時的個人對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對確實達(dá)到要求的學(xué)生可以申請免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實驗等。可以通過對各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計劃的縝密分析，對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對計算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.2理論課教學(xué)改革
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時在內(nèi)容組織上要合理生動，有吸引力，筆者認(rèn)為對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生多思考，多動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。總之，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時，讓學(xué)生掌握利用計算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。
2.3實驗課教學(xué)改革
在理論課進(jìn)行改革的同時，對實驗課的教學(xué)改革就更為重要。實驗應(yīng)注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學(xué)習(xí)以及對知識體系的探索，通過強(qiáng)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個強(qiáng)有力的保障。
2.3.1對于計算機(jī)組成部分的實驗可以先讓學(xué)生看一個計算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計一個方案———配置一臺具體的計算機(jī)。
2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的實驗則可采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實驗平臺，每個部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時每次實驗都設(shè)計了思考題和實驗相關(guān)知識，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾，同時配備一些虛擬實驗，供不同專業(yè)的學(xué)生選做，這些虛擬實驗兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實驗可以幫助學(xué)生理解計算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計算機(jī)解決問題的計算意識，在有限的學(xué)時內(nèi)將計算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實驗可由學(xué)生課后自主完成。
3結(jié)語