時間：2022-02-02 20:51:27
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關鍵詞：企業管理 財務分析 作用 探討
一、財務分析概述
財務分析的對象是企業的相關經濟活動，通過相應的技術和手段對企業會計的賬務數據進行分析和研究，從數據中反映的問題去判斷企業的經營狀況。根據財務數據分析的結果對過去的工作進行總結和評價，并對企業未來發展的思路提供重要的參考。
財務分析的重要意義在于，企業可以通過財務分析對企業的相關財務指標進行評價，客觀的了解企業經營狀況，并通過與同行企業的對比找出自身企業的問題和不足，以制定更好的發展策略。可以說，財務分析是企業管理者進行決策的指南針。財務分析有助于企業在經營中發現問題、分析問題、解決問題，是提高企業核心競爭力的重要手段。在知識經濟時代企業的激烈競爭中，其作用是不可估量的。
二、財務分析的目標
企業的財務分析應該有明確的分析主體，不同分析主體有不同的財務分析目標，總的來說可以分為外部主體和內部主體。
外部分析主體包括債權人、主要往來客戶、投資者、政府部門以及會計事務所等中介機構。對于這些主體來說，財務分析的主要目標是分析企業的綜合實力、盈利情況、信用水平、納稅水平和管理水平。健全的財務分析機制和先進的財務分析手段對于企業的外部形象和品牌效應有積極的作用，有助于促進企業的市場拓展和資金的籌集。
內部主體主要包括企業員工和管理者。對于企業員工來說，財務分析主要能夠讓他們判斷企業的經濟效益和員工的待遇福利是否相適應。對于企業管理者來說，財務分析能讓他們清晰的了解經營狀況，為制定經營策略和發展決策提供依據。
三、財務分析在企業管理中的作用
財務分析對于一個企業來說，既可以對過去的經營狀況進行總結，又能為企業下一步的發展規劃提供重要依據。企業一個又一個發展階段中，財務分析扮演著承上啟下的角色，形成良性循環。通過實際工作經驗總結，財務分析對于企業管理的作用可以歸納為5點，具體如下：
1．財務分析有助于管理者掌握經營狀況的規律性，輔助決策
每一個企業生產經營和企業管理都有其獨特的規律，要做好企業管理，必須要根據企業自身的生產經營實際情況，總結規律，作出正確的決策。而財務分析，無疑是輔助企業決策的重要手段。通過財務分析，企業可以對過去的經營情況有著直觀的了解，總結出問題并發現規律。財務分析以提供歷史經驗總結和未來發展預測為企業決策提供強有力的支持。
2．財務分析為企業的管理活動提供依據
在財務分析中，資產負債表、利潤表、現金流量表等等共同反映著企業的經營狀況和業績，對于企業的管理活動是重要的參考依據。資產負債表反映了企業全部資產、負債和所有者權益情況，明確了責任人的義務關系，有助于企業優化管理結構，改善經營。利潤表則反映了企業的收益情況，利潤的增減變化，投資者或管理者可以通過這些信息分析原因，結合市場實際情況，預測企業收益的發展趨勢。現金流量表反映的是一定時間內現金或者是現金等價物的流入和流出，管理者可以通過這些信息總結企業的經營活動、投資和籌資活動，結合利潤表，判斷現金流量與利潤的關系，評價企業現金流量的有效性，為未來的經濟活動決策提供依據。
3．反映企業綜合財務實力
企業的財務信息涵蓋的范圍十分廣泛，包括企業的生產規模、科技人員數量、科技創新能力、經濟活動支出和自主知識產權數量等等，企業的社會效益和經濟效益都能在財務報表中得到體現。通過財務分析，可以評價企業的綜合財務實力，判斷收益的穩定性和發展前景。管理者們依靠這些信息，可以著手制定更好的經營策略，控制成本，提高企業的經濟效益。
4．財務分析可以使管理者對于企業的決策與時俱進
財務報表可以體現企業日常財務情況，通過對財務數據的分析，企業管理者可以準確把握企業自身的優勢，發現不足的地方。結合優勢和不足，管理者可以及時修正企業的經營策略。在全球經濟高速發展的今天，財務分析對于企業發展的重要性日益凸顯，一個成功的企業，必定會有成熟的財務分析機制和先進的財務分析手段。在激烈的市場競爭環境下，管理者隨時都有可能對經營策略進行調整，對于企業生產、企業投資、企業結構調整等等，都需要準確的財務分析來提供客觀合理的依據。
5．財務分析對于企業財務運行成果的檢測有重要作用
財務分析是對企業財務運行成功進行考察的重要手段，通過對一系列財務和非財務指標的分析和考核，管理者可以清楚的了解企業的財務運行成果，對于企業的綜合實力、發展潛力、科研水平、籌資能力等等有客觀的認識。這對于企業的安全和高效運營意義重大，幫助企業獲取更好的經濟效益和社會效益。企業的經濟效益直接決定了企業資本的積累，而雄厚的資本又能更好的為企業帶來經濟效益，兩者相輔相成，形成良性循環。由此可見，財務分析對于企業管理的作用和意義是舉足輕重的。在激烈的競爭中，幫助企業提高核心競爭力，讓企業快速穩定發展。
1 培養公司內訓師
大部分企業的培訓內訓師基本上來自于公司的業務骨干。當前，公司內訓師培養的主要問題是，內訓師自身知識經驗較為豐富，技能過硬，但授課效果一般，不能很好的發揮作用。
內訓師培養的思路主要分為四點：一是內訓師選拔與培養“項目化”。以項目制管理思路推進內訓師培養工作。二是課程開發需求“系統化”。通過系統化的思路，使內訓師課程與培訓需求緊密結合。三是課件開發與授課“專業化”。通過對內訓師進行專業培訓，使其掌握課件開發與授課的專業化方法。四是內訓師培養與課件開發全過程“表單化”，制作一系列的標準表單，支撐內訓師培養與課件開發全過程，確保標準作業。
2 建立職業導師制
在已有的“導師帶徒”培訓模式基礎上，建立公司“職業導師制”，加速人才培養。“職業導師”應選擇經驗豐富、業績突出的專家型人才，對新員工進或有潛力的員工進行職業指導，使其快速勝任崗位、提升業務水平。根據個人能力、專長特長，培養對象技能水平，主要采用“一對一”個別采用“一對多”的方式進行指導。可以從以下幾個方面建立“職業導師制”：
①成立“職業導師”工作辦公室。成員由公司主要管理人員及各部門主任組成。辦公室負責職業導師的選聘和審批，建立、維護職業導師人員庫;制定職業導師的考核評價標準;負責經驗總結、交流與推廣;負責表彰和獎勵優秀職業導師。
②選聘把關。職業導師的聘任資格為工作業績良好，經驗豐富的在崗人員，在生產、經營、管理等方面具備較強的實際操作能力和相關理論水平。公司管理人員、技術能手、專業帶頭人可直接認定為職業導師，其他工作經驗豐富的員工也可通過自薦的方式，經職業導師工作辦公室審核成為職業導師。
職業導師聘任后，簽訂《職業導師指導協議》，完成各階段培養目標，為所培養的員工提供指導，使其提高綜合素質，縮短技術、技能成熟期，達到崗位要求的技術水平，促進職業發展。同時，要對職業導師進行培訓，提升溝通技巧、輔導技能等。
③靈活配備。新員工、青年員工、確有需要的員工根據本崗位工作實際情況，可以提出聘請職業導師的申請。職業導師制是全員的、全方位的，老員工如果輪換到新的崗位，也應配備職業導師。不論年齡、資歷，只要在這個領域業績表現突出，就可以成職業導師。
④就近輔導。根據就近輔導的原則，職業導師一般長期與培養對象一起工作，通過現場授課、工余輔導、操作演示、模擬演練等方式，對培養對象進行培訓。同時通過深入溝通交流，為培養對象職業生涯的規劃提供參考意見。
⑤體現激勵。《職業導師指導協議》履行期滿，職業導師提交培訓總結;培養對象提交技術總結或論文，職業導師制工作辦公室組織考核評價。考核評價內容分為過程評價和工作效果評價。過程評價主要考核培訓次數、培訓記錄、授課課件等內容。參照培養對象的公司的普考及技能鑒定成績，進工作效果評價，根據考核結果，對職業導師給予相應的物質獎勵。
3 調考常態化
以考促培、以考促學。企業尤其是技術型企業應按常規競賽調考專業類別成立相應的專業競賽調考項目組。項目組設一名項目經理，由相關專業部室負責人或專責擔任;設一名教練，由資深專業帶頭人或兼職培訓師擔任;參賽隊員若干;設兩名工作人員，由相關專責擔任。
①項目經理的主要職責：負責與對口部門溝通聯系，確定培訓內容、競賽內容，向專業競賽調考項目組及時反饋競賽調考信息。
②教練的主要職責：負責組織編制本項目的專業競賽調考工作方案和培訓計劃;依據競賽調考內容，提出參賽選手選拔條件和方式，并承擔參加競賽調考選手的培訓任務，針對每個選手建立素質模型，提出相應培訓策略，切實做好強化培訓，有效提高選手參賽能力。
