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經濟學理論試論海南省發展離岸金融業務的相關政策建議
一、引言
離岸金融（Offshore Finance）是指設在某國境內但與該國金融制度無甚聯系，且不受該國金融法規管制的金融機構所進行的資金融通活動。傳統的離岸金融業務包括貨幣信貸、投資、結算、外匯買賣、黃金買賣、保險服務和證券交易等金融業務。伴隨著新一輪全球性經濟衰退，各國對游資監管力度加大，離岸金融業務的發展前景逐漸黯淡，離岸金融業務也積極尋求著轉型發展之路，在此背景之下，海南省發展離岸金融業務的相關研究更顯必要、緊迫。
二、海南省離岸金融業務發展的宏觀環境
（一）天然優勢的地理區位
海南省位于華南和西南陸地國土和海洋國土的結合部，內靠我國經濟發達的珠江三角洲，外鄰亞太經濟圈中最活躍的東南亞。海南省獨特的地理區位優勢對海南省離岸金融業務的發展具有重要意義。首先，中國東盟自貿區的建立亟需大量的資金及金融服務的支持，海南省離岸金融業務能有效滿足此類需求；其次，毗鄰香港有利于海南省離岸金融業務的加快發展，海南省離岸金融業務的興起能有效輔助、鞏固香港確立全球離岸金融中心的地位；最后，海南省與祖國大陸間的天然屏障可以作為防范省內與大陸境內金融系統協同干擾的“防火墻”。
（二）增長迅速的國民經濟
（三）發展迅猛的金融行業
（四）持續加快國際化進程
隨著海南省國際旅游島建設進程的不斷深入，海南省抓住與國際市場、機構、法人等接觸的契機，推動海南省產業升級轉型。一方面，海南省不斷強化自身在中國-東盟自貿區內的核心地位，加強與東盟國家在旅游、交通、商貿等方面的互惠合作，另一方面，海南省尋求與歐美等發達國家在旅游、金融、環保等領域的交流。
三、海南省離岸金融的模式選擇
通過對現有國際離岸金融市場模式特征及要素需求的考量，不難發現海南省省域內要素不滿足內外一體型關于區域建設環境的需求。而避稅港型模式本身即為了讓離岸公司機構規避母國關于稅收等非運營支出而誕生的一種形式，且隨著近年來全球性受游資沖擊而導致的全球、區域性金融危機頻發，黑市洗錢現象不絕，現階段相關國際組織、合作國聯盟加強對此類模式地區的監管，從而使得一些區域離岸市場“形同虛設”，不僅如此，海南省較其他避稅港型地區并不具有明顯橫向競爭優勢，因此本文認為海南省不適宜避稅港型模式。
剔除了以上兩模式后，本文側重與海南省選擇以內外分離型為基礎的適用性模式。首先就內外分離型模式而言，海南省現階段國際旅游島建設亟需相應配套資金的支持，據中國發展改革委員會相關專家的測定，海南省國際旅游島至少需要15萬億元資金的注入建設，而相對于海南省入不敷出的財政資金而言，數目之龐大猶若星河，因此本文認為海南省應采用單向滲透型的離岸金融市場模式（OUT IN），即允許離岸市場內資金有限滲透到在岸市場的模式。但受限于現階段海南省金融軟硬件實力，初期階段仍以內外分離型模式，待業務發展到一定規模檔次，再權衡利弊適當沖破“屏障”，施行有限滲透的策略。 四、海南省離岸金融市場發展目定位
（一）助力海南省經濟增長產業升級為核心
必須遵循關于“十二五”時期的規劃路線，從而進一步助推海南省經濟增長、產業升級等改革目標的實現升華規劃中關于相關產業發展的理念，拓展海南省經濟、產業發展的可行域，創造海南省與國際優秀產業、高新技術接觸的契機，爭取將海南省提升為“離岸金融-旅游服務”復合型海島特區。
（二）開展以境外人民幣離岸業務為內容
人民幣國際化是指人民幣能夠跨越國界，在境外流通，成為國際上普遍認可的計價、結算及儲備貨幣的過程。盡管目前人民幣境外的流通并不等于人民幣已經國際化了，但人民幣境外流通的擴大最終必然導致人民幣的國際化，使其成為世界貨幣。
（三）形成“港瓊”離岸金融犄角為目標
香港作為全球范圍內重要的國際化金融中心，離岸金融業務規模大、服務水平高、市場監管有效性強。海南省離岸金融業務就其本身規劃而言，具有濃烈的地域性特色，因此可以有效完善犄角內“業務池”構建，且海南省離岸金融的發展可以有效減緩香港受指向性游資的沖擊，發揮犄角規模優勢，有效規避相應風險。
五、海南省離岸金融業務的內容框架
（一）海南省離岸金融業務品種遴選
1.銀行類離岸金融業務
一是離岸存款業務?？山邮荛_立“非居民”的美元、港幣等可自由兌換貨幣的存款賬戶，亦可接受開立人民幣非自由兌換貨幣存款賬戶。
二是離岸結算業務。海南省可以依托離岸金融機構為平臺，開展一系列如客戶辦理匯兌、接受和開立信用證、提供保函、光票托收、跟單托收等業務。
2.證券類離岸金融業務
海南省證券類離岸金融業務也應選取金融機構債券、利率掉期（SWAP）等為主的相對低風險性業務為主，從而做到降低風險，有限提升市場流動性。
3.保險類離岸金融業務
開展有利于海南省海洋產業發展的船舶險種，根據海南省特殊海洋、漁業狀況，推陳出新具有離岸屬性的創新型保險品種。
