時(shí)間：2023-01-21 07:35:43
導(dǎo)語：在三年級科學(xué)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［關(guān)鍵詞］感知 探究 沉浮 懸浮 溶解
［中圖分類號］G622［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）06－0152－01
一、教學(xué)內(nèi)容
大象版三年級《科學(xué)》第四單元第三課《沉與浮》《把固體放入水里》。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過激趣，觀察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固體放入水中可能沉浮，哪些固體放入水中可能懸浮，哪些固體放水中可能溶解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)，養(yǎng)成自主合作與交流的科學(xué)態(tài)度，并體驗(yàn)動手操作樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握固體在水中沉浮和溶解現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分沉浮懸浮與溶解的差別。
實(shí)驗(yàn)材料：小木塊、泡沫塑料塊、鋼塊、鐵塊、石子、沙子、糖、鹽、水、2個(gè)水槽、2個(gè)燒杯、雞蛋、茶匙、勺子。（把這些材料分組放好；第一組：小木塊、泡沫塑料塊、水、水槽；第二組：小石塊、沙子、鋼塊、鐵塊、水、水槽；第三組：糖、鹽、水、燒杯、勺子；第四組：鹽、燒杯、水、雞蛋、茶匙）
三、教學(xué)過程
教師要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
CAI出示大海上停放著的輪船，清澈的海底世界。
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察CAI里面的每個(gè)畫面，并認(rèn)識與本課有關(guān)的物體。
（二）教師：“同學(xué)們通過觀察后你們各有什么新發(fā)現(xiàn)？”
（三）教師緊扣學(xué)生們的回答，再問：“為什么輪船會浮在海面上？而石塊沙子等之類的固體會沉入海底？有些物體還會懸浮在海底和海面之間？海水為什么會是咸的呢？”
（四）“同學(xué)們，根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你們今天想探究哪些知識?”緊扣學(xué)生們的回答引出課題《沉與浮》――《把固體放入水里》。
四、探究活動
（一）老師先把學(xué)生分成三大組，各組準(zhǔn)備好不同實(shí)驗(yàn)材料，每個(gè)組都自由選好組長（第一組放浮在水面上的材料；第二組放沉入海底的材料；第三組放溶解在水里的材料；第四組放懸浮在水中的材料，老師演示。）
1.緊扣上面的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察本組的實(shí)驗(yàn)材料后，提出問題：“如果我們把這些固體放入水中可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后作出猜想，由組長匯報(bào)猜想結(jié)果，教師寫板書（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，懸浮在水中）。
2.教師：“同學(xué)們，你們要怎么才能知道你的猜想是否正確呢？我們要怎么樣做才能找到證據(jù)呢？”
3.根據(jù)同學(xué)們的回答各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動手操作活動，感知找證據(jù)的樂趣。
4.同學(xué)們活動完以后，各組組長再次進(jìn)行匯報(bào)證實(shí)結(jié)果，看看他們的猜想是否正確，如果不正確，老師進(jìn)行指導(dǎo)，直到操作正確找到證據(jù)為止。
（二）教師：“為了公平公正，老師也要用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)老師的猜想是否正確，請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的活動?！保ɡ蠋熝菔荆呵逅望}水中的雞蛋是沉還是?。?/p>
1.在杯中倒半杯清水，用勺子將雞蛋輕輕放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么呢？(雞蛋沉入水底)
2.把雞蛋撈出來，往水里加10茶匙鹽攪拌，這樣鹽水就調(diào)好了。
3.把雞蛋放入鹽水中，發(fā)生了什么呢？（雞蛋浮在水面上）
4.把雞蛋再撈出來，慢慢地向杯中加入清水，一直到加滿。
5.再把雞蛋放進(jìn)去，發(fā)生了什么呢？（雞蛋懸浮在杯子中部）
（三）根據(jù)同學(xué)們和老師的操作，引導(dǎo)學(xué)生回答觀察到的操作現(xiàn)象？教師板書（浮在水面上、沉入水底、溶解在水中、懸浮在水面上）。
五、知識拓展
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例說說生活中哪些固體是浮在水面上的，哪些是沉在水底的？哪些是溶解在水里的？哪些是懸浮水中部的？
（二）鼓勵(lì)學(xué)生在家也可以通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
六、小結(jié)全課
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼又到期末。本學(xué)期主要工作情況總結(jié)如下：
一、在教育教學(xué)方面
本學(xué)期我主要擔(dān)任三年級全級的科學(xué)教學(xué)工作。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。
二、在教研活動方面
平時(shí)積極參與校內(nèi)外聽課、評課等教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。在本學(xué)期1月1-8日參加師范大學(xué)“2011年青少年科技創(chuàng)新課程的開發(fā)與指導(dǎo)師資”培訓(xùn)，聽取了當(dāng)場多位前輩及專家的教學(xué)建議，受益良多。
三、在各項(xiàng)活動方面
1、指導(dǎo)學(xué)生參加第31屆科技創(chuàng)新大賽，XX同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。
科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊，同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實(shí)踐中為我們帶來了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。
課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中．我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：
一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新
對于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學(xué)，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。
1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動上的良好借鑒?；貋砗?，試著上幾節(jié)模仿課，親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí)，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。
2、請進(jìn)來，加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請縣教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經(jīng)常請教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師對教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。
3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。
