時間：2022-11-02 11:36:27
導語：在小學生年度總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
按照鎮教育辦《關于轉發濟南市教育局關于組織開展20xx年全國中小學生安全教育日活動的通知》精神，為了保證學生安全，我校認真進行了落實，現將活動情況總結如下：
1、為了切實做好今年學校安全教育日活動，學校成立了校長為組長的活動領導小組，并制定好活動實施方案，落實保障措施，周密組織實施，確保了活動安全順利的進行。為加大宣傳力度，學校通過黑板報、致學生家長的一封信等形式，把學校安全工作的要求，告知學生及家長，努力讓家長明白、讓社會放心，營造平安和諧校園的良好氛圍。3月29日國旗下講話對安全問題做了強調。
2、各班于3月份召開了“安全教育主題班會”，對學生開展了交通安全、食品衛生安全、防火、防盜、防擁擠踩踏等安全知識及駐防自然災害的主題教育。尤其要及時強化了防溺水教育。
3、制定詳實的疏散演練方案，并于3月26日舉行了師生逃生疏散演練。
4、對安全教育日活動及時進行了總結，對活動中表現積極的班級進行了表揚，對活動不積極的班級進行了通報批評。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點。
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行《國學》誦讀比賽;“十月一日”國慶節，組織手抄報比賽活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，組織參加安溪縣小學生生活與技能比賽，我校吳榮海同學獲得三等獎。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
20xx-20xx學年度第一學期即將結束，現將毫州市中小學、幼兒園20xx年放寒假有關事項通知如下：
一、寒假時間
毫州市中小學、幼兒園20xx年放寒假時間為x月x日(臘月十九)至x月x日(正月x)。毫州市中小學、幼兒園x月x日(星期x)開學報名，x月x日(星期x)正式上課。
二、認真安排假期工作
1.做好離校前安全教育工作。放假前各學校要對全體師生進行一次安全知識教育，加強遵紀守法、文明上網、防欺詐、交通安全、食品安全、衛生防疫、防火、防煤氣中毒等安全教育，進一步增強廣大師生的安全防范意識和自護自救能力。要與學生家長簽訂學生寒假安全責任書，引導學生家長加強對子女的安全教育，切實履行監護責任。
2.嚴格遵守規范辦學各項規定。各學校可根據學生學習實際，適量布置寒假作業，嚴禁學校和教師利用假期組織學生補課，更不得收費上課、有償補課，確保師生正常休假時間。
3.積極開展有益的假期活動。各學校要指導學生合理安排假期生活，認真完成寒假作業，多讀健康有益的課外讀物。提倡各學校根據學生年齡特點和身心發展規律，布置形式多樣的綜合實踐活動，積極參加社區服務、公益活動和社會實踐活動。要引導師生積極開展對農村留守兒童、農民工隨遷子女、殘疾兒童、貧困家庭子女及困難教師等特殊群體“送溫暖”活動。要利用假期扎實做好控流保學工作，落實責任，嚴格控制學生流失。
4.做好安全保衛和假期值班工作。各學校要對校內各類設施設備進行一次安全檢查，及時消除安全隱患和事故苗頭，嚴防事故發生。要嚴格執行假期值班制度，遇有重大情況要及時妥善處理并立即向上級主管部門報告。
5.做好本學期工作總結和新學期工作計劃。各校要切實做好學期工作總結和期末質量檢測分析，要客觀公正評價教師、學生，建立教師學期考核業務檔案，及時向學生發放有激勵性評價的通知書，及時結算賬目并進行公示。各縣區教育局、各學校在新學期開學前，要提前制訂新學期教學計劃，統籌安排好新學期的各項工作。要做好本單位的師資調配、基礎設施、教學儀器及教學用書等各項準備工作，尤其要科學規范制定學生作息時間，落實國家課程標準，切實開齊開足課程，確保體育、音樂、美術和信息技術等課程的課時達標。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批入黨積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。
2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。2010年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。2010年四月十日，舉辦了“加油2010，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為2010加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。
5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
6、心理健康教育
我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”， “同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。
四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能
堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。
五、用名言警句立德，以榜樣立德。
關鍵詞：小學生；想象力；開發機制；主觀能動性
心理學研究結果顯示：小學階段，學生對于事物的認知多為感性認識，其中想象力是感性認識的主要體現之一。但是，并不是每個人的想象力都可以在小學階段得到充分的挖掘和開發。作為一名有責任感的小學語文教師，怎樣做才可以在教學中扮演好學生想象力的“開發者”角色呢。筆者以為，把握好以下幾個方面是相對有效的。
一、制定系統科學的開發機制
一個系統科學的開發機制，對于學生想象力開發的積極影響是明顯的。在這里，教師需要把握的原則有兩個，一是系統、二是科學。首先，系統的開發機制指的是教師開發學生想象力的過程不是雜亂無章的、也不是漫無目的的。不少教師在開發學生想象力的時候，正是因為開發過程無計劃、不系統，才貽誤了最佳開發時機。教師開發學生想象力的每一步都是用心的、有順序的才能稱得上系統。其次，科學的開發機制指的是我們設定的開發計劃也好、開發手段也好都是符合小學生年齡特點的。簡言之，就是整個開發要因材施教。比如說，小學階段，學生對于事物的感知停留在感性方面，那么，我們在開發學生想象力的時候就要多鼓勵、多引導、多啟發，不能過分強調學生的理想思維，從而取得理想的開發效果。
二、充分調動學生的主觀能動性
很長一段時間以來，教師們在開發學生想象力的問題上存在一個誤區：開發學生想象力全靠教師。其實，開發學生想象力的主體還是學生，因此，將希望完全寄托于教師是不正確的。換句話說，教師在開發學生想象力的實踐中要想方設法充分調動學生的主觀能動性。如何調動學生的主動性呢。首先，教師要對學生積極想象的行為予以一定的獎勵。學生每次大膽想象和創新的時候，教師要給予明確的獎勵，不論是口頭獎勵還是給學生蓋小印章，教師都要以類似的行為對學生的想象進行強化。毫無疑問，不斷的強化可以激發出學生更多的積極性。其次，引導學生意識到想象力發展的深遠意義。俗話說得好：“師傅講得好，不如徒弟明。”老師說得再多、做得再好，都不如學生自己有創新的意識和想象的主動性。小學生盡管年紀小，但是其κ攣锏睦斫庖彩怯幸歡ㄉ疃鵲模因此直接明白告知學生想象力發展的好處和優勢，學生一定會注意相關問題。
三、努力建立良好的師生關系
筆者課下在跟學生交流的時候，我發現很多時候學生本身的想象力很豐富，但是他們不敢在教師面前將其表達出來。而學生不敢表達的原因一是與學生本身的性格有關，二是與師生關系有一定聯系。簡單說，學生認為自己與教師的關系還不到肆意表達的程度。所以，建立良好的師生關系也對學生的想象力發展有正面的作用。建立良好的師生關系無疑有很多路徑，在這里我們主要強調兩條。首先，抓住課下的時間與學生多交流、多相處。盡管每周的語文課不少，但是學生與教師相處的時間終究有限，而且課上更多的時間多用于傳授知識，師生聊天談心的機會并不多。所以，把握課下的時間就顯得十分必要。課堂下，教師與學生坐在一起聊聊學習、談談問題都是可行的，可以很好地拉近師生的距離。其次，真誠地關心學生、關愛學生。哲人有言：“萬事之成離不開一個‘真’字。”只要教師發自內心地關愛學生，學生內心的顧慮自然就不復存在了。總之，建立良好的師生關系無疑是教師開發學生想象力的必要一步。
四、優化閱讀和寫作教學藝術
閱讀和寫作教學可以說是教師開發學生想象力最好的兩個板塊。首先，在講解閱讀的時候，教師完全可以采用當下最流行的繪本閱讀教學法，有效開發學生的想象力。繪本教學不同于以往的閱讀教學，其飽滿艷麗的圖畫，賦予了學生想象力發展的肥沃土壤。在實際的教學中，不少教師的繪本教學都取得了良好的效果。其次，寫作教學中，教師可以多選取一些半命題式作文，鼓勵學生大膽發揮想象力去寫作、去嘗試。在批改學生作文的時候，教師也可以選取其中想象力發揮得比較好的文段，念給學生們聽，讓學生們互相學習。
五、加強同事間的教學研討工作
學生的想象力開發本身就是一個外延極廣的命題，教師要想在這個命題上取得理想的答案，是不會一蹴而就的。古話說得好：“三人行，必有我師焉。”同事間的教學研討工作，無疑可以給每個教師的相關工作打開全新的思路。一方面，同事間的研討工作要有計劃、成體系。比如說，每個月有一個關于想象力開發的探討主題、每個學期進行一次總結、每個年度進行一次大型的匯報等。另一方面，同事間的研討成果要真正應用于教學實踐中，因為理論終究還是靠實踐來檢驗。通過實踐，教師也可以更好地修正理論，從而不斷優化自身開發學生想象力的水平。比如說，這次的研討成果是繪本閱讀可以開發學生的想象力，那么教師在之后的閱讀課上，就可以講解繪本故事，檢驗效果如何。總之，合作創造共贏的局面、研討保證理論的提升，同事間的研討往往可以給教師的工作帶來全新的想法和局面，這一點在開發學生想象力上更是十分突出。
六、結語
學生的想象力發展事關學生的學業成績和習慣養成，開發得好則事半功倍、開發得不好則事倍功半。小學語文無疑是開發學生想象力的核心學科。作為語文老師，我們必須要通過多樣手段竭盡所能開發學生的想象力，從而全面夯實每個學生的基本素養。
參考文獻：
[1]關彩明.淺談如何在語文教學中培養學生的想象力[J].新課程學習（中），2013，（11）：76.
[2]桂勇.華德福教育對兒童創造力的培養及其啟示[D].華中師范大學，2013.
