時間：2022-06-27 10:59:09
導語：在學化學心得體會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
5月30日，董事長充滿激情的8個小時的精彩講解和培訓，把經過十四年的積淀、沉蘊的企業文化，提煉了出來，展現在大家面前，讓人耳目一新、為之一振、歡欣鼓舞，我深深地感到，新的企業文化體系的建立和推廣，必將為企業的發展注入新的血液和活力，當前企業發展的瓶頸一定會由此而突破，企業一定會由此而進入一個新的發展階段，企業的基業長青得到了切實保障！
整個企業文化體系處處體現著以人為本的基調，充滿著人文關懷的精神，蘊含著深深的人生哲理，讓人感到溫暖、溫馨、尊重、自豪、激情。企業的使命由原來的大而空、遙遠不可觸摸演變為現在的“員工幸福，顧客滿意”，更加現實、貼近大眾心理；企業愿景由原來的模糊、不明確，變得更加具體、清晰：“員工實現夢想，企業健康長壽”；核心價值觀：誠實守信、用心服務、敢于擔當、感恩回饋，不僅體現著做人的道理，更體現著立身于社會之道和生存法則；家文化的營造：愛心、信任、責任、寬容、和諧五大元素的融入，會把大家庭中的每個成員熏陶得完美、完善、和諧、榮辱與共。“賣放心商品，做良心企業”的企業宗旨，彰顯著企業生存的底線和社會良知的責任感。“誠信、務實、拼搏、創新”的企業精神，是企業永恒發展不變的精、氣、神。
企業文化體系中的五大應用理念：人力資源理念、經營理念、管理理念、服務理念、營銷理念。是企業各個環節的實操行為規范，每一部分都包含有宗旨、目標、措施、策略，這些行為規范，不僅是企業價值的心靈取向、外在表現，更是企業要達到目標的理性選擇，具有明確、清晰、健康、向上、實操性強的特點。
可以說新的企業文化體系的建立在企業的發展史上應該是劃時代的標志，它的推廣必將成為企業的動力之源、治理之本、凝聚力之魂，是企業取得成功、不斷發展壯大的關鍵。
企業文化體系的確立后，如何推廣宣傳、落地生根，應該是下一步工作中的重中之重。以后我們應持續不斷地將企業文化理念滲透到每個員工心中，滲透到大家的服務工作和管理工作中；貫穿于每個工作流程、工作標準、工作考核中，把企業文化理念作為我們的行動指南，讓所有員工都能夠共有企業文化所體現的思維方式和行為習慣，如此，企業內部、各部門之間的溝通和協調才能輕易實現，企業內部的凝聚力才能真正增強。只有當員工深刻的意識到自己的行為是符合企業文化要求的，處處以企業文化來嚴格要求自己，那么企業文化才能真正的發揮其終極的效果。
我相信，在新的企業文化的指引、熏陶下，大家一定會在萬果園大家庭里充分發揮個人的潛力，心情舒暢地得到發展、得以創新，不斷完善自身素質、素養，不斷提升自身的價值、含金量，齊心合力將企業規模做大、實力做強、形象做優！愿每一個萬果園人在萬果園大家庭里都能實現自己的夢想，愿萬果園企業健康發展基業長青！
——集團公司行政部范渭東
企業文化顧名思義，是指企業所創造的具有自身特點的物質文化和精神文化；也是企業所形成的具有自身個性的企業使命、企業精神、經營宗旨和價值觀的綜合。
2011年到2012年間，公司通過近一年的全體動員組織，在董事長親自帶領下的企業高層領導團隊，對企業經營十四年來，積淀下來的優良品質和傳統進行梳理，形成了一套具有萬果園特色的文化體系。
我們以“員工幸福，顧客滿意”為使命，坦誠而真摯的表達了企業對于自身經營的目的定位。并由此延伸出了讓“員工實現夢想，企業健康長壽”的企業愿景。企業給廣大員工提供穩定的工作、滿意的收入、發展的空間、開心的生活，使其具有成就感，成為家庭的支柱和驕傲；而員工回報給企業的是通過各自在崗位上的不斷努力，為企業持續穩健的發展提供不斷的動力，促進企業和諧向上的文化建設，打造高效廉潔的團隊，使企業最終成為倍受行業推崇和社會尊重的企業。這種企業與員工之間形成的“家與家人”的親密關系，讓每位員工都是家庭中的一員，都充滿愛心，相互信任，相互理解和支持，彼此寬容，共同承擔起家的責任，共享和諧幸福，讓每一位家人都能感受到大家庭的溫暖，形成了特有的“家文化”。
