時間：2022-08-25 03:23:24
導語：在初一上學期語文總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學校紀律：
和你們想象的不一樣，學校并不是越來越嚴，我個人認為初中紀律其實變松了，這是因為1.年級變高，漸漸學會自主學習，不需要過多規則來規定學習；2.年齡變大，學會了保護自己，不需要一些簡單規定保護安全。例如在學?？梢耘?、可以兩蹬上樓梯，樓道里也沒有執勤生，只有校門口有執勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學生行為規范》，一中還有百分考核的扣分規定，也就是違反紀律扣多少個人操行分的制度，都要考試的。
初中學科和應對心態：
初一有語數英史地生政，初二完全一樣，初三沒了地理，新加了物理和化學，初四沒了史生。由此可以看出，語數英一直有，副科中只有政治四年都要學。對于上初中后新加學科的心態方面，我認為一定要冷靜，快速了解學科和老師的教學方式，盡快進入正常學習狀態。不要認為很難，因為對你來說難，對同學們來說難道就不難了嗎？只要認真學，是不會差的非常大的。另外，要轉變對成績的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學僅差三四分。我覺得初一上學期語文90分，數學105分，英語110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。
語文
扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時，閱讀會有三四篇左右。文言文：并不是學過的，需要積累翻譯方法，會考察字和句的翻譯、人物品質、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說明文：說明對象、方法、順序、賞析詞語（語言特點）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態描寫、用排比手法、用想象和聯想等。大作文和小學的作文差不多，重點有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字數不要超過1100字，初一、初二盡量寫記敘文。
數學
較為靈活，應用題有些很難，需要自己想，在學會書本的基本題型的基礎上，要多做題，練習邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計算。強調一點，公式絕不是用來背的，因為考試不會直接問你"圓的面積公式是什么",一定要會將數帶進去計算。
英語
一定要學牢固，背熟單詞和短語，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結。比如thank,th發θ，a發？,n發n,k發k,則thank發/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽力題不要直接涂，沒有時間，先寫在卷子上。建議發卷后把聽力部分看一遍，看懂每幅圖的內容，再做其他題。當播放聽力材料時，一定要快速翻到聽力題，認真作答。另外，建議提前報英語班，如果從零學的話會非常吃力。
歷史
歷史課學的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時間、人物、地點、內容、結果、影響，背誦量非常大，這需要多復習、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長期練，考前突破是沒用的。再就是會看圖，考試時不會直接問，簡答題會給一張圖，然后就圖問問題，這也需要練習。
生物
需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會吃虧的。遇到看不清的圖時，問老師是沒有結果的，要仔細看圖，用排除法等大膽猜測，切勿空題。
政治
最考察理解和背誦。初一半學期要背整整三頁A4紙的知識點，背熟后就是理解了。簡答題會說一個事件，例如小紅成績好，總是看不起同學，然后問你1.你覺得小紅做法對嗎？請說明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬不要自己寫作文，否則70分簡答題要寫六七篇作文還1分沒拿，要分析事件，用背的知識點答。中考時政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無可高興。為什么呢？因為錯都錯在理解上，答了錯誤的知識點。其余的30分選擇題很簡單，認真讀題選擇最多錯2道。
