時間：2023-02-13 08:03:15
導語：在幼兒健康常識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、正確看待民間體育游戲的現代價值
有人認為，民間體育游戲太土氣，落后于時代，其實，這是對民間體育游戲的曲解。我國一些著名的教育家，如陶行知、陳鶴琴等就明確提出了：“課程是民族的，不是歐美的”。黨和國家也一再強調：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，弘揚和培育民族精神是時展的永恒主題”。回想我們的童年，大多數是兩兩結對、三五成群的在一起踢毽子、跳房子，雖然累得滿頭大汗，但玩得卻十分高興，身心也得了很好的鍛煉?？涩F在的孩子，各種玩具應有盡有，經常足不出戶在家里玩各種電動玩具、電子游戲或者看電視、玩電腦，很少到戶外活動，再加上隨著生活水平的提高，飲食條件的改善，普遍營養過剩，體質較差，他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，一不注意就會傷風感冒。同時，由于現在的孩子大多是獨生子女，較任性，這樣一來，他們不僅沒有一個健康的體魄，也不利于一個良好品格的形成。
民間體育游戲大多是在自然的環境中進行的，大自然中清新的空氣、充足的陽光，能夠促進新陳代謝，增強免疫力，有益幼兒身心健康成長。同時，民間體育游戲種類繁多，不僅可以增強幼兒各器官的生理機能，促進幼兒的手、眼、腳靈活協調，還可以訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。特別重要是，民間體育游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進行的，需要同伴之間協調配合，游戲才能順利進行。幼兒在游戲中要學會與人交往、協商、謙讓、合作，從而彌補了獨生子女家庭中缺少同伴的不足，有效促進幼兒良好品格的形成。
二、民間體育游戲巧妙融入幼兒一日生活
《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好地意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發展的經驗?！笨梢娫谟變阂蝗栈顒又?，開展豐富多彩的體育活動是非常重要的。多數民間體育游戲形式活潑，不受時間、空間限制，隨時隨地可以玩耍，這樣民間體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，主要體現在：一是集體形式能有效地實施面向全體。在新教游戲、適合多數人玩的游戲，以及分享經驗時都比較適合以集體的形式進行；二是自由活動能滿足不同幼兒的興趣和需求。在自由活動的情境中，幼兒總會根據當時自己的興趣進行活動，就像男孩子們經常玩《貼鍋餅》、《扳手腕》、《斗雞》，女孩子們經常玩《扔沙包》、《腳尖腳跟腳尖翹》、《跳房子》；三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機會。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時間，而這時，有了豐富民間體育游戲經驗的幼兒就會自覺地和身邊朋友玩起一些小游戲來，如《指五官》、《頂鍋蓋》等。
三、根據幼兒年齡特點，選擇適宜的傳統體育游戲
不同年齡階段的幼兒，身心發展特點不同。因此，我們需要根據幼兒年齡差異篩選相應的傳統民間體育游戲。小班幼兒選擇一些技能簡單，很直接，模仿性強，形象具體、趣味性強的傳統體育游戲。如游戲“老狼老狼幾點了”、“木頭人”、“丟手絹”等游戲；中班幼兒動作發展更加完善，具備了各種活動的能力，思維具體形象，規則意識萌芽，他們能夠自己組織游戲，開始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動。如游戲“跳竹竿”、“袋鼠跳”、“跳房子”、游戲既具有挑戰性、競爭性，又具有趣味性，既發展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了游戲的快樂，很符合中班幼兒年齡特點；大班幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，如游戲“網魚”、“踩高蹺”、“跳皮筋”、“趕小豬”，培養了幼兒動作的靈活性以及反應能力和自我控制的良好品質。這樣從幼兒實際出發，選擇玩法不同、規則難度不一的傳統體育游戲，滿足幼兒興趣所向，實現幼兒能力的發展，發揮了民間體育游戲的價值。
在成人的世界中，幼兒單純、可愛，有一顆無瑕的心靈?？墒鞘獠恢變阂灿袑儆谒麄兊臒?。有的幼兒不愛吃飯，有的不愛上學，有的不愛學習寫字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進行科學引導，讓他們通過游戲、互動、交流變得樂觀積極起來，從而產生不畏懼困難，勇于戰勝困難的決心。
一、創造快樂，適時分享快樂
