時間：2023-04-03 09:47:42
導語：在計算機設計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
隨著計算機技術的不斷普及，CAD技術已經得到了綜合性的應用，它已經于計算機的一些相關設計以及程序編制聯系在一起，它在機械設計中的應用主要有以下幾個方面。
1.1二維繪畫代替了傳統的手工繪圖。
1.2圖形和符號庫可以將復雜的圖形分解成一些圖形以及符號，然后保存在庫中，在必要的時候調出圖形以及符號使其通過編輯融入新一章的圖形之中。
1.3參數化設計參數化設計一種新的設計方法。傳統的設計方法是要對機械設計零件在原有的樣式尺寸上加以修改和調整來完成，而采對圖形程度庫進行參數化設計，可以為調出圖形編制新的尺寸和參數，從而呈現出新圖形。
1.4三維造型可以將零件的構造進行造型設計，然后進行必要的消隱以及著色后，來使物體顯現出真實的形狀。另外，還可以對模型進行運動仿真測試，通過檢測不斷完善。
1.5工程分析主要從有限元分析、運動學分析、優化設計等方面進行分析。
1.6設計文檔、生成報表在機械設計的過程中必然會存在電子或紙質的文檔或報表，這就必須要利用專門的計算機軟件來完成。
2機械設計中CAD技術的發展趨勢
CAD技術是機械設計中非常具有活力的技術手段。機械設計容易受到市場供求的影響，同時其產品還需要具有較強的創造性，還容易受到設計標準以及經濟指標的影響，因此機械設計必須要進行不斷改進和完善，所以這也對CAD技術的發展方向提出了更高的要求，要求其在集成化、智能化、協同化、規范化方面不斷提高應用水平。
2.1集成化集成化就是要實現各個規程的一體化，從而有效地提高效率，并且可以促進新產品的開發。集成化程度的提高，可以使設計與原型制造很好地融合，并行工作，從而可以對產品設計進行快速的評價與修改，有效提高產品的市場競爭力，有利于未來更好的發展。
2.2智能化智能化就是要盡可能使系統將人和機器集合在一起共同工作，可以簡單地認為是機器的智能化。
2.3協同化當前CAD已經可以在網絡環境中運行，可以在網絡環境中實現協同和遠程工作，從而實現資源的不斷優化互補。這就體現了CAD系統的資源共享以及協同工作的模式，這樣也必將提高相關企業的工作效率。
2.4規范化對數據模型采用STEP這一標準體系進行規范化操作。當前STEP標準體系在不斷完善，它的作用也是非常強大的，可以引導CAD技術不斷地向標準化發展。
3結束語
關鍵詞:計算機電磁輻射電磁場
一、概述
任何帶電物體的周圍都存在電場，而周期變化的電場將會產生周期變化的磁場，也就存在電磁波，產生電磁輻射，如果這種輻射的量超過限定條件，那么就會對環境形成電磁污染。和無處可躲的大氣污染、水污染、噪聲污染一樣，電磁輻射同樣無處不在，這使它成為公認的“第四污染源”。
只要存在電場變化的地方就會有電磁輻射。目前，能造成大面積電磁污染的主要有高壓輸配電系統、發射設備、微波設備、家用電器、計算機等等。其中高壓輸電系統的電磁輻射強度最大，對人體的危害最明顯。為了保障從業者的健康，在輻射環境下的工作時間有著嚴格的限定。相比之下，諸如彩電、手機、微波爐、空調機、電冰箱、計算機等等家庭必需的電氣設備所影響的人群更廣泛。在上述常見的電氣設備中，與人們工作、生活息息相關的計算機更值得關注。許多上班族和沉迷于網絡世界的網蟲每天面對計算機的時間往往超過8小時。而計算機本身就是一個不可小覷的電磁輻射源：微處理器、主板、顯卡、聲卡、內存、硬盤、光驅、顯示器、USB接口等主要部件在工作時都會向外界輻射電磁能量。計算機所產生的電磁輻射，對那些長期接觸計算機的人的身心健康有巨大的危害。
二、計算機電磁輻射對人體的危害
計算機已進入現代社會的各行各業和千家萬戶，它給人們的工作、學習、生活帶來了極大的方便。但“計算機病”也與日俱增，嚴重的影響了人們的身心健康。“計算機病”的癥狀表現為神經衰弱綜合癌(頭暈、頭痛、疲勞、失眠或噩夢、記憶力減退、情緒低落等)、肩頸腕綜合癥(骨骼不適、手指麻等、感覺異常、震顫、有壓痛)，以及腰背酸痛、抗病能力降低、易感冒等，發病率最高的是那些每天在計算機旁敲擊鍵盤的專業人員。這些專業人員精神壓力大，大腦處于高度集中和緊張狀態，這是產生神經衰弱綜合癥的根源。流產、面部褐斑、類似紅斑或濕疹等的出現，亦與精神因素密切相關。專業人員連續注視計算機屏幕，長時間近距離盯著閃爍的熒光屏，易使眼睛充血、干燥、怕光，嚴重者還會使眼球視網膜的感光功能失調，晶體受損，暗適應能力降低，造成視力減退，甚至可導致微波自內障、夜盲癥等。如人體受輻射還可導致人體循環系統異常，男性生殖能力下降，人體激素分泌異常等。孕婦、兒童、心臟起搏器佩戴者和老人是電磁輻射的易感人群，而心臟、眼睛和生殖系統等是電磁輻射敏感器官。近年來的畸形兒出生率和兒童的自血病增多，心臟起搏器佩戴者的死亡率增加，電磁輻射難逃其咎。
三、計算機輻射的主要來源
雖然微處理器、主板、顯卡、聲卡、內存、硬盤、光驅、顯示器、USB接口等主要部件在工作時都會向外界輻射電磁能量，但幸運的是，除顯示器之外，這些配件都是被裝在具有電磁屏蔽能力的機箱里面，阻擋了大部分電磁輻射。所以，我們通常受到的輻射一方面來自顯示器，而另一方面則來自主機。倘若顯示器在電磁屏蔽技術方面不夠嚴謹，那么用戶可能一周5天、每天8小時都會受到電磁輻射，對健康的危害顯而易見。而機箱同樣如此，設計不良的產品往往臺發生電磁輻射泄漏，如果機箱與用戶之間的距離太近，外泄的電磁輻射同樣會影響到用戶健康。
上述表明，計算機的電磁輻射主要來源于顯示器和主機。其中顯示器又分為CRT顯示器（陰極射線管顯示器）和LCD顯示器（液晶顯示器）。CRT顯示器是計算機中最嚴重的輻射源。CRT顯示器通過電子槍發射電子束實現畫面顯示，對外發射電子本身就會產生嚴重的電磁輻射，盡管厚厚的含鉛玻璃屏幕可在一定程度上阻隔輻射，但仍然有不少電子穿透阻隔層而直接照射到使用者。所以，如何削弱這部分輻射至關重要。
