時間：2023-08-10 17:11:51
導語：在紅色教育感想的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
九月一號，是我們一年一度的開學日，也是全國公益大型節目《開學第一課》開播的日子。下面小編給大家帶來理想照亮未來開學第一課感想及啟發2021范文，希望能幫助到大家!
理想照亮未來開學第一課感想及啟發1新的學期開始了，我們今天在老師的組織下，觀看了今年最新的《開學第一課》。
看完開學第一課后，我的心情是無比激動的，我以前可能不是很了解一面五星紅旗對于我們的重要性，那么現在的我，一定會非常響亮的說，五星紅旗，你是我的驕傲，是我的自豪。現在的我們，生活比以前變得更好了，但是我們不能停止前進，我們需要努力的去奮斗，努力的讓生活變得更加美好。作為新一代祖國未來接班人的的我們，可是要肩負起讓祖國變得更加富強的使命。我們要通過自己的努力，不斷的讓自己強大起來，才能在未來有所作為。祖國是我們每個人生命的搖籃，我們每一個人都要為祖國的崛起而驕傲。我們作為新一代的中國人少年人來說，要心系祖國，要熱愛祖國，才以后才能為祖國做出自己的貢獻。
《開學第一課》讓我我深深感覺到了，我們祖國的富強，祖國的強大都是來之不易的，祖國的一切都是需要大家一起珍惜的。需要大家一起努力學習，一起努力讓自己成為祖國未來的合格建設者。
理想照亮未來開學第一課感想及啟發2眼看就要開學了，同學老師又可以見面了，相信每個同學都很激動呢!特別是在這特別的時期里，我們還會迎來了《開學一第課》，這是有意義且好看的教育課，每年的開學第一課可謂是十分的時候受到同學們的歡迎，那么這次也一定讓大家收獲不少。
面的新的學期，新的書本，我的心里更是有一種難以訴說的感受，仿佛一瞬間就長大了不少，特別是這一次的開學第一課，給了我很大感觸，讓我學習了很多新的知識點。那一天晚上，我是跟爸爸一起觀看的，由主持人的慢慢深入介紹，不知不覺，今年的《開學第一課》就結束了，這一刻我陷入了深思，然后媽媽也安靜了。
說真的，看了這個節目讓我明白了許多，收獲了許多，以及成長了許多，好比一堂人生哲理課。讓我不得不對自己的人生重新思考了一遍又一遍，人生的意義是什么?人生的目標是什么?人生的方向又在哪里呢?這一切的一切都在提醒著我，需要努力學習，把握好自己的人生，同時身為少先隊員，更應該要嚴格要求自身，做好為祖國貢獻的儲備能力，讓我們一起加油吧!
理想照亮未來開學第一課感想及啟發3理想不是一個人可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力，生活中的人們都在為理想而奮斗。我小時候的理想都是干癟的。漸漸地，隨著年齡的增長，它漸漸地變得飽滿、充實起來，我是從一件偶然的事情下定決心的。
五年級的一次班隊會上，要演一個節目圍繞”學習雷鋒叔叔“的主題。我很想報名，但是沒有想好演什么，無精打采地回到家中，我打開電視機，聽見小沈陽在說相聲，“我一路兒見得都是些強盜，一個人目不轉睛地看著我，一個人跟著我，一個人還來抱了一下我，弄得俺那個慌兒哪!趕忙兒跑回家，才知道原因兒，因為俺是小沈陽，好兒~”我的煩惱好似煙消云散，拍著大腿大笑起來，忽然靈光一閃——何不講相聲呢?我馬上和徐祥華報名，排練，效果果真出奇的好。于是我想，相聲可以給人帶來換了，又可以揭示道理，為什么不當一個相聲演員呢?
但是，我現在只是一個六年級小學生，這個夢想對我來說太遙不可及。所以，我決定現在這樣做起，奔向目標：
一，我首先要擁有良好的體魄，沒有健康就沒有本錢，懷著病體上臺表演成何體統!每天必須跑800米，吃飯的量控制好，晚上跳繩200個。當然我不是當拳擊運動瘦，有時也要犒勞下自己。嘻~二，就是有很好的人緣，沒有朋友就沒有鼓勵的根源。我可以向他們學習好的習慣，他們也會找出我的缺點，讓我改正。只要我為自己的理想堅持好的，為自己的理想改正錯的，那我就會向目標更進一步。光靠上面兩點可不行，我也要養成非常好的品行。如果我不能有好的品行，別人就不會對我產生好感，上臺表演時也不會為我鼓掌歡呼，那我的信譽會直接影響到名聲。這對于一位相聲演員可是致命的。不過我也不能偏科，文采不好就代表口才不好，口才不好就更談不上什么講相聲了啊。所以我決定在語文上積極舉手發言，認真完成家庭作業，數學要認真審題，專心聽課。我相信，通過我的努力，一定可以成功的。
理想是為我們照亮未來的太陽，是為我們指路的方向標。雖然我們的理想各不相同，但是我們一樣在為理想努力。記住，成功只留給未理想而奮斗過的人。
理想照亮未來開學第一課感想及啟發4理想是件珍貴的寶物，它是人們前進的動力，是成功的重要階梯。可是，很多人卻看不清自己的理想，總是把“科學家”“宇航員”“總統”“藝術家”等掛在嘴邊。但是，這些真的是他們想要的嗎?我認為，大多數人都不是的。
理想就像一座高山，經常被云霧遮擋著，很難看清楚。站在山腳下，猜測著山頂的美麗，希望快些享受那美好的一切。可是當真正登上山頂時，才看清楚自己需要的。
我的理想就沒有那樣的偉大、轟轟烈烈，只要一直幸福、快樂，一個普通的老師也能讓我感到滿足。人生苦短，何必活得如此勞累呢?
有的人認為，人只有一輩子，應該做些大事。這樣也不錯。可是，這樣做是為了什么?不就是想造福于人類嘛!人類的生活已經很先進了，如果再做些方便、高級的物品，人們便會失去本質。我覺得，人們應該共有的理想是：世界和平，讓可怕的自然災害消失，一直幸福的生活下去。
對我來說，各行各業都是很有吸引力的：救死扶傷的護士，醫術高明的醫生，維持治安的警察，廚藝高超的廚師……人們的生活中何時離開過他們呢?