趣味化的教學模式，能讓幼兒從中體驗到快樂，并能懂得分享自己的快樂?？鞓肥且环N發自內心的情感體驗，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設置了一些特色教學方式，如引導幼兒自己動手制作手工玩具，然后介紹經驗，同大家一起分享成功的喜悅；通過編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術訓練，回家表演給爸爸媽媽欣賞；與幼兒一起做游戲，適時地加以鼓勵，讓每個幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當中。通過這些身邊的小事，我讓每一個幼兒都體驗到了快樂，感受到幼兒園是一個快樂的天堂，與小朋友、教師相處是非常快樂的事情。
二、快樂教學，引導幼兒快樂識字
幼兒早期的智力開發很重要，識字教學可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動。通過游戲教學方法，幼兒不僅能學到知識，還能在快樂的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現自己，滿足自己的表現欲望，從而使得寓教于樂的教學方式得以成功實現。因此在教學中，教師應該多學習、摸索，創設一些有趣又有意義的游戲活動，根據課堂環境創設主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學習方式。課堂活動既要張揚幼兒的個性，還應尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語言表達能力、思維能力、行為習慣、認識水平都顯現出可喜的變化，獲得快樂識字的最佳效果。
教師可以根據教學需要，創設可以引發聯想的教學方法。由于幼兒對身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學“我愛我家”時，我引導幼兒由親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進行造句練習，如爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽；爺爺奶奶愛我，我也愛爺爺奶奶。這樣的練習既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語言表達能力和聯想能力。在識字練習時，教師應準備好圖片、道具等教具，便于幼兒識別。如教學“蘋果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對應的圖片或教具，便于幼兒識別。只要他們忘記某個漢字了，我就用相應的道具或圖片進行提示。在這個基礎上，我還啟發他們進行聯想：這是一個什么樣的蘋果？紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動變得活躍，也讓識字活動變得輕松愉快。
三、游戲教學，讓幼兒體驗參與的快樂
幼兒由于年齡較小都比較好動，很難靜下心來乖乖地坐在那里聽教師講課。尤其是小班的幼兒，對于上課沒有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小動作的情況很普遍。很多教師擔心這樣幼兒學不到東西，會惹來家長的不滿。這個時候教師可以采取游戲的教學模式，讓每一個幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學習到知識，又能在學的過程中玩得開心，達到了教學的目的。
貪玩是每一個幼兒的天性，如果一個幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因為在玩的過程中幼兒表現比較主動，所以教師要設計“學中玩，玩中學”的教學思路，對幼兒進行有益教育。如教師可以組織一個旅游動物園的小游戲，讓其中一個小朋友開車去動物園，每到一個地方，就有售票員報站，然后讓剩下的小朋友扮演動物園的動物，模擬動物的叫聲、動作，這樣既鍛煉了孩子的觀察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對該動物的印象。再如，教師可以開一家“小朋友超市”，指定小朋友當營業員，再指定其他幾位小朋友當顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內。顧客需要買東西，就要進行咨詢，這時就是考驗他們識別圖片和文字的時候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買的東西，也可以讓小朋友進行自選。在與售貨員交流的過程中，教師也要強調對于價錢的計算，這又是考驗他們數學計算能力的時候。在這一過程中，孩子要想買到心儀的物品，還真是不簡單，有的小朋友一著急，就忙中出錯，怎么也計算不對；有的小朋友比較心細，很輕易就體驗到成功的喜悅。因為這是以游戲為主的課堂，只要參與其中的小朋友，教師都應該給予獎勵，讓他們感受到參與的快樂，因此這個游戲也往往讓孩子們樂此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經典小游戲，引發幼兒之間的互動，使得他們調動身體的多個感官，讓他們在參與的過程中，將自己的天性發揮出來。隨著時間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應適當增加，他們的激情和熱情，也會隨之越來越高。
【關鍵詞】學前教育管理 ；挫折性因素；健康發展；實踐與思考