按照物理學的定義，來自CRT顯示器的輻射傷害主要可分為光輻射、低能x射線、無線電場、靜電場和低頻電磁場。其中光輻射為電子槍打在屏幕背后熒光層而發出的可見光和少量紫外線，只有少量的紫外線會對人體造成危害。X射線由電子束碰撞陰極射線管的內部前屏所產生，但因為能量極低，其輻射程度也可忽略不計。無線電場主要從CRT的控制電路部分發出，強度非常弱，經過短距離后基本上就衰減到零。靜電場則是從CRT電子槍內部的加速電場所產生，最直接的體現就是會讓屏幕吸附灰塵。而被認為對人體健康損害最嚴重的應該是低頻電磁場，它主要由顯示器的電源部分(高壓包)和垂直／水平掃描電場所產生，電磁場頻率在5Hz～400kHz之間。
LCD電磁輻射相對低很多。從原理上說，LCD顯示器以液晶材料作為光線通過的開關來控制光線照射屏幕，進而獲得畫面輸出。而這個過程并沒有涉及紫外線、靜電場、高壓電源等容易產生輻射的部件，因此從這個方面考慮可以說LCD正面幾乎是零輻射。另外，LCD和CRT顯示器一樣，機內同樣需要一個高壓電源，只是電源驅動的并不是電子槍，而是LCD背光模組中的冷陰極熒光管。此種熒光燈管其實和我們常見的日光燈一樣，都需要較高的電壓才能驅動，只是點亮之后電壓會迅速回落到較低的水平。因此，LCD的電源只需要維持一定時間的高壓狀態（可達到l000V），然后轉為常壓甚至低壓狀態，而不必像CRT顯示器的高壓包一樣始終得保持高電壓狀態。因此相對而言，LCD顯示器電源部分對外輻射的低頻電磁波會比CRT要弱很多，加上LCD的擺放位置往往貼近墻面．所以不會背對著人體，這種輻射對人的影響可減弱到零。
顯示器之外，第二輻射源就是主機。眾所周知，金屬機箱對電磁輻射可起著屏蔽的作用，但不同材料，不同設計、不同工藝的機箱的防輻射能力并不相同，如果設計不良，主機外泄的電磁輻射仍可能超標。首先，機箱的材料至關重要，目前大多數機箱都是使用鍍鋅銅板，它可起到良好的屏蔽效果。不少高檔機箱采用更輕的鋁合金材料，同樣具有良好的防輻射能力。材料僅是防輻射要求的基本方面，更關鍵的地方在于機箱制造工藝，只有模具精細，制造工藝好的機箱才會具有良好的電磁屏蔽效果。這方面主要體現在機箱面板、前置接口，后側擋板及其他所有存在任何接縫的地方，劣質機箱與優質機箱在這方面差異甚大，前者的接縫處通常很不嚴密，設計、制造過程中都沒通過輻射實驗室進行嚴格檢測、電磁輻射外泄情況嚴重。尤其是在前置接口方面，電磁輻射很容易就直接影響到用戶。而優質機箱在這些細節都比較嚴謹，基本不存在接縫不夠密合的問題，樣品制造出來后都必項在電磁實驗室中測量輻射是否達標，選標之后方可進行大批量制造。此外，不少機箱為了制造方便都采用雙面噴漆，但內部表面如果被噴漆的話，機箱板就無法直接吸收電磁坡，電磁波會出現四處散射的情況。倘若在機箱接縫處不夠嚴密就很容易因電磁波散射而造成泄漏現象。相較之下，外表面噴漆、內部鍍鋅的做法更值得提倡。鋼板內表面所鍍的鋅(防氧化需要)同樣也是金屬，電磁波射到表面后可以被有效屏蔽而不會出現散射現象，這對機箱整體的電磁輻射屏蔽是很有利的——從健康角度考慮，我們認為多花點預算購買品質優良的機箱還是值得提倡的。
因此，對于廣大計算機用戶來說，選擇LCD顯示器，購買選材合理、設計優秀、屏蔽良好的機箱是非常重要的。這樣可以最大限度的保證計算機用戶免于受到過度的電磁輻射危害。
除了在購買時選擇符合電磁輻射標準的計算機外，還可以根據情況采取下列措施。①平時飲食應選擇富含維生素類的食品，以降低輻射的危害②有必要選用防護產品，如防護屏、護目鏡、防磁帖防護服等③長時間使用計算機，應注意間隔與調劑，孕婦操作計算機一天不宜超過2h。④人體與計算機，應保持一定的安全距離。室內辦公和家用電器的設置不宜過密，不要把家用電器擺放得過于集中，以免使自己暴露在超劑量輻射的危險之中。
按照物理學的定義，來自CRT顯示器的輻射傷害主要可分為光輻射、低能x射線、無線電場、靜電場和低頻電磁場。其中光輻射為電子槍打在屏幕背后熒光層而發出的可見光和少量紫外線，只有少量的紫外線會對人體造成危害。X射線由電子束碰撞陰極射線管的內部前屏所產生，但因為能量極低，其輻射程度也可忽略不計。無線電場主要從CRT的控制電路部分發出，強度非常弱，經過短距離后基本上就衰減到零。靜電場則是從CRT電子槍內部的加速電場所產生，最直接的體現就是會讓屏幕吸附灰塵。而被認為對人體健康損害最嚴重的應該是低頻電磁場，它主要由顯示器的電源部分(高壓包)和垂直／水平掃描電場所產生，電磁場頻率在5Hz～400kHz之間。
LCD電磁輻射相對低很多。從原理上說，LCD顯示器以液晶材料作為光線通過的開關來控制光線照射屏幕，進而獲得畫面輸出。而這個過程并沒有涉及紫外線、靜電場、高壓電源等容易產生輻射的部件，因此從這個方面考慮可以說LCD正面幾乎是零輻射。另外，LCD和CRT顯示器一樣，機內同樣需要一個高壓電源，只是電源驅動的并不是電子槍，而是LCD背光模組中的冷陰極熒光管。此種熒光燈管其實和我們常見的日光燈一樣，都需要較高的電壓才能驅動，只是點亮之后電壓會迅速回落到較低的水平。因此，LCD的電源只需要維持一定時間的高壓狀態（可達到l000V），然后轉為常壓甚至低壓狀態，而不必像CRT顯示器的高壓包一樣始終得保持高電壓狀態。因此相對而言，LCD顯示器電源部分對外輻射的低頻電磁波會比CRT要弱很多，加上LCD的擺放位置往往貼近墻面．所以不會背對著人體，這種輻射對人的影響可減弱到零。
