時(shí)間：2022-10-24 14:40:01
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園聘任書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】幼兒園教師流動(dòng);心理特征;行為特征
【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)04-0033-04
一、問(wèn)題的提出
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,作為人力資源優(yōu)化配置現(xiàn)象的人才流動(dòng)已日益頻繁。教師流動(dòng)作為整個(gè)社會(huì)人才流動(dòng)的一部分,是不可避免的。教師流動(dòng)從本質(zhì)上講也是適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的要求,是一種正常、合理的現(xiàn)象,而它之所以成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)界研究的熱門話題之一,是因?yàn)槟壳拔覈?guó)的教師流動(dòng)呈現(xiàn)出無(wú)序、單向等不合理現(xiàn)象,幼兒園教師流動(dòng)尤其如此。
目前,我國(guó)有關(guān)教師流動(dòng)的研究主要集中在中小學(xué)和高校教師群體,尤其是貧困地區(qū)中小學(xué)與非貧困地區(qū)薄弱中小學(xué)教師,關(guān)于幼兒園教師流動(dòng)的研究相對(duì)較少,研究?jī)?nèi)容也主要集中在幼兒園教師流動(dòng)的原因分析及對(duì)策研究上,較少關(guān)注幼兒園教師流動(dòng)的心理與行為特征。有鑒于此,研究者進(jìn)行了相關(guān)訪談,以探討幼兒園教師流動(dòng)的心理與行為特征,以期為規(guī)范和引導(dǎo)幼兒園教師合理、有序流動(dòng)提供建議。
二、研究對(duì)象及方法
本研究以武漢市三所幼兒園(包括2所私立園和1所公立園)中選取的有流動(dòng)經(jīng)歷的9位帶班老師及18位配班老師為研究對(duì)象,共記錄了他們18次流動(dòng)經(jīng)歷及18位配班老師的感受體驗(yàn)。這些有流動(dòng)經(jīng)歷的教師年齡主要集中在25~35歲。目前,她們對(duì)流動(dòng)已有較深刻的認(rèn)識(shí),不再貿(mào)然流動(dòng)。
本研究所采用的自制的結(jié)構(gòu)性訪談提綱共有13個(gè)題目,主要內(nèi)容可分為心理方面的問(wèn)題和行為方面的問(wèn)題。
三、研究結(jié)果與分析
1.幼兒園教師流動(dòng)的心理特征分析
(1)幼兒園教師流動(dòng)的需要分析
在訪談中,當(dāng)問(wèn)到“當(dāng)時(shí)為什么想更換工作”這一問(wèn)題時(shí),教師的答案可謂多種多樣,很多人流動(dòng)的理由不止一個(gè),但主要集中在工資待遇、家庭需求、工作穩(wěn)定性、受尊重情況以及自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)等五個(gè)方面,且較多地集中在家庭需求、尊重和發(fā)展的需要得不到滿足兩方面。值得一提的是,訪談發(fā)現(xiàn),工資待遇和工作穩(wěn)定性并不是幼兒園教師流動(dòng)的主要原因。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要由低到高可以分為五類,生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前兩種需要可以稱為低級(jí)需要或缺失需要,后三種需要可以稱為高級(jí)需要或生長(zhǎng)需要,當(dāng)人的缺失需要得到滿足后就會(huì)產(chǎn)生生長(zhǎng)需要。結(jié)合表1可以看出,目前幼兒園教師流動(dòng)的主要原因是其生長(zhǎng)需要得不到滿足。
(2)幼兒園教師流動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)某種需要沒(méi)有得到滿足時(shí),會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ふ覞M足需要的對(duì)象,從而產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)有強(qiáng)弱之分,它是一種內(nèi)部心理過(guò)程,人們難以直接觀察,但可以通過(guò)對(duì)外在行為的分析來(lái)間接推斷。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生除了需要內(nèi)驅(qū)力,還需要外部刺激(誘因),內(nèi)驅(qū)力和誘因相互作用產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),50%的幼兒園教師流動(dòng)的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈,他們可能在找到新的工作之前就毅然決然地辭職了。當(dāng)問(wèn)到“你就不擔(dān)心找不到工作嗎?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),幾乎所有的幼兒園教師都表示對(duì)自己比較有信心,不擔(dān)心找不到工作,同時(shí)認(rèn)為幼兒園教師的工作還是很好找的。這一方面反映出很多幼兒園教師對(duì)自己充滿自信,另一方面也在一定程度上說(shuō)明了目前幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化程度不高,容易被取代。而對(duì)幼兒園教師流動(dòng)誘因的研究表明,很大部分幼兒園教師是因?yàn)榧彝ピ蜃儎?dòng)工作的,其次是與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突。
(3)幼兒園教師流動(dòng)的意向分析
意向是一種未分化的、沒(méi)有明確意識(shí)的需要,表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向,它是對(duì)行為目標(biāo)、目的的注意關(guān)注,屬于行為的意志取向過(guò)程。意向有正負(fù)之分,本文所談的意向是指正向的意向,即積極的反應(yīng)傾向。
在訪談中,當(dāng)問(wèn)到“你為什么選擇了后來(lái)的工作單位?你覺(jué)得這個(gè)工作單位什么地方吸引了你?”這一問(wèn)題時(shí),教師們的答案非常豐富。經(jīng)過(guò)整理分析我們發(fā)現(xiàn),影響幼兒園教師流動(dòng)意向的緣由主要有園所管理、家園距離、園所環(huán)境、辦園理念、園所等級(jí)或性質(zhì)、園所規(guī)模。其中園所管理和家園距離在幼兒園教師流動(dòng)意向的緣由中占據(jù)重要地位,這與幼兒園教師流動(dòng)的成長(zhǎng)需求是相互對(duì)應(yīng)的,顯示出幼兒園教師流動(dòng)的需要和意向的一致性。
(4)幼兒園教師流動(dòng)的意志調(diào)節(jié)
通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析我們發(fā)現(xiàn),絕大部分幼兒園教師在流動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的意志沖突,這些沖突大多表現(xiàn)為舍不得原單位的同事與孩子,但又覺(jué)得原單位已經(jīng)不能為自己的發(fā)展提供更好的平臺(tái);對(duì)新單位充滿憧憬與幻想,但又擔(dān)心自己是否適應(yīng)新的工作環(huán)境。心理學(xué)將這種復(fù)雜的矛盾心理稱為多重趨避沖突,解決這種沖突的方法是需要對(duì)各種可能性進(jìn)行深入思考,之后再進(jìn)行選擇。〔1〕調(diào)查結(jié)果顯示,83.3%的幼兒園教師在面對(duì)復(fù)雜的矛盾心理時(shí)采用的調(diào)節(jié)方式是理智說(shuō)服。這反映出幼兒園教師具有追求、渴望實(shí)現(xiàn)自我理想的強(qiáng)大動(dòng)力,同時(shí)也提醒幼兒園管理者:尊重和提供發(fā)展空間是挽留幼兒園教師的重要法寶。
(5)幼兒園教師流動(dòng)后的適應(yīng)狀況
從表5可見,絕大多數(shù)幼兒園教師在流動(dòng)后都存在一定的不適應(yīng)現(xiàn)象。這些不適應(yīng)表現(xiàn)在很多方面,其中處于前三位的是工作壓力大、人際關(guān)系不和諧、園所管理差。這表明幼兒園教師流動(dòng)后的不適應(yīng)更多地表現(xiàn)在心理方面。然而,大部分幼兒園教師表示,雖然工作壓力大,但緊張的工作氛圍讓她們覺(jué)得充實(shí)而富有工作激情。
2.幼兒園教師流動(dòng)的行為特征分析
(1)找工作的方式
訪談發(fā)現(xiàn),在找工作的方式上,有67.7%的教師是通過(guò)親友介紹找到新的工作單位的,33.3%則是自己獨(dú)立尋找的。可見,目前幼兒園教師流動(dòng)的途徑主要還是依靠社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。
(2)辭職
訪談發(fā)現(xiàn),61.1%的教師是在將一學(xué)期的工作了結(jié)后即在假期中辭職的,也有38.9%的教師是在學(xué)期中辭職的。這表明大部分幼兒園教師還是比較有責(zé)任心的,她們會(huì)考慮自己、幼兒園以及幼兒等多方的利益,盡量減少因自己的辭職給幼兒園日常教學(xué)與管理帶來(lái)的麻煩。
(3)辭職的程序
訪談表明,88.9%的幼兒園教師都能與幼兒園順利地解除勞動(dòng)關(guān)系,但仍有11.1%的教師在辭職過(guò)程中與幼兒園產(chǎn)生了較大分歧或沖突。67.6%的幼兒園教師是口頭辭職,因?yàn)椤斑M(jìn)來(lái)的時(shí)候就沒(méi)走什么程序,所以出去的時(shí)候也沒(méi)走什么程序”。以上訪談表明:目前幼兒園和幼兒園教師面對(duì)流動(dòng)這一問(wèn)題的態(tài)度基本上還是平和的,但大部分幼兒園教師辭職程序的不規(guī)范顯示出目前幼兒園教師流動(dòng)行為的不規(guī)范。
(4)應(yīng)聘的程序
