時間：2022-11-03 19:19:48
導語：在初中三年自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
初中生升高中又是我們人生的一個轉折點，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，一定要寫寫哦
初中畢業生自我鑒定參考閱讀三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于____年9月以優異的成績考入__中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。
在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。
作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。
三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!
有關于初中畢業自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中畢業生自我鑒定過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。
期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!
總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。
還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!
還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!
2.在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。
3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!
【關鍵詞】初高中數學銜接
一、高一新生數學現狀探析
1、環境和心理問題
對高一新生來說，環境是全新的，新學校、新老師、新同學、新集體、新教材、新的教學模式……，學生帶著理想、帶著對未來的向往與追求、帶著好奇心、上進心和頑強拼搏的決心走進了高中，對一切都有一個由陌生到熟悉的適應過程。高一老師的教學應注意采用由淺入深，由舊引新，由具體到抽象等循序漸進的教學方法，創設情境，讓所有學生參與教學。多關注學生，多與學生交流，給學生提供必要的指導和幫助。
2、教材難易問題
首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內容也多，每節課容量大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。
其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比這下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度。在數學學科中，初中階段，對因式分解基本方法的教學要求很低，只介紹了提取公因式法和利用公式法，對在高中常用的十字相乘法不做要求，不滿足高中數學教學的要求。一元二次方程的解法基本局限于公式法，學生普遍使用計算器解題，計算能力不僅沒有得到應有的提高，反而有所降低。二次函數教學沒有研究二次函數的性質，造成學生對二次函數圖像的形成過程認識膚淺，不能根據圖像說明性質。這些都弱化了相關的知識點，不適當補充強化，學生就很難接受高中數學的相關知識。
3、內容多少問題
在初中，由于內容不多，題型轉彎較少，課時充足。因此，每一堂課的教學容量小，教學進度慢，對重點、難點內容均有充足時間反復強化，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范、歸納總結，學生也有足夠時間進行鞏固練習。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大，課時減少（周一到周五每天1節），課堂容量增大，教學進度加快，對重點、難點內容沒有更多的時間強化，對各類型題也不可能講全講細講到位。這也使高一學生開始不適應高中學習而影響成績的提高。因此高一教師應精心設計，創新課堂，提高課堂教學的實效性，應加強輔導、幫助學生消化，和學生一起歸納總結一些解題規律和技能技巧，幫助學生掌握理解解題過程中涉及到的數學思想（這才是他們最需要的也是最重要的）。
4、適應問題
我對初、高中數學教師的課堂教學作了分析比較，發現初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板上表演的機會相當多（這是高中數學教師忽視的一個環節）。還有為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調的是數學思想和方法，注重的是舉一反三，在嚴格的論證的推理上下功夫。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，至使高中新生普遍適應不了高中數學教師的教學方法。因此教師授課時在強調數學思想和方法、嚴格論證的基礎上適當強調過程，重視學生運算能力的培養。所選例題應和教輔資料上的習題有機統一。
5、方法問題
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。不會科學的安排時間，缺乏自學、看書的能力。教師在教學和輔導的過程中都應該重視學生學習方法的指導。
二、抓好高一新生數學成績的措施
1、抓好入學教育
（1）通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，向學生介紹高中教學特點和學習方法，學生要預習、復習、作業、再復習，學習上做到四多，即多讀、多練、多思、多問。課堂上認真聽講和做筆記。
（2）摸清底數，規劃教學，在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真比較初高中教學的大綱和教材，全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際更具有針對性。
2、優化課堂教學環節
（1）我們的教學應立足于大綱和教材，尊重學生實際，不拔高教學要求。在教學中，應從學生實際出發，采取低起點、小梯度、多訓練、分層次的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實課本，后延伸課本。在難點處理上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊。
（2）初、高中數學教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數的概念、映射與對應、平面幾何與立體幾何相關知識等。因此在教學中不但要注意對舊知識的復習，而且更應該講清新舊知識的聯系和區別，適當滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故而知新、溫故而探新，實現由未知向已知的轉化。
（3）重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求高中教師在初、高中數學教學銜接時，講清知識的來龍去脈，展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，揭示新知識（概念、公式、定理、法則等）的提出過程、例題解法的探求過程、解題方法和規律的概括過程。
（4）重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中教師在教學中，應抓住時機積極培養。在單元結束時，注意幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。
（5）重視專題講座。教師可以在每一單元或每一章結束時進行專題講座，集中精力攻克難點、強化重點、彌補弱點和拓展知識點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律，并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。
參考文獻
關鍵詞：梳理知識；知識框架；知識運用
一、梳理清楚知識點
初中一年級階段的數學學習對于整個初中三年來說都是非常重要的，也是在為日后的學習逐漸構筑基礎。那么對于已經進行過初中學習的學生來說，抽出幾天時間或者分階段進行對于這一年所學知識的梳理是非常重要的。此外，學生也可以充分利用好假期的時間來理清知識點之間的關系。初一階段所學的數學知識點都是比較基礎的，主要為代數部分。最開始學習的數字的劃分與類型，如有理數、無理數、整數、分數、質數、雙數等等，種類繁多，定義的標準也不盡相同，學生在學習的過程中如果不進行自我總結，那么將不同種類的數字的定義、概念混淆的幾率是非常大的。就算是學生在學習初期可以分得很清楚，那么在日后學習其他內容，沒有進行及時有效的復習的時候，忘記的概率也是非常大的。所以學生一定要進行及時的復習，這樣才能使知識爛熟于心，在頭腦中根深蒂固。除了數字的不同種類以外，還會學習到有理數的運算法則。運算法則實際上大同小異，與小學階段學習到的運算法則別無二致，只是在此階段的學習中加入了負數的概念，發生了一些細微的變化，但是絕對不難。真正讓學生比較頭痛的問題是運算法則的主題不再是數字，而變成了字母，甚至是字母之間的組合、變形等。這就將難度提升到了一個層次，學生從小接觸的運算都是數字之間的運算，而初中則主要以字母為主，在適應階段一定要格外注意，認真細致。另外一個比較難的內容就是方程式。初一數學會涉及一元一次方程，這一部分內容到初二年級就會繼續向一元二次方程延伸，所以將其學好非常關鍵。關鍵是要掌握好幾個點，字母表示的方程式的運算層次以及各種運算中的公式等，一定要做到熟練。總之，學習過初中一年級數學的學生，一定要抽出時間對所學知識進行一定的梳理，理清楚知識之間的關系，預測所學知識的延伸可能朝向哪個方面，為日后的學習做好充分的準備。
二、注重構建知識框架
知識框架對于學習任何學科、任何領域的知識來說都是非常有效的。τ謔學學習來說更是如此，數學本就是邏輯、條理非常強的學科。那么對于學生來說，構建初中一年級數學的知識框架就顯得非常有必要了。首先，初一階段數學學習的主要知識分為如下幾個大的方面：有理數、一元一次方程、圖形、數據的收集與整理、相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程、不等式與不等式組等內容。學生在構建知識框架的時候可以首先將這些大方面羅列出，可以參考教材中的目錄。在整理出這些內容后，再將更加詳細的內容增添進去，使其豐滿。需要注意的是，知識框架并不是把教材抄一遍，那樣并不現實，時間成本也過高。知識框架也并不等同于筆記，筆記是對教材的凝練，并且增添進去自己理解的內容與解題方法。知識框架則是對教材的梳理，將整本書的支撐框架抽離出來，以使學生對知識的理解形成體系。所以在羅列完大框內容后，就可以再將其他內容增添進去，可以按照教材的框架或順序整理，最省時間，效果也最好。知識框架成功地構建了，那么對知識的理解也可以更進一步，提升一個層次，在日后的學習中也可以更加暢通。
三、加強知識的運用與結合
我們學習知識的最終目的是為了實際的應用。即使是像哲學那樣抽象而又形而上的學科體系，最終的意義也在于指導人們的實踐活動。所以，對于數學知識來說也一樣，學生在學習的過程中一定要注意加強知識的運用與結合。第一，如何運用？可以通過將數學知識與我們的實際生活相結合，比如說三角形那一章節，就可以對生活中出現的三角形進行充分的觀察，然后運用所學看自己是否能夠利用知識解決實際問題，常常這樣思考，才會對知識的理解更充分。第二，如何結合？數學本就是一門知識與知識之間聯系非常強的學科，但是學生在“入門”之前，并不能很好地將前后學過的知識聯系起來、結合起來，所以在平時要多思考，想一想知識之間會存在哪些聯系，那些知識之間是一脈相承的關系等。
總之，對于已經完成初中一年級課程的學生來說，想要進行系統的復習，就需要遵循以上方法。首先，要抽出時間對知識進行一定的梳理，而且這個過程需要重復進行；第二，還要著手構建知識框架，對教材的目錄進行整理，抽離出教材的框架，并形成自己的知識體系。而且不光初一可以構建，初二、初三也應該繼續構建，對于其他學科來說也可以借鑒；第三，還要加強知識的運用與結合，平時多觀察，多思考。
參考文獻：
[1]劉久成.建構本科小學教育專業課程體系的思考[J].揚州大學學報，2004（1）：88-90.
