時間：2022-06-22 09:14:22
導語：在紡織專業的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
Abstract: Post practice of higher vocational and technical education is the necessary factor in practice teaching system and plays an important role in the course of talents educating. The Paper mainly researches on flexible management of textile speciality.
關鍵詞： 高職學生；頂崗實習；柔性管理
Key words: higher vocational student；post practice；flexible management
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0259-01
1柔性管理理論
柔性管理是一種當代的全新的管理理念，近幾年來在理論上不斷完善并在實踐中廣泛應用。它強調“以人為中心”的“人性化管理”，依據企業的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為個人自覺行動。它是21世紀提高管理成效的一種有用的管理方法，未來管理的發展趨勢。
柔性管理是相對于剛性管理提出來的。剛性管理指“以規章制度為中心”，憑借制度約束、紀律監督、獎懲規則等手段對企業員工進行管理。柔性管理屬于一種人本主義的管理模式。柔性管理則能滿足員工的高層次需要，深層次地激發員工的工作動力，發揮其潛能。同時柔性管理有利于企業內部形成集體主義和相互協作的精神。自覺提高各自的工作標準，而且愿意挖掘其潛能，發揮其天賦，作出超常的工作成就。柔性管理有利于組織內部形成集體主義和相互協作的精神，有利于對種種失范現象形成一種“防患于未然”的機制。
在實際工作中，剛性管理是管理工作的前提和基礎，柔性管理是管理工作的升華。使其不僅20世紀通行的管理模式，如著名的泰勒管理模式。泰勒管理理論就是將人看作“經濟人”、“機器的附件”，強調組織權威和專業分工。人本主義的管理理論，首先以“人際關系理論”的形式始于20世紀30年代以后，運并發展于40-50年代；60年代以后得到了進一步發展，“人力資源理論”的形式廣泛運用于各種管理活動中。人際關系理論和人力資源理論都重視組織中個體成員的合理需要的滿足，以提高人的工作積極性和工作效率。梅奧的行為科學理論即是一種人本管理理論，該理論認為：人是“社會人”，提高生產效率的關鍵是滿足員工的社會欲望，提高工人的士氣，而不是紀律的強制和物質的刺激。
從實際效果來看，剛性管理和柔性管理各有所長。剛性管理易于維持企業正常的工作秩序，易于對員工進行量化管理。柔性管理的最大特點主要在于不是依靠權利影響力（如上級的發號施令），依賴于每個員工內心深處激發的主動性、內在潛力和創造精神，因此具有明顯的內在驅動性。
2現階段頂崗實習存在的問題
頂崗實習是高職院校實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。由于長期受計劃經濟的影響，一方面，學院缺乏對頂崗實習質量積極主動的自我約束機制，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程管理，有的甚至放任自流。另一方面，由于企業規章制度的不完善，責權利不可能完全對等，頂崗實習的學生權利難以保證，工作缺乏有效的激勵機制。在工作中難免會出現矛盾和沖突。面臨這種的狀態，研究頂崗實習柔性管理成為提高實訓質量的必然要求。
3運用柔性管理理論，系統管理頂崗實習
3.1 建立適應工學結合人才培養模式，改革企業需求的柔性管理體系根據高職教育的培養要求，根據企業的需要適時調整。企業以效益為要務，效益以質量為保障，企業需要既有理論知識又具備一定操作技能的頂崗學生，這樣的學生在操作之前就對生產中可能出現的問題有了解決的預案，以使產品質量不受影響或者質量比以前更高，因此這樣的學生企業是很歡迎的。但是，從院校直接走上操作崗位的學生，對企業文化、企業管理的了解還比較缺乏、對生產環境的適應能力還比較差，與企業的需求存在一定的差距。我們的任務就是解決這個差距，提高培養學生的職業技能，滿足學生個性職業的發展，提高學生畢業后在社會上的適應空間。
3.2 建立集教學、科研、生產、培訓多種功能于一體，高端的校內外頂崗實習基地提倡產學研相結合，一方面，加強與行業、企業的聯系，充分發揮其對周邊地區的輻射作用。與企業共同制定有一流水準較為完善的紡織專業頂崗實習教學基本文件，主要有頂崗實習計劃，實綱，實習指導書，頂崗實習協議，形成獨具特色的頂崗實習體系。另一方面充分應用學院的智力資源和門類齊全、技術先進的各種儀器設備，成為科技成果轉化基地，技術成果推廣、技術服務、技術咨詢基地和科技信息集散地。與企業緊密結合，聯合承接工程或生產中的應用課題，以及新技術、新產品、新工藝的開發項目，并為社會和企業提供技術咨詢服務。
3.3 爭取地方政府的大力支持，讓和院校合作良好的企業得到稅收等方面的優惠，以提高合作企業的主動性，達到雙贏的目的。
3.4 構建企業參與學生頂崗實習評價的綜合評價機制，準確評價學生頂崗實習情況考核評價是高職院校頂崗實習的一個重要環節。目前高職院校實施的頂崗實習在考核評價環節上普遍存在問題，大多僅以實習小結等形式考核學生，實習小結一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。方式形式單一，方法簡單，難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對學生整個實習環節的實踐技能訓練狀況無法實現實時跟蹤，不能對過程進行考核評價。通過構建企業參與學生頂崗實習評價的綜合評價機制，將素質教育納入學分管理，促進學生全面發展。
3.5 加強學生導師制的研究實踐根據工學結合的要求，營造有利于高技能人才培養成長的氛圍為滿足學生即時的指導要求，需要考慮給學生有導師一樣的指導，具體措施：學院聘請企業行業中一批具有代表性的專家組成行業導師，給每位學生有行業導師作指導。受聘任課的全職教師都應該有義務、有機會擔任學生的導師，優秀高年級學生甚至也可以擔任導師。導師要指導學生個性化地選擇學習方向、選課，密切與學生的聯系，根據學生的專業學習情況、興趣愛好等有意識地對學生進行指導，減少學生在專業學習方面的盲目性，為頂崗實習做準備。
參考文獻：
[1]趙一標，單強.試論高職院校的柔性管理[J].教育與職業，2006，（27）.
【關鍵詞】課程體系；工程能力；實踐
依據高等教育大眾化以及市場化的特點，結合紡織工程專業畢業生就業的特點，進行了大量的市場需求調研，開展教學研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業課程與教學內容體系，為社會培養大批優秀的紡織工程專業應用型本科人才。
1 指導思想
以“卓越”理念為指導，建立校內外協同培養機制，培養“重基礎理論、重創新精神、強實踐技能、強綜合素質”的應用型創新人才，深化學分制改革，加強與行業、企業合作，尊重學生個性發展，注重學生的社會責任感培育和德智體美全面發展，構建科學合理的滿足學生多元化需求的人才培養體系。結合紡織行業的發展情況、專業特色和就業形勢，多次修訂人才培養計劃，對專業方向、理論課程體系、實踐課程體系各環節進行整合、優化，取得了一定的實際效果。設置了“紡織品設計”、“紡織品檢測與貿易”等發展勢態良好的專業方向，拓寬專業覆蓋面，使學生適應社會主義市場經濟條件下對人才需求的靈活性及學生自由擇業的要求。為學生的就業、創業及從事基層工作打下良好的基礎。課程設置模塊化，課程體系系統化，按學科類別整合課程設置，力求課程體系整體優化。實踐教學與理論教學并重，以強化實踐教學環節，為實踐能力和創新精神的培養創造條件，實踐性環節與企業掛鉤，讓企業與學生盡快實質性的接觸，為以后的就業打下良好的基礎。
2 具體做法
2.1 整合理論教學體系
根據培養目標，在構建理論教學體系的過程中，按照公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業模塊、素質與能力拓展模塊四個層次設置相關課程。公共基礎模塊所含的課程是每個工科專業必須開設的課程，主要學習思想政治理論課程、數學、物理、外語及計算機等基礎知識，培養學生的適應能力和發展潛力。專業模塊由專業課、方向課和專業選修課組成。素質與能力拓展模塊中的理論課主要由科學技術類、人文社科類、審美藝術體衛類組成，進一步提高學生的人文精神和審美情趣。
2.2 提高學生創新精神和工程能力