（二）海南省離岸金融業務監管體系
1.離岸金融機構準入及退出機制
海南省離岸金融機構的準入應遵循“機構規模優先、良性內控優先、業務面廣優先、效率服務優先”等原則，準入機構在進駐省內以前應具備外匯匯兌、業務辦理、業務結算等基礎性資質，并在此基礎上報備國務院、國家外匯管理局、海南省政府等相關機構審批、備案等基本程序。
2.離岸金融業務范圍約束性
主要監管海南省離岸金融業務的五項原則主要：一是審慎性原則，以風險相對較易控制的業務為主；二是可操作性原則，即以簡單可行出發，以傳統業務為主；三是靈活性原則，在監管下適度放寬業務選擇的區域；四是鎖定交易性原則，通過賬戶的分設和嚴格管理，確保離岸業務的有效監控；五是差別監管原則，對外資銀行及中資銀行進行區別性管理。
（三）海南省離岸金融業務優惠政策
1.稅收優惠政策
借鑒國內外離岸金融市場的稅收優惠政策，結合海南省實際，對在離岸區內開展離岸服務外資金融機構，可考慮在2020年以前按10%稅率減征所得稅，免征印花稅，對風險較大的離岸貸款實行專項貸款風險準備金，由金融機構申請，報外匯管理部門備案，同級主管國稅機關審批后準予在所得稅前扣除；對金融機構高管個人所得稅按三免兩減半征收。
2.費率優惠政策
長期以來,我國經濟與管理學科高等教育一直沿用“一支粉筆,一塊黑板”搞教學,“一支筆,一張紙”搞科研的傳統觀念和思維定式,與經濟管理學科面對的國際大趨勢和國內大環境是不相符的。在人才培養方面,必須適應信息化和國際化要求,具有綜合能力強和富有創新欲望的基本素質。僅靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能解決問題的,應該通過專業實驗室建設,以信息技術為平臺,專業化軟件為工具,為經濟管理專業教育融入新技術、新知識和新思維,解決經濟管理學科發展面臨的新問題。實踐證明,經濟管理專業實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網絡中心,更是學院各專業理論與實踐聯系的紐帶和橋梁,是科學研究和信息化人才培養的基地。實驗室應具備面向學院各專業提供教學、科研和人才培養所需要的各種環境和條件。
歸納起來,建設經濟管理類專業實驗室有以下5個目的:(1)培養學生的創新能力。創新源于人的創造力,而創造力需要創新教育來開發,離不開實踐活動,只有源于實踐又轉化到實踐中的創新活動才有意義,專業實驗室為培養學生的創新能力提供了條件。(2)培養學生應用所學理論知識來認識和解決實際問題的能力。讓學生通過動手實驗,能比較熟練的分析、處理本專業領域中的實際問題。(3)提高學生利用信息技術進行管理企業的能力。通過專業實驗,讓學生掌握應用一種或幾種本專業領域的通用軟件,熟悉經濟領域的生產、財務、行政或者人事、檔案、物資等方面的管理工作。(4)提高學生的自我學習和自我完善的能力。通過參加教學實驗,使用已知的理論和技術學會從實驗中獲取新知識、探求和學習新的技術。(5)有利于專業的發展。經濟管理的相關專業均存在提高信息化程度的問題,新的課程建設需要設計與專業緊密結合的實驗。
二、我校經濟管理學科實驗室建設現狀及存在的問題
我校經濟管理學科實驗中心,是在原管理學院管理綜合實驗室和原財經學院文科實驗室的基礎上于2005年初在經濟管理學院組建成立。
1.現有實驗室硬件環境
有服務器:4臺,保護服務器:4臺,51英寸背投:2臺,電腦:152臺,交換機:5臺,空調、復印機、打印機、傳真機、電腦桌和耗材等輔助設備若干。
2.現有實驗室軟件環境
Windows操作系統。應用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。
3.實驗室運行情況
已開設電子商務概論、管理信息系統、諾思物流信息管理、會計電算化、網絡營銷、證券與期貨投資操作實務、單證制作與報關等20余門課。有實驗室管理人員6人。
4.實驗室建設和運行存在的主要問題
我校經濟管理實驗室建設與電子科技大學,重慶大學同類實驗室相比,起步晚投資不足。電子科技大學管理學院金融實驗于2002年建成,我校管理綜合實驗室2000年建成,電子商務實驗室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴重不足,重慶大學經濟與工商管理學院實驗中心被列入211工程建設項目,經費投入上千萬,而我校文科綜合實驗室建成投資60余萬元,整個西科大經濟管理實驗室建設經費投入不足兩百萬元。尤其是專業軟件投資不足。例如教師在上《企業生產與運作管理》時,在講到物料需求計劃(MRP)、企業資源計劃(ERP)、供應鏈管理(SCM),由于沒有相應的軟件做模擬實驗,學生很難理解。教師在上《證券投資分析》時,沒有證券分析軟件和證券交易模擬系統讓學生做實驗,很難達到培養學生應用理論知識解決實際問題能力的目標。此外,實驗室人員配備不足,教師對部分軟件使用不熟練。
