時間：2023-01-21 18:01:01
導語：在主題班會設計方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【目的意義】
在世界環境保護日‘六五”到來之際，結合“愛國土、愛資源”教育，通過主題活動等一
系列活潑生動的形式，對學生進行環保知識的教育，讓學生知道地球是我們人類的家，在
這個博大無比的家里擁有豐富的資源：森林。水、空氣和動物，從而激發學生要保護這些資
源，并讓學生懂得怎樣去保護地球，共建美好的家園。
【活動時間】
6月初。
【活動地點】
教室。
【參加入員】
班級全體同學。
【準備工作】
（1）收集有關資料。例如：世界人口增長、大氣污染、地球升溫等等。
（2）排編表演節目、制做表演道具。
（3）準備地球儀、錄放機和需用的錄像帶。
（4）選定男女主持人各1名，熟悉活動程序。
（5）布置會場。
【活動程序】
（在《無地之間》的歌聲中，主持人上場。）
主持人甲：（推出大型地球儀）同學們，我出個題目考考大家，好不好？請看，這是什
么？（齊：地球儀。）對了，這是地球儀模型，誰能在上面找出我們中國人居住的地方呢？
（一名學生找。），誰還能找出美國、英國、日本等國的位置？（另一學生找。）
主持人乙：世界上像這樣的國家有200多個，全都居住在地球上，地球是我們整個人
類的家。
主持人甲：這個家是一個美麗的家，是一個廣闊的家，是我們人類祖祖輩輩居住的家。
（隨著甲、乙主持人的介紹，播放世界各地優美風景的錄像片。）
主持人乙：也許有的同學要問：為什么只有地球才是我們的家呢？我們為什么不到月
球上去住？到火星上去住？到其他星球上去住呢？
動腦筋爺爺：（一同學扮演，邊走邊說）我來說，我來說。這個問題還是讓我來告訴你
們吧！
（全體向學鼓掌歡迎。）
動腦筋爺爺：在茫茫宇宙中有無數星球，地球只是其中一顆，在這些星球中，除了地
球，人們還沒有發現另外一顆有生命的星球呢。
（出示美宇航員登上月球的圖片，放映錄像。）
講解：1969年7月21日，美國兩個宇航員第一次成功地登上了月球。他們在月球上
走路像在空中漂浮一樣，飄飄搖搖。月球上沒有水和空氣，白天溫度高達127℃，夜晚溫
度又低到-183℃，這樣的環境，當然不會有生命存在了。
（放“火星”的錄像帶，邊看邊講解。）
講解：火星是地球的鄰居，由于它和地球有些相似的地方，人們一直想找到“火星人”，
但實際上火星上白天溫度可達20℃，而夜間又降到零下139℃，這樣的環境怎么會有人
呢？
（放“水星”的錄像片，邊看邊講解。）
講解水星雖然被稱為水星，實際連一滴水也沒有，完全是一個干枯死寂的世界。其他
星球也一樣沒有生命，只有地球才有生命，我們為什么住在地球上，而不住在其他星球上，
這個問題同學們明白了嗎？
（隊員齊：明白了。）
主持人乙：看來，只有地球才是我們人類惟一的家，宇航員們在月球上看到最美麗的
就是地球，請看（出示地球掛圖）這就是地球，黃棕色的陸地，蔚藍色的大海，美麗的云彩在
飄蕩，這是一幅多么美麗的圖畫啊！那么，在這個大家庭里除了我們人類外，還有些什么？
同學1：還有森林、水、空氣、動物和土地。
（5名隊員戴著畫有“森林”、“水”、“空氣”和“土地”的頭飾，隨著音樂節奏上臺。）
森林：（放帶有森林的錄像。）我是人類的第一故鄉——森林。人類的祖先一直生活在
我的懷抱。天下雨的時候，我能把大量的雨水吞掉；天干旱的時候，我能“吐”出水來，所以
有了我，就能防止水災和旱災。我還能放出氧氣，吸收一種對人體有害的氣體——二氧化
碳，使人類健康的生活，我們挺立在江河岸邊能防洪；長在公路兩旁能遮擋太陽、防止灰
塵；栽在風沙地區能阻止沙子搬家……我的作用太多太多，我一下子也說不完……總之人
類離不開我。
（隨著清脆的“嘩嘩”流水的錄音聲，扮演水的同學走出來。）
水：人們離不開森林大哥，同樣也離不開我——水，人可以一天不吃飯，但不能一天不
喝水。一個人要維持生命活動，每天需要5斤水，莊稼需要水，工業生產也需要水，總之，
沒有水就沒有這個美好的世界。
空氣：同學們都知道，人不能離開空氣，就像魚兒離不開水一樣，我雖然看不見，摸不
著，但人們一刻也離不開我。
動物：我是人類的好朋友，我們幫助人們守衛莊稼和森林。平衡著地球上的生態。
土地：人們吃的東西都是從我的身上長出來的，人們還在我的懷抱里修房子、造大廈。
合：（“森林”“水”“空氣”“動物”“土地”）同學們想一想，地球上如果沒有我們，那
將會是個什么樣子呢？
同學2：沒有森林，氣候會越變越壞，各種有害氣體增加，動物死亡，也直接危及人類
的生存。
同學3：沒有空氣，沒有水，人簡直設法活。
同學4：沒有了土地和動物，人吃什么？
合：（“森林”“水”“空氣”“動物”“土地”齊說）說得對！（隨音樂伴奏下。）
主持人甲：是啊！世界上這么多人住在地球上，吃靠地球，喝靠地球，穿也靠地球，如
果地球生了病，地球受到破壞，我們的家也就不會再有美麗和幸福。
主持太乙：現在，地球已經開始牛病，人們沒有很好地保護森林、保護水。空氣和人類
的好朋友——動物。
（放錄像，地球發出了呼救。出示生病的地球愁眉苦臉的圖版。）
主持人甲：下面請同學們看新聞報道：
（出示電視機模型，隊員坐在電視機模型一邊扮演電視播音員。）
問學5：我是中央愿書臺《地球的呼救》節目的主持人，為了迎接世界環境日的到來，
我們專門錄制了一部錄像片，下面請看來自世界各地的報道：
（幾名同學分別站在教室的四角，匯報調查情況，同時出示圖版。）
同學6：有關印度污染情況報道……。
同學7：有關倫敦霧污染情況報道……。
同學8：有關地球升溫情況報道……。
同學9：有關人口問題報道……。
主持 人乙：看了這些報道，真是令人擔憂啊！
（美容小使者歸來。）
小使者：不用發愁，我剛剛從聯合國歸來，告訴你們，現在全世界都在想辦法，保護環
境，保護地球，⑷〉昧撕艽蟪杉ǎ謨⒐錐兀蘼鄞筧誦『⒉壞淮蚰瘢胰惹榭畬?br>鳥類。日本還規定了鳥節。各國都已建立自然保護區，形成全球性的生物圈保護網，這
樣，地球的病就會逐漸好轉了。（地球生病的圖版稍為改動：地球的活動嘴角已由下垂變
成平行的了。）
在我們中國，環境保護的知識已在社會上廣泛傳播，國家還制定了法律。哪些亂砍樹
木，捕殺野生動物的人都要受到法律制裁的。
主持人乙：那真是太好了，謝謝你，小使者，給我們帶來了好消息。
主持人甲：地球只有一個，保護它是人類共同的責任。我們全體同學是未來的主人，
世界屬于我們，我們負有千斤重任——保護地球保護我們的家！
一、活動背景
