時間：2023-03-22 17:34:11
導語：在研究生論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論文致謝一：
本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個同時兼顧工作和學業的研究生，雖然對工作有一定的經驗，但是學術方面的經驗和知識的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細致的指導下，我還是順利的完成了畢業論文。
在這里我衷心感謝李永福老師對我的的督促指導，以及一起學習的同學們的幫助，讓我按時完成了這次畢業論文。我的畢業論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細心地糾正文章中的錯誤。除了有令人敬佩的學術專業水平以外，他的治學嚴謹和認真對待學術研究的精神也是值得我永遠學習的，也必將積極的影響我去認真對待今后工作中遇到的每一件事。
除此之外，我還要感謝我們院、系領導對我們的教導和關注，感謝研究生三年傳授我們專業知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難，他們在我完成論文的過程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。
論文致謝二：
時間飛逝，轉瞬間，三年研究生生活即將結束了，回想起大一剛入學的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學校文馨書院，在那里我度過了第一個他鄉的夜晚。如果說本科的四年時光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養我七年的大學，開始新的生活，心中有些許不舍。
讀研究生這三年來發生很多的事情，忘不了學校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學習上陳老師都給了我細心地關懷與照顧。我跟陳老師的相識不同于其他的同學，在我考上研究生之前，就已經認識了陳老師。她是我人生轉折點上的一盞明燈，在此我要真誠的對您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導，我的研究也不會取得今日的成果，還記得第一次寫論文時的我是那么的笨拙，在老師的反復修改與指點下，我終于順利的完成畢業論文的撰寫。
在課題研究實驗過程中，陳老師給我提供了很多的指導與幫助，在此我要真誠的對您說一句：謝謝!我還要對能源與環境學院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導和幫助致以誠摯的謝意!
最后，感謝環境工程專業的所有研究生同學和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學習生涯匆匆而過，三年中我們共同進步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵，結下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經結束，但我們的友誼會地久天長。
論文致謝三：
學位論文的完成，與其說意味著即將畢業，倒不如說是一種生活方式的終結。回想起在煙臺大學度過的七百多個日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺大學之際，內心無比感激。回首走過的歲月，兩年的學習時間雖然短暫，卻是收獲良多。
在此，首先要感謝我的導師張平華教授。還記得兩年前在經歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學之初較之拼搏考研之時有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時候，導師的一言一行深深點醒了我，是他用實際行動告訴我們，學無止境，我們需要努力的地方還有太多太多。回想起每次拜訪導師，導師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，誨人不倦的崇高師德，以及時刻強調學習上進傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個學生的寶貴的人生財富都會使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實際行動來表達對恩師的尊敬和感激。
本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學術經驗，給我的論文提供了細致寶貴的意見和建議，老師嚴謹的治學態度和對學術的熱衷與尊重永遠都是學生學習的榜樣。
同時，我也要感謝在論文開題以及評審過程中，曾經給予我殷切教誨和專業指導的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學業，讓我得到了繼續深造的機會，也使我度過了一段充實美好的時光。
最后，對于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導，但由于個人的知識結構不完整，同時受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請老師批評指正，日后定會繼續加強學習，進行深入研究，以期獲取更好的成果。學無止境，我們還需持之以恒的努力。
在此感謝百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授!
論文致謝四：
本文能夠順利完成，首先要感謝我的導師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對我論文的反復修改。其次，我要感謝我的同學們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時的困難，同時某些在法院工作的朋友給我提出的審判實務角度的建議也給了我很多啟發，對我本篇論文的完成有很大幫助。
由于筆者對外文文獻的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學習和工作中，倍加努力，不負老師及其他人對我的期待。
論文致謝五：
研究生生涯即將結束，在這三年的時間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財富。
首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學術研究方面保持著睿智、沉穩、扎實的作風。老師淵博的學識、嚴謹的治學態度讓我深感敬佩。在學習上老師也對我悉心授教，讓我受益匪淺。
對于論文，劉老師對論文的選題、研究的內容都提出了很多建議，指導我如何進行寫作。在平時的學習和論文寫作過程中，還要特別感謝王紅霞老師對我的指導和幫助。王老師在百忙中抽出時間教我如何進行分析，如何進行論文寫作。
一、開題報告
1、總述
2、提綱
3、要求
4、范例
二、論文
1、論文內容
1) 引論
2) 理論概述
3) 研究方法
4) 個案研究
5) 分析討論
6) 結論
2、論文形式
1) 語言
2) 論文各部分的順序
3) 引文形式
4) 字數要求
5) 定義
6) 圖表
3、排版格式
1) 封面
2) 格式
三、附錄
附錄1- 開題報告范例
附錄2- 引文范例
附錄3- 參考文獻范例
附錄4- 封面范例
前 言
1.一項關于中國日語碩士研究生教育的基礎調查
2.關于日語專業研究生培養工作的幾點思考
3.中醫研究生日語教學的方法思考
4.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷作文試題測試效度分析
5.研究生日語考試的設計理念與試題命制
6.碩士研究生日語聽力課教學初探
7.在蒙醫研究生日語教學中存在的問題及對策
8.碩士研究生二外日語課程體系建設與教學改革實踐研究——以中國礦業大學為例