加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志，科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學(xué)期寫自學(xué)筆記5000字以上，還經(jīng)常寫新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法
科學(xué)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見，科學(xué)教育是開放的教育，科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系，才能承載起科學(xué)教育的使命。
1、新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律，面對妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的激發(fā)者、個(gè)體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念，按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能，擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。
2、新的教學(xué)方式：為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應(yīng)主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過程，變“講課”為“上課”，變學(xué)“答”為學(xué)“問”；即：改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主，學(xué)生以被動接受學(xué)習(xí)為主，要體現(xiàn)教師知識課堂活動的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動的組織者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動精。訓(xùn)練實(shí)際、知識扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實(shí)效性，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展有創(chuàng)造性的活動，刺激學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實(shí)踐條件。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
三、其他工作：
1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。
2、本學(xué)期，科學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行了科技活動的培訓(xùn)。
段式“快題”教學(xué)兩個(gè)部分，并對具體實(shí)施辦法展開說明與探討。
［關(guān)鍵詞］建筑系三年級建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容
［作者簡介］劉圓圓（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧科技大學(xué)建筑系主任，講師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)及其理論。（遼寧
鞍山114051）劉聲遠(yuǎn)（1964-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學(xué)院院長，教授，研究方向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)及其理論。（遼寧沈陽110136）
莊金迅（1972-），男，江蘇沭陽人，遼寧科技大學(xué)建筑系，講師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖ夹g(shù)。（遼寧鞍山114051）
［課題項(xiàng)目］本文系遼寧省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用職業(yè)技能競賽反哺創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索”（項(xiàng)目編號：
2009B219）和遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“三年級建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)內(nèi)容及方法研究”（項(xiàng)目編號：20094105-4）的研究成果之一。
［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0127-02
一、高校建筑系三年級“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題的建筑類型呢？這是全國建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的一個(gè)共同的問
傳統(tǒng)的高校建筑系三年級“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，將課程題。另外，快速設(shè)計(jì)仍舊是當(dāng)前我國一種重要的人才選拔方式，
定位為能力提高階段，通過涵蓋盡可能多的建筑類型，依據(jù)建筑因此傳統(tǒng)的只有單一能力訓(xùn)練的建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)置很難適應(yīng)社
規(guī)模和技術(shù)復(fù)雜程度安排教學(xué)順序。這種類型式設(shè)計(jì)教學(xué)在中會發(fā)展的需求。
國高校實(shí)行了幾十年，形成了完整的教學(xué)體系和教案，成功地培二、教學(xué)探索
養(yǎng)出了一批批建筑設(shè)計(jì)人才。但隨著社會的進(jìn)步，新的建筑類針對以上建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)面臨的問題，遼寧科技大學(xué)建筑
型還會不斷地涌現(xiàn)，我們的建筑設(shè)計(jì)課如何能夠涵蓋如此之多系在三年級“建筑設(shè)計(jì)”系列課的設(shè)置模式、教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等幾個(gè)方面做了一系列的探索與嘗試。
（一）教學(xué)模式探索
1.設(shè)置依據(jù)?，F(xiàn)代主義認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)思維就是一種解題過
程。因此，教設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是在教這種解題過程和從這過程中
產(chǎn)生的理論知識和操作技法。而之所以能夠進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)
的邏輯基礎(chǔ)就是必須假定這種解題過程產(chǎn)生的理論知識與操作
方法是可教的?；谝陨蟽牲c(diǎn)，將原來“類型式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
為“專題式”教學(xué)模式成為可能。
2.快慢題并舉的教學(xué)模式。將建筑系三年級“建筑設(shè)計(jì)”
課程教學(xué)內(nèi)容分為“慢題”和“快題”兩個(gè)部分。（1）“慢題”設(shè)置
模式——專題式。即運(yùn)用
8周教學(xué)周完成的設(shè)計(jì)題目，由一組
具有相同教學(xué)目的又具有各自階段性的建筑設(shè)計(jì)課題構(gòu)成。每
個(gè)階段建筑設(shè)計(jì)課題重點(diǎn)解決一種建筑問題，把傳統(tǒng)的類型式
教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}式教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)涵蓋量不足難
以適應(yīng)社會進(jìn)步發(fā)展要求的問題。（2）“快題”設(shè)置模式——階段
式。這是指運(yùn)用
2～8小時(shí)完成的設(shè)計(jì)題目，題目設(shè)置分四個(gè)階