計算機技術在藝術設計工作的應用中發揮了自身很大的優勢。計算機技術的介入，使藝術設計工作更加高效、快速且精準度高。藝術設計的某些復雜環節通過計算機技術的應用變得更加規整與精確，無論是設計中圖形的描繪還是畫面的渲染都可以隨意修改，不必因畫圖的失誤而從頭開始。這樣可以隨意修改的方式使設計達到了最佳的效果。而且，相關軟件的使用還加強了畫面的繪圖效果，多層次、多角度地體現了藝術設計者的思想，這不僅改變了以往手工繪圖的困窘狀況，更為設計者的藝術創意提供了廣闊的發展和展現的空間。當前藝術設計與計算機技術的有效結合縮短了藝術設計的周期，也使藝術設計擁有了更加富有創意的作品。計算機技術的應用還節省了材料，避免了大量材料的耗費，有效地控制了成本的支出。由于計算機便于演示并且能夠很好地控制，藝術設計過程中經常遇到的一些復雜的圖形處理得到了很好地解決。計算機技術能夠從內置應用的角度優化圖形的設計效果，提升了畫面設計的準確性和真實性。在藝術設計教學中，計算機技術也發揮了很大的優勢。它豐富了藝術教學的形式，方便快捷的操作吸引了學生們的眼球，相比較以往傳統的教育方式更能提高學生學習的積極性，使學生們的思維進一步活躍起來，給學生們帶來了豐富的靈感。這樣的教學模式大大提高了藝術教學的效率，促進了藝術教育的改革。
2計算機技術應用的意義
計算機技術應用于藝術設計工作中具有極其重要的意義。計算機技術輔助藝術設計工作是科學技術與藝術的完美結合。計算機的特殊技術為藝術設計師們提供了一種前所未有的藝術表現形式，讓藝術設計師們的思維想象與藝術繪圖作品之間有了通道，使得藝術設計師們的靈感和想象能夠通過繪圖作品完美的表現出來，提高了藝術設計師的工作效率。計算機使得藝術設計手段的可行性、可控性得到大幅度的提高。由于計算機技術豐富的表現手法，使得藝術設計工作迎來各種技術的變革。計算機軟件的應用為藝術設計師們創造了一個虛擬的環境，藝術設計師們可以在虛擬的環境中設置色彩、燈光等一些效果，考慮各種因素，從而創造出更好的作品。總之，隨著計算機技術的介入，藝術設計工作正在朝著更好的方向發展。計算機技術的應用對藝術設計工作的發展有著重要的意義。
3完善計算機技術的應用
（1）藝術教學方面。當前計算機技術已普遍應用于藝術設計工作中。但是應用程度還有待提高。目前需要加強計算機技術在藝術設計中的應用，更好地發揮計算機技術的作用。首先從藝術教學方面探討計算機技術的應用。可以運用多媒體等設備豐富教學形式，提高學生學習的積極性，更好地促進學生積極參與教學活動。藝術設計專業的學生的思維一般都比較活躍，他們往往富有強烈的情感和豐富的想象力。但是他們靈感也是來源于所學的專業知識，只有不斷豐富自己的知識，開闊視野，才能帶來更多更好的靈感。因此，為了讓學生能夠產生更多的靈感，多媒體教學是必然需要的。采用多媒體教學可以讓學生們欣賞更多優秀的作品，向同學們展示各種作品的設計過程，將書本上的專業知識貫穿到多媒體教學中，使二者相結合，取長補短，優勢互補，避免書本知識的枯燥無味和死板，使學生能夠很好地掌握專業知識，從而能夠提高藝術設計的教學質量和學生的專業素養。要想更好地運用多媒體技術進行教學活動，就要培養能夠熟練操作多媒體設備的專業教師。對他們進行培訓，提高教師的教學能力。教師在教學之前應當認真做好準備，提前做好相關內容的課件，仔細研究教學內容，使教學內容更加豐富有意義。（2）藝術設計課程方面。當前藝術設計主要包括建筑裝潢設計、影視動畫設計、網頁設計、工業造型設計、平面設計等等。目前需要在這些設計技術方面進一步加強計算機技術的應用。建筑裝潢設計中常見的有精準嚴密的CAD軟件以及3DMAX軟件，要提高這些軟件技術和各種三維技術的水平，通過立體的展示，讓整個建筑裝飾設計更加完美的展現。提高平面設計軟件的技術水平，更好地實現對圖像的編輯與合成。綜合提高各種軟件的技術水平，最終的設計作品必能令人贊嘆不已。
4結語
1美術在計算機平面設計的應用
現今的生活中，能夠運用計算機平面設計的地方較為廣泛，比如廣告公司在展開廣告設計、網頁制作的時候，對計算機平面設計技術的應用十分普遍。就是這樣，不同的高校都開設了此專業，畢竟要根據社會環境出發，所以在進行專業知識的教授時，應當將美術設計的應用也放入其中，畢竟計算機平面設計應用中，美術設計占據了重要位置。針對在此方面較弱的同學，應當加大技術基礎的鞏固，提升領悟能力。一方面學校應當增強學生對美術的學習，另一方面計算機的能力基礎也應該增強，并通過練習鞏固，這樣才能盡快掌握設計在美術中的應用。在平面設計中通過計算機的應用，一般都是采用的幾何構成原理，在作品中將凝聚感凸顯出來，在畫面中的任何一個元素都能夠給視覺造成一種新的感受，這讓讀者群體有更深入的感受，并擁有了走進藝術設計者內心的鑰匙，讀者能夠對設計者所表達的東西展開分析。通過計算機平面設計，將美術元素更加生動形象的表達出來，并將美術作品更加直接的展現出來，具有現實意義。
2在平面設計中計算機的功用
平面設計，根據其字面意思可知，通過二維空間將設計活動完成的過程，其中能夠對文字的形式進行設定，并插圖，在二維空間中所展開的一切活動都是平面設計中的組成。并且在圖書印刷設計、廣告都能夠用到，同時在二維空間內，設計的種類范圍，并不只有上面所提及的圖書印刷、廣告設計，還有攝影、海報設計等。在展開平面設計的同時，除了計算機技術的運用，還促進了多媒體的使用，在這種模式下的平面設計的跨度較大。目前正是二十一世紀的一個黃金階段，每個事物的狀態都是蓬勃向上的，所以在信息技術方面的發展更是處于一個快速的階段，尤其是在人們的生活水平不斷進步的今天，電腦已經成為了每個家庭中最為普遍的東西，人們也逐漸感受到了計算機技術所提供的便捷，平面設計也能夠利用計算機技術來完成。計算機技術為平面設計工作所營造的便捷，顯而易見，特別是在鼠標產品的運用中，節省了項目建立的時間。讓平面設計工作質量增強，在電子設備創新不斷的市場中，這些電子設備都為設計人員拓寬了平面設計的處理訣竅，在一方面分析而言，此類計算機電子設備，進一步推動了平面設計的發展，使其發展速度更快。