口腔醫生年度個人總結1
今年在院領導的關心和支持下，我科室全體工作人員忠實的履行醫院工作職責，在努力提高自身業務及綜合素質的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學等各方面取得了一定成績，現匯報如下：
一、加大科室管理力度
創新優質服務新模式開展向社會服務承諾活動，切實抓好優質服務建設工作首先我們認真組織科室工作人員，反復學習了《醫療衛生機構及其工作人員索要、收受紅包、回扣責任追究暫行辦法》等文件及反面材料。
二、強化監督、落實承諾
繼續聘請社會各界代表為監督員，定期召開會議，聽取意見。今年全科共收到錦旗5面，表揚信32封，得到醫院的充分肯定。堅持服務月活動，創新優質服務新模式科室繼往年開展“優質服務月”、“星級服務月”、“誠信服務月”之后，今年八月在全科范圍內開展了“親情服務月”活動。活動取得了較明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診的費用，醫療指標完成情況良好，而且著力將優質服務貫穿全程醫療服務過程中。
1、樹立優質服務理念，提出科室服務理念，樹立起各具特色的服務理念和行為規范。
2、落實醫療服務規范，落實周六、日醫生回訪制度，設置《患者心聲本》、建立“醫患聯系卡”。
3、拓寬醫療服務范疇，設置“便民服務中心”。
一年來，科室在堅持對病人實施個性化醫療、人性化服務，吸引了大量病患者的就醫就診，看病人數明顯增長，均達到歷史最好水平。我科室堅持病患服務例會制度，廣泛征詢社會各界人士、病人及家屬對各方面、各環節工作的意見和建議，促使科室整體服務鏈進一步完善。
三、抓好醫德考評制度落實
工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫院的形象，我們運用多種形式，強化正面教育，普及醫德醫風和崗位職業道德的修養，做到三個結合：
1、學習模范人物與先進典型相結合。
2、評先樹優，職稱評定相結合。
3、平常表現與外出進修相結合。
四、規范醫療質量管理，提高醫療技術水平
1、注重人才隊伍建設我科人員利用專家來我院做診時間，講課時間，努力學習專業知識，利用病歷討論，業務水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。
2、強化規章制度的落實科內定期召開會議，每周一次，強調安全，質量，醫生，護士職責執行情況;每月兩次安全、質量檢查，對不合格表現給以兩徹底：徹底整改，徹底查辦。
3、抓好看病各個環節的管理和監控
4、加大安全管理力度制定切實有效的安全管理措施。安全是保證科室業務開展的重要環節，因此，每位工作人員必須樹立牢固的安全意識，樹立強烈的責任感和事業心
一年來，通過全科同志的共同努力，較好地完成了科室各項工作任務，但工作標準和工作質量與領導的要求還有差距，思路還需要更加寬闊。在新的一年里，我們要加大政治學習力度，提高工作質量，團結一致，扎實工作，高標準完成本科的工作任務。
口腔醫生年度個人總結2
一、堅持行風建設，不斷提高服務質量
⒈強化思想教育，提高職工醫德素質
通過普遍教育與重點教育相結合、正面教育與反面曝光相結合、經常性教育與專題教育相結合、理論教育與解決實際問題相結合，不斷提高了職工醫德素養。本年度科室思想政治學習余人次，為部門行風建設打下堅實的理論基礎。
⒉建立和完善監督網絡
把醫德醫風建設真正落到實處通過發放病人問卷調查表，邀請社會義務監督員協助科室開展行風建設，共發放調查表余份，滿意率達到。本年度共收到患者表揚信篇。
⒊實行兩公開，增強透明度
嚴格落實醫院規定的掛牌服務、醫患聯系簿制度，定期檢查聯系簿，對患者提出的意見建議，由科主任及時答復，時刻接受群眾監督，受到患者好評。
⒋落實完善制度，加強管理
嚴格貫徹落實管理中心頒布的《衛生技術人員禁令》以及×××衛生系統職業道德建設若干規定(八要十不準)，積極響應醫院組織的無假日醫院活動，確保了全年無收受紅包等違法違紀現象發生，并榮獲×××優秀黨風廉政建設先進基層單位的光榮稱號。
二、堅持科教興醫，不斷提高醫療質量
⒈建立質控網絡
在院質控小組的領導下，門診部制定了科室質量控制方案并予以落實。定期利用班會組織職工對管理制度和醫療缺陷進行討論、評價，提出整改意見，制定整改措施督并予以落實。門診重點強化了首診醫師負責制，門診醫師能夠根據病情需要合理檢查，合理用藥，認真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫療服務;合理排班，配足醫療力量;制定就醫流程并懸掛過于醒目位置，達到了簡化就醫手續，縮短候診時間的目的，極大的方便了病人。
⒉努力提高醫務人員的業務素質
(1)組織醫務人員每兩周安排業務學習一次。由科主任或高年資的醫生講課，結合科室特點，理論聯系實際開展病例討論，相互學習，共同提高，落實了兩個筆記本制度，即聽課筆記和自學筆記，每季度檢查考核一次，××年職工筆記平均達字以上;
(2)有計劃的向院內推薦業務骨干外出進修學習，本年門診部共選派外出學習進修人員人次，并嚴格落實院內規定的知識共享制度，將外出學到的新知識、新理論、新進展廣泛的與同事們進行交流;