考試紀律
安慰家長之余，我陷入了沉思。因為令人憂心的是這不是個別現象，初一的語文老師也經常遇到這樣的現象：有些小學成績很好的學生，上了初中成績明顯下降；有些小學成績很差的學生，上了初中，又該怎么辦？怎樣指導學生由小學順利過渡到初中呢？從教15年，我對此稍有感悟。
經過小學六年語文的學習，學生跨入初中后，由于語文教學內容的加深，學習課時的減少，學科的增多，學習環境的不同，靠老師“提攜”式包辦的依賴性逐步放手等因素，再加上現行中小學的評價標準不同，中學試卷明顯難度要大，進入中學的第一次考試一般給學生很大打擊。這樣就有相當一部分小學畢業生升入中學后對語文學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降。假如老師在這一“特殊現象”的過程中，能針對學生的具體學習狀況有的放矢地做好中小學語文教學的銜接工作，在教學中實施一定的教育技巧和教學方法，就能扭轉初中學生語文學習成績滑坡的現象，收到事半功倍的效果。
一、要開一個好頭
記得第一年工作，我教初一語文，學生來自城鎮鄉下各所小學，而深入了解后發現其中一（2）班有一半同學來自偏僻的董巷小學（很難在那所小學的畢業生中找到一個懂拼音規則的）。初上中學，要有一個適應學習環境、人際交流的過程，師生之間也要有一個互相了解、溝通的階段。于是，開學初的幾天，我收集同學小學畢業成績、日記、作業、作業記錄等小學個案材料。通過分析，我發現中小學語文教學不銜接的癥結主要體現在：中學比小學具有更大的靈活性，學生學習由老師安排時間到自主安排時間；學生學習習慣由小學的被動型轉到中學的主動型，對于相當多的學生在轉型上存在問題。然后我布置了這樣一些周記：①我忘不了小學時的一件事；②我喜歡的一位語文老師；③一堂有趣的語文課；④初中給我的第一印象等等。我在批閱上述學生所寫的作文時發現，學生寫作水平雖然參差不齊，但所寫感想、見聞均是真情實感，內容大多是對小學校的依戀難忘和對新學校（中學）好奇新鮮與對書包加重的憂慮。這樣，我對初進初中學生的思想顧慮和學習擔憂狀況有了初步的了解，在審閱每篇作文時均寫了針對性評語，并分別加以鼓勵和解疑。更主要的是，這樣的摸底，使我在隨后的初中語文教學中，心中有了底。這是探索和把握中小學語文教學銜接這一重要環節的一個良好開端。
二、要做好轉變學生學習觀念的銜接
在給初一新生上第一節課時就要明確轉變學習語文的觀念很重要。老師要向學生講明小學語文學習與初中的區別，如：小學字、詞等基礎知識多，閱讀理解少，時間充足，重機械記憶，形象思維；而初中由于科目增多，相應地學習語文的時間少，重理解記憶，抽象思維，老師講得少，學生自己動手動腦多，學生的主動性、自覺性應大大加強。溫故知新，初一學生面對增多的課程和變難的課文，難免有諸多不適應，因此適當復習一下小學語文重點內容，做好記憶、思維的銜接十分必要。一是可以充分利用機械記憶，讓學生大量背誦古典詩歌、名言警句，因為初中是記憶詩歌的黃金時期。二是可以幫助學生由形象思維向抽象思維過渡，如：充分利用多媒體進行直觀教學，使抽象語言形象化；用游戲、表演、比賽等方法向新生展示語文豐富多彩的廣闊天地。
三、要適當降低學習難度
初一上半學期是“過渡期”，這時應適當降低學習難度，幫助學生打好基礎，增強學生的自信心。初一新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應。所以老師應該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生“跳一跳”就能“摘到樹上的蘋果”，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產生持久的學習動力。在課堂教學過程中，老師應盡量使用簡單易懂的教學語言，避免使用深奧難懂的學術語言；在初一上學期的每次測驗或考試前，老師可與學生一起回顧、整理、歸納知識要點，列出詳細的復習提綱，考試的試卷盡可能出得簡單些，批改時尺度適當放松些，以樹立其自信心，測驗考試后再共同分析失誤原因，總結教訓；對于學生的發言，無論答案正確與否，都應充分肯定其學習積極性?？傊?，老師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養學生的自信心與能力，從半扶半放的教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。
