時(shí)間：2022-06-22 05:42:33
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生科技創(chuàng)新的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教書育人，教是根、育是本。教師對(duì)學(xué)生要做到潤(rùn)物無(wú)聲，于無(wú)聲處傳遞正能量。學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學(xué)效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學(xué)生自然會(huì)去效仿。在師德層面的導(dǎo)向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢(mèng)層面。就師智層面來(lái)說(shuō)，學(xué)高為師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學(xué)中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導(dǎo)學(xué)生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來(lái)說(shuō)，技高為師。要培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說(shuō)教師一定要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導(dǎo)、提升學(xué)生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學(xué)研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學(xué)者所言，教師未必一定要讓學(xué)生看到成熟，但一定要讓學(xué)生看到成長(zhǎng)。就師夢(mèng)層面來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想具有不可思議的感染力。教師有科學(xué)夢(mèng)，并執(zhí)著地追尋夢(mèng)想，會(huì)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生樹(shù)立科學(xué)夢(mèng)。有夢(mèng)想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，以師生的夢(mèng)想成就美麗的中國(guó)夢(mèng)。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力
（一）滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣，首先要引起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。學(xué)生求知欲被激發(fā)起來(lái)后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在教學(xué)中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)白光的組成很難理解。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)白光的組成，李老師研制出了復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器。利用復(fù)色光簡(jiǎn)易演示器，能有效地將復(fù)色光還原為白光，有效地將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲三等獎(jiǎng)。
（二）組織趣味游戲，寓教于樂(lè)
愛(ài)游戲是中小學(xué)生的天性。教師在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂的長(zhǎng)短關(guān)系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學(xué)生利用杠桿原理演示器移動(dòng)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)重物。學(xué)生爭(zhēng)相參與，在撬重物的游戲中，直觀認(rèn)識(shí)到，用動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿撬重物比較省力，用動(dòng)力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費(fèi)力，用動(dòng)力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費(fèi)力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。
（三）深入探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會(huì)認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學(xué)愛(ài)我中華”全國(guó)青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺(tái)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。2014年，筆者指導(dǎo)趙紀(jì)晨、汪蘇陽(yáng)兩位同學(xué)發(fā)明的“汽車安全帶強(qiáng)制佩戴裝置”，榮獲第二合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，隨后該作品榮獲第八屆全國(guó)青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導(dǎo)管明欣同學(xué)發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢(mèng)妍同學(xué)發(fā)明的“安全行車三保險(xiǎn)”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。教師與學(xué)生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學(xué)校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊(duì)伍，追尋自己的科技?jí)簟?/p>
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：自我效能 科技創(chuàng)新 職校生
一、自我效能感的基本理論
1.自我效能理論的內(nèi)涵及本質(zhì)
自我效能理論是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論體系的重要組成部分，是對(duì)“關(guān)于行為技能或知識(shí)的獲得過(guò)程”與“關(guān)于行為反應(yīng)的產(chǎn)出或表現(xiàn)過(guò)程”的中介過(guò)程的理論闡釋。自我效能是個(gè)人對(duì)自己在特定情境中是否有能力操作行為的期望。是人們對(duì)自己是否具有在從事和完成某項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到指定操作表現(xiàn)目的能力的判斷。這與一個(gè)人具有的技能水平無(wú)關(guān)，而與對(duì)一個(gè)人具有的技能可以做什么的判斷有關(guān)。自我效能感是一種對(duì)自我生成能力的知覺(jué)，它與“習(xí)得無(wú)助感”（senseoflearnedhelpless）形成截然的對(duì)照。自我效能感促使諸如認(rèn)知的、社會(huì)的和行為的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，并用其生成的能力調(diào)節(jié)技能的實(shí)施，有效的行為操作需要技能與自我效能的協(xié)同作用才能實(shí)現(xiàn)。感知的自我效能內(nèi)化到價(jià)值系統(tǒng)就成為自我效能信念，即有關(guān)自己能力判斷的認(rèn)知取向。班杜拉認(rèn)為，自我效能信念有近似認(rèn)知的、動(dòng)機(jī)的及情感的功能，都是人類行為操作中的強(qiáng)大力量，它在控制與調(diào)節(jié)行為方面有著不可估量的價(jià)值。
2.影響自我效能感形成的因素
班杜拉（1986）及其他一些研究表明，自我效能感的形成取決于以下四種因素。一是替代性經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體通過(guò)對(duì)他人行為的觀察，模仿以后獲得的間接經(jīng)驗(yàn)是自我效能感產(chǎn)生的重要來(lái)源。如果一個(gè)人看到他的榜樣遭受到失敗，特別是付出很多努力以后的失敗，個(gè)體的自我效能感就會(huì)隨之降低。如果情況相反的話，榜樣的成功則會(huì)極大促進(jìn)個(gè)體自我效能感提高，尤其當(dāng)個(gè)體與榜樣的情況相近時(shí)。同時(shí)，當(dāng)個(gè)體對(duì)自己在某方面的能力沒(méi)有確定的判斷依據(jù)時(shí)，這種來(lái)自于榜樣的間接經(jīng)驗(yàn)影響力將是非常大的。二是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己實(shí)踐直接得到的，因此一般會(huì)對(duì)一個(gè)人的自我效能感產(chǎn)生最大化影響。通常來(lái)說(shuō)，經(jīng)常反復(fù)的失敗會(huì)使個(gè)體情緒沮喪，從而導(dǎo)致自我效能感降低，而成功的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)使個(gè)體自我認(rèn)知提高，從而促進(jìn)自我效能感提高。不斷的失敗或成功帶來(lái)的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)會(huì)使人體逐步建立起比較穩(wěn)定的自我效能感。三是情緒和生理狀態(tài)。和諧淡定的情緒和健康的身心反應(yīng)對(duì)個(gè)體自我效能感的提高大有幫助。反之，一個(gè)人長(zhǎng)期緊張、憂慮、疲勞、煩惱和不良的身心反應(yīng)都會(huì)帶來(lái)情緒低落，從而導(dǎo)致降低個(gè)體自我效能感。四是言語(yǔ)勸導(dǎo)。言語(yǔ)勸導(dǎo)就是說(shuō)服人們相信自己有能力做好事情，這種方法被廣泛地使用。言語(yǔ)勸導(dǎo)要取得很好的價(jià)值，關(guān)鍵在于看它能不能切合實(shí)際，如果言語(yǔ)勸導(dǎo)是在有著直接經(jīng)驗(yàn)或者替代性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的話，那么效果就會(huì)顯得更好。而空洞的言語(yǔ)，特別那種缺乏事實(shí)依據(jù)的勸導(dǎo)作用不大，很難提升自我效能感，同時(shí)言語(yǔ)勸說(shuō)效果和受勸說(shuō)者的自身?xiàng)l件相關(guān)，如他的身份、專業(yè)和地位等因素。
二、職校生科技創(chuàng)新的必要性
1.科技創(chuàng)新的內(nèi)涵
1912年著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了“創(chuàng)新”概念，熊彼特把建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)稱之為創(chuàng)新，也就是把以前沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)要素融合起來(lái)構(gòu)成一種新的生產(chǎn)體系。在他看來(lái)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，引進(jìn)新組合是企業(yè)家也就是資本主義“靈魂”的職能所在。經(jīng)濟(jì)要不斷發(fā)展，資本就要不斷實(shí)現(xiàn)新組合，資本主義就是這種“經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的一種形式或方法”，即所謂“不斷地從內(nèi)部革新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的“一種創(chuàng)造性的破壞過(guò)程”。因此，創(chuàng)新是“一種新知識(shí)或技術(shù)在人類生產(chǎn)中的應(yīng)用并使生產(chǎn)力獲得結(jié)構(gòu)性改變的過(guò)程”，創(chuàng)新包括“知識(shí)和技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新”。科技創(chuàng)新能力指主體在科學(xué)思想指引下，把科學(xué)理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐，在科技創(chuàng)新過(guò)程中取得開(kāi)創(chuàng)性成果的能力。科技創(chuàng)新能力是一個(gè)多層次、綜合的概念，按照主體角度劃分，科技創(chuàng)新能力可分為三個(gè)層次，一是個(gè)體科技創(chuàng)新能力，二是組織科技創(chuàng)新能力，三是國(guó)家科技創(chuàng)新能力，本文從職校生個(gè)體創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個(gè)角度加以論述。
2.職校生科技創(chuàng)新教育的必要性
創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。職校生作為中國(guó)勞動(dòng)者的中堅(jiān)力量，必將承擔(dān)著民族復(fù)興的歷史重任。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，然而職業(yè)教育改革與發(fā)展仍面臨諸多問(wèn)題。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，為國(guó)家綜合國(guó)力提高提供新時(shí)代的高素質(zhì)基層勞動(dòng)者，科技創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育不可避免的重要任務(wù)，職業(yè)教育要更好地開(kāi)發(fā)職校生的科技創(chuàng)新能力以適應(yīng)新時(shí)代的要求。首先，廣大中職學(xué)生正處在青春期的成型期，年齡介于17～20歲，正是人生價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期，同時(shí)是思維最為敏捷的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，要求職業(yè)教育工作者抓住這個(gè)黃金時(shí)期，對(duì)職校生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，教師如果能進(jìn)行合理的創(chuàng)新教學(xué)，把創(chuàng)新能力融入平常學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然會(huì)使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提升個(gè)體科技創(chuàng)新能力，學(xué)生一定會(huì)終生受益。其次，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入不斷加大，職校生在我國(guó)學(xué)生中的比例越來(lái)越高，而眾多職校學(xué)生在畢業(yè)之后將成為工廠或企業(yè)中一線的操作工等。在此類工作中，如果工人能通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率及降低勞動(dòng)強(qiáng)度，如果職校生具備了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力，在其以后工作當(dāng)中，就可以把這種能力用于工作中的創(chuàng)新，這樣既可以減輕個(gè)體的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高收入水平，同時(shí)又可以為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，獲得更大的利益，這樣可以通過(guò)一線工人的科技創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)集約化發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良性發(fā)展。最后，大部分職校生在畢業(yè)之后不會(huì)像普通中學(xué)生那樣繼續(xù)求學(xué)深造，而是很快步入社會(huì)，走上工作崗位，他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基層力量，也是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的主力軍，而職校生到勞動(dòng)主力軍的轉(zhuǎn)變時(shí)間是不長(zhǎng)的，一般在3～5年之間，所以職校生的創(chuàng)新教育時(shí)間緊迫，因此必須盡快實(shí)施。
