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田徑訓練是一項枯燥單一的運動項目，在田徑訓練中若采用傳統方式，則很難增強以及提升學生的訓練實效，也不利于調動學生的發展興趣。為轉變這一訓練方式，也為了整體提升訓練力度，教師完全可以采用多媒體教學技術。在高校田徑訓練的過程中，教師要注重充分變革傳統機械化、灌輸性的教學模式，積極運用好科學的多媒體教學技術手段，將過去平鋪直敘的教學方式，積極轉變為形象生動且圖文并茂的訓練模式，以新穎且豐富的訓練內容來引領學生進行高效學習，確保學生能夠真正把握好田徑訓練的關鍵要領以及技術規程，最大程度增強學生的學習質量。

一、多媒體教學技術應用于高校田徑訓練的突出作用

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有重要的現實作用。為科學全面地優化學生的田徑素養，也為了進一步增強學生的田徑發展能力，教師要充分明確多媒體教學技術的突出作用，真正系統地提升田徑教學質量。多媒體技術在田徑教學中的作用，集中表現在以下幾個方面：

（一）引導學生快速明確技術動作要領

在田徑訓練的過程中，很多田徑動作技術要領的教學是非常枯燥的。在傳統的田徑教學中，教師習慣引導學生進行機械化地練習，甚至指導學生進行重復性的訓練。這種單一的訓練方法，不僅難以增強學生的體育素養，也不利于優化學生的田徑訓練水平。為此，在田徑訓練的過程中，教師要注重創新以及變革田徑教學模式，積極運用好高效化的多媒體技術，切實增強學生的學習成效。較之于傳統的灌輸性教學模式，多媒體教學具有形象直觀的特征，它能夠將很多抽象化的技術動作等，形象直觀地展示給學生，便于學生進行理解。比如在背越式跳高技術動作地講解實踐中，教師可以將它的詳細動作要領等通過多媒體來予以完整直觀地呈現，這樣便于學生進行深入高效地理解與認知。特別是，教師通過多媒體工具，可以將它的每一步動作分解呈現出來，這樣便于學生進行直觀認知，也能夠提升學生的理解水平。同時，較之于傳統灌輸性的教學模式，教師利用多媒體教學技術來改進教學方法，還能夠系統全面地增強學生的學習興趣，促使學生主動積極地投身于田徑訓練以及學習進程中。

（二）全面激發學生的主觀能動性

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，還能夠最大程度地調動學生的主觀能動性，積極增強學生的主體意識。學生才是田徑訓練的關鍵主體，教師則是重要的教學引導者。受傳統教學模式的影響，教師在田徑訓練的過程中，并沒有將學生置于中心位置，而是按照既定的教學方案來進行機械化的授課。教師積極利用好多媒體教學工具，科學全面地改進教學方法，無疑能夠全面調動學生的主體意識，更好地增強學生的學習素養。比如教師可以利用多媒體教學技術來創設微課情境，將相對復雜的技術動作等以微課形式傳遞給學生，引導學生在課余時間來進行自主化地練習。一系列的發展實踐證明，學生才是田徑學習的關鍵主體。只有他們自身對田徑訓練感興趣，只有他們自身認知到田徑訓練的樂趣，那么他們才會主動參與到田徑訓練實踐中，也才會更好地探索田徑訓練的方式方法。

（三）實現田徑知識的更新換代

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有突出重要的作用。在傳統的課堂教學模式中，教師可能習慣按照教材中的內容來進行機械化地授課，并沒有給予學生特別地關注和重視，也沒有實現田徑知識的更新換代，這就使得學生的田徑學習成效明顯不高，學生所獲取到的田徑知識也是較為單一和淺顯的。但通過多媒體教學技術的運用，切實有效地增強學生的田徑學習素養。多媒體教學技術是相對廣泛全面的，教師可以通過多媒體技術來實現知識的更新，這本身能夠增強學生的知識涉獵范圍，也能夠全面系統地優化學生的田徑訓練水平。比如教師在田徑訓練教學的過程中，可以隨時將一些最前沿的訓練技術，或者先進的訓練方式等，以視頻方式來提供給學生，這本身能夠增強學生的田徑訓練質量，也能夠更好地拓展學生的田徑認知視野。