段，難度逐漸增加，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，較好地完成單
體建筑的概念設(shè)計(jì)，解決學(xué)生初次接觸快速設(shè)計(jì)難以適應(yīng)問題。
（二）教學(xué)內(nèi)容探索
1.“慢題”教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。首先，設(shè)置順序的確定。三年級
學(xué)生在一二年級時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了若干嘗試性的建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練，具
有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可是這種經(jīng)驗(yàn)仍舊是感性的或者說是模糊
的，而現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該是建筑師的理性創(chuàng)作過程。依據(jù)思維
科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)并結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的過程，可以建構(gòu)出如圖
1
所示的設(shè)計(jì)思維功能模型。其次，教學(xué)內(nèi)容的確定。主
“慢題”
要包括：（1）建筑設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)方法專題訓(xùn)練。這主要是加強(qiáng)學(xué)生
對建筑設(shè)計(jì)的工作與研究方法的學(xué)習(xí)與掌握，有利于學(xué)生邏輯
思考習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。（2）建筑設(shè)計(jì)與自然環(huán)境專題訓(xùn)練。要
求學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境意識，掌握景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與方法，強(qiáng)調(diào)設(shè)
計(jì)中新建建筑與周邊自然環(huán)境關(guān)系的處理，加深學(xué)生對目前建
筑界所關(guān)心的環(huán)境問題的了解，并提出解決設(shè)想。（3）建筑設(shè)計(jì)
與人文環(huán)境專題訓(xùn)練。要求在基本掌握一般設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)
上，開發(fā)貫穿自己的創(chuàng)意，融入城市文脈的基本設(shè)計(jì)思想和理
念，了解和加深場所再現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念，從而形成具有鮮明文化內(nèi)
涵和標(biāo)志感的風(fēng)格特色。（4）建筑設(shè)計(jì)與相關(guān)技術(shù)專題訓(xùn)練。要
求學(xué)生在設(shè)計(jì)中，進(jìn)行建筑的物理環(huán)境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)運(yùn)用建筑技術(shù)
手段解決切實(shí)問題的能力，注重建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性。其中，體會
建筑的科學(xué)性是重點(diǎn)。
2.“快題”“快題”如圖
2所
教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。首先，設(shè)置框架，
示。其次，各階段操作要點(diǎn)。（1）繪圖速度訓(xùn)練階段。該階段著
重培養(yǎng)快速設(shè)計(jì)的制圖速度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里能夠臨
摹一定規(guī)模的中小型建筑設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容。該階段應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)快
速設(shè)計(jì)的時(shí)間限定，如有必要可以根據(jù)情況重復(fù)進(jìn)行。（2）速度
與技法訓(xùn)練階段。該階段要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，默背相應(yīng)時(shí)
間段的“慢題”設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)手腦并用熟練掌握快速設(shè)計(jì)的表
達(dá)技法。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“默背”堅(jiān)決杜絕臨摹及快速設(shè)計(jì)的時(shí)
間性。（3）引入部分設(shè)計(jì)內(nèi)容的快速設(shè)計(jì)訓(xùn)練。該階段要求學(xué)生
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成與“慢題”類型相同的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要訓(xùn)
練學(xué)生在較短時(shí)間里迅速解決部分設(shè)計(jì)問題的能力。教師應(yīng)著
重強(qiáng)調(diào)方案設(shè)計(jì)與制圖表達(dá)的時(shí)間分配。（4）快速設(shè)計(jì)訓(xùn)練。經(jīng)
過前三個(gè)階段的分項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠進(jìn)行完整的快速設(shè)計(jì)
訓(xùn)練，本階段要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，完成
2000～3000平方
米的中小型建筑新題設(shè)計(jì)，圖紙內(nèi)容齊全，表達(dá)方法成熟有一定
效果。
（三）教學(xué)方法探索
首先，調(diào)研階段——自主。以學(xué)生自主調(diào)研為主，教師規(guī)范
講解為輔，前沿專題講座為補(bǔ)，既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性又
可以查缺補(bǔ)漏由教師補(bǔ)充其理論及知識面的不足。其次，草圖
階段——平等。在注重師生平等交流與生生平等交流的基礎(chǔ)
上，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，適當(dāng)進(jìn)行職業(yè)
道德教育。最后，評圖階段——公平。合班評圖，共同參與，客
觀公正，及時(shí)反饋。反饋形式為合班評圖與單班講圖并舉，細(xì)化
到每個(gè)學(xué)生每個(gè)問題。優(yōu)秀的學(xué)生給予證書鼓勵(lì)并展出，以此
帶動其他學(xué)生的積極性。
三、結(jié)語
作為一門綜合性的學(xué)科，課程教學(xué)存在諸多問題
“建筑設(shè)計(jì)”
值得探討。對于建筑教育工作者來說，應(yīng)始終以探索者的姿態(tài)，
繼續(xù)前進(jìn)，走出一條具有創(chuàng)新性具有中國特色的教育之路。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】初中 ，政治課教學(xué)，三年級
