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中圖分類號：V242.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01
傳統電工技術經過多年的研究與發展，其功能和地位逐漸得到改善，電子電工技術在此基礎上發展起來，它是對傳統電子技術各個方面以及電工技術各個方面的整合與優化，在這兩類技術的綜合布局下，發揮著多功能的高效作用，將其應用在電力系統內部，極大地加快了電力系統的運行，提高了電能使用效率，維護了電力系統電能的供應，提高了供電水平，為維護了電力系統的安全運行。電子電工技術的功能和作用是全面的多元的，雖然這一技術目前仍然處于深入研究階段，然而其在電力系統的功能與作用是不可忽視。
一、電子電工技術特點
電子技術的不斷發展，推動了新興電子設備的發明與應用，與之對應的電工技術也獲得了全新的發展，朝著現代化方向發展，總的來看當前的電子電工技術具有下面幾個特征。
（一）集成化
不同于以往的普通器件分立模式，在多類單元器件彼此并聯的額基礎上，全控型器件聚集在一個基片中。
（二）高頻化
高頻化就是說全控型器件不僅能夠確保集成化運行，也能高效運行。例如：電力晶體管可以以一萬HZ的頻率下運行。
（三）全控化
這種全控化體現在各種自斷開功能的設備的使用，體現在電子設備的巨大發展，其功能得到了極大程度的改善，實現了全控化功能，同時也使電路更加簡單化。
（四）高效率化
這一技術具有高效化特征，具體表現為：能夠變化技術與器件，積極控制器件的導通壓降，能夠確保控制導通損耗，使器件開關更加高速地升降，控制了開關能量的浪費。
二、電子電工技術的作用分析
（一）優化電能
在提供電能時，這一技術能夠實現對電力系統的高效、優質處理，維護電能的高效利用，提高電力的使用效率，電力功能與作用的充分發揮，目前很多生產加工行業中，都應用了電力電工技術，一方面能夠全面控制生產，同時也能夠大規模地節約電能。
（二）優化傳統工業生產
現階段，社會經濟不斷發展，對電力能源的需求量以及質量的要求也逐漸升高，將電子電工技術應用其中，能夠在很大程度上優化工業與民用電力設備的功能，確保電力資源獲得很大的發展與改善，一方面升級了以往生產技術，集中確保了生產效率，同時也能夠加快機電一體化進程，同時當前的電子電工技術不斷發展進步，網絡信息技術也被積極采用，這樣就全面維護了電力電子技術，提高了其質量，確保了其功能的發揮。
（三）加快電子技術的智能化發展
隨著現代信息技術、微電子技術等的深入發展，電子電工技術必將朝著智能化方向發展，在確保信息、功率的相互和諧的同時，加快電子電工技術同微電子技術的結合，實現雙方的一體化發展，促進電力系統的全新發展。
（四）明確系統工頻的發展勢頭。電子電工技術的引入，能夠發揮良好的作用，要想確保機電裝置朝著小巧化、袖珍化方向邁進，又能全面提高系統的運行速度，就要積極打破以往運轉方式的束縛，對電力系統實行變頻化與高頻化技術探索，以此來保證電力系統能夠按照常規軌道運行。
三、電子電工技術在電力系統中的應用
電子電工技術作為一項新興技術，經過實踐證明能夠發揮多方面的優勢功能和作用，將其應用在電力系統，其作用與功能具體體現在以下方面：
（一）發電階段
在電力電能開發環節，要想積極完善電力發射系統中的發電機組，實現其功能與作用的全面發揮，就要善于引入電子電工技術。
第一，靜止勵磁。靜電勵磁被廣泛地使用在大型發電廠的發電機組，電子技術已經取代了以往的勵磁機，全面確保了發電廠電力的發送。
第二，變速恒頻勵磁。這一技術能夠被用在水力發電、風能發電等方面。水力發電方面：發電效率在很大程度上與水流量極其水壓的壓力規模相關；對應的風力發電方面：電能發送量很大程度上取決于風速。然而在電子電工技術的輔助下，能夠實現科學合理的調整，確保機組自轉速度同電流頻率同步進行，這樣就能夠獲得最大的效率，其中變頻電源的使用就是典型的例子。
第三，機泵的變頻調速。電力系統中的高壓電與低壓電之間常常要相互轉換，引入變頻機能夠確保具有最大的效率，然而總的來看，在這一領域仍然缺少探究，所產生的研究成果不足，仍然需要加深研究力度。
第四，太陽能系統。太陽能技術是新世紀新時期一項高新節能又環保的能源，利用太陽能發電具有清潔、方便又安全的特點，對于整個電力系統來說都具有十分重要且積極的意義。要想實現太陽能系統的發電功能，可以采用大功率電流轉換器。現階段，我國的太陽能發電運用仍然局限于單個系統獨立運行階段。
（二）輸電過程中的應用
1.高壓直流電輸電技術。由于電子電工技術的應用，品閘管以及換流閥被運用其中，這其中控制了變壓器的涉入，由此強化了轉換裝置的移動功能，不僅有效提高了電力設備的功能與作用，使電力設備市場擁有更加強勢的競爭力，同時也有效地減少了電廠工作運行過程中所需的成本。
2.柔流電輸電。原本的機械控制技術能確保電能的輸送，在電子電工技術的輔助下，能夠更大程度上維護輸電高效、安全，同時也能維護系統的牢固度與穩定性。這其中也有效控制了電能耗費，由此可見經過電子電工技術洗禮后的柔流輸電技術具有多方面優勢和優點，確保了輸電安全。
3.靜止無功補償器。在電子電工技術帶動下，以往的電氣開關不再派上用場，相對應的晶閘管則登臺亮相，它能夠更好地控制電器設備，具有高速、精準等優勢特點。
（三）配電過程中的應用
從目前來看，配電過程中必須確保電能質量，這也是目前電力系統配電環節最重要、最急需解決的問題之一。為了維護配電質量，就要從電壓、頻率以及其他項目上樹立更高目標，做更大的努力，基于這些問題和挑戰，電子電工技術的科學應用就顯得很管用，它積極確保了電力系統配電質量，使得供電更加安全、可靠。
（四）節能過程中的應用
要想電力系統能夠真正實現節能，就要從電動機運行的速度，不斷優化電動機設備的多種性能，通過這種方式才能極大地維護電動機的節能功能。可以引入電子電工技術來實現節能環保，用調速控制來發揮擋風作用，這一技術的優勢體現在：運行效率高、能耗較低、能夠被廣泛利用，也比較精準；然而對應的缺點體現在需要過多的造價成本，也可能會傷及電網，比較適合用在規模較大的電廠。
然而，在這一環節電子電工技術的應用在我國國家范圍內仍然欠成熟，但是完全可以把握其優勢，例如：提高功率，控制能源消耗等等，將這些優勢進行靈活應用，發揮其功能和作用。