一是紡織工程專業大幅度地增加了實踐教學環節的周數（由過去的37周增加到45周），投入大量的資金進行硬件建設，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養和綜合應用能力、設計能力培養的需要，并建立校外實習基地，為學生的工程實踐能力和創新能力的培養提供了有力支撐。二是組織紡工特色的學科競賽，組織了針織品及服飾設計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養了大學生的創新思維和實踐動手能力；三是組織教師積極申報大學生創新訓練項目，學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實驗實訓設備、實施實驗實訓、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力，近幾年共獲批大學生創新項目二十多項（國家級2項，省級6項）；四是加強專業技能崗位培訓，聯合市勞動局技能培訓中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓。
2.3 通過教學方法和教學手段的改善來提高教學質量
1）改善課程的教學方法和教學手段 一是合理地將多媒體技術應用到紡織類實驗教學中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發學生的學習興趣，提高紡織類實驗教學的實效。二是在教學方法上采用教師講授、師生互動及啟發研究等，來提高課堂教學效果。
2）紡織類實驗教學方法與手段改革的探索 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設計性實驗，特別是專業課的實驗，要求學生利用現有的實驗條件自己設計實驗方案和組織實驗，使專業課更著重于訓練學生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養學生的創新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
3）提高紡織專業實習質量 校企結合，建立了相對穩定的校外實習基地，選派政治素質好、業務水平高和實踐經驗豐富的教師隊伍帶隊指導；聘請企業專家做專題講座，擴展學生的知識面。
4）加強畢業設計（論文）環節的控制 加強對畢業選題的審核；加強畢業設計過程的質量監控，保證時間和工作量；加強畢業設計（論文）文件的檢查；進行中期答辯和預答辯；嚴格答辯環節。
3 創新點
3.1 立足行業，面向企業
主動適應區域經濟社會發展需要，深入紡織行業、企事業單位進行調查，把握紡織專業的技術領域狀況和發展趨勢，確定專業服務面向，按照培養高素質應用型創新人才的總體要求，確定本專業人才的培養目標，有效地保證紡織專業人才培養符合社會和用人單位的需求。
3.2 以人為本，因材施教
根據學生的基礎差異性和發展的個性化需求，采用分級分層教學模式，課程體系中設置不同教學模塊，在教學組織上體現因材施教，為學生的成人成才提供優質服務。注重人才培養的多樣性，滿足經濟社會發展對不同規格人才的需求。
3.3 突出兩“重”，彰顯兩“強”
重視基礎理論教育；重視學生創新精神培養，注重課內授課學時和課外學習時間的均衡，合理安排自主學習課程和創新環節。加強實踐能力培養，加強校企合作，強化學生綜合素質的培養。
3.4 繪制教學體系拓撲圖和能力體系拓撲圖
一、是改變中國紡織行業整體水平落后的軟實力
高等工程教育興起已有300多年的歷史，它是伴隨著工業化進程發展而來的。中國工程教育體系在世界上是獨一無二的，它的規模已經位居世界第一，但是培養的合格工程師質量和數量相對較少，人才質量難以滿足社會需求。據調查，中國目前有210萬左右的工程師，但符合全球化需求的僅有16萬，占不到總數的1/10，而同是大的發展中國家的印度，符合標準的工程師占到總數的70%左右，中國要想改變“世界最大加工廠”的現狀，就要發展科技含量高、擁有自己真正品牌的產業，就要努力提高工程師培養的質量。近年來，中國紡織行業發展不景氣，很多小企業面臨著倒閉或者被吞并的現狀，更多的企業也將海外工廠關閉，這些現象更加催生了紡織行業技術人才的出現，紡織行業卓越工程師素質培養應運而生，它的發展沒有模式可以照搬，只能靠改革、靠創新，一方面要面向世界應對共同的挑戰，承擔應盡的責任和義務；另一方面要立足中國國情，尋求中國特色的發展之路，扎實推進工程教育改革，深入發展科技革命，朝著“可持續發展”和“全球化”的方向培養合格的紡織專業工程師。
二、是中國走新型工業化道路和建設創新型國家的保證
世界上各個國家都越來越重視教育的力量，在很多發達國家，如英國、德國，長久以來都將教育作為國家的頭等大事，對教育的投資也是國家的重要支出。中國是一個有著深厚文化底蘊的國家，在中華文明五千年的歷史長河中，教育起著舉足輕重的作用，同時孕育了不計其數的世界杰出人物。當前世界正處于大發展變革時期，中國在這個特殊時期也提出了自己的發展戰略目標，提出了早日實現“中國夢”的壯舉，中國夢寄托著14億中華兒女對美好生活的期盼，而優先發展教育，通過教育提高現代化水平，消除工業化、信息化、城鎮化、市場化、國家化深入發展所引發的矛盾，是全面建設小康社會、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的必由之路。
在科技進步日新月異、人才競爭日趨激烈的今天，我們必須清楚地認識到，中國因為前期發展所引發的人口、資源、環境壓力日益加大，面對前所未有的機遇和挑戰，要改變相對落后的教育理念，改革陳舊的教學內容和方法，全面推進素質教育。卓越工程師素質培養計劃的順利實施將會有力地改革中國目前教育的弊端，培養出適應社會發展需要的合格工程師。
三、是馬克思“人的全面發展”理論的需要
實現人的全面發展，不斷激發探索人的潛能，促進社會發展文明、健康、持續進步是人類長久以來的美好愿望。100多年前，創始人在汲取前人研究成果的基礎上創建了人的全面發展學說，使人類的美好愿望變成一個科學體系。人的全面發展不僅是知識的積累、能力的不斷提高，更是素質的全面提升。但是隨著時間的流逝，我們會發現有些知識可能會被遺忘，有些能力可能會退化，但是自身所擁有的素質是永恒不變的。因此，人的全面發展理論中對素質的培養和提升是至關重要的。卓越工程師素質培養模式的研究就是探究新時代如何提升人才素質，探究產業不斷升級的今天社會對人才的需求與我國現行教育制度、模式、觀念等方面存在的矛盾，并找出對策。
四、是現實條件下的素質教育
素質教育是中國改革開放的結果，也是教育改革深化與發展在教育思想和理論上的產物，有著深厚的實踐基礎、時代和社會背景。卓越工程師教育培養計劃也是時代潮流下教育改革的產兒，擔負著改革、創新人才培養模式的重任，二者在此基礎上有著異曲同工之妙。現代學者經常將人才成功必備條件歸納為：知識、能力、素質。三者之間的關系是并重的，甚至于素質教育要在掌握知識和能力的基礎上有所超越。新的時代條件下，針對工程教育的特點，卓越工程師教育培養計劃回答了“培養什么樣的人”和卓越工程師何以“卓越”的問題。卓越工程師不僅要具備充足的知識積累，還要具有很強的實踐能力，他們的綜合素質使得他們更加卓越。
卓越工程師教育培養計劃要求人才具有寬廣的知識面、扎實的實踐能力，其核心是提高學生的專業綜合素質。從這個層面上講，卓越工程師教育培養計劃是對素質教育的進一步推進，而同時，素質教育的開展應該以卓越計劃為參考模式，并適時調整，使其具有普適性，廣泛在中國人才培養的過程中進行貫徹實施。
學校: 河南紡織高等專科學校
系別: 紡織工程系
班級: 商檢___班
時間: 20__年-05月-23日---20__年-05月-29日
姓名: ** 學號: ______
實習單位: 項城市紡織有限公司(原棉實驗室)
單位評語:該生在調查過程中,深入實際,深入基層,勇于一線,發現問題,并積極調動腦力,研究問題,解決問題,踏實求效,勤奮自律。
人人都說大學是步入社會的最后一個加油站,為了充實自己,更好的了解社會,以便更好的為社會服務,在大學的第一個社會實踐實習里,我走出校門,調查了紡織方面的情況,作此報告。
公司把我安排到了原棉實驗室實習,和他們交流學習中發現我國棉花檢驗的方法是:以感官檢驗為主,儀器測試為輔。品級、長度、異性纖維和棉結以感官檢驗為準,馬克隆值、回潮率、雜質和短纖維率以儀器測試為準。檢驗的順序是:取樣—檢回潮率—檢含雜率—檢品級—檢長度—檢馬克隆值—檢異性纖維—檢棉結—檢短纖維率。
接著我由指導員帶著深入第一線,了解紗線的生產過程,流水線.由此我總結之:
幾種常見的功能性紡織品的加工整理方法
1、抗靜電織物
獲得抗靜電織物的方法主要有嵌織導電纖維法和織物表面整理法。采用嵌織導電纖維(與金屬絲共織)的方法可增強織物的抗靜電性,而且效果持久,同時還能改善織物的吸濕性以及防污性等; 織物表面整理法是對合成纖維織物進行抗靜電樹脂整理,這些抗靜電劑覆蓋在織物表面,通過吸濕增加纖維的導電性能。
2、防水透濕織物
