時間：2023-12-18 10:05:58
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【關鍵詞】教學；制造技術
先進制造技術（Advanced Manufacturing Technology，簡稱為AMT）是指微電子技術、自動化技術、信息技術等先進技術給傳統制造技術帶來的種種變化與新型系統。具體地說，就是指集機械工程技術、電子技術、自動化技術、信息技術等多種技術為一體所產生的技術、設備和系統的總稱。主要包括：計算機輔助設計、計算機輔助制造、集成制造系統等。AMT是制造業企業取得競爭優勢的必要條件之一，但并非充分條件，其優勢還有賴于能充分發揮技術威力的組織管理，有賴于技術、管理和人力資源的有機協調和融合[1]。先進制造技術涉及的內容廣，學科之多，特別是隨著經濟的快速發展與高新技術的不斷革新，先進制造技術不斷的處于革新當中，作為相對基礎較薄弱的高職生，要想順利的掌握好這門課程，必須改革教學方式與方法。本文，從教學過程中遇到的問題出發，簡單的談談這門課程的教學感想。
一、課程特點
1、先進制造技術課程是我校近年來新開的一門機械類專業課程，教學對象是我院高職機械類專業大三學生，開課的主題思想是通過介紹先進制造技術的關鍵技術內涵、技術發展前沿、目前企業所使用的較成熟的制造技術等，使學生了解和掌握先進制造技術的新思想、新工藝及前沿動態發展狀況，拓寬學生知識面的同時，使學生盡快從傳統的制造業設計思想和制造方式向先進制造業設計思想和制造方式轉變，以適應行業發展需求。課程目的是使學生了解先進制造技術基本概念與內容的同時，掌握好現階段的先進制造技術，以更好的適應行業需求，提升自身的綜合技能，為社會服務。從定義來看，先進制造技術課程不但具有多學科的交叉性，同時還具有前沿性，與傳統的制造技術類課程相差很大，先進制造技術課程介紹的是一種大制造概念，具有創新性的制造理念，如，綠色制造、可持續制造、虛擬制造技術等。針對這么課程的多學科交叉性、前沿性等特點，在教學過程中，選擇合理的教學方式或實踐方式，使學生在段時間內了解這些先進制造工藝、制造模式及先進理念，是我們教師應該多考慮的地方。
2、本課程的教學對像，是高職機械類專業大三上學期的課程，眾所周知，目前高職類學生普遍基礎較薄弱，針對這部分學生的教學，不能過多的強調理論，加之，在這一學期，大部分學生要找工作，各種招聘會等，學生集中力更不集中，因此，這些實際情況也對教師提高了要求，教師不但要講清楚本課程的知識，更要提高學生的興趣，要能在有限的時間內達到事半功倍的教學效果。
二、教學過程中存在的問題與教學改革
結合近兩年來的教學總結，該門課程教學過程中主要遇到以下問題：
1、學生開始興趣濃厚，但隨著教學的深入和課程內容難度的增加，學生開始變的很茫然，最終失去興趣而放棄；
2、實踐條件較欠缺，直接影響學生的學習興趣；
3、學生創新思維、探索精神較薄弱；
4、該門課程的師資隊伍建設較欠缺。
針對教學過程中碰到的問題，本人簡單的談談自己的感想：
1、加強激發學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學習動力，有興趣的學習是主動的、學習氣氛也是活躍的。因此，在教學過程中，應采用有興趣的導入方式，引起學生對本課程內容產生興趣，如講授柔性制造系統時，可以以故事的形式講授其發展歷史，研制經歷等引起學生的興趣；講授快速成型技術時，可以帶領學生在實訓室進行授課，進行現場教學，甚至讓學生在老師的指導下成型出簡單的產品。因此激發學生的學習興趣是非常必要的，我國著名教育改革家魏書生曾說過：好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。所以，職業教學應根基課程的特點，采用合理的教學方式，把學生的注意力吸住，激發學生的學習興趣。
2、采用多媒體與實踐加理論穿插式教學方式
由于先進制造技術課程具有較強的實用性特點，因此教學過程中，應盡可能通過多媒體教學方式向學生展示，通過圖片、視頻讓學生積極參與、積極思考，有利于學生與教師的互動，與此同時，若將課堂搬至實訓室，其效果會更佳，通過多媒體講解概念、視頻或動畫展示加工步驟后，再讓學生進行實踐操作，如3D打印技術的講解。
3、加強該門課程是師資隊伍建設力度
針對大多數院校而言，該門課程開設時間不太長，師資力量較薄弱，這些直接影響到該門課程的教學經驗的積淀，從國家層面，應充分利用假期時間加強該門課程的教師培訓工作，加強兄弟院校的教學經驗交流力度；從學校層面，可以制定相應的激勵政策，鼓勵青年教師加強該課程的學習，有條件的學校，甚至可以將該課程建設成精品課程，加強校企合作，派遣教師去相關企業學習新的制造技術。
三、結束語
先進制造技術這么課程設計的學科較多，針對目前高職學生的實際情況，激發學生的學習興趣，并采用多媒體、理論加實踐教學方式，同時加強與學生的互動等方式能有效提高該課程的教學效果。
參考文獻：
天津科技大學是中央和地方共建、以天津市管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工、理、文、農、醫、經、管、法、藝等學科協調發展的多科性大學。學校創建于1958年，前身為中央部屬院校——天津輕工業學院，2002年獨立更名為天津科技大學，具有學士、碩士和博士學位授予權，是為軍隊培養國防生的簽約高校。2008年學校獲得教育部本科教學工作水平評估優秀等級。
學校占地面積153.32萬平方米，建筑面積90.09萬平方米，現有本、碩、博全日制在校生近27000人。學校擁有2個一級學科博士學位授權點，博士學位授權專業17個，博士后科研流動站2個、博士后科研工作站1個;有13個一級學科碩士學位授權點，74個二級學科碩士學位授權專業，4個碩士專業學位授權點(工程碩士、藝術碩士、工商管理、工程管理);有本科專業59個，國家特色專業4個，天津市品牌專業13個。在本科教育中實行導師制，學有余力的學生可以根據自己的興趣選擇輔修雙學位專業。隨著學校社會影響力和競爭力不斷增強，我校畢業生受到社會和用人單位的普遍歡迎，本科畢業生一次就業率在天津市高校中始終處于前列。
天津科技大學藝術設計學院創建于1985年，現有本科生2200余人，研究生200余人，是國內規模較大、專業設置較齊全、教學條件優越，集專業教學、創作設計、理論研究與社會實踐于一體的具有一定影響力的藝術設計學院。學院擁有設計藝術學和藝術設計兩個碩士點，有產品設計、環境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、公共藝術、動畫、表演7個本科專業。學院師資力量雄厚，現有教師105人，其中教授17人，副教授32人。教師隊伍年齡與知識結構合理，教學和實驗手段先進，為科學研究和高層次人才培養奠定了堅實基礎。學院的設計學為天津市一級重點建設學科，有產品設計和動畫2個天津市品牌專業。設有“卓越藝術人才實驗班”，每年從新生中選拔優秀學生進入實驗班學習。各專業設有工作室與研究中心，為學生創作搭建實踐平臺。近年來，全院師生在各種藝術設計研究和創作活動中取得了顯著的成就，先后完成國家和天津市藝術設計規劃項目100余項，參加各類展賽并獲國際和國內各類獎項多項，出版教材、專著多部，是天津市社科類重點研究基地。
