時間：2022-05-01 12:44:53
導語：在活動課教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
沒有學習任務的課間學生是快樂的，沒有教師的課間學生是原生態的，他們身心得以徹底的放松，無所顧忌地盡情放縱自己，可以說是生龍活虎，生機盎然。這樣的課間能給學生充分的體能鍛煉和思維放松的空間。但這樣的課間也成了班主任和班級學生的真空隔離帶，是教師教育和管理網絡的一個盲區。這十分鐘里學生的活動是不可控和不確定的，很多問題在這十分鐘都有可能出現和發生。在這擁擠的活動場所，在學生缺乏自制的狀態下，在學生高度密集的現狀中這樣的課間活動顯然是危機四伏。今天這個砸壞了玻璃，明天那個可能又碰破了頭，甚至會出現重大事故。顯然放養的課間不可取，沒有發生安全事故是幸運，是僥幸，出了安全事故那是必然。這種課間活動教師就成了“消防員”，天天緊張，天天繁忙，今天這里滅了火，不知明天又會在哪里出事，可謂是防不勝防。結果是坐在辦公室里也搞得自己很緊張。其實課間學生的活動并非完全不可預見，學生的喜好，學生的性格，近期班級的狀況，都可預測學生近期可能發生的動向。所謂知已知彼，我們教師要打入學生內部，這種打入不是臥底，更不是窺探，而是拉近師生之間的距離。這種距離不是空間上的距離，而是心和心之間的溝通，空間上的走近那只能是看住了學生的身卻看不到學生的心。走進學生的內心世界，才有可能預見可能出現的問題，才有可能知道學生們心里想什么，他們想做什么；走進學生的內心世界，才有可能預見他們可能會發生一種什么問題或者是出現什么苗頭。成為了他們的一員，就不會因今天解決了一個問題，而擔心不知明天哪里又會出現新的問題。
二、教師參與，學生活動無味，班主任疲憊不堪
出了事，學校和教師都很麻煩，看來放任學生自由活動是不行的。于是本來就很辛苦的教師就下到了班里，看起了學生，或是在教室或走廊一會指著這個“慢點跑，這樣危險”一會對那個嚷“不是講過了嗎，不要玩這種危險的游戲”……乃至出現下課了不許動，還在座位上待著，沒事就是不許出教室，也不許離開書桌。教師就這樣看著，疲憊不堪了，還是不能防患于未然。這樣的課間讓教師始終徘徊在學生之外，勞累而又低效，繁瑣而又緊張，無奈而又尷尬。學生則總感覺有雙監督的眼睛在盯著自己，玩不盡興，學不上心，自然就衰竭了課間活動應有的休息、調節、承上啟下的功能。長此以往師生關系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引導學生過好十分鐘，使班主任從這種尷尬的境地走出來呢？
1．參與學生的活動，讓管理覆蓋課間。讓課間成為師生共同的課間。其實課間活動不僅是學生的活動，也應該成為教師的活動。任課教師下課后慢走一步與學生交流片刻，這時的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學生說上一句話，回答他們一個問題，甚至是和學生會心的一笑也許會是對孩子最好的指導。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學生活動中不妨也來放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學生的游戲，引導他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內，教師的參與也讓學生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。
2．發揮學生主體作用，讓提醒不間斷。教師的時間和精力是有限的，不可能每個課間都能參與到學生中去。這就要在班級中選出負責任的安全員，讓他們成為學生自主發展的引路人，以便能及時發現課間的不安全因素，及時提醒同學。安全員的作用不僅是對他人的提醒和監督，更多的是讓他影響到全班每個成員，讓安全約束由他律發展成自律。
3．充分利用班級布置，讓警示常在眼前。教室的布置不僅具有裝飾性，更應當具有感染性和教育性。在班級的布置中巧妙利用黑板報、宣傳標語、友情提示等載體活動提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動中的學生發射，讓學生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級門前的創造欄中標有“你慢一點，我慢一點，安全多一點”，在班級前面提示有“時時注意安全，處處預防事故”的字樣，學生無論在走道里還是室內眼前都有醒目的警示提醒自已。
全面深化改革，實施素質教育，加強科技與創新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養全面發展的合格人才，是培養學生具有創新意識和創新精神，提高學生的綜合素質和科技創新能力的需要。為此，根據我校的實際情況，制定科技教育活動計劃。
一、基本要求：
1、使學生了解一些國內外科技發展的概況，懂得現代科學的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學家的故事，培養學生認真學習、刻苦鉆研、富有想象和勇于創新的精神。
2、使學生懂得一些簡單的科學道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。
3、使學生初步掌握簡單實驗的操作程序，能初步綜合分析實驗中發生的一些簡單現象。逐步培養學生能撰寫簡單實驗報告。
4、使學生初步學會觀察自然界的事物、自然現象，進行簡單分析。
5、通過科學技術教育活動，培養學生具有初步的學科學、愛科學、用科學精神和運用科學方法，解決生活、學習中的實際問題的能力，為培養跨世紀的新型技術人才打好堅實的基礎。
二、方法途徑：
1、實現三個轉變：以傳授知識為目的轉變為以掌握科學的學習方法為主要目的；把獨學轉變為共學，培養學生的參與和合作的精神；把學科學轉變為用科學。
2、重視三個培養：重視科研意識的培養；重視科研興趣的培養；重視個性的培養。
