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關鍵詞：產業機器人；電氣自動化；技術；應用
在當今社會，人們正逐漸擴大產業機器人的使用范圍，由原來的配件生產、服裝制造以及食品加工等領域，開始探索新領域的應用價值。由于產業機器人的投入使用，讓生產工序更加全面化、流程化，使得制造行業的生產效率穩步提升，更符合我國社會經濟體系發展的實際需求。電氣自動化的引入，能為產業機器人提供更好的技術支撐，兩者聯合應用能夠開拓更為廣闊的市場前景。
1產業機器人的概述
產業機器人，又被稱為工業機器人，主要是通過計算機對各項電氣元件進行控制，以實現智能化操作的目的[1]。產業機器人最早的使用記錄可追溯至20世紀50年代，1961年，約瑟夫?恩格爾伯格和喬治?德沃爾兩位機器人科學家將發明的機器人“尤尼梅特”投入通用汽車公司的生產流水線中使用。雖然早期的產業機器人并不能進行復雜操作，僅能用于重復撿拾零配件，但這一事件成為了產業機器人應用的開端，約瑟夫?恩格爾伯格也被尊稱為“機器人之父”。隨著第二次工業革命的發展，技術創新也為產業機器人帶來了重大變革。傳感器的使用讓產業機器人的可操作性得以加強；計算機技術的參與也擴大了產業機器人的能力范圍；人工智能的引入，使產業機器人的發展更上一個臺階。產業機器人由于可替代工人應對各種繁重、枯燥的工作流程，適應惡劣的工作環境，因此，應用領域也越來越寬廣。隨著各種高新技術的應用，產業機器人在動力機械與計算機后續發展中，衍生出全方位延伸人的智力與體力的新時代生產工具，這是實現生產數字化、智能化、自動化的重要方式[2]。再加上其精準的操作性優勢，可在制造過程中提高企業生產效率，并且逐漸降低人工成本，減少人力資源損耗，對提升企業效益、維持社會經濟的可持續發展意義重大。
2電氣自動化技術中的概述
2.1電氣自動化技術。電氣自動化技術屬于工程技術中一門專業，是由電氣信息領域引申出的一個新學科。早期的電氣自動化多應用于電氣設備及電子行業，電氣自動化通過對信息的搜集，使企業管理者能更好的了解和掌握企業的整體生產運營情況[3]。再加上與自動化相結合，就能在自動化控制和機電管理等高精尖行業中發揮出其巨大的潛能。通過對這項技術的不斷探索，電氣化自動技術的應用也更加常見，由于其與工業生產和日常生活關系緊密，所以發展速度較快，目前已是高新技術產業的重要組成部分之一。2.2電氣自動化技術設計重點。電氣工程及其自動化設計包含了硬件設計和軟件設計兩個部分，安全性與先進性是其設計的關鍵所在[4]。在硬件設計上，首先要明確產品的實際用途，從使用環境、設備功能、操作流程等方面綜合考慮，在保證穩定性和耐用性的前提下，將電氣自動化技術打造成適合制造需求的產品設備。在軟件設計方面，要體現出產品的簡便性，因為設備是供日常生產生活使用的，所以簡單、易上手的操作性是產品設計的主要目的；在制造過程中，還要充分考慮人性化的特點，提升控制者對設計方案的滿意度。將硬件與軟件合理結合，同時關注到安全性和先進性兩大重點，是電氣自動化技術設計的最終追求。2.3目前我國產業機器人電氣自動化技術現狀。雖然我國工業化起步較晚，在機器人研究領域和電氣自動化技術水平上落后于西方國家，但是我國投入了大量的人力、物力和財力，采取切實可行的對策，嘗試將人工智能應用到電氣自動化領域當中，以改變原有落后的生產結構模式，實現電氣自動化的大范圍應用[5]。隨著我國科技水平的進步和生產制造的革新，產業機器人與電氣自動化技術的聯合應用已初見成效，有望在未來實現技術升級，改變現狀。
3產業機器人電氣自動化技術的聯合應用
3.1產業機器人的技術革新應用。傳統的產業機器人多從事單調、重復性較高的工作，引進電氣自動化技術后，可加強其運行穩定、精確定位、復雜裝配等功能，實現傳感系統的升級。比如，提升產業機器人的觸覺傳感能力，使之接觸物體時更加敏感，靈巧性和能動性更好；強化視覺傳感功能，通過對周邊環境的溫感、光感、體感等因素綜合分析，辨別自身位置。根據實際使用需求，加裝聲吶、紅外、藍牙、GPS衛星定位等技術，使產業機器人突破傳統限制，為人類社會提供醫療手術、貨物配送或救援定位等服務支持。通過電氣自動化技術對產業機器人進行系統編程，還能充分發揮機器人內部的各種元器件的組合效果，跳出傳統加工制造的思維限制，實現技術革新。3.2產業機器人的應用領域擴展。以往產業機器人多應用在簡單的電氣控制、電氣設備管理以及工廠制造等領域。主要原因在于，技術條件制約了產業機器人的功能拓展，使其一再重復乏味的工藝流程。借助電氣自動化技術的幫助，產業機器人不僅可以提升在原有電氣行業中的影響力，而且還能擴大在其他領域的影響范圍。以電氣行業為例，電氣自動化技術可改變以前電氣設備連接復雜的困境，使用電氣控制器實現智能化管理，提供故障預警服務和自動排查功能，解決報修時人工逐一排查的難點；同時，集成電氣控制系統，使自動化理念更好的融入產業機器人制造當中，實現真正的一鍵式智能管理。信息技術的不斷發展催生出各種新型的電氣自動化技術，包括高精度運動控制、模塊化與嵌入式控制系統設計、高可靠性實時通信網絡、復雜設施設備系統仿真技術等[6]。將電氣自動化與醫療、配送、救援等多個領域相結合，也能提業機器人的跨領域服務，如果穩定性和安全性得到提升，還可以進一步拓寬市場應用前景。3.3應用于精密零部件制造。產業機器人與電氣自動化技術聯合應用，可保障精密零部件的加工質量，提升制造業的現有加工水平。電氣自動化的使用能輔助產業機器人由簡單加工逐步走向深度研制，開發全數字開放式控制系統，能正確測量零部件的大小、規格等數據，實現精密零部件的批量生產。而且，二者的作用是相互的，產業機器人也能在制造期間通過前端反饋，完善電氣自動化技術的數據庫，在研發和制造過程中逐步提升行業水平。3.4培養產業機器人的自學能力產業機器人和電氣自動化技術的聯合還能增強機器的自主學習能力。依托機器人—環境交互、人機交互等系統的技術支持，產業機器人能與外界環境協調聯系，執行裝配、監測或是較為繁雜的組合任務。通過云端服務器的連接，能更加自主化的判斷所處環境形勢，以適應不同環境的工作需求。
4未來發展趨勢
4.1產業機器人的未來趨勢。從長遠的角度來看，產業機器人的應用肯定會涉及到更多的領域，并且機器人的數量規模也會越來越大。伴隨著科學技術發展的日新月異，產業機器人必然會在現有基礎上整合更多的技術功能，使用范圍變得更加專業性，分工也更加具體明細。從之前的單一重復操作到現在的精細化加工，由此可見，產業機器人的未來發展趨勢，會逐漸開始由單純的體力勞動角色向更多的腦力勞動角色轉型。4.2電氣自動化技術的未來趨勢。電氣自動化技術的發展也由當初傳統的電氣控制技術到如今的人工智能技術，發展速度較快。而且隨著當前技術的發展，電氣自動化技術與物聯網、通信行業、仿真技術的聯系日益緊密，和計算機行業的聯系也逐漸增多，符合人類社會發展的技術需求。4.3實現全行業覆蓋。產業機器人與電氣自動化技術的應用能夠體現出人機協作、自主化的優勢。毋庸置疑是產業機器人未來必然會進入到一切原本以為人類才能夠進入的領域．從事非線性的工作，甚至在決策領域發揮作用[7]。除了已經基本全面使用產業化機器人的農業耕收、裝配制造以及食品加工等行業外，產業機器人已經在新聞、醫療手術、航空航天這些行業接管了人類的部分日常工作，例如，自動即時短訊、提供精細化手術治療、提供航空航天對接幫助等等。因此在未來，機器人會逐步實現對人類社會全行業的產業化覆蓋，為社會經濟發展提供更好的服務。
5結語
產業化機器人屬于時展的產物，同時，電氣自動化技術經過人類不斷的探索和實踐，從單一行業發展而來，并結合多項技術逐漸走向成熟。就目前狀況而言，二者相互融合已經能夠各取所長，節省更多的的勞動力資源和時間成本，為人們提供更加高效、便捷的服務。不僅有利于實現技術的交融與變革，而且更有利于企業生產效率的提升，促進社會經濟水平的發展。具備廣闊的未來應用前景，能實現更多行業的技術專業化發展、精細化管理，朝著智能化社會的方向穩步邁進。
參考文獻：
[1]曲連君,張楊.產業機器人電氣自動化技術的應用[J].商品與質量,2020(35):2.