學院將堅持以人為本，以教學質量為核心，以應用型創新人才培養為目標，強調藝術與科學的結合，以創作、科研促進教學水平的不斷提高，實現教育、教學和人才培養的科學發展、創新發展和可持續發展，努力建成具有鮮明特色的國內一流的藝術設計學院。
一、招錄方式
根據教育部和各省(市、自治區)相關文件要求，2016年我校藝術類(美術)專業招生實行校考和統考并行的招錄方式。
招錄方式 招生范圍 要求 專業校考 天津市、河北省、山西省、黑龍江省、江蘇省、福建省、江西省、山東省、河南省、廣西壯族自治區、甘肅省 考生必須參加我校藝術類專業考試，如考生所報專業屬于所在省（市、自治區）級統（聯）考范圍，還須取得該專業省（市、自治區）級統（聯）考合格資格。 省級專業統（聯）考 北京市、遼寧省、吉林省、、浙江省、安徽省、湖北省、湖南省、廣東省、貴州省、海南省、四川省、陜西省、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區 考生必須參加所在省（市、自治區）藝術類專業省級統（聯）考，此類考生無需參加我校組織的專業校考。二、招生計劃
2016年面向全國各省、市、自治區招收藝術類(美術)專業學生520人，其中使用校考成績招錄計劃總數為405人。各專業計劃如下：
招生專業 總計劃 層次 學制 說明 產品設計 120人 本科 四年 文理兼收，授予藝術學學士學位。設計學類專業學費：12000元/年•生,動畫專業學費：15000元/年•生。辦學地點：天津科技大學泰達校區（天津經濟技術開發區13大街29號），郵政編碼：300457 視覺傳達設計 80人 本科 四年 環境設計 80人 本科 四年 公共藝術 80人 本科 四年 服裝與服飾設計 80人 本科 四年 動畫 80人 本科 四年具體分省分專業招生計劃以各省(市、自治區)招生主管部門公布的招生計劃為準。
三、藝術類(美術)專業校考辦法
1.報名條件
遵守中華人民共和國憲法和法律;有國內常住戶口，普通高中、中職畢業生或具有同等學歷者;身體健康，無色盲、色弱;熱愛所學專業，有一定的美術基礎。
2.報名辦法
(1)天津考點報名辦法
①網上報名：在天津考點報名考試的考生，請于2016年1月20日至2月24日登陸天津科技大學招生信息網(zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/Index.Asp)，點擊進入“網上報名”系統，按照系統提示填寫報名信息，打印報名確認表。網上報名所填信息必須真實、準確，提交確認后將作為錄取時的依據。
②現場確認：持從網報系統中打印的報名確認表、身份證、藝術類專業考試準考證，于2016年2月24—25日到天津科技大學(天津市河西區大沽南路1038號)，進行現場確認、繳費、打印準考證。
(2)其它考點報名辦法
考生持身份證、藝術類專業考試準考證，按照報名時間要求進行報名，報名辦法按照各省(市、自治區)招生主管部門的規定執行。
(3)黑龍江省、甘肅省、江蘇省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省參加考試，其余校考省份的考生可在本省考點或天津考點參加考試。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對考試地點有特殊要求的，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。
(4)考生只允許參加一次我校美術類專業校考，如參加兩次或兩次以上，則取消考試成績。
(5)報名費：150元/生
3.報名材料
(1)考生戶籍所在地招辦開具的《藝術類專業考試準考證》(或報考資格證明信)原件及復印件。
(2)本人身份證原件及復印件。
(3)本人一寸近期正面免冠彩色照片2張(背面標注姓名)。
4.政治思想考查與體檢，由考生戶口所在地的普通高校招生辦公室統一負責。
5.考試內容 科目 考試時間 滿分值 備注 速寫 30分鐘 100分 默寫 素描 150分鐘 200分 默寫 色彩 180分鐘 200分 默寫 綜合素質測試 15分鐘 — 筆試簡答，不計入總分，僅作參考 總分 500分 說明：
①考生應在考試前一天到報名考點了解有關考試的注意事項和要求。
②考生進入考場必須攜帶準考證、本人身份證和省統考準考證，否則不能參加考試。
③畫具及用品由考生自備。
6.合格生源確定與成績查詢
(1)學校視生源情況，按照不超過4:1(專業考試合格人數：專業招生計劃)的比例確定合格生源范圍。
(2)2016年4月中旬，所有參加我校專業考試的考生須通過天津科技大學本科招生網( zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng)的“2016年藝術類專業成績查詢系統”查詢考試結果，我校不再以其他方式通知本人。專業考試合格的考生自行打印《專業考試合格通知單》(我校不再另行郵寄)。
7.天津科技大學2016年藝術類(美術)專業校考安排表 序號 考試地點 考 點 名 稱 報名時間 考試時間 1 廣西南寧市 廣西經貿職業技術學院（南寧市青山路14號） 1月23-24日 1月25日 2 黑龍江省哈爾濱市 哈爾濱華德學院（哈爾濱市呼蘭區利民開發區學院路5號） 1月24-25日網報 1月29日 3 甘肅省蘭州市 蘭州文理學院（蘭州市城關區雁灘北面灘400號） 1月26-27日 1月29日 4 山西省太原市 太原師范學院新校區（晉中市榆次區大學街319號） 1月26-27日 1月29日 5 江蘇省南京市 江蘇城市職業學院（南京市建鄴區應天大街832號） 1月22-25日網報 1月29日 6 河南省鄭州市 河南省鄭州市106中學（鄭州市中原東路124號） 1月27-28日 1月29日 7 福建省福州市 福建師范大學倉山校區（福州市倉山區上三路32號） 1月29-30日 2月1日 8 江西省南昌市 南昌大學青山湖校區)北區（南昌市南京東路235號） 1月8-28日網報 2月1日 9 山東省青島市 山東省青島市招生考試中心 1月18—29日，2月14—19日 2月23日 10 天津市 天津科技大學（河西區大沽南路1038號） 1月20日—2月24日網報， 2月24-25日現場確認 2月27日 11 河北省石家莊市 石家莊信息工程職業學院(石家莊高新區信工路18號學院南校區招生辦公室) 2月24-25日 2月27日注：①天津考點網上報名地址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/bm/，青島考點網上報名地址：wsbm.sdzk.gov.cn， 哈爾濱考點報名網址dfxyzj.com/ ，南昌考點報名網址：jxeea.cn。
②黑龍江省、甘肅省、江蘇省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省參加考試，其余校考省份的考生可在本省考點或天津考點參加考試。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對考試地點有特殊要求的，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。