從能力與知識方面的關(guān)系看，一方面，知識的積累和增長是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，能力的培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識為載體；另一方面，能力的形成和提高不僅是掌握知識的前提條件，而且較大地影響知識掌握的程度。因此，培養(yǎng)學(xué)生能力不能忽視知識的教學(xué)，應(yīng)把知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，努力使知識轉(zhuǎn)化為能力。從能力與覺悟的關(guān)系看，提高覺悟是培養(yǎng)能力所要達(dá)到的目的，且覺悟的提高有助于能力的培養(yǎng)。學(xué)生覺悟的提高會激發(fā)出學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的熱情。同時(shí)，培養(yǎng)能力是提高覺悟的基礎(chǔ)和前提條件。所以，培養(yǎng)學(xué)生能力要與提高學(xué)生的覺悟聯(lián)系起來，通過培養(yǎng)學(xué)生能力達(dá)到提高學(xué)生覺悟的目的。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生能力必須遵循知識、能力、提高覺悟相統(tǒng)一的原則，正確處理能力與知識、能力與提高覺悟的關(guān)系，只有這樣才能完成思想政治課教學(xué)的總體任務(wù)。初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了教學(xué)中學(xué)生活動的內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對學(xué)生能力特別是分析問題、解決問題能力要求。從教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)更要加強(qiáng)“活動課”教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有意識地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初三思想政治課每節(jié)設(shè)計(jì)了1--2個(gè)活動要求，全書總共設(shè)計(jì)了12個(gè)活動。本文就初三思想政治課教學(xué)中的活動課教學(xué)淺談自己的幾點(diǎn)意見。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提和保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從以下幾個(gè)方面做起。1.制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要學(xué)習(xí)好，首先就要制定一個(gè)好的計(jì)劃。有了計(jì)劃，就會按部就班地學(xué)習(xí)，合理地安排時(shí)間，就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。2.課前預(yù)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著這些問題聽課，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，長期堅(jiān)持也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對學(xué)過的知識易記易忘，因此要及時(shí)復(fù)習(xí)，只有這樣，學(xué)過的東西才不會遺忘。3.勤做筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！碧貏e是思想政治課，其概念多，不易記，復(fù)雜繁瑣，這些特點(diǎn)決定了在思想政治課堂上學(xué)生更需要勤做筆記。記筆記的過程實(shí)際上就是一個(gè)對信息進(jìn)行處理的過程，是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，并且在課堂上把重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來也能方便課后復(fù)習(xí)和鞏固。
二、教師備好課
備好課是上好每節(jié)課的先決條件，只有備好課，寫好教案，教師講課才能胸有成竹。為了備好每一節(jié)課，我一般都是在通覽全書的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織材料，確定教學(xué)步驟。課堂上學(xué)生的聽課注意力與表情，以及學(xué)生練習(xí)反饋回來的信息證明，只要教師事先備好了課，學(xué)生就滿意，教學(xué)就成功。這就需要思想政治教師在備課的時(shí)候認(rèn)真、仔細(xì)、全身心地投入，加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任感。
三、在教學(xué)內(nèi)容上下功夫
根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上要做到以下三個(gè)方面。1.與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識。思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持“三個(gè)方面”，掌握時(shí)代的脈搏，用新的成果、新的事實(shí)檢驗(yàn)書本知識。平時(shí)，堅(jiān)持看書閱讀，上網(wǎng)查新聞，及時(shí)了解國內(nèi)國際重大新聞，一旦有與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，就把它摘抄下來，運(yùn)用到課堂上去。這樣不僅能增強(qiáng)說服力，而且能使學(xué)生有新鮮感，使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生深厚的興趣。2.教學(xué)內(nèi)容不僅要講究深度，而且要講究廣度。在教學(xué)過程中教師不能只停留在對概念、原理的一般闡述上，還要進(jìn)入到更深的層次中，對得出結(jié)論的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和論證，以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。3.課堂內(nèi)容充實(shí)、實(shí)際，避免空洞的說教。理論來源于實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)的理論是人們行動的指南。為了避免空洞，教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針和原則。例如“怎樣愛集體”這個(gè)問題，我聯(lián)系學(xué)生所在的班集體實(shí)際，讓他們自己談?wù)勅绾螢榘嗉w出力，為班集體爭榮譽(yù)，從而使他們知道怎樣主動關(guān)心、愛護(hù)集體，感受到班集體的溫暖，讓班集體成為他們依戀的家。這樣做，就避免了教學(xué)內(nèi)容的空洞，讓學(xué)生聽了信服。
四、重視教學(xué)方法的運(yùn)用。在平時(shí)的思想政治課教學(xué)中，我不僅在教學(xué)內(nèi)容上下大功夫，而且非常重視教學(xué)方法的運(yùn)用，如討論法、身教法、啟示法等教學(xué)方法。 討論法，就是有準(zhǔn)備地把問題提出來，盡量給學(xué)生提供一些事實(shí)材料，運(yùn)用有關(guān)原理，通過對材料的分析、討論，自然得出某一正確的觀點(diǎn)或結(jié)論。例如，在新時(shí)期人們的物質(zhì)生活水平大大提高了，為什么還要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神?讓全班同學(xué)討論，經(jīng)過師生分析、討論得出，艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容，它是與社會發(fā)展同在的，無論什么時(shí)代，它都是人們成就事業(yè)必不可少的精神力量和崇高美德?！∪缭谶\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面:一是真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是真正啟發(fā)學(xué)生積極主動的思維。為激發(fā)學(xué)生的興趣，我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動的例證，另一方面力求語言的生動有趣，注重在語言組織、表達(dá)情感、手勢動作等方面下功夫。又如身教法。“言傳身教”是教師肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任，教師是學(xué)生最受尊敬的人，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑W(xué)生起著潛移默化的影響，不僅影響到他們對知識的接受，而且直接影響到他們的道德觀、價(jià)值觀、工作態(tài)度。所以我在教學(xué)中盡力以自己的教學(xué)行為、精神、態(tài)度感染學(xué)生，使他們樹立正確的人生面和價(jià)值觀。
四、明確活動課教學(xué)的地位