前不久，有媒體爆料一件扼腕之事：一個自小品學兼優的女孩子，在成就博士后之后毅然回國擇業。誰曾想，在短暫歷經幾家工作單位后，竟然患上了精神分裂癥。據信息分析，其根本原因就是她自小以來一直在順境中生長而成，從未遭遇過比較明顯的挫折，精神上“過于單純”所致。其實，在獨生子女主導社會的今天，這種悲劇現象并非少數。的確如此，我們的家長除了注重孩子學習成績外，努力創造條件讓他們長期生活在養尊處優之中，而嚴重忽視對孩子進行獨立生活能力、吃苦耐勞精神和挑戰苦難品質的有效培養。筆者認為，對一個人的成長來說，挫折才是真正的激勵教育，缺失挫折絕對算不上健康教育。挫折教育要從幼兒開始，這將是他們成就人生和事業的最寶貴精神財富。本文試從以下三個方面簡述如何做好幼兒的挫折教育。
一、通過切實可感的教育讓幼兒能夠初步觸摸挫折
幼兒由于年齡偏小，對事物的認識和感知是非常具體形象的。因此我們在進行挫折教育時，要認真挑選一些歷經挫折而最終能夠走向成功的影視類作品，最好是發生在身邊小朋友身上的類似小故事。通過這些真實可感的情節教育，不僅能給幼兒帶來一定的趣味性，也因為一波三折的發展過程，能讓幼兒在獲得認同感的同時，從中受到潛移默化的熏陶和感染。長期以往，在他們幼小心靈中，自然會留下“生活有順有逆、先苦才有后甜”的痕跡，從而對挫折能夠產生一個初步性認識，在他們潛意識中從此種下“不拍挫折困難、勇于接受克服”的信心種子。值得一提的是，在開展日常性挫折教育過程中，我們要本著貼近生活、類型眾多的原則，認真挑選一些淺顯易懂、短小精悍的小故事作為教育內容。最好是面對幼兒發生的眼前某種現象，要有針對性地選擇（也可改編甚至假想）一些與之相似的故事情節，來積極引導、啟發和激勵他們，這樣更易于讓幼兒及時接受和學會應用。比如，用小明的故事來教育小華，用小華的故事來教育小明，再用小明和小華的故事來教育小朋友們；也可用幼兒們喜聞樂見的“智慧型形象”，如小老鼠、喜羊羊和聰明的一休等動畫故事中的主要智慧來教育他們。
二、通過創設情景的教育讓幼兒能夠逐步適應挫折
心理學研究和實驗表明，對幼兒進行挫折教育必須要像“斷奶”一樣破除他們的強烈依賴性。這是他們克服恐懼心態、走向獨立的第一步，也是非常關鍵性的一步。比如有一次，我們中班的缺了一只吃午餐需用的小碗，借此機會，筆者讓一向膽小內向的小星星去隔壁班級借碗。他怯生生地走到隔壁班門口，因為害怕忍不住回過頭來望望，我假裝沒看到故意轉過頭去。這時，隔班老師走出來問他有什么事情，小星星這才猶猶豫豫地說了。當他拿著一只小碗高高興興地跑回來時，筆者詢問他借碗的經過，他又前前后后地介紹了一次，我輕輕地拍拍他，又對他夸獎了一番。有了如此這樣的“第一次”，小星星的膽子逐漸大了起來。再以后，他站到前臺上講故事、唱歌都能顯得一副神氣活現的樣子。在筆者幼教歷程中，成功“改造”幼兒膽小怕事的例子不在少數。著名女作家冰心曾經說過：有愛就有了愛的一切。由于幼兒的活動范圍是極其有限的，執教者不但應當利用自然情境對他們進行挫折教育，還可以有意識地創設難度不等的“挫折情境”，為幼兒提供全面鍛煉的機會，有目的有計劃地培養他們的承受心理和耐挫能力。如在游戲活動中人為性地設置一些小障礙，在日常生活中遇到一些小矛盾等，我們盡可能地讓幼兒自己去解決，不要“包辦一切”甚至“越俎代庖”，必要時給予一定的幫助，以不斷訓練他們的抗挫能力。
三、通過典型榜樣的教育讓幼兒能夠學會戰勝挫折
2020年3月——2021年7月
福貢縣縣直幼兒園小四班 和神圣
本學期我繼續擔任小四班數學、健康和社會三門學科的教學活動，現將各學科的具體目標制定如下：
一、數學領域目標
1.認識學習手口一致點數5以內的實物，并能說出總數，進行5以內的排序，按數(5以內)取物。
2.繼續鞏固認識三角形、圓形、正方形及特征。
3.喜歡參加數學學習活動。
4.在生活中，學習比較物體的大小，多少；能以自身為中心，區別方位：里、外、上、下。
5.認識“1"和“許多”，并能正確區分。
6.認識早晨、晚上、天、黑夜,并學會基本的運用。
二、健康領域目標
1.引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安定、愉快的情緒。
2.練習和改進走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動作，幫助幼兒掌握有關的粗淺知識，使其動作靈敏、協調正確。嘗試玩各種中、小型運動器械，并初步了解活動中的安全常識。
3.培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守規則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質。
4.訓練有關基本體操和隊列、隊形變化的簡單知識和技能，逐步提高幼兒對體育活動的興趣和能力，發展幼兒的空間觀念。
5.初步養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣，喜歡干凈整齊。愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。有良好的坐、立、行的姿勢。
6.有初步的安全與自我保護意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。
三、社會領域目標
1.感知云南，了解家鄉的名勝古跡和特產。
2.引導幼兒熟悉集體生活環境，認識集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關系，使幼兒逐步適應集體生活。