③工作人員的主要職責：負責按本項目的專業競賽調考工作方案購置本項目專業競賽調考所需資料、書籍，并做好后勤保障工作。
④基層單位的主要職責：按照專業競賽調考項目制工作方案，落實好競賽調考專業的全員培訓及選手推薦，關心和支持參加競賽選手，并積極承擔下達的教練任務。
引入剛柔并濟的競賽激勵約束機制。各部門、各單位、班組詳細記錄每位員工的教育培訓進展狀況，并通過競賽調考檢驗培訓效果。將專業勞動競賽、崗位練兵等常態化，每年定期舉行。各主管部門、基層單位組織全部崗位、工種的統考，檢驗員工崗位工作情況。統考結束后，公司人力資源部組織調考，每年抽取5個左右不同的工種，隨機抽取一定比例員工參加，檢驗各崗位培訓工作實際效果。通過調考選拔優秀技術人員加速人才培養，增強人才儲備，并通過參加各類專業競賽使優秀技術人員得到了更好的鍛煉。
4 體驗式培訓
近幾年，培訓在提升員工隊伍素質、加強隊伍建設方面的作用得到重視。效益好的企業都能夠增加員工培訓費的預算，把對員工的培訓作為一種投資，通過提升員工的素質與能力，來完成企業的人力資本的沉淀與積累。在條件允許的情況下，應多購置新型專業設備作為培訓器材，促進員工技能跟上設備更新速度;將老舊設備維修組裝，供新員工、參培人員進行模擬操作。同時，多開展體驗式培訓增強員工的學習興趣。
（一）課題的明確表述
課題的名稱必須明確表述所要研究的問題。目前教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確；第二，課題名稱外延太大，研究對象的表述含混不清；第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。
有的學者建議，研究者在課題名稱中盡可能表明三點：研究對象，研究問題，研究方法。如“初一代數自學輔導教學的實驗研究”，研究的對象是初一學生，研究的問題是初一代數教學的自學輔導程序教學法，研究的方法是實驗法。
（二）闡述研究的目的、意義和背景
1．研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而搞這項研究的。因為任何課題研究不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。
2．本課題國內外研究的歷史和現狀，以及本課題研究的特色或突破點
闡述這部分內容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題做過哪些研究及其研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往研究的不足。確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。
（三）研究范圍和內容
1．研究范圍的限定
任何科研課題，都應該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無法進行。
（1）對研究對象的界定
對研究對象進行界定，包括兩個方面：其一是對研究對象總體范圍進行界定；其二是對一些研究對象的模糊概念進行界定。這既關系到研究對象如何選取，也關系到研究成果的適用范圍。
①對研究對象總體的范圍進行界定。如果研究對象的總體不同，那么同一個研究課題所得到的結論就很可能不同。例如研究青年教師的素質，以經濟發達地區青年教師為研究對象總體和以欠發達地區青年教師為研究對象總體所得到的結論就可能會不一樣。因此，對研究對象總體的范圍進行界定就非常重要。
②對一些研究對象的模糊概念進行界定。有不少課題中研究對象的概念模糊，外延不確定，如“厭學生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學生”等等。這都沒有一個統一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對象總體的范圍，正確選取研究對象的樣本。一般來說，對這些模糊概念下定義，應盡可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的說法。
（2）對一些關鍵概念的界定
對研究課題中的一些關鍵概念必須下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的范圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個有確切涵義的問題，具有科學性；另一方面也便于別人按照研究者規定的范圍來理解研究結果和評價該研究的合理性。因為在教育科學的研究和實踐中，許多概念說法不一，觀點各異，所以不下明確定義就無法顯示研究目標。
例如：“化學教學中課堂實驗對培養學生思維能力的作用”這一課題研究，對“思維能力”要給以明確定義，對“課堂實驗”也要有一個限定：是指教師演示實驗還是指學生動手實驗。對一些關鍵概念給以界定，也稱為“給變量下抽象定義”，即對變量的內涵做出明確說明。在的實際研究中，通常用確定變量的結構指標的方式來給變量下抽象定義，即分析一個變量的內容性質、范圍角度結構，也就是說從哪些方面或哪些角度對變量進行研究。如研究學生的學習態度，可從學生的學習價值觀、對學習的情感、學習的行為意向入手。研究學生的生活態度，可從學生的生活目標、學習態度、勞動態度、消費態度、娛樂態度五個方面進行研究。
要使課題研究具備可操作性，還要通過給變量下操作定義，確定其操作指標。如學生學習態度中的學習行為意向，其操作指標是：學生到校率、遲到和早退的次數與時數、上課時認真聽講的情況、完成作業的認真程度等。給關鍵概念下定義，包括對所有關鍵概念下定義。如“在培訓工作中提高校長政治素質的研究”中，不僅要對“政治素質”這一概念下定義（即政治理論素質、思想品德素質、工作作風素質），還要指出“政治素質提高”的研究范圍，即只涉及培訓工作中校長政治素質的提高。
給變量下抽象定義，確定其結構指標，可以參照有關辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對變量概念的科學定義，或參照國家教委及有關上級領導對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究之前要進行學習，要查閱資料，要對所研究的問題有基本的了解。
2．研究的內容
研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究內容。研究課題要通過研究內容來體現。一項科研課題，如果提不出具體的研究內容，就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關系。如果研究課題很大，那么研究的內容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內容也就比較少。研究內容必須準確體現研究課題。目前，教育科研在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容；第二，研究內容與課題不吻合；第三，課題很大而研究內容卻很少。
有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的 研究方案。如“班主任德育素質對中學生思想品德影響的研究”這個課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究內容時至少要包括三個部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質”的基本內容；第二，對選為被試的班主任進行“德育素質評價”，分析當前班主任德育素質的基本情況；第三，研究、分析中學生思想品德狀況與班主任的德育素質的關系。這樣，才能得出研究成果。
比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內容。又如“職業高中招收自費生的可行性研究”這一課題的研究內容是；第一，分析幾年來自費生的報名情況，從招生角度研究招收自費生的可行性；第二，對幾年來自費生與公費生的教育質量進行比較，從培養角度研究、招收自費生的可行性；第三，對幾年來自費生畢業后的就業情況進行分析，從分配角度研究招收自費生的可行性；第四，如有必要，對有關職業高中辦學模式與收費政策進行可行性的相關研究。
