時(shí)間：2023-03-30 10:38:08
導(dǎo)語(yǔ)：在風(fēng)景園林畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：宿遷地方高校；園林專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；研究
中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）05-0153-03
Abstract：It is the need of local economic development in Suqian local colleges and universities，and also the need of the development of landscape architecture students in Suqian. We design from a scientific curriculum system，improve teaching methods，to highlight the practical teaching，improve the teaching evaluation，the construction of “double ability”of teachers，strengthening school enterprise cooperative education，to explore the professional production practice and graduation thesis，student employment and other aspects of research，put forward a series of measures of training，and to provide reference for similar colleges and universities.
Key words：Local Colleges and universities；Garden；Applied talents；Research
推M應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措；是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)，推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)化進(jìn)程的客觀要求；是適應(yīng)高等教育新常態(tài)，加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)高校辦學(xué)出特色，辦出水平的內(nèi)在要求。園林景觀行業(yè)一直被公認(rèn)為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要力量，進(jìn)而社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求大大增加，而園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才也升級(jí)為成為緊缺專(zhuān)業(yè)人才。宿遷學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，圍繞不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)，重點(diǎn)抓好教學(xué)工作中的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)保障體系，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 宿遷地方高校園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性
眾多研究者認(rèn)為，應(yīng)用型人才是“能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的職業(yè)的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才”[1]。這種人才既具有較寬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，且有將理論知識(shí)加以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。宿遷學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要有3方面的原因。
1.1 社會(huì)發(fā)展的需要 21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類(lèi)的共識(shí)，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機(jī)是人類(lèi)面對(duì)的共同挑戰(zhàn)。而園林行業(yè)以營(yíng)造高品質(zhì)戶(hù)外空間為基本任務(wù)，以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為根本使命，故其發(fā)展前景不可限量[2]。據(jù)“國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于下達(dá)（風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置方案）的通知》（學(xué)位[2005]5號(hào)）資料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)現(xiàn)擁有38處世界遺產(chǎn)地，6 000余處國(guó)家文化與自然遺產(chǎn)地，占國(guó)土面積近17%，國(guó)家園林城市139個(gè)，國(guó)家園林縣城40多個(gè)，地市級(jí)園林管理局及管理機(jī)構(gòu)6 680個(gè)。園林景觀設(shè)計(jì)單位1 200多家，具有城市園林綠化二級(jí)以上資質(zhì)的企業(yè)超過(guò)2 000家，2030年預(yù)計(jì)新增綠地42億m2。而目前園林方向一線從業(yè)人員約500多萬(wàn)，其中受過(guò)高等教育的僅3.5%，相當(dāng)于國(guó)際水平的1/10甚至1/20，園林專(zhuān)業(yè)人才尤其是應(yīng)用型人才將長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求狀態(tài)[3]。
1.2 是今后學(xué)生發(fā)展的需要 當(dāng)今學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)，用人單位對(duì)此也要求頗高。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的各項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程的課堂理論教學(xué)在今后職業(yè)發(fā)展中比例將越來(lái)越低，約為20%，而實(shí)踐性教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)活動(dòng)等比例將占據(jù)80%，這說(shuō)明園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較傾向強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。主要還是因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)性能力培養(yǎng)和就業(yè)有著重要的決定性作用，因此，在今后的人才培養(yǎng)模式方面，要考慮學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用性能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建全方位、多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
1.3 基于地方高校辦學(xué)實(shí)際 近年來(lái)，江蘇省在城市建成區(qū)園林綠地率和城市建成區(qū)綠化覆蓋率兩項(xiàng)指標(biāo)中都位居全國(guó)第一，全省擁有園林綠化資質(zhì)的企業(yè)1 000多家，一級(jí)資質(zhì)46家，占全國(guó)12.4%，園林行業(yè)發(fā)展走在全國(guó)前列[4]。而江蘇宿遷市，在“環(huán)保型、園林化、可持續(xù)發(fā)展的湖濱特色生態(tài)城市”建設(shè)理念下，不斷加大園林綠化投入，城市綠地率、綠化覆蓋率及人均公園綠地面積逐年提高，2015年分別為39.02%、42.10%、13.01m2，居全省前列。2005年至今，宿遷市政府啟動(dòng)了駱馬湖園博園、項(xiàng)王故里景區(qū)等一批體現(xiàn)宿遷地域特色的大型園林工程項(xiàng)目。根據(jù)宿遷市2016年中心城市園林綠化工作實(shí)施方案，2016年中心城市編排園林綠化任務(wù)七大類(lèi)共119項(xiàng)，全年新（改）建綠地約400hm2（其中新建約346hm2，改造約54hm2）。園林建設(shè)的大量投入必然帶來(lái)大批園林綠化企業(yè)的涌現(xiàn)，迄今全市擁有三級(jí)以上資質(zhì)園林企業(yè)約150家，其他園林相關(guān)企業(yè)單位若干。在當(dāng)?shù)厝耸录皥@林部門(mén)的支持下，通過(guò)對(duì)宿遷周邊地區(qū)30個(gè)園林企業(yè)、15個(gè)行政事業(yè)單位的調(diào)查資料顯示，未來(lái)3a內(nèi)宿遷市園林專(zhuān)業(yè)人才預(yù)測(cè)需求為：市、縣園林局約20人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站約200人、各級(jí)公園、苗圃、園林公司300人、自主創(chuàng)業(yè)50人，總計(jì)約570人，部分畢業(yè)生還可輻射江蘇其他城市。針對(duì)江蘇省園林行業(yè)及宿遷城市的發(fā)展?fàn)顩r，擁有多名高級(jí)園林專(zhuān)業(yè)人才顯得尤為重要。而宿遷學(xué)院是宿遷地區(qū)唯一的一所本科高等院校，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、積極為地方園林事業(yè)輸送大量高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任。我校增設(shè)園林專(zhuān)業(yè)，無(wú)疑將在一定程度上為宿遷乃至江蘇省的園林行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2 宿遷地方園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施
2.1 優(yōu)化課程體系 考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)校需求和學(xué)生需要，應(yīng)敢于打破課程之間的界限，重新整合并優(yōu)化課程體系[5]。可以采取如下措施：一是構(gòu)建三層次三能力發(fā)展課程體系，即通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)主干課（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課）、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)三層次課程結(jié)構(gòu)，包括園林繪畫(huà)實(shí)習(xí)、園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)、園林植物實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。二是考慮模塊實(shí)踐教學(xué)，如園林專(zhuān)業(yè)中，可開(kāi)設(shè)“植物類(lèi)課程實(shí)習(xí)模塊”“設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)計(jì)模塊”“施工類(lèi)課程實(shí)習(xí)模塊”供學(xué)生選修，以便提高學(xué)生的植物栽培管養(yǎng)、植物造景、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化施工等能力。三是根據(jù)季節(jié)安排實(shí)踐課。考慮到植物生長(zhǎng)的季節(jié)性，部分分散實(shí)習(xí)時(shí)間可安排在春夏季進(jìn)行。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法 大學(xué)教育的中心任務(wù)不僅在于教什么，更在于怎么教，如何教得更好[6]。因此，在課程體系優(yōu)化的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與研究，以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法的改變。課堂可以強(qiáng)化師生互動(dòng)效應(yīng)，教師授課多介紹案例，如有條件可以戶(hù)外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，感同身受，這樣實(shí)踐性教學(xué)效果會(huì)更好。此外，還可以通過(guò)讓更多的學(xué)生參與到教師科研或者某些工程項(xiàng)目中去，到一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。還可以充分利用實(shí)踐基地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己經(jīng)營(yíng)，甚至可以自負(fù)盈虧。