[2]陸書環.數學教育學概論[M].航空工業出版社，1997.
[3]黃麗.淺談數學教學中良好軟環境的營造[J].中學教研，2000（8）：13-15.
中考成績不佳檢討書(一)
尊敬的老師們：
您們好!現在我懷著愧疚的心情，寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講，導致我成績下降。
我認為，這成績下降還有兩個大的原因。
一是學習不用功。這么說有些籠統，其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，尤其是數學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。
二是我不知道什么時候有了個大毛病——發呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業的毛病。尤其是上了二年級后作業多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態度的問題。然而有時候又控制不住自己，總想著上網。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。
據上，我決定有如下個人整改措施：
1、對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。
2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，在下次考試中考好，以好成績來彌補我的過錯。
3、和同學們加強溝通。保證不再出現上述錯誤請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!同時，我也會盡量的少上網的!
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20__年__月__日
中考成績不佳檢討書(二)
光陰似箭，轉眼間，一學期一度的期中考試又一次落下了帷幕。在這每一次的人生考驗中，總是有人歡喜有人悲。然而不幸的是這一次我成為了后者。兩個月的辛苦和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，為這半個學期畫下了一個敗筆。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。
我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”確實，我總結了以下幾點：
1、思想覺悟不夠深刻。
思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什么，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。
2、沒有端正的學習態度。
態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對于學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。
3、基本功的不扎實。
平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
4、平時對自己要求過低。
有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
5、沒有一個正確的學習目標。
每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。
以上是我這次考試失利后的反思，在后階段的學習中我一定會針對性地做出調整，不到之處敬請見諒!
檢討人：
20__年__月__日
中考成績不佳檢討書(三)
親愛的父母：
作為您倆的子女，在此懷著愧疚愁感的心情遞交這份檢討書。此時此刻，我深深感到這次中考的失利給您兩造成了確實沉重的打擊，讓我知道了您兩對我的關懷與期待有多么的殷切。作為您倆的子女，我本應該努力學習，好好磨練自身品格，提升自身素質，以良好的中考成績回報父母厚恩。只是如今考試失利的事實，擺在面前，著實令人愧疚萬分。面對如此重大的錯誤，我覺得一份檢討書是遠遠不夠的，正因如此更得先好好作出這一份檢討。
回顧這次中考失利的錯誤經過，這個故事時間大概可以在初中三年時間里頭講述。仔細思考以后，個人覺得自身錯誤的原因主要是這么幾點：
一，心的方面陷入迷茫，尋不到方向。要知道，人的一生猶如一段旅程。不恰恰類似一只小船在茫茫大海上的航行嗎?這個時候遠處冒出一個小島，你心想：“我去那里，去那里吧”。誰想到那是一個荒島，里面充滿了毒蛇猛獸。你僥幸逃離這個荒島，再在海上漂流，這個時候又出現了一個島，島嶼的情況看似比較好，可到底也不適宜你生存。這個時候你想尋找一片大陸，那一片存在家的大陸，回到原來離開的家。然而茫茫大海，你往何處尋找。這個時候，你四處尋找，突然發現自己的漂流船上原來還有一本“地圖”。你翻開“地圖”接著地圖的信息，你充滿希望，發現終于找尋到家的訊息回去了。而
至于目前個人中考失利的情況，原本的三年初中生活就應該以尋找家為宗旨，在這里的這個家就是在中考當中取得良好成績。然而這三年當中的絕大多數情況下，我似乎都失去了這個方向，終日沉寂在漂流過程當中的四處島嶼游玩當中了。
二，行動方面的松懈與怠慢。個人膚淺的猜測，行動方面的事情多是由心控制，原因主要從心方面找。因此這第一、第二原因并不屬于并列關系，乃是從一發散出了二。由于這三年里，我的心階段方式得迷失了放心，因此通往家的路途出現了反復與波折，外在的表現形式就是平時作業怠慢，試卷解題不用心，邊玩手機邊寫作業，乃至寢室晚上聊天、早戀現象、關注娛樂新聞、遇到難題也不加追思不努力解題，從而逐漸積累的虧欠就總歸在中考上面償付了，我竟然沒有想到這樣的代價是自身目前所無力承擔的。
那么今后該如何改正錯誤呢?中考失利通常就是事實，然而錯誤的形成通常都有一定規律。通過檢討，我意識到了錯誤的形成原因，就可以在原因方面入手，關鍵就是把控自己的心。具體的改正方法：從今往后，或許在高中學習階段一定要明確自己的目標，在整個高中三年階段的海上行舟，盡管片刻稍顯的偏離航道現象存在，然而隨著心緊扣著目標，這樣的現象也明顯少了。再有，這也不用言語概況的事情，就是感受父母的辛勞，以自身努力學習優異的學習成績來回報父母厚恩。而努力學習的目的是提升自己的素質，讓自己成為一個德智體美勞各方面都達到一定高水準的人。
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20__年__月__日
中考成績不佳檢討書(四)
時光匆匆,轉眼間考試也已結束,試卷也發下來了.望著試卷上的分數,我驚訝了.因為這和我應有的水平相差甚遠， 我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期中英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對不好好學英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學英語的決心。
早在您剛帶我們的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，一定要好好學習，認真學英語。直到現在，老師的反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告誡自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。也應此，我現在開始自我反省.
正如高爾基說過的那樣---當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。就像在這次考試前，我因為太想考好太緊張導致我焦慮失眠，第二天精神狀態極其不好。但歸根結底，還是由于我學得不牢固，要不然就是精神不好也不會考這個分。憶起當時，我當時就因為太焦慮不好好復習!
但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意，沒看清題目的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我沒有學扎實，還未能達到一個現代中學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個對自己，對父母，對老師不負責的人
對于我(們)沒有考好的事情，所造成的嚴重后果如下：
1、折磨了老師的精神，這樣的折磨可能讓老師工作分心，造成更為嚴重的后果。
2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。
這次期末考試，我考的不好，在此深刻檢討，希望以后不要再考這個分數……
學英語，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個能100%做到的話，那英語成績，沒有100分，也能95分。 但是，我卻沒有做到，沒有聽，沒寫好，沒背好，什么都只做了三分之一，導致成績不理想……
此次考試后，我深刻檢討，認為深藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、平時生活懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把老師教的東西學不扎實?又怎么會考不出分?
我平時學習不認真，考試成績便很好地回報了我，為此,我決定以后好好學習，天天向上，在此，我訂了一份計劃：
一、學好課本知識。
學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，先得自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累。
適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
檢討人：
20__年__月__日
中考成績不佳檢討書(五)
敬愛的老師家長：
您好!