（四）研究方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法、技術手段。教育科研的每一項題目一定要有相對應的教育科研方法。例如，對青年教師的素質現狀進行研究，必然離不開調查法；研究如何對青年教師進行培養，一般總要用到經驗總結法；探討一種新的教學方法是否優于原有的教學方法，則宜采用實驗法。
在教育科研中，僅用單一的方法進行研究不大容易得出科學研究結果。每一種方法都有其優點與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進行教學實驗研究時，當然主要采用實驗法，但也要使用測量法對實驗效果進行比較（如進行測驗）．也可以用調查法對實驗效果進行比較（如了解學生的反映）。再如進行某項調查研究，主要采用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。
“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些。如用調查法，可寫明調查方式是問卷還是訪談。如果用問卷調查，最好能將設計好的問卷附上。如果是訪談調查，盡可能附上訪談提綱。若采用實驗法，最好將實驗方案附上。若采用經驗總結法，可以把預計總結經驗的內容項目、實踐方案及用何方式積累材料、預計積累哪些資料寫出。
當前在教育科研方法中，存在著幾個問題：第一，大多數使用的僅僅是工作經驗總結；第二，對調查法的重視很不夠；第三，在實驗法的使用上有濫用的情況，不了解實驗法的科學涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對統計方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當，所得結論不科學。這些問題在今后的科研工作中是必須解決的。
（五）研究對象
在研究計劃中，還需要充分考慮課題對被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結果可以說明一個地區、某一類情景或某一類對象的一般規律性，以使研究的結果具有普遍的指導意義。確定研究對象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對總體范圍要有具體說明；如果是抽樣研究，則要說明抽樣方法和樣本容量。這部分內容可寫在研究計劃中，也可以根據實際情況寫在研究方案中。
（六）研究程序
設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。這樣，研究者可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。課題研究的管理者也可依據此研究程序對課題研究進行檢查、督促與管理。
（七）成果形式
在研究計劃中，還要設計好研究成果的形式，即最后的研究結論、研究成果用什么形式來表現。研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現形式，還可以將研究成果寫成專著、教材、手冊等。比較小的課題寫成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發展成最終成果。或者將比較大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。
在研究計劃中設計出成果形式，從研究者角度來說,可以明確將來用什么表現研究成果，從開始就可以著手向這方面努力，積累材料，構思框架，進行分工，以利于研究成果的順利問世。從課題研究的管理者角度來說，可以據此進行檢查驗收。
（八）研究組成員
在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。
（九）經費預算及設備條件的需要
任何科研都需要一定的研究經費和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閱文獻資料，不論研究資料是購買、租借還是復印，都需要一定的資料費。進行調查，就需要一定的調查費。印制問卷需要紙張和印刷費用，訪談調查有時還需要錄音設備。進行實驗要有實驗設備和器材，要有實驗費。最后的研究數據需要計算器和計算機進行統計處理，需要有計算器或統計上機費。有些較大的科研項目，還要開會研討，這就需要會議費。進行經費預算，不能多多益善，胡寫亂要。要認真計劃，不僅要有具體數目，還要寫清用途。從課題管理角度來說，對此要審批，還要監督使用情況，如果發現有使用不當的情況，或者科研任務因研究者主觀原因未能完成，要有懲罰措施。
建筑設計作為施工階段主要的執行依據，在我國建筑行業中的作用巨大。隨著我國經濟實力增強和科學技術水平的穩步提高，現代建筑設計水平水漲船高。下面是筆者對現代建筑設計的一些簡述。
（1）現代建筑設計的理念發展。為了體現我國現代建筑設計的發展成果，筆者對傳統設計與現代設計做出對比。基于設計角度來看，傳統設計主要依靠歷史經驗總結和國家或行業設計規范完成工作任務，現代設計則于設計過程中更多地強調預估、信號分析和不同類型建筑的中間創造性因素的協調與配合；基于性質角度來看，傳統設計更多關注的是施工技術層面，而現代設計則將施工技術、經濟條件和社會環境作為側重點，具有顯著的工程性特征。
（2）現代建筑設計的創新性。人們對于建筑設計的要求越來越苛刻，設計水平也應相應提高。現代建筑設計的創新才是滿足當前社會建設需求的唯一途徑。比如說，為實現具體某建筑工程項目的設計工作應該重視對國外先進經驗的借鑒并立足創新；建筑設計工作與城市設計工作的聯合；積極引進與應用先進的信息技術手段等等。科學技術水平的提高，應將信息化技術手段的推廣與應用視為重點。部分建筑設計工作者在設計過程中，有電腦輔助設計和拓展各項涉及功能，特別是空間設計與形體設計方面具有顯著效果。
2應用造型美術設計思想的創新作用
科學技術水平的提高和國民經濟建設取得快速進步為我國建筑行業的蓬勃發展創造了良好機遇和前提條件。因此，建筑設計工作者應該在設計工作過程中，不斷總結經驗和理清設計思路，不斷創新設計理論及方法，孜孜不倦提升自身設計實力，從而良好適應現代建筑設計的實際需求，方能積極推動我國現代建筑設計工作的長足進步。當下，我國現代建筑設計中造型美術設計思想的創新應用主要包括以下兩個方面，即：
（1）增加建筑設計產品的技術含量。為達到建筑造型美術設計思路的創新目的，相關設計工作者應積極獲取新興的建筑設計理念和思路，主動應用先進的科學技術手段，切實提升建筑造型設計的改革思路。建筑設計中，倘若要求建筑物具備時代特征，必然需要我們通過利用信息化技術手段和理論原理。這一點，也作為現代造型美術設計思路創新應用的主要標識，也是對傳統造型美術設計的改革與挑戰。由現代信息化技術手段進行處理，造型美術設計創新思想才能淋漓盡致地表達，尤其在現代建筑設計中應用造型美術設計思路也可以增加建筑設計產品的技術含量。
（2）提高現代建筑設計的水平。現代建筑設計思想是基于傳統設計結合新型設計思想并引入先進科技手段，使得建筑設計產品的技術含量有所提高。而造型美術設計思想創新往往體現于建筑設計工作者的應用過程，也是設計工作者自身設計水平和知識能力的體現，對設計產品注入更多的設計元素，極具當代特色，也作為現代建筑設計不可忽視的發展歷程，對于提升我國建筑設計水平具有利好。
3造型美術設計思想在現代建筑設計中的創新應用
造型美術設計在當代社會中應用范圍極其廣泛，可以說與人們的日常生活息息相關，對于生活的點點滴滴具有很重要的影響。新社會環境、新技術條件中，造型美術設計的應用逐步趨于完善。為了更好地適應人們的實際需求，設置工作者往往要對造型美術設計進行創新。造型美術設計思想的創新擁有規律性和很好的價值，在現代建筑設計中的應用發揮極為關鍵的作用。