2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理中不可或缺的一部分[7]。一是可以由學(xué)科帶頭人、相關(guān)專(zhuān)家以及課程負(fù)責(zé)人，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)組織、教學(xué)大綱、教學(xué)考核、教學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件等方面進(jìn)行精細(xì)化評(píng)價(jià)與管理。二是改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，有可能的話開(kāi)啟行業(yè)企業(yè)參與評(píng)價(jià)模式度。三是改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式。注重將實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)和表現(xiàn)納入學(xué)生能力評(píng)價(jià)的范圍[8]。
3 構(gòu)建保障體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
3.1 專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè) （1）課程建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)相關(guān)材料（教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)及考試大綱、教案、考評(píng)體系等）；加大課改力度；爭(zhēng)取1～2門(mén)院級(jí)精品課程，2～3門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，力爭(zhēng)5a內(nèi)申報(bào)一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課程。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)。主要通過(guò)“外引和內(nèi)培”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。外引主要是未來(lái)五年內(nèi)力爭(zhēng)引進(jìn)園林設(shè)計(jì)方向正教授1～2名；內(nèi)培主要是培養(yǎng)院級(jí)中青年骨干教師3～4名，省級(jí)1～2名，學(xué)科帶頭人2～3名，而職稱(chēng)晉升主要通過(guò)提升教師科研課題和論文檔次來(lái)完善。（3）教研室建設(shè)。除嚴(yán)格執(zhí)行院、系規(guī)定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)制度，逐步制定和完善教研室管理制度、教師工作職責(zé)、本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范等；進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、考核規(guī)范等；教研活動(dòng)提升層次，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）實(shí)驗(yàn)室、基地建設(shè)。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，完善園林植物綜合實(shí)驗(yàn)室、園林設(shè)計(jì)繪圖室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本室等。未來(lái)10a內(nèi)建設(shè)園林工程實(shí)驗(yàn)室80m2、園林建筑模型實(shí)驗(yàn)室100m2、作品展示室100m2；戶(hù)外校內(nèi)完善現(xiàn)有基地建設(shè)，并增設(shè)園林植物分類(lèi)園（8 000m2）、園林景觀生態(tài)園地（8 000m2）、科研成果示范區(qū)（1 000m2），力爭(zhēng)“省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；校外基地選擇運(yùn)營(yíng)資質(zhì)較好的知名企業(yè)2～3個(gè)長(zhǎng)期合作，提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量。
3.2 專(zhuān)業(yè)外延發(fā)展 （1）校企聯(lián)盟，產(chǎn)學(xué)研一體。開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一大批掌握?qǐng)@林技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，為宿遷、江蘇其他城市乃至全國(guó)園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。（2）雙師型培養(yǎng)。通過(guò)掛職鍛煉、校企合作項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，共同建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生參與的人才培養(yǎng)監(jiān)控體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）強(qiáng)化考證。根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定及從業(yè)人員持證上崗制度的要求，在本科教學(xué)中逐步推行“多證書(shū)”制度，以證代考，利用花卉園藝工、園林綠化工、景觀設(shè)計(jì)師等技能證書(shū)檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的成效。（4）科技研發(fā)，服務(wù)推廣。除為地方輸送大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，本專(zhuān)業(yè)教師深入地方園林行業(yè)一線進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)創(chuàng)造效益；此外，通過(guò)培訓(xùn)班、作報(bào)告等形式，提高低層次綠化工作人員業(yè)務(wù)水平，服務(wù)地方。
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關(guān)鍵詞 城市綠地 城市綠化 綠地系統(tǒng)規(guī)劃 研究進(jìn)展
1 城市綠地系統(tǒng)
1. 1 概念
城市綠地系統(tǒng)泛指城市區(qū)域內(nèi)一切人工或自然的植物群體、水體及具有綠色潛畢業(yè)論文 能的空間， 它由相互作用的具有一定數(shù)量和質(zhì)量的各類(lèi)綠地組成， 具有重要的生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益[ 1 ] ， 為城市內(nèi)唯一有生命的基礎(chǔ)設(shè)施， 是城市生態(tài)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)[ 2 ]。城市綠地系統(tǒng)組成因國(guó)家不同而各有差異， 但總的來(lái)說(shuō)， 其基本內(nèi)容是一致的， 即包括城市范圍內(nèi)對(duì)改善城市生態(tài)環(huán)境和生活條件具有直接影響的所有綠地[ 3， 4 ]。根據(jù)2002 年《城市綠地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》， 我國(guó)將城市綠地分為公園綠地、生產(chǎn)綠地、防護(hù)綠地、附屬綠地及其它綠地5 類(lèi)[ 5 ]。
1. 2 特征
城市綠地系統(tǒng)作為復(fù)雜的自然- 社會(huì)- 經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)， 具有如下特征[ 6， 7 ]: (1) 多要素。它是人工干擾較強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)， 也是城市的主要自然因素，包含大氣、地文、水圈、生物因素， 這些決定著城市綠地系統(tǒng)的基本地域特征。(2) 多類(lèi)型。城市綠地系統(tǒng)包括各種保護(hù)區(qū)和國(guó)家公園、風(fēng)景區(qū)、游憩區(qū)、休養(yǎng)保健區(qū)、公園、花園、游園、專(zhuān)類(lèi)園、苗圃以及以綠化配植為主的各種綠地。(3) 多功能。城市綠地功能隨時(shí)代的變遷各有側(cè)重， 但總的來(lái)說(shuō)， 始終兼容著景觀、社會(huì)、生態(tài)三大基本功能。(4) 動(dòng)態(tài)性。綠地系統(tǒng)因時(shí)代、年代不同以及季節(jié)更替， 其內(nèi)容、重點(diǎn)與形式都發(fā)生著變化。(5) 空間尺度性。城市綠地系統(tǒng)因空間尺度的不同(主要指城區(qū)、市區(qū)及區(qū)域) ， 其數(shù)量、布局、結(jié)構(gòu)、功能等都有所變化。(6) 多因素協(xié)同調(diào)控性。綠地系統(tǒng)的多元性、動(dòng)態(tài)性及它同城市的交織特征， 決定著其持續(xù)發(fā)展需有多因素協(xié)同調(diào)控。
1. 3 發(fā)展歷程
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)在城市園林基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)， 經(jīng)歷了自然萌生、人工創(chuàng)意、公共綠地及生態(tài)綠地系統(tǒng)階段[ 1 ]。自然萌生階段主要指以狩獵圍牧為目的的園圃。人工創(chuàng)意階段指以滿足達(dá)官貴人及宗教需求為目的的宮苑、寺院， 主要是私家園林和皇家園林。19 世紀(jì)中下半葉， 工業(yè)化導(dǎo)致城市環(huán)境惡化，促使城市進(jìn)入公共綠地階段。歐洲、北美掀起第一次， 即“公園運(yùn)動(dòng)”; 20 世紀(jì)初， 尤其是二戰(zhàn)后， 歐亞各國(guó)開(kāi)始大力拓建綠地和創(chuàng)建新城， 城市綠地邁入第二次[ 1， 8 ]。20 世紀(jì)70 年代初， 生態(tài)學(xué)作為設(shè)計(jì)理論引入綠地規(guī)劃， 城市綠地開(kāi)始了以改善城市環(huán)境及滿足景觀審美為目的的生態(tài)綠地階段[ 1 ]。
20 世紀(jì)80 年代初， 城市綠地進(jìn)入了生態(tài)園林的理論和實(shí)踐探索階段[ 1 ]。國(guó)際社會(huì)也正式提出“生態(tài)城市”概念， 以期用生態(tài)學(xué)原理和方法指導(dǎo)城市建設(shè)[ 8 ]。生態(tài)城市反映了人與自然和諧發(fā)展的思想， 城市建設(shè)以不使環(huán)境遭到破壞為標(biāo)準(zhǔn)， 使行為主體的活動(dòng)有利于維護(hù)周?chē)h(huán)境并融于自然的類(lèi)天然群落[ 9 ]。它是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)， 人的社會(huì)文化、生態(tài)意識(shí)達(dá)到一定水平下渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)境界[ 8， 10 ]。城市綠化建設(shè)中提出的“花園城市”、“園林城市”、“山水城市”、“綠色城市”、“田園城市”等都是城市發(fā)展的中階段目標(biāo)， 而城市運(yùn)轉(zhuǎn)符合生態(tài)規(guī)律的“生態(tài)城市”才是人類(lèi)追求的最高目標(biāo)[ 11 ]。近年來(lái)， 隨著人們對(duì)人居環(huán)境質(zhì)量重視程度的提高， 生態(tài)城市的實(shí)踐與探索受到社會(huì)各界的廣泛重視[ 8， 9 ]。
