時間：2023-07-23 09:24:57
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關鍵詞：初中體育；新課標；教學
新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。
一、新課標下初中體育課的新特點
1.體現健康第一
體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。
2.突出學生的主體低位
初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現。
3.課程設計有創新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標下初中體育教學中存在的問題
1.對體育課堂教學不重視
當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖
淺談初中數學作業設計
岑凡
初中數學作業是學生學習數學、發展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力。目前，初中數學作業中存在著很多問題：作業的內容、形式的單一、作業的設計缺乏多元性、作業量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業模式，缺乏與社會生活的廣泛聯系，無法使學生主動地、積極地、創造性地學習。新課程標準要求關注人的發展，讓學生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數學活動過程，在作業中能進一步促進學生生動、活潑、主動學習。因此，教師有一個正確的作業觀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。那么，如何設計數學作業呢？ 筆者結合當前初中作業設計存在的缺陷，探索了一些初中數學作業設計方法，供大家參考。
一、初中作業設計缺陷分析
1.作業量過大，學生壓力較大
在應試教育的壓力下，不少教師為了提高升學率，不得不為學生布置了大量的作業。為了讓學生接觸更多的題型，教師不管作業的質量，一味的讓學生去做。題海戰術的確訓練出了一大批訓練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創造性，學生大量業余時間花在完成低質量、高重復率的作業上，其全面發展成為空話。
2.作業單一，無法檢測學生真實水平
在初中數學作業設計中嚴重缺少多元性，而對于數學作業的準確性、統一化和模式化過于強調，教師所設計的作業設計的應用性、實踐性和開放性的較少，很難激發出學生學習數學的主動性和積極性，作業設計沒有針對性，無法根據不同層次的學生進行作業設計，使學生很難得到全面的發展。此外，在作業設置中，作業的內容都是由教師所規定的，學生沒有選擇權，只有按照老師所布置的完成作業，而作業的內容局限在基礎知識的訓練，完全忽略了培養學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業設計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發展下去，學生不僅很難理解布置作業的真正意義，而且在作業的數量上學生也很難承擔。
3.作業設計脫離學生生活，無法激發學生興趣
學生完成數學作業也是一種數學學習活動，布置生活化的作業，讓學生動手實踐、自主探索，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數學教師，大多算想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數學課堂教學的延伸。大部初中數學分作業都脫離學生的生活，使得作業變得枯燥無味。傳統作業形式單一固定，以書面答題為主，內容空洞，學生易感到枯燥無味，久而久之學生也就喪生了興趣，常常采取應付完成的態度，導致作業效果很差。
二、初中數學作業設計之探索
1.根據學生狀況，設計分層式作業
在設計、布置數學作業時，不能統一標準、統一要求來布置。要根據學生的具體差異，找準每個學生的最近發展區，為他們確定相應的發展目標，設計有層次性的、難易有別的作業。對于優等生，他們對書本上的基礎知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業，這樣優等生能對所學知識進行“深加工”，從而充分挖掘他們的學習潛力，訓練他們思維的靈活性和獨創性，給優等生提供一個發展的平臺、挑戰的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習題，適當穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎知識和基本技能，讓其對所學知識進行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進生，則應布置一些基礎性的知識，一般應是課堂學的概念、法則、定理等知識的直接應用，讓學生通過回顧課上所學內容而找到答案，這樣可以讓后進生經常體會到作業成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，一點點增強學習數學的興趣。
2.作業設計形式要多樣
長期以來，教師布置的作業多以筆答型作業為主，單調的作業讓學生感到乏味，不但降低了學生做作業的積極性，而且不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此在作業的樣式上要有所變化。如教師可以設計趣味性作業。興趣是最好的老師。例如：對一些設計圖案的作業，教師就應該讓學生去做，并多加關注。同時可以設計實踐性作業 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應用。例如：數據處理的過程.可讓學生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業的設計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學生的能力。例如：一次函數的性質，可讓學生自己動手通過畫圖來探究。設計開放型作業可以給學生提供廣闊的思維空間，有利于培養學生的創新意識和創造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？
3.作業布置要貼近生活，聯系生活
數學來源于生活，又服務于生活。數學知識的學習離不開與現實生活的聯系.同時，現實生活中也有許多問題需要我們用數學知識解決，而數學學習的一個重要目的就在于用數學解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認為老師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
關鍵詞：高中體育教學；體育室內理論課；教學方式；思維方式；行為方式
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.016
室內理論課是高中體育與健康課程教學有的內容與形式，不同于以身體練習為主要手段的室外體育課，也不同于其它文化學科的課堂教學。針對這一特殊的體育教學內容與形式，采用什么的教學方式進行教學活動，這是進行體育課程改革，有效實施課程標準，提高教學質量的重要環節。而教學方式主要包括教學思維方式和教學行為方式兩個方面。在此，本文從高中室內理論課的教學思維方式和教學行為方式來分析與探討室內理論課的教學方式。
一、室內理論課的教學思維方式
不管何種體育教學活動，都必須有教師“教”和學生“學”的活動，當這種“教”與“學”的方式作為師生的教學活動方式時，主要體現在師生對教學活動的認識方式和行為方式兩方面。教學活動的認識方式是師生反映“教”與“學”的存在方式，主要通過感知、記憶、想象、思維等心理活動來完成對學習活動過程的認知，其核心是教學思維方式。對于體育室內理論課教學的實際操作而言，教學思維方式主要表現在教學內容的選擇方式、教師的教學思維方式與學生的學習思維方式等三個方面。
（一）教學內容的選擇方式