3.使幼兒保持愉快的情緒，不好哭，不怕生，愿意與他人交往;培養幼兒初步的自我意識，鼓勵幼兒積極參與集體生活和學習，培養幼兒的獨立能力。
4.引導幼兒掌握日常生活中簡單的禮貌用語，使幼兒能夠遵守日常行為規范。
5.教育幼兒愛長輩、愛老師，不提無理要求，不無緣無故發脾氣。
6.激發幼兒從事簡單的自我服條性的勞動的興趣、鼓勵幼兒學習做力所能及的事;引導幼兒初步了解周圍成人的勞動，使幼兒懂得尊敬勞動者、珍惜勞動成果。
(七)引導幼兒與同伴共同活動，不爭奪或獨占玩具，不把幼兒園的圖書、玩具帶回家。
月份
數學
健康
社會
三
月
份
數的認識：花兒朵朵開
空間位置：認識里外
數量關系：超市開業
數的認識：春天里
形狀特征：尋找“奇葩”
體育活動：一列小火車
健康常識:不跟陌生人走
體育活動：爬行大挑戰
操節：北斗神拳（一）
平衡技能：郊游
情感：我能和你一起玩嗎？
認知：大河馬的噴嚏.
認知：認識橋
認知：三八婦女節
常識：花兒好看我不摘
四
月
份
數的認識：小豬尋寶記
形狀特征：圖形樂園
排序：停車場
數的認識:小豬的寶藏
量的比較：長和短
體育活動：繞固定障礙跑
健康常識：好喝的白開水
體育活動：大豐收
體育活動：親親白云
禮儀：有禮貌的小公雞
常識:可愛的小腳丫
常識：會說話的標志
認知：我會系鞋帶
認知：清明節
認知：家鄉的美食
五
月
份
數的認識：熊貓的糖果店
形狀特征：圖形樂園量的比較：大和小
數量關系：數字寶寶找朋友
體育活動：做早操
投擲游戲：扔沙包
體育活動：小鈴鐺
操節：北斗神拳（二）
禮儀：公交車上
認知：米妮的舞會
認知：五一勞動節
認知：勇敢的消防員
常識：美麗的鳥
常識：我會排排隊
六
月
份
數的認識：全家福
空間位置:認識方向
數的認知：1和許多
形狀特征：身邊的三角形
體育活動：踢球進門
健康常識：躲避危險
體育活動：我會走獨木橋
體育活動：好玩的水瓶
認知：六一兒童節
認知：認識手
認知：各種各樣的水果
常識：我能行
常識：臥室
常識：危險的物品
七
月
份
數的認識：火眼金睛之數字
形狀特征：火眼金睛之形狀
體育活動：送果蔬回家
健康常識：種青菜
跳的技能：小青蛙
認知：分享真快樂
【關鍵詞】幼兒；消防安全；教育
幼兒是需要特別保護的弱勢群體，加強幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。對幼兒進行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識，要讓幼兒從小形成保護自己生命的安全意識，提高自我保護的能力，為幼兒的健康成長提供最基本的保證。
1 幼兒消防安全教育的現狀
據全球兒童安全網絡曾有統計資料顯示，我國在過去相當長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災。幼兒玩火引發的火災事故也呈上升趨勢，達到平均每年3000多起。目前，這種態勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業呈現出以下幾個方面的問題和不足。
1.1 幼兒監護人的消防安全素質不高
幼兒監護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。
1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性
幼兒教材中消防安全教育內容單一，更沒有統一的消防安全讀本，讀本出現五花八門、質量良莠不齊之態；幼兒消防宣傳活動開展無規律、不定時，幼兒園在重點節日、重要時期開展消防宣傳不持續，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現消防安全教育工作沒有連續性、完整性。
1.3 幼兒消防安全教育的方式單一
專門對幼兒的體驗式教育不足，很多幼兒走進消防隊參觀，對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國內專為幼兒設計的消防體驗類場館、玩具缺口較大，消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設備的實際操作。
1.4 教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發展
幼兒的認知有限，心理承受能力較低，針對幼兒的消防安全教育要講究科學性，符合教育規律，應減少警示性教育的比例。而現實中，大多數的消防安全教育時常呈現“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負面影響。
1.5 教育理念落后，缺乏結合幼兒特性
在中國，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對落后，大多以通過授課、散發傳單、張貼標語等傳統方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對幼兒特性的教育方式。
2 幼兒消防安全教育的發展理念
2.1 普及幼兒對消防安全的認知
對消防知識進行精化、簡化，刪除繁瑣和復雜的部分，依據幼兒的認知能力程度，遴選最核心的消防安全知識，使用易于幼兒接受的方式進行引導。如參照《消防安全常識二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識，使幼兒輕松接受，以至于達到人人會背、人人會用的程度。