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己！在我們的生命里，會遇到許許多多值得珍惜和留戀的人，包括父母、親人、老師和同學等等。這些人在我們的生命旅程中，都曾給過我們關愛，給過我們幫助，他們是我們終身感恩至念的人。說到感恩，要讓我們感謝的實在太多了。感謝父母給了我們生命和無私的愛，感謝老師給了我們知識和看世界的眼睛，感謝朋友給了我們友誼和支持，感謝這社會給予我們美好的一切……讓我們懷著一顆感恩的心，收獲感動，珍惜身邊的人！基于此，我們組織了“學會感恩，珍惜身邊的人”主題班會。
二、活動目的
1、
提高學生對周圍事物的關注，理解父母、老師、朋友等的關心。
2、
讓現代的獨生子女學會感激周圍的事物，而不是把它們看成是理所當然。
3、
強調父母、老師等對學生的關心，讓他們學會感激，讓學生主動與父母、老師溝通。
4、
以本次班會為載體，加強同學之間的溝通。
三、活動準備：
1、選擇主題：主題來源學生。
2、師生共同策劃活動方案。
3、學生自主編排、練習。
4、負責人最后跟進，確保準備工作無誤。
四、活動流程：
（一）介紹本班基本情況
1、音樂起，主持人上。
主持人甲：各位老師，各位同學，下午好，歡迎蒞臨五一班！
主持人乙：五一班擁有五十二名聰明活潑淘氣的孩子，在老師的引導下，我們不斷努力，取得了很大的進步、
2、主持人領讀班名，班風，齊唱班歌。（意圖：增強班級凝聚力）
主持人甲：我們的班名是：書香門第
我們的班風是：團結、勤奮、主動、認真
主持人乙：現在，請齊唱班歌《隱形的翅膀》
（二）宣布活動開始
主持甲：感恩是一種溫暖的情感，象一條緩緩流淌的小溪，輕輕吟唱著，在心與心之間傳遞著人世間最純最美的訊息。
主持乙：感謝父母，是他們給了我們最寶貴的生命和無微不至的呵護。
主持甲：感謝老師。你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我！
主持乙：感謝朋友，你是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我，浸潤著我！
合：各位老師，各位同學，《感恩的心》主題班會現在開始！
（三）荒島游戲（意圖：通過活動，讓學生感悟到身邊每一個人都很珍貴，都值得珍惜！）
1、游戲主持者上：
各位同學，首先，我們來進行一個游戲：現在，拿出剛才發給大家的愛心卡片，寫上你最喜歡的三個人。然后根據我們設定的情景把他們的名字逐一劃掉。
不過，劃掉就代表他離開這個世界了！
2、第一個場景：假如有一天，你和這三個人坐著小船遠游，一路上你們非常愉快、幸福，突然遇上了大風暴，其中一個掉進了水里，被無情的海水淹沒了。請大家選擇一個人，把他的名字劃掉。
3、第二個場景：接著，你們繼續前行，可是厄運不斷，這時候你們的小船遇到了鯊魚，這條鯊魚張開了血盆大口把一個人吃掉了。請大家選擇一個人，把他的名字劃掉。
4、第三個場景：經過一段時間的海上漂流，剩下的人就來到了一個小島，小島種滿了各種各樣的植物，風景異常美麗，你們走進森林，突然遇到了懸崖，有一人掉下去了。請大家選擇一個人，把他的名字劃掉。
最后，就剩下你一個人，在這小島上
5、談感受或收獲：自己生命中重要的人一一離去，大家肯定覺得難過。那現在讓幾個同學說說你卡片上剩下的是誰？為什么是他呢？
從這個游戲中，你明白了什么呢？
6、主持人小結：
如果把生命比作是一次長途旅行，在前行的列車上，我們會遇到許許多多值得我們珍惜和留戀的人，包括父母、親人、老師和同學等等。這些人在我們的生命旅程中，都曾給過我們關愛，給過我們幫助，他們是我們終身感恩至念的人。
（四）小品表演《夢》（通過小品，讓學生感悟到應該珍惜父母的關心，及時行孝）
1、演員自我介紹，進行小品表演
2同學交流觀后感受
3主持人小結
（五）小故事（通過故事，讓學生感悟到：人應該擁有利他之心，這樣社會才會和諧，人們才會感到幸福）
1、同學講故事
2、同學們談感受和收獲
3、主持人小結并過渡：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情友情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
主持乙：你將用什么方式來表達你對老師，親人，朋友的感謝呢？
（六）感恩行動（詩歌、歌曲、舞蹈）
蔡琳：我作為語文科代表，想帶領全體男同學朗誦《贈汪倫》，表達我們對朋友的感激。
王錦鵬：我想請全體女同學一起朗誦《游子吟》，對父母表示感謝。
鐘靈靈：我想朗誦《老師頌》，對最親愛的老師表示感謝。
許懷鈺：我想請游清寧同學和我一起用舞蹈表示我們對身邊每一個人的感謝。
（過渡）主持人甲：早上，每個同學都只做了一張真心卡，現在，我們來進行一個真心話接龍，
李老師會將同學的真心話錄下來，播放給你的親人和朋友們聽。
（七）真心話接龍（該項為活動的升華。孩子通過給父母，朋友、老師寫真心話，說真心話，學會感恩。表達自己情感的同時，也增進了孩子和家長、老師同學之間的感情！）
（八）班主任發言(配樂詩朗誦《送給你，我親愛的孩子》)
（九）主持人總結，班會活動結束
主持甲：酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。當身邊的人要離開你時你才會大徹大悟，可是那個時候真的是為時已晚了。
主持乙：試著用一顆感恩的心來體會，你會發現不一樣的人生。好好珍惜身邊的人，做好眼前的事，
齊：你才會無愧于人生。
五、活動效果：
通過本次活動，使同學們認識到了父母、老師、親友、同學等的關心，學會了感恩，學會留意身邊的感動事件，并與同學們進行分享，從而不會成為家中的“小皇帝”、“小公主”。在撒播感恩種子的同時，也搭起了學生之間、師生之間、親子之間溝通的橋梁。
六、教育反思：
本次主題班會的設計在內容結構上，首先考慮了德育的幾大要素，即道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育等。依據小學生《德育讀本》與《成長手冊》，同時遵循全面性原則、發展性原則，科學性原則以及新三中心、雙主體的原則。在層次結構上依據學生的年齡特點和認知水平以及德育的內在規律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，力爭做到螺旋上升、循序漸進。力求活動生活化、活動化、綜合化，使學生自主參與活動，在活動中探究，在活動中感悟，從而自覺內化為行動。回顧本次主題班會，
自覺有幾點可取之處，現總結如下：
1、以活動為載體，搭建德育平臺。
