時(shí)間：2023-11-22 11:06:01
導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)的困難的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
>> 新時(shí)期影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析 大學(xué)生就業(yè)困難因素分析 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)的再思考 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)形勢探析 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難對策研究 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難問題研究 大學(xué)生就業(yè)難的因素分析 大學(xué)生就業(yè)的利好因素分析 大學(xué)生就業(yè)中的道德因素分析 影響大學(xué)生就業(yè)難的因素分析 關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因分析 貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因分析 大學(xué)生就業(yè)困難分析 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難群體成因分析 高職大學(xué)生就業(yè)困難的因素剖析及對策研究 高職大學(xué)生就業(yè)困難的因素及對策研究 聾人大學(xué)生就業(yè)困難的制約因素研究 大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因分析與就業(yè)指導(dǎo) 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略分析 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及策略 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)困難的因素分析 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)困難的因素分析 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育已經(jīng)變得越來越重要，自從我國實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)逐年增加，而就業(yè)率卻呈現(xiàn)出連年下滑的趨勢，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的重要問題。究其原因，主要與高校在人才培養(yǎng)方面滯后于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遇到了一系列心理問題，以及就業(yè)市場不成熟和就業(yè)觀念較落后等因素有關(guān)。要想解決大學(xué)生的就業(yè)問題，就必須確立科學(xué)的發(fā)展觀，樹立大眾化就業(yè)的新觀念，通過政府和高校的共同努力，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和提供更多的就業(yè)機(jī)會。 關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生 就業(yè)困難 因素
隨著我國教育機(jī)制的不斷改進(jìn)以及就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自和擇業(yè)機(jī)會，同時(shí)大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國家，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。
1.用人單位在招聘中存在誤區(qū)
多數(shù)用人單位在招聘過程中或多或少存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：首先，過分注重文憑、強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好，過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益，所以在招聘過程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求，致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很難很好的就業(yè)，其實(shí)多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性，其實(shí)只要經(jīng)過一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作;其次，部分單位存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因;再次，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競爭。
2.大學(xué)生自身的問題
大學(xué)畢業(yè)生自身存在不少問題：首先，誠信問題，有報(bào)道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會主席，二十多人同時(shí)為某班的班長。另外，一些學(xué)生在簽約后屢屢違約，也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠信的主要標(biāo)志之一，這些都對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。其次，大學(xué)生自身定位偏頗。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不能擺正自己的合理位置，期望值過高，片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素，使得畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛好、特長優(yōu)勢以及內(nèi)在潛力等。第三，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會，或通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”等方法來使想辦法自己捧上“金飯碗”，而不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實(shí)優(yōu)勢，不能親自重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，從而與就業(yè)機(jī)會擦肩而過。
3.我國高校教學(xué)存在誤區(qū)
我國目前高校存在不少問題，例如：許多重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研教育，而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)，講課采取滿堂灌，不顧學(xué)生到底有沒有聽懂、課后也不進(jìn)行輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的也不嚴(yán);對教育內(nèi)容及方法掌握不到位，專業(yè)知識面比較狹窄，對于高級專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理等等，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
4.我國大學(xué)生就業(yè)市場新變化
新時(shí)期下我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了不少新變化。首先，我國高教市場逐步向國外資本開放，各種形式的外國教育機(jī)構(gòu)都可以進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提供了更多人才短期培訓(xùn)的機(jī)會，不少教育機(jī)構(gòu)還與國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新的人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競爭對手。其次，人才市場更加偏重“好”“熱”型專業(yè)。所謂的“好”“熱”型專業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場較緊缺的專業(yè)。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)對大學(xué)生的專業(yè)偏好更加看重，有專長的復(fù)合型人才是用人單位競相爭聘的熱點(diǎn)。再次，海外歸來學(xué)子對我國大學(xué)生就業(yè)的沖擊加劇。近幾年來，留學(xué)生回國的浪潮一浪高過一浪，直接擠壓了國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。
5.結(jié)束語
在新時(shí)期下，不管是高校在校生或者即將走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，都要真正認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，要明明白白知道用人單位優(yōu)先選用什么樣的人才以及用人單位的用人原則通常是什么，要根據(jù)這些來不斷的完善自己。其次用人單位招聘時(shí)對大學(xué)生文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究，這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)，才能更好的解決就業(yè)難的問題，真正找到一份適合自己的職業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
在我國高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今大學(xué)生這種特殊“商品”的價(jià)值和價(jià)格都在發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實(shí)，畢業(yè)即失業(yè)也顯得極為平常。而家庭困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問題。
一、各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）外部因素
1.社會整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r方面來說，近年來，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，需要的人才層次有所變化。對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也與以前有所不同。從社會解決就業(yè)的途徑來說主要有三種途徑：一是企業(yè)解決；二是國家政府行政機(jī)關(guān)及其所屬事業(yè)單位，包括教育單位解決；三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。其中企業(yè)解決的就業(yè)問題占社會解決就業(yè)問題的80%以上，可見企業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的主力軍。然而，企業(yè)需要的是有能力、有經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)重、可靠的人才，而剛畢業(yè)的大學(xué)生不具備這些條件，至少是大多數(shù)人很難具備。此外，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入各大城市，加之政府部門、社會團(tuán)體、事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素，特別是2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”，使社會提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限，全國勞動力總量嚴(yán)重供大于求，就業(yè)競爭極其激烈。
2.各類就業(yè)困難大學(xué)生的家庭社會資源相對匱乏。近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的絕對人數(shù)急劇增多，現(xiàn)在全國大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例將近30%，特困生比例達(dá)10%-15%，成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。在目前我國的就業(yè)市場不規(guī)范、用人制度不完善的情況下，公平、公正、公開的平等競爭就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息不對外公布，需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)不可或缺的重要因素。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對越高；而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業(yè)過程缺乏家庭和社會關(guān)系的“人脈”支撐，成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。
