時(shí)間：2023-04-28 08:56:11
導(dǎo)語：在建筑專業(yè)中級(jí)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 課程設(shè)置 職業(yè)高中
課程設(shè)置是職高建筑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心。建筑業(yè)中的安全員、施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員等十幾個(gè)基層技術(shù)管理崗位工作，以及抹灰工、測(cè)量放線工、材料試驗(yàn)工、木工等十個(gè)技術(shù)操作崗位的中級(jí)建筑人員都是職高建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀，很多職高學(xué)校都把實(shí)訓(xùn)課在學(xué)生的課程安排中減少分量，卻追求完整的學(xué)科體系作為重點(diǎn)，并且課程內(nèi)容的安排過于深、過于難、過于多。這樣發(fā)展下去會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低，也會(huì)對(duì)職高建筑專業(yè)的生存能力造成影響。所以我們一定要探索出滿足職高建筑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和迎合市場(chǎng)需要的課程。
一、明確課程設(shè)置的原則
1.針對(duì)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行逐步教學(xué)原則。職高建筑專業(yè)的教學(xué)過程必須是由易到難、循序漸進(jìn)、完成了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，立刻進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)習(xí)。
2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性原則。想要真正的提高學(xué)生的專業(yè)技能，職高教學(xué)中必須拿出充裕的時(shí)間來叫學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)。改變以往畢業(yè)生畢業(yè)之前集中實(shí)習(xí)的方式，做到一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能照顧到學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.迎合時(shí)代性原則。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，職高建筑專業(yè)的課程設(shè)置必須要跟上時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特性來設(shè)置相關(guān)的課程，比如，開設(shè)新技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理等等。
二、課程的設(shè)置以及多種教學(xué)手段
1.明確專業(yè)課為主體，文化課為基礎(chǔ)。減少與專業(yè)課無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容，減少文化課課時(shí)，把多余的時(shí)間運(yùn)用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出專業(yè)課的主導(dǎo)地位。
2.專業(yè)課必備知識(shí)的學(xué)習(xí)的途徑是專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課可以使學(xué)生明確施工的對(duì)象是什么，還能學(xué)習(xí)到完整的專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論。
3.專業(yè)技能課能使學(xué)生真正的掌握專業(yè)技能。制圖課能使學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，畫出全部的圖紙。學(xué)生能更好的適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展要開設(shè)電腦制圖。學(xué)生成為一個(gè)真正的施工員，必須開設(shè)鋼筋、抹灰、木、磚瓦工種的技能訓(xùn)練。
4運(yùn)用多種手段，加強(qiáng)實(shí)踐。增加學(xué)生對(duì)工地的感性認(rèn)識(shí)可以叫學(xué)生利用假期的時(shí)間去工地工作：運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段提高教學(xué)水平：開設(shè)學(xué)生間綜合技能的興趣比賽。
總之，設(shè)置出既適合市場(chǎng)需要又能滿足職高建筑專業(yè)相關(guān)要求的課程，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于學(xué)校，對(duì)于社會(huì)都是很重要的
[論文摘要]基建工程預(yù)決算專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在辦學(xué)體制上應(yīng)構(gòu)建學(xué)校公司事務(wù)所三位一體的新機(jī)制。在課程設(shè)置教材建設(shè)等方面應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)建立雙向流動(dòng)機(jī)制，以加強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上應(yīng)尊重其意愿，并做到用腦與動(dòng)手相結(jié)合。
中國(guó)加入WTO將吸引更多的外資，“據(jù)預(yù)測(cè)，入世后外資將增加1000 億美元。如果按照GDP年增7%估算，每年固定資產(chǎn)年增大體在13%—18%左右，投資總額在4萬億以上，其中建筑業(yè)總額每年約23900 —36800億人民幣，市場(chǎng)前景極為廣闊，中國(guó)建筑市場(chǎng)將迎來一個(gè)新的充滿發(fā)展生機(jī)的春天。”[1]。從國(guó)內(nèi)住房建設(shè)看，建設(shè)部副部長(zhǎng)劉志峰最近表示“新世紀(jì)前五年，中國(guó)住房建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是：全國(guó)城鎮(zhèn)新建住宅27億平方米；農(nóng)村新建30億 平方米。城鎮(zhèn)人均住宅建筑面積達(dá)到22平方米，農(nóng)村人均住宅建筑面積達(dá)到30平方米。”[2]正因?yàn)橹袊?guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)高職院校基建工程預(yù)決算專業(yè)提供了新的發(fā)展契機(jī)，因此，該專業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加大力度進(jìn)行改革與調(diào)整。
一、在辦學(xué)體制上應(yīng)構(gòu)建學(xué)校基建公司審計(jì)事務(wù)所三位一體新機(jī)制
構(gòu)建學(xué)校、基建公司、審計(jì)事務(wù)所三位一體的社區(qū)化辦學(xué)機(jī)制就是指學(xué)校與基建公司、審計(jì)事務(wù)所成立一個(gè)基建預(yù)決審聯(lián)合公司。學(xué)校通過基建公司，聯(lián)系各基建子公司或基建班組，在基建集約化經(jīng)營(yíng)中，使教學(xué)同預(yù)決算審計(jì)、施工經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，學(xué)校為公司經(jīng)營(yíng)服務(wù)，為事務(wù)所服務(wù)，為工地服務(wù)。而基建公司、審計(jì)事務(wù)所、基建子公司或基建班組為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐項(xiàng)目，提供指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)算決算審計(jì)施工的實(shí)踐空間，變一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)方式為邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)的方式。據(jù)筆者了解，該專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)困難：一是《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要到施工現(xiàn)場(chǎng)觀看；二是《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑概預(yù)算編制》、《水電裝飾概預(yù)算》、《審計(jì)技術(shù)》等課程所需要的圖紙表格和實(shí)訓(xùn)資料都得從基建公司審計(jì)事務(wù)所取得。學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面受到種種制約，大大地影響了教學(xué)效果。只有象醫(yī)學(xué)院校辦附屬醫(yī)院一樣，構(gòu)筑學(xué)校基建公司、審計(jì)事務(wù)所三位一體的社區(qū)化辦學(xué)機(jī)制，才能夠完成職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和解決客觀存在的實(shí)際問題。
在辦好基建工程預(yù)決算審計(jì)專業(yè)專科層次的基礎(chǔ)上，條件成熟的可試辦本科層次，其理論依據(jù)是：全國(guó)政協(xié)常委、太原理工大學(xué)校長(zhǎng)謝克昌預(yù)測(cè)，“到2010年這段時(shí)間，不發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)初中級(jí)人才會(huì)有持續(xù)的需求；2010年后對(duì)人才數(shù)量與質(zhì)量的需求將同步增長(zhǎng)，并由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；2050年后將更強(qiáng)調(diào)人才質(zhì)量上的要求。”[3]
“在聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)‘技術(shù)教育’的術(shù)語解釋中說，技術(shù)教育可以在三個(gè)層次的教育中實(shí)施，其中設(shè)置在大學(xué)水平的技術(shù)教育，‘培養(yǎng)在高級(jí)管理崗位的工程師和技術(shù)師’。說明在本科層次培養(yǎng)技術(shù)型人才是技術(shù)教育的應(yīng)有之義”。“在我國(guó)本科層次的高等技術(shù)教育實(shí)質(zhì)上早已存在，特別在近幾年，在一些科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)上紛紛衍生出技術(shù)類專業(yè)，進(jìn)一步證明了社會(huì)需要本科技術(shù)教育的客觀性”，[4]在中國(guó)進(jìn)入WTO的形勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)本科層次的人才的培養(yǎng)將顯得尤為迫切。
二、在課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實(shí)際
以孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基建預(yù)決算專業(yè)隸屬財(cái)經(jīng)系，其2000級(jí)學(xué)生普遍反映建筑工程專業(yè)課程開得過少，學(xué)得不精，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，產(chǎn)生了不知是以建筑為主，還是以財(cái)經(jīng)為主的疑惑。該專業(yè)1999 級(jí)223 人，2000 級(jí)135 人，2001 級(jí)88人，呈逐年遞減狀態(tài)。說明了所開課程的拓展性不夠，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力。該專業(yè)1999級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)返校后所反饋的信息是專業(yè)知識(shí)的“欠缺”與“不系統(tǒng)”，可見其現(xiàn)有課程設(shè)置明顯不足以滿足社會(huì)需求。從建筑工程裝飾裝璜熱點(diǎn)看，“近年來，我國(guó)的建筑工程裝飾成為擴(kuò)大內(nèi)需的消費(fèi)熱點(diǎn)，每年拉動(dòng)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值6.2%左右，已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。”[5]因此，筆者建議增設(shè)Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖、建筑裝飾裝璜預(yù)決算、建筑設(shè)備、機(jī)構(gòu)零件、工業(yè)與民用建筑等課程。同時(shí)，要調(diào)整課程課時(shí)，將《建筑概預(yù)算編制》(簡(jiǎn)稱《土建預(yù)算》)周4 節(jié)調(diào)整為周6節(jié)，即增加周課時(shí)2節(jié)；將現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中的《土建預(yù)算》和《水電預(yù)算》分為兩個(gè)學(xué)期開課；將《工業(yè)會(huì)計(jì)》調(diào)整為《施工企業(yè)會(huì)計(jì)》，壓縮《力結(jié)知識(shí)》課時(shí)，因?yàn)樵撻T課程是一門純理論性課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法展開；壓縮五門政治課課時(shí)。還要?jiǎng)h減《財(cái)政與金融》、《國(guó)家稅收》、《統(tǒng)計(jì)原理》、《會(huì)計(jì)原理》、《珠算》等課程，將刪減課程變?yōu)檫x修課。使學(xué)生能更好地掌握預(yù)決算理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓展專業(yè)知識(shí)體系。
目前圖書市場(chǎng)上的審計(jì)教材幾乎都是從會(huì)計(jì)專業(yè)的角度編寫的，這樣的教材只能向?qū)W生提供一些審計(jì)理論知識(shí)，但與基建工程預(yù)決算專業(yè)掛鉤甚少或根本沒有掛鉤，這種脫離基建預(yù)決算的審計(jì)教材，很難使學(xué)生面對(duì)基建預(yù)決算的審計(jì)實(shí)踐，根據(jù)朱钅容基總理關(guān)于“改革課程教材，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量”的指示精神。[6]建議改革課程體系，對(duì)學(xué)生難以接受而且目前就業(yè)中應(yīng)用性不強(qiáng)的專業(yè)課程及有關(guān)內(nèi)容要大膽刪除。建議編寫《基建工程預(yù)決算審計(jì)實(shí)務(wù)教程》，以填補(bǔ)當(dāng)前該教材的空白。編寫該書非常必要，因?yàn)榻ㄖこ填A(yù)決算是建筑個(gè)體依據(jù)國(guó)家規(guī)定的預(yù)算定額而編制的，是確定基建工程建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)性文件，是簽訂工程協(xié)議合同、安排施工計(jì)劃、考核工程成本、辦理工程結(jié)算的法定依據(jù)，同時(shí)也是審計(jì)的法定依據(jù)。