2.2 強化身心健康協調發展
在身體健康方面，注意選擇安全的活動場所、活動器材等，如在火災疏散演示時，嚴格選擇所使用的煙氣，確定不會對幼兒造成傷害；多開展有利于身心健康的活動，通過設計一些消防小游戲來增強體質，培養幼兒的團體協作意識。在心理健康方面，應要求知識傳遞者認識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識傳遞的過程中嚴格過濾不良信息，比如一些血腥的災害事故畫面。
2.3 提高消防安全知識的趣味作用
提高消防安全知識的趣味作用，趣味性認知教育，符合幼兒性格特點，提升幼兒消防教育的參與積極性，會運用高科技手段，開發寓教于樂的消防游戲和消防玩具。
2.4 遵循幼兒成長規律，體現階段性
不同年齡段的幼兒接受能力和表達能力不同，進行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學習內容，明確階段重點，循序漸進進行教育引導。如小班幼兒其動手認知能力較差，可認識火災的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監護人，撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強，可以教他們認識消防器材，嘗試進行火場逃生等內容學習。
2.5 利用好重點節日，推進幼兒消防安全教育
在消防安全教育的重點節日，可固定開展消防教育活動，體現嚴肅性和延續性。教育、消防部門應結合寒、暑假等幼兒安全問題高發階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動形式強化時效。
2.6 培養幼兒消防安全常態化
培養良好習慣是幼兒消防安全教育中的關鍵，而每個習慣的建立是需要通過日常性、經常性的練習，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識常態化。
3 幼兒消防安全教育的主要途徑
3.1 幼兒監護人的潛移默化，教育引導幼兒
幼兒監護人應當對幼兒加強監護管理，教給幼兒一定的消防安全知識，及時對幼兒進行火災危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災的場所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點，發現殘火立即熄滅，更不準幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應變措施，讓幼兒知道在發生火災時如何應對。
3.2 結合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系
開展多種形式的幼兒消防主題教育活動，以年齡段為單位開展消防主題教育活動，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請消防專業人員進行消防知識講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機地融匯到教學活動中，通過教師有目的、有計劃、精心地教學設計，更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。創設環境讓幼兒感受消防安全教育的常識，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。
3.3 社會及消防部門要因勢利導開展幼兒消防安全教育
社會、政府級消防部門應創造條件，結合適宜，通過廣播、電視、報紙、互聯網等多種渠道向幼兒宣傳消防知識，專門開展一些針對兒童的消防教育活動。
4 結束語
總之，幼兒知識經驗缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應各種復雜情況，極易成為火災事故的肇事者或受害者。因此，必須加強對幼兒消防安全的監管和教育，讓孩子們遠離火災，健康成長。
【參考文獻】
一、教職工充分重視，提高思想意識。
成立以幼兒園負責人為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
根據上級消防安全指示精神，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行排查，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、午睡值班工作情況管理。
做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值班教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。
四、食品衛生管理情況。
幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近；嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。
五、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。