四、電力電子技術未來發展與應用
現階段，電力電工技術作為一項新興技術目前獲得了行業的普遍接受和認可，已經走向了高頻化、集成化時代，并逐漸朝著智能化方向邁進。經過更多的理論分析與實踐研究發現，電氣設備的容量與質量和供電頻率成反比，升高頻率能夠節省成本和材料。
未來的電子電工設備也必然朝著創新性方向發展，高頻化是創新的主體，硬件設備內部模塊也會朝著標準化方向發展。
五、結束語
電子電工技術正處于積極發展中，更多的新設備、新材料以及新技術等都在更新和進步，同時其他現代技術的運用，也能夠更新和發展電子電工技術，電子電工技術被應用在電力系統中，無論在發電環節、輸電環節還是在節能環節都能夠極大地發揮作用，這其中極大地體現出了電子電工技術的優勢功能和作用。
參考文獻：
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隨著社會經濟的發展和進步，對電子技術的要求和需求也在逐步的提高，這也推動了新型電子設備的發明和改進，并已經廣泛運用于民用產品、新能源開發、電力系統等多個方面了。其主要特點主要表現在以下方面：
1.1電子電工技術的集成化
現代的電子電工技術要求將全部的單元器件并聯到一個基片當中，從而實現基片的高度集中化。電子電工技術的這一特點用以區別以往的傳統電子電力零件的分立模式。
1.2電子電工技術的高頻化
電子電工技術的高頻化是在于實現器件本身完成基片高度集成化的過程中，這一個基片的運行效率也會得到顯著的提升。例如，電力晶體管可以在10KHz的頻率條件下正常運行，絕緣柵雙極晶體管能夠在10KHz以上的頻率條件下正常運行，這樣一來，電子電工器件的運行速度或頻率就得到了大幅度的提高。
1.3電子電工技術的全控化
該特點的主要表現在半控型普通晶閘管在電力系統中的位置被現代化的電氣元件（該元件具備自斷功能）所取代。這是電子器件在應用性發展過程中一項十分重大的突破，為現代化的電器元件取代傳統器件電子器件提供了技術支持，在簡化了電力系統線路設計的同時，也大幅提高了系統的運行效率。
2電子電工技術的作用解析
電子電工技術在傳統的技術上做出改進，適應了社會經濟發展的需要，在電力系統中發揮著越來越大的重要作用，主要表現在以下的幾個方面：
2.1電能利用率的提高
隨著電子電工技術逐步適應電力系統的發展，在技術應用之后，不但實現電力系統的正常持續運作，更實現了節約、高效以及合理的目標，讓電能的使用有了較大幅度的提高。
2.2實現了機電一體化的戰略發展
隨著高新科技以及創新型產業的發展，推動了對傳統電子電工技術的改進，實現機電一體化。讓它充當弱電控制強電的媒介，作為連接計算機和機電設備之間的通道，能夠對電力系統使用計算機技術的發展提供強有力的技術支持。
2.3適應高頻化以及變頻化的發展方面
隨著集成化的發展，機電設備和儀器的體積進一步縮小，但同時還要保證對系統的響應速度有所提高，就需要在傳統的運作模式上對系統做出一定的改進和調整，才能維系整個電力系統的正常運行。這些改進和調整則主要是實現高頻化和變頻化。
3電子電工技術在電力系統的應用分析
隨著我國經濟的飛速發展和社會的進步，人們對物質文化生活的需求也是越來越高。在追求高質量生活享受的同時，對環境污染的使用和能源供給危機的問題也是越來越嚴重，這構成了我國的基本矛盾之一。而現代的電子電工技術的發展對新能源技術的開發提供了技術基礎，并在電力資源合理配置、電力系統制度、改進加工工藝以及儀器設備制造等方面做出了突出貢獻，從而在電力系統中得到了更加廣泛的應用和推廣。其具體的應用主要在以下幾個方面：
3.1電子電工技術在電力系統發電環節的應用
發電環節作為電力系統的根基部分，其包含了太多的龐雜、多樣的機械設備，如果不能進行有效協調的管理就會直接影響到電力系統的正常運行。而工作人員借助電子電工技術對發電機組的相關性能和數值進行全面的測評、改進以及維修護理，用以保證整個機組可以為電力系統持續、穩定的運行。其中主要有：對大型發電機械的靜止勵磁控制；以及水力、風力發電機的變速恒頻勵磁；最后就是風機水泵的變頻調速。這些技術的應用不但改善了原有技術成本過高的問題，更為機組提供了穩定、安全的運行環境，減少了工人維護的工作量以及外界系統的干擾。極大的提高了我國電力系統中發電環節的工作效率和安全系數，為新能源的開發利用提供了堅實的基礎。
3.2電子電工技術在電力系統輸電環節的應用
輸電環節作為整個電力系統的中流砥柱，電子電工技術更是被廣泛的運用其中，在一定程度上起到加快了電力系統革新的步伐并穩定了電網系統的作用。其作用主要體現在柔流電輸電技術、高壓直流電輸電技術以及靜止無功補償器的應用等方面。不但有效的為電廠降低了運營成本，更為整個輸電過程的安全性和穩定性加上了一層雙保險。在促進我國電力系統的改革進步中提供了強大的推動作用。
3.3電子電工技術在電力系統配電環節的應用
配電環節是電力系統中的堅實防護，為確保在電力使用過程的充足、穩定和安全，控制電能質量就顯得尤為重要。而電子電工技術在電力系統中的應用，不但能夠確保電能質量，還能在電壓和波動等方面達到標準，也能夠有效的防護不同瞬間的巨幅波動，從而保證了電力使用過程的安全性。
4結束語
項目化教學通常包括項目選取、項目分析、項目方案制定和項目方案實施等四個重要環節。下面就《電子電工技術》課程的實訓項目“安裝與檢修照明電路”案例來簡單闡述實訓教學中的項目化教學。
1.項目選取
在項目化教學中，選取合適的項目是最重要的，項目選取是市場人才需求與課程教學內容雙向結合的成果，其設計的基本原則要以當前就業市場人才需求為依據，以所學課程教學內容為基礎，該項目既要包含課程的基本知識和基本技能，又要能調動學生探究問題的積極性，使學生在項目情境下受到協作能力和交流能力等方面的鍛煉。“安裝與檢修照明電路”實訓項目的選取充分考慮到兩點:第一，該項目包含了《電子電工技術》中常用電工技術知識和技能;第二，每個學生家里都有照明線路，學生很感興趣，能調動學生探究問題的積極性、使他們在項目情境中鍛煉自己的綜合能力。
2.項目分析
首先，要讓全體學生特別是各個項目組長明確本項目的總體目標。本例中，通過項目“安裝與檢修照明電路”，讓學生經歷一個項目完成的流程，綜合運用課程《電子電工技術》中所學知識和技能，并鍛煉團隊協作的能力等。其次，根據項目的總體目標，各小組在項目組長的主持下，把總項目分解為一個個小任務，并寫出項目流程的各任務要求。
