時(shí)間：2023-03-21 17:05:21
導(dǎo)語(yǔ)：在新教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
當(dāng)前，新的課程改革不僅僅是教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的變革，還包括教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的改革。因此，教材改革只是新課程改革的重要一環(huán)，其中，利用新教材進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革才是重要的內(nèi)容。我們知道一般情況下，課程方案一旦確定的話，那么教學(xué)改革必定要發(fā)生變化，教學(xué)理念必定要發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果教學(xué)觀念不改變，教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，新的教材也將起不到改革的作用，課程改革將是失敗的改革。因此，充分利用新教材改革的內(nèi)容，挖掘新教材改革的意義，體現(xiàn)新課改的思想是廣大高中教師在新課改的指導(dǎo)下所要面臨的重要問(wèn)題，這直接關(guān)系著新課程改革的成功與否。
二、新教材在推進(jìn)素質(zhì)教育方面的特點(diǎn)
1.在知識(shí)體系的編排上，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的高中數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容的編排上打破了舊的分科編排內(nèi)容，例如，將高中數(shù)學(xué)分為：代數(shù)、幾何等，調(diào)整了知識(shí)安排的順序，注重和初中數(shù)學(xué)課程的有機(jī)銜接，更加符合學(xué)生的接受水平，在知識(shí)的深度上注意由淺入深的把握程度，在實(shí)踐性上更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，便于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.在數(shù)學(xué)思想上更加突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更加關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新的數(shù)學(xué)教材則體現(xiàn)了這一思想，在內(nèi)容的安排上注意數(shù)學(xué)思想的總結(jié)和提煉，使學(xué)生更容易掌握，發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用，在章節(jié)的設(shè)置上更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的連貫性。
3.注重聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。新的數(shù)學(xué)教材更加突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教材中每一章前的圖表設(shè)計(jì)都是來(lái)源于生活，每一章前的引言都是從生活中的實(shí)際導(dǎo)入的。一些閱讀材料都是根據(jù)生活提煉出來(lái)的，教材中的一些練習(xí)題都和人們的生活實(shí)際普遍聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4.增加了研究性課題，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新的數(shù)學(xué)教材增加了研究性課題，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)新教材的新亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，講究把數(shù)學(xué)課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。
三、深入挖掘新教材的潛能，提高學(xué)生的綜合能力水平
我們知道，教育改革的重心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教材的改革只是教育改革的前提和保障，要想實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，關(guān)鍵是教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵和方向，利用教材的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體到如何運(yùn)用教材，主要從以下幾個(gè)方面入手：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教材是遵循新課改的思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而編寫(xiě)的，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，注重學(xué)生通過(guò)自我閱讀掌握知識(shí)，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生通過(guò)自我閱讀提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教材的安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。在課堂教學(xué)之初，要專門留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的把握，在心中形成初步的脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
（1）要讓學(xué)生明確每一節(jié)課程內(nèi)容的目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性。對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生超前預(yù)習(xí)，并要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高課堂效果具有積極意義。
（2）要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出自己的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而進(jìn)一步去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生嘗試找到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的數(shù)學(xué)教材相對(duì)于舊的數(shù)學(xué)教材更有利于教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方說(shuō)，每章前圖表的解說(shuō)、章前的導(dǎo)入以及相關(guān)的數(shù)學(xué)資料、聯(lián)系實(shí)際的一些例題，都是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要素材。教師可以充分利用好這些內(nèi)容，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要的作用。例如，在講授“函數(shù)的圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課后練習(xí)題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個(gè)題目導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，將其制作成多媒體課件，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，取得了良好的教學(xué)效果。
