時間：2022-06-14 08:44:24
導(dǎo)語：在紡織工程畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要該文在高校不斷深化人事制度改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大背景下，簡要介紹了紡織工程實驗技術(shù)隊伍的發(fā)展情況，針對國內(nèi)高校實驗技術(shù)隊伍發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，積極探索實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的有效途徑，就如何切實加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)提出幾點建議。
關(guān)鍵詞紡織工程;實驗教學(xué);人才建設(shè)
高校實驗技術(shù)人員不僅承擔(dān)了高校實驗與實踐教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，還承擔(dān)著每一臺儀器設(shè)備的管理。然而，由于歷史的原因，無論隊伍的結(jié)構(gòu)還是人員總體素質(zhì)，與教學(xué)科研隊伍相比，均已滯后甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校的建設(shè)和發(fā)展。因此，在中央“人才強國”戰(zhàn)略指引下，不少高校也積極制訂“人才強校”規(guī)劃，并將實驗技術(shù)人員隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為一項重要議題納入其中，積極探索實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的有效途徑［1］。
1因事制宜，加強實驗技術(shù)隊伍新生力量建設(shè)
一方面，實驗室包括基礎(chǔ)教學(xué)實驗室、實訓(xùn)基地、專業(yè)實驗室、重點學(xué)科實驗室、校級或院級的公共服務(wù)平臺、國家重點實驗室、工程技術(shù)中心等。不同類型的實驗室承擔(dān)的任務(wù)不同，甚至機構(gòu)的性質(zhì)也有所不同，各類實驗室人員的引進(jìn)應(yīng)根據(jù)自身工作任務(wù)及發(fā)展目標(biāo)需要“量體裁衣”，對引入的人力資源進(jìn)行科學(xué)配置。另一方面，高等學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，實驗教學(xué)、科研任務(wù)日益繁重，大型高精儀器設(shè)備不斷建設(shè)擴充，現(xiàn)有的實驗技術(shù)隊伍難以滿足發(fā)展的迫切需要，急需補充新生力量。在人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，要以制度為保障。一方面要引進(jìn)具有高水平、高學(xué)歷甚至具有多專業(yè)背景的復(fù)合型科研和工程型專業(yè)技術(shù)人才;另一方面也要重視其中管理人才的內(nèi)部選拔與培養(yǎng)［2］。紡織工程專業(yè)實驗室有專兼職實驗教師共計15人，經(jīng)過近幾年人員“新老更替”，專職人員全部達(dá)到碩士或以上學(xué)歷，“換血”之后，實驗技術(shù)隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)得以發(fā)展更新，更趨合理。新生力量的注入為實驗技術(shù)隊伍帶來新的活力與生機，為實驗室的整體發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同時，實驗室堅持了由教授、副教授到實驗室兼職，負(fù)責(zé)部分實驗課程教學(xué)、指導(dǎo)科研訓(xùn)練及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這既有利于強化課堂理論與實驗實踐的結(jié)合，又可以增強實驗室的學(xué)術(shù)氛圍。此外，普通專業(yè)課教師也積極加入實驗室的建設(shè)和輔助管理，讓實驗室規(guī)劃和建設(shè)更貼近課堂需要，更有利于專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教師與實驗技術(shù)人員的優(yōu)勢互補，讓實驗室建設(shè)管理、實驗教學(xué)均能得到長足發(fā)展。在我校全日制研究生獎助學(xué)金改革過程中，更多的研究生助教得以作為流動編制進(jìn)入實驗室，這樣既可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也提供了勤工儉學(xué)的機會［3］。目前，紡織工程專業(yè)實驗室日漸成熟，逐漸形成了一支全面涵蓋紡織、化纖、染整、服裝等方向，實驗課程教學(xué)水平不斷提高，科研及實踐創(chuàng)新能力不斷加強、具有“奮發(fā)向上”精神的專業(yè)實驗技術(shù)隊伍。
2完善量化考評體系，強化實驗技術(shù)隊伍工作競爭意識
如果統(tǒng)一制定一套考核標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)不同類型的實驗室和不同的工作內(nèi)容，會無法量化和實施，將直接導(dǎo)致實驗技術(shù)人員考評體系模糊，無法體現(xiàn)崗位工作內(nèi)容的差異性，將直接影響工作效率和積極性。科學(xué)的考核為實施“按需設(shè)崗，公開競聘，擇優(yōu)錄用”的人事制度打下了堅實的基礎(chǔ);同時也讓實驗技術(shù)人員時刻樹立憂患意識和競爭意識，徹底打破“大鍋飯”的固化思想，以科學(xué)的考核來加強對實驗技術(shù)人員的導(dǎo)向和激勵，不斷適應(yīng)高校的改革與發(fā)展［4］。我校在當(dāng)下積極推進(jìn)的“綜合改革年”中也再次明確提出了人事管理制度改革的基本要求與設(shè)想。在已實施的“能上能下，能進(jìn)能出”“打破職務(wù)和待遇終身制”的聘用制、項目制的基礎(chǔ)上，實行年度考核與聘期考核相結(jié)合，采取定性分析和定量分析相結(jié)合，以履行崗位職責(zé)的工作績效為考核的主要內(nèi)容，聘期考核由人事部門、工作部門、專家和教師評議相結(jié)合的方式［5］，對人員工作表現(xiàn)進(jìn)一步落實“多元化、實事求是、客觀全面”的考評規(guī)則。紡織專業(yè)實驗室針對實驗技術(shù)人員考核，依據(jù)學(xué)校制定的考評基本原則，以及二級單位預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)績效來細(xì)化個人考評規(guī)則，大體包含基本內(nèi)容的考核和績效獎勵兩個部分。具體對實驗技術(shù)人員德、能的考核為定性考核，主要考查其政治表現(xiàn)和工作表現(xiàn);對實驗技術(shù)人員勤、績的考核為定量考核，主要考核內(nèi)容為實驗教學(xué)及改革、實驗室建設(shè)及管理、實驗室安全、設(shè)備管理、實驗室開放、日常坐班、科研工作等。另外，對專職實驗室人員獨立進(jìn)行科研、實驗教改以及實驗技術(shù)立項的，應(yīng)加以引導(dǎo)和鼓勵，對其和獲得其他獎勵，在考核中都應(yīng)有所體現(xiàn)［6］。該考核辦法能較全面、客觀地評價實驗技術(shù)人員在實驗室工作中的貢獻(xiàn)與成果，在一定程度上實現(xiàn)了“多勞多得”的分配激勵機制，考核結(jié)果作為人員績效發(fā)放及各類獎懲制度實施的主要依據(jù)［7］。同時，首次明確提出了“投入—產(chǎn)出率”的概念，進(jìn)一步強化績效，出現(xiàn)梯度分配方式，打破大眾化分配習(xí)慣。
3強調(diào)科學(xué)發(fā)展，激發(fā)實驗技術(shù)隊伍更大的創(chuàng)造力
長期以來，高等學(xué)校缺乏實驗技術(shù)人員脫穎而出和充分發(fā)揮作用的保障制度和激勵機制。實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的另一個重點，應(yīng)進(jìn)一步完善人事制度和有關(guān)實驗室管理辦法，為實驗教學(xué)人員留出發(fā)展空間和發(fā)展途徑，積極改變實驗室專職人員的現(xiàn)狀和未來。1)應(yīng)從政策上制度上加大對實驗室人才建設(shè)的支持力度。學(xué)校應(yīng)本著“以人為本”，主動幫助實驗技術(shù)人員，特別是青年實驗技術(shù)人員，解決實際困難，切實提高實驗技術(shù)人員的工作待遇，縮小差距［8］，從根源上解決實驗技術(shù)人員的后顧之憂。針對實驗技術(shù)人員工作特點，細(xì)化具體績效考核規(guī)則，并出臺多樣化的激勵機制，包括實驗教學(xué)評教，開展各種評優(yōu)活動，對在教輔服務(wù)、實驗教學(xué)、改革創(chuàng)新、科研及提高實驗室共享效益等方面做出貢獻(xiàn)的實驗技術(shù)人員進(jìn)行表彰和獎勵［9］。2)應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，不斷為實驗技術(shù)人員提供多元化、多層次的進(jìn)修和培訓(xùn)機會，滿足個人成長和崗位發(fā)展的需要。包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提高以及國際交流。業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)具體實際工作，分為儀器設(shè)備類、實驗室建設(shè)與管理類的相關(guān)技能培訓(xùn)［10］。學(xué)歷提高即實驗技術(shù)人員在職攻讀學(xué)位［11］。在社會高度發(fā)展與融合的今天，國際化不可避免，高校在留學(xué)生培養(yǎng)，與境外高校、科研機構(gòu)項目合作等方面已日漸深入。