企業當中有部分員工對工作充滿了熱忱，但是工作方法不得要領，造成了工作中的迷茫與被動，更有甚者，還引起了其他員工的不滿。少數管理層有時做了一些不出成績的工作，有苦勞而沒有功勞。企業基于這種現狀，在對企業文化梳理的同時，結合現狀，對企業的應用理念進行了規范，從人力資源的用人理念，確定了企業所需的人員標準，到人才理念，明確了員工成為企業人才的方向，再到團隊理念，提出了一個優秀的團隊，尊重是前提，信任是基礎，協作是高效完成任務的保障等優秀理念。加強團隊凝聚力，通過團隊協作可以集中力量在短時間內完成個人難以完成的任務。我們將管理宗旨定義為：一切為了員工的幸福。我們管理的宗旨是成就員工而不是利用員工，我們的管理是建立在有愛心的基礎上，我們通過以人為本的管理策略，用愛心為員工創造溫馨、寬松、積極上進的環境，不斷培訓業務技能，為員工做科學清晰的職業規劃，最終的目標是要幫助員工實現夢想。
中華傳統文化學習心得體會
中華傳統文化博大精深，是我們祖先留下的寶貴智慧結晶。其中許多思想精華、處世原則和哲理睿智至今仍是我們做人做事所遵循的標準。在當今社會，物欲橫流，人們急功近利，道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出，所以學習中華傳統文化，發揚傳統美德，讓仁愛、孝悌重回到我們心中，讓忠誠、守信應用于工作和生活中，使我們的社會安定和諧，國家興旺發達。
通過對《道德經》、《弟子規》等中華傳統文化的學習，對修身、處事、接物等行為有了新的認識：一是對“孝”的認識。其實“孝”對我們這代人來說，孝敬父母是不難的，只限于物質上給父母買東西和給點錢，但格局不高，不能做到從精神上關心。缺少一份大愛，做不到“泛愛眾”，也沒有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的胸懷。更重要的是我們的子女，他們對“孝”有著嚴重的缺失，導致了他們的驕縱和不負責任，沒有了最起碼的道德。所以，我們在做好孝敬父母的同時，還必須讓子女知道這也是他們必須具有的品質，讓他們承擔自己該做的一切，把“孝”這種美德傳承下去，這樣才會從小愛上升到大愛，成為一個對家庭、對社會有用的人。二是從“謹信”做起。《弟子規》作為日常生活的行為守則，無論從“列典籍、有定處”，還是“房屋清、墻壁凈”等等，都告誡我們做每件事都要僅僅有條。我以前就是工作無計劃，想到哪就做到哪，毫無頭緒，且效率不高。通過學了《弟子規》，我就開始按月、按季制定工作規劃，工作時不再手忙腳亂了。三是講誠信。老子說：信言不美，美言不信，所以在日常工作學習中，不只聽順耳的，而是做到誠實守信。勢服人，心不然；理服人，方無言。老子也說：民之不畏，則大畏將至矣。所以作為一名基層領導在日常工作中，對職工要寬厚仁愛，不能一味的進行處罰和批評，而要有一定的贊賞和激勵，這樣才能凝聚人心，把工作做得更好。
中華傳統文化學習心得體會
傳統文化如同民族的靈魂，蘊含著不屈的希望與力量;傳統文化是民族發展的原動力，給人們勇攀高峰的斗志與毅力;傳統文化仿佛是一座溝通世界的橋梁，傳遞給世界溫暖與色彩。因此，我想說：讓我們共同守護我們的傳統文化吧!
最近名為“全世界最有影響力的前十二名文化大國”的調查結果已經揭曉。中國以擁有眾多的優秀傳統文化位居第二名，這個好消息令大家歡欣不已。但當我們靜下心來與擁有眾多備受歡迎的現代文化的美國作比較時，我們的優勢在于我們歷史悠久的傳統文化。然而在我們的傳統文化被很多外國朋友欣賞的時候，我們自身是否足夠重視它呢?如果我們不能很好地傳承傳統文化，這難道不是我們民族的悲哀嗎?