1)項目方案設計。任務要求:(1)照明電路的設計思路和方案。(2)方案的成本預算。(3)方案的可行性報告。
2)項目知識儲備。任務要求:(1)常用電工工具的名稱、結構、使用方法等。(2)常用導線的剝削、連接、恢復的相關知識和技能。(3)照明電路常用器件的使用和維護方法。(4)照明電路安裝工藝要求。(5)照明電路常見故障檢測和排除方法。
3)項目評價。任務要求:(1)評價表的設計。(2)評價的實施。(3)評價的分析。
3.項目方案的制定
項目實施方案是完成項目的行動指南，項目組長應集合小組全體人員的智慧，制定項目方案。本案例中設立了三大流程:項目方案設計、項目知識儲備、項目評價。各子項目負責人完成該子項目的任務，并撰寫一份報告，能及時與組員溝通及修訂，達成更為科學、合理、可行的項目方案。
4.項目方案的實施
項目的實施有賴于全體成員的合理分工和通力協作。項目化教學一般以合作小組為單位，依據項目目標各小組獨立地組織、安排本組的活動，在活動過程中全體成員按照分工相對獨立地開展工作，同時又要與其他成員保持聯系，通過交流和協商，共同完成小組的項目任務。這樣，有利于培養學生的自主學習能力和交流協作能力。在項目組長的主持下，依據實施方案，對小組成員進行合理分工。本案例中，綜合能力強的成員負責項目的整體規劃;計算機操作技能強的成員負責查詢資料;理論功底扎實的成員負責知識的儲備和調研報告的完成;表達能力強的成員負責評價表的設計和結論分析等。
二、項目化教學在實訓教學中的多元化評價
項目化教學的評價應注重學生在項目活動能力形成的過程，所以在評價主體方面、評價內容方面和評價方式方面都應具有多元性。
1.主體的多元化
評價的主體應是變化和多元的，評價的主體應和評價的情境有關，應該強調評價主體的多樣化和評價信息的多元化，重視自評和互評的作用，評價的主體可以是教師、學生、管理者等。
2.內容的多元化
項目化教學在評價內容方面包括基本知識評價、基本技能評價、應用能力評價以及綜合職業能力評價這四個方面。(1)基本知識方面的評價
基本知識包括計算機應用基礎、電工技術、電子技術、儀器儀表、電子工藝等常識性內容，評價可采用建立客觀題庫和工作頁的方法，對不同學習階段進行分類評價。
(2)基本技能方面的評價
基本技能評價是對學生計算機應用、常見電路的裝接、調試與維修等方面技能熟練程度的評價。評價的重點應放在學生操作的速度、規范性及正確率。不僅要有學生在不同時期的階段性評價數據，更要有一個評價過程反映學生操作技能提高的幅度。通過一個過程的評價，激勵學生提高操作技能，實現評價的激勵功能。
(3)應用能力的評價
應用能力評價是評估學生運用所學到的知識、技能解決實際問題的能力，應用能力是專業教學的重要目標。對應用能力的評價，可以根據不同的學習階段分別進行。例如多安排探究性的實驗，故意設置設備或儀器的故障，讓學生集體分析與排除故障。這一評價的主體應該是多元的，在多元主體的評價過程中，為學生提供互相交流、互相學習、共同提高的機會，促進學生潛能的發揮，這是應用能力評價的宗旨。因此，應用能力評價也是一個學生再學習、再提高的過程。
(4)綜合職業能力的評價
教學的核心目標是培養學生故障分析能力以及綜合運用知識、技能排除故障的能力。綜合評價是激勵學生自覺運用技術、技能解決實際問題，提高實踐能力的有效手段。綜合評價無須統一的答案，結果可以是多樣化的。
三、項目化教學在實訓教學中的要求
1.師資的要求
項目化教學客觀上要求“以學生和項目為中心”來組織教學，任務重，工作量大，因此，要求教師具有良好的師德、深厚的理論功底、豐富的專業知識、較強的實踐經驗和綜合能力，對教師的教學設計能力、調控能力和隨機應變能力等都有較高的要求。
一、明確項目教學法的目標
根據工程實際需求設計職業技能標準的要求，為了讓學生在有限時間內較為全面地了解電子電工基本技術，我們將課程分為兩大部分，電子技術技能訓練和電工技能訓練，電子技術內含電路圖的讀識、電子元器件的檢測技術、焊接技術、安裝技術、調試技術、維修技術。電工基礎內含電工識圖、室內布線、導線的連接、照明燈的安裝、配電板的安裝。
利用電子技術制作一個超外差式收音機為主要任務，要求學生完成收音機的安裝調試，如果出現故障，就要解決。要完成這個任務就要學會電子元器件的檢測技術、焊接技術、安裝技術、調試技術和維修技術。電工基礎以完成室內配電安裝為任務，如果要完成這個任務就要學會電工識圖、室內布線、導線的連接、照明燈的安裝和配電板的安裝。教學任務和人們的生活息息相關，所有技術在今后工作中用到得，因此課程目標非常明確。
二、清晰項目教學中的每個知識點
教學內容根據實際生產生活確定，項目根據行業企業崗位的實際需求設定，教學過程隨著項目確定就可以進行了，教師對每個項目知識點進行講解，便于學生對知識的掌握，每個項目的內容通常包含兩部分；理論部分講解基礎的理論知識，實踐部分進行設備的安裝和調試。
電子技術理論部分的重點在電路圖的讀識，因為讀電路圖是完成任務的第一步，而在讀圖過程中，涉及很多電子技術的基礎知識，因此要教會學生讀圖技巧，在教授過程中，逐步了解一些元器件的知識，掌握各種元器件的性能與作用，再根據掌握的元器件知識讀圖，這樣既有面又有點，讓學生掌握讀圖技巧，也為維修打下理論基礎。
實踐部分是完成電子產品的安裝與調試，在完成電子產品制作的過程中，學生要學會電子元器件的檢測、焊接、安裝、調試和維修。這個過程一定要運用到前期的理論知識，這樣學會一件電子產品的安裝調試，不僅讓學生從感性上認識電子元器件的性能，并且通過實際操作理解基礎理論知識，學會分析、解決問題，讓理論知識貫穿實踐過程。
電子電工技術理論部分的重點在于電工識圖、電工常識，電工常識包含基本電工理論知識、電工安全常識。難點在于電工識圖，由于電工圖的信息量比較大，因此讀圖對從沒有接觸過工程圖的學生來說比較困難，要仔細引導學生結合實際情況講解。實踐部分完成室內配電安裝任務。要既會電工識圖又會室內布線、連接各種導線、安裝照明燈和配電板。在這個過程中，學會如何規范布線，正確連接導線，以及照明燈、配電板的安裝方法。
在明確學習目標與要求的前提下，掌握每個項目的知識點的基礎上，知道每個知識點需要掌握什么技能，如何通過訓練掌握，以及最后技能怎樣才算達到要求。