2 城市綠地規(guī)劃現(xiàn)狀
2. 1 國(guó)外城市綠地規(guī)劃
國(guó)外園林綠化最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔樸實(shí)大方， 處處體現(xiàn)大自然的風(fēng)格特色[ 12 ]。如美國(guó)城市綠化率相當(dāng)高， 公路、街道兩側(cè)和居民社區(qū)除去建筑， 職稱(chēng)論文 草坪和樹(shù)木覆蓋所有空地， 草坪常綠， 修剪平整， 沒(méi)有雜草， 綠化品位較高[ 10 ]。根據(jù)對(duì)世界49 個(gè)城市的統(tǒng)計(jì)， 人均公共綠地10m 2?人以上的占70% [ 1 ]。新加坡土地面積648 km 2， 人口386 萬(wàn)， 人口密度5 965 人? km2， 現(xiàn)有綠地7 500 h m 2， 人均25m 2?人， 進(jìn)入世界城市綠化先進(jìn)行列[ 13～ 15 ]。就人均公園面積而言， 2000 年，美國(guó)華盛頓為50 m 2?人， 澳大利亞堪培拉為70 m 2?人， 瑞典斯德哥爾摩超過(guò)68. 3 m 2?人[ 16 ]。國(guó)外成功的規(guī)劃范例有: (1) 美國(guó)城市公共綠地布局因地制宜， 適地適樹(shù)， 很少有大體量的園林建筑、小品等設(shè)施， 植物自然式種植， 簡(jiǎn)樸大方。設(shè)計(jì)手法多是大手筆、大色調(diào)疏林草地。常綠與落葉樹(shù)結(jié)合， 喬灌草花結(jié)合， 林相豐富， 林冠線變化多端， 園林景觀野趣盎然， 處處體現(xiàn)自然美[ 17 ]。(2) 二戰(zhàn)后德國(guó)政府把城市周?chē)貛У蛢r(jià)售給居民， 修建永久性“私人田園”。田園一切設(shè)施取于自然， 禁止用磚瓦、水泥和金屬材料。田園周?chē)堑桶h笆、灌叢和野花， 小路兩邊草地布置許多木凳供入歇腳[ 18 ]。(3) 新加坡為建設(shè)“熱帶優(yōu)秀城市”， 在概念性規(guī)劃、發(fā)展指導(dǎo)規(guī)劃中對(duì)每寸土地使用性質(zhì)、強(qiáng)度進(jìn)行了嚴(yán)格限制， 建筑成片和集中密集建設(shè)， 向空中發(fā)展， 留出地面空間進(jìn)行美化綠化[ 14 ]。(4) 維也納、巴黎、科隆、萊比錫等城市拆墻建設(shè)花園環(huán)路， 維也納的花園環(huán)路同教堂、大學(xué)、音樂(lè)廳等公共建筑為一體。(5) 羅馬、塔拉戈納等環(huán)城綠地將城墻、花園、露天博物館等作為整體布置， 羅馬在開(kāi)辟道路和綠地的同時(shí)保護(hù)城墻殘段， 在其周?chē)_(kāi)辟道路和綠化帶， 形成環(huán)城公園。其共同點(diǎn)是綠化圈、文化圈、水系風(fēng)景圈等共融和諧[ 11 ]。
2. 2 我國(guó)城市綠地規(guī)劃
2. 2. 1綠化及科研進(jìn)展
20 世紀(jì)70 年代末， 我國(guó)城市綠地規(guī)劃工作者提出“連片成團(tuán)， 點(diǎn)線面相結(jié)合”的方針后， 城市綠化進(jìn)入快速發(fā)展階段[ 19 ]。80 年代后， 提出了北方以天津?yàn)榇淼摹按蟓h(huán)境綠化”， 南方以上海為代表的“生態(tài)園林綠化”[ 19 ]。八五其間， 城市人均公共綠地由
3. 9m 2 增加到4. 6m 2， 綠化覆蓋率由19. 2%增加到22. l%。1999 年底， 全國(guó)667 個(gè)城市建成區(qū)綠化覆蓋面積達(dá)到591 000 hm 2， 綠地率達(dá)23% ， 綠化覆蓋率已達(dá)到27. 44% ， 人均公共綠地6. 5 m 2， 公園動(dòng)物園數(shù)達(dá)4 219 個(gè)， 面積77 137 hm 2。目前， 已經(jīng)涌現(xiàn)出北京、南京、上海、秦皇島、青島、大連、煙臺(tái)、威海、合肥、杭州、廈門(mén)、深圳、中山、珠海、佛山、南寧等30 多個(gè)“園林綠化先進(jìn)城市”[ 19 ]。
從80 年代初開(kāi)始， 建設(shè)部開(kāi)展了多項(xiàng)園林綠化科研課題[ 19 ]。近年來(lái)完成的課題有《城市生存環(huán)境綠色量值群研究》、《城市綠地在生態(tài)上的價(jià)值定量化》、《園林生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《城市綠化樹(shù)種區(qū)域規(guī)劃研究》、《2000 年小康型城鄉(xiāng)科技產(chǎn)業(yè)工程——居住區(qū)環(huán)境質(zhì)量保障體系》、《城市市政公用事業(yè)‘九五’和‘十五’計(jì)劃及2015 年規(guī)劃預(yù)測(cè)研究之風(fēng)景園林部分》等[ 20 ]。到目前為止， 我國(guó)有甲、乙級(jí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)單位40 余家， 園林科研院(所) 60 余家， 大專(zhuān)院校10 余家[ 20 ]。
2. 2. 2傳統(tǒng)規(guī)劃及其缺點(diǎn)
城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃是城市總體規(guī)劃的組成部分， 在總體規(guī)劃完成后， 可編制城市綠地專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，其主要內(nèi)容為: 根據(jù)城市總體規(guī)劃， 確定城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、指標(biāo)、用地布局、各類(lèi)綠地位置、范圍、性質(zhì)、功能及分期建設(shè)步驟和近期實(shí)施項(xiàng)目; 劃定需要保護(hù)、保留和建設(shè)的城郊綠地; 提出實(shí)施建議[ 21 ]。可見(jiàn)， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃對(duì)城市綠地市場(chǎng)運(yùn)作、生態(tài)及景觀要求很少考慮， 具體說(shuō)， 主要存在以下問(wèn)題[ 10， 21 ]: (1) 未充分從區(qū)域與城市生態(tài)系統(tǒng)角度構(gòu)筑城市綠地總體結(jié)構(gòu)和布局; (2) 綠地植物配置重美觀輕生態(tài); (3) 城市綠地是城市形象設(shè)計(jì)和景觀規(guī)劃的重要載體， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃未充分從整體上考慮塑造城市形象; (4) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下城市綠地建設(shè)模式、資金渠道已發(fā)生變化， 總體規(guī)劃確定的綠地在實(shí)施過(guò)程中難以一成不變。因此， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃已不能適應(yīng)新時(shí)期要求[ 21 ]。
2. 2. 3現(xiàn)代綠地規(guī)劃原則
現(xiàn)代城市綠地規(guī)劃流行應(yīng)用控制性規(guī)劃理念， 越來(lái)越重視根據(jù)各城市特有的地理環(huán)境、地形、地貌、水文地質(zhì)、城市風(fēng)貌、工業(yè)用地、居民用地、道路系統(tǒng)， 做出各具特色、結(jié)合河湖山川自然環(huán)境， 體現(xiàn)地區(qū)特色的城市綠地系統(tǒng)。規(guī)劃遵循以下基本原則[ 22 ]: (1) 重視內(nèi)外自然山水地貌特征， 發(fā)揮自然環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)， 深入挖掘城市歷史文化內(nèi)涵， 形成本城市綠地系統(tǒng)的布局結(jié)構(gòu)與特色; (2) 按照國(guó)家城市綠地指標(biāo)的規(guī)定， 合理確定各類(lèi)綠地類(lèi)型與規(guī)模; (3)均衡布置各類(lèi)公園綠地， 有機(jī)結(jié)合形成完整體系;(4) 合理確定近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃; (5) 正確鑒別和妥善處理局部與整體、小局與大局、保護(hù)與開(kāi)發(fā)、理想與現(xiàn)實(shí)、近期與遠(yuǎn)期等關(guān)系[ 23 ]; (6) 樹(shù)種規(guī)劃重視使用地帶性植被， 以喬木和灌木為主， 兼顧植物群落的觀賞、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2. 2. 4綠地系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)策
針對(duì)我國(guó)國(guó)情和綠地建設(shè)的不足， 今后綠地規(guī)劃應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)[ 12， 21， 24， 25 ]: (1) 加強(qiáng)政策扶持， 完善相關(guān)法律和法規(guī)。城市綠地是先投資后受益、間接效益與直接效益并存的產(chǎn)業(yè)。碩士論文 綠地規(guī)劃要常抓不懈， 制定長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略與具體政策。(2) 制定切實(shí)可行、理念超前的總體規(guī)劃。在城市建設(shè)和城改前制定可行的城市總體規(guī)劃， 編制綠地詳細(xì)規(guī)劃， 嚴(yán)禁綠地改變用途， 確保綠化指標(biāo)和綠化用地落實(shí)[ 25 ]。(3) 提高綠地生態(tài)效益。植物生態(tài)功能基本靠葉完成， 故增加生態(tài)效益就要增加葉面積。喬木葉面積可達(dá)其樹(shù)冠正投影面積的20 倍左右， 灌木5～ 10 倍， 草更小。
所以， 園林植物要以喬木為主， 重視鄉(xiāng)土樹(shù)種， 常綠與落葉搭配， 灌草藤花結(jié)合， 形成多樣、復(fù)層、立體、生態(tài)的多功能自然群落[ 19， 26 ]。(4) 重視大環(huán)境生態(tài)建設(shè)， 加強(qiáng)城鄉(xiāng)一體化。城鄉(xiāng)一體化是城市大環(huán)境生態(tài)建設(shè)的重要組成， 是擴(kuò)大綠地面積、改善城市生態(tài)環(huán)境的有效方式。以城市林業(yè)理論為指導(dǎo)， 運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)邊緣帶物種多樣性增大原理， 營(yíng)造各種防護(hù)林、風(fēng)景林及經(jīng)濟(jì)林， 建立城市生境與自然環(huán)境聯(lián)系的生物廊道， 為野生動(dòng)物提供遷徙通道和棲息地[ 19 ]。
轉(zhuǎn)貼于 (5) 多方籌措資金。城市綠化是社會(huì)公益事業(yè)， 除從城市維護(hù)費(fèi)中列支和有關(guān)部門(mén)籌集資金外， 還要調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量。(6) 引進(jìn)參與式管理。城市居民參與城市綠地規(guī)劃及建設(shè)， 可增進(jìn)居民與政府的相互理解和溝通。
3 綠地規(guī)劃發(fā)展趨勢(shì)
3. 1 規(guī)劃模式
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃模式趨于以下方面[ 27 ]:
（1）都市圈綠色廊道網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。城市在一定區(qū)域范圍內(nèi)集中發(fā)展， 綠地系統(tǒng)與城市呈現(xiàn)環(huán)狀圍繞、核心方式、嵌合方式、帶形相接方式等形態(tài)， 使綠地系統(tǒng)發(fā)揮較大效能， 并有良好的連續(xù)性與可達(dá)性[ 28 ]。英國(guó)“大倫敦規(guī)劃”， 把從市中心48 km內(nèi)， 約6 700km 2 的地區(qū)劃分為城市內(nèi)環(huán)、郊區(qū)環(huán)帶、一條約16km的綠化帶、農(nóng)村環(huán)帶等4 個(gè)同心圓， 成為世界發(fā)展新城的規(guī)劃模式[ 27 ]。丹麥哥本哈根的指狀規(guī)劃，莫斯科的楔形綠地， 按照“有機(jī)疏散理論”而定的大赫爾辛基規(guī)劃方案， 都是典型的綠地嵌合模式[ 27 ]。
荷蘭蘭斯培德地區(qū)(包括鹿特丹、阿姆斯特丹和海牙等城市) 的綠心(綠地核心式) 與建成區(qū)之間建設(shè)綠色緩沖地帶以保護(hù)綠心。而巴黎沿塞納河兩側(cè)建了8 個(gè)新城， 在塞納河兩岸形成了2 條平行軸線， 是綠地系統(tǒng)帶形相接方式的代表[ 27 ]。