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動時(shí)間不得少于總課時(shí)的20℅?！痹诮虒W(xué)內(nèi)容和基本要求中，除原有的實(shí)踐活動要求外，又補(bǔ)充了社會實(shí)踐活動內(nèi)容。在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)“社會實(shí)踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”，并強(qiáng)調(diào)要增加學(xué)生活動的成分，有計(jì)劃地組織社會實(shí)踐活動。可見，活動課教學(xué)在初三思想政治課教學(xué)中占有十分重要的地位。在學(xué)習(xí)評價(jià)中，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行行為表現(xiàn)和道德實(shí)踐能力的評價(jià)，通過評價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對每個(gè)活動要求都明確提出了活動的主題內(nèi)容，并提出了多種活動方式：可以讓學(xué)生動手查找資料。如《守護(hù)我們共有的家園》這一活動課就可采取讓學(xué)生先動手查找一些對于環(huán)境造成嚴(yán)重影響的事例?？梢宰寣W(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生對典型事例進(jìn)行歸納和分析，讓學(xué)生自己發(fā)表意見和感想，還可以讓學(xué)生對某些問題進(jìn)行綜合探討或提出建議等等。活動課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和條件，采取不同的形式，可以分組討論，也可以到工廠或社區(qū)走訪調(diào)查，還可以上網(wǎng)查找資料或進(jìn)行課外動手實(shí)踐等。
通過活動課教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法，提出問題、分析問題，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的理論和觀點(diǎn)來解決問題的能力。
五、活動課教學(xué)的要求
在活動課教學(xué)中，要認(rèn)識到主體是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者和組織者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度多側(cè)面思考問題。對學(xué)生提出的意見教師要進(jìn)行評價(jià)、慨括和總結(jié)。在活動教學(xué)中教師的教學(xué)策略將由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
當(dāng)我們按以上途徑完成每一個(gè)活動課的時(shí)候，學(xué)生就不會覺得“政治”枯燥、離自己很遠(yuǎn)，也不會覺得“政治”是與自己生活無關(guān)的事情，而是覺得“政治”是有血有肉的，并非空洞的理論。“政治”它就在我們身邊，“政治”伴隨著我們一起成長。
六、注重課堂時(shí)效，提高課堂效率。政治學(xué)科試題多為開放性試題，知識覆蓋面廣，因此，要想答好每一道題必須要有扎實(shí)的基本知識和技能作為鋪墊，：無論題目怎樣的開放，它必然和教材知識相聯(lián)系，所謂“題在：書外，理在書中”。因此從一開始就要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)：生牢固掌握基礎(chǔ)知識?！≡谝婚_學(xué)，我便要求學(xué)生在書上適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，并劃下要求掌握的重點(diǎn)理解、記憶的東西，針對這些重點(diǎn)我會詳細(xì)地給他們進(jìn)行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會結(jié)合題目進(jìn)行聯(lián)系講解。這樣，這些內(nèi)容會生動地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。到最后的復(fù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生按照“課題——節(jié)題——框題”的順序構(gòu)建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細(xì)閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點(diǎn)填充到圖表的對應(yīng)位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學(xué)生對所學(xué)知識脈絡(luò)清晰、全面，更好地把握知識之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系：然后，再對照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)自身的知識水平和認(rèn)知能力，找出所學(xué)知識的盲點(diǎn)，進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)。理順知識系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到融會貫通。夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，在考試中就可以比較容易地運(yùn)用這些知識多角度思考問題、解答問題。
七、把握時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。近幾年來中考試題大都以重大時(shí)政、社會熱點(diǎn)、最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)社會生活中的重大現(xiàn)實(shí)問題提出問題。目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析、解決問題的能力。因此，在一開始我就要求學(xué)生做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。定期收看新聞?lì)惞?jié)目、看報(bào)紙來了解國內(nèi)大事或身邊發(fā)生的事，關(guān)注國計(jì)民生。并利用學(xué)過的政治知識去分析，以提高對時(shí)事政治的敏感性。并且，我每天都看早間新聞。并及時(shí)告訴給學(xué)生。在最后的沖刺階段，我和學(xué)生一起把國內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的成就與舉措，以及與學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行整理，如抗震救災(zāi)、2008年奧運(yùn)、三農(nóng)問題、非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、公民道德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、修憲問題、祖國統(tǒng)一、問題等等。然后找出這些熱點(diǎn)問題與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，針對熱點(diǎn)問題試著從多角度提出問題并組織答案，同時(shí)對每個(gè)熱點(diǎn)問題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，達(dá)到知識的活學(xué)活用。要想在中考中取得好成績，答題技巧也是必不可少的內(nèi)容之一。因此。在復(fù)習(xí)過程中，我們除了讓學(xué)生多做練習(xí)外，重點(diǎn)是教給學(xué)生一定的答題技巧。
八、政治教師在教學(xué)過程中要履行理論聯(lián)系實(shí)際的原則。 理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的最基本原則。學(xué)生能力的培養(yǎng)必須以知識為基礎(chǔ)，也就是必須加強(qiáng)理論知識的教學(xué)。辯證法告訴我們掌握了知識并不等于提高了能力，知識轉(zhuǎn)化為能力需要一定的條件，需要進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其中理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的知識轉(zhuǎn)化為能力、發(fā)展和提高學(xué)生能力最有效的措施和方法。如果要培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的能力，就要組織和帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中突現(xiàn)上升理論?？傊囵B(yǎng)學(xué)生能力必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)踐，又通過實(shí)踐上升為理論，讓學(xué)生們學(xué)以致用，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。