三、我校經濟管理學科實驗中心實驗室功能設計
在專業實驗室建設的類型和定位上,科研型、教學科研型和開發應用型是幾種主要的類型。我校經濟管理實驗中心建設宜定位在教學科研型。立足點放在“面向教學”和“提供科研支援”上,努力為提高教學質量創造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時為教師科研提供條件和服務。為滿足我校經濟管理不同專業的需求,來劃分相應的專業功能實驗室。
1.管理信息系統實驗室
進行面向企業和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設計開發的實驗教學和科學研究,使學生學習掌握現代化的管理思想和信息化的管理技術,為企業和政府培養復合型、高素質的管理人才,并配合國家和地區信息化發展戰略進行人才培訓、技術咨詢和項目開發。
2.統計預測和決策實驗室
進行數據分析和模型構造方面的實驗教學和科學研究,實驗室應具備完整的數據分析處理、方案設計、圖表再現等功能,滿足統計分析、預決策等方面的實驗和研究的需要,培養學生應用預決策理論和計算機技術,分析經濟問題和解釋經濟規律的素質和能力。
3.電子商務實驗室
進行電子商務、現代營銷技術和現代商業企業管理方面的教學實驗和科學研究,提供Internet、EDI技術的商務組織、運作和管理等方面的實驗和研究的需要。學生可以在模擬的開放平臺上模擬電子商務中的諸多環節,包括B2B和B2C的交易、CA認證、網上結算、物流配送等實際運作過程,并學習掌握和維護網絡企業的相關技術,培養學生在全球化的網絡環境下從事商貿工作的能力。
4.國際貿易與金融實驗室
進行國際貿易模擬實習,如單證制作與報關、對外貿易實務和國際支付與結算的實驗教學與科研。進行金融工具、投資項目評估分析以及網絡銀行方面的實驗教學和科學研究,滿足應用金融工具進行技術分析,實施模擬證券(期貨)交易和符合國際標準的項目評估分析等方面的實驗及研究的需要。培養學生系統地認識影響經濟發展的因素及金融風險、了解經營管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術分析方法,配合國家或地區的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學研究。
5.會計電算化實驗室
為會計專業的學生提供基礎會計、中高級財務會計、成本會計等教學實驗,具體包括帳務處理、報表處理、財務分析、成本核算的實驗等,使學生掌握會計信息管理的實際流程和操作。學生通過對企、事業單位目前使用的財務軟件和信息系統的實際動手操作,了解和掌握相關技術,具備今后參加實際工作的能力。上列各專業功能實驗室并不分屬于學院相應的系或者專業,每個專業在不同的教學實踐階段使用相應的功能實驗室,從而在整個教學實踐環節組合中使用這些實驗室的功能,以達到完成本專業對學生進行實踐教學的目的。例如,會計專業的學生將在電子商務實驗室學習Internet和電子交易的知識,在會計電算化實驗室實踐掌握本專業的大部分理論和技能,在金融(證券)實驗室了解網絡銀行和網上支付的原理和系統。由此,該專業的學生就可以完成本專業領域涉及的所有教學實踐的學習和訓練。
四、我校經濟管理學科實驗中心的環境建設
1、實驗室的硬件平臺建設
經濟管理專業實驗室的建設具有其特殊性。雖然不像理工類實驗室的設備昂貴、種類繁多、操作管理復雜,但經濟管理專業實驗室卻要面對不同的專業,適應培養經濟管理類各種應用型人才的需求,并滿足學科的科研及教學的需要。因此實驗室的硬件環境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進的儀器設備,并具有很好的兼容性和可擴充性,以適應不同專業的業務需求和技術的發展。經濟管理專業實驗室的硬件平臺建設必須集中規劃、集中投資和統一布局,合理配置實驗室的資源和實驗場所。根據我校經濟管理設立的會計、金融、經濟、外貿、管理等各專業的發展趨勢和專業特色,使實驗室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經濟、財經類應用軟件的安裝運行,以及各專業計算機和信息化課程的基礎訓練。
2、實驗室的軟件建設
關鍵詞：傳統經濟思想；當代經濟管理；實踐應用
中圖分類號：F20 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）05-00-01