很多人天生是不甘于平凡的，總想做一些轟轟烈烈的大事。但有兩點一定要注意：出發點要好，不能為了達成目標而做不道德的事。我相信，各種各樣美麗的理想交織在一起，世界一定會變得無比美好!
理想照亮未來開學第一課感想及啟發5時光匆匆流逝，伴隨著九月開學季的到來，《開學第一課》也準時開播了。每年的《開學第一課》是央視九月開學季必播的一檔重要節目，每年的主題不同，而且也會邀請很多的嘉賓來給我們做出現場示范與演講，可以讓我們學習到很多課外知識。
今年是偉大的黨一百周歲，回顧百年的歷史，讓我們為之驕傲。而生活在新時代中國的我們，也要為自己肩負的責任挑起重擔，要報效祖國，我們就要努力學習。“為中華之崛起而讀書”，這是多么鏗鏘有力的一句話，這是多么振奮人心的一句話!我們的祖國經歷過了那些硝煙四起的日子里，經歷了那些艱難困苦的日子，經歷過了在那個危機四伏充斥著絕望的年代，又引領了多少心灰意冷的青年重拾熱血，給了多少經受黑暗淬煉的孩子散發光芒的勇氣，重新去迎接黎明的信念。
經過百載流轉，時光就好似撫平了這一切，在那個動蕩的時局，那些瘡痍的心靈，還有殘酷的戰爭…于我們這些新時代的少年孩子來說,那個年代熱血澎湃的紅色精神，只能在書中或者電視電影中了解到。我們在這個浮躁的年代里，這句已流傳了百年的話卻如醍醐灌頂，又像那久旱甘霖，暢快淋漓的比任何語言都要震撼人心。“為中華之崛起而讀書”，我好像懂得了什么…
我們是作為新時代的青少年，我們繼承了一代又一代中華兒女血脈中流動的紅色基因，我們要銘記著我們要傳承的紅色精神，我們要承擔起這個重任，我們是下個時代中華崛起的希望。在這偉大的黨一百周歲之際，表達自己的決心，好好學習，努力拼搏，將來新時代的明天，要由我們努力去創造!
理想照亮未來開學第一課感想及啟發6時光總是匆匆地從我們身邊溜走，又到了9月開學季，此時此刻的我，不得不提到開學第一課。如果大家每年都觀看開學第一課的話，就會發現每年的開學第一課都會大有不同，可以說每年的開學第一課都會給我們留下特別深刻的印象。不管它的主題是什么，對于中小學生來說，都是一堂生動而意義重大的教育課，總會讓大家受益匪淺。
20_年9月1日晚8點吃完飯后，我和爸爸媽媽一起準時地坐在了電視機前，觀看一年一度的電視節目《開學第一課》。今年《開學第一課》的主題是“理想照亮未來”，當觀看完這個節目的時候，我的心情無比激動，久久不能平復，于是我拿起筆，寫下了觀看節目的所思所想。節目中講述了一個又一個動人的故事，看到了戰疫中逆行的他們在自己平凡的崗位上為國家以及整個社會作出了不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量。
這一幕幕都讓我思考了許多，讓我想起了小時候不愛學習的自己，是多么地無知呀!所以從現在開始，我一定要好好學習，不斷學習更多的知識，將來也要為國家貢獻自己的一份力量。雖然我深知，在求學的道路上，有很多挫折和困難，但是我相信經過自己的努力，也可以成為一個優秀的人。
“讓電影走進課堂，把世界上最好的電影獻給孩子們”是我校的辦學特色之一。幾年來，我校努力尋求德育教育新途徑，研究開發了《電影賞析》校本教材，課堂引進高雅藝術，讓學生在“觀經典電影，走紅色之旅”中不知不覺接受革命傳統道德教育，繼承中華民族優秀傳統文化及優秀傳統美德，提升民族文化傳承的自覺意識。
基于此，我以“走進經典電影，制作經典臺詞卡”作為這次活動的主題。
二、活動目標
1.知識與技能：學生通過觀看、收集、整理經典電影的臺詞，學會體驗、查找、整理資料并學會制作簡單的經典臺詞卡，對自我學習、研究的內容有一定的認識。
2.過程與方法：讓學生經歷收集資料和整理資料的過程，培養和提高學生收集整理資料的能力，培養學生的合作精神、創新能力、創新意識，提高學生的綜合實踐能力。
3.情感態度價值觀：通過活動，學生感受到經典電影的感人故事，懂得今天的幸福生活來之不易，培養學生的社會主義道德情操、健康的審美觀和愛國主義精神
三、活動過程
活動分三個階段進行，歷經一個學期的探究過程。
（一）準備階段
1.烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我采用談話的方式，吸引學生的注意力，激起他們對觀看電影的興趣。如：“你最喜歡看什么電影？”“電影中的哪一句經典臺詞讓你感受最深，至今難忘？”孩子們的學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
2.分組和制定、交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，我們無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白：有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節， 教師主要是指導學生制訂活動方案，然后分組交流。
（二）實施階段
這一環節，學生人人都有機會發表意見，人人都有機會動手操作，人人都是學習的主人。
1.觀看課程電影，記錄、收集經典臺詞。五年級的電影有《少年英雄王二小》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等學生喜聞樂看的愛國影片，有《紅色娘子軍》《雞毛信》等經典的紅色影片，也有像《長江7號》《功夫熊貓》等學生都喜歡的片子。課堂上教師采用“啟發引導—觀看影片—抒發感想—欣賞分析—總結收獲—指導實踐”的六步教學法，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染，獲得真切情感的體驗及潛在智慧的啟迪。