（一）建立良好的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，明確教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。教師不要過(guò)多地為學(xué)生講解，而應(yīng)該多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去探究知識(shí)獲得的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或是有了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)時(shí)，教師不能一味地批評(píng)或更正，而應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，讓他們認(rèn)真改正。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生才會(huì)放下自己內(nèi)心的緊張情緒，他們的思維也會(huì)由此而變得更加活躍，各種奇思妙想會(huì)層出不窮。學(xué)生的思維活躍了，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)被自然地激發(fā)出來(lái)，這樣課堂教學(xué)也就充滿了活力。
（二）以情境激趣
在初中階段，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心。由于在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)不再陌生了，也沒(méi)有了當(dāng)初的新鮮感。因此在課堂上，教師很難使學(xué)生的注意力持續(xù)地放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，也可以把一些教具或?qū)嵨飵У秸n堂上，來(lái)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加直觀。有了新鮮有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，筆者將香蕉、蘋(píng)果、橘子、梨等水果帶到了教室；學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，則將貓、狗、兔子等造型的毛絨玩具展示在了學(xué)生面前。這些實(shí)物不僅使課堂充滿了歡樂(lè)的氣氛，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶單詞，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的印象。
二、勇于實(shí)踐，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為此，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
（一）值日?qǐng)?bào)告
教師可組織學(xué)生經(jīng)常閱讀一些小文章、小幽黙、小故事等，以此來(lái)豐富他們的英語(yǔ)課外知識(shí)。如每天上課前三分鐘要求一位學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，可以講解教學(xué)內(nèi)容、預(yù)告天氣情況或講述有趣的故事等，教師在一旁要及時(shí)給予充分的肯定和點(diǎn)評(píng)。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，激起他們對(duì)更大成功的追求。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演
新教材教學(xué)強(qiáng)調(diào)要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就突出了英語(yǔ)的交際功能。如在教授“Shopping”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可在教室里放幾件物品，由學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓他們?cè)诿M的環(huán)境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)購(gòu)物。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了一種真實(shí)的情境，使學(xué)生能迅速地掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育論文摘 要：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此，創(chuàng)新教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課改的整合，有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)必然地要以先進(jìn)的創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)素質(zhì)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力
隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育的思想已經(jīng)深入人心。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中的工作重點(diǎn)之一。對(duì)于學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的教育措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，教師要樹(shù)立這種教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面做起：
一、以興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的動(dòng)力
興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的源泉。讓學(xué)生在“我要學(xué)”的思維活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于具體運(yùn)算階段，喜歡具體形象的事物，對(duì)于抽象乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題缺乏興趣，在這種情況下，教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情境，用以引發(fā)學(xué)生的思考。
二、以實(shí)踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)
三、以探究作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法