如何選擇室內理論課的教學內容，需要正確的思維方式。基于目前高中階段的體育教學特性，需要從這樣幾個方面進行考慮。其一，從“高中體育與健康課程標準”的實施要求來看，高中階段的教學要求，需要完成1個學分（18學時）的體育與健康基礎知識教學。多年的課程標準實施經驗得知，有很大一部分體育與健康的知識內容，是不能進行室內理論課教學的，這些內容必須與具體的動作技術、運動技能、練習方法相聯系，在具體的身體練習過程中進行體驗，才能讓學生理解與掌握，并內化成自己的知識技能。但有一部分體育與健康的基礎知識內容，由于體育學科的特點，加上學生對體育學習存在的一些思維定式問題，需要在室內進行系統的教學活動，才能讓學生認識和理解。第二，通過體育室內理論課教學，能讓學生系統地認識和了解高中的體育學習，能從中領悟到體育學習的意義與價值，對形成終身體育意識有積極的影響。其內容主要是為完成高中階段體育學習，達成學習目標所必須具備的進行體育學習的基本知識；這些知識能夠對學生鍛煉身體、科學健身具有實際指導意義和價值。第三，室內理論課內容的系統性要強。也就是說在室外身體運動的技術、技能和方法教學中，很難采用滲透策略進行教學的體育與健康知識內容，再就是需要通過以系統講解為主要手段的教學活動才能完成的內容。在此前提條件下，依據高中體育與健康課程標準的目標框架，確定“以形成學生健身知識技能為主線，促進學生生命發展為目的，考慮高中學生高考實情的內容框架。”[1]在具體的內容選擇上，應從以下幾個方面進行操作。
1.以“科學健身”為教學內容的主題線索
高中學段是在初中學段的基礎之上，所形成的一個特殊階段。就一個國家的學校教育體系而言，高中教育是從國民教育階段轉入專門人才培養階段的關節點；從知識技能教學上講，高中階段是從一般知識技能走向專業知識技能的重要轉接點；從學生的身心發展特點來看，高中生正處在抽象思維發展成熟和道德倫理觀念形成的關鍵時期，高中教育恰好處在人的認知發展和道德發展的重要環節。高中教育具有“基礎加選擇”的基本特性。因此，對于高中室內理論課教學內容的選擇來說，需在初中所學體育與健康基礎知識的基礎上，進一步加強體育與健康知識、技能和方法，增強體育意識，能讓學生掌握鍛煉身體的健身方法，提高體育文化素養，樹立終生體育意識。因此，在確定體育室內理論課內容的主題時，以“科學健身”的主題，所有的內容都圍繞這一主題進行選擇與按排，以健身知識技能學習為主線來串聯所選擇的內容。
2.以“全面發展”為教學內容的結構布局
基于高中階段學生的特殊性，體育室內理論課內容選擇與設計的結構需要包括：其一，有利于學生自覺主動進行體育與健康知識的閱讀，通過這些知識的學習，能感受和體驗到學習理論知識對鍛煉身體的意義和價值，并能進一步認識自己身體發展與生命存在的關系，依據自身的具體情況，進行有針對性的自我鍛煉。其次，有利于使學生明確身體鍛煉與健康的關系，能知道營養和能量對人體生長發育的作用，以身體練習的體育學習對身體的完善和發展的價值。第三，能使學生關注健身知識技能，了解健身知識技能的內容與方法，學習我國傳統的養身健身理論方法，并能指導身體鍛煉的實踐活動。因此，以健身知識技能為主線，選擇“如何把身體運動、營養衛生措施、生活制度、自然力（空氣、陽光和水）、心態調適等作為健身的手段，及如何使身體運動與其它健身手段協調配合的知識和操作技能，以定量為主進行健身效果評價的相關知識。”[2]以此作為教學內容的結構布局。
3.以“考前調節”為教學內容的操作策略
高中階段學生大都需要面臨來自高考的壓力，如何緩解，需要進行相應的考前身心調節，這為體育學科如何為學生的高考服務提供了可能，同時也是培養學生社會適應能力的需要。為此，在體育室內理論課內容選擇時，需要考慮整個室內理論課的教學內容，有利于學生進行“高考前身心調適”主題活動內容。讓學生能在考前的身心調適活動中，針對自己高考前身心緊張的問題，依據身心調適的相關原理，用健身知識技能進行高考前的身心調適。主要內容分別從身體運動、營養衛生、生活制度、自然力、心理狀態等方面進行選擇。
（二）教師教學的思維方式
思維是“在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。”[3]教師對于體育室內理論課的教學思維，主要是通過自身所形成的體育思維方式來分析、綜合、判斷、推理室內理論課這種特殊的體育教學內容與形式。體育思維方式“是指使用體育思維工具（體育語詞概念）對體育素材進行裝置，以形成素材運用時大腦活動的內在程式，對人的言行起決定性作用。”[4]在進行體育室內理論課教學中，教師需要對體育及相關的“運動”、“競技”、“娛樂”、“健身”、“健康”等名詞概念有一定的認識，知道體育是教育的重要組成部分，是促進學生全面發展、適應社會需要的重要內容和手段。在促進學生身體發展的教育過程中，需要隨順人的生命本源，尊重個體實情，以滿足學生體育學習的需要為前提。因此，需要教師在正確體育概念的思維下，選擇健身知識技能為主線來串聯各種對身體發展所需要的知識和方法，形成室內理論課內容，結合學生身體發展的階段性，選擇恰當的時機傳授給學生，能夠讓學生掌握和運用相應的健身知識和方法，為自己的身體發展和完善服務。
（三）學生學習的思維方式
在高中體育室內理論課的教學中，對于學生體育學習方式而言，主要是采用什么樣的思維方式進行體育與健康課程的理論知識的學習。“學習的思維方式是學生大腦活動的內在學習程式，它對學生的學習活動行為起著決定性作用。”[5]而思維方式的基本元素是概念，正確概念的生成源于對體育正確認識。在體育室內理論教學實踐中，需要給予學生正確的學習體育概念。在此基礎之上才能形成正確的學習方式，并選擇和運用相應的學習方式進行學習活動。對于高中生而言，需要認識這樣一些與體育相關的概念。如，知道體育是發展和完善人類身體的教育，主要包括父母對孩子的身體教育，學校對學生的身體教育，社會團體對成員的身體教育，國家對國民的身體教育；競技是以獲得名次和物質利益為目的的競技運動，主要是培養運動員、教練員，開展競技比賽，提高競技水平，為個人、團體、地區和國家所爭得利益；身體娛樂是以滿足人在心理上獲得最大快樂刺激為目的的身體娛樂，主要包括：在娛樂、文化、教育中的游戲、消遣、解悶、散心等活動，與工作生活相關；健身是從人的身體出發，又歸結于人的身體，是以人的生命發展為邏輯起點。體育的過程，其實就是健身，是發展和完善人的身體，需要采用身體運動、營養與衛生措施、生活制度、自然力（空氣、陽光和水）、心態的調適等多種健身手段，才能達成健身的目標。在此基礎上，形成正確的體育課堂教學概念，明白和清楚體育室內理論課教學是做什么的，需要做什么，自己應該怎么做。
二、室內理論課的教學行為方式
從教學的功能上講，“教學思維方式深刻地制約著師生對教學存在的選擇、整理、評價等過程。”[6]教學思維方式使師生有選擇地接受有關教學存在的信息，并以一定的知識去同化、整理這些信息，并轉化成能具體表現的行為方式。對于體育室內理論課教學而言，在選擇和設計了教學內容，并在適當的教學思維方式基礎上，如何采用適當的行為方式進行教學活動，需要在教學時段的安排、教學組織形式、教學手段的選擇等方面來進行思考。
（一）教學時段的安排方式
室內理論課的教學時段安排，要從自身的特殊性出發，注重體育室內理論課的靈活性特點，針對高中階段的不同年級的特性進行安排。
1.相對穩定的時段安排
高中階段分為高一、高二、高三等階段，在安排體育室內理論時，可進行如下分類。新生入學（最好是新生軍訓時）；第一個學期的中后期（天氣冷時）；第二學期開始，高二的第一個學期，高三高考“一模考試”前。這些階段的內容是相對穩定的，需要在固定的時段完成。如，“走進高中體育學習――高中體育與健康課程學習指導”，“健身跑（耐久跑）與生命發展”，“身體運動與高考前的身心調適”等。
2.順應天氣變化的安排
南方地區天氣變化大、雨天多，而室內體育場地有限，難已滿足雨天體育課場地的需要。為此，可利用這些時段來進行室內體育理論課的教學。其內容是學生必須掌握的體育與健康知識，可以分散進行。如，“健身與‘飲’”，“健身與‘食’”，“健身與生活制度”，“健身與‘自然力’”，“利用‘徒手操’進行健身的知識技能”，“借助器材進行健身的知識技能”，“學習生活中的健身知識技能”等。
（二）教學組織的形成方式
體育室內理論的組織非常重要，其組織形式與室外體育課和其它文化課不同。主要體現在兩方面，其一，教學地點的多樣性，如，有時在行政班的課室，有時在室內運動場館，有時在“電教室”，有時在會議室等。其次，學生人數的隨機性，會因不同的課次情況有多有少。因此，在思考教學組織形式時，需考慮以下兩個方面。
1.選擇適合的理論課教學地點
選擇適宜的教學地點，是進行體育室內理論課教學的首要條件。特別是對于因天氣原因需要進行的室內理論課，如何就近就快地選擇教學地點非常重要。從長期的教學實踐經驗來看，對體育室內理論課的地點選擇，主要有這樣三種類型。其一是，自然行政班課室，主要是對于相對穩定的教學時段安排的教學內容。第二是，在學校會議廳或較大的電教室，主要是教學內容需要全年級或多個班學生共同學習的內容。第三是，在體育運動場館附近的室內場地，主要是針對室外課中突然遇到天氣變化而需要進行室內理論課教學的情況。
2.“年級體育課”的組織形式
“年級體育課”是對于同一年級的全體學生，“在教學組織形式上，匯集于自然行政班、運動選項教學、體育能力差異分組、多個自然行政班組合的一種組織形式。”[7]在進行體育室內理論課的教學組織時，要從全年級的整體出發，采用“年級體育課“的組織形式，用全年級、多個自然行政班、自然行政班、選項教學班等教學組織形式，進行相應的體育室內理論課教學活動。在授課時，依據同一年級體育教師的學識特點，安排適合于每個教師自己的內容進行教學。
