時間：2023-11-13 10:00:21
導語：在電子商務概論微課版的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對目前電商實踐教育中存在的問題進行了簡單分析并從教學理念、教學內(nèi)容設(shè)計、教學實施及教學方法改革等方面提出了相應的建議。
電子商務專業(yè)屬于新興專業(yè)，自誕生至今不過十余年時間，是綜合性強的學科，發(fā)展非常迅速。高校肩負著為國家培養(yǎng)電子商務專業(yè)技術(shù)人才的重任，為使培養(yǎng)的學生盡快適應社會的需求，提高學生操作能力的實踐教學已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點。
現(xiàn)在的電商傳統(tǒng)教學偏重理論教學，學生專業(yè)課程結(jié)束后，不知道學到知識該如何操作，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的需要，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“我院”)探索將電子商務概論、電子商務案例分析等理論性強的電商基礎(chǔ)課進行改革，合并為網(wǎng)上貿(mào)易實務課，采用以就業(yè)為導向，“教、學、做”一體化的教學改革，不僅重視電商理論教育，更重視實踐應用能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型電商人才。
一、電子商務實踐教學存在的問題
1.理論多，實踐少。電商是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，但在實際教學中多偏向理論教學，盡管大多數(shù)高職院校都開設(shè)了實踐課，實踐課也多從屬于理論課，基本屬于驗證性實踐課，學生在實踐課上只是機械的操作，缺少真正的商務實踐;有的院校實踐課直接讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)理論，學生并不能學習到具體操作，而企業(yè)需要的是能直接上手的實操型人才，現(xiàn)在電商實踐教學對學生的發(fā)展較為不利。
2.模擬教學軟件缺少商務實踐。目前很多高職院校實踐常用仿真軟件模擬教學。這種實踐教學方式就是采用仿真軟件模擬真實的商業(yè)環(huán)境，讓學生在仿真軟件中實踐操作，但這樣的教學有明顯的缺點：仿真教學環(huán)境較為僵化，強調(diào)流程，學生按照預定的流程進行操作，僅僅讓學生實習B2C、B2B、物流、網(wǎng)上支付等內(nèi)容，不是一個真實的商業(yè)環(huán)境，忽略了培養(yǎng)學生電子商務的業(yè)務分析能力。電商企業(yè)需要的是如何獲取訂單、增加流量等具體業(yè)務能力，模擬軟件無法給出，和電子商務專業(yè)素質(zhì)要求相差太大。
另外仿真教學項目不是一個真正的企業(yè)業(yè)務，無法準確地反應市場，新的交易模式、新的理念和新的管理思維在不斷涌現(xiàn)，學生在校期間多學習電子商務新的東西很有好處，如果使用仿真軟件進行教學，軟件不可能有新的東西出現(xiàn)就更新，這就使得學生在這種方式下很難學到新的理論，畢業(yè)時也就很難快速地適應市場，難以解決電商企業(yè)遇到的各種問題。
3.電商企業(yè)實習問題重重。針對仿真教學軟件的問題，有高職院校探索校企合作，讓學生去校外實習，通過校外實習實訓基地進行電子商務實踐。[1]校外實習教學方式雖然商業(yè)環(huán)境是真實的，能在真實的電商平臺上進行體驗，但在實施中也存在許多問題。
校外實習的企業(yè)都有自己的運作流程，很多流程都涉及到商業(yè)秘密，同時企業(yè)考慮到成本，在自己業(yè)務需求的基礎(chǔ)上，從自身角度考慮會讓學生一直在同一個較初級的工作崗位上工作，如客服、物流，讓學生重復操作，以減少培訓成本，或干些雜活，故學生不可能在企業(yè)學習到所有的電商運作流程，這樣學生實習下來真正懂得電子商務運作的很少，另外，校外實習是一個真實的商業(yè)環(huán)境，但并不是所有學生都能參與，企業(yè)有需要，學生才有機會去實習，一般接受學生實習的電商企業(yè)每次需要學生只有幾名，雙十一這天需要大量學生去實習，但僅僅是物流和客服等崗位，這使得在校外實踐的教學方式也是不完美的。
校外實習加大了教學管理的難度。電子商務企業(yè)每次接受實習的學生都很少，學生實習比較分散，教學管理難度非常大，學生在校外實習過程中即使碰到問題也得不到教師及時正確的答復。同時由于實習學生企業(yè)不一樣，實習內(nèi)容不一樣，時間不一樣，造成對學生的實習考核很難，缺乏統(tǒng)一的標準，而這又涉及到學生的成績，成績又與獎學金等各項評優(yōu)掛鉤。其次校外實習這種方式要求企業(yè)與學校多溝通，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，但在實踐中碰到了難題，企業(yè)從創(chuàng)造利潤角度考慮學生的實習，學校考慮的是如何培養(yǎng)人才，而這兩者是有矛盾的，企業(yè)多花時間培訓人才勢必損失利潤，考慮利潤又不能有效培養(yǎng)人才，所以目前校外實習并沒有實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生的共贏。
二、《網(wǎng)上貿(mào)易實務》課程“教、學、做”一體化教學設(shè)計
(一)教學理念
針對上述缺點，網(wǎng)上貿(mào)易實務可采取課程教學做一體化教學模式來提升學生實踐操作能力。實務強調(diào)的是操作性，所謂網(wǎng)上貿(mào)易實務課程一體化教學，就是把網(wǎng)上貿(mào)易實務課程中的理論與實踐環(huán)節(jié)有機地進行整合，以就業(yè)為導向，以實踐為主線，課堂以學生為主，并以此來制定教學計劃，確定綜合能力整體培養(yǎng)目標，通過邊教邊學邊做各教學環(huán)節(jié)的落實來實現(xiàn)整體目標。具體教學理念如下：
