時間：2023-11-11 09:18:51
導語：在教職工健康教育培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、指導思想
牢固樹立科學發展、和諧發展和安全發展的觀念，始終堅持以人為本、“安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞創建“安全文明校園”的目標，全面貫徹落實安全工作法律、法規，深入開展道路交通安全、食品衛生安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等專項整治活動，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。
二、主要工作
1、加強安全教育和培訓，努力提高安全意識和自我防范能力
深入開展學生安全教育活動。各教學班班主任要利用班會課經常對學生進行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達到他們行為的規范化。任課教師，不管是什么課（包括室內室外課），都要對學生的安全負責，要堅守崗位，保護學生的人生安全。若需要做實驗，教師實驗要規范，把安全問題考慮周全。
經常利用集中學習時間，認真組織全體教師、職工，特別是班主任學習有關學校安全的法律法規、常見事故的預防和突發事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識。要加強對職工遵守學校安全管理制度和本崗位操作規程的教育培訓，提高他們的責任意識和保護能力。每學期要組織全體學生開展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強全體教職工和學生應對突發事件的能力。
2、不斷完善學校安全管理規章制度，全面落實安全管理工作責任制。
學校領導全面抓，分管領導具體抓，發現安全隱患，要及時安排后勤人員和督促相關人員排除。
牢固確立校長是學校安全管理的第一責任人，對學校安全管理工作負總責的意識。把學校安全管理列入學校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢，及時處理安全工作中存在的突出問題，落實整改措施。逐級簽訂安全管理目標責任書，不斷完善安全工作目標管理辦法，加強對各部門、教職員工安全管理工作的考核，落實獎懲措施。制定和完善突發事故應急預案。嚴格執行安全責任追究制度。及時上報并協助查處各類事故，認真做好事故善后處理工作。對每一起事故，都要按照“四不放過”（即事故原因沒有查清不放過，事故責任者沒有嚴肅處理不放過，廣大職工沒有受到教育不放過，防范措施沒有落實不放過）的要求處理。
經常開展安全檢查和隱患排查活動,認真執行每月一次、開學、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時消除各類不安全因素。全面排大危險源，落實重大危險源監控措施，并登記建檔，定期進行檢測、檢驗、安全評價，制定并實施應急預案，消除各類安全隱患。
3、注重設施設備的投入，確保安全管理的各項活動和措施落實到位
在注意教育性投入的同時注意安全設施設備的投入，將安全教育、培訓、活動的經費列入學校支出預算。按規定完善和規范學校消防、防盜、防暴等各類安全設施設備，確保學校安全，發現問題及時排除，不能排除的要及時報告有關領導。
三、安全工作崗位責任及分工：
1．建立安全工作領導管理機構，構建學校安全管理網絡健全。
2．制訂本年度安全工作計劃和安全工作預案。
3．制訂安全管理工作各項制度
四、具體措施
（1）飲食衛生安全教育學生不要亂買小攤上的食物，注意飲水衛生，規范學校食品衛生管理，嚴防學校群體性疾患的發生，衛生保健制度落實。加強學校飲用水的管理，專人負責，定期檢測，確保安全。學校不允許過期、變質食品進入校園。高度重視傳染病的防治工作，堅持學生定期體檢制度
（2）加強校園防盜安全管理。逐步建立起人防、物防、技防相結合，動靜結合，點線面結合，各項防范措施相互配套銜接。切實做到校園“不發案、不出事”。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。嚴格落實教職工值班和領導帶班制度，值班人員應按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守。值班人員要熟知報警裝置和報警方法，做好值班記錄。學校領導在重大節假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。
（3）加強校園消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校應組織師生定期開展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災現場。
（4）加強校園用電安全管理。學校應嚴格遵守行業規定，加強校園用電設備和線路規范化建設，電氣設備工作性能正常，無超負荷或缺相工作現象出現。
（5）加強校舍安全管理。學校定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。從實際出發，在學生出操、集合、放學，適當錯開時間消除安全隱患。
（6）加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發生意外事故。
（7）師生心理健康和心理安全教育。加強師德教育和教師心理調適工作，學校教職員工要自覺遵守社會公德和職業道德，嚴禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。加強心理健康教育師資的配備、心理健康教育活動課的開設，努力減輕學生學業負擔和心理負擔，幫助學生克服各種心理壓力，防止和減少學生因心理疾病而發生的傷害事故。
構建堅實的心理健康教育基礎
根植學校文化，頂層設計。學校心理工作根植于學校“生命教育”核心價值取向，力求為師生的幸福奠基，以“培養健康、靈動，具有關愛品質和發展素養的精彩少年”為培養目標，確立“和諧、陽光”的心理工作理念，使每個師生的心靈得到滋養，讓校園更加和諧，讓生活更加陽光精彩。
規范組織領導，健全規章制度。學校成立心理健康教育指導機構（由學校行政領導和外聘專家、具備專業心理健康工作資質的家長代表組成），以專兼職心理老師為核心，以班主任和“心悅坊”教師等心理志愿者為骨干，全體教職工共同參與心理健康教育工作機制已逐年完善，做到職責清晰，分工明確，責任到人。
加大心理工作的軟硬件投入，建立彩虹灣學生心理活動中心。學校提供條件保障每學年心理工作專項經費投入在4萬元以上，生均達到25元。不斷完善學?！安屎鐬硨W生心理活動中心”的軟、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓勵大家積極面對自己的各種情緒
狀態。
依據學校一校三址辦學的情況，在學校核定的編制范圍內，在中心校區聘有專職心理教師（心理教研組長、朝陽區心理骨干），各校區均配備兼職心理教師2名，聘請心理專家1位（心理學博士，國家級心理咨詢師、督導師，中國人民大學客座教授）。心理教師與班主任享受同等待遇，將心理教師組織全校心理健康教育活動和心理活動課、心理輔導咨詢等均記入教師工作量。
重視教師校本培訓，全員參與心理健康教育工作。學校由心理教師定期對全校教師開展“積極心理學”理論、心理個體輔導和團體輔導的校本培訓。尤其重在轉變教師觀念，在學校教師師德規范中，第一條就是關心孩子的身心健康。進入2014年，學校聘請校外心理專家方舟老師，針對學校干部、后備干部、教師隊伍設計了分層的心理輔導培訓，不僅達到了凝聚團隊，強化教師歸屬感、責任感、榮譽感的目的，而且促進了教師個人的心理成長，提高教師隊伍綜合素質。