我對這次語文考試的分數感到愧疚，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真與自己的基礎不扎實有著很大的關系。我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
[關鍵詞]班級文化；成功體驗；健康快樂
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0095-02
作為素質教育時代的教師，除了要教書育人之外，還要懂得培養學生的綜合素質能力，學會用發展的眼光來看待學生。只要我們把目光鎖定在學生的積極面，就會發現每個學生都是一個充滿活力的個體，其自身蘊含著巨大的潛能和快速愈合的能力。每個孩子都希望老師或者同伴多肯定自己的優點，積極發現和感受自己身上的閃光點，獲得他人認同。因此，在平時的教育教學中，要多給學生提供一些表現的機會和舞臺，讓學生在不斷地鍛煉和嘗試中獲得自信、快樂和幸福感。
在多年的班主任和語文教學工作中，我特別注重挖掘學生自身的潛力，關注學生積極向上的因素和他們的優勢特長，給他們創造自我展現的平臺，借助他們自身的積極因素，培養他們積極健康的心理，讓他們健康快樂地成長。
為了達到良好的教育效果，我制定了“三年劃”的教育目標，即“持之以恒，堅持不懈，苦練三年，收獲成功”。在初中三年中，要發掘出每一個學生的特長和優點，為他們創造展現自我的機會，對學生個人的成就給予肯定、獎勵，并頒發榮譽證書，讓學生收獲一個前所未有的成功體驗。
從學生入校的第一個星期，“三年計劃”就開始有條不紊地進行。“三年計劃”教育的方法和措施主要是通過開展豐富多彩的班級文化活動來讓學生展現自我風采，收獲開心、幸福和成功的體驗。
1.書法比賽。不是所有的孩子都能把功課學好，但是只要能堅持不懈地進行書法練習，肯定能寫出一手好字。于是，書法比賽對于那些功課學不好的學生來說，是調動他們積極情緒的最好的方法，也是給他們創造“成功體驗”的最佳方式。于是，書法比賽成了我三年計劃里的一個長遠的目標。
2.講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽。很多學生學不好數理化，背不了英語單詞，弄不明白政史理論，從未獲得過學科成績的獎勵，但是他們有豐富的語言和情感，能說會道，能言善辯，能夠在講故事、朗誦、演講、辯論比賽中找到自我。于是，這些活動就成了他們獲得“成功體驗”的舞臺。
3.文體比賽。學習不好，不善于言辭，也不能靜心練字的學生，他們或許可以從文體活動中找到自己的閃光點。于是，開展文體活動、體育運動對于他們來說，也是一個體驗成功、收獲快樂的平臺。
從開學的第一天開始，我就向全體學生公布了我的“三年計劃”內容：
“三年計劃”現在已經進行到了第二年，在這一年多的教育研究實踐活動中，具體方法、感受和收獲如下：
一、比賽機構的建設
在比賽之前，首先成立班級活動小組，并進行活動培訓，做好工作安排。從初一入學的第一天開始，就在班級選定語文組長，以自愿報名的形式形成活動小組，并進行活動培訓，做好具體的工作安排。主要的工作是選好評委和活動的主持人，并列出具體的活動過程和評分標準，活動前進行培訓，活動開展時在現場進行指導，直到學生能完全掌握比賽流程和評分方法。
在整個活動比賽中，活動機構有：書法比賽小組、講故事比賽小組、朗誦比賽小組、演講比賽小組、辯論比賽小組、才藝比賽小組、體育比賽小組。具體組員由語文組長、文體委員和自愿報名參加的學生組成。在活動之前，公布比賽的活動規則和評分標準，在比賽時嚴格按照評分標準進行現場量分，每場比賽結束后都進行點評。點評人員主要由組長、評委和活動老師組成，有時候也請在場的學生或觀眾點評。所有比賽活動均要評出獎項，并頒發獎品和蓋有學校公章的榮譽證書，還要把整個頒獎活動現場拍攝起來，把獲獎學生的相片帖到班級學習園地的“成功記憶”板塊中。給獲獎學生提供一個獲得眾人認同的高峰體驗和真正成功的幸福感，也給其他學生樹立一個學習的好榜樣，從整體上調動學生積極健康的心理因素。
二、具體方法、感受和收獲
（一）書法比賽
1.過程和方法
每周進行一次比賽，由書法比賽小組量化評分，取平均值來決定最紅比賽成績。比賽獎項分為一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎，獲獎人數達到班級人數的30%以上。
書法比賽之前先向全體學生介紹寫字的方法和書法比賽的好處和評分標準。比賽前先讓學生的在草稿本上練習5分鐘，待靜心后才寫到指定的書寫本里。要求學生一筆一畫地寫好每一個字。比賽后不急于拿自己的成績跟其他人相比，先拿自己今天寫的字跟以前寫的字進行比較，并進行自我總結，從中獲得自信和成功的體驗。
2.效果、感受和收獲
經過一年多的書法訓練，大部分學生都能在書法比賽中認真練習，并能把書法比賽的精神用在平時的作業和測試中。在我任教的兩個班級中，每次的集中考試和檢查作業，整體的書寫效果都很理想。
在書法比賽的問卷調查中，128班中絕大多數學生都能認識到書法的好處和給自己帶來的變化，許多學生都能在書法中學會認真做事，部分學生還對書法產生了興趣。特別是一些成績不好的學生，當他們站在書法比賽的領獎臺上時，感到特別的高興，因為是書法比賽讓他們在讀書生涯中拿到了珍貴的第一張獎狀，這令他們感到無比的激動和自豪。
125班70個人中有68個學生贊同開展書法比賽，并學會了用書法來修身養性、陶冶情操。全班97%的學生都能從書法中獲得自信、欣慰、和心靈的寧靜。
（二）講故事、朗誦、演講比賽
1.過程和方法：
講故事、朗誦、演講比賽分為初賽和復賽兩個階段。初賽階段全部學生都參加。以6個人為一個小組，每周進行一個小組的比賽，選出一獲勝者參加期末的復賽。初賽中落選的學生若還繼續表現自己，可在比賽結束后跟組長申請參加復賽。初賽階段評委以報名的形式組成，復賽階段評委則由民主選舉產生。
2.效果、感受和收獲
為了適應學生的年齡階段的心理特點，初一的第一個學期先開展講故事比賽，這對于剛進入中學的孩子來說比較適應；在初一下個學期，在語文課堂上我注重對朗讀的訓練和方法、技巧的輔導，并選定課內的一首詩歌作為朗誦比賽的篇目。學生經過長時間的準備和練習，都能在比賽中獲得比較好的成績，從而增加個人的信心。在比賽之前，我還會對所有的學生說：“當臺上的選手，緊張了、忘詞了或者是聽不見聲音的時候，我們要給予掌聲鼓勵，對表現特別好的學生，我們也是用掌聲來表示贊賞和祝賀。記住，我們支持和幫助的最好方法就是掌聲！”因此，臺下的學生都學會了用掌聲來鼓勵和贊賞他人，臺上的選手也都能從同學的掌聲中獲得自信。
對于學生積極情緒的培養要采用循序漸進的方法，在講故事比賽和朗誦比賽之后才能開展難度較大的演講比賽。對于高質量高標準的活動，給學生一定的時間來適應和準備，這樣才會收到更好的效果，成功體驗的感受也會更加深刻。經過三個多學期的訓練，我對學生進行了活動的問卷調查，結果如下：
在整個活動中，很多學生都經歷了一場前所未有的歷練，第一次有機會在眾人面前說話、讀書和表演。雖然第一次很緊張，說話也很小，但在經歷過幾次之后，慢慢地變得鎮定起來。特別是在得到同學的掌聲之后，變得更加自信。在兩個班級的問卷調查中，90%以上的學生都能在比賽中獲得開心、快樂、全身心放松的感受；60%以上的學生都能從比賽中獲得自信，并獲得了超于自我的成功體驗。125班97%的學生都能在比賽中看到自己的進步，從以前的不敢在眾人面前露面發展到現在能大方、自然地站在講臺上說話、讀書和發表個人的意見。學生看到自己的進步和變化，內心都感到無比的興奮和喜歡，并希望老師多多開展這樣的活動，也相信自己能在下一次的比賽中能有更好的表現。
（三）體育比賽
在開展的籃球、拔河、氣排球的比賽中，籃球和拔河是以組別的形式進行的，氣排球則是以抽簽的方式每5個人為一個小組，進行循環比賽。
比賽前，我打好“陽光體育運動比賽”的表格，安排好裁判、組長和比賽流程，并附帶比賽規則和獎勵方案。
活動安排一出來，學生們都非常興奮，并做好比賽的準備。比賽時，場內場外的學生都異常興奮，叫喊聲、掌聲連續不斷。整個比賽下來，班級氣氛活躍了，學生們的精神振奮了，往日消極和郁悶的情緒不見了，取而代之的是燦爛的笑容和爽朗的笑聲。
活動后問卷調查，結果如下：