3.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著各類就業(yè)困難大學(xué)生的教育。目前每個(gè)學(xué)校基本上都有一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，這個(gè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)應(yīng)該是指導(dǎo)大學(xué)生如何成功就業(yè)，而不僅僅是采集畢業(yè)生信息。但是一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心所做的工作只不過是開個(gè)動員大會，組織個(gè)報(bào)告會，讓學(xué)生了解一些相關(guān)信息等等。當(dāng)然部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)結(jié)合，讓企業(yè)招聘走進(jìn)校園，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，提供就業(yè)便利。但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就業(yè)指導(dǎo)中心要做的應(yīng)該是讓學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，走出校門，走進(jìn)社會，更深刻的了解社會，做到學(xué)校教育與社會需求接軌。此外，針對各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師，但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面，往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)心理障礙無法得到及時(shí)解決，就業(yè)心理壓力無法得到有效釋放。
（二）大學(xué)生的個(gè)體原因
1.個(gè)體綜合素質(zhì)能力欠佳，就業(yè)競爭力較弱。在求職過程中，用人單位非常重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。但就業(yè)困難大學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生，英語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱，也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間，在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先，對自身專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力的提高幫助不大，而一些學(xué)業(yè)困難學(xué)生則忙于應(yīng)付功課而忽視對個(gè)人能力的培養(yǎng)提高，此外，由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，各類就業(yè)困難大學(xué)生在語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué)，在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象，從而就業(yè)競爭力大打折扣。
2.就業(yè)定位不夠合理，求職期望過高。考大學(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。學(xué)業(yè)困難的學(xué)生始終陷于繁重的學(xué)業(yè)之中，而沉重的心理負(fù)擔(dān)促使其對前途充滿迷惑，這就使得各類就業(yè)困難大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身狀態(tài)的工作，這也限制了他們的就業(yè)視野，使其對就業(yè)市場缺乏理性認(rèn)識，盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。
3.就業(yè)心理復(fù)雜，產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長環(huán)境和條件的影響，各類就業(yè)困難大學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳，容易使他們在就業(yè)過程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理，導(dǎo)致他們在求職過程中不能充分展示和推銷自己，無法從競爭中脫穎而出；或者害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，而一味等待機(jī)會。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會使貧困大學(xué)生往往急于求成，希望一錘定音，一旦求職不順，就容易產(chǎn)生焦慮，甚至對其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理；有心理困惑的學(xué)生尤其對就業(yè)過程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感，容易對同學(xué)、對社會產(chǎn)生敵對情緒，甚至做出過激行為。這些不健康的就業(yè)心理，往往人為地造成各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)困難。
二、改善各類困難大學(xué)生就業(yè)情況的對策
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和人才市場競爭趨勢均要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。
（一）學(xué)校和社會方面
1.繼續(xù)加大對各類困難群體的資助力度。目前，我國已經(jīng)建立了獎、助、貸、減、免，緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，需要國家加大資助力度，也需要更多的社會力量的幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對各類困難群體的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。各類困難群體就業(yè)必須建立在對自我、對就業(yè)形勢、對職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其動手能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力。動手能力是知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的重要保證，是高級專門人才所必備的一種實(shí)踐技能。對畢業(yè)生而言，無論今后是從事教學(xué)、科研工作還是在生產(chǎn)第一線，動手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到其能量的發(fā)揮程度。開拓創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互作用、有機(jī)結(jié)合所形成的一種合力。競爭能力是在人們身上變成順利完成某種活動所必備的一種心理特質(zhì)，因而也成為文明人類所追求的一種能力品質(zhì)，要注意在競爭中保持健康的心態(tài)。決策能力是在面臨多項(xiàng)選擇及時(shí)、果斷作出最佳選擇的一種能力。
3.加強(qiáng)對各類就業(yè)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解除其就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注此三類學(xué)生的就業(yè)心理，通過開設(shè)課程、舉辦講座、討論會、現(xiàn)場咨詢、一對一心理輔導(dǎo)等方式，通過針對個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析，幫助他們挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，正確認(rèn)識自我，做好規(guī)劃，避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差，解答他們的就業(yè)困惑，樹立擇業(yè)的信心和勇氣，以健全的心理素質(zhì)迎接職場的考驗(yàn)。
4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)各類就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī)；爭取將各類就業(yè)困難大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化，積極請用人單位“走進(jìn)來”，搭建就業(yè)平臺，提供方便、快捷的服務(wù)，減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用；廣泛發(fā)動校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，充分利用校友資源，積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場，廣開就業(yè)渠道，重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。
（二）大學(xué)生自身方面的努力
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。現(xiàn)代社會競爭異常激烈，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢，大學(xué)生要想在畢業(yè)之后有自己的一席之地，不妨嘗試改變一下自己的就業(yè)觀念，物競天擇、適者生存。社會不會為個(gè)體而改變，要想融入這個(gè)社會，要想成功，必須是個(gè)體為這個(gè)社會而改變。為改變現(xiàn)狀，各類就業(yè)困難大學(xué)生往往對就業(yè)有過高的期待，因此，各類就業(yè)困難大學(xué)生要通過各種努力樹立起正確的就業(yè)觀。
2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會，努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加各種校園文化活動和各種競賽活動，在活動中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，在活動中成長，樹立信心，提高自己的擇業(yè)競爭力；積極參加各種社會實(shí)踐活動，在社會的大舞臺接受鍛煉，開闊視野，提高社會適應(yīng)能力和人際溝通交往能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感；積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會等活動，切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維；提升自己的職業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力。
3.各類就業(yè)困難大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動地調(diào)整自己的心態(tài)，理性認(rèn)識自己，客觀評價(jià)他人。大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)主動經(jīng)營人生的信心、培養(yǎng)應(yīng)對挫折的能力、培養(yǎng)敬業(yè)的心理素質(zhì)。調(diào)查顯示，目前，大學(xué)生因職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已位居心理問題的第四位。所以，大學(xué)生應(yīng)多讀一些從失敗走向成功的就業(yè)案例，并從中尋找自己的不足，及時(shí)改正。大學(xué)生對就業(yè)的期望值不應(yīng)該太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，去找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn)，而不可期望一步到位。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 劉榮軍.當(dāng)今貧困大學(xué)生就業(yè)困境的原因及應(yīng)對措施［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（7）：47-48.