防水透濕織物的開發主要有高密度織造、織物涂層和微孔薄膜層壓復合3種方法,其中以聚四氟乙烯防水透濕層壓復合加工最為典型。由于聚四氟乙烯微孔薄膜具有一定的接觸角和微孔半徑,故有一定的耐水壓和透濕性能,采用雙向拉伸聚四氟乙烯微孔薄膜生產的層壓織物具有防水性、防風性和透濕性等功能。
3、抗菌防臭織物
抗菌保健織物可采用共混紡絲法和后整理加工法進行生產。共混紡絲法是在聚合階段、聚合終了或紡絲噴口前以及紡絲原液中將抗菌劑加入纖維中的方法;后整理加工法則是將抗菌劑熱固在纖維上,從而達到抗菌防臭的目的。
4、阻燃紡織品
通過將阻燃劑單體與高聚物共聚或在聚合體中加入阻燃劑經混溶加工制成共混纖維,再織成阻燃織物;另一種方法是將阻燃劑用噴涂、浸軋或涂層的方法對織物進行處理,當遇到火種時發生物理和化學反應,從而達到阻燃效果。
我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業人員退休，新增出口業務工作量和補充新增出口業務工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿人才。但國內高校國際貿易專業的人才培養模式相對單一，在培養目標、教學計劃、課程設置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產業特性的國際貿易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求形成了強烈反差。根據我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求，高校應根據各自條件，為我國培養不同層次、不同崗位的應用型紡織服裝國際貿易人才。
我校屬于傳統的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經濟與貿易專業將“寬口徑、厚基礎、高素質”人才培養的基本要求和紡織業對高級應用型貿易人才的需求結合起來，緊密結合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規劃、一三三課堂聯動、教學管理等方面，進行紡織貿易特色方向的一體化建設，在主要流程中凸顯了紡織貿易特色，保證了人才培養的方向和質量。同時，紡織貿易特色方向建設進一步明確了學科專業的研究方向和教師業務發展定位，優化了專業資源，實現了教材、實驗、實踐、競賽、就業的一體化，將理論和實際、行業和區域、學校和企業、一課堂和二三課堂、模擬和實戰結合起來。下面以我校的紡織貿易特色建設為例，談一談國際經濟與貿易專業的特色方向建設問題。
一、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設主要解決的教學問題
針對紡織類院校國際經濟與貿易專業如何發揮傳統優勢，為紡織業輸送高級應用型貿易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業的一體化建設， 突出服務紡織行業和區域支柱產業的特色；二是通過改革人才培養方案和優化師資隊伍，強調人才“知識、能力、素質”的一體化；三是構建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。
（1）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。
與綜合性大學和財經類院校相比，紡織類院校的國際經濟與貿易專業如何依托傳統優勢學科和豐富的行業資源，實現差異化發展、特色發展；并在此基礎上，總結紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。
（2）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。
通過在國際經濟與貿易專業通識類課程中學習基礎知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質、提升能力，達到“在通識中夯實基礎，在特色中尋求創新”的培養效果，探索出一條通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。
（3）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索如何充分發揮各個教學環節的集群效應。
通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業、教學管理等各個環節突出特色方向并在各環節間實現結構性的有機對接，形成專業特色知識集群效應，培養具有行業背景的“知識、能力、素質”一體化的高級應用型貿易人才。
二、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設解決教學問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：
1、修訂實施體現紡織貿易特色方向的培養方案和課程體系
（1）理論課程體系建設。一是教學計劃中增加紡織類產業通識課程，二是將紡織貿易類課程從專業任選課調整到限選課，三是在專業課中增加紡織貿易案例分析，四是設置紡織貿易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業國際化戰略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。
（2）實驗課程體系建設。一是新建以紡織貿易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿類教學軟件，三是增加國際貿易實務、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業實習基地，六是規定一定比例的畢業論文（設計）題目與紡織貿易有關。
（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿易的分析研討會、紡織貿易經濟沙龍、紡織貿易辯論賽，紡織貿易國際商務談判等，通過第一、二、三課堂的聯動，形成立體化大課堂體系。
2、構建與實施紡織貿易特色人才培養體系的保障措施
（1）學生能力培養平臺
校內建設三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創新教學平臺。同時在紡織企業建立實習基地，完成紡織貿易特色人才培養的一體化。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿易實務大賽”、 “紡織貿易模擬博覽會”等；二是設立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿跟單職業技能大賽”等。
搭建學生研究能力培養平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。
（2）課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領導、紡織企業高級管理人員、業務骨干等組成專業指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設。
實務性強的課程，如：國際貿易實務、紡織貿易、國際經濟合作、外貿函電、海關業務等15門課程采取校外專家、紡織企業業務骨干進課堂，教研、科研成果、企業業務進課程，實現教科研與教學之間，學校和企業之間的良性互動。
（3）教學質量監控平臺
在專業市場貌似被“邊緣化”的同時，則是在各個產業集群內部崛起的轟轟烈烈的“造城運動”，憑借幕后的資本推手，部分市場盲目擴張、規劃失當、空置率高的問題十分突出，“投資商鋪”還是“經營商鋪”？選擇做“商業地產商”，還是“紡織服裝貿易商”？在利益的天平面前，紡織服裝專業市場面臨著非常現實的抉擇。
一個無法回避的事實是，與那些“表面的繁華”有本質不同的是，紡織服裝專業市場中并不缺少已經成功的鮮活案例。這也使得我們必須用兩分法的客觀標尺去衡量所謂的“專業市場消亡論”――到底“怎樣的”專業市場應該退出歷史舞臺？隨著零售業態的操作界面不斷更新，倘若專業市場真的是“在夾縫中生存”，那么，屬于它的那塊蛋糕到底在哪里？它必須實現哪些方面的功能擴張？它又如何借助“品牌經濟”培育新的后發優勢？
紡織服裝專業市場，已經站在了“二次創業”的十字路口。
專業市場的角色之爭：“升級論”取代“消亡論”
關于專業市場的概念界定，業界引用較多的定義如下――專業市場是一種以現貨批發為主，集中交易某一類商品或若干類具有較強互補性和互替性商品的場所，是一種大規模集中交易的坐商式的市場制度安排。
“現貨批發、集中交易、同類商品”，不管這個定義是否偏于中規中矩的“學術味道”，依然不妨礙中國紡織服裝產業對專業市場的認知與情感。