（1）造型美術設計思想特征的良好應用。造型美術設計思路的創新主要體現于造型美術設計的應用思維的創新，極大程度推動造型美術設計發展。造型美術設計思想創新的產品特征往往具有現在特征。例如，造型美術設計思想的創新會呈現形象思維、抽象思維、發散思維和逆向思維等等。以上思維特征，應用最為常見的是形象思維，它是一種直覺性的思維方式，主要將具體形象思維特征作為造型美術設計的實際狀態。現代建筑設計思想中，可以實現對造型美術設計思想的引入與應用，基于形象思維并融合自身工作經驗和設計感受，捕捉部分有價值、有意義的形象事物，從而順利完成對現代建筑工程的創新設計。倘若我們對現代建筑設計缺乏具體形象的定義，且沒有特定的思維狀態與表達能力，那么設計出來的建筑物將缺乏必要的活力和人文氣息。
（2）造型美術設計思想創新應用的實際體現。造型美術設計中應用創新性思維主要囊括圖形創新和色彩創新兩項基本內容。造型美術設計中創新性思維的應用模式應該是以建筑物來表達設計含義和設計內容。設計階段，可增加更多的設計元素實現創新與渲染，增加更好的視覺效果。現代建筑設計中造型美術設計思想創新應用的實際體現為圖形表現和色彩表現兩個方面。比如說，造型美術設計中，圖形作用不言而喻，應該是整個設計產品的靈魂所在。日常生活中我們能看到的設計產品往往都是以圖形或造型方式來表現的。圖形也作為建筑設計產品較為常見的視覺化語言形式，在現代建筑設計中擁有寬泛的應用空間，通過圖形和色彩表達設計工作者的自我感情。
關鍵詞：新型職業農民；培育重點工作；心得體會
1 新型職業農民培育工作思路
我校總體工作思路要按照“科教興農、人才強農、新型職業農民固農”的要求，以服務現代農業產業，服務新型農業經營主體發育和服務農業重大工程項目為導向，加快建立“三位一體 、三類協同、三級貫通”的新型職業農民培育制度，依托一主多元的農民教育培訓體系，著力培養一支有文化、懂技術、會經營的新型職業農民隊伍，為發展現代農業提供人才保障。
2 我校16年工作進展情況
我校按照省、市實施方案和教學計劃要求，于12月上旬完成了培訓任務。整體培訓分為三個階段，集中培訓10次，實訓8次，觀摩交流學習5次，共計50天。為扎實做好我市新型職業農民培育工作，自10月起，我校就著手收集阿克蘇市種養大戶、農民專業合作社負責人、家庭農場主等新型農業經營主體帶頭人、農村實用人才資料等工作，精心篩選，最后遴選了150名符合條件的培訓學員，現已進入完善各類檔案資料階段。
3 我校開展新型職業農民培育工作的重點
3.1 成立領導組織，制定方案和培訓計劃。成立了以分管農業工作領導為組長，涉農部門負責人為成員的“阿克蘇市新型職業農民培訓工作領導小組”，制定了《阿克蘇市2016年新型職業農民培訓實施方案》，新型職業農民培訓工作規范有序地開展。
3.2 深入調研農民培訓規律，創新培育理念。我校在制定工作制度和方案的過程中，通過全方位培訓，提升農民的素質和生產能力，使其成為新型職業農民的工作目標，認真向外地先行者學習，總結歷年農民培訓經驗，按照試點工作探索創新的要求，制定科學的、詳實的培訓計劃及實施方案。在制定《培訓計劃》時，創新了“培訓不只在課堂”、“培訓不只講技術”、“培訓不只是講授”、“快樂體驗教育”、“全面提升素質”等農民培訓理念，在培訓內容和培訓方式上大膽創新突破，產生了更好的培訓效果。具體教學內容有：（1）政策法規、思想觀念教育：內容包括政策法規解讀、人生觀教育，致富觀念教育和經營思想教育。通過培訓了解政策，改變思想觀念，激發創業熱情，改變陳舊的思維方式。（2）農業基礎知識傳授：通過培訓為農民搭建起系統的專業知識結構。（3）具體的小麥、棉花種植、果樹嫁接操作知識和技能。（4）經營管理知識：內容包括家庭農場和農民專業合作社的管理知識，市場營銷知識等。（5）素質能力的訓練：訓練積極心態，提高團隊合作意識、溝通能力和組織能力，提升精神狀態。在培訓形式上，采取教師講授、實訓、實踐操作、素質拓展訓練、課外活動交流、外出參觀交流等教學形式相配合，內容和形式相統一，起到全面提升受訓者素質的效果。
3.3 自上而下與自下而上相結合，努力做好學員遴選工作。作為新型職業農民培訓對象，學員的質量是關鍵。我校先是廣泛收集全縣種植大戶，專業合作社信息資料，而后又深入各鄉鎮，通過鄉鎮農業綜合服務站搜集各鄉鎮種植、養殖大戶資料，共收集種養業大戶資料300余份；第二是對收集到的300余戶種養業大戶資料進行篩選，初選150戶；再入戶考察，我們針對篩選出的150戶初選對象，由各鄉鎮農業綜合服務站負責，對每戶農民進行入戶考察，與農戶座談，實地考察其產業情況和個人素質。通過自上而下與自下而上的篩選，最終確定150名正式學員。
3.4 組建高素質的新型職業農民培育教師隊伍。新型職業農民培訓的對象素質較高，對培訓的要求也不同于一般的農民培訓，必須有一支高素質的教師隊伍，才能完成培訓任務。我們廣泛與本地和外地大專院校教師、農業專家聯系，組建層次高、搭配合理的種植業、養殖業新型職業農民培訓教師隊伍，主要是我市農業局、林業局高級農藝師、林業工程師、高職院校以及良種生產企業、農業示范園區等單位專家、教授。
3.5 加強培訓過程管理，努力提高培訓質量。為了提高培訓質量，我們做了以下工作。第一是統一思想認識工作。開班第一堂課由市農業局主要負責同志專題講座，向學員講解學習的重要性、新型職業農民培訓的意義、新型職業農民在未來農業生產中的地位和影響、以及豐富多彩的新型職業農民創業成功案例等。第二是嚴格考勤管理。要求每節課點名，嚴格請消假制度。將考勤結果計入學員檔案，與優秀學員評選，新型職業農民資格認定掛鉤。確保教學秩序。第三是用多彩的課外活動吸引學員，讓學員有鍛煉、展示自己才華的平臺，體驗集體生活的快樂。我們把150名學員分成8個班，所有活動以班級為單位進行，提高了學員的凝聚力。由于加強了教學過程的管理，學員的學習積極性非常高，到課率始終保持在100%。
4 心得體會
4.1 領導重視，多部門配合，是做好新型職業農民培訓工作的保障。新型職業農民培訓，不同于以往的農民培訓項目，要求高，涉及面廣，是一個系統工程。新型職業農民培訓工作，不單是要求做好培訓工作，更重要的是要做好認定管理和政策扶持工作。這些工作一方面需要領導的重視和支持，另一方面，也需要各涉及部門和社會機構的通力協作和配合。
4.2 加強管理，落實扶持政策是新型職業農民培育工作成功的關鍵。許多農民參加培訓的目的，除了真正學到種植、養殖專業技能以外，就是想在獲得新型職業農民資格后，能夠享受更多的政府扶持政策。培育對象也只有得到更多的扶持，才能成長壯大，成為真正的職業農民。因此，落實好扶持政策，是調動農民參與培訓的積極性和新型職業農民培育工作能否取得實效的關鍵。
摘 要：1999年高校擴招以來，我國的高等教育由精英教育階段進入大眾化教育階段，也日益體現我國的高等教育與國際高等教育的接軌。江蘇省專接本教育如火如荼以全新模式全速發展，省內范圍各大院校也在進行專接本模式的嘗試和創新。本文旨在以分析南京信息工程大學公共關系專業的專接本班級現狀和問題，立足于高職院校層面對專接本的班級管理、辦學發展提出新建議。
關鍵詞：專接本;班級管理
隨著當前社會經濟的飛速發展，江蘇省“專接本”教育如火如荼以全新模式全速發展。無錫城市職業技術學院經管系在前期與揚州大學、蘇州大學聯合舉辦專接本班以后，2013年4月開始與南京信息工程大學合作，開展了公共關系專業專接本教學。回顧幾年來的專接本辦學經歷，總結經驗，不斷實踐，努力探索專接本辦學的新路子，有利于提升專接本辦學的效益和效果，做到更好的讓學生滿意、家長滿意、社會滿意、教師滿意和本專科學校滿意。這一探索旨在培養社會需要的綜合型人才，是承接專接本辦學的老師面臨的共同課題。
1.“專接本”產生背景及作用
1.1 專接本產生背景