經濟管理是綜合性的應用管理學科，綜合了社會科學以及自然科學的重要管理模式，實踐經驗的總結則是整個管理活動的主要內容。傳統的經濟管理思想對于當代的經濟管理具有一定的指導作用，且對于當代經濟管理產生了深遠的影響，無論是現代農業還是現代企業，都受到了傳統經濟管理思想的指導。因此分析與研究傳統經濟管理的思想具有非常重要的意義，同時也是當代經濟社會發展必須重視的內容。
一、傳統經濟管理思想的應用
企業管理學起源與20世紀初，經過不斷的研究與創新，逐漸形成了管理思想，為人們進行企業的管理提供了一定的參考。在之后的工業管理中，經濟管理才逐漸形成了系統化的理論，由此，傳統經濟管理思想基本形成，經過后人的不斷研究與實踐，一些思想應運而生[1]。因此，企業經濟管理的基礎就是傳統經濟管理學，隨著時代的發展，逐漸形成了現代管理。經濟管理學具有較強的學科特性，因此需要采用科學的方式進行輔助管理，保證管理實踐的有效性。依靠傳統經濟管理思想生成的管理方式與傳統管理的方式相同。因此在實施經濟管理的過程中，要充分的運用傳統的經濟管理思想，實現企業全面發展。
二、傳統經濟管理思想對當代經濟管理的影響
1.傳統經濟管理思想對于農業活動的影響
農業是國民生存的基礎，我國人口眾多，因此就需要將農業的發展作最基本的政策。在我國，小型的村莊城鎮是農業社會的關鍵組成部分，在長期穩定的發展中，就需要將經濟管理作為指導思想，保證農業生產的發展。在實踐過程中，使用經濟管理方法非常重要，在生產中獲得的經驗與理論性的認識要能夠充分的發揮作用。通過一系列的應用于實踐，逐漸尋找出適合農業經濟管理活動的新思想以及新形勢，從而有效的推動農業經濟的發展[2]。農業的生產活動具有循環性，采用自給自足的方式來促進經濟管理的穩定發展，減少因為生產對管理活動造成的影響，促進農業經濟的平衡發展。
2.傳統經濟管理思想對于政治經濟管理產生的影響
對于政府機關來說，在治理國家的過程中需要借助人民的力量，例如財力資源、軍力資源以及人口資源等，而國家政治經濟管理就是從對國家進行有效治理的基礎上實現的。西周時期，“量入為出”的概念對于國家財政方面產生了巨大的影響，“量入為出”強調稅收的征集是國家獲取財政收入的關鍵渠道，也是對人民收入進行再次分配的主要形式。在傳統經濟管理思想下，財政收入方面應當開源，在財政支出方面應當節流，有效的增加財政收入的來源，對財政支出進行控制，如此才能夠保證國家擁有重組的資金進行生產與發展。
3.傳統經濟管理思想對于貨幣金融管理產生的影響
金融與貨幣的結合，通常是基于需求以及供給等方面綜合考慮的一種行為活動。在貨幣金融管理中，對于供求關系以及管理活動的研究已經逐漸深入。在傳統的貨幣金融管理中，人們關注的熱點是價格，對于國民來說，官方價格中的傳統觀念是以“谷米為基礎”的形式進行最終定價的[3]。在以往的定價歷史中，農業與商業的重要性就是按照糧食的價格來進行判定的，在古代經濟管理思想中，對于貨幣的管理是一項非常豐富的概念。而在當今社會中，借貸與利息是經濟活動的兩個重要組成部分，貨幣的存在也對借貸產生了一定的影響，在此期間，高利貸的出現也制約了經濟的發展，因此國家應當借助法律法規政策的影響來處理這些問題，保證國民經濟能夠穩定發展。
4.傳統經濟管理思想對于供求活動產生的影響
在經濟活動中，最為典型的就是供求活動。對供求活動進行管理需要對物品分配進行管理、對生產活動進行管理以及對消費活動進行管理。不同的社會分工對于社會經濟的發展來說非常重要，在以往的經濟政策中，在對物品流通進行管理時應當保證供求平衡，如此才能夠保證國民的生活質量。但在對生產活動與物品流通進行管理時，不能單純的依靠模式化管理的形式對經濟活動進行干涉，應當按照實際情況作出正確的決定。一般情況下，放任經濟活動通常是為了提高國民的生活質量，而對經濟活動進行干涉通常是為了保證國家的收入，只有按照實際情況交替使用兩種經濟管理形式，才能夠保證我國物品的生產與流通處于平衡狀態。
5.傳統經濟管理思想對于當代企業經濟管理產生的影響
隨著企業管理學的出現，人們實施的經濟管理活動便逐漸有了科學的參考依據，開始按照科學的管理形式對企業進行管理。在此階段內，各種管理理論均得到了創新與發展。企業的管理理論也開始逐漸由原來的古典理論轉化為科學的理論，并形成了現代管理理論?，F代經濟管理的科學性是經過傳統經濟管理思想的升華形成的，20世紀90年代，世界經濟格局發生了巨大的變化，信息技術獲得了新的發展空間，這為經濟管理創造了新的發展機遇，同時也提出了更高的要求，只有在傳統經濟管理思想的基礎上進行創新，才能夠不斷的適應社會的需求。
三、結語
綜上所述，傳統的經濟管理思想既有優點也有缺點，在當代經濟環境下，應當對于傳統經濟管理思想中的優點進行整合，從中取得經驗，對傳統經濟管理思想進行傳承，有效的提升人民的生活水平。
參考文獻：
[1]《孫懷玉同志經濟管理思想研究》課題組.經濟管理理論的探索者――孫懷玉同志經濟管理思想研究報告[J].河南機電高等?？茖W校學報，2009（04）.