③考生只允許參加一次我校美術類專業校考，如參加兩次或兩次以上，則取消考試成績。
④港澳地區及臺灣省考生可在天津考點參加報名、考試。
四、使用專業校考省份錄取原則
1.報考我校的考生，需政治思想品德和體檢合格，參加我校專業考試且專業成績達到我校合格線，文化成績達到所在省(市、自治區)規定的錄取控制分數線，依據我校在該省(市、自治區)的招生計劃及考生高考志愿，按照綜合分全面衡量擇優錄取。錄取的考生按照綜合分以分數優先的原則安排專業。
2.綜合分計算方法：按專業成績與文化成績5：5的比例計算綜合分。在計算綜合分時，專業成績按滿分750分折算，文化成績按高考原始分數計算(滿分750分[滿分不是750分的，折合成750分]，文、理科均含數學成績，不含政策照顧分)。
綜合分算法：綜合分=文化成績×50%+專業成績×1.5×50%
3.對于專業考試成績在全校總排名前100名以內(含第100名)，第一志愿報考我校，且文化課成績達到考生所在省(市、自治區)規定的錄取控制分數線的考生予以優先錄取，按照綜合分以分數優先的原則安排專業[此部分錄取考生的招生計劃包括在該省(市、自治區)公布的藝術類招生計劃范圍內]。
4.綜合分相同時，優先錄取專業校考成績較高的考生;綜合分與專業校考成績均相同時，優先錄取文化課高考相關科目成績較高的考生(相關科目依次為語文、數學、文(理)科綜合)。
5.所報專業屬考生所在省(市、自治區)組織藝術類省統考范圍的，必須取得該專業省(市、自治區)統(聯)考合格證，方有資格參加錄取。
五、使用專業統(聯)考省份錄取原則
1.報考我校的考生，需政治思想品德和體檢合格，省(市、自治區)統(聯)考成績達到生源所在省(市、自治區)本科報考資格，同時文化課高考成績達到生源所在省(市、自治區)藝術類本科錄取控制線，依據我校在該省(市、自治區)的招生計劃及考生高考志愿，按照綜合分全面衡量擇優錄取。錄取的考生按照綜合分以分數優先的原則安排專業(除外)。實行“專業志愿清”的錄取規則。
2.綜合分計算方法：按專業統考成績與文化課高考成績5：5的比例計算綜合分。在計算綜合分時，專業統(聯)考成績按滿分750分折算，文化成績按高考原始分數計算(滿分750分[滿分不是750分的，折合成750分]。若生源所在省(市、自治區)招生主管部門對投檔規則的綜合分計算方法有特殊要求，則按所在省(市、自治區)招生主管部門的相關規定執行。
3.綜合分相同時，優先錄取專業省(市、自治區)統(聯)考成績較高的考生;綜合分與專業省(市、自治區)統(聯)考成績均相同時，優先錄取文化課高考相關科目成績較高的考生(相關科目依次為語文、數學、文(理)科綜合)。
六、有關須知
1.文化考試
專業考試合格者，須參加本省2016年普通高等學校招生全國統一考試(報名手續按當地規定執行)。我校各專業的公共外語課程全部為英語。
2.新生入學及復查
新生入學后，學校根據招生政策和錄取標準進行復查，對于不符合條件或有舞弊行為的學生，取消其錄取資格。
3.聯系方式
招生咨詢電話：022-28113336、60273336
聯系部門：天津科技大學招生就業指導中心
地址：天津市河西區大沽南路1038號
郵編：300222
網址：tust.edu.cn
E-mail ：zszx@tust.edu.cn
【關鍵詞】糖尿病；藥物防治；生活方式干預；護理干預；社區干預
糖尿病是一種常見的內分泌代謝性疾病，隨著生活方式的改變及人口老齡化的加快，糖尿病發病率迅速增加，已成為繼心血管疾病、腫瘤之后又一種危害人類健康的慢性非傳染性疾病。2010年，世界范圍內糖尿病患病率為6.4%，糖尿病的醫療支出占世界醫療保健費用的11.6%。據估計到2030年，糖尿病患病率將增加至7.7%[1]，高發病率及沉重的醫療負擔引起了各國政府的高度關注，對糖尿病的防治更加重視。糖尿病病因復雜，多因素共同作用是其特點，降低糖尿病患病風險，改善糖尿病患者生活質量，科學、有效防治是關鍵。
1藥物防治
糖尿病病因復雜，作用機制尚未完全闡明，這給抗糖尿病藥物的研發帶來了一定的困難和挑戰。抗糖尿病藥物的防治以西藥為主，中藥為輔。西藥中，鈉依賴葡萄糖轉運蛋白（SGLT）抑制劑的研究成為最近的熱點，其中SGLT2抑制劑的研究最受矚目，這類化合物通過阻止腎小管對葡萄糖的重吸收、并排出過量的葡萄糖，從而達到降低血糖、治療糖尿病的目的[2]。西藥療效快的同時也伴隨著明顯的毒副作用，因此，天然抗糖尿病藥物的研發也越來越受到人們的關注。近年來，關于中藥治療糖尿病的研究報道屢見不鮮，如研究發現肉桂能調節血糖、脂質水平，減少胰島素抵抗，增強胰島素的作用，改善糖尿病所致的并發癥。
2生活方式干預
糖尿病的發生發展與生活方式，如飲食習慣、運動強度、肥胖、靜坐式生活方式等有關，風險識別的生活方式干預是防治糖尿病的有效手段之一。臨床研究發現，旨在減輕體重、增強身體鍛煉、改善飲食的生活方式干預可降低60%的糖尿病風險因素。
2.1飲食療法糖尿病，尤其是2型糖尿病與飲食的關系十分密切，飲食療法是糖尿病防治最基礎的方法。食物治療的一般原則：①合理控制熱量，均衡膳食營養。糖尿病患者總能量需求的60%-70%要源自碳水化合物和不飽和脂肪酸，多吃魚肉、蔬果、堅果等，增加維生素、礦物質的攝入，食物選擇盡量多樣化。②保證營養需求，合理安排餐次。在符合患者飲食習慣的前提下，合理進行三餐飲食分配。③其他。進食速度要適當：進食速度與肥胖、心血管疾病等密切相關，降低進食速度有利于降低糖尿病的患病風險；避免高糖食物，少吃油膩食物，限制飲酒，及時補充水分。
2.2運動療法運動療法主要適用于中輕度2型糖尿病特別是肥胖的2型糖尿病患者，研究證實相比于藥物（如二甲雙胍）治療，通過減重的運動治療可顯著改善糖尿病患者健康相關的生活質量[3]。其運動防治要按照“循序漸進、量力而行”的原則。應把握以下幾點：①運動方式：參加有節律性的有氧運動，如長距離步行、散步、慢跑、騎自行車等。每天1.5km以上的長距離步行可以有效降低心血管疾病等糖尿病并發癥的患病風險，且步行活動安全，易堅持，可作為首選鍛煉方式。②運動強度、時間及頻率：合適的運動強度為活動時病人的心率應達到個體60%的最大耗氧量；活動時間推薦餐后1h，持續20-30min，可根據病人具體情況逐漸增減，如肥胖病人可適當增加活動次數。③其他注意事項。運動前后檢查血糖，警惕發生低血糖。另外，要及時進行運動后護理，如補充水分及無機鹽的流失，并檢查機體是否有其他異樣。
3護理干預
有效的護理干預能明顯改善糖尿病患者預后，提高患者生活質量。護理干預主要涉及兩方面。①健康教育，提高認識。陳等[4]研究發現糖尿病防治知識掌握程度越高，居民發生高血糖癥的風險越低。通過對患者進行飲食、心理、運動、用藥指導及糖尿病相關知識教育，有利于幫助患者培養良好的生活習慣，增強疾病防治知識，提高自我防治意識。②心理疏導，增強信心。Novak等[5]研究發現與周期性壓力或無壓力的人相比，長期承受壓力的人患糖尿病的風險高，兩者的危害比分別是1.09、1.52。糖尿病患者確診后，易出現抑郁、焦慮、悲觀等心理，不利于疾病的治療。而合理的心理干預可幫助患者及時排解心理壓力，有利于血糖控制，也能幫助患者及家屬樹立積極、健康的心態，建立戰勝疾病的信心。