1978年至1984年，在國家提倡和鼓勵集體經濟及個體經濟發展的前提下，國營商業、供銷合作社、批發市場、個體商業多種業態開始交叉經營，并呈現地攤式服裝批發市場的初級形態。1982年，《人民日報》刊發的《漢正街小商品市場經驗值得重視》社論讓批發市場嶄露頭角，風頭十足。
可以說，漢正街拉開了中國商品流通體制改革的大幕。當時的漢正街有個體商販200多戶，經營110多個品類、兩三千個規格花色的日用小商品。它把14個省、市、自治區的100多個企業生產者和武漢周圍農村消費者聯系起來，形成了一條從生產到消費，從城市到農村的小商品流通渠道。
這篇寫于1982年的社論中透露出這樣的信號：彼時，商品流通渠道的革新已經得到主流輿論的明確鼓勵，國營商業“一股獨大”的模式開始松動，與之伴隨的是民間創業精神的涌動――“中國有近十億人口，城鄉市場十分廣闊，國營商業獨家是不可能包下來的，實踐已經充分地證明了這一點……只要不沖擊計劃渠道，不搞歪門邪道，我們就要允許小商品經營者充分發揮各自的優勢，鼓勵他們各顯神通，生財有道。”
自此，漢正街作為示范樣本的效應迅速擴散，專業市場以最初的“農村集貿市場”面目出現，又區別于今天那些經營商品多元化的綜合市場，成為了計劃經濟縫隙下的產物，也成為了后來流通體制改革的突破口。
專業市場以雨后春筍般的成長速度不斷涌現，并且從誕生之初，似乎就與紡織服裝產業結成了某種“天然聯盟”。在浙江義烏、沈陽五愛、重慶朝天門、江蘇常熟等小商品市場中，紡織服裝產品常常占到其中2/3左右。以漢正街為例，如今75%的商戶也都在經營服裝，即便在70年代，它和自動傘等商品都還在被列入禁賣的“小商品”黑名單之上。
值得追問的是，為什么專業市場會與紡織服裝產業形成這種“天然的聯盟”？在筆者看來，專業市場較早地以紡織服裝專業市場的面貌出現，有其一定的合理性，其原因如下：
一方面，專業市場的發展，必須依附于特定的產業結構成長，紡織服裝專業市場在計劃經濟體制和城鄉二元經濟結構的夾縫中發展，以現貨批發為主，并且成功地把“農村逐步實現工業化”作為了基本驅動力。
另一方面，紡織服裝專業市場漸成氣候，很大的原因在于其產品的特性與渠道之間存在較高的匹配度，并由此形成了“供給、流通、需求”三者的自發協力。在專業市場的發展早期，加工程度低，附加值低的勞動密集型產品比較適合專業市場經營，當時的紡織服裝產品大多依附于鄰近的“作坊經濟”，生產速度、生產規模、生產價格都能與渠道消化的容量、渠道輻射的半徑，以及渠道消化的速度相匹配，再加上交易成本的不斷下降，可以令類似于紡織品在特定的交易場所內快速集聚、快速消費。反之，那些高度加工化，高附加值的產品無法流入略顯狹窄、個體化的流通渠道。不同類型的產品，在專業市場上的交易成本與目標贏利區間不同，導致了產品滲透進入渠道的速度與容量不同。
在筆者看來，有一個非常有意思的問題引人深思――如果說，早期紡織服裝專業市場的壯大，主要是基于紡織服裝產品附加值較低以及現貨批發的功能，那么，現階段的紡織服裝專業市場，它是否依然只能為那些“加工程度低，附加值低的勞動密集型產品”搭建舞臺呢？如果是這樣的話，隨著城鎮居民消費理念的升級與消費行為趨于理性化，以及脫胎于批發市場的企業不斷做大做強，加快建立自主營銷渠道體系以替代進駐專業市場，在主客觀因素的雙重作用下，傳統的專業批發市場退出歷史舞臺也許為時不遠。
這樣的擔憂并非空穴來風。尚在90年代末，學者羅衛東就曾預言:從歷史發展的角度看，專業市場只是一種過渡形態，只是一種與工業化初期、中期相適應的交易方式，隨著工業化的進一步推進和改革的深化，大部分專業市場必將被其他更現代化的交易方式所取代。
學者亦認為，我國在體制轉軌時期所存在的體制灰區在很大程度上對專業市場的發揮有著極大的促進作用，尤其是對區域之間發展專業市場的競爭起著至關重要的作用。然而，伴隨著“體制灰區”勢力的日益縮小，有利于專業市場擴張的政策優惠也將減少并趨于消失，這對于那些主要以低稅收維持低價格的專業市場無異于釜底抽薪。
即使是在專業市場已經成為紡織服裝主流業態之一的今日，類似“專業市場消亡論”的觀點依然屢屢見諸報端，而其主要質疑點則聚焦在專業市場的批發功能逐步弱化之上。安杰智揚營銷策劃機構CEO方鐘最近在接受記者采訪時表示：服裝批發已經走到了服裝行業的盡頭，批發模式必將淡出服裝行業。他認為，批發模式是服裝行前期發展的必然產物，服裝市場有限的原材料資源、有限的加工資源、有限的人力、物力和財力資源，最終導致資源整合和資產優化的時代，批發模式也將以新型的品牌集成平臺所取代。
把中國紡織服裝產品從“馬路市場”，一步步地請進“類百貨公司”的商廈，中國紡織服裝專業市場的歷史功績毋庸置疑，那么，在成本驅動型的通脹時代， 紡織服裝專業市場真的會即將退出歷史舞臺嗎？
筆者認為，中國紡織服裝的產業結構正在發生重大的變化，而作為從誕生之初就依附、脫胎并給予其反向作用的專業市場而言，同時也在發生著涅。根據統計，中國紡織服裝企業中有96%以上都是中小型企業，它們與利潤率相對較高的優勢企業結合成為了混凝土，成為中國紡織服裝供應鏈體系中不可或缺的組成部分。一方面，這96%左右的產能，急于尋找到與自身定位相匹配的通道，另一方面，百貨業渠道價格虛高的定價體系，也令中國消費者基本與物美價廉的“中國制造”絕緣，產業環境與商業環境的現實使然，令批零一體化的專業市場依然擁有著較高的活躍指數。
因此，所謂“專業市場消亡論”，不如換作“專業市場升級論”。從目前專業市場的發展階段來看，可以分為以下幾種基本形態：
（1）集貿市場。這是一種初級的、較原始的商品交易方式，它和生產、消費直接相聯系，主要采取現金、現貨、現場交易方式，參加主體是農民、個體工商戶、私營企業和鄉鎮集體企業，買者和賣者都是流動的，市場內貨物種類較多，交易數量較少，以零售為主。
（2）區域性批發市場。相對于集貿市場，有了一定的發展，現金、現貨、現場和合約等交易方式共存，但仍以現金、現貨交易為主，賣者有固定的場所，市場內銷售相同商品聚集在一個區域進行交易，交易數量增加，交易市場的功能不斷完善。
（3）專業化交易中心。有大量的買者和賣者，市場內銷售同類產品或相關、互補產品，現今、現貨、現場交易減少，以簽訂合同和長期合約為主，買者和賣者開始對品牌重視。
（4）國際化貿易中心、時尚中心。它是專業市場一種較高級的形態，以遠期合約交易為主，市場功能完善，物流、展覽及其他相關配套設施都已具備，具有強大的商品集散功能，己經成為一個國際化的商品交易中心。如美國紐約的 SeventhAvenue及美國洛杉磯、達拉斯等城市的貿易中心。
隨著城鎮化步伐的加快，純粹意義上的集貿市場比例將呈現下降趨勢。現階段，我國專業市場主要以區域性批發市場和專業化交易中心為主。而像義烏小商品城、柯橋中國輕紡城，基于其強大的外貿輻射能力與價格導向能力，已經形成了一個個強大的采購商“反應堆”，開始向國際化貿易中心的高級形態過渡。
因此，專業市場的命運出現分叉，本身就說明了并非專業市場的業態本身應當徹底退出歷史舞臺，而是專業市場的現有功能是否足以釋放足夠的輻射力與整合力，這才是決定某個專業市場是否應退出歷史舞臺，抑或主宰歷史進程的關鍵。一個基本判斷是，以現有產業為依托的特色專業市場，依然擁有繼續發展的空間。那些滿足當地需求型的銷地型批發市場仍能適度生存，一般小型無特色的中間集散型批零市場則面臨著萎縮乃至淘汰的危機。而那些真正能夠整合國內外采購商資源，產業鏈配套體系完備、實現一站式采購服務的專業市場，則是真正具有長遠競爭力，前途無量的業態。
從最新的統計數據來看，據中國紡織工業協會流通分會的不完全統計，2009年我國擁有紡織服裝專業市場（萬平方米以上）683家，市場經營總面積5546.47萬平方米；商鋪總數86.05萬個；經營商戶總數72.35萬戶；市場成交總額1.15萬億元。各項指標年均增長幅度均超過10%，專業市場仍然是一個生命力持續增長的業態。而另一方面，從2006-2010年的新開業市場來看，伴隨著在震蕩中呈上行趨勢的開業數量、經營面積擴張速度卻在逐漸放緩，對規模體量的過度追逐，被功能內涵的深度擴張所取代，專業市場對自身業態的反思與調整也在持續的進行當中。
造勢還是造市？成也資本，敗也資本
筆者注意到一個很有意思的統計：目前全國有655個城市提出要“走向世界”，還有183個城市要建“國際大都市”。也許，正是為了與這樣的主旋律與大基調相吻合，曾經在紡織服裝業界轟轟烈烈掀起的專業市場“造城運動”，也令中國紡織服裝專業市場一度陷入欲抽身而早已深陷泥潭的“資本秀”。
對于專業市場而言，資本的厚愛本無可厚非，且能如虎添翼。一方面，資本的垂青，證明專業市場與商鋪資源依然有其顯著的商業投資價值，另一方面，足夠的資金支持，也為專業市場做大做強，營造商圈，擴大商貿輻射的半徑提供了基本的保障。但問題是，資本介入與退出的時機，是否與專業市場的經營周期與經營使命相吻合？對于一個新專業市場而言，最幸運的即是能夠達到“資本意志”與“市場意志”的高度融合，以及“造勢”與“造市”的殊途同歸。而最不幸運的，則是專業市場在手戴資本魔戒之后，混淆了自身的角色――“商業地產商”，還是“紡織服裝貿易商”？造市的目的，是“投資商鋪”還是“經營商鋪”？縱觀業內失敗的專業市場運作項目，很多都是在資本一鼓作氣、漫天鋪地的廣告宣傳面前迷失了陣腳，結果用“地產開發的快速資金回籠”形式運作，替代了“持續不斷的商業化經營”道路，資本的短期意志得到了滿足，而經營層面的專業化管理卻如蜻蜓點水，甚至造成專業市場有場無市、大場小市的空殼、半空殼市場形成。