1、學制：四年。
2、研究方向：公共經濟、市場經濟。
3、培養目標：本專業培養具有扎實的經濟學理論基礎，熟練掌握現代經濟分析方法，了解市場經濟的運行機制，熟悉國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀，具有向經濟學相關領域擴展、滲透的能力和較強的文字和口頭表達能力高級專門人才。
4、主要課程：經濟學原理、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、會計學、資本論研究、財政與公共經濟學、國際金融與國際貿易、專業外語、邏輯學、管理學、證券投資學等。
英文名稱：Journal of Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management
主管單位：河南省教育廳
主辦單位：鄭州航空工業管理學院
出版周期：雙月刊
出版地址：河南省鄭州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1007-9734
國內刊號：41-1200/V
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1983
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
工商管理專業的具體情況如下：
1、該專業學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。
2、該專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
實驗教學強調學生能力的培養，倡導師生合作、互教互學，著重培養學生的研究能力。在實驗教學的實踐中，教師以課程內容和學生的知識積累為基礎，引導學生運用知識和能力，自主發現問題、研究問題和解決問題，在研討和實驗過程中積累知識、培養創新能力和鍛煉創新思維。
以創新教育為主導的實驗教學的特點是在教學目標方面實現由單一性向多元性的轉變，改變以往教學側重于傳授知識的教學模式，在實驗教學中更側重于培養學生的學習能力，以及學生的思維、寫作、動手等多方面能力，提高學生的綜合素質；其二，在教學的主體關系方面，實現了由師生單向關系（教師—學生）向雙向互動關系（教師—學生)的轉變，改變傳統的以課堂講授為主的、學生被動接受的情況，從灌輸式向啟發式、討論式轉變，培養學生的經濟學創新思維，激發創新精神；其三，在教學過程中實現以教為中心到以學為中心的轉變，淡化課內課外的界限，將課堂教學與課堂外教學相結合，延長教學鏈，通過互動式的討論，提高學生的理論水平、研究方法和研究能力。
1指導思想
根據實驗教學的內涵與特點，結合經濟管理學發展的規律，提出西北大學經濟管理學院在實驗中心建設時的指導思想。
1.1中心建設突出創新人才的培養
伴隨著經濟和管理全球化的發展趨勢，對我國經濟管理人才培養不斷提出新的要求，經濟管理學必須按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，以社會需求為導向，通過教育改革和創新，滿足高層次、高技能、復合型、國際化人才的需求，這是經濟管理學專業教育教學改革與發展面臨的最迫切的任務，實驗教學是完成這一任務的有效途徑，因此在實驗中心建設中緊緊圍繞創新人才培養這一目標，建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境，建立現代化高效運行的管理機制。
1.2中心建設與學科建設緊密結合
根據(〈教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)，《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見〉(教高〔2007〕2號)文件，拉開了新一輪高等教育改革的序幕指明了高等學校教育改革的方向，文件精神主要是進一步加強教學研究，加大專業結構調整力度，深化課程建設與改革，推進教學手段和方法的現代化，加強教學名師培養與教學團隊建設，著力培養學生創新素質和實踐能力。因此在實驗中心建設中要緊緊與精品課程建設項目、特色專業建設項目、雙語教學建設項目，人才培養模式創新實驗區建設項目、人才基地建設項目等有機結合，促進學科建設的發展。
1.3中心建設應成為科研和社會服務的支撐平臺
我院現設有24個教育和研究中心(所)，理論經濟學博士后科研流動站、應用經濟學博士后流動站，理論經濟學一級博士學位授權點，17個二級博士學位授權點，26個碩士學位授權點，因此實驗中心建設必須為科學研究構建有力的支撐平臺，同時實驗中心建設要與西部經濟發展、地方政府決策、企業咨詢服務。
2中心建設的主要內容
2.1中心管理組織結構的建立
西北大學經濟管理學院實驗中心由信息管理與信息系、圖書資料室、計算機實驗室組成，從人員和硬件上保證了資源共享改變了傳統意義上的僅有實驗室而無專職教師的模式，從而使得理論教學、實驗教學、科學研究三位一體為高質量的實驗教學奠定了基礎，開創了實驗室建制的創新。
實驗中心的管理實行實驗教學指導小組領導下的中心主任負責制，領導小組組長由學院院長擔任，將實驗教學納入到學科建設、學院發展規劃中，這就為實驗室建設經費、實驗教學的研究與改革、實驗教學人員的積極性提供了保證，做到監督、考核、獎勵齊頭并進，形成了良好的、規范的實驗中心組織保證，這種體制創新為提高實驗教學質量和水平創造了堅實的基礎2.中心建設模式的確立我院現有本科生1398人，碩士研究生1684人，博士研究生133人，實驗室建設要以教學服務與科學研究為導向，將經濟管理類專業實驗需求通盤考慮，把實驗中心建設資金及其他資源統籌配置來建設各個專業實驗室，并實施集中管理，資源共享提高實驗室的利用率。根據本科專業教學需要和研究需要，目前中心建設了10個實驗室：經濟管理綜合實驗室、金融模擬實驗室、電子商務實驗室、企業管理與財務管理實驗室、企業經營實戰模擬一工業沙盤實驗室、企業經營實戰模擬一商業沙盤實驗室、會計手工實驗室、MBA實驗室、遠程教育實驗室和開放研究實驗室。
