時間：2022-09-18 00:55:53
導語：在初中信息技術教學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1．以問題為引導問題是數學的心臟，是探究學習的先導
教師要將知識點設置成問題，讓學生通過探究活動解決障礙，通過分析、整理、實踐、操作等活動，使問題得以解決，從而培養學生發現問題、分析和解決問題的能力．問題的設計要具有一定的梯度性，要能貼近學生的“最近發展區”，能激發學生的求知欲望，調動學生自主思維．例如，在講“矩形、菱形和正方形”時，教者設計問題如下:(1)矩形的四個角都是直角，反過來，四個角(或三個角)都是直角的四邊形一定是矩形嗎?(2)當一個平行四邊形框架扭動成矩形時，它的兩條對角線相等，反過來，對角線相等的平行四邊形一定是矩形嗎?
2．以合作為方式信息技術
特有的人機交互功能使有效的合作成為可能，為師生之間、生生之間的合作交流提供了良好的技術支持，學生在虛擬的環境中不再會遇到困難而表現出緊張、局促，學生會擺脫自卑，暢所欲言，敢于質疑，能從同伴那里獲得啟發，以全新的視角去審視問題．
3．以自由為前提
在傳統的課堂教學中，教師缺乏有效的課堂管理，一味地要求課堂“井然有序”，學生亦步亦趨地跟從于教師的思維，氛圍過于嚴格苛刻，不利于學生靈感的迸發．在探究式學習中，教師要為學生營造輕松自由的課堂氛圍，鼓勵學生的個性化思維，為學生的探究學習提供成長的土壤．
二、以信息技術為載體的探究式教學策略
1．借助仿真數學實驗，幫助學生建構知識體系
計算機的引入以及數學軟件的應用，為學生搭建了動手實踐的平臺，為數學思想方法注入了更廣泛的內容，讓他們擺脫了枯燥繁重的計算，有利于發揮其主動性，培養他們發散思維和創新意識．例如，在講“平面圖形的鑲嵌”時，教者運用FLASH軟件為學生設計了一個“拼圖實驗”，讓他們可以自由選擇正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形等圖形，并可以任意移動、拼接、旋轉，讓學生獲得直觀的感知，從而幫助他們主動建構知識，提高遷移能力．
2．通過動態演示，化難為易，讓學生更易理解
所學內容數學學科具有一定的抽象性和邏輯性，有些知識點缺乏形象表述，僅依靠學生的獨立思考，往往難以激發學生的探究熱情，甚至會產生抵觸情緒．多媒體技術集圖像、聲音、視頻、動畫于一體，能產生圖文并茂的教學效果，能改變過去課堂枯燥記憶、生硬灌輸的教學現狀，將知識動態地展示在學生面前，將學生引入豐富多彩的數學世界，為學生打開了一窗探求數學奧秘的窗戶．例如，在講“豐富的圖形世界”時，由于“點動成線、線動成面、面動成體”知識點有些抽象，學生難以理解，教師通過FLASH的遮罩功能實現了由點到線、由線到面、由圓到圓柱的動態變化過程，讓學生感受到幾何圖形不是孤立的，而是動態的，是相互作用、相互影響的．數學性質的獲得不依賴于教師的單向灌輸，教師要留有讓學生探究的時間，讓他們通過繪圖、比較、分析、概括，從而掌握規律、獲取性質．例如，在講“反比例函數的圖象與性質”時，教者讓學生通過幾何畫板繪制y=6x與y=－6x的圖象，并探究:(1)函數的圖象分別在哪幾個象限?(2)在每一個象限內，隨著x的增大，y是如何變化的?(3)反比例函數的圖象與x軸有交點嗎?與y軸有交點嗎?為什么?學生在歸納結論后，教師請多名學生進行補充，直至得出完整的結論．
3．以協作探究培養學生合作交流的能力
關鍵詞：初中信息技術；語文；整合
當前信息技術的不斷發展也給語文課程的教育帶來了不少好處，在課堂上使用信息技術進行教學是當前教學的發展方向。語文教師可以利用互聯網來獲得教育的信息，利用其便利的條件與其他教師進行學科的探討，也運用信息技術將教學的任務變得更加豐富，增添了許多樂趣，也提升了學生的學習積極性。
一、初中信息技術與語文課程的整合激發學習熱情
以前的語文教學簡單又無聊，教師只是使用粉筆與黑板來進行知識的教學活動。那么，如果在教學活動中引入一種生動的學習條件，便可以激發學生的學習激情，讓他們積極地參與其中。而處在信息技術教學的語文教學活動中，不能使用從前的教學方式去指導學生的學習活動，而是采用新穎的手段去鼓勵學生進行學習活動，加強語文各方面的訓練來激發學生的學習熱情，進一步提升學生語文學習的水平。對于教師而言，可以很好地把握學生的學習情況，鼓勵他們對教學內容進行思考，提升自己的想象能力和自我學習的能力。
二、信息技術的合理使用
在當前的教學理念指引下，語文教師要不斷改進自己的教學手段，與時俱進，而信息技術也給教師帶來了很大的幫助。在學習的過程中，課堂教學成果的提升得益于信息技術的合理使用。信息技術能夠開闊我們的認知視野，世界觀不再狹隘，而在教學的活動中，語文教師的教學能力也得到正確的評估，給教師帶來更深的體會，可是，前提是要正確使用初中信息技術。