二設計軟件和計算機平面設計的結合與使用
1平面設計軟件對比
點陣圖像與矢量圖形是平面設計軟件所劃分的兩類，大眾群體比較熟悉的點陣圖像是Photoshop，Painter，以及Firework，并且，在點陣圖像中所組成的特性的分辨率是統一確定的，圖像是利用掃描儀與數碼相機得到的。而另一類矢量圖形軟件是Illustrator，CorelDraw，此類平面設計軟件十分出名，而數學中線、面是組成矢量圖的主要成分。Adobe公司所研發的Phtoshpo是大眾群體十分熟悉的，在全世界的應用都較為普遍，深受大家的喜愛。CorelDraw軟件則是由COREL公司所研發的，主要將印刷、排版、繪制圖形全部都結合在一起。兩類軟件在一些功能方面都是相似的，不同的是在應用時，要將兩個軟件結合在一起。在對圖片進行設計、便捷的階段，操作選取是通過Photoshop來完成，而CoreiDraw是展開圖片的繪制，他們都具備了自己不同的優點。
2運用多個因素
在平面設計中大眾在接觸平面設計時，針對作品中所展現的圖像信息展開判斷全部都是從其他因素開始，例如數碼膠片的質量、互聯網上下載的圖片的質量都能夠對平面設計作品所帶來的印象有所影響。在得到圖片的途徑里，所受到網速的影響促使圖片的清晰度較差，導致平面設計工作者所傳達的圖片定義表達較差。在平面設計作品里，其主題思想主要是通過文字來表達，其實最關鍵的還是利用圖片來表達，文字還是充當的輔助角色。在平面設計的時候，不僅僅有文字、圖形的繪制，還將中心思想更好的表達，畢竟平面設計主要的作用是將企業的形象信息還有產品的造型凸顯出來。
三結束語
計算機輔助系統具有高效的設計信息快速檢索功能，這個功能能夠使設計人員對于需要信息的檢索能力大大增強，設計人員能夠根據關鍵詞迅速準確地檢索到需要的信息，大幅縮短了信息查找的時間，提高了設計效率。由于關于不同事物的設計中存在著各種不同的信息和數據，這些信息和數據又帶有各自的位置信息、環境信息以及其他各種信息等，整體信息量非常地大，單靠人腦來進行記憶和提取是非常不可靠的，因此，我們需要計算機輔助系統來幫助我們進行檢索。人們可以在計算機輔助系統中輸入關鍵字來調取信息，既提高信息檢索的可靠性，又節省了信息檢索的時間，為人們在此信息基礎上進行的設計提供了良好的基礎。[2]
2高職計算機輔助設計課程采用案例教學的必要性
在傳統的計算機輔助設計課程中，教師將課堂的重心放在計算機輔助設計軟件的講解上面，包括計算機輔助設計軟件的工具條講解、用法講解以及實際操作過程講解等。在使學生了解了各工具的用途以及用法之后，教師一般都采用自己邊講解邊演示的方法來開展計算機及輔助設計教學，在這樣的課堂之中，學生只能夠被動地聽講和對教師的演示進行模仿，主動性較差。同時，由于計算機輔助設計軟件工具內容較多，用法較為復雜，所以學生很難通過模仿教師的行為實現教學目的。而由于高職學生自身的文化課基礎較差等原因，其在課堂上只單純地通過教師的講解難以吸收消化復雜的計算機輔助設計軟件內容，更不用提進行創造性的應用了，因此，我們很有必要在高職計算機輔助設計課程中采用案例教學法來進行教學。在案例教學法中，教師可以將代表性強，操作性強的案例引進課堂，讓學生在明白了計算機輔助設計軟件各項功能之后實際地進行操作。這樣，學生的軟件應用能力就能夠得到充分地鍛煉和加強，并且能夠在此基礎上不斷地增強自己的設計能力，最終實現計算機輔助設計課程教學的目的。
3案例教學的實施過程
3.1案例教學的目的
我們在高職學校培養學生的目的就是為了給社會培養職業化的人才，就是為了縮短人才從學校進入到社會的適應時間，使培養出來的人才能夠直接進入到企業中從事相關行業的工作。因此，我們按照這個目標培養出來的高職人才必須有很強的動手操作能力以及豐富的實踐經驗。雖然現在很多高職學校都提出了對提高學生實踐能力的策略，但是由于計算機輔助設計課程本身的特殊性，很多學生都難以真正地掌握計算機輔助設計軟件的性能，更別提真正地利用計算機輔助設計軟件進行設計了。對于這種狀況，我們試圖通過進行案例教學，通過學生在課上課下對案例的實際操作和總結分析，來提高自己對計算機輔助設計軟件的操作能力，并且最終在此基礎上開展符合社會要求的設計。
3.2案例的擇選
3.2.1案例的選擇要選擇有代表性的案例
計算機輔助設計課程案例的選擇應該選擇有代表性的案例。首先，應該根據課程教學的內容選擇案例。例如，在計算機輔助設計軟件中各種工具的功能時，應該選擇囊括這些功能使用方法的案例，這樣，學生就能夠在對案例操作的過程中實現對工具功能的了解和熟悉，最終做到熟練掌握。其次，案例的選擇應該有所側重。并非所有的計算機輔助設計案例都能夠拿來當作課程案例，在計算機輔助設計課堂上，如果案例選擇缺乏針對性，涉及的知識點過多或者涉及的知識超過學生的理解范圍，就會造成學生在實際操作的過程中新知識點過多，難以真正掌握課程所需知識的狀況。
3.2.2要選擇能夠調動學生設計能力和設計積極性的案例
很多教師在案例選擇的過程中由于選擇的案例不符合學生發展的要求，要么過于簡單，學生在案例操作的過程中缺乏積極性，起不到提高學生設計能力的目的，要么案例的選擇過難，學生在案例操作的過程中不知道該如何下手。這都不利于學生計算機輔助設計能力的提高，因此，我們應該選擇難度適中的計算機輔助設計案例，即案例的選擇要在學生掌握的知識范圍之內，同時，又在此基礎上增加了一定的難度，學生需要通過自己的思考以及認真查詢資料才能夠進行解決的案例。只有如此，才能夠在計算機輔助設計課程上既充滿積極性又充滿自信心。