在寫作方面，本專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃是《財(cái)經(jīng)寫作》，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)觀察能力、感受能力、想象能力、思維能力、調(diào)查能力、采訪能力、敘述能力、描寫能力、說明能力、議論能力等，以求達(dá)到有較高層次的閱讀和寫作能力的教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，這些能力的培養(yǎng)是傳承了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的精髓，但有一個(gè)不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，那就是應(yīng)用文的寫作應(yīng)該與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。在我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織之后，許多建設(shè)管理領(lǐng)域的人士都在學(xué)習(xí)國(guó)際咨詢工程師聯(lián)合會(huì)FIDIC的指導(dǎo)性合同文件。筆者認(rèn)為在傳承經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文和建筑應(yīng)用文精髓的前提下，應(yīng)該引用國(guó)際通行的FIDIC合同文本體系，構(gòu)筑建筑合同國(guó)際化機(jī)制。
建筑鼻祖魯班學(xué)藝的故事告訴人們不僅在于魯班如何學(xué)藝，而且在于魯班的老師如何授業(yè)，使魯班由鋸砍刨鑿的感性認(rèn)識(shí)上升到看拆裝做的理性認(rèn)識(shí)上來。作為基建工程預(yù)決算審計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該走鼻祖學(xué)藝之路。對(duì)圖示表象數(shù)字符號(hào)要十分熟悉，做到反應(yīng)靈敏，準(zhǔn)確把握建筑對(duì)象的構(gòu)件輪廓與構(gòu)造原理；結(jié)合建筑參照物有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)，積累理論依據(jù)更深刻地領(lǐng)會(huì)其基本原理；要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的兩次飛躍過程。達(dá)到得心應(yīng)手，融會(huì)貫通。傳統(tǒng)的人工制圖、識(shí)圖、制表、查表，是一個(gè)熟練技術(shù)人員的必備的技能，學(xué)生應(yīng)該一步一個(gè)腳印地向前走，并在腦海里留下深刻的烙印，它能夠解決一個(gè)專業(yè)的“方向問題”。目前，用人單位要求“學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能，主要是掌握與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)化大生產(chǎn)相適應(yīng)的新興技術(shù)，如CAD 制作，PLC 技術(shù)、CNC加工等技術(shù)。[7]所以，筆者認(rèn)為在不放棄傳統(tǒng)的認(rèn)知能力的前提下，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，使“方向問題”和“速度問題”有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生成為21世紀(jì)技能智力型人才。
三、建立雙向流動(dòng)機(jī)制以加強(qiáng)教師素質(zhì)，
尊重意愿，手腦并用，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師14名，其中青年教師7 名，占本專業(yè)專任教師的50%，在該校雖然從事教學(xué)多年，但從未接觸過或很少接觸過基建工程預(yù)決算專業(yè)的實(shí)質(zhì)性操作，在教學(xué)上不可能較好地理論聯(lián)系實(shí)際。由于專業(yè)自身的特點(diǎn)，需要把理論型教師送到基建公司審計(jì)事務(wù)所施工工地去“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，接受專業(yè)鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有幾經(jīng)磨煉，才能使專業(yè)教師不但會(huì)說，而且還會(huì)做。另一方面，應(yīng)該聘請(qǐng)基建公司審計(jì)事務(wù)所或施工工地有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)骨干充實(shí)課堂教學(xué)第一線，將實(shí)踐型教師的知識(shí)傳授給學(xué)生。
本專業(yè)曾聘請(qǐng)過實(shí)踐型教師，但還明顯不足。對(duì)實(shí)踐型教師的聘請(qǐng)，要求應(yīng)聘方必須具備相應(yīng)的學(xué)歷職稱和專業(yè)能力，而且能將該門技術(shù)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上去，使實(shí)踐知識(shí)上升為理論知識(shí)，要求應(yīng)聘者不僅會(huì)做，而且還要會(huì)說。只有送出去、引進(jìn)來，使理論型教師把理論運(yùn)用于實(shí)踐，使實(shí)踐型教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷交融磨合，才能使課堂教學(xué)豐富多采，才能夠“全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。”[6]
【關(guān)鍵詞】機(jī)械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實(shí)踐 探索
一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景
隨著全球“制造中心”向中國(guó)的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”。而寧海縣是“中國(guó)模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機(jī)床420余臺(tái)，加工中心250余臺(tái)，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國(guó)8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達(dá)20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達(dá)10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧海縣職業(yè)學(xué)校機(jī)械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)，至2007年該縣企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個(gè)大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地，成為長(zhǎng)三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲(chǔ)備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志之一。
二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐
（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化
該校現(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺(tái)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)鉗工實(shí)習(xí)工場(chǎng)，200個(gè)工位、鉆床20臺(tái)、砂輪機(jī)1臺(tái)，能提供200名學(xué)生同時(shí)鉗工實(shí)習(xí)；1個(gè)數(shù)控（精雕）加工實(shí)驗(yàn)室，5臺(tái)精雕數(shù)控機(jī)床，學(xué)生將編好的程序上機(jī)操作，同時(shí)對(duì)外加工；1個(gè)浙大數(shù)控模具加工實(shí)驗(yàn)室，1臺(tái)浙大辰光CGM6500機(jī)床和5臺(tái)浙大辰光CGM4300機(jī)床，學(xué)生將編好的程序上機(jī)操作或直接手工編程操作；1個(gè)數(shù)控加工中心實(shí)習(xí)工場(chǎng)，臺(tái)灣高峰加工中心機(jī)床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)。
（二）師資隊(duì)伍現(xiàn)代化
職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊(duì)伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時(shí)聘請(qǐng)高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補(bǔ)充。現(xiàn)有專任教師27人，其中高級(jí)教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書。3名教師獲得美國(guó)Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計(jì)培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級(jí)技術(shù)等級(jí)的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊(duì)伍。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．教師的科研能力
機(jī)械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個(gè)以上校級(jí)課題、兩個(gè)縣級(jí)課題和一個(gè)市、省級(jí)課題，同時(shí)還進(jìn)行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，28篇論文在市教研室論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，8篇論文在省級(jí)以上學(xué)術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)科研課題，2項(xiàng)市級(jí)課題。《精雕模式實(shí)踐的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、寧波市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。《分層教學(xué)實(shí)踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該校教師編寫的機(jī)械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測(cè)試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國(guó)大地出版社出版，并向全省乃至全國(guó)推廣。
2．專業(yè)技能
為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實(shí)訓(xùn)。4人取得鉗工高級(jí)工資格證書，2人取得高級(jí)計(jì)算機(jī)操作員證書，19人取得中級(jí)車工資格證書，9人獲得中級(jí)鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認(rèn)證教師資格證書。在縣、市各項(xiàng)技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)。1名教師在市教師技能競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，3名教師在市教師技能競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。30人次教師在縣技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
3．教師的培訓(xùn)
該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會(huì)上通過了《師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭(zhēng)在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達(dá)到本科學(xué)歷或中級(jí)職稱，雙師型教師達(dá)到85%以上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)到高級(jí)工或技師水平。目前該校已提前達(dá)到該目標(biāo)。通過校本培訓(xùn)、研究生進(jìn)修、學(xué)歷提升、國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高教師實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國(guó)接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識(shí)得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。
（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化
1．校企合作（緊密型）
走出校門、開放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會(huì)等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)，用利潤(rùn)增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。