三、自我效能感在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用
自我效能感在學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越為教育界重視，該理論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的一次重要發(fā)展，其對(duì)職校生的科技創(chuàng)新教育提供了有益啟示，在職校生中開(kāi)展科技創(chuàng)業(yè)教育要遵循職校生自身特點(diǎn)的原則和方法。
1.基本原則
首先要遵循主體性原則。主體性是當(dāng)代教育的顯著特征，學(xué)生主體性得到充分發(fā)展是科技創(chuàng)新教育成功的保證。當(dāng)個(gè)人主體性思想得到確立，個(gè)體對(duì)教育的認(rèn)知就提升了很高層次，從過(guò)去服從、被動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒊降木辰纾虒W(xué)管理不再是一種呆板的約束行為，而是幫助個(gè)體積極探索、認(rèn)識(shí)、發(fā)展的手段。個(gè)體的積極探索正是科技創(chuàng)新的基本動(dòng)力，因此主體性原則運(yùn)用得當(dāng)可以很大程度激發(fā)職校生科技創(chuàng)新能力。其次是個(gè)性化原則。對(duì)于職校生的科技創(chuàng)新教育，個(gè)性化教育是必不可少的。個(gè)性化是自我效能感的重要方面，科技創(chuàng)新教育中尊重學(xué)生的個(gè)體性差異和個(gè)性自由發(fā)展，是一種較新的教育模式。該模式以尊重差異為前提，引導(dǎo)個(gè)體獨(dú)特性發(fā)展，同時(shí)為個(gè)體提供多樣化選擇和資源。個(gè)性化教育原則主要體現(xiàn)在因人施教、課程體系特色化、教學(xué)管理差異化等方面。最后是開(kāi)放性原則。在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)放性原則是重要的，只有開(kāi)放，才能使本系統(tǒng)與外界進(jìn)行有效的能量、信息、物質(zhì)等各類因素交換，從而促進(jìn)職校生科技創(chuàng)新能力發(fā)展。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中運(yùn)用開(kāi)放性原則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一要把具有時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)新特點(diǎn)的成果反映在教學(xué)內(nèi)容里；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化方法，實(shí)現(xiàn)方法科學(xué)化和優(yōu)化；三是特別重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2.基本方法
首先要?jiǎng)?chuàng)造出能使學(xué)生感到成功的條件，過(guò)去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體自我效能感產(chǎn)生的主要基礎(chǔ)，過(guò)去經(jīng)常成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生以后學(xué)習(xí)的信心；職校生在過(guò)去經(jīng)歷中會(huì)有很多失敗陰影，因此對(duì)自我效能感的體驗(yàn)是比較低的，因此對(duì)科技創(chuàng)新缺乏足夠信心，所以科技創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，循序漸進(jìn)地提高難度使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)成功，通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容，分步驟學(xué)習(xí)，一步步取得成功，積小成功為大成功提高職校生的自我效能感，從而增強(qiáng)科技創(chuàng)新教學(xué)效果。其次提供積極的反饋與評(píng)價(jià)，人是通過(guò)社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)知自己的。積極的社會(huì)評(píng)論可以提高自我效能感。在科技創(chuàng)新教學(xué)中，教師一方面要對(duì)學(xué)生的不足之處予以糾正，另一方面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，不斷強(qiáng)化他們對(duì)成功的感受。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)時(shí)，教師公開(kāi)表?yè)P(yáng)，為學(xué)生提供積極反饋。不要輕易否定那些動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力相對(duì)較差的學(xué)生，這樣只會(huì)導(dǎo)致信心進(jìn)一步喪失，降低自我效能感。即便分析失敗的原因時(shí)，也應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，有助于學(xué)生樹(shù)立信心。再次充分發(fā)揮榜樣作用，科技創(chuàng)新教學(xué)中榜樣的作用是很大的，包括教學(xué)教師和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生。科技創(chuàng)新教學(xué)中，教師如能通過(guò)努力做出很好的科研結(jié)果，無(wú)疑是對(duì)整個(gè)集團(tuán)的巨大鼓勵(lì)。榜樣的成功可以更好地促使其他同學(xué)完成任務(wù)，自我效能感得到加強(qiáng)。除此之外，為了充分發(fā)揮榜樣的作用，在科技創(chuàng)新教學(xué)分組時(shí)可采用差異搭配的方法。即根據(jù)學(xué)生不同特性，將性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、性格等不同學(xué)生分在一起。科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)成為同一小組內(nèi)的榜樣，其他組員看到有可比性的同組成員的成功示范后，就會(huì)減少心理障礙，有助于自我效能感增強(qiáng)。最后幫助職校生建立積極樂(lè)觀的情緒，個(gè)體內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感呈正相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性被嚴(yán)重束縛。職校生本來(lái)在學(xué)習(xí)上成功經(jīng)驗(yàn)并不多，缺少積極樂(lè)觀的情緒，職校生積極樂(lè)觀的情緒需要多方面努力，諸如在任務(wù)設(shè)置、教學(xué)方式方法上、教師的個(gè)人修養(yǎng)及班主任等思想工作者的引導(dǎo)上，加強(qiáng)職校生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科技創(chuàng)新抱有積極樂(lè)觀的情緒，這樣可以更好地發(fā)揮自我效能感在科技創(chuàng)新教學(xué)中的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.060
1 相關(guān)概念的界定
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理方式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。科技創(chuàng)新可以被分成三種類型：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。
關(guān)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒(méi)有形成一個(gè)規(guī)范和正式概念，只是從大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)而成。我們可以把在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生根據(jù)科研項(xiàng)目的內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展需要，或根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好、參加科技競(jìng)賽等組織在一起的以科技創(chuàng)新、科技服務(wù)為目標(biāo)的正式群體，統(tǒng)稱為“高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。這一概念只涉及到學(xué)生層面的團(tuán)隊(duì)，要構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不能只局限于此。
大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及的不只是學(xué)生，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理服務(wù)人員。因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需考慮這些相關(guān)問(wèn)題。大學(xué)生科技創(chuàng)新的成效如何，取決于所有團(tuán)隊(duì)成員合力的大小。因此，打造好相關(guān)團(tuán)隊(duì)就成為做好該項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是不容忽視的內(nèi)容。
2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義
構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，能夠拓寬他們對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的了解，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)、解決問(wèn)題和高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)使他們獲得了運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們自身的創(chuàng)新能力。近年來(lái)，在我國(guó)舉辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的選手也都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)合作中他們?nèi)〉昧吮荣惖膭倮瑫r(shí)也使自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)中，各團(tuán)隊(duì)成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互協(xié)作，面對(duì)困難和挫折時(shí)共同進(jìn)退，在無(wú)形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。現(xiàn)代社會(huì)需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，只有在團(tuán)隊(duì)合作中才能更好的發(fā)揮個(gè)人的才智和技能。據(jù)調(diào)查，許多公司和企業(yè)在招聘員工時(shí)都十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和迅速適應(yīng)社會(huì)工作的必要手段。
3 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的途徑
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來(lái)源，主要以指導(dǎo)教師安排為主，以學(xué)生自主提出為輔，指導(dǎo)教師對(duì)其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，有利于對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和對(duì)關(guān)鍵技術(shù)講解。在學(xué)生實(shí)際的研究過(guò)程中，也能很好的對(duì)大學(xué)生在項(xiàng)目參考文獻(xiàn)和相關(guān)資料的查找方面進(jìn)行很好的指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊(duì)員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好地組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中的作用，要出臺(tái)一些政策和措施鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。制定諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作管理?xiàng)l例》，對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師，甚至是跨學(xué)科的教師組成一個(gè)或多個(gè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院指導(dǎo)過(guò)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師要積極帶動(dòng)更多的教師參與其中，在學(xué)院范圍甚至是學(xué)校范圍內(nèi)，形成濃厚的指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。