(2) 森林城市模式。把森林引入城市， 讓城市坐落在森林之中， 恢復(fù)人類(lèi)與森林的本來(lái)關(guān)系， 實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展已成為優(yōu)化城市綠色規(guī)劃的總趨勢(shì)[ 12 ]。“人在城中， 城在林中”將成為21 世紀(jì)城市綠地建設(shè)的重要模式[ 29， 30 ]。城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)強(qiáng)調(diào)以人為核心， 創(chuàng)造“天人合一”的城市與森林融合的人居環(huán)境空間。城市森林建設(shè)主旨是“人與自然和諧共生”， 以“綠色空間”構(gòu)筑“綠色城市”空間網(wǎng)絡(luò)[ 31 ]。城市森林的布局模式主要有放射式、圈層式、跳躍式、因地制宜式及綜合式5 種[ 32 ]。完整的城市森林生態(tài)系統(tǒng)將為徹底改善城市生態(tài)環(huán)境提供物質(zhì)和能量的保障。城市森林景觀建設(shè)要具有親和性、文化教育性、舒適性和富有人情味， 使之能激起人們親近的愿望[ 27 ]。同時(shí)， 城市森林建設(shè)要以自然為宗旨， 以城市文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)， 依托城市自然地形地貌， 結(jié)合城市風(fēng)貌、結(jié)構(gòu)特征和空間屬性等科學(xué)布局和規(guī)劃， 體現(xiàn)自然植被景觀和群落結(jié)構(gòu)特征， 實(shí)現(xiàn)城市森林的自我維持及協(xié)調(diào)發(fā)展， 發(fā)揮其綜合效益。
3. 2 規(guī)劃特征
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃有如下特征: (1) 空間開(kāi)放化[ 22 ]。首先表現(xiàn)在從“園林綠化”走向“大地景觀規(guī)劃”， 著眼于大環(huán)境綠化規(guī)劃， 從區(qū)域出發(fā)， 把森林、農(nóng)田、草地、景區(qū)作為生態(tài)改善的積極因素納入城市綠地規(guī)劃， 使城市擁有良好的整體生態(tài)背景。其次是開(kāi)放公園， 引入園外的自然風(fēng)光與環(huán)境中的河道、溪流、綠地、建筑等相融合， 成為大環(huán)境不可分割的有機(jī)組成部分。開(kāi)放空間更有利于發(fā)揮綠地景觀功能及美化和改善環(huán)境的作用， 便于各類(lèi)綠地相連，是人性化的要求和人本主義的體現(xiàn)。(2) 綠化森林化。綠化森林化指城市綠化以成片森林為主體， 喬灌草相結(jié)合， 提高綠地效益[ 22 ]。(3) 景觀人文化。指綠地規(guī)劃尊重文化， 把握?qǐng)@林綠地性質(zhì)、風(fēng)格和主題，重視植物景觀文化性， 充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣皻v史文脈[ 22 ]。(4) 水景生態(tài)化。水體和水系是城市與外部生態(tài)系統(tǒng)交流的主要通道， 是城市最重要的廊道景觀。城市綠化建設(shè)應(yīng)重視沿河道的綠地建設(shè)， 應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理處理水體造景， 使水體潔凈， 富于情趣， 水生植物和水生動(dòng)物共生[ 22， 27 ]。(5) 設(shè)施人性化。城市綠地的服務(wù)對(duì)象是人， 綠地設(shè)計(jì)必須滿足人類(lèi)生存、享樂(lè)與發(fā)展的要求， 各種設(shè)施要符合人體尺寸比例、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 滿足人類(lèi)生理與心理需求[ 12 ]。(6)目標(biāo)多樣化。現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃要符合生態(tài)性、生物多樣性、郊野休閑性、文化性、自然性、區(qū)域性、人居環(huán)境的舒適性、可居性和可持續(xù)利用性等特點(diǎn)[ 33 ]。
3. 3 規(guī)劃新方法
3. 3. 1新理念
城市綠地規(guī)劃經(jīng)歷了以游樂(lè)、觀賞為主的實(shí)踐后， 現(xiàn)在發(fā)展到以生態(tài)學(xué)觀念為出發(fā)點(diǎn)， 融觀賞、游憩于生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)園林階段。生態(tài)園林就是依靠植物來(lái)形成環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、利用環(huán)境和美化環(huán)境，建立以綠色植物為主體的園林綠地生態(tài)系統(tǒng)[ 34 ]。它以保持生態(tài)平衡、美化環(huán)境、減少生態(tài)環(huán)境災(zāi)害為主導(dǎo)思想， 具有公共性、廣泛性、無(wú)界性、長(zhǎng)期性、高效性、不可取代性、永恒性、連續(xù)性等特點(diǎn)[ 35 ] ， 是當(dāng)代城市綠地設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)[ 36 ]。生態(tài)園林具有3 方面的內(nèi)涵: 一是具有園林的觀賞性， 能創(chuàng)造景觀， 美化環(huán)境， 為人們提供休憩、游覽和娛樂(lè)環(huán)境; 二是具有改善環(huán)境的生態(tài)適應(yīng)性; 三是具有生態(tài)結(jié)構(gòu)的合理性， 即具有合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，與周?chē)h(huán)境一起組成和諧的統(tǒng)一體[ 37 ]。生態(tài)園林注重從宏觀管理、生態(tài)保護(hù)角度來(lái)建設(shè)城市綠地系統(tǒng)，其基本理念是在城市區(qū)域范圍內(nèi)， 保護(hù)和修復(fù)區(qū)域性生態(tài)系統(tǒng)， 遵循生態(tài)學(xué)原理建立合理的人工植物群落， 保護(hù)生物多樣性， 建立人類(lèi)- 動(dòng)物- 植物和諧共生的城市生態(tài)環(huán)境[ 37 ]。
3. 3. 2新手段
為了最大限地度提高綠地生態(tài)效益， 增加城市綠量， 改善日益惡化的生態(tài)環(huán)境， 現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃采用了新綠化方式: (1) 垂直綠化。也稱(chēng)攀緣綠化， 就是綠化那些與地面垂直的線或面， 即利用攀緣植物使其沿墻或其它設(shè)施上升形成垂直的綠化面。工作總結(jié)墻面、廊欄、立桿、燈柱、棚架、涼廳、拱門(mén)等建筑物均可采用攀緣植物進(jìn)行綠化， 其形式有附壁式、籬欄式、棚架式、拱門(mén)式、立柱式及懸蔓式[ 38 ]。(2) 立體綠化。立體綠化是運(yùn)用現(xiàn)代建筑和園林科技的各種手段， 對(duì)一切建筑物和構(gòu)筑物所形成的再生空間進(jìn)行多層次、多形式的綠化美化， 其基本內(nèi)容包括: 地面綠化的喬灌草復(fù)層群落; 建筑再生空間的綠化美化( 墻面綠化、屋頂與天臺(tái)綠化、室內(nèi)與陽(yáng)臺(tái)綠化等) [ 39 ]。立體綠化源于屋頂花園， 最早是由德國(guó)人在一些階梯式和單元樓式建筑群上試驗(yàn)成功的。現(xiàn)已發(fā)展為地面、窗口、涼臺(tái)、室內(nèi)與屋頂、盆栽與池栽相結(jié)合的各種綠化方式。它能擴(kuò)大城市綠地面積， 美化城市環(huán)境， 使平板單調(diào)的建筑單體、硬質(zhì)構(gòu)筑、門(mén)窗柵欄等， 變成具有自然風(fēng)格、賞心悅目的綠化景觀，并起到良好的降溫消音作用[ 40 ]。 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；城市園林；不足；建議
園林綠地是城市生態(tài)、環(huán)保、景觀、文化、休憩和舒緩空間、減災(zāi)避險(xiǎn)的重要保障。論文隨著生活水平的提高，人們對(duì)人居環(huán)境的要求也越來(lái)越高，城市園林建設(shè)已成為城市建設(shè)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。城市園林建設(shè)能否適應(yīng)城市的發(fā)展和要求，如何滿足城市居民的需要。將成為衡量“宜居”的重要尺度。
1城市園林建設(shè)的意義
1．1提高城市環(huán)境質(zhì)量。美化環(huán)境。改善城市面貌城市園林綠化的首要任務(wù)是改善生態(tài)環(huán)境。隨著工業(yè)的發(fā)展，大量有害氣體釋放到大氣中，嚴(yán)重污染了空氣。綠色植物能夠吸收有害氣體、凈化空氣，減弱噪音，調(diào)節(jié)城市溫度，全面改善人居環(huán)境。因?yàn)槌鞘芯G化是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，也是城市精神文明的象征。城市的園林綠化布局合理，設(shè)施配套齊全，建筑精美，管理完善，運(yùn)轉(zhuǎn)有序，加上綠茵遍地，繁花似錦，四季蔥翠。在這樣景色美麗、生態(tài)環(huán)境和諧的城市里生活，人們的身心將更健康，精力更充沛，創(chuàng)造力更旺盛，必將促進(jìn)社會(huì)文明，經(jīng)濟(jì)繁榮，使城市成為人們向往的地方。因此，城市園林的建設(shè)規(guī)模與建設(shè)質(zhì)量同城市環(huán)境的改善密切關(guān)聯(lián)。
1．2城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)現(xiàn)代園林與社會(huì)發(fā)展是相互影響的，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化決定園林發(fā)展形式與內(nèi)涵的同時(shí)，園林也變成社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分，反過(guò)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明的提高。目前我國(guó)許多地區(qū)都將園林綠化的發(fā)展作為改變城市面貌，改善投資環(huán)境的先期性工作，并取得了良好的效果。經(jīng)濟(jì)、文化帶動(dòng)了園林建設(shè)的發(fā)展，優(yōu)美的環(huán)境又帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮。
2我國(guó)園林設(shè)計(jì)存在的不足
2．1簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)復(fù)雜化不少行道綠化和城市空地，實(shí)際上只需要簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)．甚至栽上幾排樹(shù)。畢業(yè)論文簡(jiǎn)約有時(shí)更能體現(xiàn)身份，樸素本身就是理念。設(shè)計(jì)者冥思苦想追逐所謂“亮點(diǎn)”，表面文章做多了卻顯浮躁和好大喜功。當(dāng)然，也并不是所有設(shè)計(jì)都要簡(jiǎn)單。
2．2尋求獵奇的世俗化、潮流化正如前些年北方園林江南化成風(fēng)一樣，近幾年歐風(fēng)、日風(fēng)、洋風(fēng)又光顧全國(guó)，當(dāng)然這其中不乏成功的作品，但作為一種潮流和時(shí)尚，勢(shì)必走向
世俗。
2．3設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的侈豪化大量使用花崗巖、大理石、不銹鋼、玻璃幕、高級(jí)燈具、進(jìn)口噴泉等昂貴材料，少園林之美，多暴富之嫌。
2．4廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的八股化低頭是鋪裝(加草坪)，平視見(jiàn)噴泉，仰臉看城雕，臺(tái)階加旗桿，中軸對(duì)稱(chēng)式，終點(diǎn)是政府。碩士論文干孔一面、大同小異。忽視了廣場(chǎng)休閑、納涼、交際等社會(huì)功能。草多樹(shù)少，大而不當(dāng)，堂皇有余，樸素不足。
2．5綠蔭不足硬質(zhì)化大樹(shù)少、鋪裝多。鋪裝、池底、駁岸等混凝土化，阻隔地氣，不透水、不環(huán)保。
2．6小區(qū)景觀展示化居住小區(qū)有限的空間左一個(gè)“威尼斯水橋”，右一個(gè)“愛(ài)奧尼柱式”，形象張揚(yáng)顯示華貴，環(huán)境排場(chǎng)取悅參觀者，卻擾得居住者不安寧。
2．7集中綠地的架空化隨著小區(qū)功能的疊加，一些設(shè)施進(jìn)入地下。但是，把集中綠地全部架空，建車(chē)庫(kù)、商場(chǎng)、俱樂(lè)部、游泳池，連同周邊樓座也下挖幾層。綠地變成了不接地氣的大盆景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看無(wú)法保證生態(tài)健全。
2．8構(gòu)圖理念的非哲理化平白無(wú)故地出銳角、加楔形、破軸線。片面理解“解構(gòu)主義”，形象橫眉冷對(duì)，尺度比例不當(dāng)，秩序和思維混亂。