3、注重四個突出：突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。
4、處理四個注意：處理好繼承和創新的關系；處理普及和提高關系；注意數量和質量關系；注意一般和重點的關系。
5、提高認識，統一思想。組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。
6、采用多種形式，豐富教育內容，提高學生興趣。（1）開展科學知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動。“四個一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農作物或動物的生活環境、生長過程和生理習性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發明設想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動。“五小”內容：小實驗、小論文、小發明、小創作、小設想。每次比賽評出各個單項的前幾名給予表揚獎勵。
7、堅持以點帶面，互相學習，共同提高。在全校性廣泛發動，全員參與，人人動手，創造作品，逐步提高師生的科技素質和創造能力。
8、加強領導，嚴格管理，加在投入，注意實用。學校購置科技活動器材，使之達一類標準。設計一座科技作品櫥，設立一間科技活動室供教學用。
三、組織實施：
制定目標各個階段。
第一階段：（1）成立科技活動領導組，研究各成員職責；
（2）制定階段活動計劃；
（3）介紹國內外科學家事跡；
（4）設立科技活動室，增添科技活動器械；
（5）自然學科教學中滲透新的科技知識。
第二階段：（1）開展小制作活動；
（2）評選優秀小制作作品；
（3）陳列優秀小制作作品；
（4）請優秀小制作作品作者介紹創作思路及制作過程；
（5）組織撰寫科技小論文，評選優秀論文，出刊優秀論文匯編。
第三階段：（1）總結第一輪科技活動經驗、教訓；
教學目標： 認識“畫圖板”窗口。
教學時間：1課時
教學過程：
同學們，喜歡畫畫嗎？在我們的電腦中有一個強大的工具軟件叫“畫圖板”，在這個軟件里面有用不完的“顏料”和“畫布”，使用它可以繪制美麗的風景畫、人物畫、想象畫，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。
上圖所示就是使用“畫圖板”程序畫的畫，怎么樣，心動了嗎？下面我們一起來學習使用這個軟件吧。
一、啟動“畫圖”
1、畫圖程序是電腦中一個非常有趣實用的小程序，啟動方法如下：
步驟1：啟動電腦后，使用鼠標左鍵單擊“開始”按鈕；
步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂”；
步驟3：使用鼠標左鍵單擊“畫圖”即可啟動程序。
2、也可以使用畫圖程序的快捷圖標起動程序：點擊桌面“娛樂（4）”按鈕，雙擊“畫圖”圖標啟動程序。
二、認識“畫圖”
1、畫圖的窗口
“畫圖”窗口主要有3個區域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區域就是繪圖區（畫布）等。
2、練一練
將下面的工具和它們對應的名稱連接起來。
曲線 畫筆
文本 選擇（橢圓的）
顏色提取器 連接線
填充 顏色橡皮擦
噴霧罐 直線
選擇（自由形式） 多邊形
3、想一想
嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態選擇器”的變化。
4、看一看
使用“圖像（I）”菜單中的“改變大小／縮放（E）……”命令可以調整畫圖區的大小。
三、退出“畫圖”
使用完“畫圖”程序后，要正確地退出“畫圖”程序。
單擊“關閉”按鈕后，出現對話框，分別點擊“保存（S）”、“放棄（D）”、“取消（C）”，看看它們分別有什么作用？
四、討論坊：
還有哪些計算機軟件能幫助我們畫圖？
五、成果籃
第2課 畫圓
教學目標： 學習“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫云
1、用“橢圓”工具畫出圖中的“云”。
2、畫圖時，如果發現畫得不滿意，可以選擇“編輯（E）”菜單中的“撤銷（U）”命令取消剛才的操作，注意最多只能撤銷三步操作。
二、畫氣球和太陽
1、選擇不同的顏色畫出彩色的氣球。
2、用同樣的方法，畫出另兩只氣球和太陽。
3、選擇“橢圓”工具后，按住Shift鍵拖動，就能方便地畫出圓。
4、練一練
①畫出下面的圖形。
②用“刷子”或“鉛筆”工具畫下面的圖畫：
三、保存作品
畫好“云、氣球和太陽”后，應及時保存。
四、實踐園：
選擇自己喜歡的顏色畫下面的圖畫。
五、成果籃
第3課 填充顏色
教學目標：學習畫彩色的圖形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫氣球、太陽
1、選用“橢圓”工具中的填充模式，可以畫出彩色的氣球和太陽。
2、用同樣的方法畫出另外兩只氣球。
3、知識屋：
單擊顏料盒中的顏色塊，設置前景色；右擊顏色塊，設置背景色。其實在畫畫的時候使用前景色和背景色就可以畫畫。選取刷子工具，在畫圖區域按下鼠標左鍵，能使用前景色畫畫，按下鼠標右鍵，可以使用背景色畫畫。
二、加新的顏色到顏料盒
在填充顏色的過程中，我們發現從顏料盒中可以選擇的顏色只有22種，很多想要的顏色在顏料盒中并沒有，需要添加新的顏色到顏料盒中。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊顏料盒中與自己需要的顏色最接近的一種顏色，比如在第一排顏色中的最后一個棕色；
步驟2：單擊菜單欄中的“顏色”——“編輯顏色”；
步驟3：在彈出的編輯顏色對話框中，選擇基本顏色后單擊“確定”，所選擇的顏色就被添加到了顏料盒中。