位于無錫的“巨無霸”級別的“新世界國際紡織服裝城”，如今呈現的是一片蕭條的局面。2004年，該紡織城的投資商深圳新世界國際斥資40億元，意氣風發地從深圳北上無錫，并打出了“2年免租，借船出海做全球生意；3年6個億巨額推廣費用快速做大做強做旺市場。”的誘人廣告語。2007年，被冠名為“中國紡織服裝一級批發總站”的新世界國際紡織服裝城正式開業。而如今，商城里的近6000多個攤位中，超過四分之三是空鋪，深圳新世界集團正在為當初類似地產商的開發思路付出慘重代價。
據坊間傳言，深圳新世界集團在深圳的一幢50多層大廈的所有商業物業收入利潤基本“補貼”給了無錫新世界國際，數目接近一個億。而新世界高層對此的解釋則是，專業市場需要5-8年的培育期，總投入計劃是70個億，實際投資了28個億，每年運營費為1個億，“不能以虧損來算，而是投資，分段管理與分批建設。”
億元級別的賽跑，在中國紡織服裝專業市場的潮起潮落間并不罕見。據《華夏時報》的披露，除了總投資40億元的新世界國際外，同期開張的無錫東方國際輕紡城是一個兩倍于柯橋中國輕紡城的輕紡城，再加上海蘇通國際輕紡城、上海楊浦國際家紡城、上海楓涇服裝城、吳江國際紡織城、常熟國際服裝城、蘇州相城國際服裝城、高郵黃氏國際服裝商貿城，目前長三角剛建完或者還正在建的“輕紡城”項目已有數十個，投資總額已逾300億元，占地面積近萬畝。
資本本身不是魔鬼。可怕的是僅僅用地產商的思維去運作一個專業性非常強的流通項目。在筆者看來，新世界國際紡織服裝城的虎落平陽，與資本的盲目擴張不無關系。超越當地工業基礎的巨無霸體量，產品的定位不清晰，價格體系混亂，專業服務不到位，相當一部分業主投資商鋪的利益動機遠遠大于經營商鋪，缺少完善的物流配送體系，周遭常熟服裝城、中國輕紡城等成熟專業市場強大的氣場壓迫，以及采購商難以在短期扭轉的采購習慣，都令無錫新世界國際陷入了不依賴“活動營銷”就很難匯聚人氣的尷尬局面。大量資本流向了對規模與體量的追逐，卻忽視了紡織服裝專業市場的內涵式增長，結果反而令資本本身成為加速其衰落的誘因。
相比較而言，北京百榮世貿商城稱得上是資本鑄就的一架較具戰斗力的“航空母艦”。百榮世貿商城一、二期總建筑面積70萬平方米，巨大的體量和空間，與新世界國際不相上下，但其資本擴張的流向卻存在質的不同。
在筆者看來，百榮在借力資本的過程中有兩個亮點：一個是“立足商圈的差異化定位”，百榮世貿在規劃之初定位的是一類市場，目標定位“華北地區最大的品牌集散地”。在整個木樨園商圈中，相對于其他市場的“低價量販”，“品牌”第一次濃墨重彩地出現在了百榮世貿的招商手冊里。但是，百榮世貿的很多商戶卻并非就買“品牌”的賬，都把當下的生意好做當成硬道理。一個突出的表現是：他們不到品牌的原產地尋求合作，僅僅從百榮周邊的市場打散貨來做零售，缺乏長遠的經營策略，這樣既無價格優勢，相當于三、四級批發商，另外也無法得到品牌的信任，無法實現完整化、體系化的產品線供應。針對商戶的這種短期行為，百榮的做法是，利用“堵”與“導”的雙軌制管控方法，首先出臺政策禁止商戶去周邊市場打散貨。另外，鼓勵商戶去品牌原產地洽談事宜，路費均由百榮報銷，這樣一來，資金、優質的商鋪資源開始有意識地流向了有心做大做強的經營商戶，經營氛圍更加活躍，“品牌集散地”的定位也就日漸表里如一。
另一個則是“跨界的業態混搭”，如此龐大的體量，僅靠單純的業態和產品結構是無法滿足未來發展需要的。在筆者看來，百榮采用了一條依靠充裕的現金流，實現“跨界”延伸的資本運作，以此來反哺專業批發零售貿易的發展路徑。
這樣的做法，同時也符合專業市場向綜合服務功能實現擴張的升級趨勢。在專業市場興起的初期，往往是由產業集群的形成推動的，這個階段的專業市場，具有鮮明的產地市場的特征，其渠道價值主要體現商品和信息的集散。隨著專業市場的發展，以市場主業為核心進行的向產業鏈上下游，甚至產業鏈外部進行延伸，成為進一步提升專業市場核心價值的主要趨勢。從百榮世貿的流通鏈延伸來看，它既不是單純的批發也不是絕對的零售，批發零售、品牌加盟、國際名品折扣廣場、品牌孵化試驗區、休閑娛樂等一應俱全，而目前商戶的構成，也從先前的散戶、個體工商戶，慢慢地升級成為了由具備相當經營規模和品牌價值的公司化經營為主。隨之帶來的盈利模式由放在收取租金，經營商戶需求的被動滿足，轉變成為了主動向經營戶提供各種配套服務，重視經營商戶的調研與開發，從而形成了租金和配套收入收益并舉的收益來源。
可見，對于巨無霸式的紡織服裝專業市場而言，資本的角色能上得天堂，亦能下得地獄。重要的是理性地把握資本投放的方向。在任何時候，投向經營戶的培育與管理，要比投向沒有生命的商鋪擴張與倒手要來得可靠，其回報也更值得期待。
二次創業：專業市場的價值擴容
筆者認為，伴隨著消費理念的升級與品牌貢獻率的不斷提升，“十二五”期間，紡織服裝專業市場將由此進入“二次創業”的關鍵時期。目前，紡織服裝專業市場的數量增長，依然呈現出非常火熱的直線上升趨勢。單純的產地型市場因為其有限的輻射半徑，漸漸地呈現出功能退化的趨勢。而兼具資本與規模實力，并且已經擁有穩定采購商客群的專業市場之間，必然迎來更加激烈的競爭，這種競爭將不限于單體市場或品類之間的競爭，而是集中表現在不同商圈之間的競合與互動。
從另一個層面來說，專業市場以其特有功能，凝聚了與之有密切經濟聯系的經濟區域，既包括前向的產品銷售區域，也包括后向的產業支撐區域，以及由此形成的跨區域分工協作網絡。因此，專業市場能否通過“二次創業”塑造新的核心競爭力，關系到的是整個產業鏈全局的興衰成敗，其應當承載的使命，決非“退出歷史舞臺”，而是應當加速實現功能與價值的擴容，更好地對接、服務、引導傳統制造業的轉型與升級。
一個基本的趨勢是：憑借獨特的集聚功能，專業市場將利用其核心地位，營造出“大商圈”的概念，而在市場與產業互動、提升的過程中，這一商圈必然會超越傳統交易市場交易功能的范疇，由簡單的商品采購和供應發展為更為復雜和高級的網絡結構，并進而由此帶動以其為核心的城市集群的發展。因此，“二次創業”的基本落腳點，必須對市場的功能體系、形態結構、運作流程、交易模式等進行再造，推動市場向品牌孵化、信息集成、電子商務等復合型方向拓展。
具體來說，筆者認為在專業市場的“二次創業”過程中，必須重點把握以下幾個方面：
第一、發揮品牌孵化的平臺作用，提升產品結構本身的溢價能力。
從整個產業鏈條看，傳統紡織專業市場大都走的是一條以制造為紐帶的“推”式產業鏈，這其實是一種“不斷拿貨”的庫房模式，而依靠“采購鏈”與“商貿鏈”等需求拉動的效應非常薄弱，品牌運作的動力與能力不足，結果造成了散貨、雜牌、低檔品大行其道。而隨著上游勞動力、原材料成本等剛性成本的顯著上升，許多專業市場中的經營戶無法提升產品售賣的溢價能力，再加上專業市場的交易成本與進入壁壘較低，大量同質化產品正面拼殺，造成產品在批零銷售階段的“淤積”，結果要么是造成大量庫存的風險，要么隨即陷入低附加值空間的惡性循環。
實際上，在筆者看來，品牌與散貨之間的最大區別就在于，是否具有較強的成本消化能力，是否具有穩定的出貨周期，是否具有核心的概念訴求，以及是否具有產品提價的話語權。雖然低廉的價格優勢是專業市場與百貨業態競爭的一張“王牌”，但這不應當成為阻礙專業市場提升產品架構，改變產品定位同質化、價格趨同化的不良局面
根據麥肯錫咨詢公司對標準普爾1500指數上市公司的平均損益的研究，在總銷售量不變的情況下，價格每提高1%，營業利潤將增加8%，這比原材料及直接人工成本等可變成本每下降1%所產生的影響高出幾乎50%，而銷售量必須提高18.7%，才夠抵銷降價5%對利潤所造成的沖擊。可以預見的是，一旦專業市場能夠成為品牌孵化的強勢平臺，原料成本上漲的風險將得到一定程度的化解，利潤的空間將得到持續提升，不失為一條長遠而又有效的解決路徑。
那么，如何才能有效地讓紡織服裝專業市場成為“成長型品牌”的孵化器？以下做法值得借鑒：
為扶植自主品牌，常熟天虹服裝城每年都舉行四季新品會，邀請眾多的采購商前來。其次，通過持續、立體化的宣傳推廣方式，從策劃內刊、網站傳播、舉辦品牌對接會等方面多管齊下，推介優秀品牌的品牌文化。目前，天虹擁有一大批的自主品牌，如伊儷佳人、雅各卡路、好萊塢、酷芭芭等，眾多品牌在江蘇范圍內都有自己的加盟店，渠道網絡遍及江蘇、安徽和山東，部分自主品牌年營業額超過億元；
海寧皮革城在積極培育品牌的同時，也引進了諸多知名品牌，并造就了自身的品牌效應。目前為止，已有蒙努、雪豹兩個品牌成為中國名牌
自2007年起，先后有阿迪達斯、耐克、彪馬、卡帕、金雞、李寧、安踏、361°、喬丹、特步、貴人鳥、花花公子、鴻星爾克、鱷魚恤、蘋果等國內外一線知名運動休閑品牌進駐百榮，實現了百榮運動休閑服飾跨越式發展，體現了百榮對品牌資源、消費資源的深度整合，同時也打破了一些國際一線品牌不進入專業市場的堡壘。