抓好教育教學質量，發揮主渠道育人作用
1.落實心理活動課程，完成校本教材《心靈陽光》編寫
保障心理活動課課時，每班隔周開設一節課。學校心理教師完成了校本課程《心靈陽光》低、中、高三種教材的編寫。學校還積極鼓勵教師參與心理案例、心理論文的評比，有多篇論文獲得國家、市區級獎項，其中有3篇文章公開發表。我校心理老師現已成為朝陽區心理骨干教師，朝陽區心理核心組成員，多次在“朝陽杯”心理課評比中獲得一等獎，作為“心理關愛工程”基地校在區級現場會做學校心理健康工作專題經驗介紹，在朝陽區心理教師中發揮了引領示范作用。
2.建立教研組研討制度，全學科滲透心理健康教育
近兩年學校分批組織以教研組為單位的主渠道育人教研活動，除心理健康活動課外，學校在語、數、英、音、體、美、綜合等8大學科分別開展了學科滲透心理健康教育培訓。通過培訓幫助教師了解小學階段學生心理發展特點，帶領各教研組共同研討學科滲透心理健康教育切入點，探索各學科滲透心理健康教育的途徑與方法。僅2014―2015學年度第一學期學校就征集學科滲透心理健康教育精品備課教案、教育案例130余篇，實現了該項工作的全員、全學科推進，發揮了主渠道育人
職能。
3.心理教育活動融入德育“生命彩虹學生實踐活動體系”
學校將心理健康教育工作納入學校年度德育工作計劃，推行學校德育校本績效考核方案，加大德育日常管理力度，對心理教育工作的推進做到有檢查有反饋。心理與德育的融合，兩者同為學生綜合素質發展的“靈魂”部分，相輔相成。學生“生命彩虹七色實踐活動體系”中的“青色愛心達人評比”，專門設立心理互助獎項，鼓勵學生間心理自護互助，積極促進心育氛圍的形成，并通過活動使學生形成心理自護和互助意識，提高心理自護和互助能力，學校還完善了校五級心理預警機制?！包S色健康達人評比”的標準包含了身體健康和心理健康兩套指標，學校將每年五月的“心理健康周”主題活動納入黃色系列活動體系，增加了心理健康教育活動的影響力，通過黃色達人個人和達人班級評選完成對心理健康工作的反饋評價。近年來學校組織的“我為教師畫萌畫”“中園成長禮”“家長眼中的陽光教師”“播種幸福的種子”等心理健康周活動已成為學校特色德育活動被長期
保留。
拓寬“心育”途徑形成學校心理工作特色
1.組建彩虹心理志愿者社團
2009年，學校組建了由中高年級學生自愿參加的“彩虹心理志愿者社團”。由心理教師對學生志愿者進行專項培訓，目的在于將每個志愿者培養成為學校的心理觀察員，使學校心理工作更有針對性、實效性。根據學生志愿者的個人特長和愛好，學校將他們分為廣播宣傳部、彩虹互助站、網絡新聞部、活動外聯部等幾個部門，由學生部部長負責組織管理，做到分工明確、互相協作，以確保心理健康工作落實到位。實踐證明學生心理志愿者已成了心理老師及各科教師與學生溝通的橋梁，切實起到了提升心理工作實效性的積極作用，在學生中逐漸形成了一種和諧的互助關系。
2.成立“中園教師心悅坊”
2011年起學校面向全體教師招募志愿者參加“教師心悅坊”，截至目前，“教師心悅坊”已經擁有教師心理志愿者53人，100%覆蓋本分兩校47個教學班、10個教研組，成為一支教師的心理自助、互助團隊?！敖處熜膼偡弧边€定期請心理教師和外聘心理輔導專家組織心理團體活動、緩解教師壓力、豐富教師生活，這支教師志愿者隊伍也成為組織各年級學生心理健康教育活動的骨干
力量。
3.創新推出十二生肖代幣積分評價制度
學校運用心理學代幣制理論，創新推出學生十二生肖代幣積分評價制度，促進學校學生綜合評價改革。該積分評價制度以中園陽光少年發展目標體系為評價標準，以十二生肖榮譽積分卡為代幣，學校全體教師、家長、社區代表、學生代表參與積分發放，鼓勵學生自我管理，發揮積分的正強化作用，促進學生優良品質與良好行為習慣的養成。學校將學生個人積分與班級積分捆綁評價，推出狀元、榜眼、探花班級獎，火箭班級獎。學生個人積分不僅關注每月個人積分榮譽榜，還關注每個個體自身的成長，設立個人進步獎，經過不斷努力學生可以申請“龍榜少年”（1000積分）和“虎榜少年”（500積分）榮譽稱號，申請成功便可獲得榮譽胸牌，成為同學身邊的榜樣，這一舉措激發了學生內在向善的動力。
4.開設網絡微課、網絡培訓
2015年以來，為保證每一個學生公平享受學校心理教育資源，克服擴招和并校所帶來的問題，學校成立了以心理教師為核心的網絡工作組，吸納了包括學校電教部門、學生微電影社團等數十位教師、學生和家長成為志愿者，為網絡心理工作模式提供了人員、技術和硬件保障。本學期，學校開始利用學校網站、校園多媒體資源庫、“培育100”平臺等網絡媒體，嘗試推出面向各年級學生的心理健康活動網絡微課堂和網絡培訓。在心理網絡微課堂的設置中，將40分鐘的授課模式分解為每次10～15分鐘的主題式微活動，心理微課堂每一集只解決一個源自學生提出的小問題，方便學生在不增加學習負擔的情況下利用少量業余時間自主學習。學校在課程推廣，中號召全體學生和家長共同收看，便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”軟件平臺
學校投資購買了“培育100”軟件平臺，并保證全體老師和在校生家長免費安裝，實現了學校對全校學生、家長、教師進行點對點心理專項問卷調研測評。該軟件可自動生成數據分析報告，通過數據分析，心理教師能第一時間準確地獲得學生、家長、教師集中關注的熱點問題，及時調整確定心理網絡課程和講座內容。同時，此軟件平臺以圖表形式精確地顯示學生個人和班級的心理狀況，大大提高了學生心理健康篩查工作的準確性和及時性，做到了心理問題早發現早干預。目前該平臺的功能還在不斷開發拓展中，學校心理健康活動新聞的推動、圖片報道、師生家長心理論壇、班級心理實踐作業反饋等均在新功能開發規劃中。
6.心理工作全面融入學校重點工作
學校發揮心理團體輔導的育人優勢，促進了“學生好行為習慣養成”“學生綜合評價改革”，同時，在少先隊“隊干部綜合素質提升”中開展的心理訓練營項目，有計劃、分年級地進行隊干部專項團體心理輔導，促進了學生干部自我成長?！瓣牳刹繙贤芰τ柧殸I”“隊干部管理能力訓練營”“和爸爸媽媽一起玩兒”等心理團體輔導，也進一步凸顯了學校心理健康教育特色。
關鍵詞：心理健康教育； 德育； 滲透； 內化； 新途徑
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-063-001
一、現實的思考
德育是學校教育的重要組成部分，一直受到教育工作者的廣泛關注。近些年來，德育實效性低，不盡人意，一直困擾著學校德育工作者。癥結何在？除了德育工作本身的復雜性外，當然也包括“應試教育”的因素，有社會、家庭教育的因素，也有學校德育管理體制的問題等等。
少年兒童正處于身心健康發展的重要時期，又是各種素質形成和發展的關鍵期。大多數學生往往具有開拓進取、積極向上、敢想敢說、思想活躍等優點，其主流無疑是好的。但普遍缺少吃苦耐勞精神，以自我為中心，驕氣、嬌氣兩氣十足，環境與生存意識淡薄，勞動觀念薄弱、自理能力差，更多的是高傲自大，性格脆弱等問題。過去我們時常把這些問題歸結為學生的思想品德問題，試圖通過嚴格規范學生的言行，反復灌輸、訓練的方法加以解決。在實際工作中，學生的許多心理問題或心理障礙往往被看成生理、思想、品質上的毛病，忽視了心理健康教育，結果收效甚微。其實，學校心理健康教育與其他工作之間既有共性又有個性，它強調身心發展的全面性，旨在重視學生個體身心差異的基礎上，使其德、智、體、美、勞諸方面素質都得到發展。人的素質是多種素質和諧的整體結合，其中心理素質決定著各種素質發展的質量水平，甚至決定著學生最終能否成才。