現實情況值得社會擔憂。如今很多國人特別是青少年朋友，他們對外來文化有高度的認同。于是我們不再對“哈韓”、“哈日”感到大驚小怪，不再對好萊塢影片感到陌生。其實，感受、學習外國文化的精華并沒有錯。但過分的關注與模仿必將導致對傳統文化的漠視。可以說，外來文化已經對我們的傳統文化產生了沖擊。這種現狀值得我們關注。
令人欣慰的是，越來越多的人已經懂得守護我們的傳統文化的重要性。例如著名作家馮驥才實地考察并用所寫文章表達了呼吁人們保護傳統文化的迫切心聲。他說：“民間藝術是民族情感與精神的載體之一，普查與記錄是為了見證與記載一種歷史精神。”是啊。倘若我們失去了珍貴的傳統文化，我們的內心會不會時常感受到一種不能訴說的苦衷呢?更讓我們感到欣慰的是政府的未雨綢繆。為了引導人們重視傳統文化，國家設立了清明、端午、中秋三個傳統節日，守護傳統文化的決心不言而喻。是的，我們不想再看到自己的傳統節日被別的國家搶先申請注冊的事情重演。為此，我們有責任、有義務守護我們的傳統文化。讓它在世界的舞臺上展現耀眼的光彩。
隨著全社會對傳統文化的關注度與日俱增，我們理應滿懷信心并且堅信：懂得守護我們的傳統文化的民族會永遠屹立在世界的前列，擁有勃勃生機。
中華傳統文化學習心得體會
中華傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化，在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來的，具有穩定形態的中國文化。他包括思想觀念、生活方式、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的內容。改革開放以來，我們黨在總結歷史經驗的基礎上，不斷發展、創新自己的理論體系，從建設有中國特色社會主義理論的誕生，到堅持“以人為本”的科學發展觀，再到建設社會主義和諧社會的理論基礎。黨在堅持根本理論陣地的同時，對傳統文化的發展和繼承，也給予了更多的關注。通過學習《弟子規》、《道德經》等中華傳統文化，感想、體會頗深。
一是認識上的轉變。在以前的學習和工作中從沒有真正接觸過國學方面的知識，只知道是儒家學問，還有些封建思想意識，認為學這些也沒有多大的用處。然而，通過這段時間對《道德經》和《弟子規》的學習，認識有了新的轉變。我認為，國學博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家，正是因為有如此深厚的國學文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。
學國學是當今很熱門的一個詞兒，是人們對于傳統文化的反思和正視。其概念廣泛、內涵豐富、分類多樣，把我們祖輩們的經歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們后人所一一品讀，并領悟其中的奧妙。他們把這些經典留給我們，自然是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學以致用。
二是學習的重要。人的一生是從學習開始的，子曰：學而時習之，不亦說乎?開篇即提出了以學習為樂事，反映了孔子一生學而不厭、誨人不倦、注重修養，嚴格要求自己的主張。一個人在生命的歷程中，有很多不可知的部分，但是知識可以增長才干，知識可以改變命運。因此，我感到愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學習能使我們提高素質、增長才干。所以我們要樹立終身學習的思想。
三是努力踐行。“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”是《弟子規》的總綱領，只要我們認真去學習、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準則，在生活、工作中，就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。
凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉?說話多，不如少，惟其是，勿佞巧。就是指凡事說出去的話，首先要講信用，不可以欺詐別人或者胡言亂語，話說得多，不如說得少，說話只要恰當，切題就行，不要花言巧語。尤其是我們面對學生，要為自己說過的話負責，所謂“君子一言，駟馬難追”，說的就是這個道理。言既出，行必果，說出去的話就像潑出去的水，不可收回，不可反悔。對學生們提出的意見建議要認真研究解決，要敢于承擔責任。
中華傳統文化學習心得體會
古人云：“百善孝為先”。“孝”是中華民族的傳統美德，是為人之本。
什么是孝?且看“孝”字的寫法，上為“老”，下為“子”，融為一體，稱之為“孝”。意即子能承其親，并能順其意，體現了長幼尊卑，有禮有序。同時強調了“孝”要贍養、尊敬老人，要解老人之憂，完老人之志。
做一個人，一個善良的人，一個有道德的人，一個成功的人，首先就要做到孝。失去了孝，就好比人失去了心臟，只剩一具驅殼茍活于世，失去了生命的價值，更何談頂天立地、功成名就?