探究式教學(xué)法可以應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的許多環(huán)節(jié)。在概念形成環(huán)節(jié)運(yùn)用探究式教學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)生從具體的活動(dòng)中抽象出對(duì)概念的概括，使學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)有一個(gè)更為深入的理解；在定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生可以循著前人的探索軌跡進(jìn)行知識(shí)的再次發(fā)現(xiàn)，從而掌握一個(gè)正確的解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程；在知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)采用探究的數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生在對(duì)具體事例的探討中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生可以在綜合實(shí)踐的過(guò)程中，采用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、社會(huì)調(diào)查等各種渠道收集資料，在方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再次應(yīng)用。
四、轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有特色的教學(xué)方法。如：在以給定的圖形如：、、兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線為前提條件，盡可能多地構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形，并寫(xiě)上一兩句貼切的、詼諧的解說(shuō)詞。如兩盞燈、一個(gè)等式，就是符合要求的兩個(gè)圖形，你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎？比一比，看誰(shuí)想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)能力與空間想像能力的趣味數(shù)學(xué)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，初一學(xué)生根據(jù)他們的知識(shí)面和生活閱歷，學(xué)生是從以下不同的側(cè)面來(lái)設(shè)計(jì)：①來(lái)自生活實(shí)踐的設(shè)計(jì)：圖形如圣誕樹(shù)、一輛小車、一個(gè)機(jī)器人、一座房子、兩支棒棒糖機(jī)器人、嬰兒車等；②形象生動(dòng)地刻畫(huà)動(dòng)物或人物，一只小鳥(niǎo)、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等從以上方案的設(shè)計(jì)可以看出，如果學(xué)生沒(méi)有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機(jī)械訓(xùn)練，是很難憑空設(shè)計(jì)出一種有意義的圖形的，要求在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于動(dòng)手、善于觀察、發(fā)揮聯(lián)想，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以情境、想像的形式貫穿整個(gè)課堂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，樂(lè)在其中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想像的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“動(dòng)”起來(lái)。
五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛
在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中，教學(xué)媒體的選用依據(jù)主要包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)目的。如在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握一件簡(jiǎn)單電器的使用原理和了解一件簡(jiǎn)單電器的構(gòu)成與組裝是具有差異的教學(xué)目的，前者可以使用投影與板書(shū)來(lái)完成教學(xué)，而后者則需要使用到這件簡(jiǎn)單的電器；二是教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，并且小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容與小學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系，所以小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠呈現(xiàn)直觀形象的媒介來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；三是教學(xué)對(duì)象。年齡的差異會(huì)直接影響學(xué)生的接受能力，所以教學(xué)媒體的選用要充分考慮教學(xué)對(duì)象的差異。年紀(jì)較低的學(xué)生并不具備較強(qiáng)的抽象和概括能力，所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學(xué)生注意力并且具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的媒體，而高年級(jí)的學(xué)生在媒體選擇方位方面則會(huì)寬泛很多，這主要是由高年級(jí)學(xué)生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是，當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)工具在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中被廣泛運(yùn)用，在使用多媒體輔助教學(xué)工具中教師需要做到進(jìn)行的設(shè)計(jì)、突出學(xué)生的主體性以及突出教學(xué)的重點(diǎn)等問(wèn)題，避免過(guò)度使用多媒體輔助教學(xué)工具而影響小學(xué)生抽象思維能力與概括能力的提高，同時(shí)避免在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育課堂中加入過(guò)多內(nèi)容而影響學(xué)生的有效接受。
（二）提高課堂提問(wèn)有效性
課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂提問(wèn)的有效性不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于教師更好的對(duì)教學(xué)過(guò)程做出調(diào)控。要實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)有效性的提高，首先教師應(yīng)當(dāng)重視提問(wèn)過(guò)程中的引導(dǎo)，即在新內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以以與新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)作為問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)回憶舊的知識(shí)并通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的引申來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案；其次教師所提問(wèn)的問(wèn)題要具有針對(duì)性，這種針對(duì)性主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，避免提問(wèn)內(nèi)容的隨意性和盲目性，對(duì)此，教師需要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)位依據(jù)來(lái)選擇問(wèn)題，同時(shí)要圍繞提出的問(wèn)題做到精心組織措辭、合理選擇表達(dá)方式，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的接受能力做出考慮，確保提問(wèn)的簡(jiǎn)單明了、通俗易懂。