一體化教學以專業(yè)實踐活動內(nèi)容為主體，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，讓學生參與到各項活動中去，將電商基礎(chǔ)理論內(nèi)容分解為 “網(wǎng)上購物”、“網(wǎng)上調(diào)查”、“網(wǎng)上開店”、 “網(wǎng)店裝修”、“網(wǎng)店推廣”等實踐教學項目，通過在淘寶等真實商業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)購物調(diào)查、開店裝修、推廣等一系列動手、動腦的實踐活動，在活動中提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題的，增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力，教師在教學中不再處于主導地位，而是將課堂還給學生，教師先介紹“網(wǎng)上購物”、“網(wǎng)上調(diào)查”、“網(wǎng)上開店”、 “網(wǎng)店裝修”、“網(wǎng)店推廣”等相關(guān)任務的具體操作步驟，學生實踐操作，在操作中碰到問題再問教師，教師解答，通過這些具體操作邊教邊做邊學學會電商基本理論。
(二)教學內(nèi)容設(shè)計
電子商務是一門交叉學科，需要計算機和網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、企業(yè)商務和管理知識，因此，網(wǎng)上貿(mào)易實務課程一體化教學內(nèi)容是網(wǎng)絡知識、電子商務知識、網(wǎng)絡營銷知識、電子商務物流知識等內(nèi)容的有機整合，要有利于學生個性的充分發(fā)展，課程的教學內(nèi)容上要按照網(wǎng)上貿(mào)易崗位能力、網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務流程和學生思維邏輯來進行設(shè)計，以理論與實務相結(jié)合為特色，把主要教學活動置于各種操作中，故教學內(nèi)容可安排體驗電子商務網(wǎng)上購物、網(wǎng)上市場調(diào)研、網(wǎng)上開店、網(wǎng)店推廣、電子支付、電子商務物流、網(wǎng)絡交易安全等學習任務，掌握電子商務的基本理論、業(yè)務流程， 訓練和培養(yǎng)學生網(wǎng)上購物、開店、網(wǎng)上市場調(diào)研、網(wǎng)店推廣、電子支付等實踐能力，培養(yǎng)出能獨立從事電子交易、網(wǎng)上市場調(diào)研、網(wǎng)店開設(shè)、網(wǎng)店推廣等業(yè)務的技術(shù)應用型專門人才。根據(jù)上述的要求，我們擬把課程內(nèi)容分成三個階段
1.體驗網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)上購物階段
這一階段首先體驗網(wǎng)上購物的整個過程，讓學生熟悉電子商務的業(yè)務流程和運作過程，主要涉及網(wǎng)上商品信息的收集、網(wǎng)上支付、電子商務物流配送知識。通過簡單的購物流程，一方面突出網(wǎng)上貿(mào)易的基本理論和業(yè)務流程，另一方面體驗網(wǎng)上貿(mào)易的運作流程和操作方法。
2.網(wǎng)上市場調(diào)研、店鋪開設(shè)裝修階段
通過網(wǎng)上市場調(diào)研，并通過調(diào)研分析目標顧客和目標市場，確定準備在網(wǎng)上銷售的商品，拍照后上傳，通過調(diào)研確定產(chǎn)品組合和市場定價，最終在淘寶等網(wǎng)站上開設(shè)自己的店鋪，通過分解真實的工作任務，推行學練結(jié)合的教學和情景模擬，將講、練、做、想有機融合，使學生熟悉電子商務的工作流程與具體的工作崗位職能，并在此過程中掌握電子商務的操作方法和技巧。按照網(wǎng)上市場調(diào)研、分析目標顧客和目標市場、確定網(wǎng)上銷售的商品、拍照上傳、通過調(diào)研確定產(chǎn)品組合和市場定價、在淘寶等網(wǎng)站上開設(shè)自己的店鋪，形成各個模塊的典型任務，通過學生不斷練習，來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位意識、職業(yè)技能和適應能力。
3.網(wǎng)店推廣階段
在此階段，學生通過標題優(yōu)化、主圖制作、上下架時間安排、寶貝詳情頁制作等內(nèi)功來吸引流量，運用免費搜索、淘寶客、淘寶活動、美麗說、蘑菇街、微博等方式來推廣自己的店鋪，通過推廣，擴大顧客轉(zhuǎn)化率，每個任務的設(shè)計緊跟行業(yè)前沿，兼顧培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上貿(mào)易工作，既有自己相對穩(wěn)定的知識和技能基礎(chǔ)，又有著因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而帶來的較為頻繁的知識和技能更新，在課程教學中適當拓展教學任務，靈活應對網(wǎng)上貿(mào)易領(lǐng)域中行業(yè)前沿及熱點問題。
(三)教學實施
1.實施的基本要求
一體化教學活動是教師和學生合作實施的，因此，要有效實施實踐教學活動，應處理好下面幾個主要的關(guān)系：
(1)學生自主的“學”與教師有效的“導”的關(guān)系
學生自主的“學”主要表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題并善于選擇自己感興趣的內(nèi)容。而教師有效的“導”則體現(xiàn)在：內(nèi)容上是創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生找出解決問題的方法;方式上是倡導團體精神與協(xié)同指導，實施的內(nèi)容前后呼應。例如，網(wǎng)上開店商品的選擇就源于之前的網(wǎng)上市場調(diào)查，網(wǎng)上開店子模塊指導的內(nèi)容應與后面的網(wǎng)店推廣子模塊的指導內(nèi)容有聯(lián)系。
(2)知識與能力的關(guān)系
知識與能力是辨證統(tǒng)一關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，能力是獲取知識的有效保障。實踐教學關(guān)注學生能力的提升、個性的良好發(fā)展，但不能忽視對相應的理論知識目標的認知。因此，在實施一體化教學的過程中，不能削弱對基礎(chǔ)理論知識的學習和掌握，只是通過實踐提升學生興趣讓學生主動去掌握而不是被動的教。