1.明確高職大學(xué)生就業(yè)思想政治教育必要性
高職院校教育教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格以“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將其培養(yǎng)成具有較高思想政治素質(zhì)的社會主義建設(shè)合格接班人”為指導(dǎo)，切實(shí)把握好高職大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育意義。高職大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育要緊跟時(shí)代步伐，以先進(jìn)的政策理念為指導(dǎo)方向。在完成和未完成就業(yè)的過程中，都能夠以高度的思想水平來調(diào)整自己，時(shí)刻準(zhǔn)備好投入社會的就業(yè)工作環(huán)境中。
2.發(fā)揮高職大學(xué)生就業(yè)困難群體思想政治教育的主觀引導(dǎo)
針對就業(yè)困難群體的問題，思想政治教育工作應(yīng)首先做好學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓主觀方面的因素做好處理。擺正就業(yè)學(xué)生社會地位，做好職位的準(zhǔn)確定位。思想政治教育可以以工作中的實(shí)際人物來做出標(biāo)桿，例如2015年度的感動中國人物朱敏才、孫麗娜夫婦，他們放棄了安逸的生活環(huán)境在貴州山區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教。讓學(xué)生明白一個(gè)人的價(jià)值不是所處多高的位置，而是能夠創(chuàng)造出多少的勞動，付出多少貢獻(xiàn)。對于擁擠并且人才滿滿的大城市來說，可能二三線城市更能發(fā)揮出職業(yè)教育的特色，只要是投身在了社會主義建設(shè)中，就是自我人身價(jià)值實(shí)踐的開始。思想政治教育也要做好面試心理調(diào)節(jié)，將面試看作是普通的談話交流，展現(xiàn)真正的自我。
3.完善高職大學(xué)生就業(yè)困難群體思想政治教育的客觀條件
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生就業(yè)就業(yè)困擾調(diào)適
一、女大學(xué)生就業(yè)困擾的表現(xiàn)
(一)女性生理特點(diǎn)產(chǎn)生“女性就業(yè)歧視”的困擾
例如某師范大學(xué)的小雯在大學(xué)生城舉辦的專場招聘會上，看到一家單位需要新聞專業(yè)畢業(yè)生，就湊過去看，發(fā)現(xiàn)自己的條件完全符合。于是她必恭必敬地將簡歷遞給工作人員。可是，對方根本不看簡歷，只是面無表情的搖頭。“是不是只要男的”，她忽然想起以前說的某些用人單位的性別要求，果然工作人員很不耐煩地點(diǎn)了頭。小雯的這種求職遭遇，被很多專家定義為“女性就業(yè)歧視”。
女大學(xué)生就業(yè)的年齡段，又是她們結(jié)婚與生育的年齡段。用人單位招收女性職工承擔(dān)的成本較高。在勞動力市場機(jī)制下，女職工特殊的勝利現(xiàn)象和所承擔(dān)的人口再生產(chǎn)勞動，客觀上造成了企業(yè)成本的增加。不少招聘單位認(rèn)為最頭痛的是，好不容易招到一名出色的大學(xué)生，并且進(jìn)行了培訓(xùn)，但沒多久就結(jié)婚生育。女大學(xué)生工作后遇到的這些問題，必然會對企業(yè)正常的工作造成影響。現(xiàn)在隨著市場化的進(jìn)程不斷加快，精兵簡政，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑是企業(yè)發(fā)展的一條必由之路，而男大學(xué)生上崗后卻不存在這些頭痛的問題，所以用人單位還是會首選男大學(xué)生上崗工作。由于我國現(xiàn)有的福利政策。女職工的生育費(fèi)用和生育帶薪產(chǎn)假增加了所在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致企業(yè)不愿接受女大學(xué)畢業(yè)生。我國有學(xué)者認(rèn)為，女性自身的生理特點(diǎn)，會增加用人單位的經(jīng)營成本，要降低成本，就必須減少女性勞動力的市場需要。當(dāng)問到女生就業(yè)難于男生的原因是什么時(shí)，回答是多種原因形成的，根據(jù)女生們選擇的多少排序，認(rèn)為是“性別歧視”、“女生的生理特征”、“女生不及男生優(yōu)秀”等原因造成的。
(二)女性心理特點(diǎn)產(chǎn)生不良就業(yè)心理問題的困擾
女生在求職是對學(xué)校、父母和親友方面的依賴性高于男生，依賴學(xué)校推薦、父母幫助、親友幫助，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有50％的女生認(rèn)為獲得理想的工作崗位首要是靠家庭及社會關(guān)系，僅有10％的男生是如此看法。自卑心理也是影響女生就業(yè)的是一個(gè)重要因素，女生就業(yè)難已經(jīng)在不少大學(xué)生的心目中產(chǎn)生了較大的影響，求職前已經(jīng)想到招聘單位不會要自己，增加了自卑感，打擊了自信心。此外，有專家認(rèn)為，來自農(nóng)村的女大學(xué)生整體上缺乏社會背景和經(jīng)濟(jì)背景，外語和人際交往等方面的能力相對薄弱，在應(yīng)聘中容易缺乏自信、被動，就業(yè)期望值過底，這都嚴(yán)重影響到她們順利就業(yè)。具體影響表現(xiàn)如下：
(1)自負(fù)與自卑心理
大學(xué)女生往往存在自負(fù)心理，就業(yè)時(shí)易挑三揀四，對自己的就業(yè)期望值很高。但同時(shí)又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學(xué)生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了女大學(xué)生的自尊心，挫傷了她們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她們產(chǎn)生“女生學(xué)習(xí)再好，將來也難找到好單位”的自卑心理。
(2)依賴與從眾心理
一些從小到大都在被保護(hù)的環(huán)境中成長的女大學(xué)生，面對就業(yè)中的困難，依賴心理較大。有些女大學(xué)生缺乏自主性和競爭意識，盲目從眾，追求大多數(shù)人特別是同性選擇的“大企、名企、公務(wù)員、外企”等企業(yè)，而忽略了對自身的興趣、愛好、特長的分析。
二、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的措施及心理調(diào)適
(一)建立平等的就業(yè)制度
國家和社會應(yīng)規(guī)范就業(yè)政策，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。制定完善的大學(xué)生就業(yè)法律規(guī)范；制定相應(yīng)的保護(hù)政策，為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律保障，使女生就業(yè)有章可循。在人才選聘上，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不人為設(shè)置性別障礙。
(二)加強(qiáng)對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)女大學(xué)生的求職技巧
應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)心理咨詢工作力度。在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)對女大學(xué)生的心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對性地引導(dǎo)她們客觀評價(jià)自己，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，正確對待求職過程中的失敗，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)參與競爭，引導(dǎo)她們正確擇業(yè)，順利就業(yè)，成功立業(yè)。
(三)正確認(rèn)識自我，提高自身素質(zhì)
(1)盡快轉(zhuǎn)變社會心理角色，邁出成功的第一步。就業(yè)這對女大學(xué)生來說絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會心理的轉(zhuǎn)變。女大學(xué)生要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉(zhuǎn)變。
(2)發(fā)揮性別優(yōu)勢，正確自我評價(jià)，選準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)。女大學(xué)生的性格、語言、交往、管理等方面的能力比男生略勝一籌，又具有特有的思維方式和耐心細(xì)致的特點(diǎn)，因此女大學(xué)生要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)、愛好特長等，通過積極參加社會調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、社會實(shí)踐等活動來拓展知識面，加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高社會、人際交往、組織管理等方面的能力，找準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
[論文關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)難
近年來，貧困大學(xué)生的人數(shù)逐年上升，在全球金融危機(jī)的影響下，高校畢業(yè)生特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)使命的成敗，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因的有以下幾方面:
