時間：2023-04-17 17:11:29
導語：在網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：JSP，動態(tài)新聞，系統(tǒng)
0.引言
新聞系統(tǒng)，有時也統(tǒng)稱為網(wǎng)站信息系統(tǒng)，是將網(wǎng)頁上的某些需要經(jīng)常變動的信息，類似新聞、新產(chǎn)品和業(yè)界動態(tài)等更新信息集中管理，并通過信息的某些共性進行分類，最后系統(tǒng)化、標準化到網(wǎng)站上的一種網(wǎng)站功能模塊。網(wǎng)站信息通過一個操作簡單的界面加入數(shù)據(jù)庫，然后通過已有的網(wǎng)格式顯示在網(wǎng)站上。
1.新聞系統(tǒng)Web平臺的規(guī)劃與實施
新聞系統(tǒng)的實施，要有目的、有計劃、有組織及在正確的方法指導下分步實施。新聞系統(tǒng)實施的前期工作是關(guān)系到是否能夠取得預期效益的非常重要的一步。
企業(yè)實施新聞系統(tǒng)總體上分為兩個階段：前期工作和項目實施。之所以這樣分是考慮前期工作主要以企業(yè)自己提出工作安排為主，而后再轉(zhuǎn)入新聞系統(tǒng)的項目實施，此時是以咨詢機構(gòu)或軟件公司的實施方法為主。概括地說，企業(yè)要推行新聞系統(tǒng)，一般有以下幾個原因：（1）企業(yè)領(lǐng)導的認識，認為新聞系統(tǒng)能對企業(yè)有一定的促進作用。（2）企業(yè)管理人員的認識，認為新聞系統(tǒng)能對企業(yè)有一定的促進作用，進而向領(lǐng)導提出建議書。（3）市場的導向，如政府機構(gòu)的指令和建議，同行業(yè)的實施應用，還有媒體的宣傳等。這些因素導致企業(yè)對新聞系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，進而去了解與立項。（4）企業(yè)自身的需求。企業(yè)確實因為要解決某些問題，要樹立企業(yè)良好的社會形象及充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為其拓展銷售渠道，獲取最大限度的經(jīng)濟效益。論文參考網(wǎng)。經(jīng)過認證認為新聞系統(tǒng)是這些問題的解決方案。
1.1 Web平臺的體系結(jié)構(gòu)
Web平臺的三層分布式體系結(jié)構(gòu)為圖1所示。
三層分布式體系結(jié)構(gòu)的第一層是客戶端表示層、客戶層 僅僅是整個應用系統(tǒng)的圖形界面表示;處于第二層的應用服務層，有一臺或多臺服務器組成，其中Web服務器主要負責對客戶端應用程序的集中管理，應用服務器(ApplicationServer)主要負責應用邏輯的集中管理，即事務處理;處于第三層的是數(shù)據(jù)中心層，有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，主要負責數(shù)據(jù)的存儲和組織、數(shù)據(jù)庫的分布式管理、數(shù)據(jù)庫的備份和同步等等。
新聞系統(tǒng)可以看作一個客戶與站點之間的一系列交互過程。整個交互過程從客戶端所瀏覽的一個頁面開始。用戶單擊該頁面上的一個按鈕或鏈接就產(chǎn)生一個請求，該請求通過HTTP傳遞到Web服務器上，Web服務器將頁面中的請求及有關(guān)數(shù)據(jù)取出來傳給應用服務器，應用服務器調(diào)用相關(guān)的業(yè)務邏輯，實際上是一個Web應用程序，進行相應的處理，從外部數(shù)據(jù)庫服務器存取數(shù)據(jù)，然后將結(jié)果傳回Web服務器，Web服務器再將數(shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)換為頁面的形式傳給瀏覽器，于是在客戶端產(chǎn)生了新的頁面。該頁面是這一次請求的結(jié)果，也是下一次請求的開始。
1.2 Web平臺的動態(tài)設(shè)計技術(shù)
目前比較流行的Web開發(fā)技術(shù)有:CGI,ASP, PHP, JSP,ASP.NET等。在本新聞系統(tǒng)的開發(fā)中，我們主要采用了目前比較流行的，來自微軟公司的Web動態(tài)設(shè)計技術(shù)ASP.NET。論文參考網(wǎng)。
JSP是Sun公司推出的新一代站點開發(fā)語言，它最大的特點是將Web程序設(shè)計的邏輯處理和內(nèi)容與外觀設(shè)計隔開，通過使用JSP標記和小腳本來生成頁面上的動態(tài)內(nèi)容。在服務器端，JSP引擎解釋JSP標記和小腳本，生成所請求的內(nèi)容，例如通過訪問JavaBeans組件，使用JDBC/JDO技術(shù)訪問數(shù)據(jù)庫，并且將結(jié)果以HTML或XML頁面的形式發(fā)送回瀏覽器。由于JSP頁面的內(nèi)置腳本語言是基于Java編程語言的，擁有Java編程語言“一次編寫，各處運行”的跨平臺無關(guān)性的好處，開發(fā)效率高，安全性好。
2. Web平臺系統(tǒng)的開發(fā)方法
本系統(tǒng)主要運用了系統(tǒng)開發(fā)生命周期法(System Development Life Cycle 簡稱SDLC)和結(jié)構(gòu)化方法(StructuredApproach)來闡述該系統(tǒng)的開發(fā)過程，經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析 、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施及系統(tǒng)維護逐步完成系統(tǒng)各功能的實現(xiàn)，將計算機作為管理決策的支持手段，融入日常業(yè)務的各個環(huán)節(jié)，使得管理更加規(guī)范，同時也能夠更好的為顧客服務，該系統(tǒng)大大提高了工作效率，為公司帶來了更好的社會效益和經(jīng)濟效益。論文參考網(wǎng)。
2.1 新聞系統(tǒng)的總體設(shè)計思路
新聞設(shè)計是一種建立在新型媒體之上的新型設(shè)計，它與傳統(tǒng)媒體相比有許多的不同，它在信息傳播方面具有聲、像、圖、文、視覺、聽覺、互動的特點，通過視覺傳達各種各樣的商品信息，而且更新和修正較為快捷方便，可以在任何時間更新，而不受時間和地域的限制。新聞系統(tǒng)的總體設(shè)計思路：（1）需求的綜合敘述：主要是說明建站的總體需求和期望的目標瀏覽者，并且確定希望瀏覽者所能看到的設(shè)計與所需購買商品的最終效果，建站需求是設(shè)計策劃網(wǎng)站功能的第一步。
（2）網(wǎng)站的基本功能描述：主要包括描述網(wǎng)站瀏覽者如何運用這個網(wǎng)站，網(wǎng)站管理員如何管理，具體到一步一步的功能細節(jié)描述，以及如何運用相應的技術(shù)去實現(xiàn)建設(shè)目標和商業(yè)需求。
（3）網(wǎng)站的信息布局圖：網(wǎng)站的信息布局圖是網(wǎng)站各模塊或各網(wǎng)頁的直觀圖，主要目的是提供一個明晰的網(wǎng)站導航直觀圖，以及分模塊或網(wǎng)頁的網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)分布圖。
2.2 系統(tǒng)設(shè)計
系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計：系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計是指整個系統(tǒng)由哪些部分組成，以及各部分在物理上、邏輯上的相互關(guān)系，包括硬件部分和軟件部分。
系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)：根據(jù)系統(tǒng)分析的結(jié)果數(shù)據(jù)流程圖所描述的系統(tǒng)的邏輯模型，把數(shù)據(jù)流程圖上各個處理模塊進一步分解，確定系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系，把邏輯模型變?yōu)槲锢砟Ｐ汀Ｖ饕ǎ?）前臺模塊詳細功能描述：注冊模塊、登錄模塊、用戶信息管理模塊、瀏覽新聞模塊、發(fā)表評論模塊和搜索新聞模塊；（2）后臺模塊詳細功能描述：登錄模塊、用戶管理模塊、評論管理模塊、記者模塊和編輯模塊。
數(shù)據(jù)庫設(shè)計：包括數(shù)據(jù)庫需求分析、數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計等
3. 小結(jié)
基于JSP建立的動態(tài)新聞系統(tǒng)，性能穩(wěn)定、使用方便，大大減輕了網(wǎng)站更新維護的工作量，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，將網(wǎng)站的更新維護工作簡化到只需錄入文字和上傳圖片，更新方便、快捷、簡單，有效的保持網(wǎng)站的活動力。
網(wǎng)站設(shè)計的第一步是對整個網(wǎng)站進行規(guī)劃，將網(wǎng)站劃分為前臺與后臺兩個部分:前臺主要提供網(wǎng)站的主體功能內(nèi)容，包括實驗教學、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學生創(chuàng)新、教學資源、留言板等內(nèi)容;后臺設(shè)計內(nèi)容包括針對前臺各項內(nèi)容的管理，信息的，以及對留言板信息的反饋等內(nèi)容。整個網(wǎng)站的設(shè)計，主要分四個階段進行:(1)網(wǎng)站頁面設(shè)計。主要包括前期收集資料，設(shè)計效果圖并建立基本框架和后期對框架進行美化、動畫制作等。(2)建立后臺數(shù)據(jù)庫。(3)編寫腳本語言，連接網(wǎng)頁與后臺數(shù)據(jù)庫。(4)網(wǎng)站測試。
2網(wǎng)站主體功能
網(wǎng)站為瀏覽者提供了一個互動的交流平臺，為瀏覽者提供了了解西安交通大學生命科學實驗教學中心的渠道，在這里能夠了解到相關(guān)的學術(shù)及實驗室的信息;本校師生也可以通過網(wǎng)站管理員把通告、新聞及教學資料到網(wǎng)站上，及時更新網(wǎng)站的信息。因此，本網(wǎng)站按照前臺針對具有用戶權(quán)限的訪問者，后臺針對各級管理員的功能設(shè)計。前臺功能:①瀏覽生命科學實驗教學中心概況;②了解專業(yè)相關(guān)發(fā)展資訊;③從校園網(wǎng)獲取各類教學資源;④登錄發(fā)文系統(tǒng)，上傳/下載教學課件、作業(yè);⑤查詢教學計劃，獲取溝通方式;⑥瀏覽學生創(chuàng)新實驗項目和相關(guān)成果;⑦留言板進行留言。后臺功能:①管理員后臺添加、刪除實驗教學、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學生創(chuàng)新、教學資源等相關(guān)內(nèi)容;②從后臺信息，更新實驗室開放公告;③添加/刪除下級管理員，維護個人信息、密碼管理;④收取作業(yè)、實驗報告，添加教學課件;⑤添加/修改/列表教學文件等教學資源;⑥管理校內(nèi)校外友情鏈接資源;⑦管理定制部分一級/二級導航菜單;⑧留言管理與回復。