（三）教學手段的選擇方式
要上好體育室內理論課，得到學生的認同，讓學生認識和理解室內理論的價值和意義。就需要進行室內理論課的準備，選擇相應的教學手段。體育室內理論課教學的準備不同于室外常規課的準備，也不同于其它文化課的準備，因為這種課在很多時候是不定時的，大多需要隨天氣變化而定。為此，需要采用如下的教學手段。
1.每次體育課都要備好理論教案
如果不考慮進行室內體育理論課的事，對于大多數體育教師來說，體育課備好一個教案已是常規，無需考慮什么理論課的事。但要想保證每次體育課不受天氣因素和場地器材的影響，都能正常進行，就需要一次體育課準備兩個教案，特別是準備好室內理論課的教案，以便在天氣變化這種特殊情況下，能進行體育室內理論課的教學，確保體育教學的課時。
2.充分利用現代教育技術的資源
“要上好室內體育理論課，需要充分利用現代教育技術，儲備足夠的室內體育課教學資源，已便教學中及時調用。”[8]這其中需要做好：年級組的教師要作好使用現代教育技術資源的準備，特別需要依據本校的教學資源條件，建立開放式的軟件系統，包括多媒體教學資料庫、微教學單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現方法庫和教學策略庫。
3.做好體育室內理論課教學記錄
很多的體育室內理論課不是在相對固定的時段進行的，同一年級，有的班上了某一內容，有的班還沒有進行這一內容的教學，為了不使教學進度出現錯誤，需要進行體育室內理論教學的隨課記錄。這一點非常重要，體育教師需要施教多個班，而天氣的變化是不定時的，難以預測。因此，要將不同教學班上課的時間、地點、教學人員、講授內容、教學效果等情況進行記錄。
參考文獻：
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【關鍵詞】體育教育專業；教學實習；實習能力；培養
高校體育教育專業是屬于教育學門類的專業，定位于培養體育教師，服務于基礎教育。體育教育專業的培養目標是以體育教學能力為核心，由“教學知識、教學能力、教學素質”等要素所構成。其中，教學能力是學生綜合素質中最重要的組成部分。教學實習是提高體育教育專業學生教學能力最重要的環節。目前我高校培養的體育教育專業學生，在一定程度上不能適應基礎教育體育課程改革新的要求，其質量有待提高。本文通過對高校體育教育專業學生教學實習能力現狀的調查研究，發現和分析存在的問題，并提出相應對策，為進一步完善體育教育專業教學能力培養理論和教學實踐體系提供參考依據。
1 研究對象與方法
以體育教育專業學生教學實習能力的培養為研究對象，調查對象為湘南學院體育學院 2011級、2012體育教育專業學生。主要研究方法為問卷調查法，對實習學生進行問卷調查。共發送84 份問卷，回收84份，回收率100%，有效問卷 78份，有效率96%。
2 體育教育專業學生教學實習能力培養的現狀分析
教育實習對體育學院實習生來說是一項陌生而又繁重的學習任務，體育課堂教學是其中的一個重要方面，也是培養實習生實際工作能力的重要手段。高校體育教育專業學生教育實習，應具備相應的實習能力，包括實習準備能力，實習實施能力，其中包括編寫教案能力，講解示范能力、組織能力以及實習教學效果等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練及課外自主性學習等實踐活動中逐步習得與形成。
2.1 實習準備階段的能力提升
從實習準備總體充分程度，實習課程了解程度，教學常規了解程度，實習生實習態度等幾個方面對體育教育專業實習生實習準備能力進行分析。
2.1.1 實習準備總體充分程度
對實體準備充分度的調查發現，78位調查學生當中。32.05%的實習生準備很充分，56.41%的學生準備較充分，5.13%的學生準備一般，6.41%的學生準備不充分，不管怎樣，說明學生實習準備充分度整體較好。現在的大學生，平時的社會實踐活動就較多，也有一些曾經當過代課老師或從事家教等活動，平時學習中，老師會更多的讓他們自主，所以，整體來看，大家對實習的信心較足。
2.1.2 對實習課程的了解程度
高師體育教育專業的培養目標是培養德、智、體全面發展，從事學校體育教學、訓練和科研工作的體育教師。要實現這一目標，首先必須牢固地從理論和實踐上掌握體育的基本知識、基本技能，這也是實習生能否順利完成教學實習任務的核心。從實習生對實習教學課程了解程度的調查表明，21.79%的學生全面了解，44.87%的學生較了解，14.10%的學生了解很少，10.26%的學生一般了解，8.97%的學生幾乎不了解。可以看出，實習生的對實習對象及教學依據等有關知識的了解和把握情況令人擔憂，它從另一個側面反映出了我們體育教學工作中所存在的弊端――在平時的教學過程中沒重視結合中小學體育與健康課程的教學內容及教材教法的介紹和教學，忽視培養的最終目標。長期存在的“重競技，輕理論”的觀念還沒從根本上改變，教學內容、方式方法都遠遠不能滿足現代體育教育專業體育教學發展的需要。
2.1.3 對教學常規的了解程度
通過調查分析發現，19.23%的學生對教學常規很了解，47.44%的學生對教學常規較了解，25.64%的學生一般了解，7.69%的學生對教學常規幾乎不了解。說明學生對學校的教學常規了解的缺乏，高校指導老師應該在實習前培訓期間，加強實習生對學校教學常規的學習培訓，實習學校指導老師加強實習生對教學常規的學習指導。
2.1.4 體育教育實習生對待實習的態度
實習態度關系到實習生是否能夠嚴格要求自己，從而為他們的教育實習能力的提高打下良好基礎。通過調查發現，85.90%的學生實習態度較好，只有14.1%的實習生對實習不是特別重視。這一方面是因為學生自身希望到實習學校中去鍛煉，檢驗自己在學校中所學到的理論知識，另外一方面因為在平時的教學中，院系曾組織多次的思想教育活動，第三，在當前的就業形勢下，很多學生希望去考取并從事教師職業。
2.2 體育教學實習實施能力
2.2.1 編寫教案能力
編寫教案是教師課前準備的一項重要工作，是上好一堂體育課的良好開端。20.51%的學生表示沒有準備好教案，說明沒有準備好教案的學生較少，實習生編寫教案能力強主要有以下幾方面的原因：首先，我們在體育教學過程中對實習生嚴格要求，讓學生學量優秀教案并有針對性地對各類教學內容進行模擬編寫。其次，實習生在指導老師的指導下，經過多次修改，從而編寫出了比較滿意的教案。但在編寫教案的過程中，套用教案的問題比較突出，不能很好地根據現有的場地設施、器材條件編寫比較合理的教案。但是有12.82%的學生表示不能貫徹好教案，出現教案與上課脫節的現象，因此，我們不能僅僅停留在書本上的理論，要更多的培養學生的實際操作能力，做到具體情況、具體分析。
2.2.2 講解示范能力
講解能力是作為體育教師必須具備的能力，它直接影響學生運動表象的形成，正確的動作示范，通俗易懂的講解，不僅僅給學生建立正確的動作表象，而且可以提高學生的興趣，直接影響到體育教學效果。調查結果表明：33.33%的實習生的講解能力普遍都比較差，主要表現在口頭表達能力較差，在講解的過程中不能夠準確用專業術語進行表述，示范與講解脫節，語言不能精煉準確。46.15%的學生示范不好。體育教學主要以直觀教學為主要手段，學生主要是通過觀察教師的示范動作來獲取所學技術的第一印象，因此，教師的示范動作是否規范，對學生起著重要作用，而我們有的實習生動作不夠規范，且失誤較多，不僅不能給學生留下技術動作的正確概念，而且還給學生造成一定的恐懼心理，使學生失去學習的信心和熱情，這說明學生的基本技術學習還需要進一步加強。
2.2.3 課堂組織能力
組織能力是指在課堂教學中，教師通過活躍課堂氣氛，集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，來創設適宜的教學情景，提高教學效率，達到教學目標的一種行為方式。任何一節課都離不開組織教學，實施者能否把課堂教學組織好，直接影響著教學工作能否正常有序地進行、教學計劃能否有效地實施和課堂教學質量的高低，組織教學能力是從事教學活動的重要能力，是教學實施過程中的關鍵體育課的組織是各種教學能力的核心，是各種能力用于體育課教學的基礎。體育課教學的效果很大程度取決于組織教學，特別是中學體育課人多班大，教學組織更顯得重要。調查結果顯示：43.59%的學生不善于組織練習，41.03%的學生控制不好課堂紀律，我們認為造成學生組織能力較差的有以下兩方面原因：第一，有部分原任課老師一直沒有范教學，使學生組織紀律觀念淡漠，這樣就給實習生組織教學帶來很大的難度。第二，實習生適應實際的場地條件、器材設置的能力差。
2.2.4 課堂教學效果情況
通過課堂教學效果的調查可以發現，20.51%的學生認為實習整體教學效果較差，說明實習生應該通過加強教學基礎知識的進一步掌握，教學技能的訓練以及教學實踐經驗的積累來提高教學能力，以達到日后教學活動中能夠形成較好的教學效果的目的。
2.3 體育教育專業學生教學實習能力影響因素以及培養效果反饋分析
2.3.1 體育教育專業學生教學實習能力影響因素分析