比如，在《背影》這一課時，某些語文教師就完全依賴課件，在教學中展示了很多父母親的背影，這樣的教學，學生體會不到教學的內涵，學生對于其中的父子之情也是不太了解。對此，我們可以轉變一種方式，使用朗讀的教學活動，讓學生體會到作者想要表達的思想內涵，與作者產生共鳴，以收獲較好的教學成效。所以，在語文教學活動中，要合理地使用信息技術，依據教學的內容來選擇教學的形式，來增強課堂的教學成效。
三、信息技術與語文課程的交流與促進
比如，在語文教學活動中，教師給學生提供一些可靠的網站，指引學生尋找有關的輔助資料，進一步提升學生的主動學習技能，突破從前教師在教學活動中的講解。如此一來，借由信息技術這個環境，語文教師與學生增加了彼此的交流，獲得良好的教學成效。而且，學生對于互聯網也是十分好奇的，相信他們能夠使用好互聯網，去獲得有利的資訊，收獲頗多。除此之外，在作文教學的時候，網絡上有許多參考資料，學生只要學會使用網絡，就可以獲得很多有利的信息，能夠豐富自己的寫作內容，給作文帶來了極大的便利。而在這個時候，教師也可以給予合適的教學，讓他們使用互聯網去進行知識的學習。
在當前的教學環境下，將初中信息技術與語文教學彼此更好地整合起來，可以更好地提升學生的學習技能，還能夠增強語文課堂教學的效果，是正確的選擇，也是提升課堂教學效果的重要舉措。
參考文獻：
（一）學生課堂學習興趣不高
學習興趣是學生進行一切學科學習的最基本動力，也是保證初中信息技術教學有效性的關鍵，但是，從目前大多數學校的信息技術課實際情況來看，學生對信息技術學習的興趣并不是很高，教師宣布課程的內容與網絡游戲相關，或者可以上網操作，學生就很積極，教師宣布要了解計算機基礎內容，學生就表示“無聊”。可見，學生的課堂學習興趣來源狹窄，并不是真正喜歡學習信息技術。
（二）學生對信息技術學習存在認知偏差
初中信息技術課的主要教學目標是使學生掌握與信息技術相關的一些基礎知識，其中大部分都與計算機的基本應用有關系。目前，計算機已經成為必要的家庭設備之一，學生對計算機應用并不陌生，因此，很多學習內容對于學生來說無疑于“上網”和“玩游戲”，這使得初中信息技術課的實際教育作用減弱了，這說明學生對信息技術學習存在認知偏差，他們不能理解學習信息技術對未來個人發展的必要性，這也是信息技術教學中亟待解決的一個問題。
二、在初中信息技術課堂中應用情境教學法的實踐
（一）創設情境引出教學主題
負責信息技術教學的教師通常情況下是在課堂開始之初就明確指出本課要學習的內容，以使學生的注意力能夠集中在所要學習的知識上，但是，正是因為太早呈現目標，學生的學習興趣就難以保持的太久，有些學生不喜歡某些知識內容，一聽到教師要講“計算機基礎知識”就熱情大減。在這種情況下，可以應用情境教學法，為學生創造出一個關于計算機如何運作的情境，而這個情境恰好是與枯燥的系統處理原理看似不相關的。學生會因為教師繪聲繪色的講述而提起學習興趣，由想象和表象引發的知識內容，遠比書本本身更容易使學生注意力集中。在進行“計算機系統”講解時，我利用多媒體設備，為學生創設了這樣一個情景：一個人要在堆滿谷子的倉庫里繼續打谷子。學生們紛紛表示“不可能”，我請學生想象一下，如何能夠實現打谷子的工作。在這種生動的情境中，學生很快接受了計算機系統工作的各種設定，興致勃勃地討論起計算機也如何處理大量的數據的問題。計算機把大量的暫時不用以及有待處理的數據放在硬盤里，僅僅把需要立即處理的數據放在內存之中，對其處理完畢之后立馬把其送回硬盤，然后調出下一部分數據繼續處理，其中計算機的大倉庫就是硬盤,而計算機干活的場院就是內存。這些原本枯燥的內容，也很快被學生們接受并吸收了。
（二）給出情境性任務提升學生學習興趣
學生對信息技術學習缺乏興趣的另一個原因是，大多數教師在進行計算機操作教學時，基本上都是在指導學生按照教材的步驟進行實際操作，初中學生本來就熟悉計算機應用，而且不喜歡受教材的拘束，一旦教師要求按照教材操作，很多學生都會產生厭煩心理，反而對網絡瀏覽和游戲更感興趣。為了扭轉學生對計算機操作的認知偏頗，我采用給定任務情境的方法進行情境教學，在進行八年級下冊的“制作網站”部分內容教學時，我給定了學生這樣一個情境，即舉辦一次全年級的“網站制作大賽”，將每個班的學生分成5個人一組的網站制作小組，先進行班級內部比賽，然后進行全年級比賽，勝出者不僅能夠登上校園報，還能獲得信息技術相關的書籍。這樣一個任務無疑是給學生的學習設定了一個長遠的“比賽”情境，從給定比賽信息之后，學生每次的信息技術課都表現得十分認真，他們不僅積極為網站制作比賽做準備，甚至還主動向教師尋求指導和幫助，可見學生的學習興趣確實提高了許多。
（三）進行特殊情境下的學習突出信息技術的實際應用性