管理隊(duì)伍的質(zhì)量是提高管理效能的保證。在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，參與的學(xué)生往往涉及不同的學(xué)院、不同的專業(yè)、不同的年級(jí)，由此在實(shí)際工作中會(huì)因?yàn)槿狈τ行贤ǖ臉蛄憾绊懟顒?dòng)的開(kāi)展。特別是對(duì)于一些迫切希望加入團(tuán)隊(duì)的低年級(jí)學(xué)生和那些希望吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教師而言，他們更希望能夠找到一條快捷有效的途徑，幫助解決他們的困難。而這種快捷有效的途徑就是建立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，搭建好學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)成員以輔導(dǎo)員為主，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兼顧一些班主任和管理教務(wù)的教師。
按照大學(xué)生的專業(yè)和興趣的不同，可以構(gòu)建六種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：科技創(chuàng)新小組、科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、校企合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不是簡(jiǎn)單的將幾個(gè)人組合在一起，而是要充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，使團(tuán)隊(duì)形成一股合力。要組建一個(gè)高效的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要考慮到團(tuán)隊(duì)成員的選拔，團(tuán)隊(duì)日常訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)的分工與合作，團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與管理等。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使團(tuán)隊(duì)中有人擅長(zhǎng)硬件、有人擅長(zhǎng)軟件、有人擅長(zhǎng)機(jī)械、有人擅長(zhǎng)寫作，隊(duì)員分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所長(zhǎng)。
開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提條件和必要保障。在今后的工作實(shí)踐中，將科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為本科課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：卓華麗（1987-），女，湖南張家界人，碩士研究生，助教，濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，山東濟(jì)南 250022
關(guān)鍵詞：地方高校；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；著力點(diǎn)
在2016年全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上談到：“縱觀人類發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行。”［1］高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)在培養(yǎng)愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)動(dòng)手、能協(xié)作、勇拼搏的科技創(chuàng)新人才方面有所作為。但地方高校因受硬件、軟件等諸因素的影響和制約，其大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上相比211、985高校還存在一定差距。地方高校需要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源配置、氛圍營(yíng)造三個(gè)著力點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破。
一、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的關(guān)鍵點(diǎn)
（一）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)
地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)多以學(xué)校團(tuán)委為主體，二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委（或團(tuán)總支）為抓手，通過(guò)學(xué)生會(huì)的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心或科技創(chuàng)新部，組織大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展科技創(chuàng)新工作的對(duì)接。其管理團(tuán)隊(duì)的主干力量是學(xué)團(tuán)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干，一方面從管理角度來(lái)看，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成不完善、不系統(tǒng)；另一方面從其工作職責(zé)來(lái)看，學(xué)生科技創(chuàng)新管理僅是他們工作的一小部分，繁重復(fù)雜的工作量和工作強(qiáng)度經(jīng)常使他們力不從心，不但得不到認(rèn)可，甚至還可能會(huì)遭到教師、學(xué)生的抱怨，致使科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)受到打擊，工作積極性和工作效率下降，達(dá)不到預(yù)期效果。對(duì)此，地方高校應(yīng)積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作的有效銜接，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，明確管理團(tuán)隊(duì)主體責(zé)任。如濰坊學(xué)院建立了包括學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、二級(jí)學(xué)院分管科研副院長(zhǎng)、團(tuán)總支書記、學(xué)生骨干為一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，劃分責(zé)任，明確分工。同時(shí)學(xué)校還成立了濰坊學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，以學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委為主體，以二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支為抓手，在各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，配備中心主任、主任和成員，明確科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任，積極進(jìn)行各類科技創(chuàng)新賽事的通知、宣傳動(dòng)員、團(tuán)隊(duì)成員組建和選拔、指導(dǎo)教師配備、比賽準(zhǔn)備的協(xié)調(diào)等相關(guān)事宜，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新工作順利有序的開(kāi)展。
（二）培養(yǎng)穩(wěn)定的專業(yè)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
專業(yè)老師的精心指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障，也是師生教學(xué)相長(zhǎng)的重要實(shí)踐拓展途徑。而有些地方高校對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院沒(méi)有設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新委員會(huì)等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)指導(dǎo)教師的選拔、配置、待遇等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。目前，指導(dǎo)教師還僅僅停留在學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或賽事時(shí)，自己聯(lián)系熟悉的專業(yè)課或者新引進(jìn)的青年教師作為指導(dǎo)老師。然而，這些教師通常承擔(dān)較重的教學(xué)或科研任務(wù)，甚至有些老師還同時(shí)承擔(dān)學(xué)生管理工作，日常工作任務(wù)較重，無(wú)暇顧及學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，指導(dǎo)教師缺少豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和具體的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)規(guī)劃，尚沒(méi)有形成規(guī)范化、經(jīng)常化的培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，使得指導(dǎo)教師的專業(yè)水平層次低，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)作用甚微，學(xué)生的有些創(chuàng)新想法處在“想象”階段，難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，地方高校要根據(jù)自身發(fā)展特色和專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生涉及到的科技創(chuàng)新賽事為平臺(tái)，采用校外引進(jìn)、校內(nèi)選拔培養(yǎng)等方式，將熱愛(ài)學(xué)生科技創(chuàng)新工作、事業(yè)心強(qiáng)和責(zé)任感強(qiáng)的專家、教授或?qū)I(yè)教師，充實(shí)到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作隊(duì)伍中來(lái)，互相配合，各自發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成階梯狀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目從初步設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、申報(bào)書撰寫、答辯到項(xiàng)目的組織實(shí)施，進(jìn)行針對(duì)性的具體指導(dǎo)和提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展順利、踏實(shí)有效。
（三）選拔積極性高的學(xué)生創(chuàng)新主體團(tuán)隊(duì)
科技創(chuàng)新，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，一是可以引導(dǎo)和要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，即加入一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、選擇一名創(chuàng)新指導(dǎo)教師，并配套多項(xiàng)激勵(lì)措施，如在學(xué)生干部的選拔任用、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、各類評(píng)優(yōu)推薦、入黨積極分子推薦、發(fā)展學(xué)生黨員等各項(xiàng)工作中，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目做為重要的參考依據(jù)和指標(biāo)；對(duì)參加校級(jí)以上各類科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)、科研成果、獲得實(shí)用新型或發(fā)明專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)均給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情；同時(shí)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加前沿課程，制定學(xué)分置換的辦法，出臺(tái)省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，大大激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新熱情。二要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新梯隊(duì)的培養(yǎng)，可以采用普遍引導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合的方式，既要提高科技創(chuàng)新的參與面和覆蓋面，又要加強(qiáng)科技創(chuàng)新骨干力量的重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮他們的“傳幫帶”和榜樣示范作用，形成地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新百花齊放的生動(dòng)局面。
二、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的保障點(diǎn)
（一）制定完善促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步做好長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
學(xué)校要結(jié)合實(shí)際出臺(tái)指導(dǎo)教師激勵(lì)措施，落實(shí)指導(dǎo)教師的待遇。如教學(xué)工作量的置換、科研任務(wù)的等效、業(yè)績(jī)津貼的發(fā)放、評(píng)優(yōu)指標(biāo)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的優(yōu)先推薦等。通過(guò)這一系列措施將學(xué)生科技創(chuàng)新成果與教師的業(yè)績(jī)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、業(yè)績(jī)津貼發(fā)放及教師崗位聘任聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)和提高指導(dǎo)教師的積極性，也使一部分確有專長(zhǎng)的教師能夠?qū)Ｐ牡膹氖聦W(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作。同時(shí)，有效的激勵(lì)機(jī)制也是強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情和激情的必要手段。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定置換、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，完善激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。自2009年，濰坊學(xué)院相繼出臺(tái)了《濰坊學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作量計(jì)算辦法》、《濰坊學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法（試行）》、《濰坊學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，且目前已落實(shí)各項(xiàng)成果獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，在調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性方面取得了一定成效。