九 、政治教師在教學(xué)過程中要始終貫穿主體性原則。主體性原則是指學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)過程，以喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，主動發(fā)展自己，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。確定學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教育的顯著特征。素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識，良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個(gè)性為宗旨的。素質(zhì)教學(xué)中活的靈魂就是尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識和主體精神，促進(jìn)學(xué)生活潑地成長。這是一種使人的個(gè)性發(fā)展相一致的教育模式。它能夠大面積地培養(yǎng)出具有能動性、自主性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性，而且適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與，主動獲取知識，主動提高自我能力，這是全面推行素質(zhì)教育的客觀要求，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過程中始終如一地貫徹這一主體性原則。
十、政治教師在教學(xué)過程中要貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則
教師教學(xué)過程中提倡啟發(fā)性教學(xué)，這是常規(guī)的教學(xué)方法，也是最基本的教學(xué)原則。在初中政治思想教學(xué)過程中，要善于讓學(xué)生提出問題，積極參加討論，教師應(yīng)不斷改變教法，做到因材施教，用多種形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全方位地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己，自己啟發(fā)自己，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。教學(xué)過程中要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)教育，在教學(xué)過程中要充分利用好榜樣和典型，有利于對學(xué)生產(chǎn)生正面的教育效果，如孔繁森、焦裕祿、雷鋒等；其次，教師還應(yīng)以身作則，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，以自己規(guī)范的言行及兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度來感召每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生一種親和力。以此來感染學(xué)生，從而達(dá)到政治課“潤物細(xì)無聲”的教育效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑是多方面的，但應(yīng)當(dāng)遵循以上教學(xué)原則，并輔以科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)手段，就能夠很好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)。
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本冊教材共有18課，包含的內(nèi)容有：1、水墨游戲；2、重重復(fù)復(fù)；3、曲曲折折；4、平平穩(wěn)穩(wěn)；5、感受聲音；6、迷彩服；7、彩色玻璃窗；8、我的同學(xué)；9、家鄉(xiāng)的橋和塔；10、我設(shè)計(jì)的一本書；11、絨線繞繞；12、甜蜜的夢；13金色的浮雕；14、變幻無窮的形象；15、我們的節(jié)日；16、二十二世紀(jì)的建筑；17、電腦美術(shù)；18、會飛的玩具；19、保護(hù)珍稀野生動物；20、民間玩具。
（一）造型表現(xiàn)
初步認(rèn)識形、色與機(jī)理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
（二）設(shè)計(jì)應(yīng)用
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
（三）欣賞評述
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
（四）綜合探索
進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
二、教學(xué)情況分析：
在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學(xué)生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫技能落后，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。學(xué)生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說會道。
三、教學(xué)要求：
1、在游戲中感受水墨的魅力。
2、用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物。
3、用繪畫的形式感受重復(fù)、平穩(wěn)、曲直。
4、用彩墨材料制作畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)彩墨畫。
5、選用簡便的材料，進(jìn)行制作。
6、學(xué)習(xí)電腦繪畫。
7、學(xué)習(xí)畫民間玩具。
四、教學(xué)措施：
1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對自己美術(shù)能力充滿信心。
2、學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
五、教學(xué)進(jìn)度表安排：
第一周 機(jī)動
第二周 1、2課
第三周 3、4課
第四周 5課
第五周 6、7課
第六周 8、9課
第七周 10、11課
第八周 12、13課
第九周 14、15課
第十周 機(jī)動
第十一周 機(jī)動
第十二周 16、17課
第十三周 18課
第十四周 19課
第十五周 20課
第十六周 機(jī)動
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 語文教學(xué) 預(yù)習(xí) 拓展
一、課前預(yù)習(xí)的重要性
對于任何一門課程，預(yù)習(xí)都是極為必要的。特別對于語文的學(xué)習(xí)，僅僅依靠在課堂中的45分鐘來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)有效的預(yù)習(xí)方法，是學(xué)好語文的第一步。它不僅可以減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有助于學(xué)生形成自我探究的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力。以下，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n前的有效預(yù)習(xí)方法。
（一）第一遍，快速瀏覽全文，解決字詞問題。
初讀課文，要求學(xué)生邊閱讀，邊對其中的生字、生詞、難詞、難句進(jìn)行標(biāo)記。然后自己通過字典，解決剛剛出現(xiàn)的字詞問題。對于自己翻閱字典，反復(fù)閱讀還難以理解的字詞，再做標(biāo)記，以備上課時(shí)，重點(diǎn)聽老師講解。