上海新七浦服裝市場 2008 年已完成了 56 個自主品牌注冊工作，比如寶波拉、金熹、澤惠姿等，其中自主品牌澤惠姿已初具生產規模，同時，在銷售渠道拓展方面，更是取得了滿意的成績，發展區域經銷商超過89家。
品牌孵化器的功能定位，正在成為專業市場發力“二次創業”的最佳切入點。根據中國紡織工業協會流通分會的粗略統計，東部產地型專業市場已經成為成長型品牌及創業型品牌聚集地。在東部產業地聚集型專業市場中，面輔料品牌占當地經營商戶的90%左右，大多采取前店后廠式的經營方式，專業市場中的店鋪即為其營銷中心，品牌總數約達4萬余個；服裝自創品牌占本地經營商戶的50%以上，品牌總數約達7萬個。在中西部地區，鄭州、株洲、重慶、武漢、沈陽等批發集散地市場中，大多因為有強大的品牌營銷能力，聚集了大量省級總類的實力經銷商；另外，這些區域也在承接產業轉移的過程中奪得先機，成為新一批品牌的聚集地，該比例已達本地經營商戶的10%左右，約有2100個。
從這個過程中，各地專業市場的交易、信息、服務、渠道拓展、展示的集成功能得到了進一步的強化，這是由品牌運作的基本規律決定的，也是由品牌價值實現的實際需求所決定的。
第二，與品牌會展達成戰略聯盟，擴大專業市場本身的輻射半徑。
筆者認為，周期性的交易會，對擴大專業市場的商貿輻射半徑具有顯著的拉動作用。而從目前來看，全日制市場與周期性貿易展會進行“滾動營銷、聯合推廣、資源共享”的方式，也成為了許多產業集群采用的有效做法。
中國小商品城即是一個典型的案例。1997年，中國小商品城首次遭遇了發展的“寒冬”，交易總量驟降了23%。雖然在很大程度上受東南亞金融危機的影響，但此后幾年，中國小商品城交易規模的勢頭明顯放緩，輻射范圍也出現了一定程度的萎縮。與此同時，由中國小商品城舉辦，經國務院批準的日用消費品類國際性展會“義博會”卻異軍突起，交易規模逐年遞增。
隨著“義博會”的迅速崛起和本地貿易公司的興起，中國小商品城進入了以周期易會為重要市場組織的時代。業界有學者認為，周期易會與全日制市場從輻射形式上看，周期易會是跨越地區式的輻射，而全日制市場則是“由點到面”式的輻射，在此過程中，中國小商品城中的傳統專業市場與“義博會”作為不同形式的貿易業態存在著一定競爭關系，但二者間的互補關系遠大于競爭關系。如：貿易主體的互補性，貿易公司以參與各類交易會接單為主要貿易手段，同時以全日制專業市場為基地穩固巳有的業務關系；而專業化商人以全日制專業市場為依托，通過“義博會”拓展業務、謀求更大發展。
從國外專業市場的運作手法來看，與專業展會相結合的做法也很普遍，例如美國達拉斯的MakretCenier，每年定期舉辦60多次展會，吸引來自世界各地的40多萬買家，并配有多條專用的航線。
不過，筆者同時認為，展會與專業市場要充分地釋放“捆綁效應”，還在于兩者定位的匹配度，正是定位的匹配度決定了資源的共享度。有些地區的區域型展會一味追求大品牌與龍頭企業的品牌形象展示，中小企業與成長型品牌卻缺乏足夠的展示舞臺。而屬地的專業市場，又常常是中小品牌的主流戰場，這就勢必造成兩個平臺之間的脫節，很難形成實質的商貿成果。因此，注重策展過程中不同展商的配比，有方向性地鎖定專業采購商，將實現品牌專業市場與品牌展會之間的雙贏。
第三，大力發展電子商務，令有形專業市場與無形市場實現無縫對接。
浙江工商大學教授鄭勇軍曾表示，按照傳統的老套路，專業市場有兩個難以擺脫的缺陷，一個是被動等待銷售，一個是現場采購帶來的高成本。與實體市場大規模受到金融危機沖擊形成鮮明對比的是，去年國內電子商務市場依然保持著強勁的發展勢頭，B2B電子商務市場交易規模達到2.96萬億元，同比增長39.4%。
北京信索資訊同時也顯示，國內各行業領先的430家專業市場，其中超過80%的專業市場自建網站，超過65%的商戶希望獲得有效的電子商務服務。聚焦至紡織服裝專業市場的領域，根據中國紡織工業協會流通分會的調查，專業市場著手大力建設與發展電子商務，會員單位中13家自建電子商務平臺，9家與第三方平臺合作，紛紛實現了線上線下交易規模的增長。
在筆者看來，對于紡織服裝專業市場的下一步戰略規劃而言，電子商務平臺的搭建，已經成為繞不過去的一道“法門”。換個思路來講，這對于那些正在規劃與培育中的紡織服裝專業市場而言，也不失為培育“后發優勢”，抓取年齡層次偏低，采購習慣尚未被實體渠道所固化，對新興網絡渠道接受度較高的采購商群體的一種有效方式。
電子商務渠道的不容忽視，與已經涅的市場模式與商業生態環境息息相關，新興的現代化流通組織形式在發生轉變，相應的，傳統交易手段也在向成本更為集約化、快速反應能力響應度更高、對消費需求更為現代的營銷手段轉變。
筆者發現，這股電子商務風，帶著某種“居安思危”的氣息，已經在一些國內較為成熟的專業市場先行先試。
四季青服裝網是全國第一家由服裝批發市場官方出面開展網上批發交易的服裝網站。網站自 2005年開展網上批發業務以來，影響力日益增長，目前處于全國服裝行業網站排名 10強，服裝交易類網站第 1 位。2007 年批發客戶通過四季青電子商務平臺交易的成交額為 3000萬元左右，2008年這個數字上升至 7000萬元，參與商戶達到 2000多家，2009年，網站批發和零售的比例為 8:2，平均每天能接到 100-200 個訂單，訂均單價為 1000 元左右。
北京雅寶路天雅大廈在前期投入 2 年，投資 3 千萬元之后，yabao365 網站于2009年初正式上線，結合雅寶路天雅的經營特色，網站也以對俄、中東等俄語系的國家與地區的服裝貿易為主，目前網站共有 200多家商戶，上網產品 1
萬件以上，產品銷往 30多個俄語系城市。
與此同時，中國紡織重鎮紹興縣亦提出大手筆建設“網上輕紡城”的舉措。“十二五”期間，紹興縣計劃投入20億元建設“網上輕紡城”――集紡織行業資訊、貿易信息數據庫、產品及企業大全、網上紡織服裝交易、公共信息化服務于一體的全球最大的紡織行業電子商務平臺，將覆蓋紹興所有紡織企業和經銷商及國內外150萬紡織行業專業會員，意味著將服務全球60%以上的紡織企業。
根據現有的研究，電子商務在專業市場運營的模式可歸結為以下三種：
專業市場自建電子商務網站，市場與網站一體化經營。
這種模式一般由專業市場主辦者自行建立與專業市場相配套的電子商務網站，其基本功能是為市場內的客戶和相關企業提供信息化的網上交易平臺。這類網站的建立主要是為適應信息化時代的要求，為專業市場提供更為廣闊的信息流，提高專業市場的知名度和外向度，力促專業市場與無形市場聯動發展，如“童購網”網站。
專業市場與電子商務網站分開經營，市場與網站互動發展。
該模式的主要特點是專業市場自身不建網站，而是依托與本專業市場經營商品緊密相關的社會化行業（專業）網站，借他人之力實現信息交易平臺的擴張，社會化的行業（專業）網站也往往以特定的專業市場為依托開展電子商務。
電子商務網站通過對專業市場產品供求信息進行整合，直接參與專業市場的交易過程。
該模式的主要特點是電子商務網站已不局限于為專業市場提供信息搜尋、、交流等服務，而是充分發揮自身的比較優勢，積極參與市場交易過程。
筆者認為，綜合來看，單純的信息流與純粹意義上的品牌推廣門戶網站已經明顯滯后于“電子商務”的應有之義，很容易陷入有“電子”，卻并不“商務”的運作誤區。而依托成熟的電子商務平臺，從目前在電子商務領域內尚屬新兵的專業市場而言，不失為一種比較討巧的做法。這主要是借勢龐大的會員數量來形成采購商的儲備機制。但如何甄別有效的，專業的、誠信的采購商組成，需要專業市場與電子商務網站形成利益、風險共擔的合作機制。最后一種方式，電子商務網站通過對專業市場供求信息整合，直接參與專業市場交易，可以說可以在線下實體渠道達成深度互補，但如何避免介入過度，引起線上與線下的沖突，也是在定位與交易過程中必須著重避免的環節。
另外，在專業市場進行電子商務運作的運營過程中，首先必須克服的就是信息不對稱，信息不透明，以及信息不真實的風險。
關鍵詞：工業工程；實踐教學；紡織行業
一、引言
工業工程(Industrial Engineering，IE)源于科學管理，是銜接工程學與管理科學之間的一門新興學科，主要運用數學、自然科學與社會科學的專門知識及技巧，研究由人員、物料、設備、能源和信息所等組成的工業系統的效率及其發展。與通行的企業管理相比，工業工程是運用工程師的手法，透過工程途徑，應用科學上及工程上的方法與技術，考察人員、機器、設備、制造、方法、時間等因素來解決管理環節的問題。自從1992年重慶大學、西安交通大學等率先設立工業工程專業以來，工業工程在我國已有近20年的發展，該專業受到了高校、企業以及社會越來越多的關注，因其對我國制造業的發展，實現我國從制造業大國向制造業強國的轉變，以及緩解我國均GDP產值能耗比較高的問題具有重要意義。