如果在“基本顏色”中沒有找到需要的顏色，還可以使用鼠標指針到左邊的顏色中去選擇和編輯需要的顏色，然后單擊“添加到自定義顏色中”按鈕，這時新的顏色就到了“自定義顏色”框中；
步驟4：單擊“確定”按鈕，關閉編輯顏色對話框，返回畫圖程序，可以看到新的顏色出現在了顏料盒中。
三、涂出彩色氣球和太陽
1、選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。
2、提示牌：
“用顏色填充”工具只適用于對封閉區域進行涂色。
四、實踐園：
畫出下面的圖畫：
五、成果籃
第4課 畫矩形
教學目標：學習用“矩形”工具畫長方形和正方形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫火車頭和車廂
1、用“矩形”工具畫出火車的頭和車廂。
火車頭和車廂都可以看成由一個個的長方形組成，在畫圖程序中，用來繪制長方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具欄上單擊直角工具按鈕就可以畫長方形了。
當將鼠標指針移動到直角矩形工具按鈕上單擊鼠標左鍵時，我們看見在工具狀態欄上顯示直角矩形工具有3種畫圖模式：“沒有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。選擇不同的模式畫圖會有不同的效果，在這里選擇第一種“沒有填充”模式。
從繪制的長方形可以看出，圖形的邊框線條很細，通過下面的方法可以進行調整。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：在直線工具下面的選擇框中選取合適粗細的線條；
步驟3：用鼠標左鍵單擊工具欄上的直角矩形工具，現在繪制的矩形的邊框就是剛才選擇的線條了。
為了美觀，火車的車頭和車廂畫成邊框線為所示的工具狀態欄上第二種粗細的線條。
2、使用直角矩形工具畫長方形
步驟1：單擊畫圖工具欄上的直角矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫布上，這時鼠標指針變成了十字形狀，在需要開始繪制長方形的地方，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標，隨這鼠標指針的移動，屏幕上出現一個矩形。
步驟3：當覺得畫的長方形比較適合的時候，松開鼠標左鍵完成繪制。
選擇了直角矩形工具后，在拖動鼠標的同時按下鍵盤上的shift鍵，這樣就可以畫出標準的正方形。
二、畫車窗
1、使用圓潤矩形工具畫邊角是圓形的矩形
在畫火車的時候，車廂可以畫成標準的長方形，但是窗口卻是有圓的長方形，畫圖程序里面稱這種圓角的長方形為“圓潤矩形”。
步驟1：單擊工具欄上的圓潤矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移到畫布上，當指針變成十字形時按下鼠標左鍵拖動鼠標到合適的位置后松開就完成了圓潤矩形的繪制。
2、如果需要繪制長和寬一樣的圓潤矩形，只需要在繪制中一直按住鍵盤上的shift鍵就可以了。
三、實踐園：
使用矩形工具繪制一臺計算機和一臺打印機，使用橢圓工具畫一朵花。
四、成果籃
第5課 畫線
教學目標：
1、認識直線工具和它的畫圖方法。
2、使用直線工具、畫筆工具和刷子工具畫一艘帆船。
教學時間：1課時
教學過程：
你能在“畫圖”中畫出一艘“帆船”嗎？
一、畫船身和桅桿
1、畫船身
步驟1：啟動畫圖程序后，將鼠標指針移動到工具欄上，指向直線工具按鈕后單擊鼠標左鍵；
步驟2：選擇的直線工具后，在工具欄的下方出現了線條的粗細選擇欄，可以根據需要選擇線條的粗細；
步驟3：在顏料盒中選擇我們需要的顏色；
步驟4：在繪圖區域畫線的位置單擊鼠標左鍵，然后按住鼠標左鍵不放移動鼠標，這是我們可以看見剛才單擊的地方作為開始點，同移動的鼠標指針頂點連成了一條線，移動鼠標指針到適合的位置放開鼠標左鍵就可以畫出一條直線了。
2、畫桅桿
畫出船身后，我們改用比較粗的線條來畫桅桿。畫桅桿時，拖動鼠標同時按下shift鍵可以畫出垂直的線條。
畫桅桿時，我們希望桅桿的線條是筆直的。使用直線工具，拖動鼠標的同時按下鍵盤上的Shift鍵，這樣畫出的線條就是筆直的線條。
二、畫船帆
船帆由于有風在吹，上下是直線，而左右是兩條曲線。
步驟1：使用直線工具繪制船帆的上下兩條線。
步驟2：船帆兩邊的線條是曲線，這是我們需要改用畫筆工具畫曲線，畫的時候注意鼠標左鍵一直按下，途中不能松開。
如果在畫曲線的時候希望線條粗一些，也可以改用刷子工具來畫。畫筆工具繪制的線條都比較細。
三、畫水波
1、水在風的吹動下，會出現水的波紋，在畫面上表現為一些彎曲的線條，我們可以選擇畫筆工具，并且選取藍色來畫。
步驟1：在顏料盒里選擇藍色。
步驟2：單擊“曲線”工具，畫出一條直線。
步驟3：按住左鍵向上拖動，開成第一個弧度。
步驟4：按住左鍵向下拖動，開成第二個弧度。
掌握了畫曲線的方法，就可以容易地畫出水波紋了。
2、看一看
在畫曲線的時候，主要需要3個過程：第一是畫出曲線的開始點和結束點，這時是一條直線；第二需要確定曲線的彎曲程度；第三是確定曲線的繪制。
3、議一議
①怎樣畫比較長的水波紋？
②線條如何連接？
③使用刷子工具畫畫的時候，選擇不同的線條效果可以畫出不同形狀的圖畫，想一想下面的圖畫是怎樣畫出來的。
四、使用曲線工具畫封閉的曲線
利用畫封閉曲線的方法，我們可以畫出花瓣。
五、實踐園：
1、完成帆船的繪制，并在船的上方添加海鷗。
2、使用直線和曲線工具，創作下面的圖形。
六、成果籃
第6課 修改圖形
教學目標：學習“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大鏡”工具的使用。
教學時間：1課時
教學過程：
一、用橡皮修改
1、在畫圖的過程中我們總要涂涂改改，用“橡皮擦/顏色橡皮擦”工具按鈕可以擦除需要修改的地方。
步驟1：用鼠標左鍵單擊工具欄上的橡皮擦工具；