(3)鼓勵和支持科內人員報考參加各種成人學歷教育，本年度由兩人考取了本科學歷教育。目前門診人員結構，大學人，大專人，中專人，高級人，中級人，助理人，員級人。
(4)鼓勵職工總結臨床經驗，積極撰寫學術論文，年門診部在省級刊物人次，篇，獲得社區各項成果人次項。對提高職工的整體素質起到了積極的作用。
⒊加快了醫療設備更新，提高醫療競爭力
為了提高醫療質量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫療需求，年在醫院的大力支持下，門診部新添置了預真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機、手機注油機、滅菌袋封裝機、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復治療儀、全科治療儀、胎心監測儀等價值余萬元的先進醫療設備，大大促進了診療水平的提高，發揮了很好的社會效益和經濟效益。
⒋加強對外技術合作
門診部×××積極引進星期天工程師，深入開展聯合辦醫即：利用上級醫院專家在我院開展新技術、新項目。口腔科開展了正畸、修復，業務收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童×××的手術治療，提高了醫院的影響力，取得較好的經濟效益和社會效益。
三、堅持基層文化、不斷提高職工凝聚力
門診部始終把基層文化建設作為提高職工凝聚力的橋梁和紐帶。積極組織職工參加院內各項活動，開展干群談心活動，為職工解決實際困難。××年，參加社區及院內各項活動余人次，在社區十大歌唱家評選中，一人奪得十大歌唱家稱號;在社區書法繪畫比賽中，奪得三等獎人，二等獎一人。日常工作中，門診部關注職工生活工作細節，自籌資金為科室發放護手油、熱寶、膠棒、肥皂盒等物品。開展干群談心余人次，使得職工都能以院為家，在困難面前、煩惱面前都愿找組織交流。管理工作的人文化，增強了職工凝聚力、向心力，大家心往一處想，勁往一處用，門診的各項工作都能順利的落實。
口腔醫生年度個人總結3
本人從事牙科工作十幾年，于20xx年xx月取得口腔執業助理醫師資格，取得執業助理醫師資格后，我更加珍惜這份來之不易的工作，因為醫生這個名詞太高尚、太令人尊敬，他不僅救死扶傷，他更是人類生命的守護神。所以我只能用全身心的投入工作來回報我自己選擇的這份職業和為之而付出的辛勤努力。下面我把這二十幾年來的思想、工作情況從工作成績、職業道德和業務水平三方面進行總結匯報。
一、職業道德
我之所以選擇先匯報職業道德，是因為要想做一名合格的醫生，首先要求要有較高的道德素質修養，一名醫生在技術上要不斷提高，但起碼的職業道德必須具備。在這個神圣的崗位上，良心遠比技巧重要的多”。
平時我堅定正確的忠于社會主義醫療事業，熱愛本職工作，堅持為人民服務的宗旨，救死扶傷，以一切為了病員為己任；遵守規章制度，對病人熱情周到，一視同仁：為病人保守醫秘，實行保護性醫療，不泄露病人的隱私和秘密；不利用職務之便謀取私利甚至損害病員的利益：刻苦鉆研業務，嚴謹治學，對技術精益求精；時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任。始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤局懇，任勞任怨。時刻牢記醫生的責任和義務，嚴格要求自己，發揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神。
二、業務水平
對于我來說在牙科方面還是個小學生，有太多需要學習的地方，我在學習書本知識的同時積極和臨床相結合，在臨床實踐中不斷思考，虛心請教，現在我已能熟悉牙科常見病多發病的診療常規，并能夠熟練處理病情，技術也得到了長足的進步，此外，積極學習三基知識，不斷學習和引進國內外先進牙科技術，及時更新充分利用現代醫學和傳統醫學結合優勢，為患者提供優質服務。
三、工作成績
我積極參與社會公益活動如：
1、愛牙日為病人免費撿查牙病和治療。
2、積極為震災捐款。
3、為地方修路和希望工程捐款。
[關鍵詞]網絡生活方式；休閑生活方式；多元化
一、引言
互聯網使用的多樣性與傳播的碎片化特征，已大幅度地改變了我們的工作和生活方式。青少年作為“數字原住民”，他們使用網絡更加深入、接觸內容更加豐富、使用過程更加自主，在他們的休閑方式、娛樂方式與交際方式等發生明顯變化的同時，網絡的普及也給課堂教學方式、學生學習方式以及家校溝通方面等帶來影響。
近年來，我們意識到，僅僅關注網絡帶給青少年的負面影響還遠遠不夠，應該及時、準確、全面地了解北京學生的網絡生活方式，并在對其現狀進行定向追蹤調查的基礎上，全面、客觀、深入地揭示北京市青少年學生網絡生活方式的總體狀況，掌握其內在規律，幫助教師、家長、學校和社會全面了解學生，進而進行有針對性及有效的引導。這項研究不僅對于促進學生的網絡素養教育工作具有重要的意義，也將對北京市乃至全國出臺相關教育政策、帶動全國信息化和推動整體教育變革具有重要的參考價值。
二、基本框架
本研究將網絡生活方式定義為網民在使用多種多樣的網絡應用的過程中建立起來的，與其物質和精神生活息息相關的生活方式。[1]網絡生活方式包括學生利用網絡進行學習的技能、學生使用網絡的頻度以及學生在校內和校外兩種不同的場合對網絡的使用情況三個維度，從這三個維度可以看出，網絡生方式的組成要素包括網絡素養、學習方式的養成和轉變、網絡閑暇、用網狀態和家校聯系等四個方面。[2]