（四）全面加強師生之間的交互性

在高校田徑訓練的過程中，傳統的田徑訓練方法存在著較大的問題與不足。如教師在田徑訓練的過程中，可能會按照既定的教學內容來進行單一授課，這難以增強師生之間的交互性。師生交互更多是在課堂上，一旦課堂結束，那么師生交互也宣告終結，這就使得教師很難把握好學生的個性化特征。為此，在高校田徑訓練的過程中，教師有必要創新利用多媒體教學技術。依托于多媒體教學技術，教師在為學生拓展田徑訓練的課程內容，在為學生提供多元化的課程資料的同時，也能夠及時與學生進行互動。教師可以利用多媒體平臺來展示學生的個性問題或者共性問題，還可以就學生普遍存在的問題進行集中化的教學等。當然，教師也可以指導學生錄制田徑訓練的視頻，教師則將這部分內容展示在多媒體中，就視頻中學生動作的規范化程度以及標準化水平等進行充分地分析與判斷，繼而為學生提供精細化的教學指導。

二、多媒體技術應用于高校田徑訓練中的路徑

在高校田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，是對傳統形態上的田徑訓練的一種深刻變革，是對傳統形態田徑教學的一種飛躍與發展。基于此，教師要注重充分結合田徑訓練的現實要求，積極尋求田徑訓練與多媒體教學之間的內在關聯性，積極探索一條適合多媒體教學的科學路徑，以此來謀求增進田徑訓練實效，更好地凸顯多媒體技術的應用價值，全面系統地提升學生的田徑學習成效。

（一）積極開發田徑訓練課件

在高校田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，始終具有突出的作用。為最大程度提升田徑訓練質量，也為了更好地優化田徑訓練水平，高校在開展田徑訓練教學的過程中，要把握好時代的發展特征，科學全面地運用好多媒體課件。這就要求，高校在開展田徑訓練教學的過程中，應該格外注重多媒體課件的開發與設計，積極打造完善且系統化的多媒體課程體系，真正系統地保障田徑訓練的整體水平。一方面，在田徑訓練的過程中，高校要立足于田徑課程的特色，積極將田徑訓練與多媒體技術等融合起來，科學全面地開發較為合適的多媒體課件，以此來更好地增強多媒體應用實效。對于廣大學生而言，他們在田徑學習或者訓練的過程中，可能對形象直觀的多媒體課件更感興趣。為此，教師要注重結合田徑訓練的特征，積極設計科學的多媒體課件資源，真正系統地保障田徑教學工作的深入且持續化開展。另一方面，在田徑訓練的過程中，高校還應該注重加強校本課程的研發和創新。校本課程是非常重要的教學資源，是非常重要的教學著力點。在傳統的田徑訓練教學實踐中，教師可能更多依賴于教材內容來進行授課，這不僅無法保障體育授課質量，也難以優化學生的田徑素養。為改變這一教學模式，教師在田徑授課的過程中，可以立足于教材內容來積極進行課程編研創新等，以此來全面優化課程應用實效，更好地增強學生的田徑學習實效。

（二）健全多媒體課件評價體系

在高校田徑訓練的過程中，科學且完善的課程體系是非常重要的物質基礎，是推動田徑訓練工作深化發展的關鍵立足點。為此，在實踐過程中，高校要注重深入全面地把握好田徑教學特色，積極建立健全完善的田徑教學課程資源體系。當然，高校在開展田徑教學的實踐中，特別是在建構課件資源的基礎上，還應該同步建立完善的課程評價體系，以此來綜合系統地研判以及分析課件的先進化程度以及課件的完整化程度等。不可否認，在傳統的實踐過程中，高校在開展多媒體教學的過程中，可能存在著淺嘗輒止的問題。比如教師可能在一些體育技術動作的教學過程中，才會利用多媒體教學工具，并沒有真正將多媒體技術與體育課程進行深入融合。教師在田徑訓練的過程中，可以立足于夯實的課程資源體系，積極建立健全完善的課件評價體系。比如在課件評價體系的構建過程中，高校可以加強對多媒體課件的評級以及分析等，以此來綜合系統地衡量多媒體課件的利用方向，切實明確多媒體課件的利用途徑，最大程度增強多媒體教學質量。