3網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容
用戶訪問站點是為了讀取其中的內(nèi)容，因此，內(nèi)容是至關(guān)重要的，內(nèi)容是設(shè)計存在的基礎(chǔ)。它包括網(wǎng)站的前臺頁面設(shè)計制作，網(wǎng)站的后臺編程，網(wǎng)站測試和資料上傳等工作。網(wǎng)站設(shè)計主要是對網(wǎng)站前臺頁面進行制作，為了更好地表達網(wǎng)站主題，需要對網(wǎng)站的“美”和“功能”同時兼顧。實驗教學中心的網(wǎng)站是在原有基礎(chǔ)上進行改進提高，使其適應陜西省示范中心的要求。因此，針對現(xiàn)有網(wǎng)站存在的如頁面簡單，缺少特色，配色不盡人意，內(nèi)容單一，不利于瀏覽者形成記憶與多次光顧等問題，設(shè)計工作首先在視覺上著手加強網(wǎng)站特色，給人以友好獨特的視覺感受，網(wǎng)頁頁面風格追求簡單明快、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容飽滿，文化氣息強烈，在頁面色調(diào)上盡量選擇高純度，減少對比色，增加同類鄰近色，依此原則對頁面圖文搭配、顏色配比、導航樣式、網(wǎng)站標志、文字排版等內(nèi)容進行了再設(shè)計和改進。對網(wǎng)站具體內(nèi)容的設(shè)計需要做出框架設(shè)計，逐漸補充與完善，主要設(shè)計工作包括:(1)實驗指導。詳細列表實驗室的各項設(shè)備(圖文)和所在實驗室地點，以及使用手冊、實驗指導書。(2)創(chuàng)新實驗。提供學生申請自主實驗平臺，鼓勵預約實驗儀器。(3)人才交流。提供往屆畢業(yè)生去向及發(fā)展信息(就職或研究項目概況)，為往屆畢業(yè)生與在校學生交流提供橋梁，幫助在校學生規(guī)劃今后人生目標。(4)網(wǎng)絡(luò)課程。供學生參與網(wǎng)絡(luò)自我學習的平臺，包含課程課件，上課時間及地點，網(wǎng)絡(luò)化課程內(nèi)容等。(5)答疑解惑。提供師生答疑解惑的平臺和教師聯(lián)系方式。(6)學術(shù)發(fā)展。提供生命科學領(lǐng)域最新學術(shù)論文，期刊等信息，為學生提供相關(guān)學科最新研究成果和發(fā)展狀況。(7)聯(lián)系我們。目的在于方便校外人士與中心取得聯(lián)系，設(shè)立實時地圖鏈接。(8)拓展鏈接。將鏈接國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知名網(wǎng)站。(9)在線幫助。對瀏覽網(wǎng)站提供文字幫助。(10)企業(yè)交流。提供實踐教學信息和專業(yè)相關(guān)企業(yè)信息，為學生企業(yè)實習以及應聘崗位提供幫助。
4結(jié)語
論文摘要：高校網(wǎng)站是宣傳學校辦學理念的重要窗口，更是傳播學校信息、展現(xiàn)全校師生形象的重要途徑，對促進全校師生的互相學習和共同發(fā)展有著重要的作用。如何建立一個資源豐富的信息化校園網(wǎng)站，是高校領(lǐng)導者、組織者必須思考的重要問題。本文主要分析了建立門戶網(wǎng)站對高校發(fā)展的重要意義，以及在建立高校網(wǎng)站的過程應該注意的基本規(guī)范和技術(shù)，從而使高校的門戶網(wǎng)站成為提高學校形象的另一個重要窗口，實現(xiàn)高校教學、科研和管理等一系列工作的科學化、信息化。
一、高校門戶網(wǎng)站建設(shè)規(guī)范的意義
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為高校自我宣傳和傳播知識的重要窗口，加強高校網(wǎng)站的基本規(guī)范，建立一套完整科學的規(guī)范標準，對提高高校網(wǎng)站建設(shè)有著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，保證高校網(wǎng)站成為真正有效的宣傳工具和展示平臺，為用戶提供更加方便快捷的信息服務。如盡可能減少代碼和組件，降低校園網(wǎng)絡(luò)的寬帶要求，維護網(wǎng)站的安全，降低學校運營網(wǎng)絡(luò)的成本；放寬網(wǎng)站訪問的限制，使更多有效的內(nèi)容被更多種類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所訪問，增加用戶的使用效率。其次，在一套完善的網(wǎng)站規(guī)范標準的指導下，各所高校可以從自身的實際發(fā)展狀況出發(fā)，建設(shè)符合學校發(fā)展需要的網(wǎng)站，從根本上防范各種隱形的安全隱患和重大遺漏，從而提升高校網(wǎng)站的服務水平，促進高校教育的信息化發(fā)展。
二、高校門戶網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范內(nèi)容
（一）遵循一般的網(wǎng)站建設(shè)原則和基本流程規(guī)范。1.高校在建立門戶網(wǎng)站的時候應遵循的原則包括：系統(tǒng)性原則、簡單性原則、完整性原則、適應性原則和友好型原則等，不僅要求網(wǎng)站的基本要素要盡可能的合理、完整和簡單，而且要求網(wǎng)站在對用戶提供服務的同時，要根據(jù)實際情況不斷更新網(wǎng)站的功能、內(nèi)容、服務和形式等，促進網(wǎng)站的可持續(xù)性發(fā)展。2.建立高校網(wǎng)站也應當遵循一套基本的流程規(guī)范，簡單來說有網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)規(guī)劃方案、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃、網(wǎng)站的維護和管理等規(guī)范標準。（二）網(wǎng)站技術(shù)及優(yōu)化規(guī)范。現(xiàn)在網(wǎng)站技術(shù)規(guī)范一般采用國際的通用標準，包括基于xhtml的國際web標準、網(wǎng)站域名的規(guī)范、網(wǎng)站內(nèi)容和各欄目頁面的規(guī)范、網(wǎng)站鏈接的規(guī)范等等。為了使網(wǎng)站更好地為用戶提高高質(zhì)量的服務，在優(yōu)化網(wǎng)站方面也有一定的規(guī)范。一般來說，為了使用戶獲取更優(yōu)化的信息，網(wǎng)站欄目在設(shè)計時要盡量簡單合理，符合用戶的瀏覽習慣；為了優(yōu)化搜索引擎，盡量不使用被搜索引擎認為是垃圾信息的方式如頁面跳轉(zhuǎn)，堆積搜索關(guān)鍵詞等；為了維護網(wǎng)站，可適當更新網(wǎng)站的內(nèi)容和形式，且保證每個網(wǎng)頁的獨立url。（三）網(wǎng)站管理和維護規(guī)范。如何管理和維護網(wǎng)站，就必須建立（功能完善的后臺管理程序和一定的網(wǎng)站內(nèi)容審核機制，及時對高校信息進行動態(tài)更新并保持網(wǎng)站內(nèi)容的科學合法性；要對網(wǎng)站的訪問速度、內(nèi)容、頁面欄目等進行一定的跟蹤管理和更新，保持網(wǎng)站服務器的正常工作；對網(wǎng)站中的重要數(shù)據(jù)庫和日志進行備份等。這些都是高校網(wǎng)站在管理和維護過程中必須遵循的基本規(guī)范。
三、網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)分析
在建設(shè)高校網(wǎng)站時，首先必須對網(wǎng)站進行整體建設(shè)規(guī)劃，然后根據(jù)實際情況進行技術(shù)分析，確定設(shè)計方案，從而最大限度地優(yōu)化網(wǎng)站，滿足用戶的需求，達到資源共享、相互交流學習的目的。
（一）網(wǎng)站服務器和軟件系統(tǒng)的選擇。1.選擇網(wǎng)站服務器，主要包括cpu、硬盤、機箱等。在選擇這些設(shè)備的時候，應綜合學校的資金預算、設(shè)備的實際用途和性價比等方面的考慮。2.軟件系統(tǒng)的選擇。一般網(wǎng)站的軟件系統(tǒng)有操作系統(tǒng)、服務器軟件等。操作系統(tǒng)大體有三類包括unix、linux和windows三大類。服務器軟件有系統(tǒng)和應用軟件兩種，而后者是以前者為基礎(chǔ)進行運行，又包括web服務器軟件、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和相關(guān)的開發(fā)工具。（二）安全技術(shù)。為了減少網(wǎng)站的安全隱患，應當從系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等不同的等級層次對網(wǎng)站進行安全技術(shù)方面的考慮。第一要加強學校網(wǎng)站系統(tǒng)后臺工作者的安全意識，第二安裝防病毒軟件，使用安全漏洞對系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)進行掃描并進行及時的更新升級，第三要對系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫等進行定期備份檢查。（三）網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和頁面設(shè)計。1.網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。在建立高校網(wǎng)站時可按照功能要求在設(shè)立學校概況、師資隊伍、課程設(shè)置、招生就業(yè)、在線論壇等一級欄目后再進一步分層次設(shè)定二、三級欄目，然后按照不同的欄目建立一定的目錄結(jié)構(gòu)和具有良好導航功能的鏈接結(jié)構(gòu)，使用戶在最短時間內(nèi)有效獲取信息。2.頁面設(shè)計。根據(jù)高校的特點，對網(wǎng)站的頁面風格進行準確定位，綜合選擇各種形狀的線條，有效地對色彩進行冷暖色調(diào)的對比處理，在布局頁面時要注意文本、圖像、聲音、色彩等方面的相互搭配、協(xié)調(diào)，努力做到圖文并茂，有聲有色。