2.實施的具體內(nèi)容
(1)制定教學計劃
在制定實踐教學計劃時，根據(jù)培養(yǎng)目標，將學生所學專業(yè)的相關(guān)知識和技能分成若干個模塊，每個模塊依據(jù)不同的知識點又分成若干個專業(yè)課題，每個模塊要有具體的基礎(chǔ)理論和實操技能要求。在進行實踐教學時，既有基礎(chǔ)實訓，又有專業(yè)實訓;既有基本技能訓練，又有創(chuàng)新能力訓練;既要強調(diào)對學生專業(yè)操作技能的整體訓練，又注重對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)整合教學課程內(nèi)容
一體化教學把整個課程作為一個整體，適當增加綜合性、設(shè)計性實訓項目，以便于學生日后更容易適應工作崗位的需要。此外，實踐教學內(nèi)容以基本操作訓練為基礎(chǔ)，保持模塊之間實訓內(nèi)容的連貫性，同時盡量選擇接近實際的方法，如真實的淘寶開店、網(wǎng)絡營銷的具體操作、現(xiàn)代物流配送方案的制訂等，使學生感受到他們所學的操作與現(xiàn)實沒有脫節(jié)。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生的學習自主性
在教學過程中，創(chuàng)設(shè)實際工作情境，使學生能夠利用自己掌握的知識或經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，從而達到掌握新知識的目的。如淘寶開店不是最終目的，是要通過淘寶開店學會電商的基本操作，進而在京東、速賣通、敦煌、拍拍等平臺上都能運用自如。
(四)教學方法改革
在采用項目教學模式進行教學過程中，我們在網(wǎng)上貿(mào)易實務課程中綜合運用了多種教學方法。
1.啟發(fā)引導法：利用真實操作、案例和典型數(shù)據(jù)引發(fā)學生深思，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生積極開展思維、自覺思考，自主自愿進入課堂內(nèi)容學習。[2]
2.任務驅(qū)動法：以學生為中心，以任務為驅(qū)動，使學生在教師設(shè)計的真實任務中完成業(yè)務操作與學習，能培養(yǎng)學生的自主學習和思維能力，以及分析和解決實際問題的能力。[3]如在網(wǎng)店推廣時設(shè)計標題優(yōu)化、上下架時間安排、寶貝詳情頁制作等具體任務來吸引流量，通過這些任務的實施，學生店鋪能看到流量的增加，這對學生的吸引力比單純理論教學要好很多。
3.項目教學法：通過一個完整的項目工作把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的能力。其核心不再是教師把自己掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，并最終得到這個結(jié)果，最后進行學習成果展示和自我評價。[4]
在網(wǎng)上貿(mào)易實務中通過寶貝上傳和網(wǎng)店裝修這一完整項目的具體實施，讓學生學會解決寶貝上傳和店鋪裝修過程中的問題，教師在課堂上不再占主導作用，學生碰到具體問題再去解答，這種方式比單純理論教學效果要好很多。
4.真實體驗法：在淘寶網(wǎng)上，要求學生分別以消費者和商家的身份體驗網(wǎng)上購物、網(wǎng)上開店，培養(yǎng)學生網(wǎng)上銷售能力與網(wǎng)店運營的綜合能力。
[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類高校；管理信息系統(tǒng)；教學改革；教學實踐
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0124-03
管理信息系統(tǒng)是一個與時俱進、不斷發(fā)展的概念，因為它無可置疑地融入了信息技術(shù)這一迅猛發(fā)展的科技力量，再集成人和信息的威力，成為一個強大的人機一體化系統(tǒng)。[1]近年來，智能技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的不斷推陳出新，促使管理信息系統(tǒng)的概念、理論、內(nèi)容、技術(shù)和方法發(fā)生了巨大的變化。認識和了解管理信息系統(tǒng)的基本理論與方法，靈活運用各種信息系統(tǒng)或信息技術(shù)以解決管理和決策中的實際問題，已經(jīng)成為信息時代中各類管理人員的重要任務。
管理信息系統(tǒng)課程作為財經(jīng)院校管理類學生的必修課程，要適應新常態(tài)的需求以及考慮財經(jīng)院校不同專業(yè)學生的特點，有必要對課程教學內(nèi)容進行相應的調(diào)整，并在實踐中不斷改革與優(yōu)化。
一、管理信息系統(tǒng)課程體系構(gòu)建
全球化和不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)，幾乎每一天都呈現(xiàn)出精彩紛呈的機會與激動人心的挑戰(zhàn)。如何正確理解這些機會與挑戰(zhàn)，并及早預見信息技術(shù)變革對未來世界經(jīng)濟與管理活動的影響，從而更有效地使用信息技術(shù)進行管理創(chuàng)新，成為當今管理者面臨的巨大挑戰(zhàn)與機遇。
管理信息系統(tǒng)是一門管理科學、信息科學、計算機科學等學科知識相互滲透的課程。該課程的學習既需要管理學的基本理論，也需要信息技術(shù)的相關(guān)知識，同時還需要能夠充分理解組織管理的各種問題，從而建立IT（信息技術(shù)）與管理信息相融合的知識結(jié)構(gòu)。它真正幫助學生獲得信息化運營和管理決策方面的專業(yè)技能。
因此，從課程的內(nèi)涵出發(fā)，需要構(gòu)建一個既包括管理學基本理論，又涵蓋信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的管理信息系統(tǒng)課程體系。通過課程的學習，使學生能夠從管理視角理解管理信息系統(tǒng)的概念及其對管理的影響；從建設(shè)的角度了解管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過程和管理要點；從應用的視角認識管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)和主要應用技術(shù)；從用戶的視角理解各類管理信息系統(tǒng)在財經(jīng)領(lǐng)域的應用情況。