2.觀看課外經典電影。各小組按計劃分組活動，課余時間在家或到電影院通過網絡、電視、影院等形式觀看本組喜歡的經典電影，每組觀看10部以上。在具體的活動過程中，教師要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、記錄、討論等方法，寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，使學生形成收集和處理信息的能力。
3.小組歸納、篩選、整理資料。本環節教師指導各組學生對前兩次活動所收集到的經典臺詞進行篩選、整理，小組成員間充分交流、討論，每組最少找出最喜歡的經典臺詞十條。然后再指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
4.小組制作經典臺詞卡。本環節重點指導各組學生把篩選出來的30條經典臺詞用明信片等形式制作成經典臺詞卡。
（三）總結階段
在學生進行了充分的調查研究以及交流評價后，可進行一次成果展示。學生在展示的過程中，感受到了活動成功的喜悅，增強了調查研究的興趣，拓展了研究主題。
小小展示臺——感受經典電影臺詞的魅力和樂趣。
學生提供的材料是多種多樣的，有一般文本的文字、圖片，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
小小交流會——學生暢談觀看電影的感悟，交流經典臺詞所帶來的啟示。
學生評價活動——評價是綜合實踐活動的一個重要環節。在交流活動后我提出這樣一個問題：“在這次活動中你覺得自己的表現怎么樣？用你喜歡的方式評價一下自己。”大部分學生對著自己豎起了大拇指，有些學生給自己鼓掌，氣氛非常熱烈。
人民音樂出版社的實驗教材就是以此為指導思想編寫的。下面我就談一談對這套教材進行教學時的一些感受與收獲。
1． 為歌曲編配動作和通過音樂形象創編故事，邊唱邊表演是學生喜歡的一種教學形式。特別是低年級學生更是想用動作來表達情感。如果歌曲是具體的，并易于動作表現，應盡量讓學生自編動作進行表達。例如：學習《小蜻蜓》這一課時，歌詞是易用動作來表現的：“飛到西來飛到東，”許多學生都用雙臂模仿飛翔的姿勢；“不吃糧食不吃菜”這一句運用表演具有一定難度，但學生有的雙手晃動，有的單手晃動，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食不吃菜；“是個捕蚊的小英雄”這一句，有的學生模仿生活中小蜻蜓捕東西的樣子，有的同學注意了“小英雄”這個詞，還豎起了拇指。當把這一系列動作連起來做時，由于學生對自己編創的動作特別有感情，因此，以情帶聲，歌曲唱得非常好。作為一年級學生能把自己對音樂的理解，編成小故事，是他們很喜歡的一種形式。又如欣賞《玩具兵進行曲》時，可讓學生根據想像自編一個小故事。這樣，故事的情節變得復雜多樣，同時能激起學生的興趣，個別能力較強的學生，在編好故事后，甚至會伴著樂曲來敘述故事。
2． 用線條及色彩表現樂曲。一種色調能表現出一種情緒，而一段樂曲也能體現一種情緒，當兩者結合在一起時，音樂也就出現了另一種理解方式。例如在欣賞《口哨與小狗》時，先讓學生完整地體會樂曲情緒，然后提問：“歡樂的情緒應當用什么顏色來表現呢？”并適時地啟發學生“當我們在燦爛的陽光下，在鮮艷的花朵中，我們會有何感想呢？”學生在教師思路的引導下，展開豐富的想像。有的回答：“用紅色，”有的回答：“用綠色，”等等。于是隨著樂曲的進行，這幾種顏色也在學生的筆下波浪式前進。當樂曲舒緩時，線條幾乎是平直的；當樂曲激烈時，線條又變得起伏不定。這些都是隨著學生對樂曲的理解而產生的。
3． 創設情境，表現歌曲。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴。師生一起進入教學內容所規定的角色，融洽、愉快地完成任務。比如在教《小寶寶睡著了》這首歌時，首先由教師進行富于感情的范唱，再讓學生布置歌曲表現夜空情境，布置完后，教師讓學生扮演月亮、小星星、樹葉，場地中間是一個小寶寶的搖籃，所有的孩子都參與到這一情景當中。然后啟發學生怎樣做才會讓小寶寶睡著呢？有的學生說：“輕輕搖搖小寶寶”；還有的說：“靜悄悄地不要吵醒小寶寶。”老師不用太多的語言渲染，學生表現的方式多種多樣。這節課，學生歌聲美表情美，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對朋友，對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往。
關鍵詞：合作學習 參與 評價
【中圖分類號】G623.31
一、問題的提出。
2014年11月5日，在湖北省教育廳的組織下，我有幸踏上了去英國的訪學之路。參訪中，我們分別深入到9所學校（有小學、中學、特殊教育學校、女子學校、教會學校）隨堂聽課，與校長、與老師、與學生互動交流。
課堂教學是我們關注的要點，也是大家的職業興趣所在。給我們印象最深的一節是戲劇課，教師展示目標，講解了這節課是要在動作中應用不同的聲音表達不同的情景。教師先出示了一個范例，與學生進行互動交流學習，當學生充分理解內容之后，教師分配任務1，給一個劇情，讓學生將動作和聲音應用到其中，學生進行第一次協作學習，小組內進行研究，確定表達方式，展演的很順利。教師點評后分配任務2，給一個提示語，請學生設計劇情并應用適當的動作和聲音。學生嘰嘰喳喳開始了協作學習，三個小組最后的表演精彩至極，讓我們情不自禁鼓掌喝彩。最后教師根據目標進行歸納總結。我們吃驚的是，學生接到任務就能立即投入到協作研討之中，他們對任務的把握程度和研討的速度確實是高效的。