有46.15%的被調查者認為教育實習指導教師認真負責是影響教學實習效果的關鍵因素，實習指導教師是學校選派的具有一定教育實習指導經驗的教師，其責任心以及對待工作負責的程度將直接影響實習生的教育實習過程。53.85%的實習生認為實習學校重視是影響實習效果的關鍵因素。
52.56%的學生認為學生自身素質影響實習效果的關鍵因素。因此學生在學校應該注重自身專業素質的提升，教學實踐能力的培養。 23.08%的學生認為準備是否充分是影響實習的效果的關鍵因素。體育教育專業實習生在教育實習前的準備工作中，對學校制定的教育實習相關文件有所了解，對實習單位、實習單位制定的教學計劃、采用的教材等等有一定的了解。有利于快速融入新的環境，快速進入教學角色。
20.51%的學生認為帶隊老師認真負責是影響教學實習效果的關鍵因素，實習帶隊老師認真負責有助于為實習生樹立積極心態和正確的教育實習觀念并向實習生傳授一定的教學實踐經驗。
14.1%的學生認為實習條件是影響實習效果的關鍵因素。實習學校是體育教育專業本科生教學能力鍛煉的重要場所，學校的課程設置，教學條件，生活條件，實習時間安排對體育教學能力的培養都具有一定的影響作用。
2.3.2 實習效果反饋分析
通過調查可以發現學生中53.85%的學生豐富了教育教學經驗，48.72%的學生綜合能力全面提高，20.51%的學生組織、溝通能力得以加強。
從調查和訪問教育實習學生的評價結果來看，本次實習基本完成了畢業實習管理條例中規定的教育實習的任務，達到了要求。不過，對于中學新課標對教育能力的更高要求及爭創我們體育教育專業的品牌，適應社會發展的需求，我們深知體育教育專業的學生還有差距，其中學院教學過程中對學生的教學方法和手段也有一定差距。
通過調查發現23.08%的學生認為教學基本功需要加強，60.26%的學生認為綜合素質需要加強，24.36%的學生語言表達能力需要加強，19.23%的學生組織協調能力需要加強，3.85%的學生其他能力需要加強。
3 結論
（1）體育教育專業學生教學實習能力分為實習準備能力和實習實施能力，實習準備能力分為課程了解程度，教學常規了解程度和實習生實習態度，過對湘南學院體育教育專業學生實習狀況的調查分析發現，實習生實習準備總體充分度較高，實習態度較好，但實習生對課程了解程度和教學常規了解程度了解不夠。
（2）將實習實施能力分為教案編寫能力，講解示范能力，課堂組織能力等。通過對實習生的問卷調查分析得知，實習生編寫教案能力強，但是實習生的課堂組織能力以及講解示范能力都有所欠缺并有部分實習生認為教學效果差。
（3）通過對體育教育專業學生教學實習影響因素分析可以得知，因素的影響程度從高到底的排序為實習學校重視，實習生自身素質，指導老師認真負責，準備是否充分，帶隊老師認真負責，實習條件及其他。
（4）從培養效果的反饋分析發現學生豐富了教育教學經驗，學生綜合能力全面提高，組織、溝通能力得以加強。在綜合素質，教學基本功，語言表達能力，組織協調能力等方面還需要進一步加強。
【參考文獻】
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（常州劉國鈞高等職業技術學校體育部，江蘇常州213000）
摘要：對美國體育和體育教育協會( NASPE)所制定的美國初級體育教師認證標準進行研究、解讀，并與我國體育教師師資隊伍建設的實際情況進行比較分析，提出我國體育教師師資隊伍建設應深化體育教育人才培養模式，提高體育教師崗前培訓的針對性，提升體育教師專業化水平，強化體育教師在職教育的評價與考核，努力構建適合我國國情的體育教師認證標準。
關鍵詞：體育教師；認證標準；初級教師
中圖分類號：G807. 01 文獻標識碼：A 文章編號：1672-268X(2015)03-0021-03
2001年，美國初級體育教師認證標準由美國體育和體育教育委員會（簡稱NASPE）正式頒布，并于2008年進行修訂與完善，修改后的認證標準在2011年正式執行。本文對美國初級體育教師認證標準進行分析研究，結合我國實際情況，旨在為建立適合我國的體育教師認證標準提供參考。
1 美國初級體育教師認證標準
該標準體系由6條標準、28條目標構成，該標準主要面對的是畢業于體育院校（系）體育教育專業且已經獲得學士學位，具備一定學科基礎知識的學生。該標準從體育學科基礎理論知識、體育運動技能，教學計劃與執行能力、教學方法的運用與管理、學習效果的評價、個人成長等6個方面對初級體育教師提出了系統化要求。其構成如表1所示。
2美國初級體育教師認證標準的解讀
初級體育教師標準側重考查初級教師申請者的基本能力，而只有在優秀( target)的標準里才會對初級教師的創新能力、知識靈活運用的能力進行考查。美國初級體育教師標準從6個方面對一名合格的體育教師提出了要求。(1)學科基礎知識方面。要求體育教師掌握必要的基礎知識，而且還具有在實踐教學中運用基礎知識的能力，能掌握各階段運動技能的學習過程，對體育法學較為熟悉，在體育課堂中有能力處理突發事件。(2)體育運動技能方面。要求教師能夠示范不同體育運動項目的動作，且示范動作準確到位，對教師的健康體適能提出要求，具備在實際競賽中合理運用技戰術的能力，并且懂得保持和提高身體健康的方法。(3)教學計劃與執行能力。強調教師撰寫教學大綱、教學計劃及教案的能力，且符合當地、洲及國家的標準，能夠滿足學生不同需求，教學計劃應包括長期目標、階段目標、水平目標及合理利用教學資源等內容。(4)教學方法的運用與管理方面。主要考察教師講解語言、示范動作、課后評價，擅于激發學生學習積極性，能夠根據學生動作的掌握情況及教學場地設施的客觀條件，及時作出教學計劃的調整，對課堂秩序、教學場地的安全有較好的把控。(5)學習效果的評價方面。要求體育教師具備給學生準確引導的能力，能夠正確運用教學策略對學生學習效果進行測評，以此結果作為下階段評價指標的合理參考，能夠在課程學習過程中運用多種評價方法來評價學生的學習效果，并進行反饋，能夠根據學生的基礎差異，合理運用教學方法，及時調整教學目標，以保證安全和正確的課堂教學。(6)教師個人成長方面。要求體育教師的行為要對學生形成正面示范，鼓勵并帶動學生成長，接受終身體育的概念，能夠在體育課程的學習、競賽中讓學生積極參與，努力讓所有學生都樹立掌握運動技能的信心。教師應積極參與各類學術會議與專業活動，提高個人知識水平，衣著打扮符合學校要求，與學生的交往中師生關系正當、行為舉止端莊大方。
只有成為初級體育教師的人才能參加高級體育教師的考試，初級體育教師的主要申請對象是獲得體育教育學學士的應屆畢業生，標準注重對申請者基礎知識掌握與理解的考察，明確了不同階段體育教師的不同任務，以此促進教師不斷學習，保證了個人能力的不斷提高，促進了美國體育教師隊伍專業化建設，標準為體育教師的選拔提供了參考標準，為優秀體育人才的選拔打下了堅實的基礎，為教師的自我提高與自我發展起到了促進作用。除了理論知識與實踐技能的掌握，標準還對體育教師的個人修養進行了較為嚴格的規定，這也在一定程度上提升了體育教師的個人形象，對體育教師專業化建設起到了促進作用，明確了體育教師這一職業的要求，保障了體育教學質量水平的不斷提高。
3啟示
3.1 大力改革體育教育專業人才培養模式
目前，我國中小學體育教師的師資來源大多集中于體育教育類專業畢業生，人才選聘工作尺度不統一。獲取不同級別下的教師資格證書是成為一名體育教師的先決條件。然而，體育教學在場地、器材、教法、教學管理與評價方式上具有一定的特殊性。將教師資格考證工作作為其選拔與評價體育教師質量的唯一方式顯得有些不妥。體育教師技能水平、學科基礎知識、教學管理能力、綜合素養的考核工作則由各級各類學校自行執行，這在一定程度上導致部分優秀體育教師人才流失，阻礙我國體育教育專業學生學習的積極性。因此，借鑒美國體育教師認證標準，結合我國實際情況，構建體育教師資格認證標準具有一定的實踐意義。通過對其知識體系進行的諸如理論、實踐、說課等考核，保證并提高我國新進體育教師人才質量，促進體育教育專業的改革與發展。
3.2提高體育教師崗前培訓的針對性
縱觀我國體育教師百年的職前教育發展，其最鮮明的特點是“模仿照般”。最初的師資培養模式以模仿日本為主，后轉向美國，解放前一直都是以“美式”為主。現階段我國體育教師的崗前培訓形式是學校按照省教育廳或市教育局組織的統一培訓，沒有對體育教師進行有針對性的體育教法、組織法、場地器材利用等方面的培訓工作，這導致部分新進體育教師不能立即進入體育教學工作狀態。因此，借鑒美國初級體育教師認證標準，參照其對體育教師的職前要求，對體育教師所應掌握的體育學科基礎知識、技能與教學知識進行有針對性的培養工作，這將在一定程度上提高新教師的體育課堂教學水平，避免在課堂中出現傷害事故。
3.3提升體育教師專業化水平