四、要培養學生良好的學習習慣
讓學生制訂學習計劃，減少其學習的隨意性，使學生的學習逐漸由自發轉為自覺。老師應培養學生課前預習、課后復習的習慣；培養學生上課主動做筆記的習慣（記筆記要求學生記重點、難點，要根據自己的情況記要點，而不是照搬板書）；培養學生養成讀課外書的習慣（課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。老師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣，使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友）；培養學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生一些思考和想象的空間，把獨立自學能力的培養作為課堂教學的終極目標。
五、要重視培養學生的自學能力，加強學法指導
培養學生的自學能力，在教學上要舍得放，不妨多給學生一些思考和想象的空間，把獨立自學能力的培養作為課堂教學的終極目標。初中語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，老師應有序地教給學生一套有效的語文學習方法，比如，如何掌握好基礎知識；如何進行語段閱讀；如何進行知識的整理與歸納；如何抓好預習、聽課、復習、作業、單元小結五個學習環節；如何運用科學的記憶法提高學習效率等。在此基礎上，老師可讓學生運用學到的方法自學，充分動口、動手、動腦，鼓勵學生勇于質疑問難，老師則巧為點撥。總之，老師要盡力使學生消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。
六、要設法喚醒學生的學習興趣與熱情
小學語文的教材內容比較簡單，知識點少，老師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學方式來提高學生的興趣。相對來說，現在中學語文的教材內容往往一下子加深，知識點增多，思維難度增大，由于課時緊，中學老師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學步驟與學生能力培養只能一帶而過。有了升學壓力，在教學上，一些中學老師容易把語文教學變成單一狹隘的工具性、知
識性和政治性的灌輸與教訓，忽視了它是一門文學教育、藝術教育、審美教育的學科?？墒钦缈鬃铀裕爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W生不喜歡這樣的課型。以文言文為例：學生不喜歡文言文是因為他們不了解文言文，不知道為什么要學文言文，因此老師在教學中，要適時地啟發引導他們。大道理的教育，孩子不一定能接受，那么我們可以用講故事的形式，比如，可以用都德的《最后一課》，讓韓麥爾先生和小弗朗士告訴學生法國這個民族是何等地重視自己的祖國語言，國家是可能被侵占的，但祖國語言絕不能被占領。類似的故事還有很多，“潤物細無聲”，只有老師善于把對祖國語言的熱愛之情傳遞給學生，才能在學生的心田根植下興趣的種子。
七、要充分利用多思、多說、多讀、多寫這學好語文的四個法寶，指導學生進行綜合性學習
聽、說、讀、寫一向是語文教學的重點。基于學生剛踏入初中時的種種不適應，老師更要突出一個“思”，因為初中的語文學習不能再是機械的記憶，而應是一種理解?？鬃诱f：“學而不思則
罔”，“思”的重要性可見一斑。老師要指導學生養成多閱讀的習慣，這可以使學生終身受用。剛開始時可讓學生找些故事性較強的好書自由讀，慢慢激發他們閱讀的興趣，接著再有意識地引導他們閱讀中外名著。在不斷的閱讀中使學生得到更好的感知、感悟：從人類的精神寶庫中探求寶藏，體驗親情，抒發感想，學會處事，磨煉健全的人格繼而走向大自然尋找靈感和享樂，向內心世界探求生命的本質，記錄下成長的軌跡，向未來世界描繪多彩人生，寫下豪言壯語。指導學生發揚寫日記的良好習慣，當然，由于初中功課緊，有時可以把日記改為周記，把寫日記、周記當成提高語文能力的一根拐杖。在語文教學中展現，把“讀寫”變成開放的大舞臺，把語文變成人生的加速器。