河南工程學院位于河南鄭州，成立于2007年3月，源于河南紡織高等專科學校與鄭州經濟管理干部學院升本合并成立，自成立以來學院在專業設置方面一貫立足緊跟時代，突出特色。我院綜合當前的社會經濟形勢以及高校畢業生近幾年的就業情況，決定在2010年向河南教育廳報批三個新本科專業，其中工業工程專業列為首選，計劃在2010年正式招收工業工程專業本科生。面臨的一個重要課題就是，如何發揮自身長處，吸取我國現有高校工業工程專業的經驗教訓，未雨綢繆，少走彎路，從專業設立之時起就打好專業的根基，為后續人才培養奠定良好的基礎。為此，我院管理科學與工程系專門成立了工業工程專業課題組，全方位探索專業設置的各項問題，本文將主要就如何結合專業特色搞好實踐教學做深入的探析。
二、通行工業工程教學實踐環節的構成
工業工程是一門實踐性極強的專業，其原因在于該專業畢業生未來所從事的角色——工業工程師的工作性質，工業工程師在工廠中起到的作用主要有：設計和改善工作方法，計算與分析生產成本，設定相關操作的標準時間及物料標準用量，管理和修訂生產計劃、產能計劃，進行物料管理和品質分析，制訂工作評價與獎懲制度等等。這些工作決定了工業工程專業人才的培養必須注重實踐教學環節。
通過文獻資料檢索、專家座談、對相關高校實地考察，我國各高校IE專業的實踐教學體系要由認識實習、課程設計、實驗教學、金工實習、社會調查、生產實習、畢業設計等七個環節構成。
（一）認識實習
認識實習是在基礎理論課學習的基礎上，通過對企業的生產現場和體系架構進行實地參觀考察，獲得對企業工業生產過程的感性認識，了解基本的工程概念，建立初步的工程意識，為后續專業課的學習奠定基礎。
（二）實驗教學
IE的實驗教學主要是通過完整的實驗教學系統，模擬創建一個接近真實的工業生產環境或提供一個Minifactory（微型工廠）。使學生以此為平臺綜合應用學習的理論知識。IE的實驗教學可分為基礎IE實驗和現代IE實驗。基礎IE實驗包括基礎工業工程的全部實驗(如動作分析、時間測定、方法研究)、生產管理的生產線平衡實驗、人類工效學的全部實驗；現代IE實驗主要包括物流綜合實驗、現代制造中心實驗、第三方物流實驗、ERP仿真實驗。
（三）課程設計
課程設計主要是通過指導老師指定一組課題，讓學生綜合運用所學的基本理論、基礎知識，完成一定的設計，達到培養學生綜合運用IE知識解決實際問題的能力和素質。
（四）社會實踐調查
社會實踐調查是要求學生結合自己所學理論知識，由學校安排或學生自己聯系實習單位，或自選題目進行社會調研，將自己在校所學知識應用到實踐當中，通過在實踐中調研提高自我認知能力。
（五）金工實習
金工實習是是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的先修課，非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。主要是要求學生完成若干機械部件指定零部件的加工，涉及車工、銑工、刨工、磨工、鑄造、鉗工等工種，讓學生將機械工程知識綜合運用到生產實踐中去，以達到培養學生動手能力和工程能力的目的。
（六）生產實習
生產實習是學生通過在企業一定時期在生產現場的實習，深入了解所實習企業的實際情況，運用所學的IE理論與方法對企業生產運作系統中的規劃、設計、評價及創新等問題進行全面了解、綜合分析并力所能及地提出一些切合實際的解決方案。生產實習的內容可從以下方面進行選擇：企業產品的生產工藝流程、生產現場管理、生產類型及其生產空間組織的方式與方法、生產作業計劃的編制、質量管理及其運行體系、制造瓶頸分析、物資采購與供應業務、營銷策劃及管理、企業管理組織及制度等。
（七）畢業設計
畢業設計是IE實踐教學體系最后一個環節，是在專業所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業生產第一線做課題三種形式，通過課題的開展達到全面培養學生綜合運用所學的基礎理論和專業知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養學生根據課題收集、整理、綜合分析、應用科學技術資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養學生科學研究能力和創新能力。
三、目前工業工程專業實踐教學環節存在的問題探析
（一）實踐教學投入不足。囿于傳統教育觀念、經費投入等多方因素的影響，重理論教學、輕實踐教學，重課堂教學、輕其它形式教學的現象是我國高校IE專業的普遍現象，專業設立之初的教學目標及定位難于落到實處。尤其是隨著信息技術發展，舊有的一些實驗條件更難以滿足現實的需要。這些都迫切需要通過資源整合或加大投入進行解決。
（二）實踐教學的各環節缺乏有機聯系。突出體現在各自為政，相對獨立，多為具體的課程服務，缺少銜接紐帶，IE專業各實踐教學環節目的都在于理論聯系實際，服務于相應的理論課程或課程群，從而由淺到深、由中項到綜合、逐步提高學生的動手及創新等方面能力。不同的是，各實踐教學環節在培養這些能力的過程中所起的作用及其相應的內容、安排、方法等有所差異，由此也造成這些環節自成一體，但前后項之間、橫向之間卻缺乏聯系。
（三）工程類課程比重偏低。工業工程的培養計劃中，人文社科、經管方面的課程是必不可少的組成部分，但在我國高校IE專業的課程設置中該部分課程比例偏大是普遍現象，對比國外表現尤為突出，這就使得IE專業工程性的特點難以體現，IE專業畢業生良好的工程基礎難以培養。
（四）實習環節的失控現象較為突出。我院工業工程專業課題組通過走訪企業了解得知，由于實習單位沒有像學校管理實習生的制度，造成他校工業工程專業的實習生，實習期剛一開始，即將實習報告寫完，甚至實習鑒定已簽章離開實習單位，這就造成了實習形同虛設難以達到培養學生實踐能力的目的，也給部分偷懶學生搭便車提供了方便。
（五）學生實踐中的領導能力培養不足。通過文獻資料了解到，部分院校的畢業生進入社會工作多年后，仍停留在制造業產業鏈的末端，從事的基本是基礎工業工程、質量管理和生產計劃等方面的工作。這在一定程度上反映出在理論和實踐教學環節對學生領導意識、領導能力的灌輸培養的缺乏。
四、我院新設專業在實踐教學方面的對策
（一）加大實驗教學的投入力度，創造一個良好的實驗教學環境。學院對于新設的工業工程專業給予了高度重視，學院及系部主要領導親自參與各個環節的工作，學院為此特設工和教育類項目以資助該專業相關實驗室的建設，管理科學與工程系也在學院資助的基礎上，給予1：1的配套資金，加緊組建工業工程專業必需的人因工程實驗室、工業工程集成實驗室和ERP及物流系統仿真實驗室，從而盡快補足實驗教學環節的短板，營造一個良好的實驗教學環境。
（二）突出紡織行業背景特色，加大相關專業課力度，切實體現工業工程的紡織特色。新設的工業工程專業方向課按紡織機械與服裝系統工程兩個方向設置，在專業課學習的基礎上，紡織機構方向開設紡織概論、紡織機械原理、企業過程再造、財務管理、紡織成本控制、計算機繪圖等課程；服裝系統工程方向開設服裝工藝、服裝結構、服裝工業樣板與推板、紡織工藝與設備、紡織成本控制、計算機繪圖等課程，從而為學生的學習及將來就業打好專業基礎。
（三）優化設計科學合理的實踐教學體系，注重各環節的有機聯系和前后協調，切實提高實踐教學的質量和效果。在吸取他校經驗的基礎上，構建“點—線—面”的實踐教學體系，從而實現理論學習、實踐教學和綜合實踐應用的有效結合，校內實習主要是學生完成理論學習之后開展各項基礎的工業工程實驗，特色主要體現在校外實習上，為突出工業工程的紡織行業背景，從金工實習開始即按專業方向進行劃分來進行，如紡織機械方向的學生所有的校外實習均到紡織機械企業實習，服裝系統工程方向的學生到服裝企業實習，使實習與自身專業方向實現有效的整合。針對實踐環節可能的脫節，決定在進行生產實習前先派出指導老師對實習單位進行實地考察，并制定切實可行的方案，然后以集中實習的方式進行實習，并與實習單位共同管控該環節的進行，盡最大程度的避免此環節的疏漏。
（四）加大與地方相關企業及產業園聯系，加大產學研合作力度，整合多方資源，全面培養學生的能力。在工業工程專業學生的培養過程中，充分利用各種實驗手段和實踐環節，培養學生的實踐能力和綜合運用所學知識解決生產運作系統中存在的各種問題的能力，是工業工程專業培養環節的重要組成部分。長期以來，煤炭和紡織兩大行業曾是原鄭州經濟管理干部學院和河南紡織高等專科學校的重要基礎，兩校曾與煤炭與紡織行業及相應的企業聯系密切，建立了良好的合作關系，并在校內外建立了一批穩定的實習實訓基地，目前已有鄭州煤機集團、平頂山煤機集團、鄭州紡織集團、金蝶國際軟件、華潤管理咨詢服務公司、用友軟件公司、鄭州日禾股份軟件公司和白象集團公司、鄭州煤電（上市）、豫光金鉛公司（上市）、義馬煤業集團公司、焦作煤業集團公司等近20個單位簽訂了產學合作協議，形成了穩定的校外實訓基地，應該充分利用這些企業資源，充分的引進來和走出去，為學生的實習實訓提供廣闊的空間。
參考文獻：
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[3]高廣章，劉源.應用型工業工程專業人才培養的實踐教學研究[J].中國成人教育，2008，(9):147-148.