聽了這么多的課，我們發現所有的課堂都有一個共同的特點，那就是強調學生的參與度，強調學生之間的協作學習。我們參觀的課堂由于學科不同、課型不同，但幾乎都是進行了協作式學習，只不過分配的比例不同而已。一般來說課堂模式是：出示目標溝通交流----師生互動新知探究----任務分配小組協作----展示交流鞏固應用----總結歸納回歸目標。這種協作性學習，主要是利用學生的交流討論，激發學生的思維，在解決問題的過程中，集中集體智慧和創意，往往可以讓課堂生成更多的內容。不管什么樣的課堂，教師一講到底絕對是不正常的，學生需要有消化吸收的過程。協作學習是一個擴展應用的過程，讓課堂更具有靈動感和趣味性。
作為一名初中英語教師，我的感想頗多。長期以來，在應試教育的大環境中，英語教學如同風干的黃瓜，索然無味，很多教師似乎已經習慣了“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。我們談教學改革談了很多年，可是這么多年來，我們的課堂教學模式又作了多大改變呢？其實，我們缺的不是優秀的英語教師，缺的是敢于大膽突破傳統教學模式的實踐者。課堂教學模式不必僵化，但目標要明確，任務要有效，學生參與要更多。
二、小組合作在英語課堂中的有效實施
在《新目標》這套英語教材中，其實已經很好的滲透了合作學習的教學理念，我認為可根據每節課的教學內容和學生的實際情況，選擇恰當的時機組織小組活動。
（一）進行“role-play"的鞏固練習時
英語教學的任務不僅要求學生能開口，而且還要為學生提供一定量的語言實踐的機會。課本為學生提供了大量的“role-play"。在呈現對話內容后，若讓每個學生在全班表演，課堂教學的45分鐘就會明顯不足，這時適宜組織小組合作學習，一方面降低了對話的難度，保證了每位同學有機會開口，為小組成員共同分角色排演對話提供了可能；另一方面也保證了教學任務的完成，大大提高了學習效率。
（二）進行“task”任務型教學時
在教學中，往往會結合教學內容和生活實際進行一些拓展性的學習活動，給予學生一定的“task”。對于部分同學來說，單靠個人的努力難以完成“project"。這時可以組織小組合作學習，每項任務由小組成員共同完成，然后推舉一名成員發言，其他成員或小組補充。
（三）進行"discuss”或“debate"活動時
語言的學習不僅在于語言知識的記憶，更在于語言的應用，并通過語言的交流和思想的溝通不斷提高。這時應開展小組合作學習的活動，讓學生們各抒己見、交流思想、共同提高。
（四）在復習課中
當學生對某一階段所學的知識有一定的理解，但又缺乏完整的認識，如果僅靠教師的堂上講解，不可能解決每個學生的具體問題。在英語復習課中，教師可以要求學生制作三張卡片，綠色代表都懂了，黃色代表有疑問，紅色代表不會。每個教學環節結束時，學生根據自己的情況選擇出示卡片，當顯示只有少數黃色或紅色的時候，教師明白，少數學生需要單獨提供輔導。
三、小組合作學習的評價
（一）、組員互評----學生發展的“促進劑”
教師可以根據小組合作實施的情況，設計組內互評表，讓每一位學生對本組的其他組員做出客觀公正的評價，評價的內容可以是合作態度、活動參與度、是否有獨特的想法等。通過組內互評的評價方式，不僅培養了學生對待他人客觀公正的精神，同時起到“促進劑”的作用，在與同伴的合作學習中不斷反思自己、提升自己。
（二）、教師評價----學生進步的“催化劑”
教師的評價是小組合作學習質量的保證，是學生進步的“催化劑”，教師對小組合作學習的評價可以從三方面入手：
1、對學生個人表現的評價。教師應善于用智慧的眼睛去發現不同學生身上的閃光點，并利用恰當的時機及時的給予表揚，激發學生的自信心，使他們越來越優秀。
2、對合作過程進行評價。《課程標準》中指出：“要注重對學生學習過程的評價，包括參與活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣。”因此，在小組合作過程中，教師的作用不僅僅是任務的布置者，更應該在活動中對表現優異的小組給予積極的評價，從而對其他小組起到鞭策的作用，這樣才能讓全體學生動起來，讓整個英語課堂活起來。
3、對活動效果進行評價。
對合作效果的評價，主要是評價在小組合作中，學生能否主動參與到學習中來，學習的積極性和學習的興趣是否比以前提高，學生在小組合作學習中能否互相幫助，共同進步。只要較過去有所進步就算達到目標，得到積極的評價。
（三）、學生的自我評價-----學生自我完善的“強化劑”
學生的自我評價，能使他們對自己的學習進行自我檢測，自我評價，是學生
自我完善的“強化劑”。自我評價實際上是自我反省的過程，通過評價進行自我調整，自我提高，自我完善。教師應鼓勵學生進行自我評價，思考自己在合作過程中的表現，同時明白自己存在的不足，明確今后努力的方向。
小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。只要我們正確運用，合理調控。我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術等現代人的合作品質都能得到長足的展示和提升。
參考文獻：
在鉆探隊實習了一月，其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質知識有了一個量變到質變的系統積累與考驗，粗略的把握了地質鉆探重要性和基本任務，鉆孔的設計和結構以及鉆孔的布置原則等等，自己也從一個紙上談兵的階段稍微上前跨了一步，感謝老工人老師傅的不厭其煩知無不言言無不盡的指導和教誨，鉆探隊領導的人文關懷，俗話說：師傅領進門，修行在個人。笨鳥先飛早入林，笨人勤學變聰明。這些知識和實習過程，足以使我受益終身了。就我在實習過程中的感想與心得匯報如下。
一.安全生產