（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國(guó)“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機(jī)械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點(diǎn)——共同育人，北京精雕公司負(fù)責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進(jìn)教材，及時(shí)傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強(qiáng)的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時(shí)該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作校徽、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤(rùn)，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）與寧波雙林集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實(shí)踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進(jìn)車間，為學(xué)生提供平時(shí)課堂實(shí)踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實(shí)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。
（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對(duì)外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進(jìn)課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時(shí)為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)雙向選擇的平臺(tái)。
2．與名校合作辦學(xué)
該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實(shí)行資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開展中職與高職銜接的教學(xué)實(shí)踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機(jī)電一體化專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機(jī)械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機(jī)械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機(jī)械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國(guó)中西部聯(lián)動(dòng)教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點(diǎn)。
三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果
（一）機(jī)械專業(yè)不斷提升
目前機(jī)械數(shù)控專業(yè)是該校重點(diǎn)專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國(guó)家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績(jī)和社會(huì)培訓(xùn)等方面初見成效。
（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累
該校按照培養(yǎng)機(jī)械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)用人單位和個(gè)人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對(duì)該校機(jī)械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的改革，同時(shí)采用選修課、分層教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個(gè)階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點(diǎn)以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡(jiǎn)明教程、鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)題冊(cè)、AutoCAD上機(jī)指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機(jī)床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類：數(shù)控機(jī)床操作入門、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊(cè)；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長(zhǎng)之路；高職類：機(jī)械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測(cè)試卷集。
（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求
近三年累計(jì)畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團(tuán)有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團(tuán)公司體系管理者代表，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計(jì)制造管理等。陳有甫同學(xué)進(jìn)入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長(zhǎng)，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達(dá)5千多萬元。
（四）學(xué)生操作技能成績(jī)突出
初級(jí)資格證書合格率100%、中級(jí)資格證書合格率95%以上。在各級(jí)技能競(jìng)賽中成績(jī)名列前茅：省部級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；市局級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；縣級(jí)一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，二等獎(jiǎng)21項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)。經(jīng)常代表寧海縣參加市技能競(jìng)賽。
（五）利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展“訂單培訓(xùn)”
時(shí)至今日，機(jī)械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級(jí)鉗工500名，合格率達(dá)100%。CAD制圖培訓(xùn)共開展10次，人員達(dá)600名。2003年7月，開展了為期兩個(gè)月的數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。
四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望
機(jī)械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的進(jìn)一步做精做強(qiáng)，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機(jī)械數(shù)控人才，有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展。因此，該校將以機(jī)械專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國(guó)家級(jí)示范專業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達(dá)到本科學(xué)歷或中級(jí)職稱，“雙師型”教師達(dá)到100%，實(shí)習(xí)教師達(dá)到大專以上學(xué)歷和中級(jí)工或高級(jí)工資格；繼續(xù)引進(jìn)和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高工擔(dān)任實(shí)習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
（二）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)工廠建設(shè)規(guī)劃
該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機(jī)械數(shù)控系列實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)工廠，擬建數(shù)控車削實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)配10臺(tái)數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)配10臺(tái)數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)工廠，內(nèi)配加工中心各1臺(tái)；數(shù)控深孔鉆床1臺(tái)、電脈沖3臺(tái)、數(shù)控慢走絲線切割1臺(tái)、線切割2臺(tái)、中捷搖臂鉆床3臺(tái)、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺(tái)。此外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個(gè)機(jī)械實(shí)習(xí)基地。
（三）人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模
關(guān)鍵詞：AutoCAD；中級(jí)證；試題評(píng)析；技巧；方法；時(shí)間安排
中圖分類號(hào)：TP391.72
計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖員考試是全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試的一門，是勞動(dòng)和社會(huì)保障部為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，提高勞動(dòng)力素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)、新工種職業(yè)技能鑒定工作，在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織實(shí)施的社會(huì)化職業(yè)技能考試。由于當(dāng)代計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和普及，使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設(shè)計(jì)周期，還可以成批量地生產(chǎn)建筑圖形，縮短出圖周期。在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD的進(jìn)行設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為衡量從業(yè)人員繪圖水平高低的重要尺度，為此在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)軟件熟練操作及運(yùn)用變成極其重要。
1 中技學(xué)生的現(xiàn)狀分析
中技學(xué)生來自不同的地區(qū)，受到的教學(xué)水平有明顯的差別，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的水平上，差異最為突出。來自富裕地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平較高，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，是因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)條件好，小學(xué)及初中的硬件及軟件條件較好，學(xué)生能較早接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作及運(yùn)用有很好的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)新的軟件有很好的基礎(chǔ)。相對(duì)來說，來自經(jīng)濟(jì)條件較差地區(qū)的學(xué)生從來沒有接觸及很少接觸計(jì)算機(jī)的情況較多，由于人的心理上對(duì)于沒有見過的事物產(chǎn)生自然的畏懼心理，在學(xué)習(xí)上需要更多的時(shí)間才能適應(yīng)，因此學(xué)習(xí)的進(jìn)度和接受能力較慢，需要老師用較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
2 考試題型分析及知識(shí)點(diǎn)、失分點(diǎn)
考試一共四道題目，對(duì)考生進(jìn)行多方面的考查。從第一題新建文件夾，到更改文件名，繪制繪圖框然后存盤這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開始。到第二題，抄畫房屋建筑圖，考核點(diǎn)從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)里面的圖號(hào)、標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)、繪圖標(biāo)準(zhǔn)、如何查看數(shù)據(jù)以及建筑繪圖標(biāo)準(zhǔn)等一系列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核。第三題繪制幾何圖，這題目相對(duì)簡(jiǎn)單，考生只要能掌握一般的繪圖命令如：C、L、EL、XL等及編輯命令TR，這題目就可以拿來到滿分。最后一道題目考的重點(diǎn)不是繪圖的能力，而是三視圖，這個(gè)部份給出任意兩個(gè)視圖，考生須求出第三個(gè)視圖，這部份也是考專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
在近十年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD中級(jí)證的考評(píng)員工作中的監(jiān)考情況發(fā)現(xiàn)，歷屆都有考生把文件放在哪里不知道、找不著的情況，還有把文件名字忘記了等等。另外，值得強(qiáng)調(diào)的是文件的保存及文件的另存為的區(qū)別，考生把新做的文件覆蓋了上一道題的文件，導(dǎo)致上一道題目零分，浪費(fèi)時(shí)間同時(shí)分也掉了。
（1）中文輸入的速度提升，在考證的第一題，大約50個(gè)中文需要輸入，個(gè)別考生因?yàn)檩斎肼速M(fèi)過多的時(shí)間。（2）考證的時(shí)間只有180分鐘，需要完成四道題目，要提高操作速度的捷徑就是熟背命令表。（3）考證的二大題是抄畫房屋建筑的平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖。這題目對(duì)于不熟悉室內(nèi)工程圖畫法的考生來說是非常困難的事情，因?yàn)轭}目涉及室內(nèi)工程的知識(shí)點(diǎn)如軸圖符號(hào)、門的符號(hào)、窗的符號(hào)、剖切符號(hào)以及標(biāo)注的文字大小、距離。因?yàn)椴荒芾斫馄矫鎴D上的符號(hào)和尺寸標(biāo)注的意義，而無法找到相對(duì)應(yīng)的尺寸，考生將無法畫出對(duì)應(yīng)的立面圖、剖面圖和詳圖，丟分嚴(yán)重。（4）第三題是比較容易的題目，難度不大，只需要考生細(xì)心的參照題目所給出的尺寸完成就可以了。一般不用標(biāo)注尺寸。（5）對(duì)于空間思維較弱的考生，第四題的難度較大，一般只能畫出題中所給的兩個(gè)視圖，而無法求出第三個(gè)視圖。