因此，加強對學生心理健康教育是重點和關鍵。在德育教育過程中，我們要充分運用心理健康教育的理論和技巧，促進學生主動認識自我、調適自我和發展自我，從而達到心理品質的“內化”。近幾年，吳江各學校在教育局的領導下，非常重視這方面的工作，每年除了積極派老師參加心理健康教育培訓外，還非常重視學校教師心理工作的培訓，目的是讓教師把對學生心理研究和心理健康教育滲透于學校德育內容之中，將心理健康教育作為學校德育工作的切入點，進行積極的探索和實踐。
二、探索與實踐
1.加強心理健康教育的隊伍建設，建立和健全切實可行的教育機制，形成全員參與的心理健康教育網絡
心理教育作為素質教育的一項重要內容，我校將其納入學校的整體發展規劃之中。組建了以校長為組長，德育處與心理輔導老師為副組長的心理健康教育領導小組，組織全體教職工定期或不定期地學習交流心理健康教育的理論，商討學校心理健康教育發展的方向，研究學生中出現的典型心理情況，共同商討行之有效的對策，以確保學校心理健康教育工作的正常開展。
我校十分重視對骨干教師的培養，凡吳江市教育局組織的心理知識培訓，我們都安排老師前去參加。學?，F有多名年輕老師參加了心理健康培訓活動，兩名教師參加了國家級心理輔導師培訓，并取得了上崗證書。通過系統的培訓，不僅提高了理論水平，也增強了實際工作的能力，使之成為學校心理教育的骨干力量，同時為學校的心理健康教育也作出了一定的貢獻。
2.完善心理健康教育良好的運行機制
2.1營造適宜于健康心理形成的良好環境。馬克思曾說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”人的心理是對周圍環境的感知和體驗，人的心理變化是直接受到周圍環境變化的影響的。健康的校園文化、優良的育人環境，對學生良好道德品質的形成和健康心理的培養具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用，能使學生受到真、善、美的熏陶。因此，我們把積極創設良好的心理環境作為學校實施心理健康教育的重要途徑。
2.2整合、協調各種教育資源。學校教育是一個不可分割的整體，各種教育要素之間都是相互影響、相互制約的。教育者和受教育者之間的所有活動也是相互影響和相互制約的，許多現象和效果更是互為因果的。因此，心理健康教育必須滲透在學校教育教學的全過程中，并在各學科教學中滲透心理健康教育。我們要求各個學科教師充分運用心理學、心理咨詢學的原理和方法，在實踐中倡導教師與學生的心理接觸，心理相容、心理疏導、撫慰，直到心靈碰撞等教育策略，通過師生間或同學間的溝通，相互的融洽等構建良好的心理教育氛圍，積極有效地對學生施加良好的心理刺激和影響，達到促進學生心理健康的目的，也能夠享受到由此而帶來的可貴的、良好的師生關系——新型、平等。
三、成績和效果
1.逐步提高了學生的心理素質和耐受挫折的能力，學會生存，學會健體，學會做人
學生通過“認識”自己，對他們來說，自身的心理發展狀況已不再是未知的領域了，看到了自身的價值，消除了自卑，對生活、學習充滿信心，有了良好的精神狀態。同時耐受挫折的能力不斷增強，許多同學在遭到種種挫折的打擊時，能勇敢地面對現實，保持較好的心態，違紀現象大大減少。和諧的人際關系，勤奮努力、積極向上的拼搏精神促進了良好的校風、班風、學風的形成，學校教育教學成績顯著。
2.培養了學生自主學習的能力，提高了教學質量
由于平時在各學科教學中進行心理健康教育的滲透，注重興趣，意志等因素的培養，學習心理的輔導，考前“焦慮癥”的心理輔導等等，“輕負擔”帶來了“高質量”。已連續多年學校教育、教學質量穩步提升，2009獲吳江市教學成果顯著獎，深受家長的好評，社會反響較好。
【關鍵詞】校園；安全；成因；反思
事件回放：2010年4月28日下午2時55分左右，雷州一小發生了嚴重的歹徒傷害師生案件，一中年男子（陳康炳）闖入五（5）班教室，抽出暗藏的利刀揮刀砍向正在埋頭指導學生的符堪章老師和幾名學生身上，但受傷的符老師并沒有被打倒，而是挺身而出，臨危不懼與歹徒搏斗，頭部連挨三刀，強忍傷痛，最終將歹徒推出教室，保護了學生的生命。此次事故，對湛江市雷州一小來說是一次不幸中的萬幸，萬幸的是沒有師生死亡。但是對于該事故我們應該進行反思，從學校自身找漏洞，杜絕其他安全事件的發生，學校安全事故的成因主要有以下三點：
一、學校安全保衛制度的缺失
1.來訪制度的缺失。對赤坎區四間學校安全制度的調查發現，學校都缺少來訪接待制度。在雷州一小事故的教訓中學校的漏洞就在來訪制度的缺失。走訪發現雷州一小實行的封閉式管理，平時對校門的把關是很嚴格的，事故發生的當天恰好是學校教學開放日，但對外開放并不等于放任，學?？梢詫π值軐W校發放聽課邀請卡或憑教師本校介紹信進入參觀學習。如果實行這一制度就不會出現前面那一幕驚心動魄的場面。另外，在接待程序上可參考以下過程：接待—登記—詢問—通報—帶領。
2.關注學生上學和放學的安全管理。2010年3月23日，南平市實驗小學門口，被辭退的社區醫生鄭民生連續砍殺13名小學生，造成8人死亡5人受傷。血淋淋的教訓告訴我們要讓學生高高興興的上學，平平安安的回家，就必須要對學生的上學和放學進行管理。在校門外一定的范圍內派專人迎接學生上學和疏導學生放學。與相關的交通部門共同在校門外的主干道馬路對學生的上學和放學進行交通安全的管理。此外，要嚴禁學生自駕機動車和電動車。其次，可規定晚修放學后的清場時間，嚴禁學生在校逗留時間過長，以免增加回家途中的安全風險。
3.加強宿舍的安全管理。學生宿舍是學生學習與生活的場所，最容易發生安全事故隱患。因此，我們要制定并完善學生在用電、防火、防盜、防意外傷害等方面的規章制度，建立健全校園安全工作檢查與責任追究制度，做到常態防范、全面整治、重點排查相結合，對發現的事故隱患及時進行整改，并建立值班、門衛和巡查制度。
二、安全教育課時分配不合理與自我安全防范意識不強
1.國家并沒有強制要求學校安排安全教育課時。根據教育部的2006年全國中小學安全形勢分析報告顯示，在各類安全事故中，溺水、交通事故、校園傷害等排在前三位。以上數據告訴我們為什么天天講安全，但是安全意識還是滲透不到學生當中呢？其中的一方面原因是沒有安全教育課時計劃，沒有設置專職教師。學校應把安全教育納入學校常規教育，開設由專職教師指導的校園安全教育課程，并進行教育實踐和模擬演練，積極修訂安全教育教材，增設自救自護安全實踐內容。在提高教育教學質量的同時，關注學生的自我安全保護能力的提升。
2.加強自我安全防范意識。這里包括了教職工和學生的自我防范意識，在校園里教職工的自我防范意識和經驗對于應對突發事件起著至關重要的作用。雷州一小符堪章老師的行為意識讓傷亡降到了最低，師生的這種勇敢和機智是值得我們欣慰和驕傲的。與此相反的是2011年我區一間農村學校發生的一起學生溺水事故中，班主任和學生的安全意識卻很值得我們反思。5月18日上午三位學生在課間溜出去游泳，其中一人溺水，其余兩人由于害怕不敢求救也不告訴家人和老師，下午還若無其事回校上課，遇溺水學生家長在中午詢問班主任，班主任竟然沒有發現學生曠課并稱學生早上在上課。等老師再去調查時學生已經出事了。我們不禁會問，如果這位班主任和兩位同學的安全防范意識稍微強些，這樣的事故是否可以避免呢？
三、教師教育教學能力及身體健康狀況和學生校園暴力對事故的誘發
教師個人工作壓力與精神狀況、班主任與學生之間以及科任教師與學生之間的摩擦、學生與學生之間的摩擦、化學科目實驗操作的不當、體育課的不規范教學等均存在安全事故的隱患。經過走訪調查發現，23%的年輕男教師存在著與學生發生摩擦的行為，15%的后進生和留守生存在著暴力傾向。因此，我們要對中小學校教師進行精神狀態異常及心理疾病的排查和上報，及時發現迅速處理。對教師與學生進行心理健康普查并建檔，定期對師生進行心理健康教育培訓，主動預防消除隱患。