都說安全是天，可以前也并沒有怎么在意，在實習期間才深刻的認識到安全生產的重要性和意義。在這里領導和工人都嚴格的貫徹“安全第一預防為主”的安全生產方針。新工人來的第一課就是安全教育，我來的時候就首先的讓我學習了安全生產的法規。使我明白了什么叫“三不傷害”；同時也增強了自我保護意識。通過系統的學習使我明白了安全的重要性，所以在實習期間沒有發生以外的事故，做到了安全生產。
二.業務和技能
這次我們打的是水文觀測孔，通過自己的實際操作，結合自己在學校所學的理論知識；以及老工人師傅的指導幫助。學會了判斷巖層、操作機器、測量水位以及書寫紀錄。使自己的業務水平有了一個質的提高。同時也增強了自己動手操作水平。期間主要對平砂巖做了一些細致調查研究：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結而成的，其中砂里粒含量要大于50%。決大部分砂巖是由石英或長石組成的，石英和長石是組成地殼最常見的成分。砂巖的顏色和沙子一樣，可以是任何顏色，最常見的是棕色、黃色、紅色、灰色和白色。地球上常見由砂巖相成的懸崖峭壁。有的砂巖可以抵御風化，但又容易切割，所以經常被用于做建筑材料和鋪路材料。砂巖中的顆粒比較均勻堅硬，所以砂巖也被經常用來做磨削工具。砂巖由于透水性較好，表面含水層可以過濾掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我們這里鉆探時主要遇到的困難是打平頂山砂巖，平頂山砂巖硬度高容易破碎在鉆進過程中不容易鉆進又容易掉塊卡鉆，所以在以后的學習中我要多注意加強這方面的學習。
三、日長生活
一、美術課程飽含豐富的生命教育因素
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”[3]美術課程倡導實施充滿人文關懷的人文教育，通過提高人文素養使人活得更自覺、更高尚、更高雅，使現代人擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求，培養人文精神，引導個體對人生進行終極意義的探索，對人類命運進行深層觀照。
文藝復興時期的意大利著名畫家達?芬奇認為，“視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準確的感官。又因為人類大部分知識來源于視覺，所以以視覺為基礎的繪畫，就成為人類認識自然和傳播真與美的最有效的手段。”美術學科中眾多大師的美術作品蘊含著豐富的生命教育因素，它們通過形、色、質等載體，以獨特的訴諸于視覺的形式，讓學生直觀形象地看到生命體的樣貌、結構、形態、特征，欣賞和感受生命體的美感，如古希臘神像、印第安圖騰、埃及金字塔，宏偉的形體、神化的造型，使青少年通過感知美的因素，產生追求真善美的精神內驅力，來獲得對人生、人性、人情的深刻體驗和感悟。《格爾尼卡》――畢加索所有作品中最能體現生命價值觀的一幅作品，作品中強烈扭曲肢解的形象、變態猙獰的面孔、傷感黯然的表情及膚色、躁動不安的情緒、黑白分明的節奏，分明是生命價值的真實再現，畫面中表現出生命的力量及做人的執著與真誠。又如，油畫《綠洲》，畫家馬格利特通過巧妙的構思，利用獨特的象征、借用和幽的表現手法，簡練集中地突出“綠”是“生命”這一主題，表現了一個與眾不同的“綠洲”，意義深遠，極具藝術感染力。畫家用這種奇幻的景象警醒人們愛護環境、保護綠洲，達到宣傳環保的目的。
美術作品往往反映和體現創作者對社會、對生活、對命運的主觀情感感受，通過不同的造型、色彩、構圖來表現自己對生命的認識、感悟、理解，對大自然的關照，對人與自然、人與宇宙關系的認識、體悟。如，畫家齊白石老人筆下那些蟲鳥魚蝦總是流露出生命的律動，特別是在他的河蝦及螃蟹作品中，我們能感覺到他那不屈服于黑暗社會的壓迫，在不屈不撓中體現了一種競技拼搏的精神和對自由生活的向往。
學校開展的眾多美術實踐活動中也飽含了豐富的生命教育因素。如，美化校園、美化寢室活動，“變廢為寶”活動，以安全為主題的美術作品展覽活動，“珍愛生命、遠離”美術作品設計比賽等等，這些活動都有利于學生認識生命、珍愛生命、敬畏生命、思考生命的價值，也有助于塑造美好心靈，培養健康情感，形成正確的價值觀、人生觀。
二、初中美術教學滲透生命教育的目標與內容
筆者認為，初中美術中滲透生命教育的目的，是引導學生正確認識生命，把握生命的本質，讓自然生命得到呵護；理解生命意義，培養珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度，讓社會生命得到塑造；提升生命的境界，實現生命的意義和價值，讓精神生命得到激揚。初中美術教學滲透生命教育的內容：
1. 認識生命，敬畏生命――讓自然生命得到呵護。在美術教學中，讓學生了解人體的構造與各器官的功能，認識青春期的生理現象，認識性差異等。讓學生知道生命的特征：生命是有限的，又具有超越性；是脆弱的，又是堅強的；生命個體是獨特的，又是多姿多彩的；是不可重復的，又是不斷創造、不斷發展的。生命的有限性、脆弱性、不可重復性，顯示生命的來之不易、極其可貴，教育學生對生命有敬畏感，充滿崇高感、神圣感。
2. 尊重生命，珍愛生命――讓社會生命得到塑造。在認識生命、敬畏生命的基礎上，教育學生尊重生命、珍愛生命，讓社會生命得到塑造。讓學生知道，正因為生命的短暫、脆弱、不可重復、獨特，所以需要我們倍加珍惜。生命十分美好，面對美好的生命，我們不能漠視，而是懂得尊重和珍惜，只有珍惜生命的美麗，才會懂得生命的意義。人生不能假設，更不可重新再來。錯過了就是錯過了，失去的也不再屬于你，與其傷心感嘆，倒不如更好地珍惜現在所擁有的。知道人不僅生活在人之中，還生活在自然之中，社會之中，所以生命教育還可以從尊重自我、尊重他人，擴展到人與社會、人與自然、人與宇宙的關系之中，學會尊重差異，敬畏自然，胸懷社會；學會尊重、理解和關愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關系；同情弱者，珍愛他人的生命；尊重生命的多樣性及大自然的規律性，理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態環境。