新課程標準下的語文教材中有一項全新的內容――綜合性學習。這“綜合性學習”在教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線?！熬C合性學習”，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項同等重要的一個項目，第一次被寫入新課標中，充分體現了語文學科的基本目標――全面提高學生的語文素養?！读x務教育語文課程標準》中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應予大力提倡?！闭驗槿绱?，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文學科與其他學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合于“綜合性學習”之中，并在學習過程中留給學生暢想的天空。
八、要不斷提高自己的能力水平
關鍵詞：語文 素養 興趣
中圖分類號： G633 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
初中語文是小學與高中相互銜接的階段，特別是初中一年級更是從小學進行初中的最初時間，做好初中一年級的語文教學，就能讓其在整個初中階段有一個好開始。初中語文教學要根據學生的年齡、個體差異等情況的實際出發，特別重視對他們進行語言素養的培養，從而提高學生學習語文的積極性，在快樂中學習語文。下面就自己在初中語文教學中積極的一經驗與大農交流。
1豐富課堂內容，擴大課堂容量
語文教學不僅要讓課堂充滿趣味性，更要注重教學的質量，保證充足的學習內容，讓學生在趣味學習的情況下學到足夠的知識，只有充實的內容的教學才是真正的課堂。比如，在講“孟母三遷”、“樂羊子妻”、“管寧割席”等故事時，不僅讓學生學習里面的知識，還要進行擴充，比如講一下當時的時代背景，這涉及到歷史問題，還可以講一下故事發生的地方，涉及到地理知識，為了加深學生對知識的理解，可以播放一些感興趣的電影等，這些做法正好和時下提倡的“大語文”的教學要求。
2靈活運用教學方法
傳統的老教學只是教師對著課本與教案，再加一支粉筆一個黑板進行教學，這些方法讓學生只是被動的聽，被動的學，沒有思維的創新，只是一味得從老師那里得到答案。如果能在課堂上采用靈活多樣的教學方法和手段，則能改變現狀，讓學生有一種積極參與學習的欲望，效果自然會好。比如，在《春》一課的教學時，可以放錄音讓學生跟讀，比一比誰讀得好、讀得有感情。再如在《皇帝的新裝》教學時，則可以進行分角色表演故事，表演時可以不拘泥于故事的原話，學生們可以自己加上自己的語言合理發揮，讓故事更有趣。
3讓學生體驗學習的成功快樂
學習興趣在某種程度上是成正比的，很多在語文學習有困難的學生并不是一直對語文沒有興趣，而是教師沒有發現學生的學習興趣，沒有持之以恒的保持學習興趣，而是在學習時有次失，嘗到了學習語文的痛苦，導致興趣全無，從此對語文不再關心，不愿意聽老師講課，不想思維，不想語文書，對語文作業也不認真完成。學生的這種狀況，是沒有在語文學習得到快樂的原因所致，我們必須時時對他們進行鼓勵，讓學生體驗成功，比如，對于不難回答的問題，要把這個機會送給這些學生，對這些學生多布置難度不大的測驗，還可以發現他們的特長，對針對他的特長進行一次競賽等等，這些，都可能把他們引入學習的興趣上來，來增強他們語文學習的的信心。比如，在初一上學期時，有一位叫朱沖的同學在期中考試中成績排名是16，這個成績已經可以了，但是，對于自尊心強、追求完美的他來說還不滿足，看幾天來一直悶悶不樂，學習語文的積極性也不那么高，我及時發現了問題的嚴重性，找他談習，讓他重新樹立信心，并經常關注他的語文學習，可以看得出，這些對他的關注是非常有效的，他重新樹立起信心，接下來的語文學習非常順利，并且在小測試中取得可喜的成績，從此，他有了學習不應該的信心，語文成績一直不錯。
4多組織語文課外競賽活動
處于平常姿態的學習不能對學生激起強烈的刺激，如果在語文學習中，經常組織一些語文課外競賽，可能讓學生的思維再次活躍起來，讓他們知道語文知識的的重要性。開展豐富的競賽活動，不但強化他們的學習，而且能挖掘他們的學習潛力。