步驟2：將鼠標指針移動到繪圖區域，這是鼠標變成了橡皮擦的形狀，按住鼠標左鍵并且拖動鼠標，就可以擦除不需要的畫面。
2、看一看
背景色是什么顏色，你的橡皮擦就是什么顏色的橡皮擦，所以在選取背景色的時候，需要根據你畫畫的情況來調整選擇的背景色。
3、議一議
①如果畫錯了大片區域，用“橡皮擦”工具去擦除又比較麻煩，你能想出更好的方法嗎？
②如果只是現在這一步畫錯了，想取消這一步的操作，該怎么做？
二、用選定工具修改
首先畫兩個交叉的圓，然后擦除多余的部分，就形成了彎彎的月亮。
步驟1：用“橢圓”工具畫出兩個交叉的圓,單擊“選定”工具。
步驟2：拖動，選定要擦除的部分，單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定內容（L）”命令。
步驟3：用“顏色填充”工具填充合適的顏色。
“選定”工具只能選定矩形區域，如果要選定不規則的區域，可以使用什么工具呢？
三、用放大鏡修改
可以借助“放大鏡”工具來畫比較小的星星。
步驟1：單擊“放大鏡”工具。
步驟2：選擇合適的放大倍數。
步驟3：在畫星星的位置單擊。
步驟4：用“直線”工具畫星星，并填上喜歡的顏色。
步驟5：單擊“放大鏡”工具，星星恢復原來的大小。
四、實踐園：
用所學工具畫出下面圖形：
五、成果籃
第7課 畫多邊形
教學目標：
1、認識多邊形工具并能正確使用。
2、用多邊形工具結合其他工具來繪制房屋。
教學時間：1課時
教學過程：
在前面學習了使用直角矩形工具來畫長方形，但是長方形只有四條邊，超過了四條邊的圖形如何畫呢？
一、畫屋頂
房屋的屋頂是一個多邊形，下面就選擇工具欄上的多邊形工具來畫房屋的屋頂。
步驟1：單擊工具欄上的多邊形工具按鈕；
步驟2：移動鼠標指針到畫布上，單擊鼠標左鍵確定開始點也就是第一個關鍵點，按住鼠標左鍵不放拖動鼠標到第二個關鍵點后松開就畫出第一條線段，方法同直線畫法一樣；
步驟3：第一條線段畫完后并沒有結束多邊形的繪制，再次移動鼠標指針到第三個關鍵點后按下鼠標左鍵就出現一條線段同第一條線段相連接；
步驟4：根據設計的圖形畫到最后一個關鍵點后，雙擊鼠標左鍵，這時可以發現，最后的關鍵點和第一個關鍵點位置重合，形成一個封閉的圖形。
這樣一個多邊形就繪制完成了。多邊形工具畫的是一個封閉的圖形，所以在圖形沒有完全封閉以前，也就是結束點沒有回到開始以前都算沒有完成。
二、畫房子
1、前面只畫了房屋的屋頂，使用直線工具將房屋的整個部分完成。
步驟1：單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：使用直線工具畫出房屋的主體部分，注意畫的時候需要考慮房屋的透視效果，根據房屋的角度，只能畫出房屋的一個側面，并且注意線條的傾斜。
2、接下來繪制房屋的窗和門。根據們和窗戶的特點，可以將門和窗戶看到長方形，使用工具欄上的直角矩形工具來繪制。
步驟1：單擊工具欄上的直角矩形工具按鈕 :
步驟2：在房子的上面畫出長方形門和窗戶.
三、其他
1、畫完了房子，接下來可以繼續使用多種工具來畫房屋的周邊環境以及其他物品，使畫面更加生動。
2、使用多邊形工具和使用直線工具來畫圖有什么不同？
四、實踐園：
使用多邊形工具，并結合其他工具的使用畫出身邊的房屋。
五、成果籃
第8課 復制與粘貼
教學目標：學習復制、粘貼圖形的操作。
教學時間：1課時
教學過程：
上美術課的時候，如果老師讓我們畫幾個一模一樣的圖形可就麻煩了，我們需要不停地畫，而且還不能保證畫出來的圖形完全一樣。
但是在計算機上使用畫圖程序操作可就簡單多了，我們只需畫出一個來，其他的就像是孫悟空的毫毛，會變成許許多多一模一樣的孫悟空來。
一、畫出一個孫悟空
二、選定孫悟空
步驟1：單擊“選定”工具。
步驟2：選定孫悟空。
三、復制、粘貼、移動孫悟空
步驟1：單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項；
步驟2：然后再單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項，這時被復制的圖像區域出現在編輯窗口的左上角；
步驟3：單擊應用不透明背景，選中的部分將全部顯示。將鼠標指針移動到粘貼的部分，鼠標指針變成十字移動狀態，按下鼠標左鍵可以將粘貼的部分拖移到畫圖區的任意一個位置。
在選擇了需要復制的區域后，按下計算機鍵盤上的ctrl鍵的同時使用鼠標左鍵拖動復制的區域，可以快速地將選擇區域復制并粘貼。
四、討論坊：
1、選定一個孫悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘貼（P）”命令，你發現了什么？
2、單擊“選定”工具，工具箱下方顯示出“應用不透明背景”和“應用透明背景”兩種方式。一般地，選擇“應用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、實踐園：
1、利用復制和粘貼命令，畫下面的圖畫。
2、利用本課所學的知識畫出下面的圖畫。
六、成果籃
第9課 調整圖形
教學目標：
1、認識菜單欄上各種變形命令的操作。
2、學會圖形的旋轉和變形處理。
教學時間：1課時
教學過程：
運用裁剪、移動和復制的操作，可以變出很多個孫悟空?？墒沁@些孫悟空都是朝著一個方向的，這時，使用“翻轉/旋轉”命令可以改變它們的方向。
一、畫大鳥和小鳥
首先畫一只大鳥，然后我們將要利用這只大鳥變形處理成一只小鳥。
1、畫大鳥
2、將大鳥變形成小鳥
小鳥同大鳥的外觀并沒有大的差別，通過把畫面中的大鳥自由變形，我們就能得到一只小鳥。
步驟1：使用選定工具，將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“編輯”“復制”，然后再次單擊“編輯”“粘貼”，將大鳥的圖形復制粘貼到畫布上；
步驟3：移動鼠標指針到選擇區域周圍的8個控制柄上，按下鼠標左鍵拖動，將大鳥變成一只小鳥。
二、圖畫的旋轉和變形
1、圖形的旋轉