3. 經營生命，升華生命――讓精神生命得到激揚。精神生命是人之生命的升華，它賦予人的靈性，使人有了靈魂。健全的人格是精神生命的意義所在，培養健全人格，就要經營生命，超越社會生命，升華精神生命。教導學生正確認識自我，接納自我，肯定自我，培養自信，凸顯個性。學習調節和保持良好的情緒狀態，能夠承受挫折與壓力，平靜看待和面對死亡。引導學生思考信仰與人生的問題厘清自己的人生方向，敲定自己的終極關懷，以宏觀的視野去審視人類存在的意義與價值，認識國家、世界的倫理，關心人類的危機，建立地球村的觀念，活出全方位的生命。精神生命在經營，升華生命得到激揚。
三、美術教學中滲透生命教育的策略
1. 讓學生在欣賞評析中感受生命美。美術教學中，教師常組織學生欣賞美術作品，然后開展討論來鼓勵學生思考，這是一種常用的美術教學方法。我在引導學生對各類美術作品如雕塑、油畫、國畫等進行欣賞評述時，先讓他們用幾分鐘時間安靜地、心平氣和地解讀一下美術作品，再談談自己看出了什么、看懂了什么、有什么感想。接著，引導學生讀懂作品的內容，尋找到作品所要表達的情感，進而引導學生相互交流欣賞后的感受，在彼此的交流中相互點評、相互補充。通過欣賞討論，讓學生發現美、欣賞美，以美激情，以美求真，讓學生在多姿多彩的美的熏陶、感染中感悟生命之美，體悟生命之價值，激發對生命的熱愛。如，引導學生欣賞評析雕塑《擲鐵餅者》，整尊雕像充滿了連貫的運動感和節奏感，突破了藝術上時間和空間的局限性，傳遞了運動的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致，讓學生感嘆生命體的健美和力量。又如，欣賞評析油畫《父親》，通過給油畫取名、自主欣賞探究、交流評價、教師引導點撥等過程，讓學生透過畫面去感受勞動人民的勤勞美、滄桑美，理解人們對美好生活的渴望，在震撼和深思中增強社會責任感。
2. 讓學生在造型表現中體驗生命美。生命教育是一種體驗教育，如果離開了身歷其境的感受與體會，僅僅是視覺上的感知，語言上的評判、交流，可能只是腦海中的概念，有時不能成為行為的動力。心理學的研究指出，個體實際有用的能力，10%來自閱讀，15%來自聽聞，75%來自實際的體驗。因此，生命教育課程的教學，應由體驗活動，讓學生以“感受”而非“認知”的方式認識生命，即不但要引導學生從感覺認知上去認識生命、敬畏生命，更要從行動上去尊重生命、珍愛生命。而引導學生開展系列造型表現活動，就能讓學生在認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等要素的基礎上，運用對稱與均衡，節奏與韻律，對比與和諧，多樣與統一等美學原理，通過自己的想象去繪畫、雕刻、制作生成平面的或立體的造型。在這一塑造美、表現美的實踐過程中，讓學生體驗生命美。如，教學《春天的色彩》，我設計組織如下教學程序：欣賞歌曲《春天在哪里》，激發學習興趣；討論中知道描述春天的途徑與方法；觀察聯想，合作探究，明確春天的色彩有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，但以綠色為主；欣賞感受，拓展思維，明白用點、線、面表現春天的色彩；共同合作，教師指導，表現春天的色彩；成功展示，相互評價，展示自我，體驗快樂。通過欣賞、評述、造型，表現這一系列活動，讓學生懂得了表現春天色彩的方法，初步掌握了用色彩表現春天的技能，也讓學生領略了自然生命的美景，感受了春天美麗的色彩，激發了學生熱愛大自然的情感。
3. 讓學生在設計應用中創造生命美。設計應用過程就是美術知識價值的再現過程。設計應用中進行生命教育，就是讓學通過自由表現、大膽設計、努力創造，外化和抒發自己對生命的認識、情感，通過開展學以致用的活動、實踐，不僅可以處理好人與自然的關系，保護好環境，也可以積極地改善、美化生活和環境。如，環保賀卡制作活動教學中，我首先提問學生：生活中哪些廢棄的材料可以用來制作環保賀卡？學生們紛紛發言，提到了各種各樣的材料，如包裝紙、包裝盒、吸管、毛線、干花、布條、樹皮、繩子、塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷都、吹塑紙、牙簽等等。在此基礎上，我提供示例，引導學生欣賞各種各樣的環保賀卡，然后指導學生自行構思、設計和制作。最后組織學生相互交流評價，進一步修改完善。學生們設計制作了各式各樣的賀卡，結構上有二折式、三折式、對折式、相框式、臺歷式等形式，類型上有生日賀卡、謝師卡、母親卡、圣誕卡、新年卡等。這一活動，不僅使學生學習了賀卡制作的方法，提高了學生設計、制作能力，也有利于傳情達意，培養了關心他人、友愛同學的感情，還增強了節約資源、保護環境的意識。盡管這些賀卡算不上很漂亮、美觀，但卻飽含了制作者對高雅藝術的追求和對高品質生活的向往。又如，教學《室內裝飾品的設計與制作》，我通過組織學生對室內裝飾圖片的欣賞，感受室內裝飾品對于室內裝修的重要性，產生對室內裝飾品的喜愛之情和設計沖動，通過嘗試用各種不同材料、方式、方法制作室內裝飾品的活動，提高了學生的藝術品味，激發了學生的創造精神，培養了學生熱愛生活、用自己雙手創造美好生活的情感。
參考文獻：
[1]程斯輝.教育之道[M].合肥：安徽教育出版社，2007：16-17.