總的來講，學校的安全設施設置要到位，并落實相關責任人；要建立健全保衛組織，嚴格執行校園安全管理制度；不斷加強對學生和教職工的安全法制教育，增強他們的防范意識與提高防護自救能力。同時學校定期收集社區街道對周邊治安信息與外來流動人口相關的分析整理信息，掌握安全教育的主動權，對各種苗頭做到早發現、快處置。家長與學校相互配合積極教導孩子學會自我保護，盡量將安全風險降到最低。通過家-校-社區的聯合防御安全體系營造一個較為安全穩定的育人環境，必能有助于預防校園安全事故和惡性案件的發生，推進學校教育教學在和諧與穩定中高效有序運轉。
參考文獻：
認真貫徹落實黨的十精神，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，圍繞“加強基礎能力建設，提升校園安保水平”的工作思路，深化“一崗雙責”，全面實施安全監管分片責任制，依法落實各項安全穩定措施，完善校園安全長效機制，千方百計確保師生生命與財產安全，切實維護校園安全穩定。
二、工作目標
以創建“平安和諧校園”為中心，實現一個目標，突出五個重點，抓好六個環節。一個目標即：杜絕重、特大校園安全責任事故發生，減少一般事故，確保學校平安穩定。五個重點即：1、校園安保；2、食品衛生及飲用水安全；3、道路交通；4、防溺水；5、消防安全。六個環節即：1、機構制度建設；2、安全臺賬管理；3、安全教育培訓及演練；4、隱患排查治理；5、預防預警機制及應急管理；6、責任查處。
三、主要工作措施
（一）加強機構制度建設
一是健全機構，落實人員，加強隊伍建設，保證各項工作有人管、有人抓、抓落實。二是深化“一崗雙責”，全面實施安全監管分片負責制和責任倒查制，掛片領導、監管人員相關信息按要求在相應學校門衛上墻公示，不定期到學校督查指導，做到安全監管劃片到人、責任到人、督查到位。三是健全各項規章制度，依法落實各項安全管理措施，完善協調聯動機制，健全檢查通報、教育培訓、應急管理、考核評估等長效機制，做到用制度管人，以制度促進工作。四是建立隱患舉報獎勵制度，設立隱患舉報電話，鼓勵師生員工、社會群體積極參與學校安全監督管理，及時舉報發現的重大隱患，對隱患舉報人按要求進行獎勵。五是安全工作履職情況與學校校長年度目標考核掛鉤，與教職工績效工資、評優、晉職、晉級等掛鉤。在晉升高一級職稱、晉級等評審工作中，安全工作獲獎與同級別教學獲獎同等對待。
（二）狠抓安全警示教育培訓
一是建立安全預警機制。及時掌握更新轄區內各校（園）長、分管安全領導的通訊錄、QQ號碼，建立教育系統短信預警平臺、安全工作QQ群，落實掌控人員，加強異常天氣預警，加強突發事件、緊急事項的快速通報、安排部署等。
二是在全縣學校開展安全教育課課件大賽。各直屬學校、片區結合實際，分別確定1-2個主題，在轄區學校開展安全教育課競賽，將推薦參評的安全教育公開課制作成光盤，上報縣教育局參加統一評比，優秀課件推薦到市教育局參評，促進安全教育進課堂扎實深入。
三是突出安全警示教育。在節假日、異常天氣、特殊季節等時段，及時通過校訊通、氣象短信、告家長書等方式對師生、家長進行安全警示；與當地黨委政府、村社、派出所等部門探索建立綜合防范機制，重點防溺水、防交通事故、防食品安全、防治安傷害等。
四是全面開展防災應急知識普及和演練。做到每期至少一次應急演練，“5.12”期間，全縣所有學校統一開展應急知識宣傳和應急綜合大演練；開展一次家長、學生查找安全隱患活動；積極開展各類街頭宣傳，加強文明交通、愛路護路、保護“三電”設施、消防、森林防火、治安防范等法制安全宣傳，加強師生心理健康教育。
五是加強校園安全專題培訓。各片區教研室年內對轄區內校（園）長進行一次以上校園安全專題培訓；每期對學校安保人員、食堂工作人員、鍋爐工、宿舍管理員進行一次以上安全知識專題教育；縣教育體育局擬在年內對全縣學校安全管理人員進行一次安全專題培訓。
（三）推進校園“三防”建設
認真貫徹落實《企事業單位內部治安保衛條例》（中華人民共和國國務院令第421號）精神，加大經費投入，加快校園技防設施安裝進程，推進校園安全監管信息平臺建設。加強門衛保衛力量，決不允許安排老、弱、病、殘及有犯罪前科和心理疾病等人員從事門衛工作；專職保安必須在正規保安公司聘請，專職內保人員男不能超過55周歲，女不能超過50周歲，相關人員必須經過崗前培訓，考核合格后著裝持械上崗。加強外來人員管理，家長等確需進入學校的必須出示有效證件并登記，得到被訪者同意后，到會客室或指定地點等候，未經允許，一律不得進入教學區域；與教育教學無關的社會閑雜人員、商販等一律不允許進入學校，嚴防暴力襲擊事件發生。落實樓層值班人員，加強課間、上放學等時段校內治安巡邏，嚴防治安、擁擠踩踏等事件發生。
（四）深化“文明交通行動計劃”
一是認真貫徹《校車安全管理條例》精神，凡涉及有校車的片區教研室、學校要制定本轄區、學校校車管理服務方案，片區教研室要加強校車和駕駛員資格審查，凡不符合相關規定的，一律不予審批。
二是定期更新完善校車檔案資料。每季度末對轄區內學生接送車輛及駕駛員基本信息進行收集匯總，及時報送當地交警中隊和縣教育體育局。
三是加強源頭管理和路查路檢工作。與交警等部門配合，及時排查、完善校園及周邊道路警示標志，規范師生交通安全行為；公路沿線學校切實加強愛路護路教育和巡查，嚴禁學生擺設路障、擊打車輛、盜拆、損毀公路及“三電”設施等。
四是加強校外集體活動交通安全管理。各類校外集體活動嚴格執行報告審批制度，經教育主管部門同意后方可實施；各校春秋游活動堅持安全第一和誰主辦、誰負責、誰審批、誰負責原則，就近開展。相關活動務必認真做好預案制定、線路和場地安全實地調研評估等工作，師生乘坐車輛嚴禁超載、超速。五是加強教職工私家車輛管理，制定車輛進入學校管理制度，規范校內各類車輛停放，電瓶車充電區域設置與管理，限制車輛在校內的行駛時間、線路和速度。
（五）深化消防“防火墻”工程建設
鞏固前期成果，在切實抓好各項工作的同時，重點抓好校園消防安全“四個能力”建設，積極開展消防安全示范校創建活動，杜絕重、特大校園火災責任事故。
（六）狠抓學生宿舍和校內出租屋管理
寄宿制學校要做到每層宿舍樓落實一名專人負責管理，加強夜間巡邏，作好督查記錄；凡達不到住宿條件的學校，嚴禁要求學生住校；嚴禁以任何理由安排或聘請男同志管理女生宿舍，原則上不允許安排、聘請女同志管理男生宿舍。
各校要結合實際，制定校內房屋出租管理制度，嚴禁將校內房屋出租用作生產、經營、儲藏易燃易爆、有毒等危險物品；不允許將校內場所出租用于校外人員停車等；校辦企業必須達到相關安全要求。嚴禁教職工將私人住房出租給無監護人陪同的未成年學生住宿；按住建部2011年實施的《商品房屋租賃管理辦法》（中華人民共和國住房和城鄉建設部令第6號）第八條等規定，不得將住房同時出租給多戶人家居住。對不聽教育、忽視安全、擾亂教育教學秩序的承租戶或出租人，要及時報告當地公安、住建等部門，堅決依法進行查處。
禁止任何學校以任何理由使用D級危房，禁止將不安全的場所用于師生教學、生活等活動；決不允許將地下、半地下及地面四樓以上用作幼兒教學、生活活動場所。
（七）狠抓食品衛生和飲用水管理
學校要落實辦理《食堂餐飲服務許可證》、從業人員健康證等；加強對食堂、小賣部食品采購環節管理、規范索票索證和臺賬建立、衛生消毒等工作，規范食品儲存、加工、銷售、試嘗留樣等操作規程；加強對自備水、直飲水管理及檢測工作，確保飲用水安全。
（八）強化隱患排查治理工作
加強部門協同配合，以民辦辦學機構、寄宿制和“9+3”學校為重點，認真開展校園安全隱患排查治理工作。各片區教研室每期開展一次以上校園安全交叉檢查，全年不少于4次校園及周邊環境專項治理，不定期開展專項督查或回頭查；各校要切實做到天天檢查、周周小結?？h教育體育局將對各學校安全工作進行明察暗訪，對片區教研室管轄學校存在的問題由片區教研室督促整改落實。