“羊羔有跪乳之義，烏鴉有反哺之恩，況乎人?”。從我們呱呱墜地開始，父母對我們含辛茹苦的哺育便是恩重如山，而“孝”則是我們回報父母的方式。身為子女，如何行孝，是我們不可不知的。常回家看看；耐心聽取老人的話；耐心向老人解釋做工作；久病床前的送湯喂藥；寬容老人的嘮叨；寬容老人的口水和鼻涕；寬容老人總也舍不得扔掉的“垃圾破爛”……這些都是行孝道的表現。行孝，不僅僅是一種義務，更是一種責任，一種態度，是父母對我們的愛的延續。
20_年“感動中國”人物之一的孟佩杰，從8歲開始承擔起照顧癱瘓養母的重任。2009年，她帶著母親上大學，面對好心人的幫助，她婉言謝絕，堅持自己照顧養母。有道是“久病床前無孝子”，可孟佩杰侍奉養母于床前竟長達十余年，她認為“我所做的一切都是做女兒的本分！”
她任勞任怨，樂觀開朗，用青春朝氣驅趕種植恍；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統孝道充滿每個細節。雖然艱辛填滿了4000多個日子，可她的笑容依然燦爛如花！
1.充分利用趣味實驗，實現實驗教學中教學生活化。要設計一些貼近生活、聯系實際的實驗，不要局限于教材上給出的實驗。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實驗；點燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實驗；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點燃的魔棒點火的實驗；在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學竟然想到在圣誕節表演魔術，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現紅色的字，烘托節日氣氛。比如在講到金屬和酸的反應時，有的學生竟然從鋁制的易拉罐上剪下一塊，問老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來，后來提出問題：為什么鋁反應后變成了黑色？生銹的金屬放到酸里怎么一會兒就變光亮了？能否用家里的醋酸代替稀鹽酸？同時讓學生知道，生活中處處都有化學，化學就在我們身邊。這樣通過實驗調動學生的積極性，激發學生興趣和創造力，有利于培養學生對化學學科乃至對整個科學的熱愛之情。
2.追蹤社會熱點，創設生活化的教學情境。化學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，它和社會生產及生命、環境等方面有廣泛而緊密的聯系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發，環境保護等社會熱門問題都與化學緊密相關。例如“現代化工業生產與技術”，“化學與新材料”，“化學與新能源”，“化學與生活”，“化學與生命科學”，“化學與環境”等學科知識都可成為設計教學情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關素材，也引導學生多關注這方面的發展變化，并與課堂教學適當聯系。這樣不僅能激發學生學習興趣，而且能開闊學生視野，提高學生的科學素養和文化修養。例如，在學習原子的構成時，教學內容比較抽象，難度較大，學生缺乏感性認識，所以在正式探討原子的內部構成前先利用一段視頻資料短片――我國成功爆炸第一顆原子彈，原子彈爆炸產生巨大能量。再接著水到渠成地引出探討的主題――原子結構的奧秘。
3.從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，提高學生學習化學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習探究鐵生銹的條件時，介紹媽媽晚上燒了醋熘茄子，因為比較粘鍋，所以先用水浸泡，打算明天再洗。可是早上起來發現水面與空氣交界處已經生銹了。媽媽根據以往的經驗，認為鐵生銹起碼需要三天甚至更長時間，她百思不得其解，請你分析可能的原因？使學生感受到生活中處處有化學，激發他們熱愛化學的情感和學習的動機。
1 靜壓化學灌漿施工準備時期的技術要點
1.1靜壓化學灌漿施工方案準備
首先,橋梁樁基施工前應該對溶洞情況和信息做出詳細的了解,對相關資料進行收集和分析。其次,做好靜壓化學灌漿相關知識和技術的培訓和技術交底,對溶洞區靜壓化學灌漿施工人員和技術人員組織討論和相關學習,提高相關人員的技術能力。其三,組織施工人員和技術人員了解溶洞加固的環境和施工的制約條件。其四,確定靜壓化學灌漿法施工的方案,重點對成孔工藝和處理溶洞技術進行詳細說明。最后,對靜壓化學灌漿施工中鋼護筒的支護方案進行先期討論,使各類人員總體上更加熟悉靜壓化學灌漿施工方案。