3 對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法
3.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練（只有知識(shí)點(diǎn)，沒有方法，針對(duì)第二大點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)和失分點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練）：（1）有針對(duì)性的進(jìn)行保存及另存為的區(qū)別訓(xùn)練，并在日常做練習(xí)時(shí)反復(fù)講解；（2）熟記及熟練運(yùn)用AutoCAD命令，學(xué)生抗拒死記硬背的方式，因此在教學(xué)上使用實(shí)例法進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)例子一個(gè)命令，學(xué)生每學(xué)會(huì)繪制一個(gè)圖，記住一到兩個(gè)命令及使用的方法與技巧；（3）上課的第一天開始，訓(xùn)練學(xué)生左右手配合繪圖工作，養(yǎng)成左手進(jìn)行命令的輸入，右手握鼠標(biāo)進(jìn)行繪圖的習(xí)慣，雙手合作同時(shí)進(jìn)行繪圖，大大提高繪圖的效率；（4）抄畫房屋建筑圖是考查的重點(diǎn)題目，運(yùn)于演示法，把平面圖分成多個(gè)步驟進(jìn)行講解，每講解一步，步驟進(jìn)行分析，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，再次是講解加上示范，讓學(xué)生加深印象和理解，并識(shí)記操作步驟，接著就讓學(xué)生按教學(xué)的方法完成以上步驟，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，按需再補(bǔ)充或是繼續(xù)下一步。要注意的是，在教繪圖的時(shí)候必須把室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖畫法的基本知識(shí)講得清晰、透徹；（5）綜合幾何體的三視圖的繪制方法，任意給出兩個(gè)視圖，求出第三個(gè)視圖的畫法。在教學(xué)過程中，先通過對(duì)單個(gè)的幾何體進(jìn)行三視的分析，使學(xué)生能掌握不同形狀的幾何體的三視圖畫法，再進(jìn)行兩個(gè)相同或不同的幾何體的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的畫三視圖的水平。通過遞進(jìn)式的教學(xué)方法，解決這道難題。
3.2 考證前密集訓(xùn)練。經(jīng)過兩學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本能完成考題，但是由于學(xué)生的生源參差，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能在180分鐘以內(nèi)完成四道題目，基礎(chǔ)弱的學(xué)生能做完，但未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，因此，考證前的訓(xùn)練會(huì)重點(diǎn)集中在時(shí)間的控制上，把考證題目用時(shí)間進(jìn)行分割，通過比賽、游戲、測(cè)驗(yàn)的競(jìng)賽形式進(jìn)提速訓(xùn)練，學(xué)生通過一個(gè)多月的考證前特訓(xùn)，效果非常好，最快的同學(xué)能以90分鐘完成所有的題目。
3.3 考證答題技巧。為了更好的通過考證，做題順序做出調(diào)整，先做第一題，原因是：這道題占20分，而且容易，一般同學(xué)都能拿到滿分，接著做第三題畫幾何圖占10分，所有的同學(xué)都能拿滿分，然后做第四題是畫三視圖，占10分，一般的同學(xué)都能抄畫三視圖中的兩個(gè)視圖，能求出第三視圖就能拿滿分，但這有難度，但是能完成兩個(gè)視圖有4-5分，也就是說前面三道題完成了基本上能35分。所需要的時(shí)間60分鐘的時(shí)間，留下120分鐘的時(shí)間去完成第二題，那么時(shí)間就相當(dāng)?shù)某湓Ａ恕３煽?jī)也就有了保證。
4 效果與反思
計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖員（建筑類中級(jí)）考證教學(xué)中，遇到比較突出的問題是學(xué)生的差距很大，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一部份的學(xué)生只用十分鐘就能理解并能運(yùn)用，有些卻需要兩節(jié)課，在這樣的差異當(dāng)中，任課老師對(duì)于課堂的控制，時(shí)間的安排難度很大，為此會(huì)在備課時(shí)需多預(yù)備多幾道練習(xí)題，讓學(xué)得快的學(xué)生多練點(diǎn)，接受能力慢的學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)盡可能在課堂上完成操作、掌握技巧，做到優(yōu)良生能多學(xué)習(xí)、多練習(xí)、提高水平與速度，對(duì)后進(jìn)生采取不放棄、不拋棄的態(tài)度，相信他們能慢慢的跟上老師的進(jìn)度。在教學(xué)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)是非常的重要的，學(xué)得好學(xué)生作為助教的形式帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生，互相幫助，能使得同學(xué)之間的關(guān)系更融洽的同時(shí)，前者能獲得學(xué)習(xí)帶來的成就感并能再一次復(fù)習(xí)，在后者的前者身上學(xué)到的知識(shí)和技巧。通過多種的訓(xùn)練方法得到理想的效果，今年四十位學(xué)生參加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖員（建筑類中級(jí)）考證，以82.5%的優(yōu)良率，100%的通過考證。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃惠廉.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD2006基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2010，1.
[2]施勇，張計(jì).中文版AutoCAD2009建筑圖形設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，5.
[3]劉林.AutoCAD2002高級(jí)應(yīng)用教程[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2002.
論文摘要：針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，探討了工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用.強(qiáng)調(diào)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色，密切結(jié)合工程實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng).并根據(jù)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，提出了有關(guān)建議.
高職人才培養(yǎng)目標(biāo)既不同于培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才的普通高等教育，又不同于培養(yǎng)中級(jí)技能型人才的中等職業(yè)教育.它具有以下鮮明特點(diǎn):人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性以及畢業(yè)生去向的基層性[1，2].因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3].工藝實(shí)訓(xùn)作為高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面都具有十分重要的作用[4].
1 突出專業(yè)特色加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱建工專業(yè))是以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關(guān)工作所需實(shí)際能力和素質(zhì)為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng).因此，要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力.工藝實(shí)訓(xùn)正是提高學(xué)生這方面能力和素質(zhì)的有效手段.
1.1 在教學(xué)中牢牢把握技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求
在建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首位，充分利用實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行培訓(xùn).基本技能包括對(duì)基本工種的施工工藝、操作流程、工程項(xiàng)目管理驗(yàn)收、工程安全、工程量核算等.所涉及的理論知識(shí)應(yīng)包括工程制圖與識(shí)圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目組織與管理、安全教育等方面.在培訓(xùn)中，對(duì)模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項(xiàng)內(nèi)容，都要進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進(jìn)度與流程圖、編寫施工計(jì)劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進(jìn)行具體操作.
1.2 在工藝實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學(xué)生要進(jìn)行測(cè)量放線、鋼管的支撐、模板搭設(shè)、拆除等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)與操作.通過訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)模板和腳手架的類別、技術(shù)要求、模板拆除的技術(shù)要求和拆除順序等，熟悉模板工程、腳手架工程的驗(yàn)收內(nèi)容和驗(yàn)收要點(diǎn).(2)在鋼筋工程中，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)會(huì)鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對(duì)于鋼筋配料，要求根據(jù)構(gòu)件配筋圖計(jì)算構(gòu)件各鋼筋的直線下料長(zhǎng)度、總根數(shù)及鋼筋總重量，學(xué)會(huì)編制鋼筋配料單;對(duì)鋼筋加工，要求掌握鋼筋調(diào)直、除銹、下料切斷、接長(zhǎng)、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對(duì)不同連接方法的要點(diǎn)、技術(shù)要求要熟悉，要求學(xué)會(huì)處理鋼筋的構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，掌握鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收的內(nèi)容和要求.(3)在砌體工程中，學(xué)生要進(jìn)行磚、砌塊等的砌筑，學(xué)會(huì)不同墻體和柱的砌法，學(xué)會(huì)常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對(duì)于砌體的材料要求也應(yīng)有所理解，熟悉砌體工程的驗(yàn)收內(nèi)容和合格性判定.(4)在混凝土工程中，要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì)，能給出施工配合比，能進(jìn)行混凝土的澆注、養(yǎng)護(hù)，熟悉混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因與預(yù)防措施.
在上述工藝實(shí)訓(xùn)中，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行交流，使學(xué)生在具體項(xiàng)目中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力、實(shí)踐技能和解決問題的能力，并通過項(xiàng)目訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)意識(shí)，樹立工程安全生產(chǎn)和文明施工等意識(shí).
2 工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)要密切結(jié)合工程實(shí)際
高職建工專業(yè)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即能盡快適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì).因此工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)合作與聯(lián)系是十分必要的.工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容.這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、現(xiàn)場(chǎng)操作技能以及解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力.
2.1 熟練掌握基本理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)
任課教師應(yīng)熟練掌握建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑制圖、建筑材料、建筑測(cè)量、施工技術(shù)、施工組織及概預(yù)算等課程的基本理論和課程的實(shí)踐環(huán)節(jié).教師只有具備了上述知識(shí)與技能，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混凝土、鋼筋、模板等工程的學(xué)習(xí)與操作.
2.2 加強(qiáng)與生產(chǎn)一線的合作
要求教師能走出校門，與建筑工程一線多聯(lián)系、多合作.教師要能夠解決工程生產(chǎn)一線的難題，增強(qiáng)生產(chǎn)一線與學(xué)校的依賴性與互補(bǔ)性，促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合.