三、認真組織完成項目訓練
明確學習目標后，采用獨立完成的方式完成任務，因為實際過程中，這些工作通常由一兩個人完成。為了使每個學生都能充分掌握操作技能，采用這種方式，但是在完成過程中，要學會互相幫助、合作學習。
每個項目實踐操作時，教師首先做示范，詳細講解電子產品和配電裝置的安裝要求和規法，強調規范一定要嚴格遵守，并隨時回答學生提出的問題，教師要對學生提出的問題做出明確解答；示范完成后，學生要動手安裝，同時采用逐步遞進的方式進行訓練。
因此每個項目在設計之前，我們為每個項目準備了相關材料和工具。如電子技術，我們準備了功放板、電子雙音門鈴、收音機的制作。首先學會拆各種元器件，然后制作一個完整的功放板，功放板的制作主要是訓練學生學會元器件的安裝、焊接技術。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解電子元器件的安裝方法，通過大量練習掌握焊接技術，要求安裝平整對齊、焊點平滑、焊接牢固，不能虛焊。
只有焊接技術達到要求后，才能進行下一個項目：電子雙音門鈴的安裝，主要讓學生先學會比較簡單的小電子產品的安裝和調試，因為門鈴是日常生活中最常見的東西，所以學生不覺得難學。完成門鈴的安裝后，學生對電子產品有一個簡單了解，在此基礎上再安裝比較難的收音機。電子產品的安裝即要求學生通過看圖尋找元器件，同時找出正確的安裝位置，測量元器件，然后焊接，這樣就把所學知識體現在一個實際作品中。
學習電工技術我們準備了導線、白熾燈、配電板、單相電度表等，要求學生完成室內配電的安裝。包括室內布線、白熾燈、配電板的安裝。室內布線應根據線路要求、負載類型、場所環境等具體情況，設計相應的布線方案，采用適合的布線方式和方法，選用符合要求的導線，對導線的要求包括電氣性能和機械性能兩方面，布線應牢固、美觀。明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。暗線敷設的導線一般應水平或垂直走線。導線穿過墻壁或樓板時應加裝保護用套管。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，學會定位、放線、護套線十字交叉敷設。
白熾燈的安裝要求了解白熾燈照明安裝的過程、掌握電工基本布線技術、熟練掌握白熾燈接線原理圖、掌握白熾燈照明安裝的方法。照明燈的安裝要求定位、布線，布線要求采用明線，明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，要求采用護線套，注意按圖正確接線，主要是要注意零線與火線的顏色。最后用萬用表檢查接線是否正確，然后通電檢測安裝的線路。
配電板的安裝要了解家用配電板和動力配電板的安裝過程，熟悉家用配電板和動力配電板的電路圖，掌握家用配電板和動力配電板的安裝方法。按照布線要求采用明線，明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，要求采用護線套，按圖正確接線。注意零線與火線的顏色。裝接線完畢，進行檢查后方可通電試驗。這些項目實訓的完成，最終都為學生今后工程實踐打下扎實基礎。
【關鍵詞】電子電工 電子仿真技術 應用效果分析
仿真模型主要是指物理模型或者是數學模型，可以替代實際的教學手段開展實驗和分析。隨著計算機技術的飛速發展，應用計算機開展模擬仿真取得了非常好的效果，在實際應用中，主要通過實驗形式開展各項實踐課，其目的就是增強學生的動手操作能力和解決問題的能力。更為重要的是能夠使教學內容變得豐富，學生分析問題以及解決問題的能力均得到增強。
1 電子仿真技術在理論教學中的應用
隨著電子技術的飛速發展，電工教學中的理論教學是必不可少的。但是，電工教學注重的是學生實踐能力的培養，為此，理論知識的學習都是在為實踐的開展提供基礎和前提條件。并且理論教學的目的也是為實踐教學的開展提供依據，也為學生未來在工作崗位中工作提供了理論基礎。但是，如今很多中職教育中，教師一旦講述理論知識，學生就會感到枯燥，因為學生普遍存在基礎知識差的現狀，面對復雜的電工理論會更難以理解。對于教師來說也產生了非常大的困擾。
隨著計算機技術的飛速發展，仿真虛擬技術逐漸出現在人們面前。將仿真軟件技術配置到實驗課堂中，在講述理論知識的過程中，能夠借助計算機做出多媒體演示，演示的內容可以有很多方面，比如，復雜線路的操作流程、注意事項等都可以直觀的呈現在多媒體屏幕上，也可以運用多媒體展示電路的搭建過程、參數的設置等多方面內容。虛擬實驗能夠將實驗結果直接呈現在顯示屏幕上，使理論化的知識變得更加生動、直觀和具體，降低了理論知識的抽象性。
比如，在電路放大中，靜態工作點的選擇要體現出合理效果，能夠充分體現出放大器基本性能。如果設置的不合理就會出現程序上的失誤和失真，理論課程的設置也可以運用仿真技術構建出來。因為在理論課堂上，學生往往會對一些公式或者是圖像了解不夠深入，并對教師的講解吸收較少，為此，導致了學生對基本的放大電路知識掌握的不夠明確。但是應用仿真軟件可以做出EWB演示，給予學生一種非常直觀的感覺。學習效果也能得到提高。
2 電子仿真技術在實踐教學中的應用
通過上面的論述可以知道，電子仿真技術能夠以實驗的方式引入到理論課堂中，使學生能夠以實驗的方式展開對理論知識的學習。而電子仿真技術最為重要的作用是能夠開展教學實驗，而電子電工教學最重要的也是實踐能力的培養，為此，該技術的重要性得以體現。此外，傳統方式的實驗課程危險性較大，學生鑒于理論知識的認知不足并缺少安全開展實驗方面的知識，為此，教師在組織學生做實驗過程中，會有所擔憂，如果學生較多，將更容易突發安全事故；還有一方面，鑒于教學經費的限制，很多中職院校中都缺少實驗工具或者實驗場地，為了節省經費，學校則會終止很多實驗。
而應用虛擬仿真技術可以避免上述問題的出現。只要中職院校中具備計算機，就可以在計算機房模擬各項實驗，大大減少了安全問題的發生。這種虛擬形式的教學實驗，可以使每一位學生都能加入到實驗操作中來，對各種電路進行設計和仿真處理，發揮自己的創新思維對電路進行合理構建。提高了學生的動手操作能力，鍛煉了思維，使教學效果得以大幅度改善。