關鍵詞 中學生，學習策略，策略量表。
分類號 B844
1 引言
使學生學會學習是21世紀世界各國對教育發展的共識，學習策略是使學生學會學習的重要手段，此乃教育心理學研究者關注的熱點問題。國內外的大量研究證實，學習策略與學業成績之間有顯著的正相關，學習策略的應用能有效地提高學生的學業成績[1~4]。關于學習策略的概念，一種觀點認為學習策略是學習者在認知過程中所運用的注意、編碼、保持、檢索和運用等信息加工的具體認知方法[5,6]；另一種觀點認為學習策略是學習者對認知策略的一系列選擇、協調和運用技能的執行過程，主要涉及信息加工過程的調控手段[7]。目前，大多數研究者普遍認為學習策略是學習者為了提高學習效率與學習效果而有目的、有意識制定的關于整個學習過程的復雜方案，它不僅包括具體的認知方法，還包括學習者對學習過程的調控行為[8,9]。
國內外研究者對學習策略的應用進行了大量研究。Zimmerman和Martinez-Pons考察了小學、初中、高中學生在學習策略運用方面的個體差異。研究結果發現，學優生比普通學生會更頻繁地使用某些學習策略，如組織和轉換、自我獎懲、尋求幫助及復習記錄；女生在運用調節策略上顯著優于男生，而男生在認知策略上優于女生；學習策略的運用次數從小學到初中逐年增長，而從初中到高中則逐年降低[10]。周國韜等人的研究揭示小學高年級到初中三年級學生使用認知策略的頻率有減弱的趨勢[4]。董奇等人指出，隨著年級的增長，小學四年級到高中一年級學生在學習的自我監控行為上都有不同程度的發展和提高[11]。谷生華、辛濤等人的研究結果則表明，初、高中階段學生的學習策略水平沒有顯著差異，初中的優、差生學習策略有顯著差異，高中階段在學習策略上則沒有發現優差生之間的顯著差異[12]。余欣欣指出，初中男、女學生在應用學習策略的水平上差異不顯著，高中女生運用學習策略的水平顯著高于男生[13]。潘穎秋等人表明，從初三到高三學生在學習策略的使用上沒有表現出隨年級增長而提高的趨勢，在時間管理、焦慮和信息加工策略上甚至出現了下降的趨勢[14]。總而言之，關于中學生學習策略應用的研究結果表現出較大的不一致，這一方面反映了中學生應用學習策略特點的復雜性，另一方面也可能是由于研究者使用的量表不一致所造成的。關于學習策略的測量工具，學者們主要采用的量表有：Weinstein編制的學習策略測驗（LASSI），包括態度、動機、時間管理、焦慮、專心、信息加工、選擇要點、學習輔助、自我測試和考試策略10個分量表[15]；Pintrich和De Groot編制的學習策略量表，由認知策略、元認知策略和資源管理策略3個分量表組成[16]。目前尚缺乏適合于我國學生實際的學習策略測量工具。本文擬編制一套適合我國中學生學習實際的學習策略量表，并對中學生運用學習策略的基本特點進行初步分析，以期為當前中學教育中的策略教學和學法指導提供有益的理論借鑒。
2 研究方法
2.1 被試
選取長春市重點、普通中學各一所學校的初一、初二、高一、高二4個年級的中學生500人，其中有效被試442人（見表1）。
2.2 測試材料
2.2.1 中學生學習策略量表的理論構建
根據上述學習策略的概念，本研究從信息加工流程的角度將學習策略定義為“學習者在參與學習活動的整個過程中為提高學習效果，有意識使用的具體認知方法和調控整個學習過程的行為手段”。根據該定義，對長春市幾所中學進行了實地調查，通過與有多年教學經驗的教師、優秀中學生進行座談，進一步明確了中學生在學習過程中影響其學業成績的主要學習方法和行為。
在分析研究文獻和實地訪談的基礎上，初步確定中學生學習策略量表由認知策略和調控策略兩部分組成。即中學生學習策略量表包括2個分量表：認知策略分量表，主要從信息加工的過程考察中學生學習活動中的具體認知方法和技術；調控策略分量表，主要考察學生在學習的整個過程中合理地協調、安排和調整自己學習行為的調控手段。認知策略量表包括4個維度：①選擇注意策略，指學生按照重要程度分辨學習內容輕重主次的策略；②表層加工策略，指學生對新知識進行一般性復述、加工的策略；③深層加工策略，指學生將學過的知識進行組織、歸納、整理和系統化的策略；④檢索應用策略，指學生正確提取和靈活運用所學知識解決新問題的策略。調控策略量表包括4個維度：①自我計劃策略，指學生自己安排和籌劃學習活動的內容與順序的策略；②監督檢查策略，指學生有意識監督和檢查自己學習計劃執行情況的策略；③反饋調節策略，指學生根據獲得的反饋信息和結果及時調整和采取補救措施的策略；④自我總結策略，指學習活動告一段落時自己能定期回顧和總結學習中得失的策略。
2.2.2 量表項目的編制與篩選
根據學習策略的理論結構，本研究通過開放式問卷調查收集并整理出中學生學習中有效的學習行為83項，經過進一步的分析合并，精簡為53項，作為預測項目。選取高一學生107人對這些項目進行了初測。根據初測結果將其中區分度不高、因素負荷不大的項目剔除，最終保留35個項目，構成正式的中學生學習策略量表。
中學生學習策略量表的項目全部采用5點評分，按照學生在實際學習中對每種學習行為應用的頻率進行評定，從不使用=1分，偶爾使用=2分，有時使用=3分，經常使用=4分，總是使用=5分。在5種情況中選擇一種。
2.3 施測程序
由兩名心理學研究生擔任主試，以班級為單位進行團體施測。其中對高一學生于45天后再次施測該量表。以各年級教師提供的期中和期末考試成績總分作為學生學習策略的預測效標。
2.4 數據的統計分析
本研究的全部數據采用SPSS for Windows 10.0軟件包進行數據的管理與分析。
3 結果與分析
3.1 量表的探索性因素分析
運用主成分分析法（Principal Component Analysis）從學習策略測量的全部數據中抽取公共因素，并通過斜交旋轉法求出最終的因素負荷矩陣。運用KMO和Bartlett′s Test對研究數據進行探索性因素分析的適當性進行考察，其中認知策略量表的KMO指數=0.905，Bartlett球形檢驗結果?字2=2013.20，p
根據因素分析Cattell的“陡階檢驗”原理和抽取公共因子的標準，從認知策略量表中抽取出特征根大于1的3個因子，共解釋項目總變異的50.44%。其中因素1合并了“選擇注意策略”和“表層加工策略”2個維度，主要是學習者對新信息進行分辨、選擇、標注、復述和編碼加工的行為策略，可以將其稱為“淺層加工策略”；因素2是對新信息進行組織、歸納、整理和系統化的策略，稱為“深層加工策略”；因素3是在面臨新問題時正確檢索提取和運用新信息解決問題的策略，稱為“檢索應用策略”。從調控策略量表中抽取出特征根大于1的4個因子，共解釋項目總變異的54.37%。這4個因素的項目與前文的理論構想維度基本一致，分別為自我計劃、監督檢查、反饋調節和自我總結策略。認知策略與調控策略2個量表的因子負荷矩陣，見表2。由2個量表的因子負荷來看，量表的項目基本驗證和揭示了本研究的中學生學習策略量表的理論維度。
3.2 量表的信度
根據量表的施測結果，本研究計算了各項目與所屬的維度、分量表與總量表之間的相關，各維度、分量表與總量表的Spearman-Brown折半信度，以及各量表項目的內部一致性信度Cronbach ?琢系數和重測信度，結果見表3。
從表3結果可見，各測題與所屬各量表的相關系數范圍在0.38～0.80之間。認知策略與調控策略分量表和總量表的Spearman-Brown折半信度分別為0.85、0.85和0.87；Cronbach α系數0.87、0.89、0.93也表明各量表具有很高的內部一致性。重測信度0.60、0.63、0.64也基本達到同類量表的信度指數，表明本量表所得結果具有一定的穩定性。
3.3 中學生學習策略應用的一般特點
對中學生學習策略各維度的應用水平進行4（年級）×2（性別）的多元方差分析（MANOVA），結果見表4、表5。
MANOVA分析結果表明，學習策略各維度的應用上都有隨年級升高而下降的趨勢。除了反饋調節策略外，學習策略的各維度在應用上都有極其顯著的年級主效應（p
在應用深層加工策略、反饋調節策略上發現年級與性別的交互作用顯著，F（1,434）=3.111，p＜0.05，F（1,434）=2.526，p＜0.05。對于男生，深層加工策略隨年級的升高而逐漸增高；對于女生，則由逐年下降到高中后逐漸提高。在反饋策略的應用上初中女生多于男生，進入高中后男生逐漸超過女生。