9.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷命題思路芻議
10.全國日語專業研究生培養工作的現狀與思考
11.影響研究生日語考試知識運用部分難度因素分析
12.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷閱讀理解設問分析
13.博士研究生第二外語日語教學現狀分析與改革探索——以南華大學博士研究生日語教學為例
14.全國高校日語專業研究生培養工作學術研討會紀要
15.研究生日語教學的探索與改革
16.試論藥學專業研究生初級日語教學的重點
17.關于21世紀大學日語碩士研究生培養之我見
18.碩士研究生入學日語模擬考試系統設計
19.對比語言學在研究生二外日語教學中的應用
20.提升基礎日語口語能力的實踐探索
21.討論式教學法在非專業日語研究生教學中的應用
22.大學建工專業日語教學探討
23.淺談大學日語四、六級考試改革對日語教學的啟示
24.研究生日語考試閱讀理解部分的內容效度分析
25.碩士研究生日語聽力課教學初探
26.我國日語語言教學中存在的問題分析
27.全國碩士研究生入學考試日語試卷發展探微
28.大學日語教學存在的問題與對策研究
29.試論英語專業研究生二外日語教學
30.研究生二外日語教學現狀調查分析
31.論武警院校研究生日語語言運用能力的培養
32.利用原版影視資源促進研究生二外日語教學
33.上海對外貿易學院外國語言學及應用語言學日語學科碩士研究生招生信息
34.從碩士學位研究生入學日語試題分析看大學日語教學
35.不會日語照樣上日本的一流名校——早稻田大學北九州研究生院詳解
36.談研究生日語教學改革
37.試論藥學專業研究生初級日語教學的重點
38.2009年全國碩士研究生入學統一考試日語試卷閱讀理解試題解析
39.大學日語教學改革分析
40.1997年全國碩士研究生日語部分試題分析
41.聽說教學法在醫學日語教學中的應用
42.研究生日語教學中幾個問題的探討
43.應用型本科日語專業特色建設研究與實踐
44.2001年研究生入學考試日語試卷的改進思路
45.醫學院校研究生日語教學初探
46.提高碩士研究生外語(日語)口語交際能力初探
47.1996年全國碩士研究生日語部分試題分析
48.獨立院校二外日語教學問題的思考
49.新世紀高校商務日語專業建設研究
50.不可忽視的語言與文化關系——研究生日語教學觀初探
51.應用型日語人才培養模式的探索
52.日語本科畢業生就業統計中引發的對課程設置的思考
53.當代商務日語教學創新的分析
54.基礎日語教學資源庫建設初探
55.關于新型日語專業教學大綱及課程設置的研究
56.淺談高校二外日語教學
57.新形勢下大學日語教學改革的研究
58.高職院校日語選修課的教學探索與實踐
59.關于中國日語教材中復合動詞使用情況的考察與研究
60.英語專業二外日語教學方法探究
61.高素質應用型日語人材培養的日語專業教學要求和教材建設研究
62.如何從日語漢字的讀音特點看日語的語言文化
63.獨立學院的二外日語教學現狀分析與改革措施
64.關于高職院校搞好日語專業建設的思考
65.理工類院校專業化、復合型日語人才培養的思考
66.論古漢語水平對日語詞義推測的作用
67.高校日語專業人才培養模式探索
68.關于中國日語教材中復合動詞使用情況的考察與研究
69.對應用型旅游日語人才培養的課程構建的思考
70.對蒙古族大學生的日語教學策略
71.二外日語教學現狀及對策探究
72.高職高專日語專業人才培養模式探析
73.論網絡資源在高職日語教學中的運用
74.論高校日語教師繼續教育的必要性及對策
75.論高校二外日語教學方法的改革
76.高校日語人才培養模式研究
77.二外日語學習動機類型與學習時間的研究
78.導致英語專業第二外語日語課程成為雞肋的原因
79.高校二外日語教學改革初探
80.探討面向服務外包行業的高職商務日語專業建設
81.二外日語教學中存在的問題及對策
82.商務日語專業建設態勢分析
83.安徽省高職院校日語專業人才培養困境探析
84.關于中國人日語學習者條件句表達范疇使用狀況的調查
85.新形勢下的英語專業二外日語教學改革
86.面向全球通用商科人才培養的日語二外課程體系構建
87.淺談新興手段在日語教學改革中的應用
88.淺談日語專業本科生科研能力的培養
89.商務日語教材建設探討
90.談漢語中的日語借詞
91.二外日語實用快樂教學法的探索
92.日語教學中文化導入的重要性研究
93.商務日語應用型人才培養模式淺析
94.后金融危機時代日語專業畢業生的就業困境及對策
95.應用型本科英語專業二外日語課程學習現狀的實證研究
96.從京津冀地區日語人才的需求談高校日語教學改革
97.高校二外日語課堂的有效教學構建研究
98.淺談高職教育理念在高職日語教學中的運用
99.英語專業二外日語課堂教學中英語功能探討
100.大學日語教學如何激發學生的學習興趣
101.日語翻譯碩士（MTI）模式的探討
102.國際交流基金與日語國際推廣
103.語言習得遷移理論下的大學英語專業二外日語教學探索
104.獨立學院商務日語人才培養模式探討
105.國內日語測試研究綜述
106.對高職日語專業實行工學結合人才培養模式的思考
107.經濟危機形式下談高職日語教育模式改革
108.日語學習者對日本企業文化理解能力的培養
109.從中日漢字對比談日語學習
110.淺析英語專業學生二外日語學習動機及提升策略
111.從就業網站中看社會對日語人才的需求
112.跨文化交際與影視日語教學之探究
113.日語教學模式從敬體向簡敬體轉變的研究
114.黑龍江省高校學生日語學習動機的調查與分析
1 事件
研究宋朝歷史文章被指抄襲網文
被指抄襲的文章名為《宋太宗朝軍功虛報現象鉤沉——以土墱寨、唐河、徐河三次戰斗為考察中心》，作者為河北大學丁建軍和趙寅達。其中丁建軍為河北大學宋史研究中心副研究員，趙寅達為河北大學宋史研究中心在讀碩士，文章發表于《河北學刊》2016年7月第4期。
而疑被抄襲文章則由網友“非洲戰象”發表于百度貼吧“中世紀吧”，題目為《真實或虛幻——由宋遼戰爭中部分戰役看宋軍戰績的真偽》，時間為2014年11月24日。
9月3日晚，“非洲戰象”在貼吧“五代十國吧”發表帖子貼出趙寅達等發表在《河北學刊》的論文，稱自己“不是上面的丁建軍或趙寅達”，并表示自己文章“基本是被復刻了，語句都不改改”。
隨后，有網友將兩篇文章對比以及原文作者聲明發到微博，引起讀者廣泛關注。根據截圖對比，兩篇文章部分段落字句完全相同。
在一個有關宋史研究的QQ群中，有研究員指出已和原文對比相似情況，他稱：“文章前三部分，是三次戰役的例子，都是網文里的。文章加了結語，稍微敘述了一下，這個結語是網文沒有的，算是文章唯一的原創，但也就四分之一的篇幅，語句襲用十分明顯。”
2 回應
導師稱學生欲讀博急發論文 將依規調查處理不護短
北青報記者聯系了將此事發在網上的貼吧管理員，該管理員稱，自己和一些歷史愛好者也發現了論文疑似抄襲現象。“在中國知網上看到那個題目就知道不對，因為以前翻過相關的東西。后來我私聊他，前后警告了他三遍，希望他說出來給個交代，不過后來他直接把我拉黑，我就把這事發到微博上了。”
隨后，北青報記者聯系了指出論文和網文有相似之處的宋史研究員。該研究員對北青報記者透露，開始指出論文疑似抄襲網文時，趙寅達曾稱：“跟他（編者注：網文）的不一樣吧，我確實是看了這個帖子得到的啟發。”而在具體羅列疑似抄襲部分后，趙寅達則對研究員稱“我錯了，但是已經發出來了，怎么辦。”
9月8日，北青報記者電話采訪了趙寅達在河北大學的導師呂變庭，呂變庭對北青報記者說是由一位朋友告知，在9月7日晚知道的這件事情。
呂變庭老師對北青報記者稱，趙寅達目前在讀研究生三年級，他想在畢業后考博士，“他出這個事情也有一個比較特殊的背景，因為聽說有些學校需要在期刊上發文章，所以他心態上可能也很急切。”
發表在《河北學刊》上的這篇論文，呂變庭老師也曾看過，但據他介紹，當時并不主張趙寅達發表，“我對他的要求始終很嚴格，當時是不主張發，而是讓他修改。但是他也是有自己的想法，作為導師，也不能剝奪他的自由。所以他找了另外一個老師發了。”
在看到論文時，呂變庭并不知道文章疑抄網文，“我沒想到會有那么多的抄襲，是覺得章節之間有沖突，有地方需要完善，所以一直壓著沒讓他發。”