江蘇省自學考試自1983年開考以來，為社會培養了64萬余名本專科畢業生，在籍考生數達224萬人。1999年高校擴招以后，我國的高等教育由精英教育階段進入大眾化教育階段，高等教育大眾化對自學考試形成了一定的沖擊為進一步深化改革，推動江蘇省自學考試更好的向實用性職業性方向發展。2004年，江蘇省考委省教育廳在出臺了關于在全省普通高校中開展在籍專科學生接讀自學考試本科工作的意見（試行）（蘇教考[2004]號），學生在專科學校第三學年的第二學期參加由本科院校組織的報考專業的助學，兩年后修完所有學分，經審核符合條件的發放畢業證書及學位證書此辦法推出后，對學生進一步深造提供了比較好的平臺，但是由于種種原因的制約，人數和規模始終無法擴大。為更好的服務全省的經濟建設和社會發展，省教育主管部門經過四年的經驗總結，充分調研并認真聽取本專科院校的意見于2008年8月出臺了關于在全省普通高校中開展在籍專科學生接讀自學考試本科工作的補充意見（[2008]14號），該意見明確了在專接本工作中專科院校的主體地位，由專科學校負責招生教學學生管理畢業管理等方面的具體工作，主考學校負責對專科學校的助學輔導工作進行指導監督和檢查，在省考試院的統一領導下，共同做好此項工作。江蘇省專接本項目的補充意見一經推出，在全省的專科院校中便掀起了一股報名的熱潮，受到了社會主考學校專科、學校、學生家長的好評。
1.2 專接本的作用
專接本的重要作用在于：一是它滿足了我省高職高專學生進一步升學的需要，也是學生取得本科文憑的途徑之一，學生從大三開始參加專接本學習，整個本科畢業證書和學位證書獲得時間也是四年。二是它可以充分利用專科院校的資源，因為接本輔導工作是專科院校在主考院校指導下實施，拓展了專科院校的教育教學形式。三是專科院校較好的解決了就業問題，提高了專科院校的就業人數、就業率。
2.我院經管系專接本合作辦學簡況及南信大專接本工作現狀
2.1 我院經管系專接本合作辦學簡況
自2005年開始，我院經濟貿易管理系就為著提升學生素質和就業競爭力和揚州大學開始專接本合作項目。2009年和蘇州大學又拓展了“電子商務專接本”項目。專業涉及“會計”“財務管理與審計”“國際商務管理”和“電子商務”，給學生提供了全方位的選擇。至2013年7月已累計畢業了7屆本科學生。揚州大學和蘇州大學對我系合作辦學都給予了很高的評價，對于我們的學生也相當滿意。這幾年揚大的畢業率都在90%以上，蘇大的畢業率在80%以上。首次畢業的學生在各個專業院校推薦中名列前茅。對于專接本的學生，學習方法也相當重要，除了老師課堂提煉外，班主任也時常叮囑復習節奏，在考前給學生集中復習，并且留給一定的自主支配時間，確保首次通過率。對于拿學位的同學在課程考試中更要有一定的策略，對于強項學位課程要確保多拿分，弱項則要確保能及格，自己要有一定的把握。2009級蘇大首次畢業的學生，都基本符合了學位申請條件。而目前這些同學都以從事了很好的工作，例如，2009級蘇大電子商務俞文婧目前就職于省鹽務局財務部，王晨龍就職于中國銀行江蘇省分行南京支行。
2.2 南信大專接本工作現狀
我院自2013年5月與南信大聯合開辦公共關系專業專接本教學，共有35名同學參加專接本學習。首先在招生工作上，院系領導高度重視，專人專責，指派2011級輔導員直接對生源進行刪選，加強生源質量控制。由于南信大公共關系專業在我院首次開班，所以本次的生源依據擇優錄取，由于指定的專接本班主任正好帶畢業年級，專接本的生源全部得到保證，學院的準入標準是沒有任何校內違紀行為、沒有掛科、家長推薦等一系列環節。本次專接本班級35名同學，有10名學生已經通過全國英語四級考試，全體同學都通過了計算機二級考試和英語三級考試。
在教學安排管理上，學院有專門的專接本領導小組，教務處處長任組長、系部負責人為成員，學院教務處負責專接本教學閘口工作的老師借鑒南信大公共關系專業課程設置，合理安排了班級的課程，并在系領導的支持下，聘請講師以上級別的有經驗的老師來上課，特別為了第二年上學期的英語（二）考試，院系早作準備，在第一年就要求全部沒有通過四級的學生報考了四級，提早準備，做好教與學的工作。
在學生管理上，學院出臺《無錫城市職業技術學院“專接本”管理辦法》，規范專接本管理，指派的班主任有七年的本科班主任工作經驗，有很多學生管理和思想教育方面的實踐體會。班主任自專接本開辦后，加強學生思想政治教育。每兩周一次的班級例會用來掌握學生思想成長和心理健康，不斷幫助學生提高綜合素質。每學期組織一次大型的學生活動，在專接本的管理上，全部推行本科式教育與管理。
定期聯系家長，經常與家長溝通聯系。因為專接本學生性質的特殊性，定期將學生在校表現私下與家長反映，爭取到家長的配合，共同做好學生的教育工作，避免專接本學生畢業難的困境。
引入激勵機制，教師的課酬與課程通過率掛鉤，參照省內的平均通過水平。學生獎勵參照本科的綜合測評辦法，從德、智、體三方面綜合測評評選一二三等獎學金。
所有這些方案的實施和院系領導的高度重視和與本科院校的緊密聯系切實相關。尤其在南信大專接本創建的群里，經常交流經驗，主考院校為專科院校答惑解疑。
3.努力探索專接本辦學的新路子
專接本辦學在實踐中推進，會不斷地遇到問題和矛盾，需要根據實際情況，積極思考，大膽探索專接本辦學的新路子。
3.1 主考院校的對接指導工作能夠更加全面
根據《江蘇省教育考試院關于下發專接本工作補充意見實施細則的通知》（蘇教考自[2008]26號）文件的規定，所謂的專接本，就是省考委和省教育廳在全省普通高校中開展的全日制在籍專科學生在基本完成專科階段教育的基礎上，接讀自學考試本科的工作，簡稱專接本。因此，選擇好對接院校就顯得更為重要。比如今年10月份考的《國際商務談判》課程，由于教材全線更換，考試內容不明確，導致教師上課內容較難把握，主考院校可以提供相關資料和集中備課，但是由于多方面原因沒有組織，導致學生考試心里較為忐忑。由于公關關系首次在我院設點，老師們雖然都是精挑細選的，但是省考的實戰經驗不夠，還是希望主考院校能夠多組織一些集中備課或是資料學習。比如組織各個專科學校進行集中備課，由對接學校的主講老師集中講解，各個專科學校教師集中交流、研討;在考前對接學校能夠分析省里統考的考試形勢，給出統一的復習范圍，提升考試的整體通過水平。
3.2 專接本班級教材訂購統一進行
目前我院南信大專接本教材是自行到市自考辦公室訂購和提取，造成了很多工作上的不便。由于市自考辦離學校較遠，一般來回要跑三至四次，而且有些書目還要等待。如果主考院校能夠統一定制教材并統一配送，也減輕了各專科院校辦學點的教材問題。目前我院經管系與揚州大學合作的模式就是由揚大統一配送教材。
3.3 加強各專科院校與主考院校的學術交流
事實證明，“閉關鎖國”、“閉門造車”辦事情是不會出新意、不會有亮點的。專接本工作需要各個專科院校間定期交流工作，多走出去、多借鑒、多學習，要結合自身的實際情況和特點，制定符合自身發展的，有利于提高專接本教學管理質量與效果的政策與措施;主考院校也應該定期分專業舉辦一些學術研討交流會，互相總結經驗，分享經驗。
3.4 開辟各個專接本同等專業學生的交流
專接本的學生本身具有雙重身份，既是專科學校大三學生，也是本科院校第一年的學生，南信大由于首次在我院設點開辦，公共關系專業的學生人數規模不大，要提高專業水平，提升學生思想、學習、生活、工作方面等能力，就必須要多交流多學習，特別是同專業的交流學習顯得尤為重要。各個學校可以推薦本專業的學生典型，撰寫事跡報告，印發給其他同學學習;也可以組織學生到南信大或者其他本科院校交流學習，專接本學生的提升不僅在于學業，還在于其他所有方面與本科學生的接軌。
3.5 要更加注重專接本的黨團建設
專接本學生的黨團建設應該尤為重視，需要專人專管，統一組織。專接本的活動要有深度、有層次。專接本學生中，很多都是思想上進、關注自身修養，有進一步追求的人，對于他們，黨團組織應該有更進一步的作為，加強先進文化、先進思想傳播，在專接本班級加強組織建設，將專接本與專科班級同學真正區別化管理，把接本班的管理和活動作為帶動，提升整個學校的層次。
4.結束語
21世紀是教育的世紀、學習的世紀，終身學習已經成為當今社會發展的必然趨勢，也是高等教育自學考試改革與發展的重要的戰略機遇時期。盡管專接本發展還沒有規模化，但是已經表現出其強有力的生命力，對專科學校的轉型、對社會的發展都有不可忽視的作用。雖然南信大專接本在我校屬于新辦專業，但已經表現出其專業的新穎性和辦學的規范性，我相信在各方的努力下，會越來越趨于成熟，學生和學校也會從中受益更多。
（作者單位：無錫城市職業技術學院）
參考文獻：
[1] 關于專接本工作實施細則補充規定.2009;
關鍵詞：知識管理 培訓管理
系統性、針對性、人性化、差別化，工學矛盾、師資不足、基地缺乏……這是擺在教育培訓工作者面前的難題。面對挑戰，廣東電網公司惠州供電局通過具體實踐，找到了一把解決問題的“鑰匙”——知識管理。
一、標桿實踐研究