2．9置景手段的舞美化把影視置景和舞美處理搬到園林里來(lái)，其中有些藝術(shù)質(zhì)量尚可，并為園林注入了一些現(xiàn)代意識(shí)和原生態(tài)概念。但是如果每每皆是竹籬茅舍，斷垣殘壁、寒窗瓦窯、魚(yú)網(wǎng)井臺(tái)，必將丟掉園林的本分。
3目前我國(guó)城市園林設(shè)計(jì)的應(yīng)遵循的原則
園林不是簡(jiǎn)單隨意的栽樹(shù)種草，推山開(kāi)湖，而是一種藝術(shù)。確切地說(shuō)就是在一定的地塊上，以植物、山石、水體、建筑等為素材，遵循科學(xué)原理和美的規(guī)律，創(chuàng)造出可供人們游憩和賞玩的現(xiàn)實(shí)生活境域，并伴隨著人類(lèi)歷史進(jìn)程，是城市建設(shè)的產(chǎn)物。它是一門(mén)綜合的造型藝術(shù)，主要以活生生的植物為造型構(gòu)圖材料，而且它是一個(gè)“三維”的時(shí)空關(guān)系體，設(shè)計(jì)以“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”為指導(dǎo)思想。
3．1科學(xué)規(guī)劃、注重細(xì)節(jié)。做到宏觀與微觀統(tǒng)一的原則
“城市在園林設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握鮮明、準(zhǔn)確的立意，確定科學(xué)的規(guī)劃，把項(xiàng)目放到整個(gè)城市或區(qū)域環(huán)境中，結(jié)合現(xiàn)狀對(duì)其性質(zhì)、功能和形式準(zhǔn)確定位；做好構(gòu)景要素之間的協(xié)調(diào)、園林綠地與周邊環(huán)境及整個(gè)城市綠地系統(tǒng)的協(xié)調(diào)；園林建筑和小品在形式、體量、尺度、色彩、質(zhì)地上必須服從周?chē)h(huán)境需要，與其他景物協(xié)調(diào)統(tǒng)一。園林布局要主次分明、承上啟下、前后呼應(yīng)、烘托對(duì)比，使景物相得益彰。規(guī)劃確定之后，細(xì)部決定成敗，園林尤為如此。匠心往往要透過(guò)細(xì)部傳達(dá)。園林作為一種“強(qiáng)迫藝術(shù)”，隨時(shí)在接受游人的品昧和評(píng)說(shuō)，就要經(jīng)得住推敲。景區(qū)往往要“不經(jīng)意拈來(lái)”，細(xì)部卻要“娓娓道出”，這些功底對(duì)設(shè)計(jì)者、施工者都至關(guān)重要。
事實(shí)上，有許多城市正是運(yùn)用了宏微結(jié)合的辨證方法而取得了實(shí)踐上的成功，合肥市就是一個(gè)較突出的例子。合肥市城市園林綠化的方針是以面為主，醫(yī)學(xué)論文點(diǎn)線面結(jié)合。宏觀上以居民區(qū)、工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)學(xué)校等面上的綠化為基礎(chǔ)，提高城市綠化覆蓋率；同時(shí)利用護(hù)城河建成城市公園，形成了環(huán)繞舊城區(qū)的綠色“圍墻”，改善了舊城區(qū)的生態(tài)環(huán)境。微觀上打破塊狀公園的概念，將城市綜合公園解體滲透到城市的每個(gè)生活空間中，提高了基礎(chǔ)綠化的藝術(shù)性；對(duì)組成環(huán)城公園的“包河⋯銀河⋯稻香”等景區(qū)部進(jìn)行了細(xì)致入微的設(shè)計(jì)，使之四季有花四時(shí)有景，各具特色各領(lǐng)，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)造園的藝術(shù)境界和文化內(nèi)涵，成為真正的園林藝術(shù)而不只是簡(jiǎn)單的綠化造林。同時(shí)重點(diǎn)搞好城市的血脈——道路廣場(chǎng)的園林綠化，建成若干條有靜有景、優(yōu)美舒適且富有安全感的園林路，在城市生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮多種功能，取得較好的綜合效益。合肥市的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種宏觀與微觀完美結(jié)合，兼顧綠色環(huán)境質(zhì)和量的風(fēng)景園林才是現(xiàn)代城市園林發(fā)震的主流。
3．2因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用原則因地制宜就是要依據(jù)綠地的地形、地貌和周邊環(huán)境造景，既經(jīng)濟(jì)節(jié)約，又做到橫有起伏具韻律，縱有層次富變化，避免平直呆板。我國(guó)目前還是發(fā)展中國(guó)家，政府財(cái)力有限，不能追求奢華，盲目照搬西方國(guó)家那種營(yíng)造大規(guī)模園林綠地和森林進(jìn)入城市的做法。我國(guó)現(xiàn)階段城市園林設(shè)計(jì)主要任務(wù)是改善人居環(huán)境，協(xié)調(diào)城市生態(tài)系統(tǒng)，確保居民的身體健康，應(yīng)以“林蔭型”綠化為主導(dǎo)，加大道路、小區(qū)、游園及廣場(chǎng)的遮蔭效果，增加綠地的色彩，變“平面型綠化”為“立體型”綠化，擴(kuò)展綠化的范圍，發(fā)展垂直綠化、屋頂綠化、陽(yáng)臺(tái)綠化，構(gòu)造城市空間的多層次綠化格局。
3．3植物造景為主的原則通過(guò)植物的多樣性營(yíng)造景觀的多樣性。植物配置要形成以喬木為主，喬、灌、藤、花草相結(jié)合的復(fù)層混交綠化模式。運(yùn)用植物的生命美、色彩美、姿態(tài)美、風(fēng)韻美、人格化、多樣化的特性，平面綠化與立體綠化結(jié)合，彩葉樹(shù)種與常綠樹(shù)種配置，使綠地在四季的靜態(tài)構(gòu)圖中，呈現(xiàn)季相的動(dòng)態(tài)變化，達(dá)到三季有花，四季見(jiàn)綠，形成多樣的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)良的植物立地條件，貼近自然的地形營(yíng)造，良好的植物群落，生態(tài)化的種植方式和多樣性保護(hù)，適度的園林小品，完善的園林設(shè)施，有效的自然保護(hù)，完美的生態(tài)環(huán)境。
3．4生態(tài)效益和景觀效果結(jié)合原則設(shè)計(jì)既要符合生態(tài)學(xué)原理，叉要遵循美學(xué)法則。通過(guò)科學(xué)配置植物，應(yīng)用“巧于因借”等造園手法來(lái)體現(xiàn)園林詩(shī)情畫(huà)意的文化品味。達(dá)到生態(tài)性與觀賞性的統(tǒng)一，綠與美的統(tǒng)一，服務(wù)功能與藝術(shù)價(jià)值的統(tǒng)一。運(yùn)用好比例、節(jié)奏、對(duì)比、諧調(diào)、對(duì)稱(chēng)、平衡、穩(wěn)定、動(dòng)勢(shì)、直曲等形式美規(guī)律營(yíng)造園林的意境美。布局構(gòu)圖宜自然，樹(shù)木整型修剪規(guī)則美與樹(shù)木天然美結(jié)合。
3．5以人為本原則綠地設(shè)計(jì)要滿足市民的需求和多樣化的審美情趣，綠地要體現(xiàn)可融人性和可參與性。發(fā)揮好園林給人蔽蔭、歡愉啟迪、陶冶性情、慰藉心靈的作用。
3．6地方特色原則要根據(jù)自身地區(qū)的自然環(huán)境、物候和地域特點(diǎn)出發(fā)，將城市歷史文化融入園林設(shè)計(jì)。創(chuàng)造富有地方特色的城市園林。在滿足當(dāng)?shù)氐匦蔚孛埠蜕鷳B(tài)群落基礎(chǔ)上，職稱(chēng)論文盡量采用和保留原有的動(dòng)植物和微生物，引入與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)條件和景觀相適應(yīng)的各種植被。
4結(jié)語(yǔ)
城市園林設(shè)計(jì)與建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是美學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、林學(xué)、植物學(xué)、環(huán)境生態(tài)科學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科知識(shí)。所以，在為城市居民營(yíng)造一個(gè)舒服、美麗、安全的城市環(huán)境時(shí)應(yīng)注重綜合利用各學(xué)科理論來(lái)指導(dǎo)城市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)。
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[1]趙兵．宏觀化與微觀化—轉(zhuǎn)型期中國(guó)城市園林設(shè)計(jì)的理念[J]．城鄉(xiāng)建設(shè)，2004(8)．50—51．
我院曾經(jīng)對(duì)2010屆城市規(guī)劃畢業(yè)生展開(kāi)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)32.3%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不深，22.1%的人對(duì)就業(yè)前景憂慮，甚至16.5%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)關(guān)系不大。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前的主要矛盾，而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，則成為了矛盾的主要的方面。同時(shí)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)在就業(yè)中的地位評(píng)價(jià)不高。這點(diǎn)和2010年4月中國(guó)調(diào)查網(wǎng)關(guān)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)選擇相關(guān)調(diào)查結(jié)果相似，只有5%和8.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)和教學(xué)實(shí)踐對(duì)就業(yè)有重要作用。究其原因，實(shí)踐教學(xué)體系與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要發(fā)生偏差；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和突出專(zhuān)業(yè)特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用各種手段發(fā)揮學(xué)生主體性，成為本次改革的主要思路。
1.1合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)今的學(xué)科發(fā)展越來(lái)越趨于多層次、多視角、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，工科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)不再僅僅是局限于專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，更注重實(shí)踐內(nèi)容的縱向深度和橫向聯(lián)系，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型綜合性實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿起來(lái)，形成實(shí)際操作能力與綜合分析論證并重的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。例如我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，這就要求在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。在技能訓(xùn)練上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從微觀入手，如建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃，進(jìn)而到中觀層面如總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，再到較為復(fù)雜的城市設(shè)計(jì)等，使學(xué)生逐步掌握一系列的方法和技能。在專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)上注意循序漸進(jìn)，由淺入深。例如在《公共建筑設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)中包含較為教學(xué)樓、博物館設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的安排上從簡(jiǎn)單的入手，逐步展開(kāi)，最后完成綜合性課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排上層層遞進(jìn)，按照課堂實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，做好每個(gè)任務(wù)的內(nèi)容分工和訓(xùn)練要求，并進(jìn)行模塊劃分，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教師的實(shí)踐計(jì)劃中需要從不同層次和方面體現(xiàn)一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合能力，最終達(dá)到就業(yè)目標(biāo)需求。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生協(xié)同參與，做到對(duì)所要掌握的專(zhuān)業(yè)技能清晰明了，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