（九）落實安全臺賬管理
嚴格安全臺賬管理，制作包括日常巡查、安全排查、隱患記錄、治理結果等內容的安全表冊，形成安全臺賬，安全臺賬置放在學校門衛，隨時接受督查。按照“安全監管分片負責制”要求，嚴格執行掛片領導、相關部門檢查登記、簽字確認和誰檢查、誰負責的責任制，注重痕跡管理。建立重特大隱患排查治理檔案，及時將重特大隱患上報當地政府，申請掛牌督辦，按期完成治理任務。一時難以治理的重特大安全隱患場所必須設置警示標志，落實監控措施，并及時研究落實整治措施，限期治理。
（十）深化安全示范校創建活動
認真貫徹落實相關文件精神，積極開展平安和諧校園、應急教育示范校、消防安全示范校等創建活動，創建目標、創建標準等參看相關活動方案，年內評估驗收一批相關安全示范校，推動學校安全工作扎實深入開展。
（十一）嚴格責任追究
認真貫徹《省學校安全管理辦法》精神，堅持安全工作“四不放過”原則，進一步加大責任追究（包括事前責任追究）力度。凡年內發生重（特）大校園安全責任事故的，安全工作“一票否決”，相關責任人不評優，不能晉升高一級職稱、職務等。
安全工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育發展的最根本的前提。本學期我校繼續以加強安全管理為目標，認真開展安全教育活動。爭創宣城市2009~2010年度“平安校園”
二、工作重點：
（一）、加強安全思想教育工作，牢固樹立“安全第一”的思想。
全體教職工牢固樹立“安全第一”的思想。切實提高安全防范意識，本學期學校將定期召開安全工作會議，研究布置安全工作，組織師生學習安全知識和安全教育法律法規，積極開展安全教育活動，認真落實安全責任。使教師認識到安全工作人人有責，時時處處都要提高思想警惕，繃緊安全這根弦。
為使安全工作能夠落到實處，學校將在原有安全工作制度的基礎上，依據有關安全法律法規進一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有規可依，逐步實現安全工作制度化、規范化。
（二）、加強安全日常管理，確保校園安全。
1、認真做好安全值班工作，加強學生校內活動安全管理。
本期仍然堅持安全護導制度，學校抽出認真負責的老師做安全護導工作，召開專門會議，根據學校安全重要部位、重要時段，對護導人員進行明確分工和要求，按時準點到達所負責的區域，承擔起護導的職責，發現不安全隱患，及時報告或排除。如發生不安全事故，妥善處理后，立即上報主管副校長或校長，并認真做好記錄。
2、開展安全檢查工作。
開學前，組織人員進行一次“地毯式”的安全自查活動，做到不漏一個死角，不留一個漏洞，徹底消除不安全隱患。平時，堅持每月排查制度，組織人員對樓梯、電棒、電扇、開關、體育設施等教學設施進行一次排查，發現問題要及時處理或上報，并認真做好排查記錄。
3、規范教育教學行為，教導處要加強考課，決不允許出現課堂無人看管的現象。
4、交通安全教育是我校安全管理工作中的難點、重點，
5、加強學生心理健康教育
6、完善校園周邊環境治理工作機制，加強學生飲食衛生安全管理，主動聯系工商所、安監站抓好校門口攤點的治理工作，尤其是杜絕“垃圾食品”的銷售活動。
7、抓好防止自然災害活動。
8、鞏固我校血防教育工作成果，繼續加強血防知識的教育和血防實踐活動，并通過“小手牽大手”的形式，向家長傳遞血防知識。
（三）、認真開展安全教育培訓和實踐活動，提高師生安全防范本領。
1、根據上級指示精神，認真落實各項安全教育活動，充分利用板報、廣播、標語等形式宣傳安全知識，創造校園安全環境，倡導校園安全文化，營造安全教育氛圍。
2、嚴格執行課程計劃，開齊開足各門課程，不隨意增減課時，按上級教育行政部門要求，保證健康教育、安全教育、法制教育、環境教育等專題教育的教學時間，落實課時，組織實施。尤其要注重安全知識的學科滲透。以《安全教育讀本》為主要內容，講授各種安全防范知識，教導處負責：安全教育“有教師、有備課、有教案、有課本”。各科要結合學科內容，適時滲透安全教育。小學自然課講授一些自然災害發生的原因、受災時的自救、互救常識，以及上實驗課的實驗規則和一些簡單實驗事故的處理方法；體育課中，要檢查活動場地和體育設施認真做好運動前準備工作，并適時講授運動損傷的應急處理方法等；勞動課中講授在活動中的操作安全，注意的事項等。
3、抓好師生普法工作。
（四）、規范管理，做好安全工作資料整理工作。
（五）、做好期末總結表彰工作。
三、工作策略
1、充分發揮“農遠”項目優勢，組織學生觀看安全教育錄像。學生在觀看錄像的過程中，能夠利用直觀可視的教具，使學生在交通安全、消防安全、飲食衛生安全等知識方面得到加強、提高警惕。
2、各班每學期召開以“安全教育”為主題的班隊會不少于10次，通過各種形式，來提高安全意識，掌握一些必要的自護技能。
3、根據區2009基礎教育工作意見，開展好模擬演練活動，有組織地對全體學生進行一次突發事件逃生演練，切實提高學生自護、自救的能力。
4、組織做好安全教育日（周）活動。
5、加強家校聯系，共同營造全社會都來關注學生安全的氛圍。一學期各班召開的家長安全培訓活動不少于一次。重點講授家長如何加強對學生的安全教育。
6、開展法制、衛生、安全知識抽測活動。
加強學習制度，建立安全培訓制度，制訂切實可行的安全培訓計劃并嚴格實施。結合“五五普法”組織全體教師認真學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生意外傷害事故處理辦法》等法律法規，以及學校安全工作規章制度，提高安全責任意識。
月工作要點：
二月份：1、進一步完善安全工作計劃，布置新學期安全管理工作。
2、期初安全隱患排查工作。
3、交通安全教育主題活動。
4、整理上報月安全工作總結、隱患排查呈報表等資料。
5、組織全體教師簽訂《安全工作責任狀》。
6、各班上好“開學安全第一課”。
7、再次學習教育部12號令——《中小學生意外傷害事故處理辦法》和區教體局關于強化、落實“一崗雙責”制的有關文件。
三月份：
1、食品衛生安全教育主題活動。
2、開展“中小學生安全教育日”活動（最后一周的星期一）開展“征文”活動
3、普法學習活動
四月份：
1、預防溺水教育活動周（四月第一周）
2、血防教育，開展滅釘螺實踐活動。
3、法制宣傳月活動
4、防電、防雷擊教育活動。
5、安全檢查、總結及資料上報工作。
五月份：
1、預防自然災害月教育主題活動，組織“5.12”防自然災害綜合演練。部分年級開展一次“自然災害調查”社會實踐活動。
2、安全檢查、總結及資料上報工作。
3、開展《應急法》學習活動及5.19安全教育培訓日活動。
六月份：
1、針對季節特點，強化防溺水安全工作各項措施，制訂相關制度。
2、開展預防血吸蟲病、艾滋病及普法、禁毒宣傳活動（6月5日國際禁毒日）
3、安全知識抽測活動。
4、安全檢查、總結及資料上報工作。
5、心理健康教育月活動。
我校位于古河村北，服務半徑為5個行政村。學校現有教學班11個，在校學生345名；有教職工27人。學?，F有教學樓一幢，12間綜合教室，5間教師宿舍，其他教學輔助用房 5 間。
本期以來，我校以努力創建“平安校園”為目標，圍繞“質量是第一要務，安全是第一責任”的宗旨，堅持預防為主，防治結合。通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障了全校師生安全和財產不受損失，維護了學校正常的教育教學秩序，迄今為止未發生一起安全責任事故，有效保證了教育教學工作的順利進行，為學生的健康成長創造了良好條件?，F將有關工作情況報告如下：
一、安全工作主要措施。