管理大師彼得德魯克在1993年所寫的《后資本主義社會》中表示：“我們正進入一個知識社會，在這個社會當中，基本的經濟資源將不再是資本、自然資源或勞力，而將是知識，知識員工將成為其中的主角。”
知識管理是通過管理與技術手段，使人與知識緊密結合，讓知識的沉淀、共享、學習、應用和創新這個“知識之輪”循環轉動，并通過知識共享的文化，提高企業的效益和效率，為企業創造價值。
摩托羅拉是知識管理做得最好的標桿組織之一。
摩托羅拉依據員工的興趣，創辦“讀書會”，建立知識性團體。該團體針對共同有興趣的課題，分享自己特殊的經驗、感受和觀點，讓參與討論的成員，將其個人的“內隱知識”表達出來，促使成員在這個知識性團體的互動中，產生創新的觀念。
摩托羅拉將操作性知識，制作成文件手冊、訓練教材，在公司內部公共網絡里讓員工自由取用，利用“在線學習”方式，促使“外顯知識”轉化為個人的“內隱知識”。
摩托羅拉通過各種方式實現“內隱知識”向“外顯知識”轉變，而后“外顯知識”在員工學習后變成自己的“內隱知識”，提高了員工的知識與技能。
二、我們的實踐
惠州供電局擁有豐富的電力供應經驗，有著巨大的知識積累，生產運行、營銷服務、電網建設、信息化建設、班組建設等方面，都有許多值得肯定的管理經驗。如何將這些經過多年傳承的經驗總結提煉，在部門之間、班組之間互相學習，提高員工的工作能力？這就是提升企業培訓管理水平的關鍵。
筆者在教育培訓工作中通過開展“知識沉淀”、“分享學習”以及“創建文化”三個步驟，實現基層一線的知識沉淀，大幅提升培訓管理水平。
1.知識沉淀
（1）建設基層一線案例庫
案例是隱性知識顯形化的有效途徑，是科學而有效的培訓工具。我們發動基層一線各班組，將全局在安全管理、技術創新、電網建設、電網運行、營銷服務、管理創新等方面的工作經驗與歷史教訓通過收集與歸納，形成基層一線案例庫。
基層一線案例庫建設要把握以下原則：第一，實踐案例要充分體現供電行業特性以及實踐的及時性；第二，一線員工是實踐案例的貢獻者，同時也是分享者；第三，對實踐案例進行嚴格的篩選，將高質量、高水平的實踐案例納入到案例庫中；第四，實踐案例要具有實用價值和推廣價值，一個班組的實踐案例，要能夠迅速地通過復制或經驗借鑒，用于指導其他班組的實踐；第五，案例庫要有計劃地定期進行實踐案例更新和增補；第六，實踐案例不僅僅是正面的典型，而且也要有反面的典型，無論正面和反面，都是學習的寶貴財富，正反兩方面的經驗都應當進行認真總結、分析研究，供廣大員工借鑒。
（2）制作班組學習課件
我們組織各班組將經驗、教訓總結為課程，通過系統的提煉與加工，制作成班組學習課件；我們把一線員工的工作過程進行錄像，采取正反對比，制作為學習課件。同時，鼓勵各班組開展豐富多彩的班組培訓，班組培訓成為班組管理的日常工作，達至制度化、日常化，使“學習”成為廣大員工的日常生活的一部分。
（3）開發基于崗位能力的標準電子課件
我們圍繞組織能力需求，全面梳理內部知識，以關鍵技術技能培訓標準和課程課件建設為突破口，實現對基層一線知識的系統管理：
第一，編制各專業（工種）、崗位和作業目錄，使每一個員工清楚自己要干什么，要學什么，要會什么，要專什么，要補什么，清楚自己必須掌握哪些知識和技能，以及學習提升的目標。
第二，制訂系統科學的員工能力培訓標準。以崗位勝任力為基礎，以崗位說明書、作業指導書、技術標準，以及設備和技術參數、關鍵績效指標等為依據，對應專業（工種）、崗位和作業目錄，制訂覆蓋管理、技術和技能專業領域的、以應知應會為核心的能力培訓標準。
第三，開發課程課件。借助國內外企業培訓先進理念，從課程設置和課程設計人手，開發菜單式培訓課程，使每一個崗位的專業知識和業務技能模塊化，形成具有電網特色的培訓系列教材和電子化課件。
2.分享學習
我們通過案例庫建設、班組課件制作及標準電子課件開發，將大量的實踐經驗沉淀為“知識”。然而，這些“知識”只有通過分享、學習和應用，才會產生價值，成為彼得杜拉克所說的“資源”。如何將“知識”轉化為“資源”？我們做好以下兩項工作。
（1）進一步開展班組現場培訓
我們強化班組現場培訓，一是把培訓與日常工作緊密結合起來，利用工作例會、交接班、班前班后會、設備安裝調試、項目驗收等契機，圍繞崗位工作中的難點問題，加強學習交流。二是形成制度化，各基層班組結合實際，把師帶徒、崗位練兵等有效做法常態化、制度化，并完善配套的激勵約束機制，把班組現場學習的表現和考試考核成績納入員工績效考核，激勵基層一線員工自覺學習、持續學習。三是緊密結合崗位實際，把“人人上講臺”、“每日一題、每周一考、每月一比、每季一評、每年一賽”等基層經驗和做法推廣應用，充分發揮業務骨干“傳幫帶”作用，通過在日常工作的言傳身教，實現“內隱知識”與“外顯知識”的相互轉變，實現“知識螺旋轉動”，帶動一線員工整體素質的提高。
（2）廣泛應用教育培訓網絡
教育培訓網絡是員工自主學習的平臺，是知識產生、沉淀和分享的知識管理平臺。我們充分發揮網上培訓覆蓋面廣、共享性好、靈活性強、成本低廉的優勢，開展在線學習、網絡培訓和遠程教育。
我們將專業技術、專業技能及個人素質類電子課件掛網運行，基層一線員工在班長的帶領下上網學習。剛開始，我們的電子課件大多為從其它兄弟單位交流所得，其系統性、針對性與數量不足。隨著案例的充實、班組課件制作的開展以及標準電子課件開發的完成，我們構建了以實踐案例、技術和技能課件為核心的電子知識庫，教育培訓網絡成為學員、培訓師和技術、技能專家之間的互動交流平臺。
“在110千伏主變壓器保護校驗中，需要嚴格遵循哪些步驟才能安全、準確地完成保護動作的校驗工作呢？”新分配來的久學生會遇到這個問題，除了請教有經驗的老師傅，他們還可以在案例庫里找到相應的案例，案例介紹變壓器保護校驗的工作流程和規范，并對工作節點過程進行詳細描述。他們經過閱讀案例與實踐，對變壓器保護校驗工作很快就可以上手了。
網絡培訓拓展了員工學習空間和時間，緩解了工學矛盾，滿足自主學習的需求，加強了培訓和具體實踐相結合，切實提高員工崗位勝任能力。
3.創建“知識分享”文化
我們向摩托羅拉學習，規定參加外訓的人員必須要在部門內進行轉訓，分享所學到的技術與知識，才可以進入報銷程序。
我們建立“師帶徒”的學習機制，將徒弟的進步與師傅的績效掛起鉤來。同時，我們鼓勵新員工上講臺，“以新促老”，實現共同進步。
我們持續開展學習型班組建設活動，在班組培訓制度化、日常化的基礎上，大力開展“讀書會”活動，大家多讀書、讀好書、共分享、共提高。
我校****中學是百年名校雅禮中學創辦的高起點、有特色、現代化的完全中學。辦學五年來，學校秉承雅禮優良傳統，圍繞為學生終身發展奠基的理念，實現了學校的跨越式發展和內涵式提高，成為****市基礎教育中一顆閃亮的新星。近年來，在市應急辦、市安委、市教育局的大力支持和指導下，我校高度重視應急管理工作，把它作為頭等大事常抓不懈，積累了一定的經驗，取得了一定的成績。目前，校園周邊環境良好，教育教學秩序穩定，教師愛崗敬業，學生文明守紀，形成了一個良好的教書育人環境。學校先后被授予“****市文明單位”、“****市綜合治理先進單位”、“****市安全生產先進單位”、“****市依法治校先進單位”、“****市德育工作先進單位”等多項榮譽。我們抓應急管理工作的主要做法和體會是：
一、高度重視，機構健全
學校的公共安全是構建和諧社會的重要內容，也是提高教育教學質量的保障，對于校園突發事件的應對處理，是學校管理的重要內容，我校高度重視應急管理工作，將其列入學校黨政領導的重要議事日程。學校成立了突發事件應急處理領導小組，由校長孫傳貴同志任組長，副校長劉友鐵同志和黃漢軍同志任副組長，學校行政辦、教育處、教務處、總務處、保衛處等部門主要負責同志擔任小組成員。學校還設立了突發事件應急處理辦公室，由唐歡同志具體負責。學校定期召開工作專題會議，全面落實應急管理領導責任制和目標管理制，校長與各部門負責人簽訂目標管理責任書，切實承擔保一方平安的責任。
學校還先后制定和完善了《****中學關于突發事件處理應急預案》、《****中學學生春游秋游活動預案》、《****中學師生食物中毒事故處理應急預案》、《****中學預防傳染病工作預案》、《****中學學生急病、重病預案》、《****中學消防安全應急預案》、《****中學地震應急預案》等應急預案措施。通過建章立制，保障了學校應急管理工作的科學性和規范性。