“道德根本上是實踐的”。古人要求兒童養成“黎明即起，灑掃庭堂，內外整潔”的習慣，青少年時期要養成“誠意、正心、修身、齊家”的品行，長大以后才能做出“治國、平天下”的功績。這說明“道德在一定意義上就是現實的人的活動“。因此，本課始終以活動貫穿，（孤島游戲，觀看小品、聽故事、說真心話等活動）力求做到：活動生活化、活動化、綜合化。變“封閉式”為“開放式”。將一切實踐活動作為培養學生良好的道德品質，升華學生理想的途徑，引導學生積極投身到現實社會生活中去，自覺地進行道德實踐。同時，活動調動學生的各種感官，讓學生動手，動口、動腦，自由、主動地參加活動，在活動中探究，在活動中潛移默化地接受教育，得到感悟，從而構建知識和能力，形成內化的道德品質，做到在小游戲中見大道理。
2、多媒體輔助教學，讓心靈受到震撼。
3、討論交流，提升道德認識。
德育作為德育主體的一種實踐活動過程，其實質就是學生主體在教師主體幫助下消化、吸收、實踐德育內容的過程。經由這一過程，學生主體性才逐漸成長，達到自我教育的水平。每次活動后，通過討論交流，學生思維與情感的火花相互碰撞，從而培養學生敏感的心靈、豐富的想像、細膩的感受；讓他們在討論與交流中獲得更充分的心理基礎和良好的人格品質，自覺提升道德認識并內化為自覺的行動。
也許，學生僅僅感到先前的體驗觸及了自己的心靈，受到了震撼，但是對于道德體驗和感悟卻說不清、道不明，這也是彌足珍貴的。這種佛學中所說的頓悟，當頭棒喝似的震動，將使學生終生難忘！
4、整和學科，升華情感。
肖川博士曾說：“如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴。從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界……從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類創造的燦爛文化發出過由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育。”因此，本課整和了詩歌，歌曲，表演等其他范疇，延展活動內涵，通過多渠道，以多種方式，調動學生各種感官，參與到活動中，在活動中體驗，感悟和導行。
主題班會最后，在深情的小提琴音樂聲中，孩子哽咽斷續地表達著自己對家人朋友老師的感謝，孩子家長老師們皆熱淚盈眶……主題班會結束，情卻未斷，如余音繞梁，綿延悠長……這次主題活動基本達到了以小活動見大道理，以趣味活動孕育新人的目的。學生得到的是潛移默化的教育，獲得的是自覺內化，主動釋放的行為。這種教育的效果絕非是口頭灌輸或是硬性要求可以比擬的。
小學心理主題班會設計方案
《感
恩
的
心》
南安市侖蒼中心小學
2、以“母親節”為題材請同學們為自己的母親獻禮；
3、收集自己在家中勞動的資料，制作成展板；
4、利息各種家務勞動技能；
二、參與人員：1、本班39名同學和正副班主任；
2、聘請部分學生家長；
三、活動內容：1、利用生活小品，調動學生參*與活動的的興趣，適時組織學生開展討論，啟發明理；
2、結合生活實際，部分學生匯報自身的家務勞動小技能；
3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現，提出學生倡議；
四、具體安排：
（一）、對話引入，啟發活動興趣:
a:你知道“母親節”是那天嗎？
b:是五月的第二個星期日呀！
a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦？
b:我的禮物最珍貴，是——（神秘的），反問:你都送給媽媽什么禮物了？
a:我呀，我送媽媽一枝花，開在心間的花朵，還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》，你聽！（放錄音）
b:我們每個人都擁有一個溫暖的家；
在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛，在他們無微不至的關心愛護下，我們快樂成長！
a:你看，我們每長高一寸，都浸透著他們的心血！（展示父母照顧孩子生活的照片和家長下班后的安排）；
b:我們從呱呱墜地到咿呀學語，從不懂事情到步入校門，我們正在漸漸長大。
在學校，我們要做好學生，在家里我們更應該做好孩子；
a: 同學們，在“母親節”這一天，一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
b:我告訴你一個秘密吧，今天我們二（1）班的同學把母親節那天獻給家人的禮物都帶來了，你們看！
1、出示a劇:
（a劇主人公說:我今天過得真快樂！同學們，你們跟我一樣高興嗎？）
2、b劇
主人公上場，a找b說*:我的好朋友來了，我要找他玩兒。唉，小紅，等等我，我們一起玩兒去！b劇主人公:我今天可沒時間，我還有更重要的事要做呢！
（b劇主人公說:我今天也很快樂，同學們，你們說對嗎？）
a:兩個同學都度過了快樂的一天，相比之下，你覺得那位同學過得更快樂，更有意義呢？
b:昨天我們在父母的呵護中小心長大，今天我們將張開小翅膀練習飛翔；
從生活小事學起，從一點一滴做起，成為父母的小幫手，回報他們的愛。
•••••學生討論發言。
（二）、深入生活，技能展示:
勞動小技能展示:
1、圖片展示:在家里收拾房間
2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤（以組單位為同時展示）
（三）、家長與孩子互動，激感，提出希望:
1、演唱:《小烏鴉》:（放音樂）
小烏鴉:我愛我的家，更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長，大聲:媽媽呀！
全班:我們愛你！
家長:孩子呀，我們也愛你！
2、家長結合學生生活表現，夸一夸孩子；
a:父母那么愛我們，用辛勤的勞動為我們創*建了幸福美好的生活，我倡議:
一、比賽目的
為進一步提高我校班會質量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實提高德育的實效性和主動性;使學生通過主題班會，學會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強對國家、家庭、學校、班級的熱愛感和榮譽感，提升班風和校風，密切家校聯系，形成養成教育家校合力，促學生良好行為習慣養成。根據《關于舉辦2021年全鎮中小學主題班（團、隊）會課競賽活動的通知》（區教研發〔2021〕1號）等文件精神，結合我校實際，特制定此活動方案。
二、參賽對象:
7-9年級各班。
三、競賽內容:
主題班會設計方案和現場競賽(二合一)。