這也要求高校實驗技術(shù)人員在學(xué)校提升國際影響力的進(jìn)程中積極主動參與，借助國家和高校搭建的國際合作高端平臺，開展多元化的國際交流，真正汲取到有利于個人成長，有利于學(xué)校、實驗室發(fā)展的“營養(yǎng)和精華”。3)積極鼓勵實驗室人員進(jìn)行自主科研，高校應(yīng)該以制度來保證，確立長效機制［12］。在校級、院級層面，應(yīng)充分考慮實驗技術(shù)人員發(fā)展成長需求，在實驗技術(shù)、實驗教改、科研等方面提供必要的引導(dǎo)和啟動經(jīng)費的覆蓋支撐，為發(fā)展相對滯后的實驗技術(shù)隊伍創(chuàng)造迎頭趕上的契機。對此，我校設(shè)備處已不斷加大投入，定期啟動實驗技術(shù)立項申報，旨在鼓勵一線實驗技術(shù)人員參與其中［13］。4)學(xué)校應(yīng)制定并落實實驗室人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列的政策，使實驗室技術(shù)人員通過積極努力，有更多機會獲得職稱晉升，進(jìn)一步調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造力［14－15］。國內(nèi)有的高校早已就此開展了積極探索，四川大學(xué)自2014年起，由設(shè)備處牽頭，組織進(jìn)行有關(guān)實驗技術(shù)人員的職稱評聘工作，真正有的放矢，高度明確了實驗技術(shù)人員的晉升目標(biāo)和任務(wù)。另外，全國“事業(yè)單位人事管理條例”的頒布和實施，明確推進(jìn)并落實社保制度改革，也將實行職稱的“評、聘”分離制度提供了可能。首先，建立起有形的職稱評價體系，明確具體條件與要求，能基本達(dá)到“成熟一個發(fā)展一個”，使職稱的晉升通道保持暢通。其次，完善以量化考評體系為基礎(chǔ)的競聘上崗體系。單位依據(jù)人員、崗位的構(gòu)成比例公布崗位數(shù)量與基本要求，人員競聘上崗，單位擇優(yōu)聘用。年度與聘期科學(xué)量化的考核結(jié)果將直接影響下一個聘期的崗位級別，甚至可能出現(xiàn)高評低聘。因此，要真正建立起通暢的“進(jìn)入與退出”機制，優(yōu)勝劣汰的激勵機制，進(jìn)一步強化人員的危機感與競爭意識，力爭實現(xiàn)個體更大的產(chǎn)出與創(chuàng)造力。
4結(jié)束語
在實驗室建設(shè)方面，要補齊實驗技術(shù)隊伍這根“短板”，高校需更加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗技術(shù)隊伍，這不但體現(xiàn)了“人”這一生產(chǎn)力的重要地位，而且也是高校與實驗室快速發(fā)展的必然要求。高校一手抓人才引進(jìn)，另一只手也要堅持“以人為本”，針對青年實驗技術(shù)人員的職業(yè)成長與發(fā)展，更需要高校各級單位有力的制度支持與系統(tǒng)化的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷改善實驗技術(shù)隊伍的工作條件及發(fā)展空間。其次，轉(zhuǎn)變觀念，對實驗室人才隊伍建設(shè)給予應(yīng)有的重視，將實驗室工作與教學(xué)科研工作擺到同一條水平線，不宜厚此薄彼，鼓勵實驗技術(shù)人員施展其專業(yè)所長，激發(fā)其最大效能。這樣，將會更大地發(fā)揮實驗室的積極作用，真正用好實驗技術(shù)這支隊伍，使之在高校創(chuàng)新改革之路上，能發(fā)揮出更重要、更出色的作用。
作者：肖紅艷 何國瓊 單位：四川大學(xué) 輕紡與食品學(xué)
1安全教育體系構(gòu)架
1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設(shè)備、儀器設(shè)備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴(yán)重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識、實驗室常見危險化學(xué)品及其分類、危險化學(xué)品的儲存、實驗室安全防護(hù)（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護(hù)）、實驗室常見事故應(yīng)急處理辦法等。
1.2安全教育手冊標(biāo)準(zhǔn)化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導(dǎo)手冊，方便學(xué)生自行查閱。
1.3安全教育標(biāo)識規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識牌。安全標(biāo)識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進(jìn)行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進(jìn)行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。
1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設(shè)備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個學(xué)時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習(xí)實驗任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進(jìn)入實驗室開展實習(xí)實驗之前，對他們進(jìn)行一次有針對性的安全教育。
1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。
1.7安全教育測評制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設(shè)相應(yīng)的測評制度，規(guī)定每屆學(xué)生進(jìn)入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進(jìn)入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進(jìn)入實驗室開展實驗。
1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進(jìn)出實驗室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細(xì)的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進(jìn)行舉報，加強相互監(jiān)督。
1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負(fù)責(zé)開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進(jìn)行板報宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對安全標(biāo)識、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。
1.10安全教育意識日常化。通過以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。
2安全教育效果評價
通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。
3結(jié)束語
安全管理工作是無止盡的工作，對每個單位或部門來說都一樣，只要工作持續(xù)一天，安全問題就會存在一天。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長期堅持的，同時也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實驗室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。
作者:陳守輝 王曦 單位:中原工學(xué)院紡織學(xué)院 東華大學(xué)紡織學(xué)院
1紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的主要問題
目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和大型綜合實驗；三是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。這三塊實踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學(xué)的始終，包含了演示實驗、認(rèn)識實驗、設(shè)計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設(shè)計訓(xùn)練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)由于經(jīng)費、實習(xí)單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學(xué)生的集中和實驗場地的限制，很難保證教學(xué)效果；三是這些實踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實驗、認(rèn)識實驗和設(shè)計實驗，培養(yǎng)的其實是學(xué)生的動手能力，而對學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進(jìn)入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學(xué)的效果。