2001年我國頒布實施了《教師職業資格條例實行辦法》，標志著我國全面實施教師資格認證制度的開始，同樣體育教師的認證制度也開始實施，制度從4個方面對體育教師資格認證的標準進行了規定，分別為中國公民的身份、思想道德水平、學歷以及教學能力。我國體育教師的資格認證體系置身于體育師范專業的教學大綱之中，其課程體系中體現教師“師范性”方面的課程較少，所以在校期間學生對成為體育教師的各項能力與素質的要求認識不足。而美國體育教育專業本科學生以初級體育教師標準為依托，明確了未來成為體育教師的各項職業能力，包括了各門學科的基礎理論知識，扎實的運動技能，良好的教學管理能力，專業的科研能力和進一步學習的潛力，學生能夠根據自身優缺點不斷提升各項素質以達到標準的要求。與美國相比，我國體育教師的資格認證只有門檻而沒有標準，缺乏進一步對體育教師素質的考察，更談不上對體育教師專業化水平的檢驗。我國在構建體育教師隊伍專業化進程中不能只注重體育教師的基礎理論知識，應努力提升體育教師這一職業的專業化水平，以教學能力的個體差異為依據，制定不同階段的不同任務，以保證體育教師教學水平的持續提高。
3.4 強化體育教師在職教育的評價與考核
我國現階段體育教師的在職教育主要以短期培訓、研修、教育教學交流活動為主，職后教育具有時間短、密度大、機會少的特點。職后培訓與教育工作的開展對教師的教學工作具有一定的啟發，但未從本質上出臺能促進體育教師教學水平穩步提高的方法。然而，美國初級體育教師標準則系統性地對體育教師的知識、技能、繼續學習能力進行考核，教師應具有自我學習與研修的能力，能夠通過各種科研與教學研修會議、論壇提高自身綜合素養。同美國高級體育教師認證標準相比，我國教師職后教育的考核工作幾乎處于空白狀態，全國范圍內僅有江蘇省在2012年出臺了《江蘇省體育教師測試標準（試行）》對體育教師的體能做出了一定考核要求。在我國，現階段學校體育考核與評價工作的對象皆為學生，學校僅關注評價指標體系（如學生體質健康狀態、活動時長等）。體育教師的培訓與研修工作處于可有可無的狀態，教師教學水平的提高與體育教師師資隊伍的建設尚未引起學校相關職能部門的重視。因此，構建我國體育教師職后教育考核與評價指標體系，在一定程度對體育教師職后進修工作進行考核與評價，在保證體育教師職后進修工作開展的同時對進修效果進行考核，以達到提高教師教學水平，促進學生體育技能學習，保證學校體育工作順利實施的目的。
參考文獻：
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時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又有了新的學習內容，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢?小編為大家準備了小學體育科組教學工作計劃范文合集，歡迎大家分享。
小學體育科組教學工作計劃范文一
一、教材內容介紹
小學三年級的教學內容包括基本體操、走跑與游戲、跳躍與游戲、投擲與游戲、技巧與器械體操、小球類與游戲、對抗角力游戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康基礎常識。這一學期基本學習一些簡單的內容，初步掌握一下，主要是基本體操、走跑、跳躍、投擲、技巧和球類。
二、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”
三、教學目標
1、引導學生初步養成主動、積極參與體育活動的意識，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。
2、引導學生通過各項體育活動內容獲得一些運動和健康的基礎知識；初步學習和體驗運動的技術與技能；學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現、自我保護、自我評價的方法；培養參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。
3、引導學生通過體育教學活動，逐步養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發展，增強關注自己身體和健康的意識。
4、引導學生在學習與練的過程中，體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質。
5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生今后的學習、生活奠定良好基礎。
四、教學進度（周次、教學內容）
以上就是3年級小學體育教學工作計劃 ，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
小學體育科組教學工作計劃范文二
一、指導思想：
認真學習貫徹全國基礎教育工作會議精神，以"健康第一"的指導思想，認真搞好教學研究、教學指導和教學管理工作，進一步深化體育教學改革，強化"四個意識"，圍繞"六個優化"，以創新意識、創新思路、創新舉措，創造性地開展學校體育教學工作，充分體現體育教學以育人為宗旨的教學目的，提高學生的自主健體能力，評價能力和創新能力，強化學生的合作意識及終身體育的意識，推動我校體育教學再上新水平。
二、抓好課堂教學。
通過抓好課堂教學，實現體育教學的目標。要求備好、上好每一節體育課，定期組織學習、組織好聽課及評課，在教學觀摩中不斷提高老師的教學水平。組織學習新課程標準，認真實施教學改革的新舉措，積極探索適合改革方向的新路子、新方法。組織好教學公開課，培養青年骨干老師。
三、基本思路：
1、積極培養體育教學骨干，建立骨干教師檔案，注重培養，逐步建立一支有活力、有創造力的體育教學骨干隊伍。
2、組織全校體育教師繼續學習《體育與健康課程標準》，轉變教學觀念。
3、進一步落實《體育與健康教育教學大綱》，認真抓好我校學年、學期、單元及課時計劃的制定、實施及檢查工作，督促各教師按照教學大綱科學地制定各種教學計劃、寫好教案，做到備教相符。
4、收集好優秀體育教案，強化體育教師的科研意識，促進體育教師科研水平的提高。
5、加強對基礎薄弱的體育教師的教學指導。
四、積極開展大課間課堂活動。
在抓好課堂教學及各項大型運動競賽的同時，積極開展大課間課堂活動，充實學生的課余生活。面向全體學生，在活動中使學生的身心都得到充分的鍛練，不斷提高學生的身體素質，同時培養終身體育的意識。
五 、組織安排好各級的體育鍛練工作，面向全體學生，大幅度提高學生的身體素質。
小學體育科組教學工作計劃范文三
學年度第一學期已開學，學期的.工作將是緊張而又忙碌的，為貫徹落實《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。
特制定本學期體育教學計劃如下：
一、工作目標
1、認真完成一、五、六年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的體育興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，認真完成三個年級段的教學任務。
2、抓好課間操、眼保健操、大課間活動、陽光體育活動。
3、強化科研意識，善于總結，教師能撰寫科研論文。
4、加大體育特長生訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。
二、具體工作措施
（一）深化體育課程改革，優化教學過程
1、體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2、體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
（二）強化常規管理水平，提高教學質量
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1、認真貫徹務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2、在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5、全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，開展各項活動，為創建具有體育特色的建設先進學校工作作出貢獻。
6、精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
（三）、大力開展陽光體育，打造體育文化
1、全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2、繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3、配合學校行政、德育組、認真研究，擬定各項具有專門性的體育活動計劃。
（四）、加大課余訓練力度，提高競技水平
1、在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2、重新調整學校體育特長生隊伍，重點建設毽球隊伍和跳繩學生的發展，鼓勵學習、鍛煉爭取以點帶面，調動起全校學生運動的興趣。責任到人，合理制定學習計劃。科學鍛煉，嚴格訓練，爭取全面改觀學校體育面貌，創建具有鮮明特色的學校體育。