訪談表明,61.1%的幼兒園教師是通過(guò)先面試后試講兩道程序得到新工作的,16.7%的幼兒園教師只通過(guò)簡(jiǎn)單的面試就得到了新的工作,還有16.7%的教師什么程序也沒(méi)走就直接上崗了,只有5.6%的教師是通過(guò)書面考試和專業(yè)技能考核上崗的。在進(jìn)入新的工作單位后,61.1%的幼兒園會(huì)跟教師簽訂正式的合同,38.9%的幼兒園跟教師不簽訂任何合同。以上訪談結(jié)果顯示:目前幼兒園在招聘教師的程序上存在較大的不規(guī)范性,具體表現(xiàn)為聘任過(guò)程簡(jiǎn)單走過(guò)場(chǎng),缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的考核,聘任方式也不規(guī)范。
四、促進(jìn)幼兒園教師規(guī)范流動(dòng)的建議
1.建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制
以往諸多研究認(rèn)為,目前我國(guó)尚未建立教師流動(dòng)的專項(xiàng)制度,教師流動(dòng)多屬個(gè)人行為。在缺乏法規(guī)和制度保障的情況下,教師流出的學(xué)校(幼兒園)和流動(dòng)教師的權(quán)益往往得不到保障。〔2〕本研究訪談也證實(shí)了這一點(diǎn),幼兒園教師辭職和聘任程序的不規(guī)范是幼兒園教師流動(dòng)不規(guī)范的根本表現(xiàn)。因此,政府應(yīng)與幼兒園一道,建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。
首先,政府要完善和貫徹相關(guān)法律法規(guī),使幼兒園教師流動(dòng)有法可依。幼兒園在所有的教育機(jī)構(gòu)中是最先、最徹底實(shí)施教職員工聘任制的,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn),聘任制的實(shí)施常常流于形式,而且成為幼兒園教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。政府相關(guān)部門需要進(jìn)一步完善教師聘任制度并監(jiān)督實(shí)施。同時(shí),盡早制定一部全國(guó)性的教師流動(dòng)法也是勢(shì)在必行,日本的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。其次,幼兒園應(yīng)建立科學(xué)的教師流動(dòng)機(jī)制。幼兒園作為聘任制的實(shí)施單位,要完善教師聘任制,嚴(yán)格執(zhí)行聘任程序,努力消除同工不同酬現(xiàn)象,使聘任制真正成為優(yōu)化幼兒園教師隊(duì)伍的制度。同時(shí),幼兒園還要強(qiáng)化合同管理,以契約的形式約束幼兒園教師的隨意流動(dòng),使教師流動(dòng)逐漸合理化、規(guī)范化。
2.提高幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化水平
中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾指出:社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人都可以勝任的,那它在社會(huì)上是沒(méi)有什么地位的。〔3〕長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)幼兒園教師社會(huì)地位低,其根本原因就在于幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化水平低,而這與人們長(zhǎng)期形成的幼兒園教師是保姆、阿姨這一類傳統(tǒng)觀念有關(guān),同時(shí)也與我國(guó)一貫采用的“以降低專業(yè)入學(xué)水準(zhǔn)和畢業(yè)水準(zhǔn)來(lái)遷就師資短缺需要”的做法是分不開的。正如前文所述,不少幼兒園教師本人都沒(méi)有把幼兒園教師看作是一個(gè)不可取代的職業(yè),她們頻繁地更換工作單位就是認(rèn)為幼兒園教師這一工作很好找。要提高幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化水平至少需要關(guān)注兩點(diǎn):首先要提高幼兒園教師的整體素質(zhì),加強(qiáng)幼兒園教師的職前與職后教育,使幼兒園教師成為專門化人才。其次要改變?nèi)藗儗?duì)幼兒園教師的傳統(tǒng)觀念,尤其是要從改變幼兒園教師自己的觀念入手。自輕者人輕之,幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)自己的專業(yè)化工作,讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)性、不可取代性。
3.實(shí)施人性化的管理方式
普萊斯的相關(guān)研究表明,企業(yè)集權(quán)化程度越強(qiáng),雇員流失水平越高。〔4〕這一點(diǎn)對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)同樣適用。合格的幼兒園教師屬于中高級(jí)人才,他們有較強(qiáng)的民主意識(shí),渴求尊重與自我實(shí)現(xiàn)。幼兒園要想留住人才,就必須實(shí)行人性化管理。首先要關(guān)心幼兒園教師的生活。我國(guó)幼兒園教師絕大部分為女性,她們肩負(fù)著工作與家庭的雙重壓力,幼兒園如果能夠多與她們溝通,了解其生活中的困難與需求,并真誠(chéng)地提供幫助,讓她們?cè)诠ぷ鲿r(shí)沒(méi)有后顧之憂,相信可以有效地留住人才。其次要增強(qiáng)幼兒園教師的主人翁意識(shí)。知情權(quán)和決策參與權(quán)是防止教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的積極因素(梁慧娟,馮曉霞,2004),而職業(yè)倦怠可以顯著地預(yù)測(cè)離職意向水平,〔5〕因此,增強(qiáng)幼兒園教師的主人翁意識(shí),對(duì)于防止幼兒園教師流失具有重大意義。最后還要注意促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn)。一般而言,教師對(duì)自身的發(fā)展有著較為強(qiáng)烈的愿望。一旦感到在原工作崗位不能大顯身手,不能充分發(fā)揮自身的潛力,有些教師便會(huì)義無(wú)反顧地選擇離開,去尋找更加廣闊的發(fā)展空間。因此,幼兒園要努力為幼兒園教師提供自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),如在工作中給予教師更多的自,為教師提供盡可能多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。
4.提升幼兒園教師的職業(yè)道德
幼兒園教師追求更好的工作單位本身是無(wú)可厚非的,但是在追求過(guò)程中的態(tài)度則是值得探究的。訪談發(fā)現(xiàn),部分幼兒園教師缺乏誠(chéng)信與責(zé)任感,在學(xué)期中期辭職,有些甚至說(shuō)不來(lái)就不來(lái)了,對(duì)幼兒園的正常教學(xué)工作造成了嚴(yán)重影響。幼兒教育相對(duì)于某些行業(yè)而言,更需要從業(yè)人員具有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。這就需要教師教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德教育,以培養(yǎng)他們熱愛幼兒教育的積極情感,幫助他們樹立為幼兒教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想和科學(xué)的職業(yè)觀,在入職前就做好職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備。此外,還要加強(qiáng)幼兒園教師的誠(chéng)信道德建設(shè),強(qiáng)化其守約意識(shí),提高其責(zé)任感,讓他們意識(shí)到自己的工作不僅關(guān)系到自身利益,更關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)。即使要流動(dòng),也要權(quán)衡多方利益,做好交接工作,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)離開。
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On Psychological and Behavioral Features of Teacher
Flow in Kindergarten
Zhang Na, Xue Wenjuan, Cai Yingqi
(College of Education, Huazhong Normal University, Wuhan, 430079)
1、認(rèn)真貫徹、執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)幼兒園教育的方針，政策以及教育法規(guī)、法律、和上級(jí)主管部門的規(guī)定，堅(jiān)持正確的辦園方向，努力完成幼兒園保教兩大任務(wù)。
2、根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)，結(jié)合本園實(shí)際，制訂本園發(fā)展規(guī)劃和近期的工作目標(biāo)并組織實(shí)施。
3、加強(qiáng)自身班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。并為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件。以民主管理的方法，充分發(fā)揮教職工的積極性主動(dòng)性。
4、領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行科學(xué)管理。
5、負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。全面協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，做到知人善任，使每個(gè)人有用武之地。
6、根據(jù)幼兒園發(fā)展的需要，指導(dǎo)財(cái)務(wù)人員做好年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算工作，把好經(jīng)費(fèi)計(jì)劃使用關(guān)。
第一條 根據(jù)《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》、《民辦非企業(yè)單位登記暫行條例》和有關(guān)的法律、法規(guī)，制定本章程。
第二條 幼兒園名稱：