結合本次自查活動，幼兒園對園舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識教育情況。
幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。
附： 自檢情況：
1、幼兒園房屋、樓梯、走廊、玩教具等經檢查符合安全要求。
2、無安全隱患的門窗、圍墻和廁所。
3、幼兒在進出門時，有專人負責看護。
4、我園消火栓不符合安全標準。
5、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險建筑。
6、我園保健醫有從業證書。
7、幼兒食品的采購均有憑證，嚴格把好采購關。儲存、加工及留樣均按照標準嚴格執行。
8、食堂工作人員均持證上崗并定期體檢。食堂工作人員能嚴格執行定期消毒制度。食堂的建筑、設備與環境均符合標準。
9、對突發流行病和傳染病制定有針對性地防范和措施。
10、定期組織教職員工學習，提高個人素質，無發生體罰及變相體罰幼兒的行為。
11、幼兒園消防器材定期檢查，把消防知識貫穿到教育教學當中，為幼兒講解安全自救常識，增強幼兒的自我保護意識。
12、幼兒園安全工作會議健全，定期開會，使每位員工把安全工作當成頭等大事。幼兒園各個崗位都有明確的安全要求。把安全工作落實到每個人頭上，做到防范于未然。
13、制定幼兒食品衛生安全管理制度并嚴格按照制度執行。
14、事故及時報告制度、突發事件的應急預案均建立。
15、制定事故責任追究制度，一旦發生各類事故，依據制度執行，以確保每位幼兒及家長的利益。
16、制定幼兒接送制度，對不認識的人接孩子，老師不放行并與家長聯系保證每位幼兒的人身安全。
17、現有的教職員工均持證上崗，無精神病史，是家長把幼兒送到園內放心
以上是我園安全排查報告的基本情況，請各位領導監督、指導，全體員工要時刻把幼兒的安全放在首位，時刻提高警惕，預防意外事故的發生。
一、寓美育于各科教學之中是實施美育的主要途徑幼兒園的各科教學都蘊含著豐富的美育內容，主要有以下幾方面。
1．音樂教育音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以一定的節奏和旋律通過聽覺影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發展。音樂教育對于開發幼兒智力，發展其想象力、記憶力，活躍思維及培養良好的道德情操都有積極的促進功能。在音樂教育中教師要通過唱歌、欣賞音樂、游戲和舞蹈等內容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂做出美麗協調的節律動作或舞蹈動作，培養初步的音樂欣賞和唱歌、跳舞的簡單技能，發展其音樂才能和音樂藝術的想象力、創造力。如：欣賞《牧童短笛》時，教師將一組幻燈片放映到熒幕上，孩子們看到熒幕上出現碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫面的變換，聽著美麗動聽的音樂，幼兒不僅能感受到牧童的愉悅心情，而且對音樂的豐富內涵有了一定的理解。在音樂的功能下，幼兒的表演欲也就產生了，當他們隨著音樂的節奏作出一定的節律動作時，其想象力和創造力也就得到了發展。又如《小娃娃跌倒了》這首歌曲，幼兒在學唱歌曲和領會歌曲情感的同時還能受到團結友愛，互相幫助的美德教育。
2．美術教育幼兒園的美術教育包括和欣賞等內容。美術是一種造型藝術。由于它色彩協調，線條清楚，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。幼兒對形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現出極大的欣賞欲，喜歡用畫筆涂畫出一些他們想象的圖案來，這一過程中實際上就是幼兒對美的追求和創造。所以教給幼兒簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具的技能，使他們能夠從事一些簡單的美術，可以培養幼兒對美術的喜好，并激發他們的美術創造能力。如：幼兒最初畫花朵時，所有孩子畫的花朵幾乎一個模樣──“五瓣一芯”，畫面單調。當幼兒把握了一定的技能并經過對各種花的觀察之后，再動筆時，就會畫出不同顏色、不同外形的花來，這時幼兒已經進入了創造美的境界之中。
3．文學藝術教育文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術，對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、觀看兒童題材的影視作品等進行的。兒童文學作品內容豐富、語言美麗，不僅能豐富幼兒的知識，發展語言藝術，而且可以使兒童受到美德教育，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。幼兒在學習過程中，有時要通過自己的表演形象地再現故事、童話、詩歌等文藝作品的內容，使其想象力、思維能力、創造力都得到了發展。如：童話《白雪公主》能激發幼兒的愛心和善良的品質，培養疾惡如仇的情感。又如故事《老實的列寧》，能教育幼兒做了錯事要勇于承認的老實品質，等等。通過講、讀、看、聽等形式，讓幼兒多學習一些喜聞樂見的兒童文學作品，既能增長幼兒的知識，又能培養做人的美德，使幼兒身心健康成長。