(一)就業(yè)觀念的偏差，擇業(yè)地區(qū)較為集中
觀念決定行動。貧困大學(xué)生由于求學(xué)給家里帶來的較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)甚至是債務(wù)，導(dǎo)致其對就業(yè)地域和待遇看得過重，往往抱著希望去大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)工作，希望去收入高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一點(diǎn)的單位工作。“三大”“三個(gè)一點(diǎn)”的觀念，使得他們不愿意到西部、基層和中小企業(yè)去就業(yè)。
貧困大學(xué)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)此特點(diǎn)，主要有三方面的原因: 首先，市場經(jīng)濟(jì)社會的世俗化傾向。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人希望名利雙收，即在物質(zhì)和精神兩方面都想獲得更多的東西。其次，來自家庭不合理的期望值。許多貧困家庭把培養(yǎng)一名大學(xué)生作為改變家庭現(xiàn)狀的重要投資，導(dǎo)致貧困大學(xué)生把薪酬待遇作為就業(yè)考慮的首要因素。再次，個(gè)人虛榮心作祟。部分貧困大學(xué)生認(rèn)為自己是“草窩里飛出的金鳳凰”，從欠發(fā)達(dá)地區(qū)考出來就是為了就業(yè)時(shí)找個(gè)“體面”的好去處。
(二)缺乏一定的社會資源
北京大學(xué)高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組的調(diào)查顯示，家庭背景決定子女就業(yè)。家庭背景愈好，畢業(yè)生工作落實(shí)率與起薪點(diǎn)就愈高。據(jù)2003 年度全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，父母社會地位越高，權(quán)力越大，社會關(guān)系越多，其子女求學(xué)和就業(yè)的機(jī)遇就越多。北大的調(diào)查還顯示，父親為公務(wù)員的畢業(yè)生工作落實(shí)率要比農(nóng)民子弟高出14個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)前，國內(nèi)就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長率遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率，使大學(xué)生特別是貧困生面臨著求學(xué)、就業(yè)的雙重壓力，亟須高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，破解貧困生求學(xué)就業(yè)“兩難”問題。
(三)經(jīng)濟(jì)資源匱乏
近年來，因?yàn)楦咝５氖召M(fèi)制度變革，學(xué)生多是交費(fèi)上學(xué)，因此家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重，這也是高校貧困生情況加劇的重要原因。雖然在國家政策的關(guān)心下，通過完備的“獎、貸、補(bǔ)、助、免、減”體系幫扶，家長和學(xué)生已經(jīng)不必為入學(xué)難、讀書難擔(dān)心。但是，即便如此，很多貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力已經(jīng)達(dá)到極限，不能再承受任何風(fēng)險(xiǎn)。害怕經(jīng)濟(jì)上受挫，在擇業(yè)心態(tài)上就表現(xiàn)為求地位、保穩(wěn)定，在擇業(yè)范圍、擇業(yè)方向上就必然受到這個(gè)束縛。求職成本的高昂，也加大了他們的就業(yè)難度，有些貧困生為考慮費(fèi)用的支出只能坐失良機(jī)，望職興嘆。
(四)綜合素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新的就業(yè)形勢
大多數(shù)貧困生來自老少邊區(qū)的農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，進(jìn)入大學(xué)以后，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和人際交往模式發(fā)生了許多變化，貧困生在飽受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，還要承受重新適應(yīng)環(huán)境的任務(wù)，諸多心理的不適應(yīng)逐漸凸顯。有的貧困生在高中出類拔萃，但到了大學(xué)漸漸失去優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績一般者較多。他們的動手能力、語言表達(dá)能力、組織能力、特長欠缺，實(shí)踐創(chuàng)新能力較差。尤其像計(jì)算機(jī)這樣需要較強(qiáng)動手能力的專業(yè)，貧困生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，實(shí)際操作的時(shí)間少，又不擅長利用各種機(jī)會進(jìn)行鍛煉，出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的情況。而用人單位招聘員工時(shí)，在學(xué)習(xí)成績與動手能力之間往往更注重后者。貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)距離用人單位的要求還有一定的差距，這也是造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。
(五)弱者心理常見，挫折體驗(yàn)明顯
不少貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，缺乏與教師和同學(xué)們的交流和溝通，直接影響其全面發(fā)展。相當(dāng)一部分貧困生對家庭的困境沒有正確的認(rèn)識，始終把自己當(dāng)成一個(gè)等待救助的弱者，沒有勇氣去參加社會的篩選和與其他人的競爭，常常因?yàn)樵谇舐氝^程中遇到一點(diǎn)挫折，就怨天尤人，抱怨社會的不公。另外，貧困大學(xué)生求職時(shí)想一步到位、一次成功，容易因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折便產(chǎn)生悲觀情緒;貧困大學(xué)生容易滿足，偶有所獲就裹足不前，不再去嘗試和追求。因此，許多就業(yè)機(jī)會與貧困學(xué)生擦肩而過。
二、解決貧困大學(xué)生就業(yè)困難的對策
分析當(dāng)前貧困大學(xué)生的就業(yè)難的原因，可以看到，經(jīng)濟(jì)困難依然是造成貧困大學(xué)生就業(yè)困難的重要因素，對他們的擇業(yè)心態(tài)、職業(yè)取向、求職消費(fèi)和還貸信用等方面有較深的影響，緩解與解決經(jīng)濟(jì)困難是解決貧困大學(xué)生就業(yè)難問題的基礎(chǔ)。同時(shí)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是經(jīng)濟(jì)方面的問題，還涉及自身心理問題、求職方法與技能等方面的問題，還有社會、學(xué)校、家庭等各方面的原因。因此，只有建立起政府、社會、家庭和學(xué)校的合力機(jī)制，并加強(qiáng)相互間的溝通和合作，才能從根本上解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題。作為高校本身，應(yīng)充分認(rèn)識到貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，在不斷擴(kuò)招的情況下要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹“以學(xué)生為本”的育人理念，積極為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件。
(一)做好就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念
學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生解決擇業(yè)思想矛盾，引導(dǎo)他們改變以往不正確的“三大”“三個(gè)一點(diǎn)”的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念。貧困大學(xué)生應(yīng)該著眼于能夠發(fā)揮自身才華，能對社會有益的工作，國家早已開始實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，各省市自治區(qū)近幾年開始的大學(xué)生村官計(jì)劃，均給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機(jī)遇。各類專業(yè)人才的匱乏為祖國西部、各基層地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展造成了極大的阻礙，那里正需要我們的大學(xué)畢業(yè)生去發(fā)揮自己的聰明才智。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)生成長的價(jià)值必須符合社會發(fā)展的需要。貧困大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，樹立國家利益和人民利益高于一切的思想，把個(gè)人需要與社會需求緊密地結(jié)合起來，自覺地服從社會的需要，到國家最需要的地方去建功立業(yè);要學(xué)會正確地看待社會主流和陰暗面，全面認(rèn)識和理解就業(yè)政策、就業(yè)形勢，明確自身定位，積極參與到社會競爭中，從而實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。