第三條 幼兒園的性質(zhì)。幼兒園的性質(zhì)：本園為自愿舉辦，對(duì)學(xué)期幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)工業(yè)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，從事非盈利性社會(huì)服務(wù)的社會(huì)組織。
第四條 辦學(xué)宗旨：遵守法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守社會(huì)道德風(fēng)尚。
第五條 幼兒園自愿接受教育局、民政局的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。
第六條 幼兒園地址：。
第七條 本章程中的各項(xiàng)條款與法律、法規(guī)、規(guī)章不符的，以法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定為準(zhǔn)。
第二章 舉辦者、開辦資金和辦學(xué)結(jié)構(gòu)第八條 本單位的舉辦者是 。
舉辦者享有下列權(quán)利：
（一）了解本單位經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況；
（二）推薦董（理）事（以下簡(jiǎn)稱董、理事）
（三）有權(quán)查閱理 （董）事會(huì)（以下簡(jiǎn)稱董、理事會(huì)）會(huì)議記錄和本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；
第十條 本單位的辦學(xué)結(jié)構(gòu)：
（一）辦學(xué)規(guī)模：（1）本園占地面積（2）建筑面積（3）幼兒園戶外活動(dòng)面積。（4）審批部門核準(zhǔn)在園生人數(shù)為 個(gè)班，人。
（二）辦學(xué)層次：辦學(xué)層次：幼兒園
（三）辦學(xué)形式：本園招生對(duì)象為3-6歲的幼兒，提供小、中、大班全日制學(xué)前教育。
第三章組織管理制度第十一條 幼兒園依法設(shè)立董事會(huì)，董事會(huì)每屆三年，董事會(huì)是幼兒園的決策機(jī)構(gòu)。
第十二條 幼兒園董事會(huì)人員五人以上，主要由三部分人組成，即舉辦者或者其代表、校長(zhǎng)、教職工代表。其中，三分之一以上的董事應(yīng)當(dāng)具有五年以上教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第十三條 董事會(huì)成員必須熱心教育事業(yè)，品行良好，具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。
第十四條 首屆董事、董事長(zhǎng)由舉辦者推選產(chǎn)生；董事長(zhǎng)的更換由董事會(huì)投票選舉，全體董事過(guò)半數(shù)通過(guò)。更換董事由董事長(zhǎng)提名，經(jīng)三分之二以上董事會(huì)組成人員同意通過(guò)。
第十五條 董事每屆任期為三年。董事任期屆滿可以連選連任。
第十六條 董事會(huì)行使下列職權(quán)：
（一）聘任和解聘園長(zhǎng)；（二）修改幼兒園章程和制定幼兒園的規(guī)章制度；（三）制定發(fā)展規(guī)劃，批準(zhǔn)年度工作計(jì)劃；（四）籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，審核預(yù)算、決算；（五）決定教職工的編制定額和工資標(biāo)準(zhǔn)；（六）決定幼兒園的分立、合并、終止；
第十七條 董事會(huì)每年至少召開兩次會(huì)議，有下列情況之一的召開臨時(shí)會(huì)議。
（一）董事長(zhǎng)認(rèn)為必要時(shí)；（二）經(jīng)三分之一以上董事組成人員提議時(shí)。
第十八條 董事會(huì)設(shè)董事長(zhǎng)1名，副董事長(zhǎng)1名。
第十九條 副董事長(zhǎng)協(xié)助董（理）事長(zhǎng)工作，董事長(zhǎng)不能行使職權(quán)時(shí)，由董事長(zhǎng)指定的副董事長(zhǎng)代其行使職權(quán)。
第二十條 董事長(zhǎng)行使下列職權(quán)：
（一）召集和主持董事會(huì)議；（二）落實(shí)檢查董事會(huì)決議的實(shí)施情況；（三）代表幼兒園簽署有關(guān)文件；（四）法律、法規(guī)和有關(guān)教育法規(guī)規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。
第二十一條 董事會(huì)實(shí)行一人一票制和按出席會(huì)議董事人數(shù)，少數(shù)服從多數(shù)；當(dāng)贊成票和反對(duì)票相等時(shí)，由董事長(zhǎng)作出最后決定。但討論以下重大事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)三分之二以上組成人員同意方可通過(guò)：
（一）聘任、解聘園長(zhǎng)；（二）修改幼兒園章程；（三）制定發(fā)展規(guī)劃；（四）審核預(yù)算、決算；（五）決定幼兒園的分立、合并、終止等其他重要變更事項(xiàng)；
第二十二條 召開董事會(huì)議，董事長(zhǎng)或者其指定人員于會(huì)議召開十日前通知全體董事，并將會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等一并告知董事。董事因故不能出席會(huì)議，可書面委托其他董事代為出席董事會(huì)議。委托書必須載明授權(quán)范圍。
第二十三條 出席董事會(huì)的人數(shù)須為全體董事人數(shù)的二分之一以上，不夠二分之一時(shí)，通過(guò)的決議無(wú)效。如經(jīng)缺席的董事追認(rèn)的人數(shù)超過(guò)二分之一時(shí)，其決議有效。
第二十四條 董事會(huì)議對(duì)所議事項(xiàng)作會(huì)議記錄，出席會(huì)議的董事須在會(huì)議記錄上簽名。董事對(duì)董事會(huì)議的決議承擔(dān)責(zé)任。董事會(huì)記錄由董事長(zhǎng)指定的人員存檔保管。
第二十五條 幼兒園設(shè)園長(zhǎng)一人，園長(zhǎng)由董事會(huì)聘任或解聘。
第二十六條 園長(zhǎng)對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，并行使以下職權(quán)：
(一) 執(zhí)行幼兒園董事會(huì)的決定；(二) 實(shí)施發(fā)展規(guī)劃，擬訂年度工作計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算和幼兒園規(guī)章制度；(三) 聘任和解聘幼兒園工作人員，實(shí)施獎(jiǎng)懲；(四) 組織教育教學(xué)、科學(xué)研究活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；(五) 負(fù)責(zé)幼兒園日常管理工作；(六)負(fù)責(zé)幼兒園安全、衛(wèi)生、保健管理工作。
第二十七條 園長(zhǎng)在行使職權(quán)時(shí)，不得變更董事會(huì)的決議和超越授權(quán)范圍。
第四章 幼兒園的法定代表人第二十八條 董事長(zhǎng)為幼兒園的法定代表人。
第二十九條 有下列情形之一的，不得擔(dān)任本單位的法定代表人:
（一）無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的；（二）正在被執(zhí)行刑罰或者正在被執(zhí)行刑事強(qiáng)制措施的；（三）正在被公安機(jī)關(guān)或者國(guó)家安全機(jī)關(guān)通緝的；（四）因犯罪被判處刑罰，執(zhí)行期滿未逾3年，或者因犯罪被判處剝奪政治權(quán)利，執(zhí)行期滿未逾5年的；（五）擔(dān)任因違法被撤銷登記的民辦非企業(yè)單位的法定代表人，自該單位被撤銷登記之日起未逾3年的；（六）非中國(guó)內(nèi)地居民的；（七）法律、法規(guī)規(guī)定不得擔(dān)任法定代表人的其他情形。
第五章 幼兒園資產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理及勞動(dòng)用工制度第三十條 幼兒園資產(chǎn)來(lái)源：本園由舉辦者候梅個(gè)人以實(shí)物及貨幣形式共計(jì)出資58萬(wàn)人民幣，于2005年3月30日前出齊。本園是個(gè)體單位，所有資產(chǎn)來(lái)源合法，資產(chǎn)的使用也符合章程規(guī)定的要求和業(yè)務(wù)范圍。
（一）舉辦者出資。
（二）政府資助。
（三）受贈(zèng)財(cái)產(chǎn)。
（四）其他合法收入。
第三十一條 幼兒園的辦學(xué)資金主要用于幼兒園的校園校舍建設(shè)、教育教學(xué)設(shè)備購(gòu)置，教職員工工資、福利、繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，教師培訓(xùn)，教育教研活動(dòng)，招生宣傳，備用流動(dòng)資金等。任何單位和個(gè)人不得侵占、私分或挪用幼兒園的資產(chǎn)。
第三十二條 幼兒園嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取各項(xiàng)費(fèi)用，收取的費(fèi)用用于教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件。
第三十三條 幼兒園配備具有專業(yè)資格的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員不得兼任出納，會(huì)計(jì)人員必須進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督。會(huì)計(jì)人員調(diào)動(dòng)工作或離職時(shí)，必須與接管人員辦清交接手續(xù)。
第三十四條 幼兒園建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度，保證會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整，并依法執(zhí)行國(guó)家稅收政策；每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束后，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告交審批機(jī)關(guān)備案。
第三十五條 幼兒園的資產(chǎn)管理必須執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的財(cái)務(wù)管理制度，接受政府財(cái)稅部門的監(jiān)督，接受法定審計(jì)機(jī)構(gòu)的年度審計(jì)。