1.2靜壓化學灌漿施工的人員準備
首先,組織橋梁樁基施工的技術人員和施工人員研究溶洞處理的相關措施。其次,成立溶洞施工緊急情況應急處理小組,指導日常施工,應對溶洞施工中突況。最后,做好橋梁樁基施工人員的組織體系建設,做到分工明確、各執其責。
1.3靜壓化學灌漿施工的材料準備
首先,確保溶洞區靜壓化學灌漿施工中常見的片石、粘土、水泥、編織袋、鋼護筒等需要檢驗數量和質量,對于水泥應該進行先期試驗。其次,確保溶洞區靜壓化學灌漿施工中輔助材料的質量,特別是化學凝固劑的質量和性能應該嚴格控制。最后,做好溶洞區靜壓化學灌漿施工機械的配備工作,對裝載機、吊車、運輸車輛和小斗車等機械做到性能達標。
2 靜壓化學灌漿施工的技術要點
2.1溶洞區靜壓化學灌漿施工的關鍵
首先,靜壓化學灌漿法可以搭配噴射灌漿法一起使用,不但可以提高溶洞填充物的強度,而且有助于加強樁基的穩固。其次,采用靜壓化學灌漿應該注意化學漿液的滲透性和硬化強度,一方面化學漿液應該能有效滲透、擠密溶洞中的土體的空隙,充填溶洞的空間,在樁體周圍形成防水帷幕,防止流砂和保證護壁泥漿不流失;另一方面,化學漿液應該有利于提高溶洞中土體的承載力和抗剪力形成擋土墻,達到加強溶洞強度的效果。其三,對于溶洞灌漿施工的機械設備應該做好性能上的檢查,泥漿泵、型鉆機,泥漿攪拌機、貯漿槽以及高壓灌漿管是檢查工作的重點。最后,在大型溶洞需要有鋼護筒進行加強樁基時,應考慮鋼護筒直徑的大小。 2.2溶洞頂部沖孔作業的要點 首先,根據施工前取得的溶洞資料,科學進行施工準備。其次,施工中,當鉆孔接近溶洞頂部時,提起鉆頭、鉆桿,移開鉆機,采用沖擊鉆機沖孔,用沖擊鉆沖孔時,要求輕錘慢打,使孔壁圓滑堅固。最后,做好沖孔作業的設備檢查,特別是卡口和鋼絲繩應該實地測試。
2.3溶洞區靜壓化學灌漿的技術重點
應該有效防止鉆孔樁施工時出現泥漿流失、流砂及坍孔等嚴重事故。要確保成孔及水下水泥混凝土澆注等工序順利完成。使用套內護筒法是應該對施工過程的成孔作業、護筒長度、內徑到沉放方法乃至內外護筒間空隙、內護筒與溶洞底部間空隙的處理進行嚴格的控制。最后,嚴把溶洞區靜壓化學灌漿施工的技術關,利用技術的手段縮短施工工期,確保工程質量。
開封市祥符區萬隆鄉荊科小學楊建軍
2019年11月，我有幸參加了河南金融學院國培計劃第三期為期十天的培訓。在河南財政金融學院各位領導的耐心介紹和激情演講中，我對這所高校有了更深入的了解，對于“國培計劃”也有了更深層次的認識與理解。這次的學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在這里不僅僅是更新了我的教育理念及業務修養，更多的是學會了思考，如何發現自身問題，分析其原因，從而找準對策，在專業上更好的發展。從教二十九年來，接受的培訓有很多次，但有時所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。而這次的培訓確是扎扎實實解決了我們基層一線教師的困惑，收益匪淺，幾點體會如下：
一、國培計劃創新合理，切合實際，是教育工作的“及時雨”。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。李培芳老師的《生本概念下的小學數學設計》語言風趣幽默，整個課堂活動完全在一種輕松、愉悅的氛圍下進行。李鳳來老師的《信息化教學設計與實施》讓我不禁感嘆科技強大的同時，又被李老師信手拈來的電腦、手機操作教學、制作課件、微課等技術所折服，讓我茅塞頓開，原來科技教學如此簡單有趣。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新時代的教師無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、在學習中反思。
一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。專家、特級教師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。他們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。有了這個觀念的引導，在今后的教育過程中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!