（二）高度重視本科生科研訓(xùn)練的條件配備，并給予必要的資金物質(zhì)支持
總體而言，地方高校普遍給予指導(dǎo)教師和參加科技創(chuàng)新的學(xué)生所提供的資金和物質(zhì)支持還很不充分，有的專業(yè)教師或?qū)W生甚至要自己購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器件等創(chuàng)新所需物品，沒(méi)有專項(xiàng)的、足夠的資金支持，也影響了指導(dǎo)教師和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情和激情，難以保證科技創(chuàng)新穩(wěn)定有序的開(kāi)展。對(duì)此，濰坊學(xué)院制定了《濰坊學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目實(shí)施辦法》，實(shí)施7年來(lái)共支持了381個(gè)研究項(xiàng)目，支持經(jīng)費(fèi)近60萬(wàn)元，形成《成果匯編》5冊(cè)；學(xué)生獲得專利授權(quán)91項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。此外，改變以往封閉模式，推行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)放多種儀器設(shè)備，并鼓勵(lì)支持學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供冰箱、微波爐、空調(diào)等生活設(shè)施，進(jìn)行人性化管理，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比賽等環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。
（三）整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)多維科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
對(duì)于軟硬件處于劣勢(shì)的地方高校來(lái)講，師資力量相對(duì)薄弱，教師科研項(xiàng)目較少，學(xué)生除畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)可以和專業(yè)老師討論問(wèn)題外，很少有機(jī)會(huì)參與到教師的科研課題中去，一些學(xué)生自發(fā)成立的科研興趣組織也往往因缺乏有效指導(dǎo)而影響到良性發(fā)展［2］。同時(shí)，地方高校難以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、實(shí)踐基地等創(chuàng)新平臺(tái)數(shù)量少，建設(shè)不完備。以濰坊學(xué)院為例，目前僅有2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，8個(gè)省級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅是依托如“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、科技創(chuàng)新社團(tuán)等進(jìn)行的小范圍的、零散的創(chuàng)新，且創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托比賽臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)多，長(zhǎng)期團(tuán)隊(duì)少［3］，沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，致使地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新成果數(shù)量有限，科技創(chuàng)新項(xiàng)目層次較低，很難擴(kuò)展學(xué)生參與科技創(chuàng)新的廣度和深度。充分挖掘校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐資源，不斷拓展創(chuàng)新載體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有力保障。因此，濰坊學(xué)院結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源，建立面向全體學(xué)生、多角度、多層面的多維科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)［4］，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域，凝練研究方向，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐的同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不斷創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)給學(xué)生提供了充分的自由空間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)分析比較，開(kāi)展概括、抽象、歸納等積極的思維活動(dòng)，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生出創(chuàng)新思維。
三、推動(dòng)地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的動(dòng)力點(diǎn)
（一）結(jié)合專業(yè)認(rèn)知和社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
地方高校對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視程度仍然不夠，意識(shí)淡薄，氛圍營(yíng)造不濃厚，未提前對(duì)為什么創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新等進(jìn)行全面系統(tǒng)宣傳和引導(dǎo)，缺少前瞻眼光和超前意識(shí)；而對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活豐富多彩，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)亦形式多樣，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)可選擇的項(xiàng)目很多，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新熱情、參與度大打折扣［5］，沒(méi)有形成潛移默化的效果。理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定程度上得到了重視，但是一些同學(xué)缺乏攻堅(jiān)克難的毅力和挑戰(zhàn)困難的信心，不愿意花時(shí)間、費(fèi)腦筋深入思考，堅(jiān)持鉆研和研究，影響了創(chuàng)新成果的數(shù)量和質(zhì)量；而對(duì)于大多數(shù)文科生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為科技創(chuàng)新就是理工科學(xué)生的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，參與科技創(chuàng)新的興趣不大，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)也了解較少，對(duì)科技創(chuàng)新的基本內(nèi)涵、創(chuàng)新理論、國(guó)家創(chuàng)新理論體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等更是處于模糊階段，缺少系統(tǒng)的科技創(chuàng)新理論知識(shí)。對(duì)此，要以科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技創(chuàng)新興趣小組等為載體，充分利用現(xiàn)有資源和平臺(tái)，組織更多的科技創(chuàng)新為主題的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生從抽象的理論到自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，從聽(tīng)課到自己積極動(dòng)腦思考，從籌備思路到做出自己的創(chuàng)新成果。學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)可以查缺補(bǔ)漏，不斷鍛煉自己的動(dòng)手能力，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步形成濃厚創(chuàng)新氛圍。
（二）報(bào)道科技創(chuàng)新比賽實(shí)況，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的關(guān)注度
將傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新宣傳工作的空間與途徑，提高對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳力度。可充分利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳板、數(shù)字校報(bào)、微信公眾號(hào)等不同途徑和平臺(tái)，將學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、科技創(chuàng)新大賽等大型比賽的視頻、參賽實(shí)況、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)、比賽感悟等多媒體素材進(jìn)行廣泛的宣傳報(bào)道和推送閱讀，供學(xué)生觀摩。近年來(lái)，濰坊學(xué)院學(xué)生在全國(guó)、省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)1970余項(xiàng)，在校生獲授權(quán)專利91項(xiàng)，其中在“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”競(jìng)賽中，獲得6項(xiàng)全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)、86項(xiàng)山東省獎(jiǎng)勵(lì)，獲得全國(guó)優(yōu)秀組織高校獎(jiǎng)1次、山東省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)8次。通過(guò)對(duì)學(xué)生參賽及獲獎(jiǎng)情況的宣傳報(bào)道，提高了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的關(guān)注度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新活力，吸引了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來(lái)。
（三）發(fā)揮創(chuàng)新典型的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果
[關(guān)鍵詞]改革創(chuàng)新 職專學(xué)校 計(jì)算機(jī)課程 學(xué)校效果 方法方法
[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0037-01
1.存在的問(wèn)題
1.1基礎(chǔ)不平衡
對(duì)職專學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有很大的差異，有的水平很高，有的水平很弱。另一方面，由于學(xué)生的興趣不同，家庭條件不同，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的程度也不一樣。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不平衡給職專學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
1.2內(nèi)容與實(shí)際有脫離
目前，職專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容與實(shí)際需求相脫離，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，注重計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽視了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)跟不上社會(huì)的步伐，與社會(huì)的需求相脫離。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，盲目的加快進(jìn)度，學(xué)生難以消化吸收，學(xué)習(xí)效果自然而然的就降低下來(lái)。
1.3硬件設(shè)施缺乏
職專學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視度不夠，在具體的操作實(shí)踐課中往往受到其他其他課程的排擠。學(xué)校計(jì)算機(jī)的軟硬件缺乏，教師在講課過(guò)程中沒(méi)有配音響，教師在課堂上扯著嗓子講，后面的同學(xué)仍然是聽(tīng)不見(jiàn)，甚至有些坐在后排的學(xué)生因此而不學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候打游戲、看電影等，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。
1.4教學(xué)理念落后
當(dāng)前，職專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式陳舊，學(xué)生的個(gè)性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，直接影響了教師教學(xué)的有效性。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較偏重于理論而忽視實(shí)踐，理論講得多，學(xué)生的實(shí)踐是少之又少，學(xué)生很難把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
2.提高職專學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果方法
2.1優(yōu)化教育教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生自信心