下面需要一只反方向的鳥，我們將使用翻轉和旋轉命令。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄中的“選擇范圍”“翻轉”；
步驟3：在打開的翻轉設置對話框中，使用鼠標左鍵在“水平”前點一下，然后單擊“確定”按鈕完成。
返回到圖像的窗口中可以看見，小鳥已經翻轉了180度，同原來的鳥成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋轉，首先在“旋轉”對話框中，在出現的90度、180度和270度的選項，根據需要選擇既可。
2、圖形的變形
根據需要，我們要將反方向的大鳥改變角度。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“選擇范圍”“扭曲”；
步驟3：在“扭曲”對話框中，根據需要的數字輸入框中輸入數字，然后單擊“確定”按鈕。
返回畫圖中可以看見圖形根據輸入的數字進行了變形處理。
3、看一看
拉伸分為水平拉伸和垂直拉伸，當然圖形沒有變化的時候為100%，在數字輸入框中可以輸入從1-500之間的數字，輸入的數字大于100表示放大，輸入的數字小于100表示縮小。在扭曲輸入框中的標準是0度，輸入數字在-89度到89度之間。水平扭曲中，大于0度向右邊扭曲，小于0度向左邊扭曲。
在這里，我們將反向的大鳥水平翻轉，垂直扭曲15度。小鳥水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、實踐園：
1、試一試“拉伸”和“扭曲”操作的不同點。
2、畫下面的風景畫。
四、成果籃
第10課 添加文字
教學目標：
1、認識工具欄上的文字工具。
2、能利用文字工具在圖形上面添加文字。
教學時間：1課時
教學過程：
畫好了一幅果園后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、給圖畫上加文字
步驟1：單擊工具欄上面的文字工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫圖區域，當鼠標指針變成十字形狀后，按下鼠標左鍵拖動鼠標，在畫圖區域上拉出一個文本框；
步驟3：將文字狀態調整到中文輸入法，在文字輸入框中輸入“美麗的果園”；
步驟4：如果覺得文字太小，可以單擊菜單欄上的“查看”下的“文字工具欄”選項；
步驟5：在彈出的文字工具欄上將文字改成“宋體”，字號改成36號。
最后關閉文字工具欄，返回圖像編輯窗口，使用選定工具將輸入的文字移動到合適的位置。
完成的作品有美麗的小鳥，還有文字，圖文并茂，生動形象。
二、討論坊：
1、如果關閉了文字工具欄，并且使用了其他工具，這個時候文字還可以更改嗎？
2、文字框出現的同時，會出現文字工具欄。怎樣使文字變成彩色？
3、添加文字時，如果沒有出現文字工具欄，可以單擊“查看（V）”菜單中的“文字工具欄（E）”命令，當該命令前面出現“×”，說明文字工具欄可以顯示了。
三、實踐園：
1、畫一副氣球畫，在氣球上用畫筆工具寫字，在氣球旁用文字工具添加文字，比一比哪一種更好看。
一、指導思想
以科學發展觀為統攬,按照局黨委《**縣交通局深入學習實踐科學發展觀實施方案》的總體要求，緊密結合全縣交通實際，對梳理出的影響和制約交通事業科學發展的突出問題以及群眾反映強烈的重點問題進行全面分析和歸類,深刻剖析問題產生的根源，逐條制定整改措施。對具備條件解決的問題立即著手解決，對暫不具備條件解決的問題，積極創造條件，明確時限，分步實施，有效解決，確保深入學習實踐科學發展觀活動取得顯著成效。
二、整改項目
通過對方方面面反饋上來的意見、建議及查擺出的問題進行梳理和提煉，經過進一步整理歸納出影響和制約我縣交通事業科學發展以及群眾反映強烈的7項突出問題：
1、要統攬全局，根據**實際情況，圍繞交通基礎設施建設，多向上跑項目，爭取資金；
2、加大農村公路建設質量監管力度，確保工程質量，使交通各項工程真正成為民心工程，放心工程；
3、解決“兩費”人員安置，工資待遇和職工養老保險問題；
4、交通運輸企業職工工資低，給企業提供好的增收信息；
5、局領導平時多到基層走訪，加大指導督促力度，開展調查研究活動，幫助解決實際困難；
6、交通行業項目、資金多，要加強黨風廉政建設，嚴格制度管理，用好錢，管好人；
7、加強黨員特別是離退休黨員管理，多組織開展黨員活動，發展黨員優先考慮基層單位。
三、整改措施、目標、時限和責任領導
針對整理歸納出影響和制約我縣交通事業科學發展以及群眾反映強烈的7項突出問題，按照科學發展觀的要求，逐項認真進行分析，科學分類，立即著手整改，認真解決。
1、關于要統攬全局，根據**實際情況，圍繞交通基礎設施建設，多向上跑項目，爭取資金問題
整改措施：引進項目時要跑適合我縣實際情況的項目，搶抓有利時機跑省進京，積極爭取國、省補貼資金，多方籌措配套資金。
整改目標：至2011年末，全縣公路建設“三年決戰”期間新建高等級公路87.7公里，二級公路284.3公路，三級公路134.5公路，農村公路通暢工程363.7公里，全縣12個鄉鎮200個行政村在配套資金到位的情況下，將全部通上水泥路。
整改時限：2011年11月底之前
責任領導：**縣交通局黨委書記、局長
**縣交通局副局長
**縣交通局副局長兼公路建設指揮部副指揮
2、關于加大農村公路建設質量監管力度，確保工程質量，全交通各項工程真正成為民心工程、放心工程問題
整改措施：縣交通局將加強對農村公路建設質量的領導力度,進一步明確鄉鎮的主體責任，公路建設指揮部將加大公路建設質量監管力度，保證“三個一”質量保障體系（即鄉鎮、村、指揮部各出一名代表監督質量），建立健全公路工程質量規章制度和責任追究機制，定期召開專題會議研究部署落實，把住“四關”（即材料入場關、人機到位關、材料試化驗關和分步分項工程報驗關），層層簽訂責任狀落實質量監管責任。
整改目標：交通重點工程項目和農村公路項目全部達到合格以上標準。
一、《坐井觀天》課程案例描述