[2]王鵬凱.解析產業機器人電氣自動化技術的有效應用[J].科技資訊,2019,17(14):32-33.
[3]王霄,張永利.電氣自動化在電氣工程中的應用分析[J].環球市場,2019(6):345.
電影理論家David Mament曾經說過，“除非你你的電影開始拍攝，不然你不會得到真正的電影，而當你完成拍攝之后，除非你剪輯好了他，不然你依舊不會得到你的電影”，換句話說，如果壓縮的看，電影主要的工作環節有兩個，就是拍攝于剪輯。那么我們可以從這兩方面開始想。
空間感
事實上當劇作家守在攝影機前構圖時，你的拍攝就已經開始，在以往的2D時代，一切都相對簡單和安全，因為你從攝影機中看到的畫面就是你可以展示的畫面，每一個畫面都被固定在監視窗的畫框中，但是在3D時代，事情變得不同了。你展示出來的空間不在試畫面中的四個框，事實上除此之外，又多了兩個界限，一個是電影屏幕后面的無窮遠所在的面，還有一個是觀眾的腿所在的面。，這些界限組成了一個空間，為你的故事提供了上演的舞臺。所以為3D電影寫作的劇作家不能再像2D時代一樣僅僅考慮在一個面上展示他的故事，而是在一個有空間感的立體空間里展示他的故事。
電影剪輯上也要做出相應的調整，最重要的概念就是在深度上要有連續性。意思就是說，剪輯師不能隨意的把各種不同深度的鏡頭剪輯在一起。這也要求寫腳本的時候必須規定好人物和物品的深度和位置。甚至在劇本階段就有關于人物所在空間深度位置的設計。
故事性，不要喧賓奪主
Ennio Morricone曾經說過“在聲音設計方面，很重要的一點就是觀眾不喜歡明顯的感覺到音樂的進入和淡出”事實上，在3D效果設計上面也應該遵循這樣的道理。3D是幫助我們講故事的一種手段，但他本身并不是故事，不能讓3D效果喧賓奪主。很重要的一點是不要讓3D的空間流于隨意，要對3D空間進行設計，甚至在腳本階段就應該有相應的設計。
一個我們都應該清楚的事實是，3D效果就猶如燈光，聲音，顏色等等都需要在腳本階段進行設計。
3D技術在構圖上有一些不同以往的禁忌，這也是分鏡頭腳本寫作中應該注意的，比如被攝物體不可以穿越屏幕的邊界，比如一張不封閉構圖的臉部特寫，會讓制成3D后的效果非常扭曲。2D中前景與后景的距離會被大大的加深，所以如果你在2D電影中看背景中的一個建筑，在3D效果中你看的那個建筑將會與你的視線不一致，他會遠遠的遠離你的視線。
在3D電影中，實物展現在屏幕中時是有一定的可以被直接感覺到的大小的，這在2D電影中是沒有的。我們很清楚事物投射在屏幕上的像只是投影，并非他的真實大小，比如，雖然一個演員的臉可以填滿整個屏幕，但我們清楚，他的臉并不像天空那么的大，只是證明了我們離他很近罷了。但是在3D電影中，我們可以真實的感受到事物的大小，因為我們可以感受到事物事物與我們的距離究竟有多少。試想一下，如果一個演員的臉像2D時代的特寫鏡頭般那么大的填充在整個鏡頭里，但是他在3D空間的的深度位置卻在屏幕后面的話，那就意味著他的臉真的有那么大了。這種效應也叫做巨人癥
效應。
3D空間所做的場景設計有一些是與2D空間所遵循的原則不同的，但有些還保留了2D空間的原則。暖色與冷色原則就同樣適用于2D與3D空間，在這兩中空間中，有暖色調的物體都會讓觀眾感覺理他們相對來講比較近，而冷色調的物體則讓人感覺理他們比較遠。在3D空間設計除非腳本需要，盡量不要違背這個原則。
對比度方面，在3D空間設計時，盡量不要讓前景與北京具有太高的對比度，因為這會讓劇院放映時產生拖影現象。尤其在畫面的中心軸上，盡量保持前后對比度很小。也要從光的角度避免對比度，比如，可以給后面的補光燈添加遮蔽物等。
關鍵詞 電子科學與技術專業；實習基地；定向培養
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）02-0102-02
Exploration of School Enterprise Cooperation Mode of Electronic Science and Technology Specialty//Shi Jianxing， Xu Yanbin
Abstract Starting from the characteristics of Electronic Science and technology specialty， the training mode of school enterprise cooperation as a breakthrough point， to improve the students’ practical ability and training directly working talents as the goal， two aspects were summarized from the practice base construction and targeted training， explore the new road of school enterprise cooperation.