3.2.3要選擇可操作性強的案例
在高職計算機輔助設計課程上進行案例選擇，應該選擇可操作性強的案例。首先，案例內容要符合學生的認知，學生能夠在對案例理解的基礎上進行實際操作。其次，案例內容要能夠讓學生進行實際操作。即選擇的案例要在案例提出之后，學生能夠按照其要求來根據其知識狀況開展實際操作，而非是只對案例的操作過程進行分析和解讀，或者是對案例的操作進行單純地假設或者推理。[3]
3.3案例教學的實施方式
⑴在計算機輔助課程的案例教學開展之前讓學生對課程內容進行預習。讓學生對課程內容進行能夠提高學生學習的主動性，并且能夠讓學生對于課程所學的內容有一個大致的了解，能夠讓學生對通過自己閱讀就懂的內容實現初步理解和掌握。如此，在案例教學進行的過程中教師就可以只對計算機輔助設計的重難點內容進行講解，既縮短了自身講解時間，由提高了計算機輔助設計課堂的教學效率，使學生能夠將學習鐘點放在對案例的學習上。⑵在計算機輔助設計課程的案例教學過程中，教師要重點向學生講解計算機輔助設計軟件中的各種工具的功能。計算機輔助設計軟件中各種工具的功能是計算機輔助設計課程教學的重點，只有掌握了這些工具的功能學生才能夠在此基礎上開展計算機輔助設計。因此，教師一定要在案例教學的過程中或者案例教學開展之前向學生講解清楚這些計算機輔助設計軟件中各項工具的功能，并且在實際教學的過程中通過不斷地強化增強學生對著這些工具功能的認識和理解，提高學生的對這些工具的運用能力，從而使其在案例教學的過程中能夠自主地運用這些功能，進而在此基礎上開展計算機輔助設計。⑶在計算機輔助設計課程中要以學生的實際操作訓練為主。我們在高職計算機輔助設計課程中開展案例教學的目的就是為了提高學生的實際操作能力，因此，在計算機輔助設計課程中，一定要以學生的實際操作訓練為主，讓學生在實際操作訓練的過程中不斷地獲得自身能力和水平的提高。首先，按照學生的人數以及教學案例的實際狀況將學生分為5-8人的學習小組，小組內部通過分工合作的方式開展計算機輔助設計課程中操作訓練。其次，讓學習小組成員對案例的內容以及設計過程等進行討論。通過讓小組成員對案例進行討論，每個成員能夠獲得對案例的進一步認識，了解案例的設計原則、設計方法以及設計步驟等，并且明白案例的完成需要使用的工具條以及需要調用的各種命令等，進而在其實際的操作過程中能夠做到胸有成竹。再次，讓小組成員通過分工合作的方式按照案例的要求進行設計操作，完成設計的要求。最后，讓小組成員對自己設計的過程中進行分析討論，說出自己的新的，總結出進行實際操作的經驗，以為下次開展計算機輔助設計體統思路。⑷在計算機輔助設計課程案例缺乏或者是現有的計算機輔助設計案例不符合課程教學要求的情況下，教師可以自主設計案例來供學生進行學習和實際操作。根據計算機輔助設計課程的具體要求，教師可以設計出簡單的、囊括并突出課程教學重難點的、能夠對學生進行拓展訓練的計算機輔助設計課程教學案例來共學生學習，提高案例的針對性，并且最終提高學生的學習效率。
4結語
1．1我國現行會計制度
對會計核算方法有一套規范、完整的規定。從設計會計科目到編制報表都有明確的要求。手工會計核算方法在會計電算化中復式記賬同樣適用，會計憑證的填制也需要人工來完成，會計賬簿的登記則由計算機自動完成，自動編制會計報表。
1．2現行會計科目是由財政部統一制定的
手工條件下，編制憑證、登記賬簿、編制報表等直接寫出會計科目名稱，在電算化賬務系統中除了像手工賬務一樣要使用會計科目外，還要為每一個會計科目加入一個編碼。會計科目編碼通常用阿拉伯數字編制，自動生成會計科目名稱。
1．3取消了“記賬”符號。
2科目代碼可操作性優點
采用漢字輸入會計科目操作繁瑣，采用阿拉伯數字編制代碼好處:一是會計人員對數字比較敏感;二是小數字鍵盤更便于操作;三是數字代碼規律性強，易于判別其代表的科目。
3會計科目代碼設計原則
3．1統一性原則
財政部已制定的各行業會計制度中，都地給出了總賬科目及少量二級科目的名稱和科目代碼。在設定總賬科目代碼時必須符合財政部門制定的會計制度中的有關規定，設立明細科目代碼除會計制度有規定的以外，可按上級主管部門和本單位的管理要求設定，以保證科目代碼的系統性和統一性。
3．2唯一性原則
要保證每一個代碼對應一個會計科目，既不能出現重復的科目代碼又不能出現同名的作者簡介:翟俊哲，大專學歷，高級會計師，從事財務工作。會計科目，即科目代碼與科目名稱是一一對應的關系。
3．3簡單性原則
在滿足管理要求和適合計算機處理的前提下，力求代碼簡單明了、位數越短越好，既便于記憶又能提高輸入憑證的速度。
3．4可擴展性原則
會計科目體系一經設定，其代碼結構就無法改變。但各單位的經濟活動處于不斷變化中，會計科目的數量也隨之增減，在設計時要充分考慮變化，留有足夠的備用碼空間，已備將來使用。
3．5規律性原則
大中型企事業單位，明細會計科目有幾百個，因此在設置科目代碼是要有規律性。
4會計科目代碼設計方法及技巧
會計科目編碼設計在會計電算化系統中，是首先需要解決的問題。會計科目代碼設計要滿足計算機對會計信息數據的檢查、分類、歸集、匯總、統計等項要求，又要便于用戶使用。對于明細科目，企業可以比照規定自行設置。
4．1方法及技巧
可檢索性設計的代碼各位數碼，要有一定的規律，利于計算機檢索和對有關數據的歸集分配。
4．2簡易性
會計科目的代碼既要適合于計算機處理，同時又要代碼的構成簡單明了，含義單純，容易記憶，便于會計人員使用，同時也利于存儲。
4．3穩定性
代碼一經編好，要盡量保持穩定，少作變動，以便于有關人員熟練使用，減少差錯。
4．4最小值
會計科目的代碼應在保證需要的前提下，位數以盡量少些為宜，代碼位數過多，不便記帳，增加出錯的機會，增加了工作量，使運算速度有所降低。