我們構(gòu)建的管理信息系統(tǒng)課程體系分成三個層次。[2]在每個層次設(shè)置若干基礎(chǔ)課程，從而達到管理信息系統(tǒng)課程教學目標。當然，也可以將這三個層次的內(nèi)容進行組織與融合，成為一門課程進行教學。
第一個層次為社會、人文基礎(chǔ)，這部分知識是學生在長期的學習和生活過程中逐漸形成的，在課程設(shè)置中主要通過學校的通識課程來進一步強化。
第二個層次主要包括組織管理理論、信息技術(shù)基礎(chǔ)與相關(guān)領(lǐng)域知識三個方面的內(nèi)容。組織管理理論主要通過開設(shè)管理學原理課程，掌握一般的管理理論、管理技術(shù)和常用的管理方法；信息技術(shù)基礎(chǔ)知識主要通過開設(shè)計算機應用基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫應用兩門課程來學習。
第三個層次為課程的提高層次，通過介紹管理信息系統(tǒng)在財經(jīng)、管理領(lǐng)域的應用情況，使學生了解管理信息系統(tǒng)在組織中的作用與在金融、稅務、電子商務和電子政務等不同領(lǐng)域的應用情況。在這個層面上主要通過開設(shè)管理信息系統(tǒng)課程來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
結(jié)合財經(jīng)類高校學生的專業(yè)特點和管理信息系統(tǒng)課程的教學目標，管理信息系統(tǒng)課程教學內(nèi)容具體可以分為以下4類[3]：
第一類：管理信息系統(tǒng)基本概念。主要介紹管理、信息和管理信息系統(tǒng)的概念；從組織的市場營銷、生產(chǎn)制造、人力資源、財務會計等4個職能來理解職能信息系統(tǒng)；從經(jīng)典的三層金字塔結(jié)構(gòu)分業(yè)務層、管理層和戰(zhàn)略層來分析不同層次的信息系統(tǒng)；從集成的角度介紹如何將信息系統(tǒng)在組織中進行組合；以邁克爾?波特五種力量模型和價值鏈模型為基礎(chǔ)理解信息系統(tǒng)與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系；從流程的角度理解信息系統(tǒng)與企業(yè)變革的關(guān)系。
第二類：管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)。主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息安全技術(shù)，重點是數(shù)據(jù)分析技術(shù)、信息系統(tǒng)集成技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的安全問題，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、隱私保護等。
第三類：管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理。通過對管理信息系統(tǒng)常用的結(jié)構(gòu)化生命周期方法、原型法和面向?qū)ο蠓椒ǖ慕榻B，讓學生理解在組織如何參與管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程。通過對現(xiàn)實中管理信息系統(tǒng)失敗案例的分析，介紹管理信息系統(tǒng)實施成敗的關(guān)鍵并將項目管理的思想引入管理信息系統(tǒng)的管理以提升成功率。
第四類：財經(jīng)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)。該部分主要通過對幾個典型的財經(jīng)管理領(lǐng)域的信息系統(tǒng)基本功能、解決的主要組織與管理問題等進行介紹，包括企業(yè)資源計劃系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)、金融信息系統(tǒng)、稅務信息系統(tǒng)、電子商務、電子政務等。
二、課程教學改革與實踐
管理信息系統(tǒng)是一門理論性和實踐性都很強的課程，而且課程本身大多涉及組織與管理的各種問題。但是，對于在校學生來說，由于缺乏對組織管理的實際經(jīng)驗與感性認知，對組織管理問題的認識和理解會存在或多或少的問題，因此，教師在教學中應通過案例教學方法加強學生對實際組織的感性認識，通過線上線下相結(jié)合的混合式教學方法培養(yǎng)學生對管理信息系統(tǒng)理論的理解和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（一）如何理解管理信息系統(tǒng)
管理信息系統(tǒng)本質(zhì)是系統(tǒng)，按照系統(tǒng)的輸入-處理-輸出基本模型，應對于每個管理信息系統(tǒng)理解以下三個問題：一是問題背景，主要理解該管理信息系統(tǒng)主要解決了什么樣的管理問題。二是解決方法，明白該管理信息系統(tǒng)主要提供了哪些功能來解決上述問題。三是成本和收益分析，主要理解該管理信息系統(tǒng)的商業(yè)價值是什么，對不同用戶來說，其價值體現(xiàn)在哪些方面。通過這個基本的思路的訓練，大部分學生就能夠很好地理解管理信息系統(tǒng)，并能夠推廣到其他的系統(tǒng)。
（二）理論與實踐相結(jié)合
在課程教學中，一方面可通過案例教學的方法讓學生掌握相關(guān)的知識，另一方面可通過課程實驗加深學生對管理信息系統(tǒng)的理解，在課程中安排了16課時的實驗。考慮到學生畢業(yè)后主要會使用到Excel，應結(jié)合財經(jīng)類高校學生的專業(yè)背景，在教學中主要通過生產(chǎn)決策數(shù)據(jù)的分析與處理、最優(yōu)投資與組合兩個實驗，讓學生理解如何利用Excel解決實際管理中的相關(guān)問題。