對于論文疑抄襲網文事件，呂變庭認為自己也有責任，“從學生成長過程來看，有些地方了解不是太透，也是他心急，所以很多方面考慮不太周全，也是想積極把自己的才華表現出來。但不管怎么說，趙寅達是我的學生，我也要向各位道個歉。”
據呂變庭老師介紹，趙寅達平時學習很努力，“我不是護我的學生，但他在學術研究方面確實很用功，也很勤奮。”
對于事件的相關處理，呂變庭表示會按照相關規定處理，“從我個人角度看，現在教育部、河北大學以及宋史研究中心都有關于糾正學術不端的規定，我們會嚴格按照法律程序，實事求是依法依據處理，校領導也在開會商量看怎么處理這個問題，作為導師肯定也不會護短。”
在知道論文疑抄襲后，呂變庭曾給趙寅達打電話要求在一兩天內給研究中心寫情況匯報，但趙寅達在電話中只說“老師我有點事”，其他并未多說。
北青報記者電話聯系了趙寅達所在的河北大學，校方表示具體情況要問學院。北青報記者聯系了宋史研究中心，辦公室工作人員表示不方便說什么，具體事情要看學校處理，“有什么情況得領導研究決定”。
北青報記者多次撥打趙寅達電話，截至北青報記者發稿時，趙寅達手機始終處于關機狀態，QQ、微信等消息也未予回復。疑似原文作者“非洲戰象”也未回復北青報記者。
據了解，河北大學宋史研究中心由著名歷史學家漆俠先生創立，多位宋史研究愛好者對北青報記者表示，該校是研究宋代歷史的“重鎮”。
3 雜志
當時通過“論文” 符合發表要求
北青報記者聯系了《河北學刊》總編輯王月霞，王月霞表示，還未收到任何舉報稱論文抄襲。在看到相關消息后，已經對相關情況進行進一步核實。
據王月霞介紹，發表在《河北學刊》上的論文都會首先進行論文，“我們很重視這點，所以先要，這是第一道關。我們也有指標，重復率10%以下的論文才可以發表。”王月霞對北青報記者介紹，期刊采用的是中國系統，被指抄襲的這篇論文當時的重復率檢測結果為0%。
王月霞稱：“當時是沒有問題的，文章也確實是有觀點，所以我們使用是沒有問題的。”
4 調查
論文抄襲檢測有盲區 貼吧網文一般不在檢測范圍內
論文疑抄襲引發大量關注的一個原因在于被抄襲文章來自于百度貼吧，而在《河北學刊》的檢測結果中，來自百度貼吧的文章內容并未被查出。
北青報記者咨詢了中國知網學術不端文獻檢測系統工作人員。工作人員介紹，文獻庫范圍包括中國學術期刊網絡出版總庫、中國博士學位論文全文數據庫等數據庫、互聯網資源、圖書館、個人對比庫等。
對于互聯網資源，工作人員稱，包括百度文庫等，當北青報記者詢問百度貼吧內容是否算在內時，工作人員表示“一般是不會檢測”。
隨后，北青報記者查詢了萬方論文相似性檢測，在官網上列出的檢測范圍包括中國學術期刊數據庫、中國學位論文全文數據庫、中國學術會議論文數據庫以及中國學術網頁數據庫，并未提及網絡文章資源。
研究生學位論文是其科研能力、創新能力、掌握和運用法律專業技能以及書面表達能力的綜合體現，是衡量碩士研究生學習、科研能力和教育培養質量的重要指標。為了確保學位論文質量，筆者認為應該從研究生一進入寫作階段就嚴抓、嚴管。保證選題質量的一個重要措施是加強開題報告的指導與管理，特別136是博士生的開題報告應當由一個教授小組來對開題報告進行評價。通過導師指導選題和開題報告會以及思想教育等各類形式，首先教育研究生在思想上要引起高度重視，不要在論文寫作上存在任何僥幸心理，要有一絲不茍的科學態度、踏踏實實的嚴謹學風，這些是能否通過論文答辯的必要前提。在論文選題上，作為導師要把好第一關，學位論文不應當視為學校畢業前的一個作業，在兩年或者三年的研究生學習期間，連貫的科研指導與教育過程是導師長期以來要堅持的，逐漸根據學生的特點與興趣幫助學生選好研究方向。研究生的選題質量面臨的第一個問題應該是整個研究生群體的培養結構。調整培養結構需要很多方面的努力，學位點的設置、院系管理模式和學位管理的組織體系之間的關系處理、導師的研究方向的不斷更新，對調整學科結構有重大影響的資金投入政策等等。從更為宏觀的層面來看，只有培養的結構符合當代科技發展、國家社會經濟建設和社會發展需求及遵守科學本身發展規律，整個研究生群體的培養質量才能展現比較高的水平。就一個具體課題而言，高水平的選題是高水平論文的基本前提，確定學位論文題目是導師發揮指導作用的最重要的一個環節。確定論文課題，特別是博士生的課題并不容易。一個好的選題也許要占到整個成果的30%或者更多一點，因為，首先選擇的課題要為學生留有相當的創造空間;其次，課題應該或者具有重要的學術意義，或者具有工程和開發應用的價值;第三，課題要在規定的時間、給定的研究條件下可以完成。最后，選題的難度應當與學生的自身水平相當，這樣才能創作出真實的成果。在滿足這四個條件下，導師還要把獲得創新成果的機會留給學生。選題這一關非常重要，從研究工作來說，選題好就意味著方向對頭，不至于半途返工。從近年來我校研究生的學位論文管理工作中，有一些成功經驗值得借鑒，如有的導師將自己的科研項目分解為若干子題目，作為所帶研究生的學位論文選題，這樣既便于導師自己進行科研工作的同時隨時了解指導學生的學位論文進度，也鼓勵學生積極參與高水平的學術實踐，在開放的學習環境中進行學位論文創作。當然，不可避免的會出現選題不當，中途改變論文題目的情況。此外，開題報告是檢查研究生論文準備情況重要環節，是保證論文質量的前題。
多年來，我校研究生論文開題報告會已經形成相應的制度，并有效實施。但是，近年來，有的專業開題報告有流于形式的趨勢。具體表現在以下方面:
(一)無法按時舉行開題報告會西南政法大學近兩年的碩士研究生論文開題報告都是在第四學期末，個別專業甚至推遲到第五學期初進行。按照培養方案，研究生的碩士論文工作時間不得少于一年，博士論文工作時間不得少于兩年。由于開題報告的滯后，造成一系列惡性循環，如學生論文寫作時間有限，導師指導時間倉促，給最終的成果制作、評閱、審核造成很大壓力，從而影響學位論文的質量。因此，為了保證學位論文的創作時間充足與合理，碩士研究生的論文開題報告應當安排在入學后第三學期末至第四學期開學后兩周內進行。論文創作時間未達到一年的碩士研究生，一般不予推薦其參加學位論文答辯。博士論文的創作時間，導師可以根據論文寫作情況，可推遲一年時間但必須由本人寫出書面申請，說明其理由，導師簽署意見報主管領導審批同意后方能推遲。
(二)對開題報告重要性的認識不足，準備不充分。對開題報告的重要性認識不足有以下兩個方面的表現:首先是研究生對開題報告的準備不充分，包括本有的開題報告資料不充實，所選題目沒有明確的寫作目標，對寫作中的難點無法預計。其次是開題報告會的時間安排較為緊張，個別專業有時一天要進行十幾個研究生的論文開題，使得參加開題的老師根本沒有時間思考研究學生的報告，提不出實質性的學術建議。所以就經常出現個別研究生在寫作中途更換論文題目的情況，甚至在答辯中為論文題目是否成立引起其他答辯老師的質疑。因此，要認真完成開題報告的一系列步驟方能事半功倍，在導師指導下選好論文題目，研究生在調查研究、查閱大量資料和文獻的基礎上寫出開題報告。其內容包括以下幾方面:1.選題的學術價值，即理論意義和實際意義;目前國內外的研究概況及發展趨勢;本人擬研究的具體內容和重點解決的問題。2.論文的總體構想。3.論文工作的安排與進度計劃。4.資料占有情況和可能遇到的相關問題與解決的辦法。參加開題報告會的導師和其他老師，應當在認真聽取和評議每個研究生的書面報告和口頭匯報后，再經集體評議并填寫相應學位的論文開題論證報告書。要將開題報告當做是對研究生學位論文選題工作的正式總結和考核，凡未獲通過者，都不得進入論文寫作階段。只有順利通過開題報告會之后，研究生再根據大家提的建議，與導師一起共同修改、商定學位論文的寫作計劃。如此，從一開始就注重對學位論文的方向把握與態度糾正，使論文能夠具有明確的既定目標與合格的水平，使研究生在論文創作時有一個良好的開端。
二、抓好論文工作階段檢查，認真舉行論文工作報告會