四、結(jié)束語
總而言之，網(wǎng)站建設(shè)是高校日常工作的重要內(nèi)容之一，它從計算機網(wǎng)絡(luò)應用的角度出發(fā)，通過先進科學的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信設(shè)備，不斷加強網(wǎng)站建設(shè)的基本規(guī)范，為實現(xiàn)高校日常教學活動、科研和管理的信息化提供一個有利的保障。與此同時，校園門戶網(wǎng)站的建設(shè)不僅能夠促進信息資源的有效共享，而且能夠加強本校與外校的各種交流和聯(lián)系，大大促進了高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
參考文獻：
在教學實驗方面，我們提供了專有的平臺供師生分享教學成果，方便教學交流，實驗室管理員可以通過本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理實驗設(shè)備，提供給學生實驗設(shè)備的網(wǎng)站預約，更加便于設(shè)備的一體化管理。
在學術(shù)交流方面，我們會在第一時間在網(wǎng)站近期的學術(shù)講座信息，另外，在交流板塊，學生可以與權(quán)威教師、優(yōu)秀畢業(yè)生進行快捷的交流溝通，本網(wǎng)站的建成將大大活躍學生的學術(shù)氛圍和創(chuàng)新積極性。網(wǎng)站定位為集生命科學各學科相關(guān)學習資料、實驗室相關(guān)信息及學習資料以及溝通交流平臺為一體，以學長及學者的知識背景為人文文化，以創(chuàng)建更多有益項目來更好的激發(fā)學生創(chuàng)新性為發(fā)展方向。
由于同時面對以上三類對象，本網(wǎng)站就必須在滿足第一對象的基礎(chǔ)上盡量增添吸引二三類對象的信息，例如網(wǎng)站幫助及適時的交流模塊，以及更為廣闊的信息服務。
2網(wǎng)站設(shè)計構(gòu)想與規(guī)劃
網(wǎng)站設(shè)計的第一步是對整個網(wǎng)站進行規(guī)劃，將網(wǎng)站劃分為前臺與后臺兩個部分:前臺主要提供網(wǎng)站的主體功能內(nèi)容，包括實驗教學、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學生創(chuàng)新、教學資源、留言板等內(nèi)容;后臺設(shè)計內(nèi)容包括針對前臺各項內(nèi)容的管理，信息的，以及對留言板信息的反饋等內(nèi)容。整個網(wǎng)站的設(shè)計，主要分四個階段進行:(1)網(wǎng)站頁面設(shè)計。主要包括前期收集資料，設(shè)計效果圖并建立基本框架和后期對框架進行美化、動畫制作等。(2)建立后臺數(shù)據(jù)庫。(3)編寫腳本語言，連接網(wǎng)頁與后臺數(shù)據(jù)庫。(4)網(wǎng)站測試。
3網(wǎng)站主體功能
網(wǎng)站為瀏覽者提供了一個互動的交流平臺，為瀏覽者提供了了解西安交通大學生命科學實驗教學中心的渠道，在這里能夠了解到相關(guān)的學術(shù)及實驗室的信息;本校師生也可以通過網(wǎng)站管理員把通告、新聞及教學資料到網(wǎng)站上，及時更新網(wǎng)站的信息。因此，本網(wǎng)站按照前臺針對具有用戶權(quán)限的訪問者，后臺針對各級管理員的功能設(shè)計。前臺功能:①瀏覽生命科學實驗教學中心概況;②了解專業(yè)相關(guān)發(fā)展資訊;③從校園網(wǎng)獲取各類教學資源;④登錄發(fā)文系統(tǒng)，上傳/下載教學課件、作業(yè);⑤查詢教學計劃，獲取溝通方式;⑥瀏覽學生創(chuàng)新實驗項目和相關(guān)成果;⑦留言板進行留言。后臺功能:①管理員后臺添加、刪除實驗教學、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學生創(chuàng)新、教學資源等相關(guān)內(nèi)容;②從后臺信息，更新實驗室開放公告;③添加/刪除下級管理員，維護個人信息、密碼管理;④收取作業(yè)、實驗報告，添加教學課件;⑤添加/修改/列表教學文件等教學資源;⑥管理校內(nèi)校外友情鏈接資源;⑦管理定制部分一級/二級導航菜單;⑧留言管理與回復。
4網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容
用戶訪問站點是為了讀取其中的內(nèi)容，因此，內(nèi)容是至關(guān)重要的，內(nèi)容是設(shè)計存在的基礎(chǔ)。網(wǎng)站設(shè)計主要是對網(wǎng)站前臺頁面進行制作，為了更好地表達網(wǎng)站主題，需要對網(wǎng)站的“美”和“功能”同時兼顧。實驗教學中心的網(wǎng)站是在原有基礎(chǔ)上進行改進提高，使其適應陜西省示范中心的要求。因此，針對現(xiàn)有網(wǎng)站存在的如頁面簡單，缺少特色，配色不盡人意，內(nèi)容單一，不利于瀏覽者形成記憶與多次光顧等問題，設(shè)計工作首先在視覺上著手加強網(wǎng)站特色，給人以友好獨特的視覺感受，網(wǎng)頁頁面風格追求簡單明快、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容飽滿，文化氣息強烈，在頁面色調(diào)上盡量選擇高純度，減少對比色，增加同類鄰近色，依此原則對頁面圖文搭配、顏色配比、導航樣式、網(wǎng)站標志、文字排版等內(nèi)容進行了再設(shè)計和改進。對網(wǎng)站具體內(nèi)容的設(shè)計需要做出框架設(shè)計，逐漸補充與完善，主要設(shè)計工作包括:(1)實驗指導。詳細列表實驗室的各項設(shè)備(圖文)和所在實驗室地點，以及使用手冊、實驗指導書。(2)創(chuàng)新實驗。提供學生申請自主實驗平臺，鼓勵預約實驗儀器。(3)人才交流。提供往屆畢業(yè)生去向及發(fā)展信息(就職或研究項目概況)，為往屆畢業(yè)生與在校學生交流提供橋梁，幫助在校學生規(guī)劃今后人生目標。(4)網(wǎng)絡(luò)課程。供學生參與網(wǎng)絡(luò)自我學習的平臺，包含課程課件，上課時間及地點，網(wǎng)絡(luò)化課程內(nèi)容等。(5)答疑解惑。提供師生答疑解惑的平臺和教師聯(lián)系方式。(6)學術(shù)發(fā)展。提供生命科學領(lǐng)域最新學術(shù)論文，期刊等信息，為學生提供相關(guān)學科最新研究成果和發(fā)展狀況。(7)聯(lián)系我們。目的在于方便校外人士與中心取得聯(lián)系，設(shè)立實時地圖鏈接。(8)拓展鏈接。將鏈接國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知名網(wǎng)站。(9)在線幫助。對瀏覽網(wǎng)站提供文字幫助。(10)企業(yè)交流。提供實踐教學信息和專業(yè)相關(guān)企業(yè)信息，為學生企業(yè)實習以及應聘崗位提供幫助。
5測試報告
一般來說，網(wǎng)站測試需要進行的就是網(wǎng)站頁面的完整程度，網(wǎng)站編程代碼的繁簡程度和完整性，網(wǎng)站空間的鏈接速度和網(wǎng)站空間的加壓測試承受度進行測試，測試網(wǎng)站并對測試結(jié)果進行分析，是為糾正軟件的缺陷提供依據(jù)，也是對軟件性能的一個總體分析、認可和對不足之處的說明。因此，測試分析報告對于今后軟件功能的加強，不足之處的彌補等都起著十分重要的作用。網(wǎng)頁建設(shè)主要使用dreamweaver編程語言實現(xiàn)，網(wǎng)站的設(shè)計和編程完成后，要對網(wǎng)站進行測試和上傳。首先將網(wǎng)站上傳到網(wǎng)站空間，然后對網(wǎng)站進行測試，同時也是對網(wǎng)站空間進行測試。
6結(jié)語
高校信管專業(yè)的教育目標是為社會培養(yǎng)信息管理人才和信息系統(tǒng)的建設(shè)人才，在社會快速信息化、網(wǎng)絡(luò)化的形勢下，高素質(zhì)信息化人才的培養(yǎng)更為迫切。由于當前社會信息化的業(yè)務過程主要以項目制的形式開展，且對專業(yè)人才的問題發(fā)現(xiàn)與問題解決的業(yè)務能力要求較高；因此，在信管專業(yè)的專業(yè)主干課程中引入項目制教學方法是極其必要的，也是本專業(yè)特征內(nèi)在的、自然的要求。事實上，信管專業(yè)是一個新興專業(yè)，它的教學內(nèi)容涵蓋了數(shù)學、計算機、通信、物理、工程和管理學等諸多自然科學和社會學科的知識，知識體系龐雜，許多課程理論性過強；同時，本專業(yè)的學科定位并不像會計專業(yè)、人力專業(yè)、建筑專業(yè)等其它專業(yè)一樣那么清晰，它實際上界于工科和文科之間的交叉點上，管理中有技術(shù)，技術(shù)中有管理；另外，本專業(yè)的口徑過寬，行業(yè)歸屬、就業(yè)崗位的選擇面較廣，這些信管專業(yè)的基本特征會導致學生的學習目標難以明確、職業(yè)規(guī)劃難以清晰而持續(xù)。因此，目前在學生的專業(yè)學習中日益顯現(xiàn)出一些不利于信管專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的傾向或現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在相當比例的學生學習目標迷茫、跨專業(yè)亂考證、就業(yè)方向不明確，導致部分學生的學習積極性不足。信管專業(yè)作為一個技術(shù)與管理并重的新興專業(yè)，在目前的人才教育與培養(yǎng)過程中仍然存在許多不適應社會人才需求的問題，主要表現(xiàn)在，教學過程重知識理論的傳授、輕實際問題的發(fā)現(xiàn)與解決，教學評價以理論考試為主、能力評價欠缺，教學側(cè)重點不明確、學生分析思考能力的引導教學不足等等。特別地，許多專業(yè)課程的教學仍然是只靠課堂的短暫時間，以教材為中心進行填鴨式講授，而沒有以學生為中心，調(diào)動其獨立思考與相關(guān)問題的課外解決，也無法激發(fā)學生學習的積極性與主動性；這種灌輸式的教學方法只能提高學生的專業(yè)知識儲備，難以提高他們獨立解決企業(yè)實際需求的動手和思考能力。這些教學模式如果廣泛使用，將使得所培養(yǎng)的信管專業(yè)人才難以適應當前社會基于問題解決能力的信管專業(yè)人才培養(yǎng)要求與社會需求形勢。在信管專業(yè)的專業(yè)主干課程中全面引入項目制教學法，對于改變目前陳舊的教學模式、突出能力與素質(zhì)的人才培養(yǎng)具有重要的作用：通過項目制教學，學生們可以直接感受社會組織/企業(yè)信息化業(yè)務的項目流程、業(yè)務目標、崗位技術(shù)能力需求，有助于激發(fā)他們的學習興趣，挖掘和培養(yǎng)自己的專業(yè)特長，塑造學生的職業(yè)理念，明確未來的職業(yè)方向，逐步形成個人的職業(yè)規(guī)劃和大學學業(yè)規(guī)劃，從而全面實現(xiàn)信管專業(yè)的教學實踐與社會組織/企業(yè)信息化業(yè)務崗位需求的無縫對接，幫助同學們從大學生自然過渡到社會人。通過項目制教學，還可以使得同學們在全面地掌握專業(yè)理論知識、提高專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，鍛煉信息化建設(shè)的組織與實施能力，提升同學們的團隊協(xié)作水平、領(lǐng)導與溝通能力，培養(yǎng)制訂整體系統(tǒng)方案的數(shù)據(jù)采集與處理、文字處理和獨立思考的邏輯分析能力。從而，為社會培養(yǎng)出大量的具有基礎(chǔ)扎實、能力突出、針對性強的信息化管理和系統(tǒng)建設(shè)人才。