4．體育體育是促進幼兒身體健康，增強體質的主要手段。也是培養幼兒形體美、姿態美的主要教育途徑。黑格爾說過：“通過體育鍛煉，塑造一種和諧發展的人體，是同雕塑家的藝術創造相似的一種藝術創造”。在體育教學中要根據幼兒年齡和生理、心理特征教給幼兒一些簡單的體育活動技能，使他們能夠在簡單的體育活動中提高運動能力并促進體質的增強。幼兒園的體育教學還可以結合音樂或模擬小動物等手段進行。如：學免跳動作時，播放節奏強的樂曲，讓>幼兒隨著美麗的音樂節奏，模擬小兔跳，幼兒不僅跳得認真，活潑，而且都希望自己的動作美麗協調，爭取得到老師的表揚。而經常開展幼兒體育鍛煉活動，可以提高幼兒的身體機能和對外界的適應能力，還能鍛煉幼兒的堅強意志，提高身體的健康素質。
5．常識教育常識教育是對幼兒進行綜合知識的教育，其主要目的是使幼兒多了解一些四周生活中粗淺的知識和技能，并了解一些簡單的科學基礎知識。由于常識教學中經常和自然界的客觀事物打交道，所以應該利用常識教學對幼兒進行熱愛科學和保護環境等方面的科學常識美教育。如游覽動物園時，可以讓幼兒從觀看各種動物的情趣中產生，熱愛和保護環境的美好情感。
一、教職工充分重視，提高思想意識
我園成立了以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師會議，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理
根據有關精神及規定，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。
三、接送、晨檢、工作情況管理
幼兒園校車接送幼兒，幼兒園與司機及教師簽訂安全責任狀，教師嚴格執行上班制度，認真清點幼兒，注意管理好坐車幼兒的上、下、乘坐安全。做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員管理。如果幼兒無人接送，跟車的教師要負責到底，安全無誤地將幼兒送到家。對于未到園的幼兒，園長要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。
四、食品衛生管理情況
幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，并簽訂食品飲食衛生責任狀。幼兒園加強對食品采購管理，確保所購食品衛生安全。存放食品的場所，外來人員不得接近；飯菜當日制作，當日食用，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。防止各類傳染病的發生。
五、幼兒學習活動玩具管理。
幼兒園對校舍、室內設施玩具，進行檢查。將各種游樂設施進行加固處理，對教具和玩具進行檢查，室內桌椅進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識教育情況
各幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長
自檢情況：
1、幼兒園房屋、戶外活動場地、玩教具等經檢查符合安全要求。
2、幼兒在活動時，有專人負責看護。
3、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險建筑。
4、幼兒食品的采購按照標準嚴格執行。
5、對突發流行病和傳染病制定有針對性地防范和措施。
6、定期組織教職員工學習，提高個人素質，無發生體罰及變相體罰幼兒的行為。
7、制定幼兒食品衛生安全管理制度并嚴格按照制度執行。
一、思想重視，提高意識。
我園成立了以園長為第一責任人的幼兒園安全整改工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師專題會議，學習上級有關文件，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、對校園校舍、食品衛生、疾病預防、學習活動玩具和運動器械等方面進行排查和整改。
1、對校園校舍的安全檢查。根據有關精神及規定，幼兒園集體對活動室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外露的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
2、加強學校食堂的管理工作，保證食品安全和飲用水安全。對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴學格執行食品衛生法等文件的規定，并簽訂食品飲食衛生責任狀。加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合食品衛生要求。，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害
3、對幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理的檢查。將各種游樂設施進行加固處理，對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。
4、幼兒安全常識教育情況各幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的安全工作。
三、重點抓好幼兒園家長安全整改工作。