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素質教育工作不僅僅受到我們國家關注，更是高等學校教育的一項重要內容。由于音樂教育這個專業本身的獨特性，所以音樂教育的教學模式必須與時俱進。但很顯然，由于各方面的原因，我國在對學生的音樂教育上還存在許多問題。例如高中生，他們面臨著高考的壓力，學習時間少，學習內容單一、呆板，只是為了應對高考，這個時候還學習音樂的，最有可能的就是藝考生了吧。但藝考生也存在很大的壓力，因為他們不僅要應對高考，還有高考前的藝考。在雙重壓力的沖擊下，原先對音樂的熱情早已被打碎，剩下的只有機械的學習。這難道不是我國音樂教育教學模式的弊端嗎?

一、當前我國音樂教育的現狀及存在的問題

（一）沒有意識到素質教育下音樂教育的重要性

素質教育政策已經在我國實行了較長的時間，但仍沒有取得理想的效果。在音樂教學中應當秉承素質教育的基本原則，提高學生個人的綜合素質。然而在現實的音樂教學中，卻常常沒有做到這一點，音樂這一學科往往得不到重視，因而也不會有人及時改正不好的教學方式。有的人甚至認為學音樂就是為了娛樂，只是嘩眾取寵，把音樂作為專業來學的人，都不會有什么前途。然而事實并非如此。隨著現代經濟社會的不斷發展，社會環境變得越來越復雜，現代人也越來越重視素質教育的發展，在素質教育的背景下，音樂教育也顯得十分必要。音樂是一門提高人審美的學科，它不僅能陶冶情操，讓人變得優雅，還能提高人的情商，讓人更有魅力。在學習音樂的過程中，要培養自己的聽力，表達力等，自然而然人就會變得反應靈敏。音樂會讓人沉醉其中，人心也會變得沉穩，自然會增添一份內在美，讓人看起來特別有內涵，有氣質。由此看來，學習音樂是很有必要的。

（二）缺乏全面的教學體系

上文中提到過，人們對音樂的不了解，導致對音樂的不重視，自然教學方法也是比較單一的。將音樂作為專業來學的人，往往都會有一門主項，一門副項，有的人也可能只有一項，再厲害一些的就是雙修的了，也不過兩項。但要知道，音樂只是一個大的整體，里面的小類別還是有很多的。主要可分為器樂、聲樂、舞蹈這三大類。但這三大類里面，又可分為許多小類。比如器樂，可分為西洋樂器和民族樂器這兩大類，再比如西洋樂器類別里，又有鍵盤類（鋼琴、手風琴等）；管弦類（薩克斯，小號等）......總之其類別五花八門，要全部掌握是不可能的，所以在各個專業的學生們，通常對自己的專業能夠做到非常精通，但綜合能力卻很有限。因此，為了提高學生的綜合素質能力，應當改變音樂教育中的教學模式和教學方法。

（三）忽略了音樂教育中對學生的創新思維的培養

由于我國教育上的弊端以及大家對音樂的重要性不夠了解，所以在音樂教育的過程中，往往會出現教學方式單一，內容死板的情況。在現有的教學模式中通常都是口述式、模仿式，這些教學方法只是簡單地將知識講解給學生，而忽略了學生的主體性，不利于學生創造力的培養。這使得學生的學習積極性不高，在學習音樂的過程中只是將理論知識和一些技巧簡單記住，并沒有開動腦筋，形成自己的理解，改變音樂教育現有的教學模式刻不容緩。

二、對素質教育背景下的音樂教育模式改革的要點

（一）教育方式要多樣化

音樂教育不能只采用單一的教學模式，在教學的過程中，應當不斷嘗試新的教學方法，充分展現音樂學習的特性，讓學生對音樂有一定的理解力，形成開放的思維。當然，首先，教師應當有足夠開放的理念，開放的心態，才能保證學生學習的質量。在教學的內容上也不應該一味依靠書本，而是以書本為參照，再增加一些自己的個人經驗和個人理解進行講解，還應該結合當前音樂發展的實際情況來定。教學內容和模式的多樣化不僅僅能提高教學質量，還能提高學生的綜合素質能力，讓學生不再只有一個主項，成為全面發展的可造之材。