職專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較復(fù)雜，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候還能積極參與，隨著時(shí)間的推移就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜和程序的繁瑣對(duì)計(jì)算機(jī)課程失去興趣，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注意力不集中，學(xué)習(xí)的效率也難以保證。這時(shí)，教師就要合理的優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施分段式的教學(xué)，由易入難的一段段的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生先掌握比較容易的知識(shí)，使得在考試過(guò)程中能夠取得理想的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生覺(jué)得自己能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在慢慢的讓學(xué)生接受相對(duì)比較難的知識(shí)，學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)技巧后，就會(huì)在學(xué)習(xí)中游刃有余。
2.2引導(dǎo)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生參與意識(shí)
職專學(xué)校的學(xué)生大都處于青年時(shí)期，一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用學(xué)生這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)賽，如讓學(xué)生進(jìn)行中英文打字速度比賽練習(xí)，簡(jiǎn)單的程序編寫比賽等，確保全體學(xué)生都能夠積極參與和公平競(jìng)爭(zhēng)。教師要對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加他們參與的積極性。同時(shí)，教師要對(duì)比賽的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，盡量讓比賽充滿趣味和活力，吸引同學(xué)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。比如，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些實(shí)物性獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)評(píng)委，自主的組織比賽，引導(dǎo)別的同學(xué)分組對(duì)抗。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和比賽激情，讓學(xué)生逐漸的樹(shù)立了優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大大提高了教學(xué)的有效性。
2.3注重學(xué)生個(gè)性差別，提倡教師因材施教
職專學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的個(gè)性差別普遍很大，教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的參差不齊而找不到合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)工作艱難順利進(jìn)行。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，合理的進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠完成計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。如果在教學(xué)中，某些學(xué)生因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，就會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，拖累整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從整體上影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生的個(gè)性差別，合理的進(jìn)行因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法，科學(xué)的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。
2.4明確教學(xué)考核目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)
職專學(xué)校的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被高考或中考所淘汰的學(xué)生，在平常的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是非常的明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性不高，態(tài)度不積極，這給職專教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。但是，這些學(xué)生也很看重自己的分?jǐn)?shù)。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，積極的在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出合適的考核目標(biāo)，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)作為課程的考察成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識(shí)，注重把握每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的教學(xué)，很大程度上確保了教師教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生也明白了每一節(jié)課程學(xué)習(xí)都會(huì)為以后的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大的增強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)注重積累知識(shí)，為自身的良好發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課； 創(chuàng)新； 思維； 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-079-001
創(chuàng)新教育以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，主要是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。從事信息技術(shù)教學(xué)工作以來(lái)，筆者始終在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中試將“創(chuàng)新”融于課堂教學(xué)中，實(shí)施“創(chuàng)新教育”，重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性、娛樂(lè)性，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)生動(dòng)的寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)軟件，將教材中有關(guān)內(nèi)容形象活潑地展示給學(xué)生。同時(shí)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，略有心得體會(huì)。
一、重組教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
隨著課改的不斷深入，教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了變化。因此，需要教師深入地理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，他們的知識(shí)是如何建構(gòu)的。這就要求教師創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課，充分有效地將教材中的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。
課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。為此，我用畫圖、“掃雷”、“紙牌”、“連連看”等益智教學(xué)游戲，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、針對(duì)學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識(shí)較為敏感。所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，他們不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，無(wú)法記住字母和其它字符的位置。實(shí)踐中，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。如讓學(xué)生在畫圖中畫《森林動(dòng)物園》，用比喻法講解“文件”與“文件夾”，把建立新“文件”比喻成新買個(gè)“練習(xí)本”，在“文件”中輸入文字比喻成往“練習(xí)本”上寫作業(yè)，把“文件”的命名比喻成給“練習(xí)本”寫名字，把“文件夾”比喻成具有多層結(jié)構(gòu)的書包，可以直接裝作業(yè)本；把“復(fù)制”功能比作“復(fù)印機(jī)”的功能，把文件的“復(fù)制”比喻成“抄作業(yè)”，把文件的“移動(dòng)”比喻成“搬家”等。利用生動(dòng)形象的比喻化抽象為具體，使學(xué)生理解了這些似懂非懂的概念。
三、重視操作，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
教育理論家認(rèn)為“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在這一現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多實(shí)踐，多操作。給計(jì)算機(jī)美化桌面，在畫圖中想畫什么就畫什么，在Word中輸入字母、文字、編輯、排版……較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如在學(xué)習(xí)Word之前，我先制作了一副圖文并茂的墻報(bào)作品，畫面生動(dòng)、顏色鮮艷，當(dāng)中綜合包含了Word的一些知識(shí)點(diǎn)和操作方法，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生：“你們想不想做出和這一樣美麗的墻報(bào)？”學(xué)生自然是羨慕不已、急不可待。我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生：“做這幅墻報(bào)需要哪些知識(shí)和操作方法？”讓學(xué)生討論出需要排版、插入藝術(shù)字、插入圖片、插入表格等時(shí)，我趁勢(shì)激勵(lì)學(xué)生：你們?cè)龠^(guò)一段時(shí)間也能編出這樣漂亮的墻報(bào)來(lái)。于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，想方設(shè)法采用最有效、最快捷的學(xué)習(xí)方式——自主看書、同學(xué)間合作探究、查資料、向老師請(qǐng)教等方法參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣自始至終保持了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，使學(xué)生始終愛(ài)上電腦課。
四、引進(jìn)游戲，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
愛(ài)玩、好動(dòng)、對(duì)未知事物好奇，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，就要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。因此，課堂上，經(jīng)常運(yùn)用一些益智游戲和一些稀奇古怪的“玩意兒”，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，從而激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課的求知欲、探索欲。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 途徑 形式
縱觀世界風(fēng)云變幻，有的企業(yè)由小變大、由弱變強(qiáng)，也有的企業(yè)卻由強(qiáng)變?nèi)酢⒂纱笞冃。渲幸粋€(gè)關(guān)鍵的因素就是創(chuàng)新。現(xiàn)代社會(huì)是改革創(chuàng)新的社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)新精神就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)被淘汰。今年清華大學(xué)自主招生的學(xué)生，就是從學(xué)科創(chuàng)新方面選拔人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就顯得尤為重要。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？
一、學(xué)校成立科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校專門成立了科技領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)一手抓，以保障各項(xiàng)措施順利實(shí)施。計(jì)算機(jī)掌握較好的老師負(fù)責(zé)各個(gè)興趣小組，每周舉行一次活動(dòng)，讓學(xué)生不拘泥于教科書的限制，引領(lǐng)他們大膽暢想，形成了一批科技創(chuàng)新骨干教師隊(duì)伍。
二、學(xué)校提供了足夠的物質(zhì)保障
學(xué)校建立了配套設(shè)施齊全的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)器材室，使學(xué)生能及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作，做到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。我校有5名學(xué)生獲得省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)。我們建成了兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、一個(gè)遠(yuǎn)程教育室和一個(gè)電子備課室等信息化功能室，班班配備了多媒體，為學(xué)校的科技教育打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行電腦繪畫、電腦動(dòng)畫的創(chuàng)作，并且在網(wǎng)上參加各種比賽，在這里展開(kāi)了想象的翅膀，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