2.2實驗中心信息平臺建設
當今實驗中心建設的一個鮮明特點，就是現代化信息技術支持下的網絡平臺建設，實現網絡化的實時、動態教學171。西北大學經濟管理學院己建設的遠程教育實驗室，與南京大學教學資源共享。學院開發了自己的網站，公布了我院的國家級等教學資源，開放實驗室配備了國泰安數據庫、CCRE數據庫，供學生查詢資料，金融實驗室配備了世華財訊系統，通過數字衛星通信方式接收世華系統提供的國內外金融市場實時股票、期貨、外匯等資詢，我院建立西部經濟特色數據庫和西北地區經濟社會發展數據庫。
2.3實驗教師隊伍建設
以合作、創新的管理學團隊建設理論為指導，以教師的教學課程與研究方向為團隊建設準則，組建了12個實驗教學團隊，實驗教師既從事理論教學，又從事實驗教學，實驗教師按照專業特點組成了實驗教學團隊。實驗教學團隊有：白永秀教授、惠寧教授、嚴漢平教授組成的區域經濟研究實驗教學團隊；安立仁教授、茹少峰教授、張龍博士組成的計量經濟學實驗教學團隊；顧穎教授、齊捧虎副教授、馬曉強副教授組成的企業調查分析實驗教學團隊；史耀疆教授等組成的社會調查分析實驗教學團隊；陳希敏教授等組成的農村信貸實驗教學團隊；徐璋勇教授、孫萬貴教授、王滿倉教授組成的投資風險分析實驗團隊；韋省敏副教授等組成的股票分析實驗團隊；陳關聚高級工程師、張小民高經濟師、呂鵬副教授、青年教師宋思遠組成的工業、商業沙盤模擬管理實驗團隊等，這些實驗教學團隊的組建有利于充分調動各方面積極性，提高實驗教學質量及辦學效益，促進實驗教學向更高層次發展。
2.4實驗教學課程建設
我院通過反復調研和論證修改了教學計劃和教學大綱，増設了一些實驗教學課程，并且對于大部分課程在教學大綱中添加了上機實習，編寫了實驗課程實習指導書，規范了實習報告寫作，制訂了實驗課程考核標準。目前開設驗證性實驗課程26門，實驗項目156個，綜合性實驗課程9門，研究性實驗論壇5個，形成了完整的實驗教學體系。
3中心建設的成果
我院實驗中心經過近幾年的建設，得到了跨越式的發展，取得了顯著的成績，現已成為陜西省經濟管理類實驗教學示范中心，成為中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室，并于2008年積極申報了國家級實驗教學示范中心項目，多次參加中國高等教育學會舉辦“高等學校實踐教學質量保障與實驗室實訓基地建設研討會”，2007年承擔了陜西省高等教育教學改革研究重點項目“經濟管理實驗教學改革與實驗教學中心建設研究”，該項目研究結果得到專家的高度評價。
莊新田，男，漢族，1956年生，吉林四平人，東北大學教授、博士生導師，工商管理學院金融學系主任。曾先后獲得東北大學鋼鐵冶金專業工學學士學位、武漢理工大學企業管理專業管理學碩士學位、東北大學管理科學與工程專業管理學博士學位，東北大學計算機科學與技術學科博士后。1992―1993年公派日本關西大學經濟學部留學，2003年香港中文大學訪問學者?，F任遼寧省理財規劃師協會副會長、遼寧省金融學會常務理事、遼寧省金融會計學會常務理事、遼寧省數量經濟學會常務理事和沈陽市委、市政府決策咨詢委員會委員。2012年獲國務院政府特殊津貼。
二、研究領域
莊新田教授近年主要從事金融創新與風險管理的研究工作，涉及證券市場投資與管理、結構化金融產品設計、行為金融、資本市場復雜網絡、供應鏈金融優化等領域。
三、研究成果
莊新田教授近年在中外核心學術期刊上發表學術論文150余篇，其中被SCI檢索10篇，SSCI檢索2篇，EI檢索25篇，CSSCI檢索80篇；主持國際學術會議一次，率隊參加國際學術會議三次，特邀參加國際學術會議10余次；主持國家自然科學基金3項、中國博士后科學基金1項、教育部博士點基金1項、遼寧省軟科學計劃重點項目1項、遼寧省優秀人才支持計劃項目1項、遼寧省教育廳計劃項目1項，企業橫向課題9項；出版專著7部，主編教材6部，翻譯教材3部；東北大學精品課《金融工程學》負責人、遼寧省精品課《金融工程學》負責人；東北大學優秀教師、東北大學教學名師。
四、主要論著
1、金融工程――預測、優化與控制（合著），東北大學出版社，2001年。
2、商務與管理統計（主編），東北大學出版社，2002。
3、證券市場分形結構及其復雜性（合著），東北大學出版社，2003年。
4、投資管理（21世紀高等院校專業課系列教材）（主編），機械工業出版社，2007年。
5、金融工程學（新編高等院校經濟管理類規劃教材）（主編），清華大學出版社，2007年。
6、證券投資分析（新編高等院校經濟管理類規劃教材專業課系列）（主編），清華大學出版社，2008年。
7、商務與經濟統計（譯），機械工業出版社，2008年。
8、金融工程學――原理、工具與應用（新編高等院校經濟管理類規劃教材）（主編），科學出版社，2009年。
9、金融與精算數學（譯），機械工業出版社，2009年。
10、證券投資學（主編），清華大學出版社，北京交通大學出版社，2010。
11、我國股票市場參與主體行為研究（合著），東北大學出版社，2010年。
12、期權、期貨及其他衍生產品習題集（譯），機械工業出版社，2010年。
13、金融企業激勵與風險管理（合著），中國經濟出版社，2012年。
14、基于多重分形的金融市場復雜特性分析及應用（合著），中國經濟出版社，2012年。
15、復雜社會網絡視角下的創新合作與創新擴散（合著），中國經濟出版社，2012年。
16、金融市場投資激勵機制（合著），中國經濟出版社，2012年。
17、基于動態知識互補的企業集群創新網絡演化研究，科學研究，2001年第10期。
18、基于心理契約的基金經理激勵機制分類設計，中國管理科學，2011年第3期。
19、Research on the relationships of the domestic mutual investment of China based on the cross-share-
holding networks of the listed companies，Physica A：Statistical Mechanics and its Applications，2011（4）.