3、注重特長生全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使特長生在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
一、學生的健康狀況
我國為了培養出健康的人才，能勝任各種崗位工作的需求，從小學到大學都要求提高學生的體質，增強學生的衛生意識，增加學生的健康常識，從教材、教學、教法以及場地器材上做了大量的努力。但目前學生健康水平總體還是不盡如人意，有待提高。據中考成績分析，那么低的及格標準需補考的也大有人在。據城市調查統計，近視的小學生達22.78%，初中生達55.22%，高中生達70.34%，大學生達76.74%。城市學生肥胖發生率上升，高血壓等慢性病低齡化，尤其是學齡期男孩子的超重、肥胖發生率超過20%。
二、影響學生健康狀況的多種原因
1.家庭物質條件優越造成孩子勞動和鍛煉機會減少。原本在勞動中既能享受到樂趣又能鍛煉身體，如今根本無法體驗。
2.由于獨生子女的增多，學生的怕苦怕累思想比較嚴重，他們在參加體育鍛煉、選擇體育項目時避重就輕；社會對教育的偏見、對教育質量評估的片面理解帶來對學校的壓力以及一些學校本身片面追求升學率的做法，也在很大程度上影響體育活動的開展。
3.隨著社會生活節奏加快，學生課程負擔過重、升學壓力、社會競爭加大，睡眠不足、精神緊張也是影響學生健康不可忽視的原因；生活水平的普遍改善，熱量、脂肪等攝入過多及食物結構的不盡合理，加之營養科學知識的宣傳普及滯后，導致了學生肥胖的發生。
4.藥品食品的安全威脅著學生的健康，例如，各私人診所抗生素的濫用、瘦肉精事件、金華敵敵畏火腿腸、廣州毒大米等都威脅著學生的健康。
5.校方和教師防范、阻止安全教育事故的發生。
三、體育教師改善學生健康狀況的方法
1.精心設計，認真備課。備課的時候充分了解教學對象的身體狀況與素質水平，安排適宜的運動負荷，盡量考慮周全的組織方法。充分領會教材，明確中學體育教學目標，合理安排教學內容，突出重點，把握難點。
2.做好安全防范及保護與幫助工作，突出“以人為本”“健康第一”思想。教學過程中了解學生的心理、情緒，對學生進行安全教育要有針對性，如在練習時要求學生思想集中，嚴肅認真，遵守紀律。認真組織學生做好準備活動，合理安排教學內容，組織教學注意細節，嚴謹規范，科學有序。
3.體育教師要有完備的知識結構。體育教師要不斷學習、不斷完善體育學科的專業基礎知識，如人體解剖學、生理學、生物力學、生物化學等方面的知識，以及體育課程標準的新思想、新精神、新動向。
4.同時也要有完備的專業基本功。體育教學中的講解是教師表達教學意圖、傳授教學知識、完成體育教學任務的重要手段。教師精湛的講解容易吸引學生聚精會神地聽講，引發學生的思維活動。動作技術的示范是體育教學中最常用一種教學演示方法，是教師以自身動作技術為范例，使學生直觀地了解所學動作技術的形象、結構、要領和方法。體育課教學的節奏是指體育課堂的教學節奏和張弛度，涉及教學內容的難易程度、運動強度、運動密度等在課堂教學過程中的規律性變化。
5.充分利用本校的場地器材。身體素質練習受場地、器材限制較小。在場地小、器材少的學校可以增加身體素質練習的密度和運動量。同時積極尋找代用器材以及學生自制器材，這樣既節約了經費、豐富了教學內容，又培養了學生艱苦樸素的精神。
學校體育老師工作計劃1
第一，在業務水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實際教學經驗.在教材理解方面會存在一些疑問,也不十分了解學生,所以,我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習,探討,來豐富自己對業務水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上.雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠,俗話說:學海無涯,因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習,樹立終身學習的觀念。
他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學習,可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺得要做到三學。
(1)堅持不懈地學.活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學.要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論,教育學理論和各種專業知識,增強自己的理論積淀;也要在無字處學習,學習他人高尚的師德修養,豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。
(3)廣泛地學.廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識,技能,不斷構建,豐富自己的知識結構。
三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創造性地開展工作.在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。
第三，學生才是我事業中的主角.由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣,這還需教師來耐心調教,所以工作方法上,也應如同當今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學生,爭取改變以往的傳統教育方法.逐步對學生進行滲透德育教育。
第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。
學校體育老師工作計劃2
作為一名體育教師，在學校里一定要讓學生的體質提高上去，在學生在努力學習的同時，把身體鍛煉好，讓他們健康的成長。本學期我擔任學校三年級、四年級、五年級這三個班級的體育教學工作，另外還負責學校的總務、安全、記賬員，雖然工作比較繁忙，但是我堅信，我不會耽誤學生的體育課，而是加倍努力向同行師兄弟、教研員去學習體育課最有效的課堂教學方法，積極參加各級的'體育教研活動，通過活動去提高自身的專業素質。同時認真備課，做到詳備、細備，讓體育教案成為我最貼心的朋友。具體工作安排如下：
九月份：
1、嚴抓學生廣播體操質量。
2、備檢小學體育質量檢測。
3、畫出籃球場和各班級活動區域。
4、帶領女子足球隊訓練。
十月份：
1、組織全校學生與教職工跳繩比賽。
2、組織學校師生開展踢毽子比賽。
3、帶領女子足球隊訓練。
十一月份：
1、組織全校學生、教職工拔河比賽。
2、帶領女子足球隊訓練。
十二月份：
1、組織學生雪地足球賽。
2、保證學生冬季長跑活動正常進行。
3、做好學生體質數據上傳工作。
4、帶領女子足球隊訓練。
一月份：認真對本學期體育工作進行總結。
學校體育老師工作計劃3
一、學生基本情況。
我班大部分學生來自農村中學，體育成績參差不齊。有的學生身體素質很差，大多數學生沒有養成自覺鍛煉的習慣。還有很多問題需要解決，給本學期的教學帶來了很大的困難。這些是這個計劃的基礎。因此，總的來說，嚴格要求學生，少批評，多鼓勵，抓基礎，促能力，由淺入深，注重培養學生的體育鍛煉習慣。
根據以上特點，教學進度應盡可能放慢。課堂上主要講授練習的方法和技巧，采用由淺入深、循序漸進的方法。在課堂上，我們應該注重雙基教學，培養我們的能力。將更多的知識與社會實踐相結合，學生可以意識到學習體育與健康課程的重要性。結合體育人物和事物，讓學生多了解體育的歷史背景，激發學生學習體育和健康課的興趣。
二、教學內容及分析。
這學期的教學內容是高中體育第一冊：體育與健康、田徑、體操、球類、武術等基礎知識。學生雖已升入高中，對體育與健康課程有一定的了解，但學習體育與健康課程的自覺性和主動性仍然較差。因此，在教學中，學生應該被動學習，主動實踐，從而提高體育和健康素養。因此，在教學中要注重能力的培養。
第三，美育與教育改革措施。
1、注重能力培養。根據新課程標準的要求，注重能力培養。學習過程就是發展能力的過程。與其教學生讀死書，不如教他們如何學習。
2.遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務、必須與生產勞動相結合的方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
工作計劃是提高工作效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃，才能使工作更加有效的快速的完成。下面就是小編給大家帶來的初中2022教學工作計劃格式模板5篇，希望能幫助到大家!