4．5目前最常用的方法線分類方法
計算機輔助教學內在蘊含的教育理念和工作方式，通過對教學過程和教學流程的優化，使得教育技術的工具理性與教育真正的人本價值逐漸實現了有效契合，在教育過程中促進了師生關系從語言到心理上的交流與溝通，有助于構建一種真正新型的教育人際關系，并在新教育理念的沖突與對撞中呈現出以下幾個方面變化。
1．教學模式的二元對立與三元融合在傳統的教學模式中，師生處于界限清晰的二元對立統一模式，教師負責講授，學生負責學習，教師和學生之間通過語言的傳遞完成知識的傳遞，這種講授關系對條件的要求也是很寬松的。而計算機輔助教學將二元教學模式變成了三元教學模式，師生之間的教與學不再單純依靠人類語言而由計算機輔助設計軟件來完成。由于計算機輔助教學需要建設有與之相適應的硬件和軟件環境，因此這種教學模式具有很強的排他性。它對教師素質提出了更高的要求。從事工業設計的教師在熟悉專業知識的同時還要能夠熟練掌握和操作計算機輔助設計軟件，并能夠通過現場教學實現其教學目標，這首先考驗的是教師的計算機操作水平。學生也必須具備一定的計算機專業基礎知識，這被視為學習該門課程的必備要素。這種排他性給師生教與學都造成了一定的困擾，作為非計算機專業的教師和學生要掌握計算機專業知識并非一件易事。教師如何將藝術設計的專業語言與計算機語言相結合也是一個很大的挑戰，最大的困難是當計算機作為第三方處于師生聯系時，并沒有很好地發揮橋梁的作用，相反還橫亙其間，弱化了工業設計專業的主體地位，使得許多學生過度沉溺于軟件操作，忽視了對設計本身的基礎訓練和結構思維。
2．教學方法的程序固化與靈活多樣傳統的工業設計教學方法，受制于課堂表達方式和傳遞媒介的制約，更多地需要教師在課堂上通過繪圖、拆解以及專業的講解，向學生實際演示設計軟體的設計原理、構成方式、成果運用，然后依靠學生依照操作步驟進行反復嘗試和多次模仿，其目的是希望學生可以達到理解并記憶相關工具或命令的使用方法與作業流程。這種教學方法的弊端在于，受制于設計軟體即教學道具往往只能是既有存在事物的影響，課堂的表現力較差，留給學生的自主學習和想象空間不足，學習難度較大，不利于學生藝術思維、構造思維以及創新思維的形成。通過計算機輔助軟件，可以直觀清晰地向學生展示設計軟體的動態構成與變化，便于學生理解和模仿。同時，還可以利用計算機虛擬技術創設問題情境，設置一些具有跳躍思維和前瞻性的課程內容，拓展學生視野，激發創作潛能。這種效果絢麗、花樣迭出的教學方法引導一些學生過分追求工業設計時的效果表現而忽視設計方案的構思，還有的學生過分依賴電腦軟件，使藝術設計變成了計算機語言的排列組合，成為了計算機輔助設計軟件的俘虜。
3．設計過程的主體能動和技術掌控設計思維的精髓在于構思。以前設計構思主要通過人腦來實現，最基本的過程就是一種范式:大腦(思維)———手(繪圖)———眼(看圖)———大腦(思維)，這是一個全閉環的、反復循環的構思過程，是完全依靠人來實現。人腦與電腦相比，在存儲功能、數值運算以及圖像展示方面存在巨大劣勢，但設計思維的生命力源于一種人腦所特有的存在形式———靈感，電腦是沒有靈感的，它是完全理性的個體。傳統的設計思維是腦、手、眼協調統一的整體。而計算機設計軟件，在某些方面使設計者與設計對象之間產生了一定的疏離，這種疏離是靈感、思維和人文精神的喪失。因此，即使現在的工業設計者需要充分依靠計算機輔助設計軟件，但依然需要人的思維來決定設計對象的最終構成。這是在計算機輔助教學環境下，教師和學生所面臨的艱難選擇。
二、計算機輔助教學環境下師生教學新型關系的建構路徑
針對以上問題分析可以看出，計算機輔助設計教學既有傳統設計教學中無法比擬的優越性，也存在一些亟需克服的不足和缺點。因此，需要一些有針對性的教與學的具體方法，以實現計算機輔助設計在工業產品設計教學中的人機互動及相輔相成的支撐應用。
1．教師授業方法的改進(1)完善課程設置。注重工業設計專業計算機輔助設計課程設置的合理性，確立工業設計基礎知識和專業知識課程的主體性。在開始計算機輔助工業設計教學活動之前，應開設足夠的專業基礎課程，讓學生掌握一定的設計理論和設計方法，充分培養學生在無電腦輔助情況下的藝術構思能力和手繪能力，在這一基礎上開始運用計算機輔助教學，就能起到事半功倍的效果。與此同時，設計專業課程的教師應正確引導學生的設計觀念，在進行計算機輔助教學的同時有意識地設置電腦與手繪作品的比對聯系。既強化學生的設計思維，又強化學生的基本功底。(2)虛擬項目驅動教學。通過計算機設置虛擬項目，創設問題情境，讓學生有目的、有任務的在教師的激勵引導下去學習，這種教學方法十分符合計算機輔助工業產品設計課程的教學要求。在對虛擬項目的設置方面要能夠真正的體現“個性突出、全部覆蓋、生動有趣、結合實際”的原則。因此，為了能夠確保學生在有限的時間內可以學習到盡可能多的知識，教師需要在授課前為每位學生量身準備一個課程作業(可以題目相同，但參數不同)，讓學生在作業當中尋找問題，并且帶著這些問題去實踐，這樣可以最大限度的激發學生對知識的求知欲與主觀能動性。回應教師在作業環節的精心輔導，學生也在作業制作過程中進行了大量的實踐。同時要加強對參與項目的學生的考核，參與學生首先要對所學習的理論知識進行透徹的理解;其次能夠熟練掌握所學的技能并進行一定程度的變通;最后再考察學生是否具備了綜合所學的知識進行自我發揮去創造完成設計的能力。(3)實行案例教學。在課堂上，通過一些具體設計案例制作方法過程的講解、演示，使學生在實例演練中逐步掌握軟件的操作和功能，讓學生在較短時間內對軟件的主要命令和綜合運用能力有一定的認識和掌握，在案例的制作中充分享受計算機輔助設計帶來的規范與便捷。在課程教學中還要加入大量的對電腦設計優秀作品的分析，引導學生注意作品中設計創意思維方面的處理以及淡化設計技法的表現。使學生充分認識到工業設計的精髓在于設計思維，任何形式的表現形式都要在設計思維的指引下去完成。(4)實踐項目推動。在條件允許的情況下，聯系社會企業進行實際項目實踐。如通過開展校外實訓基地頂崗學習，讓學生真正參與實際工作，熟練綜合運用相關軟體，提高學生的綜合素質，面向社會、面向生產、面向實際，提前與社會接軌，縮短適應期;或者由高校聘請知名企業或設計公司的一線設計師，一方面可以親身經歷講解企業具體項目的標準流程，另一方面可以給學生提出當下實際社會的需求方向，以及未來設計工作崗位所需知識、技能要求。為從事計算機輔助教學活動的主體———教師和學生提供一個很好的學習實踐機會，并且熟悉當前計算機輔助設計的最新發展和應用狀況，從而促進教學改革。