4社區干預戰略
我國糖尿病患者對糖尿病防治知識、危險因素知曉率偏低，糖尿病的確診滯后、就醫不及時及預后較差，這在一定程度上與社區糖尿病防治工作薄弱，重視程度不夠，手段單一等有關。研究發現糖尿病社區管理可以提高患者對社區衛生服務的利用，使其得到更好的醫療服務[6]；社區衛生干預有助于提高糖尿病患者對自身病癥的認識、治療措施等相關知識、衛生行為的了解。事實上，近年來，基于社區戰略的疾病防治模式受到了各國的青睞，如，巴西基礎運輸系統的改變對全民體育活動產生了重大的影響，巴基斯坦通過基于通訊設備的健康教育活動提高了公民對慢性疾病的防范意識等。這些均表明，社區干預的疾病防治模式在糖尿病等生活方式相關的疾病防治中具有良好的應用前景。
5結語
雖然糖尿病的發病率逐年升高，目前尚無特異、有效的治療方法，但科學防治是延緩糖尿病發生發展的重要措施。糖尿病防治應注意以下兩方面：①積極探索科學有效、聯合防治措施。糖尿病病因復雜，單一藥物治療效果并不理想，在現有的醫療水平下，我們應積極探索各種聯合防治的有效措施，將藥物防治、生活方式干預、護理干預等手段合理搭配，因人而異，針對不同的患者，制定不同的聯合防治措施。②重視社區干預的疾病防治模式在糖尿病防治中的應用。我國社區干預的疾病防治模式起步較晚，發展歷史比較短，但社區干預在提高居民對糖尿病、高血壓等生活方式相關疾病的防治知識、幫助居民形成健康的生活方式、改善患者的醫療服務方面具有積極的作用，應當引起相關部門的重視。
參考文獻
[1]Shaw JE，Sicree RA，Zimmet PZ.Global estimates of the prevalence of diabetes for 2010 and 2030[J].Diabetes Res and Clin Pract，2010，87（1）：4-14.
[2]張富東，李玲.新型抗2型糖尿病藥物鈉-葡萄糖協同轉運蛋白2抑制劑研究進展[J].國際藥學研究雜志，2011，38（5）：375-379.
[3]Florez H，Pan Q，Ackermann RT，et al.Impact of Lifestyle Intervention and Metformin on Health-Related Quality of Life：the Diabetes Prevention Program Randomized Trial[J].J Gen Intern Med，2012，27（12）：1594-601.
[4]陳偉，洪忻，王志勇，等.南京居民糖尿病防治知識與高血糖癥發生關系[J].中國公共衛生，2012，28（11）：1396-1400.
關鍵詞：多媒體技術；高中體育教學；德育
與傳統的體育教學不同，應用多媒體技術進行高中體育教學能夠實現更加生動的教學，從而吸引學生的注意力，對知識的理解力也得到了快速的提高，從而提高高中體育教學的質量。
一、為調動學生學習興趣應用多媒體技術
教師為了提高教學的質量，就要有效地利用學生的學習興趣，只有在明確學生的學習動機之后，才能利用一切可利用的條件來幫助學生快速地掌握知識。例如，高中學生比較喜歡追求新鮮事物，有獵奇心理，教師可以借助學生比較崇拜明星人物的特點，利用多媒體展示體育明星的錄像，激發學生的學習興趣，配合音響來刺激感官，達到愉悅身心的目的，通過多媒體技術感受到體育學習的快樂，達到既定的教學目標。
二、為提高學生探究和解決問題的能力應用多媒體技術
在開展體育教學活動的時候，教師可以將一些學生難以理解的重難點通過多媒體教學課件展示出來，特別是一些難度較大的動作，學生無法做到標準，無法做到全方位展示，所以就可以制作相關的多媒體課件來全面地展示動作，學生就能夠更加快速地理解規范的動作，通過對比和探究來提出并解決問題。例如，教師在教授魚躍前滾翻這個動作的時候，學生對這個動作要領遲遲不能掌握，教師的整個動作連貫時間較短，要想保證動作的標準就得做到快速準確。此時教師就可以利用多媒體將錯誤的動作展示出來，通過將抽象的動作慢動作回放后提高學生對錯誤的認知，經過對比后得出正確的動作后再加以練習，從而提高學生探究并解決問題的能力。
三、為開展德育教學應用多媒體技術
關鍵詞：說數學；中職數學；幼教專業
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）45-0202-03
一、“說數學”教學活動的基本內容和基本形式
1.“說數學”教學活動的基本原則。“說數學”教學活動應該依照五個原則進行：自由、平等、主動、分層、及時反饋。在自由原則上，教師要努力營造一個自由、平等、和諧的教學氣氛，觀察學生的思想變化和內心的想法，正確處理“說數學”教學活動的過程和結果；在平等原則上，“說數學”教學模式要讓每個學生都敢于表達自己的想法，都能參與到創設的問題情境之中；在主動性原則上，“說數學”教學模式提倡學生大膽動口、動手、動腦，并在教學活動開展的過程中，創設條件讓學生主動去理解問題情境，進行自我評價和自我調整，感受說的過程、說的回顧、說的評價、說的反思等；在分層原則上，要將教學內容分成遞進式模式，逐漸開展和深入教學活動之中；在及時反饋原則上，注重“說數學”過程中的信息及時反饋。
2.“說數學”教學活動的基本內容。“說數學”教學活動是鼓勵學生對新知識進行探索和總結的過程。首先，在遇到新知識時，鼓勵學生對新知識進行總結和歸納，說出其性質、規律，再主動形成知識體系，教師對新知識進行講解后，鼓勵學生對新知識進行分析、反思和歸納，并進行一定的評說練習；其次，數學學習離不開解題，在解題過程中，教師應該引導學生說出自己的解題過程和思路，并對其思路的正確與否進行判斷，引導學生進行反思和回顧，最終由教師總結出一般性規律；再次，引導學生說出自己在學習過程中遇到的困難和困惑，比如在遇到大型復雜的問題時，引導學生說出自己思路斷線的地方，并將它們提出來進行專門分析，得出解題思路后，鼓勵學生將其表達出來；最后，教師要注重學生課堂結束后的小結，說出本次課堂的收獲和體會，加深學生對知識的理解，達到復習和鞏固的目的。
3.“說數學”教學活動的基本形式。為了避免填鴨式數學教學，我們提倡將“說數學”教學模式融入中職數學教學之中。其中，為了更好地開展“說數學”教學活動，可以采用小組討論、實踐探索、辯論等形式進行課堂教學活動。小組討論形式是讓學生可以更好地自由發揮，由教師給出討論課題，然后在旁邊觀察學生的討論情況和思路，不對其進行硬性干擾；實踐探索式是由教師從旁輔導，學生自己進行實踐探索活動，培養學生獨立思考的能力；辯論式“說數學”方式鼓勵學生針對某個課題或者專題進行分析、反問、辯論，讓每個學生融入課堂的討論之中，從而更加深入地理解知識的精髓。
二、“說數學”教學模式對幼教專業的意義
1.“說數學”能更好地建立高效課堂。傳統的教學模式一般是由教師在上面灌輸，學生在下面聽課，這就造成了學生和教師的互動太少，學生對課堂的積極性不高的現象。而幼教專業的學生將來也會是教師，注重他們思維能力和溝通交流能力的培養至關重要。“說數學”教學模式避免了學生沉默式學習的缺點，使得教與學雙向活動得到更好開展，并且促進了教師和學生之間的交流，也加深了學生和學生之間的感情，提升了學生的表達能力，真正實現了教師和學生、學生和學生之間的雙向溝通，使得教學效率得到大大提升。