《坐井觀天》趣味性強，學生學習積極性較高，通過生動有趣的對話檠生展現了一個有趣的情境，使學生能夠自覺進行學習思考，理解更加透徹。基于此，教師運用有趣的活動教學法開展教學，能夠進一步調動學生學習的主動性，達到理想的教學效果。本活動能夠解決傳統教學中課堂枯燥乏味的問題，發揮學生主動性，使學生成為學習的主人，自主學習、合作學習，將其應用于《坐井觀天》教學中具有重要的作用和價值。
二、教學目標及重難點
本節課的教學目標主要有三個，第一，知識目標，使學生學會本課中的生字，生詞，能夠準確朗讀，拼寫，引導學生理解課文內容，懂得《坐井觀天》的寓意。第二，能力目標，通過《坐井觀天》這節課的學習，培養學生的語言表達能力，閱讀理解能力以及問題分析能力，提升學生合作學習能力與自主學習能力。第三，情感目標，通過本節課的學習，使學生懂得不能片面地看問題，需要具有深遠的眼光，做事情要有長遠的規劃，幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀。
教學重難點，本節課教學的重點在于生字，生詞的學習，對《坐井觀天》的理解以及有感情的朗讀，使學生了解寓言中的深意，懂得全面具體地看待問題。教學難點是如何使學生自己領悟到坐井觀天的深意，自己通過課文悟出其中的道理。
三、教學活動的設計與實施
在教學活動的設計方面，需要設計兩個教學活動，第一個教學活動是將寓言故事表演出來，創設情境，使學生對文章內容印象更加深刻，抓住學生眼球，吸引學生注意力，使學生自覺參與到課堂教學活動之中。第二個活動是青蛙跳出井后的故事，由學生自由發揮，合作思考，將青蛙出來后的情景展現出來。
教學活動的實施。第一個教學活動的實施過程如下，首先，將學生分為幾個小組，每個小組五人。其次，要求以小組為單位，每位學生都閱讀一遍《坐井觀天》，根據內容選擇想要扮演的角色，一位學生扮演青蛙，一位學生扮演小鳥，兩位學生扮演井，一位學生是旁白，使學生全部融入到情景劇中，發揮自己的作用，感受到自己的價值，從而調動學習積極性。最后，要求各組學生上臺表演，并進行評比，對表演較好的小組給予獎勵，調動學生學習積極性，表演完成之后，要求學生進行分享交流，準備下一個活動。第二個教學活動同樣是以小組為單位進行，要求學生根據自己的看法，發揮想象，編排一個青蛙跳出井后的故事，可以自由發揮，但是情景劇長度不能少于兩分鐘，青蛙在跳出井后，發現天那么大，可以遇到好多朋友，也可以產生好多感悟，學生可以自由編排，沒有對錯，編排完成后進行競賽表演，學生自己投票，選出表現好的小組，獲勝的小組可以獲得獎勵。最后，進行分享總結，要求學生表達自己的感想。
四、教學反思
一．提高教學質量，加強學風考風建設：
1、課堂教學改進措施繼續深化課堂教學改革，建立課堂教學新模式。以提高課堂教學效率為目標，以培養學生學習能力為中心，以活動教學為重點，摒棄“注入式”，“填鴨式”，“地毯式”的課堂教學，為學生營造一個被接納、被信任、被尊重及真誠對待的課堂環境，讓每一個學生都有機會被肯定和欣賞，使其個人潛能得到發揮。在實踐中形成各具特色的課堂教學新模式。
2、見習教學改進措施針對我院教學條件有限這一客觀問題，教辦及各教研室積極組織各種形式開展見習教學。如充分開放技能實驗室，利用模擬人及多媒體教學，讓教師細分各組帶教，全面指導學生實踐操作等。同時利用隨堂問卷調查了解臨床見習帶教中存在的問題，教管辦及時反饋至各教研室，教研室組織老師進行業務學習，參加教研室集體備課，觀摩優秀老師見習帶教，便于提高教學水平，教研室主任定期檢查老師見習帶教情況。每學期對臨床見習帶教老師進行評價，對評優教師及評差老師進行通報，各教研室進行整改。杜絕研究生帶教現象。
3、教材改版，及時對教學大綱進行修改改進意見因教材改版周期較短，與之配套的教學大綱短期內修訂還需統籌規劃。已建議由學院統一組織各臨床醫學院進行教學大綱修訂工作。如有的課程教材改版情況較多，則根據改版情況自行先修訂教學大綱并由教研室主任審核以后報教管辦備檔案，可在本課程教學過程當中先試行使用。同時緊密結合臨床新進展開展臨床教學（課堂、見習、實習教學），確保教學質量。
4．深入開展考風建設在考試之前深入班級開展誠信教育活動。加強監考人員的責任心教育，建立了三級巡考制度。嚴格考試紀律，每次考試前隨機安排考試座位。
二、重視對實習生的管理和培養
1.實習帶教改進措施通過實行導師制，調動了教師教書育人的積極性，廣大教師紛紛深入到學生中間，認真做好實習生的思想政治教育工作，注重實習生良好醫德培養，掌握學生的實習動態，督促學生按要求進行實習并給予必要的指導，保證培養質量，從學業上、思想上、生活上全方位關心學生的成長。
在當今社會，新的形勢下，我們教師面臨著艱巨的任務，我們只有正確把握科學發展觀的理論意義和實踐要求，堅持用科學發展觀武裝頭腦、指導工作、研究問題，結合我們的工作實際，來落實科學發展觀，才能在素質教育的隊伍中不落伍。
一、存在問題：
1、愛崗敬業上做得不夠突出。狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研.
2、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑.
3、業務能力有待提高。
4、課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。
5、由于個性使然，往往不拘小節。說話隨口無心，想說就說，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。
6、后進生有時態度不冷靜，說話有傷學生的自尊，不能從根本上解決問題。
7、視學生的思想品德教育，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛。
8、時學生中出現問題，也懶得跟家長聯系，總是想，自己能解決個什么樣就什么樣吧。
9、學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題。
二、今后還需在以下方面繼續努力:
（一）、加強學習,不斷完善自我.