（三）提高課堂管理有效性
首先，醫(yī)學(xué)院校對(duì)于創(chuàng)新教育的支持不夠。現(xiàn)階段，大多數(shù)的高等醫(yī)學(xué)院校都已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)新教育的改革，但是改革的力度還不夠，大多數(shù)學(xué)校只是重視學(xué)生的教學(xué)工作，而輕視學(xué)生的想法與需要。因此，對(duì)建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)工作的支持力度與改革力度還存在著許多的問(wèn)題需要改進(jìn)。其次，學(xué)生的教育工作也過(guò)于片面，在各類醫(yī)學(xué)高等院校的創(chuàng)新過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)校還處于初級(jí)階段，尚未形成一個(gè)完善的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)還有待于提高，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)還不是很全面，學(xué)校內(nèi)的文化創(chuàng)新氛圍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有相當(dāng)大的局限性，難以激發(fā)學(xué)生們的興趣與靈感。最后，現(xiàn)階段看來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)高等院校對(duì)于學(xué)生的考評(píng)還僅局限于考試，這種應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有極大的影響的。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，也沒(méi)有太多的時(shí)間去提高創(chuàng)新能力，大多都在死記硬背，不僅不會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)使學(xué)生的能力下降。所以，對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的改革已經(jīng)迫在眉睫，教育部門可以建立多種考核制度，不能僅局限于考試。
2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育所起到的作用
使學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新觀念，對(duì)于學(xué)習(xí)有足夠的熱情。每個(gè)人都有自己的理想，也正是因?yàn)槔硐耄艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，挖掘自己的潛力，從而不斷的提高自身素質(zhì)。高校的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生能夠全面了解自己的最后階段，同時(shí)也是最關(guān)鍵的階段，離開(kāi)大學(xué)校門，即將步入社會(huì)，這對(duì)于學(xué)生們的影響是巨大的。所以，一定要重視學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校要盡量多組織一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。創(chuàng)新文化是高校教育的重要一部分，也為學(xué)生自主創(chuàng)新提供動(dòng)力。而學(xué)生工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生工作做到最好，學(xué)校才能更加適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的潮流。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校可以盡量多組織一些有針對(duì)性的能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)平等互助的平臺(tái)，讓學(xué)生們主動(dòng)的去相互溝通、了解。
3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育工作的探索
在教育課程中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，教師在教學(xué)中盡量讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，不能受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師上面講，學(xué)生下面聽(tīng)，這種教育模式只會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，甚至影響其今后的發(fā)展。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，要讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，教師在旁邊指導(dǎo)，有問(wèn)題大家在一起討論。對(duì)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核也要?jiǎng)?chuàng)新，不能一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，要讓學(xué)生們?cè)诤椭C的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)校一定要大力支持，對(duì)于科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)一定要盡量滿足，從而保證學(xué)生各類科技活動(dòng)的順利完成。同時(shí)，要建立多個(gè)適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新基地與實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生們能夠親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)與研究。只有學(xué)生們親自動(dòng)手，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于創(chuàng)新能力突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生更有激情的去挖掘自己的潛能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重創(chuàng)新實(shí)踐中關(guān)懷與關(guān)心精神的培養(yǎng)。所有學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作是分不開(kāi)的，在一般的課堂教育中，教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但對(duì)患者是否懷著關(guān)懷的心情也是同樣重要的，理論知識(shí)的提高并不能代表其人文知識(shí)的提高。所以在教育過(guò)程中，教師一定要灌輸給學(xué)生關(guān)懷意識(shí)，不要僅局限于對(duì)患者病理的研究。
4結(jié)束語(yǔ)
1.體育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維