1.2結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容完善實(shí)踐教學(xué)體系首先要準(zhǔn)確定位，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。從分析學(xué)生未來(lái)可能工作崗位與社會(huì)需求入手，科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，整體設(shè)計(jì)理論教學(xué)、實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課外創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。工程教育應(yīng)注重研究社會(huì)需求及主要矛盾的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我院各個(gè)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與技能、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等由低到高3個(gè)層次，通過(guò)提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方法和建立統(tǒng)一管理教學(xué)平臺(tái)和自主管理的交流平臺(tái)，建立起更完善的監(jiān)控體系，使實(shí)踐教學(xué)在方法、內(nèi)容、監(jiān)控管理上相互配合，達(dá)到優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)的作用。同時(shí)，在各層次實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目中積極推進(jìn)新方法、新技術(shù)，并通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新計(jì)劃促使學(xué)生較早地參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。
1.3符合教育教學(xué)規(guī)律，因材施教實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)、分層次、由淺入深地、全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，適時(shí)地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，使每一位學(xué)生都能較為準(zhǔn)確找到人生目標(biāo)，通過(guò)興趣與奉獻(xiàn)精神驅(qū)動(dòng)自己的主體能動(dòng)性，幫助學(xué)生成才。
2拓展基于學(xué)生主體的實(shí)踐教學(xué)方法
工程教育實(shí)踐教學(xué)大多可以分為課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)），專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體問(wèn)題具體安排。
2.1課程實(shí)驗(yàn)滲入學(xué)生自主學(xué)習(xí)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中反映出的突出的特點(diǎn)是課程多、學(xué)時(shí)重，學(xué)生作業(yè)多，壓力比較大。要緩解這種現(xiàn)狀，必須要逐步整合各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)該把相近課程的實(shí)驗(yàn)課程分離出來(lái)形成專(zhuān)門(mén)的一門(mén)專(zhuān)題設(shè)計(jì)課（獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課），由相近課程的幾位任課教師擔(dān)任這門(mén)設(shè)計(jì)課的指導(dǎo)老師，分小組帶學(xué)生的設(shè)計(jì)。在新的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教師主要負(fù)責(zé)原理課程的講授和相關(guān)案例學(xué)習(xí)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)課或獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，布置參考書(shū)目學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體或個(gè)人完成作業(yè)，相互匯報(bào)和講評(píng)。重要的綜合性設(shè)計(jì)課會(huì)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師共同講評(píng)，體現(xiàn)出和市場(chǎng)結(jié)合的緊密性。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)有很大的促進(jìn)作用，從這幾屆的學(xué)生反映來(lái)看，學(xué)生在方法和觀念上有所突破，主要體現(xiàn)在學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考、積極探索，這是過(guò)去手把手，灌鴨子的教育所沒(méi)有的。因此，在此基礎(chǔ)上可以更進(jìn)一步，大膽放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，并在成績(jī)?cè)u(píng)定中加大自學(xué)內(nèi)容考核的比重。
2.2專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練上鼓勵(lì)學(xué)生參賽專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練在提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的同時(shí)應(yīng)能增進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)，沒(méi)有橫向比較，學(xué)生無(wú)法自我定位，容易喪失目標(biāo)或產(chǎn)生厭學(xué)情緒。每年省、市級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)大都會(huì)定期舉行各種大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽，每年的主題都比較新穎并切合當(dāng)前學(xué)科發(fā)展潮流，因此，積極組織和鼓勵(lì)大學(xué)生參加此類(lèi)的比賽，是最好的一種技能訓(xùn)練方式。學(xué)生所取得較好名次也能為學(xué)校爭(zhēng)光，同時(shí)提升學(xué)校知名度，為就業(yè)打開(kāi)一扇窗口。從多年的實(shí)際操作成效來(lái)看，由于固定的競(jìng)賽較多，在1~4年級(jí)中，確定開(kāi)展以競(jìng)賽代替技能訓(xùn)練是可行的。
2.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式多樣，環(huán)環(huán)相扣鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式參與在各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力之外可以鍛煉評(píng)判能力和相互溝通能力。另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)家全程指引，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性。除計(jì)劃內(nèi)的實(shí)習(xí)外，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生布置可選的假期專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，充分帶動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展、規(guī)劃中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決途徑，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。此外，擬定在假期安排學(xué)生和區(qū)域內(nèi)其他高校開(kāi)展交流，學(xué)習(xí)吸收區(qū)域外其他高校的有益成分。
2.4畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)采用“研究生導(dǎo)師”模式理想化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題一般要求源于真實(shí)的項(xiàng)目。但在時(shí)間、規(guī)模、難度等方面，這類(lèi)項(xiàng)目大多與教學(xué)大綱存在差距；同時(shí)，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度使得教師無(wú)法深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐，真題來(lái)源不廣；工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般持續(xù)6~10個(gè)月的時(shí)間，期間不一定能選擇到適合的項(xiàng)目；以上諸多問(wèn)題是引發(fā)本次教學(xué)改革的深入討論。我院借鑒研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，從大3初始學(xué)生就可以選擇老師作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“導(dǎo)師”，積極開(kāi)拓教學(xué)思路與通道，適時(shí)調(diào)整畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的安排，有助于幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，參照“研究生導(dǎo)師”模式，在長(zhǎng)達(dá)1.5a的時(shí)間里鼓勵(lì)學(xué)生與導(dǎo)師充分溝通交流，自主選題，按照導(dǎo)師的指引與意見(jiàn)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
3建立平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)管理體系