1、加強政治理論學習，爭取堅持每天看半個小時的書報雜志、或電視新聞，以提高自己的政治素質。
2、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求精。
3、加強業務學習，自覺堅持每學期學習兩本業務書籍，并且堅持訂閱
業務雜志，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識;加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
（二）、走進學生心里，尊重學生，關心愛護學生。
關鍵詞：目標教學；教學活動方案；方案設計
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0238-02
在目標教學的過程中，課堂教學目標制定以后，首先要提出實現課堂教學目標（下稱教學目標）的構想，進行課堂教學設計，為一堂課要實現的若干個教學目標分別設計相對獨立的教學活動方案，是課堂教學設計的重要內容之一。根據教學環節與教學活動的關系，筆者在實踐中將此項設計分為兩個步驟：一是進行教學環節的酌定，二是將已酌定的教學環節有機的組合在一起，構成一個相互銜接、相互協調的整體。
一、教學環節的酌定
（一）預習指導及預習的安排
在教學實踐中，通過提高展示目標，讓學生有目的的預習，已是較普遍的作法，但是其效果如何還沒有受到教師和學生足夠的重視。學生由于長期受傳統教學的影響，沒有能夠養成良好的預習習慣，有些學生幾乎不能或不愿自己去進行預習。同時有些教師也沒有采取相應的方法、手段去改變學生的不良預習狀況，導致學生在課堂上不能主動地與教師進行信息的交流，不能敏銳地發現問題、主動地解決問題。教師也難以將主要精力放到“教其不足，釋其所疑，長其心智”上。學生能否預習好，關系到師生之間是否具備共同合作的條件。因此，有必要將課前的目標展示、預習指導、學生預習作為“課外”教學環節納入教學活動中，使單一要求學生預習轉變成為在教師指導下的學生預習。通過為特定教學目標設計預習指導方法，利用課前目標展示指導學生預習等教學途徑，提高學生預習的可靠度和自學能力。
（二）為一堂課要實現的若干教學目標分別酌定課內教學環節
以課堂教學目標控制程序中的目標展示、診斷性評價、新課教學、信息反饋、矯正補救等教學活動要素作為教學環節選擇的對象，是課內教學環節酌定的基本設想；針對特定課堂教學目標進行教學活動要素的取舍，是酌定教學環節的關鍵。做好學生預習達標情況的預測，找出取舍教學活動要素的根據，是酌定教學環節的兩項基本任務。
1.預測學生預習達標情況。根據教學目標的難度大小及學情分析，可將一次課要實施的若干個教學目標分為三類，即自達目標、助達目標、導達目標。①自達目標是指通過預習可以達成的目標；②助達目標是指學生在預習過程中基本上能夠達標，但可能有關鍵問題難以解決，需教師在課堂上進行適當幫助才能達成的目標；③導達目標是指難度較大，預測學生在預習中疑點較多，需教師在課堂上通過形式多樣的方法去指導才能達成的目標。對學生預習達標情況的預測，既可作為酌定教學環節的根據，也可以作為某些教學環節選擇或創造性的設計教學方法的根據。
2.尋找根據，取舍控制要素。取舍教學活動要素必須尋找根據，特定教學目標及涉及的教學內容、對學生預習達標情況的預測、學生條件、教學活動要素本身的作用等都是取舍教學活動要素的根據。取舍某教學活動要素的根據，可能是上述內容之一，也可能是上述內容的幾個方面，只有找到根據，才能做到有的放矢。
（1）目標展示的取舍。目標展示是為了發揮教學目標在教學過程中的導向和控制作用，即通過目標展示讓學生明確學習任務，產生學習動機，引起學生注意，使學生有目的的參與教學活動。目標展示的作用說明：目標展示是教學活動的重要組成手段，是三類目標實施時都應重復采用的教學環節。
（2）診斷性評價的取舍及“補償教學”的安排。教學過程中采用診斷性評價，主要是了解學生是否具備了學習新知識必需的知識先決條件，并由此判斷在教學過程中是否需要進行相應的“補償教學”。當目標的達成需要學生具備特定的知識先決條件時，要針對性地進行診斷性測試，并在學生不具備知識先決條件時進行相應的“教學補償”，這是取舍診斷性評價并相應地進行“教學補償”的根據。因此，在教學設計時，要針對教學目標、教學內容、學生條件進行綜合分析，由此判斷某一特定目標的達成是否需要學生具備特定的知識先決條件，從而確定診斷性評價的取舍，通過對診斷性測試結果的預測，進行“補償教學”安排。
（3）信息反饋的取舍。沒有信息反饋的教學是盲目的，甚至是失控的，只要有教學活動就應該有信息反饋。因此，信息反饋是三類目標實施時都應采用的又一重要環節。在課堂教學目標控制程序中的信息反饋，包括形成性評價、教學在動態系統中的觀察反饋及在目標控制作用下的“超短反饋”三種形式，后兩種反饋形式很難作為教學環節納入教學活動，但形成性評價可在三類目標教學活動中適時地進行。
（4）“新課教學”矯正補救的取舍。“新課教學”是為解決學生預習中存在的問題而安排的教學活動。矯正補救則用于進一步解決“新課教學”后仍存在的問題。因此，“新課教學”取舍的根據是對學生預習達標情況的預測，而矯正補救取舍的根據是教學活動中進行的形成性評價。自達目標一般不安排“新課教學”；助達目標需要安排“新課教學”，但一般不安排矯正補救；導達目標既要安排“新課教學”，又要安排矯正補救。在教學活動中，這樣安排“新課教學”或矯正補救，有利于發揮學生自學和課內教學的整體功效。
二、教學環節的組合
1.教學環節組合的基礎和重心。組合教學環節的首項工作，是為一堂課要實現的若干教學目標，分別編排已酌定教學環節的先后順序。只要把握了課堂教學目標控制程序中教學活動要素的先后排列，并有機地結合對學生預習達標情況的預測和靈活安排形成性評價，就不難為教學目標建立一個由教學環節構成的教學活動框架。由于框架中的教學環節，特別是“新課教學”等教學環節，在教學過程中可以采用多種方法去實施，所以，編排已酌定的教學環節的順序只是教學環節組合中的基礎工作，設計的重心應是進一步考慮各教學環節的教學活動細節，即為各教學環節選擇或創造性地設計教學方法，通過方法的選擇或設計使各教學環節銜接自然、相互協調，同時使教學活動框架相應轉變成一個能發揮整體效應的方法群體。
2.選擇或設計教學方法應注意的問題。為教學活動框架中各教學環節選擇或設計教學方法，應注意以下幾個方面的問題。
（1）同一類別的教學目標可能有相同的教學活動框架，但特定的課堂教學目標及教學內容具有不同的特點，因此，要針對特定的教學目標及其教學內容的特點進行方法的選擇或設計。