2學(xué)院科研平臺現(xiàn)狀
學(xué)院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺及安徽省紡織科技創(chuàng)新團(tuán)隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺設(shè)有專門負(fù)責(zé)人，下設(shè)3-5個研究室或?qū)嶒炇遥芯渴一驅(qū)嶒炇乙苍O(shè)有專門負(fù)責(zé)人。依托這些科研平臺，和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用
3.1為實踐教學(xué)提供先進(jìn)儀器設(shè)備
科研平臺擁有大批先進(jìn)的分析測試設(shè)備，將學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實驗室引入各平臺下設(shè)的研究室及企業(yè)，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺。
3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導(dǎo)
學(xué)院科研平臺下設(shè)多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團(tuán)隊，學(xué)生參與科研活動，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
3.3增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前在校學(xué)生中，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，特別是對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學(xué)習(xí)這些知識有什么用，當(dāng)他們通過參與科研活動，運用所學(xué)知識得到一件新產(chǎn)品時的成就感會極大地增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求
通過科研平臺的橋梁作用，學(xué)生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項目，可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學(xué)生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景
本科生進(jìn)入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產(chǎn)實踐水平。
4紡織工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
根據(jù)不同年級學(xué)生的知識與能力水平，構(gòu)建培養(yǎng)工程意識為主的工程感性認(rèn)識實踐教學(xué)—培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)實踐教學(xué)—培養(yǎng)解決工程問題和設(shè)計能力為主的工程能力實踐教學(xué)這一循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)體系[7]。
4.1培養(yǎng)工程意識為主的紡織工程感性認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
主要通過認(rèn)識實習(xí)，以實驗室和科研平臺現(xiàn)有儀器設(shè)備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過程為依托，通過指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員講解、演示和操作，使學(xué)生對紡織生產(chǎn)系統(tǒng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程及對所學(xué)專業(yè)有一個大致的感性認(rèn)識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三第一個學(xué)期結(jié)束前。在這個過程中，學(xué)生是主體，但指導(dǎo)老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學(xué)校在這個環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)老師大都是青年教師，青年教師雖有高學(xué)歷，但大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實踐經(jīng)驗與能力，不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院要求40歲以下青年教師結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作課題，每個學(xué)期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學(xué)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，取得良好的教學(xué)效果。
4.2培養(yǎng)動手能力和設(shè)計能力為主的工程素質(zhì)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，全面了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期。該環(huán)節(jié)安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓(xùn)練平臺與紡織工程設(shè)計訓(xùn)練平臺。4.2.1紡織工程基本訓(xùn)練平臺包括紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)及紡織品設(shè)計等主干課程的課程實驗80-100學(xué)時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細(xì)紗機及布機保全保養(yǎng)實習(xí)2周。這個環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺主要讓學(xué)生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標(biāo)準(zhǔn)；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設(shè)備；訓(xùn)練學(xué)生的工程意識、動手能力、團(tuán)隊合作意識、勞動紀(jì)律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設(shè)計訓(xùn)練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學(xué)生通過原料選擇、紡織設(shè)備選擇、紡織工藝設(shè)計、半成品檢測、工藝調(diào)整等環(huán)節(jié)設(shè)計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下親手完成。主要訓(xùn)練學(xué)生的紡織設(shè)備和檢測儀器的使用和進(jìn)行工藝設(shè)計的工程設(shè)計能力。在這兩個平臺的實踐教學(xué)中要充分利用科研平臺的大型儀器及設(shè)備。
4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，開展設(shè)計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設(shè)計、制造，完成創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統(tǒng)的總體意識和大工程思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個實踐平臺：紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺、紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺及產(chǎn)學(xué)研合作平臺。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺主要通過畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生熟悉工藝和產(chǎn)品設(shè)計的流程、掌握工程設(shè)計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設(shè)計課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設(shè)計、紡織產(chǎn)品仿制及改進(jìn)與創(chuàng)新、新型紡織產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和對知識應(yīng)用能力的訓(xùn)練，是對本科生進(jìn)行工程能力系統(tǒng)訓(xùn)練的重要途徑，在安排畢業(yè)設(shè)計時，教師要嚴(yán)格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學(xué)院將開放實驗室與學(xué)生課外科技活動（如學(xué)校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生紗線設(shè)計與面料設(shè)計大賽等）等結(jié)合，每年組織學(xué)生申報全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內(nèi)容、總結(jié)研究成果。