1、課內實踐教學
（1）、樹木人格圖分析：“一花一世界、一木一春秋”——大學生生活導論，上好開學第一課。思修課在學生們眼中大多是枯燥無味的理論灌輸，因此，如何在第一時間抓住學生的胃口，吸引住學生的眼球，讓他們積極主動地投身這門課的學習中是思修課開課的首要任務。引入圖畫心理學作為思修課開課的第一課，變教師講授為互動研究，間接地將課本內容融入教學，分析他們此刻正面臨或大學期間有可能面臨的問題，可以瞬間激起學生的興趣，令他們印象深刻，樹立這門課的權威，為日后的學習互動打下良好的鋪墊。（2）演講比賽：“我的理想”。演講是一項非常有意義的活動，作用面非常廣泛，通過演講的準備，可以使學生深入地思考理想的重要性和自己的理想是什么，比單純的理論教授要有效果得多，另外，演講可以快速地提升個人素質，提高自我評價，是學生增加自信心的有效方法之一。（3）愛國小品表演：鬼子進村。通過問卷調查，小品表演是學生們最喜愛的思修實踐課方式，小品表演以組為單位，可以鍛煉學生的塑造力、組織力、配合力，可以在已有的劇本上加以改造創新，及大地發揮學生的主觀能動性，發現自己以往不知的優點，同時也給教師深入了解學生的機會。（4）社會公德情景劇。這是以社會公德為主題，給學生特定的場景，如圖書館、飯店、商場、車站等，由學生自擬劇本、臺詞，限定時間，自由組合進行表演。這是一個高強度的工作，鍛煉學生的靈活性、反應能力、相互配合的能力，對所選主題更可以有更深的理解。（5）模擬法庭。可以以勞動法或婚姻法為主題選擇案例進行準備，將法律條文搬入實際生活，通過模擬法庭的開設使學生們感受法律與自身的關系，平時要遵守法律和道德規范，必要時懂得運用法律武器維護自身權益。這一活動的開設需要做大量的準備工作，法律知識的儲備，實際案例的了解，法庭中各個角色的職責等。（6）給媽媽的一封信：感恩母愛。一般情況下，這一活動是在“母親節”前一個星期進行的，教師可以根據不同的節氣來進行更改，由教師提供信封郵票，學生給自己的母親寫一封信，表達自己許久未曾表達的感恩之情，封好后由教師統一寄出，待母親們收到后學生們可以一起交流感想。
2、課堂外實踐教學設計
（1）教師可對學生實踐項目的策劃和總體思路進行總體指導，由學生具體執行；然后以小組為單位定期在課堂上進行匯報，也可做成PPT版調研報告上交。教師對學生的實踐活動進行全程考核。（2）加強與學生處、宣傳部等部門的交流與合作，定期開展時事專題講座、德育大課堂等大型講座，擴寬思政教育的覆蓋面，使《思想道德修養與法律基礎》課上的教育更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。（3）利用學生專業實習的機會，滲入《思想道德修養與法律基礎》實踐教學。在學生實習的同時，考查學生的職業道德水準、人際交往能力、處事態度及維權意識等等，實習結束后學生按要求制作《思想道德修養與法律基礎》課實踐報告書，內容包括對企業的了解、實踐報告和心得體會三部分。
二、關于實踐性教學中存在的問題
通過一段時間地探索，實踐性教學在《思想道德修養與法律基礎》課的教學中發揮了顯著的效果，學生的積極性大有提高，上課出勤率增加，學生們評價良好。但是，不得不說，在實際教學中要遇到了一些困難和問題，主要包括：
關鍵詞：新媒體；激活；青春；正能量；青春e站
當前，信息傳播和接收方式發生了巨大變革，新媒體技術日新月異，新媒體形式層出不窮。大學生作為使用新媒體技術最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤于新媒體環境，成長于新媒體環境，生活方式、思維方式、行為模式、動員方式無不被烙上新媒體時代印記。新媒體的發展使當代大學生思想政治工作的內容、形式、方法、渠道、手段等面臨著諸多機遇與挑戰。如何運用新媒體激活青春正能量；如何利用新媒體手段、新媒體技術去開展和組織活動；如何結合青年學子成長成才的需要，找到工作的著力點和結合點，不斷探尋新媒體時代思想引導工作的新規律和新方法，增強工作的吸引力和感染力；如何讓新媒體成為開展大學生思想政治教育的有效平臺和有效武器，真正起到促進、引領和推動作用，為高校改革、發展、穩定做出積極貢獻。都需要我們去重視和探索。
面對新情況，安陽師院外國語學院不斷加強學習，積極進行探索，緊跟時代潮流，運用時尚媒體，提升工作活力。搭建網絡德育平臺“青春e站”，旨在為大學生提供一個現代化的思想政治教育網絡課堂，營造積極向上的校園網絡文化氛圍，不斷提升學生自身綜合素養。同時，通過平臺，有效地延伸學生工作的深度和廣度，增強學生工作的吸引力、感染力，提高學生工作的信息化、數字化、高效化。
一、從“器”的構建入手，整合資源，拓寬渠道，搭建立體化教育平臺
從功能定位的層級來劃分，技術層面是基礎。“青春e站”是以學生黨團工作、思想政治教育、學生管理及特色活動等為依托，集各類活動為一體，圍繞“以學生為本，促進和服務大學生成長、成才”的核心育人理念，以師生單個博客為基礎單位組成的系列博客圈，與QQ群、飛信群、微博、微信、微刊和其他優秀網絡資源以及電子期刊《啟航》相整合而成的網絡學生工作新平臺。
一是搭建。每個班級都建有QQ群、微信群和飛信群，同時，我們倡導每位學生都要開通自己的個人博客和微博，關注國內外時事，關心學校建設與發展；鼓勵她們寫日志、寫博文、寫感想、寫心得，養成勤于練筆、善于總結的良好習慣。根據學生管理工作的特點和難點，我們創建了系列博客圈和微群：針對學生黨建組建了“紅色家苑”，針對學生管理組建了“益師亦友”，針對學生就業創業組建了“大學生職業生涯規劃論壇”，針對學生考研組建了“研究生之家”，針對學生心理健康組建了“心海e苑”，針對學生干部培訓組建了“大學生精英培訓營”等。建有三個微群和兩個微刊：“安師青年”、“贏在起跑線”、“教師沙龍”與《潤物?絮語》、《我們的大學時光》。創建電子期刊《啟航》，圖文并茂，音像俱全，現已出多期，其中有的非常具有針對性，如迎新專刊、青春紀念冊、我們開學啦、贏在大學、黨建專刊等，收到了良好的教育效果，深受學生們喜愛，在教育管理服務學生過程中發揮了積極作用。
二是整合。我們把系列博客圈、各班的QQ群、微信群、飛信群、微群、微刊、院系網站和其他相關優秀網站及電子期刊《啟航》整合在一起，形成了學生們非常喜愛的“第三課堂”。
三是管理。選拔一批學生干部和黨員作為信息員和管理員，負責“青春e站”的組織、指導和維護工作，做好信息安全過濾，防范不良思想和腐朽生活方式的侵蝕，確保“青春e站”健康運轉，做到天天有人值班、管理，讓大學生“動”起來，使“青春e站”“活”起來。