Key words electronic science and technology specialty； practice base； targeted training
2000年6月，國務院印發《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》（國發2000〔18號〕），明確提出軟件產業和集成電路產業是國家戰略性新興產業，是國民經濟和社會信息化的重要基礎[1]。大力發展我國集成電路產業和軟件產業，是克服我國集成電路人才短缺，抓緊培養集成電路專業人才方面的重大舉措。隨著集成電路產業的飛速發展，國家和企業對集成電路各類人才的需求越來越多，對人才的要求也越來越高，這些都對電子科學與技術專業的本科教學提出了新的挑戰。高等學校在人才培養的模式上必須進行有效的改革，校企合作體制的實施和更深層次的建設是高校人才培養模式改革的重要方面之一。通過校企合作體制的開展和教學質量的不斷提高，使畢業生在準備就業的時候不僅具有深厚的理論功底，而且能夠學習和掌握相關的設計軟件，具有相關工作經驗和解決實際問題的能力，了解行業背景和企業需求，為培養直接上崗型人才打下了良好的基礎。
1 學校目前存在的問題
電子科學與技術專業是為國家和社會培養集成電路產業人才的重要專業分類。河北大學電子科學與技術專業的學生主要學習集成電路工藝和集成電路設計兩大類課程，其中集成電路設計又包括電路設計和版圖設計。通過兩年的專業基礎課和專業課的講授，學生可以了解和掌握集成電路制造過程中的各種工藝加工工序（如硅片的清洗、氧化、光刻和擴散等）、集成電路中常用的設計方法（如全定制、半定制、CPLD和FPGA等）和集成電路基本單元的版圖結構（如電阻、電容、BJT管和MOS管等）。雖然在理論授課的基礎上也開設了相應的實驗課程，但是實驗軟件落后，以及與社會生產實際相脫節的狀態十分嚴重。這里以集成電路版圖實驗為例來加以說明。
在集成電路版圖實驗教學過程中，由于經費的限制，只能通過免費或者低級的版圖繪制軟件來完成實驗教學工作。由于使用軟件功能上的落后，沒有辦法讓學生更好地了解如何對版圖進行設計規則檢查和電學規則檢查，不能清楚地知道設計規程檢查文件，不明白版圖后仿真和電路圖與版圖的比較過程中需要注意哪些事項，不知道實際生產中相關元件的版圖繪制方法，只能簡單地繪制出某個元器件的版圖，造成學生只是學習到了版圖設計中的一點兒皮毛，相關知識匱乏，不能很好地滿足企業的需求。
2 校企合作方案探索
實習基地的建立 2003年7月，教育部下發《教育部、科技部關于批準有關高等學校建設國家集成電路人才培養基地的通知》，通知中要求高校要大力推進“國家集成電路人才培養基地”的教學改革[1]。為了培養應用型的集成電路設計人才，了解企業需求，河北大學跟北京芯愿景軟件有限公司保定分公司簽訂了校企合作協議。這既能讓學生接觸到先進的設計軟件，增長自身技能，又能為企業培養所需的人才。
在簽訂了校企合作協議之后，雙方又制定了詳細的實習基地實施方案，主要從以下幾個方面入手。
首先，暑期畢業實習。學校的畢業生需要在大三之后大四之前的暑期進入實習單位完成畢業實習的工作。實習基地建立之后，企業可以接納電子科學與技術專業的學生進入單位實習并對學生提供培訓。學生要嚴格按照企業的上下班制度等要求自己。在為期一個月的實習過程中，學生開闊了眼界，增長了見識，掌握了實際生產中相關元件的版圖實現方法，明白了集成電路產業中各個環節的作用和實現方法，為就業奠定了良好的基礎。
其次，雙向選擇，深入了解。在暑假畢業實習完成之后，企業對實習的學生進行了綜合評定，學生也對企業和集成電路產業有了進一步的認識。通過雙向選擇的方式，學生可以在大四下學期畢業設計階段進入實習基地進行更深層次的學習。畢業設計實行雙導師制，由學校的指導教師和企業的指導教師共同指導學生完成畢業設計和畢業論文，保障學生能夠順利畢業。這既能增加學生的工作經驗，又能為企業本身培養所需的人才。
最后，除本科生的實習以外，還對集成電路工程的碩士生制定了實習計劃，并聘請了北京芯愿景軟件有限公司的兩名高級工程師擔任學校的兼職碩士生導師，對集成電路工程專業的碩士生進行聯合培養。企業根據不同層次的學生提供不同的培訓方案，以滿足各自的需要。
定向培養方案 校企合作的目的不僅僅是為了提高學生的能力，為就業打好基礎，也是為了為合作企業培養合格的人才，實現雙贏。因此，在專業課程教學過程中，根據校企合作協議以及市場對人才培養的需要，高校應該適時地調整教學方案。結合學校的實際情況，在本科教學過程中，從專業課開始到專業選修課，都融入了實際生產中會用到的相關內容。
如在數字集成電路原理與設計以及模擬集成電路原理與設計兩個專業課的講授過程中，凡是涉及集成電路設計方法和版圖設計部分的內容時，都融入了芯愿景有限公司的相關書籍或資料作為補充內容，讓學生更加直觀地了解企業在進行集成電路設計時是如何進行綜合考慮的。在數字集成電路綜合實驗和集成電路CAD課程設計這兩門實驗課中，采用芯愿景公司的軟件和素材進行案例教學，讓學生直觀地感受到芯片制作過程中模塊安排、虛擬結構單元、數字單元、模擬單元、有源器件、無源器件以及布局布線的相關知識，加深對集成電路芯片設計的認識。在集成電路版圖設計和集成電路版圖設計實驗兩門課程的開始過程中，從企業聘請了經驗豐富的工程師進入課堂幫助任課教師進行理論教學和實驗教學。
以上一系列的培養方案，使學生對集成電路設計流程有了更清楚的認識，讓學生了解到了企業對畢業生的需求，為合作企業培養了所需的人才，使企業減少了招聘風險，降低了成本。
3 結束語
校企合作的實踐教學模式，帶給學生的不僅是對書本知識的深化和技能技巧的訓練，更是一次記憶深刻的體驗，是一次寫在記憶中的成長經歷[2]。校企合作協議簽訂半年多來，經過2009級電子科學與技術專業學生在畢業設計環節中的檢驗，學生深刻地感受到在理論知識與實際應用相結合的過程中自己還存在哪些方面的欠缺，校園里所學習的理論知識在實際工作中發揮了哪些作用。實習經歷雖然短暫，但是學生收獲頗豐，最終都找到了理想的工作。
筆者深信，隨著校企合作的進一步開展和合作的進一步深入，致力于把合作真真正正地落到實處，帶給學生的將是更加豐富的工作經驗和待遇優越的就業崗位，帶給企業的將是源源不斷的就業生力軍和企業品牌的進一步推廣。
參考文獻
【關鍵詞】實訓基地；校企合作；工學結合；職業能力
高職院校培養具有一定理論基礎、動手能力強、創業與創新精神的高技能高素質專門人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入區域地方經濟，創新實訓基地建設思路，突出職業能力培養，提升人才培養質量是當前職業教育工作的主要內容之一。重慶科創職業學院依托電氣自動化技術專業建設優勢，進行廣泛調研和詳實分析，深入開展校企合作，取得了較好的建設成效。本文就該實訓基地建設思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐，具備教、練、培、鑒、賽等功能，實現校企資源共享、區域資源共享，充滿企業文化工作氛圍，積極發揮引導、輻射和示范作用的實訓基地建設發展模式。