在順利開題之后，研究生就正式進入學位論文的撰寫過程中，期間導師不僅要注意發揮其主動性、積極性、獨立性，而且還要經常注意論文工作的檢查，給予適當與及時的指導。簡而言之，要引導研究生把本科生以聽課、考試為主的學習方式轉變為開放式的思想交流、獨立思考、研究創新以及追求完美的學術思維模式上來。其中，衡量博士學位論文最重要的標準是創造性，導師要鼓勵同學們發展個性，獨立思考，形成卓有見識的認知模式與知識領域，鼓勵學生突破導師的研究領域局限;要克服與杜絕極少數學術腐敗的現狀，提供機會讓學生比較正規地獨立發表他們自己的研究工作成果進展;對于研究生的工作和成果要不斷地提出新指標、新目標。另一方面，閱讀和修改研究生的學位論文同樣是導師指導作用的重要體現。通過不斷地修改和完善論文，使學生不輕易放棄研究工作中遇到的問題，磨礪學生大膽分析矛盾和重視實踐的學術品格，培養學生勇于創新和追求完美的治學態度①。按照學校規定，研究生至少每月向導師匯報學習和論文工作的進度情況。但是，近年不少研究生利用論文寫作階段到全國各地考公務員、聯系畢業工作，少則二三月，多則半年之久無法及時給導師匯報論文進度，這就使得導師無法了解學生的論文進展情況。所以，當務之急是要堅持和貫徹導師見面制度，只有雙方有效的交流溝通才能保證學位論文的撰寫質量。其次，認真舉行論文報告會(預答辯)同樣是行之有效的措施。論文報告會就是研究生在進入學位論文撰寫階段完成初稿之后舉行的匯報會議，時間一般會安排在第五學期開學初。各學科指導小組在教研室組織3一5名副教授以上職稱的教師，對碩士研究生的論文初稿進行評議以及提出修改意見，因此研究生必須在報告會前完成論文初稿，至少應該有詳細的提綱。這個環節是為了對研究生的學位論一次中期的督促檢查，實際上也是對研究生論文質量的一次篩選，同時也給他們的學位論文提供了最后一次質量提高機會。西南政法大學對近幾年的博士研究生學位論文都舉行了預答辯，取得了良好的效果，可以參照該種方式擴大到對碩士研究生的學位論文要求，這種方式對修改學位論文和最終答辯都能提供很好的幫助。最后，法學研究生學位論文的打造并非臨門一腳，更要重視日常的學習積累。作為科研型人員，在獨立學習研究的同時，更要廣泛開展學術交流，導師應當鼓勵學生參加多種多樣的學術活動，聆聽國內外知名專家的學術報告，這樣不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的專業視野、豐富研究生的知識儲備。同時，在學術活動中提倡和鼓勵研究生批判學習，積極提出問題解決問題，形成一種良性的交互式開放環境，以提高學生開展法學研究的興趣，啟發和完善創新思想的重要途徑②。在課題組內的學術討論可使導師了解、把握學生的寫作方向，學位論文的進展，使學生有必要的緊迫感，同時啟發、引導學生關注學科前沿和研究熱點，促進不同學科背景的學生進行積極交流和借鑒，以便能從不同的研究視角來審視自己的現有成果。綜上所述，學術活動的作用是單純的課程學習所不可替代的，也是學位論文研究所必須的條件。
三、嚴格要求論文撰寫規范
內在質量是指學位論文的學術水平，主要包括論文研究的題目、觀點、研究方法、邏輯結構、資料和語言文字等方面。外在質量不僅僅是印刷、裝飾等物質載體方面的質量，更重要的是指論文的形式與格式，即學位論文寫作所要求的一些固有規范。一絲不茍的態度，怎么會容許膚淺的形式錯誤?因此很自然地，學位論文規范就成為評價學位論文質量的一個重要方面。所以，學位論文的規范要求應當引起研究生指導教師的普遍重視。一般認為，合格的學位論文在規范要求上體現為三個方面:一是我國學位條例和培養學位管理辦法對學位論文管理的各項具體要求，是針對學位論文這一個對象的特殊要求，也是研究生學位論文規范最需要重視的部分。二是學術著述的一般規范，它是指學術界所公認的行為規范和道德準則在學術成果方面的體現，作為接受學位教育的研究生必須懂得自覺遵守，一般在研究生的學習階段都應當熟悉與貫徹。三是所有正式出版物共同遵循的文字印刷規范。它是由國家新聞出版署以文件條例的形式所作出的正式規定③。這類文字印刷規范代表著整個中國文化在當代最正式的表達形式，因此每個受教育的有文化的中國人都應當遵循，研究生更應當在自己的論文中自覺遵守這些規范。除了以上要求，雖然我國高校在研究生學位論文的規范上有不少規章制度，但是在工作中還是存在普遍的不足。一是有些研究生未理解學位論文摘要的重要意義，學位論文摘要簡而言之是對學位論文的一個簡要介紹，目的是使讀者通過閱讀摘要對學位論文整體有一個簡單而又清晰的全面了解，因此它是對全文的高度概括，但是區別于一般論文的摘要，學位論文的摘要需要更簡練的語言表達和更豐富的內容涵攝。學位論文摘要主要是有利于論文評閱人和答辯委員會在較短的時間里對論文的學術水平作出評價。其次，學位論文的評閱時間要給予充分保證，如碩士學位論文的評閱期為一個月，博士學位論文的評閱期為二個月，只有這樣，評閱人才有合理的學習時間，對學位論文作出公正有益的評價，畢竟研究生的學位論文普遍具有較高的水平，即使是教授級別的專家也需要好好消化。最后，為了保障研究生學位論文答辯有公平公正的良好氛圍，我們可以嘗試構建一種導師回避制度。即導師不得參加自己學生的答辯委員會，讓答辯委員會在討論中無所顧忌，暢所欲言，實事求是，開放地進行學位論文答辯和評價論文水平，并且在此基礎上進行匿名投票表決。相對應的，為了保證對每位研究生作出公正的評判，我們設計了一套檢驗學位論文是否合格的量化指標，在現場讓答辯委員會的每位成員對論文的各項指標進行打分，這樣就對該學科專業的優秀論文評選有了一個相對客觀公正的重要依據。目前實施的這一系列做法，得到了我校導師和答辯委員會的廣泛認可和大力支持，對保證學位論文的質量以及促進答辯的效果都起到了積極作用。
四、深化管理機制
關鍵詞：學位論文 網上評審系統 應用研究
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0027-01
1 現行評審方式存在的問題
近年來，我校研究生授予學位人數逐年遞增，其中2012年授予學位人數比2008年增加了75.7%，增加了近一千人，論文送審的工作量也越來越大，傳統論文送審方式也暴露出了一些問題。
1.1 周期長
論文寄出和寄回的時間需要一周的時間，對方學校需要整理和商定合適的平時專家，評審專家論文評審，對方學校匯總評審結果等需要一定的時間保障，根據統計，傳統的論文評審周期要一個月左右。
1.2 費用高
論文的打印裝訂費用、郵寄費用隨著論文送審數量的增多，也越來越高，隨著畢業生基數的遞增，這一費用勢必逐年加大，給研究生管理部門帶來了較大的經濟負擔。
1.3 效率低
傳統的論文評審方式主要依靠工作人員的手工操作：論文的編號、寄送、評閱書的整理統計，學位評審管理人員需進行大量的重復簡單勞動，工作效率低。
2 系統設計與結構功能
2.1 系統設計原則
（1）用戶分級管理。
研究生上評審系統用戶分管理員和評審專家、學生三級：①管理員用戶可以將本年度申請學位研究生的基本信息和論文電子版上傳、審核、修改評審專家基本信息；可以查閱專家提交到系統上的評審結果；打印論文評閱書。②評審專家用戶可以管理本人基本信息，對系統里的評審論文進行下載、評閱，最后將最終的評審結果上傳。③學生用戶可以上傳評審論文（pdf格式），查詢評審結果，下載打印論文評議書[1]。
（2）系統操作簡單。
為方便各級用戶使用，系統在設計上始終強調操作簡單明了，各個操作界面都設計的非常人性化，讓用戶對各種操作一目了然，如在評審專家界面，在點擊“提交評審結果”后，會提醒評審專家，一旦確認后，將不能再修改評審意見，有效的防止了有的專家誤點擊。
2.2 系統結構功能
我校設計研發的研究生學位上評審系統具有四項主要功能，即論文基礎數據管理、評審標準管理、評審專家管理和論文管理。
（1）論文基礎數據管理。
本模塊的主要功能是將學生信息安排批次進行管理，可以批量或單個將學生信息導入到系統內，系統根據學位類別進行分類，管理員可以通過本模塊對學生信息進行修改、刪除等操作。
①批次管理。
批次管理用來區分每年申請學位的研究生，通過批次管理可以設置網上論文評閱的批次，以便于論文評審信息歸檔和統計。
②學位類型管理。
該系統針對不同的學位類型進行分類管理，在學生學位類型管理界面，選擇查詢條件將會查詢符合條件的學位類型信息。“添加學位類型“鏈接，將會顯示添加學位類型界面。通過點擊“設置為有效“或“設置為無效“鏈接，將會改變對應學位類型的狀態。可以修改、刪除對應學位類型的信息。
③導入學生信息。
該系統使用前，需要將學生的相關信息導入系統，為方便快速導入學生信息設置了“批量導入學生信息“功能，該功能提供批量上傳論文學生信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實現批量學生信息的導入，隨著研究生論文送審數量的增多，這一功能顯得尤為重要，為了方便個別增加的學生信息的導入，系統也設置了“添加學生信息”功能，方便了管理管理。