20、復雜網絡視角下的我國股票之間信息溢出研究，運籌與管理，2012年第5期。
一、農業經濟轉型對農業經濟管理專業培養復合型人才的要求
(一)農業經濟向專業化、多元化和全產業鏈模式轉型，農業經濟發展需要多元復合型職業能力人才
隨著農業經濟發展目標由單一的追求產量目標轉變為質量、數量和綜合效益的協同多目標，農業產業的發展也逐漸由過度分割的分段式農業向全產業復合型農業產業轉型。這種轉變一方面把千家萬戶的小規模經營農戶有效銜接起來，將小農戶通過產業化模式聯合起來融進大市場、參與大流通。另一方面，這種轉變將農業產業鏈條產前、產中和產后聯結起來，形成了“六次產業”的一體化經營模式，農業經濟發展模式也逐漸由傳統的原料供應部門向工業加工、環保、旅游、休閑等領域拓展，一、二和三產業的界限日益模糊。這就要求農業經濟管理與農業、工業、旅游等學科交叉融合，形成新的學科生長點，培養多元化復合型專業人才，使之具備全產業鏈經營與管理知識以及交叉學科知識和職業能力。因此，面對中國農業經濟轉型，需要努力培養造就一大批農業經濟管理專業復合型技能人才，這已經成為轉型時期推進農業經濟學科發展的根本要求。
(二)城鄉一體化發展和工農關系的轉化，農業經營發展需要培養新型復合型職業能力人才
農業是工作辛苦程度高、自然風險和市場風險大、比較效益卻較低的行業。在改革開放以后，通過實施細碎化的均分耕地資源的配置方式，進一步使農業經營難以實現規模經濟效益。所以，農業領域很難吸引到專業人才。當前，農業經濟管理人才日益缺乏，誰來種地的問題也日益凸顯。因此，為了保障國家糧食安全、創新農業經營方式，吸引新型職業化經營主體成為“職業農民”已經成為推進農業經濟發展的重點，而職業化的農業服務組織和農業產業鏈管理者必然成為保障農業綜合生產能力穩定和提升的重要基礎。這種轉變既要求農業經濟發展由多元化的經營主體和服務主體共同參與，同時需要以專業化、組織化和社會化相結合的方式來共同推進農業經濟的協同發展[7]。與此相適應，新型農業經濟組織形式要求培育的新型農業經營主體，其職業能力、農業資源的經營管理能力以及應對市場風險能力都要高于傳統的小農戶，使其能夠在復雜交錯的經營環境中獲得更高的經營效益。因此，培養新型職業能力人才就是要培養其成為農村和農業經濟發展致富的帶頭人、領路人，帶領專業的“職業農民”推進農業經濟發展和保障農業綜合生產能力，創建民族品牌，打造和推動農業品牌走向全國、走向世界，提升全產業的市場競爭力。
二、轉型時期傳統農業經濟管理學科人才培養存在的主要問題
(一)農業經濟管理專業日漸萎縮、非農化趨勢明顯
這一問題導致農業經濟管理學科人才職業能力培養難以適應新時期農業經濟轉型需要。首先，從農業院校農業經濟管理學院專業設置情況看，非農化趨勢突出，工商管理、會計學等非農專業迅速發展，農業經濟管理專業在農林經濟管理學院中專業招生人數日漸萎縮。其次，從課程設計上看，一些反映農業經濟特色的課程逐漸消失。例如，一些傳統農業特色的反映交叉農學知識的課程，植物學、畜牧學、林學等課程已經被排除在一些高等院校農業經濟管理專業的教學大綱中。農產品貿易、農業推廣、農村金融等農業經濟管理特色專業課程，在一些農業經濟管理學校的課程體系中被削減課時甚至多年未開課。再從學生就業情況看，20世紀90年代農業經濟管理專業培養的學生90%都去了與農業有關的行業或部門。但是，進人21世紀以后，進人農口工作的學生不到總數的10%。這導致農業經濟管理專業日趨萎縮，特色和優勢逐漸喪失。農業經濟管理專業學生服務于農業的技能不斷被弱化，難以適應新時期農業經營管理的需要。
(二)農業經濟與其他學科融合較差
農業經濟轉型發展越來越突出交叉學科融合與創新，這些新變化對農業經濟管理學科人才培養提出了更高要求。農業經濟轉型和產業延展要求人才的培養需要具備交叉的綜合知識和職業能力，需要交叉綜合知識的復合型教育平臺。但是，傳統農業經濟管理專業教學模式和教學方式單一、專業面窄，社會實踐缺乏，不利于農業經濟管理專業人才的職業能力培養。隨著農業經濟管理學科向非農傾向發展，進一步導致了學生務農、親農、服務農業經濟的意識淡薄，能力弱化。培養的人才只懂基本的企業會計知識、企業管理原理等通識知識，缺乏農業特色和服務轉型農業經濟發展的職業能力培養，導致其在職場競爭中缺乏特色和優勢，難以適應新時期農業經濟經營和管理的需要。
(三)傳統培養方式和教學模式單一
首先，從當前農業經濟課程設置上看，缺乏應對轉型時期農業經濟專業人才職業能力培養的系統設計，尤其缺少與企業互動實踐教學環節，導致學生不具備獨立的頂崗實習能力，不利于學生職業能力的積累和實踐創新能力的培養。再加之一些教師常年“足不出戶”搞教學，而目前教科書更新速度較慢，教材上的農業經濟知識落后于實踐的問題突出，其培養的學生能力必然遠落后于轉型經濟社會實踐的需要，這也是很多學生感覺部分課堂知識“學無所用”的原因所在。從授課方式看，目前普通高校仍以傳統的農業經濟理論講授為主，缺乏多學科綜合知識的串聯講授，主要側重于對書本知識的掌握，沒能發揮學生學習的主動性、積極性與創造性。但面對轉型時期經濟新常態下農業經濟發展的特點和規律，很難在書本上找到現成的標準答案。這些新知識難以通過傳統的教學方式反映，需要緊密結合轉型時期農業經濟發展現狀、趨勢和規律的追蹤研究、總結和報告，讓學生主動參與其中，深入相關企業及部門進行實踐，在理論與實踐中不斷提升綜合技能，形成與農業經濟崗位可以對接的職業能力。