第三十六條 舉辦者或法定代表人變更之前必須進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)。
第三十七條 本單位按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》的規(guī)定，自覺(jué)接受登記管理機(jī)關(guān)組織的年度檢查。
第三十八條 本單位勞動(dòng)用工、社會(huì)保險(xiǎn)制度按國(guó)家法律、法規(guī)及國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六章 辦學(xué)節(jié)余及分配第三十九條 出資人要求取得合理回報(bào)。
第四十條 辦學(xué)結(jié)余是指幼兒園扣除辦學(xué)成本等形成的年度凈收益，扣除社會(huì)捐助、國(guó)家資助的資產(chǎn)，并依法從年度凈收益中按不低于25%比例預(yù)留發(fā)展基金以及按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費(fèi)用后的余額。
第四十一條 取得合理回報(bào)的時(shí)間在每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束時(shí)。
第四十二條 幼兒園提取的發(fā)展基金，用于幼兒園的建設(shè)、維護(hù)和教學(xué)設(shè)備的添置、更新等。
第四十三條 出資人取得合理回報(bào)的比例由董事會(huì)依法決定，經(jīng)三分之二以上董事會(huì)組成人員同意方可通過(guò)。在確定取得合理回報(bào)比例決定作出之日起15日內(nèi)，將該決定和向社會(huì)公布的與其辦學(xué)水平、教育質(zhì)量有關(guān)的材料、財(cái)務(wù)狀況報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。
第七章章程的修改第四十四條 本章程的修改，須經(jīng)董（理）事會(huì)表決通過(guò)后15日內(nèi)，報(bào)業(yè)務(wù)主管單位審查同意，自業(yè)務(wù)主管單位審查同意之日起30日內(nèi)，報(bào)登記管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)。
〔民辦幼兒園的章程應(yīng)當(dāng)報(bào)登記管理機(jī)關(guān)備案〕第八章 終止程序及終止后資產(chǎn)處理第四十五條 本單位有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)終止:
（一）完成章程規(guī)定宗旨的；（二）無(wú)法按照章程規(guī)定的宗旨繼續(xù)開展活動(dòng)的；（三）發(fā)生分立、合并的；（四）自行解散的；第四十六條 本單位終止，應(yīng)當(dāng)在理事會(huì)表決通過(guò)后15日內(nèi)，報(bào)業(yè)務(wù)主管單位審查同意。
第四十七條 本單位辦理注銷登記前，應(yīng)當(dāng)在登記管理機(jī)關(guān)、業(yè)務(wù)主管單位和有關(guān)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下成立清算組織，清理債權(quán)債務(wù)，處理剩余財(cái)產(chǎn)，完成清算工作。
剩余財(cái)產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。清算期間，不進(jìn)行清算以外的活動(dòng)。
本單位應(yīng)當(dāng)自完成清算之日起15日內(nèi)，向登記管理機(jī)關(guān)辦理注銷登記。
第四十八條 本單位自登記管理機(jī)關(guān)發(fā)出注銷登記證明文件之日起，即為終止。
第九章 附 則第四十九條 本章程經(jīng)理事會(huì)表決通過(guò)。
以學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神為主線，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn),適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)：
大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺(jué)行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
2、堅(jiān)持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動(dòng)。評(píng)選“教師”活動(dòng)。
3、進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”、道里區(qū)是“師德標(biāo)兵”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。
三、具體措施：
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1、幼兒園把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。
2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。
3、規(guī)范師德行為，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，寫出師德自查自糾書面材料，切實(shí)解決教師中存在的問(wèn)題。
4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)幼兒園聯(lián)系制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、幼兒和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)幼兒園教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展幼兒?jiǎn)柧怼⒄髑蠹议L(zhǎng)意見、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺(jué)主動(dòng)接受幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、教師與幼兒的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的幼兒園。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行市、區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
2、引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
（三）多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。
1、認(rèn)真開展“三愛活動(dòng)”（愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒）。通過(guò)開展“愛事業(yè)”活動(dòng)，樹立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感；通過(guò)開展“愛崗位”活動(dòng)，加強(qiáng)教師的敬業(yè)精神；通過(guò)開展“愛幼兒”活動(dòng)，重建教師的博愛心靈。為確保“三愛活動(dòng)”扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效，積極開展以下師德建設(shè)活動(dòng)。
2、開展豐富多彩的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。
3、開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入幼兒園工作。
4、樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評(píng)選表彰“孩子喜愛的好老師”活動(dòng)，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)
(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。
建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對(duì)教師進(jìn)行月考核。
二．堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育改革的信息，學(xué)習(xí)幼兒教育理論，認(rèn)真貫徹幼兒園的教育目標(biāo)。二是請(qǐng)外面有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專家，來(lái)我園進(jìn)行教科研工作。我園還積極承辦市、區(qū)的觀摩教學(xué)活動(dòng)，使教師不出園門也能學(xué)倒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，從而使幼兒園增添了生機(jī)，如，2001年6月我園承辦了歷下區(qū)多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，濟(jì)南市及歷下區(qū)200余名幼教專家、同行云集我園進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我園還積極“走出去”，學(xué)習(xí)，參加濟(jì)南市多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，成功的進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言。并選送教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)舉辦的各種幼兒教育講座及業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，提高了教職工的學(xué)術(shù)視野，學(xué)習(xí)到了其他單位和專家的好的經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的教學(xué)和管理知識(shí)。