網絡素養主要指中小學生使用互聯網的認知能力、解讀能力、獲取能力、使用能力與思辨能力，即在當今時代中小學生不僅要有獲取、使用與傳播信息的能力，而且還要有批判辯證及建設性地利用網絡資源的能力。網絡素養的內涵包括對網絡使用行為與方式上、對網絡信息價值與意義的思辨能力、正確傳播與制作網絡信息的知識和能力及利用網絡提升自我能力四個維度。
學習方式即學習風格，是人們在學習時所具有的或偏愛的方式，是學習者在研究解決其學習任務時所表現出來的具有個人特色的方式。學習方式的轉變和養成重點關注學生的學習方式、學生對數字化學習的理解及學生的自主學習能力三個層面。
網絡閑暇可以從時間屬性、活動屬性、自有屬性定義，調查內容包括：第一，學生網絡閑暇生活的社會性、計劃性；第二，閑暇生活的內容品質、內容分布；第三，學生的網絡交易生活、網絡游戲生活和網絡社區生活等。
中小學生用網狀態包括正常用網、趨于過度用網和過度用網三個層面。“過度用網”是指平均每日用網的時間過長，同時出現嚴重的對網絡使用的耐受性、戒斷反應及社會功能受損問題，自身的學習和生活情況受到明顯的影響。“趨于過度用網”是指平均每日用網時間過長，在對網絡使用的耐受性、戒斷反應及社會功能受損方面開始出現問題，但還沒有嚴重地影響其學習和生活狀況。“正常用網”則是指對中小學生的學習和生活而言，網絡的使用有助于學生的成長。
家校聯系部分指在網絡環境下，中小學生自我感覺到的家庭和學校之間的聯系情況，以及它能否促進中小學生個人的發展等。具體問題包括家校聯系的方式、內容、效果；學生在家庭中的學習情況（以家庭作業為例）；由家庭資助參與課外補習的情況三個層面。
三、調查工具和過程
2012年調查從2011年1月開始，2012年9月結束，歷時近兩年。調查的抽樣對象為小學三年級、小學五年級、初中二年級、高中二年級的學生。調查共發放問卷29115份，回收有效問卷28610份，回收率為98.3%。抽樣范圍為北京市8個區縣的118所中小學。問卷全部上機匯總和統計，數據分析工具是SPSS18.0。調查問卷由5個部分組成，共包含92道題目。
2013年調查工作從2013年1月開始，至2013年12月結束。調查對象來自北京市80多所中小學校，年級包括小學三年級、小學五年級、初中二年級和高中二年級，范圍包含朝陽區、大興區、房山區、豐臺區、順義區、西城區和延慶區等7個區縣。調查內容共包括中小學生的學習方式、網絡素養、互聯網過度使用狀況、家校聯系（含課外補習情況）和休閑生活等5個部分。本次調查在考察已有理論研究的基礎上，對CLoS2012調查問卷進行修訂，形成《北京市學生網絡生活方式調查問卷》（涵蓋學習方式、網絡素養、互聯網過度使用狀況和家校聯系四部分）和《北京市學生休閑生活調查問卷》（主要是休閑生活部分）兩個調查問卷。
《北京市學生網絡生活方式調查問卷》在6個區縣（以上除西城區外）的4個年級發放，共發放問卷1.7萬份，回收有效問卷13311份，有效回收率78.3%。《北京市學生休閑生活調查問卷》在西城區、豐臺區和順義區3個區縣未接受前項調查的學生中進行抽樣發放，共發放問卷3000份，回收問卷2684份，從中抽取1231份進行分析。問卷全部上機匯總，數據分析工具是PASW（即SPSS20.0）。
四、主要調查結論
1.學生學習方式轉變與養成的現狀
本部分主要從學生學習方式的現狀、對使用技術促進學習的認識，以及學生的作業和預習情況等方面來調查學生網絡時代的學習特征。通過調查發現，北京市中小學生喜歡的學習方式呈現出多元化發展的趨勢，但課堂上自學和討論的時間差異較大；互聯網正逐漸成為學生獲取課外知識的主要來源，但在使用互聯網方面仍需要引導和幫助；學生課前預習的情況不夠理想。
第一，CLoS2012與CLoS2013都顯示，隨著年級升高，學生喜歡的課堂學習方式有較大差異。小學低段學生更喜歡聽講；小學高段和初中學生更偏好小組討論；高中生喜歡教室聽講和小組討論的比例相當，表現出多元化特征。小學階段由于學生的知識儲備和年齡的關系，會選擇課堂聽講為最好的學習方式；初中階段由于知識儲備和學生年齡的增加，此時比較適合開展合作討論型學習活動；按道理高中階段學生喜歡的學習方式更應該是合作討論式，然而喜歡合作討論的比例有所下降，反而喜歡課堂聽講的比例有所上升，這可能是因為學生面臨高考壓力而做出的選擇。
第二，目前多數課堂仍以講授型為主，學生課堂自學和參與討論的時間存在較大差異。CLoS 2013中，56.4%的學生表示在課堂上自學和討論的時間少于10分鐘（CLoS2012年的數據是47.2%），而有12.3%的學生表示課堂上自學和討論的時間超過20分鐘（CLoS2012年的數據是11.6%）；從小學五年級、初中二年級到高中二年級，學生表示課堂上自學和討論時間超過20分鐘的比例逐漸下降。這表明雖然課堂教學的形式正在發生結構性變化，但講授型仍占主導地位，但不同區域之間的課堂學習方式的差異并不明顯。