(二)做好技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)今的就業(yè)是畢業(yè)生與用人單位的雙選過程。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低成為用人單位聘用的關(guān)鍵。作為教育工作者，必須從整體著眼，以提高貧困生的綜合素質(zhì)為工作目標(biāo)，特別注重對實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。我們可以充分發(fā)揮各級學(xué)生組織的作用，積極組織技能比拼類競賽，充分調(diào)動大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生參與活動的積極性，在活動中鍛煉他們的組織能力、與人交往能力、實(shí)踐操作能力，促進(jìn)他們自信心的建立、成就感的增強(qiáng)，努力把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展且實(shí)際操作能力較強(qiáng)的大學(xué)生，以提升他們的競爭力，促進(jìn)他們就業(yè)。
(三)做好心理輔導(dǎo)，樹立必勝信心
作為心理障礙高發(fā)人群的貧困大學(xué)生，在擇業(yè)階段爆發(fā)心理問題的概率大大增加。因而，我們必須加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作:其一，建立健全完備的心理問題研究與反饋制度，加強(qiáng)對當(dāng)代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)查研究。通過行為觀察、個(gè)人訪談和調(diào)查問卷等及時(shí)了解和掌握他們的心理困擾表現(xiàn)和原因，針對不同類型的心理問題擬定相對應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。其二，注意提高貧困大學(xué)生與就業(yè)心理輔導(dǎo)的互動性。豐富心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與方式，避免說教，提高輔導(dǎo)的吸引力和感染力，調(diào)動貧困生參與心理輔導(dǎo)的積極性，增強(qiáng)他們對心理輔導(dǎo)的信任感，啟發(fā)他們說出自己的困惑和想法，鼓勵他們戰(zhàn)勝自我，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。其三，幫助貧困大學(xué)生掌握積極的心理自衛(wèi)方法。要正確運(yùn)用激勵原理，幫助他們正確認(rèn)識求職挫折，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并教會他們掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的社會心理承受力。其四，建立完善的信息反饋制度。我們要對輔導(dǎo)后大學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行追蹤，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的時(shí)效性，提高輔導(dǎo)的效果。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)；原因；措施
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，我國已從傳統(tǒng)的“精英”教育轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育，這一方面給社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了豐富的人才；但另一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題日益突出，成為社會普遍關(guān)注的問題。深入剖析造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施，對促進(jìn)社會的穩(wěn)定，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因
造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，以我校通信學(xué)院學(xué)生為例分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 高等教育自身的原因
高校課程設(shè)置應(yīng)符合行業(yè)發(fā)展的需求，與社會接軌，與行業(yè)接軌。通信行業(yè)技術(shù)更新快，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，這使培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。同時(shí)，理工科為主的學(xué)院，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)比較薄弱，使得畢業(yè)生在為人處世等方面存在諸多不足，增加了就業(yè)難度。
1.2 社會原因
首先，我國是一個(gè)人口大國，大學(xué)擴(kuò)招以后，高校就業(yè)人口基數(shù)增大，政府宏觀調(diào)控有一定的難度，這給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了相應(yīng)的困難。
其次，如今各大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，學(xué)生更愿意留在自己家鄉(xiāng)，但是內(nèi)陸城市通信行業(yè)發(fā)展相對落后，就業(yè)機(jī)會相對北上廣深這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市而言還是偏少，造成人才需求和供應(yīng)不相匹配，這也造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。
最后，用人單位對應(yīng)聘畢業(yè)生的要求越來越高，這也是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)原因。要求本科生需過英語四級甚至六級，擔(dān)任過學(xué)生干部，獲得科技活動獎勵或者參與過項(xiàng)目等。還有一些單位的人才引進(jìn)目標(biāo)是碩士和博士。
1.3 家庭原因
家庭教育尤其是家庭的期望對一個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要的影響。以父母價(jià)值觀為主導(dǎo)的家庭，對子女的就業(yè)選擇往往抱有一種特定的期望。而多導(dǎo)彝ザ醞ㄐ判幸盜私饃跎伲對子女期望過高，有的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)以父母為中心，父母意見左右學(xué)生的選擇，這樣給畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難。
1.4 畢業(yè)生自身的原因
首先，畢業(yè)生就業(yè)期望值過高、準(zhǔn)備不充分。就業(yè)不是接受教育的唯一目的，但卻是主要的目的和動力。但是畢業(yè)生的就業(yè)觀必須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育本身的發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整和改變，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，就業(yè)觀落后。在就業(yè)過程中，很多畢業(yè)生一味的追求大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)等。二是，就業(yè)期望值過高。畢業(yè)生追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和機(jī)會成本的高回報(bào)是應(yīng)該的，過高的期望值導(dǎo)致一部分畢業(yè)生有業(yè)不就，這種選擇性失業(yè)給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了困難。三是，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。對行業(yè)和企業(yè)了解程度不夠，人云亦云，不能學(xué)會判斷是否適合自己，猶豫中浪費(fèi)很多就業(yè)機(jī)會。
其次，畢業(yè)生專業(yè)知識不過硬。畢業(yè)人數(shù)增多，設(shè)計(jì)競爭激烈，單位求賢若渴。在人才選拔上非常重視，面試、筆試層層篩選。畢業(yè)生不重視方式方法，不關(guān)注企業(yè)需求，在筆試過程中，成績不夠理想，專業(yè)知識不過硬，畢業(yè)生質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，使得選拔人才出現(xiàn)瓶頸。
