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自改革開放以來，我國加強了同世界各國在經濟、政治、文化、軍事等各方面的交流，在這過程中，必然會面對巨大的機遇和挑戰。為在經濟全球化的大形勢下取得有力的發展先機，必然需要大量優秀的人才做支撐。而教育作為培養人才的主要途徑，國家必須重視教育工作的發展情況。新課程改革的提出，為初中班主任的教學活動提供了管理依據，但在具體管理過程中，仍存在一些問題，若得不到及時的解決，必然會限制學生的全面發展。對此，如何解決這些問題就成了初中班主任目前急需解決的內容。

一、初中班主任管理工作中出現的問題

１．管理觀念存在誤區

班主任是整個管理工作的主要引導者和實施者，其管理觀念直接決定了管理工作能否順利進行。若初中班主任的綜合素質不高，管理觀念存在誤區，就會導致管理工作無法達到理想的效果。針對部分年齡大、資歷較高的初中班主任，其認為憑自己多年的教育管理經驗就能順利完成管理任務，無需創新和學習新的教學方式。長此以往，在傳統管理觀念和管理模式下培養的初中生必然無法滿足如今的社會需要。針對部分新入職的初中班主任，由于其管理經驗少、管理能力稍差，未能及時發現適合自己的管理觀念和方式，因此在實際管理工作中多是搬用其他班主任的管理觀念、方法，又無法正確把握管理的尺度，同樣無法達到理想的管理效果。

２．管理壓力大

當前，隨著社會的發展和時代的進步，學生的思想觀念也產生了一定程度的變化，這對初中班主任的管理工作帶來了更大的挑戰。班主任的工作量和工作強度大，其不僅要對學生的學習情況進行管理，還要對學生的生活狀況進行規范，再加上初中階段的學生正處于青春叛逆期，部分學生不服從班主任的管理，導致管理工作難以推進。當有學生違反紀律遭到學校通報時，學校德育部門會追究班主任的責任，對班主任進行批評，質疑班主任管理工作的落實情況，這對班主任造成了很大的心理壓力，經常以嚴肅的表情和態度與學生們交流，進而使得班級氛圍較為沉悶，學生們對教師存在敬畏心理，不敢與教師進行交流與溝通，嚴重阻礙了管理工作的進程。

３．管理方式不當

科學的管理方式對管理效果有重要影響。但目前，仍有部分年齡稍長的初中班主任習慣于運用傳統的管理方式來開展管理工作，而在新課程改革的大背景下，這種傳統的管理模式已經不適用于目前的教育現狀。新課改中要求將學生放在主導地位，雖然部分教師已經開始用科學的管理方式進行教育工作，但其方式過于簡單粗暴，依然受到應試教育的局限性，無法正確認識到學生的學習特點，面對學生的問題多是粗暴對待，很少給予學生學習、生活上的幫助，進而導致學生與教師的關系不和諧。久而久之，必然會對學生的全面發展造成極大的影響。

４．缺乏民主管理

傳統的管理工作過分強調班主任的主導地位，往往忽視了學生的主觀能動性，導致學生對管理工作的參與度和配合度均不高，嚴重影響了管理效果。部分班主任在以往的班干部選舉、值日分配都進行了明確的規定，且大多沒有征求學生們的意見，導致在具體實施過程中學生們存在敢怒不敢言的狀態，其參與積極性也大大降低，這與教師的管理目的相背離。這就需要實施民主管理，充分調動學生們的參與積極性，滿足新課標中提出的“以人為本”的要求。

二、初中班主任管理工作中問題的具體解決對策

１．班主任應增強自身管理意識

初中班主任在日常管理過程中，需要不斷更新自身的管理意識，做到與時俱進。新課改中要求教師在開展管理工作中充分重視學生主觀能動性的發揮，著重培養學生的創造性思維，讓學生自己具備自己發現問題、解決問題的能力，進而形成良好的學習習慣。班主任要積極學習和借鑒全新的管理理念，學習新的教育理論，將學習內容擴展到心理學、教育學和管理學等，掌握學生的思想動態，有針對性的進行管理和教育。可采取主題班會的形式，達到課程改革理念與實踐的統一，讓學生擔任主持人和講解人，圍繞主題展開討論，班主任擔任聽講者。在此過程中，學生通過相互交流，提高其口語交際能力和人際交往能力，同時還能充分了解和掌握到所學的內容和知識，另外還能積累大量的課外知識。

２．緩解心理壓力

班主任需要及時釋放和緩解自身的心理壓力，才能更好的落實管理工作的實施，為學生營造一個輕松親切的交流氛圍。班主任可在課余時間尋找一些科學合適的解壓方式來釋放自己在工作中的負面情緒，進而調整自己的心態，用更好的心態去展開工作，對工作內容和形式進行改革和創新。班主任在日常工作中不可避免的會因學生行為和態度的不妥而感到煩心和頭痛，例如，可通過旅游、健身、讀書等方式來緩解壓力，從而讓自己迅速冷靜下來，從容的去解決和面對這些棘手的問題。同時用親切和藹的語氣和學生進行交流，通過自身的人格魅力來感染學生，從而提高學生的學習積極性，堅持“以人為本”的教育理念，讓學生具有自信、堅毅的性格。

３．創新、完善管理方式

初中階段的學生對于任何事物都充滿了好奇心，同時對事物的認知能力和判斷能力還有待提高，因此極易受到外界因素的影響。對此，班主任再實施管理工作時，要不斷創新和完善管理方式，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任通過加強自身道德修養，潛移默化的對學生產生影響，從而樹立良好的榜樣。另外教師要加強與學生的交流與溝通，對學生的心理動態進行掌握，并從中總結經驗，制定合理有效的管理方式對學生進行管理。

４．實施民主管理

初中班主任實施民主管理對管理工作的開展具有積極作用。初中階段的學生在學校生活中是十分活躍的，若過分壓抑學生的這一特性，會影響學生的全面發展。對此，班主任可采取民主管理的方式，對班干部的競選要求全員參加，每位學生都有選舉權和被選舉權，并將整個競選過程公開化、透明化，讓學生得到班級歸屬感，從而建立起班級責任心，更好的為班級而服務。還有在值日表的制定時，可讓學生自主選擇同伴，并讓學生自主決定組長人選，以達到理想的管理效果，班主任的工作壓力也會有所降低。

三、結語

綜上所述，初中階段作為學生學習的重要過渡階段，對其進行管理有利于初中生的全面發展，同時為以后國家發展提供優秀人才做好了充足的準備。但目前仍存在一系列問題影響了初中班主任管理工作的進程，在新課改的要求下，必須對這些問題進行重視和研究，同時制定科學有效的對策，推進管理工作的進程，進而達到理想的管理效果，實現對初中生全面管理，以此為初中生未來的發展奠定良好的基礎，并提高初中班主任的管理水平。

參考文獻：

［１］張含，孟偉偉．淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策［Ｊ］．教育教學論壇，２０１３，（４４）：３０．

［２］包麗華．淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策［Ｊ］．教育，２０１５，（３４）：１９１．

［３］黃顯進．淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策［Ｊ］．中學課程輔導，２０１６，（７）：９８．６４

作者:王元英 單位:山東省新泰市青云中學