初中學生對信息技術學習存在認知偏差，是因為其中很多內容與學生日常應用計算機的過程都似乎“不相關”，因此，學生并不重視一些與計算機運行基礎相關的東西，對多媒體應用和文字、圖片處理軟件應用的理解也不夠。但這些知識恰是他們在以后學習中必須要應用的內容。為了突出信息技術的實用性，我聯合其他學科的教師，共同創設了“應用信息技術進行學習”的情境，即其他科目教師要求學生應用word、BLOG、powerpoint等軟件完成學習任務，在這種情景下，他們對計算機基礎知識和常用工具型軟件的認識更加深刻，久而久之，學生對計算機技術的認知更傾向于學習，而不是游戲。
三、應用情境教學法應注意的問題
在初中信息技術教學中，能夠作為情境教學的素材有很多，但是，教師必須選擇那些與學生日常生活相關性較強的情境或者任務模型來進行教學，一旦情境超出學生的能力范圍，信息技術學習就會變成壓力，而不是了解信息技術的動力；另外，每個學生對信息技術的應用需要不一樣，單純以技術應用為主線的情境創設也會使學生在學習中獲得的樂趣減少，因此，寓教于樂的情境創設也是有必要的。
四、結語
信息技術與初中英語教學的整合，從理論上講，是指在課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學模式。北師大何克抗教授指出：在先進的教育思想理論的指導下，尤其是“主導—主體”教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。可見，整合是信息時代的一種新的教學和學習方式，其核心內容不僅體現在諸如電子教案和信息教學媒體的應用上，更體現在教學思想和教學內容上，這對教師、學生、課堂教學都提出了挑戰。
2.教師在整合中的角色
教師是實現整合的關鍵，是信息技術和課程整合教學實踐的主導。現代教育理論認為教師不再是傳統意義上的課堂教學主宰，而是教學的組織者、學生的指導者與合作者、學習的促進者。因此，英語教師與信息技術的整合是教學中的首要問題。教師要勤于鉆研現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學資源，并將其應用到課堂教學中。這樣，既可以激發學生的興趣，引導學生自覺運用信息技術協助英語學習，又可以創設良好的課堂情境，為學生學習知識和鍛煉語言運用能力創造條件。
例如，在七年級（下）“Unit7.Howdoyoumakefruitsalad?”的教學中，筆者利用多媒體去體現它的優越性。在“Makesalad”的情境中，為了節省時間并給予學生更好的語言環境，選用外國人做沙拉的錄像，給學生以直觀的印象。媒體的運用能把本來靜止、枯燥的內容變成色彩鮮艷的畫面、淺顯易懂的語言、悅耳動聽的樂曲，它具有形象性、直觀性和趣味性等特點，這正符合學生觀察、注意、思維、想象的要求，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發學生學習英語的興趣和求知欲，促使學生在優化的課堂環境中主動地參與學習。
3.學生在整合中的角色
學生是教學的中心，是學習的主體。在英語課堂教學中，學生利用英語學習環境，積極構建知識意義，進行語言運用訓練，運用信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像于一體的影音效果，接受多種途徑的感性刺激，通過主動地從網絡上搜索有益于學習的信息資料而進行學習，實現教學中充分發揮學生學習主體性作用的目的。如為準備一個學習課題，學生利用百度在互聯網上搜索、篩選、選擇和分析相關信息及相關音像資料，以便自主的記憶，同時還可以跨學科學習同一課題，拓展視野，培養創新精神。這樣，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者，從而養成自主學習的習慣。信息技術成為學生的知識助手和培養研發能力的工具，成為輔助英語學習的助手。英語教學中涉及到語言的自身規律和外國的社會環境、風俗、習慣、民族心理、歷史文化等。這些東西對學生來說是陌生的，難以理解的，我們根據英語課程的教學內容，利用“加工工具”將所呈現的學習內容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環境和信息交際的場面。在學生學習語言交際詞語時，教師向學生提供交際活動的文化背景，把語言和形象聯系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識，通過自主學習和手動操作，進一步培養學生的探索精神和創新能力。因此，學生是在教師的指導下完成整合的。
4.活用教材，促進信息技術與英語教學的整合