學(xué)院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽和項目的申報，并將指導(dǎo)學(xué)生的情況納入學(xué)院的年終考核。近兩年學(xué)院學(xué)生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目四十一項。4.3.3產(chǎn)學(xué)研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學(xué)生參與教師的橫向課題，并安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參加實際頂崗生產(chǎn)實踐活動。由于企業(yè)環(huán)境有學(xué)校實踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢，學(xué)生提早接觸企業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學(xué)生學(xué)會與人共事，培養(yǎng)解決實際問題的能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的過渡期，同時也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
5結(jié)語
以科研平臺為依托，構(gòu)建紡織工程實踐教學(xué)體系是一個系統(tǒng)的工程，除了學(xué)院要制定相應(yīng)的制度作為保障外，還需要出臺各項配套政策措施保證體系的順利實施。充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢作用，對提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，活潑教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新性型應(yīng)用人才具有非常積極的意義。
作者:李長龍孫妍妍徐珍珍單位:安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院
摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息化與數(shù)字化技術(shù)成為了現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用的技術(shù)，深刻的改變了現(xiàn)代社會的方方面面。紡織品在印花的過程中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)成為現(xiàn)代印花工藝中的主流工藝。本文主要分析了數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀與前景。
關(guān)鍵詞：紡織工程；數(shù)字化；印花工藝
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，人們對于紡織等生活用品的要求越來越高，數(shù)字化印花工藝的應(yīng)用正是為了滿足人們的這種需求。但是數(shù)字化印花工藝的發(fā)展尚未成熟，仍然存在一定的缺陷，技術(shù)人員應(yīng)該正視這些缺陷，結(jié)合印花工藝的實際過程，應(yīng)用數(shù)字化的手段，不斷開發(fā)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的數(shù)字化印花技術(shù)。
一、數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀
1、國際數(shù)字化印花工藝發(fā)展現(xiàn)狀
數(shù)字化印花工藝是隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的印染技術(shù)，始于20世紀(jì)70年代，近些年來獲得了快速的發(fā)展。國際印花市場主要按大洲進(jìn)行劃分，主要的市場板塊有亞太地區(qū)、歐洲、拉丁美洲和北美市場。近些年以來，由于世界經(jīng)濟一體化和全球化的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)在全球得到了快速的發(fā)展。由于技術(shù)和經(jīng)濟等因素的原因，數(shù)字化印花技術(shù)首先是從北美和歐洲發(fā)展起來的，因此數(shù)字化印花工藝在歐洲和北美發(fā)展比較迅速，工藝比較先進(jìn)，技術(shù)相對較為成熟。但是近些年來，由于經(jīng)濟趨勢等因素的影響，北美紡織業(yè)出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，拉丁美洲額紡織業(yè)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。亞太地區(qū)的數(shù)字化印染占全球印花總量的一般以上，其中中國和印度位居前列。
2、我國數(shù)字化印花工藝的發(fā)展現(xiàn)狀
印染行業(yè)是紡織業(yè)中十分重要的組成部分，在紡織行業(yè)中居于主導(dǎo)地位。2000年以來，由于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，印染行業(yè)抓住經(jīng)濟快速發(fā)展的契機，不斷的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和工藝改革，獲得了巨大的發(fā)展。現(xiàn)狀我國已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)最大的印染布生產(chǎn)國家、消費國家和出口國家。
數(shù)字化印花工藝在我國起步較晚，直到20世紀(jì)90年代，才陸續(xù)開始進(jìn)行相關(guān)的研究，但是仍然屬于研究階段，并沒有真正的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。直到2000年我國研究出了第一臺數(shù)碼噴墨印花機標(biāo)志著我國印花工藝進(jìn)入了數(shù)字化的時代。進(jìn)入新世紀(jì)，我國的印花工藝獲得了快速的發(fā)展與進(jìn)步，各種類型的數(shù)字化印花設(shè)備相繼問世，同時促進(jìn)了我國數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。但是在發(fā)展的過程中也存在一定的缺陷與不足，很多技術(shù)仍然不太成熟，在數(shù)字化印花工藝在我國印染總量中占據(jù)的比重較少，規(guī)模以上的數(shù)字化印花企業(yè)也是鳳毛麟角。
二、紡織品的數(shù)字化印花工藝前景分析
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，數(shù)字化印花工藝和設(shè)備在未來也會獲得快速的發(fā)展與進(jìn)步。數(shù)字化印花工藝較傳統(tǒng)的印花工藝而言有著很多優(yōu)勢，這是保障數(shù)字化印花工藝快速發(fā)展的主要原因。
1、調(diào)色更加智能化
調(diào)色師數(shù)字化印花工藝的重要組成部分，傳統(tǒng)的印花工藝中主要依靠專業(yè)的調(diào)色人員根據(jù)工作經(jīng)驗進(jìn)行實際的調(diào)色，但是這種調(diào)色方式存在一定的誤差，很容易出現(xiàn)問題，從而影響印染的質(zhì)量。但是應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)之后調(diào)色問題會迎刃而解，隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，自動化程度會逐步加大，調(diào)色環(huán)節(jié)不是傳統(tǒng)的人工調(diào)色而是根據(jù)實際的要求，計算機進(jìn)行自動調(diào)色，最終調(diào)出最終的色澤，這是數(shù)字化印花工藝發(fā)展的必然趨勢。
2、上漿更加均
上漿也是印花工藝中十分重要的環(huán)節(jié)，這也是進(jìn)行數(shù)字化印花的前提與基礎(chǔ)。因為上漿的目的是防止印染過程中墨水的滲化，這一環(huán)節(jié)對于印花的質(zhì)量有著十分重要的影響。傳統(tǒng)的印染技術(shù)是進(jìn)行人工上漿，在實際的過程中會存在“緯斜”、“皺印”、“不均勻”、“不平挺”等問題，這都是人為原因造成的，數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展趨勢就是研發(fā)出更加科學(xué)的自動上漿方式，解決這種問題，實現(xiàn)上漿過程的自動化與均一化，保證印染質(zhì)量。
3、滲色問題不再存在
現(xiàn)代的數(shù)字化印花技術(shù)過程中主要采用的紙張印刷的四分色原理，利用四種顏色在三維空間的立體交叉與反射來表現(xiàn)各種自然光的各種色彩。但是現(xiàn)階段數(shù)字化印染技術(shù)印花后的紡織物鮮活度存在一定的缺陷，在一些顏色混合較多的地方出現(xiàn)嚴(yán)重的灰度，出現(xiàn)這種問題的原因是數(shù)字化印染工藝中出現(xiàn)相互滲色的原因。為了數(shù)字化印花技術(shù)的發(fā)展趨勢就是不斷的改進(jìn)工藝與技術(shù)，避免滲色問題的出現(xiàn)，從而保證數(shù)字化印花工藝印染的紡織物的質(zhì)量。
4、避免正反色問題