信管專業(yè)項目制教學平臺的體系設(shè)計
為在信管專業(yè)的人才培養(yǎng)中全面引入項目制教學方法，真正提高教學培養(yǎng)效果，我們需要構(gòu)建起信管專業(yè)的項目制教學實踐平臺，在此平臺上，綜合開展專業(yè)課程的項目制教學實踐活動。這些項目制教學活動，以由專業(yè)學生組建的“虛擬企業(yè)”為實踐主體，以社會企業(yè)信息化的各種實際業(yè)務需求為任務目標，以社會企業(yè)信息化項目實踐流程為依據(jù)，在“虛擬企業(yè)”團隊內(nèi)部設(shè)置各種信息化工作崗位，結(jié)合專業(yè)課程的教學內(nèi)容和要求，為“虛擬企業(yè)”開展并完成各種“虛擬的”信息化項目，從而達到專業(yè)課程的教學目標與實踐任務。這是我們對信管專業(yè)全面引入項目制教學方法的基本教學理念和改革思路，這一平臺我們稱之為信管專業(yè)基于“虛擬企業(yè)”的項目制教學與實踐平臺。本項目制教學與實踐平臺的構(gòu)建與完善，本專業(yè)引入項目制教學方法的實踐能否成功，都與我們對企業(yè)信息化的需求及流程分析、相關(guān)課程的篩選與模塊化實踐、團隊組建與運行、教學評價體系、教學項目設(shè)計等諸多環(huán)節(jié)密切相關(guān)，下面分別簡述之。基于“虛擬企業(yè)”的項目制教學與實踐平臺，要求平臺的設(shè)計者全面分析現(xiàn)代企業(yè)的信息化需求，解構(gòu)企業(yè)中信息相關(guān)的業(yè)務流程，以滿足企業(yè)信息化的人才需求這一信管專業(yè)的根本目標。因此，我們必須對現(xiàn)代企業(yè)的信息化目標、需求、環(huán)境及實施條件等進行深入調(diào)查研究，對其信息化項目的業(yè)務過程、崗位任務、項目控制及管理等項目實施過程進行認真分析，同時加以歸納與合并，以最終設(shè)計出適合項目制教學方法的項目目標、任務、崗位設(shè)置和業(yè)務流程等項目管理指標，從而能夠通過項目制教學方法，將專業(yè)的主干課程的教學過程融入到“虛擬企業(yè)”的信息化項目的建設(shè)過程之中。根據(jù)廣泛深入的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前已經(jīng)充分信息化、網(wǎng)絡(luò)化背景下的現(xiàn)代企業(yè)的信息化需求主要可以分為企業(yè)信息基礎(chǔ)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)、企業(yè)業(yè)務過程與商務支持、企業(yè)數(shù)據(jù)處理與決策支持等四大方向（或者叫信息化職能）。信管專業(yè)的教學課程繁多，內(nèi)容龐雜，口徑寬泛。因此，在本“虛擬企業(yè)”平臺上，將專業(yè)主干課程進行模塊化設(shè)計，使得相關(guān)的課程集成在一個教學環(huán)節(jié)之中，并開展相關(guān)的、模塊化的項目制教學與實踐活動，有助于加強相關(guān)課程與實踐的相互銜接程度，提高教學與實踐環(huán)節(jié)滿足企業(yè)實際信息化需求的針對性；同時，專業(yè)主干課程的模塊化也有助于學生清晰的認識企業(yè)信息化需求的主要職能、內(nèi)容、業(yè)務要求和方法技能，為畢業(yè)后從事企業(yè)信息化工作打下堅實的理論和能力基礎(chǔ)。我們將信管專業(yè)的主干課程按照企業(yè)信息化需求分為四大教學模塊，以適應當前及未來的企業(yè)信息化職能：（1）信息管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括信息管理學、大學生計算機基礎(chǔ)、專業(yè)英語、C語言設(shè)計、信息經(jīng)濟學、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）和微機原理等課程；（2）信息系統(tǒng)建設(shè)類課程，主要包括面向?qū)ο笤O(shè)計（.NET）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、管理信息系統(tǒng)、、軟件工程網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃、JAVA語言和項目管理等課程；（3）業(yè)務處理與商務支持類課程，主要包括電子商務、網(wǎng)絡(luò)營銷、企業(yè)資源計劃（ERP）、客戶關(guān)系管理（CRM）、供應鏈管理（SCM）、生產(chǎn)運作與管理和商務談判與推銷等課程；（4）數(shù)據(jù)處理與決策支持類課程，主要包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息存儲與檢索、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、市場調(diào)查與預測和經(jīng)濟預測與決策方法等課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)對企業(yè)信息化需求的分析，我們對模塊化的專業(yè)課程體系中可能存在的信息化項目活動進行了全面的論證分析，考察了不同模塊項目之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系，以利于從專業(yè)整體層面合理地設(shè)計教學項目體系。同時，我們從模塊化的專業(yè)課程體系中篩選出了如管理信息系統(tǒng)、電子商務、網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、各類面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、ERP、信息存儲與檢索等適合引入項目制教學的信管專業(yè)主干課程，加以慎重的論證，并對部分課程進行了前期項目制試點教學。課程的教學項目設(shè)計的水平是成功實施項目制教學的關(guān)鍵，也是“虛擬企業(yè)”項目制教學與實踐平臺的核心。課程項目設(shè)計就是要以企業(yè)實際需求為導向，依據(jù)課程的教學目標和任務，提出企業(yè)需求，設(shè)定企業(yè)信息化建設(shè)或管理過程的業(yè)務項目，明確項目的任務目標和時間要求，詳細制定教學項目的具體內(nèi)容、業(yè)務流程、崗位設(shè)置及其任務等教學指導材料，并設(shè)計出合理的項目教學的考核評價標準。在此課程項目設(shè)計的基礎(chǔ)上，各“虛擬企業(yè)”團隊圍繞項目方案的設(shè)計與實施展開學習與實戰(zhàn)的各種訓練活動。在基于項目制的教學內(nèi)容設(shè)計中，要求各課程所設(shè)計的項目制教學任務的數(shù)量不少于3個，每個項目中的崗位設(shè)置一般在3-4個為宜。例如，在“網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃”課程的教學改革中，針對班級內(nèi)各個虛擬企業(yè)團隊所運營的網(wǎng)站，我們設(shè)計了商務網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計、商務網(wǎng)站的制作、商務網(wǎng)站的測試與、商務網(wǎng)站的推廣與管理等4個大型網(wǎng)站實施項目；同時，對于不同的項目，虛擬企業(yè)團隊內(nèi)部設(shè)置不同的業(yè)務崗位，如首席信息官(CIO)、信息系統(tǒng)管理工程師、軟件開發(fā)項目經(jīng)理、開發(fā)工程師、網(wǎng)站開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站營運經(jīng)理/主管、網(wǎng)站維護工程師、網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師、Web測試工程師、郵箱開發(fā)工程師、郵箱測試工程師、頁面開發(fā)工程師、PHP開發(fā)工程師、JAVA工程師、頁面視覺設(shè)計師、IP工程師、軟件工程師、Net軟件工程師、軟件測試工程師、軟件UI設(shè)計師/工程師、Flash開發(fā)工程師等等。該課程項目教學的整體要求是團隊內(nèi)不同崗位上的同學各自明確任務，分工協(xié)作，共同完成每一個項目方案制定與實施，并最終完成本虛擬企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，達到能夠上線運營的教學目標。“虛擬企業(yè)”是項目制教學實踐的載體，它既是信息化項目的需求方，也是信息化項目的實施方。因此，組建與運作適當?shù)摹疤摂M企業(yè)”團隊組織是信管專業(yè)項目制教學改革的現(xiàn)實需要和物理基礎(chǔ)。經(jīng)過近年來的實踐，我們“虛擬企業(yè)”團隊的組建與運作策略如下：在第一學年的第一學期，在新入校的專業(yè)教學班內(nèi)組建“虛擬企業(yè)”團隊，每個團隊5-6人，并適當配置男女比例、城鄉(xiāng)生源比例、成績優(yōu)劣比例，團隊負責人（即企業(yè)總經(jīng)理，在實際團隊運作過程中，可根據(jù)實際效果改選）以自我推薦、團隊選舉相結(jié)合的方式產(chǎn)生，每個團隊配備一位專業(yè)老師（名義的企業(yè)董事長）全程指導，同時配備一名優(yōu)秀的大二學生作為團隊顧問，內(nèi)部成員依照企業(yè)組織架構(gòu)進行部門分工和崗位設(shè)置，分別對企業(yè)運營中的不同業(yè)務部門負責。