該功能可以對導入系統的學生信息進行查詢、修改學生信息“修改密碼“將會顯示對應學生的修改密碼界面，進行密碼的修改。“刪除“將會刪除對應學生的信息，如果該學生已經存在論文信息，那么刪除失敗。為方便刪除學生信息，還設置了“批量刪除”功能，將會對所選擇的學生信息進行批量刪除，管理員可以方便的進行編輯學生信息。
（2）評審標準管理。
不同學位類別的評審標準不同，同時根據管理規定的變化，評審標準也在不斷的修改，該評審系統通過評審標準管理這一功能，可以方便的增加、刪除和編輯各個學位類別的評審標準，不同學位類別的評審標準將會在論文對應學位類別的評閱書上體現。
（3）評審專家管理。
該功能主要用于對評審專家進行信息導入、編輯、賬號分配。為方便快速導入評審專家信息設置了“批量導入評審專家信息“功能，該功能提供批量上傳評審專家信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實現批量評審專家信息的導入，為了方便個別增加的評審專家信息的導入，系統也設置了“添加評審專家信息”功能，方便了管理管理。系統對專家的信息可以進行修改、刪除等操作。
（4）論文管理。
主要提供了上傳/查看論文、審核論文信息、統計評審專家信息、統計評審結果信息。
①論文上傳管理。
該功能將評審論文電子版上傳到評審系統中，為了論文保密，系統要求提交pdf格式的電子版。對于上傳的論文電子版，需要經過管理審核后，才能傳到系統上，這樣保證了研究生上傳的論文符合學校的送審要求。
②評審結果統計。
該功能將論文評審結果進行統計，按照查詢條件進行評審結果信息的查詢，并導出excel評審結果統計庫。通過點擊“統計評審專家信息“鏈接，將會顯示統計評審專家信息界面，可以選擇查詢條件進行評審專家信息的查詢，并導出excel或專家編碼信息。
3 研究生學位網上評審系統應用實踐
通過我校使用研究生網上論文評審系統的情況，極大方便了老師和研究生，受到了一致好評，該系統有如下特點。
（1）縮短了評審周期。該系統的操作是在網上進行，評審專家已提交評審結果，學校管理員就可以得到評審結果，大大縮短了評審周期，評審周期的縮短，可以讓研究生有更多的時間進行論文修改。
（2）降低了經濟成本。系統采用無紙化辦公，評審的論文通過系統導入電子版即可，節省了論文打印裝訂和論文郵寄的費用。
（3）提高了管理效率。運用研究生上評審系統，可將論文評審工作相關的信息收集、校對、整理、傳輸由傳統的手工作業方式轉變為基于網絡技術的網上評審、審核和辦公自動化模式，將學位評審管理人員從大量的重復簡單勞動中解脫出來，大大減少了學位論文評審工作所耗費的時間，提高了工作效率。
4 結語
研究生學位上評審系統，改變了傳統論文評審方式，方便了評審專家的使用，縮短了論文評審周期，節省了評審費用，且能夠保證評審信息信息快速準確，將研究生學位論文評審工作變為簡單規范，提高了研究生學位論文評審工作的質量和效率。
[摘要] 生物化學與分子生物學研究生的培養，在該學科研究生碩士點的建設中占重要地位，本文對醫學院校生物化學與分子生物學研究生的培養實踐進行反思，旨在提高研究生論文質量。
[關鍵詞] 生物化學；論文質量；醫學院校研究生
[中圖分類號] G642[文獻標識碼] C [文章編號]1673-7210（2011）08（a）-119-02
Study on the degree thesis quality of biochemistry and molecular biology students in medical couege
FU Xinhua, YANG Xiaoyun, WANG Shouxun*
Department of Biochemistry and Molecular Biology, Weifang Medical College, Shandong Province, Weifang 261053, China
[Abstract] Training graduate students of biochemistry and molecular biology have an important station in biochemistry development. We reflected the practice of biochemistry and molecular biology training in medical graduate students to improve the quality of thesis.
[Key words] Biochemistry; Thesis quality; Medical graduate student
當前我國社會競爭日趨激烈，從而加大了對高學歷、高素質人才的需求，高校招生規模的年平均增長率是26.9%。在此形勢下，如何調整研究生的培養目標和教育模式，已成為各大高校研究生教育需要解決的當務之急，因此探討研究生培養目標和教育模式具有重要意義。
醫學生物化學與分子生物學研究生的培養和教育是造就高層次人才的渠道之一，如何加強對醫學研究生培養全過程的質量監控，保證培養質量，是目前高校值得研究的重要課題。其中，建立醫學院校生物化學與分子生物學研究生教學督導制度及對研究生學位論文進行質量監控，是保障培養質量的有效途徑[1-2]。
1 我校生物化學與分子生物學研究生培養存在的問題
當前我校生物化學與分子生物學專業研究生實際培養工作中，存在一些問題，主要表現在：
1.1 對研究生培養環節的監控不到位
長期以來，研究生培養多注重對結果的評價，以研究成果、畢業論文和就業狀況等來衡量研究生培養的優劣，而對研究生培養過程的監管不足。
1.2 導師對研究生培養過程的指導投入不足
隨著研究生招生規模的擴大，每位導師指導的學生數量增多，導師整體負荷增大，師生間的直接互動減少，加之導師工作忙，事務多，時間和精力投入都難以到位，以致出現一些研究生培養“放羊”現象，如課題未經論證、開題報告時間滯后、畢業論文答辯匆忙等，從而制約了研究生的培養質量。
1.3 研究生學位論文質量有下滑趨勢
招生規模擴大以后，導師壓力增大，難以保證每個學生高質量的完成學位論文，造成同年畢業的研究生論文質量良莠不齊。
2 提高醫學院校生物化學與分子生物學研究生學位論文質量的幾點思考
研究生階段的教育重在培養學生的科研能力，而學位論文能全面衡量研究生的綜合水平。其中，論文選題和開題的嚴格把關是學位論文質量管理的一個重要方面，對保證和提高學位論文質量至關重要[3-4]。本文分析了醫學院校生物化學與分子生物學碩士學位論文各環節存在的問題，提出了加強其質量監控的具體措施。
2.1 美國研究生教育模式
美國研究生教育在世界研究生教育中占重要地位，19世紀以來，美國以培養大學教師和高水平研究人才為研究生教育目標。研究生教育便擔負起培養各學科高級研究人才的任務。從20世紀70年代至今，美國研究生的教育質量不斷提高，美國研究生教育始終保持較高的整體質量、宏觀質量和體系質量[3]。
目前美國研究生教育的評估力量主要來源于社會和高校自身，且以社會評估為主。內部評估遵循“寬進嚴出”的原則，從招生、課程學習、科學研究、中期考核、考試、論文寫作、答辯等方面進行質量控制[4]。美國通常采用高校（系、科）評分的方法評價高校質量，通過評價高等院校的實際辦學水平及在大學群與社會中的相對地位來促進其質量提升。培養過程有規范性要求，并嚴格按計劃和程序實行淘汰[5]。
2.2 提高我國醫學院校生物化學與分子生物學研究生論文質量的建議
根據我國的研究生培養目標，研究生應當具備從事科學研究和獨立承擔專門技術工作的能力。研究生教育規模迅速擴大，質量問題日益凸顯，引起教育界及社會各界的關注[6]。質量管理系統的功能是對高校研究生培養質量保障系統的具體組織與執行，它直接決定了研究生培養質量保障系統功能的發揮。
2.2.1 研究生培養中期考核培養過程的督導包括導師遴選、培養條件、培養方案、課程設置等的監督、檢查，重點是中期考核。實施中期考核是研究生培養過程的重要環節，中期考核未達標者，可給予一定形式的警示，令其限期達標。
2.2.2 對生物化學與分子生物學培養方案與研究生培養計劃的審查與督導審查與督查是督導工作的重點。一方面對其培養方案進行審查，另一方面查閱所選學位點的研究生培養計劃，重點審查其培養目標是否合適，課程設置與安排是否合理等。