案例分析：比如在驗證等邊三角形三線合一時，可以讓學生們分小組進行討論，“說”出自己的想法和意見，并和同學進行分析。最后得出不同的證明方法。“說數學”可以發散學生們的思維，并且鼓勵學生進行質疑、猜想，最大限度發揮學生的智力潛能。
2.“說數學”能促進學生進行信息反饋。“說數學”注重學生自己“說”，也就是學生對自己的思維和想法進行表達，這就構建了教師了解學生思想的橋梁。幼教專業的學生在今后開展工作的過程中，也要注重對學生信息的掌握和了解，特別是學齡前孩子，他們的表達方式和一般人不同，他們沒有成型的語言、動作方式可以表達自己的思想，而“說數學”教學模式可以培養幼教專業學生獲取信息、總結信息的能力，從而更好地應對不同性格、不同想法的孩童。案例分析：題目如下，等差數列的前n項和為Sn，那么S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12也是等差數列，等比數列前n項積為Tn，那么得出T4與哪些也成等比數列？通過對題目進行分析，讓學生們自己展開想象的翅膀，學生們自己說出等差數列與等比數列的定義和不同之處，最后通過系統化的說過程，得出結論。在“說數學”教學模式開展過程中，教師和學生、學生和學生之間會針對相關問題進行討論和分析，在這一探索的過程中，教師和學生會出現思想的碰撞和溝通，從而教師可以收集到更多的學生信息，了解學生的心聲。“說數學”促進了學生信息的反饋，由此，教師就可以更好地糾正學生認知上的偏差，也可以了解學生理解能力和接受能力的差異，從而制定出針對性的教學方案。
3.“說數學”能引導幼教學生改變學習方式和教學方式。幼教專業的學生首先需要自己學習，畢業之后，再開展教學工作，針對幼兒教育，其教育方式不同于一般性質的學生，孩子年紀小，對于事物還沒有形成統一的概念，只是一個模糊的印象。而“說數學”教學模式，在幼兒教育中有很好的實踐作用，“說數學”能讓孩子們形成初步的概念和印象。如上總結，“說數學”教學模式可以引導幼教專業的學生改變學習方式，也改變今后的教學方式。實際例子分析：可以讓學生們自己準備說課資料，下次學生充當小老師，上臺講述關于相似三角形定理和公理的證明方法等。在開展“說數學”教學模式時，針對學生學數學只是把時間放在課堂上的問題，“說數學”教學，可以讓教師課前布置“說”的任務和內容，然后由學生課前準備資料進行預習，課中開展“說”的過程，課后進行“說”的總結。“說數學”改變了傳統的教學方式，讓學生理解了“說”的精髓。
4.“說數學”能促進幼教學生不斷完善自己。“說數學”的過程，也是學生進行自我展示的過程，幼教專業的學生，將來也會為人師表，所以通過“說數學”方式進行不斷的自我完善和改進，是幼教專業學生提升自己表達能力和應變能力的直接方法。實際例子分析：“說數學”是一個思維過程，也能端正學生們的態度。“說數學”教學模式的培養，不僅僅提高了學生們的數學知識，也提高了他們傳授知識的能力。教師在對學生“說數學”過程中的態度和個性，進行客觀地評價，并且鼓勵他們學好數學，利用數學解決問題，促進他們對數學的熱愛。對于那些不愛表達、成績比較差的學生，教師更應該對其進行督促和鼓勵，抓住他們的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，促進他們不斷完善自己。
三、對幼教專業實施“說數學”方案探討
1.聯系生活情境進行“說數學”。數學知識來源于生活，也高于生活。在學習數學過程中，要緊密聯系生活實際，融入生活情境進行學習和探討。將問題生活化，也可以利用數學去解決生活中的實際問題。案例1：根據一個實際生活中的例子來展開分析，進行貼近生活實例的“說數學”。某人年初向銀行貸款10萬元用于買房。（1）如果他向建設銀行貸款，年利率為5%，且這筆借款分10次等額歸還（不計復利），每年一次，并從借后次年年初開始歸還，則每年應還
元。（2）如果他向工商銀行貸款，年利率為4%，要按復利計算（即本年的利息計入次年的本金生息），也分10次等額歸還，每年一次，則每年應還 元。讓學生說出分析和解題過程，最后分析哪種貸款方式更有利。與實際生活相關的例子，更能提升學生的數學應用能力。在教學過程中，讓每個學生自己進行分析和講解，最后得出自己的意見，學生之間進行討論，最后由教師進行分析，在“說數學”的過程中，很好的學數學。
2.采用遞進式方案“說數學”。采用遞進式“說數學”教學方案，可以引導學生不斷進行深入思考，并且挖掘出更多知識之間的內在聯系，從而對知識了解得更加透徹。案例2：比如在分析函數圖像的性質時，可以采用逐步深入的遞進式“說數學”的方法進行教學。常見的函數有哪些（指數、對數函數、冪函數等）奇函數、偶函數分別關于哪條對稱軸對稱函數圖像上點具有什么性質函數與函數對稱時，函數點之間有什么關系互為反函數的兩個函數之間有什么關系等，這種遞進式發問的方式可以幫助學生們構建更好的知識體系，步步深入，逐漸緊逼的提問式方式，讓學生快速轉動思維，最后將幾個知識點的相互關系了解得更加透徹。
四、“說數學”教學實踐與總結
中職數學教學培養的是適合自己工作崗位的人才，在幼教專業的數學教學中，更應該鼓勵學生們進行自我完善，促進學生在“說數學”的過程中，學會表達自己的思想，提升思維能力，更好地總結自己教學的經驗，從而將“說數學”教學精髓融入自己今后的工作中。“說數學”教學培養的是表達能力和溝通交流能力，也是總結和分析能力，在中職數學教師進行教學的過程中，要不斷分析學生們的思想變化和思維方式變化，從而制定出有針對性的教學方案和策略。
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【關鍵字】幼師專業 語言表達能力 特色課程 研究
一直以來，我校的幼師專業語文教學采用的是校本教材，以培養學生的語言表達能力，提高說普通話的水平為主要目標，可是在教學過程中發現學生在普通話的發音及語言表達能力方面提高的不是很明顯，漢語言作為一種文化傳播與交流的主要媒介，不采取行之有效的方法解決表達能力提高緩慢的現實問題，直接影響到學生對知識的理解和掌握程度，同時影響到學生的社會溝通與交流。在國內外所有的中職學校中，語文課都被劃為幼師專業的非專業課，但我覺得如果語文能夠根據幼師專業的特點變換形式，進行“表現教育”將語文課與幼師的專業掛鉤的話，語文課又何嘗不能成為幼師專業的一門特色課程呢？針對這種情況，我校成立了專門的課題研究小組，對我校幼師專業語文特色課程的建設進行了深入廣泛的研究。
一、影響我校學生普通話正確發音及漢語表達能力提高的主要原因
1.主觀原因。由于中職學生的素質教育基礎相比之下較為薄弱，對漢語拼音的學習上沒有打下堅實的基礎，尤其是對漢語拼音字母聲韻母和聲調的標準發音要領沒有完全加以掌握，形成了固定的發音習慣和自身特有的不規則發音方式。這是主觀成因之一。中職幼師專業學生識字量匱乏，對教材上的大量漢字存在不知道準確讀音或形近字混讀，對于不認識的字由于拿捏不準而導致讀音誤解，對于標準話發音自我規范的意識欠缺。同時對于常用的多音字經常流于口語化，一律讀作輕聲，這是主觀成因之二。