三、加強專業文化學習，做人民滿意的教師。
1. 教學設計應以學生為中心 以往的教學設計基本上是以教師為中心的，這樣很容易導致相當一部分學生整天的處于一種被動的應付、機械的訓練、死記硬背、簡單的重復之中，對于所學的內容是生吞活剝、一知半解、似懂非懂。那么，我們怎樣能想象和指望他會成為一個高素質的人？要改變以教師為中心的教學設計，把我們的學生培養成能夠具有創新的精神和創新的能力、成為幸福生活的創造者和美好生活的建設者，就要在教學設計中樹立以學生發展為中心的現代教育理念，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，確定目標要有利于學生的發展，鼓勵學生參與目標設計。結合化學學科特點，為學生提供開放的、面向實際的、主動探究的學習環境，把教材變為重要的課程資源，以社會、生活中現實問題立意，結合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關的問題為素材，結合巧妙設計問題情景，引導學生發現問題、解決問題。課時教學設計要體現一節課的全過程，但不需要將各個環節一一羅列，時間分配上要留有余地，應突出重點，突出設計理念及思路。設計時多進行換位思考：如果我是學生，這一課題的學習中我有哪些問題、想法和作為？大致步驟可分為：（1）教學分析：教材分析，學生分析，相關課程資源，背景資料等。（2）教學目標：①情感態度目標；②知識技能目標；③過程與方法目標。目的的確定要從學生、學校、地區的實際出發。（3）教學重點、難點、關鍵。（4）教學用具：實驗器材、課件設計、目標反饋練習、教學媒體等。5、教學活動設計：情景創設、提問設計、學生活動設計、設計說明、估用時間、總結、拓展、板書設計等。
2. 在化學教學中關注三維目標的實現 新課程改革已將知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀列為化學課程目標，在以提高學生科學素養為主旨，學習知識與技能的同時，尋找科學探究的過程與方法，引導學生認識化學世界，并結合化學提供的豐富素材，使學生形成積極、健康、科學的情感態度和價值觀。
在教學中，我們要處理好知識與技能、過程和方法，情感態度與價值觀三者的關系，實際教學過程是知、情、意、行交織統一的過程，需要做好整合過程，實現三維目標的和諧統一。過去由于過分追求知識與能力目標，忽視過程與方法、情感態度與價值觀目標，課堂上基本上是以教師講解為主學生被動接受，缺乏師生之間的交往和感情共鳴，課堂單調、古板、導致知識掌握不牢固。在新理念驅動下，教學更注重學生的全面發展。實踐證明，在整個教學過程中體現了新課程的教學理念，注重科學探究的設計和培養，不僅使知識與技能目標得到較好的落實，而且過程與方法目標、情感態度與價值觀也得到很好的體現，使課堂活潑而有吸引力、生命力。
3. 引導學生轉變自己的學習方式，教為學服務 傳統的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主動性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性、不斷生成、張揚、發展、提升的過程。建構主義者認為，“學習是一個積極主動的構建過程，學習者不是被動地接受外在的信息，而根據先前認知結構主動地有選擇地知覺外在信息，構建當前事物的意義。”那么，教育改革就要落實到學生學習行為上，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程。新課程理念強調培養學生全新的學習方式：自主、合作、探究，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感，結合化學教學的學科特點，使學生得到全面發展。
4. 貼近生活，優化化學課程資源 在教學中，要盡量多從學生熟悉的生活現象及生活體驗，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，優化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學——技術——社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。教學中多開發這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識。