一些老師在平時(shí)的教學(xué)中很少和其他老師探討、交流新思想和新方法，總是按照自己幾十年如一日的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)常自我充電，更新教育觀點(diǎn)，增強(qiáng)改革意識(shí)，這樣很容易形成思維定勢(shì)。體育項(xiàng)目多，而其中的競(jìng)技項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)也是變化多端的，所以，教師不能總是依靠老方式去教新內(nèi)容。作為新時(shí)代的體育老師，我們要針對(duì)不同的問(wèn)題，提出不同的解決方案，爭(zhēng)取將學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化、新穎化、趣味化。例如，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更真切地明白體育精神和體育所代表的意義，我們可以多收集一些奧運(yùn)比賽的精彩片段供學(xué)生欣賞。在學(xué)習(xí)復(fù)雜的動(dòng)作技能后，也可以安排學(xué)生模仿慢動(dòng)作，或者是讓學(xué)生作解說(shuō)員或?qū)崨r轉(zhuǎn)播的記者，說(shuō)一些技術(shù)描述或談一些感想，這樣就擺脫了死板的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。
2.教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師過(guò)分要求學(xué)生按照自己的規(guī)則和方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師教什么，學(xué)生就必須學(xué)什么，老師往往忽視了學(xué)生的差異性而采取一刀切的方式方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)所有學(xué)生都提出一樣的要求，完全忽略了學(xué)生的個(gè)體要求。這樣完全抹殺了學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，學(xué)生畏懼體育課的心理極易產(chǎn)生，很多學(xué)生甚至討厭體育。
二、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的對(duì)策
1.樹(shù)立健康體育、終身體育、快樂(lè)體育的教學(xué)理念
作為初中體育老師，我們要從傳統(tǒng)的以教授基本運(yùn)動(dòng)技能為中心，以分?jǐn)?shù)第一位為目標(biāo)的教育觀念中走出來(lái)，創(chuàng)立新理念，樹(shù)立健康體育，終身體育，快樂(lè)體育的教學(xué)理念。在日常教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新技能，自主鍛煉身體，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在體育中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)團(tuán)體合作的力量與重要性。
2.兼顧全體，實(shí)行個(gè)性化教育
由于我們面對(duì)的學(xué)生人數(shù)多，每個(gè)班的具體情況不同，每個(gè)學(xué)生又有差異性，所以這就要求老師面對(duì)全體學(xué)生同時(shí)也要關(guān)注個(gè)體的特殊要求。不同的學(xué)情要求老師變化多種策略方法，采用層次性的有梯度的教學(xué)方法與步驟進(jìn)行教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生體育熱情，獲得全面的發(fā)展。例如，女生可能比較喜歡一些運(yùn)動(dòng)量小而且?guī)в兴囆g(shù)性的活動(dòng)，我們就可以開(kāi)展跳皮筋比賽，看看誰(shuí)跳出的花樣多而且編出的歌謠美。
3.創(chuàng)新體育教學(xué)模式
創(chuàng)新模式就是要求老師在教學(xué)中改變陳舊的模式化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種不同的途徑達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常看見(jiàn)學(xué)生悶悶不樂(lè)地反復(fù)練習(xí)，可就是學(xué)不會(huì)，完全看不到運(yùn)動(dòng)的活力與激情。這時(shí)老師可以利用分解法進(jìn)行講解，告訴學(xué)生應(yīng)該注意哪些方面，然后利用示范法，通過(guò)正確、熟練、輕快、優(yōu)美的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，必要時(shí)可以采用口訣的方式幫助學(xué)生記憶練習(xí)。待學(xué)生掌握后，可以設(shè)計(jì)趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，展開(kāi)拓展運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生提高練習(xí)，又能在團(tuán)隊(duì)合作中提升協(xié)作能力。
4.開(kāi)發(fā)利用體育資源
我們要在深挖教材的同時(shí)，注意結(jié)合學(xué)情合理地開(kāi)發(fā)利用校本教材。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教學(xué)條件不同，學(xué)生的基礎(chǔ)情況也不同，所以為了更大限度地激發(fā)學(xué)生的體育興趣與創(chuàng)新能力，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情進(jìn)行改編教材，創(chuàng)編教材，利用現(xiàn)有的條件自己設(shè)計(jì)出一些新的游戲活動(dòng)和體育設(shè)施，徹底改變“考什么，教什么，練什么”的應(yīng)試教學(xué)模式。
三、總結(jié)
學(xué)生是高職英語(yǔ)教學(xué)的主體，學(xué)生的需要是高職英語(yǔ)教學(xué)的方向，而當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生依然處于被動(dòng)地位，高職英語(yǔ)教師不能根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展和個(gè)體狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和變革，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，既不能做到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和素質(zhì)發(fā)展的滿足，也不能發(fā)揮出高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)價(jià)值。
2實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育的途徑
當(dāng)前眾多高職院校已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)了創(chuàng)新性的變革，如何能夠?qū)崿F(xiàn)觀念、方法、內(nèi)容方面的創(chuàng)新建設(shè)，才是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的核心性問(wèn)題，也是高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，本研究認(rèn)為可以通過(guò)如下一些手段來(lái)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育。
2．1利用信息技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新
