導語：在衛校自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

我們醫院所有實習護士在康復科實習過程中的工作表現，均得到了主任和帶習老師的好評，對于康復科未來的發展，和整個康復醫學今后幾年的發展，給我們同學們樹立了以后就業的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業的我們最關心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現在的學歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個職業的非凡化，所以在目前的就業應該是黃金時間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩定的情況下繼續深造提升自己，社會在進步我想我們應該向前看我們也需要進步，明白活到老學到老，時時刻刻都要學習豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護士長對我們在康復科的成長發言，不論是生活還是學習實踐護士長都一一具體說到，提出表揚和指出我們同學實習中存在的問題，也祝愿我們今后會更好！同樣與我們在一起教導我我們的帶習老師也對我們7個月以來的實踐操作做出了評價，各治療室老師一再對我們給以好評，在實習紀律上，操作技能方面都給了我們很高的評價，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來能獨立操作，這些同學們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導和不斷灌輸我們知識讓我們能得到很好的學習條件，我們操作中出錯的時候老師并沒有嚴肅的批評我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯！在主任老和師對我們的評價下，同學們得到的遠遠不不止這些，在為人處世醫患關系中我想我們已經融入了社會中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習老師對我們關心和幫助！

對于我們實習同學而言康復醫學科就像是一個新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學會了怎么做人，學會了自己應該有一份責任心，我們很幸運能在一起生活學習是大家的緣分，在自我總結中同學們紛紛總結了自己在實習過程中的一些事學到的知識，也同時向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到了采納，對于我個人從09年7月隨同學來到這里第一個考驗我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應了過來專心的投入到緊張的實習工作中，初入社會的我對很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運動治療室實習中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴肅，他們細心地指導操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導下我現在可以獨立的完成一個需要康復的病人！我所得到的都離不開老師們的教導，所以我很感謝帶習老師給我的這些讓我學到了很多新在課堂學不到的東西！

這次總結會意味著我們即將結束自己的實習生涯，而自貢衛校的同學們要比我們早一步結束實習，我代表省衛校的同學們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結讓我們舍不得離開這個暖和的家，我們在這里文秘雜燴網被澆灌成長成為一個社會需要我們的人，主任和老師為我們的實習計劃做了很多工作，在生活學習中給了我們很多關心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實習工作！我也希望我們的明天會更好，每一個人都能有一顆種子生根發芽，成為一個對國家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個好的成績，我們還年輕我們有資本去為自己的將來奮斗，90后的我們都是優秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅持沒有不可能，一切皆有可能，因為付出和收獲是成正比的，機會會留給有預備的人的，同學們不要錯過任何就業的機會，社會的就業壓力我們要轉化為動力，希望我們能走的更遠！

在此我衷心的感謝科室主任給們這次實習的機會，也感謝老師們給我們制定的實習計劃，讓我們學到了在學校學部到得東西，我也珍惜這次實習，它對我們很重要！除了對您們的感謝我都不知道還能說什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標走下去！

第2篇

關鍵詞：中職護理;生物化學;學習現狀;教學改革

《生物化學》作為中職護理專業學生的一門基礎課程，對培養新型高素質護理人才具有重要意義。但是長期以來，生物化學被學生稱為有字天書，學習效果不甚理想。

為了解決這一現象，我校以2013級和2014級護理專業學生共計1774人作為調查對象，自制問卷，利用晚自習逐班進行問卷調查[1]。調查內容包括：學習動機、影響因素、學習習慣、學習方法、對教師的建議等。發放問卷1774份，回收有效問卷1739份，回收率為98%。對數據進行統計分析發現：

1.學習動機。認為生物化學知識不重要的學生占442%，為力找份好工作的學生占557%。學生學習動機不端正。

2.影響學生學習生物化學的主要因素。因中學化學知識與技能基礎差而影響學習的學生有853%;因記憶的東西多，分子太大、太復雜而產生畏難情緒的學生有883%;學習方法不適應，興趣低迷的學生有584%;對中職自由悠閑學習生活的期望與現狀產生差距的學生有347%。

生物化學涉及的內容多為有機大分子之間的構成、作用、性質和在生物中的轉化，對于初中畢業生而生，存在學習困難，產生畏學，也實屬正常。學生從初中直接過渡到中專，對學習方式的轉變不適應，學習方法不對，也造成學生的學習興趣低迷。

3.學習習慣。制訂學習計劃并嚴格執行的學生有55%，堅持預習的學生有82%;堅持課后復習的學生有81%;獨立完成作業的學生有32%;對所學知識自我總結的學生有27%。

如制訂學習計劃、課前預習、聽課、筆記、課后復習、作業、查閱資料等，這些學習習慣看似簡單卻需要長時間的積累才能養成，中職院校的學生普遍沒有良好的學習習慣。

4.學習方法。能掌握適合自己的學習方法的學生有234%;渴望學好但缺乏方法的學生有538%;明確表示自我控制力差的學生有771%。

學生缺乏適應職業教育的學習方法。

5.對教師的建議。認為教師應放慢授課速度、減慢授課進度的學生占756%;認為教師加強課后輔導，完善作業批改與講解的學生占754%;認為教師應進行基礎知識補充和學習方法指導的學生占883%;認為教師應適當降低難度，突出實際應用的學生占892%。