二、教育為先，以防為主
應急管理是安全工作的最后一道“保險閥”。經驗表明：當我們真正啟動應急管理預案的時候，安全早已經離我們很遠了。因此，我校應急管理工作的基本原則是“教育為先，以防為主，在努力消除各種安全隱患的基礎上，完善各種應急預案，提高應對突發事件的能力，全面構建平安、健康、和諧校園”。
（一）師生共同參與，注重安全教育的普遍性
師生共同參與，形成構建和諧校園的合力是安全教育的基礎。我校長年聘請有關專家來校講座，組織全體師生學習消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應急管理措施；學校每學期組織一次消防或著地震疏散演習；工會和團委定期組織全體師生參加應急管理知識的競賽。通過這些措施的實施，在全校營造一種“人人參與，人人有責”的安全防范氛圍，提高全體師生面對突發事件的自我保護意識和當機決斷能力，最大限度地排除各種安全隱患。
（二）安全教育進課堂，注重安全教育的實效性
安全教育進課堂，營造構建和諧校園的氛圍是安全教育的保證。我校長期堅持安全教育“進課堂”，利用學校資源的本身優勢使安全意識深入人心。一方面，學校利用政治課和各種選修課，適當地增加安全教育的內容；另一方面，以主題班會、隊會、團會的形式開展各種形式的安全教育，全面提高學生的安全意識、責任意識、參與意識、自我保護意識，這既有助于我校課程改革的進步，又豐富了我校校園文化生活，還把安全教育落到了實處，讓學生受益非淺。
（三）加強心理健康教育，注重安全教育的特殊性
加強心理健康教育，完善構建和諧校園的機制是安全教育的重點。孩子的心理問題日益成為我們廣大教育工作者的重要課題，不斷的校園暴力和安全問題升級也向我們敲響了警鐘。我校十分注意對學生進行心理疏導，幫助學生解決各種煩惱，幫助學生快樂成長。學校成立了專門的心理健康輔導中心，配備了兩名專門從事心理輔導的心理學教師，添置了心理健康輔導器材和儀器，組織成立了心理健康咨詢互助小組等學生社團，定期組織各種報告專題的心理知識講座，開通了心理咨詢熱線和心理輔導網站。5年來，學校心理健康輔導中心一共組織講座70余次，接受學生咨詢千余次，成為學生信任、依賴的愛心港灣和學生成長路上不可或缺的良師益友。
（四）開展周末活動，注重安全教育的多樣性
開展周末活動，創新構建和諧校園的思路是安全教育的亮點。做為寄宿制的學校，周末管理是學校管理的一個難點，很容易成為學校安全工作的一個弱點。如何開展周末的生活和學習，把學生引向積極健康的軌道，并促使學生在自律自覺中成材，這是擺在學校及全體老師面前的一個重要課題。我們經過不斷地探索，利用學科知識節、校園興趣小組等形式，逐漸豐富了周末留校學生的在校生活，變過去一味的“堵”和“防”為現在的“引”和“放”，取得了很好的效果。
“引”，就是引導學生利用周末的時間去充實自己，學生可以去圖書館自學，參加各種興趣小組和社團活動，聆聽各種知識講座，這既有利于知識的擴展，又有利于能力的提高。“放”就是大膽讓學生自己動起來，真正釋放學生的全部壓力，讓學生唱響自己的主旋律，讓學生成為校園文化生活的主角。本學期，我校成功舉辦了語文和英語的學科知識文化節，時間就定在周末，這不但讓留校的學生有了施展自己才華的舞臺，還吸引了不少本地學生周末也不愿意回家，從教育處的日常記錄顯示，周末活動開展以來，學校各種違規違紀明顯減少。
三、完善設施，保障物資
根據上級主管單位的指示和要求，我校堅持人防、物防、技防相結合的工作方法，在應急管理中堅持兩手抓，兩手都要硬。既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學校各項安全保衛物資設施這一硬措施。我校堅持內外兼修，軟硬皆施，雙管齊下，逐步完善，經過近幾年的不斷努力，已經具備處理應急突發事件的良好能力，為應對可能發生的突發事件提供了堅強的保證。
學校由劉友鐵副校長主管應急管理的物資設施工作，保衛科、總務處的負責同志，定期對學校外部環境、內部設施進行認真的清理整頓，與公安、交警、工商、文化部門及當地村、組綜合治理小組聯系，清理整頓治理校園周邊環境，如攤擔、摩的、違規經營的商店等等。對周邊流動人員進行摸底排查，杜絕一切安全隱患。每月對校內學生公寓、教師公寓、教學樓、信息樓、實驗樓、食堂、圖書館、樓道的水電線路進行一次排查，消防設施每月檢查一次，發現問題及時整改。保衛科、總務處分別每周召開一次例會，總結成績，找出差距，發現問題，及時整改。保衛科嚴格執行門衛制度。巡邏隊24小時輪流值班巡邏，確保校園內外穩定平安。為了確保應急管理物資設施到位，學校按時更換水槍水帶，并補充滅火器60個，新裝防盜窗125個、防盜門20張。到期滅火器按時換粉，有安全隱患的水電線路進行了整改和維修。20****年，學校再次加大對綜合治理工作的投入，安裝了校內外電子監控系統，嚴格把好安全關。四年來，學校安全保衛工作共投入100余萬元。
同時，學校堅持在整改中進步，主動聯系上級主管單位的領導、專家到校檢查和指導工作，通過專家的眼睛來看問題，通過專家的建議來促進自己的進步，通過這樣發現問題、整改問題，再發現問題、再整改，學校應急管理工作不斷躍上新的臺階。
四、加強管理，積極應對
隨著學校的不斷發展，我校師生人數逐漸遞增，目前已有在校師生4400余人，這對我校應急管理工作提出了更高的要求。面對新的形勢變化，我校積極拓展應急管理新思路，尋求應急管理新方法，力求把應急管理工作落到實處。
（一）抓重點時段，抓重點位置
我校是寄宿制學校，實行的是全日制封閉式管理。在晚就寢、午休、第八節活動課、周末和長假的重要時間段內，學校加大力度進行安全隱患的排查，晚就寢的時候，班主任、年級組長和教育處值班人員都會準時下到各間寢室；本學期，學校實行午休靜校措施以來，在年級組、教育處、行政值班老師的通力配合下，成績斐然；活動課，教育處、年級組、體育組和醫務室都安排有專人值班，專人負責；周末，學校已經形成并完善了有效的管理機制。對于學校圍墻、校門和貴重物品存放處這些重要位置，學校設立專崗專人，并加強檢查和監督的力度。
（二）堅持有章可循，依法辦事
學校完善各類應急預案10余個，通過建章立制，明晰責任，做到有章可循，依法辦事。學校完善了意外災害的應急預案，通過各種地震、消防疏散演習做到有條不紊；完善食品安全、交通安全、集會安全等應急預案，嚴格各道程序，在細節上發現問題，從源頭上解決問題；在控制疾病傳染上，學校組織醫務人員和相關教師進行業務培訓，嚴格按照國家衛生部和相關法令的要求采取行之有效的措施。
（三）及時總結經驗教訓，居安思危
擴建人脈，不可太過急功近利
如今的職場，有關人脈的話題可以說是炙手可熱。 “如何經營人脈”的圖書、講座，鋪天蓋地。點擊任何一個與職場相關的網站，都能看到這樣的文字：“沒有人脈，個人競爭力就是一分耕耘，一分收獲。但若加上人脈。個人競爭力將是一分耕耘，數倍收獲。”還有更為煽情的文字：“人脈是一個人通往財富、成功的入門票。兩百年前，胡雪巖因為擅于經營人脈，而得以從一個倒夜壺的小差，翻身成為清朝的紅頂商人。今天，檢視政商界成功人物的成長軌跡，也都因為擁有一本雄厚的‘人脈存折’，才有之后輝煌的‘成就存折’。”
不可否認，人脈競爭力在一個人的成就里扮演著重要的角色。斯坦福(Stanfora)研究中心曾經發表一份調查報告，指出一個人賺的錢，12．5％來自知識、87．5％來自關系；特別是在當前知識經濟時代，人脈已成為專業的支持體系。
從宏觀的角度看，強調人脈在一個人職業成就中的作用，本沒有錯。只是如果脫離一個人專業實力，核心競爭力的積累，片面地理解人脈的作用．也是不合實際的，必然導致急功近利的行為。
比如左馳們，就在鍥而不舍地努力著，但同時又切身感受著疲憊，是進是退無所適從。還有的人只要一在家呆著，心里就恐慌、不踏實，在社交場合才有成就感、滿足感，所以每到下班時間，就習慣性地拿起電話，聯系朋友或客戶，以各種理由制造聚會的機會。
患上“社交強迫癥”的年輕人，大多功利心和進取心較強，但是這種過度的社交熱情，不僅給他們自己帶來焦慮，也會讓交往對象感到不安。生活中不少有名望的人都曾經遭遇過陌生人的“圍追堵截”。這些年輕人并無惡意，只是想多認識一些對自己有用的人，但方式不當，讓人反感。
職場新人，培植專業是根本