與當前初中英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術和互聯網正在為改變傳統的課堂教學模式和建構新型教學模式服務，為教師和學生提供豐富的資源。教師和學生可以借助網絡收集和整理相關學習資料作為教材教學與學習的拓展。在學習過程中，還可通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學習，也可以在學校主頁上建立鏈接進行網絡學習，例如：在七年級（上）英語“Unit1”的教學中，筆者用信息技術展開教學，作出了如下的總體設計；首先利用多媒體技術將“SectionA”的對話過程用動畫的形式形象地展示出來，讓學生通過課堂教學初步了解所學知識要點。然后，制作網頁，其中設計游戲園地（主要訓練對話）、詞匯園地（主要記憶詞匯）、語法園地（主要是句子結構特點）、學法論壇（主要介紹學習方法）、跟蹤檢測（主要是讓學生自我檢測學習情況）等內容，并把此網頁與學校主頁建立鏈接，讓學生在網上學習。這樣的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放，學生的視野獲得開拓，思路更加開闊。傳統教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取，只是要注意一個恰當的方法罷了。顯然，這是信息技術與教材整合的優勢，值得我們認真探討。
5.整合對教師的幾點要求
整合對教師提出了更高的要求，筆者認為，在整合過程中，教師應該注重以下幾個方面。①要更新觀念，樹立現代教育思想觀。現代教育思想就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開展、利用、評價和管理，以實現優化教學的理論和實踐。初中英語教師作為初中英語課程的學習組織者，必須改變傳統的教學觀，樹立現代教育理念，運用現代信息技術探索、建構新型教學模式，優化教學過程。②要努力學習現代教育理論和教育技術，樹立終身的學習觀。在日新月異的信息社會里，教師必須不斷“充電”才能順應科技的進步和社會的發展，從這種意義上來說，教師要做終身的學習者，不僅要學習現代教育理論，還要努力鉆研信息技術，只有當教師領會了現代教育理論，掌握了信息技術在英語教學中的運用，信息技術與初中英語教學的整合才會欣欣向榮。③要加強對學生各種能力的培養，樹立以學生為主體的人本觀。事實上，我們在教學中，應充分尊重學生自主學習的權利，為學生提供學習的機會和有利條件，扶助學生積極參與學習過程，鼓勵學生自覺發掘課文特征，自覺收集信息，自覺處理和信息，在實踐中培養各種能力，使“傳統的接受式學習轉變為學生的主動學習、探究性學習、研究性學習和合作性學習”。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部《英語課程標準》北京師范大學出版社2001
[2]韓雪《課程整合的理論基礎與模式述評》《比較教育研究》2002
[3]王立非《現代外語教學論》上海教育出版社2001
現代教育技術是一種充滿生機和極富發展前景的促進教育改革和教育現代化的現代化手段，能對教育教學產生積極的影響。通過現代教學手段與思想品德課教學的整合，有利于加強和改進對學生思想品德教育，增強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性；有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創造主動、活潑、高效、立體的課堂教學環境；有利于提高教師的整體素質，構建新課程觀，促進教師專業成長；也有利于促進教師探索新的教學與學習模式，優化教學與學習過程，提高品德課的教學質量；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規范、道德行為具體化、形象化和趣味化。
筆者經認真分析、論證，確定選題并申報了省級課題《現代教學手段與初中思想品德課程資源的整合》的研究，獲得了江西省課題立項批復后，與課題組成人員一起進行了三年的探索與實踐，現已申請結項。
一、課題實施策略及步驟
1. 統一認識，步調一致
利用教研沙龍、課題組會議、專題研討會等多種形式加強教師對課題研究重要性的認識，組織課題組成員學習了相關教育理論。配合學校科研處的工作，有計劃地開展了各種培訓活動、運用現代教學手段輔助教學競賽活動等，促進了教師對現代教學手段與思想品德課程資源的整合水平。
2. 外造氛圍，內練功夫
學校、年級部、教研組、課題組經常性地關注著本課題的研究，利用各種會議進行了輿論宣傳，形成了課題研究的良好氛圍。同時，還組織了教師學習現代教學手段的培訓等。
3. 新老結合，幫帶有序
讓有教學經驗的教師與年輕教師配對，相互學習；將能熟練使用多媒體等現代教學手段的教師和信息技術初學的教師結對子，互相學習，共同提高。
4. 校際交流，共同進步
組織了課題組教師到浙江、江蘇、山東等名校考察學習，加強了與兄弟學校的學習交流。
5. 立足課堂，充分整合
我們在課堂上下足工夫，經常性地開展運用現代教學手段進行的觀摩課、對比課、示范課、公開課、優質課競賽活動，促使課題組成員得到鍛煉。
6. 課題研究方法
根據思想品德課的特點和課題實施的實際情況，我們主要采用的研究方法有調查研究法、行動研究法、實驗法、分析法。