2.2.3 加強教學與管理研究生部加強學籍管理、宏觀管理、質量檢查與評估等工作，全面監督課程設置、教學實施、成績考核、論文評審、學位答辯等工作。
2.2.4 學位論文質量監控是重中之重學位論文監控包括開題報告、論文把關、質量評定、論文質量等級及學位授予。督導的重點是檢查畢業論文質量，進一步完善論文“盲審”制度能更好地確保畢業論文質量。①開題報告質量監控：開題報告是提高論文質量的重要環節。開題報告重點檢查文獻是否滿足論文課題的要求、有無書面報告書等。中期的學術報告或階段總結重點檢查論文進展情況、后期計劃、存在問題及指導小組人員的評議意見，以促進論文質量的提高。②學位論文質量監控：研究生學位論文水平是評估研究生質量的重要指標之一，必須加強對研究生學位論文的質量監控與督導。學位論文的質量監控重點是檢查論文質量，協助研究生部對論文進行質量抽查，將該部分論文送予外校專家進行雙盲審查，查閱專家評審意見，并參加論文答辯會，提出意見，供導師、管理部門參考和質量抽查，從而保證論文質量。
2.2.5 開展對生物化學與分子生物學導師的督導工作著重從研究生的課堂、教學、文獻綜述、開題報告、論文中期檢查、學術活動、學術交流、學位論文質量與論文答辯等方面對導師工作進行督導檢查。
本文通過對生物化學與分子生物學專業研究生培養過程存在問題的分析，圍繞加強研究生培養過程管理、全面提高研究生培養質量，從控制的重點、手段和主體等方面提出了進一步實施研究生培養質量監督控制的相關措施，以期對研究生培養工作有所裨益。
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關鍵詞：學位論文；研究生；選題；體育教育訓練學
中圖分類號：G812．6 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)04―0519―03
研究生的畢業論文，是其在校學習的重要成果之一，也是研究生教育的關鍵環節。論文的選題是研究的起點，其方向、研究領域、研究的深度和水平，對于是否具有應用性，能否指導實踐具有重大意義。自1960年我國開始自己培養研究生起發展到現在，研究生的培養已經具備了一定的規模，人數不斷增多，研究領域不斷拓寬。但由于各高校對研究生論文題目沒有統一的分析，致使研究生在選題時重復選題不斷增多。本文對1982―2003年我國部分體育校、院系碩士研究生的996篇學位論文的選題進行了統計分析和研究，試圖從整體上對我國體育教育訓練學專業研究生學位論文的選題情況、研究方法的運用和研究水平進行分析，從而較客觀地反映和總結我國體育教育訓練學方向學位論文選題的現狀和存在的問題，以期為今后我國體育教育訓練學專業方向研究生的培養和選題提供依據和參考。
1 研究對象與方法
1．1 研究對象 北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、北京師范大學體育學院等全國體育校、院(系)1982―2003年的體育教育訓練學的碩士研究生學位論文996篇。
1．2 研究方法主要采用了文獻資料法、數理統計法、邏輯推理、分類、歸納、演繹等方法。
2 結果與分析
2．1 體育教育訓練學專業研究生論文年代分布 從統計的歷年學位論文的數量可以看出，自1982年到2003年我國所培養的體育教育訓練學專業研究生的研究方向分布和研究生培養規模的變化(表1)。體育教育訓練學專業各方向的論文數量不均衡，田徑運動是體育運動中的大項，在我國開展的較為普及，其研究生論文數量居各專項的首位；籃球作為普及性、娛樂性較強的集體項目，學生論文研究也較多，數量居第二位；體操專業論文數量位居第三，其涵蓋了健美操、競技體操、藝術體操等研究方向，大眾健身運動的發展對于體操運動的普及起著十分重要的作用。
相對來說，我國的水上與冰雪運動的科研論文數量較少，研究生論文中涉及冰雪運動中的更是不多見。在近20年中，與冰雪運動相關的研究生論文選題僅有16篇，可能是由于該運動具有地域特點，對場地、氣候等有特殊的要求，在我國開展尚不普遍的原因。
從柱狀圖(圖2)顯示出，以每四年作為一個時間階段，其中以2001―2003年這一階段的研究生學位論文數量為最多，其次為1986―1989年時間段，以1998―2000年時間段為最少，2000―2003年三年時間培養的研究生數量超過了1998―2000年時間段，顯示出我國研究生培養力度的不斷增大。
近20年來，我國體育教育訓練學專業不同研究方向學位論文的數量均呈現波浪式變化的發展趨勢，從總體上來看都呈上升趨勢(圖3)。說明我國體育教育訓練學各個方向的研究數量均呈現上升勢態。
2．2 體育教育訓練學專業研究生論文研究對象的選擇 研究生論文所選擇的研究對象，一定程度上決定了研究成果的價值、可信程度和可推廣程度。體育教育訓練學研究生論文大部分著眼于競技體育，對運動員開展的研究題目數量遠遠高于普通人。所統計的近20年來的體育教育訓練學的學位論文，多以體育院校的運動員為研究對象，而以運動水平相對較高、具有更高應用價值的國內外優秀運動員的研究較少。造成這一結果的主要原因可能是研究生的實驗條件有限，經費較少，很少有機會能直接接觸國內外的優秀運動員進行直接研究。相信隨著更多國際賽事在我國的舉行和我國更多地參與國際大賽，研究生論文研究對象的選擇將會逐漸具有更強的代表性。
在所統計分析的這些研究生論文中，針對普通人開展的研究較少。隨著生活水平的提高，普通人群也會愈加重視體育鍛煉的效果，群眾體育也將成為體育事業中的一大發展領域。如何適應全民健身計劃的要求，針對廣大群眾，大力推廣體育運動，也是我們未來研究的一個重要方向，應納入具體的日程之中。
2．3 體育教育訓練學研究生論文采用的研究方法及特點
統計發現體育教育訓練學研究生論文中大部分研究中能夠做到選用兩種以上的研究方法。如上表所示，在研究生學位論文的研究中，使用較多的方法為調查訪問、文獻資料等，多屬定性研究。
測量評價法在進行訓練、恢復和技術診斷等方面發揮著重要的指導作用，可以做到客觀、定量分析，但由于測試儀器的配備限制和實施過程中的一些難度，故在學生論文研究中采用定量研究相對較少。
值得一提的是：多數研究采用了數理統計法，這表明研究者在綜合研究中力圖更科學定量地描述研究成果，揭示各變量之間地數量關系，也反映了我國體育科研在方法學上的一大進步。一些專業統計學理論和方法在體育教育訓練學各領域研究中的應用可以為體育科學研究提供方法學的支持。
增加實驗法等實證性研究，可以在一定程度上提高體育科研成果的質量以及可靠性和準確性。雖然目前測量評價及高新技術的科研方法被利用的仍然比較少，但已呈現出逐年增加的良好趨勢。
2．4 體育教育訓練學專業務研究方向學位論文選題方向及其特點 在近20年的發展過程中，研究生論文選題領域逐步擴大，呈現出全方位、多層次、多角度等特點。從學位論文的選題分布來看，各專業的研究方向科研選題格局已趨于穩定。選取教學理論與方法、訓練與比賽及運動心理方面的課題占50％以上(表3)。表明大多數研究者在選題時會選取和自己專業特長貼近、接觸相對較多，相對具有較好研究條件，符合自身知識結構的課題。
在涉及到其他學科的研究中，經研究發現，與運動心理相結合的論文呈現增加趨勢。在運動訓練過程中，運動員要承受巨大的訓練量，承受疲勞、艱苦、單調、枯燥等方面的心理負擔，又要克服學習某種技術或動作時產生的恐懼、緊張情緒，還要克服心理素質方面不利因素，為比賽提供可靠的心理保證，更要在特定的時間和場地表現出其動作的高、新、難、和其流暢性和完整性，所有這些只有通過心理訓練才能實現。所以，在體育教育訓練學的碩士論文選題中對心理學的研究保持在10％左右。對心理學的研究主要集中在對運動員個性特征的研究上，因為具有良好個性特征的運動員競技能力能保持在較高水平上。此外，對運動員智能、認知和反應也進行了一定數量的研究。
在體操和田徑運動中，與運動人體科學方向相結合的研究數量較多，且主要集中于運動技術的生物力學分析，其百分
比達到40％左右。完成高質量的動作，必須對其動作技術進行深刻、全面的研究與分析。在現代競技體操動作技術分析中，結合運動生物力學等方面的理論和定律，運用多種先進的科學儀器，對動作作出有價值、精確的分析，能使運動員更快的掌握技術動作和進行技術動作的創新。此外，對于生理生化指標的應用及運動損傷等方面的研究也占有一定的比例。這表明對運動技術的分析診斷，生理生化指標的測試等進行多學科綜合研究已成為研究的一中普遍趨勢。