2.3 結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐進(jìn)行課堂教學(xué)
教師要通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)、素材，將枯燥的結(jié)構(gòu)、材料等知識(shí)趣味化、生動(dòng)化和具體化，使課堂教學(xué)形象直觀，學(xué)生樂于接受.如在講解懸臂板時(shí)，受力鋼筋應(yīng)布置在板的上側(cè)(受拉一側(cè))，若布置在下側(cè)將會(huì)產(chǎn)生什么后果等，結(jié)合具體事例進(jìn)行講解就能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)施工安全的重要性.
2.4 結(jié)合工程案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合工程實(shí)例，通過編排項(xiàng)目單位進(jìn)行訓(xùn)練，將會(huì)取得好的收效.首先，將工程案例中典型問題具體化，例如對(duì)框架、框架-剪力墻等結(jié)構(gòu)的模板、鋼筋、腳手架工程內(nèi)容的典型做法編排局部單元，如設(shè)計(jì)局部?jī)蓪涌蚣埽瑢⒔Y(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)區(qū)、主次梁、柱墻、樓梯、基礎(chǔ)等內(nèi)容都予以反映.然后，在具體的項(xiàng)目單元中實(shí)現(xiàn)工程的現(xiàn)場(chǎng)模擬，營(yíng)造訓(xùn)練內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，同時(shí)豐富訓(xùn)練內(nèi)容，并使之具體化.在此基礎(chǔ)上才能對(duì)施工技術(shù)、工藝、驗(yàn)收內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)點(diǎn)展開系統(tǒng)的有成效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí).
3 工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求與改革
工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既不同于一般的課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不同于畢業(yè)實(shí)習(xí).建筑工程工藝實(shí)訓(xùn)是模擬現(xiàn)場(chǎng)工種操作要求與工藝流程，體現(xiàn)生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練.預(yù)期結(jié)果是使學(xué)生具備從事生產(chǎn)的初步能力與素質(zhì)，使學(xué)生能更好地參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè).為此，我們按照工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)涵、軟硬件建設(shè)等方面進(jìn)行了改革.
3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬設(shè)施建設(shè)
在校內(nèi)建立了土木工程實(shí)訓(xùn)中心，先后購置了工程器具與教學(xué)設(shè)備及配套課件.如鋼筋加工、混凝土攪拌與施工、腳手架支撐等工程所需設(shè)備，各種鋼模板、鋼管、鋼筋、水泥等器具與材料，制作或購買典型節(jié)點(diǎn)模型、掛圖等.同時(shí)，鼓勵(lì)教師開發(fā)相關(guān)課件，使工藝實(shí)訓(xùn)在軟硬件建設(shè)方面能滿足實(shí)訓(xùn)的具體要求與預(yù)期目標(biāo)，然后結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和實(shí)踐模擬.
3.2 完善教學(xué)計(jì)劃充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵
針對(duì)建工工藝實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容與要求，我們制定并完善了工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)考核辦法等文件，這些文件的實(shí)施不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)涵，也使教師的指導(dǎo)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都能夠做到有規(guī)可依，有章可循.
3.3 工藝實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
學(xué)生比較關(guān)注的是自己所學(xué)能干什么，能解決那些問題，畢業(yè)后能從事哪些工作，在工作中能擔(dān)任哪些角色等問題.因此，將工藝實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情及主動(dòng)參與的意識(shí)，極大地促進(jìn)教學(xué)效果.這就要求教師必須結(jié)合具體的在研項(xiàng)目，尋求企業(yè)合作，將項(xiàng)目研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，對(duì)一些新技術(shù)、工藝和成果在實(shí)踐教學(xué)中予以介紹和應(yīng)用，并通過與企業(yè)的聯(lián)系為學(xué)生就業(yè)提供渠道和就業(yè)信息.比如鋼筋混凝土梁柱中受力鋼筋在節(jié)點(diǎn)區(qū)的相對(duì)位置、節(jié)點(diǎn)區(qū)箍筋的放置要求與施工順序等問題;混凝土結(jié)構(gòu)常見的一些裂縫防止措施，砌體結(jié)構(gòu)中常見裂縫的處理等問題;侵蝕環(huán)境下鋼筋混凝土的耐久性設(shè)計(jì)要點(diǎn)問題等，這些在規(guī)范、規(guī)程、書本中很難找到確切答案，但卻是現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)常遇到和需要解決的問題.通過有目的性的介紹和訓(xùn)練，不但幫助生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)解決了施工問題，獲得了生產(chǎn)單位的認(rèn)可，也使學(xué)生在解決問題的過程中，提高了能力，養(yǎng)成了良好的思維方式，增強(qiáng)了就業(yè)信心.
4 對(duì)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)建議
4.1 充分認(rèn)識(shí)工藝實(shí)訓(xùn)的重要性
通過參加建工工藝實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預(yù)算等理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點(diǎn)等具有重要意義.同時(shí)，它為學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺(tái).因此，工藝實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實(shí)踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來.
4.2 完善條件規(guī)范管理
在這方面，建議做好以下工作:
(1)建立健全工藝實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件.對(duì)于工藝實(shí)訓(xùn)，要求有年度可執(zhí)行的計(jì)劃，保證訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目的適當(dāng)更新率，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)、施工工藝的發(fā)展要求.
(2)增加投資，完善軟硬設(shè)施建設(shè).應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，保證儀器設(shè)備的生均占有率，擴(kuò)大生均訓(xùn)練空間;抓好軟件配套建設(shè)，及時(shí)更新工藝技術(shù)、工藝流程和指導(dǎo)教師的技能水平，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練方法和現(xiàn)代教育手段，以體現(xiàn)現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與水平.
4.3 健全工藝實(shí)訓(xùn)的考核方法
建議采用三層次四等級(jí)的評(píng)定方法.即針對(duì)混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個(gè)層次分項(xiàng)進(jìn)行考核，對(duì)每一層次采用A、B、C、D四級(jí)評(píng)分，然后進(jìn)行綜合評(píng)定，再進(jìn)行答辯，最后給出工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī).