信息技術(shù)是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中主要的輔助手段和基礎(chǔ)技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，同時(shí)也可以吸引高職學(xué)生的興趣，在新穎的教學(xué)途徑和方式基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的有益創(chuàng)新。高職英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體課件的制作，將高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，展示高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中潛在的教育部分，發(fā)展出高職英語(yǔ)教學(xué)的新方法。
2.2.通過(guò)環(huán)境因素實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新
應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂，引進(jìn)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)法，結(jié)合中式環(huán)境因素，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將西方的教學(xué)方式融入英語(yǔ)教學(xué)中。此外，還應(yīng)該實(shí)行綜合創(chuàng)新教學(xué)，在課堂教學(xué)中加入“興趣”因素，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受立體化教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。
2.3加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新英語(yǔ)水平的直接途徑，。針對(duì)短語(yǔ)，教師可以結(jié)合口語(yǔ)創(chuàng)新的方式，組織短語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生以口語(yǔ)表達(dá)的方式，回答教師的創(chuàng)新提問(wèn)，同時(shí)教師可結(jié)合英文謎語(yǔ)、接詞的方式，提高對(duì)短語(yǔ)的熟悉度，形成一定的語(yǔ)感；針對(duì)語(yǔ)法，教師可采取聯(lián)想式的創(chuàng)新，將相類似的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在一類，讓學(xué)生集中記憶；針對(duì)文章，教師可以利用挑選型方式，抓住學(xué)生心理，教師可從文章中為學(xué)生挑選出比較重要的英文句子或段落，讓學(xué)生記憶，避免學(xué)生因文章內(nèi)容較多而產(chǎn)生厭煩心理。
3高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義
3.1提高高職學(xué)生英語(yǔ)的水平
高職英語(yǔ)教學(xué)中引入創(chuàng)新性的教學(xué)手段和教育理念可以做到對(duì)學(xué)生的有效適應(yīng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，形成高職英語(yǔ)教學(xué)更為良好的效果，以更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)資源作為背景，進(jìn)而大幅度提升高職學(xué)生英語(yǔ)的能力和水平。
3.2提高高職英語(yǔ)教學(xué)的生命力
創(chuàng)新性教育是高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，同時(shí)也是確保高職英語(yǔ)教學(xué)生命力的重要途徑，高職英語(yǔ)教師通過(guò)創(chuàng)新教育可以保障教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)得到發(fā)展的同時(shí)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行更為全面地、準(zhǔn)確地創(chuàng)建，讓高職英語(yǔ)教學(xué)更能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，達(dá)到對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)生命力提高的有效保障。
4結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，其在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應(yīng)用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。多媒體是一個(gè)集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要抓住學(xué)生愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段和方式來(lái)進(jìn)一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)環(huán)境自己編一套動(dòng)作或者讓學(xué)生模仿音樂(lè)中小朋友的動(dòng)作等。這樣在同學(xué)們與教師互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在教師教授有關(guān)《春秋花月夜》這篇音樂(lè)欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂(lè)課有關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂(lè)素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)能力的提高。此外，由于學(xué)生個(gè)體之間在音樂(lè)方面所表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力也參差不齊，如果音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中不加注意，很容易在教學(xué)過(guò)程中打擊部分水平較低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開(kāi)展課堂音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中通開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或游戲項(xiàng)目來(lái)活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展一些話劇的表演活動(dòng)來(lái)為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以促使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面的創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。例如，教師在教授有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏方面的知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些小活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)們聽(tīng)課的效率。如教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備的五張節(jié)奏卡片分給同學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)比賽的方式來(lái)根據(jù)音律打出對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，然后將全班同學(xué)分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，小組中的各個(gè)成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對(duì)于小組的節(jié)奏安排情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種多方位的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