7. 課題實施步驟
總體分三個階段實施：
第一階段為準備階段（為期一年）：主要任務是組織教師學習新課程理念》《思想品德課課程標準》、現代信息技術等，對確立本課題進行前期調研、準備、立項申報等。
第二階段為主體研究階段（為期一年）：主要任務是確定本課題組成員，教學現代信息技術培訓，學習新課程理念，研究現代教學手段在初中思品課教學中的運用。如制作多媒體課件并運用于教學、在思品課課程資源開發中信息技術的具體運用、結合信息技術對初中思品課教學模式的探索等。
第三階段為總結推廣和結題階段（為期一年）：主要任務是組織課題組成員運用現代教學手段進行課件制作比賽，公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將現代教學手段與思品課教學整合后形成的新的教學模式進行全校推廣等。
二、課題研究取得的成果
1. 在課題研究過程中形成的寶貴資料
（1）調查報告；（2）課題階段性小結、結題報告；（3）“現代教學手段與初中思想品德課程資源整合”的研究論文；（4）新課程初中思想品德課教學設計實例；（5）新課程初中思想品德課教學課件；（6）新課程初中思想品德課教學實錄；（7）新課程初中思想品德課教學案例分析。
2. 初步構建起了現代教學手段與思想品德學科整合的教學模式
以樂享為主題的“欣賞――探究――生成”的課堂教學模式。
3. 構建起了適合本學科教學的思想品德教學資源庫，如教案、教學案例、教學日志和反思、教學課件、錄像課、教學論文等
4. 有利于提高學生學習效果
（1）通過現代教學手段與思品課資源的整合，學生能充分享用網絡等各種學習資源，開闊視野和拓寬學習空間，從而擺脫以學校、課本和教師為中心的束縛。
（2）通過現代教學手段與思品課資源的整合，能突破學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，學生學得既輕松有趣又快樂高效。
（3）在2009年、2010年、2011年中考中，我校學生思想品德學科的學業成績在全縣名列前茅。
5. 有利于教師專業發展
（1）通過現代教學手段與思品課資源的整合，教師的課件制作和運用能力有了大幅度的提升，課題組教師自己制作的課件幾乎涉及每框題。
（2）通過現代教學手段與思品課資源的整合，教師對《新課程標準》、教學理念有了更高層次的認識；對教材的處理也更加駕輕就熟了；還能有效地調動學生積極參與教學，幫助學生養成自主學習的習慣。
（3）運用現代媒體教學，能改善學生認識事物過程的途徑和方法；能把信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，便于學生認知；能用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有利于學生認清現象，把握本質。
（4）教師在積極參與本課題的研究過程中，教學基本功取得了長足的發展。如利用現代教學手段進行備課、說課、上課、評課等全能競賽中屢屢獲獎；在教學論文、教學案例、錄像課等各級競賽中也有出色的表現。
三、存在的問題和建議
課題實施過程仍然存在一些問題，阻礙課題的實施，例如：學校硬件設施仍存在滯后現象；部分教師教學觀念陳舊，有待提升等。
年度教師發展計劃1
過20xx年的努力，在年終工作總結中，我被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了20xx年教師工作計劃：
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標：
1、專業技術方面：
學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
承擔學校安排的自然課教學任務的`同時開展有關的課外活動。培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。
結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
繼續利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養。
以上是我擔任骨干教師在本學期的工作計劃，我的計劃只是20xx年學校工作計劃的一部分，我的一切向學校靠攏。相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
年度教師發展計劃2
一、師德方面
(一)向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習學習他們永不滿足的鉆研態度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質;認真踏實的完成自己分內的工作。規范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