在與冰雪運動相關的14篇研究生論文中，關于動作技術的生物力學分析有9篇，約占64．28％。這在體現了動作技術重要性的同時，也提示我們冰雪運動研究不僅數量較少，其研究涉及的領域也過于狹小，一些對于訓練監控至關重要的生理生化指標的應用研究較少，涉及到運動損傷的研究也顯不足，關于心理等方面的研究尚未引起足夠的重視。
在各項運動技術中對于深層次的理論、社會學問題、體育產業、后備人才的培養以及引進高科技探討運動規律的課題較少，這些現狀在一定程度上影響了我國體育教育訓練學碩士學位論文的質量。
2．5 存在的主要問題
2．5．1 選題方向 從總體上講，體育教育訓練學專業研究生已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上能與教學和訓練時間緊密結合。但在研究的內容上、方法學的運用上、研究的視角等方面仍缺乏創新，對于一些急需的前瞻性理論研究相對薄弱。同時，選題中還存在題目過于寬泛，研究內容的內涵過大、研究重點不突出的現象。
2．5．2 研究水平 1)論文的研究水平不均衡。研究成果總體水平不高，參差不齊。主要體現在部分論文的研究結果實用性不強，研究結果難以轉化。
2)重復性研究較多。這一狀況，一方面反映出目前我國體育教育訓練學專業的研究生知識面狹窄，掌握某些新學科知識不夠，難以深入去探索某些深層次問題。另一方面，也反映出研究生中存在一定程度的理論脫離實際。體育教育訓練學研究生不敢涉足體育運動的訓練和比賽的前沿性問題研究。這一狀況也反映出我們研究生的培養工作中的不足。
3)一些論文在探究內容、方法上、觀點上沒有突破，“小題大做”者有之，“無病”者有之，對很簡單的問題“故弄玄虛”者也有之，缺乏創新性思維是難以達到更高水平的關鍵所在。
2．5．3 論文的研究方法 從學位論文所采用的科研方法分析中不難看出，目前所采用的方法主要集中于文獻資料法，調查統計法等，一些前沿的科研方法應用較少。
1)以調查訪問為主要研究方法的論文比重過大。運用這種方法的論文大都以對專家調查的意見作為科學依據。而在使用中往往忽略對專家的知識結構、研究方向與特長的了解，僅以對專家意見的統計分析作為科學論據，必然帶有許多主觀片面性。
2)采用調查法作為主要研究方法的課題，由于疏于對問卷信、效度的質量控制及填寫問卷調查對象的認真程度的控制，在某種程度上影響到材料的科學性、真實性和可靠性。
3)研究問題采用多學科、多層面、多角度、研究較為深入的選題較少；定量研究或定性與定量相結合的研究選題較少；教學和訓練的實驗性研究少；方法學上有所創新的研究選題較少。
4)統計方法的應用有誤，在很多論文中，較普遍地運用統計方法進行定量分析，但有不少論文卻忽略了各種統計方法的適用條件，簡單套用，從而影響了結論的可靠性和科學性。同時，在對統計結果解釋時，往往又脫離專業知識經驗，使結論絕對化，甚至得出錯誤結論。
3 結論與建議
1)體育教育訓練學專業研究生論文選題較廣泛，以體育院校學生作為研究對象的論文居多，結合體育實踐，教學和訓練的實驗性研究較少。
2)從研究領域看，體育教育訓練學專業研究生論文已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上集中在對體育教學與體育訓練的各種現象與矛盾的研究上，對國外的訓練、比賽、教學中的問題也有涉及。
3)在研究方法的選擇上，體育教育訓練學研究生普遍選用調查訪問、文獻資料、對比分析和數理統計等方法，但采用前沿科學技術、多學科、多角度的綜合性研究較少，研究方法尚需進一步創新。
1.1人文素養
“素養”是由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。人文素養是相對于科學素養而言，它包括兩個層面的意思：①人文知識、方法層面，即對各種人文科學所創造的精神價值的認知與運用水平；②人文精神層面，對常見文化現象所蘊含的內在修養和外在特征的把持程度，如氣質、人格等。
1.2醫學人文素養
諾貝爾醫學獎獲得者Luria指出：醫學在本質上具有兩重性，它既是一門科學，又是一門人學，是科學與人文的有機體，需要人文精神的滋養。醫學人文素養，是在醫療實踐過程中醫務人員的內在品質和人文情懷的綜合表現，主要體現在：對患者生命的尊重、對患者尊嚴的維護以及對患者生存價值的關懷；它是醫務人員非技術因素如仁愛之心、社會道德、責任情感等在臨床實踐過程中長期修煉和內化的結果，均關聯著患者的健康與安危。醫學的終極目的是為人類服務，若忽視人的社會性質，醫學技術的發展和使用就會出現見物不見人的現象。人文精神是醫學的核心理念，醫學的使命就是對人從生到死的全過程的關愛和尊重。
1.3醫學人文與醫學科學的辯證關系
醫學包括醫學科學與醫學人文兩個重要的組成部分，二者是一個有機的、不可分割的整體；二者相互融合、相互滲透，互為條件、互為基礎，相互作用、相互促進，如同DNA分子的雙螺旋結構，共同演繹著醫學事業的發展與醫學人才的進步。任何割裂二者的行為，或只重視其一，不重視其二，顧此失彼，均會造成一系列不良后果。不論是醫學教育、醫學人才培養，還是醫療實踐、醫患關系處理，都要遵循這規律。
1.4臨床研究生醫學人文素養教育的主要內容
(1)人文知識：熟悉人文領域的基本知識，如心理學、倫理學、哲學、法律、文學、藝術、歷史、宗教等；(2)人文思想：能將學習的人文知識內化為自身的人生觀、世界觀和價值觀；(3)人文方法：能運用人文基本方法去分析、提出和解決醫學及其相關問題；(4)人文精神：在醫療實踐活動中能自覺遵循“以患者為中心”的精神，注重對患者生存意義和生命價值的人文關懷，這是臨床醫學研究生人文素養的核心和靈魂。
2臨床研究生醫學人文素養教育的現狀
2.1人文課程的局限性
臨床醫學專業研究生人文素養教育以課程講授為主要模式。然而，研究生3年學習期間、只有半年時間在校本部集中授課，而且醫學院校開設的人文課程種類十分有限，一般只有大學英語、社會主義理論與實踐、自然辯證法、與社會科學方法論等幾門課。這種“短時間、少課程”的人文教育模式，往往教學效果不理想，已無法滿足臨床研究生所需的人文知識和人文素養要求，亦不適應臨床研究生教育特點。
2.2人文教育內容缺乏實踐針對性
不少臨床醫學研究生的人文知識還是本科階段的陳舊知識，在研究生學習階段，他們需要更新、更高的人文素養能力以幫助解決臨床實踐、社會活動和思想情感中所面臨的價值理念、人際溝通、人文關懷以及職業發展等問題。多數調查研究表明，開設醫學人文課程很有必要，但對研究生成長的幫助呈下降趨勢。這不是說人文課程對臨床研究生人文素養的提高沒有意義，而是現階段的課程設計不適應高層次人才培養的需求。筆者認為，一方面，人文課程沒有與臨床實踐有效結合，即在醫院尚未建立人文教育基地；另一方面，人文教育沒有貫穿臨床研究生培養的全過程。這既是一個教育方法問題，更是一個認識問題。
2.3人文教育忽視了臨床研究生多樣性背景
臨床研究生的來源參差不齊，有的從本科直接考研的，有的在醫院上班后讀研的。來源不同和背景不同的研究生對學醫的首要目的、個人利益、醫患糾紛等問題的處理上存在著較大的差異。因此，對他們的人文素養教育也必須注意個體差異。現在部分院校的集體授課、無差別指導等形式不能適應研究生個性化的特點，影響人文素養教育的效果。
2.4導師忽略對研究生的人文教育
多數學校對研究生導師考核只注重科研成果，有關導師職責中沒有硬性規定導師對研究生人文素養負責；因此，不少導師往往忽略了這個方面教育。由于科研成果是評價教學和科研產出的最直接標準，研究生往往成為導師實驗或者項目的主力軍，造成多數研究生認為與導師的關系是“老板雇員型”，如同學之間交流時，把自己的導師通常稱為“我的老板”。最終導致研究生長期在實驗室埋頭做實驗，幾年的研究生學習結束后，一些基本的人文精神缺失、人文關懷能力低下。
3醫學人文教育是培養“合格醫生”的必然要求
3.1Engel醫學模式與人文素養