數(shù)字化印花技術(shù)在印染過程中只能停留在織物表面，導(dǎo)致正反面色差大，使比較疏松的織物，經(jīng)過摩擦或縫紉時，產(chǎn)生反面沒有顏色的絲翻到正面來的問題，俗稱“反絲”，影響了織物的外觀，甚至無法被消費者接受。如果加大給墨量，改善反面滲透，雖然使“反絲”情況有所好轉(zhuǎn)，但會影響所印圖案的清晰度。
隨著數(shù)字化印花工藝的不斷發(fā)展，這種正反色問題會逐步消除，在進(jìn)行印染的過程中實現(xiàn)更加的智能化與自動化，可以給紡織物進(jìn)行更加精準(zhǔn)的染色，從而便面正反色問題的出現(xiàn)。
5、設(shè)備通用性更強，設(shè)備要求更低
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化印花技術(shù)也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在使用的數(shù)字化印花設(shè)備已經(jīng)是第四代設(shè)備。這些設(shè)備相互之間的通用性不強，相應(yīng)的耗材也沒有實現(xiàn)通用，這種情況嚴(yán)重的制約了我國數(shù)字化印染技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。在以后的發(fā)展過程中我們應(yīng)該研發(fā)出更加科學(xué)合理的設(shè)備，使各種數(shù)字化設(shè)備的耗材等方面可以通用，因此來促進(jìn)我國數(shù)字化印花技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
總而言之，數(shù)字化印花技術(shù)在耗材、技術(shù)等方面仍然存在一些問題，我們應(yīng)該充分的重視這些問題，針對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以此來推動我國紡織品的數(shù)字化印花工藝的快速發(fā)展。
三、結(jié)論
印花布圖案設(shè)計同其它藝術(shù)一樣，必須不斷創(chuàng)新，緊跟社會潮流，才不至于在藝術(shù)長河中衰落。印花圖案的創(chuàng)新與變化，必須結(jié)合生產(chǎn)工藝，結(jié)合裝飾實用，結(jié)合消費者喜好，結(jié)合現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮印染圖案設(shè)計的特征，才能設(shè)計出更多、更好、更新的印花圖案。
摘要：我國自加入世貿(mào)以來，紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著信息科技的日新月異，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對紡織產(chǎn)品的需求也在不斷提高。在這種新時代的新形勢下，紡織企業(yè)和相關(guān)紡織部門機構(gòu)對應(yīng)用型高技能人才越來越重視，但是就目前情況來看，由于學(xué)生在學(xué)校接受紡織相關(guān)學(xué)習(xí)的時候沒有注意對實踐的練習(xí)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后就面臨失業(yè)的窘境。針對現(xiàn)下紡織工程教學(xué)中存在的問題，就如何開展紡織工程實踐教學(xué)提出一些看法。
關(guān)鍵詞：紡織工程；實踐教學(xué)；問題；探索
1紡織工程實踐教學(xué)的重要意義
1.1有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力
紡織工程實踐教學(xué)的第一個重要作用就是通過實踐課程，讓學(xué)生在親自動手參與的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。首先，在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到課本以外的知識，包括可以到生產(chǎn)一線切身地熟悉紡織工程的工作環(huán)境，了解紡織的具體操作流程，與紡織產(chǎn)品進(jìn)行近距離的接觸和研究。其次，實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生增強自信，主要是有了一定的實踐經(jīng)驗以后，就有信心在畢業(yè)后進(jìn)入到紡織生產(chǎn)相關(guān)工作中，在具體操作中也不會因為缺乏經(jīng)驗和對專業(yè)知識體系的認(rèn)識而導(dǎo)致工作錯誤。在經(jīng)過實踐教學(xué)之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力都得到了加強，這樣就在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，降低了紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)的人才培養(yǎng)成本，對今后學(xué)生在工作上的發(fā)展也有幫助。
1.2幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，為今后的工作做鋪墊
學(xué)生在校期間，人際關(guān)系比較簡單，所處的環(huán)境也比較單純，但是出了學(xué)校進(jìn)入社會之后，由于社會發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的想象，所以可能會導(dǎo)致學(xué)生在工作上不適應(yīng)，在人際關(guān)系，上下級關(guān)系上處理不當(dāng)?shù)葐栴}。如果在校期間，適當(dāng)?shù)卦黾蛹徔椆こ虒嵺`教學(xué)，讓學(xué)生到紡織企業(yè)去實習(xí)，不但可以幫助學(xué)生增長專業(yè)上的知識和技能，還能在與企業(yè)員工的相處中認(rèn)識到人際關(guān)系的重要性，認(rèn)識到團(tuán)隊的作用，這為將來處理人際關(guān)系鋪路。此外，在實踐教學(xué)中，學(xué)生也能更清楚地看到自己的優(yōu)勢和短處，可以在這基礎(chǔ)上取長補短，認(rèn)真考慮自己的職業(yè)方向，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，也為將來的人生計劃做好鋪墊。
1.3幫助學(xué)生更深入地了解紡織工程和紡織行業(yè)
學(xué)生深入到紡織工程一線，在實際的觀察學(xué)習(xí)、操作練習(xí)中可以更近距離地了解紡織工程和紡織行業(yè)。因為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)紡織工程相關(guān)知識的時候，很難把理論知識與實際的紡織行業(yè)聯(lián)系起來，心里沒有一個清晰的概念。通過實踐，學(xué)生不但了解了自己的優(yōu)缺點，是否能夠勝利紡織相關(guān)的工作，還能在實踐中理解了專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要性，只有踏實學(xué)好紡織專業(yè)知識，才能為將來的紡織工程工作打好基礎(chǔ)。這不但提高了學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識，也提高了對學(xué)習(xí)紡織工程知識的興趣，有利于提高紡織工程的學(xué)習(xí)效率。
2紡織工程實踐教學(xué)體系在探索中出現(xiàn)的問題
2.1學(xué)校和老師對實踐教學(xué)體系建立的重視程度不夠
由于國家對紡織產(chǎn)業(yè)、紡織工程教學(xué)的關(guān)注度不斷提高，紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)對應(yīng)用型高技能人才的需求，所以學(xué)校也開始創(chuàng)設(shè)紡織工程實踐教學(xué)體系。但是因為受到傳統(tǒng)教育觀、教學(xué)體系的影響，學(xué)校對實踐教學(xué)體系的建設(shè)在重視程度上并沒有得到相應(yīng)的提高，相反，部分學(xué)校開設(shè)紡織實踐教學(xué)課程只是一種為了應(yīng)付教學(xué)檢查的形式，學(xué)生并沒有真正地進(jìn)入到實踐中去，主要時間還是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)理論知識，對紡織工程以及紡織行業(yè)的認(rèn)識止步于從課本中了解到的信息。
2.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機構(gòu)沒有形成強有力的關(guān)系
學(xué)校要建立健全紡織工程實踐教學(xué)體系，一方面要求學(xué)校制定配套完整的教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計，另外一方面就要求學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)形成合作關(guān)系。但是就目前來看，學(xué)校和紡織企業(yè)，尤其是企業(yè)下的紡織廠之間并沒有建立強有力的合作關(guān)系。主要原因有：一是學(xué)校和企業(yè)方面沒有在利益或者認(rèn)識上達(dá)成共識，導(dǎo)致企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)的時候只是為了應(yīng)學(xué)校，完成任務(wù)。二是紡織廠方面也因為沒有得到上級的具體指示，或者本身就對實踐教學(xué)認(rèn)識不清，責(zé)任意識又不足，所以對來實踐的學(xué)生缺乏熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生無所適從。三是也可能是客觀上受到紡織企業(yè)，紡織廠規(guī)模和制度上的束縛，使得學(xué)生在實踐中沒有真正的學(xué)到知識。