四、競賽主題:
本次全鎮中小學主題班（團、隊）會課競賽以踐行社會主義核心價值觀為基本內容確定不同學段參賽主題，初中學段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團、隊）會課要緊緊圍繞各自主題、結合學生實際設計課程內容，符合中學班會課教育教學的特點與規律，突出價值認同和習慣養成，具有一定的示范和導向作用。活動納入養成教育家校互動策略研究課題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學生思想疏導、學習方法指導、班級文化建設等方面，結合班情確定參賽主題。
六、競賽辦法
（一）比賽成立組織領導機構
組長：
成員：
（二）分組
1、比賽分為校級賽和學區賽兩個階段。
2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經驗交流研討。
3、學區復賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）
七：評委安排：
八：評分辦法：
關鍵詞：中職學校；德育；主題班會
中等職業學校以為社會培養中等職業技術人才為主要目的，大部分學生畢業后面臨就業。學生在校除了學習職業技能外，更重要的是學會如何適應職場、如何與人相處，在就業過程中更好地適應外部環境的變化、適應社會。因此，學校在注重學生職業技能培養的同時，如何更好地開展符合學生實際的德育工作顯得尤為重要。本文通過問卷調查分析了我校主題班會活動存在的問題，對比學生對主題班會的需求和實際的開展情況間的差距，提出了相應的對策，以供同行交流探討。
一、主題班會在中職學校德育工作中的作用
目前，中職學校都開設有思想政治教育課程。但內容缺乏目的性和針對性。主題班會已經成為學校德育的主課堂。筆者對本校電子商務和會計專業的106名學生進行了問卷調查，認為主題班會對學生成長有著非常重要作用的占61.32%。一個主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題班會活動，會增強班級凝聚力、增進學生間的了解、提高學生綜合能力、增進宿舍內的團結。老師們也普遍認為班會課進行的德育是有效的，77.8%的老師認為主題班會在班級管理中作用很大。
二、當前中職學校主題班會活動存在的主要問題
1.主題班會存在形式主義傾向
受傳統教育思想的影響，班會課上很多班主任基本上都是根據學校的要求對學校工作進行布置，或者發現存在問題后進行教育。對于學校統一要求的主題教育，有些班主任重視程度不夠，沒有詳細的班會課設計，因而常出現無話可說的局面。調查中，還有66.7%的班主任有過班會課讓學生自習的情況。
2.班會主題缺乏針對性
每個學期，學校會根據教育教學的總體要求提出主題班會的教育大方向，如，安全教育、文明禮儀教育、心理健康教育等。班主任在實際操作過程中，沒有結合中職學生的實際開展有針對性的教育活動。
3.教育效果不明顯
中職學校生源普遍有厭學情緒，紀律性不強，參與積極性不高。調查顯示，每周一次的班主任主導的教育班會，約20%～30%的學生在班會課的時候會做其他無關的事情。大部分老師認為我校主題班會開展一般，只有不到五分之一的老師認為比較好。
三、對策和建議
1.按階段制訂針對性的主題班會
針對中職學校不同階段的學生，設計不同的主題班會。對于剛剛進入中職學校學習的學生來說，在初中的時候，由于成績差，經常被忽視，甚至諷刺、挖苦、訓斥，極大地傷害了學生的自尊心和自信心。同時絕大多數的學生讀中職學校的目的不明確，缺乏明確的職業生涯規劃。主題班會應該是從如何提高自理能力、環境適應能力、與人相處能力，以及明確學習目的、提升自信心等方面來設計班會的主題。二年級階段，主要培養學生的綜合素質，主題班會應以培養學生怎么學習和鍛煉自己為重點，以引導學生樹立集體榮譽感、團隊意識、積極向上的心態為主題，養成良好的職業習慣。三年級階段，學生面臨就業擇業難問題，此階段的主題班會應以加強就業創業教育為重點，圍繞就業面試、頂崗實習、如何創業等方面設計主題。
2.制訂合理的考評制度
一是學校應定期不定期地對主題班會開展情況進行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設計方案或教案進行檢查，并評出優秀主題班會方案或教案進行獎勵，激發班主任對開好主題班會的積極性。三是對學生進行調查，訪問主題班會效果。
3.進行精品主題班會活動的開發
主題班會課是學校開展德育工作的一種課堂教學方式，它具有其他課程教學的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復制性。開展精品主題班會活動是提高主題班會成效的一個可行途徑。
（1）學校組成以年級為單位課題小組，策劃出操作性強、實用性強、內容豐富、特點鮮明、學生感興趣的主題班會，由組織能力好、教學經驗豐富的班主任上示范課，全體班主任進行觀摩，然后在全校各班推廣。實施精品主題班會：一是可以提高主題班會質量；二是可以提高班主任組織主題班會能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實施過程的精力和時間，提高工作效率。
（2）組織優質主題班會評比活動。通過組織各年級、各系、全校等各個層級的主題班會評比活動，以評促教，扭轉“要我上好班會課”的局面，營造出“我要上好班會課”的環境氛圍。
（3）做好精品主題班會課件的編輯整理。精品主題班會課件是集體或單個班主任教師智慧的結晶。做好精品主題班會的方案或教案或課件的收集和整理，有條件的話盡可能匯編成冊，最大限度地利用已有資源，推動主題班會上水平、上臺階。
一、活動目的和意義
3月12日是一年一度的植樹節，給我們的家園增添一點綠色，為給學校發展作點貢獻，使我們的生活環境更加美麗，結合我校實際情況，在全校開展形式多樣的植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動口號
行動起來，為地球增添一點綠色
三、活動時間
3月1日——3月31日
四、活動過程
(一)宣傳動員階段
1、在升旗儀式上號召全體學生：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、召開主題班會，講解樹木知識。
(二)活動階段
1、學生對花草進行動手種植的實踐，美化校園。
2、結合我校校園綠化活動，在校園進行集體種樹活動。