三、建立科技展覽室和參觀科技巡展活動(dòng)
我們把學(xué)生富有創(chuàng)意的作品放到展覽室中，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，由科技輔導(dǎo)老師對(duì)每項(xiàng)展品進(jìn)行詳細(xì)的講解，開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)每年都組織學(xué)生參觀上級(jí)部門舉辦的科技巡展活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際操作各種展品。通過(guò)親身體驗(yàn)、共同探討，使學(xué)生切身感受到了創(chuàng)新的實(shí)際意義，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
四、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教師的培養(yǎng)
學(xué)校選派優(yōu)秀教師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組織各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，每年都去外地參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫、繪畫、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人等方面的技巧，學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)拓了創(chuàng)新思路，及時(shí)、不斷地學(xué)習(xí)和傳播新的科技教育信息。我們制定了完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)比賽獲得省級(jí)名次的，給予教學(xué)能手的榮譽(yù)稱號(hào)和一定的獎(jiǎng)金，保障科技教師和輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇和精神待遇，給他們創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。
五、邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園
我們邀請(qǐng)中科院的科學(xué)家來(lái)我校做報(bào)告，科學(xué)家運(yùn)用幻燈片生動(dòng)形象地講解了關(guān)于航母最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，向同學(xué)們解說(shuō)了我國(guó)遼寧艦的情況，每個(gè)同學(xué)屏氣聆聽(tīng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己疑惑的問(wèn)題詢問(wèn)了專家……此次活動(dòng)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，認(rèn)識(shí)到遇到問(wèn)題要想辦法解決，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)創(chuàng)新的向往，認(rèn)識(shí)了在國(guó)際形勢(shì)下國(guó)防建設(shè)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感。
六、舉辦科技實(shí)踐活動(dòng)
要讓學(xué)生走出教室、走出校門，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。比如學(xué)生針對(duì)《合理使用汽車遠(yuǎn)光燈》的問(wèn)題走訪了社區(qū)、醫(yī)院、圖書館、檔案局、交管所等單位，對(duì)存在的問(wèn)題和現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行了走訪調(diào)查，不但增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野，而且使學(xué)生們更加自立自強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，使他們更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)造性地提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生們從課堂走向社會(huì)，真正意識(shí)到作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感及使命感。
七、成立科技創(chuàng)新興趣小組
為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了以下興趣小組：1.電腦制作興趣小組；2.科技創(chuàng)新興趣小組；3.校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)小組；4.信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)小組；5.小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；6.科技實(shí)踐活動(dòng)小組。
八、舉辦科技節(jié)展示科技活動(dòng)成果
為了展示創(chuàng)新活動(dòng)的成果，學(xué)校舉辦了科技節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、模型大賽、攝影書法繪畫展、才藝大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等比賽。全校師生饒有興趣地觀看了比賽，深受啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，成為創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求、社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程。我們只有不斷探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，開(kāi)辟途徑和形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)。
關(guān)鍵詞新建本科院校 學(xué)生 創(chuàng)業(yè)
1 新建本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
（1）創(chuàng)業(yè)熱情高，行動(dòng)少。以2004年批準(zhǔn)的新建本科院校石家莊學(xué)院為例，經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，調(diào)查顯示：有創(chuàng)業(yè)意向的男生比女生人數(shù)多，而且集中于大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，其中大一和大二年級(jí)有意創(chuàng)業(yè)學(xué)生占到整體的70%左右。由于新建本科院校注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)容易就業(yè)，因此，大學(xué)低年級(jí)時(shí)的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)會(huì)隨著在校時(shí)間的增長(zhǎng)而消退，最終真正付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生比例。
（2）創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對(duì)更多，新建本科院校相對(duì)普通本科院校失敗率更高。大部分學(xué)生只憑一股熱情創(chuàng)業(yè)，急于求成，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)做事情，而最終只是草草收?qǐng)觥］^多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上非理性，缺少創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺乏詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，項(xiàng)目選擇不合理，創(chuàng)業(yè)策劃不詳盡，年輕浮躁過(guò)于理想化，社交能力差，資金不足等多種原因造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。
（3）技術(shù)含量低，經(jīng)營(yíng)范圍窄。據(jù)了解新建本科院校大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)揮出專業(yè)特長(zhǎng)。一般都局限于大眾化的服務(wù)行業(yè)，主要包括上網(wǎng)開(kāi)店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服裝生意、休閑吧等，行業(yè)重復(fù)率高，創(chuàng)新性低，在競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)背景下，創(chuàng)業(yè)者壓力大，利潤(rùn)低，難以將項(xiàng)目規(guī)模做大做強(qiáng)，因而，往往經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)。
2 影響新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析
2.1 新建本科院校資源緊缺
從教師隊(duì)伍來(lái)看，大部分教師多為剛畢業(yè)的碩士生、博士生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)正常教學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，科研能力不強(qiáng)，社會(huì)閱歷淺薄，空有理論缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，不能有效的對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
從學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的配套資源來(lái)看，新建本科院校受辦學(xué)條件的限制，絕大部分學(xué)校沒(méi)有專門設(shè)立輔導(dǎo)、管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，校園創(chuàng)業(yè)文化不濃厚，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，缺少對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等服務(wù)。
從教學(xué)體系來(lái)看，沒(méi)有專門的創(chuàng)業(yè)課程體系，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，還沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。
2.2 新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響
新建本科院校大都為高職高專升格為的本科院校，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要求理論知識(shí)夠用，技能過(guò)硬，在培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，就業(yè)門檻低，畢業(yè)后基本能夠順利找到工作，就業(yè)率較高。因此，學(xué)生們創(chuàng)業(yè)意向不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.3新建本科院校學(xué)生特點(diǎn)是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
新建本科院校大部分為專科學(xué)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究能力有些欠缺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)理論興趣不大，自控能力差，但是他們是一個(gè)興趣廣泛、喜歡動(dòng)腦筋、實(shí)踐能力強(qiáng)、適合從事應(yīng)用性工作的青年群體。因此, 這些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題能力、社會(huì)交往能力、藝術(shù)想象能力等方面存在著一定的優(yōu)勢(shì)。
3 改變新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的建議
3.1 構(gòu)建新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系
依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和操作技能 （下轉(zhuǎn)第250頁(yè)）（上接第231頁(yè)）目標(biāo)三個(gè)層級(jí)。新建本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，既要考慮和突出專業(yè)知識(shí)與技能，又要兼顧創(chuàng)業(yè)類知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。如制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。
3.2 通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神
提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是鼓勵(lì)學(xué)生馬上就去創(chuàng)業(yè)，而是希望學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，提高自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。并培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有一種執(zhí)著的自主創(chuàng)業(yè)精神。把這種創(chuàng)業(yè)精神和思維帶到生活中或工作中，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累人脈和資本，整合現(xiàn)有的資源，等待時(shí)機(jī)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3.3 提高教師隊(duì)伍水平，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