清華大學植根于中華民族優秀文化的沃土，又滲透與融合了西方文化，形成了自己優良的傳統，散發出獨特的精神魅力。以王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任為代表的清華學者，主張中西兼容、文理滲透、古今貫通，對清華的發展產生了深遠的影響。“自強不息、厚德載物”的校訓，“行勝于言”的校風，激勵了一代又一代清華人。我特別推崇清華獨特的人文精神（“獨立之精神，自由之思想”）以及獨特的校風。大學的核心不僅在于知識的傳遞、能力的培養，更重要的在于價值觀的塑造。教育的目的“不是把水灌滿，而是把火點燃”。大學有“三寶”：校訓、校園、校友；核心資源為“四學”：學風、學術、學者、學生。
接下來是我短短五天聽課的感受：
《團隊建設》一課我的感受是：團隊精神和遠景價值十分重要，一個團隊首先要有明確的目標，其次要有科學合理實用有效的激勵機制和游戲規則，最后團隊成員要具備較強的溝通能力、組織能力、協同能力。《新一屆中央治國理政新方略》一課讓我更加堅信堅定新一屆中央治國理政的總體思路是非常正確的，具體方略是十分清晰的，實施辦法是積極穩妥的。姜平教授清晰的思路、幽默調侃的語言以及講課特別有激情特別投入給我留下了深刻印象。《加強黨的思想建設、科學認識黨的歷史》一課讓我從不同角度、站在新的高度認識我黨的歷史，對黨在不同時期的路線方針政策有了新的理解，深感“政策和策略是黨的生命”，對新時期如何加強黨的思想建設有了新的感悟。《領導者言語表達藝術》一課我認識到作為領導者管理者言語溝通的確很重要，老師傳授的演講技巧及常用的模式和套路對我們是有啟發和幫助的。我的感悟是，如果說管理中出了問題百分之八十是溝通方面出了問題，如果說溝通方面出了問題百分之八十是語言溝通出了問題。《現代職業教育體系及課程建設》一課我對中西職業教育體系有了比較深入的了解，講授的課程建設思路和模式對我們有參考和借鑒作用，也認識到中國職業教育的優勢和不足以及今后努力的方向。《清華歷史與清華精神》一課使我對清華歷史和精神有了更深入的理解，清華精神可以概括為：明恥與自強，獨立與會通，科學與實干。唐少杰教授知識淵博，像一本大百科全書，同時有自己獨特的思想和觀點，不人云亦云，聽了他的課受益匪淺。《卓越領導力與高效執行力》一課老師有獨特的思維和視覺，語言富有哲理性，也許我不太適應他的講授風格，覺得這門課程深度寬度不夠，結合現實較少。《基于現代職教理念職教老師專業化發展》課程內容豐富，講解詳細，特別是對職業教育的跨界思考有新意，對“雙師型”教師隊伍建設也有較深入的研究。《行動學習工作坊——主題研究》帶來課堂教學新的思維與方法，有實用價值。《當前國際形勢與中國安全面臨的挑戰》一課，國防大學馬駿教授散打式評書式的授課風格讓人耳目一新，值得借鑒，與其說是一堂國防教育課，不如說是一堂思維碰撞與國家博弈的課。善意建議，如果馬教授放下大牌身段，也許效果更好些。
一、轉變教師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念
義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析及解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類美好未來將繼續發揮它的重大作用。
故此教師應最大限度地尊重、贊賞每一位學生，給他們充分的選擇權利和發展空間，激發他們巨大潛能及豐富的感情。讓教學過程成為信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞、情緒的體驗過程。課堂上，教師不妨輕輕地從講臺上走下來，與學生說話時彎一下腰，笑一笑。通過這些肢體語言，讓學生感到與你的“零距離”。學生就會把你當朋友，輕松的，不由自主地融入到課堂活動中，使學生想說、敢說、會說，大膽地、獨到地回答教師的提問，發表自己的觀點。“你說、我說、大家說”的課堂氣氛，會使你感到不再居高臨下，而是和學生一起討論，一起體驗。你會發現經常有驚喜，經常捕捉到學生的閃光點而激情澎湃，甚至感到在課堂上就像“實話實說”主持人。
例如：在學習了食品易在空氣中緩慢氧化，食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內的空氣，再充入防止食品變質的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養價值，防止食品受壓而破碎變形。充入食品包裝袋中的氣體是什么？我們幫助學生設置了如下認知思維空間，我們已經接觸過哪些氣體呢？經過點撥，學生的思維空間迅速打開，通過自己學習，互相商討后，最后同學們提出了氣體可能三種情況：①N2；②CO4；③H2。而教師此時并不評定是哪種氣體，而是為學生準備實驗藥品和儀器，然后就“袖手旁觀”實驗小組成員的“杰作”，通過實驗驗證自己的答案。