第三，隨著年級升高，互聯網正逐漸成為學生課外知識的主要來源，但仍需加強對學生使用互聯網的引導和幫助，CLoS2013的結果表明，網絡對學生學習產生兩大不利影響――“視力下降”和“注意力分散”。CLoS2012調查網絡對于學生學習的不利影響主要集中在“分散學習注意力”和“減少睡眠”兩方面。網絡對學生的學習主要提供了兩方面的幫助，其一是獲取學習資源，其二是擴大知識面，與2012年結果相同。學生運用網絡學習遇到的學習困難主要是相關學習資源呆板無趣和自我約束力不強，而且伴隨年級升高自身約束力不強帶來的影響逐漸增強。
第四，學生課前預習的情況不夠理想，應引起關注。CLoS 2013中，“總是預習”新課的學生比例隨著年級的升高而逐漸降低，小學三年級最高，也僅有21.6%的學生總是預習，而高中二年級總是預習的學生僅占1.7%，這一結果比CLoS2012的調查結果（小學二年級46.8%，高中二年級9%）更嚴重。預習和作業是學生自我監控的重要表現，是一個非常重要的學習品質，也是學生自主學習能力的兩個重要指標。大部分學生都有課前預習的習慣，但不同年級的學生表現出不同的預習習慣。隨著年級的增長經常預習的學生比例逐漸降低，從不預習的學生比例從小學五年級到高中二年級直線上升。[3]
2.學生網絡素養的現狀
本部分主要調查受訪學生的網絡接觸與使用行為，這是學生網絡素養的基礎，是其網絡素養形成的前提。CLoS2012調查主要從學生的網絡接觸行為與方式（包括是否接觸、接觸時間、接觸地點、接觸方式4個維度）、網絡接觸心理與偏好（包括網絡接觸動機、網絡接觸偏好2個維度）、網絡使用水平的自我評價等三大維度，共計7個小維度展開調查。CLoS2013主要從網絡接觸與使用能力、思辨性理解能力、網絡內容的創造與傳播能力，以及利用網絡提升自我的能力等四大方面展開調查。
網絡化生活已經成為北京市中小學生的主要生活方式，中小學生普遍擁有較長的網絡接觸時間、較頻繁的網絡使用，在網絡使用上體現出自主化與多元化的傾向，在信息處理上體現出敏感的防備意識，在網絡參與上體現出好奇心較強等特征。但與此同時，中小學生的網絡參與意識、參與程度、利用網絡自我表達、利用網絡改變他人想法，以及進行網絡行為反思和網絡形象維護等方面，均需進一步加強；學生們還要注意對網絡不良行為和欺騙行為的辨識，提高自我保護能力。
第一，學生的起始觸網年齡（中值）依次為6歲（小學三年級）、7歲（小學五年級）、9歲（初中二年級）和11歲（高中二年級），整體呈現出向低齡化發展的特點。學生平均每天累計上網時間高于CLoS2012。
第二，與CLoS2012相比，學生上網場所更加體現出多元化和自主性的特點，移動上網逐漸成為發展新趨勢，且高年級學生選擇移動上網的比例更高。隨著學校上網條件和環境的改善，學生選擇在學校上網的比例由去年的4.5%增加到今年的18.4%。家中自己的房間仍是上網的主要地點。
第三，CLoS2013認為自己上網水平較高的學生比例為42.4%，明顯高于CLoS2012的23.5%。男生認同自己上網水平較高的比例顯著高于女生。1/3學生認為用網絡解決生活及學習中遇到的問題會更有效。
第四，CLoS2013顯示，學生對網絡信息具有較強的防備意識與質疑能力，且較CLoS2012有所提高。學生能對網絡信息進行質疑和分析；能注意自我保護，不向陌生人透露自己的信息；不隨意轉發推送信息；對信任機構的真實性更為重視，愿意向特定人群分享和傳播信息。其中，約一半學生能對網絡信息的正誤進行質疑和分析；68.2%的學生在網上交流時從不跟陌生人說實話；76.8%的學生認為，他們不會轉發帶有“不轉發就會遭厄運”等類似信息；85.6%的學生在各種社交網絡中所設置的觀看權限只有一種類型，且其中46%的人選擇了讓朋友看到自己的信息。
第五，CLoS2013顯示，北京市中小學生的網絡參與意識、參與程度、網絡自我表達、網絡行為反思和網絡形象維護等較CLoS2012有所改善。其中，33.8%的學生對于自己感興趣的帖子能做到有貼必轉，明顯高于CLoS2012的9.5%，學生網絡參與度提升明顯。
北京市中小學生網絡素養整體上呈現出較為普及的網絡使用與相對缺乏的網絡素養、較為充分的硬件保障與相對欠缺的網絡使用引導，特別是利用網絡促進自身發展。要提升中小學生的網絡素養，不僅需要通過家庭教育路徑對學生家長進行網絡素養教育，更需要通過學校教育路徑直接開設網絡素養課程。
3.學生互聯網過度使用狀況的調查分析
本部分從被調查者對網絡使用的耐受性、戒斷反應及社會功能受損等方面進行檢測，采用“正常使用”、“趨于過度用網”和“過度用網”的概念來區分他們互聯網過度使用狀況，還圍繞學習方式和網絡素養分析三類人群的特征。總體來看，處于“過度用網”狀態的學生比例不高，網絡使用狀況總體形勢較好；但處于“過度用網”狀態學生的媒介素養明顯低于“趨于過度用網”的學生，更低于“正常使用網絡”的學生。
第一，CLoS2012的結果顯示，88%的學生能夠適度上網，1.4%的學生過度使用網絡，10.6%的學生趨于過度用網。CLoS2013的結果顯示，91.4%的學生處于能夠“正常使用網絡”狀態，6.7%的學生處于“趨于過度用網”狀態，1.8%的學生處于“過度用網”狀態，總體形勢較好。CLoS2013的數據與CLoS2012的數據對比分析表明，總體形勢變好，但是過度用網的比例在上升。幫助過度用網學生的任務依然艱巨。