初中2022教學工作計劃1在《體育與健康課程標準》中，明確地規定了中學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。“
一、指導思想
學校遵循“健康第一”的教育指導思想和“育人第一”的宗旨，積極推進素質教育，加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心健康和協調發展。
二、本學期教學目標
(1)教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。
在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
(2)學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。
注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。
站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
三、工作要求
1、認真學習，轉變觀念，力求創新。
校應組織全體體育教師學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣。
2、對學生進行正確的課堂評價。
確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據學生的心理特點，體育教師在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，評價要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。
3、抓好“兩操”，積極貫徹全民健身活動綱要。
學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。現在針對學生的實際情況，組織學生開展大課堂活動。
4、抓好學生課外體育活動的管理。
課外體育活動要合理運用課余時間，開展各種小型、多樣、靈活、自由的運動鍛煉。課外體育活動可以班為單位，也可以小組為單位，因地制宜地開展。班主任要負責領導、教育，由學生干部負責組織，也可由少數體育愛好者自愿組織活動。學校教務人員要經常檢查，協調解決活動中的一些具體問題。這些活動應把達標活動、課外運動和體育競賽結合起來。在內容方面，堅持生動活潑、講求實效、持之以恒的原則。同時在安排時要注意場地、器材合理分配，并有防止傷害事故的措施。
5、依照新課程標準，搞好體育課改活動。
在教學中，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的同時，還要上一堂課改實驗課，力求有新意。符合現代教學的發展趨勢，并且每位任課教師都要交一份詳細的教案和教學設計，逐步使我校的體育課正規化。讓學生在體育活動中得到鍛煉，身心和諧地發展。
6、認真完成本學期的校體育節和運動會活動。
積極為學校體育節和校運動會的籌劃做準備，認真編寫競賽規程，能夠讓運動會在協調有序，活潑和諧，積極參與的活躍氣氛中完成。制訂出詳細的競賽規程，舉辦成一屆讓老師們和學生們喜歡，都能夠積極勇于參與的體育節和運動會。
初中2022教學工作計劃2一、本學期的指導思想
面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。
二、學生情況分析
從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的`不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標和措施
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。
寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。
針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。
對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。
3、與其他各科教師搞好配合。
使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。
讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。
初中2022教學工作計劃3一、教學目的
透過聽、說、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生樹立自信心，養成良好的學習習慣;發展語言交際潛力、閱讀潛力、及自學英語的潛力;了解文化差異，培養愛國主義精神;激發學生的求知欲，及創新精神，為以后的學習打下基礎。
二、教材分析
本冊教材教學資料健康，有利于提高學生的思想情感素質，新增資料較多，尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的資料，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運動等，教師務必有所了解。
三、主要語法項目
1、定語從句。
2、被動語態。
3、主謂一致。
四、教學方法及教改計劃
1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。
一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。
2、句型教學：句型仍然采用五步教學法，著重培養學生的口語交際潛力，教師要注意設置適宜的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。
爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。
3、閱讀課的教學：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法，注意學生的自讀潛力的培養，培養學生的自學潛力，查字典的潛力，回答問題的潛力
五、采取適當的措施
1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，并且要采取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習用心性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。
2、及時小測驗，查漏補缺。
3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。
4、采用直觀教學，激發學習興趣。
根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習用心性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一齊參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
5、采用情景教學，創設良好氣氛。
在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材資料，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用潛力處于狀態，并在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而到達掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的潛力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。
初中2022教學工作計劃4這學期我擔任了初三(9)、(10)兩個班的英語教學工作。從一開始接觸這幫學生，我就感到了無形的壓力。通過這些日子和同事的交流以及對學生的了解，我做了以下簡單的英語教學計劃：
一、班級學生基本情況分析及對策：
這些學生和以往學生相比在英語基礎方面很薄弱。抽單詞，每個班一個不對的達到20人之多，還不算對十個八個的，句型默寫就更別提了，這是以往沒有的。初三的學生如果基礎差到連一個單詞都不會拼寫，要想補救應該是很困難的。面對這種情形，我感到從未有過的困惑。英語課上不能有良好的學習習慣，將近40%的學生甚至在書寫音標和字母的拼讀上都相當困難。
所以這學期需要：加強基礎知識的訓練，轉變學生的學習態度;學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律等。
二、指導思想
在本學期的英語教學中：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
三、奮斗目標
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
四、具體措施
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
初中2022教學工作計劃5一、指導思想
指導思想以《地理課程標準》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生“會學地理”。
二、學情分析
本學期，承擔八年級三個教學班的地理教學任務。通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學習方法已基本掌握。但由于學生的程度參差不齊，在教學中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學生。
三、教材分析
本冊教科書的編寫，以改變學生的學習方式為出發點，建立新的教材結構。提供豐富的學習素材和情境，使學生能夠做到自主學習，養成終身學習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學生在理解地理概念、分析和解釋地理現象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓練。教科書結構設計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學中的學生活動，通過學生討論、探究、實踐的教學途徑轉變學生的學習方式。
第一章：《中國的疆域與人口》，共分四節。主要學習中國的位置、疆域、行政區劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。
第二章：《中國的自然環境》，共分三節。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經濟發展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三章：《中國的自然資源》，共分四節。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：《中國的區域差異》，共分三節。介紹了中國四大地理區域的農業和工業的基本情況，分析了影響交通、農業和工業分布的因素。
四、教學任務
1、通過本期地理教學，使學生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。
掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區劃圖。
2、認識中國的自然環境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。
并能分析對我國經濟發展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。
4、認識我國經濟發展的概況以及取得的成就。
了解交通運輸網絡和工業、農業的地區分布差異，初步學會分析影響其分布的因素，學會合理地選擇交通運輸方式。
5、繼續提高學生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學的地理知識解釋生活中的一些地理現象。
6、通過八年級《地理》上冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續發展觀的人地觀。
五、完成本期教學任務的具體措施
1、必須以新理念指導教育教學。
充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2、關注學生個體差異。
在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3、充分發揮教師的主導作用。
進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4、突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征。
引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
論文摘要:采用文獻資料、專家訪談和對比分析等方法，以高等學校本科教學水平評估指標體系為藍本，對重慶市高校社會體育專業建設各個方面進行現狀評價分析，結果表明:當前重慶市高校社會體育專業建設還處于探索階段，培養目標定位不夠明確，培養方案尚不完善，尤其在專業課程設置、師資隊伍、教學設施和實踐基地等建設方面，還不能適應人才培養的質量和規格要求.提出加強師資隊伍建設、全面開發新型課程資源、樹立復合型創新社會體育人才，培養特色等具有可操作性的建議.
1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時，將社會體育專業列為正式專業.新的《普通高等學校本科專業目錄》頒布后，我國高校掀起了新一輪的本科專業結構調整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴招”.在這樣的背景下，我國社會體育專業在短時間內發展迅速，截至2009年9月，該專業辦學點(本科)已經達到近300個.社會體育專業作為一個新設置的專業，其培養目標、課程體系、教學內容、教學方法以及學生就業方向等尚處在一個不斷完善和發展的過程中，因此，怎樣設置社會體育專業課程體系，合理安排教學內容，使之更好的體現出培養21世紀的全面復合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開始社會體育專業招生，科學、合理、全面地評價重慶市高校社會體育專業建設狀況對于完善與推動重慶市高校教育學科發展，樹立具有理工特色的社會體育專業人才培養模式，促進高校人才培養與社會體育需求的對接等有著積極重要的作用
1研究對象與方法
1. 1研究對象
重慶郵電大學和重慶文理學院社會體育專業點(本科).