關于因人脈而成功的人物或報道，都有一個前提，那就是主人公個人的經驗或專業實力的積累。只是這些信息要么被妙筆生花的作者一筆帶過，要么被急功近利的讀者有意忽略。
事實上，在科技高速發展的今天．技術的領先、創新，是一批又一批科技新貴創富的前提。那些把人脈資源把玩得風生水起的投資家，也都是在多年的歷練和打拼之后，甚至在失敗的經驗總結之后，才煉就的火眼金睛。即使在一些傳統行業，那些如魚得水的成功者，也都是在業務精熟、經驗豐富的基礎上，左右逢源。對專業領域的把握，讓自己有更獨到的慧眼產生新的創意，預測未來的走勢，作出正確的判斷，也讓自己有更多的話語權。因此，特別是像左馳這樣的職場新人，又處在高速發展的軟件行業，如何盡快累積自己的專業實力，提升自己的核心競爭力，應該是立身之本。
專業實力也是拓展職場人脈的前提。人脈的經營與維護講究的是互惠互利。當你尚處于專業的稚嫩水平。還不具備給人以幫助的能力的時候，過早或刻意地追求人脈積累，會適得其反。而且，專業實力往往也是一個人進入相應圈子的身份證。雖然沒有人來考證你的準入資格，但是你得具備一定的身份，別人才能接納你，才能認同你。不同的圈子和層次需要不同的積累。對于剛剛畢業的職場新人，或者參加工作時間不長，工作經驗比較少的朋友，應該把更多的時間放在積累這些東西上面。
我們比較認同這樣的說法：“一個人在30歲以前靠專業與體力賺錢，30歲以后靠人脈與經驗賺錢。”對職場新人而言，培植專業才是根本，對經營人脈不必過于刻意，更不必投入過多的時間與精力。在專業發展的同時，只要你有一顆謙遜的心，又主動學習溝通，自然就會在工作的同時，成就一方人脈。像左馳這樣，在人際關系上花很大的時間與精力去經營與維護，甚至弄出社交強迫癥來，實在是有些本末倒置。人脈之火熱到如此程度，也該降降溫了。
順其自然，選擇合適的交際圈
拓展人脈時，沒有選擇性，或者是沒有辦法選擇，也是左馳們倍受困擾的原因之一。“聚會不管大小，派對不論公私，一律通吃”實在是很可笑的笨辦法。
職場上的成功，首先取決于個人有無清晰的職業規劃。有了規劃，就有了發展的方向。建立人脈最好也服務于這個方向。與這個方向比較一致的，或比較接近的就應該著重去發展，其他方面我們可以去做一些接觸，但要分輕重緩急。如果有一個朋友引薦你到某一個圈子里去，你就很興奮，但要考量這個圈子是否適合你。可能這是個誘惑，對你今后的目標也沒有多少好處，只會浪費自己的時間、精力和金錢。企業管理中有一個“二八”理論，是說在企業中20％的產品在創造著80％的利潤，20％的骨干在創造著80％的財富等。它告訴我們，要抓住那些決定事物命運和本質的關鍵的少數。經營人脈也是如此。也許，對你一生的前途命運起重大影響和決定作用的，也就是那么幾個重要人物。我們不能平均使用自己的時間、精力和資源，我們必須有所選擇，區別對待。
還有的朋友在拓展人脈時動輒請吃，越吃越頻繁，越吃越時髦，越吃越高檔，而且搶著買單。好像只有這樣才能體現自己的身份、熱情，才能成就人脈，實際上到后來是越吃越不堪重負，越吃心里越不平穩，因為付出與回報不成比例。其實沒有必要如此。如果我們沒有這么好的條件，就不要追求這種東西。高爾夫高檔，那也得你承受得起。我們還是找一些適合自己的方式，適合自己的層次，而不必刻意去追求自己力所不及的事情。
心懷感恩，于無聲處建人脈
臺灣作家吳若權曾講述這么一個故事：一位女生在畢業前夕，經歷了一場感情的浩劫。在求職面試中，認識了一位慈眉善目的學姐，一眼看穿她的心事。已經是人力資源部經理的學姐，早她幾年畢業，雖然在校時并不相識，但基于同校情誼，仍誠懇地勸她：“與其讓自己沉溺在一段逝去的感情中，不如 找一份有挑戰性的工作，好好沖刺，重新發現自己的潛力，讓別人看到不同于以往的你，將來會有更多、更好的對象出現在你的身邊!”面談十分順利，但因為她自己的選擇，并沒有立刻加入學姐任職的企業，而是選了另一家規模比較小的公司。投身職場后，她一直謹記學姐的勸勉。半年多就做得有聲有色，感情的陰霾也漸漸遠去。一個周末的晚上。腦海中突然浮現學姐的身影，心中盡是感激，徹夜不眠地寫了一封很長的電子郵件寄給學姐。談及半年來在職場上學習的成果，以及目前的工作職掌，同時對學姐曾經給予的鼓勵，表示由衷的感謝。從此兩人就以電子郵件往返。雖不常聯系，每隔一段時間就會問候彼此。一年以后，已經升任為人事資源總監的學姐，突然打電話給她：“我們公司業務部有個主管職缺，你要不要來試試?”經過幾輪面談，她決定加入學姐的公司，換個跑道給自己更大的挑戰。第一天履新，她誠心地向學姐道謝：“你真的是我生命中的貴人!”
每次讀到這個故事，心中都是感動。設想一下女生與學姐的交往，并無任何功利之心，她只是言由心生，將發自肺腑的感激表達出來，卻栽培出生命中的貴人。
有一顆感恩和惜福的心，不僅給你帶來快樂，也會助你在職場順風順水。
職場減壓，生活還有另一面
如今的社會瞬息萬變。如左馳一般的年輕人，在投身職場不久便懷抱美好的夢想，為自己的志向和未來的成功打拼，實在是令人欣慰的事。只是當我們像陀螺一樣轉個不停的時候，不要忘了，追逐成功的同時，也要享受成功過程的樂趣。更為重要的是，要明白工作只是我們生活的一部分。工作之外，我們還有親人和朋友，還有生活和娛樂。當你的全部心思和時間都用在工作上的時候，壓力必然無處不在。我們要學會享受生活，讓自己的生活有多個支撐點，盡可能讓自己的生活豐富多彩；同時多參加體育活動，學會放松，學會減壓。
想起一個故事：從前有個漁夫躺在沙灘上悠閑地曬太陽。一個富翁走過來對他說：“你為什么不去打魚?”漁夫反問到：“我打了魚有什么用?”富翁說：“你可以用賣魚的錢買大船啊。”漁夫問：“買大船有什么用?”富翁說：“你可以用大船打更多的魚。”漁夫問：“更多的魚有什么用?”富翁說：“你可以買更多的船。”漁夫問：“買更多的船又有什么用?”富翁說：“你那時就可以雇人替你打魚賺很多錢。”漁夫問：“賺很多錢又有什么用?”富翁說：“那你就可以成為富翁，像我一樣到沙灘上曬太陽了。”漁夫回答：“我現在不已經在這里曬太陽了么?”。
這個故事很多人都耳熟能詳。重讀一遍，你又有怎樣的體會?
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你對人脈的理解正確嗎?
以下的陳述是眼下人們對職場社交的態度與看法。看一看。跟你的認識差多遠。
1、有人脈，升遷就像坐電梯，沒人脈，升遷就像爬樓梯。
點評：雖然形象，卻與事實不符。過于美化人脈的作用，忽視了自身的實力積累。人脈是乘法。如果被乘數是零或者負值，能奈之若何?
2、社交場合接過對方的名片后，迅速做出判斷，看看是否對自己的事業和未來有所幫助。對自己不會產生什么幫助的人，他們的名片可以馬上丟掉。
點評：急功近利的觀點。實用主義者較為短視的做法，很快就會偏向。
3、我是做專業工作的，不需要人脈。
點評：專業人員也需要團隊。更何況，好酒也要好吆喝。
4、人脈不就是互相幫忙么，我幫不上別人的忙，沒有必要跟別人打交道。
點評：妄自菲薄，進而自閉。不會幫忙，關心人總該會吧?先做好功課，同時學習傾聽技巧。
5、搭建人脈，就是要瞄準那些重量級的人物，至于身邊的小人物，比如清潔工，小供應商，沒有什么價值，不在話下。
點評：太過功利的想法。你怎么對待小人物，大人物可都是看在眼里的。何況有時小人物能起大作用。與小人物的交往，實在是怡情練性的基礎。
6、為了擴建人脈，必要時可以犧牲自己與親人朋友相聚的時間。
點評：偶爾為之，本無不可。只是別忘了親人和朋友是我們最大的資源，永不能舍棄的。
7、只要能和大人物搭得上關系，可以不惜一切手段，拐彎抹角也要聯系上。
點評：方式不當，功利性太強，只會適得其反。
8、建立人脈不一定要他認識我，我認識他就行，至少是自己炫耀的資本。
點評：僅僅是認識，那么多名人，你認得過來嗎?如果成為自己的談資，就很滿足，那也太阿Q了。
9、人脈資源可遇而不可求。當機遇到來的時候自然就會有貴人緣。
點評：太過消極被動的觀點。機遇只會垂青于有準備的頭腦。
10、不知道哪片云彩能下雨，所以職場上必須強迫自己多認識人。總有人對自己的將來有幫助。
點評：社交強迫癥就是這么來的。不知道該認識什么人是因為自己沒有方向，沒有選擇，沒有判斷，只能抓瞎，瞎抓。
11、現在努力加強專業就好。建立人脈是以后的事。
點評：應該是順其自然，從身邊人、工作事做起，學做有心人。又不刻意勉強。