2.客觀原因。影響我校學生普通話正確發音及漢語表達能力提高的主要客觀原因：一是教學方法。大部分中職幼師專業學生在中小學的素質教育階段施教過程中，教師往往將讀和寫作為教學重點，從而忽略了聽和說的教學環節。二是應試模式。由于多年來受幼師專業的學生重視語數英等應試教學模式，只側重于筆試成績的好壞，對普通話課程重視力度不夠。三是生活環境。從小的生活環境養成了發音的習慣，一旦改變就必須時刻提醒自己，這就決定了大部分中職生寧肯固守習慣，不愿意改變。
二、如何解決我校學生普通話正確發音及漢語表達能力提高的問題
1.把握要領、夯實基礎。教師在教學過程中，要耐心將普通話標準的發音要領詳細講解給學生，并旁征博引地做好相似音的區別發音，讓學生進行反復發音鍛煉，在鍛煉中掌握發音規律。這時，教師可以集中上一段時間的專門的普通話訓練課，從每一個聲母、韻母、聲調的基礎發音開始，從發音部位、發音規律、發音方法、發音標準對學生逐一進行分析校正。通過基礎訓練后，再施以多音字、音似字、異讀詞的聯系，從比較發音中尋找存在的不同與相似之處，這樣更深入地讓學生掌握普通話發音要領，不斷提高學生漢語表達能力，可以通過課堂即時對事物的描述或其他有效形式，進一步夯實正確發音的基礎。針對基礎不同的學生，教師要根據其發音狀況進行施教方法的適當調整。根據學生對知識掌握的情況統籌安排學習進度，合理布置知識的疑難點，有側重、有針對性地對學生進行某個方面的強化訓練。
2.強化語感、特色訓練。在學生普通話的發音已經訓練準確的基礎上，開設講故事課，朗誦課以及即興演講課，分階段進行有針對性的訓練，以培養學生的各種語言能力。在培養學生語感上，可以引入一些情感轉折較大的詩歌、抒情散文、古詩詞等，通過感情變化不斷變換朗讀語調，積極引導學生進行模仿，通過對不同文體進行不同形式的朗讀，使學生在朗讀語調和情感變化上尋求普通話發音的音準和美感，在模仿中不斷練習。在講故事的課堂上，選取不同類型的故事，幫助學生掌握講故事的技巧，包括不同內容的故事應該選用什么樣的語氣，語調。
3.特色課程的評價方式。語文課作為我校的一門特色課程進行開設，重在提高學生的普通話水平和口語表達能力，那么也應該配置以獨特的考核方式對學生進行驗收和評價。評價的方式如下：學期末以會課的形式進行考核，完全的口試，一個即興演講的題目，一個故事，一首詩歌，每個學生進行抽簽考試，三項的總成績為每個學生最后的語文考試成績。
三、對于幼師專業語文特色課建設的思考
幼師語文特色課程的建設不僅能幫助教師、學生找出一條幼師專業課語文教學、學習的有效途徑，幫助學校開設特色課程，從而全面提高教學質量和學生的專業技能水平，而且對學校的招生和就業也會有一定的推動作用。
【關鍵詞】多媒體技術 服裝專業 教學模式 優勢
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0164－02
科技的進步、服裝行業的發展對服裝教學提出了更高的要求，除培養學生基本的服裝設計與制作能力外，還需培養學生的多媒體應用能力。我校對多媒體技術在專業教學中的應用一直非常重視，認為將多媒體技術運用于服裝專業教學中，對培養學生學習服裝專業的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現方式即改變學生由接受式學習模式為自主式學習模式，提高教師運用現代教學技術等方面均具有極大的作用。
一 服裝專業教學中存在的問題
1．受傳統教學模式的影響，專業課教學手段、方式陳舊落后
傳統的服裝專業教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態，教師是課堂的主宰。例如，在服裝結構制圖課中，教學方法表現為，教師依據教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也低。教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等的問題，光一件西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現各種各樣的誤差。而且，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態的，要在黑板上演示出二維制圖向三維成衣的轉變過程是不可能的。所以學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義并不理解。學生學了兩三年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此可以看出，傳統的服裝專業教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發展和變化，因此在培養學生的創新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2．學生對專業學習興趣不濃
中等職業教育以培養為地方經濟建設服務的實用型人才為主要任務，學校在設置培養目標時，較多的以實用為原則。服裝專業的培養方向以服裝技工為主。但在實際教學中，筆者發現，服裝專業的學生通過兩年的專業學習，大部分學生都能熟悉服裝制作和服裝制圖等專業理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。究其原因有三：
（1）技能訓練目標單一，影響學生對專業學習的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝兩門課程的課時數占所有專業課總課時數的65%。這門課程主要介紹常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業學習的興趣。
（2）缺乏對服裝企業生產的了解，影響學生專業思想的鞏固。學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，即每一位學生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學與學生的學習僅停留在掌握單件服裝的制作上。學生由于缺乏服裝工業化生產意識，進入企業后不能較快適應服裝企業的工作要求。
（3）教學中對新技術的應用不夠重視，重理論、輕實踐，不能有效地培養學生的能力，使學生踏上工作崗位后不能適應工業化大生產。目前我們的服裝教學中未能很好地引進新技術及采用新的教學手段，所教內容落后于現時生產，造成學生對這些先進技術的不適應，影響其職業能力。筆者職業教育理應有計劃地將這些技術列為專業課教學內容，專業教學應緊跟行業發展的步伐，只有這樣，才能培養出適應企業要求的合格人才。
要突破傳統的服裝專業教學模式，必須在教學中進行大膽改革。從教的方面來說，積極主動地引進新技術，改革陳舊落后的教學方式與手段；從學的方面來說要把改革的重點放在如何發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性上，使學生在學習過程中真正成為知識的主動建構者。將多媒體技術運用于服裝專業教學中，一定會給服裝專業的教學帶來新的活力，從而促進課堂教學模式的變革，提高教學質量。