本研究根據各年級學生的學習成績，選取前、后各27%的學生作為學習成績優差兩類，比較其在學習策略應用上的差異，結果見表6。
部一致性，穩定可靠；量表的結構效度理想，能夠對中學生的學業成績有良好的預測作用。因此，可以把它作為測量和鑒別學生學習策略使用情況的工具。
在量表的編制與施測過程中，我們也發現了一些有待于改進的問題。由于本量表是在理論分析的基礎上構建的量表維度，有些維度的項目學生理解和把握起來有一定難度。尤其是認知策略量表的項目，由于認知過程隱蔽性強、加工速度快，很難被人明確意識到。另外，從整個量表來看，學習策略各維度所包含的項目數量不多，還不能全面反映學生學習策略應用的全部情況。這些問題還有待于在以后研究和使用中不斷修訂和改進。
運用該量表對學生進行初步測查，結果揭示出了我國中學生在運用學習策略方面的一般特點。
在學習策略運用的年級水平上，本研究發現，初中生與高中生存在年級差異，有隨年級升高而逐漸下降的趨勢，僅在反饋調節策略上不存在年級的顯著差異。這一結果與潘穎秋、Zimmerman等人的研究結論基本一致[10,14]。為何會出現高中階段學習策略的運用下降這種情況呢?原因可能有3個：①學習策略量表中所測量的學習行為，到了高年級后學生已逐漸掌握并習慣化，其意識程度反而降低了；②中學生隨著年級升高，學習的壓力加大了，教師留給學生自己支配的時間相對減少，學生自主學習的行為策略應用下降了；③進入高中階段，對學生學習能力的培養（與知識的掌握相比）重視程度不夠，可能也是造成這一現象的原因之一。進一步對學生的調查發現，進入中學的高年級學生根本沒有時間，也不需要自己進行自主學習，只要跟著教師的教學步驟走就能得高分。所以隨著距離高考越近，學習策略的用武之地則越少了。
在學習策略運用的性別差異上，研究結果表明，女生在調控策略應用方面明顯多于男生，在認知策略應用方面女生則少于男生。這與中學生自我意識和自我控制能力發展的特點有關，男女生在自我意識的成熟時間上有差異，女生一般早于男生。因此，女生在調控策略的掌握與運用上明顯多于男生。此外，在深加工策略和反饋調節策略的運用方面存在顯著的性別與年級交互作用，表明男生在深層加工策略的使用上隨年級升高而迅速提高，而對于初中女生則有下降的趨勢，到了高中后女生才迅速趕上；對學習策略使用的調節能力初中女生優于男生，進入高中后男生逐漸超過女生。這一結果表明，由于在調控能力上男女生發展時間早晚的不同，男生行為調控能力發展較晚，到高中后期很快就能趕上甚至超越女生。同時，也提醒中學教師對中學高年級女生策略運用和調控行為水平降低的原因給予更多的關注。
不同年級的學習優、差生在學習策略應用上的差異表明，除了初一學生在學習策略應用上差異不顯著外，其他3個年級的學習優、差生在學習策略各維度上都有明顯差異，尤其是初二的優差生在學習策略的所有維度上都有顯著差異。這說明初中二年級是學生學習策略分化的關鍵時期，也正是掌握和使用學習策略的最佳時期。從學習策略的各維度來看，各年級的學習優差生之間在深層加工策略、檢索應用策略和反饋調節策略上都有顯著差異，這3方面策略的運用差異對學業成績的影響最為明顯，它們也是中學生認知能力和調控能力的集中體現。這啟示廣大教師在對中學生進行學法指導和策略教學時尤其要注意學生對這些學習策略的使用，不但要使學生掌握策略知識，還要使他們能夠在面臨新問題時有效地進行策略遷移，對學習的整個過程和學習策略的效果進行有意識的監控、調節。中學生也只有學會將認知策略和策略的調控行為有效地結合起來才能真正學會自主學習。
5 結論
中學生學習策略量表具有較高的內部一致性和可靠的穩定性，量表的結構效度理想，能夠對中學生的學業成績有良好的預測作用。
中學生使用學習策略有隨年級增長而下降的趨勢，女生調控策略的運用顯著多于男生，男生認知策略的運用多于女生，深層加工和反饋調節策略應用有年級與性別的交互作用。
初二和高二年級學習成績優、差生在學習策略各維度應用上都有顯著的差異，深層加工、檢索應用和反饋調節策略應用水平上各年級的優、差生差異顯著。
參 考 文 獻
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USING OF LEARNING STRATEGY IN MIDDLE SCHOOL STUDENTS
Zhang Xiangkui，Zhang Lin，Wang Ying
（Department of Psychology, Northeast Normal University, Changchun 130024；Department of Social Psychology, JiLin University,
Changchun 130012；Department of Technological Education, Anshan Normal College, Anshan 114005）
Abstract
工作總結是職場人士經常要寫的一種應用型文體。同時，工作總結是一種很好的檔案資料，它具有全面性、系統性和客觀性的特點，內涵較為豐富，包括很多原始資料、數據、實例等。下面就是小編給大家帶來的2021學期工作總結1500字模板5篇，希望能幫助到大家!
2021學期工作總結1500字一這學期我繼續擔任學前班保育工作。在這個學期里，雖然在工作中取得的一些成績，但在幼兒安全護理方面還存在著不足。現將工作作如下總結：
一、做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒。
隨著冬春的季節交替，也是幼兒傳染病高發季節。作為保育員要嚴格遵守保健醫制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒。天氣轉暖，增加通風次數及時間，加大對工作的責任心，特別是如有幼兒帶藥，要認真檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復看清說明再喂。
二、鞏固幼兒的一日生活常規，做好新生的常規培養。
通過上學期的培養，班中大部分幼兒的一日生活常規較好，個別年齡較小，能力較弱的需要教師提醒，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規，使幼兒養成良好的習慣。本學期班中新添十名幼兒，由于幼兒還沒適應學前班的集體生活，作為保育員要在減少新幼兒入園焦慮情緒的同時，耐心細致的培養新幼兒的一日生活常規，使他們盡快地融入學前班的集體生活。
三、加強戶外活動護理，確保幼兒安全。
隨著天氣的轉暖，戶外活動時間相對延長，幼兒的衣服也逐漸減少，所以在戶外活動過程中，一要細心的護理好幼兒，做到出汗及時擦;二要杜絕意外事故發生，在戶外活動前認真仔細檢查場地，幼兒的衣著，杜絕一切安全隱患。
四、配合班中教師搞好各項活動。
小班幼兒自我服務能力弱，在平時工作中，我除了完成好衛生工作外，在教育工作中，盡可能的參與，讓教育活動更加深入，把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保育結合，統一的教育原則。本學期園內準備開展“我的好媽媽”、“勞動最光榮”、“我愛我的學前班”等主題活動。在班內教師準備活動過程中，我一定要盡力地看護好班中幼兒，使教師能夠放心的全力以赴地開展好各項活動。
五、以高度的責任心迎接復驗。
本學期園內將迎來第一次的復驗工作，在平時的工作中，我要認真對待每一項工作，嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，杜絕衛生死角，保證班中環境的整潔，在復驗的過程中，不為學前班抹黑，使學前班能夠順利地通過復驗。
在本學期的.工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標前進。以一顆積極、進娶求知的心在工作的道路上展示自我。
2021學期工作總結1500字二整整四年級上學期又過去了，這學期我在學習上有了很大的收獲，同時也存在一些不足。下面我要把這些收獲和不足都總結一下，希望在新的一學期里改進不足，發揚優點!