比如，在數字化的電路實踐課程中，學生可以應用仿真軟件轉換器開展實驗，該轉換器能夠實現邏輯電表與閾值表之間的轉換，還可以實現邏輯表達方式的轉換。學生可以借助這一功能對邏輯電路進行設計。此外，在實訓項目的開展過程中，可以應用仿真技術，對電路進行設計，可以有效降低電路元件的損耗，不同的電路元件都可以實現相互的轉換和利用，使實驗成本得以降低。再比如，在做濾波實驗中，應用仿真技術開展實驗過程為：在儀表中調節好示波器，儀表中的A通道為數值的輸入端口，B通道為數值的輸出端口，再將儀器接入到仿真電源中，在示波器中可以看到整流后的效果，也可以改變電路中的電容參數以及波形。通過仿真儀器設備的使用可以使仿真實驗的開展更有效果，讓學生能夠對實驗有深刻了解，比如，實驗操作步驟、實驗結果以及實驗注意事項等，在對具體的實物進行操作時，可以大大提高實驗效率。
雖然仿真實驗有非常多的優點，但是在實踐中不能完全借助仿真技術，可以在實物實驗基礎上融入適當的仿真技術實驗，使仿真技術的功能得以充分發揮。
3 結語
仿真技術在電工教學中應用的較為廣泛，可以大大提高教學效果和學習效果。首先，通過應用仿真教學能夠使學生的學習興趣得以激發，學生能夠更容易理解教學中的難點。仿真技術在課堂中被廣泛應用以后，對實驗實施了動態演示，將復雜的內容變得簡單，提高了學生的自主學習能力。其次，仿真教學的開展，可以提高資源的利用率，彌補了中職院校中設備不足的現狀，可以通過模擬形式開展一些安全性低、不易操作的實驗。但是，高校和學生要正確認知該技術，并要將其作為一種輔助教學手段，不能對其產生多度依賴，最重要的還是要提高學生的實際動手操作能力。
參考文獻
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關鍵詞：電工電子技術課程 教學改革 微探
《電子電工技術》是職業技術學院工科各專業必開的一門專業基礎課程，它具有理論性、實踐性都很強的特點。電子電工技術課程學習好壞直接影響到后續課程的學習。但是，在實際的教學過程中普遍存在如下問題：高職在讀人數激增，學生水平產生相應波動；教學資源匱乏，創新性元素不足；教材與職場脫節，缺乏生動的形式和內容；教學方式仍以傳統方式為主；課程時數少，內容廣；實驗教學中實驗課時少，所占考核比重輕，實驗設備缺乏，實驗內容落后，缺乏專業的實驗教師。
針對以上問題，筆者對《電工電子技術》課程教學進行改革，圍繞“教”與“學”兩方面，在教學內容、教學方法、實驗教學、考核方式四個環節上進行了探索。
1 “教”的改
1.1 改革教學內容
教學內容改革的首要任務是教材改革。電子電工技術教材內容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化應用為重點，以計算分析為手段的中心內容展開。教學時，教師應結合學生專業精煉教學內容，對現有教學內容進行合理取舍，制定有針對性的教學計劃。其次，積極引入模塊化教學。教師可按教學大綱要求把教材內容劃分成若干個母模塊，每個母模塊有學習目標、考核標準。然后又把每個母模塊分解為基礎型模塊、應用型模塊、子模塊。基礎型模塊的課程內容以“必需、夠用”為原則，對一些復雜的理論推導和應用較少的難記的公式，該減的則減，避免學生產生厭學現象。另外，教學內容要體現專業特色。比如，對于機械類專業，在以后的學習工作中，電動機及其控制技術、整流穩壓電源技術、放大電路、觸發器技術與門電路技術等幾個方面知識使用最多，所以在課程的這些章節要作重點講解，做到有的放矢、融會貫通、學以致用。同時，教師應盡可能引入一些本學科的新理念、新技術和新成果，并提出需要進一步解決的技術問題，啟發學生學習的積極性與創造性，給學生講解一些應用中的實例，使學生開闊視野產生豐富想象。
1.2 改革教學方法和手段
新型教學模式要求“以學生為中心，以知識掌握為基礎，以能力培養為主線，以素質培養為目標”，以此為指導思想并結合高職教育的特點和要求，我們在教學方法和手段上做了一些探索。一、理論與實踐相接合。教師有選擇性地把一些元器件帶到課堂上。例如，講授二極管的伏安特性時，教師邊講學生邊觀察、邊測試，這樣，學生就能夠比較容易識別元器件，對二極管的單向導電特性留下深刻的印象。又如，講到功率和電能時，可以跟家庭用電結合起來，模擬實際應用中的電費計算問題，激發學生的成就感。二、采用啟發式教學模式。啟發式教學能激發學生的學習興趣，提高學生的參與意識。例如：在講到單相、三相電路計算時，教師可以引導學生分析求解思路，引導學生思考更好的求解方案，使學生的注意力始終在問題上，提高教學效率。三、將教學方式由以教師為中心轉變為以學生為中心，避免單向的灌輸模式，實行講課與課堂討論及學生自學思考相結合的雙向教學形式，注重師生間的互動，引導學生積極思考，激發學生的學習積極性和主動性。四、引入多媒體課件。電工電子技術課程中一些內容比較抽象，用傳統的教學手段很難講解清楚。在教學中，利用多媒體的強大功能，將抽象的或難以進行教學操作的內容形象、直觀、生動地展現出來，提高了教學內容的可視性，使教學由難化易。如講解PN結的形成、晶體管中的載流子運動、電流的分配關系時，可利用多媒體課件的動態效應，生動、清楚地將電荷的運動、電流分配以及一些內部結構等展示出來。同時，多媒體課件以大量視聽信息、高科技表現形式沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術和圖形、圖像、三維動畫，使教學內容表現得豐富多彩、形象生動，使認知理論原理中情境學習理論和問題輔助學習理論在教學中得到充分的體現，使學生變被動學習為主動學習和創造性地進行學習，提高了教學質量和學生的綜合素質。
1.3 改革和加強實驗教學