[關(guān)鍵詞]發(fā)電廠房；滲漏原因；預(yù)防措施；滲漏處理
中圖分類號(hào)：TV698 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）08-0083-01
發(fā)電廠房滲漏是常見的質(zhì)量問題，滲漏對(duì)發(fā)電廠房設(shè)備運(yùn)行安全及使用壽命有較大影響。需要從設(shè)計(jì)、施工兩方面著手，分析滲漏原因。注重預(yù)防，防治結(jié)合；精心設(shè)計(jì)和施工，盡量減少滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)滲漏問題后，應(yīng)認(rèn)真研究處理方案，并按批準(zhǔn)的處理方案進(jìn)行處理和驗(yàn)收。
1 滲漏原因分析及預(yù)防措施
發(fā)電廠房滲漏的原因很多；從設(shè)計(jì)方面而言，主要是防滲漏方面細(xì)節(jié)考慮不周，以及專業(yè)間協(xié)調(diào)問題；從施工方面而言，主要是未嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)及施工規(guī)范要求施工，以及不注重施工細(xì)節(jié)問題。應(yīng)根據(jù)滲漏原因，采取具體預(yù)防措施，盡量減少滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2 滲漏處理
2.1 滲漏調(diào)查
施工過程中應(yīng)密切關(guān)注發(fā)電廠房滲漏情況。下大雨后、汛期漲水、蓄水后、流道充水后、機(jī)組試運(yùn)行及正式運(yùn)行期間，應(yīng)組織業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、運(yùn)行單位進(jìn)行滲漏檢查。檢查應(yīng)逐層、逐間進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)滲漏及時(shí)標(biāo)示和記錄下來，并開展詳細(xì)調(diào)查。滲漏處理過程中，可能發(fā)現(xiàn)新的滲漏處，原來的滲漏處可能發(fā)生轉(zhuǎn)移或變化，應(yīng)開展補(bǔ)充調(diào)查。應(yīng)著重將滲漏部位、類型、性狀、程度調(diào)查清楚。
2.2 滲漏處理
根據(jù)滲漏調(diào)查結(jié)果，分析滲漏原因，確定處理方案。處理方案通常由施工單位或設(shè)計(jì)單位提出，業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、運(yùn)行等單位共同討論確定。滲漏由施工單位處理；處理過程中，監(jiān)理單位監(jiān)督、檢查；處理完成后，業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、運(yùn)行等單位聯(lián)合驗(yàn)收。
滲漏采取封堵與引排相結(jié)合的方法進(jìn)行處理，以封堵為主，引排為輔。滲漏一般采取化學(xué)灌漿的方式進(jìn)行封堵處理。
2.2.1 化學(xué)灌漿材料和機(jī)具
滲漏處理化學(xué)灌漿一般采用LW/HW水溶性聚氨酯材料；LW材料的主要特點(diǎn)是：1）具有良好的親水性，水既是稀釋劑，又是固化劑，漿液遇水反應(yīng)而凝固；2）可以在潮濕或涌水的情況下灌漿；3）漿液凝固為彈性體，遇水膨脹，具有良好的止水效果；4）無需繁雜配制，施工簡(jiǎn)便；5）可與HW材料以任意比例混合使用（一般按LW：HW=2：1的比例配制），以改變漿液粘度、固結(jié)體強(qiáng)度和遇水膨脹系數(shù)。封縫材料采用“堵漏王”（滲漏點(diǎn)及裂縫等需封閉，以便灌漿）；其特點(diǎn)是：1）能迅速凝固，1分鐘開始凝固，3～4分鐘終凝；2）密度、強(qiáng)度高，1d抗壓強(qiáng)度可達(dá)25MPa；3）可以在潮濕、滲水基面上直接施工；4）操作簡(jiǎn)單，加水調(diào)和即可使用。
聚氨酯灌漿采用高壓止水針頭代替?zhèn)鹘y(tǒng)的預(yù)埋灌漿管；擰緊止水針頭的環(huán)壓螺栓，可使針頭固定在注漿孔內(nèi)；止水針頭頭部設(shè)有單向截止閥，可防止?jié){液在高壓推擠下倒噴；針頭單向閥在進(jìn)漿壓力達(dá)到0.4MPa時(shí)才能打開，保證了灌漿壓力。采用手持式切割機(jī)切縫，沖擊鉆鉆灌漿孔。
2.2.2 灌漿施工流程
滲漏量較大時(shí)，先引排、再灌漿，引排點(diǎn)設(shè)在集中滲漏點(diǎn)或滲漏區(qū)域較低位置；滲漏量不大時(shí)，可直接灌漿。點(diǎn)狀滲漏時(shí)，先灌滲漏小的點(diǎn)，再灌滲漏大的點(diǎn)；線狀滲漏時(shí)，先灌下部，再灌上部；面狀滲漏，先灌周邊，再灌中心。
灌漿施工流程為：集中引排-----切槽封縫-----布孔鉆孔-----安裝止水針頭-----灌漿-----引排管灌漿-----工作面清理-----檢查驗(yàn)收。
2.2.3 灌漿方法
1）集中引排：滲漏量較大時(shí)，先集中引排水，以利灌漿（滲漏量不大時(shí)，可直接灌漿）；引排點(diǎn)設(shè)在在集中滲漏點(diǎn)或滲漏區(qū)域較低位置。用手風(fēng)鉆鉆30cm深孔，埋設(shè)DN25鍍鋅鋼管，管周用“堵漏王”封閉，將滲漏水引排出來。
2）切槽封縫：對(duì)滲漏點(diǎn)或施工縫、裂縫滲漏部位，采用手持式切割機(jī)切“U”形槽，槽寬約5cm，槽深約3cm；用“堵漏王”將槽封閉起來，以利灌漿。
3）布孔鉆孔：采用沖擊鉆鉆孔，孔徑14mm；孔距30cm，孔深30cm；裂縫、施工縫在距縫兩側(cè)20cm交錯(cuò)布置2排孔，孔向?yàn)?50角，以保證灌漿孔與縫隙相交；其它部位鉆孔均勻布置，孔垂直于砼表面。
4）安裝止水針頭：將止水針頭安裝于灌漿孔中，擰緊環(huán)壓螺栓固定。
5）灌漿：連接手壓式灌漿泵、止水針頭、壓力表，配制LW/HW水溶性聚氨酯材料（一般按LW：HW=2：1的比例配制），準(zhǔn)備灌漿。點(diǎn)狀滲漏時(shí)，先灌滲漏小的點(diǎn)，再灌滲漏大的點(diǎn)；線狀滲漏時(shí)，先灌下部，再灌上部；面狀滲漏，先灌周邊，再灌中心。灌漿壓力0.4MPa，單孔逐一灌漿，當(dāng)相鄰孔開始出漿后，保持灌漿壓力3～5min結(jié)束本孔灌漿，轉(zhuǎn)入相鄰孔灌漿，直至全部灌漿孔灌漿完成。
6）引排管灌漿：本部位灌漿孔全部灌完后，對(duì)引排管進(jìn)行灌漿處理，灌漿參數(shù)與上同。
2.2.4 滲漏處理合格標(biāo)準(zhǔn)
滲漏處理合格標(biāo)準(zhǔn)尚無明文規(guī)定，一般根據(jù)各工程實(shí)際情況制定。合格標(biāo)準(zhǔn)一般可定為：
1）絕大部分滲漏部位經(jīng)處理已不再滲漏；
2）局部還存在滲漏，但滲漏量很小，且經(jīng)過有組織引排，不影響運(yùn)行安全；
3）墻、地面總體能保持自然干燥，最底層經(jīng)通風(fēng)設(shè)備通風(fēng)也可保持基本干燥，不影響設(shè)備使用壽命。
3 結(jié)語
由于滲漏原因難定論，滲漏源頭難尋找，不能從迎水面進(jìn)行處理等原因，發(fā)電廠房滲漏處理難度較大，一般要經(jīng)過數(shù)次處理才能達(dá)到理想的止漏效果。
發(fā)電廠房建設(shè)過程中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、精心施工、精心監(jiān)理，立足于防，狠抓細(xì)節(jié)，將滲漏現(xiàn)象盡量降到最低程度。發(fā)現(xiàn)滲漏問題后，不隱瞞、不回避，認(rèn)真調(diào)查，討論合理的處理方案，認(rèn)真處理和驗(yàn)收，將滲漏問題處理完善，不留質(zhì)量隱患。
參考文獻(xiàn)
[1] 肖和平.《企業(yè)級(jí)項(xiàng)目管理軟件P3參考手冊(cè)》[M].項(xiàng)目管理軟件叢書.上海普華科技發(fā)展有限公司.2003.
[2] 何豐.《從Primavera（ P3e/c）學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理》[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007.
[3] 沈雄偉.《Primavera（ P3e/c）應(yīng)用指導(dǎo)―水電篇》[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007.
[4] 劉運(yùn)元.《Primavera（ P3e/c）應(yīng)用指導(dǎo)―火電篇》[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007.
[5] 齊國(guó)友.《P3工程管理應(yīng)用》[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2007.
[6] 張鴻喜.《P3應(yīng)用實(shí)踐》[M].黃河水利出版社.1998.
[7] 韓冰.P3軟件在輸電遷改項(xiàng)目進(jìn)度控制中的應(yīng)用研究[D]：〔碩士學(xué)位論文〕.北京：華北電力大學(xué)，2008.
[8]孫煜.P6項(xiàng)目管理軟件在建筑工程中的應(yīng)用研究[D]：〔碩士學(xué)位論文〕.廣州：華南理工大學(xué)，2010.