計算機的發展及應用，使人們的生活日新月異。計算機輔助設計源于計算機圖形技術的產生，計算機輔助設計的研究構想發端于1950年，但使用計算機繪圖的最早記錄是在1963年，美國麻省理工學院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國計算機聯合會會議上發表了名為《畫板》的博士論文，從而開始了計算機輔助設計的發展歷程。他從1950年開始著手開發通過圖形技術來處理人與電腦交互對話的操作系統。1963年，這套以電腦主機、顯示屏、光電筆和鍵盤為工具的圖形畫線系統得到實現。這套圖形畫線系統開發和引進了許多計算機繪圖的基本思想和技術，使用戶可以運用電腦畫出直線、復雜曲線以及簡單的標準部件。
最初CAD被解釋為“計算機輔助繪圖”，由于當時計算機在設計上的作用是替代傳統手工繪圖的一種新工具，但隨著后來信息技術的飛速發展，計算機技術在各領域的廣泛應用，CAD的含義也在不斷變化擴展，隨著20世紀70年代像素的產生、80年代三維曲面造型系統的開發等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發展到可以用點、面、體進行繪制計算機圖形，從而使CAD的含義也發展成現在人們比較熟知的計算機輔助設計這個概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計算機繪畫作品，這也標志著新的視覺藝術形式的誕生得到了社會的承認。
我國的計算機輔助設計起源于20世紀70年代。與國外計算機輔助設計發展的軌跡相似，國內計算機輔助設計的研究與應用基本上是從各高等院校發展起來的。20世紀90年代初，隨著我國現代化進程的迅速發展以及計算機的進一步普及，在環境藝術設計和創作領域，計算機技術應用的價值，逐漸得到人們的重視。
二、我國計算機輔助環境藝術設計的現狀
計算機作為信息時代重要的技術工具，在環境藝術設計領域得到普遍應用。在20世紀90年代前，國內對環境藝術設計效果的表現是使用手工繪制的方法，到了20世紀90年代初期，計算機輔助設計技術開始在我國建筑業應用。計算機輔助設計技術在建筑設計表現領域以不可逆轉的潮流迅速發展。尤其是到了20世紀末，計算機輔助設計逐漸成為建筑效果表現的主流。起初，設計師主要運用AutoCAD軟件進行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關專業軟硬件的更新和進步，它自身的強大優勢得以顯示，同時對傳統手繪表現產生了越來越大的沖擊。
隨著近十幾年來我國計算機輔助環境藝術設計的發展，計算機建筑效果表現的類型己經有了很細致的劃分，可以分為：計算機建筑效果圖、計算機建筑漫游動畫和計算機建筑效果虛擬現實。計算機建筑效果圖主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計算機軟件制作的靜態的效果圖。通過計算機三維軟件從平面、立面數據中得到透視圖，透視點位置及視點角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會上應用最廣泛的。計算機漫游動畫是利用3DSMAX軟件的三維動畫功能，在建筑物的室內或室外的設計階段就能以可視的、動態的方式全方位展示建筑物所處的地理環境、建筑物外貌和各種附屬設施以及建筑物內部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。
三、計算機輔助環境藝術設計的發展趨勢
當前，隨著計算機軟硬件技術的迅猛發展，計算機輔助設計在環境藝術設計領域受到了廣泛的重視和應用，比如各種方案的匯報、投標以及招商廣告中隨處可見，從而出現了大量的繪圖軟件的教程以及在教學上更加重視計算機繪圖軟件的教學課程。人們更多的關注計算機技術，想方設法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質、燈光以及各種渲染技法上花費大量的時間，而忽略了最終的效果圖的藝術性。計算機輔助設計是科學與藝術以及計算機與藝術設計相結合的邊緣學科。計算機輔助設計在視覺藝術創造規律、形式法則和審美方法與傳統的藝術設計是相同的。所謂視覺藝術，是通過人的視覺感受而將客觀內容納入主觀心靈并予以對象化呈現的藝術形態。一些美學研究者認為，從審美主體的角度來看，藝術離不開創造者和欣賞者兩個方面，而這兩個方面都要通過一定的感官和相應的感性物質媒介，前者創造出審美對象，后者達到審美愉悅。所以說，作為視覺藝術的計算機輔助設計作品既要真實的描繪場景，又要使欣賞者達到審美偷悅。不可否認，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺口味也越來越高。這源于技術的發展、審美的進步，計算機技術的發展對于社會和藝術創造產生了重大的推動作用。