三．開展崗位練兵、互相觀摩學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的活動(dòng)。我園在全體保教人員中相繼開展了“愛崗敬業(yè)演講比賽”“熱愛孩子象媽媽”的活動(dòng)，又進(jìn)行了“怎樣對(duì)待特殊幼兒”以及“主體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。還觀摩了英語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)活動(dòng)等。我園教職工中有一人獲山東省優(yōu)秀教師、四人獲歷下區(qū)優(yōu)秀教師的稱號(hào)，還有山東大學(xué)及后勤系統(tǒng)的優(yōu)秀教師多人。在各類業(yè)務(wù)比賽中也取得的了較好的成績(jī)。
四.規(guī)管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化
1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能。
首先，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)水平。其次，深入群眾，了解教職工的工作、生活，分清主次矛盾，具體幫助指導(dǎo)，不斷研究改進(jìn)工作方法。我園領(lǐng)導(dǎo)班子有園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)共四人。特別是一個(gè)幼兒園分在新校和老校兩個(gè)不同的地方，給幼兒園的實(shí)際工作帶來(lái)許多不便，但是，我們園領(lǐng)導(dǎo)一班人，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了科學(xué)分工，對(duì)有關(guān)制度進(jìn)行了相應(yīng)完善，工作中身兼數(shù)職、率先垂范、以身作則、不搞空頭說(shuō)教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、臟活累活搶在先、干在前，每周一次的辦公會(huì)上，大家對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行交流總結(jié)，對(duì)下一步的工作，各抒己見、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一措施、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一言行。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全園上下形成了一個(gè)互相關(guān)心、互相幫助、一呼百應(yīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人以園為家的良好氛圍。我們還努力搞好以“尊重人、關(guān)心人、理解人”為核心的人本工程建設(shè)，從而，使領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮了教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的良好的幼兒園園風(fēng)。
2、，建立切合實(shí)際的規(guī)章制度,實(shí)施科學(xué)化管理。
制度是對(duì)行為的一種約束、一種規(guī)范。幼兒園，在實(shí)施科學(xué)化管理的過(guò)程中，配套四項(xiàng)制度。1、聘任制。本著機(jī)會(huì)均等，公平競(jìng)爭(zhēng)的原則采取雙向選擇的方法優(yōu)化組合。園長(zhǎng)聘任班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)聘任本班人員。2、工作檢查考核制度。本著有目的有計(jì)劃的檢查和抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，檢查與改進(jìn)工作相結(jié)合的原則，堅(jiān)持自評(píng)、群眾互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相結(jié)合的程序?qū)搪毠さ墓ぷ鬟M(jìn)行檢查指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。如班集體考核制，個(gè)人考核制。3、結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金制。如：出勤獎(jiǎng)、崗位超量獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、職務(wù)獎(jiǎng)（園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、班長(zhǎng)、職工）。4、完善崗位目標(biāo)制。把全園總體目標(biāo)，層層分解，到每一個(gè)崗位，每一個(gè)人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標(biāo)上擔(dān)負(fù)什么責(zé)任，目標(biāo)是什么，怎樣干，干到什么水平。
五.嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
1、把好進(jìn)貨渠道關(guān)。采購(gòu)人員采購(gòu)的貨物必須有齊全的“三證”禁止購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。。炊事用具管理責(zé)任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。
2、堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針，有計(jì)劃的進(jìn)行了各種預(yù)防接種工作，接種率達(dá)到100%。我園同濟(jì)南市市中醫(yī)長(zhǎng)期合作堅(jiān)持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥，預(yù)防各種傳染病，2002年“六一”前夕，為全體幼兒全面查體的同時(shí)，同濟(jì)南市中心醫(yī)院口腔科合作，為家長(zhǎng)講授幼兒口腔衛(wèi)生的預(yù)防保健，并為全體幼兒進(jìn)行了口腔檢查。
3、細(xì)化衛(wèi)生檢查工作。
在日常工作中，有目地的衛(wèi)生檢查和不定期的抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果納入教職工考核中，同獎(jiǎng)金掛鉤。紫外線照射、開窗通風(fēng)、餐具消毒等工作，實(shí)行責(zé)任到人，做到窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美無(wú)死角、清潔衛(wèi)生無(wú)雜草，另外，不定期的對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、重視安全工作。經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全思想教育，本著安全第一的原則，人人都把要安全掛在嘴邊，放在心上。每周分別召開教師會(huì)議，保育員會(huì)議，及時(shí)了解存在的安全問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)安全制度。為了把安全工作做好，消滅安全隱患，我園聘請(qǐng)了家長(zhǎng)作為安全委員會(huì)的顧問(wèn)，對(duì)我園的安全工作保駕護(hù)航。家長(zhǎng)們提出一些很好的建議，取得了良好的效果。以幼兒為主體，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育，積極開展教科研活動(dòng)。
我園以《幼兒園工作規(guī)程》為準(zhǔn)則，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，活動(dòng)中注重幼兒的操作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。本學(xué)年幼兒園相繼開展豐富多彩的“主體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”，結(jié)合科藝試驗(yàn)課題，開展了“走進(jìn)大自然”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們走向社會(huì)，貼近大自然。在幼兒園種植區(qū)里，每個(gè)班都有一塊自留地，孩子們?cè)谒麄兊囊环酵恋乩铮N植麥子、草莓、各種蔬菜等，通過(guò)播種、澆水、施肥、收獲，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)收獲的喜悅。養(yǎng)殖區(qū)里，圈養(yǎng)著小雞、小白兔、鴿子等小動(dòng)物。
2003年幼兒園又先后購(gòu)置了3萬(wàn)余元的小型體育器械，開展戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
同時(shí)，幼兒園十分重視教、科研工作。針對(duì)目前獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，在中央教科所的指導(dǎo)下，我們開展了幼兒心理健康教育的研究，參加了幼兒心理健康叢書的編寫工作。我園還參加了中央教科所的學(xué)具實(shí)驗(yàn)研究，并評(píng)為“優(yōu)秀試驗(yàn)基地”，參加了國(guó)家、省、市、區(qū)的課題實(shí)驗(yàn)研究如；科、藝活動(dòng)、雙語(yǔ)、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、民間游戲等都收到較好效果。我園被濟(jì)南幼兒師范學(xué)校命名為教科研試驗(yàn)基地。受山東省教育委員會(huì)的邀請(qǐng)，我們參加了省教委組織的《山東省幼兒園教材》和《幼兒成長(zhǎng)階梯》《幼兒教育資源手冊(cè)》《有趣的寫前準(zhǔn)備》《幼教文萃>》《幼教文論選萃》叢書的編審、修訂工作。幼兒園的教師，也十分重視幼兒教育的科研工作，發(fā)表了大量的幼兒教育科研論文，有近90篇論文，在山東省幼教年會(huì)上獲獎(jiǎng)，5篇論文在《山東教育》上發(fā)表。今年4月份，在濟(jì)南市英語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我園獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，在學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我園教師趙萍獲得示范教師的稱號(hào)。