【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題
中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。
1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位
社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:
一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用cad軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
從多年來計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則
目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。
第四開設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容
第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。
第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言(如vfp、java等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書與畢業(yè)證掛鉤。
關(guān)鍵詞：建筑施工，項(xiàng)目管理，關(guān)鍵模塊
中圖分類號(hào)： TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
施工項(xiàng)目管理是在完成建筑項(xiàng)目時(shí)，憑借管理手段對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施期限、質(zhì)量、成本、等等因素進(jìn)行規(guī)劃、協(xié)調(diào)的管理過程。建筑項(xiàng)目管理是利用專業(yè)的建筑施工理論和方法進(jìn)行的系統(tǒng)化的管理，是一個(gè)完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)化管理。對(duì)于每一個(gè)建筑項(xiàng)目，都要根據(jù)項(xiàng)目本身的特征、要求、結(jié)構(gòu)等等要素進(jìn)行合理、合適的項(xiàng)目管理，所以每一個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)立的。同時(shí)，項(xiàng)目管理的范圍非常廣泛，涉及面很廣。施工項(xiàng)目涵蓋的面也很廣泛，從頭至尾的外延都很大，是一個(gè)很寬泛的系統(tǒng)。
一建筑施工項(xiàng)目管理的主體模塊
1 項(xiàng)目進(jìn)度管理
完成整個(gè)施工項(xiàng)目所用的時(shí)間指的就是施工項(xiàng)目進(jìn)度，施工進(jìn)度也是衡量項(xiàng)目施工的重要指標(biāo)，有效的進(jìn)度管理對(duì)于較大的工程和工程的經(jīng)濟(jì)效益都特別重要。較大建筑工程一般具有工期長(zhǎng)、工程繁瑣、工作任務(wù)繁重的諸多特點(diǎn)，因此，在施工中的影響進(jìn)度的因素也相應(yīng)的會(huì)很多。影響進(jìn)度的因素主要有：相關(guān)單位的干擾、施工中技術(shù)不足、施工調(diào)配管理不利、施工條件變化、意外事故。
所以要在施工期限內(nèi)完成項(xiàng)目，一定要對(duì)項(xiàng)目有完整的項(xiàng)目施工計(jì)劃。首先是在施工項(xiàng)目的施工期限基礎(chǔ)上，確定工程的各個(gè)階段，包括從基礎(chǔ)到掃尾的整個(gè)過程。明確不同階段不同部門的職能，進(jìn)行專業(yè)化的施工。再根據(jù)現(xiàn)有的資源和施工理論編制施工計(jì)劃，完整的施工計(jì)劃應(yīng)該包含不同階段、不同方面的施工細(xì)節(jié)。其次，制定的計(jì)劃也要經(jīng)過多方審核。不僅要從工程師得到施工計(jì)劃，還要有相關(guān)單位和專業(yè)人士的審核，工期、材料、設(shè)備、施工、成本、效益等等方面做詳細(xì)規(guī)劃。進(jìn)度管理要求掌握施工項(xiàng)目過程中各個(gè)部分的施工內(nèi)容、步驟、時(shí)間限制和項(xiàng)目規(guī)劃的實(shí)施，并且在進(jìn)度管理的過程中時(shí)刻檢查施工是否按照施工規(guī)劃實(shí)施，及時(shí)的做出施工補(bǔ)救，在施工期限內(nèi)保證項(xiàng)目的完成質(zhì)量。
2 項(xiàng)目質(zhì)量管理
建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量就是建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，也是企業(yè)對(duì)于質(zhì)量管理的出發(fā)點(diǎn)，代表了企業(yè)施工質(zhì)量。政府也非常重視建筑項(xiàng)目的施工質(zhì)量，所以要著重于項(xiàng)目的質(zhì)量管理，優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目質(zhì)量管理可以保證項(xiàng)目質(zhì)量和項(xiàng)目的完成。但是項(xiàng)目的質(zhì)量管理有著諸多因素的影響：人、材料、設(shè)備、技術(shù)、環(huán)境等等。把這些因素一一考慮到質(zhì)量管理里面，優(yōu)化質(zhì)量管理模塊。
項(xiàng)目施工中存在很多的問題，管理方法和理論都落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，所以要優(yōu)化質(zhì)量管理的措施，加強(qiáng)工程施工質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)。從現(xiàn)實(shí)施工中看，主要措施有：加強(qiáng)施工參與工作人員的質(zhì)量意識(shí)，極力宣傳中央和政府對(duì)工程質(zhì)量的政策和方針；健全從政府部門到建筑企業(yè)和建筑工人的質(zhì)量管理機(jī)動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)，可以積極調(diào)配人才和資源；建立健全項(xiàng)目的質(zhì)量責(zé)任負(fù)責(zé)制；改善項(xiàng)目質(zhì)量管理機(jī)制；夯實(shí)企業(yè)管理基礎(chǔ)，為項(xiàng)目質(zhì)量管理打下基礎(chǔ)；控制施工質(zhì)量安全，做好危機(jī)補(bǔ)救；工程完成后，加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量的檢測(cè)；建立施工質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制。
同時(shí)，凡是有意外，要預(yù)防施工事故的發(fā)生以及施工事故發(fā)生后的舉措。對(duì)于預(yù)防施工事故，首先要嚴(yán)懲造成質(zhì)量事故的責(zé)任方，建立責(zé)任制；再者，利用政府的管理部門監(jiān)管；管理機(jī)制里面明確內(nèi)部管理關(guān)系；分立施工項(xiàng)目階段部門，設(shè)立負(fù)責(zé)的經(jīng)理管理制。
3 項(xiàng)目成本管理
施工企業(yè)完成建筑產(chǎn)品的投入成本就是施工項(xiàng)目的成本，每一個(gè)獨(dú)立的建筑項(xiàng)目都要有各自的工程成本。項(xiàng)目成本管理和質(zhì)量管理、進(jìn)度管理是一個(gè)系統(tǒng)的，目的都是要以保證質(zhì)量、工期期限內(nèi)、低成本完成項(xiàng)目。項(xiàng)目施工要建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以成本管理才是項(xiàng)目管理的核心和重點(diǎn)。
施工項(xiàng)目成本管理的主體是工程施工過程中不同階段形成成本的部分、施工項(xiàng)目分立不同部門和生產(chǎn)隊(duì)的成本管理、企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)外合作作為成本管理。以項(xiàng)目和企業(yè)的角度，和經(jīng)費(fèi)有關(guān)的成本管理都是項(xiàng)目成本管理的對(duì)象。成本管理又分為前期、期間、驗(yàn)收三個(gè)階段。前期作為施工的準(zhǔn)備時(shí)期，又分為三個(gè)時(shí)期：項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)，提出投標(biāo)項(xiàng)目提議，成功后再確定成本目標(biāo)和下達(dá)；施工準(zhǔn)備，有專業(yè)工程師做出施工方案；預(yù)算準(zhǔn)備，項(xiàng)目確定后，由企業(yè)財(cái)會(huì)人員做出項(xiàng)目的專門項(xiàng)目預(yù)算。
在施工項(xiàng)目的成本管理中，還存在著不足，還有明顯的缺陷，對(duì)應(yīng)著優(yōu)化的項(xiàng)目成本管理的對(duì)策。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成本管理觀念，堅(jiān)持追求高效低能的目標(biāo)。樹立市場(chǎng)品牌，以質(zhì)量為基礎(chǔ)的成本管理。憑借科學(xué)決議，減緩?fù)顿Y風(fēng)險(xiǎn)。綜上策略，都是要更新成本管理的理念。
二建筑施工項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理和生產(chǎn)要素管理
1 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理
風(fēng)險(xiǎn)具有客觀性、普遍性，且并不以主觀轉(zhuǎn)移；風(fēng)險(xiǎn)也有偶然性、不定性。既然是風(fēng)險(xiǎn)，就是危機(jī)和機(jī)遇并存的。施工項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)管理也蘊(yùn)含者生機(jī)，能有效的促進(jìn)項(xiàng)目的完成。風(fēng)險(xiǎn)管理作為主動(dòng)管理方法，就是主觀的準(zhǔn)備好以后可能的問題，并為可能存在的問題提供補(bǔ)救措施，以減少存在的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的施工項(xiàng)目不但施工周期長(zhǎng)，而且限制條件很多，在項(xiàng)目開始的時(shí)候就評(píng)定項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)很困難，就需要把風(fēng)險(xiǎn)管理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)施工過程當(dāng)中。
全面識(shí)別建筑施工遇到的風(fēng)險(xiǎn)，在查閱充分的材料基礎(chǔ)上，制作圖表、頭腦風(fēng)暴法、專家言論來統(tǒng)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)遇到的風(fēng)險(xiǎn)，類別多樣。在多種的風(fēng)險(xiǎn)中劃分程度類別，風(fēng)險(xiǎn)權(quán)數(shù)W，風(fēng)險(xiǎn)的等級(jí)C，計(jì)算W*C為風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)是各類風(fēng)險(xiǎn)之和。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理規(guī)劃方式、處理方式有：回避、分散、轉(zhuǎn)移、自留、利用、損失控制等，并且對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)督，隨時(shí)采取措施。
2 項(xiàng)目生產(chǎn)要素管理
施工項(xiàng)目是變化的過程，生產(chǎn)要素在其中也在變化。項(xiàng)目的完成必須要各種生產(chǎn)要素的搭配作用，不斷地與成本、質(zhì)量、進(jìn)度等管理因素協(xié)調(diào)。生產(chǎn)要素的動(dòng)態(tài)管理，目的就是要優(yōu)化資源配置和充分發(fā)揮資源的作用，達(dá)到機(jī)動(dòng)調(diào)配和有效利用。優(yōu)化生產(chǎn)要素管理的作用就是發(fā)揮生產(chǎn)要素功能，以優(yōu)化的資源組強(qiáng)化規(guī)模，在可行的要素環(huán)境下滿足項(xiàng)目供給，已到達(dá)經(jīng)濟(jì)效益。
另外，在建筑也發(fā)展腳步下，施工項(xiàng)目管理中，還有很多發(fā)揮重要作用的管理模塊，如安全管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、合同管理等等。
三項(xiàng)目管理機(jī)制和應(yīng)用分析
1 項(xiàng)目管理機(jī)制
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，建筑市場(chǎng)不再單一化，簡(jiǎn)單的管理機(jī)制已不被市場(chǎng)認(rèn)可，亟需要新的管理機(jī)制代替。在多個(gè)模塊的共同作用下，管理機(jī)制才能起作用，才能更好發(fā)揮管理的職能。同時(shí)，不僅要緊握關(guān)鍵的管理模塊，還要根據(jù)施工企業(yè)的內(nèi)部、外部的實(shí)際環(huán)境來探究適合企業(yè)自身實(shí)情和發(fā)展的新管理機(jī)制。目前市場(chǎng)上創(chuàng)新的管理模式主要有：經(jīng)理責(zé)任制、全承責(zé)包、加盟級(jí)特許經(jīng)營(yíng)三種機(jī)制。三者都是建立在科學(xué)合理的基點(diǎn)上的，作用不同，各有所長(zhǎng)。
2 項(xiàng)目管理應(yīng)用
以中海水岸建筑項(xiàng)目為例，分析施工項(xiàng)目的管理的應(yīng)用。中海水岸是長(zhǎng)春某房地產(chǎn)公司的三期項(xiàng)目，從施工準(zhǔn)備階段開始，編制了項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括對(duì)項(xiàng)目的概括、施工條件、工程平面繪圖、方案選擇、進(jìn)度計(jì)劃、資源準(zhǔn)備、質(zhì)量及安全技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。因施工自制設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，獨(dú)立工程細(xì)化程序來看包括了：施工順序、組織、各部門施工方法、質(zhì)量技術(shù)提供等等。
四結(jié)語
在實(shí)際的施工過程中，項(xiàng)目管理的門類多樣，且地位很高。制定的項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)書中從頭至尾、從準(zhǔn)備到結(jié)尾都有不同管理安排，細(xì)節(jié)更是數(shù)不甚數(shù)，說明這是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硐到y(tǒng)。在項(xiàng)目管理中，進(jìn)度、成本、質(zhì)量是三大關(guān)鍵管理模塊，聯(lián)系緊密、缺一不可。還有其他很多管理手段和模塊也很重要，在實(shí)際施工過程中，完整、合理、科學(xué)的施工計(jì)劃書是非常重要的。同時(shí)，創(chuàng)新項(xiàng)目管理機(jī)制也迫在眉睫，這將會(huì)推進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展，項(xiàng)目施工也將事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
[1] 候聰霞.《施工企業(yè)項(xiàng)目管理方法的優(yōu)化與應(yīng)用》[D].西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.