例如，2009級的一個專業(yè)班級，共有31人，其中女生17人，組建了5個“虛擬企業(yè)”團隊，分別建設(shè)和運營一個旅游在線網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)導購網(wǎng)站、綠色食品在線土、特產(chǎn)網(wǎng)站、大學生就業(yè)推廣網(wǎng)站；另外一個2010級的專業(yè)班級，共39人，其中男生22人，共組建了6個“虛擬企業(yè)”團隊，分別建設(shè)和運營一個民工求職網(wǎng)站、、網(wǎng)絡(luò)導購網(wǎng)站高校商圈在線網(wǎng)站、綠色食品在線、旅游在線網(wǎng)站。按照本策略組建的“虛擬企業(yè)”團隊，將在他們的整個四年專業(yè)人才培養(yǎng)進程周期中持續(xù)運行。即針對本“虛擬企業(yè)”信息化項目的業(yè)務需求，結(jié)合不同階段的教學進程，通過專業(yè)主干課程的團隊化的學習、討論和專業(yè)技能的實踐訓練，全面開展本企業(yè)的信息化建設(shè)、管理和應用等方面的多項項目制教學實踐活動；同時，將項目制教學進一步拓展到相關(guān)的大學生創(chuàng)新課題的申報與研究、專業(yè)學術(shù)論文的寫作、參加專業(yè)方向的各項技能競賽和本企業(yè)信息系統(tǒng)及企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計與實施。在“虛擬企業(yè)”團隊四年的運行期間，要做好“虛擬企業(yè)”團隊的管理與控制，還需要制訂有效的團隊運行制度、建立高效的管理體制、完善團隊監(jiān)督與約束機制；這些制度與機制，將可以使得“虛擬企業(yè)”團隊能夠長期、有序、高效地運營，真正地做到與信管專業(yè)各主干課程的項目制教學實踐活動的全方位的有機結(jié)合，從而最終達到“虛擬企業(yè)”教學與實踐平臺的教學改革目標和信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。目前，高等教育中的專業(yè)課程的評價絕大部分依然是“平時成績＋期末成績”模式，只要出勤率、作業(yè)與實驗報告達標，考前兩周突擊看一下教材，考試過關(guān)不成問題，故平時不努力的學生應對也比較自如；因此，這種“以考代評”的靜態(tài)教學評價模式難以適應當前社會基于問題解決的人才培養(yǎng)要求與需求形勢。為解決此問題，我們需要根據(jù)“虛擬企業(yè)”項目制教學與實踐平臺的實際內(nèi)容與過程，設(shè)計出有本專業(yè)主干課程以學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力培養(yǎng)為核心的、多環(huán)節(jié)和多層次的教學評價體系，期望引導學生以能力培養(yǎng)為專業(yè)學習和能力成長的核心目標，以問題發(fā)現(xiàn)與問題解決為學習重心。專業(yè)課程教學效果評價體系再設(shè)計的基本思路是減少期末考試成績在評價體系中的比重（有些課程將取消考試這一評價環(huán)節(jié)），較大地提高平時各種項目制教學任務（如多個項目的方案制訂、設(shè)計、實施、調(diào)查研究報告等）完成效果的評價比重。同時，本評價體系將個人評價與團隊評價有機地結(jié)合起來，如團隊成績由團隊內(nèi)每個成員的個體任務效果評價綜合處理后得到，再由團隊成績與成員的個體任務效果評價綜合處理后才能得到該成員某一課程的最終評價成績，從而強調(diào)了團隊的協(xié)作水平評價，以培養(yǎng)同學們的團隊意識和協(xié)作水平。例如，在“信息存儲與檢索”課程的教學改革中，我們?nèi)∠死碚摽荚嚕雌谀┛荚嚕┉h(huán)節(jié)，其團隊及個人成績評定由下述公式?jīng)Q定：①團隊成績=AVERAGE(團隊答辯成績+∑成員信息方案成績)；②個人成績=AVERAGE(個人出勤及協(xié)作成績+個人信息方案成績+個人綜述或論文成績+個人答辯成績+團隊成績)。說明：1.上述公式為簡單的算術(shù)平均，可以對不同評價指標指標給予不同加權(quán)比重；2.上述公式中的信息方案為本虛擬企業(yè)的信息化管理或建設(shè)方案，包括本虛擬企業(yè)的信息搜索、信息采集、信息備份、信息存儲、信息容災、信息部門規(guī)劃、行業(yè)市場調(diào)查等7個方案，每個成員必須完成其中1項方案的制訂、設(shè)計或?qū)嵤＿@種基于“虛擬企業(yè)”項目制教學與實踐平臺的專業(yè)課程教學效果評價體系，突出了本專業(yè)學生未來在相關(guān)專業(yè)崗位上的實踐能力與問題解決能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的“以考代評”的專業(yè)教學評價方式，使得本專業(yè)的項目制教學與實踐評價體系更加科學化、合理化，對正確的專業(yè)人才培養(yǎng)方向和合理的項目制課程教學起著關(guān)鍵的引導和促進作用。
國內(nèi)一些老牌高校，特別是重點高校由于檔案網(wǎng)站建設(shè)起步早，技術(shù)力量雄厚，人才隊伍充足，積累了豐富的檔案網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗。如，從欄目設(shè)置上看，復旦大學檔案館檔案信息網(wǎng)設(shè)有“法規(guī)制度”、“本館收藏”、“復旦人物”、“專題匯編”、“名人講壇”、“檔案查詢”、“錄像展覽”等十大類目；浙江大學檔案館設(shè)有“本館概況”、“服務大廳”、“檔案征集”、“網(wǎng)上展廳”、“校史編研”、“蘭臺學苑”等七大類目；中山大學檔案館設(shè)有“服務指南”、“信息查詢”、“檔案法規(guī)”、“珍檔薈萃”、“專題展覽”、“校友之家”等九大類目。從信息內(nèi)容上看，蘭州大學檔案館不僅有檔案館的職能、機構(gòu)設(shè)置、蘭大人物的介紹，還提供了圖片檔案、校友風采、特色館藏資源等；北京郵電大學檔案網(wǎng)站上的“網(wǎng)上展廳”提供了校園變遷、院士介紹、歷任校長的個人信息、知名校友及反映本校特色的檔案信息展覽，為訪問者提供了一個全方位、多角度的了解本校的科技創(chuàng)新、風俗文化的全新的服務窗口。因此，要廣泛借鑒其他高校特別是重點高校的檔案網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗，進行調(diào)研和分析，抓好網(wǎng)站的總體規(guī)劃和設(shè)計，力求使網(wǎng)頁設(shè)計更加美觀、界面更加友好、欄目設(shè)置更加科學、信息內(nèi)容更加豐富、技術(shù)手段更加先進、網(wǎng)站功能更加實用。
2扎實推進信息化基礎(chǔ)工作，豐富檔案信息資源
成功的檔案網(wǎng)站必須有豐富的檔案信息資源網(wǎng)，充實網(wǎng)站內(nèi)容，滿足不同的利用者的不同需求。而充實檔案網(wǎng)站信息內(nèi)容的關(guān)鍵就是要使大量的傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案實現(xiàn)數(shù)字化，建立檔案資源數(shù)據(jù)庫，這是高校檔案網(wǎng)站信息資源的主要來源。為此，要扎實做好檔案信息化的各項基礎(chǔ)性工作，包括：通過檔案館現(xiàn)有力量或采取商業(yè)化運行手段，對部分或者全部外包的形式對現(xiàn)有紙質(zhì)檔案資料的進行縮微、錄入、掃描、數(shù)碼拍攝等，轉(zhuǎn)換成文本、圖像、圖形等計算機可識別處理的數(shù)字形式，形成結(jié)構(gòu)有序、可供保管利用的數(shù)字檔案信息庫，并存儲在網(wǎng)絡(luò)服務器中，利用計算機提供查詢、檢索和瀏覽。另外，要加強特色檔案資源整合力度。特色檔案往往最能反映一個館藏機構(gòu)的價值，是館藏的精華所在，能夠充分發(fā)揮檔案的文化娛樂、歷史教育功能。在此基礎(chǔ)上，可以通過與其他高校檔案網(wǎng)站建立友情鏈接，實現(xiàn)與校外檔案館藏特色資源有效整合，從而達到信息的多途徑溝通、全方位共享，滿足用戶的最大需求，擴大網(wǎng)站的影響力。
3充分運用檔案管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)上電子文件歸檔平臺
目前，很多高校采用了“南大之星”檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)既可用于檔案館及校內(nèi)各單位檔案員用戶管理、聯(lián)機管理檔案數(shù)據(jù)庫，也可讓全校師生和社會各界通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)檔案信息。檔案管理系統(tǒng)的充分使用，并與校內(nèi)其他應用系統(tǒng)如教務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)的有效對接，是檔案網(wǎng)站建設(shè)信息資源源泉，可以完善檔案網(wǎng)站功能。武漢大學、華南理工大學等高校通過運用檔案管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)上歸檔平臺，各立卷歸檔單位實時進行網(wǎng)上電子文件歸檔，提高了工作效率。有條件的高校應組織力量開發(fā)適應于本校情況的各類檔案管理應用軟件、文件檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)上檔案編研平臺等。技術(shù)條件不具備的高校，可以采用現(xiàn)有的檔案管理系統(tǒng)，如“南大之星”檔案管理系統(tǒng)目前在高校應用比較普遍；已建立辦公自動化（OA）系統(tǒng)的高校，要積極做好OA條件下新產(chǎn)生的且有保存價值電子文件的接收與管理工作，實現(xiàn)網(wǎng)上電子文件實時歸檔。
4積極運用多種技術(shù)手段，完善檔案網(wǎng)站服務功能
關(guān)鍵詞：ASP.NET，WEB程序，高校二級網(wǎng)站，網(wǎng)站開發(fā)
1.引言
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來加速了我國高校信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展步伐。高校網(wǎng)站建設(shè)與發(fā)展倍受師生員工的關(guān)注，它不僅架起了高校與外界網(wǎng)絡(luò)信息溝通的橋梁，而且開辟了高校走向世界的通道。如果說學校主頁是高校網(wǎng)站的框架，那么學校二級網(wǎng)站才是主體，二級網(wǎng)站建設(shè)的水平和內(nèi)容豐富程度直接決定了學校網(wǎng)站的建設(shè)水平。