第二，CLoS2012顯示，過度用網學生的年級分布情況隨著年級的增高呈上升趨勢，到初二的時候達到最高點。趨于過度使用網絡的學生隨著年級的增高呈上升趨勢。CLoS2013的結果表明，隨著年級的升高，處于“過度用網”和“趨于過度用網”狀態學生的比例呈上升趨勢，且初中和高中階段兩類學生的增長速度很快。需要在小學高年級加強教育，預防初高中迅速增加的趨勢出現。今年高中學生的過度用網與趨于過度用網的比例增長趨勢變化明顯，這樣的增加速度應該引起重視。
第三，CLoS2012過度用網學生的網齡長，平均每天用網時間長。在家上網的比例低，去網吧、在自己房間上網和使用移動設備上網的比例較高。玩網絡游戲、聊天交友的比例高。CLoS2013表明，過度用網學生的最長上網時間過長，對他們的身體會帶來很嚴重的影響。他們中間依然有10%的人去網吧上網，在自己房間上網和使用移動設備上網的比例較高。這些都應該引起家長的重視，要從關注孩子上網的地點入手引導他們正確使用網絡。
第四，CLoS2013與CLoS2012一樣，趨于過度用網的學生中，女生所占的百分比高于過度用網的百分比。因此，要關注女生的變化趨勢，避免因為對男生過度用網及趨于過度用網的問題嚴重的刻板印象帶來的不利影響。
過度用網的學生對網絡信息的質疑意識和能力較差，缺乏對網絡信息的思辨意識和能力，對網絡中不良行為的認識不足，網絡安全意識欠缺，在上網過程中面臨著比正常使用網絡的學生更大的風險。過度用網的學生對新的網絡游戲及軟件很感興趣，比較熱衷于分享與轉發信息，相對喜歡參與對一些網絡熱點事件的討論，主動在網絡中表達自己，比較看重自己在網絡中的形象，更趨向于利用網絡解決各種問題，習慣于網絡中的思維方式。在對他們進行網絡素養教育時要首先肯定他們在網絡技術方面的優勢，從觀念和認識上提高他們的網絡素養。
4.學生課外補習狀況
本部分主要對家校聯系和學生課外補習情況進行調查。總體上看，小學生對課外補習的參與情況呈多樣化喜好，總體偏向不喜歡。盡管總體參加各類補習班的學生比例有所下降，但與學校課程相關的補習比例卻增加了。超過一半的學生每天需要完成很多家庭作業，男生比例高于女生，高年級學生比例高于低年級學生。學校利用網絡促進家長參與學生教育的效果有待提高，模式還需提煉。
CLoS2012顯示，中小學生參加課外補習的比例較高，課外補習在提高他們學習成績、促進其能力發展的同時，也對他們的身體健康和心理健康帶來了較大壓力。CLoS2013表明，學生對課外補習班的喜好呈現多樣化，但總體傾向于不喜歡，特別是有31.1%的學生表示“非常不喜歡”。盡管如此，“學科補習類”的課外補習比例仍由2012年的75.2%增加到了78.9%，呈增加趨勢；但各類課外補習的總體比例（63.9%）低于2012年（70.9%）。這說明補充學校教育的“影子教育”現象仍廣泛存在。
CLoS2012調查顯示，家校聯系內容以“學生的各種學習問題”為主，而對“身心健康問題”關注較少；家校聯系方式多樣，電話與網絡已發揮廣泛的作用；43.3%的學生表示知道有家長委員會，但其組織方式較為松散，也較少參與學校事務。CLoS2013調查顯示，70.9%的男生和67.7%的女生反映每天需要完成很多家庭作業，課業負擔量大；高年級學生反映家庭作業量負擔重的比例要明顯高于低年級學生；“外語”、“數學”和“語文”在“學科補習類”科目中占據前三位（比例依次為33.5%、21.1%和10.4%）；“奧數”在“競賽補習類”科目中名列第一（2.6%）。其中，44.2%的男生和44.1%的女生，對網絡促進家校聯系的效果不太滿意；當前家校聯系仍以學校引導家長參與為主，總體上，男生認為家長更多參與教育的比例大于女生；高年級學生認為家長更多參與教育的比例大于低年級學生；學生對在家接受網絡補習的熱情并不高，總體上，他們能接受的網絡補習時間在2小時之內。相對于女生，男生更不愿意接受網絡補習。
5.學生休閑生活的調查分析
CLoS2012的調查與CLoSS2013的調查相比，在原先8道題的基礎上擴展為82道，將原先較為籠統的休閑活動劃分為上學日和休息日、網絡和非網絡的休閑活動，并從休閑情況、休閑滿意度、學習情況、時間分配等方面進行更深入更詳細的調查。
CLoS2012活動頻率排序是：看電視、與朋友玩、去博物館藝術館、旅游；CLoS2013的頻率排序則變化為：與朋友玩、看電視、旅游、去博物館藝術館；與CLoS2012相比，CLoS2013被調查學生與朋友玩的頻率明顯增加，其他三項的活動頻率分別下降了。
CLoS2013參與調查學生對休閑活動“非常滿意”和“比較滿意”的比例是87.3%，2012年的比例是81.1%。
綜合來看，學生的休閑時間大約有4成（上學日37%和休息日43%）是基于互聯網的。
五、總結
總的來說，學生上網地點越來越多元化，移動互聯網逐漸成為學生上網的主要途徑，在學校上網的時間明顯增加。部分學生的睡眠時間嚴重偏低，課前預習習慣成惡化趨勢，家庭作業普遍偏多，課堂教學與學生偏好的學習方式之間的鴻溝成擴大趨勢。對課外補習班的喜歡程度有所降低，更多集中在學科成績提升的補習上。學生網絡素養相對去年有所好轉，過度使用網絡的比例與去年基本持平。[4]
參考文獻
[1]周穎，黃榮懷.國內外學生網絡生活方式調查和對策研究述評[J].中小學信息技術教育，2013（03）：20-23.
[2]黃榮懷，王曉晨，周穎，董艷.數字一代學生網絡生活方式研究[J].電化教育研究，2014（1）：33-37.