以往的實(shí)踐教學(xué)管理主要依靠學(xué)校統(tǒng)一的管理平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)法結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)靈活處理，給教師安排某些實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）帶來(lái)不便。因此，除了學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)管理，還需要建立一個(gè)教師、學(xué)生自主管理的平臺(tái)，可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行交流、評(píng)閱、批改、評(píng)判并反饋各種信息，達(dá)到自我管理的目的。另外，建立研究中心，除了可以穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)校企合作，提高教師能力之外，借助各專(zhuān)業(yè)研究中心（設(shè)計(jì)研究所）建立企業(yè)化的管理體制也是一條很好的途徑。學(xué)生可以通過(guò)參與研究中心的運(yùn)作，積極從事與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在完成研究中心的各類(lèi)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，有益于早日成才。
4問(wèn)題與思考
實(shí)踐教學(xué)改革在經(jīng)費(fèi)方面缺口大。在推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)費(fèi)支持，無(wú)法添置有影響力的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)著，學(xué)生查閱最新研究成果存在較大困難。學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、各種競(jìng)賽、外出游學(xué)、聘請(qǐng)專(zhuān)家等都需要不少經(jīng)費(fèi)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。經(jīng)費(fèi)的大量增加對(duì)于新院系和新專(zhuān)業(yè)來(lái)講是一大困難。成立研究中心，積極開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作可能是一條解決之路。在主體性實(shí)踐教學(xué)改革中要求教師不僅要設(shè)置一些開(kāi)放的綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；還要有能力整合各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)還必須懂得主體性教育管理方法，積極、適當(dāng)、正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，只有教師多參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)校外交流，才有機(jī)會(huì)深入了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以更高的業(yè)務(wù)能力和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生架橋鋪路。
地理學(xué)是研究人類(lèi)發(fā)展與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。在人類(lèi)的文明發(fā)展進(jìn)程中，地理學(xué)是促進(jìn)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵要素；它經(jīng)歷了自然語(yǔ)言、地圖學(xué)和新一代以空間分析為核心的GIS階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給地理學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前，全球范圍內(nèi)面臨著持續(xù)增長(zhǎng)的人口與日益短缺的自然資源總量之間的矛盾，這成為實(shí)現(xiàn)全人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和核心。地理學(xué)緊密地關(guān)注這一人類(lèi)世界的永恒主題，RS、GIS等提供了有益的分析工具，空間分析的方法與理論模型為人類(lèi)提供了問(wèn)題求解的分析方法。于是，來(lái)自地理學(xué)、GIS、RS、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境等多學(xué)科的研究人員自發(fā)地共同探討如何實(shí)現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)在規(guī)劃之初即實(shí)現(xiàn)最佳的環(huán)境效益問(wèn)題，即以最小的環(huán)境代價(jià)獲取最佳的環(huán)境效益但又不至于影響到人類(lèi)的生存。在這樣的背景下，隨著ESRI公司的有力推動(dòng)，2009年舉行了第一屆峰會(huì)，GeoDe－sign的概念得以正式提出。盡管目前理論界尚未就GeoDesign的科學(xué)概念取得一致，但這絲毫沒(méi)有影響到GeoDesign相關(guān)研究活動(dòng)的開(kāi)展，ESRI在其最新的軟件產(chǎn)品中已經(jīng)部分地集成了具有GeoDesign功能的模塊。
受伊安•麥克哈格的《與自然共設(shè)計(jì)》的啟迪和斯坦尼茲景觀變化模型的影響，GeoDesign的核心在于將設(shè)計(jì)的理念引入到GIS系統(tǒng)的框架之中，研究一種可以融景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)、環(huán)境影響與評(píng)價(jià)、過(guò)程管理和結(jié)果預(yù)測(cè)于一體的地理規(guī)劃設(shè)計(jì)工具以及所涉及到的相關(guān)理論與方法問(wèn)題。GeoDesign具有廣闊的理論與實(shí)踐應(yīng)用前景，也必將給我國(guó)高校在目前的地理科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程體系設(shè)置、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案等方面帶來(lái)巨大的沖擊。尤其值得注意的是，GeoDe－sign的核心理念就是建立“追求人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境所造成的破壞或影響程度最小的規(guī)劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)”，這對(duì)我國(guó)廣大地方院校的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置具有重要的啟示，需要作深入、系統(tǒng)地研究。
2GeoDesign對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響
2．1對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景與專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求
地理專(zhuān)業(yè)核心課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)的基本理論，形成運(yùn)用地理學(xué)思考和解決人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域的地理問(wèn)題的基本技能，鍛煉運(yùn)用地理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論進(jìn)行地理學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)踐技能。地理專(zhuān)業(yè)的核心課程體系關(guān)注學(xué)生的地理知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)（表1）。GeoDesign借鑒風(fēng)景園林、環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、再生研究及綜合。研究等諸多領(lǐng)域的研究成果，采用多學(xué)科的綜合研究，用于在地區(qū)和全球尺度上通過(guò)地理位置和取向的優(yōu)化來(lái)解決突出的問(wèn)題。顯然，GeoDesign是新興的地理信息科學(xué)與景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)理論、方法融合的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用GIS技術(shù)和地理學(xué)原理來(lái)評(píng)估人類(lèi)活動(dòng)所可能產(chǎn)生的影響的方法（圖1）。可見(jiàn)，地理專(zhuān)業(yè)今后需要更加注重拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，形成更加系統(tǒng)的復(fù)合專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上要更加注重吸收多學(xué)科的知識(shí)并內(nèi)化為自身的綜合技能，掌握新興的GIS、GeoDesign等專(zhuān)業(yè)技術(shù)并轉(zhuǎn)化為自身的地理知識(shí)創(chuàng)新技能。
2．2對(duì)地理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了變革的要求
目前，我國(guó)各類(lèi)師范類(lèi)高校大都開(kāi)設(shè)了地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，且學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位為面向基礎(chǔ)教育輸送合格的中學(xué)地理教師。長(zhǎng)期以來(lái)，這種定位為我國(guó)的地理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，隨著現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的整體推進(jìn)，這種地理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端也日漸顯露：（1）由于中學(xué)地理師資的相對(duì)飽和導(dǎo)致地理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分高校的地理專(zhuān)業(yè)在招生、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等諸多問(wèn)題上面臨困境；（2）相對(duì)集中的地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)模式局限了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握地理科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性較強(qiáng)的能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終影響到學(xué)生綜合技能與就業(yè)取向；（3）對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視不夠充分，很多學(xué)生畢業(yè)后即使是選擇進(jìn)一步深造也仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)在本科階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)過(guò)的一些技能性、實(shí)踐性課程；（4）沒(méi)有構(gòu)建學(xué)生的可持續(xù)創(chuàng)新的地理科學(xué)知識(shí)終身素養(yǎng)。這說(shuō)明了地理專(zhuān)業(yè)的整體辦學(xué)思路長(zhǎng)期沒(méi)有得到有效的調(diào)整，另一方面也體現(xiàn)了廣大師范類(lèi)高校的地理科研工作者沒(méi)有及時(shí)地結(jié)合國(guó)際地理科學(xué)前沿研究領(lǐng)域?qū)Φ乩韺?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入思考。GeoDesign是一種統(tǒng)一的、具有較強(qiáng)的空間規(guī)劃能力但又不依賴(lài)于特定軟件平臺(tái)的地理科學(xué)整體思維方法，致力于解決復(fù)雜環(huán)境下的地理設(shè)計(jì)、分析、建模問(wèn)題。因而，GeoDesign要求學(xué)生具有良好的地理空間思維能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃能力、空間分析能力和數(shù)字表達(dá)能力，這對(duì)現(xiàn)有的地理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了更高的要求（圖2）。