（2）教學活動框架中各個教學環節的安排都是為了實現一定的目的，為各教學環節選擇或設計的教學方法要能夠實現教學環節所要達到的目的。
（3）重視方法與方法之間的銜接及協調，使選擇或設計的各種方法融為一體，在控制目標達成的過程中能發揮整體的功效。（4）“新課教學”選擇或設計的教學方法要進一步體現師生合作，能使學生的智力及非智力因素得到同步發展。
參考文獻：
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活動重點：讓學生打開心扉，增加交往中的信任感。
活動難點：使學生增強主動交往意識，增加交往中信任感。
活動方法：引導法、活動法、討論法
教學過程
熱身游戲：兔子舞 要求： 教師、學生一起參與活動
游戲過程：學生站成雙排，后面的學生把雙手搭在前面同學的雙肩上。具體跳法是，左腳向左跳兩次，右腳向右跳兩次，雙腳并攏向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，開始練習時讓大家邊跳邊喊：左左 右右 前---后---前前前，反復跳反復讓大家喊，直到大家跳熟為止。然后再配上兔子舞的音樂，教師參與學生隊伍中一起跳。
在學生熱情很高，很快樂中結束跳舞。
教師導語：每個人在社會中都不是孤立生存的，我們需要與別人相處，與人交往，相互協作。我們通過此次活動課學習體會，在日常生活中如何與同學相處。
主題活動：
活動一：《愛在指間》 這是用手指表達情感的主題活動，向對方出示手指，表示不同意義。
（一）教師講解活動過程：將團體成員分成兩組，分別站成兩兩相視而立的內外圈。成員在教師口令的指揮下，做出相應的動作。
當老師發出手勢的口令時，每個成員向對方伸出1—4個手指：（1）當伸出1個手指表示 “我現在還不想認識你”；（2）當伸出2個手指表示“我愿意初步認識你”；（3）當伸出3個手指表示“我很高興認識你，并想對你有進一步的了解，和你做個普通的朋友”；（4）當伸出4手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”。
當老師發出動作口令，成員就按下列規則做出相應的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉身自己的右邊，并重重地跺一下腳；（3）如果兩個人都是伸出2個手指，那么微笑著向對方點點關注（4）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地擢對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方。
每做完一組“動作—手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個盛況相視而站，跟隨老師的口令做出相應的手勢和動作。以此類推，真到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組“動作—手勢”為止。
（二）教師引導做活動整個過程
（三）教師引導同學經驗分享：
（1）剛才自己做了幾個動作？握手和擁抱的親密動作各完成了幾個？為什么？（2）當你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺是怎樣的？當別人伸出的手指比你少時，心里感覺又是怎樣的？（3）從這個游戲中你得到什么啟示？
經過大家的充分討論與分享，共同總結出人際交往黃金法則原則：人際關系中喜歡與討厭是接近與疏遠是相互的。因此在人際交往中，我們應該首先敞開心扉，接納，肯定、支持、喜歡他們。保持在人際關系的主動地位，如果我們希望別人接納自己，喜歡自己，那么我們必須先去接納別人喜歡別人，別人你希望別人怎么對待你，你就先去主動對待別人，保持在人際交往中的主動地位。
活動二：信任后仰 主旨是通過活動讓同學們認識到交往應該互相信任，只有充分信任對方，讓對方感受到被信任的美好感覺，讓學生認識到信任對方是一種美好的品質。
教師講解活動要領。（1）游戲開始之前要求所有成員拉下眼鏡、手表、以及身上任何尖銳和硬的物品，并把口袋掏空。（2）選一名志愿者站在一張1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成員作為監護員，其余成員至少應在10人以上，負責承接后仰者，他們兩兩相視而站，按個子高低在桌子前排成平等的兩列，隊列與桌子成垂直角度。每位成員向前伸直胳膊，掌心向上，放在對方的雙肩上，站成一個安全的承接區。為確保后仰者的安全，可在承接區鋪上一塊體操墊。（3）老師用捆手布將后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切準備就緒后，后仰者喊“你們準備好了嗎？”臺下成員高聲回答“準備好了！”老師聽到回應后，發出“一、二、三、倒”的指令，并松開捆手布，后仰者應聲向后挺直倒下，其他成員則竭盡全力平穩地接住，然后抬著肩先放腿，再放肩，確保安全將其平穩放下。（4）每位成員輪流充當后仰者和承接者，盡量要求每位成員參與，但有心臟病、高血壓和嚴重腰傷者不能參加。
老師引導學生進行討論并經驗分享：
（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他學生會穩穩地托住你么？你現在的感覺是什么？（2）保護者在自愿者倒下前和倒下后內心有什么樣的變化嗎？為什么？（3）你從這個游戲中學到了什么？
學生分享：A同學：我是第一個站在高臺上的，當我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同學們眼睛圓睜，向上看著我，仿佛在跟我說，沒事，我們會接住你，請你相信我，所以我心默念：相信他們，聽到老師喊“倒”，我毫不猶豫地倒下去了。結果落下去相當穩，倒到同學手里的那一瞬間，感到心里曖乎乎的，也很有成就感，特別高興。B，我是承接的人，當我看到上去的同學，帶著懷疑的目光，總是往下瞅時，開始我總是用眼神告訴他們：請放心，我一定會接住你，不讓你受任何危險，但他還是不放心地回頭看著我們，我用很堅定的目光看著他，暗示他放心，我們會全力保護他的。但有的同學還是不放心，再次回頭看著大家，這時，我心里有些不耐煩，感覺不被信任，有些傷心。但當終于決定要跳下來的時候，責任感立刻油然而生，心里特別的高興。覺得他們能跳下來，也有我的成績一樣。所以信任是人與人之間交往中最基本的條件，相信他人是對他人人格的認同及尊重，是一種高尚美好的品德，被人相信是一種美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和諧；多一份和諧，多一份友誼。