（三）線上線下混合教學模式
借助學校購買的泛雅平臺，教師在線上平臺提供教學視頻和知識點PPT等學習資源，學生課外自主完成對線上資源的學習，而在課堂上（線下）教師則對學生反映的重點難點內(nèi)容進行講解，解答學生的疑惑，促使學生更好的掌握知識。線上線下混合教學模式將授課內(nèi)容移到課外（線上），學生通過在線視頻學習重點知識，通過課堂時間（線下）完成知識的消化吸收，這樣的教學模式使課堂內(nèi)容安排和時間分配發(fā)生了改變，使師生角色發(fā)生了改變，明確了學生在教學活動中的主體地位。線上線下混合模式可以很好的促進學生自主學習能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升，可以極大地提升教學的效果。[4]
在課程的具體實施中，主要提供課程簡介和“系統(tǒng)思想”、“信息與信息系統(tǒng)”、“系統(tǒng)規(guī)劃”、“信息系統(tǒng)與企業(yè)競爭優(yōu)勢”、“信息系統(tǒng)建設(shè)概論”等20余個教師上課視頻，同時通過鏈接央視財經(jīng)頻道的“商戰(zhàn)之電商風云”和“互聯(lián)網(wǎng)時代”等記錄片視頻，讓學生通過網(wǎng)絡進行相關(guān)內(nèi)容的學習。
（四）案例教學法
在課程教學中，通過引入大量的案例進行教學。每5個學生組成一個學習小組，小組通過閱讀案例、收集資料、網(wǎng)絡問題式學習研討、撰寫案例分析報告、制作匯報n件、課堂匯報、課堂小組間互動等環(huán)節(jié)對案例進行深入的討論與理解。
在課程教學中，我們使用的案例包括IT改變物美，西門子公司“恩威并施”的知識管理之道，海爾――互聯(lián)工廠是“眾創(chuàng)定制，產(chǎn)銷合一”，“一帶一鏈”――國美O2O超級鏈接是如何打造的，恒豐紙業(yè)――走在信息化路上的一卷紙，免費WI-FI之戰(zhàn)，誰在開啟進場服務“任意門”，全聚德――打造“舌尖上的”IT盛宴，透視微眾“刷臉”貸款時代來臨，萬達購物中心的數(shù)據(jù)分析策略等。使用的案例既有傳統(tǒng)企業(yè)如何利用信息技術(shù)與信息系統(tǒng)進行轉(zhuǎn)型的內(nèi)容，也有基于IT的創(chuàng)新內(nèi)容。同時將案例流程的全過程納入課程的考核之中，強化學生對案例的投入學習。
（五）課程考核方式的改革
在管理信息系統(tǒng)課程中我們強化對學生平時課程參與的考核，課程考試分成以下三個部分：
第一部分，課程平時成績（40分）。由課程考勤（5分）、在線學習（20分）、案例分析（15分）三部分構(gòu)成，其中，在線學習成績=個人成績÷在線學習平臺最高分同學成績×100×20%；案例分析成績評分由小組互評、小組自評和教師評分組成，分別占40%、20%和40%，最終按滿分15分折算。
第二部分，課程實驗（30分）。根據(jù)在教學平臺上提交的綜合實驗報告1和綜合實驗報告2的分數(shù)綜合評定，每個實驗報告15分。
第三部分，期末測試（30分）。采用閉卷形式。主要考查學生對管理信息系統(tǒng)的基本理論與基本概念的掌握情況。
三、總結(jié)與展望
教與學是課程教學的兩個方面。“管理信息系統(tǒng)”課程從整體上看，理論內(nèi)容比較多，通過提高學生的學習興趣來提高學習效果是一方面，另一個非常重要的是教師本身對管理信息系統(tǒng)新的內(nèi)容的把握與學習。
互聯(lián)網(wǎng)時代對“管理信息系統(tǒng)”課程的教學提出了更高的要求，在未來的教學中，我們將不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，從IT使能的產(chǎn)品與商業(yè)模式創(chuàng)新、IT使能的業(yè)務流程與管理創(chuàng)新和建設(shè)、管理信息系統(tǒng)等上聚焦個人與企業(yè)如何利用信息技術(shù)提高個人工作效率和增強企業(yè)競爭優(yōu)勢。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王瑞梅，張建林，王鎖柱.管理信息系統(tǒng)課程教改研究[J]. 計算機教育，2010（5），14-17.
[2] 徐升華，沈波，舒蔚. 財經(jīng)管理信息系統(tǒng)[M].北京：高等教育出版社，2011.
大一經(jīng)濟學論文范文一：大學生生活經(jīng)濟學大作業(yè)
一、淺析課上學過的某個理論(馬太效應，破窗理論除外)，并舉例說明。 因為本人屬于第六組對第六次課的前景理論印象深刻，故而愿意回顧一下學過的前景理論，下面分別從課上理解和所查的專業(yè)資料兩方面解釋該理論。
我所理解的前景理論：前景理論大致有三個特點，(一)大多數(shù)人面臨獲得的時候是風險規(guī)避的。(二)大多數(shù)人在面臨損失時是風險偏愛的。(三)人們對損失比對獲得更敏感。我們都是經(jīng)濟人，但人的理性是有限的，前景理論中可以表現(xiàn)成五點，A確定效應 B反射效應 C損失規(guī)避 D迷戀小概率事件 E參照依賴。
專業(yè)名詞解釋：前景理論是描述性范式的一個決策模型，它假設(shè)風險決策過程分為編輯和評價兩個過程。在編輯階段，個體憑借框架(frame)、參照點(reference point)等采集和處理信息，在評價階段依賴價值函數(shù)(value function)和(主觀概率)的權(quán)重函數(shù)(weighting function)對信息予以判斷。在價值函數(shù)是經(jīng)驗型的，它有三個特征，一是大多數(shù)人在面臨獲得時是風險規(guī)避的;二是大多數(shù)人在面臨損失時是風險偏愛的;三是人們對損失比對獲得更敏感。因此，人們在面臨獲得時往往是小心翼翼，不愿冒風險;而在面對失去時會很不甘心，容易冒險。人們對損失和獲得的敏感程度是不同的，損失時的痛苦感要大大超過獲得時的快樂感。 2002年的諾貝爾經(jīng)濟學獎發(fā)給了心理學家卡尼曼( Kahneman )，他帶給人們一個新的理論前景理論。瑞典皇家科學院稱，卡尼曼因為將來自心理研究領(lǐng)域的綜合洞察力應用在了經(jīng)濟學當中，尤其是在不確定情況下的人為判斷和決策方面作出了突出貢獻，摘得2002 年度諾貝爾經(jīng)濟學獎的桂冠。