在計算機輔助環境藝術設計發展的初級階段，設計師的目標是使效果圖具有真實感，能夠模擬未來場景的真實效果，具有一定的實用性。目前的計算機建筑效果圖的風格單一，已經不能滿足大眾的不斷提高的視覺口味。計算機建筑效果圖既是表現的技術同時它又是視覺藝術。設計師創造出審美對象，筑物內部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場景管理軟件。計算機建筑效果虛擬現實技術強調的是一種身臨其境的感覺，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實現逼真的、純三維的場景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場景中漫游。作為建筑師可以從多個角度觀察建筑方案，所以說虛擬現實技術不僅可以使用于建筑表現，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術在我國的環境藝術設計領域中有著廣泛的應用前景，將給環境藝術設計帶來革命性的改變。
設計師創造出審美對象，要使欣賞者達到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據目前我國計算機輔助環境藝術的發展情況，未來計算機建筑效果圖應呈現藝術化、人情化和多樣化趨勢。
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1.1計算機輔助藝術設計的表現形式
計算機的特殊技術為藝術設計師們提供了一種前所未有的藝術表現形式，讓藝術設計師的創意想象與繪圖作品之間有了捷徑，計算機使得藝術設計行為的設計手段的可行性、可控性、設計作品的實際可制作性大幅度提高。隨著各種繪圖軟關于應用計算機輔助藝術設計的探討辛志偉吉林藝術學院吉林長春130021件的不斷更新，藝術設計師們的選擇性更多。相對于傳統的手繪制圖，通過計算機不僅能夠更快捷的完成繪制工作，更能通過不同的表現手法將繪制的圖像表達出來。例如通過計算機三維圖像的應用可以將設計的產品通過立體實物的形式表達出來，通過實際的著色以及360旋轉來真實呈現實際生產出來后的形態，還能根據設計的具體要求隨意更改視角與材質等，并從不同角度不同部位修改作品，極大的提高設計的預見性和真實性。
1.2提高藝術設計師的工作效率
據可靠調查顯示，一部作品從設計到最終成形，修改比例占據75%以上。傳統紙繪修改存在一定難度，多次修改甚至會影響到畫質，最終完成作品是圖紙會變得面目不堪。計算機輔助藝術設計能夠將修改環節變得簡單化，藝術設計師繪圖時只要在原有基礎上進行修改即可，而且不會留下任何痕跡。為了防止圖紙丟失，再利用計算機繪圖時還能將原有稿件復制保留下來，傳統繪圖時只能在原有圖紙上進修修改，從一而終，到繪制結束時仍然只有原稿件，且到處都是修改的印記，畫質粗糙。
1.3計算機圖形技術帶來審美思維的深刻變革
計算機技術帶來的各種變革取決于其豐富的表現手法。傳統藝術設計師只能通過自己的想象在自己的腦海中建立一幅幅實際表達效果，這種想象缺乏以實踐為基礎的可行性研究，而且具有較強的個人主觀意識，藝術設計師在設計時只能考慮到自己能夠想象的部分，因此設計的產品極具片面性。為計算機軟件的應用可以為藝術設計師創造出一個虛擬的環境，在虛擬空間可以設置空間的色彩、燈光效果、聲音等，將現實存在的各種影響因素都引進虛擬環境中，然后借助這樣的虛擬環境來觀察設計產品的功能和效果。這種表現手法不僅能檢驗產品的可行性，更是為藝術設計師們提供了修改方向，人們不用僅僅根據自己的主觀想象猜測產品的應用效果，一些意想不到的問題也能及時被發現，減少修改次數，縮短產品周期。
1.4計算機輔助藝術設計是科學技術與藝術的完美結合
科技是第一生產力，對于藝術設計而言也是如此。計算機輔助藝術設計只是科學技術在藝術領域的一種變現形式。任何事物的發展都必須順應時代的潮流，將高新技術應用與藝術領域能夠讓藝術發展突破原有薄弱的環節，實現藝術的發展。傳統藝術表現形式過于單一，很多好的創意最后都因為繪制難度較大而被藝術設計師扼殺在搖籃里，這也在一定程度上阻礙了藝術設計的發展。計算機輔助藝術設計則很好地解決了這一難題，藝術設計師可以盡情發揮自己的想象，并通過計算機輔助這樣有效的表現形式將創意完美的表達出來，并最終在現實中實施。因此從根本上來說，計算機輔助藝術設計帶來的變化是革命性的。
2計算機輔助藝術設計并非萬能
計算機輔助藝術設計帶來的改變是巨大的，其積極作用也是革命性的，但就此蓋棺定論的說傳統手繪將被計算機替代則是不理智的。如果藝術設計師都將計算機作為藝術設計表現的唯一形式，那么手繪將會被人們徹底拋棄。有過手繪經驗的人都知道，手繪與計算機繪制的體驗完全不同，手繪能給人帶來最真實的體驗，能夠將繪制者完全帶入產品設計的意境中，因此繪制過程中藝術設計師的靈感可能進一步被激發，而手繪帶來的精神上的滿足則是計算機繪制無法替代的。計算機無法替代人們的思想，更無法代替人們表達細膩的情感，或許只有通過自己親手繪制的圖畫才能將自己的思想融入產品的理念當中，這也是藝術設計者常說的創作是應該兼顧物質與精神兩個方面，計算機只能做到物質方面的，卻無法在精神方面達到人們的要求，通過計算機能很好地展示產品的表達效果，卻無法表達出產品給人帶來內在的東西。因此僅僅通過計算機輔助藝術設計會給人們帶來視覺上的沖擊，卻無法帶來心靈上的震撼。因此在引進計算機輔助技術的基礎上應該保留原有手繪方式，將計算機繪制與手繪完美融合，根據需求利用不同的方式進行表達才是最有效的途徑。
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