一、實訓基地建設必要性分析
重慶科創職業學院電氣自動化技術專業作為學校特色專業，不僅沉淀了較好專業基礎，多年來緊緊依重慶市及周邊區縣（特別是永川）區域經濟發展，為重慶市和周邊區縣地區的機械、汽車制造、電子通訊等產業培養了大量的高技能型高素質專門人才，而且與致申科技（重慶）、東聚公司、廣數機器人（重慶）、新浦、廣達、東風小康、力帆等重慶地區的汽車制造、電子電氣等大中型企業建立了深層次的校企合作關系，為實訓基地項目啟動奠定了良好基礎。項目啟動前期，對實訓基地建設的必要性進行了深入分析。
（一）產業發展的要求，產業發展對自動化技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，重慶及周邊地區的電子電氣、汽車制造、模具數控技術等產業規模的不斷擴大，行業和區域的經濟發展為電氣自動化技術專業建設和發展提供了良好的契機。隨著企業自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業能力的要求也越來越高。
（二）訂單培養的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養質量，需要建設示范引領的實訓基地。重慶科創職業學院與東聚電子電訊制品有限公司、東風小康公司、北汽公司、廣達電腦、廣數機器人等著名企業簽訂了聯合辦學協議，組建了“東聚班”、“偉易達班”、“德昌班”，“斯比泰班”將企業文化、規章制度、生產工藝、檢驗技術等納入教學計劃中，為確保培養符合企業需求的電氣自動化技術專業高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業后能迅速適應工作崗位要求，綜合性實訓基地建設非常重要。
（三）師資建設的要求，提升教師教科研水平和對外服務能力，需要建設理念新的實訓基地。人才培養模式創新、教學改革、專業建設、課程建設、教材建設、多媒體教學資源庫建設、職業技能培訓服務、職業技能鑒定、科技項目開發等工作正在全面開展，要保證人才培養的可持續發展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，需要完善的教學、研發、技術服務平臺，需要緊跟技術發展趨勢，理念新的實訓基地。
因此建設一個理念新、針對性強、滿足現代電氣自動化技能型人才培養需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓基地是非常必要的。
二、實訓基地建設內容設計
實訓基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術，主要有先進的電氣控制實訓室、可編程序控制器實訓室、電氣傳動實訓室，因此整個實訓基地主要由電氣控制實訓室、可編程序控制器實訓室、電氣傳動實訓室三個控制室和綜合控制中心組成。
（一）電氣控制實訓室： 電氣控制技術實訓室配置了自行研發的可編程控制、變頻、調速等電子線路控制模塊，以及電梯控制系統、模擬仿真等功能模塊。實訓室以實物教學和多媒體教學相結合，根據不同等級、不同模塊分別著重于不同的操作技能實訓，引入計算機自動設置、排除故障等功能；適用于電氣類、電梯類職業以及相關專業人員的實訓和鑒定。
（二）可編程序控制器實訓室：PLC是可編程序控制（Programmable Logical Controller）的簡稱。它是一個以微處理器為核心的數字運算操作的電子系統，它采用可編程序的存儲器，用以在其內部存儲執行邏輯運算、順序控制、定時/計數和算術運算等操作指令，并通過數字式或模擬式的輸入、輸出接口，控制各種類型的機械或生產過程。實驗室配備高性能的西門子PLCS7-300和S7-200系統組成的教師機（3臺）、學生機（30臺），并通過服務器和24口網絡路由器組成了完整網絡型可編程控制器綜合試驗平臺。同時配備了觸摸屏、變頻器、伺服電機等。
（三）電氣傳動實訓室：對變配電系統進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓，中、高級維修電工職業技能鑒定。通過監控系統及模擬屏可實時監控操作過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監控系統，通過先進網絡技術、通信手段等接入控制中心的總監控系統，通過供配電模擬屏、生產線監控屏、生產工藝流程監控屏實現對每個控制室工作的實時監控。
通過自動化綜合控制實訓基地建設，可實現單獨的供配電設計與操作、生產線安裝與調試、工藝流程控制與運行調試，而且也可實現從電能配與變、過程控制、流程監控、工件（產品）裝配、系統調試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業知識和技術，將有效提升學生綜合專業能力，提升學生的就業競爭力。
三、實訓基地建設成效總結
（一）基地投運后，實踐教學質量提升。不僅已成為了電氣自動化技術專業（群）的理實一體化專業課程教學的主要基地，同時是學生進行“自動化生產線安裝與調試”、“維修電工”等職業技能培訓的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工、UG、PLC等職業資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設計、開展大學生實踐創新項目、畢業設計的重要場所，對學生的職業技能培養有著至關重要的作用。不僅每年可承接電氣自動化專業（群）200多人次的技能實訓，且可承擔本校其它電類、汽車類專業近1000多人次的技能培訓；學生就業競爭力顯著提升，為行業和重慶區域經濟建設培養了一批深受用人單位歡迎的高素質技能型應用人才。
（二）基地投運后，社會服務效果突出。由于系統裝置的工業化、職場化氛圍濃厚、生產線的真設備與真產品、過程控制的真系統與高仿真裝置，完全符合電氣、電子、機械、汽車等企業生產的實際情況，已成為企業職工職業技能的培訓基地，與企業開展了橫向課題合作等，提高了對外服務能力，進一步滿足了東聚電子電訊制品有限公司、東風小康公司、北汽映象公司、廣達電腦、廣數機器人等現代化大型企業生產一線自動化人才的需求，促進了企業的可持續發展。
參考文獻：