實踐教學是《電工電子技術》的重要教學環節之一，也是理論聯系實際的重要措施。目前絕大部分實驗是按教學計劃安排的，實驗課時少，且實驗幾乎全是認識性、驗證性實驗，不便于學生主觀能動性的發揮、創新能力的培養，也不利于高職學生過硬技術應用能力的形成。為此，筆者對實驗教學進行了一定的改革。一、適當增加實驗課時，加強基礎應用性實驗，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和調試等。通過系統的訓練，使學生具備較強的基礎實驗能力。二、改進實驗教學內容，增加設計性實驗，減少驗證性實驗，突出動手能力，培養學生發現問題、處理相關信息、解決問題的能力。設計性實驗，預先給出實驗目的、實驗要求，并給出可供選擇的實驗元器件，而學生則需按實驗要求選出自己所用的元器件，自行設計電路來達到實驗目的。三、加強方法、手段的先進性。充分利用計算機和網絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件（EWB、EDA等），培養學生基于虛擬環境下的實驗能力。四、建立開放實驗室，開放式實驗教學模式，可以使學生有所選擇和側重地規劃自己的學習目標，變被動學習為主動學習。學生在學習過程中帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的正確性或進行創新設計性的實驗。這為學生自主學習、個性發展、培養創新能力提供了充裕的時間和空間，同時也提高了實驗設備的使用率。開放式實驗教學模式是深化教學改革、提高實驗教學水平的有效途徑。五、以實驗室為依托，開展課外興趣小組。我們可以利用實驗室的資源，開展一些學生們普遍感興趣的小實驗、小制作。比如說萬用表的組裝與維修，PCB板、功放模塊的設計與制作等。這樣可以給一些動手能力強的學生有一個施展個性的空間，從而讓他們帶動周圍同學的積極性。
1.4 改革考核方式
《電工電子技術》傳統的考核形式是閉卷筆試，這種考核的弊端是學生死記硬背，導致了高分低能的現象。為了改變這種狀況，筆者將考核分為三部分：一是平時成績的考核，從出勤、課堂提問和課后習題完成情況獲得；二是實驗成績的考核，教師根據學生上實驗課時操作的規范程度以及實驗報告結果分析情況進行考核；三是考試卷面成績。只有改革傳統的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業，而且能正確處理好考試與平時學習的關系，有效地提高教學質量。
2 “學”的改
通過一系列教學改革，學生的學習狀態發生了明顯的改變。模塊化教學、教學內容與專業緊密結合、多媒體課件的采用、啟發式教學手段的廣泛應用、設計性實驗的引入、課外興趣小組的開展使學生的學習興趣有了很大的提高，主動意識、創新意識明顯加強。開放式實驗室的設立，拓寬了學生的學習途徑；考核方式的改革使學生全程參與意識明顯提高，爭取痕跡明顯。
“教”與“學”兩者之間相互依存又相互作用。通過改革，兩者之間形成了較好的良性循環，互相促進，該課程的教學質量有了明顯提高。
參考文獻：
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【關鍵詞】 電子電工技術 實踐教學 模式構建
實踐教學是高校培養人才的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要教學環節。與理論教學相比，實踐教學在培養學生的基本知識，提高其實踐能力等方面可以通過更加直觀、實用性和創造性的科學研究方法發揮其重要作用。伴隨著教學內容及課程體系改革的不斷深入，如何培養更加實用的應用型人才成為我們迫切需要解決的問題。
一、“四層次”的教學模式的構建
此種教學模式由四個循序漸進的環節組成，即基礎培訓環節，綜合能力的提高環節，工程的實踐環節，研究創新環節。基礎培訓主要針對的是低年級的基礎知識不牢固的學生，加強培訓可以使他們掌握好電子線路設計的原則及方法，培養其工程意識赫爾基本的操作技能；綜合能力的提高環節旨在加強學生對工程技術的方法及過程的創新，為他們提供有力的學習環境；工程實踐環節是指通過綜合性的實踐環節，讓學生能夠對整個電氣信息專業的發展趨勢及前景有一個全面的掌控；研究創新旨在通過學生實踐平臺及各類科研活動等形式，培養他們的科研意識及初步掌握科研過程的能力。
二、“三結合”的教學模式
開放式互動教學法貫穿整個實踐教學的全過程。在結合課外練習的前提下，通過全面開放實踐教學的時間，空間和方式，以及課外準備和課前檢查，課堂互動以及批判性指導等措施，可以充分調動學生的學習主動性，提高整體的教學成果。
綜合和設計實驗項目采用任務驅動的教學方法，即在給定的設計任務的情況下，從數據收集，程序演示，原理設計，系統調試，故障分析到項目總結，強調學生實驗過程的全面和自主性，通過他們自身的努力及相互配合并加以必要的指導，從而實現教學的連貫性和促進學生的全面發展。
三、“13494”特色實踐教學模式
該體系包含 1 個培養目標（ 培養應用型的專門化人才）、3 條主線（ 培養學生們的實踐能力、工程應用能力以及創新能力） 、4 個層次（ 包括專業基礎實踐教學、專業實踐教學、專業拓展實踐教學以及開放創新實踐教學） 、9 個模塊及內容（ 計算機基礎、電子技術基礎、電子技術應用、電機拖動與控制、信息技術、專業見習與實習、課程設計、畢業設計和學科競賽模塊） 、4 個項目級別 （ 驗證型、綜合型、設計型、研究創新型） ，該體系能力層次劃分完整，具備立體式的教學結構，具有非常顯著的教學成效。
在整個教學體系的構建過程中，要注意以下三個方面的內容，
首先：教學人員要依托實踐化的教學平臺，通過不斷修訂教學大綱、整合優化實踐課程等方式加強各個專業課程之間的緊密聯系，在避免重復的前提下增加實踐教學的環節；
其次，要充分利用身邊的現有資源設計安排合理的試驗項目并編寫實驗操作指南，為學生提供更加有利的學習指導；
最后，要從實踐教學的內涵出發，依據制定好的人才培養計劃和目標，按照培養學生創新精神及實踐能力的總體目標來設置實驗課程及相應的教學環節。
四、討論
經過多年的教學實踐，電子電工的實踐教學已經趨于成熟，但據相關調查研究表明，我國的電工電子實踐教學仍然存在一定的問題，主要體現在，一方面教學條件不充分，實踐教學的軟硬件配備都不完善，尤其是教師隊伍的建設；另一方面是培養方案及教學體系還不夠完善，政策的落實情況不容樂觀。對此，教育教學人員應當加大對實踐教學的監管力度，根據本專業的人才培養計劃進一步完善教學內容及培養計劃，與此同時要大力引進高素質的教師隊伍并加強現有人員的學習培養力度。此外，教育教學在完善培養方案和教學體系的同時，一定要妥善處理好社會需求與人才培養工作的關系，處理好社會需求的多樣性、多變性與人才培養工作相對穩定性的關系，只有如此才能真正促進好電工電子技術的專業發展。
本文列舉了三種可行的教學模式，且經實踐證明具有一定的應用效果，各高校可根據自身發展的實際采用必要的環節及內容來看展實踐教學，更好的為學校發展、學生成長成才服務。
參 考 文 獻