（二）第二遍，慢讀課文，了解大意。
在第二遍閱讀課文時(shí)，首先給每一個(gè)段落進(jìn)行標(biāo)記，然后再慢慢閱讀全文，這一遍要求出聲讀，讀完后，可以結(jié)合課后的習(xí)題幫助同學(xué)了解文章的大意。
（三）第三遍，精讀課文，理清脈絡(luò)。
小學(xué)高年級的語文學(xué)習(xí)，不僅僅要求讀懂，更要求學(xué)習(xí)作者的寫作方法。在精讀時(shí)，同學(xué)們需要帶著三個(gè)問題邊閱讀，邊思考。
①文章的寫作方法是什么？
②全文可以分為哪幾段？
③文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
通過以上三個(gè)步驟，讓同學(xué)們先對課文有了一個(gè)整體的感知，也找到了自己學(xué)習(xí)中的困難，在課堂上老師進(jìn)行講解時(shí)，會重點(diǎn)留心自己的不足之處，從而學(xué)習(xí)老師的思考方法，提高自己的語文水平。
二、課堂講解方法多樣化
漢語是我們的母語。通過語言，記載了中華五千年的文明。因此語文，是每一個(gè)中國人最應(yīng)該學(xué)好的科目。因此，教師在講課時(shí)，要注重講授方法，讓每一個(gè)同學(xué)都愛上語文課，通過語文課的學(xué)習(xí)，熱愛上博大精深的中國文化，培養(yǎng)起自己的文化素養(yǎng)。
（一）多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
每一個(gè)老師都明白，興趣是最好的老師。因此，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會營造課堂氛圍，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們在一個(gè)輕松愉快的氛圍中，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。
例如，通過多媒體教學(xué)，可以開闊學(xué)生的眼界。多媒體教學(xué)，可以幫助同學(xué)們進(jìn)行直觀、形象的知識學(xué)習(xí)。通過多媒體營造的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行感性的學(xué)習(xí)，并且引入許多課外知識，開闊學(xué)生的眼界。
如：在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》一文時(shí)，老師可以結(jié)合歷史背景進(jìn)行講解。通過多媒體，向同學(xué)們展示四大文明古國燦爛的歷史文明，從而引出埃及金字塔。在介紹埃及金字塔時(shí)，又可以播放一些關(guān)于探索埃及金字塔的視頻或者相關(guān)電影，讓同學(xué)們對埃及金字塔產(chǎn)生濃烈的興趣，從而開始正文的講解。
（二）師生互動法，深化學(xué)生思想。
語文的學(xué)習(xí)，不僅僅在于寫作手法、理解能力的培養(yǎng)，對于文章思想的探究、學(xué)習(xí)，也是十分重要的。在課堂中，可以通過師生互動的形式，就文中的細(xì)節(jié)或者作者所表達(dá)的思想感情進(jìn)行討論。在師生的互動中，深化自己的思想，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。
例如：在講授《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，可以首先與同學(xué)們就幸福的話題進(jìn)行討論，讓每一個(gè)人談?wù)勛约赫J(rèn)為幸福的事情。然后再引入我們的文章，讓同學(xué)們每人一段，輪流有感情地朗讀這個(gè)故事。在最后小女孩的火柴熄滅時(shí)，讓同學(xué)們談?wù)勛约簩u火柴的小女孩的感想。文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾那么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去”，我們可以通過這句話再次開展互動，讓同學(xué)們談?wù)?，小女孩是不是真的得到了幸福？在同學(xué)們思考之后，我們可以將這個(gè)話題進(jìn)行引申，為什么人們喜歡給小孩子講童話故事，那是宣揚(yáng)一種美，給人們一種生活的希望，讓人們?nèi)プ非笮腋！?/p>
通過師生關(guān)于課文細(xì)節(jié)或者思想感情的互動討論，一方面可以讓同學(xué)們?nèi)谌胝n文中，明白作者的思想感情，另一方面通過這種互動討論，發(fā)現(xiàn)與我們生活貼切的東西，讓同學(xué)們從中獲得感悟，深化自己的思想，提高自己的認(rèn)識。
三、課堂外的知識延伸
大家都知道，語文的學(xué)習(xí)，在于積累；文化素養(yǎng)的提高，在于對知識的提煉、濃縮，并需要時(shí)間的沉淀。將語文的學(xué)習(xí)，僅僅局限于課本，那是滄海一粟，甚是微小。因此，在平時(shí)的語文授課后，還要鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行課外的知識延伸，老師通過正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們通過課外閱讀，提高學(xué)習(xí)能力，增長知識，開闊視野。
（一）與課文相關(guān)的知識延伸。
比如，在同學(xué)們學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》一文后，可以讓同學(xué)們對全書進(jìn)行閱讀，摘錄自己認(rèn)為的好詞好句，并結(jié)合課堂所學(xué)方法，寫下自己的讀后感。如此，既及時(shí)地鞏固了課堂所學(xué)，又可以利用所學(xué)的方法，進(jìn)行相關(guān)知識的延伸，幫助同學(xué)們開闊眼界。
（二）與課文同題材知識的延伸。
比如在學(xué)習(xí)詩詞后，可以讓同學(xué)們嘗試自己去品讀《唐詩三百首》，根據(jù)自己的理解，去欣賞一些經(jīng)典的詩，品味其中的佳句，還有詩人用字的精妙之處。在積累古詩詞的過程中，尋找古人之樂，思古人所想，從而為初中文言文、古詩詞的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，并提高自己的文化內(nèi)涵，陶冶自己的情操。
（三）經(jīng)典名著閱讀。
閱讀經(jīng)典，是人類永遠(yuǎn)需要的。通過閱讀這些經(jīng)過時(shí)間沉淀下來的精華，不僅僅可以提高我們的人文價(jià)值，更可以升華我們的精神境界。小學(xué)生，正處于逐步形成自己的思維能力、基本認(rèn)識時(shí)期，開闊的眼界、正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，這些是十分重要的。因此，作為教師，要幫助同學(xué)們進(jìn)行篩選，讓同學(xué)們從不朽的文學(xué)作品中認(rèn)識世界，感悟人生，從文化的積淀中，逐步成長。■
參考文獻(xiàn)：
以全面推進(jìn)我班小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，區(qū)域性推進(jìn)校本教研，為大面積促進(jìn)教師的專業(yè)化成長提供更有效的服務(wù)。
二、工作目標(biāo)：
1、整體規(guī)劃教研工作，依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)科建設(shè)系列活動，組織、引導(dǎo)學(xué)校對照《標(biāo)準(zhǔn)》，自主改善數(shù)學(xué)教學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校逐步完善學(xué)科教研組教學(xué)研究機(jī)制，提高組本教研質(zhì)量，提升校本教研的品質(zhì)，向市推出有校本特色的數(shù)學(xué)教研組。
2、全面落實(shí)繼續(xù)教育校本研修學(xué)分制管理工作，激發(fā)教師參與各級各類區(qū)本、校本研修活動的熱情，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。深入開展 “專題研討”、“校本研究”、“課題研究” 等活動，推進(jìn)全校小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，初步建立數(shù)學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，樹立數(shù)學(xué)教育科研品牌。