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[2]周蘭菊，顧青.高職實訓基地建設模式的探索與研究[J].中國職業技術教育，20139（14）
【關鍵詞】校企合作；電子信息工程；頂崗實習
0 引言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出要大力發展職業教育，提出“以服務為宗旨，以就業為導向”，實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，推進教育教學改革。頂崗實習是越來越多的高職院校學生的最后一門重要課程，它與傳統課程不一樣，學生的學習場所搬到了企業，學校會和企業對學生共同教學、共同管理。頂崗實習的目的就是為了發揮校企合作優勢，培養學生職業經驗，培養優秀的技工人才，增強學生適應企業的能力。如何管理好學生的頂崗實習，切實解決學生就業，提升學生就業能力，這是新形勢下高職院校所面臨的重要挑戰。
1 現狀
電子信息工程技術專業作為我院首個省級特色專業，在相關企業一直有較好口碑。近年來學院對頂崗實習一直非常關注，積極聯系省內知名的電子信息技術企業為校外實習基地，而這些企業和我院也在優勢互補、互惠互利、共贏發展的原則下建立了長期的校企合作關系，將學校的人才優勢與企業的資源優勢有效結合，使學校、企業、學生三方能獲得“三贏”。
1.1 崗前教育
在頂崗實習期間，學生變為企業員工，這種環境、角色的轉換，會使學生從心理上緊張、焦慮不安。因此在頂崗實習前，學院安排合作企業相關人員、專業教師、輔導員等對學生進行教育。企業相關人員給學生介紹企業情況、企業文化、企業制度等，熟悉工作環境、工作安排；專業教師對學生進行工作實踐技能進行指導；輔導員對學生要進行一些心理疏導，幫助學生樹立正確的職業理念、學會和同事相處等。通過崗前教育，使學生認識到自己的雙重身份，即是學生又是員工；通過學校和企業的共同努力，使學生不僅“身”到實習崗位到位，并且“心”也能到位。
1.2 崗中管理
落實好學生的實習單位與崗位之后，學院同時注重崗中管理。學生在剛剛進入頂崗實習初期，由于學校所學的專業知識和實際工作的頂崗崗位存在一定差距，同時面對較大的工作強度和壓力，導致學生有些不適應，為了使他們盡快地適應實習環境，進入崗位角色，在實習期間，學院為實習學生安排專業的指導老師和輔導員，通過實地看望、電話、電子郵件等方式對學生進行思想、工作和生活上的指導和管理。同時企業也安排專門的技術人員對學生的專業實踐技能進行指導。由于這些企業和我院長期合作，企業中會有往屆的畢業生，通過開座談會，組織這些畢業生們告訴學弟學妹們自己的經驗，來幫助他們更快的適應企業生活，往屆生們的真實經驗可以更好的拉近企業和學生的距離，達到事半功倍的效果。
1.3 崗后總結
在每次頂崗實習之后，更要勤于反思，善于總結。實習學生回校以后通過召開班會的形式要求學生對頂崗實習期間的各方面情況進行交流，學生從交流中不斷獲取經驗和教訓，取得更多的進步。同時對于頂崗實習中表現比較好的同學，學校安排這些同學與下一級的學生進行頂崗實習交流，起到表率作用，同時也做好了宣傳工作。
2 建議
2.1 頂崗實習教育要有始有終
頂崗實習的教育不能只注重“崗前”，忽視“崗中”和“崗后”。學生在頂崗實習中過了新鮮期之后，部分學生實習過程中，存在眼高手低的現象，不能在基層崗位上堅持下去，急功近利。學校和企業應該在“崗中”對學生進行實時教育，讓學生明確頂崗實習的目的是培養自己的崗位能力，增強職業素養和自身綜合素質，提升自己的就業能力。結束頂崗實習之后的“崗后”教育是讓學生自我總結，增強自我培養的高度自覺性，嚴格按照企業的要求來激勵自己，通過頂崗實習的鍛煉，使自身各方面都得到應有的鍛煉。
2.2 完善頂崗實習制度和規范
頂崗實習制度和規范的要求也直接影響著學生頂崗實習的效果，作為由企業、學校、學生三方共同組成的頂崗實習，學校首先應該制定嚴格的實習規范和相應的制度，切實有效地確保頂崗實習的長期健康運作，形成長效的頂崗實習保障機制。學生與企業都根據學校規定簽訂頂崗實習協議書，保護三方的權益。頂崗實習中會有部分學生采取的是分散頂崗實習，即頂崗實習企業為學生自己聯系的企業，不易統一管理。針對這樣的情況，更加需要在實習過程中加強控制，為學生負責、保護學生權益。
2.3 注重頂崗實習考核評價
頂崗實習考核評價體系是高職院校頂崗實習的重要一環。目前大部分頂崗實習考核僅僅通過實習小結、實結等簡單方式來完成，這種單一的評價方式，實際很難體現對學生頂崗實習效果的真實評價。為了保證學生的實習效果和質量，必須對頂崗實習學生進行嚴格考核，并且要由學校和單位進行雙重考核。頂崗實習的考核更應該側重于學生在企業頂崗實習期的表現和工作情況，真正體現頂崗實習的目的和意義。
【參考文獻】
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文/王飛
蔬菜里含有豐富的維生素、礦物質,食物纖維也很豐富。吃適量的蔬菜可以促進腸道蠕動,促進排便,提供機體所需的微量營養素,發揮抗氧化作用和保證人體各器官的正常功能。但是攝入過多的蔬菜會有以下危害:
某些蔬菜含較多的草酸易形成結石
菠菜、芹菜、番茄等含有較多的草酸,與其他食物中的鈣結合,容易形成草酸鈣結石,這是很多喜歡吃素的女性易患結石病的原因之一。
易加重結石病情
大部分蔬菜是堿性食品,對于已患有磷酸鈣結石的病人,日常吃大量堿性食物可使結石增多,且不易排出體外。
不易消化
粗纖維含量高的蔬菜,如芹菜、春筍等,大量進食后很難消化,胃腸疾病患者不宜多食。粗纖維還容易使肝硬化患者造成胃出血或食管靜脈曲張出血等,加重病情。
影響鈣、鋅吸收
懷孕的婦女和生長發育期的兒童、青少年,大量攝入蔬菜會阻礙體內鈣、鋅吸收,影響孩子智力發育和骨骼生長。
如果為“節食”、“飽腹”而大量食用蔬菜,減少或禁食肉類、魚類,不但影響機體攝取和吸收必需脂肪酸、優質蛋白質,造成蛋白質營養不良,更阻礙了從葷食中吸收豐富的鈣、鐵和鋅等營養物質。女性尤其要注意避免因為過度素食導致的缺鐵性貧血和缺鈣。
健康飲料自己做
文/華陽
夏天最消暑怡人的方法可不是飲用碳酸飲料,現在流行的是自己動手制作果汁,這樣不僅健康又安全,而且樂趣十足,是現代人品位的象征。
番茄檸檬汁。將去皮的2個番茄切成塊狀,放入攪拌機中,再加進適量蜂蜜,與冷水一起攪拌,最后加上檸檬汁和冰塊即可。
獼猴桃薄荷汁。材料洗凈,3個獼猴桃削皮、切成4塊,蘋果1個不必削皮,去核切塊。薄荷葉2-3片洗凈,放入果汁機中打碎,再加入獼猴桃、蘋果一起打成汁;攪拌均勻后,室溫下飲用或依個人喜好冷藏后飲用。
柳橙鳳梨汁。柳橙1個去皮,鳳梨1個去皮與心,番茄1個去蒂,各切成適當大小。檸檬去皮后,與洋芹5克以及全部材料放進壓榨器中榨汁,再隨喜好添加蜂蜜。
你的身體最需要哪種水果?