六、注重對(duì)外交流活動(dòng)。
1.對(duì)于性格倔強(qiáng)的孩子，應(yīng)避免使用簡(jiǎn)單的命令和暴力
對(duì)粗暴的責(zé)罵，公式化的教條，他們往往耳熟能詳，倒背如流，但并沒(méi)有從內(nèi)心反省自己。在情感沖動(dòng)時(shí)，一切說(shuō)理都是無(wú)效的。有用的做法是：當(dāng)他們心平氣和時(shí)，用親切的語(yǔ)言去融化他們心中的冰山，避免使用簡(jiǎn)單冰冷的命令。
2.抓住關(guān)鍵、抓住重點(diǎn)
對(duì)待他們，不要每一件瑣事都去限制，命令，而一旦提出要求則需抓住關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)。同時(shí)，要留有時(shí)間余地，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。
3.將功補(bǔ)過(guò)
在屢犯錯(cuò)誤之后，讓他們將功補(bǔ)過(guò)，感到自己還是有“可取之處”，有能力為班級(jí)、父母爭(zhēng)光，同時(shí)積極捕捉“補(bǔ)過(guò)”時(shí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，大加表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)榮譽(yù)的渴望并付之于行動(dòng)。
（小梅摘自《山西日?qǐng)?bào)》）
世界名畫：
嬰幼兒的精神營(yíng)養(yǎng)
目前，社會(huì)上對(duì)早教的理解就是“聽聽音樂(lè)彈彈琴，講講外語(yǔ)下下棋”。殊不知人的大腦記憶中，聽覺(jué)、觸覺(jué)等感官的作用只占20%，其余占80%的視覺(jué)記憶卻被忽視了！
讓孩子欣賞世界名畫，就能補(bǔ)上這一課。這件禮物是給孩子最好的精神補(bǔ)品。為什么要讓孩子早早地開始欣賞世界名畫呢？
首先，嬰幼兒對(duì)圖形的敏感以及對(duì)顏色的喜愛，往往超出對(duì)其他方面的興趣。
其次，與其讓孩子的眼睛被一些無(wú)聊的電視廣告畫面或低俗的畫冊(cè)所吸引，何不讓畫技精湛、寓意深刻、色彩高雅的世界名畫優(yōu)先刺激孩子的視覺(jué)呢？
再次，別小看了你的孩子，別以為他什么都不懂。事實(shí)是，孩子們常常流連于幼兒園走廊及教室懸掛的世界名畫面前。在老師的引導(dǎo)下，畫中的學(xué)問(wèn)，畫外的故事，都深深吸引著孩子們。
幼兒的注視也是欣賞，所謂的“無(wú)痕教育”也不過(guò)如此：讓高雅的品位，藝術(shù)的氣質(zhì)，畫家的天分，潛移默化于孩子天真的笑容、幼稚的提問(wèn)之中。孩子們豐富的想象力和突發(fā)的創(chuàng)造力，不就是這樣染出來(lái)的嗎？
（張?jiān)凑浴蹲尯⒆涌鞓?lè)成長(zhǎng)》）
專家憂慮幼兒園小學(xué)化
武漢市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班在江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院開班。90位幼兒園園長(zhǎng)中有60位來(lái)自民辦幼兒園。對(duì)此，武漢市幼兒園教師培訓(xùn)中心副主任夏宇虹又喜又憂：“現(xiàn)在越來(lái)越多的民辦幼兒園自發(fā)地要求提升辦園素質(zhì)，但由于幼兒教育并沒(méi)有納入基礎(chǔ)教育體系，教育管理部門只能對(duì)找上門來(lái)的幼兒園提供辦學(xué)指導(dǎo)，現(xiàn)在大量的民辦幼兒園都是在‘野’辦園。”
按照相關(guān)規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)必須持證上崗。準(zhǔn)園長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)規(guī)定課時(shí)的理論培訓(xùn)及半年的實(shí)踐跟蹤培訓(xùn)后，經(jīng)考試合格才能取得崗位合格證，獲得出任幼兒園園長(zhǎng)的資格。但目前大多數(shù)民辦幼兒園是找?guī)组g房就招收小朋友，出資人自任或隨意聘任園長(zhǎng)，直到幼兒園想評(píng)定等級(jí)時(shí)才找到教育管理部門，讓園長(zhǎng)們來(lái)考個(gè)證書。
更讓夏宇虹憂心的是，幼兒園的教學(xué)工作沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，不少幼兒園已經(jīng)變成了小學(xué)，小班的孩子就學(xué)珠心算、學(xué)寫字、學(xué)英語(yǔ)，這完全不符合小朋友的發(fā)展規(guī)律，幼兒園就是要讓小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)交流、感知，玩才是小朋友們的天職，讀書識(shí)字是小學(xué)的任務(wù)。夏宇虹認(rèn)為，小學(xué)化的幼兒園并不能讓小朋友贏在起跑線上，只是一廂情愿地拔苗助長(zhǎng)。
（李杰摘自《湖北日?qǐng)?bào)》）
讓孩子開心的五種運(yùn)動(dòng)
孩子的焦慮除了與遺傳因素有關(guān)外，也與生活環(huán)境息息相關(guān)，比如頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)、搬家，都可使孩子的情緒變得焦躁不安。怎樣令孩子擺脫焦慮呢？?jī)和逃龑＜伊谐隽宋宸N快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。
一、蕩秋千。每天蕩秋千20分鐘，大腦分泌的“快樂(lè)因子”呔多芬會(huì)增加80%。父母當(dāng)“助力推動(dòng)器”兼保護(hù)人，對(duì)融洽親子關(guān)系有較大助益。
二、放風(fēng)箏。放風(fēng)箏不僅讓孩子享受到空曠地帶的新鮮空氣，放線、收線也鍛煉了臂力和眼力，使孩子心胸開闊。
三、垂釣。焦慮的孩子常缺乏耐心，垂釣是鍛煉耐心的好辦法。對(duì)孩子講清垂釣的目的――我們不完全是為釣魚而來(lái)，最后收獲的也許是驚奇和意外，還可輔導(dǎo)孩子將垂釣收獲畫成兒童畫。
四、水中跑。可在泳池、河邊、海邊淺水區(qū)進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅令孩子變得更結(jié)實(shí)，也能使情緒更平穩(wěn)。一般在水中跑20分鐘左右，能讓一個(gè)沮喪的孩子迅速平靜下來(lái)。
乙方：
根據(jù)雙方意愿，甲方招聘乙方為____藝術(shù)幼兒園員工，聘任期限為一年，合同期滿后續(xù)簽。
1、乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任____工作。并嚴(yán)格遵守園方各項(xiàng)規(guī)章制度，根據(jù)幼兒園要求服從安排，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、甲方每月5日前以貨幣形式依照本園工資標(biāo)準(zhǔn)支付乙方上月工資。
3、乙方嚴(yán)重違反紀(jì)律或規(guī)章制度，不能勝任工作、不稱職或嚴(yán)重影響幼兒園聲譽(yù)的，甲方可以隨時(shí)解除合同;甲方以非法手段強(qiáng)迫勞動(dòng)或不能按照本合同規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，乙方可隨時(shí)通知甲方解除合同;在本合同有效期內(nèi)，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。如乙方不再續(xù)簽，需提前一個(gè)月以書面形式通知甲方。
4、乙方在提出辭職一個(gè)月內(nèi)，未經(jīng)甲方同意對(duì)工作不負(fù)責(zé)，造成影響者，乙方要賠償甲方的損失(數(shù)額為乙方當(dāng)月的實(shí)得工資)。乙方以任何方式外泄本園機(jī)密、重要文件、資料和教材以及本園技術(shù)手段的，需賠償損失。
5、乙方的勞保福利保險(xiǎn)已在工資及獎(jiǎng)金中對(duì)兌個(gè)人，甲方不再額外支付。
本合同自簽定之日起生效，一式兩份，雙方各執(zhí)一份。
甲方： 乙方：
委托人：
x年x月x日
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一、聘方(甲方)：新世紀(jì)幼兒園 法人代表(負(fù)責(zé)人)：
應(yīng)聘方(乙方)： 住址：
身份證號(hào)碼：
聯(lián)系電話：
二、聘用期限：自 年 月 日 至 年 月 日(一年)
三、聘請(qǐng)待遇：
1.每月 ( ) 元，假期不付，臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算。
2.獎(jiǎng)金：按園教師考評(píng)方案兌現(xiàn).
四、其它事宜：
1.甲方根據(jù)本幼兒園工作需要，安排乙方從事----------工作。乙方嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成其本職工作，忠實(shí)餞行《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，為人師表、率先垂范。因乙方有工作失職，不能勝任，不服從學(xué)校安排，與同事、不能和學(xué)生和睦相處，教學(xué)質(zhì)量低下等不利于幼兒園工作的現(xiàn)象，學(xué)校有權(quán)中途解聘并酌情扣除其未發(fā)款項(xiàng)，特殊嚴(yán)重者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。乙方在工作期間首先樹立“安全第一”的思想意識(shí)，如因失職、失誤造成幼兒在園發(fā)生不安全事故，甲方承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失的30%，乙方承擔(dān)70%。
2.押金：乙方一個(gè)月工資80%
3.乙方在聘期內(nèi)未經(jīng)幼兒園允許(或解聘)不得隨意辭職外流、學(xué)習(xí)、離崗等，否則扣除其押金及所有未發(fā)款項(xiàng)，同時(shí)因此給幼兒園造成嚴(yán)重?fù)p失者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。
4乙方在本園外(如往返路途中)所發(fā)生的一切事故，甲方不付任何責(zé)任，由乙方自行承擔(dān)。
5.乙方在聘期被本園解聘或經(jīng)本園允許主動(dòng)辭職，次協(xié)議自解聘之日起無(wú)效.