1.2研究方法
1.2.2文獻資料法
從教育部相關部門獲取有關全國社會體育專業的一些數據;通過中國期刊網檢索、查閱近十年來國內體育類期刊，第六、第七和第八屆全國體育科學大會和全國高校社會體育專業研討會論文匯編中有關社會體育專業的文章.
1.2.2專家訪談法
針對目前社會體育專業發展現狀，就存在的現實問題和專業建設的相關問題與知名體育教育界專家進行交流與探討，為獲取理論支撐和先進理念提供參考.
1.2.3對比分析法
對資料及研究結果與全國同類專業進行分析、綜合、比較.
2結果與分析
2. 1指導思想與建設
高校社會體育專業是主動適應經濟社會和高等教育的快速發展，滿足社會對體育人才多樣化需求而開設的一門新興體育專業.在高校社會體育專業蓬勃發展的今天，如何明確學校自身的專業建設指導思想與建設是目前各個學校必須巫待解決的首要問題.教育部頒布的社會體育專業培養目標是:培養具有社會體育基本理論、知識和技能，能在社會體育領域中從事群眾體育工作.如今高校社會體育專業在培養目標方面主要集中在組織管理型、健身指導型、經營管理型和教學科研型四種類型.重慶市高校社會體育專業在培養目標上指出能在社會體育領域從事戶外運動、群眾性等體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學科研等方面工作的公益性和職業性專門人才;在專業特色方面確立培養社會體育領域的應用型、復合型人才，培養從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產業的經營開發及體育教學等社會急需的體育高級人才;在專業建設規劃與方案實施方面主要依賴于人才培養計劃為主
結合相關參考資料可知，重慶市高校社會體育專業指導思想與建設方面在確定自身傳統優勢體育項目的基礎上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項目，充分確立商業性體育服務領域的培養目標，但這與現實有一定的出入，與社會需求、就業形勢有一定的偏差;在專業建設和規劃上沒有形成系統的、長遠的規劃和可持續發展方案.
2. 2師資隊伍
教育教學中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊伍數量的充足與否、質量的高低是專業建設的關鍵.目前兩校體育教學部有專職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國際級裁判1人，國家級裁判5人，一級裁判31人.從教學現狀來看，專職教師均以具有研究生學歷和副教授為主，相對于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投人到新專業的教學中，全院教師和員工能夠團結一致，共同為社會體育專業的建設獻計獻策，貢獻力量.但是，經過一年的教學實踐來看，社會體育專業教師絕大部分是從體育教育專業或者是公共體育部改行過來的，他們缺乏系統的社會體育理論教育和工作實踐，以至于知識結構、能力結構、教學思想、教學方法難以突破傳統體育教育的框架，嚴重影響社會體育專業學生的素質.加之專業教師隊伍的不確立，新進教師的教學經驗不夠豐富，以及對社會體育專業教學的認識不夠深人、對教材的理解與教學尺度不夠明確，對專業教學的把握等，教師的繼續教育，教育科研的不斷深化與擴展還需要逐步加強與完善.
2. 3教學基本設施
體育專業的技能傳授具有身體活動性特點，決定了該專業培養目標的達成必須以一定數量的、性能良好的體育場館設施作保證.社會體育專業是面向社會體育領域的具有較強應用性、復合型的專業，教學設施的齊備直接影響專業建設的成敗.ue’依據重慶市高校實際情況，目前在體育運動場地設施方面比較充足，室外運動項目的硬件條件得到保障.在實踐教學基地建設方面也做了充分準備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實習基地，為實踐教學提供條件.在體育理論教學方面，目前還是完全依賴體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規模的擴大不能夠適應發展需要;在計算機配備方面數量只有僅有的30臺，也顯得過少;在圖書館館藏資料方面，書日的種類過少，學術性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實驗室建設方面只有簡單的一些解剖器具和舊款、簡單的測試儀器，實驗設備沒有形成體系，實驗設備的配備不夠完善，實驗器材單一，不能滿足專業教學與實踐的需要.
2. 4教學建設與改革
高校本科教學建設與改革主要涉及培養方案、課程、教學方法和手段以及實踐教學幾個方面.川依據此，重慶市高校社會體育專業教學建設與改革在培養方案方面，體育教學部在專業申報時擬定了專門的人才培養方案，確立了人才培養目標和特色，從公共必修、專業核心、專業選修和公共選修四個方面確定了課程教學計劃，規定畢業最低學分為i 82. 5分，每一學期課程分配與學時數，講課與實踐時間分配做了具體的規劃(見表1).從總體上來看，課程設置方面公共基礎課共7門，主要涉及政治思想、英語與計算機課程，總學分為34. 5，占總學分的18.9%;專業核心27門，學分數為75. 5，占總學分的41.4%，涉及體育基本理論、知識和技能領域;專業選修課27門，學分數為28，占總學分的15.3%;公共選修課8門，學分數為20,占總學分的i1%;實踐教學學分24. 5，占總學分的13.4%(見表2).
當前重慶市高校社會體育專業教學完全按照專業申報時的培養方案實施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學出版為主，教師教學文件的準備采取自主備課形式，形成教案、教學大綱和課件三種教學文件.教學形式以教案結合多媒體課件進行教學，運動技術授課主要以具有豐富運動經驗和具有國家一級及以上裁判級別的教授授課，并不斷對學生停課情況、教師授課情況進行檢查和追蹤考核，促進了師生時間的互動聯系和科學化管理.但是，從課程設置方面可以看出，存在課程設置重復現象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運動技術課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問題.
2. 5教學效果
由于重慶市高校社會體育專業是剛開設的新型專業，在生源質量、招生數量、招生宣傳和社會影響等方面與省內同類學校具有一定差距，所以在教學過程中教師從教材教學內容的難易度、授課知識的深度與廣度、教學方法的生動性與靈活性、教學組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強師生的互動聯系，課下不斷與學生進行交流，改進教學方法，充實教學內容與實際的聯系.雖然現在社會體育專業學生總人數不算大，但是整個課堂教學井然有序，師生關系融洽、親密，無論是體育理論教學還是運動技術的講授，教學效果明顯，學生學習積極性較高，對體育基本理論、知識和技能的掌握良好.
3對策探討
3. 1明確定位培養目標，創立社會體育人才培養特色
重慶市高校社會體育專業人才培養目標重點確立為商業體育服務領域，而不是單一的體育師范類專業，融“體育與社會”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產業”為一體，系統掌握本專業基礎理論及專業知識和技能，從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產業的經營開發及體育教學等人才，在面對社會體育快速發展的情況下應該結合重慶市高校實際確立以培養從事群眾性戶外運動組織、經營、管理類型人才為核心目標，構建“知識一素質一能力”為特征的綜合素質教育的社會體育人才培養模式.
3. 2突出特色課程，構建合理的課程體系
根據人才培養目標的要求，在突出重慶市高校社會體育專業培養特色的基礎上，構建合理的基礎課程、專業課程、選修課程和實踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關研究成果，在與重慶市高校實際情況充分結合之下，合理布置，科學分配.基礎課程包括三個類型的基礎課程，即培養文化素質的課程、堵養現代科學基礎知識的課程、墻養思想品德、人文素質的課程以及工具性知識;專業課程的設置要考慮實用而有鮮明的特色，增加經濟、管理、新聞、法律及指導性強的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識面，因材施教是教育的基本原則，應根據學生自身情況，引導學生在學習過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會對社會體育人才多樣化的需求和學生個性化的發展;實踐課程受多種主、客觀條件限制，應該擴大學生實踐課程的比例，與社會要求相接軌.”
3. 3加強教學硬件建設，完善教學資源的配置
學校的硬件設施是學生順利完成學業的物質保證.重慶市高校社會體育專業所需的硬件設施，急需改進和加強，在現有場館和新興專業場地的基礎上應抓緊進行一些多媒體教室的配置，教學儀器與器材的購置，實驗室的建設，圖書資料的豐富及計算機的補充等，這將有助于更好地實現人才‘培養目標，給學生提供廣一闊的發展余地.
3.4優化教師隊伍結構，促進專業師資力量的建設