收獲：
⑴考試成績是對平時所學知識的檢驗，這學期我取得了很大的進步。數學、語文和英語三門成績都跨入了優秀的行列，其中數學成績還取得了99.5分的高分，這都得益于老爸平時讓我建立了錯題集，使我能夠及時總結，鞏固學習的成果。
⑵這學期我的作文水平提高了不少。以前的作文總是依賴爸爸來幫助修改作文，現在能獨立寫作文了，并且寫完后還都是自己改，不再讓爸爸幫我改了。
⑶養成了看課外書的好習慣。只要有空，我就喜歡拿出一些課外書閱讀。每天晚上睡覺前，我總是先拿著課外書看一會兒，然后才進入甜蜜的夢鄉。不看書呀，我就睡不著覺!因為看書能讓我懂得一些做人的道理，可以增添我的想象力，還能幫助我提高作文水平。這學期我已經看了不少校信通獎勵我的優秀圖書，閱讀中收獲了快樂和知識。
⑷這學期還能做到上課認真聽講，腦子不往別處想，所以寫作業時就能獨立思考，輕輕松松把作業寫完!已經不再依靠家長幫我檢查作業了，都是我自己來完成的。
我的不足有：
⑴上課不能做到經常性的積極發言，不夠大膽，有忽冷忽熱的情況。所以等到下學期我要努力改正，積極發言，鍛煉自己的勇氣，提高自信心。這樣可以檢驗一下我知識學的`牢固不牢固。
⑵寫字速度慢，學習效率不高。總是別人二十分鐘完成的作業，我得半個小時才能完成，這樣別人就能夠多玩十分鐘或看點別的課外書，而我就不能了。從寒假開始，我要天天練字，看看用幾分鐘能夠把任務完成，這樣慢慢就會把寫字速度加快了許多。
⑶取得一點成績，就會有驕傲的情緒。我發現我一受到老師的表揚，就會容易滿足，成績就會有波動。所以下期我也要改掉這個壞毛病。
成績只能說明過去，不足還需要今后不斷地改正完善。最后，我得提醒大家一句話(包括我),就是多學習別人的優點，改掉自己的缺點，讓我們大家共同努力，共同學習，共同進步!
2021學期工作總結1500字三一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期初三年級工作，我們深感欣慰。我們年級的全體教師為了實現學校“辦南城人民滿意的學校”的辦學目標，我們始終堅持“以人為本，以關愛為本，以質量為本”的教學理念和“細節溫暖，真情感動，才華感染，實績服人”的服務理念，不斷強化“高起點，高標準，高質量”品牌意識，以素質教育為本，勇于實踐、大膽創新、努力拼搏、互相協作，各項工作搞得有聲有色，取得了顯著的成績，具體表現在以下幾方面：
一、扎實抓好了年級組的管理工作
1、嚴格執行學校各項決策，顧全大局，統籌兼顧，認真做好學校與教師之間的橋梁作用，保證學校政令暢通，積極參加各種管理學習。
牢固樹立“寓管理于服務之中，通過服務體現管理”的服務意識，力爭使管理工作做到公正、公平。
2、進一步加強年級組與各處室的配合工作，認真完成了學校、各處室安排的各項任務。
3、加強管理與督促，不斷強化教師工作紀律意識、服務意識、團結協作意識，大力倡導班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服務理念。
形成了全員育人，健康向上的工作環境。
4、創建和諧向上的年級集體，大力倡導組員的團隊精神，強化個人利益和榮譽與集體的利益和榮譽緊密相連的觀念，對熱愛集體，熱心公務的教師及時予以表揚和鼓勵。
在今年上期的生地會考的迎考復習中，教師獻計獻策，加班加點，不怕苦，不怕累，耐心做好學生的思想工作，協助生地教師抓好學生的知識過關，抓好后進生的教育和輔導工作。
二、認真抓好了學生的教育工作
1、通過班會、晨會、主題班會活動，加強對學生的日常行為規范教育、養成教育、安全教育、心理健康教育等，使學生從小事做起，從我做起，使學生逐步養成健康向上的個性品質。
各班充分利用黑板報進行愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育，教育政策法規教育等。
2、以培養學生的學習習慣、激發學生的學習興趣、指導學生的學習方法為主，促成學生良好學習習慣的養成教育，進行學習方法專題講座，建立了轉差檔案，把轉差工作落實到課堂教學當中，實施轉差“三級”管理，做到“四有”(有計劃、有目的、有安排、有措施)切實做好防差、轉差工作。
3、關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導和教育，培養學生良好的'生活、衛生習慣。
樹立學生財產保護意識、安全防范意識，各班根據學校相關規定制定本班財產保護制度，用身邊的人，身邊的事對學生進行安全教育，堅決杜絕了重大安全事故的發生。
4、加強學校與家庭的聯系，結合各學月考試分別召開初三教師會，全體學生家長會、以班為單位分別召開了臨界學生和偏科學生會議，以及后進學生會議，并進行家訪工作;
加強思想不穩定學生的思想教育，及時向家長了解、匯報學生思想、學習、生活等情況，形成了學校、家庭協調配合、共同育人的良好局面。
三、加強了學習，提高了教師的業務水平
組織教師深入學習現代教育教學理論，教師專業發展理論，組織教師積極參加學校的各項學習和培訓活動，每一位教師都撰寫了學習心得體會和教育教學論文，從而提高了教師的理論水平和業務能力。
四、切實抓好了教學工作
1、嚴格規范教學常規。
期初每位教師認真制定了教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織各學科的質量調查。配合教務處每月對教師常規情況進行檢查與考核。在檢查中發現我組教師伏案工作扎實，教學計劃詳細，備課認真，作業批改細致，后記有針對性。
2、加強培優輔差工作。
培優輔差工作有計劃、有措施，有記錄、有效果，由于把培優輔差工作落到了實處，從而大大提高了合格率和優秀率。
3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課，堅持集體備課制度，做到了互相學習，共同提高，切實減輕了學生的課業負擔，有效的提高了課堂教學質量。
4、組織教師積極參加教研活動。
結合我校本學期的校本培訓，圍繞公開課、課題研究，以教材分析、說課、評課、理論學習為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，形成了良好的教研之風。
5、組織教師積極參加各項教學競賽活動，并取得了顯著的成績。
6、認真組織月考和一次“四校聯考”，并很抓了學風和考風建設，對考試作弊的學生進行了處分和耐心細致的教育工作。
每次考試以后，年級組都做好了統計分析，并要求班主任利用班會課認真進行總結與表彰，利用課余時間對成績出現異常的學生做好思想工作，分析原因，提出下一階段的奮斗目標。
總之，本期我年級做了不少的工作，取得了顯著的成績，得到了學校領導的高度評價，但是離我校的“低進高出，高進優出”的要求還有一定的差距，今后我們將繼續努力，爭創佳績。
2021學期工作總結1500字四一轉眼兩年過去了，今年到了初中的最后一年。我也繼續擔任本班的班主任工作。初三是初中三年的關鍵時刻，現在的三(4)班班風比較穩定，各方面在全級也是不錯，所以這個學期我們班就要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設，爭取取得更大的進步。為了達到這個目標，我制定了以下計劃。
一、常規教育方面
1、充分利用班會的時間學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
我將在班級設立專人負責監督檢查學生的日常行為，并在第二天晨會中進行總結，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。
這學期利用勞動節、黨的生日、團隊日等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是學生們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、打球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
三、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的好助手。這學期我將繼續培養有能力的班干部，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。充分鍛煉學生自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
這學期，我將會用心去與學生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。以上是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。
2021學期工作總結1500字五時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學期過去了，回想這一學期的點點滴滴，與孩子們一起共學、共長，真令人難忘，
為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本學期的的工作進行小結如下：
一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作
1.注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。
2.嚴格執行班級衛生消毒工作。
班上阿姨每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯的清洗、消毒工作;各衛生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。
3.加強安全教育，杜絕安全隱患。
教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現;在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話，不買路邊攤的東西等;嚴格執行幼兒園的接送制度;檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。
二、根據中班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學活動
根據本班幼兒的年齡，教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：
1.情感上的交流。
在生活中為孩子創設良好的環境，教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。同時，與好朋友一起玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。
2.生活常規的培養。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學習：穿脫衣服;入廁;洗手;吃飯;喝水等自我服務能力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴老師。同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3.組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學期我們根據幼兒的實際情況開展了有趣的主題活動，并滲透情感教育。如在開展《高高興興》主題活動過程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等，培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提
1.充分發揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，每周的活動計劃、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。
2.通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
(1)向家長公布班上的電話。方便家長與老師間的溝通。
(2)充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。
(3)召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動情況以及需要家長參與配合的事項。
那么,如何推行教學精細化管理,提高教學質量呢?