2.3學(xué)校在紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)上的投入不足
學(xué)校一方面是主觀上對實踐教學(xué)的重視程度不夠，另一方面是在資金預(yù)算上出現(xiàn)問題，所以在對紡織工程實踐教學(xué)體系的建設(shè)上投入并不足。主要是：一是在對引進(jìn)實踐設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)上的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中由于設(shè)備的陳舊而無法得到理想的實踐學(xué)習(xí)效果。二是對實踐基地建設(shè)的投入不足。學(xué)校除了謀求和紡織企業(yè)的合作，更需要自己建立實踐教育基地，但是由于資金等方面的限制，學(xué)校建設(shè)的基地小而且配備不齊全。三是對人才引入和培養(yǎng)上的投入不足。實踐教學(xué)體系的完善發(fā)展需要一批高質(zhì)量的教學(xué)隊伍，但是受到資金、政策等影響，學(xué)校并沒有在人才選拔和培養(yǎng)上下功夫，實踐教學(xué)團(tuán)隊的整體質(zhì)量不高，缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致對學(xué)生的教學(xué)方式老套傳統(tǒng)，無法提高教學(xué)質(zhì)量。
3化紡織工程實踐教學(xué)體系的措施
3.1學(xué)校、老師以及社會各界在思想上要重視起紡織工程實踐教學(xué)體系的建設(shè)
首先，學(xué)校要建立健全相關(guān)實踐教學(xué)體系方面的制度和體制，比如要明確實踐教學(xué)的重要性，規(guī)定老師在制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)的時候要把實踐教學(xué)考慮在內(nèi)，比如安排專門的管理部門，制定監(jiān)督管理機制，對老師的教學(xué)工作定期展開調(diào)研，舉辦研討交流會等
了解具體的工作情況，并制定相關(guān)賞罰措施。其次，老師要從思想上重視起實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案和目標(biāo)。比如在剛?cè)胄５臅r候安排學(xué)生進(jìn)行紡織常識上的教育，在大二時安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和金工實習(xí)，在大三的時候進(jìn)行課程設(shè)計，在大四的時候再安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。另外，老師的教育觀念也要有所創(chuàng)新，在安排學(xué)生進(jìn)行實踐的時候，要注意引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生也在教育觀念上沖破傳統(tǒng)教育觀的束縛。
3.2學(xué)校和紡織企業(yè)機構(gòu)等要建立明確且穩(wěn)定的合作關(guān)系
學(xué)校和紡織企業(yè)之間的合作是紡織工程實踐教學(xué)體系中比較重要的一部分，因為為了提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，必須要安排學(xué)生到紡織生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)，去操作。所以，學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)之間要達(dá)成利益上、認(rèn)識上的共識。制定清楚的合作條約，學(xué)校為企業(yè)提供如學(xué)生畢業(yè)時優(yōu)先進(jìn)入該企業(yè)工作的權(quán)利，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會。此外，兩者之間的合作最好是要長期穩(wěn)定，學(xué)校在尋找合作企業(yè)的時候最好是選規(guī)模稍大，各項規(guī)章制度都健全的，以防后期出現(xiàn)企業(yè)提供的實踐機會少，員工不積極配合等情況。
3.3學(xué)校要加大對紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)的成本，培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才
當(dāng)然，學(xué)校還要加大對紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)的成本。這成本包括對基地建設(shè)的資金投入，學(xué)校在建設(shè)實踐基地時，要盡量把實踐基地的規(guī)模做起來，各項設(shè)施也都配套齊全。另外，在人才隊伍的投入上也要加大。比如在選拔實踐教學(xué)人員的時候，要增強與其他學(xué)校、相關(guān)部門之間的聯(lián)系，提高對教學(xué)人員素質(zhì)的要求；在實踐教學(xué)人員正式開展工作前一定要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，聘請行業(yè)內(nèi)有名望的人物對學(xué)校老師開展講座、交流會等。學(xué)校還要定期地在老師之間進(jìn)行教學(xué)檢驗，展開調(diào)研討論會等對教學(xué)工作做一段時期的匯報。
4結(jié)語
紡織工程教學(xué)不但要教給學(xué)生專業(yè)知識和技能方面的知識，還要開展實踐教學(xué)，建設(shè)實踐教學(xué)體系，并進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，從而提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。本文在闡述實踐教學(xué)意義，分析當(dāng)前實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題后得出，紡織工程實踐教學(xué)體系的建立和完善需要學(xué)校、老師和相關(guān)部門、企業(yè)的共同努力，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展提供保障。
摘 要：對于紡織工程來說，隨著技術(shù)的不斷改革與進(jìn)步，在工程技術(shù)實施過程中，人們?yōu)榱耸钩杀静粩嗟慕档停约熬C合性的來推動其發(fā)展，所有工程技術(shù)越來越趨于向綜合方面發(fā)展了。
關(guān)鍵詞：紡織工程 工程技術(shù) 綜合趨勢
一、從紡織工程看工程技術(shù)以綜合為主流的客觀形勢越來越強化
（一）綜合能力的上升與技術(shù)的全面性給科研課題奠定的基礎(chǔ)
現(xiàn)以紡織工程技術(shù)做例子，真實情況顯示：一是綜合逐漸成了工程產(chǎn)品換代更新的重要來源，脫離綜合開發(fā)新產(chǎn)品越來越艱難。比如，自古以來的織物，紗線都它們的缺點，從服裝廠，染整廠，紡織廠等各個環(huán)節(jié)都會依照自己的產(chǎn)品發(fā)展判斷進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，更加適應(yīng)市場的顏色艷麗的紡織產(chǎn)品和各種紗線紛紛出現(xiàn)。精致新奇的混織物引人注目。在棉紡行業(yè)發(fā)展的最初的幾十年里，各個生產(chǎn)廠產(chǎn)品單一，生產(chǎn)的寬幅面部樣式趨同化較高，隨著新的技術(shù)的不斷應(yīng)用，印花技術(shù)的不斷提高，各種棉紡織物和品類繁多的印花棉布大量的涌現(xiàn)到市場中。二、現(xiàn)代紡織工業(yè)的發(fā)展速度是幾千年來棉紡行業(yè)發(fā)展的最快的階段，新的棉紡設(shè)備、新的紡織材料的應(yīng)用給市場提供了更廣泛的產(chǎn)品供應(yīng)，現(xiàn)代的程控技術(shù)在棉紡行業(yè)工程設(shè)備中的應(yīng)用，使得棉紡技術(shù)有了質(zhì)的飛越。各種織物的新材料應(yīng)用滿足了市場的多元化需求，很多新奇的化學(xué)纖維逐漸涌出，尤其是那些合成纖維的材料比例日漸上升。按照計算，在整個地球各樣纖維的使用數(shù)量當(dāng)中，九年以前合成纖維只有七百五十萬噸，大概是棉花使用量的二分之一，時棉花使用量的3倍。
（二）工程技藝綜合形式的主要力量正逐漸產(chǎn)生和進(jìn)步
（1）工程技術(shù)已經(jīng)不止靠閱歷和經(jīng)驗的方法來處理問題，而是將越來越多的理論類學(xué)科融合在一起。在紡織這個融合點上，之前相互獨立甚至任何聯(lián)系都沒有的理論學(xué)科產(chǎn)生了關(guān)系，成為了一些綜合型學(xué)科體系，這些學(xué)科體系既包含基本的科學(xué)知識，又包含科學(xué)技術(shù)特點，還包含有社會科學(xué)的特征，比如紡織環(huán)保學(xué)，棉紡力學(xué)，生物染色學(xué)，合成纖維紡織學(xué)，服裝生理學(xué)等。（2）很多工藝雖然有悠久的歷史，獨自成一體系，但是依然在和新技藝的融合里逐漸創(chuàng)新。比如紡織技術(shù)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅給傳統(tǒng)的紡織技術(shù)帶來了設(shè)備的更新，更把新技術(shù)和現(xiàn)代紡織融合到一塊，從最初的的氣紡機、到現(xiàn)代電子技術(shù)編程的印花機以及提花機在紡織技術(shù)中的應(yīng)用。讓人們體會到了現(xiàn)代技術(shù)和最傳統(tǒng)的紡織行業(yè)的技術(shù)結(jié)合的魅力。從傳統(tǒng)的人工操作到半自動化到全自動化再到棉紡技術(shù)的智能化，這些技術(shù)的應(yīng)用值得我們驕傲。現(xiàn)代科學(xué)的超聲波技術(shù)、紅外線技術(shù)、激光技術(shù)以及自動控制的技術(shù)在紡織技術(shù)中的應(yīng)用，給紡織工業(yè)帶來了技術(shù)性的革命。（3）眾多的現(xiàn)代文明的新技術(shù)在紡織行業(yè)中的運用，把工業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和技術(shù)推進(jìn)到了一種人類發(fā)展過程中的高峰。現(xiàn)代技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)的高度融合改變了社會的發(fā)展，推動了社會的巨大進(jìn)步。現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)都是以科學(xué)技術(shù)為靈魂。