(二)德育方面本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。
2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。
二、教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。
三、教研方面
1、積極實施學院教學改革，采取模塊化教學方式有效提高課堂教學效率。在本學期中，在教學中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學方法，認真設計每一節課，來激發學生的學習興趣，提高學生的各種實際操作能力，并及時對每節課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質量的教學論文在省級以上期刊交流或獲獎。
2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學習多種理論，在這樣的主動學習中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質都得到提升。在本學期里我將自主尋找與專業教學項目相關的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業課教學。同時結合自己教育教學工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。
四、努力爭取盡早完成研究生學習學業，使自己在以后的教學中，理論知識更加系統和完善。
五、主要措施
1、充分利用業余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。
2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。
年度教師發展計劃3
本學期我主要擔任以下幾個方面的工作：初二11到20班的信息技術課的教學工作、初三8到14班的信息技術課的教學工作以及學生的信息學奧賽小組的輔導工作以及學校安排的信息技術方面的日常工作等。同時本學期還有一個重要工作就是做一個完整的信息技術課題——初中信息技術基于小組協作競爭環境的“任務驅動”教學法。
為有效地進行信息技術教育教學工作，保證學生的信息學奧賽輔導質量，特做如下計劃安排：
一、認真做好備、講、練、評等常規教學工作，上好每一節課。信息技術課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。所以，本學期，我將認真做好備、講、練、評等常規教學工作，上好每一節課，這是我們的第一任務，也是首要任務。同時，在上好每節課的同時，精心備上幾節有特色、有水平的精品備課，既提升自己的備課水平和素養，同時也為做課題做好準備。
本學期初三的信息技術課主要是以下內容：
第一章數字化聲音
第1節數字化聲音播放
第2節數字化聲音錄制
第3節數字化聲音編輯
第二章數字化視頻
第1節數字化視頻播放
第2節數字化視頻編輯
第3節視頻的拍攝與采集
第三章電腦動畫初步
第1節走進繽紛的電腦動畫世界
第2節逐幀動畫
第3節我來當大師——形狀補間
第4節我來當大師——動作補間
第5節我來當大師——引導線動畫
第四章電腦動畫精彩實例
第1節精彩banner
第2節創作片頭
第3節音樂賀卡
二、認真鉆研教材，探索創新型教學方法。信息技術發展如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。作為專業的信息技術教師我打算在接下來的教學工作中繼續進行任務驅動式教學方法的研究，并創新型的開發出一套適合自己學生的教學方法。
三、做好學生的信息學奧賽輔導工作。經過開學初的'調查，我們在初一新生中發現了不少在信息技術方面有一定特長的學生。為進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，對他們進行強化培訓。同時，對原有的信息學奧賽小組進行進一步的培訓，進一步提高他們的數據結構和編程水平，為參加今年的noipXX打下基礎。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，從近三年的noip試題入手，利用上、下午的課間操和音、體、美、微課，按計劃開展好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為學校爭光。
四、配合學校其他教師和部門，認真完成好學校下達的各項工作任務。
以上幾點是本人這學期的教學、工作計劃。我將嚴格按照計劃中所述做好各項工作。若有遺漏及不對的地方，望各位領導和同事指正。