在《賭客信條》一書中，作者孫惟微將前景理論歸納為5句話：1、二鳥在林，不如一鳥在手，在確定的收益和賭一把之間，多數(shù)人會選擇確定的好處。所謂見好就收，落袋為安。稱之為確定效應。2、在確定的損失和賭一把之間，做一個抉擇，多數(shù)人會選擇賭一把。稱之為反射效應。3、白撿的100元所帶來的快樂，難以抵消丟失100元所帶來的痛苦。稱之為損失規(guī)避。4、很多人都買過彩票，雖然贏錢可能微乎其微，你的錢99.99%的可能支持福利事業(yè)和體育事業(yè)了，可還是有人心存僥幸搏小概率事件。稱之為迷戀小概率事件。5、多數(shù)人對得失的判斷往往根據(jù)參照點決定，舉例來說，在其他人一年掙6萬元你年收入7萬元和其他人年收入為9萬元你一年收入8萬的選擇題中，大部分人會選擇前者。稱之為參照依賴。當然是專業(yè)的解釋更清楚，不過舉幾個例子活學活用才是王道，下面是由此理論解釋的種種現(xiàn)象。
確定效應：比如你有兩個選擇，1：一定能拿到1000塊 。2: 50%的概率拿到2000塊，50%的概率什么也拿不到。大多數(shù)人會選擇前者，因為在處于收益狀態(tài)時，多數(shù)人是風險厭惡者，在股票投資中應用最明顯，當獲利時會及時抽身，多數(shù)人表現(xiàn)出贏必走，賠則拖。
反射效應：還是兩個選擇，1：一定會損失1000塊。2: 50%的概率損失1000塊，50%的概率什么都不損失。這時大多數(shù)人會選擇后者，雖然與傳統(tǒng)的經(jīng)濟人有所背離，但處于損失預期時，大多數(shù)人變得甘冒風險。反射效應是非理性的，表現(xiàn)在股市上就是喜歡將賠錢的股票繼續(xù)持有下去。統(tǒng)計數(shù)據(jù)證實，投資者持有虧損股票的時間遠長于持有獲利股票。
損失規(guī)避：假設(shè)有這樣一個賭博游戲，投一枚均勻的硬幣，正面為贏，反面為輸。如果贏了可以獲得10000元，輸了失去10000元。多數(shù)人是不愿意玩這個游戲的，雖然出現(xiàn)正反面的概率是相同的，但是人們對失比對得敏感。想到可能會輸?shù)?0000元，這種不舒服的程度超過了想到有同樣可能贏來10000元的快樂。由于人們對損失要比對相同數(shù)量的收益敏感得多，因此即使股票賬戶有漲有跌，人們也會更加頻繁地為每日的損失而痛苦，最終將股票拋掉。
迷戀小概率事件：全世界每年都有因客機失事造成傷亡的事件，但仍然有許多人選擇乘坐飛機，這是因為根據(jù)統(tǒng)計，客機失事的發(fā)生概率約為百萬分之一，也就是說客機失事事件是小概率事件，所以很多乘客都認為自己乘坐飛機這一次試驗中不會發(fā)生失事事件，規(guī)避小概率事件的發(fā)生，這其中包含著僥幸心理以及對運氣的迷戀。從正面看，彩票和保險業(yè)的大行其道都和人們迷戀小概率事件密切相關(guān)，他們在他們認為合適的情況下非常樂意賭一把。
參照依賴：大一一年下來小明拿了二等獎學金，而他室友小光拿了一等獎學金，這樣得來的幸福感絕對不如他拿三等獎學金而小光拿不到獎學金的幸福感強。一般人對一個決策結(jié)果的評價，是通過計算該結(jié)果相對于某一參照點的變化而完成的。人們看的不是最終的結(jié)果，而是看最終結(jié)果與參照點之間的差額。一樣東西可以說成是得，也可以說成是失，這取決于參照點的不同。
前景理論的缺陷：一是作為一個描述性的模型，前景理論具有描述性模型共有的缺點，和規(guī)范性模型(具有嚴格數(shù)學推導的模型)相比，它缺乏嚴格的理論和數(shù)學推導，只能對人們的行為進行描述，因此前景理論的研究也只能使其描述性越來越好，換句話說它只是說明了人們會怎樣做，而沒有告訴人們應該怎樣做。二是前景理論的應用研究，尤其在我國的應用研究還不足，前景理論作為風險下決策的描述性模型，其應用價值非常大，應用范圍也非常廣，而目前的應用研究主要集中在金融市場上，因此應用范圍方面還有待拓展。
二、大學生涯中我的財富之路在何方。
(一)現(xiàn)實版我的大學理財計劃
作為海南大學的一名在校生，學的專業(yè)又是經(jīng)濟管理類型，因此對經(jīng)濟的濃厚興趣只增不減。大的方面來說，國家飛速發(fā)展的經(jīng)濟有跡可循，個人的經(jīng)濟也是有技可依的。我們大學生正在知識儲備階段，努力提升自己的綜合能力，當然也要更加重視個人理財，好的理財方式的養(yǎng)成需要我們在明哲大家給建議的基礎(chǔ)上勤于思考善于實踐，會理財?shù)娜松欢ǜ泳省４髮W生的經(jīng)濟來源主要是靠父母支持，在主要任務是學習的情況下，四個字經(jīng)營我們的理財比較好，節(jié)流開源。
談及節(jié)流，在支出方面要進行嚴格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節(jié)儉的寶貴品質(zhì)，同時也能夠更有效地積累凈資產(chǎn)。具體可以做到(一)每月做個支出計劃，這樣心里就會有數(shù)這個月大致怎么花銷。(二)不貪便宜，只買適合自己的東西，不要因為商場打折促銷就買自己不需要的東西，這樣的話每月也能省下一筆財富，尤其是女孩子，買衣服和化妝品不能促銷就買，品質(zhì)好適合自己才去選擇。
(三)身上不帶大額鈔票，據(jù)有關(guān)的科學統(tǒng)計稱，一旦身上帶了大額鈔票，很容易促進消費。大額變小額，小額變借錢，不知不覺口袋就空了。(四)減少不必要的聚會，學會利用身邊的免費資源。 像我是一名大二女學生，每月就會做預算，父母每月提供1200元的生活費，我會把200存起來，5個月的話就有1000，利用假期去外地旅行，豐富閱歷，擴展視野;剩下的1000元中300元沖飯卡，300元應酬學生會協(xié)會的各種聚會，200塊錢買衣服鞋子之類的(當然不是每個月都會買，因為我還是比較追求好一點的衣服，有時候買一次下次的這個錢就沒了)，100元沖話費交電費以及水費，剩下的100元用來吃水果，買小飾品之類的，要是遇上朋友過生日送禮物就少參加次聚會把攢的錢用來買禮物。這樣下來生活也挺充實的，不奢侈又能享受該有的樂趣，僅僅是我的個例而已，我也期待更合理的消費方式。