語文競賽活動的形式有很多，比如記憶力競賽、詩詞背誦比賽、散文朗讀比賽，講故事比賽等等，再比如，在規定的時間內，看誰對知識記得多、記得準，再比如，現場口頭作文競賽、演講比賽等，再比如，還可以進行粉筆字比賽、鋼筆字比賽等，這些，都對語文學習有刺激作用，提高他們的學習語文興趣，進而提高語文素養。
5在語文學習中形成良好習慣
習慣是一種心理傾向，是在不斷的學習與實踐中慢慢形成的。一旦學生的學良好學習習慣形成，學生就會在語文學習不自覺得使用，并加以監控，并能保證智力活動的進行并受益終生。所以，語文學習的良好習慣受到老師與家長的重視。也有研究顯示，學生學習語文的成績的好壞與學習習的好壞成正比。比如，讓學生形成良好的預習習慣，即使老師沒有布置預習的習慣，學生也會在前一天對所學內容進行預習，這樣，他就會在聽課中有針對性的進行思考，如果還沒有得到解決，他就可以再次求助老師或者同伴。所以，要想有理解的語文學習效果，就要從習慣抓起。
6學會學習語文的技巧
語文學科有獨特的學習技巧，與其他學科有所區別，讓學生掌握學習語文的技巧、學會學習語文。比如，在教學環節上進行優化，明確學習目標，合理安排學習內容與時間，合理運用教學方，創設良好的學習情境等等。調動學生學習積極性，讓學生積極的探究，比如模仿、比較、想象、歸納、總結等。老師要運用先進的教學方法，注重對學生的學法指導，讓學生形成具有適合自己的學習方式，來提高自己的語文學習素養。
綜上所述，我們語文教師緊跟新課程標準的理念，從思想轉變，以學生為中心，培養他們學習主動性，形成良好的語文興趣，提高學生的語文素養，只有這樣，學生的語言基礎知識才會扎實，教學質量才會提高。
參考文獻：
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【關鍵詞】英語教學；興趣；入門技巧
常言說，“師父領進門，修行在個人”。話雖這樣說，但是“師父”如何將學生領進“門”卻是很有學問的。在英語教學中，如果教師面對的是初一新生，那么就應首先想方設法的調動學生參與課堂的積極性與主動性，喚醒大家的求知欲望，然后才能深出淺入，循序漸進的開展教學。英語有一句諺語叫做“Well begin is half done”（好的開頭是成功的一半），因此，解決好初一英語學習“入門”的問題，是學生學好英語的前提。也是做好小學英語和初中英語銜接工作的前提，在指導初一學生英語學習“入門”教學中，可以采用激發學習興趣，適時教音標、指導學生學習、聽說讀寫并舉，恰當評估激勵教學等方法，能很好地解決初一學生英語學習“入門難”的問題，下面就這幾種初中英語教學入門技巧逐一闡述。
一、激發學習興趣
“興趣是自覺學習的先導，也是取得成功的最基本的心里因素之一?！笔侨说恼J識需要的情緒表現，一個人如果對學習產生了興趣，就會自覺地去追求知識，會把解決難題看作是一種樂趣，對知識的理解也會更深刻。初一學生的英語學習很大程度上需要依靠興趣。他們正處于青少年時期，是精力充沛、智慧閃光的時期，是充滿好奇、渴求知識的時期，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這是常理，但在很多時候，很多地方卻被人忽視，不被利用。因此，培養學生學習英語的興趣，使學生學得開心，學得更富成效，激發他們學習英語的熱情是非常必要的，也是至關重要的。
二、適時教音標
國際音標是學生學習英語的拐杖，對于初一學生來說，適時學好音標能大大提高學生的學習效率。在語音教學方面，要按照循序漸進，分散難點，化整為零的原則。因為對于初一學生來說，往往把漢語拼音、英語26個字母以及國際音標音標混為一談。因此，在集中音標之前，在學生學會一定數量英語詞匯的基礎上，讓學生總結字母及字母的發音規律，把單詞的讀音與單詞的拼寫結合起來，逐步滲透單詞音標的讀音、書寫以及拼寫規則。對于初一學生來說，音標學得過早，沒有一定的英語詞匯和語言做基礎，只單純地學音標，往往很枯燥，教學效果也不會太好。音標學得過晚，會導致學生記不準單詞的發音，以至于出現在單詞旁邊標注漢語或拼音的現象。一般而言，在初一上學期，期中考試后，在學生對音標有了一定的了解后，利用一周時間集中學習音標效果最佳。這個時候學習國際單位是符合學生學習英語的認知規律的。
三、時刻做好查漏補缺