3、各班級開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化等活動。
(三)總結階段
1、開展植物生長過程我知道活動。
2、以班級為單位發出一份倡議書。
植樹節主題活動方案二：
全民義務植樹活動是歷年來園林工作的一項重要活動，為我區的綠化工作做出了重要的貢獻。今年，我們根據市園林局的工作布置及安排，緊緊圍繞創建“綠色、生態、和諧”的主題，結合本區的實際情況，特制定以下義務植樹活動方案：
一、指導思想
進一步提高對義務植樹工作重要性的認識，廣泛深入地開展宣傳活動，提高全民義務植樹意識，提高人民群眾對義務植樹法定性、公益性、全民性的認識，最大限度地動員適齡公民積極參加義務植樹活動，形成全民參與城市綠化建設的濃厚社會氛圍，使義務植樹這一法定義務家喻戶曉。
二、實施方案
全區各級各部門要提高認識，切實把全民義務植樹工作放在重要議事日程上，要確定專人負責，建立嚴格的責任制，并保質保量地完成任務。區綠化委員會辦公室在認真做好統計和規劃工作后，科學合理地安排此項活動：
(一)時間:20xx年3月10日(周x)9:00時
(二)地點：1、山體北側
2、水庫
(三)主要樹種：較大規格側柏、柳樹
(四)參加人員：區領導及機關干部、共青團組織、區園林
局工作人員、轄區內市民和志愿者等
(五)參加人數：1000余人
(六)種植數量：10000余株
三、參加形式
1、將義務植樹地點及報名電話在新聞媒體公布，由專人進行接聽記錄群眾報名情況。
2、按報名情況，區園林局統一安排，按指定地點進行栽植，并填寫“義務植樹卡”。
3、大力宣傳發動各辦事處及轄區單位和市民積極參與“綠地認建”、“綠地認養”、“以資代勞”、“綠地管護”等各種形式的愛綠護綠活動，針對有意向的單位和市民加強日常指導，建立健全相關檔案，確保活動的長期有序進行。
4、全民義務植樹活動結束后，區綠委將在4月和10月進行兩次驗收，對苗木進行全面的養護和管理。
四、具體要求
1、苗木及水源由區園林局統一安排。
2、參加人員自備工具(鐵鍬、水桶等)。
3、按照專業技術人員的指導進行種植。
植樹節主題活動方案三：
一、活動目的
3.12是每年植樹節活動日，在這大地回春，世界萬物呈現勃勃生機之際，校團委、學生以植樹節契機，開展“創綠、愛綠、護綠”創意、實踐體驗系列活動。學校要求各班積極宣傳、人人參與，將學習知識與勞動實踐結合起來，增強環保意識，為創建省綠色學校添風采。
二、活動口號
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動時間
20xx年3月10日-20xx年6月1日
四、活動內容與時間安排
1、“植樹節”募捐倡議書(3月10日)
結合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學，發出倡議，然后以團委學生代表發表“植樹節”募捐倡議書。
2、 綠色環保主題班會(3月11日)
各班在周二下午主題班會上，開展有關“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進行“植樹節”募捐，募捐方式要強調自愿原則。
3、 “植樹節”募捐活動(3月12日)
3月12日，廣播操期間，由團委、學生會組織完成“植樹節”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向學校申請補足。
4、 室內綠色評比創意設計大賽(3月10日-3月21日)
以班級為單位，班級同學為各自班綠色布置做好設計，設計稿必須圖文并茂，說明設計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創意設計作品到校園網網絡，供教師、學生、網絡游客進行網絡投票，請專業老師評價，評出最佳創意獎、優秀設計獎若干名，給與獎勵。
5、 室內綠色實踐活動(3月22日-3月31日)
各班根據室內綠色設計，對班級進行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經濟實惠。
6、 室內綠色實踐養護(4月16日-5月30日)
請大家通過網絡搜索養護綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經驗的長輩，增長呵護綠色的知識;保護好教室的環境;確保設計方案全面得到保護。
7、 室內綠化檢查、驗收評比(6月1日)
五、獎項設置
【關鍵詞】 主題班會；作用；現狀；實施策略
在現代高校，班會是輔導員開展思想政治工作的重要方式，而主題班會則是對學生集中進行思想政治教育的最有效途徑。當代大學生身處社會轉型期，價值取向呈多元化和不確定性，如何引導大學生健康成長，開好主題班會就顯得尤為重要。[1]要做好和同學的交流溝通，思想政治教育要開動腦筋，打破常規，不斷開拓創新。不能局限于傳統的形式和流程，而應根據大學生的特點及班會的內容對象，進行科學的設計和精心的準備，以充分發揮班會在大學生思想政治教育工作中的成效。
一、主題班會在大學生思想政治教育中的作用
主題班會作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，是管理班級開展工作的重要手段，也是大學生實現自我教育自我管理，進行素質教育的重要載體，開好主題班會意義重大。
1、主題班會是管理班級的重要手段
主題班會在輔導員管理班級和教育學生的過程中所著非常重要的作用。輔導員通過班會可以向學生傳播、灌輸、滲透治班理念，為學生指明努力的方向，進而形成良好的班風，建設一個團結、凝聚、充滿活力的班集體。[2]主題班會的成功召開能有效提升輔導員的個人魅力和威信，鞏固其在班級管理中的地位，進而更好地發揮引導作用。
2、主題班會是素質教育的重要載體
素質教育是指一種以提高受教育者多方面素質為目標的教育模式，它強調學生的主體性，強調人的全面發展。尤其是大學階段，要提升大學生的主體意識，促進其全面發展，班會的有效開展將起著極大的作用。班級成員通過班會進行民主決策，承擔班集體所確定的任務和做出的決策，可以充分參與到班級管理中來，尤其是創造性的開展各種主題鮮明的班會，可以讓學生充分參與到班級管理中來，提高對班級的責任感和義務感，提高班級管理的效率。
3、主題班會是增強班級凝聚力的重要平臺
一個大學班集體的建立絕不僅是若干學生的機械組合，而是一個逐漸形成的過程。它需要大學生從剛開始的陌生到熟悉認識再到相互了解，在這個過程中逐漸產生一種凝聚力和向心力，從而使得班級形成一個牢固的統一體。班會活動對于增強班級凝聚力和提高教育效果有著積極意義。班級活動的有效開展給學生帶來了他們期望的收獲，他們就會認同、支持、自覺服從班級意志，持續有效的主題班會有助于班集體凝聚力的形成與增強。