最后，不良的就業(yè)心態(tài)。不良的就業(yè)心態(tài)嚴(yán)重的影響了畢業(yè)生的就業(yè)，面對激烈的就業(yè)競爭，相當(dāng)一部分畢業(yè)生缺乏信心，選擇回避，消極對待。這些不良的就業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是，攀比心態(tài)，部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中以其他同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是，盲目求高心態(tài)，一些大學(xué)生不能結(jié)合自己合理定位，要求用人單位工資高、福利好、住房條件好、地理位置好、工作環(huán)境好；三是，不平衡心態(tài)，部分畢業(yè)生因自身綜合素質(zhì)不夠或者就業(yè)時(shí)機(jī)沒把握準(zhǔn)而沒找到理想的工作單位，產(chǎn)生不平衡心理，從而消極的對待社會和生活；四是，自卑心態(tài)，部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中因自身?xiàng)l件不如別人或者屢次遭到招聘單位的拒絕而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑。五是，依賴心理，部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，缺乏對立就業(yè)思想，一味的依賴父母、親戚、老師和朋友，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴意識。這些不良的就業(yè)心態(tài)給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的困難。
2 解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的措施
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，它涉及到畢業(yè)生本人、高校和社會等多方面的因素。面對這日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，如何順利的就業(yè)，是擺在每一個(gè)高校學(xué)生工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2.1 加強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
從高校來講，一方面，加大就業(yè)課程體系的完善。針對畢業(yè)生就業(yè)觀落后，就業(yè)期望值過高等現(xiàn)象，學(xué)校已開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩門課程。但是課程缺乏延續(xù)性，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大一開始抓起，貫穿四年，不僅是就業(yè)技巧的傳授，更要正確樹立就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)思想，從而順利的就業(yè)。在一方面，就業(yè)指導(dǎo)和教育應(yīng)是系統(tǒng)工程，是全員老師的工作，不應(yīng)單單是輔導(dǎo)員的事情，既要注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。各環(huán)節(jié)切實(shí)緊密配合、各部門目標(biāo)一致才能在人才培養(yǎng)上出效果。最后一方面，加強(qiáng)畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。要讓他們明白人生的意義及人生價(jià)值不在于從事什么職業(yè)，不取決于工作環(huán)境，而在于把自己投身于社會主義現(xiàn)代建設(shè)的實(shí)踐中去，讓自身擁有的潛力充分的發(fā)揮出來。提前認(rèn)識自我、認(rèn)識行業(yè)，有自己明確的定位和正確的求職觀，才能使就業(yè)變得順暢。
從家長的來講，長在指導(dǎo)孩子的就業(yè)問題上，一方面要客觀的認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，結(jié)合孩子所有專業(yè)、具體的能力和自己的性格特征，進(jìn)行客觀的分析和指導(dǎo)，不盲目的拔高要求，造成自己孩子的就業(yè)困難。另一方面，要教育孩子樹立為人民服務(wù)，為社會做貢獻(xiàn)的思想。鼓勵他們到西部，到基層，到祖國最需要的地方，這不僅緩解就業(yè)的困難，而且還使社會的人才分布逐漸趨于平衡。
2.2 提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)
第一，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。一方面畢業(yè)生要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有專業(yè)知識扎實(shí)才能受到用人單位的青睞；另一方面又要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的“四個(gè)一”活動，在志愿服務(wù)、體育活動、文藝活動、文明禮儀等各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)符合社會要求的接班人。
第二，要正確評價(jià)自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。雖然經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生不管是在專業(yè)素養(yǎng)上，還是在為人處世上都有了顯著的提高。但面臨社會，在動手能力上，在社會驗(yàn)上還是一個(gè)新手，因此在就業(yè)過程中，要正確的評價(jià)自己，要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所找的工作要適合自己的發(fā)展，不能盲目跟風(fēng)、盲目攀比，一味的追求大城市、大單位、好福利。只有正確的評估自己，才能更好的就業(yè)。
第三，樹立誠信意識，提高心理承受能力。誠實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和美德，是人的立世之本。行業(yè)變化太多、就業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)競爭異常嚴(yán)峻，遇到挫折是正常的。因此，畢業(yè)生尤其是女生要正確面對這種挫折和失敗，提高自己的心理承受能力。在過程中，畢業(yè)生遇事要冷靜，及時(shí)的調(diào)節(jié)自己心態(tài)，才能為順利就業(yè)打下心理基礎(chǔ)。
第四，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。畢業(yè)生經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)有了一定的研究和思路，他們有精力，有闖勁，有創(chuàng)新意識，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有政策、有支持，容易出成績。這不僅能解決自己就業(yè)問題，還能為社會提供廣闊的就業(yè)市場。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，造成就業(yè)困難的原因是多方面的，這就要求社會、學(xué)校和畢業(yè)生以及家庭齊心協(xié)力，共同做好就業(yè)工作，抓好人才培養(yǎng)，保證大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳雪玲.試論如何做好大學(xué)生就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)[J].知音勵志，2016（21）.
[2]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[J].商，2014（2）.
[3]顏農(nóng)秋.大學(xué)生就業(yè)心理壓力及疏導(dǎo)[J].高校理論戰(zhàn)線，2004（7）.
一、女大學(xué)生就業(yè)存在的問題
（一）求職過程遭遇性別歧視
大學(xué)生就業(yè)過程中性別不平等的現(xiàn)象還普遍存在，勞動力市場沒有向女大學(xué)生提供與男生同等數(shù)量的就業(yè)機(jī)會。勞動和社會保障部對62個(gè)城市的調(diào)查顯示，有67%的用人單位提出了性別限制，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或“同等條件下男生優(yōu)先”，或明文規(guī)定女性在聘用期不得懷孕生育。許多女大學(xué)生簽訂勞動合同時(shí)，迫于就業(yè)形勢就范于公司“5年內(nèi)不得生育”的苛刻條件。
就業(yè)中的性別歧視，不僅挫傷了女大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性，還可能助長部分學(xué)生“學(xué)得好不如嫁得好”的觀念。于是大四女生不忙求職忙“相親”，成了不少大學(xué)里一個(gè)有趣的現(xiàn)象。
（二）就業(yè)質(zhì)量低
廈門大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也低于男生。有8．3%的女生認(rèn)為實(shí)際簽約情況與就業(yè)理想不相符的主要原因在于性別本身。此外，女大學(xué)生的工資預(yù)期也因性別差異被降低，雇傭單位簽約時(shí)擬付工資低于3000元的女生比例高達(dá)78．8%，高出男生11．3個(gè)百分點(diǎn)，擬付工資2000元以下的女生占女生總數(shù)的64．8%，超出男生14個(gè)百分點(diǎn)。在控制其他影響因素作用的前提下，簽約單位對男生擬付的工資水平高出女生11%。
（三）丑女危機(jī)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的外貌成為有些用人單位招聘的條件，不少用人單位不但要求女性應(yīng)聘者名校畢業(yè)，而且對外貌也有近乎苛刻的特殊要求。在一些用人單位的要求下，年齡、身高、相貌，這些先天的條件都成了女大學(xué)生應(yīng)聘中“有力的核心競爭資本”，而能力、學(xué)歷卻成了這些條件的附加注腳。出現(xiàn)了招聘變成選美，求職不亞于征婚的怪現(xiàn)象。
（四）就業(yè)深造兩難選擇
大多女生都面臨就業(yè)還是深造這樣的兩難選擇。繼續(xù)考研深造，學(xué)歷高了，年歲也“高了”，比較優(yōu)勢再度喪失。在一些私企和外資企業(yè)，年齡較大的女職工求職時(shí)經(jīng)常遭遇“閉門羹”，因?yàn)樗齻円堰^了企業(yè)所謂的“使用黃金年齡段”。有的用人單位認(rèn)為，女研究生畢業(yè)時(shí)多數(shù)在24至30歲之間，正值婚育高峰，機(jī)會成本太大，因此寧要素質(zhì)稍差的男生。