作為初一學生，學習已習慣在教師的“教導”或“呵護”下進行，雖然已經進入中學，但是很多學生嶄時還不能適應，學習方法不適應，英語又是新學科，語音初學難，不少學生的語文水平就不高，漢語拼音也很差，這就給英語學習帶來很多難題，常常有許多學生“入門”難。為此，教師在教學過程中，要善于發現問題，多提問，也鼓勵學生多提問題，耐心地進行補缺、補漏，避免學生經常產生學習障礙，影響學生自信心的建立。
四、關懷每一位學生
教學過程中，教師要以贊賞的眼光對待每一位學生，特別是一些遇到學習困難的學生，就像我們這些普通班的學生，多給他們鼓勵，激發他們學習的積極情感因素和活躍的抽象思維和集中分析思維，使學生更喜歡老師，從而轉化成為推動學生前進的巨大心里力量。好多時候我都是帶著他們一起學、一起玩，跟他們多交流不因為某個學生學習不好就對他另眼相看，在課上，我與他們有說有笑，該學習的時候就嚴格要求。另外，要說服家長為初學英語的學生購買聽力工具，適當的時候還要買一些英語資料，多訓練。學習機等都是學習英語的輔助工具，學生運用較好的現代學習輔導工具，對提高學習具有一定的感知能力。
五、認真指導學生學習
如果把語言知識比做珍珠，那么學習方法是串聯珍珠的絲線。因此，對于初學者來說，傳授給他們英語知識固然重要，教給他們掌握學習英語的方法卻更重要。在初一學生“入門”學習過程中，教師要在記憶單詞、預習、聽課、復習等幾個方面指導他們學習英語的方法。指導記憶單詞的方法，指導學生用音、形、義結合記憶法、構成記憶法、同義詞或反義詞記憶等方法來記憶英語單詞。指導預習的方法，指導學生課前預習生詞和課文的方法，并把課前預習作為學生每天的一項固定的課外作業，并且經常檢查預習效果。指導聽課的方法，指導學生領會教師的授課意圖，帶著預習中遇到的問題去聽課，并積極參與課堂交流合作。 指導復習的方法，復習指導包括作業指導和問題復習指導。指導學生通過做課外作業，整理資料等方法鞏固消化當天的課堂知識，指導學生要抓每一課、每一單元的重點、難點，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。
六、聽、說、讀、寫、譯并舉
在初一學生英語學習“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯應并舉，聽、說是英語教學很重要的方面，學生能聽懂英語，會說英語是他們對英語學習充滿信心的第一步。老師在“入門”教學時盡量創造聽、說的機會，在課堂上教師盡量使用英語組織教學，學生聽不懂，就用手勢等體態語言代之，讓每個學生都敢開口說英語，都有機會說英語。另一方面，對學生學習的內容，教師每天利用課前幾分鐘的時間檢查朗讀、背誦、聽寫。在學生有了一定的英語基礎之后，再指導學生閱讀和課文難易相當的課外讀物，安排一定的英漢互譯練習，寫一些淺顯的小短文。
七、組織利用課外活動，提高知識運用能力
英語教學要富于活力、吸引力，課堂教學很重要，豐富的課外活動也不容忽視。應開展豐富多彩、學生具有能力參與的課外活動?？山洺＠谜n余時間教唱英文歌、參觀英語書角、收集英文廣告、用品等，創造學習運用英語的氛圍；組織英語學習興趣小組，同學間互相幫助，可自制英語小卡片，掛在教室里、臥室內，隨時復習，盡量做到學以致用。
八、恰當整理評估，激勵
學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就對學習信心十足，而成績不好時，本為學習不自覺的就會灰心喪氣。在初一學生英語“入門”教學時，教師要對學生進行評估，評估時既不要降低要求，又要盡量讓學生取得滿意的成績，對成績好的同學要表揚，更要發揮他們的長處，讓他們帶動成績差的同學共同提高；對成績差的同學，要用鼓勵的手段，發現他們的“閃光點”，及時加以表揚，要讓這些同學覺得英語并不難學，只要努力就能取得好成績。因此，在初一學生英語學習“入門”階段，教給他們科學的學習方法，通過種種途徑激勵他們的英語興趣，將使他們終生受益。 加之，學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、好動、求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能給學生創造一個開放寬松的學習情景，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習， 自然 就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。
九、培養學生良好的學習英語的習慣