教學思想管理的精細化
我校把教師教學思想、教學觀念的轉變作為加強有效教學管理,全面實施素質教育,推進現代課堂教學研究和實踐的突破口。具體說:一是建立教師學習型組織。我們充分利用寒暑假集中學習,教研組、備課組活動,教師業務學習時間,認真組織教師學習業務理論和現代課堂教學理論。二是開展“走出去”交流活動。經常組織教師到區內外、市內外、國內外兄弟學校參觀學習,60%的教師有出國學習、訪問、旅游、考察的經歷。三是實施“請進來”學習模式。經常邀請著名專家、知名教授、有名氣的學者來校聽課指導和開辦教學講座;四是端正育人思想。全面把握素質教育內涵,樹立大人才觀和大成才觀,強化質量意識,入腦入心。
教學過程管理的精細化
1.集體備課
堅持“五備”(備大綱或課標、教材、學生、教法、學法)“三定”(定時間、內容、中心發言人)。采用“自研教材――集體研討――分工主備――修改施教――反思提煉”的方法進行集體備課。具體方法是每位教師先對教材進行深入細致的分析鉆研,寫出單元、章節重難點、易混點、易錯點及教學目標,在組內各自發言,相互交流、補充;再分工主備,形成教學預案;然后根據自己所教班級學生的情況進行復備,修改教案;最后寫出上課后的反思。集體備課,我們搭建的是教師間相互交流的平臺,強調的是一種研究、探討的氛圍,倡導的是在統一中的個性化發展。這樣,使每位教師的教案都能體現鮮活的課程理念,精湛的教學藝術和令人回味無窮的教育智慧,讓每一個教學設計都煥發出生命活力,進行靈魂的對話與交流,使人感受到教學藝術和教育智慧的巨大魅力。
2.課堂教學
提高教學質量的關鍵在課堂。為了提高課堂效率,我們要求教師做到“三講三不講”,即只講重難點、易混點和學生知識的盲點;教材淺顯易懂的內容不講,學生能自主學會的知識不講,能合作解決的問題不講。杜絕“三無課堂”:無課堂管理(學生紀律混亂,對睡覺、玩手機游戲等行為視而不見),無學情分析(沒有授課的重點,只是為完成教學任務,而不是為提高學生的綜合素質而授課),無師生互動交流(一講到底,滿堂灌)。同時采用“二三四”課堂授課法:“二”即兩教,教方法、教規律;“三”即三為主,學生為主體,教師為主導,訓練為主線;“四”即四精,精心設計教學活動,精心設疑提問,精心選擇教法,精心布置分層次作業。針對部分教師課堂教學語言不精練、知識引領不到位、課堂生成效果不好等問題,我們要求每學期每位教師上一節公開錄像或錄音課,自聽自看自評,使其通過觀看自己的上課,自我分析,自我反思,自我總結,做到“三個一”,即:找出一個“亮點”,指出一個“不足點”,提出一個“推廣點”,達到自我提高的目的。我們要求課堂教學中做到“五有”:有學生的主動參與;有明確的目標;有挑戰性的問題;有深刻的體驗;有清晰的反饋。我們強調:作為教師,要“減負不減責,減負不減質”,必須轉變教師的教學方式和學生的學習方式。
3.作業布置與輔導
探索作業多元化改革,全方位實施作業評價,除了常規作業外,還設計了豐富多彩的實踐性作業,包括收集資料、做家務活、搞社會調查、開展研究性學習等。例如,語文學科盡量拓寬學生的課外閱讀面,組織學生到學校圖書室借閱圖書,鼓勵學生利用星期天或節假日到新華書店看書,堅持寫讀書筆記。堅持有效的訓練與輔導:要求“教師跳進題海,學生跳出題海”;針對不同學情的學生,分層布置適時、適度、適量的作業;做到:日清、周結、月測。
教學常規管理的精細化
1.抓目標落實
層層分解細化畢業年級教學目標,落實到班,責任到人。實行“人盯人”“包科、包人、定目標、嚴獎懲”制度。高2010級:確保北大、清華不斷檔。高分段人數和重點大學人數要確保目前水平,力爭有新的突破,在“六校”中繼續保持第一,各項指標盡力縮小與“第一軍團”的差距。初2010級:確保中考在全區的優勢地位,向市內一流初中學習,尋找差距,增添過硬措施,爭取優生數量和優生留校質量雙豐收。非畢業年級教學目標:參加各級各類競賽、活動獲得較好名次,參加各級質量監測取得優異成績。
2.抓“條”“塊”管理
學校實行“條塊分割,縱橫交叉,分級管理,各司其職,層層負責”的管理模式。“教學副校長――教務主任――教研組長――備課組長”形成縱向“條”的管理。同時,實行年級負責制,負責年級“塊”的管理,各年級設有黨支部和工會小組,協助年級主任加強日常管理。
堅持畢業班教師“鋼性”坐班,非畢業班教師“彈性”坐班,班主任、年級主任“五到堂”,強化管理。畢業班領導小組半月一次例會,研究新情況、解決新問題。抓不落實的事,追究不落實的人。充分調動“三個積極性”:聯系領導的積極性、任課教師的積極性和全體高三學生的積極性。每年,高、中考后在高(初)二年級“提前半拍進入畢業班狀態”。每年9月,及時召開新舊高(初)三年級任課教師對接會,總結成績,查找不足。
狠抓學生管理,從紀律入手整頓級風,從課堂入手整頓學風。注重學生良好的學習習慣和科學的學習方法的培養,注重學生思維方法、思維品質的訓練。根據不同類型學生因材施教,分層教學、分類管理。
3.抓常規檢查
制定備課、上課、聽課、作業批改、輔導學生、考試、質量分析等方面的具體規定,加強對教學常規情況的檢查。堅持定期檢查和隨時抽查相結合;數量檢查和質量檢查相結合;克服流于形式的檢查,從檢查中明得失,添措施,認真做好記載,及時進行總結表揚,并與獎懲掛鉤。開展教師相互推門聽課和領導教學隨機巡視。加強隨機抽查(尤其是聽課和教案抽查),并及時與老師交流、溝通。
4.抓有效教學
教研組和備課組把提高教學有效性納入工作重點,加強學法指導,倡導課堂自主合作、快樂學習,切實減輕課業負擔。向課堂要質量,不教“發水書”,要求任課教師做到“五精”(精導、精選、精講、精練、精評)與“三性”(針對性、靈活性、實效性)。開展有效檢測,月考嘗試AB卷,讓學生自主選擇,體驗成功的喜悅,增強學習信心和動力。把晚自習、課外活動時間還給學生,培養學生自主學習、自主管理和自我約束的能力。
重視信息收集,加強復習時效性、針對性。認真研究考綱和高、中考試題,歷年試題整體研究――找共性;近年試題重點研究――找趨勢;相同試題對比研究――找變化;不同試題分類研究――找差別;外省試題集中研究――找新意。
5.抓培尖輔優
制訂《培尖輔優方案》,大力加強尖子生的培養,遵循“先查病,后治療,再進補”原則,做到“三補五多”,即補態度、補方法、補知識;課堂多提問,課后多輔導,平時多談心,練習多面批,方法多指導。凝聚智慧,針對尖子生的薄弱學科出高招、下良藥,努力使尖子生各學科強勢發展,均衡提高,力求多出“精品”,確保清華、北大榜上有名。
6.抓細節落實
細節決定成敗。要求教師“把工作做實,把細節做好”。“九層之臺,起于壘土,千里之行,始于足下”。在企業管理中有一個零積原理:成千上萬的人操作成千上萬的儀器設備進行成千上萬個動作,每一個動作之間都是乘積的關系,只要其中有一個環節為零,其結果就是零。要抓好高(初)三的教學與管理,就必須關注每一個細節,從“細”處著手,把工作做實做細。減少學科錯位,防止“六減一等于零”的出現。我們的做法是:抓好“五個字”:班主任做好“到、看、查、導、問”;科任教師抓好“備、授、改、評、輔”;學生做到“學、問、思、辨、行”;堅持六個“一”:一月一考一會,一周一套一結。
7.抓隊伍優化
為促進學校可持續發展,在確保高(初)中三個年級基本教學力量的基礎上,把部分優秀教師充實到畢業班教師隊伍,集中優勢兵力打攻堅戰。使教師人盡其才,合理優化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教師中,涌現了一批敬業樂教,無私奉獻,令人稱道,令人敬佩的先進人物。他們一心撲在高(初)三管理、教學崗位,來得最早,走得最晚,用心研究教學和學生管理。比如,長期擔任高三物理教學并擔任班主任的沈方和老師,每天6:30到校,晚上11:00回家,為教好畢業班四十出頭的人被累得頭發半百,今年他班考上北大3人、清華2人。而今他依然繼續戰斗在畢業班。
8.抓出口效應
要求畢業班領導小組和全體教師樹立“五種意識”:目標意識、責任意識、競爭意識、質量意識、窗口意識,使工作有動力、前進有方向、投入有激情。
教學評價與激勵的精細化
1.建立教學質量監控體系
由學校領導、教務處、年級組、教研組、備課組構成四級監控組織,在不同層面上實施質量監控。教學副校長全面統領,教務處“線”上監控,年級組“面”上監控,教研組、備課組學科監控。
2.完善質量考核獎懲制度
我們規定:“由教務處、年級組、教研組、備課組對高、中考學科任課教師進行教學質量考核,發放質量考核績效工資”,完善《高、中考質量獎勵方案》《培尖輔優方案》兌現獎懲,形成“人人有責任,個個有事干,團結奮進,獎罰分明”的工作氛圍。
3.堅持教學質量分析制度
各年級認真組織月考,堅持月考任課教師質量分析評價制度。由年級召開任課教師成績分析會,分析到“人頭”,增添改進措施。質量分析中有分班入口、有月考升降變化、任課教師重點關注踏線生名單。
4.實行教學信息反饋評價
每期召開1~2次學生座談會,開展1~2次教學管理征求意見。教研組每周開展聽課、評課活動,及時反饋信息,增添改進措施。實行教職工“雙向選擇,競爭上崗,二次聘任”,對不能勝任崗位者實行“能上能下”及時調整制度。
5.實施分層評價體系
我們根據不同層次和類型的教學工作要求(高中實驗班、重點班、平行班分類評價),制定科學合理、細化的評估指標體系,采用切實可行的評估方法,堅持過程和結果并重、不同學科公平對待原則,對不同層次和類型的教學管理工作進行評估,客觀地評價教學工作狀況,肯定工作成績,及時發現存在的問題。對高、中考成績進行終結性評價,分析到班、到科、到人頭,加大年級、班級、備課組評價力度,形成團結協作,打總體仗氛圍。積極探索“學生評教、家長評教、社會評教”機制。
6.重視精神激勵
重視情感投資,增進相互理解,構建和諧團隊。積極創造條件,滿足合理需求,提高工作效率。設立教學質量特別獎,采用加分不減分考核辦法,讓教職工積極參與教育教學管理,克服職業倦怠。改善工作環境,加強心理疏導,將壓力轉變為動力。
無論是治學還是管理,小處都不可小視,細節都不可忽視。學校工作千頭萬緒、紛繁復雜,只有在教育教學的每一步驟、每一環節上都表現出業務素質精、教學手段新,課堂環節實、耐心輔導細,教學質量才會產生質的飛躍。“玉不琢不成器”,這“琢”就是精雕細刻之意。學校只有細致入微地審視自己的辦學情況,注重細節,精益求精,倡導精細化管理才能提升學校的品位。
一年來，我們雖然取得了一些進展和成績，但也存在一些不足，因此工作總結是很有必要的，那么你知道教師個人年終工作總結該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于教師個人年終工作總結2020最新【5篇】，歡迎閱讀!
教師個人年終工作總結1時光荏苒，轉眼一個年度的工作結束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現在做以下總結：
一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業務。爭取上好每一節課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。
教師個人年度工作總結5篇工作總結就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐這樣的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我幾年來最想見到的。雖然信息技術相對于語文數學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術興趣組教學工作
本學年認真開展了信息技術興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術特長的學生組建成一個信息技術興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據學校計算機設備和學生的實際情況，精心準備了教學內容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養與信息技術能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學課件設計與制作
由于時間關系，目前大多數教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本年度的工作總結，希望在以后的工作中發揚優點，彌補不足，有更大的進步。
教師個人年終工作總結2本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。