[2] 謝科苑.《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》[S].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2004：20-26.
[3] 李樹海.《在項(xiàng)目管理中如何協(xié)調(diào)質(zhì)量、進(jìn)度、成本的關(guān)系》[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2003(3)68-69.
[4] 畢星，翟麗.《項(xiàng)目管理》[S].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；建設(shè)類高職
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：建設(shè)類高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐――以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究個(gè)案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）中提出：“重視教師隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而最終提高教學(xué)水平。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神，成員相對(duì)穩(wěn)定，合作氛圍濃厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)建設(shè)和改革方面有較好的基礎(chǔ)，具有可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的潛力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般具有高級(jí)職稱，具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的學(xué)術(shù)道德，具有一定的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，能承擔(dān)本團(tuán)隊(duì)的主要課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極參與本團(tuán)隊(duì)教學(xué)建設(shè)、改革與研究工作；積極參加團(tuán)隊(duì)組織的教學(xué)研討活動(dòng)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。
二、高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)
1、專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要聘請(qǐng)、引進(jìn)或培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)知名度高、影響力大的專家、“教學(xué)名師”作為專業(yè)帶頭人，一方面通過專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能，提升本專業(yè)群的行業(yè)影響力；另一方面安排專業(yè)帶頭人到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)共同開發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，提升專業(yè)帶頭人的應(yīng)用技術(shù)研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要培養(yǎng)高水平的“雙師素質(zhì)”骨干教師隊(duì)伍，通過企業(yè)合作、進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高骨干教師的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展需求，遴選一些缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝以及管理經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，和企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)與課程改革、專業(yè)建設(shè)完美結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)骨干教師的實(shí)踐教學(xué)水平，建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。
3、青年教師培養(yǎng)。學(xué)校要制定新老教師師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度，通過老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵(lì)措施，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，通過落實(shí)新教師暑假下企業(yè)鍛煉的制度，提高青年教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)、支持青年教師參與教研和科研活動(dòng)，提供青年教師參與課題研究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n題研究中提高自身的學(xué)術(shù)研究水平。
4、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)專業(yè)的不同和學(xué)生多層次教學(xué)需求，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與理實(shí)一體化課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作。加強(qiáng)兼職教師的管理，完善其考核機(jī)制。制定兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教學(xué)表現(xiàn)突出、教學(xué)效果優(yōu)秀的兼職教師給予一定的表彰，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)較差的兼職教師及時(shí)予以解聘。
（二）制定激勵(lì)措施，完善考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重要工作，制定遠(yuǎn)期與近期建設(shè)規(guī)劃，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)管理制度。
學(xué)校要在政策上鼓勵(lì)和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)經(jīng)費(fèi)列入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，重點(diǎn)建設(shè)一批校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育一批省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，優(yōu)先從校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擇優(yōu)推薦。
學(xué)校要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)與成員考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，將定量考核評(píng)價(jià)與定性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立公正公平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系。
將教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核工作與學(xué)校崗位考核相結(jié)合，校級(jí)以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時(shí)針對(duì)立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，對(duì)于考核不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將取消其享受的一切待遇。
三、建設(shè)類高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索
江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是建設(shè)類高職，從2011年開始組織申報(bào)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首輪共申報(bào)通過了25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)的團(tuán)隊(duì)類別圍繞著課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、精品課程、創(chuàng)新教育、信息化教學(xué)，技能大賽、校企合作等，其中課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) 9個(gè)，精品課程團(tuán)隊(duì)3個(gè)，創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)1個(gè)，信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，技能大賽團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校企合作團(tuán)隊(duì)1個(gè)，雙師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)1個(gè)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)都圍繞著建設(shè)類五年制高職的工作實(shí)際，25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破了傳統(tǒng)專業(yè)教研室的束縛，充分體現(xiàn)了建設(shè)類五年制高職的特點(diǎn)。學(xué)校相應(yīng)出臺(tái)了一系列教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理辦法，既有激勵(lì)制度和經(jīng)費(fèi)支持，又有制度保障和評(píng)價(jià)機(jī)制。例如《江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)辦法（草案）》，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的考核評(píng)分。
自組建以來，學(xué)校凸顯了一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例進(jìn)行了研究，該團(tuán)隊(duì)以“規(guī)范性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性”為培養(yǎng)目標(biāo)，探索出“階段化、單元化、現(xiàn)代化”具有鮮明特色的新型教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)也被評(píng)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（一）明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，優(yōu)選團(tuán)隊(duì)帶頭人。讓團(tuán)隊(duì)所有成員共同參與制定明確的團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)是建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，這樣團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而相互配合，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作效能。
學(xué)校把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程改革以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)成員的共同工作目標(biāo)，以精品課程建設(shè)為抓手，積極開展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研能力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心是團(tuán)隊(duì)帶頭人，他對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，團(tuán)隊(duì)帶頭人需要具備精湛的教學(xué)水平和高深的學(xué)術(shù)造詣，在教學(xué)改革方面具有一定的創(chuàng)新。
《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》團(tuán)隊(duì)帶頭人具備了教授職稱和博士學(xué)位，教學(xué)成績(jī)卓著，及時(shí)跟蹤智能建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，高度重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，主持過國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，在專業(yè)學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文和教學(xué)改革研究論文，在樓宇智能化專業(yè)起到了一定的引領(lǐng)作用。
（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)規(guī)模，合理配置成員。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，人員結(jié)構(gòu)搭配合理，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、實(shí)操能力強(qiáng)的高級(jí)職稱專業(yè)教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在成員的配置上，按照成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，來組建一支中高級(jí)職稱搭配合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于以單一課程建設(shè)為任務(wù)和以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不低于1名；對(duì)于以課程群和系列課程建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不低于2名；對(duì)于以專業(yè)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不少于3名。
學(xué)校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專業(yè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工程造價(jià)專業(yè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、園林工程技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)團(tuán)隊(duì)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、市政工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)成員中均具備了高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱的成員，團(tuán)隊(duì)成員中不僅有校內(nèi)專職教師，還有企業(yè)行業(yè)專家參與。年齡結(jié)構(gòu)上，老中青三代相結(jié)合，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵(lì)措施，提供制度保障。學(xué)校制定一系列激勵(lì)措施，制定了《專業(yè)帶頭人評(píng)聘管理制度》、《高技能教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師進(jìn)修管理制度》，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)取得各種職業(yè)資格制度的教師，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)、支持教師在職提升學(xué)歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學(xué)位管理辦法，支持教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)。對(duì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位的教師，政策上將給予傾斜，經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。
制定《教師下企業(yè)鍛煉制度》，選派教師去企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。有計(jì)劃地安排團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)一線掛職實(shí)踐，指導(dǎo)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。支持團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)過程中將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用有機(jī)融合，提升教師的社會(huì)服務(wù)能力。
加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)能力，組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
總之，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，建設(shè)類高職應(yīng)通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，打造一批既具備較高教學(xué)能力，又有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而更好地培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)的高端技術(shù)技能人才。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國(guó)高等教育，2007.11.
[2]王浩.五年制高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].職業(yè)時(shí)空，2014.6.
[3]邵春芳，盧軍.高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍管理方式研究[J].中國(guó)成人教育，2011.17.