三、職業能力導向的農業經濟管理人才模塊化培養體系設計
農業經濟管理專業人才培養的載體是綜合性的職業行動，區別于通識教育、職業培訓[8][9]。應對農業經濟轉型，農業經濟管理學科人才培養模式改革需要在兼顧高等院校優勢和特色基礎上，重點融合和互動教學模式改革，培養目標既要強調厚基礎、寬專業，同時要突出強調農業特色的職業能力和職業素質的培養，按照模塊化設計人才培養模式。
(一)形成職業能力導向的人才培養目標模塊
從高校學生培養的學歷層次看，本科生為主的金字塔結構已經被打破。近年來，本科生規模縮小、碩士研究生規模擴大、博士研究生規?；痉€定，導致農業經濟管理學科學員結構呈現梭型的特點。本科招生規模嚴重縮減已經成為農業經濟管理學科發展的必然趨勢。因此，為適應農業經濟轉型和農業經濟管理學科發展的現實，高校學生的培養需要按照層次結構、按照“精專深”原則培養，重點拓展職業能力培訓。其中，本科層面人才培養突出“精”度，重點在于突出對小規模本科學生核心基礎職業能力的培養，抓住核心精品課程內容的傳授和基礎技能的培養，按照精品思維打造基礎農業經濟管理學科。碩士層面人才培養的關鍵在“?！倍?。在突出相關方向的廣度知識基礎上，需要加強碩士生研究方向農業以及農業經濟管理專業知識專業化的學習，保障其在實踐中能夠獨立解決農業經營管理中的難題，成為“一專多能”的復合型人才。博士層面則要有“深”度，這一層面需要掌握較為精深的復合專業知識，能夠獨立、系統、開創性地運用多學科交叉知識解決復雜、關鍵性問題，并形成開創和發展農業經濟管理學科的潛在能力。
(二)搭建職業能力導向的交叉型課程體系模塊
需要按照農業經濟發展需要，改革培養方案和課程體系，發揮農業院校學科特色優勢，搭建復合型人才培養平臺。目前，農業院校學科專業主要按照文科、理科和工程類設計,形成了農學特色專業、畜牧獸醫特色專業、食品科學特色專業等優勢學科。這種割裂雖然有利于培養專業人才，但是不利于培養適應性強、就業面廣的復合型人才。復合型人才培養需要打破這種割裂的學科分界，以農業經濟管理核心課程為基礎，整合全校其他學科核心課程優勢，將優勢學科資源按照專業需要設置為集群優勢平臺，并按照卓越式或者精英式教育模式重點培養，架構培養方案與崗位職業能力之間的橋梁。例如，農業食品經濟專業方向，重點培養方案以農業經濟管理系核心專業為基礎，實現農學系、動物科學系、食品工程系等學科核心課程交叉融合，并采取小班授課和專題授課方式，從食品產業鏈產前、產中、產后全過程進行相關課程的系統設計，搭建集群式核心課程體系平臺和配置師資力量供學員選擇。在學分設置上，除了通識課程、經濟理論等基礎課程外，還需要增設必修的農學類核心課程、畜牧類核心課程和食品工程類核心課程，滿足轉型時期農業經濟就業崗位能力培養的需要。
(三)建立職業能力導向的翻轉式教學模塊
大部分學生思維活躍、勇于創新、動手操作能力強，對感興趣的事物能夠激發積極性和投人精力，為此，需要采用靈活生動的教學模式“激活”學生的熱情。教師要革新教學模式，加強教師與學生互動設計。課堂改革就是要告別“課堂干講”“布置作業”“課后練習”的傳統三部曲，需要教師的課堂角色發生轉換，要充分利用互聯網等優質資源開展教學。教師的責任在于理解學生的問題并引導學生運用知識。學生在課前領取任務，自主學習并完成項目任務，通過師生互動、理論與實踐互動實現信息知識的綜合、凝練與傳遞。將課堂和實踐場地變成教師與學生互動場所，包括知識運用、答疑解惑、總結提升。
(四)完善職業能力導向的實踐能力培養模塊
要走出課堂、走進生產一線，實現理論教學與實踐互
動。生產實踐環節是農業經濟管理專業人才職業能力培養與就業崗位對接的重要環節，也是培養教師和學生的職業能力和創新意識的重要環節。要通過走進生產一線，直面農業經濟發展中的現實問題，促進學生消化吸收理論知識，通過理論與實踐互動增加學生對轉型時期農業經濟發展的感性認識，提高學生直面實踐解決實際問題的職業能力。其中，農業經濟的經營者是農業經濟管理專業人才培養的重點主體之一，包括專業農戶、農業企業人員以及合作經濟組織成員。這一部分學生職業能力的培養主要側重多學科核心知識的專題講解，需要根據經營者面臨的具體問題，有針對性地培訓。其次是農業經濟管理者，主要是省、縣、鎮(鄉)村等各級農業經營管理機構的從業人員或者服務人員，主要針對農業經濟政策、農業全產業鏈管理核心專業知識和核心技術進行專題講解。第三，農業經濟研究者和從事農業經濟職業教育的人員。這一層面主要是通過對農業經濟前沿理論、方法和交叉學科核心知i只與技能的系統培訓，使之成為推進農業經濟管理學科發展和創新的重要主體，既要側重學員對前沿理論和知識跟進學習，也要加強這類學生的交叉學科知識的補充學習，提升其研究和指導生產實踐的能力。
參考文獻
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