院系網(wǎng)站作為相對獨立的二級機構(gòu)， 既要兼顧高校主網(wǎng)站的綜合功能， 又需保持二級網(wǎng)站的獨有特色，院系網(wǎng)絡(luò)用戶更為關(guān)注的最新專業(yè)、學術(shù)、管理動態(tài)， 這些要求的提出， 使現(xiàn)時傳統(tǒng)的二級網(wǎng)站相對滯后。我們應該采用更為理想的ASP1NET 和多種流行動態(tài)技術(shù)對網(wǎng)站進行開發(fā)與維護， 使其成為更加電子化、規(guī)范化、流程化、實時化、全面化、共享化的高校二級網(wǎng)站[1 ] 。
2.ASP.NET簡介[2]
ASP.NET 是一個統(tǒng)一的Web 開發(fā)模型，它是幾乎完全基于組件和模塊化的。科技論文。具有以表格形式顯示數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的DataGrid 組件，可以非常方便地實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的各種顯示;具有豐富的Server 控制組件，包括HTML 控制組件和web 控制組件；具有以自定義模板形式顯示數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的Reporter 組件和DataList 組件，使打印各種報表非常便利；具有ADO+ (Active DataObject+)、Pagelet 等對象的開發(fā)功能；具有網(wǎng)頁偵錯等功能。與以前的WEB 程序開發(fā)工具（如ASP、JSP、PHP 等）相比較，ASP.NET 使得代碼更簡潔、易于編寫，不僅提高了重用性和共享性，還提高了可調(diào)度性、可測量性、安全性和可靠性等。同時，其強大類庫、豐富的函數(shù)，也使得程序開發(fā)效率大幅度的提高。
3.網(wǎng)站的分析與設(shè)計
3.1 功能需求分析
3.1.1信息功能
網(wǎng)站提供校內(nèi)信息、管理的功能，根據(jù)用戶不同身份和權(quán)限可查看、、修改不同類別和等級的信息，方便教師、學生了解校內(nèi)信息。
3.1.2教學管理功能
網(wǎng)站為教師提供一個便捷的課件、教案、教學科研動態(tài)、教學視頻等教學信息資源的平臺；同時提供進行教學效果調(diào)查分析的功能以鞏固和改進教學效果；共享交流欄目將利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢為教師進行教改和科學研究提供一塊園地。設(shè)立網(wǎng)站管理功能，負責管理課程開設(shè)、教師授課，受理學生學習申請，為學生設(shè)置課程學習資格、網(wǎng)站維護、內(nèi)容更新、加強安全等。
3.1.3在線學習功能
網(wǎng)站設(shè)立學生在線學習版塊，包括教學資源在線觀看、下載、在線測試、在線提問等功能，以便于學生在課外自習或預習。
3.1.4學生管理功能
用于組織學生活動、競賽，進行心理輔導、咨詢，和查看就業(yè)招聘信息等。
3.2 系統(tǒng)設(shè)計分析
在需求分析的基礎(chǔ)上，首先，系統(tǒng)按照功能分類，將其劃分為每一個獨立的模塊，并確定模塊與模塊之間的聯(lián)系。在考慮模塊詳細功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合ASP.NET的編程思想，設(shè)計較為高效的關(guān)鍵技術(shù)的算法。其次，確定各個數(shù)據(jù)庫表的詳細內(nèi)容（數(shù)據(jù)項或數(shù)據(jù)元素）。最后，根據(jù)規(guī)劃，為每個模塊確定界面。
3.2.1系統(tǒng)功能模塊圖
系統(tǒng)按照功能分類，分為新聞、在線、系統(tǒng)管理三大模塊，三大模塊中又根據(jù)各自功能分類為若干小模塊，下圖是系統(tǒng)功能模塊圖:
高校二級網(wǎng)站系統(tǒng)功能模塊
3.2.2系統(tǒng)工作流程圖
3.3系統(tǒng)技術(shù)要求分析
3.3.1網(wǎng)站具有成型的用戶系統(tǒng)，可實現(xiàn)用戶注冊登陸修改資料，忘記密碼，用郵件尋回等一系列功能。還包括：用戶頭像，照片，縮略圖截取。科技論文。用戶等級劃分。管理員后臺管理。用戶Session的存儲，性能處理。用戶站內(nèi)信件。
3.3.2網(wǎng)站使用類BBS系統(tǒng)。使用新聞模板和組件技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)生成靜態(tài)HTML頁面。
3.3.3網(wǎng)站具有富文本編輯器，可以上傳圖片，縮略圖等。支持內(nèi)容分類。提供Feed接口，可以由第三方獲取XML格式內(nèi)容。
3.3.4網(wǎng)站具有獨立的站內(nèi)搜索引擎。
3.3.5網(wǎng)站使用Ajax框架，具有頁內(nèi)更新，對話框，自動完成輸入框，進度條，拖放動作等功能。
3.3.6在網(wǎng)站中使用RSS 技術(shù)來創(chuàng)建新聞時事專欄、學院信息專欄[3]
3.3.7網(wǎng)站使用CSS布局案例，具有菜單，二級菜單，列表，圖文混排，圓角邊框等。
3.4系統(tǒng)的安全設(shè)計
Asp.NET2.0 提供一個多層的方法來保證安全性。它的安全系統(tǒng)既和NETFramwork 協(xié)同工作，也和（MicrosoftInternet Information Server）IIS 協(xié)同工作。我們可以采用表單驗證的方式來實現(xiàn)后臺管理的安全。科技論文。在后臺管理的Web.config 中設(shè)定
……
……
4.關(guān)鍵技術(shù)的研究及實現(xiàn)
4.1數(shù)據(jù)加密
網(wǎng)站的數(shù)據(jù)加密主要采用MD5算法。
1.將用戶輸入的數(shù)據(jù)原值data經(jīng)MD5算法運算，生成redata;
2.將redata的奇、偶數(shù)位字符提出，形成兩個新的字符串Odddata和Evendata;
3.由系統(tǒng)生成的長度為奇數(shù)字符串數(shù)N個隨機字符串Random;
4.將Random由MD5加密成ReRandom分別放入Odddata和Evendata之前，經(jīng)MD5運算生成ROdddata和REvendata;
5.將隨機字符串與ROdddata和REvendata按次序連接，形成一個新的字符串Pwdword，存入數(shù)據(jù)庫中。
4.2 動態(tài)網(wǎng)頁網(wǎng)頁生成靜態(tài)HTML頁面技術(shù)
ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁生成靜態(tài)HTML頁面技術(shù)可采用多種方案，本文采用HTML靜態(tài)模板導入數(shù)據(jù)的方式，代碼如下 ：
//生成HTML頁
public staticbool WriteFile(string strText，stringstrContent，string strAuthor)
{
string path= HttpContext.Current.Server.MapPath("/news/");
Encodingcode = Encoding.GetEncoding("gb2312");
// 讀取模板文件
string temp=HttpContext.Current.Server.MapPath("/news/text.html");
StreamReader sr=null;
StreamWritersw=null;
stringstr="";
try
{
sr= new StreamReader(temp， code);
str= sr.ReadToEnd(); // 讀取文件
}
catch(Exceptionexp)
{
HttpContext.Current.Response.Write(exp.Message);
HttpContext.Current.Response.End();
sr.Close();
}
stringhtmlfilename=DateTime.Now.ToString("yyyyMMddHHmmss")+".html";
// 替換內(nèi)容
// 這時，模板文件已經(jīng)讀入到名稱為str的變量中了
str=str.Replace("ShowArticle"，strText); //模板頁中的ShowArticle
str =str.Replace("biaoti"，strText);
str =str.Replace("content"，strContent);
str =str.Replace("author"，strAuthor);
// 寫文件
try
{
sw= new StreamWriter(path +htmlfilename ， false， code);
sw.Write(str);
sw.Flush();
}
catch(Exceptionex)
{
HttpContext.Current.Response.Write(ex.Message);
HttpContext.Current.Response.End();
}
finally
{
sw.Close();
}
return true;
此函數(shù)放在Conn.CS基類中了
在添加新聞的代碼中引用注：工程名為 GX
if(GX.Conn.WriteFilethis.Title.Text.ToString)，this.Content.Text.ToString)，this.Author.Text.ToString)))
{
Response.Write("添加成功");
}
else
{
Response.Write("生成HTML出錯!");
}
模板頁Text.html代碼
CODE:
ShowArticle
biaoti
content
author
biaoti
content
author
4.3 Ajax技術(shù)實現(xiàn)代碼
function executeXhr(callback，ur1)
{
//轉(zhuǎn)向本地XMLHttpRequest對象
if(window.XMLHttpRequest){
req=new XMLHttpRequest()；
req.onreadystatechange=callback；//定義了JavaScript回調(diào)函數(shù)，一旦響應就緒它就自動執(zhí)行
req.open("GET"，url，true)； //異步執(zhí)行該請求
· 64 ·
req.send(null);
} //轉(zhuǎn)向IE／ Windows ActiveX 版本
Else if (windows.ActiveXObject){
req = new ActiveXObiect(" Microsoft.XMLHTTP")；