新建本科院校對(duì)年輕教師師應(yīng)多安排對(duì)口專業(yè)老師的掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)線了解最新的技術(shù)技能，深知行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，以便更好的教授學(xué)生專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)深造，了解前沿的專業(yè)理論知識(shí)，以增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)；支持有經(jīng)驗(yàn)有技術(shù)的教師到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，以提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。總之，可以通過(guò)各種有效途徑，增強(qiáng)教師與地方政府，企業(yè)等的聯(lián)系，提高教師自身的知識(shí)水平，建立良好的社會(huì)關(guān)系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而，更好的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做指導(dǎo)。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)
通過(guò)自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議新建本科院校學(xué)校可通過(guò)以下方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)：一是利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地，與企業(yè)建立起長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，給有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，可以聘請(qǐng)一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士到校擔(dān)任客講教師或開(kāi)展系列講座活動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。三是倡導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，制定詳細(xì)地、可操作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并付諸行動(dòng)獲得親身體驗(yàn)。四是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)，假期社會(huì)實(shí)踐，課余時(shí)間兼職，以增加社會(huì)閱歷，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；四是組織和支持各種社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)。
3.5 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)
新建本科院校為了在激烈高校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，在辦學(xué)理念上，立足地方、面向基層，著力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，因此，專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)，屬于當(dāng)前熱門的專業(yè)。新建本科院校畢業(yè)生主要分布在當(dāng)?shù)兀诒緟^(qū)域內(nèi)的影響力較大，與地方企業(yè)和基層單位聯(lián)系更緊密。在校生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)多，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因而，新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科技創(chuàng)新 高等教育 重要途徑 可持續(xù)發(fā)展
引言
高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有科研創(chuàng)新型人才的歷史使命，擔(dān)負(fù)服務(wù)社會(huì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要社會(huì)功能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。教育部在2007年1號(hào)文件《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。因此，迫切需要采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要。”教育部所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是高校大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是高校開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)的工作目標(biāo)。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義
大學(xué)生科技活動(dòng)是指各個(gè)高等學(xué)校為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識(shí)、科研精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力而開(kāi)展的一切活動(dòng)的總稱。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要形式包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，科技立項(xiàng)申報(bào)與研究、科技作品評(píng)審、社會(huì)調(diào)查與研究、科技競(jìng)賽、科技作品展示、科技參觀、科研論壇、科普宣傳展覽等。“以活動(dòng)促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促成才”是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)必須認(rèn)識(shí)到的基本理念。
大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)于高校的發(fā)展及大學(xué)生自身的發(fā)展都具有十分重要的意義。它既可以作為高校從事教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，并以此進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)化，又可以作為教學(xué)過(guò)程中的若干典型教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)改革深入進(jìn)行，還可以作為載體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的進(jìn)一步深化。高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)新活動(dòng)是高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，必須突出科技創(chuàng)新的育人主題，因此引導(dǎo)大學(xué)生科技活動(dòng)的健康發(fā)展。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)際科技創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在積極完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，合理利用時(shí)間積極投入到課外的科技創(chuàng)新中去，將課外的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，以此改善高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也具有重要的意義。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家之間呈現(xiàn)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，其關(guān)鍵就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今世界的知識(shí)發(fā)展速度進(jìn)一步加快，對(duì)于人才的衡量及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也發(fā)生了變化，一個(gè)人掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是衡量其工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于是否能夠具備快速學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論的能力及進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力等方面。因此國(guó)家及高等院校必須具有一定的制度保障，保證大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)、順利開(kāi)展，為國(guó)家和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀分析
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面都具有不容忽視的作用，對(duì)于如何進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，各高校都做了一定的探索和實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)基金，開(kāi)展科技立項(xiàng)、科技評(píng)審、科技競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，有效地促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，活動(dòng)形式日益豐富，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。就現(xiàn)有的組織模式而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在資金、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面仍受到一定的限制，影響了其發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。
目前，我國(guó)高校大部分主要是通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、“挑戰(zhàn)杯”等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)作為開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式和載體，希望能夠切實(shí)有效地提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，但是并沒(méi)有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)、實(shí)踐，以及教學(xué)計(jì)劃，從而影響了大學(xué)生的科研氛圍的營(yíng)造，也造成了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間不足。新生對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)較為熱心，但是缺乏基本的知識(shí)和能力，對(duì)科研不知從何下手，大二學(xué)生才開(kāi)始學(xué)專業(yè)課，高年級(jí)的學(xué)生面臨進(jìn)一步升學(xué)或者就業(yè)等方面的壓力，很少有精力和時(shí)間從事科研，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)教師尋找合適的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的難度也較大。因此缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新的首要因素。
2.缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)。
在現(xiàn)行的教育體制、科技體制和經(jīng)濟(jì)體制與傳統(tǒng)的文化氛圍等多種因素的共同影響下，當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校推廣速度比較慢，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的整體水平尚有待進(jìn)一步提高，有的甚至還未真正起步。由于缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)及保證制度有效運(yùn)營(yíng)的長(zhǎng)效機(jī)制，其內(nèi)容涉及科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理、活動(dòng)陣地管理、科研經(jīng)費(fèi)使用管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生科技項(xiàng)目管理、激勵(lì)措施等一系列有關(guān)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度。從而導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，很難營(yíng)造出濃厚的科技學(xué)習(xí)氛圍。
3.缺乏充足的科技經(jīng)費(fèi)。
隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生顯著增加，科技經(jīng)費(fèi)問(wèn)題往往成了許多高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以開(kāi)展的瓶頸。往往學(xué)校撥付給學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的專項(xiàng)資金都是有限的，有時(shí)候撥付也不夠及時(shí)，與此同時(shí)學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的支持也不是很積極，沒(méi)有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。
4.缺乏可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)。
在創(chuàng)新型人才日益成為社會(huì)發(fā)展所需的情況下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。主要表現(xiàn)為忽視科技活動(dòng)的組織管理隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，教師力量嚴(yán)重不足，尤其中青年專業(yè)教師中存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程實(shí)踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)，由于缺乏可持續(xù)發(fā)展的隊(duì)伍建設(shè)，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)層次與質(zhì)量的同步提高。這也是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素。