（2018——2019學年度第一學期）
xx鎮中心小學
xx鎮中心小學綜合實踐活動學期總結
光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發芽。本學期我們綜合實踐活動教研組結合我校依托校德育品牌“雨荷農場”為抓手，各年級開展相應的綜合實踐活動。下面總結一下這學期的工作。
一、主要工作與收獲
(一)學生方面
讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨著交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。
一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
在短期的活動中，我們也根據各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，例如在中秋節我們開展了“中秋團圓賀明月”活動。在活動前，學生搜集資料，制作中秋知識卡片;在活動中，孩子先介紹了中秋的來歷，中秋節的一些風俗習慣，教師還組織學生朗誦了中秋節的詩歌、兒歌，集體唱歌曲等，氛圍非常好。接著，孩子們都互相品嘗帶來的月餅，互相分享;最后，每個孩子都寫了一句祝福語貼在了心愿樹上，寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。
(二)教師方面
1、繼續深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養，促進教師專業化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區公開課的觀看。
認真落實常規教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。
在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動應對，發揚奉獻精神與探索精神。
綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發能力。
二、一些思考：
1、學生活動的社會環境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象。家長重視的始終是孩子的學業，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。
2、學生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規律、學生活動的難易等。
4、教師的獨立開發課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看，學生的表現確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現象。
6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業務水平。
關鍵詞：青少年；心理障礙；挫折
中圖分類號：{G445} 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0242-02
青少年因各種心理障礙而產生過激行為，導致嚴重后果的事件時有發生。青少年心理障礙疾病也呈上升的趨勢，厭學、自卑與嫉妒，抑郁與焦慮，冷漠固執自私，抗挫折能力差，缺乏自信和責任意識，缺乏團結合作精神等方面的問題日趨嚴重。這些引起整個社會的高度重視。對于家庭、學校以及全社會來說，加強對青少年學生的心理健康教育，讓他們在心理上、人格上得到健康發展，是當務之急。筆者就青少年受挫折原因進行了分析，并探究了應對措施，具體闡述如下。
一、青少年受挫折的原因
導致青少年心理挫折因素較多。據專家分析：三分之二的成年人心理疾病產生于中小學時期，小學生心理疾病多與家長有關，中學生心理疾病的根源多在于教師，這應當引起家長、教師及全社會足夠的重視。導致心理挫折的因素為以下兩方面。
（一）青少年心理挫折的外因
青少年心理挫折的外因主要是指因那些妨礙人們滿足合理需要的限制性條件或意外。它可以包括生活條件，學習環境，人際關系等方面。
1.學生的生活和學習條件各不相同，有的學生家庭條件比較優越，隨時受到家長的呵護，孩子時刻都在溺愛的環境中生活成長著。這類家庭中的家長也總怕孩子受到挫折，什么也不要孩子做，全替孩子包辦，只要孩子把學習成績做好就足夠了。有許多孩子從上小學開始，每天上學、放學全靠家長接送，有的孩子甚至家長不接送就不上學。而家長也盡全力為孩子創設舒適的生活環境，為其提供各種優越條件，使孩子免受各種挫折。優越的生活條件導致孩子缺乏生活鍛煉的機會和自力能力，從而養成一種等、靠、要的不健康的心理，交往能力和對環境適應能力較差。一旦遇到挫折，他們就會措手不及，驚恐不安，茫然失措，甚至產生輕生的念頭。
2.在人際交往上，有的孩子平時不善于與人接觸，事事又全由家長包攬，天長日久，變成了一個“真空人”。他們缺乏與其他人的溝通和交流，在同學當中顯得內向孤僻，失群，在老師面前顯得自卑與焦慮不安，但在家長面前卻成了這個家庭的“小皇帝”，養成了事事都得以他為主的心理，一旦不聽從就有可能與家長對抗，更有甚者還會大打出手。去年我校兩名學生因學習較差，受到父母的批評，后離家出走，以逃避父母的批評教育。此類事件的發生多因學生平時缺乏受挫折能力的鍛煉，以致于產生心理障礙疾病，一旦受到挫折又不能正確對待和克服，只會采用簡單的方法逃避挫折。
除此之外，還有突發事件，如家人的意外傷亡、疾病、火災等都會給人精神上帶來嚴重的打擊和強烈的挫折感。
（二）青少年心理挫折的內因
青少年心理挫折的內因可概括為生理原因和心理原因兩種。生理原因是指因身體傷殘等身體原因，導致人對生活失去信心，甚至喪失生活的勇氣和能力。心理原因是指各種心理沖突，如情感、認知、理性等沖突，使其產生極大的心理障礙，甚至產生扭曲的心態。
二、培養學生具有應對受挫折的能力
1.家庭、學校及社會應幫助學生用積極樂觀的態度面對挫折。人生在世難免會遇到種種困難和挫折，但只要正確對待挫折，一切都會過去，家庭、學校及社會各方面要教育青少年學生，使其明白生活不是一帆風順的，在人生的道路上總是充滿艱辛與坎坷，面對挫折應做到心中有數，既不沮喪，也不能不聞不問或強作歡笑，應在思想上、心理上做好充分準備，迎接挫折與挑戰。在現實生活中，人并不是完全被動地接受各種外來的刺激，而是依照我們的經驗，在某些程度上加上了各種主觀色彩，因此，在對客觀世界的認識中，要學會用積極的態度來面對。積極樂觀的人，相信挫折很快會過去，迎來的將會是曙光。因此，要教育學生敢于面對挫折和改變現實，不讓挫折擊敗。
2.指導學生客觀正確地對待挫折。當學生遇到挫折和困難時，應及時給予關注、理解、鼓勵，并幫助他們沉著冷靜地分析挫折和失敗的原因。青少年學生年齡偏小，思想意識比較薄弱，對問題認識能力較淺，缺乏社會經驗，一旦受到挫折會束手無策，無法面對，因此，作為家長和老師應幫助他們認真總結經驗與教訓，吸取他人成功的經驗，修訂計劃，完善自我，去實現人生的目標。
3.引用榜樣的力量，戰勝挫折。榜樣的力量是無窮的，學校可與家庭和社會開展形式多樣的教育活動，如觀看電視、錄像，聽報告、講座等，對學生進行抗挫折的榜樣教育，中央電視臺播放的“感動中國年度杰出人物”，他們的英雄事跡感言肺腑，催人淚下，為了國家的利益和他人的幸福，他們歷盡磨難，戰勝了重重困難和挫折，甚至付出了生命，他們無怨無悔。
以英雄人物的先進事跡為榜樣來激勵學生，使他們在挫折面前不退宿、不氣餒，敢于面對，樹立遠大理想和目標，自立自強，具有克服和戰勝挫折與困難的頑強精神和勇氣。