三、激發(fā)學(xué)生想象力
小學(xué)生正處于智力和認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，其對(duì)于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式往往更加側(cè)重于教授學(xué)生的唱歌方式，這樣很自然地會(huì)使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學(xué)生有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學(xué)方式來(lái)展示給學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。，例如，教師在教授有關(guān)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》部分內(nèi)容的時(shí)候，待學(xué)生聽(tīng)完之后在其腦海中會(huì)形成哪種形式的場(chǎng)景畫(huà)面，是游泳、跑步的場(chǎng)景還是跳舞、走路的動(dòng)作呢，無(wú)論哪種形式的聯(lián)想畫(huà)面都可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的授課內(nèi)容。此外，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。
創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括:增加和改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，變演示為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解答物理習(xí)題．教師的這些創(chuàng)造性的思維和手段，不但可以使學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，使形象思維和邏輯思維緊密結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生最佳的創(chuàng)造性思維．
1．演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．許多知識(shí)都是在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，為此，書(shū)中幾乎節(jié)節(jié)都安排了演示實(shí)驗(yàn)．但在實(shí)際教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，因此，我經(jīng)常對(duì)這類實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的效果．如:
(1)壓縮體積可以使氣體液化的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，在教學(xué)中我把該實(shí)驗(yàn)移到投影儀上方做．通過(guò)放大后顯示在屏幕上，這樣乙醚液化后的液滴附著在瓶壁上，全班同學(xué)都能觀察到，教學(xué)效果很好．
(2)組成串、并聯(lián)電路的演示實(shí)驗(yàn)．由于燈泡很小，開(kāi)關(guān)很小，平放在講臺(tái)上演示，學(xué)生在座位上根本看不清．雖然教科書(shū)中介紹該實(shí)驗(yàn)在磁性黑板上進(jìn)行，但普通中學(xué)很少有這么好的條件．在實(shí)際教學(xué)中，我利用雙面膠紙把燈泡、開(kāi)關(guān)等器材粘到黑板上．這樣可見(jiàn)度增加了，接線過(guò)程學(xué)生可看得很清楚，大大提高了演示實(shí)驗(yàn)效果．在新課結(jié)束后我讓學(xué)生針對(duì)元件位置不動(dòng)的情況下改變開(kāi)關(guān)的控制作用，讓S1控制L2，S2控制L1，重新到黑板上連接實(shí)物．學(xué)生的積極性特別高，他們還自己相互設(shè)計(jì)出新的題目大家練習(xí)．這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。
2．變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
(1)改進(jìn)后的觀察平面鏡成像實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)取材容易，教師只需給學(xué)生提供一張黑白各半的紙，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一塊小玻璃板，兩只跳棋，兩個(gè)小夾子，就可方便地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，比教師做演示效果要好得多．
(2)利用彈簧秤和鉤碼，做物重與質(zhì)量的關(guān)系的研究實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，效果也較好．
(3)利用可樂(lè)瓶制成的溢水杯，結(jié)合彈簧秤、石塊、易拉罐做阿基米得原理的實(shí)驗(yàn)．其實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，只要教師不怕麻煩，動(dòng)腦筋，想辦法，提倡“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，許多的演示實(shí)驗(yàn)均可變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索與研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力．
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)解答物理習(xí)題
物理中有些習(xí)題比較抽象，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，不僅形象，且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生實(shí)際做一下，結(jié)果小試管徐徐上升．學(xué)生在驚喜之余，對(duì)該題中的大氣壓的理解會(huì)更深刻．
二、創(chuàng)造性的問(wèn)題設(shè)計(jì)
創(chuàng)造性的問(wèn)題設(shè)計(jì)包括:將書(shū)中例題或習(xí)題通過(guò)不同方式進(jìn)行加工、組合，由淺入深化解難題，對(duì)同類問(wèn)題歸類復(fù)習(xí)．這些創(chuàng)造性的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅會(huì)使學(xué)生思維開(kāi)闊、思路靈活，而且在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中還有助培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、收斂思維能力，是訓(xùn)練學(xué)生靈活多變創(chuàng)造性思維的良好途徑．巧妙地把同類問(wèn)題歸結(jié)到一起，學(xué)生既感新鮮，不乏味，又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力．
三、結(jié)語(yǔ)