（二）教育的主體應該是學生

在目前的音樂教育教學中，教師常常會以自我為中心，以自己對知識的了解，以自己的經驗去左右學生的想法，這是不對的。教師在教學的過程中應該以學生為主體，給學生充分的時間和空間去思考問題，加深理解。例如在分析一首歌曲時，老師們不應該說：這首歌的創作背景是這樣的，這首歌應該這樣唱，這樣表達，歌唱家們都這樣唱，你們可以去模仿他們等諸如此類的話；而是應該說：你們要去了解一下這首歌的創作背景，結合當時作者的創作心理，深刻體會作者的情感，然后加上自己的理解和感受表達出來。簡單來說就是，發揮學生的自主能力，讓學生有意識地去思考、討論、記憶，深刻體會音樂中所表達的情感，再加上自己的想法表達出來，而不是死記硬背，一味的模仿，這樣對于學生自身能力的提高是沒有一點好處的。有句話，大家應該都知道：授人以魚不如授人以漁。就是這個道理。學生在課堂上直接獲得的知識多，不如學會有用的方法好，這樣以后再遇到類似的問題，他自己也能夠解決。

（三）提高學生對音樂的興趣

興趣是最好的老師。我覺得這句話很對。有了興趣的牽引，好像學什么都變得有意義，沒難度。所以教師應該要充分調動學生的學習積極性，激發學生對音樂的興趣。教師要有意識地去營造一種輕松、健康、有趣的學習氛圍，尤其是在面對即將參加高考的高中生，千萬不能將壓力帶都課堂上。音樂的學習并不像其他課程一樣，全是一些書本上的理論知識，音樂的學習更多的事思想上的，精神層面的。教師在教學的過程中，應當給予學生平等的尊重，讓他們在你的課堂上感到輕松，沒有負擔。讓他們敢于暢所欲言，敢于做自己。教師還要多與學生溝通，及時了解到學生在學習過程中遇到的問題，并給予一些適當的解決之法的意見。學生喜歡你，自然也會喜歡你的課堂，你講的話他們自然也會聽進去。慢慢地，學生就會產生學習的興趣，進而一步一步更加喜歡音樂，并對它產生濃厚的興趣。有了興趣的牽引之后，學生們就會主動學習，主動探索未知，而且又是在一種輕松、健康的學習氛圍之中，學生想不學好都難。

（四）音樂教育要將理論與實踐有機結合

音樂的教學不能只靠書本上的死知識，音樂是有靈性的，是活的東西。因此教師在教學的過程中應當將理論與實踐充分結合。實踐音樂也是音樂課堂教育中的重要環節。比如學生在唱歌的時候如果不能對音樂背景不了解、對作品情感不能領悟，那么他在演唱的時候一定是呆滯的。那些能直擊人心的聲樂作品往往都是演唱者對作品有充分的了解，有深刻的情感的。所以說，在音樂學習的過程中，還應該與自己的實際生活想結合，這樣才能充分地理解作品，充分表達作品中想要表達的情感。

三、結語

素質教育背景下的音樂教育還存在許多的問題，我們必須正視這些問題，不忽視，不逃避。為了解決這些問題，我們每個人都應該抱著積極的態度，以積極的心態，采取積極的措施對音樂教育模式進行改革。只有及時發現我們存在的問題，才能及時的想出解決之法，使教學方法得到改進，提高學生的音樂知識水平、實踐能力以及個人的綜合素質能力。因為音樂素養對每一個學生的成長和發展都是具有重要意義的，在人生的各階段學好音樂對每一個學生都是有較大影響的。所以，在經濟社會高速發展的新時代，我們要想不被新時代的浪潮充下去，就應該時刻保持一顆學習的心。做一個有思想、有內涵、有素養的、對社會有貢獻的人，音樂教育模式的改變將對每一個學習音樂的人產生巨大的影響。

[參考文獻]

[1]郭睿.論素質教育背景下音樂教育教學模式的改革[J].新課程學習,2013,06.

[2]祁蒙.論素質教育背景下音樂教育教學模式的改革[J].才智,2015.

[3]于珊珊.素質教育背景下的課堂音樂教學探析[J].文理導航,2017,12.

作者:張然 單位:河南藝術職業學院