二、改變學生的學習方式，增強“學生是化學學習的主人”的意識
化學教學注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。
“師生參與、積極互動、共同發展”是現代教學過程的顯著特點，教師素質的提高是教學改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學理念，用科學的教育、教學理論充實自己，努力學習現代教學技能和方法，在教學過程中不斷地進行自我反思、自我教育、自我提高。努力實施創新教學，逐步完善富有個性的教學方法，及時將課程的理念滲透到教學中，并在教學中發揮自己的主觀能動性，創造性地設計教學。如在舊教材中講氯氣時，通常是觀察氯氣的物理性質，在新教材教學中，筆者嘗試先講有關氯氣發現的史實，并將氯氣的某些性質也加進故事中，然后和學生交流從故事中了解氯氣是怎樣的一種氣體，這種改變既提高了學生的興趣，加強了學生的思考和交流，也使學生了解化學史實，并從化學家的身上學到了科學研究的思想和科學探究的精神。
二、充分發揮學生的主觀能動性
新課程提倡學生自主學習、探究學習、合作學習，所以，改變學生的學習方法是實施新課程的一個重要條件。改變學生的學習方法，從根本意義上講，就是要讓學生從“學會”化學知識走向“會學”化學知識。這就對化學教學有了新的要求：
1.教師要善用、巧用教材，將教材作為教學的工具，但不依賴教材。為了激發學生自主學習，新課程刪除了許多“難、煩、偏、舊”的內容，加大了學生的活動內容。教師要善于引導學生充分利用這些有利條件，高質、高效地進行創造性教學。如“化學能與電能”的教學中，靈活處理教材，將活動的順序適當調節：先實踐“水果電池”然后體驗鋅│硫酸│銅原電池，最后進行科學探索，可以起到更好的效果。另外，在教學中也應多參考其他版本的教材，充分利用各種教材提高教學效果。
2.營造良好的教學氛圍，讓學生在體驗、互動中學習知識，提高能力。教師要在課堂教學中營造民主、和諧、鼓勵、信任的教學氣氛，讓學生積極參與到多種形式的體驗中，這樣才有利于師生在探究、交流中互動學習，讓學生在體驗中學習，在體驗中成長。如在“分散系及其分類”教學中利用分組學習、分組討論、分組實驗，鼓勵和肯定學生的活動，取得了良好的教學效果。
3.緊密聯系生活和實際，激發學生學習的興趣。教無定法，教師要探索有利于課程改革的教學模式，用靈活多樣的教學方法，最大限度調動一切積極因素，激發學生的學習興趣，達到最佳教學效果。如在講“最簡單的有機化合物――甲烷”時，“西氣東輸”這個學生熟知的工程以及近來媒體頻頻曝光的礦難事故入題，既提高了學生的興趣，也使學生了解身邊的化學以及相關的社會問題。
4.重視培養學生的探究精神和實踐能力。在化學教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，培養學生的學習興趣。加大化學教學的開放性，為學生自主學習提供條件。善于發現、肯定、總結學生學習中的每一個閃光點及時鼓勵肯定，并將這種閃光點轉化為學生學習的持久動力。如開設課后的興趣小組以及研究性學習，并對學生的成果給予展示和鼓勵。
三、優化教學設計
教師統籌安排教學活動，將教學中每一環節可能出現的問題做到心中有數，靈活應變，善于將“問題”轉變成教師教學、學生學習的目標，將解決“問題”的過程轉變為學生學習知識、提高能力的過程。把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優化教學活動的重點，提高教學效果。如Ba(OH)2?8H2O與NH4Cl反應的演示實驗，通過課后的反思，將實驗改為燒杯蓋上多孔塑料板，塑料板上放置浸有稀硫酸的棉花，進一步體現了綠色化學，取得了更好的效果。
四、重視化學教學信息資源和教學媒體的利用
化學教材中的圖片、圖形、圖表是化學信息的重要載體。教師應充分利用圖片、圖形、圖表激發學生的興趣，并引導學生學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。積極利用多種教學媒體，優化化學教學，提高教學效率。
五、體現課程的基礎性，關注學生個性發展