染發燙發――鱷梨
染發燙發過程會奪走頭發中的水分和油脂,使頭發變得干枯。成熟的鱷梨中含有30%的珍貴植物油脂――油酸,對于干枯的頭發有特殊功效。
牙齦出血――獼猴桃
缺乏維生素C的人牙齦變得脆弱,常常出血、腫脹,獼猴桃的維生素C含量是水果中最豐富的。
長期吸煙――葡萄
長期吸煙的人肺部積聚大量毒素,功能受損。葡萄中所含有效成分能提高細胞新陳代謝率,幫助肺部細胞排毒。另外,葡萄還具有祛痰作用。
肌肉拉傷――菠蘿
肌肉拉傷后,組織發炎、血液循環不暢,受傷部位紅腫熱痛。菠蘿所含的菠蘿蛋白酶成分具有消炎作用,可促進組織修復。
預防皺紋――芒果
芒果是預防皺紋的最佳水果,因為含有豐富的β-胡蘿卜素和獨一無二的酶,能激發肌膚細胞活力,促進廢棄物排出。
腳氣困擾――柳橙
體內缺乏維生素B1的人容易受腳氣困擾。這種情況下最適合選擇柳橙,它富含維生素B1,并幫助葡萄糖新陳代謝。
佛家經典齋飯――菜椒炒花生
用料:青西椒半斤、細粒花生2兩、姜1片剁碎、面豉1湯匙。調味:糖1/3茶匙、鹽1/4茶匙、水2湯匙。
做法:1.青西椒洗凈,去核,切粗粒。
關鍵詞：高頻電子技術;課程特點;網絡教學
21世紀是信息化時代，計算機技術和網絡技術的飛速發展使信息化技術進入新的發展階段，以日新月異的速度影響著我們的生活，同時也推動著教育教學的不斷改革。信息化技術促進教學模式、教學內容、學習方式、測試手段和動手能力的重大變革，優化了教學過程，實現了教學資源的整合、共享和創新，極大地豐富了教學資源，可以更有效地培養學生的綜合能力和專業素質。
一、課程特點
高頻電子技術是我院專業必修課程，其特點是知識容量大，涉及知識面廣，實踐性較強，對學生的基礎知識要求較高，而高職學校學生的基礎知識普遍比較缺乏，很難聽懂并掌握課程知識點，產生畏難情緒。因此，在該課程的教學過程中，教學組老師不斷改進教學方法，注重使用信息化教學手段，結合學院教學條件、信息化技術和課程特點，實施信息化教學，使抽象的理論知識具體化，靜止的電路實體應用化，努力為學生營造信息化學習環境，改善高頻電子技術課程的教學效果。
二、信息化教學設施
1.基于局域網的網絡教室
基于局域網的網絡教室是高頻電子技術課程最主要的教學平臺。網絡教室的教學功能包括理論教學、實時視頻、輔導答疑、課堂監控管理、電子舉手、雙向對講等課堂教學及功能。高頻電子技術課程教學可以在網絡教室完成理論知識點的教學及各電路的功能分析，完成實驗仿真、課堂交流和答疑、電子作業的提交和評價，有效提高了課堂管理效率。
2.交互的網絡教學平臺
高頻電子技術課程運用信息化技術和學校網絡平臺建設了課程網站，把課程所有教學資源以網絡化的形式呈現出來，包括教學內容、教學課件、教學視頻、仿真軟件、習題庫、拓展知識等，拓展了教學時空的維度。高頻電子技術網絡教學平臺能為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習資源，可以讓學生突破時間和空間限制，充分展開針對性、有效的自主學習，從而進一步激發學習興趣和學習自覺性。
3.生動形象的多媒體教學
多媒體技術在高頻電子技術課程教學過程中得到充分運用。高頻電子技術課程教學使用動畫、視頻、圖像、圖解、實時仿真等方式展示電路的工作原理和工作過程，以動態形式顯示信號在電路中的傳輸情況。如針對調幅收音機整機中所有電路的輸入、輸出信號的分析均以動態波形和頻譜形式進行分析，生動形象地呈現各功能電路的作用和知識要點，把枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現在學生面前，學生更容易接受課程知識點，學習興趣也更濃厚。
4.基于軟件仿真的實驗教學
高頻電子技術實驗教學中引進Multisim仿真軟件輔助教學，作為電路理論學習、驗證性實驗及應用系統設計實訓的有益補充，增強學生對電路的認識和理解。在教學過程中，教師結合教學內容對重難點電路進行仿真分析和演示，學生可以參照并對電路進行仿真及進一步學習研究，基礎較好的同學還可以結合實際應用進行電路功能的拓展和創新。仿真軟件中可隨時調整和修改元器件參數、電路形式，學生能親自動手進行電路設計、元器件接線、參數設定，邊仿真、邊分析、邊調試，并與理論分析結果進行對照，不斷深化知識點的學習和理解。如在并聯正弦波振蕩器設計仿真時，學生可以通過調整電路中電容、電感的值，從而改變電路振蕩頻率，還可以進行低頻振蕩電路或串聯振蕩電路的設計仿真，不斷調試與分析，并觀測器件參數改變對振蕩頻率、波形的影響，激發學生的學習興趣，促進學生對振蕩電路的理解，優化了教學效果，提高了教學的有效性。
5.個性化的信息化作業
高頻電子技術課程的教學目標是著重培養學生的設計、分析和調試電路能力，在課后作業上也改變了傳統的紙質作業書寫的方法，應用信息化技術，結合仿真軟件及Office軟件的使用，針對電路的認識、參數分析及仿真調試情況書寫報告文檔。信息化作業的完成讓學生可以充分運用信息化技術手段進行學習，根據個人學習情況進行深入思考和總結，同時通過報告的整理及書寫，熟練掌握了專業文檔書寫方法，進一步提高了學生的專業素養。
三、信息化教學效果
高頻電子技術信息化教學變革了教學觀念，克服了傳統教學知識結構的缺陷，其特點符合現代教育規律。從教學模式看，既促進學生加強自主學習，又可以形成相互協作學習。從教學內容看，多媒體教學集圖、文、聲、像于一體，知識容量大、內容充實形象，更具吸引力;也為學生創造了一個更大、更自由的學習平臺。從教學手段看，多種媒體技術和網絡技術在教學中的充分應用，使教學變得充實、活潑、具有活力，學生的好奇心、興趣愛好被充分激發。
隨著現代信息化技術和教育技術的發展，信息化教學已成為一種趨勢。當然，在具體教學實施中要根據教學內容和目標靈活運用信息化技術，把握運用信息技術手段的分寸和尺度，真正做到提高教學質量。高頻電子技術課程組會緊跟信息化技術和教育技術的發展步伐，不斷地探索和嘗試，為教學創造出最佳條件，進一步提高教學的有效性，最大限度地挖掘師生的潛在能力，提高教育教學水平。
參考文獻：
【關鍵詞】中職 電子技術 教學 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.179
隨著新課程改革的不斷進行，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生已經成為每個教師做追求的教學目標。教師不僅應該教授學生知識，更多的是教給學生人生的道理，讓他們在今后的生活中有所憑借，中職電子技術作為技術類的一門必修課，在學生的職業教育中發揮著重要的基礎作用，是學生在今后找工作時不可或缺的一個方面，因此，對于我們教師來說在有限的時間里讓學生學到更多的知識是我們的義務，所以提高中職電子技術課堂教學的有效性是至關重要的。電子技術的發展不僅可以給人們的生活帶來便利，而且可以將人們帶入一個發展的新時代。本文對當前中職電子技術教學課堂中出現的問題進行了細致的探究，并提出了提高中職電子技術教學有效性具體的解決措施，希望可以對中職電子技術教師今后的教學提供更好的教學思路，從而切實提高學生的專業水平和能力。