二、工程技術(shù)以綜合形式產(chǎn)生過程中存在著很多其它方面的因素
從整體來看，紡織技術(shù)是伴隨人類發(fā)展的最為傳統(tǒng)和主流的行業(yè)，紡織技術(shù)經(jīng)歷了漫長的農(nóng)耕時代的發(fā)展，伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的大工業(yè)的發(fā)展，紡織行業(yè)得到了現(xiàn)代技術(shù)的極大推動。良久的早期紡織，即使有男耕女織的分別，技術(shù)的變革總是有生產(chǎn)力的推動，社會的漸進(jìn)式發(fā)展，在一定的歷史時期需要進(jìn)步的生產(chǎn)力來適應(yīng)它。男耕女織的社會生產(chǎn)隨著生產(chǎn)技術(shù)的革命越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。社會的分工越來越細(xì)化，專業(yè)化，紡織行業(yè)也一樣。工業(yè)社會的發(fā)展推動紡織行業(yè)的各環(huán)節(jié)分工脫離，種植、紡紗、織布、印染等環(huán)節(jié)的專業(yè)化的發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文明對傳統(tǒng)手工業(yè)的影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)技術(shù)的高度融合使得行業(yè)技術(shù)進(jìn)步有了質(zhì)的飛躍，滿足了人們對產(chǎn)品的巨大的社會需求。因此，紡織達(dá)到了以分化為主流的近代時期。縱使是紡織生產(chǎn)中的各類專業(yè)化，脫離了綜合的作用，想要再獨自深入是相當(dāng)艱難的。若要最大程度的降低紡織過程中徒勞的中斷，把染整，織造和紡紗技術(shù)建造在生產(chǎn)過程全部自動化的情況上，要從車間轉(zhuǎn)變到流水，甚至要實現(xiàn)紡織物非織造生產(chǎn)，都需要將越來越細(xì)的紡織過程統(tǒng)而聯(lián)之，越練越緊密，讓全部的分化都得以綜合當(dāng)作聯(lián)系的關(guān)鍵。
三、從紡織工程看現(xiàn)代在工程技術(shù)進(jìn)行綜合的過程中需要注意的問題
P于引進(jìn)技術(shù)方面的問題，必須要明確和實施綜合改善的原則。增強我國工程技藝水平的根本途徑，既不能依賴于完全進(jìn)口，也不能一味的復(fù)制仿造。只有進(jìn)行綜合性改善才是創(chuàng)新，才能創(chuàng)立并發(fā)展水平先進(jìn)的，與我國實際情況相結(jié)合的工程技術(shù)體制。主要原因是他們既勇于面向國際實行綜合，又擅長于發(fā)揮其很強的綜合性改善能力。再談我國曾引進(jìn)氣流紡紗設(shè)備一例，就是一個教訓(xùn)。前年常州，廣州，陜西，鄭州，上海，石家莊，青島等地共有七個工廠，前后共消費幾千萬美元進(jìn)口了約一百五十臺氣紡機，占我國那時全部進(jìn)口氣紡機設(shè)備的90%以上。弊端在于，雖然進(jìn)口臺數(shù)很多，可機型卻只有西德和日本這兩種，明顯是僅想到使用于生產(chǎn)。若是轉(zhuǎn)換到綜合性改善的方面上來，就可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今世界上其紡紗設(shè)備的型號不少于三十余種，而去年我國各個地區(qū)已投入生產(chǎn)第一代氣流紡紗機，第二代氣流紡紗機亦有所突破，我國在氣流紡紗機的試驗制造上擁有了綜合改善的條件。所以，消費相同的外匯，比起各地方廠同一時間從相同的國家進(jìn)口那么多相同型式的設(shè)備，不如各自向不同國家進(jìn)口各種型號的設(shè)備，同時實施綜合改進(jìn).
四、總結(jié)
雖然隨著技術(shù)的提升，紡織工程技術(shù)越來越趨于綜合化發(fā)展，但是在綜合化發(fā)展的過程中，仍然存在著很多其它方面的因素。這些問題的出現(xiàn)，需要對技術(shù)的提升、引進(jìn)以及培養(yǎng)更多的人才來對問題進(jìn)行解決。
摘要:紡織工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè),作為紡織工業(yè)后備人才培養(yǎng)的搖籃――紡織工程教育情況直接影響到該行業(yè)的振興。本文從層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)對紡織大省――浙江省的紡織工程教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)探析。
0引言
浙江是我國主要的紡織品加工地區(qū)之一,也是重要的紡織產(chǎn)業(yè)基地、世界最大的化纖織造基地。紡織工業(yè)成為推進(jìn)浙江地方經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。浙江地區(qū)紡織企業(yè)眾多,僅蕭山一地就有民營企業(yè)近4500家,人才需求量大。[1]浙江地區(qū)紡織工程教育的開展情況在一定程度上影響了該地區(qū)紡織工業(yè)的發(fā)展。紡織工程教育結(jié)構(gòu)決定了紡織人才隊伍的層次結(jié)構(gòu)及類型結(jié)構(gòu),同樣影響著該地區(qū)紡織工業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展。
教育結(jié)構(gòu)是指一個國家教育總體的各個部分的比例關(guān)系及組織方式,一般可劃分為層次結(jié)構(gòu)與類型結(jié)構(gòu)兩大類。[2]層次結(jié)構(gòu)是高等教育各層次間的組合比例關(guān)系,是一種縱向結(jié)構(gòu)。[3]我國現(xiàn)行的教育層次結(jié)構(gòu)基本分為四等七級,四等是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育,七級是指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、高等專科教育、本科教育和研究生教育。而教育類型則指的是基于相同教育特征的教育種類,主要有家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種。[4]
1浙江省紡織工程教育層次結(jié)構(gòu)
與其他眾多行業(yè)人才需求模型相相似,紡織行業(yè)人才需求以“金字塔”型最為合理。模型層次以“高層次研究型人才――高層次研究、應(yīng)用型人才――高層次應(yīng)用型人才――中等層次應(yīng)用型人才”為構(gòu)架。根據(jù)這一模型,浙江省目前開設(shè)的紡織工程教育包括研究生教育(博士、碩士)、本科教育、職業(yè)教育(高職高專、職高)。其中,開設(shè)研究生教育的高校有一所,本科生教育的有四所,其中兩所為獨立學(xué)院。開展高等職業(yè)教育的有3所;開展中等職業(yè)教育的有兩所。這其中,根據(jù)教育部的專業(yè)目錄,“紡織工程”為本科及以上層次專業(yè)名稱。而高職高專教育階段,則以現(xiàn)代紡織技術(shù)代替;在中職教育階段則以“紡織技術(shù)及營銷”為專業(yè)名稱。不同的專業(yè)名稱體現(xiàn)了不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
從總體上來說,紡織工程教育主要進(jìn)行“研究纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測及控制、紡織設(shè)備及其自動化以及紡織品生產(chǎn)與管理”人才的培養(yǎng)。隨著全社會新技術(shù)出現(xiàn)頻率的提高,在知識、技術(shù)創(chuàng)新過程中,多學(xué)科的交叉滲透往往起到關(guān)鍵性作用,專業(yè)的建設(shè)從原來的“精、細(xì)”越來越向“廣、泛”發(fā)展,例如:1998年國家教委對本科專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂,將原紡織工程、針織工程、紡織材料及紡織品設(shè)計專業(yè)合并為一個新專業(yè)――紡織工程[5],其涵蓋的課程內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原“紡織工程”專業(yè)。在紡織工程專業(yè)下高校可以根據(jù)辦學(xué)情況選擇開設(shè)相關(guān)專業(yè)方向。目前浙江省的紡織工程專業(yè)博士研究生的研究方向主要有:紡織材料工程、紡織絲綢加工工程以及紡織復(fù)合材料,主要集中在紡織材料研究開發(fā)方面。碩士研究生的研究方向主要有:現(xiàn)代紡織技術(shù)、新產(chǎn)品研究與開發(fā);現(xiàn)代紡織絲綢工程與技術(shù);立體結(jié)構(gòu)及織造技術(shù)以及紡織CAD技術(shù)研究及紡織計算機應(yīng)用等,體現(xiàn)了產(chǎn)品開發(fā)及紡織技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。本科教育的培養(yǎng)方向有:紡織品設(shè)計與貿(mào)易方向:針織服裝與CAD應(yīng)用方向、紡織品與藝術(shù)設(shè)計方向,主要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、貿(mào)易等方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職高專教育的培養(yǎng)方向有:紡織工藝與貿(mào)易、紡織品設(shè)計、染整技術(shù)方向,主要進(jìn)行工藝、設(shè)計等技術(shù)人才的培養(yǎng)。