2．3要求變革現(xiàn)有的教學(xué)方法
目前，我國(guó)很多高校都非常重視地理專(zhuān)業(yè)的改革，在課程體系設(shè)置、課程教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一系列的探索。由于地理科學(xué)前沿研究領(lǐng)域的很多科學(xué)理論轉(zhuǎn)換到專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域需要一定的時(shí)間；所以，高校地理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)改革仍然方興未艾。目前，美國(guó)的賓州州立大學(xué)、北亞利桑利大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)GeoDesign的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始正式實(shí)施GeoDesign專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)。這對(duì)將GeoDesign納入到我國(guó)高校地理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中有著很好的借鑒意義。
GeoDesign是一種全新的地理學(xué)空間規(guī)劃理論體系，緊密關(guān)注人與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系；它所提出的“改變自然，設(shè)計(jì)自然”的理念更加注重將地理學(xué)的理論、知識(shí)、方法運(yùn)用到人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。GeoDesign以GIS作為技術(shù)支撐，以對(duì)空間活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)作為目標(biāo)，對(duì)于很多設(shè)計(jì)過(guò)程的中間結(jié)果可以在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)虛擬重現(xiàn)，這樣的特點(diǎn)非常有利于教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但可以觀測(cè)到中間過(guò)程結(jié)果，而且還可以對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。所以，如何將地理學(xué)的理論、案例、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等有機(jī)結(jié)合，形成具有地理信息技術(shù)新特色的GeoDe－sign教學(xué)模式，這些都是對(duì)當(dāng)前地理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的重大挑戰(zhàn)。
3對(duì)地理專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育模式改革的建議
3．1設(shè)置學(xué)科交叉融合性強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)核心課程
地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉融合的學(xué)科，始終以人地關(guān)系作為學(xué)科的核心領(lǐng)域。現(xiàn)代地理學(xué)融合了地圖學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、自然環(huán)境、地球表面過(guò)程等諸多學(xué)科，隨著人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深入，其他學(xué)科的方法和理論不斷被引入到地理環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的研究當(dāng)中。因此，目前我國(guó)高校地理專(zhuān)業(yè)的核心課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)突出并強(qiáng)化新興的、綜合性強(qiáng)的、能體現(xiàn)地理學(xué)最新理論發(fā)展方向的交叉課程的設(shè)置，并鼓勵(lì)學(xué)生選修這類(lèi)課程，以利于培育學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)并通過(guò)他們促進(jìn)我國(guó)環(huán)境保護(hù)的宣傳、教育。如地理信息科學(xué)是地理學(xué)與測(cè)繪、計(jì)算機(jī)等學(xué)科融合發(fā)展的新興學(xué)科，但目前我國(guó)很多高校的地理專(zhuān)業(yè)一般只開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)原理這樣一門(mén)較為簡(jiǎn)單的課程，而對(duì)于其它技術(shù)性課程則多數(shù)不開(kāi)設(shè)，在環(huán)境教育類(lèi)課程設(shè)置中也不注新的學(xué)科理念、技術(shù)理念等的引入，這非常不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。地理學(xué)在科學(xué)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下不斷發(fā)展，形成了很多新的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，如GIS和GeoDesign。所以，在保證學(xué)生掌握必備的地理學(xué)基本理論的前提下，應(yīng)該盡可能地將新興的交叉性強(qiáng)的地理類(lèi)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程作為地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程，以利于他們形成更加良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3．2加強(qiáng)學(xué)生終身地理素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的培育
終身地理素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠掌握與日常工作和生活密切相關(guān)的、有用的地理知識(shí)和技能，并且能夠形成持續(xù)的地理學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，即使他們從學(xué)校畢業(yè)后仍然能夠自主地、不斷地學(xué)習(xí)新的地理學(xué)知識(shí)和理論，能夠關(guān)注地理學(xué)的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。這實(shí)際上是地理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的真正目標(biāo)。對(duì)于我國(guó)高校地理專(zhuān)業(yè)的本科階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們形成良好的地理學(xué)科學(xué)思維方法，掌握必備的地理學(xué)軟件分析工具，構(gòu)建運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，這些都是非常必要的，也是必須的。學(xué)生一旦掌握了地理學(xué)的科學(xué)思維方法和基本的地理學(xué)研究工具，在今后的工作與學(xué)習(xí)中，他們就能夠自主地圍繞某一地理科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)研究活動(dòng)，這不但有利于增強(qiáng)地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且也非常有利于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的地理師資水平。當(dāng)然，對(duì)于如何構(gòu)建學(xué)生的終身地理科學(xué)素養(yǎng)，既要開(kāi)展相關(guān)評(píng)價(jià)方法的研究，也要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案和課程方案，更加要求廣大高校的地理學(xué)工作者提升自身的研究水平，掌握某些地理科學(xué)的前沿研究領(lǐng)域。
3．3加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)
掌握系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是現(xiàn)代高素質(zhì)復(fù)合型地理人才的必備要素。近年來(lái)，歷經(jīng)多輪地理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，我國(guó)很多高校的地理專(zhuān)業(yè)的主干課程的課時(shí)總數(shù)都被不同程度的削減。但是，地理學(xué)始終是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)科。現(xiàn)在地理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力主要由野外實(shí)踐、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文構(gòu)成，在評(píng)價(jià)方式上主要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察記錄和畢業(yè)論文等方式，加之現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)課程依賴(lài)于多媒體教學(xué)等方式，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)效果也存在很多的問(wèn)題。這些在客觀上都導(dǎo)致了地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有得到真正的提高，如有的學(xué)生甚至連ArcGIS、ER－DAS等主流GIS平臺(tái)軟件都不能熟練地進(jìn)行操作。當(dāng)今地理學(xué)走向跨學(xué)科交叉發(fā)展成為必然的趨勢(shì)。因此，GIS技術(shù)已經(jīng)成為地理學(xué)研究的必備工具。
因此，探索學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力提高的有效途徑顯得尤為重要。以筆者所工作的高校為例，部分科研實(shí)力較強(qiáng)的教師結(jié)合科研項(xiàng)目的需要，有針對(duì)性地給學(xué)生提供豐富的地理研究課題，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新或者課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、參加“挑戰(zhàn)杯”等多種方式，使得很多有濃厚學(xué)術(shù)興趣的學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面得到了鍛煉；此外，系部還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)有興趣的學(xué)生成立了“地理信息工作室”、“制圖規(guī)劃工作室”等學(xué)習(xí)團(tuán)體，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，這些都為強(qiáng)化學(xué)生在課外通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，GeoDesign代表了地理學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)，也體現(xiàn)了地理學(xué)在數(shù)字化時(shí)代不斷與其他學(xué)科交叉融合的新特點(diǎn)。因此，在這一背景下加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，不但要突出課內(nèi)時(shí)間的有效利用，更要求教師要善于精選科學(xué)研究的案例并指導(dǎo)學(xué)生從事難度適中的地理學(xué)環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)探究。
4結(jié)語(yǔ)