美國紐約州Rochester大學精神病學 和內科學教授Engel于1977年提出了新的醫學模式即：生物-心理-社會醫學模式，又稱Engel模式。這種模式是從生物、心理、社會等方面來觀察、分析、思考和處理醫學問題的醫學觀和方法論。該模式認為人患病不僅與生物因素有關，還與心理、社會因素密切相關，把患者當作具有生物、心理、社會屬性的有機整體。因此，醫生不僅應該了解健康與疾病問題，還必須了解人與社會、人與自然的互相作用。Engel模式以“人與健康”為中心，關注人的價值和需求，強調人性化服務和人文關懷，要求臨床醫生必須高度重視患者的思想感情變化，并要真正尊重、理解關愛患者，加強醫患感情溝通，建立患者戰勝疾病的信心。這就要求，臨床研究生要想成為合格的醫生，不僅要具備扎實的專業技能，還應具有深厚的人文素養。
3.2“共同參與型”醫患關系與人文素養
現代醫患關系已由“主動-被動型”轉變成了“共同參與型”，患者主動參與醫生的診療活動。古代西方醫學之父Hippcrates曾經說過，了解什么樣的人得了病比了解一個人得了什么病更重要，這句話形象生動的說明了“以人為本、人文關懷”的重要性。一名優秀的臨床醫生必須具備良好的人文素養，尊重、理解、關愛和撫慰患者，具備良好的溝通能力，博大的仁愛之心。構建和諧的醫患關系是培育和提升醫院核心競爭力的基本內容和基本方法。然而，當前醫療市場漸趨于市場化，醫患關系呈現“物化、經濟化和利益化”傾向。患方辱罵、毆打、敲詐醫生，圍攻醫院，更有甚者將醫務人員致殘、致死……一幕幕暴力事件在各地頻頻“上演”，引起各界人士的極大關注。當然構成醫患關系緊張的因素很多，有患方認知差距，也有社會因素等，然而在醫療過程中缺乏對患者的人文關懷，也是構成醫患互信缺失的重要原因。有統計表明：在已經發生的醫療糾紛中，由于醫患溝通不夠導致的糾紛約占2/3。這就要求臨床醫生具備愛心、責任心，為患者提供人性化、個性化的醫療服務，用良好的人文修養和適當的人性關懷及時化解醫患矛盾。
3.3創新能力是醫學人文與醫學科學的共同表達
目前我國臨床研究生教育“重專業、輕人文且二者分離”。研究生大部分時間在醫院各臨床科室輪轉實習，主要學習專業知識和臨床技能，沒有系統地將人文知識和醫療實踐整合，最終導致研究生實習質量與臨床效率低下、創新意識和創造性工作能力不足。創新能力是其良好人文素養的體現，沒有人文動力，就沒有工作上的盡心與科研上的創新。研究生皆有創新潛能，但其創新欲望的激發、創新意識的喚醒、創新潛能的開發同時需要專業教育和人文教育的共同支撐。“創新并不是無中生有的，不存在脫離知識的創新能力，創新就其本質而言是一種對現有知識的重新組合和突破現有思維的轉換。”人文教育缺失可能會使研究生因知識結構的單一而無法順利進行創新性科研活動。這也是我國高層次人才培養體系中的尷尬，如少數“知名學者”時常出現學術腐敗問題等。因此，我們不能單純使用科研成果的多少作為衡量研究生合格與否的依據。對人文教育不重視，只會抹殺研究生的韌性和個性，使之無法擁有持續的熱情、穩定的情緒、豐富的想象力以及融會貫通的能力，成為“缺乏批判思維與獨立創造能力、喪失精神追求”的單向度人(One-DimensionalMan)，從而導致研究生在以后的學習和臨床實踐中創新動力不足。
4臨床研究生導師人文教育新機制的創建與探索
4.1確定導師為研究生人文教育的第一責任人
孫鵬等和宮福清等研究建議，醫藥院校要建立“一貫式、內省化、全維度、雙螺旋”醫學人文教育體系。“一貫式”是指人文教育持續整個研究生教育期間，并延伸至醫學生涯；“內省化”是指將顯性教育成果如知識、能力與隱性教育成份如感悟、體驗、激勵，通過心靈感知和情感震撼，內化為研究生自身的人文素養“；全維度”，是指從研究生培養的方方面面分別構建子體系，形教育的支撐體系“；雙螺旋”是指生命健康的維護既需要研究生高超的專業知識技能，更需要充分的人文關懷精神，人文教育與科學教育相互融合，共同提升研究生“救死扶傷”的綜合素養能力。基于上述人文教育體系，加上導師的地位與作用，即導師制為研究生與導師深度交流提供了有效平臺，研究生在與導師的密切接觸中，能充分感知導師的言傳身教，導師的一言一行、思維方式、道德規范均深刻地影響著研究生。這樣，導師在指導研究生科學研究和臨床實踐過程中可以最有效地把人文精神滲透、融合進去，成為研究生人文教育的主力軍和第一責任人。
4.2完善導師遴選和評價制度
正因為導師是研究生人文教育的第一責任人，必須建立嚴格的導師遴選制度。“學高為師，身正是范”，要培養研究生的人文精神，導師自身必須有過硬的人文素養。在導師的選拔過程中，不僅要對導師的學術修養和業務水平進行考察，同時也要對導師的職業道德、思想品德、人格品行等多方面進行綜合判定。作為一名導師不僅應該崇尚學術，追求真理，更應該具有高尚的品德，以身作則，言傳身教，知行合一，為人師表。對于不負責任和學術不端的導師，應立即停止其導師資格。青年導師的比例呈逐年上升趨勢，已高達近50%。青年導師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是研究生培養過程中一支最有活力的力量，他們自身精力充沛，學歷層次高，創新意識強，對工作充滿激情，對學生飽含愛心，對我國高層次人才的培養具有重要意義。但青年導師在育人工作中仍然存在著思想政治素養不夠過硬，育人意識不強，育人方法不得當等一系列問題，因此加強青年導師的教育與管理，對于將臨床研究生培養為“合格醫生”，具有重大而深遠的意義。
4.3利用導師與研究生交流平臺，開展研究生人文教育
根據醫學人文教育的目標與內容，在每學期開學初有計劃、針對性地提出6~7項醫學人文討論主題或基于背景的討論專題，研究生在適當的時間就他們感興趣的、與臨床實習和社會實踐密切相關的人文主題與導師進行深度探討，以擺脫目前在醫學人文教育中普遍存在的研究生反感的說教式空洞理論以及教師講授、研究生被動聽講的課堂授課模式。期末每位研究生要提交一份醫學人文討論報告或論文，其中優秀的鼓勵發表或參加學術會議交流。從2011年2月開始至今，在我校2010級、2011級和2012級臨床醫學專業研究生中實施了該項“平臺人文交流”教育，導師與研究生之間對20多項主題的相關醫學人文問題在實踐背景下面對面地進行了系統、深度探尋，取得了較好的教學效果。
4.4導師在指導研究生臨床實踐過程中融合人文教育
臨床實踐是研究生直接、大量接觸患者的時期，有助于幫助他們通過感性認知，深化理性認識，是人文教育效果最明顯的時期之一。在這個時期，研究生人文素養教育的重點要與其臨床工作的特點和內容緊密結合。①培養研究生良好的語言表達能力和醫患溝通技巧。語言表達的優劣會影響患者的心理變化，準確、通俗易懂的語言有助于加強醫患溝通、增強醫患互信、減少醫患糾紛。②要使研究生認識到醫療文書的重要性，養成規范應用語言文字、規范書寫醫療文書的習慣，同時，在臨床實踐教學中還要融入法律知識，既維護患者權力又保護自身利益。③培養研究生樹立“以患者為中心”的思想，全心全意去救死扶傷，用和藹、微笑去溫暖患者，用關愛、自信讓患者及家屬產生信任；廉潔行醫，不以醫謀私。④培養研究生人文關懷意識，尊重患者的人格和情感，保護患者的隱私，為患者選擇經濟、適當的檢查方法和治療手段。⑤要在查房、手術、搶救等醫療實踐活動，不斷培養和提高研究生的團隊協作精神和敢于擔當的責任意識。這些素養往往是通過課堂的說教無法完成的。
4.5導師在指導研究生科學研究中滲透人文教育
研究生是科學研究的新生力量。真實、準確的科研態度既是科學研究的根本需求，也是創新發展的核心動力。但是，近年來研究生中屢屢發生的科學道德失范現象引起了社會各界的普遍擔憂，嚴重影響了學術界的聲譽。挪用或剽竊他人成果、編造或篡改實驗數據、一稿多投等等，這些在以前甚少聽聞的科學道德失范行為如今已司空見慣。作為導師，要在研究生“科學選題、科研實施以及科研總結”全過程中對其進行人文素養教育。指導研究生科研選題時遵循“需要性、可行性、合理性和創新性”原則，從戰略上選擇科學研究的主攻方向。研究生要認真書寫科研開題報告，并嚴格履行開題程序，導師及其專家組要審核和批準其開題報告，這樣既讓研究生明確自己課題研究的目的、意義、方法與進度，又有利于導師的監督和管理，從源頭上避免重復研究與學術腐敗。科學研究是以誠實守信為基礎的事業，導師要跟蹤研究生實驗實施過程，檢查其科研實驗記錄，是否“真實、準確”記錄，發現問題，及時整改，在實驗過程中杜絕“數據造假”。對研究生論文，導師必須嚴格審查、修改后方能發表和提交。只要導師對研究生的科研過程真正負起了責任，研究生的學術不端行為將會得到有效遏制，與此同時，研究生的學術道德、團結協作精神、科研水平以及科研創新能力將得到顯著提升。
4.6建立合理、有效的人文教育考核評價機制