一、紡織工程專業課程教學的現狀
（1）師資力量薄弱。目前我國中職校教師的來源渠道比較單一，教師多數都是普通高校應屆本科畢業生。普通本科院校的培養目標并不是培養中職校教師，而是研究型人才。這就使得中職紡織工程專業的教師缺少中職教學方面的理論和方法。另外，這些教師一般都是一畢業就進入中職校教書，缺少紡織企業的工作經歷和紡織工程實踐背景。所以，很難切實了解紡織企業的現狀，對于許多新的技術、新的設備、新的材料不了解，導致教學針對性較差。
（2）課程體系設置不合理。目前，我國紡織工程專業的課程體系設置依然延續著傳統的思維模式，課程安排上存在過分追求專業知識的內部系統性和完整性的缺點，課程設置復雜，造成學生學習負擔大，而且抓不住重點。許多不重要的屬于邊緣的知識占據了大量的課時，一些晦澀的過時的理論知識依然被納入到課程體系當中，要求學生認真學習，這樣的課程設置脫離了社會發展的要求，浪費了學生寶貴的學習時間。
（3）課程體系重理論輕實踐。目前我國中職紡織工程專業的課程設置中理論課程占據了絕大部分，也就是說，紡織工程專業的學生大部分時間都是在學習紡織工程的理論知識，而很少有參加實踐的機會。在這種課程體系下培養出來的學生，往往對理論知識倒背如流，但是一旦遇到現實中的實際問題卻往往束手無策。原因就在于，在我國紡織工程專業教育過程中忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生實際運用知識的能力低，無法滿足崗位的要求。
二、紡織工程專業課程教學改革策略
（1）創新教學模式。中職紡織工程專業有必要對目前的教學模式進行改革，引進新教學模式，如：探究型教學模式、實踐活動型教學模式、自學輔導型教學模式、協作討論型教學模式等。這些教學模式都有自己的優點和缺點，不同的教學模式適用于不同的教學目標。我省近年來針對中職專業課程的特點提出了“項目教學法”，取得了顯著的成效，值得大家嘗試和進一步探索。
（2）強化學科基礎建設。紡織工程專業是一門綜合性較強的專業，涉及材料學、組織化學、機織學、針織學、管理學、機械設計、電工電子技術等多個學科領域，而且隨著時代的發展進步，還將涉及更多的新興學科。在這種背景下，必須加強紡織工程專業的學科基礎，不斷拓寬專業面。除了加強對學生進行基礎課程的教學，還應該開設管理學、計算機學等相關學科的基礎課程，從而強化學生的專業理論基礎。
（3）加強師資力量建設。教師是教學活動的主要實施者，教師素質的高低直接影響教學效果的好壞。從教師自身來說，紡織工程專業的教師必須要有與時俱進的精神。雖然紡織工業是一個傳統的行業，但是，隨著科技的進步，紡織行業的發展進步也是日新月異的，大量新技術和新機器不斷被運用到紡織行業當中。因此，紡織工程專業畢業生所面臨的崗位要求也是不斷變化的。這就要求紡織工程專業的教師必須具有較強的自我發展能力，能夠根據當前市場發展的要求及時更新自己的知識系統，轉變教學觀念。從學校方面來說，也應該為紡織工程專業的教師提供深造的條件，主要是讓廣大教師深入紡織企業的第一線，豐富他們的實踐經驗，努力讓他們成為雙師型教師，為學校培養一支基礎知識扎實，又具有豐富實踐經驗，能夠與時俱進的教師隊伍。
[關鍵詞] 產學研結合 紡織CAD 數字化教學
一、引言
“產學研結合”模式是一種面向市場、面向經濟建設和社會進步, 以市場為導向, 立足于培養高級應用型人才的教學模式。目前，各有關藝術設計類院校已逐漸認識并著手產學研結合的教育模式，堅持以企業用人單位對人才的需求為目的，積極改革課程體系和教學內容。紡織CAD技術由于在紡織行業中的普及和重要應用也被納入了各院校藝術設計專業的課程體系中，并作為培養學生在該行業綜合應用計算機輔助工作能力的專業基礎課程。因此“產學研結合”模式下如何設置、實施藝術設計專業的紡織CAD教學是一個具有現實意義的課題。
二、紡織CAD教學現狀
1.教學內容。紡織CAD系列課程（如印花CAD、紋織CAD、繡花CAD等）主要內容是專業軟件的操作和應用，教學中直接可用的資源只有簡單的操作手冊，任課教師往往根據自己對軟件操作的理解和經驗給學生講解。因此教師自身的素質很大程度上影響著教學效果，教學質量無法得到保障。
2.教學方法。盡管是計算機應用課程，但紡織CAD系列課程教學采用的仍然是傳統教學模式。教師講課，學生按步就班操作；教學中過于強調軟件的菜單、工具、濾鏡、特效的使用和一些簡便的操作技巧，而不是從更深的層次去引導學生如何利用CAD軟件的特點去進行結合行業動態、有創意的設計。這樣的教學不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才培養。
3.課程體系。在藝術設計專業的課程體系中，紡織CAD系列課程與專業基礎課程、專業設計課程、綜合設計型課程之間缺乏橫向或縱向的連貫性和整體性，課時數分配和時間安排存在不合理。
三、紡織CAD教學改革
紡織CAD的教學必須樹立“以學生為本位，以應用為目的，培養創新思維”的教學理念，從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，促進學生“自主學習”能力的形成。
1.改革教學內容：專業化的紡織CAD教學研究。教學內容要體現專業特點。同一種CAD軟件在不同專業中的應用（如工具和技巧的使用等）是不同的，因此教學內容（如例題、習題、案例分析等）應該根據專業量身定制。CAD技術只是一種工具，因此在教學中盲目脫離專業進行教學不可取，要積極引導學生充分利用CAD技術來表現藝術設計，使技術服務于藝術，真正實現技術與藝術的整合。
2.改革教學方法：構架基于Web的紡織CAD教學互動與知識共享數字化教學平臺。紡織CAD數字化教學平臺通過信息技術與CAD課程的有效整合，提供豐富的教學資源，實現資源共享；提倡以教師為主導、學生為主體的“雙主”教學模式；提供學生個性化學習、教師因材施教的良好環境。
3.改革課程體系。從專業及行業發展出發，建立適合學生認知規律和創新能力培養的新型課程體系：在低年級完成計算機軟件操作的學習，在高年級將綜合設計性的專業課程與CAD課程合理穿插結合，形成一體化、三層次（基本實驗?綜合實驗?研究型、創新型實驗）、多模塊的CAD課程體系。
四、產學研結合教育模式下的紡織CAD數字化教學
通過上述對藝術設計紡織CAD教學的分析，我們認為紡織CAD數字化教學建設主要包括以下兩部分：
1.數字化教學資源建設。(1)資源建設的主體：有各自教學和科研經驗的教師。(2)資源建設的途徑：產學研結合的教育模式下，通過與企業的合作，擴大資源來源。在教學內容上推陳出新，刪除陳舊、繁復的內容，吸收新興的實用技術，將企業流行的領先技術教給學生，提高學生的設計能力、動手能力、社會認知能力；通過網絡搜集專業資料，制作適合學生學習的內容，使資源更有針對性，教學效果也會更明顯。
2.數字化教學平臺建設。紡織CAD數字化教學平臺按照Browser/Server模式，將傳統的瀏覽器/WEB服務器的兩層體系結構擴展成瀏覽器/WEB服務器+應用服務器/數據庫服務器三層體系結構，這種模式采用多種標準的協議和技術，適合于任何硬件平臺和軟件環境。
紡織CAD數字化教學平臺必須遵循現代教育的教學規律和藝術設計專業的特點進行科學的設計，該平臺應包括用戶登錄、網絡教程、交流模塊、資源模塊等基本模塊。網絡教程模塊包括課程信息(包括課程大綱、教學計劃、教師信息等)、教案、課件、習題等；資源模塊包括素材、課堂視頻(操作示范)、企業現場視頻、知識鏈接點(指與課程內容相關的背景資料、行業動態、國內外站點等)等；交流模塊以Email、論壇方式，給學生提供一個學習交流的場所，給教師提供一個能夠對學生進行個性化輔導的空間。
五、結語
紡織CAD數字化教學的實現可以克服傳統教學的弊端，實現個性化、自主式和“任意時間、零距離”交互式協作學習，有利于學生的創新思維能力與創新實踐能力的培養；通過紡織CAD數字化平臺去觸摸行業，實現教學與實踐的互動，從單一的教學到教學與實踐、研究有機結合，建立高校與企業互動共贏的發展模式。
參考文獻：