1．強化學校安全工作領導小組的職責，構建學校安全網絡。安全領導小組由學校校務會全體人員組成。負責協調統籌全校師生及校產的安全工作，制定、完善、修訂并落實各項安全制度，負責召開師生專題安全工作會議及安全教育培訓等工作。學校安全工作領導小組下設后勤組、教學組、幼兒園等，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。
2．重新修訂完善各類安全工作制度，提供安全保證。依據縣局安全制度建設的“常規性、時尚性、特色性、實用性、實踐性”原則，對以前的安全管理制度重新進行了系統的完善與修訂?，F在，我校的安全管理制度由五大版塊組成：一、《學校安全工作章程》統領全校安全工作；二、《各崗位安全工作職責》10項，明確了學校各類人員安全職責范圍；三、《學校一般安全管理制度》30條，細化了各項制度要求；四、《學校各部室安全管理制度》16條，規范了部室安全管理；五、《突發性應急處理預案》8項17條，提高了學校安全事故的應急處置能力。新制度的出臺，把我校安全管理水平提高到一個新的水平。
3、逐級簽訂安全工作責任書，落實安全責任。“抓安全，關鍵是抓責任落實?！睘榇?，學校與教師、家長、學生自上而下，逐級簽訂了安全責任書，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。學校對所有安全崗位責任重新做了調整，責任得到了進一步的落實；并認真落實縣局安全臺帳管理辦法，將安全工作實行臺帳管理。比如為了把好“病從口入，禍從門入”的門衛第一關，學校抽調何康鳳老師為專職門衛，并嚴格實行封閉化管理，收到了良好的效果。其他諸如值周員、值周領導、樓層值周、夜間巡邏等都進行了人員調整和職責劃分，達到了縣局“不漏時段、不漏死角”的要求。
3．定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內容包括校舍設施、水電設施、器材設備、圖書資料等。做到不留死角，不漏地段，確保校內設施設備完好，無危漏校舍，無安全隱患。
4．加強安全教育，普及安全常識。學校堅持每月一次師生安全教育專題講話。各班每周召開一次安全、健康教育的主題班會課。由教務處統一印發安全教育材料，班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用vcd光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。
5、定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一個重要內容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。
6、認真做好預防流行病和常見病的工作。積極做好衛生知識宣傳教育，養成良好的個人衛生習慣，對校園定期進行消毒清洗，防止細菌滋生。對學生適時進行流行病的防疫，特別在今年流行手足口病，我校上下反映及時，措施得力，至今沒有發現一個人感染此病，有效維護了學校的正常教學秩序。
二、安全工作的主要經驗。
1. 高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、社會的穩定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性。
2. 堅決貫徹執行上級各部門有關安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作都有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。
3. 對安全教育工作實行群防群治，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內做到校外。
一、學校基本情況。
XXXX中學是一所初級中學民辦學校，校址設在福清音西街道音西村楊厝自然村，距清榮大道500米處。校園占地面積179畝，建有教學樓、行政樓、圖文中心、宿舍樓、食堂、體育館、藝術館等七幢，建筑總面積達80000多平方米?，F有教職員工179人。教學班48個，學生2531人。 多年來，學校教育教學質量穩中有進，學生參加福清市統考，平均分、及格率、優秀率均居全市69所公民辦初中校榜首。20XX—20XX學年被福清市委、市政府授予教育工作先進單位，20XX年被福清市委綜治委授予“平安先行?！睒s譽稱號，20XX年1月3日以97分的高分成績通過福州市級義務教育標準化學校評估驗收。
二、加強學校管理，構建平安和諧校園。
1、學校認真落實董事會領導下的校長負責制，堅持依法辦學，依法管理，切實加強校級班子和內設機構建設。校長、副校長任職資格達到規定要求，并通過福州市校長班崗位培訓。配置學校內設機構科學合理并認真落實內設機構崗位責任制。
2、學校把安全工作當成第一要務來抓，配備有探頭300多粒，消防滅火器200箱，做到層層簽訂責任狀，校長、德育處、年段、班主任四級抓安全格局，每天5分鐘安全教育進課表，還配備了保安9人，三班倒值勤巡邏，生管6人，日夜堅守學生宿舍，校醫3人，24小時值班，還切實加強了交通管理，食堂、小超市、水吧服務業管理。突出做好預防學生溺水、交通安全、消防安全等九項安全專題教育和消防防震逃生演練，建立安全工作檔案，將法制安全教育、強化校園安全管理、維護校園安全穩定、共建和諧校園的各項工作措施落到實處，形成常態，確保了整個學校安定穩定，師生年年安全，人人平安。20XX年被市綜治委授予“平安先行校”榮譽稱號。
3、加強學校法制安全與心理健康教育工作。
(1)成立“文光中學法制安全與心理健康教育工作領導小組”
(2)加強心理健康教育，設立標準心理輔導室(名曰“心情驛站”)， 聘請10位專兼職輔導老師，制定出一套切實可行的心理健康教育工作實施方案，定期開展教育培訓和心理咨詢活動，為學生心理健康服務。
(3)把心理健康教育納入德育工作體系，建立起分管校長負責，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。充分認識涉校涉生犯罪的嚴重性與危害性，提高對防范涉校涉生暴力犯罪工作重要性的認識，對學生開展安全教育，培養學生的安全防范意識，提高學生的自我防護能力。
4、學校設立有醫務室，配備專職醫務人員3人，實行三班倒工作制， 24小時為師生服務。高度重視學生入學體檢工作，建立學生健康檔案，對已知的有特異體質、特定疾病的學生，給予適當關注和照顧，對患有嚴重疾病不宜在校學習的學生，應當休學，由監護人安排治療、休養。配備生管教師9人，建立住宿學生安全管理制度，管理規范，全天候為寄宿生服務。學校食堂有營業執照、衛生許可證，從業人員健康證，嚴格遵守衛生操作規范，堅持每餐消毒，建立食堂物資定點采購和索證、登記制度與飯菜留驗和記錄制度，檢查飲用水的衛生安全狀況，保障師生飲食衛生安全。
三、規范學校財務管理工作，加強辦學資金監管。
1、我校一貫堅持依法收費，亮證收費。學校的收費項目，收費標準，都經市物價局審定，實行亮證收費，實行通過興業銀行交款收費，學生憑銀行交款回執單憑證，到學校注冊，財務室換給市財政局使用的收費票據，做到了手續簡化，家長放心。學校能及時將學生注冊款存入興業銀行文光中學基本帳戶，不存在收費不入帳，收費存入個人帳戶等違法現象。
2、我校嚴格執行財務管理制度，配齊財會人員，并持證上崗。學校教育資金使用安全、規范、有效。
四、規范學校收費行為。
1、學校嚴格執行收費公示制度，每學年除通過招生簡章安民告示外，注冊時，還通過校務公開欄、校長公示等形式進行公布，而且不折不扣的落實到位，不存在巧立名目亂收費，也不存在虛假廣告等問題。