從浙江省紡織工程教育的層次結(jié)構(gòu)看,基本涵蓋了中等教育和高等教育,但各層次的教育內(nèi)容尚未完全滿足紡織工程學(xué)科建設(shè)的需要。紡織工程學(xué)科群:以纖維與纖維集合體的加工及制品的結(jié)構(gòu)與性能為學(xué)科群內(nèi)涵。相關(guān)交叉學(xué)科有紡織材料與紡織產(chǎn)品、紡織機械、紡織化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、自動控制、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。職業(yè)教育中缺少紡織機械、紡織化學(xué)等專業(yè),不能滿足一線技術(shù)人才的需求。
2浙江省紡織工程教育類型結(jié)構(gòu)
浙江省紡織工程現(xiàn)行教育類型結(jié)構(gòu)主要以學(xué)校教育為主,社會教育為輔。學(xué)校教育中又以高等教育為重要教育形式。在高等教育中,除了全日制專科教育、全日制本科教育和全日制研究生教育外,還有成人高等教育也開設(shè)有紡織工程相關(guān)教育項目。在社會教育中開設(shè)有紡織技能培訓(xùn)、考證等。盡管如此,普及的范圍比較小,僅有浙江理工大學(xué)與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)課程的成人教育,在自考、函授等教育模式中沒有開設(shè)紡織工程教育。在社會培訓(xùn)、技能考核上,僅有浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)技能鑒定,而后兩者可鑒定的工種較為有限。相關(guān)培訓(xùn)工作在滿足社會需求方面還非常有限。與其他紡織大省(市)相比,例如江蘇,上海,還沒有能夠做到相關(guān)教育類型的互補,缺乏紡織工程遠(yuǎn)程教育、開放教育等模式,特別是相關(guān)社會培訓(xùn)機構(gòu)的缺乏,是限制紡織人才繼續(xù)教育的重要問題,這與紡織工程教育的投入有著必然聯(lián)系。同樣,在學(xué)校教育中,還需要對不同功能的各種教育類型實行統(tǒng)籌兼顧,普通高等教育、職業(yè)技術(shù)教育,高等教育中的學(xué)術(shù)教育、工程教育和技術(shù)教育,做到互相補充、完善。浙江省是紡織大省,浙江紡織要走向世界,要提高紡織企業(yè)和紡織產(chǎn)品的競爭力,迫切需要高素質(zhì)的勞動力,特別是培養(yǎng)大批高技能人才,切實提高紡織制造者的技能水平。通過繼續(xù)教育和社會培訓(xùn)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。
紡織工程專業(yè)對推進(jìn)纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測及控制、紡織設(shè)備及其自動化以及紡織品生產(chǎn)與管理水平具有決定作用。浙江省紡織企業(yè)能否實現(xiàn)紡織工業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興,紡織工程教育結(jié)構(gòu)的合理性至關(guān)重要。
摘要: 針對目前工程化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點,作者采用整合教學(xué)內(nèi)容,注重與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的銜接,加強教學(xué)內(nèi)容與日常生活/生產(chǎn)以及科學(xué)研究之間的聯(lián)系,采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式教學(xué),并開設(shè)實驗環(huán)節(jié)等多種手段對工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革,取得了較好的效果。
0引言
《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識與工程實踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接
我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學(xué)》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團(tuán)為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學(xué)在工程技術(shù)中的最新應(yīng)用。
2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學(xué)和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會到知識的力量,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學(xué)科。
3豐富教學(xué)形式
由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和最新的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達(dá)和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機化學(xué)中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進(jìn)行詳細(xì)展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達(dá)到理解性記憶。
4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學(xué),其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實驗是每個學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學(xué)生自己設(shè)計方案,進(jìn)行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。
5結(jié)語
工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學(xué)的同時,我也深深體會到有機化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負(fù)的重任,這為我更加努力進(jìn)行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進(jìn)行的改革和實踐研究還會取得更新的進(jìn)展。
摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。
2.問題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；
掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。
3.設(shè)計/開發(fā)解決方案
能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；
掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；
具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進(jìn)行研究，能夠獨立進(jìn)行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。
6.工程與社會
具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；
具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團(tuán)隊
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊中承擔(dān)個體、團(tuán)隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；
具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11.項目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；
能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機械工程師、機電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗工程師、驗貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。