二、主題班會召開的現狀
主題班會已經越來越受到高校教育工作者的重視，班會的設計上也更趨于規范化，但仍然存在一些問題，影響到了班會作用的充分發揮。
1、缺乏計劃，隨意安排
很多班級召開班會都沒有嚴格的計劃和方案，沒有確定的主題，想到什么就說什么，或者雖然有主題，但沒有經過精心的設計。
2、方法和手段單一
很多班會都是單純的事務性的班會，只是簡單的通知文件的傳達，通常都是由輔導員一個人唱獨角戲，學生是機械聽，甚至是被訓戒的對象。學生處于被動的地位，對老師的言論只能“惟命是從”。這種師生關系限制了學生的想象力，束縛了學生的創造力， 導致學生積極性不高，班會應有的效果難以實現。
3、思想上不夠重視
一個輔導員通常要管理好幾個班級，每天有大量繁瑣的工作要處理。個別輔導員存在應付了事的思想，認為開班會只是為了完成學校交代的任務，在班會中扮演的是傳達者的角色。有的為了應付學校檢查，隨便造一份材料上交，完全沒有認識到班會對于學生的重要性。而高校又多以科研作為衡量老師績效的重要標準，導致一些老師也缺乏積極性。
三、大學生主題班會的構建與實施
班會能否在大學生思想政治教育中起到應有的作用，也取決于輔導員能否組織成功的班會。而成功的班會需要有明確的主題、多樣化的形式和條理化的程序，對老師提出了更高的要求。因此如何對主題班會進行構建與實施，組織成功的班會是輔導員要積極探索研究的。
1、明確班會的主題
班會應該有明確的主題，通過主題鮮明突出的班會，能有針對性的對學生進行教育，如可以以某個具體事件作為切入點，通過對事件進行深層次的原因分析，使學生能認識到事件背后所折射出的共性問題，達到深層次的情感共鳴和理性認知，使學生的知識和情感水平得到升華，道德認知和道德情感得到發展，從而達到教育的目的。
主題班會活動課確定選題時，要貼近學生實際，內容充實，能適合學生年齡、閱歷、興趣及其發展需要；內涵的挖掘和演繹要準確、深刻、到位，能滿足學生心理需求、思維方式，讓學生獲得實實在在的教育。[3]
主題明確之后，還必須有與主題相對應的適當的活動內容。要使班會能達到預期的效果，班會內容應該是緊扣主題并且服務于主題。在班會內容的確具體步驟定上，我們既要堅持導向性，同時也要盡可能滿足學生的需要，要充分考慮學生的思想動態、學業進展、心理波動以及興趣愛好等方面的因素，對活動進行可行性研究。
2、注重形式的多樣性
主題班會活動形式上要多樣化。教師要根據學生的情況，深入思考主題班會的形式，不同的主題應該考慮用不同的形式。可以采用制作ppt、播放視頻、可以進行分組討論，也可以進行訪談，交流，甚至表演如唱歌游戲互動等，通過形式多樣的主題班會，能提升學生參加班會的積極性，從而收到良好的效果。具體而言，主要可以采取以下幾種不同的形式：
（1）討論座談式。在召開主題班會前要了解學生心理動向，對學生可能要提出的問題有個大致了解，在討論過程中對于學生提出的問題要認真傾聽，及時加以引導。如果條件許可，還可以邀請專家學者、系部領導到班會現場來和同學們做互動交流。
（2）辯論式。當對同一問題出現針鋒相對的觀點時，可以采用辯論式主題班會。通過激烈的辯論不僅可以使學生對問題認識更深刻，還可以鍛煉學生的口才和表達能力。
（3）表演式。表達班會主題的方式有多種多樣，通過小品、情景劇、舞蹈、歌曲、DV等形式來表達，會收到意想不到的好效果。
除以上幾種，還可以有其他形式，如體驗式、參觀式等，具體采用哪種形式要根據班會主題內容的需要以及學生的特點而靈活采用，可以是其中的一種或幾種方式。
3、實施步驟的條理化
整個班會活動的組織過程應該有一定的條理性和規范性，這個過程應該盡可能由學生去參與，從選定主題、設計方案到編排主持，一般都應該讓學生自己去準備。學生由于參與了整個過程，并且在準備過程中投入了一定的精力，必然會珍惜機會，積極配合班會的召開，從而既保證了班會的效果，又促進了學生認識的不斷深化。
（1）確定班會主題。班會的主題應該分兩種，一種是由學院或系部在開學初針對不同年級的學生提前確定好的本學期的班會主題，如針對新生的入學適應主題班會、誠信教育主題班會、安全教育主題班會等。另一種是由輔導員根據社會熱點和突發事件而因勢確定的主題班會。無論是哪種班會都要結合學生的實際，輔導員要認真觀察學生日常學習生活中暴露出的問題，進行分析整理，對需要重點引導的問題，認真聽取同學們的意見和建議，最后確定班會的主題。在班會主題的名稱上應精煉、有吸引力，如“就業，你準備好了嗎？”、“安全在我心中”等更宜于學生接受。
（2）班會的準備。確定班會主題之后，應至少提前3天告訴同學們，以便讓同學們有足夠的時間提前思考并進行準備。準備工作首先是要寫好主題班會策劃書，設計好組織方案。對班會的具體環節、班會的分工都應有詳細的計劃。其次，對于班會中需要的一些道具，也應提前準備好。對班會的每個環節都應提前設計，做好預案，確保順利開展。具體的執行可以由班級學生干部輪流負責，非學生干部的同學進行協助。
（3）班會的組織。是班會實施的重要環節，班會不應是輔導員或班主任的獨角戲，學生都應該積極參與到班會的組織活動中來。在召開主題班會時，要特別注意班會過程中學生的表現，要加強師生間互動，對于學生提出的問題要認真對待，及時加以引導。
（4）班會小結。主題班會結束后，輔導員要及時深入學生了解他們對班會的感悟及認識上的變化，從而檢驗班會的效果。對學生表現反映出來的問題認真進行再思考，為下一步的工作做好準備。
4、對輔導員的要求
由于主題班會能起到使學生互相學習接受教育自我教育的效果，有很強的現實教育意義，對負責學生思想政治教育以及作為學生學習生活導師的輔導員來說，每一次主題班會都應該是工作中的一件大事，不可以敷衍對待。[4]要開好一次主題班會，需要輔導員在班會前深入班級了解學生的情況，包括學生的思想動態、學習生活情況、班級成員參與活動的狀態，根據這些實際情況確定好班會主題。對于確定好的主題，輔導員要深入地思考其中的內涵，要結合一些具體的事件對學生進行教育，通過具體的事例事跡來影響學生、說服學生，以理服人，以情感人，切忌簡單說教。
四、結語
主題班會成功召開是一門藝術，從班會內容到表現形式，從活動策劃到組織實施，都應該經過細致周密的安排。主題班會的構建與實施是加強大學生思想政治教育工作的重要途經，通過一系列的主題班會教育活動的有效展開，促進學生綜合素質的提升，培養更多符合現代社會發展需求的高素質合格人才。
【注 釋】
[1] 李燁.輔導員如何開好主題班會[J].高校輔導員學刊，2009.5.