2、學校的代辦費項目和收費標準，也經市物價局審定，實行單獨立帳戶，按學期進行結算，多還少補，做到了公開、透明，得到廣大家長好評。
3、我校嚴格按一學年收費一次的收費辦法，不存在跨學年收費，也不存在收取教育儲備金、贊助費等違規問題。
4、學校一貫嚴格按《福州市民辦學校新生入學收費、退費協議書》的規定，開學初已與全體初一新生家長簽訂了退費協議書、簽訂率達100%，而且嚴格按協議執行，不存在對學生做虛假承諾，或擅自簽訂非法協議等現象，所以，我們從未發生家校退費糾紛案件。
5、我校能根據《福州市民辦學校受監控辦學資金使用管理辦法》規定，在興業銀行開設文光中學監控資金專戶，及時存入受監控資金，目前帳戶上尚有存款3605000元。
6、我校按市物價局審定的收費標準為8600元/學年，實際收費標準舊生為6000元/學年，新生為7800元/學年，所以，按教育主管部門的規定，國家發給學生的義務教育階段民辦學校的學生減免費學費費可以不必發給學生。但招生簡章承諾的優秀生、特長生優惠減免學費，我們都按時兌現，絕不食言，不僅如此，王長斌董事長今年還為慈善事業做貢獻，斥資30萬元，資助300名小學貧困生就學。
五、規范學校招生和廣告行為。
1、我校按照教育行政部門確定的招生計劃和錄取條件，按“面向全市，自愿報名，雙向選擇，自主招生”的辦法，在規定的時間、地域范圍招收學生，并按規定建立學生學籍管理制度。沒有通過組織考試或變相考試招收學生，積極樹立誠信意識。在每年招生期間，開展校園開放日活動，召開生源校領導和家長會議，引導家長正確了解每年招生政策，沒有宣傳與政策相悖的任何招生信息。
2、我學校招生簡章和廣告嚴格按照《福州市民辦學校招生簡章和廣告備案的管理規定》(榕教民[20XX]52號)進行備案。每年招生簡章和廣告均經過市教育局審核備案。的招生廣告和招生簡章與審核備案的內容相一致。
六、加強學校教師隊伍管理。
1、我校聘用教師實行勞動合同制，聘用教師依據《中華人民共和國勞動合同法》的規定，遵循平等、公平競爭、擇優的原則。根據《福州市教育局關于加強福州市民辦學校教師隊伍管理工作的意見》規定，嚴格審查教師應聘材料，求職教師必須提供學歷證書、教師資格證書、職稱證書、計算機等級證書、普通話等級證書、計生證明、無犯罪記錄證明和原單位解除或者終止聘用合同的書面證明等等正本和復印件，并承諾對所提供的證件的真實性負責。學校驗證后，正本退還本人，復印件做為應聘資格的硬件條件予以收存。
2、學校維護教師的合法權益，依法為教師建立個人基本檔案，簽訂教職工聘用合同以及辦理“五險一金”，落實寒暑假帶薪休假制度。 3、學校建立師德師風考評體系。將師德建設放在教師隊伍建設的首位，采取完善師德師風日常制度、建立師德師風考評體系、開展師德師風自我反思、宣傳師德師風模范典型等相應方式，進一步加強學校師德師風的集體教育和民主監督，使師德規范深入每一位教師心中。
4、學校加強教職員政治學習和業務培訓。努力提高專任教師的思想素質、業務水平和實踐能力，建設一支屬于文光自己培養的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
七、嚴格執行校歷安排和課程計劃，規范作息時間。
1、我校嚴格執行福州市教育局制定的校歷安排，沒有擅自調整國家法定節假日時間安排，嚴格按照教學計劃組織教學活動，開齊開足每一門課程，確保教學培養目標的完成。沒有隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程。
2、嚴格執行國家課程計劃。充分利用地方和學校的傳統和優勢，積極開發地方課程和校本課程。現有初一學習手工制作，初二學習福清鄉土地理，初三學習福清方言，做到了有場地、有教材、有教師、有課程安排。同時，按照課程標準要求開展書法教育。
3、規范作息時間。我校根據國家課程方案，科學制訂學生在校作息時間，認真落實大課間活動。學校和教師沒有違反規定占用節假日和休息(含晚自習)時間組織學生集體補課。
八、建立校長請銷假制度。
1、根據融教[20XX]486號文件要求，自20XX年1月1日起，我校校長實行請銷假制度。校長請假外出，寒暑假、法定節假日及公休日期間外出，會議、活動請假均按文件規定執行。
九、積極支持政府督導員的工作。
學校積極支持政府督導員的工作，如實反映情況，提供有關資料、檔案等，對政府督導員提出的合理化督導意見和建議積極整改。為政府督導員提供必要的工作條件。
十、通過自查需要加強工作方面。
1、由于辦學規模的擴大，學校師生已達2700多人，安全防范工作還比較艱巨，學校還須常敲警鐘，加強工作。
[關鍵詞] 學前教育；問題；思考
【中圖分類號】 G615 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）02-096-3
一、目前學前教育存在的主要問題
（一）公辦園數量少、規模小，但家長認可度高
就蘭州市來說，324所幼兒園中公辦園占不到30%，民辦園的“貧民與貴族”兩極分化，讓家長心里有許多糾結。
（二）對師資培訓不夠，使幼兒教師素質達不到新時期幼兒教育發展的需要。
隨著對幼兒師范院校的撤并，目前社會對學前教育的認識觀念，以及執教者敬業精神的缺失，教育素質問題等等，出現了幼兒教育隊伍的流失，還出現個別教師對幼兒揪耳朵、封嘴巴等虐童事件，當事者還認為是“好玩”的嚴重問題。
（三）對家長的教育培訓沒有納入培訓計劃，家長對孩子的教育行為是“拔苗助長”。
“學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段?！边@個觀念在家長心里生根發芽，但學前教育是教什么？如何教？發展幼兒的什么？培養什么？等等，家長知之甚少。
經調查近50名大班幼兒家長，有72%的家長希望在幼兒園就讓孩子學習拼音、寫字、珠心算、英語以及背誦古典詩詞，并布置一定的家庭作業；對“學前班”和“大班”理解不清，認為學前班是搞幼小銜接教育，而不知道《幼兒園工作規程》規定三年制幼兒園大班要做好“幼小銜接”的要求，嚴重忽視對幼兒健全人格、規則意識等良好行為習慣及學習品質的培養。
（四）對園長的培訓指導不夠，使園長的教育管理理念跟不上教育發展的需要。
幼兒園管理者因資金受限，參加學習培訓不夠，影響了幼兒園教育教學活動課程的設置，部分幼兒園教育為滿足家長需要著力找尋家長和自己需要的特色致使有“小學化”傾向。主要表現在：一是個別園長的教育理念不切合幼兒身體發育的規律，只重視知識的灌輸而忽視健全人格培養、學習習慣、行為習慣等培養和發展；二是對本土資源的開發利用不足，沒有形成園本課程，忽視接近幼兒生活的、比較熟悉的教育資源；三是對體育鍛煉特別是民間體育游戲重視不夠，甚至認為傳承民間游戲的文化是落后的思想，沒有思考傳承民間體育游戲并促其優化，運用于幼兒肌體鍛煉發展中，是幼兒教育者的責任和義務的問題。
（五）教材不規范，部分教學內容不符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神。
縱觀目前學前教育，教學內容開設了拼音、寫字、珠心算等課程，認為是在更好地做幼小銜接；有的則冠以弘揚祖國優秀傳統文化為名引入古典詩詞，要求孩子每天背誦大量的經典詩詞等等，而沒有圍繞《綱要》規定的五大領域形成園本教育模式。
（六）國家對學前教育的規范化管理不夠。
一是在行政管理體系規范化方面，存在對各種類型的園所教育投資、教育指導、培訓機構等的責任劃分和歸屬管理問題；二是教育體制的延續性、一致性問題；三是對教職工的細化考核問題；四是義務教育階段國家有明文規定，可幼兒入小學時，有變相測試知識點的問題，無形中對幼兒教育進行主觀評價或比對，造成家長選擇孩子入園的思維偏差，誤導幼兒園的教育管理。
二、解決問題的思考
（一）政府有關部門要嚴抓共管