其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最后，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。
學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。
備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。
在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。
在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內容的主干系統和知識網絡
6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。
融會貫通,形成歷史知識的主干。
9、復習策略
1、每節課默寫一個重點知識點。
2、以教師講解為主，側重全面知識點。
3、周測的進行，月考加強。
4、強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。
5、用時間講析資料上的練習。
10、學情
1、學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。
2、除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。
3、學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。
也就不能內化成自己的知識。
4、學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。
11、學生獲得知識情況
1、學生所獲得知識并不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到。
2、優生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱__、莫__(183)班吳__，葉__、向__。
等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。
3、中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。
4、差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。
只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。
三、對復習的反思
1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。
不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。
2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。
工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。
因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。
所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。
6、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。
但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。
四、第一次懷化市統一命題考試分析
1，基礎知識掌握較差，例26題，27題，等回答錯誤。
2，申題不清，例1題，5題，8題。
3，答題不規范，例26題，28題，沒有條理性，答題不規范，答題不全面，失分較大。
五、今后的高三復習工作應注意的問題。
1、復習要有針對性，追求有效性。
教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。
(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。
此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。
(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡快成熟起來。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。
6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。
8、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。
六.今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。
3、認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。
4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。
在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。
通過半年的教學，我感到的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。
教師個人年終工作總結3本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。
依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。
2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。
愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;
耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;
我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。
這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。
我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。
在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
教師個人年終工作總結4時光流逝，歲月如梭。當__年期末結束的時候，作為七年級政治學科備課組的工作已經落下了帷幕，本備課組的兩名同志也可以相對長長的松了一口氣，也可以比較欣慰的等候自己成果來臨。一年來，我們教研組的兩位同志在七年級的直接領導下，尤其是得到我們整個政治教研組同志關心和幫助下，比較圓滿的完成了七年級政治教學任務，現在能夠向學校交上合格的答卷。在本學期尤其是本年度的工作即將結束的時候，按照以往的慣例，也是按照學校工作的要求和安排，特作本學期工作總結如下：
一、深入學習新課程標準，鉆研新教材每周二、四下午第四節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
二、積極開展教研活動我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗課，我們的試驗課題是“引導學生發現問題、分析問題、解決問題”，試驗課是備課組集體備課、擬定教案，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于18節。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師的多媒體應用能力，互幫互學，積極探討課件的制作。
三、做好單元過關測驗。每章統一進行單元測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出檢測分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，單元的檢測分析主要包括：
(1)各班的A率B率C率D率。
(2)卷面得失分情況分析
(3)存在的問題及原因分析。
(4)突破重點問題的的方式。
(5)學困生幫扶措施等。
四、做好學困生的輔導補救。本屆初二學生政治基礎參差不齊，為了使學困生提高政治成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以學困生是否過關為標準，二是制定學困生輔導計劃，利用下午小組合作研討時間由任課老師集中輔導，經過一個學期的努力，這些學困生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬的表現。
五、我們積極參加區教育科研所組織的每一次教研活動。我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認真做筆記，并且在會上積極發言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學校參加全區的活動，我們就得樹立學校的良好形象。
六、今后的設想
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
1、深入學習新課程標準，鉆研新教材。
2、轉變教學觀點，樹立教學是為學生終身發展服務的思想。
3、化教學情景，激發學生的學習興趣。
4、展課堂教研活動，提高課堂教學效益。
5、培優轉差有成效。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于時間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。
教師個人年終工作總結5本學期，我以學校教研工作計劃為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發展的教育教學方式。現工作總結如下：
1、認真學習《政治課程標準》，熟悉教材內容，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。
2、認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。
進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發展。在作業的布置上，不局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。
3、認真搞好集體備課和聽評課活動。
通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
4、加強對尖子生的培養和對后進生的輔導工作。
我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。
5、作為一名政治教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。
教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“主體”顯得更為重要。
6、一分耕耘，一分收獲。
本學期，我所教九年級(64、65、66三個班)的政治課程，學生的自主學習的能力大大提高，期末檢測取得了較好成績。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。培養學生的探究意識和可持續發展的意識。
不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的能力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。