6.甲方在工作每月10日前發(fā)放上月工資及獎(jiǎng)金。
7。乙方聘期已滿位續(xù)聘并交清各種財(cái)物，甲方將乙方押金、工資、獎(jiǎng)金一律照發(fā)，否則酌情處理。
8.本協(xié)議自----年-月-日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份。
關(guān)鍵詞：中小城市；幼兒教師；職業(yè)準(zhǔn)入
中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）28-0166-03
一、問(wèn)題提出
幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入是對(duì)從事幼兒教師職業(yè)的人員在資格上的規(guī)定，是對(duì)從事幼兒教育教學(xué)工作人員提出的最基本的標(biāo)準(zhǔn)和要求[1]。如果幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不明確，就會(huì)使得一些沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，從而使幼兒教師隊(duì)伍魚龍混雜，間接造成學(xué)前教育質(zhì)量的低下。然而，在我國(guó)，有關(guān)幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入的規(guī)定并不十分明確。根據(jù)2000年頒布的《實(shí)施辦法》及1990年國(guó)務(wù)院頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》，我國(guó)對(duì)幼兒教師的入職條件有以下幾個(gè)方面的要求：①遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德[2]；②應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門考核合格[3]；③具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。具體測(cè)試辦法和標(biāo)準(zhǔn)由省級(jí)教育行政部門制定[2]；④普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)[2]；⑤具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格[2]。從這些規(guī)定中可以看出，除對(duì)幼兒教師的學(xué)歷水平和普通話水平有較為明確的規(guī)定外，其余規(guī)定都較為籠統(tǒng)，也缺乏指向性。
在這種情況下，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要“完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)”。一些大城市（如上海）已經(jīng)開展了幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入方面的探討，并且通過(guò)一系列的手段來(lái)嚴(yán)格把握將要進(jìn)入幼兒園工作的人員素質(zhì)[4]。然而，與大城市不同，中小城市的學(xué)前教育發(fā)展相對(duì)薄弱，其財(cái)政投資和人才力量都與大城市無(wú)法比擬。但是，在我國(guó)，56%的地級(jí)以上城市為中小城市[5]，每年有很多幼兒都在中小城市里成長(zhǎng)，這就要求我們不能夠忽視這些中小城市的學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r。那么，目前在中小城市中，幼兒教師的職業(yè)準(zhǔn)入情況如何？本研究從一個(gè)中小城市出發(fā)，調(diào)查了該城市8所幼兒教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，以期望對(duì)我國(guó)中小城市的職業(yè)準(zhǔn)入情況管窺蠡測(cè)。
二、研究方法
X市位于河南省中部，市區(qū)人口49.81萬(wàn)人，屬于典型的中小城市（中小城市是指市區(qū)常住人口在100萬(wàn)以下的城市[5]）。經(jīng)過(guò)前期的預(yù)調(diào)查與研究設(shè)計(jì)，我們自己編制了園長(zhǎng)訪談提綱，于2011年10月中旬～2011年11月中旬，共對(duì)X市8所幼兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，以了解X市幼兒教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)準(zhǔn)入情況。這8所幼兒教育機(jī)構(gòu)的分布情況如表1所示：
三、研究結(jié)果
1.教師資格條件。所有8所幼兒教育機(jī)構(gòu)中，只有公立的幼兒園需要考核應(yīng)聘人員的教師資格證（執(zhí)有教師資格證的人員普通話水平應(yīng)該在二級(jí)乙等以上）。如果應(yīng)聘者需要進(jìn)入正式編制，那么教師資格證必不可少。但是，由于私立幼兒教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有正式編制的名額，公立幼兒教育機(jī)構(gòu)的正式編制名額也十分有限，所以，大多數(shù)幼兒教師都是以合同聘任的方式在幼兒教育機(jī)構(gòu)中工作的，甚至在一些私立幼兒園，連合同聘任也省了，只是應(yīng)聘者和機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人口頭達(dá)成工作的協(xié)議。這就使得各幼兒教育機(jī)構(gòu)中，有許多教師都是沒(méi)有教師資格證書的，而且這些教師多是沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的非專業(yè)人員。
2.學(xué)歷條件。目前，各幼兒教育機(jī)構(gòu)招聘教師的學(xué)歷起點(diǎn)是高中學(xué)歷。所有8所幼兒教育機(jī)構(gòu)中，只有一名本科學(xué)歷的幼兒教師，幾乎有30%～40%左右的教師來(lái)自該市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)（專科），其他教師均是非專業(yè)人員。也就是說(shuō)，只要應(yīng)聘者高中畢業(yè)，無(wú)論他有沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的訓(xùn)練，都有可能成為該機(jī)構(gòu)的教師。從這點(diǎn)看來(lái)，目前我國(guó)中小城市幼兒教師的學(xué)歷水平連國(guó)家的基本標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。
3.身體條件。許多幼兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都表示，他們會(huì)關(guān)注應(yīng)聘者的身體健康情況，尤其是是否攜帶傳染病。然而，究竟怎樣考查應(yīng)聘者的身體健康情況，多數(shù)負(fù)責(zé)人都支吾不言或顧左右而言他，據(jù)筆者私下了解，如果是需要進(jìn)入正式編制，應(yīng)聘者就需要出具醫(yī)院開的身體檢查健康證明。而合同聘任的人員和應(yīng)聘私立的幼兒教育機(jī)構(gòu)的人員，一旦面試通過(guò)，很少有專門的身體健康檢查。
從以上任職條件可以看出，目前中小城市幼兒教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)準(zhǔn)入并沒(méi)有太過(guò)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。然而，各幼兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人也期望能夠招聘到更專業(yè)的人才。那他們期望招聘到怎樣的人才呢？
四、討論和建議
1.提高幼兒教師的工資和待遇。目前中小城市幼兒教師的工資較低，只有1000～1500元。這樣的待遇很難吸引到優(yōu)秀的幼兒教育工作者到幼教機(jī)構(gòu)中工作。我國(guó)相關(guān)的法律文件對(duì)幼兒園教師的待遇沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的規(guī)定，有研究表明，我國(guó)有一半左右的幼兒園教師無(wú)法享受公辦單位的福利政策[6]。這些不在編的教師不但工資低，養(yǎng)老、醫(yī)療、生育也沒(méi)有相應(yīng)的福利保障。這種待遇自然很難吸引優(yōu)秀的人才前來(lái)從事學(xué)前教育，從而導(dǎo)致幼兒教師的數(shù)量嚴(yán)重匱乏。
改革這一現(xiàn)象的最根本途徑是提高幼兒教師的工資待遇。只要工資待遇提高，就能招聘到更多合格的人才加入幼兒教師的隊(duì)伍，這是人才市場(chǎng)的不變規(guī)律。中央電視臺(tái)曾播報(bào)：在廣州，有一份賣豬肉的工作年薪十萬(wàn)，這份工作吸引了數(shù)千名本科生、碩士生前來(lái)應(yīng)聘，其中很多居然是211、985名校的畢業(yè)生。但這足以說(shuō)明，工資待遇對(duì)人才流向的影響是多么的重要。如果不從根本上解決幼兒教師的工資待遇問(wèn)題，想要提高我國(guó)學(xué)前教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，就是一句空談。沒(méi)有優(yōu)秀的人才，我們拿什么提高學(xué)前教育的質(zhì)量？
2.提高幼兒教師的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。目前中小城市幼兒教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)還有待提高。職業(yè)準(zhǔn)入作為一種社會(huì)屏蔽策略，通過(guò)對(duì)職業(yè)設(shè)立門檻限制進(jìn)入者的資格和人數(shù)來(lái)保障該職業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值。職業(yè)準(zhǔn)入制度越嚴(yán)格，說(shuō)明該職業(yè)的專業(yè)性越強(qiáng)其重要程度也就越被認(rèn)可[6]。而目前中小城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)中，正在執(zhí)教的教師絕大多數(shù)都是沒(méi)有受過(guò)專門的學(xué)前教育訓(xùn)練的非專業(yè)人員。這就使得幼兒教師這個(gè)職業(yè)“不專業(yè)”。“不專業(yè)”的職業(yè)自然門檻低，工資也不會(huì)高。工資不高，就更難吸引專業(yè)的人才加入幼兒園教師的隊(duì)伍，導(dǎo)致幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。當(dāng)幼兒園教師數(shù)量尚不能滿足需求時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)又會(huì)招聘一些沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和獲得專業(yè)資格證書的人員[6]，這就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。