1.增加學前教育投資。政府相關部門要嚴格貫徹落實十精神，將“全面提高國民素質”、“全面實施素質教育”、“學有所教”等精神與學前教育的重要性結合起，重視幼兒園教育投資的必要性。3-6歲的孩子可塑性大，是人一生健全人格的形成、自律意識和規則意識初步培養形成的重要時期。
同時，重視規范各類名目的培訓機構，制定幼、小、中的銜接，讓幼兒可持續發展，政府既然對低保、醫療、營養等民生問題如此重視，為什么就不能積極投資建設規范的幼兒園及培養幼兒教師的機構？所以，政府要規范、引導學前教育，重視兒童真正的感受，態度是關鍵。
2.組織有實踐經驗的專家制定相關有權威性、可操作性的制度、規程。一是把幼兒教育納入到義務教育的管理范圍，制定細化的管理制度；二是將學前教育教學績效考評納入到黨政年度考核，嚴格督導、考評幼兒園規范辦園、依法辦園；三是積極給予扶持辦園。這是解決問題的組織保障。
3.加強幼兒教育管理者和師資隊伍的培訓。一是幼兒園工作因孩子的年齡特點，與其它學校教育不同，國家要重視幼兒教師在專業技能、人格品質方面的培養教育；二是教育內容也隨著時代變化而需要與時俱進，只靠園所籌資培訓將是困難重重，因為幼兒教育是靠大量的操作材料和直觀教具引導幼兒積極參與活動。因此：
（1）加強管理者的培養。園長的人生和職業發展定位只有指向好園長、專家型園長、教育家型園長，才會從遵循幼兒身心發展規律出發，作出一些實實在在的成績來，才能帶領隊伍按照幼兒發展規律和本園實際，把辦“孩子開心、家長放心、社會滿意”園，提高幼兒素質當作事業來干，無愧于管理者的神圣使命。
（2）強化教師培養。在不斷的培養教育過程中，教師只有成為幼兒教育活動的“引導者、支持者、參與者”，才能將各領域的內容相互滲透，選擇適合孩子的教育教學游戲活動，從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能，良好行為習慣的培養等方面的發展。
4.提高教師待遇，穩定教師隊伍。上世紀80至90年代幼兒師范學校培養的幼兒教師曾成為幼兒教育事業的主力軍，但目前隨著個別教師價值觀的改變、社會對幼兒教育不重視、對幼兒教師不尊重，工資待遇相對比其它行政事業單位人員低，但工作責任大、瑣碎繁雜等等原因，使相當一部分幼兒教師轉行或流失。同時，幼兒教師的老齡化也不容忽視，所以，提高教師待遇，是解決問題的經濟保障。
5.將培訓家長納入培訓計劃，營造學前教育良好的育人環境。要解決家長對孩子教育思路是拔苗助長，助推幼兒教育“小學化”的問題，必須對適齡幼兒家長進行培訓，讓家長明白《中國教育報》專家所言：“如果孩子在幼兒園提前學習了小學低年級的內容，進入小學階段的重復學習會讓孩子感到：小學的學習沒有挑戰性，很容易應付，不用特別用心，這種認識和‘經驗’不利于孩子良好學習動機和習慣的養成，當進入小學中高年級學習難度加大時，這部分孩子會出現畏難和厭煩情緒，學習成績滑坡，不僅影響孩子學習積極性，也影響自信心和自尊心?！泵つ俊啊畵屌堋A得了一時卻可能輸了一世”、“超前學習知識不如培養孩子良好習慣”、“家長的態度對孩子自信心很重要”等道理。目前，家長乃至全社會只“重成就、重學業、重知識”的觀念傾向左右著幼兒園教育，導致在幼兒園的空間資源、人力資源方面不足，活動空間小，老師只能與小學一樣組織教育活動，而無法對幼兒實施科學的教育活動；長期以來對幼兒教育的重視不夠，沒有細化的切實可行的制度，使學前教育欠賬太多，是“入園難”和“小學化”的重要原因是之一。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關心的狀態，而要使他的整個身心都充滿歡樂，這一點是何等重要！”因此，學前教育應該喚起幼兒智力發展的內在因素，以培養孩子對腦力勞動的真正熱愛，讓他們從一開始就能以一種高漲的、激動的情緒參加活動、游戲，在心靈深處播下渴望求知的種子。而不是“拔苗助長”式的傷害行為，所以，唯有政府履責，提供和保障幼兒園的育人環境和師資隊伍，社區積極參與支持，幼兒園嚴格履職，家長積極配合，才能促進“四位一體”的教育格局和教育環境，這是解決突出問題的政治保障。
（二）幼兒園要遵循幼兒發展規律，規范辦園行為
幼兒園必須依據《綱要》、《指南》等，把握教育教學的理念和目標任務，強化管理，帶領教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路，思考“遠離自然的生活是不健康的生活，遠離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活，沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對自然的熱愛之心，就沒有健康的人格”的問題，倡導帶領幼兒走進大自然，享受大自然，使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足，主動接受教師的引導和干預。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達、動手、創造能力得到初步培養，形成幼兒鮮明的個性和獨特風格，激發他們的學習興趣和求知欲望，使他們品嘗到成功的愉悅，促進幼兒的綜合素質，這才是我們幼教工作者要思考的嚴肅問題，而不是一味地標新立異和迎合家長。
1.規范制度，激勵和調動教職工的工作積極性。
建立健全各項規章制度是抓好幼兒園管理工作，確保幼兒健康安全的保證。
（1）狠抓師德制度建設。
（2）常抓教研制度建設。
（3）抓安全管理制度建設。
（4）抓常規管理，努力使管理規范化、制度化。
2.重視本土資源的利用和開發。
“本土資源教育活動”是將幼兒園存在的教育資源問題作為研究對象，通過選擇和優化創造性地利用本地資源優勢，逐步形成適合本地區條件及教育對象的課程，以改善和提高幼兒園管理和教育質量、促進師幼共同發展為目的的教育活動。
（1）結合本園實際和本地資源組織園本教研活動。根據《綱要》的要求確定以特色課程活動為主體，充分挖掘與利用本地人文環境及本土資源，組織有科學性目標性的園本教研活動，使教育活動切近幼兒生活。
（2）充分運用本土資源讓區角活動更富吸引力。重視“動手是幼兒最主要的學習方式”理念，讓活動區教學的全過程體現出幼兒選擇材料的自主性、操作性以及對粗淺知識的自我發現。
（3）全方位開發社區教育資源。
（4）創設互動墻面，讓環境成重要的教育資源。
3.關注健康教育，重視民間體育游戲活動。
《3-6歲兒童學習與發展指南》、《綱要》等都將幼兒健康放在第一位，“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎?！钡壳?，因體育游戲活動沒有引起部分幼兒園的重視，或者用高檔游戲材料而使老鷹捉小雞、踢毽子、打沙包等具有濃郁的民間地方特色的幼兒游戲逐漸丟失。其實民間游戲簡便易行、經濟實惠、深受幼兒喜愛，幼兒在玩的過程中除達到《指南》目標外，還可培養幼兒機智勇敢、團結友愛、遵守規則等良好品質。
4.以教育活動為中心抓家園共育。
（1）召開家長會，讓教師和家長、家長和家長之間充分交流。
（2）實行家長開放日。讓家長目睹孩子在幼兒園的一日活動情況，感受幼兒園教育工作的艱辛并積極配合。
（3）充分利用家長資源。
（4）進行親子互動活動。
（5）展示幼兒作品。把每個幼兒的作品在園內的走廊或宣傳欄內、活動室主題墻創建文化墻，讓家長參觀、欣賞，使幼兒有成功感，家長有自豪感。
（6）組織學期教育成果展示。在學期末以班為單位，邀請全班家長參加教學成果匯報活動，當家長看到孩子經過一學期在幼兒園的生活，取得較好的進步時，滿意感就寫在臉上。
參考文獻：
[1]鄧江，張莉.當前學前教育專業發展面臨的問題及對策[J].甘肅高師學報.2012，（4）.