一、加強中職電子技術課程探究的重要意義
電子技術是一門新興的學科，在更新換代速度超快的當下，電子科技的發展顯得尤為重要，中職電子科技的發展對于學生的個人發展有重要的影響，也對我們國家未來的發展有著重要的影響。加強中職電子技術課程的探究，可以更好的激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更有想法。電子技術在很大的一方面對于學生的發展有著重要的作用，是學生在未來學習型信息社會中自我發展、持續發展的基礎，在學生畢業以后從事工作時，電子技術可以成為一項技能，讓學生更好的適應工作中出現的各項事情、各種問題。加強電子技術教育可以讓學生適應這個快速發展的社會，為我們國家的發展貢獻一份自己的力量。
二、當前中職電子技術教學中出現的問題
（一）灌輸式教學導致課堂效率低下
隨著時代的不斷向前發展，學生們的思維也是在不斷變化的，因此教師的教學方式也應該在不斷的探索中前進，然而當前的中職電子技術課堂中依然存在著一些問題，阻礙著課堂效果的提高。教師們對于各類知識進行講述，不懂得創新教學模式，對于各類專業術語和概念直接進行講述，使得課堂變得無聊至極，電子技術課堂是我們更好的探索新時代的依據，我們應該充分發散自己的思維去探索電子世界的神秘，而當前的課堂教學只是引導學生灌輸理論知識，而忽視了對學生技能的培訓，導致課堂枯燥乏味。學生們學到的也只是表面只是，并沒有真正的掌握知識的精髓，在以后的工作中也不能準確的把握各種專業知識。
（二）學生態度不端正，主動思考意識低下
中職學校的學生心氣都比較浮躁，他們很聰明但是學習態度卻不端正，玩心太大，這就需要教師們在平時的課堂中深入挖掘學生想要什么，想學什么，充分提高課堂的有效性。如在講述Word、excel、PPT等基礎知識時，教師們應該穿入有趣的視頻，改變學生那種無所謂的敷衍狀態，很大一部分學生死板的學習理論知識，不知道對其他的知識進行探索，這就使得學生不能充分發散自己的思維，還有一部分學生在學習的過程中不聽從老師的教導，自己沉迷于QQ、網游等網絡世界無法自拔，使得學生學不到東西，從而使得中職教育教學中陷入尷尬境地。
三、提高中職電子技術教學有效性的具體策略
（一）注重學生的興趣培養，提高教學質量
俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學生具備學習電子技術的興趣，我們才可以提高計算機這門課程的課堂有效性。作為一名優秀的中職教師就應該在平時的課堂教學中注意把握學生的興趣點，從實際出發，將現實生活中的一些實例融入課堂教學中，讓學生認識到學習電子技術的實際應用性，調動起學生的學習興趣，帶給學生新的學習體驗，使學生對課程產生新的認識。例如我們可以在課程中將一些關于電子科技發展的理論知識在網上找相關的視頻，讓學生在看視頻的過程中了解更多的電子技術的發展，這樣不僅可以增加學生的興趣，而且會加深學生學習的印象，使學生不會很快就忘掉。
（二）實行自主教學，學生之間小組合作
俗話說：“聞道有先后，術業有專攻。”課堂教學的過程應該是我們師生共成長的過程，我們應該在平時的教學過程中留出充分的時間讓我們和學生進行深入的交流，讓有獨特見解的學生走上講臺，去講解自己的思路，將自己的想法分享給同學們，讓同學們共同來探討，教師對于他們的探討進行指導，讓一些操作較好的同學去幫助那些處于劣勢的同學，讓他們形成團結友愛、互幫互助的氛圍，并且教師與學生多溝通交流，能夠形成良好的師生關系。例如在課堂中我們可以將他們劃分小組，讓他們小組合作去表達自己關于電子技術中的心得，實現自我水平的提高。
（三）實施鼓勵式教育，充分把握學生心理
根據新的課程改革要求我們要給予學生正確的評價，給學生一個不斷進步的理由，這樣才能幫助學生更好的收獲知識，成長自己。所以，在中職電子技術的教學評價中，我們不應該只停留在作業結果的這個層面，應該在作業的完成過程中，即使結果沒有特別完美，我們也應該及時表揚學生。在課堂上讓學生積極發言，對于學生的回答教師應當予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情況，教師也應該進行引導，讓學生通過自己的努力找到正確答案。很多中職學生的逆反心理比較嚴重，掌握合適的教學思路才是對教育的最大尊重。
關鍵詞：汽車電子；電力電子；教學改革
作者簡介：吳曉剛（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，副教授；周美蘭（1962-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）
基金項目：本文系黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JG2201201107）、哈爾濱理工大學高等教育研究重點項目（項目編號：A201200004）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0098-02
隨著汽車產業的發展，電子技術在汽車上的應用已成為汽車設計研究部門考慮汽車結構革新的重要原因。在國外，平均每輛汽車上的電子裝置在整車成本中占20%～25%，一些豪華轎車上裝有40多個微處理器，有的汽車電子產品甚至占整車成本的50%以上。許多汽車制造商都認為，增加汽車電子裝備的數量，促進汽車電子化是奪取未來汽車市場的有效手段。[1]
在對汽車電子技術的教學研究中，文獻[2]提出優化“汽車電子與控制”配置課程的內容、改革結構體系、改革教學方法和手段、加強實驗建設和課程設計環節等改革思路。文獻[3]分析了“汽車電子控制技術”課程在理論教學和實踐教學方面的問題，提出了靈活多樣的理論教學改革方案和采用項目教學法等加強實踐環節教學的建議。文獻[4]介紹了汽車電子控制技術課程精品實驗項目的設計思想、主要環節及具體實踐。文獻[5]將虛擬儀器LabVIEW軟件應用于汽車電子技術綜合性和設計性虛擬實驗中，并進行了實驗教學的實踐。文獻[6]開發了汽車電子控制系統實驗教學所需要的嵌入式系統，完成了實驗箱硬件及教學實驗所需的支撐軟件，并在此基礎上開展了教學實踐。文獻[7]介紹了在電子信息工程專業開設汽車電子系列特色課程的研究。