至于開源，在海南大學這塊風水寶地里更是一展身手的好時機。方法如下(一)、努力學習，獲得獎學金，助學金，名利雙收。(二)、做與人打交道的銷售服務類兼職，如賓館快餐店服務員，手機家電促銷員等。(三)、做家教類文職，文筆好的也可以投稿給雜志社，當網(wǎng)絡。(四)、學計算機技術(shù)的可以在網(wǎng)上開網(wǎng)店，利用專業(yè)知識管理網(wǎng)店。(五)適當了解金融方面的知識，買買彩票如刮刮樂，雙色球，權(quán)當娛樂就好，不用太迷戀小概率事件;還可以買買國債，基金，股票，但是量力而為不要陷得太深;保險起見也可以每月省200元存入存折，弄個整存整取的活期存款。本人已經(jīng)做過前三項了，第一項會一直堅持努力的，馬上要大三了，嘗試第四項和第五項很有必要，因此我會好好研究經(jīng)濟學相關(guān)書籍，為個人的科學可持續(xù)理財打下良好基礎(chǔ)。
(二)虛擬版在校期間，我的五萬元投資項目
如果我能得到天使投資人的大學生自主創(chuàng)業(yè)五萬元資助的話，當然是開個微型創(chuàng)意藝術(shù)照相館。名字就叫呵呵，倩影。本人比較擅長創(chuàng)意而不擅長廚藝，雖然校園里的餐飲業(yè)火爆，打印店也比較賺錢，飾品店也很流行，我明白容易進入的行業(yè)競爭就會很殘酷，我們應該有藍海戰(zhàn)略的思想，在紅海里苦苦掙扎不會有什么好果子吃的，與其爭奪日益減少的利益額，不如另辟蹊徑，雖然我不懂專業(yè)攝影，以外行的眼光看問題，以內(nèi)行的眼光解決問題，不失為一個好方法。下面詳解一下我的創(chuàng)意攝影店的投資創(chuàng)業(yè)項目。
開店背景：大學生喜歡用照片記錄青春年華，很多大學生選擇去拍藝術(shù)照，而外面的攝影店比較貴并且有泄露隱私風險，雖然海大校園內(nèi)也有兩家圖片社，但是他們主營證件照和沖印照片，涉及藝術(shù)照領(lǐng)域比較少。并且海大商業(yè)街在擴建，人數(shù)也在穩(wěn)中有增，我們可以把握商機，與外面的商家合作，主要客戶群定位為大學生，順便給附近的居民提供照相服務，并提供租借衣物的服務。學校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，所以在學校里面創(chuàng)業(yè)會相對容易，有利于營銷企劃的開展，這個行業(yè)的前途充滿光明。
關(guān)于微型創(chuàng)意藝術(shù)照相館的簡單SWOT分析。(一)、競爭優(yōu)勢(S)，我們開店地理位置優(yōu)越，在校園內(nèi)，方便廣大學子，并且我們能保證顧客隱私安全，價位合理適合大學生，各個項目服務也是為滿足大學生的口味而量身定做的，大家都知道我們學校很多學生為如何弄到適合自己參賽的演出服而焦躁，我們可以幫您解決這個頭疼的問題，我們會到外面聯(lián)系可靠的商家，成為其的加盟店，讓其提供衣服樣本給我們，到時顧客可以選擇試穿，合適的話按租賃程序租賃。個性的服務還包括訂制照片秀臺歷，水晶里面鑲照片，跟相片有關(guān)的禮物等。(二)、競爭劣勢(W)，我們在這方面沒有多少管理經(jīng)驗與實戰(zhàn)經(jīng)驗，項目開展起來可能阻力比較大，五萬塊錢的項目基金需要我們精打細算，我們還需籌集資金把開頭做好，萬事開頭難，所以我們的壓力還是不小的，并且我們可能租不到滿意的旺鋪。(三)、項目發(fā)展時所擁有的潛在機會(O)，只要開始進行運營，我們就可以邊學習邊發(fā)展，與外面的好商家合作，加盟某些攝影組織，學習他們的技術(shù)與管理理念，提高自己團隊的凝聚力與綜合實力，這樣我們小公司的發(fā)展才會是良性的，才會有可能把事情做大，實現(xiàn)我們的價值。(四)、項目發(fā)展的外部威脅(T)，在校內(nèi)有可以沖印照片的證件照相館，有禮品店，在校外更是有花樣繁多的各種藝術(shù)照相館，設(shè)備和環(huán)境比我們新開張的小店要好，知名度也比我們大，所以我們必須有自己的特色，保證技術(shù)的同時在價格上有優(yōu)勢，我們的發(fā)展方向是經(jīng)營照相以及跟相片有關(guān)的創(chuàng)意小玩意兒，為了跟緊并超越競爭對手，剛開始我們只能少盈利，給顧客更多的實惠，打響名聲。
至于財務狀況，剛開始肯定會物資緊張，人才不足，我會拉攏學會計，學經(jīng)濟，學計算機，學攝影的朋友加入我的團隊，好多意想不到的難題都會發(fā)生，這些我們都要克服，年輕沒有失敗，總之有這樣5萬元的創(chuàng)業(yè)基金，我們一定會利用好這筆錢，它可是我們開創(chuàng)事業(yè)贏取第一桶金的資本。
大一經(jīng)濟學論文范文二：經(jīng)濟學科導論論文
從報考志愿之時我就開始關(guān)注安大的經(jīng)濟學類專業(yè)，開始時對這一個類字不解，經(jīng)過了解才知道這是包含金融、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易和財政學的一個招生大類。我們經(jīng)濟學類的學生都面臨著大二是的專業(yè)分流，在學校開設(shè)啟航工程的經(jīng)濟學類導論課程后，通過老師們的細致分析講解我們充分了解了大類中的四個專業(yè)，對自己一年后的選擇有多了一些把握。在接下來的四年我們要學習政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財政學、國際貿(mào)易、國際金融、《資本論》導論、計量經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、經(jīng)濟學說史、中國經(jīng)濟史和經(jīng)濟法。然而這么多的專業(yè)課讓我對四個專業(yè)也有一些迷茫。首先我先說一說在導論課后我對這四個學科的認識。
金融：
金融學現(xiàn)在是個很熱門的學科。金融學專業(yè)主要研究現(xiàn)代金融機構(gòu)、金融市場以及整個金融經(jīng)濟的運動法律。具體研究內(nèi)容包括：關(guān)于銀行與證券、保險等非銀行金融機構(gòu)的理論與實務，關(guān)于貨幣市場、資本市場與國際金融市場的理論與實務，關(guān)于金融宏觀調(diào)控及整個金融經(jīng)濟的理論與實務，以及關(guān)于金融管理特別是金融風險管理的理論與實務。 主要課程有：高等數(shù)學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財政學、貨幣銀行學、金融市場學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險學、證券投資學、國際金融學、公司金融、金融工程、保險精算、金融會計、國際金融管理、投資項目管理、投資銀行理論與實務等。 在就業(yè)方面。從整體上看，金融學專業(yè)這幾年在報考方面比較熱門，職業(yè)前景普遍較好，但根據(jù)實際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴重，文都教育經(jīng)濟學考試中心的觀察統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數(shù)。我想這也就是為什么每次分專業(yè)時大家都希望進金融專業(yè)的原因之一吧。