（三）實現多種方法的融合共用

為系統全面地增強田徑訓練水平，也為了深化田徑訓練質量，高校在開展田徑訓練的過程中，可以將多媒體教學技術與其他方法進行綜合運用等，以此來全面系統地增強田徑訓練成效，更好地提升學生的田徑素養以及認知能力。不可否認，在田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，往往更適合于基礎知識的教學。為全面系統地增強學生的訓練素養，也為了不斷保障學生的訓練質量，教師在田徑訓練的過程中，除采用多媒體教學技術外，更要注重將多媒體教學技術與其他實踐演練、合作學習等方式進行融合，以此來最大程度提升多媒體教學技術的應用價值，更好地提升學生的田徑學習實效。比如在高校田徑教學的實踐過程中，教師可以將一些田徑訓練的重難點內容等通過多媒體的方式來進行完整呈現，同時引導學生認真觀看以及科學分析田徑訓練視頻中的相關技術規范以及動作要領等，積極將它們予以充分表現和實踐，以此來全面系統地增強學生的實踐能力。再比如高校教師可以在田徑訓練教學的過程中，積極通過拍攝視頻的方式來將學生的田徑動作等錄制成視頻，并通過多媒體的方式來予以形象直觀的表現。在此基礎上，教師可以通過多媒體來指導學生的田徑訓練方法，可以通過多媒體來糾正學生錯誤的田徑技術動作等，切實增強學生的田徑學習質量。

（四）積極建立完善的田徑訓練內容體系

在高校田徑訓練的過程中，教師作為田徑訓練的主要引導者，應該注重把握好田徑課程的特色，積極建立完善的田徑訓練內容體系。可以說，田徑訓練是系統且復雜的。在田徑訓練的過程中，教師要立足于學生的發展實踐，要結合學校現有的田徑教學資源等，行之有效地構建完善的田徑訓練內容體系，以此來切實增強學生的田徑訓練水平。比如在田徑訓練實踐中，教師可以利用多媒體來實現模塊化教學。所謂模塊化教學，就是指在田徑訓練實踐中，教師有必要積極整合田徑課程內容，全面形成模塊化教學，真正系統地提升田徑訓練的整體水平，更好地優化田徑訓練的整體實效。依托于模塊化的教學內容，教師能夠注重把握好學生的發展差異，教師能夠注重結合學生的個性化特征，積極實施分層化教學，確保每個學生都能夠實現高效化發展。不同學生是存在較為顯著的個體差異，以及較大的發展區別的，教師只有注重利用好多媒體教學技術，才能夠實現個性化教學，才能夠為學生提供豐富多元的田徑訓練內容，以此來確保每個學生都能夠收獲進步與發展。為此，在實踐過程中，教師有必要建構完善且系統化的田徑課程內容，以此來實現精細化的田徑教學，更好地優化學生的發展素養以及學習能力。

（五）積極創新田徑教學評價體系

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，能夠在很大程度上改革田徑訓練教學體系，也能夠為學生提供廣泛全面的課程資源內容。為切實增強學生的田徑學習實效，教師在引導學生進行多媒體自主學習的同時，也有必要建立健全完善的教學評價體系，以此來實現對學生的多元全面評價。比如教師在引導學生利用線上平臺進行田徑學習時，有必要拓展教學評價方式，積極更新教學評價理念。如將學生自主學習的情況、學生能力發展、學生視頻觀看情況等全面納入到教學評價之中，以此來真正實現多元評價，更好地優化學生的發展素養。再比如教師在開展教學評價的過程中，還應該注重改變單一化的評價方式，積極運用多元化的評價方法。

三、結論

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有重要的現實作用。為全面系統地增強學生的發展素養，也為了更好地優化學生的田徑學習實效，教師有必要科學全面地創新以及變革田徑教學模式，更好地利用好多媒體教學工具，全面系統地保障田徑教學質量。

參考文獻

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作者:遲寶華 單位:延邊大學體育學院