在汽車電子中，涉及到電力電子技術的內容通常稱為汽車電力電子技術，并且成為了電力電子技術的重要分支。哈爾濱理工大學（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業下的電力電子方向，在汽車電子研究上已有了十幾年的基礎。在依托汽車電子驅動控制與系統集成教育部工程研究中心和黑龍江汽車電子技術研究中心科研基地的基礎上，形成了以新能源汽車動力系統控制和汽車電子驅動控制為特色的研究方向，并培養了大量的碩士研究生和博士。因此，為了在本科教學中體現我校電氣工程及其自動化專業的辦學特色，結合在汽車電子方向上的研究成果，在2010年制定的電氣工程及其自動化專業電力電子方向本科生培養方案中，特別增設了“汽車電子技術”專業方向選修課。本文以“汽車電子技術”課程作為研究和實踐對象，通過課程結構優化設置和考核方式改革，結合現場教學和研究性教學的教學方法，實現具有特色的專業選修課教學。
一、“汽車電子技術”課程結構
“汽車電子技術”課程開設在大學四年級上學期，為專業選修課程，2學分，共32學時。其中理論教學22學時，實踐教學10學時。根據電氣工程及其自動化專業的基礎課程和平臺課程設置，結合汽車電子技術的主要特點，“汽車電子技術”課程的理論教學可分為6個模塊，如圖1所示。
在“汽車電子技術”課的理論教學環節中，第一部分，先介紹汽車電子的基本概念，回顧汽車電子技術的發展歷史，通過實例分析介紹汽車電子對汽車安全與節能的影響，結合電氣工程及其自動化專業的相關知識，講述汽車電子與電力電子的關系。
第二部分，介紹汽車電子技術中常用的器件。包括光電、霍爾、電阻等各類傳感器，常用于汽車電子控制系統中的單片機選型及選用依據，汽車電子控制系統中所用的交直流電機、電磁閥等執行器件的工作原理和控制方法。
第三部分，在以上介紹的基礎上，著重介紹汽車變速器電控、ABS系統、動力轉向電控等汽車電子控制系統的設計方法，主要內容包括電控系統開發遵循的標準、硬件電路設計和軟件編程方法，特別強調目前汽車電子控制系統中所用的V流程開發模式。
第四部分，結合新能源汽車的熱點問題，充分發揮電氣工程及其自動化專業知識在電動汽車方面的運用。本門課與目前車輛工程專業所開設的“汽車電子技術”不同之處在于，省去了傳統以發動機作為主導的汽車動力系統控制部分，強化了電驅動系統的匹配與設計部分。該部分內容除了包含對于汽車動力系統設計方法和匹配規律的介紹外，還增加了對于電動汽車動力系統控制的一般方法介紹。
第五部分，介紹汽車電器系統，包括汽車儀表系統、燈光照明系統、電動門鎖系統、電動車窗、電動后視鏡、電動天窗、電動座椅、車載空調系統、車載音響系統、車載電視娛樂系統、車載無線通訊系統、電子導航與全球定位系統、智能交通系統和車載網絡系統等方面的內容。
第六部分是課程的最后部分，介紹汽車電子控制系統中可靠性的評價標準和一般的故障診斷方法。
以上六部分構成了我校電氣工程及其自動化專業“汽車電子技術”理論教學的主要內容。
在“汽車電子技術”課程的實踐教學過程中，主要有實驗和課程設計兩種方式。實驗課作為學生在校內實現理論聯系實際的一種比較有效的手段，學生通過實驗能夠加深對課程理論知識的理解，并能夠培養一定的實踐能力。我校在電氣工程及其自動化專業“汽車電子技術”實驗課的設置上，主要分為5個部分，如圖2所示。
課程設計是提高學生分析問題和解決問題能力的重要手段，它不但可以使學生加深對理論和實驗課程的理解，而且能夠使學生將所學的課程內容與相關課程綜合起來，提高了知識的應用能力。[8]“汽車電子技術”是一門實踐性很強的課程，課程設計主要結合我校電氣工程及其自動化專業平臺課的知識，以電動汽車控制系統作為設計目標，讓學生結合電力電子技術的相關知識進行設計。
二、“汽車電子技術”課程教學方法的改革
對于“汽車電子技術”課程來說，涉及到的汽車電子控制系統單靠語言描述是很難講清楚的，而通過傳統的板書教學方式，也很難清晰勾勒出汽車電子控制系統的原理和工作過程。因此本門課在授課方式上采用多媒體教學的方式，通過多媒體課件制作出的動畫及示意圖等來展示汽車電子控制系統的結構、組成及工作原理，使教學的內容直觀清晰，易于理解。
在“汽車電子技術”課程的教學過程中，除了正常的多媒體課堂教學外，還采用了現場教學結合研究性教學的授課方法。現場教學即依托我校汽車電子驅動控制與系統集成教育部工程中心的實驗平臺，使學生到工程中心參觀現場演示，并試用工程中心開發的汽車電子產品實驗樣機。這些教學手段可以使學生對汽車電子的功能及開發有更直觀的認識。除此之外，教學內容中以汽車電子產品的項目開發作為主導。例如在“汽車電子控制系統的設計”這部分內容講授時，可自始至終以工程中心開發的汽車變速器控制單元作為對象，從汽車電子產品開發的前期調研、方案論證，到中間環節的樣機開發、功能驗證，再到最后環節的樣機標定、測試等進行全方位的介紹。通過這樣的講授，學生對汽車電子的感性知識加深，在理論學習中的目的就會變得明確，清楚地認識到需要掌握的主要內容。
三、“汽車電子技術”課程考核方式
為了有效地組織教學，突出“汽車電子技術”課程的實踐性，改革了這門課程的考核方式。我校其他專業課程的考核方式大部分是以平時成績占30%，期末卷面成績占70%的比例進行綜合評定。而由于“汽車電子技術”課程面向電氣工程及其自動化專業電力電子方向的本科生，選課人數基本維持在40～60人范圍內，這樣的人數規模便于授課教師進行小范圍內的專業指導，因此在考核方式上提出了平時成績、作業成績、實驗成績、課程設計與專業論文撰寫相結合評定的方式。與其他課程不同之處還在于，其他課程安排的課程設計都是最終給定一個獨立的成績，而作為專業選修課，本門課程的課程設計成績只是最終成績的其中一部分。
目前該門課程的考核采用平時成績占10%，作業成績占10%，實驗成績占10%，課程設計占30%，專業小論文占40%的比例權重進行成績的評定。這樣做的好處是，不但能夠充分發揮本門課理論與實踐緊密結合的特點，并且可以充分激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神。
專業小論文作為考核的主要部分，在撰寫過程中，授課老師首先利用2學時的時間對學生進行科技論文撰寫的培訓，而后引導學生充分利用學校圖書館的資源，根據各自分配到的科技論文主題進行文獻的檢索；學生分成了3至4名成員一組，選擇關于汽車電子的主題項目，可建議主題為電動汽車整車控制器的設計、汽車防抱死ABS系統設計、汽車自動變速器控制系統設計等，學生也可以自己提出新的主題。給定主題一段時間以后，學生提交科技論文，并以學術會議的形式在課堂上進行交流，老師和其他同學可以自由根據報告者的內容提問，并提出意見和建議。該部分成績可以當場給出，這樣做的好處是激發學生的積極性，所給定的成績能夠實現主觀與客觀兼顧的效果，令所有同學信服。
四、結論
根據“汽車電子技術”理論與實際緊密結合的特點，結合所開設課程在電氣工程及其自動化專業的實際情況，提出了教學中課程內容優化配置，現場教學結合研究性教學的授課方法；考核上提出了平時、作業、實驗、課程設計與科技論文撰寫相結合的方式。通過這些教學改革，提高學生學習的積極性和主動性，真正能夠在有限的學時內獲得最實用的知識，增強學生的實踐能力。
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