為了改變學生的學習狀態，我們制定了相應的措施，從情感教育、學科特點、課程內容設置、教學方法、教學藝術五個方面進行教學改革探索，解決中職護理專業《生物化學》在教與學中普遍存在的問題。

1.加強情感教育。親其師，信其道。教師熱愛學生，學生在心理上就會滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內化為自己的需要，并為滿足需要去努力。蘇霍姆林斯基指出，一個好教師首先意味著熱愛學生，跟學生交往是樂趣，相信每個學生都能成為好孩子，和他們交朋友，關心他們，時刻都不忘記自己也曾經是個學生。事實上很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心愛護學生，尊重理解學生，對調動學生學習的積極性，提高學習興趣是非常有效的。

2.利用學科特點。每門學科都有自身的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味引起的。因此，教師要善于利用學科特點，充分發掘學科知識中使學生感興趣的東西，引起學生對該學科的興趣。教師可以結合教材內容穿插講述生活中常見的，比較有趣比較敏感的實例。特別是第一堂課，一定要抓住學生的眼球。比如告訴學生生物化學是當今發展迅速的學科，與臨床關系日益密切，是醫務人員必需的知識。臨床已廣泛應用于許多疾病的診斷、治療和預防。如古代利用生物化學技術釀酒釀醋，現代生產疫苗、制備藥物（例如胰島素、青霉素等）等。2000年人類基因圖譜完成，通過了解人類基因的遺傳成分，對我們攻克遺傳病、癌癥等至關重要，可以為個人量身制作預防性療法，父母可以檢查腹中胎兒是否有遺傳缺陷等。有朝一日，像糖尿病、癌癥、早老性癡呆癥、精神病等過去無法根治的病癥，也能根治。

3.改進課程內容。在課程內容的設置方面，教師應放慢授課速度、減慢授課進度，適當降低難度，突出實際應用，同時對學生進行基礎知識的補充和學習方法的指導，加強課后輔導，完善作業批改與講解。優化課程內容時還要注意：（1）補充內容要有針對性和適應性。（2）方式方法要有多樣性。（3）刪掉部分驗證性的實驗項目。（4）增加與臨床護理實踐聯系密切的綜合性實驗項目。

4.改革教學方法。在改進教學方法方面，教師在教學過程中突出重點，濃縮精華，樹立學以致用的教學指導思想，以提高學生分析、應用能力為主線，調到學生的學習積極性和主動性，針對不同的教學內容，采取啟發式、案例式、目標式等多種靈活教學方法，增強學生學習興趣和學習主動性，提高教學效果，形成教學互動的良性循環過程。

啟發式教學方法有比喻啟發、對比啟發、推導啟發等多種形式，教學過程中可根據授課內容靈活運用。通過精心設計的問題和比喻可以很自然的導出要講授的問題，調動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習[2，3]。比如我們講糖異生時可以提出為什么減肥除了要減少脂肪的攝入，還要減少糖類的攝入？把蛋白質的結構時比喻成女孩子的麻花辮，一級結構一股辮，二級結構編好的兩股辮，三級結構三股辮等[4]。

案例式教學，充分利用學生對臨床知識的渴望，在基礎教學中適當的穿插一些與臨床聯系緊密的案例，提高學生的興趣，使課堂教學互動活躍，理論與實踐相結合，加深印象。目前護理教育普遍采用的“三段式教學”，既基礎醫學、臨床醫學和臨床實踐。這種模式的缺點是學生在校學習期間與臨床實踐是基本脫節的，而案例式教學則可彌補其不足。如在講維生素時，引入夜盲癥、腳氣病、佝僂病、軟骨病、壞血病等病癥與各種維生素的關系。結合糖代謝分析糖尿病產生的原因以及治療方法。

目標教學法，有選擇的在教學中選擇部分內容，安排學生自學，教師設定一些問題檢測學習效果。這種方法可以很好的鍛煉學生的觀察、理解、思維和記憶力。如酶的命名與分類、基因工程技術等均可安排學生自學。

還有諧音趣味記憶法、PBL教學法、順序推導法、對比法、順口溜法、多媒體及網絡手段的信息素養教學方法等[5，6]。將這些教學方法不著痕跡的靈活的穿插于教學內容中，引起學生的學習興趣。

5.融合教學藝術。針對學生學習動力不足，對前途思量不夠的問題，教師多于學生溝通和激勵。學習成績不好，不是智商問題，其根本原因是在思想和學習習慣上。教師不僅要教授知識與技能，還要對學生進行學習、人生、就業等方面的引導，使他們堅信通過自身的努力，一定能改變目前的學習現狀，成為一個高素質護理人才。

生物化學知識，教之不易，學之亦難。中職學生缺乏學習熱情和良好的學習習慣，學習更是難上加難。教師要給學生傳授知識，還要指導學生掌握良好的學習方法，提高學生的學習能力和創新能力。教師和學生共同努力，堅持細心、耐心、恒心、信心，就可以打破教與學的瓶頸，切實解決好生物化學教與學的問題。（作者單位：鄭州衛校）

參考文獻：

[1]田野，高職護理專業學生生物化學學習現狀調查與分析，衛生職業教育，2012，Vol.30 No.2，119-120

[2]潘洪明，運用多種教學方法增強生物化學教學效果，齊齊哈爾醫學院學報，2007，第28卷第15期，1857-1858

[3]田野，李樹香，不同教學方法在生物化學教學中的應用，衛生職業教育，2008，Vol.26 No.17，61-62