經(jīng)濟學：
經(jīng)濟學是現(xiàn)代的一個獨立學科，是關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的科學。從1776
年亞當斯密的《國富論》開始奠基，現(xiàn)代經(jīng)濟學經(jīng)歷了200多年的發(fā)展，已經(jīng)有宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等眾多專業(yè)方向，并應用于各垂直領(lǐng)域，指導人類財富積累與創(chuàng)造。
主要課程有：經(jīng)濟學基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財政學、國際貿(mào)易、國際金融、《資本論》導論、計量經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、經(jīng)濟學說史、中國經(jīng)濟史和經(jīng)濟法。 國際經(jīng)濟與貿(mào)易： 本專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。 主要課程有：國際貿(mào)易、國際服務貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際貿(mào)易實驗、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、中國對外貿(mào)易概論、國際貿(mào)易保險、國際結(jié)算、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、外貿(mào)單證實驗、報關(guān)務實、報關(guān)務實實驗、國際營銷、國際貿(mào)易地理、電子商務、合同翻譯等。
財政學： 財政即國家財政，是以國家為主體，通過政府的收支活動，集中一部分社會資源，滿足社會公共需要的經(jīng)濟活動，即研究政府如何為滿足社會公共需要籌集和使用資金的理論、制度和管理方法的學科. 主要研究國家如何從社會生產(chǎn)成果中分得一定份額，并用以實現(xiàn)國家職能的需要，包括財政資金的取得，使用、管理及由此而反映的經(jīng)濟關(guān)系
主要專業(yè)課程有：高等數(shù)學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、財政學、貨幣銀行學、經(jīng)濟法、政治經(jīng)濟學、社會保障學、稅法、資產(chǎn)評估、比較財政學、會計學、公共支出分析、政府采購理論與實務、政府預算管理等。
通過幾周院系優(yōu)秀教授老師的諄諄教誨。我了解了大類中一些課程的情況，如微觀經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、資本論等等，并且知道了個專業(yè)之間的聯(lián)系和其構(gòu)架。我同時我深刻的了解了這幾個專業(yè)所學的知識和以后的就業(yè)情況。不再片面的認為金融就是最好的選擇，每個專業(yè)都有其特點，門門都能學出學問，成就事業(yè)。 在學到知識了解了情況的同時十分感謝學校能夠在啟航工程中開設(shè)這樣一門學科導論課。這項課程就像一盞明燈為我們在迷霧中指明了方向。
下面，我將從大學生素質(zhì)教育、知識結(jié)構(gòu)以及就業(yè)和個人事業(yè)發(fā)展的角度，談談學習經(jīng)濟學導論的重要意義：
(1)學習經(jīng)濟學導論是大學生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于豐富大學生的知識結(jié)構(gòu)和促進了大學生素質(zhì)教育的快速發(fā)展
在高等教育中，經(jīng)濟學導論課程的開設(shè)，讓大學生們有了更好的渠道去全面了解學習經(jīng)濟學。通過對該門課程的學習，大學生們對人類社會共有的基本經(jīng)濟問題生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、何時生產(chǎn)有了基本的了解;通過對該門課程的學習，大學生們對什么是供求基本原理、什么是市場理論以及什么是經(jīng)濟體制改革有了大體的印象。從這一點上來看，學習經(jīng)濟學導論確實豐富了我們的知識結(jié)構(gòu)。
(2)學習經(jīng)濟學導論在大學生就業(yè)抉擇中有著不可或缺的指導意義，有助于樹立以社會需要為標準的先進擇業(yè)觀，從而成就人生事業(yè)。
為什么說學習經(jīng)濟學導論對我們擇業(yè)觀的樹立有極大的幫助作用呢?因為我們通過對市場知識的學習，明白了所有的經(jīng)濟活動都是以社會需求為最初動力，并以盈利為最終目的。在今后四年的學習中，我們會掌握了一些科學知識，但是很多人并不知道如何把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，在找工作的過程中沒有發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)果四處碰壁。現(xiàn)如今，大學生眼高手低、高不成，低不就的就業(yè)現(xiàn)狀正是由于沒有揚長避短而造成的。解決這個難題，我們應該接受啟航工程的導論課程，應該以自身專業(yè)知識為擇業(yè)的資本，以社會需求為努力方向，在合適的崗位發(fā)揮自己最大的價值。再說，通過對經(jīng)濟學導論的學習，我們對市場運行規(guī)律、企業(yè)管理運營以及勞動合同知識都有了很好的了解，這無疑給我們的就業(yè)提供了極大的幫助。