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【關鍵詞】EWB；電工技術；教學
因為地區發展不平衡和不同省份對教育支出的費用不相同，我國不同地區的技術性院校的教學設備和儀器的差距比較大，而電工技術這種電子類專業的實踐性和理論性比較強，則需要更多的教學設備和儀器進行模擬和實驗。在電子學的課堂中，需要較多的教學設備和儀器，對理論進行模擬和再現，加深學生對知識理解和運用。值得慶幸的是，我國引進了EWB系統。實踐證明，EWB的仿真軟件解決了教學儀器和設備不足的問題，取得了很好的效果。近幾年來，我國的一些院校積極開展關于EWB的探索與嘗試，效果比較明顯。EWB的引進，有助于學生掌握各種儀器和設備的使用方法，對于電子元器件有比較直觀的了解和認識，培養了學生的動手操作能力，激發了學習的積極性。
1 EWB的來源及其優點
EWB是20世紀末加拿大一家公司推出的一款軟件，其目的在于模擬電子電路的工作流程。EWB可以模擬電路、分析電路，虛擬一些電子電路的實際工作。采用的是圖像化的界面操作，操作比較簡單，使深奧的電子世界更加直觀呈現在學生的世界里。
1.1 儀器庫的儀器齊全，操作比較簡單
EWB提供了種類豐富的電子儀器設備，特別是實驗室常見的儀器，比如電壓表、示波器、萬用表等，同時還包括一些學校不具有的一些昂貴或者高端的儀器，老師們通過講解、分析、展示，學生們容易理解和直觀的認識。
1.2 降低實驗的成本
傳統的實驗，對于物資的損耗較大，費用較高。而EWB所需要的物資不受到限制，大大降低了成本，減輕了學校的負擔。
1.3 有效保障了學生的安全
對于電工類的老師來說，他們帶領學生進入實驗室，首先考慮的是學生的安全問題。因為電工實驗室的對象是電流和電壓，實驗中的一些不當的操作可能會導致元器件的損害，而且極易導致安全事故的發生，利用EWB進行實驗時則可以避免這類事故的發生。
綜合EWB的上述優點，我們充分認識到仿真實驗的重要性和必要性。仿真模擬實驗不僅僅使學生掌握先進的技術，而且培養了學生動手能力和實際操作能力。同時，引進該項技術解決了學校的資金問題，一定程度上提高了教學質量。
2 EWB在實際教學中的運用
EWB的操作界面相當友好，而且比較直觀，操作也十分簡單和方便，便于學生的理解和操作，可以很快入門。同時EWB的模擬的儀器種類比較多，學生們可以根據自己的實際需要隨時隨地選擇自己需要的儀器，隨時進行模擬。實驗過程中需要的儀器可以直接從屏幕中選取和使用，然后仿真軟件根據電子電工的相關原理進行再現，顯示一些邏輯上的波形和數據。使學生對理論有了直觀的認識。
在實際的教學活動中，老師們經常碰到這樣的問題，一些理論學生們怎么都理解不了。最后沒辦法，老師們只能把答案告訴學生們，學生們為了考試只能單純記住答案或者理論來應付考試，對于知識則是糊里糊涂的狀態。而EWB引進課堂之后，則解決了老師們這一頭疼的問題。老師們發現，學生的主動性和積極性有了很大的提高。以電學中的組合為例，一、電路的競爭的概念比較抽象，原因在于信號的難以理解；二電路是怎樣進行串聯等活動的，在此期間會發生什么樣的情景？針對第一種現象，老師們還能對學生們進行的講解和描述，學生們能勉強接受和簡單的理解，而第二種情況，EWB仿真軟件則描繪了具體的結構及活動的原理，將比較直觀的、形象的、動態的畫面顯示出來，學生們通過眼看，把直觀的理論便深深印在腦子里。同時，學生們再學習和理解組合電路的競爭便十分的清晰明了。
還有個事例，學生們學習電子技術計數器的時候，老師們給學生布置這樣的任務，用74LS190進行一個十進制的計數器的設計工作，設計之后有EWB進行模擬。這個老師布置的任務表的內容包括電路設計、設計的思路、預測的結果等，就像理論描述的74LS190的十進制計算器那樣。從界面上我們有了更為直觀的認識，電路里，當EWB的軟件通電后，模擬的方波脈沖源就會以預先設定的頻率輸出，然后會送到計數器上，同時會在數碼顯示器上看到十個數碼的循環的跳動。接著對信號源進行設置，當電壓為5伏的時候，輸出占空的一半。最后，學生們可以看到電路中各個點的波狀圖，EWB的仿真數據的模擬，可以使學生清晰了解計數器的結構原理和動作的過程，這樣還可以激發學生們的興趣。另一方面，74LS190的計數器還可以接到另一只4/7的翻譯器和另一只仿真的七段數碼管上。這樣一來，學生們對計數的一譯碼顯示一具體數據的整個過程有了深刻的了解和印象，鞏固了知識的理論，從而達到了老師們的要求，完成老師布置的任務。同時，對信號源的頻率進行調整，學生通過分頻的電路完成頻率的輸出等其他電路的設計進行仿真和模擬。利用EWB不斷進行這樣的實驗，不僅僅彌補了實驗儀器和設備的不足，而且可以減少資金方面的支出，而且利于學生直觀、感性、生動的了解理論和過程，達到鞏固理論、驗證知識、應用實際的目的。
3 結語
在實踐的教學活動中，充分體現了EWB的獨特優勢，學生的動手能力和實際的操作能力有了明顯的提高，這是值得高興和充分肯定的。同時，學生們對一些理論上的東西有了直觀而感性的認識和了解。我們深刻的體會到，科學技術能推動時代的進步和發展，不斷進行教學活動的改革，培養學生的創新意識。
【參考文獻】
關鍵詞：電工電子；理實一體化教學；效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0104-02
《電工電子技術》課程是中高等職業學校工學類專業不可或缺的一門重要的基礎課程，學生基礎的好壞、學習興趣的高低、對電工電子基礎知識掌握的程度、實驗實踐技能的高低等，都將直接影響著其他后續課程的學習。因此，職校教師應在學生基礎差、學習興趣動力不大的環境下，在職業教育大力推行“教學做”一體化教學模式的前提下，充分利用《電工電子技術》課程理論聯系實際，實驗實踐課比重大等特點，從提高學生興趣入手，將培養學生實驗實踐能力作為教學的一個重要環節，為學生專業課的學習打通關節，架好橋梁，順利完成課程教學大綱的要求。筆者在《電工電子技術》課程教學中進行了改革，旨在通過有效的教學手段，提高該課程的教學效果，達到培養學生興趣、提高學生能力的雙重效果。
《電工電子技術》課程的特點