二 運用多媒體技術促進課堂教學模式變革的優勢
1．促使課堂教學生動化、授課形式新穎化
傳統教學的主要工具是一支粉筆、一塊黑板、一個板檫，課堂教學的形式是單一的，內容是枯燥的。多媒體進入課堂后，打破了傳統教育模式，實現了師――機――學生三者之間的對話。教師運用CAI上課時更靈活，學生的注意力也集中了，教學效果有了明顯提高，學生也認為有了CAI，老師的講課內容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態的圖片，而是一個個生動形象，立體感強、圖文并茂的世界。
2．構成開放型學習環境，提高課堂教學效率
教師借助網絡教學系統和服裝CAD系統能有效地實現教學過程的組織與管理，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網絡學習資源進行科學有效的糅合，構成開放型的學習環境，使教學過程由傳統的“人灌”演變為稍微藝術化的“電灌”。并開發了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業的教學中，筆者發現，使用多媒體教學提高了教學效率，加快了教學進程，并且有利于課與課之間的銜接。例如，在傳統的服裝結構制圖教學中常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節課再畫時必須先用10～15分鐘時間把以前畫的內容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構制圖存儲在計算機中，即調即用，從而實現制圖課之間的順暢銜接。
3．激發起學生學習專業課的興趣，獲得了更多成功體驗
有了興趣，才能使學生主動學習。由于職校的很大一部分學生基礎差，對文化課普遍有畏懼心理，專業課的教學不能使學生有畏懼心理，而應讓學生全身心投入。通過多媒體技術在教學中的運用，更多學生的學習興趣得到激發。興趣是導致學習成功的原因，而學習成功也是導致興趣產生的原因，因此，要使學生對某學科產生興趣，就應該盡可能為學生在該學科學習中創設成功的機會。然而，在傳統的服裝專業的教學中，學生是否成功，唯一的判斷標準是看衣服做得好不好。據了解經過二至三年的學習，在服裝制作方面取得成功的學生只占極少部分。這說明大部分學生通過學習沒有成功的體驗，自然對所學的知識很難產生興趣。將多媒體技術充分融合到服裝專業教學的各個環節中，包括服裝設計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業化生產、服裝營銷等。這樣就增加了學生取得成功的機會。在服裝制作方面不成功的同學，可能會在服裝設計方面取得成功；在服裝設計方面不成功的同學，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學們取得成功。比如有些同學由于性格比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
4．達到課堂教學“減負提素”的目的
利用多媒體技術教學為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效減輕學生課業負擔，真正改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的聯系，其練習效果非常好，傳統練習方法不可比擬。多媒體教學的最大成功之處在于化學習的被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的學習興趣，真正做到“減負提素”。比如在練習中，編各種形式的選擇題、填空題、是非題、繪圖題等，由軟件來判斷學生解答的正確性，根據練習的情況，給予必要的表揚、鼓勵或重復練習。
5．促進學生信息技術綜合運用能力的提高
學生往往對電腦技術和網絡技術有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，和人聊天，聽音樂等。但要其在網上學習有關專業知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學生對電腦技術和網絡技術的直接興趣遷移到學習專業知識上來，實現興趣的遷移。比如對上網聽音樂很感興趣但對查找有關專業方面的材料不感興趣的學生，可以在其完成上網查找專業方面資料的任務后，允許他們在網上聽十分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學生會盡最大的努力去完成查找專業方面資料的任務，這樣就將學生聽音樂的直接興趣轉移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學生就會在查找資料過程中逐漸形成對專業知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現了。
6．激活創造性思維，拓展與提升學生的專業技能
與傳統的服裝專業教學相比，學生在多媒體與網絡條件下的學習，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業受教學條件的限制，很難進行服裝設計的大量訓練，信息技術的融入則可以改變這種情況。學生通過大量的模擬訓練，提高了服裝設計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術的能力。
7．明確主體，建立融洽的師生關系
傳統的教學模式中，教師是主導，學生是客體的觀念根深蒂固。引入多媒體教學之后，教師更多地處于協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權利，與學生一起面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態時，各種感覺器官就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。教師的角色也實現了真正意義上的改變，即由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。
總之，信息技術的發展必將對中等職業教育產生深遠的影響，這是不以我們的意志為轉移的。從當今的職業教育現狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用多媒體技術促進課堂教學模式的變革是一條行之有效的途徑。從培養人才的角度看，職業學校的學生如果缺乏多媒體技術能力，將不適應今天飛速發展的社會，畢業生就會失去競爭力，影響教育目標的實現。
參考文獻
在“2009中國通信技術年會(第三屆)”上，工業和信息化部科學技術司副巡視員戴曉慧表示，隨著信息通信技術飛速發展，移動化、IP化、寬帶化、多媒體化日趨明顯，移動互聯網手機電視、IPTV等新業務層出不窮，國家信息化建設提出了新的要求和挑戰，通信業發展面臨著難得的機遇和挑戰。在這種時機下，尤其要把握住未來通信業發展的方向。戴曉慧認為，未來需要從三個方面來推動通信產業的可持續發展。