美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)或許能夠給我們一些啟示。21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)不斷推進(jìn)教師職業(yè)準(zhǔn)入制度的改革。美國(guó)國(guó)家未來(lái)教育發(fā)展委員會(huì)提出應(yīng)該“通過(guò)職業(yè)準(zhǔn)入制度與程序的改革，突出教師新的專業(yè)素養(yǎng)的形成”[7]（Schlechty，1988）。國(guó)家希望培養(yǎng)怎樣的教師，希望教師具有哪些專業(yè)素養(yǎng)，希望教師成為怎樣的教育者，都可借助教師職業(yè)準(zhǔn)入制度與程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立起明晰的教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，就可以向眾多的教師申請(qǐng)者表明，為獲得教師資格，他們必須形成哪些基本的專業(yè)素養(yǎng)。這就使得未來(lái)教師更明確自己的學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)，更能把握自己所需具備的專業(yè)素質(zhì)與能力，從而提高師資質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該提高中小城市幼兒教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒教師隊(duì)伍的質(zhì)量和師資待遇，從而更好地促進(jìn)中小城市學(xué)前教育的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：幼兒；對(duì)策；能力；提高
前言：
幼兒園教育是孩子們接受教育的基礎(chǔ)部分，幼兒階段的孩子們對(duì)教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的概念，只是一味地跟著老師學(xué)，老師怎么教，孩子就怎么學(xué)。幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。因此幼兒園的教師教學(xué)方法和水平就顯得更加重要了。目前我國(guó)社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)也成為了社會(huì)的主題之一，而幼兒園的教師質(zhì)量和水平則被忽視，幼兒教師的不科學(xué)、不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式手段嚴(yán)重影響幼兒身心的健康成長(zhǎng)。
一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）幼兒園的教育理念存在偏頗
幼兒園教育雖然是教育體系中的一部分，但是并未引起相應(yīng)的重視程度。幼兒園的教學(xué)理念仍存在著偏頗甚至是錯(cuò)誤的理念。幼兒教師認(rèn)為每天只是教給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)就夠了，對(duì)于素質(zhì)教育是從幼兒開始的，教師對(duì)孩子不重視其智力的開發(fā)和實(shí)踐能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響了幼兒的身心素質(zhì)的發(fā)展和提高。
（二）幼兒園的教學(xué)環(huán)境單調(diào)
幼兒階段的孩子比較喜歡生活在豐富多彩的世界里，多多姿多彩的東西充滿了好奇，然而幼兒教師卻完全忽視了幼兒的這種特征，而是把教室布置的像一個(gè)非常安全的溫室大棚，讓孩子們成為溫室里脆弱的小花朵。教學(xué)環(huán)境和個(gè)人家的裝修樣式?jīng)]什么區(qū)別，基本沒(méi)有給孩子們提供一個(gè)適合兒童成長(zhǎng)的娛樂(lè)、豐富的空間，而且基本上幼兒教學(xué)都是不允許幼兒走出教室，幼兒成長(zhǎng)階段接觸大自然有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，教師把孩子們局限在教室之內(nèi)，對(duì)孩子開闊視野形成嚴(yán)重阻礙。
（三）幼兒教師的教學(xué)手段和形式落后
目前的幼兒教師還是每天使用教材、畫冊(cè)等傳統(tǒng)的教育方式，集體教學(xué)是我國(guó)目前最為廣泛的幼兒園教學(xué)方式。這樣集體的教學(xué)方式最容易出現(xiàn)的教學(xué)漏洞就是一些內(nèi)向自卑的孩子被老師忽視，而且教師的一切任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)都是從整體上考慮，從而忽略了幼兒個(gè)性的發(fā)展，單一和落后的教學(xué)方式和手段，阻礙了幼兒的個(gè)性發(fā)展，使兒童的身心生活單調(diào)無(wú)味，錯(cuò)過(guò)了許多自由發(fā)展空間的機(jī)會(huì)。
二、改革幼兒園教學(xué)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)幼兒園與家庭雙結(jié)合的教育理念
幼兒園的教育工作對(duì)孩子身心成長(zhǎng)有著密不可分的聯(lián)系，但這并不意味著幼兒的教育完全是幼兒園的責(zé)任和義務(wù)，孩子在幼兒階段受家長(zhǎng)們的影響也是不可忽視的。因此要加強(qiáng)幼兒園與家庭雙結(jié)合的教育理念。家長(zhǎng)的行為和幼兒教師的教育相互尊重相互促進(jìn)。孩子們?cè)谟變簣@接受教師的教育和培養(yǎng)，當(dāng)孩子們回到家時(shí)，家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子太過(guò)于溺愛。對(duì)于幼兒園老師的指導(dǎo)要給予充分的尊重和協(xié)調(diào)，例如，有效地配合老師留給孩子們的課后作業(yè)，尤其是有些需要家長(zhǎng)配合的小活動(dòng)等，如果家長(zhǎng)和幼兒教師的教育配合的好，那么就會(huì)有效的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
（二）豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境
幼兒園時(shí)孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，要把這個(gè)環(huán)境設(shè)置成有利于幼兒身心成長(zhǎng)的搖籃。首先，幼兒園應(yīng)該合理配備一些適合幼兒階段游戲或者活動(dòng)的設(shè)備，以及班級(jí)布置也要豐富多彩，要有花草等植物或者圖畫等布滿整個(gè)教師，有利于幼兒心理正確的成長(zhǎng)。其次，就是教學(xué)內(nèi)容方面，教師不能僅僅局限于書本知識(shí)，要讓孩子們知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。例如，春天時(shí)可以帶著孩子們出去踏青，讓他們感受生命的存在，同時(shí)一些陌生的事物會(huì)讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，從而會(huì)引起孩子們的思考，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力的培養(yǎng)和發(fā)展。
（三）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地提高。同時(shí)也向幼兒教師的教學(xué)手段和方式提出了新的要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。幼兒園可以大量引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，如，多媒體等。幼兒階段孩子們的思維還處于比較簡(jiǎn)單的階段，那么為了讓孩子們能理解更抽象的事物，多媒體教學(xué)是一個(gè)很有效的教學(xué)手段。因?yàn)橐远嗝襟w展現(xiàn)的方式，可以讓孩子們直觀形象的觀看到具體的事物，把抽象化為具體，使知識(shí)或事物變得更加形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，給幼兒們的視野帶來(lái)了全新的感覺(jué)，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（四）建立健全有關(guān)幼兒園教師勞動(dòng)和社會(huì)保障的法制建設(shè)
從目前的情況來(lái)看，我國(guó)三分之二的幼兒園都是非公立的，而我國(guó)卻對(duì)這些幼兒園的待遇制度的不完善置之不理。因此建立健全有關(guān)幼兒園教師勞動(dòng)和社會(huì)保障的法制建設(shè)是非常必要的。保障他們享受應(yīng)有的福利待遇，讓他們體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受教師的尊嚴(yán)，是穩(wěn)定教師隊(duì)伍、吸引優(yōu)秀人才加入的基本前提。為此，要采取各種有力措施。例如，在幼兒園申請(qǐng)開辦之時(shí)，雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、合理的幼兒教師聘任制度和繼續(xù)教育制度應(yīng)列為必備條件，提高幼兒園審批的準(zhǔn)入門檻，以防備財(cái)力不足的開辦者侵犯教師的基本權(quán)益，在教師身上節(jié)約成本。建立健全幼兒教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)，為教師的專業(yè)發(fā)展和權(quán)益維護(hù)提供有力的組織保障。教師任何權(quán)益的維護(hù)與實(shí)現(xiàn)都要依靠一定的組織來(lái)完成，因而，完善幼兒教育的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，發(fā)揮中介組織的管理作用迫在眉睫。
三、總結(jié)：
幼兒教育是一切其他教育形式的基礎(chǔ)，所以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會(huì)的關(guān)注，同樣也需要國(guó)家政策的支持。幼兒教育事業(yè)現(xiàn)今已有巨大發(fā)展，但同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題，這些都是需要幼兒教育事業(yè)從業(yè)者努力改變的，希望今后不久幼兒教育事業(yè)能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
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