考研、就業(yè)的壓力使不少女生采取考研的方式來“逃避”就業(yè)；做男研究生的“家屬”一同被招聘方接收，是近年來女大學(xué)生就業(yè)難一片哀怨聲中微亮的曙光。讀研不忘交友已經(jīng)是女生中非常實(shí)際的人生態(tài)度。
二、女大學(xué)生就業(yè)難原因解析
（一）傳統(tǒng)觀念影響
長期以來，人們在認(rèn)知上對女性也存在著一定的偏見，比如認(rèn)為男女之間在智力上存在差距，認(rèn)為女性承受能力較差，獨(dú)立性較差，意志不堅(jiān)強(qiáng)等。現(xiàn)在部分用人單位對女性的能力和價(jià)值認(rèn)識有偏差，加劇了婦女在就業(yè)競爭中的不利處境。
（二）用人單位基于對管理成本的考慮
單位在聘用女大學(xué)生時(shí)普遍會有害怕其很快結(jié)婚生子的顧慮。有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，女員工在“三期”內(nèi)不能被辭退，且還必須保證基本的工資福利待遇。一些企業(yè)認(rèn)為女性有一個(gè)生育過程，遇到請假或者調(diào)換崗位，會給企業(yè)帶來管理上的不方便，在此期間，還必須另聘人員來承擔(dān)她的工作，用人成本上升了，也有可能引起小范圍的人事混亂。所以，有些單位在招聘女員工時(shí)約定幾年內(nèi)不能懷孕。
（三）女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)影響
有調(diào)查顯示，女大學(xué)生們普遍具有依賴心理，主動性不強(qiáng)，帶有回避擇業(yè)責(zé)任的傾向，一味地期待家長、老師、學(xué)校為其承擔(dān)，這種等、靠的心理，延遲了她們就業(yè)準(zhǔn)備期的到來。
再者，從女大學(xué)生本身來說，會對未來崗位有一個(gè)心理預(yù)期，比如企業(yè)性質(zhì)、工資崗位等，無形之中就給自己形成一個(gè)“就業(yè)成本”，成本的高低，決定了就業(yè)的難易程度。
另外，大學(xué)生往往過高地估計(jì)現(xiàn)今女性的就業(yè)壓力，過低評價(jià)自己，長期有自我否定的情感體驗(yàn)，讓女大學(xué)生用消極心態(tài)對待就業(yè)前景。
（四）相關(guān)法規(guī)不健全
我國法律中雖然規(guī)定了男女享有平等就業(yè)權(quán)利，但由于操作性不強(qiáng)和缺乏罰則，對就業(yè)歧視未能起到有力的遏制作用。相關(guān)政策法規(guī)體系的不健全及其與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，無法為婦女就業(yè)鋪設(shè)平坦的大道，也是造成女性就業(yè)難的一個(gè)重要原因。如1988年制定的《女職工勞動保護(hù)規(guī)定》，其中的許多重要內(nèi)容和適用范圍都已和當(dāng)前的情況不適應(yīng)。
三、改善女大學(xué)生就業(yè)狀況的對策
（一）提高女大學(xué)生的就業(yè)競爭能力
高等院校在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)以市場為導(dǎo)向，充分考慮女性教育特點(diǎn)和社會需求。雖然性別歧視仍然存在，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自身實(shí)力強(qiáng)的女大學(xué)生仍然選擇的余地最大，不論是薪水還是就業(yè)的選擇范圍。優(yōu)秀的女大學(xué)生找到心儀工作崗位的比率大大超過一般的學(xué)生。
（二）幫助女大學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理
高等院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)充分重視女大學(xué)生的心理指導(dǎo)。一是要幫助女大學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)，保持良好的競技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，增強(qiáng)心理的承受力。二是要幫助女大學(xué)生認(rèn)識到，體現(xiàn)知識女性的形象特點(diǎn)，同時(shí)不失女性的陰柔之美的氣質(zhì)，是成功就業(yè)的必要素質(zhì)，這不是靠整容或是一身高檔的職業(yè)裝所能達(dá)到的。三是要幫助女生在求職時(shí)不能有依賴心理，指望靠父母或其他關(guān)系找工作。
（三）女大學(xué)生應(yīng)作好職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，女大學(xué)生在面試時(shí)要有切合實(shí)際的遠(yuǎn)景規(guī)劃和理想，不要讓企業(yè)認(rèn)為你只是想把事業(yè)作為輔項(xiàng)，只把工作當(dāng)作為以后家庭謀生的一種手段。其次，如果有合適的有發(fā)展的工作，畢業(yè)生不如暫時(shí)放棄繼續(xù)求學(xué)而先工作，等有了一定工作經(jīng)驗(yàn)后再考研或讀博，這樣高學(xué)歷與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合才能在現(xiàn)代職場立于不敗之地。
（四）為平等就業(yè)提供政策支持和法律保障
1.制定和出臺鼓勵女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。引進(jìn)激勵與制約機(jī)制，對經(jīng)營性單位招收女大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例，予以減免稅等獎勵，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；同時(shí)通過就業(yè)、社會保障等制度的改革與創(chuàng)新，減少消除性別歧視，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。對受到歧視或處于不利地位的女大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2.建立平等就業(yè)制度。解決女大學(xué)生就業(yè)問題，必須降低企業(yè)招收女性職工的成本。改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價(jià)值補(bǔ)償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔(dān)并補(bǔ)償。如建立全國統(tǒng)一的、獨(dú)立的生育保險(xiǎn)險(xiǎn)種，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)管理和監(jiān)督生育保險(xiǎn)基金的運(yùn)行。消除用人單位使用女性勞動力提高人工成本的顧慮，為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利提供必要保障。
3.完善女大學(xué)生就業(yè)歧視的法制監(jiān)管。發(fā)揮政府監(jiān)督部門對就業(yè)市場歧視的監(jiān)管職責(zé)。可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，建立社會機(jī)構(gòu)，如平等就業(yè)機(jī)會委員會、公平就業(yè)委員會等，加強(qiáng)在就業(yè)歧視領(lǐng)域的執(zhí)法監(jiān)督，切實(shí)保護(hù)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)。
>> 淺議民辦高校大學(xué)生就業(yè)歧視 民辦高校大學(xué)生就業(yè)歧視國內(nèi)外現(xiàn)狀述評 民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀與心理教育策略研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力淺析 民辦高校大學(xué)生就業(yè)教育研究 民辦高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)上存在的問題與對策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題研究 產(chǎn)業(yè)變化與民辦高校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)整的研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究 民辦高校如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 民辦高校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研究 民辦高校大學(xué)生就業(yè)危機(jī)意識的培育 民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究 淺析民辦高校大學(xué)生就業(yè)危機(jī)管理教育 民辦高校大學(xué)生就業(yè)觀淺議 民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)情況分析及引起的思考 影響民辦高校大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素及對策分析 民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策 民辦高校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-01-01.
[2]國際人權(quán)法教程項(xiàng)目組.國際人權(quán)法教程[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，2002.