二、從“術”的拓展入手，組織活動，在線指導，實現高效化工作運轉
技術層面已使學生工作網絡化、信息化成為可能，那么組織層面要做的就是：通過開發網絡功能，把班級和學生組織起來，讓他們在網上動起來、進行網上網下互動。即：溫馨提示、新聞直播、專題策劃、交流互享、解決問題。
溫馨提示：每到天氣變化、逢年過節、同學生日、考試提示、最新動態、放假通知、就業信息等，就在QQ群、飛信群、圈子和微群中給每個學生進行溫馨提示。
新聞直播：在第一時間全面、準確、主動地傳遞學生工作信息，宣傳黨團工作，展示黨團形象，擴大社會影響力；同時能夠直接、生動、鮮活地反映青年學生的現實狀況、所見所思所感，現場直播時，更能提高廣大青年學生的參與度、互動感。如在很多大型活動中，我們采取微博實時互動，每次活動都會有幾千條微博現場滾動，實現了場上場下、校內校外的全方位共享互動。
專題策劃：按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，緊密結合傳統節慶日、重大事件、特色活動等時期利用網絡平臺開展主題教育等形式多樣的活動，以內容豐富、形式多樣的網絡資源，加強對學生和學生干部的教育，調動大學生參與管理的熱情，實現他們的自我教育，自我管理，達到管理的人性化、現代化、個性化的目的。在“益師亦友”中，通過“干部培訓”、“計劃方案”、“新聞快訊”、“工作總結”、“制度建設”專欄，形成“一條龍”管理模式，做到了事事有規劃、有計劃、有方案，舉辦后有新聞、有總結、有記錄，好的經驗逐步形成好的制度。
關鍵詞：小學美術 欣賞課
美術欣賞課的重要目標之一就是培養學生的藝術欣賞力和藝術理解力。一直以來，小學美術教育是以繪畫為主，手工為輔，單獨的欣賞課程幾乎沒有。其實，欣賞課是美術教育的重要內容，是與引導兒童對事物的認識、理解密切相關的，是把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，是充分調動學生的感知、想象、情感等心理因素，并對美術作品形式及意味進行認識和體驗的重要過程。它是提高學生美術素養的重要途徑，能把學生平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程，讓學生對藝術作品的構成形式、藝術規律，藝術家的人格魅力等進行全方位的認知，培養學生創造性思維與藝術想象力。所以，小學美術欣賞課仍然是我們值得探討和研究的重要課題之一。
小學美術欣賞課所授對象由于年齡的原因，在目標、教學內容、教學方法等方面都應有針對性和選擇性，優化形成最適合小學生的并能學以致用的美術欣賞系統。我以為，小學美術欣賞課要取得成效的話，要注意以下幾個方面的問題。
一、 根據學生年齡特點，明確教學目標。
在欣賞課教學中，因為學生年齡、知識層次和語言表達能力的限制，可能對于非常優秀的藝術作品也難以接受，他們對于藝術規律的認識和自己獨立的審美能力還沒有建立起來，所能接受和認識的作品大多是根據自己自由的興趣愛好來判斷。所以就要求我們能充分認識兒童的現有知識和技能水平，引導學生進行正確的藝術欣賞，建立正確的審美理念。美術欣賞不是單一的灌輸知識，學生也不是欣賞的旁觀者和接受者。應該及時轉變教學觀念，扭轉模式，積極創設情境，挖掘教學內容中趣味性、生活性并且符合學生心理的東西，吸引學生參與到美術欣賞的過程中來，主動感知藝術形象和體驗藝術情感，讓學生成為美術欣賞的主體。
素質教育的根本目標是發展學生的創新思維和實踐能力，美術欣賞教學中應該積極創設一定的情境，鼓勵學生大膽地進行情感想象，多角度地感受藝術形象，不要讓教師的審美表述成為唯一的審美標準。充分調動學生展開討論，不管是贊美還是批判，只要有根有據，盡量加以肯定或者教師幫助學生進一步闡述明白，以培養學生的審美自信，發展學生創造力，培養其多元的思維習慣和審美能力。讓學生建立起自己的審美價值系統。
二、 遵循藝術規律和兒童成長規律，選擇合適的教學內容。
對于藝術作品的欣賞，不是天生就具有的，而是在長期的、大量的、多種藝術形式的展示中慢慢積累起來的，只有這樣，學生才能積累認知對象的藝術形式并掌握其規律。兒童在開始接受藝術形象的時候，首先對具有強烈的色彩、獨特表現形式，并伴有游戲形式的藝術作品感興趣，所以我們開始可多選擇民間美術作品來進行欣賞，把色彩規律、形式規律、藝術作品形成的社會因素結合風土人情、民風民俗結合起來進行講授可能更容易讓學生有親近感。當具有一定的認識深度后，再結合大師抽象藝術作品，讓學生對線、形、色等藝術語言的表現規律和傳達的意義有初步的了解，最后再到具象作品，這樣，學生就能建立起藝術表現語言與形象之間的隱喻的聯系，欣賞就更具主動性和深度。所以我們在收集欣賞作品的時候要進行挑選和歸類，讓學生參與進來，共同選擇，尋找他們感興趣的內容和題材，并在講授的時候穿插一些民間故事、奇聞趣事等進行渲染，減少知識的嚴肅性，增加趣味性。
三、 教學方法得當，形式多樣，幫助學生形成獨立審美框架。
方法是達到目的的工具，只有得當的方法，才能更好的完成目的。欣賞是學生的欣賞，而不是教師知識的灌輸，所以一定要讓學生主動的參與進來，這樣才能發揮學生自身的能動性和創造性。在上課之前，可以讓學生上網、到圖書館查閱相關資料，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣，讓學生對作品的形式要素進行描述、對作品進行分析、對藝術價值進行解讀，最后再做自己的評價，避免教師枯燥的講解。對于某類作品可以進行專題欣賞，比如民間美術，可以囊括刺繡、泥塑、剪紙、年畫等藝術形式，可主要從中國人最喜愛的紅色、最淳樸的民間吉祥富貴的寓意方面入手，讓學生對中國傳統文化和民風民俗有一定的認識。
對于某些作品還可以設置情景，這樣對作品的理解會更加生動深入，比如欣賞雕塑作品《收租院》，可以讓學生進行角色扮演，參與進來，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，讓學生再仔細觀察纖各種不同身份人的表情、姿態。這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，自覺地體驗畫面勞動的艱辛、地主的霸道，產生審美同情。在潛移默化的影響下，學生接受啟示，展開想象，調動相關的各種感覺實行通感，使自身的情感融入畫面。學生們原先模糊的，朦朧審美享受一下子就變得清晰了。
總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。
參考文獻：