第一是推進我國3G產業發展，加強運營業與制造業的互動，推進核心芯片、終端及測試設備的產業化，制造企業和研究機構要加大研發力度，加強自主創新，及時推出適應市場需求的新技術、新的解決方案。運營企業要準確把握用戶需求，并結合自身的實際，積極進行業務創新和實踐，提供用戶真正需要的業務，進而建立可持續盈利的商業模式。內容提供商也要根據市場需求，推出豐富的應用內容贏得客戶。
第二推進技術和趨勢，推動全業務運營，網絡層面的融合是全業務運營的物質基礎，網絡向全IP化演進，為網絡的融合提供了充分的條件，而作為解決移動與固網融合，引入語音、數據、視頻三重播放等差異性業務的技術手段的移動媒體子系統，可以跨越不同網絡的障礙，在現有的業務基礎上，推出操作便捷、性能可靠的吸引用戶的多媒體業務，成為業務融合和網絡融合的有效平臺。
第三注重基礎創新，加大產業鏈協同，推動產業鏈的升級，國際金融危機給國內電信業務發展帶來了不小的挑戰，當務之急是加強技術創新體系的建設，提升產業自主創新的能力，激發企業活力，增強企業抵御風險的能力，在全業務運營和融合通信的基礎上，加強自主創新，營造完善的產業鏈，形成良好的市場競爭格局。
融合通信發展需要建立有效的強大的產業鏈以及創新型的盈利模式，利用融合通信的手段，打造新的商業模式，開展新的業務運用，針對不同的市場提供的不同業務，對傳統業務進行深入挖掘的同時，如何在融合網絡、融合通信下進行新業務的開發，通過商業模式的創新實現產業鏈的共贏，這就需要產業鏈各個環節的有效配合，因此運營商、設備提供商、內容提供商要達到利益的平衡，建立相互合作的共贏關系，形成上下游各個環節的互動和良好局面。
2005年，戴云峰于英國利茲大學獲得礦業與環境專業博士學位后，便在英國利茲成立了自己的科研公司Particles Research & Development LTD并擔任研發總監，但是與國內的聯系與合作一直沒有間斷。當時他與中科院熱物理研究所達成協議，就國家重點基金項目――多模態過程成像關鍵技術的研究開展合作。
從此，戴云峰便成了“空中飛人”，來往于北京與英國之間。
2009年，尚在英國工作生活的戴云峰受邀參加某國際學術研討會議。在會上，戴云峰遇到了中關村科技園區管委會的相關領導。從他那里，戴云峰了解到國內諸多的創業優惠政策。一番交談之后，戴云峰“怦然心動”。
“回去試試？”很快，戴云峰就把想法落實為行動。
2010年初，戴云峰踏上了回北京創業的路。當年6月，北京國能中天環保科技有限公司（以下簡稱“國能中天”）在位于朝陽區的中關村科技園區電子城科技園誕生。
專業成就事業
戴云峰創辦的國能中天，是國家高新技術企業，掌握開發核心技術是戴云峰和他的團隊的專業，也是事業的生命。
“我們的創業團隊主要是由行業的權威專家、領域帶頭人及在行業具有多年經驗的經營管理者組成，其中包括中科院院士、國家干燥領域的專家博導、曾擔任過國家大型冶煉企業的技術帶頭人。”戴云峰說。
經過數年不懈努力，戴云峰和他的團隊目前已開發出具有自主知識產權的幾項重大節能環保技術，如煤化工行業的移動分布板式煤調濕技術、鋼鐵轉爐干式除塵技術、冶金行業燒結煙氣脫硫技術和城市污水處理行業常溫污泥干化處理技術。這些技術在武鋼、包鋼、唐鋼等十幾家鋼鐵企業應用，節能減排效果明顯。
現在，戴云峰的創業項目焦化煤調濕技術已成功應用于100萬噸以上產能焦化廠，為焦化廠帶來40元/噸的綜合效益。另外一項核心技術――煉鋼轉爐干式除塵技術已經服務于全國20余家鋼鐵企業，占新增煉鋼除塵市場55%的份額。
隨著市場的逐步打開，對現有技術特別是創業技術的保護成為戴云峰的一項重要工作。戴云峰和他的團隊及時成立了科研質量中心，全面負責知識產權的管理，目前以焦化煤調濕技術發明專利為核心，陸續取得了近10項實用新型專利及軟件著作權，以此建立起技術壁壘，為今后的專利保護及市場推廣搭建起堅實的基礎。
市場需求推動企業不斷前行，環保行業更是空間巨大。今年，北京市的大氣治理又被提升至新高度，任務艱巨。
“我們的核心技術焦化煤調濕技術及轉爐干法除塵技術的實施，將為北京市治理霧霾天氣和解決冶金企業排放總量下降找到新途徑。”戴云峰說。
創業多艱 苦盡甘來
萬事開頭難。回憶起創業之初，戴云峰遇到的最大難題之一是資金緊缺。
戴云峰的創業項目是焦化煤調濕技術。公司成立之前，戴云峰已經對焦化煤調濕技術進行前期調研并布局基礎工作。公司成立后該項目的整體架構基本成型，研發進程全面展開，需要持續投入資金。
隨著科研的推進，當初股東自籌的啟動資金漸漸讓戴云峰和他的團隊感到捉襟見肘，而銀行貸款門檻高，初創企業能得到的貸款額度非常有限。
怎么辦？東拼西湊也好，勒緊褲腰帶也罷，戴云峰帶領團隊選擇了咬牙堅持。2011年戴云峰入選朝陽區“鳳凰計劃”，朝陽區政府70萬元的獎勵資助給困境中的團隊帶來了一些安慰和鼓勵。終于，經過1年多時間的艱苦奮斗，戴云峰和他的團隊完成了焦化煤調濕技術的小試、中試、終試以及成果轉化。該項目是繼焦炭干法熄焦之后，又一焦化重大革新技術。工信部作為重點技術向全行業推薦。該技術2013年榮獲“中國冶金科學技術二等獎”、“河北省冶金科學技術一等獎”。
辦公場所難尋是戴云峰創業過程中遇到的另一個難題。戴云峰的啟動資金并不是很充裕，使得租用普通辦公場地的費用成為一個不小的負擔。在中關村科技園區管委會協調下，國能中天最終落戶在位于朝陽區有著優惠條件的中關村科技園區電子城科技園（朝陽園）。
難題一一得到解決，國能中天的產學研之路越走越順暢。
國能中天與中科院過程工程研究所簽訂了關于“儲能與余熱利用技術聯合實驗室”的協議；與大連理工大學展開煤調濕技術研發，并已在該校區建成了終試基地；與吉林大學開展了城市污泥常溫處理研發；與北京科技大學簽訂共建工程實驗中心的合作意向，計劃于2014年下半年正式啟動該項工程，承接國家支撐項目和重點項目。
2014年已經過半，戴云峰和他的團隊給出了不錯的“期中”成績單：與唐鋼美錦焦化廠簽訂兩座150萬噸爐煤調濕合同；與邯鄲焦化廠就其90萬噸和120萬噸兩座焦爐煤調濕簽訂技術協議；與承德鋼鐵集團有限公司簽訂了合作協議。
“預計今年，國能中天將完成煤調濕項目總額達6-8億元，實現利潤2億元左右。”戴云峰說。
自從戴云峰的創業之旅有了大本營之后，公司不斷長大，對辦公面積的需求也不斷擴大。國能中天搬過三次家，但卻始終未曾離開中關村科技園區，而現在的辦公地點也坐落在北京市朝陽區。“朝陽海外學人中心從創業開始就一直關心和照顧著我，協助我于2011年入選了‘鳳凰計劃’，2013年又入選了‘海聚工程’，并被市政府聘為‘北京市特聘專家’，是‘中關村2013年度創業先鋒’。在資金支持方面朝陽海外學人中心獎勵了70萬元、北京海外學人中心獎勵了100萬元。在人才引進和與政府協調溝通方面，朝陽海外學人中心也給予了我們很大的援助。國能中天正是在各方面的支持下一步一個腳印走到了現在，也走到了準備上市的階段，感謝北京市政府的各級領導以及工作在一線的全體員工，沒有他們的支持和理解，國能中天就沒有今天的快速發展和進步。”戴云峰說。