3、樹立“實(shí)踐第一、服務(wù)第一”的理念，深入學(xué)校，深入課堂，深入農(nóng)村，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，發(fā)揮橋梁紐帶作用和專業(yè)引領(lǐng)作用，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以專題課堂教學(xué)研討為載體，著力解決薄弱學(xué)?，F(xiàn)存的教學(xué)問題，使課堂教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的增長。
三、主要工作及措施：
1、開展學(xué)科建設(shè)系列活動。根據(jù)秦市盧龍縣《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展“立足校本教研 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”專題活動，選擇點(diǎn)校開展實(shí)驗(yàn)，不斷完善學(xué)科特色。3、抓好教師培訓(xùn)。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓更多教師尤其是農(nóng)村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)教師主動發(fā)展；加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師教研隊(duì)伍。
4、開展“數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)主體的轉(zhuǎn)變”、“ 數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)過程研討”、數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”專題系列活動、“怎樣幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)”教學(xué)研討、“送教下鄉(xiāng)”、“立足校本教研 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)” 、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論壇”等專題教研活動，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。
5、開展各種競賽。舉辦 “優(yōu)秀案例”與“教學(xué)故事”比賽，展示數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，突顯數(shù)學(xué)教師自我成長的心路歷程，增強(qiáng)全校數(shù)學(xué)教師的團(tuán)隊(duì)意識。推選團(tuán)體會員學(xué)校的教師參加比賽；
教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
2．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷
教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴?，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類4．整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？1．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為1．學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下．2．請一位同學(xué)上講臺先猜后摸摸兩種水．3．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸4杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說說，．反饋．1．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實(shí)驗(yàn)．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路1．初步感受冷熱的變化．2．強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．4．應(yīng)用到實(shí)際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點(diǎn)．對水的體積的變化的觀察，認(rèn)識到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說說。
教學(xué)反思
熱脹冷縮（第一教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮??？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實(shí)驗(yàn)，⒊平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺上好幾天沒動有位同⒋學(xué)天天來看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時(shí)打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問題的過程。
五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?/p>
自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識解決實(shí)際問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。
想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）
自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置
固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛(wèi)東
××年月日
溫度和溫度計(jì)
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。
⒉通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
⒊通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計(jì)。⒊了解溫度計(jì)的原理。⒋認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實(shí)物實(shí)物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上的個(gè)）”，提示學(xué)生：這個(gè)問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個(gè)題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗(yàn)證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫一寫。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長的幫助下進(jìn)行活動。通過猜測冷熱和驗(yàn)證活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的興趣。重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時(shí)給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準(zhǔn)備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
⒊嘗試在小組活動中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評價(jià)。
⒋通過閱讀引起學(xué)生對溫度測量的深度思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測量水的溫度。
難點(diǎn)：測量空氣時(shí)的耐心等待。開水的測量。
三、材料準(zhǔn)備
選擇供學(xué)生練習(xí)測定氣溫的場地。
小組用：溫度計(jì)只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學(xué)過程