if(req){
req.onreadystatechange=callback；
req.open("GET"，ur1，true)；
req.send(null)；
}
}
}
4.4 RSS技術(shù)代碼
RSS也叫聚合RSS是在線共享內(nèi)容的一種簡易方式（也叫聚合內(nèi)容，ReallySimple Syndication）。通常在時效性比較強的內(nèi)容上使用RSS訂閱能更快速獲取信息，網(wǎng)站提供RSS輸出，有利于讓用戶獲取網(wǎng)站asp.net更新。
ASP.NET中操作XML文檔，實現(xiàn)系統(tǒng)的三個功能要求：新增信息、修改信息和刪除信息的代碼如下：
新增RSS信息
XmlDocumentxmlDoc=new XmlDocument(); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xmlDoc.Load(Server.MapPath("RSS.xml")); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
XmlNode root=xmlDoc.SelectSingleNode("channel");//查找 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
XmlElement xe=xmlDoc.CreateElement("item");//創(chuàng)建一個節(jié)點
XmlElementxesub1=xmlDoc.CreateElement("title"); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xesub1.InnerText="新聞標題 ";//設(shè)置文本節(jié)點 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xe.AppendChild(xesub1);//添加到節(jié)點中
XmlElementxesub2=xmlDoc.CreateElement("link"); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xesub2.InnerText="sohu.com/1.htm "; 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xe.AppendChild(xesub2);
XmlElementxesub3=xmlDoc.CreateElement("link"); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xesub3.InnerText="簡單描述 "; 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xe.AppendChild(xesub3); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
root.AppendChild(xe);//添加到節(jié)點中 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xmlDoc.Save ( Server.MapPath("RSS.xml") );
修改RSS信息：
XmlDocumentxmlDoc=new XmlDocument(); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xmlDoc.Load( Server.MapPath("RSS.xml") ); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
XmlNode Snode1=xmlDoc.SelectSingleNode("channel/item[title=’刪除對象名稱’]/link");
XmlElementxe1=(XmlElement)Snode;
xe.InnerText="要修改的值";
XmlNodeSnode2=xmlDoc.SelectSingleNode("channel/item[title=’刪除對象名稱’]/description");
XmlElementxe2=(XmlElement)Snode;
xe2.InnerText="要修改的值";
xmlDoc.Save(Server.MapPath("RSS.xml") ;//保存。
刪除RSS信息：
XmlDocumentxmlDoc=new XmlDocument(); 5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
xmlDoc.Load( Server.MapPath("RSS.xml") );
XmlNode root= XmlDoc.SelectSingleNode("channel");5mc校園電子商務--華北科技學院校園電子商務平臺
XmlNode node=XmlDoc.SelectSingleNode("channel/item[title=’刪除對象名稱’]");
root.RemoveChild(node);
xmlDoc.Save(Server.MapPath("RSS.xml");
5.結(jié)束語
如果說高校主頁是學校網(wǎng)站的框架， 那么二級網(wǎng)站就是靈魂和主體。在高校二級網(wǎng)站的開發(fā)中充分采用ASP.NET技術(shù)，加快了開發(fā)進度，使得網(wǎng)站易于開發(fā)和更新維護，提升了校園網(wǎng)的水平。
[參考文獻]
[1 ]閻慧. 網(wǎng)站建設(shè)[M]. 北京:機械工業(yè)出版社，2008.
關(guān)鍵詞：二維動畫；課程網(wǎng)站；網(wǎng)站建設(shè)
中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Two-Dimensional Animation Course Website Building
and Implementation
Li Wenjuan
(Shaanxi Yangling Vocational and Technical School of Electronics and Information Engineering,Xianyang712100,China)
Abstract:In order to achieve curriculum resources to learn,communicate,share,for the two-dimensional animation program Website.On the course website for the overall analysis,a clear design principles,requirements analysis,site planning,and finally describes the implementation of key technologies website.
Keywords:2D animation;Course website;Website building
一、二維動畫
二維動畫既常說的2D動畫，是指平面的動畫表現(xiàn)形式，它運用了傳統(tǒng)動畫的概念，根據(jù)人眼具有的“視覺暫留”的特性，通過平面上物體的運動或變化，連續(xù)播放一系列畫面來實現(xiàn)動畫的過程[1]。Adobe公司的Flash軟件是現(xiàn)在二維動畫制作軟件的首選產(chǎn)品，它通過編輯關(guān)鍵幀，計算和生成中間幀；定義和顯示運動路徑；交互式給畫面上色：產(chǎn)生一些特技效果；實現(xiàn)畫面與聲音的同步；控制運動系列的記錄等等操作，完成各類二維動畫產(chǎn)品的制作。
二、進行課程網(wǎng)站建設(shè)的總體設(shè)計
（一）設(shè)計原則。課程網(wǎng)站既是學生自主學習的平臺，也是展示課程建設(shè)各項內(nèi)容的窗口。因為課程網(wǎng)站的使用主體就是學生和教師，其重要功能就是通過教學課件、教學視頻等教學資源輔助教師的教、輔助學生的學，并利用網(wǎng)站提供的上傳下載功能實現(xiàn)資源的有效利用。因此，本課程網(wǎng)站本著“以資源共享為目的，以通過評審為目標，以學生學習為主體，以輔助教學為功能”的設(shè)計原則，按照網(wǎng)站功能需求及用戶的不同進行設(shè)計，在設(shè)計時著重體現(xiàn)二維動畫制作的課程特色，使網(wǎng)站效果能夠獨樹一幟。
（二）需求分析。對于課程網(wǎng)站的用戶對象來說，主要有評審者，使用者、管理者。評審者進行評審課程，使用者就是教師和學生，管理者是教師。因此，該網(wǎng)站要體現(xiàn)出三個不同用戶的需求。
1.評審功能。評審專家會根據(jù)各項評價指標進行課程的評審，因此要在網(wǎng)站上詳細顯要的體現(xiàn)出評審指標的各項內(nèi)容。2.學習功能。主要用于教師和學生的學習。學生通過在課程網(wǎng)站獲取學習資源來進行學習。教師通過網(wǎng)站進行知識的傳播與資源的共享。因此網(wǎng)站應當體現(xiàn)出不同層次學習的需求來進行過欄目設(shè)計。3.展示交流功能。利用動畫、文字或者視頻等多媒體方式展示各項功能，同時還要具有在線交流功能，可以通過BBS或者在線答疑等方式進行。
（三）網(wǎng)站規(guī)劃。1.功能劃分。網(wǎng)站規(guī)劃按照“突出重點、易于操作”的原則，將所有資源劃分為六大模塊，分別為：成果展示、申報評審、學習資源、測評系統(tǒng)、交流互動、更新管理，這六個模塊既相對獨立又相互融合，在每個模塊下面又分別設(shè)立了不同的模塊內(nèi)容。2.資源的整合與布局。網(wǎng)站上的課程資源十分豐富，而主頁的頁面有限，如何做才能既合理的將所有資源放置到網(wǎng)上，又能使瀏覽者一目了然，則是網(wǎng)站規(guī)劃時必須明了的一個問題，這就涉及到網(wǎng)站資源的整合[2]。本課程網(wǎng)站在布局上按照網(wǎng)站功能進行劃分，將部分內(nèi)容進行了提取與整合，如把各個內(nèi)容中的特色資源提取出來，作為特色的一個欄目放在主頁面上，將課程的精華部分集中在一起，使瀏覽者易于使用。
三、課程網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)
（一）運行環(huán)境。網(wǎng)站開發(fā)語言：2.0。開發(fā)運行環(huán)境平臺：Windows XP（SPZ）/WindowS2000Server以上版本。網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫：SQLServer2000