[3]劉偉，易九桂.地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因探析及對策研究[J].教育與職業(yè)，2007（8）.
[4]林勇剛.民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].民辦教育研究，2010（10）.
[5]吳友石.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.
[6]閻程.提高民辦普通高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的策略研究[D/OL]. http：//.cn/Article/CDMD-10636-2008070402.htm，2013-01-01.
[7]楊瀟.民辦大學(xué)生就業(yè)形勢與對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.
［關(guān)鍵詞］就業(yè)問題；新疆少數(shù)民族大學(xué)生;雙重主導(dǎo)
［中圖分類號］F121［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0066-02
與全國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)研究狀況相比,關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究要相對少一些,研究方法和理論創(chuàng)新還有很大的差距。在已有的研究文獻(xiàn)中，對于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究主要集中于造成就業(yè)困難的成因分析和解決這一難題的措施和對策。造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難既有客觀方面的原因,如新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、高校擴(kuò)招、就業(yè)制度不完善、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質(zhì)不高、漢語水平較低、計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練、就業(yè)觀念存在的問題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結(jié)合起來,分析和研究造成就業(yè)困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數(shù)民族大學(xué)生從自身出發(fā),拿出相應(yīng)的對策,采取相應(yīng)的措施,共同解決這一難題。
1造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難成因的研究綜述造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的分析與對策》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》,2006年第2期)論證了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度大的主要原因是漢語不過關(guān)、家庭經(jīng)濟(jì)條件差、就業(yè)觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)證研究》(《新疆社會科學(xué)》,2007年05期)在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用路徑分析軟件Amos60分析了少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人性格特征、個(gè)人期望,并就如何提高新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平提出了相關(guān)政策建議；張?jiān)省⒕觼硖?司馬義、徐晶晶的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》,2008年第2期)以新疆大學(xué)為調(diào)查對象,從就業(yè)目的、就業(yè)愿望、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知等十個(gè)方面反映了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)；李剛、張偉的《信息時(shí)代下新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析――基于塔里木大學(xué)的實(shí)證調(diào)查和分析》(《電子商務(wù)》,2011年第11期)對塔里木大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生如何解決信息時(shí)代下就業(yè)難問題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身存在的問題和不足,建議加強(qiáng)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,提高就業(yè)競爭力；帕孜來?馬合木提、郭建偉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向?qū)嵶C分析》(《中國電力教育》,2013年第13期)對新疆少數(shù)民族工科院校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上存在的若干問題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對策。
綦群高、何建忠的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢及對策分析》(《教育與職業(yè)》,2007年03期)一文結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、社會和歷史分析了新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查與思考》(《思想理論教育導(dǎo)刊》,2010年第2期)認(rèn)為在就業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體,循序漸進(jìn)地開展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的社會學(xué)解讀》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2011年第1期)基于社會學(xué)視角,從社會結(jié)構(gòu)、社會制度和社會資本三方面分析了影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對策》(新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013年第5期)詳細(xì)闡述了目前疆內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理、內(nèi)容缺陷和指導(dǎo)教師素質(zhì)不高等問題,建議急需完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)工作機(jī)制。
2促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策的研究綜述為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題,改善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況,不少專家和學(xué)者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。
21政府在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)門路》(《中國人事報(bào)》,2003-08-12)建議目前經(jīng)濟(jì)滯后和就業(yè)壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創(chuàng)造條件,為少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)搭建廣闊舞臺；庫來惜?阿不都拉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)壓力與調(diào)適》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》,2006年第2期)一文通過對畢業(yè)生需求結(jié)構(gòu)性矛盾較突出等問題的分析,建議畢業(yè)生要通過自我內(nèi)在調(diào)適和高校就業(yè)主管部門的外在調(diào)適來減少少數(shù)民族大學(xué)生面臨的擇業(yè)壓力；王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析》(《中國大學(xué)生就業(yè)》,2006年第16期)認(rèn)為在目前就業(yè)形勢困難的情況下,政府應(yīng)對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作；田華的《新疆高校促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的路徑選擇》(《喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2010年第5期)詳細(xì)闡述了新疆高校在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中應(yīng)發(fā)揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究》(新疆大學(xué),2010年碩士論文)建議政府應(yīng)加大對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的扶持力度以及提出今后政府需要彌補(bǔ)的地方；陳小昆的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析》(《新疆財(cái)經(jīng)》,2011年第3期)認(rèn)為要提高少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例,應(yīng)借助政府行政手段,實(shí)施民漢合校,建立失業(yè)救助制度,完善就業(yè)保障機(jī)制等措施來擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)空間。
22政府和市場雙重主導(dǎo)下促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策研究》(《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》,2006年第3期)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題,要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向,充分發(fā)揮市場和政府兩方面的積極性,形成良性互動的就業(yè)體制、機(jī)制；王志剛的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策》(《塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年04期)詳細(xì)闡明了政府和市場在新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的重要作用；居來提、蘇來曼的《基于市場、政府共同作用導(dǎo)向下的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)模式探討》(《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》,2011年第5期)探討了以市場為導(dǎo)向現(xiàn)有就業(yè)模式,提出了政府和市場共同主導(dǎo)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析》(《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年第17期)一文以新疆少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象,找出問題,從政府和市場的角度,提出了相應(yīng)的政策和建議以提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率。
23政府、高校、畢業(yè)生自身在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強(qiáng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的必要性和緊迫性》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2007年第5期)認(rèn)為應(yīng)以西部大開發(fā)、構(gòu)建和諧社會為契機(jī),從政府、高校和少數(shù)民族大學(xué)生自身等方面,來提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的措施和對策；劉會、劉艷的《關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查與思考》(《新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2011年第1期)分析了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在的問題,提出政府應(yīng)更加重視,高校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行就業(yè)教育,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)和綜合能力,三管齊下,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；孫磊的《淺談新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題及解決對策》(《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012年第7期)提出應(yīng)從政府、新疆當(dāng)?shù)馗鞲咝Ｒ约按髮W(xué)生自身三個(gè)方面綜合起來,解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實(shí)地調(diào)研、掌握大量第一手材料的基礎(chǔ)上,從政府、用人單位、高校、學(xué)生個(gè)人幾個(gè)不同層面,對新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問題進(jìn)行分析,并提出對策建議。
3結(jié)論
綜上所述,目前關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的研究在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都取得了不少研究進(jìn)展和成就。結(jié)合高校、社會企業(yè)和少數(shù)民族大學(xué)生自身的就業(yè)能力,分別給出了建議和對策。有的學(xué)者針對某一重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、透徹研究；有的學(xué)者則注重全面分析、綜合考慮,充分發(fā)揮政府、市場、社會、高校和畢業(yè)生自身的積極性,建議形成良性互動的就業(yè)機(jī)制,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):