[2] 崔北元.淺談如何有效開展主題班會[J].現代閱讀，2013.4.
[3] 陳金缺.如何提升主題班會活動課的教育實效[J].福建基礎教育研究，2013.4.
[4] 李蓉，楊強，李娜.高職院校學生主題班會的內容與形式探討[J].廣西警官高等專科學校學報，2013.1.
關鍵詞：內容策劃；主題確立；形式設計；具體實施；成果鞏固
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0104-02
卓有成效的主題班會既能增強班級凝聚力、促進班級和諧，又能幫助學生提高認識、增長見識、豐富知識、拓展學識，更能觸動學生的心靈，對他們行為產生深遠的影響。為提升主題班會教育效果，職業學校要從學校整體層面出發對主題班會建設進行探討。筆者認為主題班會的開展應做好班會內容策劃、班會主題確立、班會形式設計、班會具體實施、班會成果的深化與鞏固等方面的工作。
一、職業學習主題班會的特點
主題班會的內容要積極、健康、向上、富有新意，有感召力和影響力，緊扣時代脈搏，要能充分調動學生的主動性和積極性，從學生的心理和思想發展需求出發，做到每次主題班會集中討論一個問題，宣傳一個觀點，明確一個道理，歌頌一種精神，培養一種品德。策劃是指以加強學生理想信念教育和社會主義核心價值觀教育等為目的，根據學生的年齡特征、心理特征、年級特征，結合學生的實際需求，對學生在不同階段的教育內容進行總體規劃。以五年一貫制高等職業學校學生為例，其具體策劃方案如下。
1.初期（第一學年）――揚起青春風帆、迎接職校生活。走進嶄新校園、感悟職教氛圍，適應新環境、感受新生活，設定成才目標。對學生進行理想信念教育、職業生涯策劃、適應教育、紀律教育、習慣養成教育和心理健康教育。
2.中期（第二、三學年）――加強時間管理、學會有效學習。中期前段可開展學習方法教育、專業素質教育、感恩教育，建立和諧人際關系、注重異往的引導、加強時事政治的學習等，中期后段可開展勵志教育、“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、自我探索和價值觀澄清等相關內容。
3.后期（第四、五學年）――把握人生方向、錘煉職業能力。對即將踏入工作崗位的畢業生，需要進行遵紀守法教育、社交禮儀教育、素質拓展訓練、專業能力培養和就業創業教育。
通過主題班會引導學生把學習與做人結合起來，陶冶自己的情操，使學生的世界觀、人生觀、性格等在潛移默化中得到進一步升華，為班級工作的開展打下基礎。主題應凸現“以人為本”的教育理念，盡量從小處著眼，從一個側面或一個點切入，切忌“假、大、空”，既要反映活動的實質，又能調動學生參與活動的積極性。要從學生的內部需求出發，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。
二、確立班會的主題
主題班會要圍繞一個教育主題來設計多層次、多側面的相互關聯的活動形式，給學生多樣的、系統的、持續的、全面的影響。
一是季節性主題，即指按照一年的時令、節日和紀念日選定的主題。例如：、七一建黨、建軍節、教師節、國慶節、“一二?九”學生運動、清明節、端午節、中秋節、重陽節、雷鋒紀念日等。二是問題性主題，針對學生中普遍存在的共同性問題或學生在學習生活中出現的偶發事件而設計的教育性較強的主題。學生在學習、生活、成長過程中，不可避免地會出現各種各樣的問題，如自由散漫，任性自私，早戀，心理脆弱，不會處理人際關系以及個人與社會的關系，等等。針對這些問題確定主題，展開教育活動。三是模擬性主題，根據社會和班集體在一定時期的教育要求，以模仿某種具體的生活情境為主題，旨在組織學生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，接受感染教育。四是知識性主題。寓教育于文化科學知識的學習過程之中，用知識來充實活動，使學生既能受到深刻的教育，又可以獲得一定的知識，如：以“學習秘方”、“交際禮儀”、“專業發展前景”、“百科知識”等為主題的活動，既豐富學生的知識，又能從中受到感染教育。五是時事性主題，針對國際國內出現的最新熱點話題或大事件設計的主題，加強愛國主義教育，提升學生的歷史責任感和使命感。
三、主題班會的形式與內容設計
主題班會的關鍵在于提高學生的參與度，找到學生思想中的閃光點。班會形式以把思想性、知識性、趣味性、娛樂性有機地結合起來為原則，豐富多彩、生動活潑、富于新意。教師可以組織學生通過報告會、演講會、討論會、辯論會、時事政治學習會、學習經驗交流會、知識搶答賽等形式，引導學生勤于學習、善于思考、樂于總結；學生也可以結合自己特長及專業特點自編自演寓教于樂的小品、情景劇、相聲、三句半、快板、手語歌曲、雙簧、動漫欣賞等，在表演中受到感染和啟迪。此外，學校可以組織學生走出校園參加公益活動、社會實踐、素質拓展訓練等，培養學生的集體觀念、感恩意識和團隊精神，也可以模仿某種具體的生活情境為主題，組織現場招聘會、記者招待會、新聞會、模擬法庭等，引導學生深入觀察、體驗、分析社會生活。
主題班會程序和內容設計是形式設計的細化，即在特定的形式下明確主題班會各環節的搭接與具體內容，要做到環節清楚、層次清晰、聯系緊湊、銜接自然、逐步深入。此外，主題班會是在一定的空間中進行的，空間環境的布置要凸顯主題，與班會內容和諧統一。成功的班會應該讓每一個空間、每一塊板面都成為主題班會的有機組成部分。
四、主題班會的具體實施
首先，充分準備是基礎。班主任要深入調查研究，把握住學生的思想狀況，使班會課有的放矢，達到預期效果，切不可娛樂性過重或沖淡主題。班會準備過程應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極地投入到素材的收集、物品的籌備、場景的布置、氛圍的營造之中，使班會的準備過程本身就成為學生受教育、受鍛煉和發展能力的過程，延展和擴大班會的教育作用。
其次，廣泛參與是重點。班主任要充分調動每一個同學的積極性，組織廣大學生對班會課主題所需要的理論、事例、數據積極查閱資料，對班會的程序、形式要精心設計，并指導班委認真寫好班會設計方案。班會主持人引言得法，善于激發學生的思維，同學參與面廣，課堂氣氛熱烈活躍。
第三，班主任指導是保證。在主題班會當中學生思想活躍，各種思想并存，即學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發言往往有片面性和局限性。為了保證主題班會不偏離主題，朝著既定的方向發展，班主任需要加強現場指導。班主任的發言，觀點要鮮明正確，分析要有理有據，深入淺出，說服力強，引導學生將提高的認識轉化為行動。
五、主題班會的深化與成果鞏固
班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化，成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”、點到實質、“舉一反三”，同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。
1.班主任要善于總結、集中和提煉。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后努力的方向。在總結過程中要針對學生的認識給予集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高、行動有準則、前進有方向。
2.班主任要善于“借題發揮”。“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段，在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。“借題發揮”還指在班會總結中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。
3.班主任要做好“追蹤教育”。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。只有這樣主題班會的成果才能發揮出其效用。
主題班會的歸納總結是一個艱巨的長期任務，需要以大量的實踐為基礎。在這一總結歸納過程中，班主任工作起著至關重要的作用。同時，整個學生工作系統也需要具有提高總結和歸納的意識，力爭形成科學的主題班會教育大綱和豐富的主題班會教育范例。主題班會的系統深入建設，不僅能充分發揮其學生德育教育主陣地的作用，也能提高學生管理工作的效率與效果。
參考文獻：
[1]姜莉莉.淺談如何開展大學生主題班會[J].吉林教育，2010，（26）.