Web服務器：Internet信息服務（IIS5.0以上版本）管理器。瀏覽器：Internet Explorer 6.0+。分辨率：最佳效果1024*768像素
（二）后臺登錄模塊設(shè)計。在網(wǎng)頁的底部設(shè)置了后臺登錄頁的入口，其功能主要用于驗證用戶登錄系統(tǒng)時輸入的用戶名和密碼是否正確，只有合法用戶才可以進入本系統(tǒng)。
（三）流量統(tǒng)計模塊。流量統(tǒng)計可以幫助網(wǎng)站管理者了解課程網(wǎng)站的使用情況，進而對網(wǎng)站進行修改與完善。本課程網(wǎng)站只需統(tǒng)計訪問網(wǎng)站的總?cè)藬?shù)，，因此只需建立一個網(wǎng)站流量信息表用此表保存瀏覽者的基本信息。總流量統(tǒng)計就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫中記錄的總條數(shù)，其實現(xiàn)代碼為：
Ds=DB.reDs（“select count（*）from fw_Counterinfo”）；
This.lab TotalCount.Text=ds.Tables[0].Rows[0][0].ToString（）；
（四）文件的管理模塊設(shè)計。課程網(wǎng)站為了保持其長期的資源領(lǐng)先性，必須對網(wǎng)站資源進行不定期的更新，這就經(jīng)常涉及到文件的相關(guān)操作。文件管理需建立一個數(shù)據(jù)庫，用以保存上傳文件的名稱、服務器路徑、上傳文件的時間以及文件在文件夾中的真實名。
文件下載的實現(xiàn)代碼如下：
Response.AddHeader（“Content-Disposition”，”attactment，filename=”+fi.Name）；
文件刪除的實現(xiàn)代碼如下：
StringstrFilePath=Server.MapPath（“Files”）+ds.Tables[“files”].Row[0][0].ToString（）；
File.Delete（strFilePath）；
（五）在線測試模塊的設(shè)計。在線測試模塊是為了使學生檢驗自己的學習成績而設(shè)計的，它通過在題庫中隨機抽題組成試卷，使學生在線答題，當試卷提交以后，學生可以直接查看到自己答題情況及正確答案，這是許多課程網(wǎng)站上不可或缺的一個功能。
四、結(jié)語
本論文在開展一系列的調(diào)查與研究基礎(chǔ)上，闡述了二維動畫制作課程網(wǎng)站的具體構(gòu)建過程，在建設(shè)過程中遇到的問題及最終的解決辦法，希望本課題的提出能夠為同類課程的建設(shè)起到參考與推動作用。隨著課程建設(shè)步伐的不斷推進，必將使課程改革更加深入，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅提高，從而帶動一批課程掀起深入的教學探索與研究，而課程網(wǎng)站上大量優(yōu)秀的教學資源，將會使更多的有志于二維動畫制作的學生受益。
參考文獻：
論文關(guān)鍵詞：針對我校計算機專業(yè)實踐教學的幾點思考
一、制定行之有效的人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是實踐教學實施的藍圖，包括課程標準、教學方法、教學內(nèi)容、教學目標、教學要求、教學模式、教學形式等內(nèi)容。突出培養(yǎng)學生的四大能力：計算機技術(shù)應用和實踐能力、就業(yè)和從業(yè)能力、計算機技術(shù)項目產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系能力。要具備以上能力，必須使學生在實踐中感受企業(yè)環(huán)境、實踐工作過程、體驗企業(yè)文化、感受人際交往、決實際問題、靈活應用技術(shù)、主動研究開發(fā)、靈活創(chuàng)新等。就課程標準的制定來展開談談我們是怎么做的。
高職院校和普通的培訓學校是不一樣的，開發(fā)專業(yè)和的課程是適合相應的一系列（崗位群）的，選擇和開發(fā)相應的課程之前需要對崗位進行分析（貼切市場的分析，比如說需要淘汰一些實操性不強的，比較陳舊的課程，部分課程內(nèi)容需要即時更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標準，外聘教師也需要這樣去講），針對不同的專業(yè)（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網(wǎng)頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個軟件），可是經(jīng)過對市場的調(diào)研和崗位的分析（網(wǎng)站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內(nèi)容變?yōu)椋―reamweaver+flash（網(wǎng)站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節(jié)約了很多課時，也讓課程的針對性更強（在這些作為基礎(chǔ)根據(jù)崗位能力變化準備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網(wǎng)站規(guī)劃草案畢業(yè)論文ppt，怎樣網(wǎng)站），實際上講授這門課程我們就是針對的是網(wǎng)站美工崗位。
二、校企合作共建資源，建立現(xiàn)代化的計算機實訓基地
我們已經(jīng)和武漢遠見有限公司合作辦學開辦計算機網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，企業(yè)負責部分專業(yè)課程的教學和學生的實訓和部分學生的就業(yè)。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學生的實訓以及就業(yè)問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測試工程師的就業(yè)班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發(fā)經(jīng)驗的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負責就業(yè)的。學生也可以在他們公司進行實訓。但是實訓基地要體現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的功能，除此以外我們還準備嘗試逐步設(shè)立大學生創(chuàng)新訓練中心、外包項目開發(fā)中心、項目生產(chǎn)實訓中心、社會技術(shù)服務中心等。同樣，要實現(xiàn)實訓基地的產(chǎn)學研一體化教學，必須建立相對獨立、科學、企業(yè)化的現(xiàn)代管理制度，模擬實際崗位環(huán)境及其工作過程，使學生掌握技術(shù)的同時感受企業(yè)文化、人文關(guān)系、崗位要求等，提高學生綜合素質(zhì)和能力核心期刊目錄。
三、編寫基于工作過程的項目化實訓教學指導書
結(jié)合實際生產(chǎn)和崗位要求，根據(jù)實訓基地項目、設(shè)備、儀器編寫實訓實踐指導書。實訓指導書內(nèi)容要根據(jù)實際的計算機項目進行設(shè)計，項目場景、技術(shù)分析、工作過程等環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合企業(yè)實際，教學考核采取記分和薪酬相結(jié)合的方式。實訓指導書還要舉一反三，在整體實訓項目完成后，再給出相關(guān)項目供學生進行鞏固練習。
四、采取基于工作過程的教學模式和現(xiàn)代化教學手段
基于工作過程的教學模式是一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，基于工作過程的教學模式應采用先進的教學手段，如開放式網(wǎng)絡(luò)、仿真模擬、現(xiàn)實訓管理軟件、現(xiàn)代化實訓實驗箱等。三年高職教育的積累，讓我們對高職的就業(yè)為導向，基于工作過程的教學方法體會頗為深刻，我們也在不斷反思，總結(jié)，初步打算嘗試規(guī)范化教學，逆向項目教學等方法法（比如說網(wǎng)頁設(shè)計這門課程，每個教師應該在上課之前做一個完整的貫穿整個教學的從網(wǎng)站的策劃到網(wǎng)站的整個設(shè)計到網(wǎng)站的的完整的教學案例，展示給學生，每次課程再按照這個案例進行知識點的深處講解。授課的內(nèi)容也進行規(guī)范化（根據(jù)崗位的定位需要講哪些內(nèi)容全部完善在課程標準中，這樣可以起到對多個教師帶同一門課程怎樣講起到了規(guī)范化作用畢業(yè)論文ppt，同時對教學質(zhì)量起到監(jiān)控作用，教學不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，我們針對我們學校的基礎(chǔ)知識薄弱的學生應該采取的教學方法就是老師帶著學生如何操作，初步達到照貓畫虎的標準，理論課時和實踐課時比例是1?1，爭取學生在實踐課程中能達到按照老師的做法完成。再通過其他的實踐教學進一步提高。
五、建設(shè)新型雙師隊伍
建立一支素質(zhì)過硬、實踐教學設(shè)計開發(fā)和指導能力強、理論水平和應用技術(shù)兼?zhèn)涞碾p師隊伍。首先教師要有實訓內(nèi)容開發(fā)能力，這要求教師深入企業(yè)進行生產(chǎn)、研發(fā)，掌握技術(shù)發(fā)展和社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，最終設(shè)計出實際、實用、實效的計算機實踐內(nèi)容。同時，鼓勵教師參加各種形式的公司技術(shù)培訓和高校技術(shù)機構(gòu)培訓，參加計算機技術(shù)與軟件專業(yè)職業(yè)技術(shù)（水平）資格考試。
六、構(gòu)建多層次、多形式的實踐
教學環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學生能力為本位，結(jié)合工作實際，根據(jù)循序漸進的技術(shù)原則，結(jié)合學科特點，建立由簡入深、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如課程實訓、階段（單元）實訓、綜合實訓、頂崗實訓、創(chuàng)新項目實訓、畢業(yè)實訓等。實訓要和實際專業(yè)崗位操作過程結(jié)合，將實際工作過程、工序轉(zhuǎn)化為實訓內(nèi)容和過程。