《電工電子技術》課是一門理論聯系實際，實踐與實驗性很強的課程，該課程概念抽象、公式較多，又與專業課和電工類實際工作結合緊密。雖然學生在中學物理課程中接觸過電學方面的知識，但由于職校學生基礎較差，學習積極性、主動性不強。而電專業學生在以后的實際工作中，離不開對電學基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的準確運用和各種器件參數、安裝使用規則的了解，以及安全用電規則的遵守和執行等。否則，不可能完成電器（氣）安裝或維修工作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，簡單的熔斷器（保險）的更換，若不按要求更換，就可能造成嚴重的安全隱患。因此，在教學中，教師要積極采用理實結合的課程模式和多媒體教學手段，增強學生對電工電子技術的感性認識，加強實踐實驗教學，提高教學的趣味性，培養學生的學習興趣，將職業技能培養放在首位，方能取得較好的教學效果。
理實一體化教學的方法與實施
充分利用實驗實踐條件，實施理實結合的教學課程模式 筆者從事過電工和電器修理工作若干年，有著比較豐富的電器（氣）安裝、維修的實踐經驗，符合現階段對“雙師型”教師的要求，且《電工電子技術》是一門實踐性很強的課程。根據理實結合，“教學做”一體化教學模式的要求和思路，對2010級機電專業該課程的教學進行了大膽改革——嘗試將教室搬到實驗室去，采取理論實踐一體化的教學方法，以提高學生的學習效果。如在講授電子元器件時，在實驗室里可對照實物進行講解，讓學生邊聽，邊識別色環、型號、規格、參數等，并可以使用萬用表進行測量比較，這樣學生就有興趣了，學習起來就比較容易了。學習電路時，直接在實驗室讓學生自己連接串并聯電路（不指定電阻數量及阻值大小），學會用萬用表等儀器儀表測量電路的電壓、電流、電阻值，并總結串并聯電路特點。又如，電機控制中電動機按鈕互鎖控制正反轉電路，工作原理分析難度較大，但在實訓室中，讓學生看演示效果，然后參與操作訓練，學生便很快掌握了其工作原理。這樣做可以把技能教學自然地滲透到理論教學中，使理論教學與技能教學最大限度地融合起來，不僅節省了時間，而且激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。
分階段實施教學目標 在理實結合的教學過程中，根據學生對知識和技能掌握的程度不同和教學大綱的要求，可以把理論教學分解到實驗實訓教學中，并把整個教學目標分階段實施（也可與《電子電工技能培訓》課程結合進行）：第一階段，以最常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識別使用和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試判別。第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，由簡單的串并聯電路入手，學習自動調光電路、機床控制電路、放大電路的安裝調試，使學生掌握電路安裝的規范操作要領及借助儀器儀表檢測的方法步驟。第三階段，設置簡單故障教學，鍛煉學生電器（氣）檢測維修的實踐能力，以此來實現學生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰能力。通過以上四個階段的學習，學生既明確了各階段的目標，又分解了教學難度，既能使學生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學生學習效率。如果教師不能在訓練環節上嚴格管理和要求，不能根據學生的情況做到因材施教、循序漸進，學生就會無從下手，久而久之就會產生厭學的念頭。
重視學生實踐技能的培養 大量的感性知識是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學中應注意把培養學生的觀察能力、分析能力、動手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質量進行判斷。讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳（漏電）以及容量是否減少等方面的情況。引導學生思考，從各種示數中觀察相對的變化與區別，即透過現象看到事物的本質。然后再用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。
理實一體化教學實施的八項要求
通過一個教學環節的實施，取得了意想不到的良好效果，極大地調動了學生學習的積極性、主動性，迎合了學生好動和好奇的特點，順利地完成了教學任務。根據筆者在教學中的體會，這種教學方式的實施必須要求：（1）課程教學要由具有“雙師”資質的教師擔任，或由理論課教師與經驗豐富的實驗教師共同擔任；（2）學生分組時，注意動手能力強弱和男女生的搭配；（3）將教學任務按理論+實踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實踐，并讓學生了解該堂課的目標和任務；（4）由于職校學生學習主動性較差，教師要耐心引導，運用教師手把手、學生熟手帶生手的方法，不斷鼓勵學生大膽實踐并及時發現鼓勵學生的進步和提高；（5）對學生實驗時出現的錯誤要及時加以糾正，有共性的問題可作為例子進行現場分析，應包括產生原因、產生后果及解決方法等，同時提倡學生間的互幫互學；（6）將理論考核改為以實踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當時間采用實驗實踐競賽等方式激勵學生修煉技術，提高本領；（7）要做好課堂考勤、考核，對每個學生每堂課的出勤、紀律、聽課及實踐（實驗）完成情況等做好考核記錄，以便了解每個學生的學習情況；（8）對學生作業、實驗報告要認真批閱，并做好總結。
工學結合、理實結合“教學做”一體化的教學模式并非高深的教學理論模式，其實施也有規律可循。只要我們從自己的實際教學過程出發，從思想上解放自己，勇于打破傳統的教學模式，修正從教觀念，樹立以師帶徒的角色定位，不斷提高自己的技術本領，不斷嘗試新的教學方法并堅持學習、實踐、探索、改進和提高，一定會總結出適合自己學校、專業、課程的工學結合、理實結合的教學模式。
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