5.目前大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏普遍性及可操作性。
目前從總體上來(lái)看，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新存在缺乏普遍性和可操作性的問(wèn)題。除了研究生或者一些研究型大學(xué)的學(xué)生之外，很多普通大學(xué)的本科和專科學(xué)生比較缺乏科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新應(yīng)有必要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。目前國(guó)內(nèi)部分高校都是通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、各類專業(yè)競(jìng)賽等方式進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和鍛煉，沒(méi)有能夠形成標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)化的科技創(chuàng)新課程體系，在實(shí)際操作過(guò)程中存在一定的難度，部分高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至缺乏系統(tǒng)理論及實(shí)踐能力的支撐，這些都從根本上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展及大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。
6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展不均衡。
目前的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展在不同層次的高校及不同專業(yè)之間的發(fā)展很不均衡。從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所取得的成績(jī)來(lái)看，重點(diǎn)院校在獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量上明顯多于普通院校。近幾年來(lái)全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽及全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中較高名次與科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)幾乎都被重點(diǎn)院校獲得，部分高校甚至到目前為止，沒(méi)有能夠獲得過(guò)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。從專業(yè)學(xué)科門類上來(lái)看，理工科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新在各個(gè)方面要明顯優(yōu)于文科的學(xué)生。理工科學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)及發(fā)明創(chuàng)造上與文科學(xué)生相比具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，文科的學(xué)生只能夠通過(guò)調(diào)查報(bào)告等獲得成績(jī)。同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生在科技創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都比低年級(jí)的學(xué)生具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。
三、開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要途徑
同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)代、高校改革和發(fā)展的迫切需要，而且是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。對(duì)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺(tái)。近年來(lái)，各高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。
1.將學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。
在高校的平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定要能夠突出對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以將學(xué)生的科技活動(dòng)納入到應(yīng)用性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并因此為大學(xué)生開(kāi)設(shè)科研相關(guān)的課程，奠定大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在具體的操作中，每個(gè)學(xué)年組織一定次數(shù)的學(xué)生科研立項(xiàng)工作。所有有興趣的同學(xué)都要填寫對(duì)應(yīng)的申請(qǐng)表，經(jīng)過(guò)審核后進(jìn)行存檔。學(xué)校要能夠鼓勵(lì)個(gè)人或者創(chuàng)新小組參與科技的制作發(fā)明，在這樣的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)Υ髮W(xué)生的科技創(chuàng)新精神和綜合能力進(jìn)行考核。
2.實(shí)施制度建設(shè)創(chuàng)新。
制度是完成任務(wù)的重要保障，大學(xué)校園中一定要能夠營(yíng)造良好的科技氛圍，不斷提升全體師生的參與率，加強(qiáng)制度的創(chuàng)新，不斷提高組織管理水平。因此學(xué)校必須重視制度的建設(shè)，不斷健全規(guī)章制度以增強(qiáng)組織管理方面的科學(xué)化以及規(guī)范化水平。在學(xué)生科研的組織管理工作方面一定要重點(diǎn)抓好立項(xiàng)申報(bào)、過(guò)程指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審、成果展示這四個(gè)環(huán)節(jié)。規(guī)章制度的建設(shè)與創(chuàng)新主要包含活動(dòng)的組織管理、活動(dòng)陣地管理、科研經(jīng)費(fèi)使用管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生科技項(xiàng)目管理和激勵(lì)措施等多個(gè)方面的工作。
3.加強(qiáng)“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)骨干、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”隊(duì)伍建設(shè)。
在隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，首先要關(guān)注的是指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要有效地提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量及層次，指導(dǎo)教師的作用是非常重要的。一方面要制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要加大指導(dǎo)工作量，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑增強(qiáng)指導(dǎo)教師的工作的主動(dòng)性與積極性。另一方面要在指導(dǎo)教師中大力開(kāi)展教書育人思想政治教育工作，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型人才重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)中所起到的重要作用。在增強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)骨干隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)各種方案加強(qiáng)學(xué)校科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)；學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的基本能力和綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新骨干的選拔和培訓(xùn)。要通過(guò)廣泛開(kāi)展科技方面的交流豐富學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；要積極組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究的實(shí)踐，不斷提高大學(xué)生的科研能力及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，通過(guò)以上的各種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的興趣，充分發(fā)揮在科技創(chuàng)新方面的主動(dòng)性和積極性。最后，在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一定要注重管理隊(duì)伍的建設(shè)。管理對(duì)于事業(yè)及各種實(shí)踐活動(dòng)具有決定性因素。學(xué)校要成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理工作的專門隊(duì)伍。要通過(guò)一定的形式進(jìn)行管理干部的培訓(xùn)，幫助管理隊(duì)伍了解大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的、規(guī)律、途徑，以及發(fā)展的狀況，切實(shí)有效地提高管理隊(duì)伍的科技創(chuàng)新意識(shí)及業(yè)務(wù)管理水平。同時(shí)，要加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)組織宣傳、項(xiàng)目評(píng)審等工作提供平臺(tái)。
4.拓寬資助渠道，加大企業(yè)與大學(xué)生科研的合作力度
隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，科技創(chuàng)新活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)也成了學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，各個(gè)高校一定要進(jìn)一步拓寬資金的來(lái)源渠道，在學(xué)校專項(xiàng)資金支持的基礎(chǔ)上，要不斷爭(zhēng)取到相關(guān)的教學(xué)部門的支持，在學(xué)校形成多部門協(xié)抓共管，通力合作的良好局面。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)要爭(zhēng)取到行業(yè)企業(yè)的支持和幫助。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新一定要具有社會(huì)實(shí)用性及市場(chǎng)推廣價(jià)值，爭(zhēng)取到企業(yè)及其他社會(huì)團(tuán)體的贊助，只有這樣，才能夠有效地解決創(chuàng)新資金不足的問(wèn)題，也才能為大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力提供有效的途徑，為實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。此外，大學(xué)生及指導(dǎo)教師參與到企業(yè)的項(xiàng)目研究中也能夠切實(shí)提升大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。
5.營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
良好的校園環(huán)境和科技創(chuàng)新氛圍是高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提，高校、社會(huì)、個(gè)人要能夠積極營(yíng)造多位一體的良好科技創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。新聞媒體要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的期待，激發(fā)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性。高等學(xué)校要能夠充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新活動(dòng)的非強(qiáng)制性屬性，努力創(chuàng)造獨(dú)特的文化來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教育之外的創(chuàng)新教育的目的。作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生要能夠積極投身到科技創(chuàng)新中去，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和整體創(chuàng)新氛圍的形成。
四、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，而創(chuàng)新的希望就寄托在青年人在身上，大學(xué)生是青年中具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)能力的群體。科學(xué)方面的研究表明，18歲到24歲之間是人最具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時(shí)期。由此，我們可以認(rèn)為，大學(xué)是創(chuàng)新的搖籃，是創(chuàng)新最為重要的基地之一。大學(xué)生則是科技創(chuàng)新最為重要的排頭兵及創(chuàng)新最具活力的對(duì)象。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新綜合能力的優(yōu)秀人才是高校承擔(dān)的重要使命。大學(xué)生的科技活動(dòng)也必須服從并服務(wù)于這一使命，通過(guò)實(shí)踐全面提高學(xué)生素質(zhì)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展不僅是高校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，同時(shí)也是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才的重要舉措，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育、增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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