[2]史敏.試論職業院校主題班會的建設[J].山西廣播電視大學學報，2009，（11）.
譬如我們班的班級文化主要圍繞“弗雷德”這個主題展開,主題的確定源于一本書,書名叫《郵差弗雷德——從平凡邁向杰出》,主人公弗雷德通過自己的想象力和創造力為客戶提供最精致超值的服務,從而他實現了從平凡到杰出的跨越。這種精致化的工作態度對于我們每個人來說一生都是受用無窮的,于是我就把培養關注細微、錘煉精細精致的品質作為班級的一個目標追求,在我們班文化建設中滲透這種精神。怎么把人物精神介紹給學生呢?我在第一次和學生見面做自我介紹時,就跟學生說我的偶像叫“弗雷德”,然后要求學生自己查找有關“費雷德”的資料,再通過一節班會課讓學生分享弗雷德的故事,對這個人物有更深入的了解,這樣逐步感知和接受,最后大家再一起討論提煉,達成一致認同。于是,大家一致同意班名我們就叫“Fred”,“從平凡邁向杰出”(Turn the ordinary into extraordinary!)也很自然地變成了我們的班訓,大家又把班花定成了象征著團結和勝利的風信子,班歌選擇了張杰的《年輕的戰場》,因為當中有這樣一段歌詞:“今天我,站在年輕的戰場,向著勝利的遠方……”和班級精神追求成功和蛻變有種呼應和吻合,同學們還精心設計出自己獨特的班徽,班徽由Fred的四個字母組成卡通人臉,且刻意編織成“細”,與象征全體同學的橄欖枝葉組成的“心”字共同寓意心細和細心。
在班徽的設計過程中還有一個小小的插曲,記得第一次我在班級布置征集班徽設計方案之后,第二天早晨我去班級檢查完成的情況,有一個學生神色慌張,我大步走到他的面前,原來他正在一張A4紙上描著幾個字母:fred,我用手輕點了一下他的桌沿,他更是慚愧得羞紅了臉。后來把所有同學的方案都收了上來,我唯獨挑出這位學生的作業,但沒有批評,反而表示了我的欣賞,我說:大部分同學都是剽竊他人的創意,更有些直接從網絡下載現成的班徽,很抽象,也很漂亮,可是那畢竟是別人的東西,我們這位同學的作品卻是用了自己心思的,他在設計班徽的時候想到我們的班名——弗雷德,請大家為他的智慧鼓掌!
沒有方向我們會茫然甚至畏懼,班級文化作為班級德育的一部分也講究事先的“預設”。弗雷德班級的一切雖然是在學生的成長過程中一步一步完善的,但作為班主任我事先的確有一番理性的思考和預謀。
在前面的例子之中,班名、班花、班訓、班歌以及后來的班規都是由學生自己討論確定,班級的墻面布置、黑板報、文化墻等一系列活動也都是學生親手完成。盡管如此,還需要提醒的是“放手”不能是“袖手”,即使“袖手”也別旁觀,老師在恰當的時機給予恰當的指導和建議是十分必要的。
最后,真正的文化,應當指向“人的發展”,使“物化”的環境“人化”,充滿“人性”,才能真正變成一種潛在的文化課程,促進學生成長,使學生在不知不覺、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而形成良好的道德品質。
班級文化要成為“經典”,還要有著自己的“生長點”,需要不斷傳承、吸納和發展,來積蓄力量,也就是說文化需要堅持和堅守,要會“行走”。我們班級對“弗雷德”精神堅持和堅守,先是在班級組建之初,圍繞“弗雷德”主題開展了豐富的活動和大量的主題班會,從此弗雷德不斷地掛在我們嘴邊,就在九年級,記得一次班會課,我和學生交流怎么做錯題本:“我們整理錯題本也要學習弗雷德的精致精神,訂正錯題時我們不但去分析自己的錯因,還要去收集其他同學的錯誤,一一加以分析,汲取經驗,訂正之后除了有類似題的鞏固練習,自己還可以出一些包含障礙的變式題,等等。總而言之,做每一件事件咱們都用心些,能像弗雷德先生那樣精致些,相信你一定會有所收獲……”后來我們又將“弗雷德”主題滲透進班級日常管理的方方面面,設計“弗雷德獎”表彰上進和優秀學生,并為獲獎學生頒發自制的獎章。獎章又分金銀銅獎,每周評出銅獎,學生可以收集珍藏,3個銅獎換取一個銀獎,3個銀獎再換取金獎,就這樣“費雷德”一直圍繞在我們身邊,在孩子們心底留下不可泯滅的記憶,也將會成為孩子們成長歷程中一筆重要的財富。